第一篇：談高中學(xué)校政教處兼班主任的工作感悟

【摘要】高中階段教育是國民教育體系的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的重要階段，同時又是學(xué)生個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時期，做好高中班主任及政教處工作，對高中生的發(fā)展、高中班級的管理有著非常重要的意義。筆者結(jié)合自身20年的班主任及10年的學(xué)校政教處副主任經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劰ぷ鞲形颉?/p>

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)校 政教處 班主任 工作感悟

【中圖分類號】g635 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a 【文章編號】2095-3089（2016）02-0189-01

新形勢下，高中學(xué)校政教處工作與班主任管理工作有其自身的復(fù)雜性、系統(tǒng)性以及服務(wù)性，同時兼具時代意義，服務(wù)理念是對學(xué)校教職工提出的新要求。作為高中學(xué)校及班集體不可或缺的重要角色，做好本職工作，肩負(fù)教育、管理與服務(wù)的責(zé)任，意義深遠(yuǎn)。

1.新形勢下政教處兼班主任工作面臨的管理問題

1.1社會轉(zhuǎn)型期工作更為復(fù)雜

處于當(dāng)今的信息時代，我國社會發(fā)展正經(jīng)歷轉(zhuǎn)型，高中生一方面受到傳統(tǒng)思想與倫理道德的約束，另一方面受到現(xiàn)代思潮的沖擊，傳統(tǒng)道德要求學(xué)生學(xué)會尊師重道，但現(xiàn)代思潮引導(dǎo)學(xué)生追求和諧與平等，渴望健康的異性交往與自由的學(xué)習(xí)、生活方式，因此政教處兼班主任的管理工作因?yàn)閺?fù)雜而多元的形勢而受到挑戰(zhàn)[1]。

1.2學(xué)習(xí)方式與階段性需求增加工作難度

在高中以前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式大多為教師灌輸型，一旦進(jìn)入高中，就要求學(xué)生盡快掌握自主學(xué)習(xí)的能力與方法，因此這個過渡的過程會讓學(xué)生產(chǎn)生很多迷茫，學(xué)生需要對自身進(jìn)行重新定位與價值預(yù)判。此外，學(xué)生的生活也由依附型向自主型轉(zhuǎn)換，如獨(dú)立、歸宿、渴望、理解等心理困境大量存在，同時還面臨了理想與現(xiàn)實(shí)的落差問題，這就容易產(chǎn)生消極的情緒。作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管理引導(dǎo)者，不但要在日常生活與學(xué)習(xí)中注意觀察學(xué)生的言行舉止，還要采用科學(xué)的方法幫助學(xué)生梳理不良情緒。

2.高中學(xué)校政教處工作感悟

高中學(xué)校政教處主要工作包括指導(dǎo)班主任進(jìn)行班級文化環(huán)境布置、抓好學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、生活指導(dǎo)、思想品德教育、重大疾病急救工作，制定考核監(jiān)督和評價班主任制度體系，建立常規(guī)獎懲制度、組織指導(dǎo)全體教師做好常規(guī)交流指導(dǎo)工作，并進(jìn)行相應(yīng)考核、監(jiān)督、評價與獎罰，同時協(xié)助班主任之間、班主任與年級主任之間、班主任及干事之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)教務(wù)處、行政辦公室、團(tuán)委學(xué)生會等各方面的關(guān)系，保證協(xié)調(diào)有序地開展工作[2]。

2.1處理好決策與執(zhí)行的關(guān)系

準(zhǔn)確領(lǐng)悟教育部門下發(fā)的指示意圖，明確管理工作任務(wù)，創(chuàng)造性開展工作；注意工作的輕重緩急，強(qiáng)化時效性與效率性。政教處干事要負(fù)責(zé)很多細(xì)節(jié)工作，如做各項(xiàng)考核監(jiān)督常規(guī)表冊、做學(xué)生補(bǔ)助通知、信息征集、匯總與核查，做班主任每天的監(jiān)督考核、做財(cái)產(chǎn)管理等等，政教處主任做好各項(xiàng)工作的決策與協(xié)調(diào)干事執(zhí)行事宜，審核并通知發(fā)布各種行政管理決定，處理好決策與執(zhí)行的關(guān)系。

2.2處理好與其他部門管理層的關(guān)系

作為高中學(xué)校政教處副主任，要經(jīng)常性地與各處室主任、校長、黨總支書記、團(tuán)委書記甚至學(xué)生有各種工作上的接觸。為了政教處工作的開展具有良好的環(huán)境，政教處工作要想得到各個部門團(tuán)隊(duì)的支持與配合，就必須處理好與其他部門管理層的關(guān)系，加強(qiáng)部門間的交流與溝通。一旦其他部門工作緊迫，需要幫助時，政教處領(lǐng)導(dǎo)及干事也應(yīng)該義無反顧積極提供支持與幫助。

