第一篇：中小學(xué)教師繼續(xù)教育“四位一體”培訓(xùn)體制

中小學(xué)教師繼續(xù)教育“四位一體”培訓(xùn)體制

時(shí)代的需要和教育的發(fā)展決定了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的長期性和艱巨性，法律法規(guī)的健全以及各項(xiàng)制度的出臺，使中小學(xué)教師繼續(xù)教育步入了制度化、法制化的軌道，為長期開展這項(xiàng)工作提供了政策與法律上的保證。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作進(jìn)入了一個新時(shí)代。中小學(xué)教師繼續(xù)教育的總體目標(biāo)和中心任務(wù)：以構(gòu)建現(xiàn)代高效的教師終生學(xué)習(xí)體制，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為總體目標(biāo)，由學(xué)歷進(jìn)修向素質(zhì)提高轉(zhuǎn)變，以提高農(nóng)村中小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，以提高教師整體素質(zhì)為中心任務(wù)。教師進(jìn)修學(xué)校作為縣域內(nèi)教師的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)教師繼續(xù)教育的主體肩負(fù)著重要的職責(zé)，隨著農(nóng)村教育“以縣為主”管理體制的改革，農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)工作也隨之實(shí)施以縣為主的管理體制，縣教師進(jìn)修學(xué)校無論培訓(xùn)對象，還是培訓(xùn)職能都由單一型向多元型轉(zhuǎn)變。因此，加強(qiáng)縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)與改革具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。目前，河北省教師進(jìn)修學(xué)校已有多種形式的辦學(xué)體制和模式，他們各有什么特點(diǎn)?何種形式比較適應(yīng)開展繼續(xù)教育?全省能否實(shí)行統(tǒng)一的教師進(jìn)修學(xué)校體制?教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)如何解決教育對象的變速性與教育實(shí)施方式的滯后性之間的矛盾?圍繞上述這些問題，我們對全省157所教師進(jìn)修學(xué)校開展了問卷調(diào)查，對部分進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研。發(fā)放調(diào)查卷157份，回收130份，回收率83％，對18所進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研。

一、我省教師進(jìn)修學(xué)校辦學(xué)體制現(xiàn)狀

獨(dú)立建制的教師進(jìn)修學(xué)校102所，占79．5％。所在的96個縣中，中小學(xué)教師人數(shù)在3000人以上的有92個縣，占96％，其中4000-5000人的59個縣，超過5000人的18個縣。因此，獨(dú)立建制的教師進(jìn)修學(xué)校校園基本條件較好，規(guī)模較大，所在縣教師人數(shù)多，培訓(xùn)任務(wù)重。

合并建制的教師進(jìn)修學(xué)校28所，占21．5％。所在的28個縣中，小學(xué)教師在3000人以上的有10個縣，占36％。小學(xué)人數(shù)較少的縣，進(jìn)修學(xué)校原有規(guī)模較小，與其它單位合并，能改善辦學(xué)條件，有利于資源共享，有利于職能的轉(zhuǎn)變。

教師進(jìn)修學(xué)校辦附屬學(xué)校的有18所，占11．5％。

目前我省教師進(jìn)修學(xué)校辦學(xué)體制多種多樣，大致有：純獨(dú)立建制；進(jìn)修學(xué)校與原師范學(xué)校合并體制；進(jìn)修學(xué)校與教研室合并體制――形成“兩位一體”；進(jìn)修學(xué)校與教研室、電大合并體制――形成“三位一體”；進(jìn)修學(xué)校與教研室、電教儀器站、電大合并體制――形成“四位一體”。

調(diào)查結(jié)果分析：

獨(dú)立建制的教師進(jìn)修學(xué)校有自己獨(dú)立的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，可集中精力開展教師培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，培訓(xùn)種類較全、較細(xì)，有利于教師進(jìn)修學(xué)校自身發(fā)展。但存在的問題也比較突出：有的教師進(jìn)修學(xué)校原有規(guī)模小，基礎(chǔ)設(shè)施差，師資力量薄弱；與教研室工作產(chǎn)生矛盾，互不溝通，互不協(xié)調(diào)，造成“單打一”的封閉局面。

合并建制的教師進(jìn)修學(xué)校把干訓(xùn)、師訓(xùn)和教研、電教、電大有機(jī)結(jié)合起來，一方面避免了相互矛盾和重復(fù)培訓(xùn)，更重要的是實(shí)現(xiàn)了資源整合和資源共享，拓展了服務(wù)功能，提高了服務(wù)能力和服務(wù)水平，有利于把教師進(jìn)修學(xué)校建成教師研修中心，信息資料中心和現(xiàn)代教育技術(shù)中心。但也有與上級業(yè)務(wù)主管部門關(guān)系不順的弊端，同時(shí)也暴露了合并后由于教育教學(xué)工作及教學(xué)研究工作的增強(qiáng)，削弱、影響教師培訓(xùn)工作的弊端。

建附屬學(xué)校的教師進(jìn)修學(xué)校，有利于教師研修學(xué)習(xí)，開展課改實(shí)驗(yàn)，提高專業(yè)化水平。同時(shí)，可以彌補(bǔ)進(jìn)校資金短缺的問題，從而加快進(jìn)校的發(fā)展。但也有因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重，影響進(jìn)校教師培訓(xùn)功能的發(fā)揮。

通過問卷調(diào)查，對教師進(jìn)修學(xué)校的辦學(xué)體制有以下看法：

由于各縣經(jīng)濟(jì)狀況不同，教師進(jìn)修學(xué)?，F(xiàn)有的規(guī)模，中小學(xué)教師人數(shù)，培訓(xùn)任務(wù)的大小，進(jìn)修學(xué)校與教研、電教、電大各部門關(guān)系等不同，教師進(jìn)修學(xué)校獨(dú)立建制或合并體制各有其特點(diǎn)。因此，全省教師進(jìn)修學(xué)校不宜搞“一刀切”。

獨(dú)立建制的教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)該研究適應(yīng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)運(yùn)行體制，積極與教研、電教等部門協(xié)作，處理好協(xié)調(diào)關(guān)系，強(qiáng)化進(jìn)修與教研的緊密聯(lián)系。

二、對我省中小學(xué)教師繼續(xù)教育“四位一體”培訓(xùn)體制的探索

長期以來教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教研機(jī)構(gòu)的分離造成了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只注重‘教師素質(zhì)提高”，不注重“教學(xué)問題的解決”，即“研訓(xùn)分離”。傳統(tǒng)培訓(xùn)模式中，培訓(xùn)任務(wù)的外壓，培訓(xùn)內(nèi)容的不連續(xù)，培訓(xùn)方式的滯后，教師參與的被動，造成了教師培訓(xùn)缺乏針對性和實(shí)效性；培訓(xùn)者實(shí)施方式的滯后與被培訓(xùn)者的速變之間的矛盾加劇；影響了教師專業(yè)化發(fā)展的步伐。

