第一篇：課前三拼 課后三清

課前三拼 課后三清

“輕負(fù)高質(zhì)”就是向課堂40分鐘要效益。學(xué)生的“輕負(fù)擔(dān)”來源于教師的不斷思考總結(jié)，在多年的教學(xué)實(shí)踐中我總結(jié)了一套方法——課前三拼課后三清?！叭础本褪窃谡n前拼教案、拼課件、拼習(xí)題，“三清”是課后清批改、清輔導(dǎo)、清知識(shí)。

1．拼教案

新教材變化很快，經(jīng)常有很多知識(shí)點(diǎn)很難把握住。因此，在備課之前我會(huì)做好三件事情：

（1）每發(fā)到一本新書，我做的第一件事情就是翻教材，把這本書通讀一遍，把整本書涉及到的知識(shí)點(diǎn)做好分析，對(duì)本冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)做到心中有數(shù)。

（2）備課前對(duì)每個(gè)單元做好“單元知識(shí)點(diǎn)整理”，對(duì)涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。每個(gè)單元我都會(huì)把知識(shí)點(diǎn)一一羅列出來，準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)。

（3）在單元知識(shí)整理的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)好前測(cè)卷。對(duì)學(xué)生前測(cè)的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，讓我快速找準(zhǔn)了學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，了解到哪些知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說掌握起來比較困難，哪些知識(shí)點(diǎn)哪幾個(gè)學(xué)生不會(huì)，便于我更好地把握教學(xué)的重難點(diǎn)。

有了前面的基礎(chǔ)，我才開始備課。備課我一般要經(jīng)歷三個(gè)過程：

一備：主要依據(jù)自己對(duì)教材的理解以及學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，在不參考任何資料的基礎(chǔ)上獨(dú)立備課。這樣的備課往往有許多自己沒有考慮全面的地方。

二備：我會(huì)找2~3個(gè)優(yōu)秀的教案，進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)真與自己的教案進(jìn)行比較、反思，看看哪些是自己有而別人沒有的，哪些是別人的精妙之處而自己沒有想到的，從而發(fā)現(xiàn)自己的漏洞，找出差距，提取精華。

三備：參照別人的備課，對(duì)原先的教案重新進(jìn)行梳理。這是非?？简?yàn)人的過程，需要自己能準(zhǔn)確地把握住學(xué)生的起點(diǎn)與教學(xué)的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的情況取長補(bǔ)短，不斷調(diào)整。

教師在備課上所花時(shí)間的多少直接影響著授課質(zhì)量。與其說這樣備課是一種煎熬，倒不如說是一種磨礪。這樣的備課方式有利于促進(jìn)我獨(dú)立思考。但堅(jiān)持這樣備課，確實(shí)需要毅力。

2．拼課件

平時(shí)沒有那么多的時(shí)間自己做課件，而且水平不高。因此，我會(huì)從網(wǎng)上收集一些課件，把其中自認(rèn)為比較好的環(huán)節(jié)拼湊起來，找到最佳的演示方法。

從學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)出發(fā)，找準(zhǔn)課堂的重難點(diǎn)。利用多媒體手段使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，極大地提高了學(xué)生的理解能力，加深了對(duì)知識(shí)的理解，既有效地解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)，又提高了課堂的效率。

3．拼習(xí)題

（1）精做

課前，我總是自己先做一遍課本上、作業(yè)本上的題目。這樣有利于了解題目涉及的知識(shí)點(diǎn)，更利于幫助自己理清本堂課的重難點(diǎn)；預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)遇到的困難，并思考解決問題的策略；能加快批改速度；快速找出學(xué)生錯(cuò)誤的原因。

（2）精找

現(xiàn)在的教材進(jìn)度比原來快，許多練習(xí)的量不夠，造成學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)。市面上有許許多多的教輔資料，這其中也有一些不錯(cuò)的題目。我每個(gè)假期都要到書店選擇幾種不同版本的教輔，從中選擇一些題目在課堂上集體講解、練習(xí)。我找題的類型一般是：找學(xué)生易錯(cuò)題，夯實(shí)基礎(chǔ)；比課本的知識(shí)點(diǎn)略微拔高一點(diǎn)的練習(xí)，供學(xué)有余力的學(xué)生拓展；找一些平時(shí)少見類型，拓寬學(xué)生的視野。

每個(gè)單元備課前，根據(jù)單元知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的前測(cè)情況，對(duì)每課時(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行梳理，使我精找的題目、作業(yè)的設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性。

（3）精練

當(dāng)堂練：我把與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的學(xué)生易錯(cuò)題作為當(dāng)堂練習(xí)的主要類型。我會(huì)逐一在投影上出示題目讓學(xué)生把答案寫在草稿上，等全部做完后邊分析邊互相批改，把學(xué)生錯(cuò)得較多的做上記號(hào)放入我的“個(gè)人題庫”。

考卷練：一個(gè)單元下來，將“個(gè)人題庫”收集的題目，作業(yè)本上錯(cuò)得最多的題目整理出來，作為一個(gè)單元的補(bǔ)充練習(xí)的重要部分，拼成一份練習(xí)卷，再次進(jìn)行鞏固。

作業(yè)當(dāng)堂練，既提高了單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率，又能檢查教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。及時(shí)收集學(xué)生的錯(cuò)誤，為以后教學(xué)提供了第一手資料，把它整理成練習(xí)卷再次練習(xí)，使糾錯(cuò)真正落到實(shí)處。

課前“三拼”，為常態(tài)課的課堂教學(xué)高效開展奠定了基礎(chǔ)。要想達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，我還做了課后的“三清”。

