第一篇：鉗工學(xué)徒制教學(xué)督導(dǎo)辦法

鉗工學(xué)徒制教學(xué)督導(dǎo)辦法

學(xué)徒實習(xí)是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，為明確學(xué)校、學(xué)生、用人單位（企業(yè)）三方的職責(zé)，規(guī)范學(xué)徒實習(xí)組織管理，提高學(xué)徒實習(xí)質(zhì)量，特制定本辦法。

一、學(xué)徒實習(xí)意義與分類

學(xué)徒實習(xí)是深化“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素 質(zhì)教育的良好途經(jīng)。學(xué)徒實習(xí)使學(xué)生能夠盡快將所學(xué)專業(yè)知識、專業(yè)能力與生產(chǎn)實 際相結(jié)合，實現(xiàn)在校學(xué)習(xí)期間與企業(yè)、崗位的零距離接觸，使學(xué)生快速樹立起職業(yè) 理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過得硬的職業(yè)技能，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，實 踐“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、生產(chǎn)育人”的教育理念，從根本上提高人才 培養(yǎng)質(zhì)量。每個學(xué)生必須完成半年以上的學(xué)徒實習(xí)，不得免修。

學(xué)徒實習(xí)按實習(xí)的目的與階段的不同可分為：企業(yè)體驗學(xué)徒實習(xí)、專業(yè)業(yè)學(xué)徒實習(xí)、畢業(yè)學(xué)徒實習(xí)等。

二、學(xué)徒實習(xí)的管理

學(xué)徒實習(xí)實行校級管理及學(xué)校和生產(chǎn)單位雙導(dǎo)師制。學(xué)工辦公室負(fù)責(zé)全系學(xué)徒實習(xí)工作宏觀指導(dǎo)、檢查、評估及重大問題的處理。教工辦負(fù)責(zé)全系學(xué)徒實習(xí)的教學(xué)管理和成績管理，教研室具體負(fù)責(zé)本專業(yè)學(xué)生學(xué)徒實習(xí)的組織管理和實施工作。系將對整個學(xué)徒實習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格考核，學(xué)徒實習(xí)成績合格者準(zhǔn)予畢業(yè)，不合格者不能取得畢業(yè)資格。

三、學(xué)生參加學(xué)徒實習(xí)的條件和要求

1．學(xué)生參加學(xué)徒實習(xí)的條件

（1）參加畢業(yè)學(xué)徒實習(xí)的學(xué)生必須完成全部專業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，且各門課程考核全部合格。

（2）按學(xué)校有關(guān)學(xué)費繳納制度繳清各項費用。

（3）參加畢業(yè)學(xué)徒實習(xí)的學(xué)生經(jīng)雙向選擇，被用人單位聘用，與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議或勞動合同。

（4）專業(yè)學(xué)徒實習(xí)的學(xué)生，個人必須提出書面申請并與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議，經(jīng)用人單位上崗公函的要求，學(xué)生可在基本理論課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，掌握了一定的專業(yè)基本技能，到協(xié)議單位進(jìn)行專業(yè)業(yè)學(xué)徒實習(xí)。

2．學(xué)生參加學(xué)徒實習(xí)的要求

（1）學(xué)生在學(xué)徒實習(xí)前，應(yīng)認(rèn)真閱讀系學(xué)徒實習(xí)管理規(guī)定，按規(guī)定要求辦理學(xué)徒實習(xí)手續(xù)。

（2）到系辦公室填寫《學(xué)生學(xué)徒實習(xí)登記表》，若是畢業(yè)學(xué)徒實習(xí)的應(yīng)上交就業(yè)協(xié)議書或臨 1 時就業(yè)合同書。

（3）到系辦公室領(lǐng)取《學(xué)生學(xué)徒實習(xí)手冊》、《學(xué)生學(xué)徒實習(xí)工作情況周記》、《學(xué)生學(xué)徒實習(xí)工作總結(jié)》等，實習(xí)結(jié)束時將以上文字表格交給指導(dǎo)教師，作為評定實習(xí)成績的主要依據(jù)。

（4）參加畢業(yè)學(xué)徒實習(xí)的學(xué)生，必須保證按系與企業(yè)的約定，按規(guī)定時間完成實習(xí)任務(wù)。未經(jīng)系及企業(yè)同意，擅離崗位者，實習(xí)成績按不合格處理。

（5）由于學(xué)徒實習(xí)單位單方面原因，被迫中斷學(xué)徒實習(xí)的學(xué)生，須書面或電話報告實習(xí)指導(dǎo)老師，經(jīng)系與學(xué)徒實習(xí)單位協(xié)商同意后，方可辦理相關(guān)的離崗手續(xù)，調(diào)換新的實習(xí)單位。不允許先離崗后報告。

（6）專業(yè)業(yè)學(xué)徒實習(xí)的學(xué)生，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，自學(xué)完成在校未修完的課程并保證按時參加學(xué)校的理論與實踐環(huán)節(jié)的考試。

