第一篇：初中英語新課改中口語教學(xué)策略初探

初中英語新課改中口語教學(xué)策略初探

作者姓名：陳春梅

作者單位：坊樓中學(xué) 聯(lián)系電話：***

摘要：新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。”英語是世界上最為廣泛使用的語言之一，作為最常用、最有效的一種交際工具它的功能在于進(jìn)行社會(huì)交際。英語教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力．因此英語口語教學(xué)是英語教學(xué)中不可忽視的重要內(nèi)容。但在目前教學(xué)中教師和學(xué)生還是重視讀寫、輕視聽說，所以部分同學(xué)的答題能力很強(qiáng)而口語能力很薄弱．運(yùn)用英語的交際能力更差，他們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力也得不到提高。那么教師應(yīng)如何在平時(shí)的教學(xué)過程中訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力呢?經(jīng)過一輪的《新目標(biāo)英語》教材使用，我著力培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，發(fā)展他們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，在向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌過程中邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

關(guān)鍵詞：初中英語新課堂改革；英語口語教學(xué)。

一、利用新教材的編排體系。循序漸進(jìn)地進(jìn)行口語訓(xùn)練

1、新教材注重教學(xué)情景的設(shè)計(jì)。新教材理念先進(jìn)、內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)方式多樣．體現(xiàn)了一種博大的融合性，倡導(dǎo)以學(xué)生為主的思想，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。新目標(biāo)英語教材按照“話題一功能一結(jié)構(gòu)一任務(wù)相結(jié)合的思想編排，以話題為主線，任務(wù)為主導(dǎo)，輔以功能和結(jié)構(gòu)項(xiàng)目．有效培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力．課本內(nèi)容聯(lián)系社會(huì)生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際．富有時(shí)代氣息，體現(xiàn)時(shí)代精神，符合素質(zhì)教育的要求；如7A中U1自我描述(This is me!)。U2我的一天(My day)，U3節(jié)日(Let’S celebrate!)，U4食物(Food)，U5購物(Go shopping)，U6時(shí)裝(Fashion)。這些都是與我們的生活有關(guān)，都是學(xué)生們感興趣的話題。語言素材典型，語言情景真實(shí)，語言表達(dá)規(guī)范，語言現(xiàn)象再現(xiàn)率高，適合提高學(xué)生口語能力。新目標(biāo)英語每個(gè)單元里中的對(duì)話，總是那么引人人勝。學(xué)生天生愛動(dòng)，好模仿。可以讓學(xué)生就兩個(gè)卡通人物的對(duì)話進(jìn)行Act out。我根據(jù)每單元的不同內(nèi)容．讓學(xué)生模仿表演，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備到臺(tái)前來表演得形象逼真，惟妙惟肖，效果極佳。既激發(fā)了學(xué)生的興趣、活躍了課堂氣氛，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。每個(gè)Reading都會(huì)激起學(xué)生對(duì)英語的興趣。

2、通過朗讀背誦形成語感。在課堂中強(qiáng)調(diào)知識(shí)的朗讀和背誦是至關(guān)重要的，英語語能力的形成首先要有語言材料的大量有效輸入和積累。在課堂中強(qiáng)化新材料的朗讀、背誦是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的有效途徑。將語言材料運(yùn)用自如．首先要有語言材料的積累為前提。而積累、儲(chǔ)存更須有大量反復(fù)朗讀、背誦、記憶、理解的過程，通過這個(gè)過程積累大量語言材料，擴(kuò)大視野，在腦子里儲(chǔ)存詞匯、習(xí)慣用語、英語國家的生活習(xí)慣、人文歷史知識(shí)．通過視、聽多種器官參與快速地形成聽說的能力。課堂中加強(qiáng)讀、背的量次，能形成快捷的語流、語感。語流、語感一旦形成，就可以自然地避免許多不必要的語言錯(cuò)誤。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生語言使用的自信心。老師在課堂中加強(qiáng)朗讀、背誦的語言訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生語言使用自信心的有利契機(jī)。我們?nèi)绻谜n堂這個(gè)時(shí)間，通過各種行之有效的方法，促使學(xué)生大聲朗讀．積極背誦范文、精彩語段和習(xí)慣用語，打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，形成自信心，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)是十分有益的。它更是發(fā)展學(xué)生的口語交往能力的保證。