1．清批改

為了準(zhǔn)確了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，我的做法是：學(xué)生的作業(yè)本個(gè)個(gè)清、天天清、本本清。做到這一點(diǎn)，我的奧妙在于作業(yè)的布置上。我布置作業(yè)的量是恒定的。由于我做了課前三拼，大大減少了重復(fù)作業(yè)，同時(shí)不同層次的孩子作業(yè)也是有差異，從而保證了大部分作業(yè)都能在學(xué)校完成。學(xué)生的回家作業(yè)不超過30分鐘，無論什么時(shí)候都保持這個(gè)量。另外較難的題盡可能在學(xué)校里做。帶回家的作業(yè)相對(duì)簡單些，都是學(xué)生可以獨(dú)立完成的題。

2．清輔導(dǎo)

課堂上我十分注重對(duì)1/3后進(jìn)生的輔導(dǎo)，除了課堂提問偏向他們，每一次的嘗試、仿練都以他們的結(jié)果為主，反饋時(shí)我每次都讓做錯(cuò)題的學(xué)生站起來，這樣就可以很快發(fā)現(xiàn)有幾位學(xué)生還沒有掌握，如果人數(shù)多了，我會(huì)讓學(xué)生再仿練一道，這樣每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)就非常到位。由于學(xué)生對(duì)基本的知識(shí)點(diǎn)掌握得比較好，所以作業(yè)的錯(cuò)誤明顯減少，大大減少了我的課外輔導(dǎo)時(shí)間。

一般我會(huì)在課堂上留給學(xué)生1~15分鐘的獨(dú)立作業(yè)時(shí)間。洋思中學(xué)的蔡校長說：“在課上做1道題，頂在課下做1000道題”。確實(shí)是這樣，下課做的作業(yè)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵不過課堂上的質(zhì)量。一方面許多的學(xué)生下課愿意去玩，沒有了監(jiān)督，一點(diǎn)也不愿意去學(xué)；另一方面，你如果催得緊，就亂做，起不到什么作用。另外，當(dāng)堂練習(xí)還有兩個(gè)好處，一是學(xué)生上課精力比較集中，二是還能對(duì)后進(jìn)生個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，關(guān)注后進(jìn)生的作業(yè)動(dòng)向。學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量高了，又減少了我的課外輔導(dǎo)時(shí)間。

由于我在課前已經(jīng)把學(xué)生作業(yè)中可能會(huì)遇到的問題提前做了預(yù)設(shè)，減少了錯(cuò)誤的出現(xiàn)，這樣就可以減少講評(píng)作業(yè)的時(shí)間。

學(xué)生清

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，除了在課堂上及時(shí)地進(jìn)行反饋外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生反思、回顧。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行反思。

(1)讓學(xué)生分析錯(cuò)誤原因。學(xué)生自己在反思中對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分析和改正，印象會(huì)更深刻。

(2)讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行自我統(tǒng)計(jì)。這樣既可以讓學(xué)生知道“這里我錯(cuò)了，不能在同一個(gè)地方再犯同樣的錯(cuò)誤”，又便于老師收集錯(cuò)誤，明確錯(cuò)誤在哪里。

（3）每個(gè)單元結(jié)束后，讓學(xué)生自己整理本單元的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自我回顧。

（4）臨近考試前，我還會(huì)讓學(xué)生自己編一份試卷，讓學(xué)生把平時(shí)或復(fù)習(xí)中掌握得不好的知識(shí)編成“錯(cuò)題復(fù)習(xí)卷”有利于學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的再認(rèn)識(shí)。

教學(xué)中，我比較注重對(duì)已學(xué)知識(shí)的整理。每個(gè)單元結(jié)束后，圍繞本單元最難教的知識(shí)點(diǎn)、注意點(diǎn)以及教學(xué)中的困惑等方面進(jìn)行單元小結(jié)。對(duì)教材、作業(yè)本中學(xué)生錯(cuò)誤率最高的題及解決方法，及時(shí)做好知識(shí)點(diǎn)記錄，便于下一屆的教師使用。

每單元結(jié)束我還整理易錯(cuò)題。到了期末總復(fù)習(xí)階段，教師再也不用花很多時(shí)間，很多精力去找題目，讓學(xué)生埋身于“題?！敝锌嗑?。而是只要把平時(shí)整理的題目根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，先分塊復(fù)習(xí)，掌握每一塊知識(shí)。最后再綜合起來讓學(xué)生練習(xí)就行了。

對(duì)從學(xué)生作業(yè)的錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)的問題，我將其進(jìn)行歸納、總結(jié)、整理，并用來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。不僅能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績，而且有助于教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

通過“課前三拼、課后的三清”使我對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做到心中有數(shù)，有時(shí)甚至拿到一份試卷我都能準(zhǔn)確地猜測(cè)到這道題哪幾個(gè)學(xué)生會(huì)錯(cuò)，這幾題哪幾個(gè)學(xué)生不會(huì)，因此大大提高了我的課堂效率。

第二篇：課前三拼與課后三清

輕負(fù)高質(zhì)”就是向課堂時(shí)間要效益。學(xué)生的“輕負(fù)擔(dān)”來源于教師的不斷思考總結(jié)。

“三拼”是在課前拼教案、拼課件、拼習(xí)題。

“三清”是課后清批改、清輔導(dǎo)、清知識(shí)。

1.拼教案

新教材變化很快，經(jīng)常有很多知識(shí)點(diǎn)很難把握住。因此，在備課之前要做好三件事情：

(1)、每發(fā)到一本新書，第一件事情就是翻教材，把這本書通讀一遍，把整本書涉及到的知識(shí)點(diǎn)做好分析，對(duì)本冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)做到心中有數(shù)。

(2)、備課前對(duì)每個(gè)單元做好“單元知識(shí)點(diǎn)整理”，對(duì)涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。每個(gè)單元都把知識(shí)點(diǎn)一一羅列出來，準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)。

(3)、在單元知識(shí)整理的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)好前測(cè)卷。

對(duì)學(xué)生前測(cè)的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可快速找準(zhǔn)了學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，了解到哪些知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說掌握起來比較困難，哪些知識(shí)點(diǎn)哪幾個(gè)學(xué)生不會(huì)，便于教師更好地把握教學(xué)的重難點(diǎn)。