（7）由于身體等原因，無法繼續(xù)學(xué)徒實習(xí)的學(xué)生，須持醫(yī)院診斷證明（縣級以上醫(yī)院）及學(xué)徒實習(xí)單位證明，書面或電話報告實習(xí)指導(dǎo)老師，經(jīng)系與學(xué)徒實習(xí)單位協(xié)商同意后，可調(diào)換新的學(xué)徒實習(xí)單位或辦理休學(xué)手續(xù)。

四、學(xué)徒實習(xí)指導(dǎo)教師資格的要求

1．校內(nèi)指導(dǎo)教師資格的要求

（1）校內(nèi)指導(dǎo)教師要有較強(qiáng)的實踐經(jīng)驗和工作責(zé)任心，原則上應(yīng)由校內(nèi)具有中級職稱以上的，具有“雙師素質(zhì)”教師擔(dān)任。首次參加指導(dǎo)學(xué)徒實習(xí)的指導(dǎo)教師，應(yīng)安排有經(jīng)驗的教師對其工作進(jìn)行指導(dǎo)。校內(nèi)指導(dǎo)教師一般由專業(yè)教研室安排，報系主任批準(zhǔn)。

（2）指導(dǎo)方式：指導(dǎo)教師定時、定點采取到實習(xí)單位現(xiàn)場指導(dǎo)、電話指導(dǎo)、在線指導(dǎo)等方式。每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)徒實習(xí)學(xué)生數(shù)原則上不超過15人。

2．實習(xí)單位指導(dǎo)教師資格的要求

（1）實習(xí)單位指導(dǎo)教師一般應(yīng)由生產(chǎn)單位具有較高的技能、良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)的責(zé)任感的專業(yè)技術(shù)人員或技師擔(dān)任，實習(xí)單位指導(dǎo)教師由學(xué)徒實習(xí)單位安排。

（2）實習(xí)單位指導(dǎo)教師要積極關(guān)心學(xué)生的生活和工作，與學(xué)生經(jīng)常溝通、交流，關(guān)心他們的業(yè)務(wù)鍛煉、能力培養(yǎng)。提醒實習(xí)中注意事項，定期檢查實習(xí)進(jìn)度，反饋實習(xí)意見，幫助解決實習(xí)中存在的問題。

（3）實習(xí)單位指導(dǎo)教師要隨時指導(dǎo)學(xué)生，檢查工作進(jìn)度和質(zhì)量。在業(yè)務(wù)指導(dǎo)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)和創(chuàng)新精神，并詳細(xì)作好指導(dǎo)記錄。每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)最多不超過10人，從事大型或特大型工程一般不超過5人。

五、系、實習(xí)單位、指導(dǎo)教師等各方的職責(zé) 1．系職責(zé)

（1）系應(yīng)根據(jù)學(xué)徒實習(xí)需要，參照學(xué)校學(xué)徒實習(xí)管理辦法，每年修訂一次學(xué)徒實習(xí)管理制度和教學(xué)文件，包括系學(xué)徒實習(xí)管理辦法、校內(nèi)指導(dǎo)教師、帶隊教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生、企業(yè)及企業(yè)的指導(dǎo)教師等的責(zé)任、《學(xué)生學(xué)徒實習(xí)登記表》、《學(xué)生學(xué)徒實習(xí)手冊》、《學(xué)生學(xué)徒實習(xí)工作情況周記》、《學(xué)生學(xué)徒實習(xí)工作總結(jié)》、《學(xué)生學(xué)徒實習(xí)鑒定表》、《學(xué)生學(xué)徒實習(xí)成績考核表》、《教師指導(dǎo)學(xué)徒實習(xí)工作手冊》、《實習(xí)單位指導(dǎo)教師工作手冊》。

（2）制定實習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和實習(xí)計劃。學(xué)徒實習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行實習(xí)的指導(dǎo)性文件，是制訂實習(xí)計劃、組織實習(xí)和對學(xué)生進(jìn)行考核的依據(jù)，須按教學(xué)計劃及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來制訂，其內(nèi)容包括：學(xué)徒實習(xí)的目的和要求、學(xué)徒實習(xí)的內(nèi)容和方法、學(xué)徒實習(xí)的程序與時間安排。學(xué)徒實習(xí)日記、周記與報告撰寫方法、學(xué)徒實習(xí)的考核方式。學(xué)徒實習(xí)計劃是按實習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合實習(xí)現(xiàn)場條件擬定的實習(xí)執(zhí)行程序。實習(xí)計劃應(yīng)包括實習(xí)地點、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)時間及人員安排、實習(xí)程序安排、考核等。

