第一篇：學(xué)生質(zhì)量分析

一年級學(xué)生語文質(zhì)量分析

本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進了學(xué)生語文能力的不斷完善。本次考試人數(shù)30人，平均分87.8分。14個90分以上，優(yōu)秀率為46.7%，28名學(xué)生及格，及格率是93.3%。此次考試學(xué)生知識掌握得不夠牢固、太粗心也是主要的弊病?，F(xiàn)在就這次考試我做如下分析。

一、自我分析

1、教材鉆研不夠，重難點把握不到位。

鉆研透教材是教好學(xué)生的前提，而我本身是數(shù)學(xué)專業(yè)，對語文基礎(chǔ)知識的把握就不夠扎實，在備課時，對有些知識點自己就不是很明確，導(dǎo)致在給學(xué)生講解時自己不自信，講解上不到位，重難點把握不到位。

2、引導(dǎo)不夠，不能激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習熱情。

語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在教學(xué)的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。由于個人能力的有限，我始終不能很好地激發(fā)所有學(xué)生的積極性，課堂中總有那么幾名學(xué)生不能很好的融入學(xué)習中，在桌底下做小動作，說悄悄話。

3、復(fù)習不到位，個別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。

學(xué)生考前一周，我原本做了期中復(fù)習計劃的，但卻恰好遇到我為期一周的“特崗教師”培訓(xùn)。在我去西安學(xué)習的一周內(nèi)，只是對學(xué)生布置每天相應(yīng)的回家作業(yè)，我卻不能及時批改，不能及時給他們強調(diào)重難點，易錯點，更沒機會對個別學(xué)生輔導(dǎo)了，造成學(xué)生復(fù)習的不到位。

二、學(xué)生分析

本班學(xué)生30人，其中13名男生，17名女生。在學(xué)習中大多數(shù)學(xué)生能上課認真聽講，積極回答問題，課后按時完成教師布置的作業(yè)。但還是存在個別學(xué)生上課態(tài)度不認真，好動，做小動作，說話，作業(yè)拖拖拉拉。

其中季裕輝，楊涵樂就是典型，上課極其愛動，你說過不到兩分鐘就又開始了，在前期工作中我對于此問題教育過多次，甚至我還把季裕輝的家長請到學(xué)校，對孩子教育問題交談過，要他們多關(guān)心孩子的學(xué)習，但收效甚微。

女生里面吳雨夢，認知能力相對其他人較弱，接受能力慢，需要老師后期加強輔導(dǎo)。陳夢涵同學(xué)在女生里面相對比較愛動，上課需要老師不停得提醒，李松梅家長對孩子關(guān)心不夠，有好些習慣都需教師不斷改正。

三、改進措施

1、雖然漢語拼音前半學(xué)期已經(jīng)學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運用漢語拼音。

2、書寫方面。平時每次作業(yè)都應(yīng)該嚴格要求，對于不認真書寫的作業(yè)應(yīng)當堅決要求學(xué)生重寫。平時要教給學(xué)生一些練字的方法。平時作業(yè)要少而精，要留充足的時間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。

3、識字方面。要加強對學(xué)生學(xué)習識字方法的指導(dǎo)，不斷探究新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生認識字形，分析字形能力以及書寫的能力。

4、教育學(xué)生平時學(xué)習中要注重知識的積累，提高學(xué)生的語言表達能力。利用陽光體育時間讓學(xué)生多讀書，多記，多開展講故事，并適當?shù)匾议L參入其中督促學(xué)生背誦古詩，提高學(xué)生的知識積累。

5、讓孩子多見一些練習題型,適當?shù)陌l(fā)一些卷子，有針對性地培養(yǎng)孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣。之后對此進行評比，表揚優(yōu)生來激勵其他學(xué)生。

6、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。本次考試在漢語拼音里面有“讀一讀畫一畫”不但考察學(xué)生的語文能力，還考察學(xué)生的畫畫能力，因而我會和美術(shù)老師商議，利用課余時間適當?shù)淖寣W(xué)生多畫簡筆畫，提高繪畫能力。

四、學(xué)期目標

一年級是小學(xué)教育的基礎(chǔ)階段，學(xué)生必須學(xué)好漢語拼音，簡單的生字詞，這樣才能更好進行下一階段得學(xué)習，對此我的期末考試目標是我班所有的人都能及格，都取得令自己滿意的成績，開開心心回家過個幸福年。