有了前面的基礎(chǔ)，再開始備課。

備課一般要經(jīng)歷三個(gè)過程：

一備：

主要依據(jù)自己對(duì)教材的理解以及學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，在不參考任何資料的基礎(chǔ)上獨(dú)立備課。這樣的備課往往有許多自己沒有考慮全面的地方。二備：

找2~3個(gè)優(yōu)秀的教案，進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)真與自己的教案進(jìn)行比較、反思，看看哪些是自己有而別人沒有的，哪些是別人的精妙之處而自己沒有想到的，從而發(fā)現(xiàn)自己的漏洞，找出差距，提取精華。

三備：

參照別人的備課，對(duì)原先的教案重新進(jìn)行梳理。這是非?？简?yàn)人的過程，需要自己能準(zhǔn)確地把握住學(xué)生的起點(diǎn)與教學(xué)的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的情況取長補(bǔ)短，不斷調(diào)整。

教師在備課上所花時(shí)間的多少直接影響著授課質(zhì)量。與其說這樣備課是一種煎熬，倒不如說是一種磨礪。這樣的備課方式有利于促進(jìn)我獨(dú)立思考。但堅(jiān)持這樣備課，確實(shí)需要毅力。

2.拼課件

教師可從網(wǎng)上收集一些課件，把其中自認(rèn)為比較好的環(huán)節(jié)拼湊起來，找到最佳的演示方法。

從學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)出發(fā)，找準(zhǔn)課堂的重難點(diǎn)。利用多媒體手段使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，極大地提高了學(xué)生的理解能力，加深了對(duì)知識(shí)的理解，既有效地解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)，又提高了課堂的效率。

3.拼習(xí)題

(1)、精做

課前，應(yīng)該自己先做一遍課本上、作業(yè)本上的題目。

這樣有利于了解題目涉及的知識(shí)點(diǎn)，更利于幫助自己理清本堂課的重難點(diǎn)；預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)遇到的困難，并思考解決問題的策略；能加快批改速度；快速找出學(xué)生錯(cuò)誤的原因。

(2)、精找

市面上有許許多多的教輔資料，這其中也有一些不錯(cuò)的題目。教師可選擇幾種不同版本的教輔，從中選擇一些題目在課堂上集體講解、練習(xí)。

類型一般是：找學(xué)生易錯(cuò)題，夯實(shí)基礎(chǔ)；比課本的知識(shí)點(diǎn)略微拔高一點(diǎn)的練習(xí)，供學(xué)有余力的學(xué)生拓展；找一些平時(shí)少見類型，拓寬學(xué)生的視野。

每個(gè)單元備課前，根據(jù)單元知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的前測(cè)情況，對(duì)每課時(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行梳理，使我精找的題目、作業(yè)的設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性。

(3)、精練

當(dāng)堂練：把與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的學(xué)生易錯(cuò)題作為當(dāng)堂練習(xí)的主要類型。

逐一在投影上出示題目讓學(xué)生把答案寫在草稿上，等全部做完后邊分析邊互相批改，把學(xué)生錯(cuò)得較多的做上記號(hào)放入“個(gè)人題庫”。

考卷練：一個(gè)單元下來，將“個(gè)人題庫”收集的題目，作業(yè)本上錯(cuò)得最多的題目整理出來，作為一個(gè)單元的補(bǔ)充練習(xí)的重要部分，拼成一份練習(xí)卷，再次進(jìn)行鞏固。

作業(yè)當(dāng)堂練，既提高了單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率，又能檢查教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。及時(shí)收集學(xué)生的錯(cuò)誤，為以后教學(xué)提供了第一手資料，把它整理成練習(xí)卷再次練習(xí)，使糾錯(cuò)真正落到實(shí)處。

課前“三拼”，為常態(tài)課的課堂教學(xué)高效開展奠定了基礎(chǔ)。

要想達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，還要做課后的“三清”。

1.清批改

為了準(zhǔn)確了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況：學(xué)生的作業(yè)本個(gè)個(gè)清、天天清、本本清。

做到這一點(diǎn)，奧妙在于作業(yè)的布置上。

布置作業(yè)的量是恒定的，由于做了課前三拼，大大減少了重復(fù)作業(yè)，同時(shí)不同層次的孩子作業(yè)也是有差異，從而保證了大部分作業(yè)都能盡快完成。

學(xué)生的作業(yè)一個(gè)個(gè)量。較難的題盡可能在老師身邊做。

2.清輔導(dǎo)

一般在課堂上留給學(xué)生1~15分鐘的獨(dú)立作業(yè)時(shí)間。蔡校長說：“在課上做1道題，頂在課下做1000道題”。確實(shí)是這樣，下課做的作業(yè)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵不過課堂上的質(zhì)量。

一方面許多的學(xué)生下課愿意去玩，沒有了監(jiān)督，一點(diǎn)也不愿意去學(xué)；另一方面，你如果催得緊，就亂做，起不到什么作用。另外，當(dāng)堂練習(xí)還有兩個(gè)好處，一是學(xué)生上課精力比較集中，二是還能進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，關(guān)注學(xué)生的作業(yè)動(dòng)向。

學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量高了，又減少了課外輔導(dǎo)的時(shí)間。

由于在課前已經(jīng)把學(xué)生作業(yè)中可能會(huì)遇到的問題提前做了預(yù)設(shè)，減少了錯(cuò)誤的出現(xiàn)，這樣就可以減少講評(píng)作業(yè)的時(shí)間。

3.學(xué)生清

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，除了在課堂上及時(shí)地進(jìn)行反饋外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生反思、回顧。

(1)、讓學(xué)生分析錯(cuò)誤原因。學(xué)生自己在反思中對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分析和改正，印象會(huì)更深刻。