（3）與實習(xí)單位合作制訂本系各專業(yè)學(xué)徒實習(xí)發(fā)展規(guī)劃、工作程序文件、實習(xí)運(yùn)行計劃并組織實施。

（4）負(fù)責(zé)與實習(xí)單位、行業(yè)的聯(lián)系，拓寬學(xué)生學(xué)徒實習(xí)和就業(yè)崗位的渠道。提供學(xué)生實習(xí)項目。承辦對外聯(lián)系本專業(yè)學(xué)徒實習(xí)單位，安排學(xué)徒實習(xí)等前期準(zhǔn)備工作。完善本專業(yè)與實習(xí)單位聯(lián)合培養(yǎng)的各類手續(xù)。

（5）與實習(xí)單位簽訂“校企合作、工學(xué)結(jié)合”校外實習(xí)基地協(xié)議。確定實習(xí)指導(dǎo)教師，制定教師指導(dǎo)實習(xí)計劃。

（6）組織召開學(xué)生學(xué)徒實習(xí)動員大會，讓學(xué)生深入了解學(xué)徒實習(xí)有關(guān)管理制度、實習(xí)的組織安排意見及有關(guān)注意事項，并對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和安全教育。

（7）負(fù)責(zé)與實習(xí)單位協(xié)商制定《學(xué)生學(xué)徒實習(xí)協(xié)議書》。

（8）派帶隊教師，檢查學(xué)徒實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)、交流實習(xí)教學(xué)經(jīng)驗。

（9）與實習(xí)單位合作制訂學(xué)徒實習(xí)各項管理規(guī)章制度，建立學(xué)徒實習(xí)質(zhì)量監(jiān)督管理機(jī)制，制訂質(zhì)量評價指標(biāo)，對學(xué)徒實習(xí)的全過程進(jìn)行監(jiān)督評價。

（10）加強(qiáng)學(xué)徒實習(xí)學(xué)生的思想政治教育和遵紀(jì)守法教育，使學(xué)徒實習(xí)學(xué)生保持良好的心態(tài)和工作態(tài)度，在社會實踐中磨練意志，樹立正確的榮辱觀、苦樂觀、人生觀、價值觀和世界觀。

（11）嚴(yán)格執(zhí)行實踐教學(xué)規(guī)章制度，對違紀(jì)學(xué)生必須依據(jù)情節(jié)，按程序逐級上報，嚴(yán)肅處理。

（12）向主管領(lǐng)導(dǎo)反映實習(xí)過程進(jìn)展情況，在實習(xí)期間發(fā)生異常情況，第一時間向主管領(lǐng)導(dǎo) 報告。

（13）按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案和有關(guān)規(guī)定，安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真考勤匯總登記，定期檢查評估，做好實習(xí)生業(yè)務(wù)能力考核和綜合測評。

（14）按要求上報與保管實習(xí)教學(xué)文檔材料。

2．實習(xí)單位的職責(zé)

（1）與系簽訂“校企合作、工學(xué)結(jié)合”校外實習(xí)基地協(xié)議。

（2）提供與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有聯(lián)系或相近的實訓(xùn)崗位。

（3）合理安排學(xué)生的實訓(xùn)活動，并安排經(jīng)驗豐富的技術(shù)與管理人員進(jìn)行指導(dǎo)。

（4）保證實習(xí)學(xué)生的安全，安排好實習(xí)學(xué)生的食宿。

（5）按學(xué)生工作實際付給相應(yīng)勞動報酬。

（6）根據(jù)教學(xué)需要。安排系專業(yè)教師進(jìn)行第一線學(xué)徒鍛煉。按工作崗位實際付給相應(yīng)的勞動報酬。

3．校內(nèi)指導(dǎo)教師的職責(zé)

（1）提前到實習(xí)單位了解和熟悉情況，結(jié)合實習(xí)單位的實習(xí)條件，同實習(xí)單位的主管人員，擬訂出具體的實習(xí)進(jìn)度計劃，做好一切準(zhǔn)備工作。

（2）協(xié)助學(xué)生聯(lián)系實習(xí)單位，編制《學(xué)生學(xué)徒實習(xí)任務(wù)委托書》。對已落實學(xué)徒實習(xí)單位的學(xué)生，應(yīng)及時將學(xué)徒實習(xí)任務(wù)委托書寄到學(xué)生實習(xí)單位。

（3）根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及實習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，與實習(xí)單位共同商定學(xué)生的實習(xí)崗位、實習(xí)內(nèi)容、考核目標(biāo)等，并填寫《學(xué)生學(xué)徒實習(xí)任務(wù)書》。

（4）學(xué)徒實習(xí)前，和實習(xí)單位指導(dǎo)教師一起制定實習(xí)計劃，認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)實習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和具體的實習(xí)運(yùn)行計劃，講明時間安排和步驟，應(yīng)向?qū)W生介紹實習(xí)單位情況和實習(xí)應(yīng)注意的事項，宣布實習(xí)紀(jì)律；講解學(xué)徒實習(xí)基本要求、注意事項、實習(xí)單位指導(dǎo)教師的資格、實習(xí)日記、實習(xí)周記、實習(xí)報告撰寫的要求、應(yīng)提交的學(xué)徒實習(xí)成果等。