3.高中班主任管理工作感悟

班主任作為高中學(xué)校學(xué)生的直接組織者與引導(dǎo)者，既是聯(lián)系家庭、學(xué)校及社會的紐帶，又是與學(xué)生最為接近的生活教育者與引路人，成為學(xué)生思想品德教育的中堅(jiān)力量，因此班主任身負(fù)重任。與學(xué)校政教處主任的角色不同，一個真正合格的班主任必須身兼多職，既是一位能管理好班級和學(xué)生的慈母，也是一位深沉似海的嚴(yán)父；既是為學(xué)生指點(diǎn)迷津的兄長，又是可以與之交心換心的好友；同時充當(dāng)一位合格的心理醫(yī)生，對青春期學(xué)生進(jìn)行有效的心理指導(dǎo)。在多年的班主任工作實(shí)踐中，我摸索出了一些有助于班級學(xué)生強(qiáng)化管理的方法，將班主任工作的管理藝術(shù)進(jìn)行分享。

3.1以人為本，尊重學(xué)生個性

高中生普遍心理特征是長大未成人，處于這一特殊的年齡階段，生理發(fā)展速度比較快，逐漸走向成熟，但是心理發(fā)育卻相對落后，無論是情感道德還是理智與社交，都有很多缺陷。但與初中生相比，高中生在思維與價值觀方面又有了較大程度的提高，自主意識、知識水平和觀察分析能力也處在快速提升階段。因此，過去傳統(tǒng)的班級管理已不適應(yīng)當(dāng)前高中生成長的特點(diǎn)，現(xiàn)代班級管理要求班主任一定要做到以人為本，有效促進(jìn)學(xué)生正確世界觀、人生觀與價值觀的樹立，積極培養(yǎng)學(xué)生的自制能力，讓其可以更好地管理自我[3]。比如，在碰到課間操學(xué)生長期遲到的情況，如果班主任將學(xué)生狠狠進(jìn)行批評教育，并將其帶到班級最前列進(jìn)行警示，那么就會發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生將長時間對教師產(chǎn)生冷淡的情緒，嚴(yán)重的還會影響學(xué)習(xí)積極性。遇到這類事件，班主任就應(yīng)該好好進(jìn)行反思，切忌傷害學(xué)生自尊心。可以通過談心等渠道，逐漸幫助學(xué)生恢復(fù)往日學(xué)習(xí)熱情。

3.2注重學(xué)生創(chuàng)新能力與想象思維的培養(yǎng)

如今處于信息化時代，科技的發(fā)展也日新月異，處于這個時代追求不斷進(jìn)步的人們對于各項(xiàng)發(fā)明與創(chuàng)造有了更強(qiáng)的依賴性。高中生是離走進(jìn)社會越來越近的群體，而目前卻有很多班主任因?yàn)槿狈I(yè)知識和與時俱進(jìn)的教學(xué)管理思想，并沒有在班級管理工作上更新方法。具體的教學(xué)管理實(shí)踐需要班主任運(yùn)用多種有效的教育理論，不但要為學(xué)生傳授專業(yè)的書面知識，還要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高管理水平與教學(xué)效率，高效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力。

3.3營造和諧的氛圍與良好的班風(fēng)

高中生有三年時間在一個班集體里共同學(xué)習(xí)與生活，因此，積極向上的集體精神必須融于這個班集體當(dāng)中。班主任要努力培養(yǎng)高中生創(chuàng)先爭優(yōu)的精神作風(fēng)，不斷對學(xué)生強(qiáng)化思想教育工作，為其他工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。一個班集體的先進(jìn)與否，重點(diǎn)在于這個班集體是否都能具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，管理者是否有凝聚力與向心力。在過去的管理工作中曾經(jīng)出現(xiàn)一個學(xué)生，平時的學(xué)習(xí)成績不太好，課堂表現(xiàn)也不夠積極踴躍，于是我為她制定了有針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生只要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，一定會在課堂上積極進(jìn)行鼓勵與夸獎，同時集聚其他學(xué)生的力量幫助她克服學(xué)習(xí)上的困難。久而久之，學(xué)生的成績有了質(zhì)的飛躍，并且整個班集體已形成了一種互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。

3.4愛崗敬業(yè)，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

由于班主任工作的特殊性，決定了班主任這一職位需要付出更多更為細(xì)致的勞動，如果班主任沒有全身心投入其中，那么很有可能會影響班集體中學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至前途。班主任管理的是一群個性完全不同的學(xué)生，面對一個個獨(dú)立且各具特點(diǎn)的個體，班主任必須要及時針對不同學(xué)生形成的管理方式進(jìn)行反思與總結(jié)，力求讓教育管理工作更為高效。

4.結(jié)束語

眾所周知，教育是推動社會發(fā)展的強(qiáng)大動力，特別是針對高中學(xué)生的管理與教育工作而言，更要引起足夠的重視，只有改進(jìn)錯誤的教育管理觀念與方式，堅(jiān)持與時俱進(jìn)，才能做好高中生管理工作。在新形勢下，盡管政教處工作與班主任工作都存在一些管理難點(diǎn)，但必須始終堅(jiān)持以人為本，愛崗敬業(yè)，善于反思總結(jié)，找到班主任、政教處主任工作之間的契合點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)抓學(xué)生學(xué)習(xí)與品德教育，一定能取得良好的教育管理效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王東華.淺談高中學(xué)校政教處工作感悟[j].新課程學(xué)習(xí)（下），2014，11（28）：41-42.[2]李景梅.高中班主任工作中的心理健康教育[j].西南大學(xué)，2013，12（02）：11-12.