面對此目標，我會多學(xué)多問，多借鑒一些好的教育和指導(dǎo)方法，爭取讓學(xué)生少走彎路，對平時每一項教學(xué)都扎扎實實去完成，并站在學(xué)生角度上多思量，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習中獲得更多的知識。

第二篇：質(zhì)量分析材料

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂對話的重要性

【摘要】對話教學(xué)是指師生基于相互尊重、信任和平等的立場，通過言談和傾聽而進行雙向溝通、共同學(xué)習的方式。新課標理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，不再是教師一廂情愿的“獨白”，而是學(xué)生、數(shù)學(xué)材料、教師之間進行的一次次“對話”。作者在教學(xué)實踐中從四個方面尋求優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂對話的策略。

【關(guān)鍵詞】課堂對話初中數(shù)學(xué)教學(xué) 對話平臺 對話話題 時間維度

搭建樸實的對話平臺

1.1 轉(zhuǎn)變觀念，營造對話氛圍。“境界決定眼界，思想改變課堂”，教師的教育觀念直接決定著他們的教育態(tài)度和行為。新課程理念要求在學(xué)校教育中確立新型師生關(guān)系，師生關(guān)系不再是主體與客體間的那種給予和接受、支配和被支配的單向關(guān)系，學(xué)生在接受老師教育的同時也會對教師產(chǎn)生深刻的影響。把學(xué)生放在平等的位置，有利于充分調(diào)動他們的主觀能動性，有利于發(fā)揮他們作為教育主體的積極作用。

1.2 調(diào)控有序，維護對話進程。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情，建立層次性對話系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡單到復(fù)雜，展開課堂對話交流活動。通過是非性提問、陳述性提問向推理性提問的過渡，一步步地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，鏈接對話的資源。同時，教師在引導(dǎo)學(xué)生進入對話時，也要帶有一顆“學(xué)生心”，用“學(xué)生心”與學(xué)生交流對話?？傊?，課堂對話就是讓教師帶著學(xué)生走向教材，走向生活，讓學(xué)生在課堂上從“無話可說”一“有話想說”一“有話敢說”一“有話會說”的方向上逐步邁進，最終使我們的課堂教學(xué)真正煥發(fā)出生命的活力。

設(shè)置靈動的對話話題

2.1 以需求解，打開話題。教師要盡量設(shè)計一些探索性、開放性的問題，給學(xué)生多提供自主學(xué)習的機會，把學(xué)生培養(yǎng)成為發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，以及具有開拓性、創(chuàng)新性的人才。

2.2 以動明理，激發(fā)話題。心理學(xué)認為：“只有啟發(fā)學(xué)生動手、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能通過手腦并用建立鮮明、清晰、正確的表象?！崩缭诮虒W(xué)八上《平面直角坐標系》第一節(jié)時，本節(jié)課的內(nèi)容十分抽象，教師可以安排學(xué)生做游戲：每個同學(xué)看做一個點，以第五組第三個同學(xué)為原點，他所在的行為橫軸，列為縱軸，向右、向前為正方向，規(guī)定前后左右相鄰?fù)瑢W(xué)間的距離為一個單位長度，建立平面直角坐標系。原點同學(xué)戴紅色帽子，其余橫軸和縱軸上的同學(xué)分別戴藍帽子和黃帽子。教師報坐標，請坐在該位置的同學(xué)迅速起立，每個同學(xué)花半分鐘時間思考后寫下自己的坐標和所在的象限。游戲一開始，請第一象限的學(xué)生起立，位置在x軸上的學(xué)生起立，橫坐標是3的學(xué)生起立……請坐標是（2，4）的同學(xué)起立。（此時沒有人起立，原來是班級人數(shù)有限，這個點上已沒人坐了。）多次的思維碰撞后，師生共同得出結(jié)論：坐標平面內(nèi)的點與坐標一一對應(yīng)。

上述活動表面上都是學(xué)生在玩，但在玩的過程中學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，對坐標系也有了一定了解。我們看到“邊玩邊學(xué)，寓教于玩”的課堂高潮迭起，對話話題不斷產(chǎn)生，增強了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，提高了學(xué)習效率，增強了探究的能力。