為適應(yīng)基礎(chǔ)教育以及教師教育改革和發(fā)展的需要，打破舊的傳統(tǒng)培訓(xùn)體制。2003年我省在保定安新縣召開了全省教師進(jìn)修學(xué)校工作會議，在借鑒外省及我省基層成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了：“建立和完善研訓(xùn)一體化管理體制，全面推進(jìn)中小學(xué)教師研訓(xùn)一體化學(xué)習(xí)發(fā)展方式，加快中小學(xué)教師專業(yè)化進(jìn)程，全面提高中小學(xué)教師素質(zhì)”的中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作新思路，中小學(xué)教師繼續(xù)教育“四位一體”的培訓(xùn)體制在我省逐步推開。

“四位一體”培訓(xùn)體制的特點(diǎn)及優(yōu)勢：

(一)“大培訓(xùn)”觀念

“四位一體”的培訓(xùn)體制，沖破了傳統(tǒng)而單一的思維定勢，從擴(kuò)展功能的角度上，強(qiáng)化了培訓(xùn)與教研、信息技術(shù)的融合，樹立了以教師為本和以教師專業(yè)發(fā)展為中心的“大培訓(xùn)”觀念。

(二)針對性和實(shí)效性

傳統(tǒng)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育存在著培訓(xùn)內(nèi)容與教師需求脫節(jié)，教師所學(xué)內(nèi)容不能轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)上的效益重復(fù)培訓(xùn)等突出矛盾。“四位一體”的培訓(xùn)體制有利于這些問題的解決和培訓(xùn)目標(biāo)的落實(shí)，使中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)具有較強(qiáng)的針對性和時(shí)效性。

(三)優(yōu)勢互補(bǔ)具有可操作性

進(jìn)校教師教育理論水平高，教學(xué)能力強(qiáng)，但與中小學(xué)接觸機(jī)會少，教研員教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，與中小學(xué)聯(lián)系多，但缺少師訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)?！八奈灰惑w”培訓(xùn)體制實(shí)現(xiàn)了師訓(xùn)教師與教研員的優(yōu)勢互補(bǔ)，大家都植根于本土，與基層廣泛接觸，同時(shí)也解決了工學(xué)矛盾，具有可操作性。

(四)模式多樣性

“四位一體”培訓(xùn)體制，可以發(fā)揮各部門獨(dú)特的專業(yè)優(yōu)勢和功能優(yōu)勢，在有機(jī)整合教育理論、專業(yè)知識、學(xué)科教研、現(xiàn)代信息技術(shù)等培訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上，探索多種微觀培訓(xùn)模式，創(chuàng)新宏觀培訓(xùn)模式，做到培訓(xùn)模式多樣化和最優(yōu)化。

(五)培訓(xùn)效益

“四位一體”培訓(xùn)體制的構(gòu)建，使得在教師培訓(xùn)工作中，各

部門不再是孤立的，而是一個具備新功能的整體，培訓(xùn)效果可以達(dá)到省時(shí)、省力、省物的最佳效應(yīng)，即‘進(jìn)修+教研大于2”。

(六)培養(yǎng)一專多能

“四位一體”的培訓(xùn)體制，要求培訓(xùn)者既是教師又是研修員，他們在不斷深化和拓展學(xué)科專業(yè)的同時(shí)，又必須提高教科研能力、培訓(xùn)組織能力、培訓(xùn)教學(xué)能力等多方面綜合素質(zhì)。因此，有利于自身隊(duì)伍的建設(shè)，達(dá)到一專多能。

實(shí)施這種運(yùn)行體制需把握的幾個環(huán)節(jié)：

(一)更新觀念，構(gòu)建機(jī)制是前提

優(yōu)化中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的運(yùn)行機(jī)制，必須從轉(zhuǎn)變觀念人手。首先要從‘科教興國”戰(zhàn)略高度看當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)。其次要認(rèn)清目前教師培訓(xùn)已經(jīng)由原來以學(xué)歷教育為重點(diǎn)的培訓(xùn)觀念轉(zhuǎn)移到提高教師師德水平、更新教育教學(xué)觀念、提高教育教學(xué)能力的新師訓(xùn)觀念。第三，中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的中心已經(jīng)由學(xué)歷教育向非學(xué)歷教育轉(zhuǎn)移，即構(gòu)建教師終生學(xué)習(xí)體制，推進(jìn)教師教育創(chuàng)新，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師由數(shù)量擴(kuò)張型向素質(zhì)提高型的轉(zhuǎn)變。第四，教師進(jìn)修學(xué)校的建設(shè)應(yīng)符合時(shí)代發(fā)展的需要，要從根本上改變基礎(chǔ)建設(shè)薄弱、功能單

一、教師隊(duì)伍素質(zhì)不高、培訓(xùn)工作針對性差、不能為教師提供有效的高質(zhì)量服務(wù)等薄弱狀況，適應(yīng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作重心的轉(zhuǎn)移。

(二)整合相關(guān)機(jī)構(gòu)，優(yōu)化資源配置是基礎(chǔ)

“四位一體”的培訓(xùn)體制，就是要整合相關(guān)機(jī)構(gòu)，優(yōu)化資源配置，使教師進(jìn)修學(xué)校具有培訓(xùn)、管理、教研、信息資源服務(wù)等多功能，使有限的資源發(fā)揮最大的效益，構(gòu)建新型的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。但是，資源整合并不是簡單的合并，而是要著眼全局，實(shí)行人員重組和重新定位，促使其完成角色意識和行為方式的根本轉(zhuǎn)變，同時(shí)要注重借助高校優(yōu)質(zhì)資源，聘請專家學(xué)者作為兼職教師，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的實(shí)力，形成教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、教育科研緊密結(jié)合的新格局。

(三)創(chuàng)新教育方式，搭建教師成長平臺是重點(diǎn) 教師的專業(yè)發(fā)展具有建構(gòu)性、實(shí)踐性、情境性，要想實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化成長必須把教育理論培訓(xùn)，教育教學(xué)實(shí)踐鍛煉和教育教學(xué)研究緊密結(jié)合起來。因此，教師進(jìn)修學(xué)校必須創(chuàng)新教育方式，研究教師在職培訓(xùn)的需求、特點(diǎn)、方式、方法，研究和探索教師專業(yè)成長的周期和規(guī)律，建立校本研訓(xùn)制度，推行研訓(xùn)一體化的學(xué)習(xí)發(fā)展方式，探索適合本地特點(diǎn)的校本培訓(xùn)模式。開設(shè)面向全縣中小學(xué)教師的公共教育圖書館，充分利用豐富的教育資源，先進(jìn)的教育設(shè)施和技術(shù)，為教師專業(yè)成長提供指導(dǎo)和服務(wù)。開展“學(xué)術(shù)沙龍”和課題研究等多項(xiàng)活動，為教師之間的學(xué)習(xí)切磋和經(jīng)驗(yàn)交流提供理論指導(dǎo)和研究平臺，實(shí)現(xiàn)教師由教書匠向?qū)＜覍W(xué)者型教師的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。同時(shí)，還要為教師提供一個釋放心理矛盾、緩解心理壓力的空間，指導(dǎo)教師進(jìn)行積極的人際交往，幫助教師逐步建立職業(yè)幸福感，促進(jìn)教師身心健康發(fā)展。