第二篇：高中班主任工作感悟

點(diǎn)燃熱情，激發(fā)斗志——班主任工作感悟

作者/任代慧

教師，在人們的心目中就是知識的傳播者，人類文明的傳承人。其實(shí)教育戰(zhàn)線上，還存在著不但傳授知識而且肩負(fù)著全面引領(lǐng)學(xué)生身心發(fā)展的一群體，這就是班主任。所以，有人說要從嚴(yán)管理，有人說要發(fā)揚(yáng)民主，更有人說，班主任要學(xué)會恩威并施，巧用謀略。我個人認(rèn)為：班主任工作，就是喚醒教育，就是用教師的愛心去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，全面挖掘?qū)W生的最大潛能。

當(dāng)今社會倡導(dǎo)以人為本，作為班主任，在工作中也應(yīng)該把以人為本落到實(shí)處。首先要關(guān)注人本身，把學(xué)生看成一個有血有肉、有七情六欲的人，而不僅僅是你的“教育”對象，從精神層面給予他們關(guān)愛；其次，要用我們誠摯的愛心去喚醒懵懂的孩子們，讓他們知道人生在世有很多規(guī)范，并且愿意去學(xué)習(xí)這些規(guī)范；讓他們知道學(xué)習(xí)，并且愿意學(xué)習(xí)，把自己的無窮潛能發(fā)揮出來。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”作為班主任，更應(yīng)該愛學(xué)生，多接近學(xué)生，多與學(xué)生溝通，走進(jìn)學(xué)生的心靈，觸摸他們敏感的精神世界，適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生打成一片，讓他們真正感受到教師對他的親近和關(guān)愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基深愛著每一個學(xué)生，關(guān)懷著每一個正在成長著的生命，按他的觀點(diǎn)，優(yōu)生個個教師都愛，只有愛差生才是真正的愛！他說：“我們當(dāng)教師的應(yīng)當(dāng)記住：對于每一個學(xué)習(xí)困難的兒童，不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應(yīng)當(dāng)讓他在生活中站住腳?！薄拔覀兂绺叩氖姑驮谟冢菏刮覀兊拿恳粋€學(xué)生選擇一條生活道路，不但有一塊夠吃的面包，而且能獲得生活的歡樂，有自尊感?！钡拇_，以關(guān)愛為前提的溝通，能使心與心更貼近，能讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同老師，這樣班主任的很多引導(dǎo)、要求才能真正落到實(shí)處，從而達(dá)到教育的目的。

德國教育學(xué)家斯普朗格曾經(jīng)說過：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在?！薄敖逃淖罱K目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感‘喚醒’”。面對有思想有主見的90后的學(xué)生，讓他們領(lǐng)悟到自身存在的意義和內(nèi)在心靈需要的“營養(yǎng)”，班主任和代課教師需要在此刻“授之以漁”，給予學(xué)生肯定和激勵，讓他們按照自己所希望或者向往的又能適應(yīng)社會的要求去自主、自覺地發(fā)展自我、完成自我。

以關(guān)愛為前提的溝通，讓我們走進(jìn)了學(xué)生的心靈，得到了他們的認(rèn)同，那么，實(shí)施喚醒教育的時機(jī)已成熟。我們班的李明同學(xué)，一次考試后成績明顯下降，而且我也發(fā)現(xiàn)他在考試前一段時間學(xué)習(xí)狀態(tài)不太好。面對這種情況，我沒有進(jìn)行粗暴的批評，而是帶他去操場散步，從談日常生活開始，通過隨意的聊天，得知他前一段時間和媽媽鬧別扭，心情不好，開始看電子書，并且沉迷其中。了解情況后，我先和他說了說我看電子書的經(jīng)歷，然后簡單地和他談了談母親的不易和男子漢應(yīng)有的寬容，以及看電子書的壞處，并且通過和他母親溝通，化解了他們的矛盾。在他對我的關(guān)愛表示感謝時，我適時地對他提出了一些要求，并且深入地了解了一下他學(xué)習(xí)中存在的問題，及時予以指導(dǎo)。從此之后，李明同學(xué)更加開朗大方，學(xué)習(xí)穩(wěn)步提高。

教育，班主任的教育工作，就是滿懷赤誠之愛在學(xué)生的生命成長過程中不斷地喚醒他們的過程，讓學(xué)生在一次又一次的覺醒與領(lǐng)悟的過程中，一次比一次更加真切地認(rèn)識了自我，發(fā)現(xiàn)了自我，從而逐漸地根據(jù)真實(shí)的自我來自由、自覺地?fù)P長避短，發(fā)展與完善自我。