把握對話的時間維度

3.1 提供必要的預(yù)習時間。預(yù)習是一種按照學(xué)習計劃預(yù)先自學(xué)教材的學(xué)習活動，通過全面閱讀教材，了解新課的主要內(nèi)容，想一想這些新知識的基礎(chǔ)是什么，自己掌握得怎么樣，做一些必要的復(fù)習，為新的學(xué)習打好基礎(chǔ)，更重要的是為了在課堂上產(chǎn)生更多“生成性”的內(nèi)容，成為課堂對話中精彩的對話話題。教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況制定前置作業(yè)供學(xué)生預(yù)習時用，并讓學(xué)生擁有必要的預(yù)習時間。

3.2 保證足夠的交流時間。只有保證足夠的對話時間，把學(xué)生置于積極參與、主動探求的主體地位，才能使教師及時了解到學(xué)生的學(xué)習現(xiàn)狀，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，從而調(diào)節(jié)教學(xué)進程與教學(xué)行為，減少學(xué)生后繼學(xué)習的障礙。使信息不斷輸入——加工——輸出，不斷反饋——矯正——調(diào)控，使對話系統(tǒng)的運行不斷處于動態(tài)平衡的發(fā)展之中。鼓勵創(chuàng)新，提升對話的價值

現(xiàn)代教學(xué)中，教師要建立新型的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅、和諧、民主、寬松的課堂對話環(huán)境。允許學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，鼓勵不同的觀點相互碰撞、交流，幫助學(xué)生真正獲得有用的數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總之，課堂對話是“有效教學(xué)的核心”。有效的對話具有增進師生感情、引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)習興趣、啟迪學(xué)生思維、及時反饋教學(xué)信息等功能。每個學(xué)生身上都蘊含著巨大的潛能，課堂對話要充分尊重學(xué)生的天性，并小心養(yǎng)護、開發(fā)，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展需求。只要建立一個簡潔樸實的生態(tài)課堂，學(xué)生定會積極參與對話；只要我們還學(xué)生一個展翅的空間，學(xué)生定會創(chuàng)造學(xué)習的奇跡，愉快地生長、健康地發(fā)展。【質(zhì)量分析材料】

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂

對話的重要性

單位：觀音寺第一中學(xué) 姓名：高銀紅 時間：2013年8月

第三篇：質(zhì)量分析

小學(xué)英語五六年級期中考試試卷分析

一、基本情況

此次測試參考人數(shù)：五年級36人，平均分約80，最高分： 100分，最低分：50分，優(yōu)秀率61.1﹪，及格率83.3﹪。六年級28人，平均分約78，最高分： 100分，最低分：45分，優(yōu)秀率42.9﹪，及格率85.7﹪。

二、試卷整體情況分析

小學(xué)英語使用的是外語教學(xué)與研究出版社的新標準教材。本套教材為學(xué)生提供了大量的生活場景，語言豐富、生動，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統(tǒng)文化。其目的是有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使用英語的能力。教材尤其重視培養(yǎng)學(xué)生對語境的理解能力和運用英語交際的能力。小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，通過考試的形式來檢測小學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣和對所學(xué)知識的掌握程度。

二、試題分析

本套試卷中，題目類型符合小學(xué)生的心理特點和教學(xué)目標要求，每套試題均由聽力和筆試兩部分構(gòu)成。五年級聽力部分所占比例為40分，主要有：聽音選詞、聽音選答案，聽音填空等。筆試題形式多樣，筆試部分為60分，內(nèi)容覆蓋面大，主要包括選擇填空，閱讀判斷，選詞填空，連詞成句等。只要學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣，絕大多數(shù)學(xué)生都能得到理想的分數(shù)。此外，試卷中也增添了課文閱讀，擴大了學(xué)生的視野，考查學(xué)生的綜合理解能力。從這次的期中測試的總體情況看來，五年級大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識很好的應(yīng)用，達到了預(yù)期的效果。六年級大部分學(xué)生的比起上學(xué)期期末考試成績均分提高了人均5分，優(yōu)秀率提高了20%。學(xué)生的學(xué)習態(tài)度好，但雖然底子薄，基礎(chǔ)知識掌握的還是受到了影響。大部分同學(xué)都能及格，60,70多分的同學(xué)不少，達到了預(yù)期的效果。