（5）實習(xí)開始時，向?qū)W生提出實習(xí)考核要求，并發(fā)放《學(xué)生學(xué)徒實習(xí)考核表》。

（6實習(xí)過程中，和實習(xí)單位指導(dǎo)教師一起按照 《學(xué)生學(xué)徒實習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求組織實施學(xué)徒實習(xí)，并協(xié)助進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和組織管理；加強(qiáng)同實習(xí)單位指導(dǎo)教師、學(xué)生的溝通交流，掌握學(xué)生的思想和工作動態(tài)，并及時向系領(lǐng)導(dǎo)匯報學(xué)生實習(xí)情況。

（7）到企業(yè)給學(xué)生授課。按教學(xué)計劃安排好教學(xué)，同時注意專業(yè)課教學(xué)與實習(xí)實踐教學(xué)任務(wù)之間教學(xué)目標(biāo)的置換。

（8）掌握主管班級學(xué)生所有相關(guān)信息，通過電話、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行指導(dǎo)。協(xié)助實習(xí)單位指導(dǎo)教 師對學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和組織管理，在學(xué)徒實習(xí)學(xué)生相對比較集中的地區(qū)，每月至少一次到實習(xí)單位與實習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，掌握學(xué)生的思想和工作動態(tài)，并及時向系通報學(xué)生實習(xí)情況，并認(rèn)真填寫《學(xué)生學(xué)徒實習(xí)檢查情況表》。對分散的學(xué)生，除現(xiàn)場指導(dǎo)外，至少每周與學(xué)生和實習(xí)單位各聯(lián)系一次，掌握所有學(xué)生在實習(xí)單位實習(xí)的狀況等信息資料，做好與學(xué)生聯(lián)系指導(dǎo)的記錄。及時研究解決學(xué)徒實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，個人不能解決的問題，要及時上報教研室主任，對于重大問題要及時上報系領(lǐng)導(dǎo)。

（9）負(fù)責(zé)和學(xué)徒實習(xí)單位、實習(xí)單位指導(dǎo)教師、實習(xí)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系；按照系的統(tǒng)一安排，參加學(xué)徒實習(xí)巡回檢查，及時了解每個學(xué)生學(xué)徒實習(xí)的工作情況，解答學(xué)徒實習(xí)中提出的問題。

（10）指導(dǎo)學(xué)生正確撰寫《學(xué)生學(xué)徒實習(xí)報告》，做好學(xué)生《學(xué)徒實習(xí)報告》的檢查、批改、評價工作，做好學(xué)生學(xué)徒實習(xí)考核工作，填寫學(xué)生《學(xué)生學(xué)徒實習(xí)考核表》相關(guān)內(nèi)容。

（11）對學(xué)生實習(xí)進(jìn)行考核。實習(xí)期間撿查實習(xí)質(zhì)量，與企業(yè)共同對學(xué)生實習(xí)情況進(jìn)行考察，并給出階段性考核意見。實習(xí)結(jié)束前，與實習(xí)單位有關(guān)人員共同對學(xué)生實習(xí)成績進(jìn)行考核，寫好實習(xí)總結(jié)。

（12）教師自身下企業(yè)鍛煉。邊指導(dǎo)邊完成下企業(yè)鍛煉任務(wù)，深入企業(yè)生產(chǎn)一線，積累崗位實踐經(jīng)驗，提高“雙師”素質(zhì)。不得擅自離開崗位從事其它與實習(xí)無關(guān)的工作，否則作為教學(xué)事故處理。

（13）收繳《學(xué)生學(xué)徒實習(xí)手冊》、《學(xué)生學(xué)徒實習(xí)工作情況周記》、《學(xué)生學(xué)徒實習(xí)工作總結(jié)》；依據(jù)實習(xí)單位提供的《學(xué)生學(xué)徒實習(xí)鑒定表》，為每個學(xué)生寫出學(xué)徒實習(xí)評語；建立學(xué)生的學(xué)徒實習(xí)檔案。

（14）實習(xí)結(jié)束，負(fù)責(zé)收繳學(xué)生學(xué)徒實習(xí)的全部資料、成果，按任務(wù)書內(nèi)容檢查學(xué)生完成任務(wù)的情況。對參加就業(yè)學(xué)徒實習(xí)的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的工作能力、實習(xí)報告的質(zhì)量及工作態(tài)度，確定學(xué)生可否進(jìn)行畢業(yè)答辯。

（15）學(xué)徒實習(xí)檔案由系統(tǒng)一管理。

4．實習(xí)單位指導(dǎo)教師的職責(zé)

（1）參與學(xué)生學(xué)徒實習(xí)計劃的制定。

（2）執(zhí)行學(xué)校和實習(xí)單位合作制訂的實習(xí)計劃，具體落實學(xué)徒實習(xí)任務(wù)，做好學(xué)生的安全教育工作。

（3）指導(dǎo)學(xué)生參加生產(chǎn)，通過完成生產(chǎn)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)道德。