（作者單位 陜西省渭南市渭南高級中學(xué)）

第三篇：感悟——高中班主任工作

感悟——高中班主任工作

作為一位高中的班主任,我的內(nèi)心出現(xiàn)過工作的彷徨、不知所措，感覺高中班主任太難干了。原因是多方面的，其中最重要的一個方面包含著對學(xué)生的德育工作的不足與缺失?，F(xiàn)在回首過往的工作，反思怎樣才能把這個工作做好呢？怎樣才能抓住學(xué)生的心？我們工作的對象是活生生的個體，高中階段的學(xué)生恰處于身心迅速發(fā)展的關(guān)鍵階段，逆反心理增強(qiáng)。在感情上處于懵懂的過渡期，所以他們已不再像初中的學(xué)生那樣在心理上過度依賴教師，作為班主任很難走進(jìn)他們的心扉。我們也經(jīng)常聽到班主任抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生太難管了，軟硬不吃。學(xué)生和班主任之間的隔閡給我們的日常管理工作設(shè)置了屏障，我們怎樣打破它哪？學(xué)生不是一幅油畫，不能依照我們的意愿隨意涂抹。這一年我覺得我的工作中費(fèi)了不少心思，有一定的成效，但也有過很多失敗，在這里談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟：

一、班主任工作是平凡的，每天要面對很多瑣碎的工作，需要我們有極大的耐心和細(xì)心，才能做好。記得去年剛當(dāng)班主任的時候，我非常不自信。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都很有個性。當(dāng)時我畢業(yè)時間不算長，而性格又比較溫和，似乎缺乏作為一個班任應(yīng)該有的嚴(yán)厲。于是我就請教我們學(xué)校一些資深的班主任們，他們告訴我，只要有一顆熱愛教育的心，真誠對待學(xué)生，盡心盡力地去做，你就一定能夠做好，而不要有這樣那樣的顧慮，教育者也應(yīng)該有自己獨(dú)特的風(fēng)格，班主任教育學(xué)生的方式也應(yīng)該是豐富多彩的。熱愛是最好的老師。因?yàn)闊釔?，我每天面對瑣碎的工作就不覺得厭倦，因?yàn)闊釔?，面對淘氣難管的學(xué)生我沒有喪失信心，因?yàn)闊釔郏夷軌蛴米约旱募で槿ジ谢瘜W(xué)生，學(xué)生才能夠因而熱愛班級，熱愛學(xué)習(xí)生活。

二、樹立正確的教育觀念，堅(jiān)持民-主平等的原則。

（一）堅(jiān)持師生人格上的平等，讓老師和學(xué)生互相尊重。在傳統(tǒng)的教育觀念里，教師對學(xué)生有絕對的權(quán)威，學(xué)生對班任更是害怕恐懼，這對學(xué)生身心健康激情面對平凡的日常工作，充滿自信地迎接每一天。成長非常不利。在今天的這個時代，如果還抱著讓學(xué)生怕才能管好學(xué)生的思想，那是不可行的事情。作為班主任，要把學(xué)生看成是和自己一樣有思想，有個性，有人格的人，而不是自己的下屬或者可以隨意處置的服從對象。堅(jiān)持師生人格上的平等，首先就要把學(xué)生當(dāng)自己的朋友看待，信任他們，尊重他們，很多事情要和他們商量才可以去做，這樣他們也信任你，尊重你，班主任工作起來也就輕松加愉快了。要想做到這些其實(shí)也不是很難，在一些小事上多注意一些就可以了。比如說，前我曾一度把學(xué)生和老師主動打招呼看成是理所當(dāng)然的事情，對一些老師抱怨有些學(xué)生高中畢業(yè)在街上看到自己沒一點(diǎn)親熱表示而憤慨也曾很認(rèn)同。但后來我反思道，學(xué)生個性有差異，遇到老師心情也不一樣，作為老師和班主任，沒理由強(qiáng)求學(xué)生主動打招呼，如果我們很在意這種交流的話，為什么不主動和學(xué)生打招呼呢？于是我無論在什么地方，都主動和學(xué)生打招呼，我感覺他們看我主動打招呼非常高興。我于是得出結(jié)論，主動打招呼是走向師生平等民-主的第一步，這樣學(xué)生就會主動和你接近，班主任工作做起來也顯得輕松很多。

（二）把學(xué)生看成平凡的人，允許他們犯錯誤和改正錯誤。

學(xué)生是正在成長不斷進(jìn)步的個體，在這個過程中他們難免要做錯事，走錯路。如果保持平和的心態(tài)，就不會把他們的過錯看成是不可原諒或者是無可救要的事情。班主任的工作就是要在他們成長的道路上把握正確的方向，當(dāng)他們有所偏離的時候，只要把他們拉回來就是了，或許有的人偏離得厲害，需要我們更大的努力才能夠做到，但那也是正常的。有了這樣的想法，當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，我就不會立刻把學(xué)生訓(xùn)斥一頓，也不會不問青紅皂白地對他們進(jìn)行懲罰，而是冷靜地處理問題，就像魏書生所說的那樣，根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，而把自己調(diào)整成不同的角色，或者是以慈愛長者的身份，或者是親密朋友的身份，或許是診治病患的醫(yī)生的身份，這樣學(xué)生面對我的時候，就很少有消極對抗的情緒，而是心悅誠服地接受我的勸導(dǎo)教育。