三、試卷答題情況分析

這次成績同以往考試的成績相比有所提高。比起上學(xué)期期末考試成績，五年級均分提高了人均7分，優(yōu)秀率提高了20%。六年級均分提高了人均5分，優(yōu)秀率提高了20%。五年級學(xué)生的聽力練習的得分率較高，且單詞的掌握情況也很好?？梢钥闯稣n堂聽說的訓(xùn)練以及單詞基礎(chǔ)的訓(xùn)練對學(xué)生掌握知識很有幫助。閱讀部分大多數(shù)同學(xué)能根據(jù)題目要求，準確找到信息，顯示出較好的英語素養(yǎng)，但也有一部分同學(xué)對閱讀不通路，學(xué)生之間差距比較明顯。六年級學(xué)生的選擇的得分率較高?？梢钥闯稣n堂聽說的訓(xùn)練對學(xué)生掌握知識很有幫助。閱讀部分有一半同學(xué)能根據(jù)題目要求，準確找到信息，顯示出較好的英語素養(yǎng)，但也有一部分同學(xué)對閱讀不通路，學(xué)生之間差距比較明顯。

三、今后教學(xué)改正措施

1、正確使用課堂用語，為學(xué)生提供有效的英語學(xué)習氛圍。在教學(xué)中注意情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活的情景為學(xué)生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。

2、加強課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

3、重視基本語法教學(xué)?？梢酝ㄟ^改錯、單選等形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學(xué)習，要將所涉及到的語法項目講清講透，不要讓學(xué)生似懂非懂，反而影響學(xué)生以后對語法的進一步學(xué)習。

4、理性對待學(xué)生訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的錯誤、缺陷和不足，及時糾正學(xué)生發(fā)生的讀音、書寫等方面的問題，避免學(xué)生走進學(xué)習的誤區(qū)。

6、注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^鼓勵學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習題訓(xùn)練來引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握解題技巧。

一、試卷整體情況分析 本次試題分兩大部分，一部分是聽力，另一部分是筆試。就本次考試的情況分析如下。聽力部分

第一題，聽錄音，選項。此題是考查學(xué)生對單詞、詞組和句子的掌握情況，正確率較高，約為96%。第二題，聽錄音、判斷。此題主要考查學(xué)生對日常交際用語的運用能力，此題有2∕3的學(xué)生能全做對，得分為90% 第三題，聽錄音，選答語。本題主要是檢查學(xué)生對口語的掌握情況，有55﹪的學(xué)生全能做對，少數(shù)學(xué)生錯誤原因是沒有聽懂，此題得分率為65%。

第四題，聽音，完成句子。此題是考查學(xué)生對單詞、詞組記憶的掌握情況，有的學(xué)生單詞書寫掌握不好，造成失分。筆試部分

第五題，辨音。此題主要考察學(xué)生對字母和字母組合發(fā)音的掌握情況。此題對大多數(shù)學(xué)生來說較難，失分嚴重。

第六題，英漢詞組互譯。由于學(xué)生平時詞組掌握較好，只有少數(shù)學(xué)生失分。

第七題是單項選擇，是對學(xué)生綜合能力的考察，大部分學(xué)生都有失分情況，這說明平時上課沒有注意練習，課下也不復(fù)習導(dǎo)致失分。

第八題，連詞成句，有些句子學(xué)生沒有背會，導(dǎo)致句子詞序排列不正確，有的學(xué)生句首字母沒大寫。

第九題，句子漢譯英。此題是這個試題中失分較多的，極少數(shù)學(xué)生掌握較好，多數(shù)學(xué)生完成的不好。錯誤的原因，學(xué)生沒有掌握好。不知道該是什么，失分嚴重。第十題，閱讀理解。此題學(xué)生做得較好，基本沒有失分。

二、存在問題

1.由于基礎(chǔ)語音、基本詞匯不過關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生失分率較高。

2.聽力題目的選項在本次試卷上是以圖示或文字的形式出現(xiàn)的，學(xué)生沒能在聽力題的間隙時候以最快的速度通過視覺獲取必要的相關(guān)信息，為后面的聽力做好準備。主要是缺乏平時必要的訓(xùn)練。在日常教學(xué)中，聽力是很難通過老師去檢測，即使檢測錯誤，訂正起來也沒那么簡單。

3.抓關(guān)鍵詞的能力不夠，在語流中獲取信息的能力不夠。學(xué)生所聽到的是一現(xiàn)即逝、一連串的語流，如果停下來思考，就會影響從整體上去把握聽力內(nèi)容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷。