(四)創(chuàng)新手段，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是突破

中小學(xué)“校校通”工程的實(shí)施，為廣大教師創(chuàng)建了信息平臺，構(gòu)建了新課程背景下促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。如何利用和使用好網(wǎng)絡(luò)信息這個橋梁，使其真正成為教師資源獲取的平臺，校本研究的平臺，共享交流的平臺，教師自我發(fā)展的平臺，教師專業(yè)化成長的“高速公路”。從而突破傳統(tǒng)培訓(xùn)、教研單向交流的方式，達(dá)到信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)輔助培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修、名師共享等目的，實(shí)現(xiàn)教師與教師、教師與學(xué)生、教師與教學(xué)資源、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)習(xí)資源、以及資源與資源之間的信息相互交流和傳遞一即實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺的“多維雙向性”，使某一學(xué)科的多名優(yōu)秀教師同時(shí)在網(wǎng)上傳授(或研討)同一專業(yè)課程，而且其他人也可以同時(shí)共享這些教師的講授和觀點(diǎn)，達(dá)到教師理念、素質(zhì)和信息技術(shù)水平雙提高的效果。這就需要不斷的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)模式。

第二篇：四位一體工作總結(jié)

xx社區(qū)黨委“四位一體”

工 作 總 結(jié)

為貫徹落實(shí)區(qū)委組織部全面推廣社區(qū)黨建“四位一體”工作模式，進(jìn)一步增強(qiáng)黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，全面提升社區(qū)黨建工作的水平。以社區(qū)黨建為龍頭，以社區(qū)建設(shè)為基礎(chǔ)，以社區(qū)服務(wù)為核心，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)社區(qū)工作，堅(jiān)持以人為本，服務(wù)群眾的宗旨，xx社區(qū)黨委按照區(qū)委組織部的指示精神，在xx街道黨工委的統(tǒng)一部署下，從實(shí)際出發(fā)，制定和完善了一系列制度和措施。形成了“班子過硬、隊(duì)伍得力、制度健全、服務(wù)到位”的工作新格局。全面帶動了社區(qū)治安綜合治理、環(huán)境衛(wèi)生、社會公益事業(yè)和其它各項(xiàng)工作的發(fā)展。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視 健全機(jī)構(gòu)

根據(jù)街工委統(tǒng)一部署，因地制宜建立“四位一體”庭院新模式，xx社區(qū)黨委成立了以社區(qū)黨委書記xxx為組長；黨委副書記xx、派出所警長xx、房管所所長xx為副組長；社區(qū)副主任xxx、xxx、xxx、xxx為組員的新型“四位一體”組織機(jī)構(gòu)。除此之外，又成立了xx社區(qū)物業(yè)監(jiān)督管理組織機(jī)構(gòu)和業(yè)主委員會。專門從事社區(qū)各項(xiàng)任務(wù)的制定、落實(shí)和協(xié)調(diào)工作。

二、抓好落實(shí) 突出重點(diǎn)

組織機(jī)構(gòu)成立后，堅(jiān)持每月一次的四方聯(lián)席會議例會，共同醞釀和協(xié)商社區(qū)重要事務(wù)，對重大事件和突發(fā)事件及時(shí)通報(bào)并制定措施，對居民群眾遇到的困難進(jìn)行協(xié)商解決。

4月15日，各部門負(fù)責(zé)人專門就xx街48號5單元下水道堵塞不

通，兩年期間居民與房管部門互相推諉，矛盾糾紛不斷，始終未解決的問題展開專項(xiàng)例會。會上大家充分發(fā)表自己的意見，商量問題的解決辦法，最后在大家的共同努力下，真正從思想上統(tǒng)一了認(rèn)識，為最終解決這一老大難問題起到了決定性作用。

近幾年來，在各級政府與辦事處的大力支持下，xx社區(qū)各項(xiàng)工作取得了很大的成績。所轄區(qū)域共新建和改建了10個庭院，其中有三個景觀院、四個精品院、三個達(dá)標(biāo)院。加上xx街的改造，如今小區(qū)面貌已經(jīng)發(fā)生了根本性的改變。三年來，省市領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)里領(lǐng)導(dǎo)多次前來參觀指導(dǎo)。

可是在小區(qū)庭院改造初期，由于要拆一樓多余部分的涼臺，很多居民想不通，與拆遷部門發(fā)生激烈沖突，甚至辱罵、恐嚇。經(jīng)過四方聯(lián)席會議討論決策，決定由社區(qū)干部和派出所聯(lián)合出動，反復(fù)多次做社區(qū)居民的思想工作，才使小區(qū)庭院改造工程如期完成。如今環(huán)境優(yōu)美了，設(shè)施改善了，但如何管理好庭院的綠化美化建設(shè)又成了擺在社區(qū)面前的一道難題。

于是經(jīng)過各方研究，決定充分調(diào)動社區(qū)各方面的力量，發(fā)動群眾共同管理，進(jìn)一步加大了管理工作。制定了聯(lián)合保護(hù)庭院環(huán)境的責(zé)任制，各負(fù)其責(zé)，嚴(yán)禁亂堆亂發(fā)，物業(yè)公司則負(fù)責(zé)設(shè)備的維護(hù)和維修。庭院由專人負(fù)責(zé)，如：xx街10號退休黨員xxx、xx街68號xxx、xx街88號夕陽紅志愿者xxx、xx街148號退休老黨員xx、xxx、xx街48號院老人xxx，都主動接管了庭院花園的管理工作，主動看護(hù)庭院，移種花苗樹苗，修剪枯枝枯葉，用磚頭砌花墻，每天清晨5點(diǎn)鐘開始，在樹木花叢中穿梭往來，澆水翻種，無怨無悔。在他們的帶動下，社

區(qū)里的一些老人也跟著干，現(xiàn)在十個大院里的花草樹木，都有承包責(zé)任人。使社區(qū)的庭院綠蔭成行、花香滿院。

三、齊抓共管 共創(chuàng)和諧

建立多方參與機(jī)制，面對新形勢，我們堅(jiān)持以社區(qū)黨建統(tǒng)領(lǐng)社區(qū)各項(xiàng)工作，建立了多方參與、資源共享、有效互動的工作機(jī)制。形成了社區(qū)黨組織為基礎(chǔ)，社區(qū)全體黨員為主體，轄區(qū)單位黨組織廣泛參與的社區(qū)黨建工作新格局。