同時，要用實習(xí)單位精神和企業(yè)文化教育學(xué)生，促使學(xué)生盡快完成向生產(chǎn)者的轉(zhuǎn)變。（4）指導(dǎo)教師要隨時指導(dǎo)學(xué)生，檢查工作進(jìn)度和質(zhì)量。在業(yè)務(wù)指導(dǎo)中應(yīng)注意培

養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)和創(chuàng)新精神，并詳細(xì)作好指導(dǎo)記錄。

（5）負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)徒實習(xí)期間的考勤、業(yè)務(wù)考核、技能訓(xùn)練、實習(xí)鑒定等工作，落實學(xué)徒實習(xí)任務(wù)，做好學(xué)生的安全教育工作，并填寫好《學(xué)生學(xué)徒實習(xí)考核表》相關(guān)內(nèi)容。

（6）指導(dǎo)教師在學(xué)生實習(xí)結(jié)束后要指導(dǎo)學(xué)生撰寫實習(xí)總結(jié)和論文。

（7）學(xué)徒實習(xí)結(jié)束后，填寫《學(xué)生學(xué)徒實習(xí)鑒定表》，說明學(xué)徒實習(xí)學(xué)生的工作態(tài)度、任務(wù)完成情況、以及學(xué)生具有的能力水平，對學(xué)徒實習(xí)成果寫 出評價意見。

5．帶隊教師的職責(zé)

整班下實習(xí)單位學(xué)徒實習(xí)，必須派1-2名帶隊教師，兼任班級輔導(dǎo)員的教師應(yīng)優(yōu)先考慮作為帶隊教師。

（1）做好學(xué)徒實習(xí)前的準(zhǔn)備工作：了解實習(xí)生情況，實習(xí)的總體安排，制訂實習(xí)帶隊計劃。

（2）指導(dǎo)、督促、檢查實習(xí)生的實習(xí)工作，特別是檢查和維護(hù)實習(xí)生的安全狀況。

（3）關(guān)心實習(xí)生的思想，工作，生活與身體健康，做好學(xué)生思想和管理工作。處理實習(xí)中出現(xiàn)的具體問題，應(yīng)把師生安全、財產(chǎn)安全放在首位。

（4）做到事前有計劃，有組織，有動員，明確目的、任務(wù)、要求、內(nèi)容、方法、進(jìn)程；事中有檢查、有指導(dǎo)、有監(jiān)督；事后有考核、有評定、有總結(jié)。并形成書面材料，并要加強(qiáng)協(xié)作配合，特別是與實習(xí)單位人員間的協(xié)作關(guān)系。

（5）督促實習(xí)生嚴(yán)格遵守實習(xí)守則和實習(xí)單位的規(guī)章制度，并經(jīng)常對實習(xí)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。

（6）對違反實習(xí)紀(jì)律的學(xué)生，應(yīng)及時給予批評教育，經(jīng)多方教育無效或情節(jié)特別嚴(yán)重者，帶隊教師有權(quán)暫停其實習(xí)，并將情況和意見及時報告系主任，按照校紀(jì)做出相應(yīng)處理。

（7）在實習(xí)單位配合下評定實習(xí)成績?？陀^、公正地對每位學(xué)生完成實習(xí)任務(wù)情況進(jìn)行全面考核，做出書面鑒定意見，評定學(xué)生成績。

（8）認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生填寫學(xué)徒實習(xí)日志。

（9）督促指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)徒實習(xí)總結(jié)和學(xué)徒實習(xí)報告。

（10）學(xué)徒實習(xí)結(jié)束后要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，對本次實習(xí)質(zhì)量進(jìn)行分析與評價，對今后的實習(xí)工作和教學(xué)改革提出意見和建議。

6．主管輔導(dǎo)員的職責(zé)

（1）管理方式采取現(xiàn)場管理、電話管理、在線管理等方式，做好與每一個學(xué)生的聯(lián)系紀(jì)錄。

（2）按照學(xué)徒實習(xí)計劃，具體組織安排學(xué)生上崗實習(xí)。（3）負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)徒實習(xí)學(xué)生填寫《學(xué)生學(xué)徒實習(xí)申請表》，落實家長簽署意見；登記好學(xué)生通訊方式，對學(xué)徒實習(xí)學(xué)生進(jìn)行動員，講明實習(xí)目的，強(qiáng)調(diào)實習(xí)紀(jì)律，做好全程式的安全教育、政治思想教育、職業(yè)道德教育。

（4）加強(qiáng)與實習(xí)單位的聯(lián)系，定期向系（部）領(lǐng)導(dǎo)通報學(xué)生實習(xí)情況。

（5）要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度管理學(xué)生的學(xué)徒實習(xí)，平時要與學(xué)生保持電話聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生的身體健康和生活及工作狀況，維護(hù)學(xué)生的利益，及時提醒學(xué)生工作中注意事項，定期幫助學(xué)生總結(jié)實習(xí)成果，幫助學(xué)生解決學(xué)徒實習(xí)中存在的問題。