4.語言的綜合運用能力不強。對所學(xué)英語不會靈活地運用。有些內(nèi)容學(xué)習過于機械，造成了思維的定勢。

三、整改措施

1、基于學(xué)生在聽力方面的不足，教師務(wù)必在不降低讀寫要求的基礎(chǔ)上，強化學(xué)生的聽力和口語。堅持用英語組織課堂教學(xué)，并力求發(fā)音準確，語言規(guī)范。注重多途徑、多形式的口語習練和適當?shù)穆犃τ?xùn)練，比如多讓學(xué)生聽聽錄音帶。

2、日常教學(xué)中要注意靈活處理教學(xué)內(nèi)容，加強前后知識滾動和語言 材料 的復(fù)現(xiàn)，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時要注重結(jié)合生活實際，突出語言的實用性。開展的交際活動要注意語言形式與意義的緊密結(jié)合。教師在平時的教學(xué)中還應(yīng)多注意相關(guān)學(xué)科知識及文化意識的滲透。

3、在學(xué)習過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語音基礎(chǔ)和基本學(xué)習習慣，發(fā)展學(xué)習能力和用英語解決問題的能力。

4、繼續(xù)搞好小組教研活動，進一步努力研討提高教學(xué)質(zhì)量的方法和措施。

第四篇：質(zhì)量分析

901班第一次月考質(zhì)量分析

一、考試基本情況分析

本次考試全班共有57名同學(xué)參加考試?？傮w成績?nèi)缦拢赫Z文年級第5名，數(shù)學(xué)第4名，英語第5名，政治第3名，歷史第3名，物理第4名，化學(xué)第5名。較上期末各科成績都有所下降。

二、班級現(xiàn)狀及原因分析

1、學(xué)生基礎(chǔ)太差，單科成績差距太大，不少學(xué)生單科成績只有十幾分。這里集中體現(xiàn)在英語。數(shù)學(xué)，理化學(xué)科，班級前20名有李蘭蘭、錢麗娟、劉燕妹三位同學(xué)的數(shù)學(xué)成績不及格。當然，這是歷史遺留問題，也是我班當前的軟肋。

2、學(xué)生的學(xué)習態(tài)度存在較大問題，相當一部分學(xué)生學(xué)習目的不明確，學(xué)習方法不對頭，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，學(xué)習浮于表面，敷衍了事，不能靜心去學(xué)習。班級20名以后學(xué)生普遍存在弱科，現(xiàn)在學(xué)習基本就是心有余而力不足，造成部分尾巴學(xué)生破罐子破摔，影響了班級的整體學(xué)習風氣，個別時候甚至影響了老師正常的上課情緒。

3、學(xué)生學(xué)習缺少活力與動力，不能認清當前嚴峻的畢業(yè)升學(xué)形式。受社會中“讀書無用論”風氣影響，部分家長對學(xué)生的學(xué)習不重視，大部分是放羊式，一切交由班級管理，家長只管生活費，由此造成學(xué)生不思進取，教師單邊熱情。

三、下階段班級管理思路：具體說就是開好一個會，到好兩個位，分好三個類。

1、開好每周一次的主題班會。對上周班級的情況進行總結(jié)，獎優(yōu)罰劣，對于暴露的主要問題進行集中的整治，殺雞駭猴。同時對學(xué)生進行當前升學(xué)就業(yè)形式教育，多給學(xué)生講述往屆學(xué)生的生動事例，動之以情，曉之以理，讓大部分學(xué)生學(xué)有目標，沖有方向。同時要有預(yù)見性，對于現(xiàn)階段可能發(fā)生的問題要提前敲警鐘，將一切不良苗頭控制在盟芽狀態(tài)。

2、及時做好兩個位。早晨六點半到校，了解學(xué)生昨晚自習和就寢情況的表現(xiàn)，督查學(xué)生的早讀，對一天的學(xué)習提出具體要求，同時檢查教室衛(wèi)生情況，確保給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習環(huán)境，給教師創(chuàng)造舒心的教氛圍。下午放學(xué)進班到，進行5分鐘對一天的學(xué)習情況進行小結(jié)。

3、開好三個分類會。對于優(yōu)等生：讓他們進一步明確形式，增強學(xué)習的自信心，減少考試失誤，在班級起到領(lǐng)頭雁作用；對于中等生，幫助他們分析自身存在的問題，制定階段性奮斗目標，強化他們對弱科的認識，教他們學(xué)會合理利用時間，提高單位時間效率；對于后進生，鼓勵他們學(xué)習的信心，規(guī)范思想行為，確保穩(wěn)定，安排他們練字，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，確保不出現(xiàn)一個廢品，一個危險品。