對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行通報(bào)和研究，發(fā)現(xiàn)亂貼亂畫，亂堆亂放，立刻跟蹤處理，采取警民聯(lián)合方式，共同維護(hù)社會治安。經(jīng)常走訪樓道，檢查“法輪功”張貼情況，成立了社區(qū)黨員志愿者、巾幗志愿者、低保志愿者等隊(duì)伍，義務(wù)進(jìn)行聯(lián)防巡邏，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，確保社區(qū)一方平安。

在今后的工作中，我們一定會積極配合xx街道黨工委和辦事處更好地開展各項(xiàng)工作，切實(shí)發(fā)揮社區(qū)黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，充分調(diào)動各方力量，為創(chuàng)建管理有序、服務(wù)完善、環(huán)境優(yōu)美、文明祥和的新型社區(qū)，構(gòu)建和諧社會做出新的更大貢獻(xiàn)。

xx社區(qū)黨委 2011年8月1日

第三篇：四位一體工作制度[范文]

*****村“四位一體”聯(lián)席會議制度

第一條 為進(jìn)一步增強(qiáng)“****”工作合力，充分發(fā)揮各住村單位的作用，交流信息，解決問題，提高效能，特制定本制度。

第二條 “四位一體” 聯(lián)席會議制度是為了充分發(fā)揮各住村單位的作用，圍繞做好******等幾項(xiàng)工作目標(biāo)，將***、***、***、***四者融為一體，確保***村各項(xiàng)工作全面履行到位。

第三條 “四位一體”聯(lián)席會議制度（以下簡稱“聯(lián)席會議”）為研究、落實(shí)***村三項(xiàng)工作的議事決策機(jī)構(gòu)，職責(zé)是：分析研究***村綜合形勢, 研究解決***村村民反映的熱點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題；制定***村階段性工作目標(biāo)；協(xié)調(diào)各成員單位做好強(qiáng)化基層組織建設(shè)各項(xiàng)工作；協(xié)調(diào)各成員單位開展***等各項(xiàng)維穩(wěn)相關(guān)工作；完善***村維穩(wěn)安保有關(guān)政策措施；開展相關(guān)各項(xiàng)工作；通報(bào)相關(guān)各項(xiàng)工作情況。

第四條 聯(lián)席會議的常任成員為***、***、***、***。聯(lián)席會議辦公室設(shè)在***，***負(fù)責(zé)人任辦公室主任。根據(jù)會議需要，參加聯(lián)席會議的可為全體成員單位，也可為部分相關(guān)成員單位。參加聯(lián)席會議人員為成員單位的主要負(fù)責(zé)人或分管負(fù)責(zé)人。根據(jù)議題內(nèi)容的需要，可邀請系統(tǒng)內(nèi)其他單位、部門人員及相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覅⒓印?/p>

第五條 聯(lián)席會議由聯(lián)席會議組成單位根據(jù)工作需要報(bào) 村兩委領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后召集召開；***等維穩(wěn)安保聯(lián)席會議由相關(guān)專業(yè)成員單位提出，會同聯(lián)席會議辦公室組織召集，會議地點(diǎn)根據(jù)實(shí)際情況確定。

第六條 聯(lián)席會議決議和會議紀(jì)要由聯(lián)席會議辦公室或相關(guān)單位整理，并及時(shí)上報(bào)村兩委和相關(guān)部門，同時(shí)抄送各成員單位。各成員單位和相關(guān)部門要認(rèn)真執(zhí)行聯(lián)席會議決議，按照會議紀(jì)要精神開展相關(guān)工作。

第七條 聯(lián)席會議召開的時(shí)間和議題，由會議召集單位決定。參加聯(lián)席會議的單位，要按照會議召集單位要求準(zhǔn)備相關(guān)材料，及時(shí)通報(bào)所承擔(dān)的各項(xiàng)工作信息。

第八條 各成員單位按各自職責(zé)認(rèn)真做好相關(guān)工作，加大工作推進(jìn)力度，為我村創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。

第九條 本制度自印發(fā)之日起執(zhí)行。

第四篇：四位一體教學(xué)

機(jī)械原理課程引入機(jī)器人比賽題材 的“四位一體”教學(xué)模式探索

李充寧 侯杰茹 孫爽

（天津工程師范學(xué)院，天津 300222）

摘要： 將大學(xué)生機(jī)器人電視大賽的題材引入機(jī)械原理課程教學(xué)，采用理論教學(xué)結(jié)合具體案例、方案設(shè)計(jì)具有工程意義、實(shí)物制作付諸比賽評價(jià)，形成以學(xué)生為主體的“四位一體”教學(xué)模式。機(jī)械原理課程教學(xué)以這種創(chuàng)新教育模式進(jìn)行了實(shí)踐探索，從中得到工程應(yīng)用的訓(xùn)練和工程創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 機(jī)械原理；四位一體；機(jī)器人比賽；創(chuàng)新教育 中圖分類號：G642

前言

隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，工程技術(shù)的應(yīng)用對社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的推動作用越來越大，因而對工程技術(shù)人才的需求越來越緊迫。工程技術(shù)教育培養(yǎng)的技術(shù)人才直接決定工程技術(shù)的水平和發(fā)展的速度，決定國家的工業(yè)競爭力。因此，國家特別重視高等工程教育的改革，重視人才培養(yǎng)的質(zhì)量。特別強(qiáng)調(diào)要重點(diǎn)開展“創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)的研究”，要解決面向工程實(shí)際培養(yǎng)人才的問題。

機(jī)械原理課程作為一門從基礎(chǔ)理論課過渡到工程專業(yè)應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)工程應(yīng)用型、開發(fā)創(chuàng)新型人才的過程中，將起到導(dǎo)向、鋪墊和塑造構(gòu)型的重要作用。如何使到機(jī)械原理課程在培養(yǎng)工程創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才起到導(dǎo)向作用，如何鋪墊具有解決工程實(shí)際問題的基礎(chǔ)知識，如何塑造構(gòu)型創(chuàng)新應(yīng)用型能力的人才，是機(jī)械原理課程改革的核心和目標(biāo)。我們將大學(xué)生機(jī)器人電視大賽的題材引入課堂，以機(jī)器人設(shè)計(jì)、制作和比賽為載體，開展機(jī)械原理課程教學(xué)的“四位一體”創(chuàng)新教育模式的實(shí)踐探索。