三、把握正確的教育原則，逐步形成自己的教育方法。

經(jīng)過一年實(shí)踐和自己的不斷學(xué)習(xí)，我把那些認(rèn)為好的和有價值的做法鞏固下來，也通過學(xué)習(xí)新的教育理論和別人的好做法，逐漸形成了自己的一點(diǎn)方法，主要有如下三個方面：

（一）從小事做起，注重養(yǎng)成教育。有些家長和老師認(rèn)為，孩子把精力應(yīng)該全部放在學(xué)習(xí)上，其他方面好壞無所謂，所以只抓學(xué)生學(xué)習(xí)，而別的方面卻做得很差。我覺得這樣的思想對孩子危害很大，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，更不愿學(xué)習(xí)，不愿與家長溝通。我們是要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，將來要讓他們走向社會，適應(yīng)競爭，只會學(xué)習(xí)的孩子是教育的最大失敗。

所以從學(xué)生踏進(jìn)我的班級第一天開始，我就從小事抓起，培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。先從打掃衛(wèi)生開始，如何掃，如何擦，東西如何擺放，如何保持，因?yàn)槲业脑谝夂鸵螅荒晗聛戆嗉壱恢备筛蓛魞?。然后我要求學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)行為，坐要端正，不翹二郎腿，各科導(dǎo)學(xué)案整理好統(tǒng)一放入書桌里。每位學(xué)生要有禮貌，見到老師尊長要讓路問好，時時保持一個高中生的美好形象。我還要求他們在家也保持學(xué)校養(yǎng)成的好習(xí)慣，幫助家長做一些力所能及的事情。只要我能看到的不好的習(xí)慣和做派，都要隨時糾正，或委婉，或直接，隨時指點(diǎn)。雖然這樣的做法看起來有些婆婆媽媽，但我堅(jiān)信在學(xué)校教育中沒有所謂的大事小事，小事處處隱藏著教育契機(jī)，只有重視小事才能做好大事。一個沒有好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，是很難搞好學(xué)習(xí)的。我這樣一直堅(jiān)持，使我們班級的學(xué)習(xí)生活環(huán)境有了很大改進(jìn)，學(xué)生的精神狀態(tài)較好。

（二）保持平和心態(tài)，不要讓急躁情緒左右自己。

教育學(xué)生是一個漫長的過程，因?yàn)閷W(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，所以不是什么時候都那么輕松，也不是什么時候班級里都那么讓人滿意。如果班級有一點(diǎn)事情就大發(fā)雷霆，或者心煩意亂，不但收不到應(yīng)該有的效果，反倒使自己身心疲憊，甚至厭惡自己的教育工作。

剛當(dāng)班主任的時候，我也曾經(jīng)為學(xué)生的錯誤而大喊大叫，整天板著臉嚴(yán)厲地批評他們。但是學(xué)生并沒有積極的改正錯誤，只要我不看著，他們依然我行我素，從內(nèi)心里不服氣，覺得我動不動就因?yàn)橐恍┬∈掳l(fā)火。得不到應(yīng)有的效果。在一次反思中，我認(rèn)識到，一味的發(fā)火根本解決不了任何問題，經(jīng)常發(fā)火只會讓學(xué)生覺得是老師沒能力，脾氣大，讓后把老師的發(fā)火當(dāng)成家常便飯忽略不計(jì)。之后不論發(fā)生什么事情都在想好了之后再解決。對犯錯誤的學(xué)生，我都是私下找他們處理，用學(xué)生說的話就是和他們“私聊”，問題嚴(yán)重或者具有普遍性才會呈現(xiàn)在全班學(xué)生面前。而拿到眾人面前亮相的大多是好人好事，學(xué)生也會因此而高興，都努力往好的方向努力。

（三）鼓勵為主，鼓勵與懲罰并行。賞識教育，不等于對學(xué)生只有鼓勵而沒有懲罰，一味鼓勵或者淡化他們所犯的錯誤，那些自制力差的學(xué)生就不會有深刻的印象，就不會徹底改正錯誤。我一直堅(jiān)持，只要學(xué)生有進(jìn)步就及時鼓勵，如果多次犯同一個錯誤堅(jiān)決嚴(yán)厲懲罰。本學(xué)期，一個女學(xué)生在上課的時候偷著發(fā)短信，手機(jī)被沒收后，我根據(jù)她平時的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)校的政教管理規(guī)定，和家長商量，這個學(xué)生的手機(jī)暫時不給她，等期末考試成績好了作為獎勵還給她。家長欣然同意，因?yàn)檫@個孩子他們幾乎管不了，這樣的懲罰對家長來說簡直太好了。這個學(xué)生一直也比較努力。

班主任的工作辛苦、瑣碎，有時還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悅和崇高的感受來自學(xué)生帶給我的快樂和感動，它如蒙蒙細(xì)雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈?？粗⒆觽兛鞓纷聣训某砷L，便是我最大的收獲。時間還很長，我也依然需要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)方法，不斷地完善自己。

第四篇：班主任感悟小談

班主任感悟小談

“黃泥巴糊灶，各師各教”，每位班主任老師都有自己管理的一套，在平時和老師們的交流中，我感受到兩個共同點(diǎn)，一是班隊(duì)干部培養(yǎng)，二是活動。