總之，班級的點滴進步，都需要每一位任課教師的密切配合，百倍付出，我們每一位教師都是班級的主人，只要我們心往一處想，勁往一處使，班級成績一定會大踏步前進，我班一定會掀掉貧窮落后的帽子，擺脫被動局面。再次感謝三（1）班的每位課任教師！

2014-4-3

授課教師簽字：

第五篇：質(zhì)量分析

二年級語文期中試卷質(zhì)量分析

在二年級語文組老師們的共同努力下，本期我班語文水平測試及批卷工作圓滿結(jié)束了。下面將本次測試進行如下分析：

一、基本情況

1、考卷內(nèi)容分析

本學(xué)期二年級語文期中試卷一共有三個大題，第一題是“識字、寫字、我能行”；第二題是“閱讀積累，我最棒”；第三題是“看圖寫話”?？傮w而言試卷基本上貫徹了新課標的要求，把握住了教材的內(nèi)容，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活。既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學(xué)生各方面能力的檢測，體現(xiàn)了注重基礎(chǔ)、注重能力、聯(lián)系生活實際的原則。拼音、漢字、詞語、句子注重基礎(chǔ)，閱讀激發(fā)學(xué)生興趣，寫話貼近生活。我認為這次的試卷難度，題量都不算大。

二、失分原因分析：

1、由于本期時間緊，任務(wù)重，期中考試前剛考了三、四單元。學(xué)生對知識的消化不夠，對一、二單元的生字老師也還沒來得及給學(xué)生復(fù)習鞏固，因此造成學(xué)生寫錯字、別字現(xiàn)象嚴重，還有學(xué)生因沒有認真書寫，多筆少撇導(dǎo)致扣分。今后有待于教師加強字詞方面的教學(xué)，并教給學(xué)生識記字詞的一些好方法。

2、缺少認真讀題的好習慣。很多丟分的學(xué)生是因為沒有認真讀題，還沒好好審題就開始做，因而對題意理解不到位，致使失分；有些學(xué)生寫完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫的是什么，有沒有錯的，不檢查試卷有沒有漏題也是丟分的主要原因，所以指導(dǎo)學(xué)生形成良好的讀題習慣也是相當重要的。

3、學(xué)生的語言表達能力、理解能力和運用能力差，部分學(xué)生，對所學(xué)知識不能靈活運用，學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。在造句和作文中缺乏想象，不能寫出具體生動的句子，不能準確、通順的表達自己的意思

4、閱讀能力不強，本次閱讀并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，很容易找到答案。但結(jié)果卻不盡人意，反映了孩子們不僅沒有認真讀題，在考試過程中也沒有認真讀短文。

5、看圖寫話在寫作技巧上老師教得太少。本次看圖寫話是三、四單元剛剛考過的。上次考后老師沒能及時講評，指導(dǎo)。

四、整改措施

1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生字、詞不過關(guān)。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，在今后的教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動，如：詞語接龍、猜謎等，來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀 閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學(xué)一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關(guān)鍵詞語，對課文的重點，要細細地讀，體會字里行間豐富的內(nèi)涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質(zhì)量，扎扎實實地提高閱讀教學(xué)效率。

3、激發(fā)寫話興趣，抒發(fā)真情實感

學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。對于低年級來說，今后在培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力方面，還要積極采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。要求上要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，寫出富有新意的話。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并逐步開始指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

五年級語文期中質(zhì)量分析

一、題型多樣

《語文課程標準》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。鎮(zhèn)教育組提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表；二是體現(xiàn)習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平等能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。

二、貼近生活

試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實際，學(xué)生會覺得自然、熟悉，有利于表達。

三、注重積累

心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發(fā)展。本次試題注意了對學(xué)生語言積累的考查，試題三“精彩課文回放”從多角度考察了學(xué)生對課文的理解及運用情況，大多數(shù)學(xué)生對這一部分內(nèi)容完成得不夠好，失分嚴重。但瑕不掩瑜，此張試題是對學(xué)生全面檢測的一張好試題，給我今后教學(xué)指明了方向！試題分析