所謂“四位一體”的機(jī)械原理課程教學(xué)模式是指：以學(xué)生為主體的“理論——設(shè)計(jì)——制作——比賽”四個教學(xué)環(huán)節(jié)集于一體，即機(jī)械原理課程機(jī)構(gòu)學(xué)的理論教學(xué)結(jié)合比賽機(jī)器人課題的機(jī)構(gòu)學(xué)，進(jìn)行比賽機(jī)器人的運(yùn)動方案設(shè)計(jì)和實(shí)物樣機(jī)制作，并以實(shí)物樣機(jī)上場運(yùn)行開展比賽評比。機(jī)械原理課程引入機(jī)器人設(shè)計(jì)、制作和比賽的作用

大家知道，機(jī)械原理這門課講的內(nèi)容是機(jī)構(gòu)學(xué)和機(jī)械動力學(xué)的基本知識、基本理論和基本方法, 培養(yǎng)學(xué)生具有擬定機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動方案、進(jìn)行運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)分析和設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的能力。通過機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)和完成某些特定的功能要求。

近幾年亞廣聯(lián)舉辦的大學(xué)生機(jī)器人電視大賽的題目正是機(jī)械設(shè)計(jì)類課程教學(xué)聯(lián)系工程 1 實(shí)際的最好題材（這個比賽已經(jīng)舉辦五屆了），引入這種題材的比賽活動豐富同學(xué)們的校園生活，活躍同學(xué)們的校園文化，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪大家的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

首先來看大學(xué)生機(jī)器人電視大賽主題的題材特征。每年一屆機(jī)器人電視大賽的主題以不同的形式提出，如首屆的主題為“搶攀珠穆朗瑪峰”，第二屆為“太空征服者”。第三屆為“鵲橋相會”。均要求設(shè)計(jì)制作具有不同動作功能的移動機(jī)器人，執(zhí)行的動作功能對工作載荷的要求不大，但動作和速度的實(shí)現(xiàn)確是比賽取勝的關(guān)鍵，對機(jī)器人本體有重量和尺寸的限制條件。這種題材主要是系統(tǒng)方案的構(gòu)思設(shè)計(jì)和輕型結(jié)構(gòu)的制作、安裝和調(diào)試、演練。其功能特點(diǎn)既接近于工程實(shí)際，但結(jié)構(gòu)特征又不要求太高，具有典型的演練特征。特別適合于大學(xué)生的設(shè)計(jì)訓(xùn)練和實(shí)踐操作鍛煉。

在內(nèi)容上要設(shè)計(jì)和制作的機(jī)器人要完成特定的功能動作，如伸縮，舉起放下，夾持搬運(yùn)等等，這需要設(shè)計(jì)制作相應(yīng)的機(jī)構(gòu)來完成，是將機(jī)械原理的理論知識和工程實(shí)際結(jié)合的好項(xiàng)目。自行設(shè)計(jì)和制作，是理論知識和方法具體應(yīng)用的好課題，是實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)、實(shí)踐鍛煉的好機(jī)會。方案設(shè)計(jì)、實(shí)物制作、安裝調(diào)試不是一個人能完成的，需要一組人的相互配合，共同努力，最后的評價(jià)是集體的創(chuàng)作，所以是團(tuán)隊(duì)合作精神的好體現(xiàn)。大學(xué)生機(jī)器人電視大賽題目不重復(fù)，功能有變化，不能照搬、照抄，有創(chuàng)意、有新招、有絕妙，提供了一個探索科技世界、激發(fā)創(chuàng)新思維、付諸社會實(shí)踐、展示智慧與才干的好舞臺。

從比賽形式上看，是一種公開的機(jī)器人競技比賽，場面生動活潑，具有挑戰(zhàn)性和觀賞性，比賽競爭，引人入勝，有吸引力、有刺激作用。容易引起大家的興趣和投入。

在評價(jià)法則方面，機(jī)器人功能展示，公開、透明，比拼競賽，勝負(fù)評判，輸贏定論，公正、公平。不用靠專家、權(quán)威評判高低，只需要專家制定好規(guī)則、比賽由裁判監(jiān)督。易于評判操作，杜絕了作弊、偏袒等不正當(dāng)行為。

全國大學(xué)生機(jī)器人電視大賽是一個公開、公平、公正的比賽，其為功能型評價(jià)，客觀真實(shí)，便于評價(jià)對比。大賽的題目出自于工程型的游戲，既帶有趣味又具有新穎性，其用于比賽的樣機(jī)不是可以提前預(yù)定制作，不是可以仿造制作，接近于工程，又不要求技術(shù)含量太高，制作操練性比較強(qiáng)。

將大學(xué)生機(jī)器人電視大賽的題材引入課堂，開展機(jī)械原理課程的“理論——設(shè)計(jì)——制作——比賽”的“四位一體”教學(xué)模式的實(shí)踐，是對實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新開拓型的工程技術(shù)應(yīng)用人才是一個有益的探索?！八奈灰惑w”教學(xué)模式的具體實(shí)施

機(jī)械原理課程引入機(jī)器人比賽題材的“四位一體”教學(xué)模式的具體實(shí)施，一種是直接借用大學(xué)生機(jī)器人電視大賽的主題和規(guī)則，在院內(nèi)開展熱身預(yù)賽。另一種是自擬形式相近題目的比賽。

根據(jù)機(jī)器人大賽的主題和規(guī)則，需要進(jìn)行機(jī)器人的總體方案設(shè)計(jì)；我們首先安排了動員會，向同學(xué)們介紹機(jī)器人大賽的主題和有關(guān)內(nèi)容以及比賽規(guī)則，要求學(xué)生分組進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。結(jié)合比賽主題要求的功能是使項(xiàng)目型組織安排，以具體的案例實(shí)施課堂理論教學(xué)。機(jī)器人方案設(shè)計(jì)需要機(jī)構(gòu)選型、組合和設(shè)計(jì)的知識。結(jié)合總體方案設(shè)計(jì)組織和安排課堂教學(xué)的內(nèi)容。并介紹機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)的有關(guān)理論和方法。

當(dāng)有知識需求時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，并且表現(xiàn)出極大的積極性和主動性。學(xué)生以班級為單位自愿組合小組來做方案，設(shè)計(jì)方案要求用機(jī)械原理學(xué)過的機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖表達(dá)運(yùn)動關(guān)系，并畫出結(jié)構(gòu)布置圖。對做出的方案進(jìn)行答辯評審和講評。從中選定構(gòu)造合理、功能實(shí)用的方案進(jìn)入實(shí)物制作和參加比賽。

進(jìn)行機(jī)器人的方案設(shè)計(jì)，可用到的機(jī)構(gòu)類型很多，方案組成很關(guān)鍵的是要易于實(shí)現(xiàn)，實(shí)用可靠，快捷巧妙。學(xué)生需要綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識對移動載體、功能執(zhí)行機(jī)構(gòu)、運(yùn)動控制等各部分系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