二、在課堂中創(chuàng)設(shè)情景。營造和諧輕松的語言交際環(huán)境

英語語言情景是運(yùn)用英語交際的必要因素．進(jìn)行模擬真實(shí)的情感交流即運(yùn)用以境生情的機(jī)制來溝通認(rèn)知與情感的聯(lián)系．通過創(chuàng)設(shè)的情景來促使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)，會(huì)使學(xué)生獲得直接的感染，從而幫助學(xué)生理解，增進(jìn)師生情感交流。因此教師要從實(shí)際出發(fā)，想法設(shè)法地創(chuàng)設(shè)有效的語言情景來豐富學(xué)生的英語信息量，幫助鼓勵(lì)學(xué)生理解和主動(dòng)用英語表達(dá)思想。

1、強(qiáng)化練習(xí)形式，體現(xiàn)學(xué)生主體作用。在課堂中形成開口說的環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生們大膽，主動(dòng)去說，是培養(yǎng)口語交際能力的有效途徑。但若不注意練習(xí)的形式也會(huì)讓學(xué)生漸覺乏味；老師應(yīng)在練習(xí)中交換變化形式，如：師生對(duì)話、小組對(duì)話、男女生對(duì)話等等。在不同的形式中體現(xiàn)學(xué)生主體作用；培養(yǎng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生積極參與，讓他們?cè)诰毩?xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而讓學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮。如通過每天課前的五分鐘的Daily report、Free talk及學(xué)生輪流值日給以每個(gè)學(xué)生均等的機(jī)會(huì)來訓(xùn)練口語。對(duì)話內(nèi)容由少到多、由淺到深、由易到難，循序漸進(jìn)。對(duì)話的內(nèi)容可以是先匯報(bào)天氣、日期、出勤，后進(jìn)行日常用語問候如介紹自己、家庭、學(xué)校情況或就上節(jié)新授課講授的知識(shí)進(jìn)行聽說練習(xí)；在不知不覺中讓學(xué)生得到鍛煉。這種形式是鞏固知識(shí)和形成技能(口語交際能力)的有效途徑，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自信心。根據(jù)上節(jié)新授課學(xué)生聽熟悉的課文情節(jié)進(jìn)行Role play。讓學(xué)生熟悉課文情節(jié)，記憶課文的英語口語知識(shí)。在練習(xí)中把課文的語言材料轉(zhuǎn)化為流暢準(zhǔn)確的英語口語，形成口語交往能力。在角色表演過程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的口語發(fā)音錯(cuò)誤．教師應(yīng)在活動(dòng)結(jié)束后再指出糾正，而不應(yīng)即時(shí)進(jìn)行。否則會(huì)打擊學(xué)生的積極性和自信心。而Role play的形式可以是：先通過老師與學(xué)生的示范性表演，給其它學(xué)生一個(gè)正確示范作用，從而正面導(dǎo)向?qū)W生訓(xùn)練行為。

2、強(qiáng)化教師使用課堂用語的意識(shí)。教師恰到好處地使用英語來組織課堂教學(xué)，有利于提高教學(xué)效果，對(duì)發(fā)展學(xué)生的口語交往能力有著重要的作用。因?yàn)檎n堂用語能在教學(xué)過程中幫助師生創(chuàng)設(shè)一種語言學(xué)習(xí)的環(huán)境(即語境)，讓學(xué)生真實(shí)感受語言的交際性、趣味性和意義性．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的無意識(shí)記憶．對(duì)語言的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響，是學(xué)生聽說能力提高的有力保障。教師在課堂中應(yīng)做到有計(jì)劃、有步驟地向?qū)W生灌輸課堂用語，加大學(xué)生聽的力度。先慢慢說、反復(fù)用、流利講，從而達(dá)到教師的語言技能逐步提高、學(xué)生聽力水平逐漸提高、學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)并適應(yīng)從聽到主動(dòng)講英語、用英語去思維、用英語來表達(dá)個(gè)人意向及個(gè)人情感的狀況。