（6）對分散實習(xí)的學(xué)生，除現(xiàn)場指導(dǎo)外，至少每周通過電話、網(wǎng)絡(luò)在線與學(xué)生和實習(xí)單位各聯(lián)系一次，掌握所有學(xué)生在實習(xí)單位實習(xí)的狀況等信息資料。

（7）加強(qiáng)與帶隊教師的聯(lián)系，定期或不定期到實習(xí)點進(jìn)行檢查，主動與實習(xí)單位指導(dǎo)教師或相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)溝通，掌握學(xué)生的實習(xí)動態(tài)。

（8）加強(qiáng)實習(xí)生的思想政治教育和遵紀(jì)守法教育，使實習(xí)生保持良好的心態(tài)和工作態(tài)度，在社會實踐中磨練意志，樹立正確的榮辱觀、人生觀、價值觀和世界觀。

（9）作好工作記錄，及時向上級溝通和匯報工作，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，特別要總結(jié)典型經(jīng)驗，表揚(yáng)好人好事。

（10）對違反紀(jì)律的實習(xí)學(xué)生，輔導(dǎo)員除做好學(xué)生的思想教育工作外，還應(yīng)收集相關(guān)違紀(jì)事實，及時上報系領(lǐng)導(dǎo)，按有關(guān)違紀(jì)處理辦法進(jìn)行處理。

（11）做好學(xué)生學(xué)徒實習(xí)期間的考勤登記工作，定期檢查。

（12）做好學(xué)生實習(xí)鑒定，評選“優(yōu)秀實習(xí)生”。

六、學(xué)徒實習(xí)輔導(dǎo)教師工作量計算與帶隊教師工作量核算

按學(xué)校有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

七、學(xué)生校外實習(xí)安全制度與要求

1．學(xué)徒實習(xí)的工作崗位原則上必須是本專業(yè)相關(guān)的管理、生產(chǎn)、服務(wù)一線的專業(yè)技術(shù)崗位，也可以是相近的能滿足學(xué)徒實習(xí)要求的其他生產(chǎn)崗位。對跨專業(yè)參加學(xué)徒實習(xí)的畢業(yè)生必須與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，保證畢業(yè)后到該單位工作。

2．學(xué)生自己聯(lián)系的實習(xí)單位，必須出具規(guī)范的上崗就業(yè)合同書經(jīng)系核實確認(rèn)后，方可去實習(xí)。

3．參加學(xué)徒實習(xí)的學(xué)生，應(yīng)在到崗后兩天內(nèi)報告輔導(dǎo)員和家長。

4．學(xué)生參加學(xué)徒實習(xí)接受校內(nèi)指導(dǎo)教師和實習(xí)單位指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)。

5．學(xué)生在學(xué)徒實習(xí)期間，至少每半個月和校內(nèi)學(xué)徒實習(xí)指導(dǎo)教師聯(lián)系一次，及時匯報學(xué)徒 實習(xí)情況（發(fā)信息、打電話、上網(wǎng)均可）；必須認(rèn)真按“學(xué)徒實習(xí)任務(wù)書”進(jìn)行實習(xí)并按時填寫《學(xué)生學(xué)徒實習(xí)手冊》、《學(xué)生學(xué)徒實習(xí)工作情況周記》。凡不能按要求與教師聯(lián)系者，教師有權(quán)建議扣減學(xué)徒實習(xí)答辯成績； 凡沒有填寫 《學(xué)徒實習(xí)任務(wù)書》、《學(xué)生學(xué)徒實習(xí)手冊》、《學(xué)生學(xué)徒實習(xí)工作情況周記》者，不能參加畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯。

6．經(jīng)學(xué)生本人申請，系同意后更換新的實習(xí)單位的，應(yīng)在新的實習(xí)單位上崗一星期內(nèi)報告實習(xí)指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員。

7．努力學(xué)習(xí)、勤于實踐、勇于創(chuàng)新，獨立地保質(zhì)保量完成學(xué)徒實習(xí)報告，不得弄虛作假和抄襲、拷貝他人的成果，否則學(xué)徒實習(xí)成績按不及格論處。

8．做好身份轉(zhuǎn)換，調(diào)整好心態(tài)，對公司負(fù)責(zé)，對崗位負(fù)責(zé)，服從安排，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。9．在企業(yè)實習(xí)期間，要按照公司的規(guī)章制度辦事，嚴(yán)格遵守安全管理制度，遵守操作規(guī)程。嚴(yán)守公司的商業(yè)機(jī)密。

10．實習(xí)期間，集體住宿的學(xué)生，不得外宿。

11．學(xué)生要尊重指導(dǎo)教師，虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和檢查，搞好與實習(xí)單位員工的關(guān)系。

12．遵守學(xué)徒實習(xí)單位的工作制度和規(guī)定。學(xué)生因事、病等請假，需經(jīng)校外指導(dǎo)教師批準(zhǔn)并告知校內(nèi)指導(dǎo)教師，無故累計曠工五天（含五天）或請假超過十五天（含十五天）者，其學(xué)徒實習(xí)成績按不及格論處，需重修。