從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握還可以，閱讀、習作部分失分較多。

四、反思整改

1、加強學(xué)習，更新觀念

從此張試題看，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處課程改革的時代，這就要求我們教師必須堅持學(xué)習，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學(xué)行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。

2、注意積累，夯實基礎(chǔ)

扎實的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機的整體。教師應(yīng)走出把三維目標對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時的教學(xué)過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學(xué)習中暢通無阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運用知識，同時還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。

4、注重綜合，確立大語文觀

語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓(xùn)練與嚴格地要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎(chǔ)。語文教學(xué)不是教出來的，教師應(yīng)拓寬語文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學(xué)生在活動中豐富自己的體驗，內(nèi)化語言。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

五年級品德期中質(zhì)量分析

一、學(xué)情分析

我所教的五年級學(xué)生好、中、差參差不齊、基礎(chǔ)不

一、智力因素和認知水平也有差異，考試成績出現(xiàn)不均衡，考滿分的有，不及格的也有；此外，關(guān)于品德與社會這門學(xué)科，家長、學(xué)生以及大部分教師都認為是小學(xué)科，學(xué)好學(xué)差無關(guān)緊要，學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習也不夠重視，有的甚至上課連書都沒帶，這是導(dǎo)致一部分學(xué)生成績不夠好的重要因素。

二、試題分析

（1）題型分析

本次期中考試有六種題型，即填空題、判斷題、選擇題、寫一寫、想一想議一議和材料分析題，題型設(shè)計較好。

（2）考試內(nèi)容分析

在內(nèi)容的考察上，試題既注重了對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本常識的考察還注重考察了學(xué)生分析題目、解決題目的能力以及學(xué)生的社會生活能力包括交往能力，同時注重考查了學(xué)生的品德行為習慣的認知狀況?？疾閮?nèi)容全面，充分體現(xiàn)了品德與社會這門學(xué)科的本質(zhì)特征和根本宗旨。

三、考情分析

（一）成績狀況。整體上看，成績還算可以。均分在91分以上，及格率在97%以上，優(yōu)分率在95%左右?？墒?，不及格的人依然存在。

(二)答題情況。從學(xué)生的得失分情況看，學(xué)生的填空題、選擇題失分較少，學(xué)生的失分主要在想一想議一議和分析題這兩大題中。

（三）學(xué)生的成績不夠理想和學(xué)生失分的原因分析。導(dǎo)致考試中出現(xiàn)的一些不足，我認為主要有以下幾方面的原因：（1）一部分同學(xué)學(xué)習態(tài)度不夠端正，忽視該學(xué)科的學(xué)習，上課注意力不集中，課下沒鞏固；（2）學(xué)生的理解、分析問題的能力還不強，看問題還不夠全面；（3）課堂效率還有待提高。

四、今后起勁的方向及改進措施

針對考試中出現(xiàn)的一些問題，今后的教學(xué)中要起勁加以改進。

1、教師要進一步加強教育科研活動，提高教學(xué)技能，改進教學(xué)方法，精心組織課堂教學(xué)，起勁增強課堂的趣味性和實效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂效率。

2、積極引導(dǎo)，增強學(xué)生對學(xué)科學(xué)習的重視程度，端正學(xué)習態(tài)度養(yǎng)成精良的學(xué)習行為習慣。積極引導(dǎo)和組織學(xué)生參與社會實踐活動，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強社會適應(yīng)能力。

二年級思品質(zhì)量分析

一、學(xué)生情況分析

第一題“判斷”，1、4、3題得分情況良好，3題是對我國傳統(tǒng)節(jié)日能做出正確的判斷，大部分學(xué)生答對。

第二題“我會填”。1題是原文內(nèi)容填空，考查學(xué)生對教科書的掌握情況。得分情況良好。2題大部分學(xué)生答錯，失分的學(xué)生較多。原因在於學(xué)生不認真審題，做題不認真，以導(dǎo)致錯別字多。同時也反映了我在平時教學(xué)中的不足和誤差。3題：“少先隊員的標誌是紅領(lǐng)巾”失分較多，考察的是一年級下冊的內(nèi)容，大部份學(xué)生都不記得了，導(dǎo)致大量的失分。4題失分的學(xué)生比較多原因在於平時教學(xué)中沒有著重強調(diào)。