三、發(fā)揮多種媒體的作用，優(yōu)化英語口語教學(xué) 為了激發(fā)學(xué)生的聽說學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，教師可以拓展學(xué)習(xí)渠道，豐富聽力和口語教學(xué)內(nèi)容．利用各種聽覺和視覺手段優(yōu)化口語教學(xué)。課堂教學(xué)中可用的媒體包括實(shí)物、模型、教學(xué)掛圖、單詞卡片、磁性板、錄音機(jī)、電子白板等。注重媒體的交替使用、優(yōu)化組合可以更大程度地向?qū)W生提供視覺、聽覺的直觀作用，加強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和操作性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，易理解、易認(rèn)識(shí)、易學(xué)會(huì)，便于提高學(xué)習(xí)效率，化教學(xué)內(nèi)容的抽象為具體、間接為直接，有利于優(yōu)化英語教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)。如7A Celebrate Halloween可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源在網(wǎng)上搜索到西方節(jié)日的盛況，使學(xué)生身臨其境全方位地體驗(yàn)英語國家的社會(huì)習(xí)俗和文化?？商岣邔W(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)生感覺到有語言素材可談，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

四、注重課后的課外語言活動(dòng)，加強(qiáng)聽說實(shí)踐

在課后展開多種形式的課外活動(dòng)能將課堂所學(xué)的知識(shí)在課外得到運(yùn)用，并能在課外活動(dòng)中進(jìn)一步深化課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)以致用。學(xué)生在課堂上操練聽說是不夠的，還需用課余時(shí)間進(jìn)行適量的聽說練習(xí)。學(xué)生在課外活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用，他們成立班上英語角、校園英語角興趣小組、舉辦校班際情景對(duì)話、課后改編課文、表演短劇、組織學(xué)生觀看簡易趣味錄像等進(jìn)行教材配套的聽說訓(xùn)練．既可幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的語言材料，又可培養(yǎng)學(xué)生的口語交往能力。如問路、打電話、看醫(yī)生、人物介紹、買東西等等改成短劇，分角色表演或進(jìn)行情景對(duì)話表演，以激發(fā)學(xué)生聽說興趣，提高他們的聽說水平。在對(duì)話表演的氣氛、場(chǎng)面中更容易讓學(xué)生在活動(dòng)中記憶，鞏固所學(xué)知識(shí)、增強(qiáng)說的自信心及操作語言的自豪感；還可以讓學(xué)生在真實(shí)的語境中加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)豐富的語感。總之，良好的課堂師生合作氣氛．正確導(dǎo)向?qū)W生的口語技能訓(xùn)練，形成一個(gè)師生之間民主和諧的氣氛，在教學(xué)中共同參與，讓學(xué)生們處于一種寬松、自由、生動(dòng)、直觀、活躍的情景中學(xué)習(xí)，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、激發(fā)興趣．在課堂內(nèi)外的各個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

參考文獻(xiàn)：

1.教育部．英語新課程標(biāo)準(zhǔn)．北京師范大學(xué)出版社，2003年． 2.程曉堂．英語學(xué)習(xí)與策略．外語教學(xué)與研究出版社，2005年． 3.張瑞娟．初中英語課堂教學(xué)藝術(shù)沖國林業(yè)出版社，2005年． 4.謝福之．高考英語口試與英語口語教學(xué)．

5.朱余生．如何利用新教材進(jìn)行高中英語口語教學(xué)．中小學(xué)外語教學(xué)． 2006年第5期．

第二篇：初中英語教學(xué)策略

初中英語教學(xué)策略

無數(shù)的英語教學(xué)事例，告訴我們，在英語學(xué)習(xí)上無捷徑可走，但有方法可尋?？茖W(xué)的方法，可以使我們的英語學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，而這就需要我們?cè)诮虒W(xué)上有所突破。除了教師本身過硬的專業(yè)知識(shí)能力外，還得從學(xué)習(xí)者的身心狀態(tài)，教學(xué)素材的收集準(zhǔn)備，教學(xué)方法及教學(xué)藝術(shù)的使用等等方面有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的運(yùn)用??