(2)、讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行自我統(tǒng)計(jì)。這樣既可以讓學(xué)生知道“這里我錯(cuò)了，不能在同一個(gè)地方再犯同樣的錯(cuò)誤”，又便于老師收集錯(cuò)誤，明確錯(cuò)誤在哪里。

(3)、每個(gè)單元結(jié)束后，讓學(xué)生自己整理本單元的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自我回顧。

(4)、臨近考試前，我還會(huì)讓學(xué)生自己編一份試卷，讓學(xué)生把平時(shí)或復(fù)習(xí)中掌握得不好的知識(shí)編成“錯(cuò)題復(fù)習(xí)卷”有利于學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的再認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，教師要注重對(duì)已學(xué)知識(shí)的整理。

每個(gè)單元結(jié)束后，圍繞本單元最難教的知識(shí)點(diǎn)、注意點(diǎn)以及教學(xué)中的困惑等方面進(jìn)行單元小結(jié)。

對(duì)教材、作業(yè)本中學(xué)生錯(cuò)誤率最高的題及解決方法，及時(shí)做好知識(shí)點(diǎn)記錄。

每單元結(jié)束整理易錯(cuò)題。

到了期末總復(fù)習(xí)階段，教師再也不用花很多時(shí)間，很多精力去找題目，讓學(xué)生埋身于“題海”中苦練。而是只要把平時(shí)整理的題目根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，先分塊復(fù)習(xí)，掌握每一塊知識(shí)。最后再綜合起來讓學(xué)生練習(xí)就行了。

對(duì)從學(xué)生作業(yè)的錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)的問題，其進(jìn)行歸納、總結(jié)、整理，并用來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。不僅能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績，而且有助于教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

通過“課前三拼、課后的三清”對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做到心中有數(shù)，這樣長此以往，有時(shí)甚至拿到一份試卷教師都可能準(zhǔn)確地猜測(cè)到這道題哪幾個(gè)學(xué)生會(huì)錯(cuò)，這幾題哪幾個(gè)學(xué)生不會(huì)，因此大大提高了課堂效率。

第三篇：課前三拼,課后三清(一位從教多年教師總結(jié)的方法)（范文）

課前三拼，課后三清（一位從教多年教師總結(jié)的方法）

“輕負(fù)高質(zhì)”就是向課堂40分鐘要效益。學(xué)生的“輕負(fù)擔(dān)”來源于教師的不斷思考總結(jié)，在多年的教學(xué)實(shí)踐中我總結(jié)了一套方法——課前三拼 課后三清?！叭础本褪窃谡n前拼教案、拼課件、拼習(xí)題，“三清”是課后清批改、清輔導(dǎo)、清知識(shí)。課前三拼

1．拼教案

新教材變化很快，經(jīng)常有很多知識(shí)點(diǎn)很難把握住。因此，在備課之前我會(huì)做好三件事情：

（1）每發(fā)到一本新書，我做的第一件事情就是翻教材，把這本書通讀一遍，把整本書涉及到的知識(shí)點(diǎn)做好分析，對(duì)本冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)做到心中有數(shù)。

（2）備課前對(duì)每個(gè)單元做好“單元知識(shí)點(diǎn)整理”，對(duì)涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。每個(gè)單元我都會(huì)把知識(shí)點(diǎn)一一羅列出來，準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)。

（3）在單元知識(shí)整理的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)好前測(cè)卷。對(duì)學(xué)生前測(cè)的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，讓我快速找準(zhǔn)了學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，了解到哪些知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說掌握起來比較困難，哪些知識(shí)點(diǎn)哪幾個(gè)學(xué)生不會(huì)，便于我更好地把握教學(xué)的重難點(diǎn)。

有了前面的基礎(chǔ)，我才開始備課。備課我一般要經(jīng)歷三個(gè)過程： 一備：主要依據(jù)自己對(duì)教材的理解以及學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，在不參考任何資料的基礎(chǔ)上獨(dú)立備課。這樣的備課往往有許多自己沒有考慮全面的地方。

二備：我會(huì)找2~3個(gè)優(yōu)秀的教案，進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)真與自己的教案進(jìn)行比較、反思，看看哪些是自己有而別人沒有的，哪些是別人的精妙之處而自己沒有想到的，從而發(fā)現(xiàn)自己的漏洞，找出差距，提取精華。

三備：參照別人的備課，對(duì)原先的教案重新進(jìn)行梳理。這是非?？简?yàn)人的過程，需要自己能準(zhǔn)確地把握住學(xué)生的起點(diǎn)與教學(xué)的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的情況取長補(bǔ)短，不斷調(diào)整。

教師在備課上所花時(shí)間的多少直接影響著授課質(zhì)量。與其說這樣備課是一種煎熬，倒不如說是一種磨礪。這樣的備課方式有利于促進(jìn)我獨(dú)立思考。但堅(jiān)持這樣備課，確實(shí)需要毅力。2．拼課件

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，常常需要教師利用多媒體直觀演示，利用多媒體可以提高課堂效率。可是平時(shí)沒有那么多的時(shí)間自己做課件，而且水平不高。因此，我會(huì)從網(wǎng)上收集一些課件，把其中自認(rèn)為比較好的環(huán)節(jié)拼湊起來，找到最佳的演示方法。

如在教學(xué)“圓錐的認(rèn)識(shí)”時(shí)，如何測(cè)量圓錐的高；圓錐的高、底面與圓錐大小的關(guān)系是教學(xué)難點(diǎn)，怎樣突破這些難點(diǎn)呢？只利用講解或板書效果會(huì)很一般。于是，我上網(wǎng)收集了幾個(gè)課件，拼成了為我所用的課件。通過這樣的剪拼，教學(xué)效果很好。從學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)出發(fā)，找準(zhǔn)課堂的重難點(diǎn)。利用多媒體手段使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，極大地提高了學(xué)生的理解能力，加深了對(duì)知識(shí)的理解，既有效地解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)，又提高了課堂的效率。3．拼習(xí)題