通過對設(shè)計(jì)方案的答辯評審和講評，是一個具體形象的設(shè)計(jì)展示和生動活潑的知識表現(xiàn)，對同學(xué)們學(xué)習(xí)的理論知識點(diǎn)是一個深化和鞏固，更是一個付諸實(shí)際應(yīng)用的好操練。這個環(huán)節(jié)能充分表現(xiàn)學(xué)生的理論知識的學(xué)習(xí)狀況，也暴露其對理論知識系統(tǒng)性的掌握情況。

比賽機(jī)器人的設(shè)計(jì)、制作相關(guān)的知識內(nèi)容涉及機(jī)械、電子、傳感、控制、驅(qū)動、材料等方面的基礎(chǔ)知識。具體的工作過程涉及策劃、組織、設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試與演練等方面的內(nèi)容。我們通過安排第二課堂的課外活動來補(bǔ)充相關(guān)的知識和內(nèi)容，并由學(xué)生自己組織團(tuán)隊(duì)，吸收不同專業(yè)的學(xué)生組合來完成設(shè)計(jì)和后期的制作和調(diào)試控制。

實(shí)物樣機(jī)制作要求需要先提供總體結(jié)構(gòu)布置圖、外觀形式的立體圖；并要求提供功能和運(yùn)動原理的機(jī)構(gòu)簡圖，盡可能繪制總體組裝圖及機(jī)器人重要部件零件圖。

機(jī)器人制作工作量大，花費(fèi)時(shí)間多。我們利用學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放提供場地和制作的設(shè)備等條件。安排理論課老師與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的實(shí)物制作。學(xué)生利用課余時(shí)間、周末時(shí)間動手制作。同學(xué)們對自己的設(shè)計(jì)方案要付諸實(shí)施，有非常高的興趣和熱情，經(jīng)常加班熬夜。指導(dǎo)老師看著同學(xué)們這么辛苦，熱情卻非常高，不忍心催他們離開，經(jīng)常陪著他們干到晚上11、12點(diǎn)才離開實(shí)驗(yàn)室。

組織舉辦的院內(nèi)機(jī)器人設(shè)計(jì)、制造和比賽，充分發(fā)揮我院培養(yǎng)大學(xué)生動手動腦的優(yōu)勢和特色。配合第一課堂開設(shè)第二課堂的活動來補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容，根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)需要的知識和理論施教，將課堂書本知識與工程實(shí)際結(jié)合，與工程應(yīng)用結(jié)合，真正體現(xiàn)理論知識學(xué)習(xí)的工程應(yīng)用價(jià)值，體現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐操作價(jià)值。

依托學(xué)院參加全國大學(xué)生機(jī)器人電視大賽活動提供的條件，在院內(nèi)組織的機(jī)器人設(shè)計(jì)、制作和提前的預(yù)演比賽，既為動員大學(xué)生廣泛參加全國大學(xué)生機(jī)器人電視大賽活動提供了了解、認(rèn)識的機(jī)會，也提供了讓大學(xué)生表現(xiàn)和進(jìn)行選拔的條件。此項(xiàng)活動的開展為我院參加全國大學(xué)生機(jī)器人電視大賽提供了參考和經(jīng)驗(yàn)積累。

同學(xué)們對參加機(jī)械原理課程教學(xué)的這種創(chuàng)新實(shí)踐活動積極踴躍，在院內(nèi)連續(xù)組織了幾 屆活動，有結(jié)合第五屆全國大學(xué)生機(jī)器人電視大賽主題“修建雙子高塔”，開展機(jī)器人的方案設(shè)計(jì)和制作比賽，還有自擬題目的“樹立校訓(xùn)”機(jī)器人比賽。由于參與活動的同學(xué)主要是正在開設(shè)“機(jī)械原理”課程的2、3年級的大學(xué)生，他們對相關(guān)的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練較少。象那次建塔機(jī)器人的設(shè)計(jì)制作時(shí)間比較短、任務(wù)重，同學(xué)們課程緊，又缺少這方面的經(jīng)歷和鍛煉。大學(xué)生們靠著熱情，發(fā)揚(yáng)拼搏精神和創(chuàng)新的精神，同學(xué)們付出了辛苦、汗水、智慧和能力，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐的鍛煉，在老師的指導(dǎo)和學(xué)院機(jī)器人組同學(xué)的輔助下，幾個班級的同學(xué)使得自己的想法得到展示，使自己的設(shè)計(jì)方案付諸了實(shí)施，最終完成實(shí)物制作，并進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)比賽有了出色的表現(xiàn)。引入機(jī)器人設(shè)計(jì)、制作和比賽的教學(xué)效果

大學(xué)生機(jī)器人電視大賽的口號是“讓思維沸騰起來，讓智慧行動起來”。社會需求、工程需要產(chǎn)生驅(qū)動力；競爭、比賽將產(chǎn)生興趣和熱情，開拓創(chuàng)造力，激發(fā)想象力，鍛煉實(shí)際動手能力。同學(xué)們對參加機(jī)械原理課程教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐活動積極踴躍，對開展機(jī)器人的方案設(shè)計(jì)和制作有很高的興趣和激情。由于開設(shè)機(jī)械原理課程的班級一般是2、3年級的大學(xué)生，參與活動的學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練還較少，他們?nèi)鄙龠@方面的經(jīng)歷和鍛煉。通過這項(xiàng)活動大大激發(fā)了大學(xué)生們學(xué)習(xí)和探索的熱情，調(diào)動了同學(xué)們學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的興趣和積極性。在進(jìn)行活動的過程中，同時(shí)開展對大學(xué)生創(chuàng)新教育系列講座。結(jié)合課堂理論教學(xué)主講“創(chuàng)新思想與創(chuàng)新設(shè)計(jì)”；聘請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)革新能手、高級技師主講“創(chuàng)新實(shí)踐與技術(shù)革新”；聘請創(chuàng)造學(xué)研究專家主講“創(chuàng)新原理與方法”。

機(jī)械原理課程教學(xué)改革結(jié)合課程的工程應(yīng)用特點(diǎn)，根據(jù)社會的人才需求，提出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)方法的改革，重點(diǎn)突出工程創(chuàng)新應(yīng)用設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作技能訓(xùn)練。指導(dǎo)教師在教學(xué)過程和實(shí)踐過程中不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，營造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、思維方法和技能。通過分析、綜合，加強(qiáng)學(xué)生對機(jī)器人機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)、制作的綜合訓(xùn)練，對機(jī)電結(jié)合的應(yīng)用訓(xùn)練。