13．嚴(yán)格遵守實習(xí)紀(jì)律，遵守國家法紀(jì)和實習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章制度，遵守社會公德、交通秩序和安全操作規(guī)程，禁止在外酗酒、打架、賭博及從事傳銷等一切違紀(jì)、違法、犯罪活動。

14．遵守實習(xí)單位相關(guān)安全要求，對于由于違紀(jì)造成的安全后果由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

15．維護(hù)學(xué)校集體榮譽(yù)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)、友愛、互助精神。

16．實習(xí)學(xué)生應(yīng)經(jīng)常上網(wǎng)查詢學(xué)校及系、部最新通知及畢業(yè)生有關(guān)信息。

17．實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)及時將學(xué)徒實習(xí)的全部成果和由個人和學(xué)徒實習(xí)單位填寫并蓋章的實習(xí)文字材料及時交校內(nèi)指導(dǎo)教師。

18．參加就業(yè)學(xué)徒實習(xí)的學(xué)生原則上應(yīng)返校參加畢業(yè)答辯。

八、學(xué)徒實習(xí)成績的評定

學(xué)徒實習(xí)成績主要參考實習(xí)單位及實習(xí)單位指導(dǎo)教師的意見確定；學(xué)徒實習(xí)成績合格以上的學(xué)生，才能參加學(xué)院組織的畢業(yè)答辯或通過校企聯(lián)合組成的答辯組進(jìn)行答辯給定成績。實習(xí)成績按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級記分。有下列情形之一者，實習(xí)成績以零分計算，同時畢業(yè)答辯推遲一年：

1．被取消實習(xí)資格者。

2．累計請假時間超過實習(xí)總時間三分之一者。

3．受到治安處罰、刑事處分者。

4．其他違反實習(xí)管理規(guī)定，報系領(lǐng)導(dǎo)研究決定給零分者。

第二篇：鉗工學(xué)徒制教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實施方案

鉗工學(xué)徒制教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實施方案

“現(xiàn)代學(xué)徒制”是將現(xiàn)代學(xué)校教育思想和傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)相結(jié)合的一種學(xué)校與企業(yè)合作的職業(yè)教育新范式，校企合作是其前提，工學(xué)結(jié)合是其核心。最明顯的特征是學(xué)校、企業(yè)、政府和社會共同參與育人，學(xué)生具有雙重身份。與我國現(xiàn)行的校企合作和工學(xué)結(jié)合相比，現(xiàn)代學(xué)徒制下的學(xué)生具有合法的企業(yè)學(xué)徒身份。“現(xiàn)代學(xué)徒制”是實現(xiàn)中職教育功能定位和高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑，真正實現(xiàn)了產(chǎn)教融合。近年來，中職院校對“現(xiàn)代學(xué)徒制”進(jìn)行了探索與實踐，取得了一定的研究成果和實踐經(jīng)驗，但還需要繼續(xù)進(jìn)行深層次地探究。

教學(xué)質(zhì)量是中職院校核心競爭力的體現(xiàn)。借鑒“現(xiàn)代學(xué)徒制”進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價的研究尚未深入開展。隨著我國職業(yè)教育的普及，構(gòu)建基于現(xiàn)代學(xué)徒制的中職院校教育質(zhì)量評價和監(jiān)控體系是符合職業(yè)教育本質(zhì)的，是校企之間實現(xiàn)無縫對接的關(guān)鍵，對實現(xiàn)中職生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展也有重要意義。

一、“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的認(rèn)識

（一）以“現(xiàn)代學(xué)徒制”為指導(dǎo)思想

“現(xiàn)代學(xué)徒制”是職業(yè)教育校企合作不斷深化的一種新形式，從機(jī)制體制上對工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了變革，對企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生和教師的角色及其在教學(xué)培養(yǎng)中的作用產(chǎn)生了本質(zhì)性影響。現(xiàn)代學(xué)徒制就是政府介入、由職業(yè)院校和企業(yè)共同對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)的校企深層次密切合作的一種現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，學(xué)生兼具學(xué)徒的身份，具有角色的“雙重性?！币嬲菩小艾F(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)模式，就需要徹底突破傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，同樣在人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控上，也要構(gòu)建一個基于“現(xiàn)代學(xué)徒制”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，并付諸實施。

（二）以“職業(yè)能力”為核心的質(zhì)量觀

傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評價和監(jiān)控以知識性考核為主，而在“現(xiàn)代學(xué)徒制”視域下，中職教育關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力等職業(yè)能力的培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控評價轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生實踐能力和素質(zhì)為主的評價，重視對學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力的監(jiān)控。以“職業(yè)能力”為核心的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價方案應(yīng)當(dāng)由學(xué)校、相關(guān)企業(yè)和行業(yè)一起制定并付諸實施。