（1）精做

課前，我總是自己先做一遍課本上、作業(yè)本上的題目。這樣有利于了解題目涉及的知識(shí)點(diǎn)，更利于幫助自己理清本堂課的重難點(diǎn)；預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)遇到的困難，并思考解決問題的策略；能加快批改速度；快速找出學(xué)生錯(cuò)誤的原因。

（2）精找

現(xiàn)在的教材進(jìn)度比原來快，許多練習(xí)的量不夠，造成學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)。市面上有許許多多的教輔資料，這其中也有一些不錯(cuò)的題目。我每個(gè)假期都要到書店選擇幾種不同版本的教輔，從中選擇一些題目在課堂上集體講解、練習(xí)。我找題的類型一般是：找學(xué)生易錯(cuò)題，夯實(shí)基礎(chǔ)；比課本的知識(shí)點(diǎn)略微拔高一點(diǎn)的練習(xí)，供學(xué)有余力的學(xué)生拓展；找一些平時(shí)少見類型，拓寬學(xué)生的視野。

每個(gè)單元備課前，根據(jù)單元知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的前測(cè)情況，對(duì)每課時(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行梳理，使我精找的題目、作業(yè)的設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性。

（3）精練

當(dāng)堂練：我把與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的學(xué)生易錯(cuò)題作為當(dāng)堂練習(xí)的主要類型。我會(huì)逐一在投影上出示題目讓學(xué)生把答案寫在草稿上，等全部做完后邊分析邊互相批改，把學(xué)生錯(cuò)得較多的做上記號(hào)放入我的“個(gè)人題庫”。

考卷練：一個(gè)單元下來，將“個(gè)人題庫”收集的題目，作業(yè)本上錯(cuò)得最多的題目整理出來，作為一個(gè)單元的補(bǔ)充練習(xí)的重要部分，拼成一份練習(xí)卷，再次進(jìn)行鞏固。

作業(yè)當(dāng)堂練，既提高了單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率，又能檢查教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。及時(shí)收集學(xué)生的錯(cuò)誤，為以后教學(xué)提供了第一手資料，把它整理成練習(xí)卷再次練習(xí)，使糾錯(cuò)真正落到實(shí)處。

課前“三拼”，為常態(tài)課的課堂教學(xué)高效開展奠定了基礎(chǔ)。要想達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，我還做了課后的“三清”。課后“三清”

1．清批改

為了準(zhǔn)確了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，我的做法是：學(xué)生的作業(yè)本個(gè)個(gè)清、天天清、本本清。做到這一點(diǎn)，我的奧妙在于作業(yè)的布置上。我布置作業(yè)的量是恒定的。由于我做了課前三拼，大大減少了重復(fù)作業(yè)，同時(shí)不同層次的孩子作業(yè)也是有差異，從而保證了大部分作業(yè)都能在學(xué)校完成。學(xué)生的回家作業(yè)不超過30分鐘，無論什么時(shí)候都保持這個(gè)量。另外較難的題盡可能在學(xué)校里做。帶回家的作業(yè)相對(duì)簡單些，都是學(xué)生可以獨(dú)立完成的題。2．清輔導(dǎo)

課堂上我十分注重對(duì)1/3后進(jìn)生的輔導(dǎo)，除了課堂提問偏向他們，每一次的嘗試、仿練都以他們的結(jié)果為主，反饋時(shí)我每次都讓做錯(cuò)題的學(xué)生站起來，這樣就可以很快發(fā)現(xiàn)有幾位學(xué)生還沒有掌握，如果人數(shù)多了，我會(huì)讓學(xué)生再仿練一道，這樣每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)就非常到位。由于學(xué)生對(duì)基本的知識(shí)點(diǎn)掌握得比較好，所以作業(yè)的錯(cuò)誤明顯減少，大大減少了我的課外輔導(dǎo)時(shí)間。

一般我會(huì)在課堂上留給學(xué)生1~15分鐘的獨(dú)立作業(yè)時(shí)間。洋思中學(xué)的蔡校長說：“在課上做1道題，頂在課下做1000道題”。確實(shí)是這樣，下課做的作業(yè)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵不過課堂上的質(zhì)量。一方面許多的學(xué)生下課愿意去玩，沒有了監(jiān)督，一點(diǎn)也不愿意去學(xué)；另一方面，你如果催得緊，就亂做，起不到什么作用。另外，當(dāng)堂練習(xí)還有兩個(gè)好處，一是學(xué)生上課精力比較集中，二是還能對(duì)后進(jìn)生個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，關(guān)注后進(jìn)生的作業(yè)動(dòng)向。學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量高了，又減少了我的課外輔導(dǎo)時(shí)間。

由于我在課前已經(jīng)把學(xué)生作業(yè)中可能會(huì)遇到的問題提前做了預(yù)設(shè)，減少了錯(cuò)誤的出現(xiàn)，這樣就可以減少講評(píng)作業(yè)的時(shí)間。3．清知識(shí)

學(xué)生清

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，除了在課堂上及時(shí)地進(jìn)行反饋外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生反思、回顧。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行反思。（1）讓學(xué)生分析錯(cuò)誤原因。學(xué)生自己在反思中對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分析和改正，印象會(huì)更深刻。

（2）讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行自我統(tǒng)計(jì)。這樣既可以讓學(xué)生知道“這里我錯(cuò)了，不能在同一個(gè)地方再犯同樣的錯(cuò)誤”，又便于老師收集錯(cuò)誤，明確錯(cuò)誤在哪里。

（3）每個(gè)單元結(jié)束后，讓學(xué)生自己整理本單元的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自我回顧。

（4）臨近考試前，我還會(huì)讓學(xué)生自己編一份試卷，讓學(xué)生把平時(shí)或復(fù)習(xí)中掌握得不好的知識(shí)編成“錯(cuò)題復(fù)習(xí)卷”有利于學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的再認(rèn)識(shí)。