下面是我在英語教學(xué)策略上的一些反思，與大家共勉：

（一）?興趣?是學(xué)好英語的前提

古人說：?知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?。興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ove what you do，才會(huì)get what you love。但對(duì)于初中學(xué)生來說，要如何在英語教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？

讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學(xué)者告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。教師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以最大的熱情投入英語學(xué)習(xí)之中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生快感，獲得更大成功的愿望。

（二）模仿?是學(xué)好英語的基礎(chǔ)

如果發(fā)音不好，即使你以后的英語功底很深，人家也可能對(duì)你作出不公正的判斷，更糟的是，它對(duì)今后的聽力會(huì)帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬不要認(rèn)為發(fā)音好不好無所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語的秘訣時(shí)說，?我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫。?世界聞名的英語專家亞力山大為英語學(xué)習(xí)也下了這樣的定義，?語言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?。說到底，學(xué)英語就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒。

要突破語音關(guān)，先要明白單個(gè)音素的發(fā)音方法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、弱讀等在口語表達(dá)時(shí)的語音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語調(diào)和節(jié)奏，練習(xí)時(shí)最好模仿原聲錄音，有條件的還應(yīng)錄下自己發(fā)音，與原聲進(jìn)行對(duì)比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個(gè)枯燥的過程，但唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會(huì)有進(jìn)步。我們常說，Well begun is half done（良好的開端便是成功的一半），學(xué)英語一定要有一個(gè)好的開端。當(dāng)然，這對(duì)老師也是一個(gè)高的挑戰(zhàn)。只有你老師說的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生聽著舒服，才會(huì)讓學(xué)生有更多模仿的欲望，所以，教師也要不斷提高自己的專業(yè)水平。

隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，科技日益發(fā)展，信息技術(shù)越來越普及，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域正起著越來越重要的作用。一些多媒體的應(yīng)用，可以讓學(xué)生更深刻地體會(huì)甚至感受到一些動(dòng)態(tài)的文件，更真實(shí)地刺激學(xué)生的多種感官，讓他們區(qū)別更明顯，感受更真切，理解更深刻，模仿得更有特點(diǎn)更有真實(shí)性，從而得到更多的樂趣，進(jìn)而提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

（三）?氛圍?是學(xué)好英語的途徑

曾經(jīng)有人向老外請(qǐng)教，What's the best way of learning English(學(xué)英語的最佳方法是什么？)，老外隨口便說，?Go to the United States or marry an American（到美國去或與一個(gè)美國人結(jié)婚），如不可能做到就Watch American movies(看美國電影)。你們中國不是有一句老話叫‘秀才不出門,便知天下事嗎？’在家看一部電影就好比在美國生活了一天。?這些話就告訴我們學(xué)語言離不開環(huán)境，但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語的機(jī)會(huì)非常局限，他們語言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習(xí)，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好，Work in pairs.Read and say? Speak out.Group discussion和Interview等各種口語活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似自然的語言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺，在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益，有的學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去積極準(zhǔn)備，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活，這樣學(xué)生無時(shí)無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。再加上老師在口語聽力方面的側(cè)重，隨時(shí)給予學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，參加競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生比其它的學(xué)校的學(xué)生在口語上都要快上一步。對(duì)氛圍的重要提供了一個(gè)有力的證據(jù)。

（四）學(xué)生課堂心理健康教育

英語科教學(xué)，有其特殊性。它的學(xué)習(xí)難度和非實(shí)用性，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)這一學(xué)科更需要激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣，通過教學(xué)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感和成就感。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“教師應(yīng)在教學(xué)中不斷地激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。我在教學(xué)中，主要從以下三點(diǎn)著手: 1.課前準(zhǔn)備 通過問卷調(diào)查、口頭了解、談心、座談等，了解學(xué)生的態(tài)度和需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)手段。師生共同配合、密切合作，消除學(xué)習(xí)中的抵觸情緒和厭學(xué)心理。２.課初導(dǎo)入好的課堂開頭，是一節(jié)課成功的保證。每一節(jié)上課，我都力爭使學(xué)生處于受