班隊(duì)干部培養(yǎng)有兩大好處，一是可以鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)他們的能力，二是可以加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。有些教師和家長出于關(guān)心學(xué)生的良好愿望，擔(dān)心學(xué)生當(dāng)班干部會影響學(xué)習(xí)，不愿讓他們?nèi)ジ?，殊不知學(xué)生當(dāng)班干部不但不會影響成績，反而能促進(jìn)其成績提高，因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)干部后自尊心、自信心提高了，哪怕因工作而耽誤了一兩節(jié)課，他們也會自覺補(bǔ)上，而且怕成績不好被同學(xué)取笑，學(xué)習(xí)自然會更加努力。因此，我們的老師如果真的喜歡這個學(xué)生，認(rèn)為他有能力，就應(yīng)該讓他到班委、學(xué)生會去，并且支持他們的工作。

班集體的事務(wù)不可能全部都由班主任或副班主任來完成，學(xué)生參與程度越高，教師的工作就越輕松。班隊(duì)干部扮演的是小老師的角色，培養(yǎng)他們要做好“扶”與“放”，就是首先要教會他們工作方法，然后放權(quán)，樹立干部的威信，讓全體學(xué)生都知道“干部說的話就是老師說的話”，讓他們能管、敢管。

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班集體的管理，活動是最佳媒體。通過開展豐富多彩的的活動，能增強(qiáng)班集體的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。優(yōu)秀班主任，他們的活動開展都是很有特色的，他們不光積極參與學(xué)校組織安排的各類活動，還自己創(chuàng)造條件，開展豐富多彩的班隊(duì)活動，讓全體學(xué)生都積極參與其中。

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第五篇：高中學(xué)校政教處最新工作計(jì)劃2例

高中學(xué)校政教處最新工作計(jì)劃2例

高中學(xué)校政教處最新工作計(jì)劃1

進(jìn)一步推進(jìn)愛國教育、安全教育、養(yǎng)成教育、法制教育、心理健康教育、環(huán)境教育等工作，創(chuàng)建蓬勃向上、文明、和諧、有序的校園，不斷增強(qiáng)我校德育工作的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以全面提高全校學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和文明素養(yǎng)為目標(biāo)，進(jìn)一步整合德育資源，構(gòu)建學(xué)校德育體系，以“尊師愛生、關(guān)愛同學(xué)、一支筆、行禮問好、輕敲門”為行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重點(diǎn)。

二、工作目標(biāo)

1、常規(guī)管理目標(biāo)。

(1)無重大安全責(zé)任事故，學(xué)生犯罪率為零。

(2)學(xué)生行為規(guī)范，文明素養(yǎng)高。

(3)校園環(huán)境整潔怡人。

2、隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。

(1)進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍，建設(shè)一支有責(zé)任心，有愛心;師德高尚，業(yè)務(wù)精湛的班主任隊(duì)伍。

(2)打造一支學(xué)生干部隊(duì)伍，提高學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)的質(zhì)量和水平。

(3)建設(shè)一支精誠團(tuán)結(jié)、業(yè)務(wù)精湛;學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、具有強(qiáng)烈服務(wù)意識的政教職員隊(duì)伍。

3、德育創(chuàng)新目標(biāo)。

(1)學(xué)生自我教育，自我管理的能力有新突破。

(2)實(shí)施開展學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作。

三、工作措施

1、降低德育重心，確保學(xué)生安全。

安全教育是學(xué)校穩(wěn)定、發(fā)展的前提，關(guān)注生命、關(guān)愛生命也是我們?nèi)w教育工作者的職責(zé)。我們務(wù)必要確保人際關(guān)系安全，飲食安全，交通安全，運(yùn)動安全，物品安全，用電用水安全和心理健康安全等，特別是要對學(xué)生進(jìn)行交通安全和防溺水安全教育。政教處將利用報(bào)告會、主題班會、觀看錄像、國旗下講話和手抄報(bào)等形式向全體學(xué)生宣傳、貫徹“安全第一，生命至上”的觀點(diǎn)。

2、抓好隊(duì)伍建設(shè)，提高工作水平。

(1)提升學(xué)生工作人員的工作水平和領(lǐng)導(dǎo)能力。按時召開班主任、學(xué)生干部、班長會議，會議主要議題：通報(bào)存在的問題和值得推廣的做法;下一步的工作思路和具體工作安排;就一個專門問題進(jìn)行研討，形成文字材料。

(2)強(qiáng)化班主任工作考核，建立健全學(xué)前班、藝術(shù)團(tuán)班主任常規(guī)考核制度。班級常規(guī)考核進(jìn)行“一周一公布，一月一匯總”，及時通報(bào)并督促整改。

(3)發(fā)揮老班主任的引領(lǐng)示范作用。開展班主任“以老帶新”結(jié)對活動在新老班主任自愿的基礎(chǔ)上，確立“對子”關(guān)系，使新班主任在老班主任的指導(dǎo)下盡快成長;建議新班主任可先從以下四個方面向老班主任多請教：