教師清

教學(xué)中，我比較注重對(duì)已學(xué)知識(shí)的整理。每個(gè)單元結(jié)束后，圍繞本單元最難教的知識(shí)點(diǎn)、注意點(diǎn)以及教學(xué)中的困惑等方面進(jìn)行單元小結(jié)。對(duì)教材、作業(yè)本中學(xué)生錯(cuò)誤率最高的題及解決方法，及時(shí)做好知識(shí)點(diǎn)記錄，便于下一屆的教師使用。

每單元結(jié)束我還整理易錯(cuò)題。到了期末總復(fù)習(xí)階段，教師再也不用花很多時(shí)間，很多精力去找題目，讓學(xué)生埋身于“題?！敝锌嗑?。而是只要把平時(shí)整理的題目根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，先分塊復(fù)習(xí)，掌握每一塊知識(shí)。最后再綜合起來讓學(xué)生練習(xí)就行了。

對(duì)從學(xué)生作業(yè)的錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)的問題，我將其進(jìn)行歸納、總結(jié)、整理，并用來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。不僅能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績，而且有助于教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。通過“課前三拼、課后的三清”使我對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做到心中有數(shù)，有時(shí)甚至拿到一份試卷我都能準(zhǔn)確地猜測(cè)到這道題哪幾個(gè)學(xué)生會(huì)錯(cuò)，這幾題哪幾個(gè)學(xué)生不會(huì)，因此大大提高了我的課堂效率。

第四篇：淺談三清

淺談?干部清正、政府清廉、政治清明?

胡錦濤同志在黨的十八大開幕式上的報(bào)告中，全面闡述了自十七大以來我黨所取得的偉大成就，客觀總結(jié)了工作中存在的問題，科學(xué)指出了我們今后努力的方向和未來前景?！秷?bào)告》中談反腐敗，高屋建瓴、切中要害、態(tài)度堅(jiān)決，特別是提出了?干部清正、政府清廉、政治清明?的政治建設(shè)新目標(biāo)，前景令人振奮，更讓人充滿希望和期待。干部清正、政府清廉與政治清明，三者相輔相成。干部清正、政府清廉是實(shí)現(xiàn)政治清明的前提和基礎(chǔ)，反過來，唯有清明政治的根本機(jī)制、體制，才會(huì)造就清正干部，打造清廉政府。作為紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)干部，應(yīng)當(dāng)深刻領(lǐng)會(huì)十八大報(bào)告精神實(shí)質(zhì)，以?干部清正、政府清廉、政治清明?為目標(biāo)，進(jìn)一步推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)科學(xué)化水平。

一、堅(jiān)持干部清正，建立廉潔高效的干部隊(duì)伍

領(lǐng)導(dǎo)干部要做到政治清醒、正氣在身、為政以廉、潔身自好，這是我黨的性質(zhì)、宗旨和歷史使命所決定的，是我黨全心全意為人民服務(wù)的本質(zhì)要求，也是每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部的立身之本、為官之基、從政之要。

一是堅(jiān)定理想信念，提高黨性修養(yǎng)。對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗(yàn)的精神支柱。每個(gè)黨員干部都要以《廉政準(zhǔn)則》為要，樹立正確的權(quán)力觀、利益觀、地位觀，堅(jiān)持原則、秉公辦事，始終保持共產(chǎn)黨人的本色。黨員干部要時(shí)時(shí)處處當(dāng)表率、樹標(biāo)桿，領(lǐng)導(dǎo)干部要做一般干部的表率。要求別人做到的，自己首先做到，要求別人不做的，自己首先不做。黨員干部要做社會(huì)主義道德的示范者、誠信風(fēng)尚的引領(lǐng)者、公平正義的維護(hù)者，做到?情為民所系、權(quán)為民所用、利為民所謀?，以實(shí)際行動(dòng)彰顯共產(chǎn)黨人的人格力量。

二是接受制度監(jiān)督，增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)。黨員干部要主動(dòng)接受黨內(nèi)監(jiān)督、法律監(jiān)督、群眾監(jiān)督和新聞?shì)浾摫O(jiān)督，進(jìn)一步增強(qiáng)制度的教育性、預(yù)防性、懲治性，讓黨員干部增強(qiáng)制度意識(shí)。建立健全決策、執(zhí)行、監(jiān)督等相關(guān)制度，把預(yù)防腐敗的要求落實(shí)到權(quán)力結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成既相互制約又相互協(xié)調(diào)的制度體系。加大教育、管理、監(jiān)督力度，教育黨員干部常修為政之德、常懷律己之心、常思貪欲之害，教育黨員干部用黨紀(jì)國法嚴(yán)格約束自己，使黨員干部不敢懈怠，不敢腐敗，不敢專權(quán)，不敢失職，守住做人為官底線、堅(jiān)持道德信念防線、不踩法紀(jì)法規(guī)紅線，做一個(gè)清正廉潔、組織信任、群眾信賴的共產(chǎn)黨人。

三是規(guī)范權(quán)力運(yùn)行，保持廉潔奉公。黨員干部特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，手中都有一些大大小小的權(quán)力。這些權(quán)力都是黨和人民群眾給的，其使用的好壞與基層群眾的利益密切相關(guān)。要加強(qiáng)對(duì)權(quán)力的制約機(jī)制建設(shè)，最大限度地?cái)U(kuò)大人民群眾的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，讓權(quán)力在陽光下運(yùn)行。黨員干部必須把人民的利益放在第一位，要通過正確履行職責(zé)、行使權(quán)力來實(shí)現(xiàn)人民群眾的根本利益。要經(jīng)得住考驗(yàn)，保持清醒頭腦，始終始終保持清正廉潔的政治本色，始終做到自重、自省、自警、自勵(lì)，慎言、慎獨(dú)、慎微、慎初，以崇高的品德、高尚的情操和良好的文化修養(yǎng)去贏得人民的尊敬。