第三篇：新課改實(shí)用教學(xué)策略心得體會(huì)

《新課改實(shí)用教學(xué)策略》讀書筆記

界首中學(xué)譚三玉

教學(xué)如同做人，都是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學(xué)習(xí)、反思、和總結(jié)。理論指導(dǎo)實(shí)踐，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí)，用專業(yè)理論知識(shí)來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。新課程走近我們已有多年的時(shí)間了，通過學(xué)習(xí)《新課改實(shí)用教學(xué)策略》,使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)。雖然是又一次的學(xué)習(xí)，但還真有“溫故而知新”的感覺。讓我又一次對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這讓我在政治教學(xué)方面又有了新的體會(huì)和收獲。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在政治教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體政治素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的政治實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的能力。

2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施政治教學(xué)。

第四篇：淺談初中英語中閱讀課堂的教學(xué)策略

淺談初中英語中閱讀課堂的教學(xué)策略

作為一名教師，想就如何在初中課堂開展閱讀教學(xué)，淺談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。1．高度關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，改革英語閱讀的教學(xué)方法，使教學(xué)真正做到有的放矢。

現(xiàn)代語言教學(xué)理論認(rèn)為，閱讀教學(xué)的目的不單純是要學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語言知識(shí)，更重要的是通過閱讀獲取信息、學(xué)習(xí)文化、發(fā)展閱讀技能和策略，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。英語教學(xué)活動(dòng)的主體——學(xué)生，是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，他們之間存在著各種各樣的差異，主要表現(xiàn)在認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)方式、英語水平、性格特點(diǎn)、情感態(tài)度、對(duì)老師的態(tài)度，學(xué)習(xí)環(huán)境等方面。這些因素決定了學(xué)生的英語水平及學(xué)習(xí)能力上的差異。因此，從初一開始，我在選擇閱讀材料時(shí)就特別注意，難易一定要適度。材料過分容易，學(xué)習(xí)起來沒有成就感；過難，學(xué)生就會(huì)喪失興趣和閱讀信心。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同水平，為他們選擇難易不同的讀物。而且閱讀材料的內(nèi)容必須多樣化，故事、傳記、歷史、地理知識(shí)等都能培養(yǎng)初中生的閱讀興趣。通過大量的閱讀，學(xué)生開闊了眼界，了解了異國他鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及歷史地理等方面的知識(shí)，從而極大的增加了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

課文教學(xué)與閱讀教學(xué)是有區(qū)別的。課文一般是一個(gè)主題一個(gè)篇章。在教學(xué)中，老師常會(huì)對(duì)課文進(jìn)行很細(xì)的分解，以達(dá)到一定的教學(xué)目的。而純粹的閱讀，我們可以更多的去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。教材中的那些淺顯易懂的課文，我從不花大量時(shí)間去精講，通常會(huì)通過一些活動(dòng)讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟；故事性較強(qiáng)的課文可以讓學(xué)生排成課本劇進(jìn)行表演；一些有難度的文章，可以讓學(xué)生帶著任務(wù)分組討論后在全班進(jìn)行講解，有時(shí)候也會(huì)要求學(xué)生寫英文的讀后感。這樣一方面可以使聽、說、讀、寫能力得到全面的發(fā)展，另一方面也為學(xué)生日后的高層次學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2．抓好課堂教學(xué)，重視閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲。從初一起，教師就應(yīng)制定出一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，明確初中階段閱讀教學(xué)的目標(biāo)和應(yīng)采用的措施。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，把對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)細(xì)化到每一個(gè)教學(xué)模塊，避免閱讀教學(xué)的盲目性和隨意性。