①如何召開主題班會。

②如何進(jìn)行日常班級管理。

③如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生的培養(yǎng)工作。

④如何與家長溝通，發(fā)揮“家校合力”作用。

3、狠抓常規(guī)管理，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

(1)以養(yǎng)成教育為突破口，扎實(shí)開展有效的德育教育活動。繼續(xù)開展好五個一活動，即“一枝筆”隨身帶、“輕敲門”好習(xí)慣、“愛同學(xué)”好榜樣、“尊師長”好風(fēng)尚、“行禮問好”好禮節(jié)活動，讓學(xué)生在活動中得到充分的認(rèn)識、成長和鍛煉，要求學(xué)生做出，自強(qiáng)自律。

(2)加大學(xué)生教育和處理的力度。加大學(xué)生行為規(guī)范教育，要在細(xì)、嚴(yán)、實(shí)上做文章，做到抓反復(fù)，反復(fù)抓。對被處分的學(xué)生，政教處和班主任要密切關(guān)注，隨時跟蹤，幫助他們盡快改正錯誤，爭取進(jìn)步。

4、繼續(xù)抓好環(huán)境衛(wèi)生，發(fā)揮環(huán)境育人作用。

(1)做好教室，包干區(qū)的衛(wèi)生打掃和保潔工作，落實(shí)好衛(wèi)生打掃和檢查制度。各班務(wù)必做到一日兩掃，全天保潔，教育好學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，杜絕亂拋亂扔現(xiàn)象。

(2)每周五進(jìn)行一次全校衛(wèi)生大掃除，政教處檢查，通報(bào)。

5、德育專題教育形成系列，發(fā)揮教育功能。

開展豐富多彩的校內(nèi)外活動，寓教與活動之中。上半年，學(xué)校政教處和團(tuán)委，要利用清明節(jié)祭掃、五一國際勞動節(jié)、五四青年節(jié)、六一兒童節(jié)、助殘日、體育運(yùn)動會等重要節(jié)日期間，開展一些喜聞樂見、富有特色的文體活動和慶?；顒?，讓校園充滿歡聲和笑語，讓活動成為孩子們接受教育的重要手段。

特別是以搞好助殘日活動為契機(jī)，豐富學(xué)生文化建設(shè)內(nèi)容，讓助殘活動大放光彩。政教處要提前籌備，從活動形式，節(jié)目串編，特色節(jié)目，輿論宣傳等方面動員和發(fā)動全體師生踴躍參與學(xué)校助殘日文化展演，并以此為抓手，帶動學(xué)生文體藝教育，讓全社會更加了解特校。

(1)增強(qiáng)德育教育的計(jì)劃性。一月一主題。例會、班會、晨會活動都將圍繞同主題開展教育活動，形成強(qiáng)大的教育氛圍。

(2)發(fā)揮升旗儀式的教育功能。安排國旗下講話，突出我校特色。

(3)利用板報(bào)、櫥窗、宣傳欄、家校平臺等宣傳陣地加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行科技、體育、藝術(shù)、衛(wèi)生等知識的宣傳，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6、發(fā)掘社會和家庭教育資源，提升教育特色。

(1)充分發(fā)揮家長委員會的作用。傾聽家長的意見和建議，貫徹學(xué)校的教育要求;充分利用家長座談會配合學(xué)校教育，形成教育合力。

(2)挖掘社會教育資源，在上級主管部門允許情況下有計(jì)劃的開展校外教育活動，讓學(xué)生走進(jìn)社會、融入社會，并在活動的參與、體驗(yàn)中提升素養(yǎng)。

7、加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理。

(1)建立、健全學(xué)生宿舍管理制度。

(2)加強(qiáng)住宿生教育，培養(yǎng)住宿生良好的生活習(xí)慣。

(3)班主任積極參與宿舍管理。

(4)加強(qiáng)學(xué)生宿舍文化建設(shè)，打造“溫馨寢室”“文明寢室”。

8、配合學(xué)校做好文明單位的創(chuàng)建工作。

總之，本學(xué)期政教處的工作將做到“有布置、有落實(shí)、多檢查、多溝通、勤通報(bào)、勤服務(wù)”，要積極探索新思路、新方法，增強(qiáng)德育工作的穩(wěn)定性、實(shí)效性和創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育的可持續(xù)發(fā)展。

高中學(xué)校政教處最新工作計(jì)劃2

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“育人為本，德育為先”，把“立德樹人”作為德育工作的首要任務(wù)。以貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際為原則，繼續(xù)在德育形式和方法上想辦法，在安全管理上花氣力，在細(xì)節(jié)品位上做文章，進(jìn)一步整合德育資源，整體構(gòu)架符合學(xué)校實(shí)際德育體系，拓寬拓深德育工作空間，提高德育工作實(shí)效，形成德育工作特色，使我校政教工作再上新臺階，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供有利保障。

二、工作思路

1、確立兩種意識：以學(xué)生為主體，服務(wù)教學(xué)。

2、抓住兩條主線：思想道德教育和加強(qiáng)常規(guī)管理。

3、尋求兩個突破：管理的實(shí)效和德育的課程化

三、主要工作措施

1、適應(yīng)課程改革的新形勢，樹立新的德育理念

加強(qiáng)規(guī)范意識，堅(jiān)持把德育管理擺在素質(zhì)教育的首要位置，倡導(dǎo)成人比成功重要，成長比成績重要的理念。在班級管理上積極倡導(dǎo)“全面育人、向德育管理要質(zhì)量”。