二、堅(jiān)持政府清廉，打造為民務(wù)實(shí)的清廉政府 當(dāng)前，在世情、國情、黨情發(fā)生深刻變化的新形勢(shì)下，執(zhí)政、改革開放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、外部環(huán)境四種考驗(yàn)是長期的、復(fù)雜的、嚴(yán)峻的，精神懈怠、能力不足、脫離群眾、消極腐敗四種危險(xiǎn)更加尖銳地?cái)[在全黨面前，因此，必須保持黨的純潔性和先進(jìn)性，建設(shè)打造為民務(wù)實(shí)的清廉政府。

一是堅(jiān)持以人為本，做到執(zhí)政為民。為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，以人為本、執(zhí)政為民是檢驗(yàn)黨一切執(zhí)政活動(dòng)的最高標(biāo)準(zhǔn)。黨和政府及黨員干部要始終保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，始終與人民心連心、同呼吸、共命運(yùn)，始終依靠人民推動(dòng)各項(xiàng)工作前進(jìn)。要緊緊圍繞保持黨的先進(jìn)性和純潔性，堅(jiān)持問政于民、問需于民、問計(jì)于民，更好反映群眾呼聲，維護(hù)群眾合法權(quán)益，提高做好新形勢(shì)下群眾工作的能力，認(rèn)真解決反腐倡廉建設(shè)中人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問題。

二是圍繞改革中心，服務(wù)發(fā)展大局。堅(jiān)持標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防方針，深入推進(jìn)以完善懲治和預(yù)防腐敗體系為重點(diǎn)的反腐倡廉建設(shè)，全面加強(qiáng)思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)，堅(jiān)定信心、加大力度，與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，進(jìn)一步提高反腐倡廉建設(shè)科學(xué)化水平，增強(qiáng)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力，建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型政府，為落實(shí)黨的十八大作出的各項(xiàng)重大決策和戰(zhàn)略部署提供有力保證。

三是完善決策機(jī)制，提高行政效能。建立完善群眾參與、專家咨詢和集體決策相結(jié)合的決策機(jī)制和制度，完善重大事項(xiàng)集體決策制度，建立完善決策責(zé)任追究制度，形成決策失誤的糾錯(cuò)、改正、問責(zé)機(jī)制。深化重點(diǎn)領(lǐng)域的改革和制度創(chuàng)新，緊緊抓住行政審批、行政執(zhí)法和人財(cái)物管理等重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，深化改革，健全制度，加強(qiáng)制約，規(guī)范運(yùn)行。積極推行政府績效評(píng)估制度，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)政府部門履行法定職責(zé)、完成工作目標(biāo)、使用財(cái)政資金、依法行政以及工作效率等方面情況的綜合評(píng)估，強(qiáng)化績效獎(jiǎng)懲。

三、堅(jiān)持政治清明，營造風(fēng)清氣正的人文環(huán)境 堅(jiān)決反對(duì)腐敗、建設(shè)廉潔政治，是黨一貫堅(jiān)持的鮮明政治立場(chǎng)，是人民關(guān)注的重大政治問題。我們必須充分認(rèn)識(shí)反腐敗斗爭的長期性、復(fù)雜性、艱巨性，堅(jiān)持反腐倡廉常抓不懈、拒腐防變警鐘長鳴。

一是堅(jiān)持標(biāo)本兼治，從嚴(yán)懲治腐敗。資料顯示，?十年來，我們黨始終保持懲治腐敗的強(qiáng)勁勢(shì)頭，堅(jiān)決查處了***、陳良宇、劉志軍、杜世成、鄭筱萸、陳紹基、王華元、黃松有、王益、康日新、黃瑤、許宗衡等一批大案要案?。?回首十年，從之前查辦‘天價(jià)煙’局長周久耕，到最近調(diào)查‘表哥’楊達(dá)才、‘房叔’蔡彬，針對(duì)群眾反映強(qiáng)烈、關(guān)注度高的問題，我們黨從不回避、從不姑息、決不手軟，努力以反腐敗的實(shí)際成效取信于民、造福于民?。這充分體現(xiàn)了十八大報(bào)告中?不管涉及什么人，不論權(quán)力大小、職位高低，只要觸犯黨紀(jì)國法，都要嚴(yán)懲不貸?的精神，我們要堅(jiān)持中國特色反腐倡廉道路，堅(jiān)持標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防方針，全面推進(jìn)懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)。通過堅(jiān)決查處大案要案，著力解決發(fā)生在群眾身邊的腐敗問題，以反腐倡廉新成效取信于民。

二是正視存在問題，勇于開拓進(jìn)取。中國特色反腐倡廉道路，不可能一蹴而就、一勞永逸，要堅(jiān)定?道路自信、理論自信、制度自信?，既不走封閉僵化的老路、也不走改旗易幟的邪路。只有持之以恒，勇往直前，勇于進(jìn)取，才能始終立于不敗之地。

三是嚴(yán)明黨的紀(jì)律，維護(hù)黨的統(tǒng)一。黨的集中統(tǒng)一是黨的力量所在，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、國家長治久安的根本保證。各級(jí)黨組織和廣大黨員、干部特別是主要領(lǐng)導(dǎo)干部一定要自覺遵守黨章，自覺按照黨的組織原則和黨內(nèi)政治生活準(zhǔn)則辦事，任何人都不能凌駕于組織之上。要堅(jiān)決維護(hù)中央權(quán)威，在思想上、政治上、行動(dòng)上同黨中央保持高度一致，堅(jiān)決貫徹黨的理論和路線方針政策，形成全黨上下步調(diào)一致、奮發(fā)進(jìn)取的強(qiáng)大力量。