由于這種接近工程型的機(jī)器人比賽題目技術(shù)含量不是太高，工程要求、實(shí)踐制作能力占的比重較大。我院參與這種比賽能夠展示我們動手動腦的特色，體現(xiàn)我院突出應(yīng)用技術(shù)的優(yōu)勢。在與名牌大學(xué)的競爭中，我院大學(xué)生機(jī)器人方案設(shè)計(jì)隊(duì)參加第三屆全國大學(xué)生機(jī)器人電視大賽獲季軍，打破了名牌大學(xué)壟斷機(jī)器人大賽三甲的局面。

此項(xiàng)活動使學(xué)生受益非淺，加深了對課本知識的理解與融會貫通，學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的東西，培養(yǎng)了創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，學(xué)生比較牢固而又全面地掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識外，更重要的是加強(qiáng)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新思維的訓(xùn)練、提出問題、分析問題和解決具體問題的能力、工程設(shè)計(jì)能力。參加活動的學(xué)生深有體會進(jìn)行了總結(jié)，他們深有感觸地講道：“?紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?，在機(jī)器人的制作過程中，我們充分的體會到了這句話的真正含義。平時(shí)的理論專業(yè)課也學(xué)得可以，可到了真正具體操作時(shí)，4 就出現(xiàn)了很多問題：機(jī)構(gòu)自鎖出現(xiàn)死點(diǎn)，齒輪咬死，輪子摩擦系數(shù)不足……正是這些我們平時(shí)看來不重視，不在意的問題，讓我們栽了跟頭。在機(jī)器人裝配安裝中，常出現(xiàn)了電器部分與機(jī)械部分不搭配，帶動不起來的現(xiàn)象。在場每個班的機(jī)器人幾乎都經(jīng)歷了一兩次大修。也正是在這一拆、一裝的過程中，教訓(xùn)記住了，經(jīng)驗(yàn)得到了，理論知識鞏固了，解決問題的能力也提高了”。

通過機(jī)械原理課程教學(xué)的創(chuàng)新思想教育，通過結(jié)合機(jī)器人方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)的引導(dǎo)和實(shí)做訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)比賽，使學(xué)生樹立了工程設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)，激發(fā)了創(chuàng)新精神，建立了創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)做中，好多學(xué)生都能深入工程實(shí)際，利用自己學(xué)到的知識，創(chuàng)新性的解決了生產(chǎn)實(shí)際中的具體問題，收到了較好的效果。

以上活動,除了讓學(xué)生比較牢固而又全面地掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識外，更重要的是加強(qiáng)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新思維的訓(xùn)練、提出問題、分析問題和解決具體問題的能力、工程設(shè)計(jì)能力。結(jié)

論

機(jī)械原理課程引入機(jī)器人比賽題材的“四位一體”教學(xué)模式，將理論教學(xué)與工程應(yīng)用相結(jié)合，體現(xiàn)了理論知識的重要性。學(xué)生親自動手設(shè)計(jì)和制作，訓(xùn)練了學(xué)生應(yīng)用基本方法的能力，提高了其設(shè)計(jì)的能力和實(shí)踐技能。通過對設(shè)計(jì)、制作的實(shí)物的調(diào)試、演練和上場的比賽，檢驗(yàn)了結(jié)果，獲勝的同學(xué)獲得成就感、自豪感、為取勝的同學(xué)看到自己的步驟和弱點(diǎn)，還有不服氣的勁頭，更激發(fā)了其學(xué)習(xí)和渴求知識、掌握技能的欲望。這種“四位一體”的教學(xué)模式極大的促進(jìn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、資助學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動了學(xué)生勤于思考，勇于實(shí)踐、敢于探索和創(chuàng)新的勁頭。為培養(yǎng)有真才實(shí)學(xué)的創(chuàng)新型人才提供了一個易于操作的好途徑。

參考文獻(xiàn)：

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通訊作者:李充寧(1953-),男,教授,碩士,主要從事機(jī)械學(xué)、機(jī)械CAD等方面的教學(xué)與科研工作 聯(lián)系電話：022-88181086 電子信箱：lichongning@tute.edu.cn 5

第五篇：四位一體論文

淺析英語“四位一體”中考復(fù)習(xí)教學(xué)法的運(yùn)用

摘要:英語“四位一體”教學(xué)方法采用“循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、五技并舉”的“十六字”教學(xué)原則,通過在英語教學(xué)中不斷探索,積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),取得了較好效果。

關(guān)鍵詞: 四位一體 循序漸進(jìn) 階段側(cè)重 精講精練 五技并舉 十六字原則

在第一輪“四位一體”實(shí)驗(yàn)中，我采用由美國圣智學(xué)習(xí)出版公司和中國課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心合編的《新目標(biāo)英語》Go for it！教材。在 Go for it!教材。根據(jù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案，我重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)英語“四位一體”課堂教學(xué)方法，即 Preparation, Presentation, Practice, Production 這一“4P”模式。英語“四位一體”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)知識能力（k-ability）和學(xué)得(learning)而非習(xí)得（acquisition）。英語課堂教學(xué)應(yīng)該是輸入型的（input-based instruction），通過觀察、比較、歸納、總結(jié)，提高語言意識（language awareness）?！八奈灰惑w”指四個階段，即四大要素：faculty(素質(zhì))，abilities(能力)，skills(技能),knowledge(能力)。英語“四位一體”教學(xué)法的顯著特點(diǎn)是：以知識為基礎(chǔ)（knowledge－based）, 以學(xué)習(xí)為中心（learning－centred）, 以質(zhì)量為方向（quality－oriented）, 以素養(yǎng)為目標(biāo)（faculty-aimed）?！八奈灰惑w”教學(xué)法的四大組成部分包括：

1．以中考和高考英語學(xué)科總復(fù)習(xí)為研究對象的英語“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法（The English “Four-in-One” Revision Teaching Method for Senior Middle School and College Entrance Examinations）；

2．復(fù)習(xí)教學(xué)，包括單元復(fù)習(xí)、期中/期末復(fù)習(xí)、知識專項(xiàng)復(fù)習(xí)、能力專項(xiàng)復(fù)習(xí)為研究對象的英語“四位一體”復(fù)習(xí)教學(xué)方法（The English “Four-in-One” Revision Teaching Method）；

3.以平日課堂教學(xué)為研究對象的英語“四位一體”課堂教學(xué)方法（The English “Four-in-One” Classroom Teaching Method, 即Preparation, Presentation, Practice, Production這一4P模式）；

英語“四位一體”教學(xué)方法是高效的復(fù)習(xí)教學(xué)方法。要想學(xué)習(xí)這種方法,首先必須了解它的教學(xué)原則,即“循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、五技并舉”?！笆帧苯虒W(xué)原則可以說是“四位一體”的精髓,是“四位一體”的主要的指導(dǎo)思想。在中考英語總復(fù)習(xí)中,這四個方面應(yīng)緊密聯(lián)系,環(huán)環(huán)相扣,渾為一體。