在組織課堂教學(xué)時(shí)，無論是哪種課型，我們都必須首先明確教學(xué)目標(biāo)，其次才是針對(duì)這些目標(biāo)考慮采取哪種教學(xué)模式。閱讀有多種目標(biāo)，包括尋找信息（read for information）、提高閱讀技能（read for skill）、獲得語言知識(shí)（read for language）、增加生活樂趣（read for enjoyment）等。對(duì)于中學(xué)階段的英語課程來說，其閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)應(yīng)該定位于培養(yǎng)學(xué)生read for skill和read for language兩種能力，這是英語教師首先必須明確的①。在初中階段，從初二下冊(cè)及初三的教材才開始出現(xiàn)較長較難的閱讀材料，在處理這些文章時(shí)，應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)去設(shè)計(jì)一些活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。初中學(xué)生的語言知識(shí)有限，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生去分析課文中的語言現(xiàn)象及其內(nèi)容，對(duì)課文中的詞、短語和語言現(xiàn)象進(jìn)行有重點(diǎn)的分析和講解，不能過于復(fù)雜，必須帶領(lǐng)學(xué)生一步一步的去閱讀?？梢栽谏险n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容及語言有一定的了解并帶著一些疑問來到課堂。筆者認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生不同的閱讀技能是非常重要的，如下表：

初中的閱讀要在精確性和速度方面逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求，由于初中學(xué)生年齡較小，知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣尚有欠缺，因此就需要教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)想方設(shè)法的去設(shè)計(jì)一些新穎的課堂活動(dòng)來完成閱讀任務(wù)。開展豐富多彩的活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給課堂帶來活力。3．閱讀教學(xué)要堅(jiān)持常抓不懈

3．1教師備課要充分，既要備教材也要備學(xué)生,課堂活動(dòng)重“熱身（warming-up）”

3．1．1介紹與閱讀內(nèi)容有關(guān)的一些背景知識(shí)。

3．1．2簡單介紹部分有礙文章理解的生詞。凡是學(xué)生可能猜得出的生詞一定要讓學(xué)生在閱讀時(shí)去猜測(cè)。

3．1．3要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題、插圖和有關(guān)信息來預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。3．1．4最好準(zhǔn)備一兩個(gè)有深度的問題，使學(xué)生讀有所感，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

3．2閱讀過程要讓學(xué)生有明確的“目標(biāo)（goal）”，帶著任務(wù)進(jìn)行閱讀。3．2．1要求學(xué)生快速閱讀指定的內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；

3．2．2提問不同程度的學(xué)生回答提前設(shè)計(jì)好的問題，問題的設(shè)計(jì)要圍繞中心思想（main idea），為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)難易不同的問題；

3．2．3提出細(xì)節(jié)性問題，讓學(xué)生獲取有關(guān)what, where, when, why, who, how等基本要素以及start, process, end總體過程脈絡(luò)的信息，幫助他們?cè)趯懽鞣矫嬉灿兴e累；

3．2．4分小組討論問題答案，然后全班檢查答案。3．3注重閱讀教學(xué)的擴(kuò)展——“表達(dá)（express）”

3．3．1鼓勵(lì)學(xué)生用簡單的語言表述他們對(duì)文章的見解，而不是復(fù)述課文。不要總是糾正學(xué)生的語音、語法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能流利的用英語說出自己的想法。

3．3．2在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對(duì)生詞的猜測(cè)情況。只要能猜到大意就行，對(duì)一些高頻率出現(xiàn)的詞匯可以對(duì)其用法作一些必要的分析并要求學(xué)生記憶。

3．3．3做相應(yīng)的閱讀理解練習(xí)。

3．3．4對(duì)一些較長的文章，可以幫助學(xué)生分析語篇結(jié)構(gòu)和文體特征，圍繞文章開展各種形式的口筆頭活動(dòng)，如復(fù)述課文、問題討論、角色扮演、仿寫、續(xù)寫、改寫等。并要求學(xué)生積累文章中的優(yōu)美詞句，為他們的自由寫作打下基礎(chǔ)。4．培養(yǎng)學(xué)生閱讀方面的“自學(xué)（self-studying）”能力