2、加強(qiáng)學(xué)校德育隊(duì)伍的建設(shè)

一是進(jìn)一步規(guī)范完善“全員育人，全程育人，全方位育人”的“三全育人”模式，形成政教、團(tuán)委、少先隊(duì)、班主任為主體、共同參與的德育管理隊(duì)伍。

堅(jiān)持每兩周召開一次政教、團(tuán)委、少先隊(duì)參加的聯(lián)席工作例會;每月召開一次班主任例會;每學(xué)期舉行一次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會;每學(xué)期進(jìn)行一次“文明班級”和優(yōu)秀班主任的評選。

二是推行“班主任培養(yǎng)”工程，搭建班主任成長的平臺，開拓班主任成長發(fā)展的空間，建立一支思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、樂于奉獻(xiàn)、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和較強(qiáng)人際溝通能力的班主任隊(duì)伍。

3、健全學(xué)校德育體系。

一是制定符合學(xué)校實(shí)際的學(xué)校《德育計(jì)劃》，規(guī)范學(xué)校的德育內(nèi)容、班主任工作流程、學(xué)生的自我教育、自我管理進(jìn)行規(guī)范。

繼續(xù)強(qiáng)化理想信念教育、民族精神教育、誠信教育、文明禮貌和行為規(guī)范養(yǎng)成教育、安全教育;探討強(qiáng)化生命教育和心理健康教育。

二是修訂《班主任月考核量化》《優(yōu)秀班主任評比條例和細(xì)則》，完善班主任工作考核評比獎懲制度，崗位責(zé)任制度，文明班級考評制度，德育工作例會制度，班級安全工作制度等，工作規(guī)范到位，做到各項(xiàng)工作早安排，有內(nèi)容，工作過程有記錄、有檢查、有評比，各項(xiàng)活動有總結(jié)、出實(shí)效。

三是在加強(qiáng)思想品德課和學(xué)科滲透教育，提高思想品德課育人質(zhì)量，發(fā)揮課堂主渠道作用的同時;

繼續(xù)探討德育課程化的試驗(yàn)探討，初步形成富有校本特色的德育課程體系。

四、是加強(qiáng)年級心理咨詢室建設(shè)，積極開展心理活動。

1、狠抓常規(guī)管理

要形成年級內(nèi)部之間的常規(guī)管理競爭機(jī)制。充分發(fā)揮班主任在學(xué)校工作中的中堅(jiān)作用，要求班主任加強(qiáng)跟班管理力度，營造和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;抓好《中學(xué)一日常規(guī)要求》的貫徹執(zhí)行;抓好文明班級的創(chuàng)建工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣;以校園環(huán)境建設(shè)為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣;建立班級安全管理責(zé)任制，增強(qiáng)學(xué)生安全意識。常規(guī)管理情況做到“一天一反饋，一周一小結(jié)，一月一通報(bào)”。

2、找準(zhǔn)德育活動與學(xué)校中心工作的結(jié)合點(diǎn)，開展一些影響大、有特色、效果好的活動，增強(qiáng)活動的影響力和實(shí)效性。

一是開展以“讀書節(jié)”、班級和宿舍文化建設(shè)為載體，以班級、學(xué)生社團(tuán)為依托的形式多樣的各種校園文化活動，突出學(xué)生主體性地位，為學(xué)生提供展示自我、培養(yǎng)個性發(fā)展的空間，形成獨(dú)具特色的校園文化。

拓展校園文化內(nèi)涵，建立學(xué)生活動基地，廣泛開展學(xué)生社會實(shí)踐活動，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

二是加強(qiáng)體育、衛(wèi)生、藝術(shù)教育工作，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì);

加強(qiáng)對體育與藝術(shù)課的管理工作;繼續(xù)抓好學(xué)校藝術(shù)體育興趣小組活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與特長，提高學(xué)生的藝術(shù)特長和競技水平，使學(xué)校教育以多樣化的人才滿足社會多樣化的需求。

本學(xué)期重點(diǎn)開展的活動有九月“學(xué)區(qū)運(yùn)動會”，十一月的四大節(jié)活動，十二月的法制、安全教育活動。

3、積極拓展、整合、利用社會教育資源。充分利用家校聯(lián)系的功能。通過家長會、家長開放日等形式對家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)，切實(shí)提高家長的教育水平和家教質(zhì)量。要注重社區(qū)教育資源的開發(fā)，制定翔實(shí)可行的社區(qū)教育計(jì)劃，使社區(qū)教育真正制度化。

4、加強(qiáng)綜合治理，創(chuàng)建平安和諧校園。加大安全設(shè)施的投入，完善安全突發(fā)事件預(yù)案，層層簽定綜合治理目標(biāo)管理責(zé)任狀。定期開展安全教育、安全防范、安全疏散演習(xí)活動，組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識，增強(qiáng)安全意識，積極創(chuàng)建“平安校園”，爭取全年無一起違法犯罪案件，無一起安全責(zé)任事故發(fā)生。