一、循序漸進(jìn),夯實(shí)基礎(chǔ)。

英語“四位一體”復(fù)習(xí)教學(xué)方法首先遵循“循序漸進(jìn)”的原則。它要求中考復(fù)習(xí)初始階段不專門搞綜合練習(xí)的策略,而是按教材內(nèi)容的先后順序,由易到難、由簡到繁、采取集中優(yōu)勢兵力,各個擊破的辦法,由易到難,由淺入深,既照顧中等生,又要培養(yǎng)尖子生。這樣,它就從根本上打破了課課練、單元練和模擬練習(xí)為主的中考總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練模式,使學(xué)生和老師都從“題海戰(zhàn)術(shù)”中解放出來。

“循序漸進(jìn)”這個原則大家都比較認(rèn)可,各種教法,各種教材都是不反對循序漸進(jìn)的。但是真正要做到循序漸進(jìn)是很不容易的,實(shí)際上大部分學(xué)校在中考英語總復(fù)習(xí)當(dāng)中不是循序漸進(jìn),一開始就搞模擬訓(xùn)練,就搞題海,就搞中考怎么考我們就怎么教,就怎么練,中考有什么題型我們就練什么題型,這樣做并不是循序漸進(jìn)。另外,“循序漸進(jìn)”符合素質(zhì)教育的原則,就是面向大多數(shù),就是抓中等生,促尖子,帶后勁。這樣才能實(shí)施素質(zhì)教育,才能把全體學(xué)生都帶動起來了。所以說“循序漸進(jìn)”不是搞題海,搞模擬,如果超越階段,不循序漸進(jìn)的話,一定會甩掉一部分學(xué)生,甚至對一些中等生也不利。因此“循序漸進(jìn)”是一個非常重要的一個原則。

二、階段側(cè)重,有的放矢。

英語“四位一體”復(fù)習(xí)教學(xué)方法所倡導(dǎo)的“階段側(cè)重”原則是建立在“循序漸進(jìn)”原則基礎(chǔ)之上,并貫穿整個復(fù)習(xí)過程。因?yàn)橛⒄Z“四位一體”教學(xué)法它主要是以知識為基礎(chǔ)(knowledge-based)的一個教學(xué)法,而“階段訓(xùn)練”主要是打基礎(chǔ)的,所以說它占的時(shí)間也多,花的精力也大?！半A段側(cè)重”就是要集中精力打殲滅戰(zhàn),這樣才能便于學(xué)生們學(xué)習(xí)的有條理,構(gòu)成了一種系統(tǒng)。

英語“四位一體”中考總復(fù)習(xí)教學(xué)法的四個階段中,每個階段側(cè)重點(diǎn)不同。首先,四個大的階段中應(yīng)該側(cè)重第一個階段“階段過關(guān)”。從時(shí)間上考慮,時(shí)間安排應(yīng)是總復(fù)習(xí)的一半或更多一些時(shí)間。這有助于“按教材內(nèi)容順序抓綱靠本,分散難點(diǎn),各個擊破,打好基礎(chǔ),使學(xué)生從零散知識的學(xué)習(xí)自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上,使基礎(chǔ)知識更加條理化。” 待基礎(chǔ)知識夯實(shí)了后再進(jìn)行“專項(xiàng)能力強(qiáng)化訓(xùn)練”、“查漏補(bǔ)缺”、“模擬演練”。反復(fù)幾輪的循環(huán),學(xué)生的知識定能得到融會貫通,學(xué)生運(yùn)用英語的能力定能成倍提高。其次,各個階段又應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法也必須各有側(cè)重?！半A段過關(guān)”,側(cè)重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和運(yùn)用能力的培養(yǎng)?！皩ｍ?xiàng)強(qiáng)化”,側(cè)重于“熟悉題型”和“解題技巧”?！熬C合突破”,側(cè)重對前兩個階段復(fù)習(xí)后的知識與能力的查漏補(bǔ)缺?！澳M演練”,側(cè)重應(yīng)試技巧的訓(xùn)練與培養(yǎng),也是必不可少的一個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

三、精講精練,融會貫通。

“精講精練”與“精講多練”雖只有一字之差,卻有本質(zhì)的區(qū)別?！熬v多練”實(shí)際上是提倡“題海戰(zhàn)術(shù)”的翻版。而“四位一體”的“精練”則是全面規(guī)劃,系統(tǒng)安排,階段側(cè)重,通過10幾套題進(jìn)行基礎(chǔ)知識的全面復(fù)習(xí),加上兩周多的專項(xiàng)能力提高(有代表性的綜合性試題練習(xí)),一周多的查漏補(bǔ)缺(6—10套題)和一周左右的模擬熱身訓(xùn)練(10套題),循序漸進(jìn),步步深入,每一套題,每一個階段的習(xí)題雖然數(shù)量有限,但都是有針對性、有代表性的。“精練”不僅能節(jié)省大量的寶貴時(shí)間,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)明確,考點(diǎn)清楚,而且有顯而易見的“高效率”。

“精講精練”要求以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體?！熬v”并非少講,而是教師在復(fù)習(xí)課上要在學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,采用討論、辯論、歸納、總結(jié)和競爭等生動活潑的教學(xué)方法,幫助學(xué)生自行掌握?！熬殹?指重點(diǎn)練習(xí)好初中十個階段訓(xùn)練復(fù)習(xí)單元。如果復(fù)習(xí)單元編排科學(xué)、系統(tǒng)實(shí)用,用較少的時(shí)間,就可以使基礎(chǔ)知識、語言綜合運(yùn)用能力得到全面的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。四、五技并舉,全面發(fā)展。

“五技”指的是“聽、說、讀、寫、譯”五項(xiàng)基本技能。“四位一體”復(fù)習(xí)教學(xué)方法的“五技并舉”是指在階段側(cè)重的前提下“聽、讀、說、寫、譯”一起抓?！拔寮肌笔且粋€不可分割的整體,它們相互作用、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。

“聽”的能力不是一朝一夕可以獲得的,“聽力”訓(xùn)練必須堅(jiān)持“長流水,不斷線”?！白x”的題型側(cè)重于“閱讀理解”和“完形填空”。“說”的訓(xùn)練大多是通過筆頭的方式,通過“情景對話”,“補(bǔ)全對話”等題型,把所有要求掌握的口語項(xiàng)目系統(tǒng)地安排在“階段練習(xí)”的每一套題中。“寫”是側(cè)重筆頭的練習(xí),重視單句寫作的練習(xí),重視常用句型運(yùn)用?！拔寮肌碧貏e是翻譯不能扔掉。因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)外國語,翻譯既是一種學(xué)習(xí)的技巧,又是一種學(xué)習(xí)的方法、測試的一種方法,其實(shí)也是我們的教學(xué)目的之一。

參考文獻(xiàn):

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