閱讀能力是不可能完全在課堂上培養(yǎng)出來的，因此培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的自學(xué)能力就顯得至關(guān)重要了。

4．1根據(jù)學(xué)生的不同的閱讀興趣指導(dǎo)他們選擇適合自己的閱讀材料。

學(xué)生的閱讀興趣是千差萬別的。我們不可能滿足學(xué)生的所有興趣，而應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去制定閱讀計(jì)劃、選擇閱讀材料、開展閱讀活動(dòng)。比如想要拓展知識(shí)的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們選擇百科類的圖書、報(bào)紙、網(wǎng)站等；希望發(fā)展自己的思維能力的學(xué)生，可以告訴他們?nèi)ミx擇專門的圖書、材料；對(duì)于喜歡文學(xué)的學(xué)生，則應(yīng)引導(dǎo)他們選擇由淺入深的文學(xué)讀物。

初中學(xué)生隨著年齡的增長，會(huì)逐漸形成自己的閱讀興趣，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生的英語課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，避免學(xué)生受到不良信息的毒害。

4．2鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒的進(jìn)行課外閱讀，使英文閱讀成為他們的興趣所在。

從初一開始，教師就可以要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生每天至少讀一篇文章，必須天天讀。平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)重，可以少讀點(diǎn)，假期多讀點(diǎn)。教師要經(jīng)常檢查：可以在上課前幾分鐘讓學(xué)生用講故事的形式介紹短文中的主要情節(jié)，基礎(chǔ)好的學(xué)生用英語講，基礎(chǔ)不好的學(xué)生用漢語講；也可以抽查學(xué)生講解當(dāng)天所讀的短文。這樣做可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，有效提高閱讀能力。此外，通過大量的閱讀，學(xué)生會(huì)對(duì)英語的語言特點(diǎn)有了感覺，就形成了語感有利于他們的英語學(xué)習(xí)。

加拿大學(xué)者Ｆ?史密斯指出：“閱讀的技巧實(shí)際上在于盡量少用眼睛。當(dāng)我們成為熟練的讀者時(shí)，我們就學(xué)會(huì)了較多地依靠我們已經(jīng)具有的知識(shí)、依靠我們的頭腦而較少地依賴我們眼前紙上的印刷符號(hào)?！保‵.Smith,1878-82:9）②筆者認(rèn)為，初中階段的閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的開始，閱讀能力的提高需要經(jīng)過長期訓(xùn)練才能達(dá)到。因此，作為英語教師，應(yīng)盡可能多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練和指導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，找到閱讀的樂趣。只要持之以恒，日積月累，學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)得到不斷的提高。只有這樣，英語教學(xué)才能達(dá)到素質(zhì)教育的目的，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的外語人才。

第五篇：小學(xué)中高段口語交際教學(xué)策略

小學(xué)中高年級(jí)口語交際教學(xué)策略

在日常教學(xué)中，口語交際向來被廣大教師所忽略。而“新課標(biāo)”卻非常重視口語交際，并提出了明確的目標(biāo)：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”因此，積極探索一些口語交際方面的有效教學(xué)策略就顯得尤為重要了。多年的語文教學(xué)生涯中體會(huì)頗深，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)拙見。

一、把握教材 盡情交際

高年級(jí)口語交際內(nèi)容豐富、形式多樣，都是貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題，讓學(xué)生有話可說。有模擬購物，當(dāng)導(dǎo)游、小記者，有討論、演講、辯論等，能激發(fā)學(xué)生交際的欲望。教學(xué)中，要認(rèn)真研究教材，充分利用教材，全面把握每課的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材要求的各個(gè)方面進(jìn)行充分的口語交際訓(xùn)練。如《說說我的夢(mèng)想》，要引導(dǎo)學(xué)生既說夢(mèng)——夢(mèng)的內(nèi)容不限，鼓勵(lì)學(xué)生無拘無束地交流；又說夢(mèng)想——大膽表達(dá)自己未來的愿望和追求，從而展開另一方面的交際內(nèi)容。再如《購物講價(jià)》，如果沒有全面把握教材要求，只關(guān)注“購物”而忽視“講價(jià)”，則只是購物常識(shí)的介紹，而不是有效的口語交際。交際時(shí)還應(yīng)面向全體學(xué)生，通過同桌、小組、大組等多種形式的交流，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂來。