第五篇：三清工作計(jì)劃

銅都中學(xué)“三清”工作計(jì)劃

所謂“三清”，就是堂堂清、周周清、月月清，就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”“今日事出有因今日畢”?！叭濉敝?，最重要的是“堂堂清”。只有每堂課都不折不扣地完成任務(wù)，當(dāng)堂完成作業(yè)，“周周清，月月清”才有可靠的保障。

“三清”是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段，是洋思中學(xué)教學(xué)方面的一個(gè)值得大家借鑒和學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)依據(jù)我校實(shí)際，特制定“三清”工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

為提高我校的教學(xué)質(zhì)量，我校以教學(xué)改革為契機(jī)，全面貫徹《“三清”教學(xué)工作計(jì)劃》，堅(jiān)持“沒有教不好的學(xué)生，讓每一個(gè)家長滿意”的教育觀念，堅(jiān)持從一年級(jí)開始，從最后一名差生抓起，做到“三清”?！叭濉笔且粋€(gè)既定的目標(biāo)，學(xué)生、教師甚至家長都感到了責(zé)任，這樣，人人合格的目標(biāo)也就容易達(dá)到了。

二、認(rèn)識(shí)“三清”

具體說，“三清”是清教材、或者說是“立足教材搞三清”，檢測(cè)題不要過難，要以教材中基本知識(shí)為主。

所謂“堂堂清”，就是追求每堂課上每一位同學(xué)都當(dāng)堂達(dá)到目標(biāo)，即該會(huì)背誦的都當(dāng)堂會(huì)背了；該掌握的都當(dāng)堂掌握了；該會(huì)運(yùn)用的，也都能當(dāng)堂運(yùn)用了。

“周周清”，就是追求每周末所有同學(xué)，都能將本周所學(xué)的內(nèi)容一一過關(guān)?！爸苤芮濉辈恍枰鲈嚲?。否則，會(huì)變成每周一考，增加負(fù)擔(dān)。“周周清”應(yīng)該是將本周所學(xué)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)一一口答。不得于口答的或

復(fù)雜的習(xí)題一般不作驗(yàn)收題。

“月月清”是指于月末將本月所學(xué)知識(shí)通過試卷考核的形式，對(duì)學(xué)生一個(gè)月內(nèi)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行考察，并由學(xué)校組織質(zhì)量分析會(huì)議。質(zhì)量分析會(huì)議既是月考診斷會(huì)又是再動(dòng)員會(huì)，通過月考，學(xué)校和教師診斷、反思在備課、上課、輔導(dǎo)、監(jiān)測(cè)等各個(gè)環(huán)節(jié)存在的問題，通過動(dòng)員，使教學(xué)目標(biāo)、管理目標(biāo)更加清晰，管理措施更加科學(xué)具體。

三、工作措施

1、“三清”工作責(zé)任分工

“堂堂清”由任課教師全面組織實(shí)施。

“周周清”由任課教師和學(xué)習(xí)小組全面組織實(shí)施?！霸略虑濉庇蓪W(xué)校全面組織實(shí)施。

2、“三清”工作的時(shí)間安排與檢驗(yàn)方式

“堂堂清”可安排在本節(jié)下課前10分鐘內(nèi)，或當(dāng)天自習(xí)課。“周周清”可安排在周五。

“月月清”可安排在每月最后幾天。

“三清”的方式：做習(xí)題、提問口答、考試或創(chuàng)新等其它行之有效的方式。

3、搞好“三清”資料保存，減輕教師負(fù)擔(dān)

真正落實(shí)“三清”教師負(fù)擔(dān)很重，學(xué)校一定要保存好教師、年級(jí)組及學(xué)校的各學(xué)科“三清”資料，留做其他年級(jí)修訂使用，或隨時(shí)調(diào)用，減輕以后教師的負(fù)擔(dān)。即：一年付出，多年使用。

四、工作要求

1、“堂堂清”是“三清”工作的第一道防線，只有每堂課每個(gè)學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)都掌握了，“周周清、月月清”才有可靠的保障。否則，“周周清”就難以堅(jiān)持，“月月清”也成為一句空話。

“堂堂清”工作。首先，教師要充分利用好學(xué)案習(xí)題，練習(xí)題必須分層次。有必做題、有選做題，甚至還有思考題。必做題是達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基本題，是每個(gè)學(xué)生必須要當(dāng)堂完成的；選做題或思考題可以是兩方面的，有時(shí)是增加訓(xùn)練的量，有時(shí)是增加訓(xùn)練的難度，這樣可以避免尖子生“吃不飽”的現(xiàn)象，滿足了不同層次的同學(xué)們的需要，使學(xué)生們都有提高。其次，要做好作業(yè)批改工作。認(rèn)真選題，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批完，學(xué)生的錯(cuò)題要當(dāng)天面批，并要求學(xué)生在錯(cuò)題本上當(dāng)天改正。做到做題----批改----訂正補(bǔ)漏。

2、在“周周清”工作中，任課教師要認(rèn)真整合一周內(nèi)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以提綱的形式列出，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)小組的作用，以組內(nèi)監(jiān)督檢查和小組之間相互監(jiān)督檢查相結(jié)合的方式，將本周所學(xué)的內(nèi)容一一過關(guān)。任課教師對(duì)當(dāng)時(shí)“清”不了的學(xué)生及時(shí)找來，先弄清問題在哪里，然后由任課教師幫助補(bǔ)一補(bǔ)，直到會(huì)為止。極個(gè)別“清”不了的學(xué)生交給家長幫助他們清，并教育學(xué)生今后力求做到“堂堂清”和“周周清”

3、“月月清”中的月考的作用是檢驗(yàn)階段教學(xué)成果，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)缺補(bǔ)差，一般是在一個(gè)月之內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)及應(yīng)用?？己螅握n教師要針對(duì)試卷進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，根據(jù)考察結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略和方式。學(xué)校要及時(shí)組織教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，根據(jù)月考出現(xiàn)的問題，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理進(jìn)行調(diào)控。

昆明市東川區(qū)銅都中學(xué)

2016年9月