二、改進教學(xué)措施

通過對本次試卷的分析與反思，我應(yīng)該從以下幾個方面努力： 1.解放思想，更新理念，加強學(xué)習。廣于吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的教學(xué)思想，堅持學(xué)習先進的理念，常反思自己教學(xué)的教學(xué)行為、力求讓每個學(xué)生都享受到成功的樂趣。在快樂中不斷進步，提升。

2.持續(xù)的反思每一堂課的教學(xué)；注重新舊知識的銜接和鞏固練習；拓展學(xué)生的知識面；平時教學(xué)中藥注意細節(jié)；針對性地對學(xué)生的實際設(shè)計出更具趣味性和可操作性的活動，讓學(xué)生直接體驗、親身感受，通過多種方式去學(xué)習；

三、奮鬥目標：

及格率達到百分之九十，均分和優(yōu)生率都有所提高。

五年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

聯(lián)系卷面和學(xué)生實際可以看出，大部分學(xué)生發(fā)揮正常，考出了實際水平，但也從中暴露了學(xué)生存在的問題。

一、存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的習慣欠佳。

1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學(xué)生愛開小差，不能跟著老師的思路走，不會從別人的發(fā)言中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。

2、學(xué)生作業(yè)時精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴重，作業(yè)做完后不能認真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯誤。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習慣，大部分學(xué)生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習的積極性和主動性。

全班學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的氛圍不濃，學(xué)習中缺乏競爭意識.1、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，對學(xué)生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學(xué)生面對面的交流，談心，缺乏親和力，對教師，學(xué)生多得是懼怕，和少主動與教師談心，使得教師的教學(xué)被動，學(xué)生學(xué)得越非常被動。

2、布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目，學(xué)生做的厭倦了，只好應(yīng)付老師。針對學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，在后半個學(xué)期，老師主要從以下幾個方面提高教學(xué)質(zhì)量:

（一）抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。

利用課前幾分鐘，課余時間深入學(xué)生當中，給學(xué)生講學(xué)習的重要性，幫助他們明確學(xué)習目的，端正學(xué)習的態(tài)度。多與學(xué)生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數(shù)學(xué)課。

（二）抓學(xué)生的學(xué)習習慣

1、課堂上認真聽講，精力集中，主動思考問題，并積極回答問題，聲音洪亮。

2、認真對待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨立完成作業(yè)，不會的請教他人。

（三）嚴抓兩項作業(yè)

對于課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，針對學(xué)生的學(xué)習實際，布置書中最基本的練習題，每天及時批閱，并抽時間講評作業(yè)，加以鼓勵性的評語。家庭作業(yè)要求每天在家庭作業(yè)本上完成，認真完成，杜絕照抄。為了確保學(xué)生認真完成，作業(yè)數(shù)量少而精。

（四）鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、每天的新授內(nèi)容要認真鉆研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學(xué)內(nèi)容。

2、課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注記名后進生，不讓每一個學(xué)生掉隊，讀后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

二、抓好單元過關(guān)。

1、爭取每單元進行一次過關(guān)測試，讓學(xué)生人人過關(guān)。在測試中激發(fā)學(xué)生的競爭意識，形成你追我趕的學(xué)習氛圍。

2、在單元測試中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用知識的能力。

總之，在后半學(xué)期的教學(xué)工作中，我會盡自己最大的努力，提高教學(xué)質(zhì)量。

五年級科學(xué)質(zhì)量分析

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，不僅要傳授科學(xué)知識，更重要的要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，只有這樣，科學(xué)教育與未來才能緊密聯(lián)系，也更有利與學(xué)生仔為了準確而機智的處理人與自然、人

一、試卷分析

本次期末考試的試題共有五個大題，既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級學(xué)生的特點。將本學(xué)期學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。

從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動，有趣。選擇題，占得分數(shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過，其中的題也不白給。如：2、3、6、7題充分考察了學(xué)生的認真性。作圖題，標出太陽系中的八大行星，只有認真分析才能做對，充分體現(xiàn)了靈活性與認真性的完美組合。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。

二、學(xué)生答卷總體情況.通過本次檢測，學(xué)生的總體發(fā)揮挺好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識點盡數(shù)掌握，綜合運用力較強。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有長足的進步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習中，無論是知識水平還是能力的提高，都是可喜的。

三、今后教學(xué)工作的思考：

1．在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進行課外的拓展學(xué)習，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。2．重視習慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。

3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導(dǎo)。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法策略。

4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。

5．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉(zhuǎn)化。

6、加強復(fù)習，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。