二、捕捉情境 激發(fā)欲望

語言來自生活，生活又離不開語言?？谡Z是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的語言活動(dòng)?？谡Z交際能力是學(xué)習(xí)、生活的需要，也是社會(huì)對(duì)未來人才的需要。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力?！倍S富多彩的生活恰好給口語交際提供了活源泉。用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)學(xué)生們所熟悉的生活情景，將課堂教學(xué)生活化，是進(jìn)行口語交際訓(xùn)練行之有效的辦法?！段业陌l(fā)現(xiàn)》這一口語專欄，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校、老師、同學(xué)、家鄉(xiāng)、村莊等周圍環(huán)境的新變化，說說自己的見解。如：一次，老師新剪了一個(gè)發(fā)型，一走進(jìn)教室，全場(chǎng)嘩然，學(xué)生七嘴八舌，眉飛色舞地議論開了。“新發(fā)型”能拉近師生的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生置身在高度的亢奮之中，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的言語欲望與沖動(dòng)，“不吐為快”。此環(huán)節(jié)師生間進(jìn)行了一次心靈的最真誠的交流。此時(shí)的語言是現(xiàn)時(shí)感受和以往積累相互作用后迸發(fā)出的智慧的火花，真實(shí)而有個(gè)性。

三、突出互動(dòng) 實(shí)現(xiàn)交流

互動(dòng)是口語交際的特點(diǎn)。在口語交際中，師生、生生的互動(dòng)是互為資源的互動(dòng)，是互相啟發(fā)互相促進(jìn)、共同提高、共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。如教學(xué)《購物講價(jià)》，以桌椅為貨架，以文具為貨物，學(xué)生可以自由組合，分角色表演，或主動(dòng)問價(jià)，或熱情作答，雙方討價(jià)還價(jià)。學(xué)生在購物講價(jià)的互動(dòng)中激發(fā)交際興趣，提高訓(xùn)練實(shí)效。又如在《我是小小推銷員》教學(xué)中，分成小組，每人拿出自己要推銷出去的“商品”，按一定的條理介紹，要求推銷者做到：從外觀、規(guī)格、用途、使用方法、價(jià)格等方面有條理地介紹；介紹“商品”時(shí)最好采用邊說邊演示的方法，突出特點(diǎn)，使得介紹具有吸引力和說服力；介紹時(shí)努力學(xué)會(huì)打動(dòng)別人，交流時(shí)注意禮貌。聽者要認(rèn)真專注地傾聽，并提出自己的想法。

四、內(nèi)外結(jié)合 實(shí)踐拓展

學(xué)生的口語交際能力真正得到培養(yǎng)必須依賴于社會(huì)實(shí)踐，而形成口語交際能力后，最終又要走向社會(huì)。因此，口語交際能力的培養(yǎng)要與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來進(jìn)行。每位學(xué)生都要到商店買文具，因此，我布置了“買文具”的交際作業(yè)。讓學(xué)生在買文具的過程中了解文具的種類、樣子、用途等，并讓學(xué)生有意識(shí)地與售貨員進(jìn)行交際，聽一聽售貨員是怎樣與別人交談，怎樣推銷自己商品的。在交際課上，我讓學(xué)生扮演“小顧客”和“售貨員”，進(jìn)行表演交際。在這一實(shí)踐過程中，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了購物的基本常識(shí)，學(xué)會(huì)了揣摩人物的內(nèi)心，也學(xué)會(huì)了怎樣與人文明地交往。在學(xué)生親自創(chuàng)設(shè)的富有新意的交際空間里，他們的舉止大方，話語有禮貌。可見，只有在真正的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的口語交際能力才能得到淋漓盡致地發(fā)揮。

把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)與技能運(yùn)用到課外，在生活中提升語文的實(shí)踐能力，也是口語交際教學(xué)的必經(jīng)之路。