（三）“以生（徒）為本”的質(zhì)量監(jiān)控原則

“現(xiàn)代學(xué)徒制”對工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了深刻的變革，其內(nèi)在的運(yùn)作流程與邏輯體系體現(xiàn)職業(yè)教育的本質(zhì)，蘊(yùn)含著豐富的職業(yè)教育思想，它將職業(yè)能力、人文素養(yǎng)貫穿于技能型人才的培養(yǎng)過程，關(guān)注學(xué)生（徒）個性化的發(fā)展，以生（徒）為本，體現(xiàn)培養(yǎng)過程的針對性、適應(yīng)性、發(fā)展性，符合人的個性化發(fā)展需求。基于“現(xiàn)代學(xué)徒制”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系就是要建立以生（徒）的本性、需要及基本存在狀態(tài)為本，實現(xiàn)學(xué)生（徒）的個性化發(fā)展，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的技術(shù)框架

以往“學(xué)徒制”實施中，學(xué)生和師傅往往只是形式上的拜師而已，沒有實際意義，更談不上真正的傳授技能，現(xiàn)在學(xué)徒制沒有真正達(dá)到效果。很多學(xué)生認(rèn)為，到了企業(yè)就是參加工作，不屬于教育階段，不受學(xué)校的管理。企業(yè)則認(rèn)為學(xué)生不具備工作經(jīng)驗，把一些復(fù)雜的工作交給學(xué)生去做，怕引起差錯，造成企業(yè)的損失。這種情況下，學(xué)生失去了進(jìn)入核心崗位工作的機(jī)會，往往從事簡單的、技術(shù)含量低的勞動，學(xué)生對學(xué)徒制的興趣逐漸低落。因此建立基于“現(xiàn)代學(xué)徒制”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控新范式已經(jīng)迫在眉睫。

（一）監(jiān)控組織子系統(tǒng)

當(dāng)前的監(jiān)控模式下，監(jiān)控主體的組織結(jié)構(gòu)是貫穿學(xué)?！合怠萄惺业摹叭龑邮街本€”結(jié)構(gòu)。根據(jù)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的特點，首先，要引入政府、企業(yè)、行業(yè)、家長等監(jiān)控主體，建立縱橫交錯的“矩陣式”多元監(jiān)控系統(tǒng)。對納入教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的各部門，要按照多方制定的“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)方案確定其在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控終端的工作職責(zé)、地位和作用。其次，學(xué)校和企業(yè)雙方應(yīng)該設(shè)立專門的監(jiān)控機(jī)構(gòu)，學(xué)校培養(yǎng)階段不僅要聘請實踐教學(xué)能力強(qiáng)、工作經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任教學(xué)督導(dǎo)，還要引入企業(yè)技術(shù)骨干、用人單位代表、行業(yè)專家、甚至家長參加學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員會。企業(yè)的監(jiān)控系統(tǒng)也要有學(xué)校教學(xué)能力強(qiáng)的教師參與企業(yè)實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)的督導(dǎo)和監(jiān)控。各方力量的參與形成“矩陣式”的監(jiān)控組織子系統(tǒng)，對人才培養(yǎng)的全過程實行有效的監(jiān)控。

（二）監(jiān)控制度子系統(tǒng)

為了保證教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價工作的正常進(jìn)行，使質(zhì)量監(jiān)控成為工作機(jī)制，必須建立由校企雙方共同制定的、與“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控相適應(yīng)的一系列配套制度，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價過程有明確的規(guī)范。通過實行企業(yè)學(xué)分認(rèn)定制度、企業(yè)學(xué)分與課程學(xué)分互換制度、學(xué)生考證制度、技能競賽制度、實踐教學(xué)管理辦法、企業(yè)實習(xí)檢查制度、頂崗實習(xí)管理規(guī)范、企業(yè)學(xué)徒管理規(guī)定、畢業(yè)設(shè)計工作規(guī)范、校企結(jié)對制度等，進(jìn)一步完善校企雙方協(xié)同發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系。

（三）監(jiān)控信息子系統(tǒng)

監(jiān)控信息子系統(tǒng)包括信息的收集和反饋?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”下的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控需要建立集專家、教師、學(xué)生、用人單位、培養(yǎng)企業(yè)、社會于一體的綜合信息收集反饋系統(tǒng)。

1.專家、骨干的信息收集。該反饋系統(tǒng)主要由兩部分組成，一部分是學(xué)校教學(xué)委員會和教學(xué)督導(dǎo)委員會，由教學(xué)專家組成；另一部分是教學(xué)培養(yǎng)委員會，由企業(yè)技術(shù)骨干組成。他們共同對人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)的設(shè)置、核心職業(yè)能力的確定和培養(yǎng)進(jìn)行專題調(diào)研，為重大決策和教學(xué)改革共同提供建議。校企專家、骨干深入教學(xué)第一線，指導(dǎo)企業(yè)培養(yǎng)方案的制定，參與教師授課比賽和企業(yè)技術(shù)骨干的技能比武，相互之間及時溝通。

2.教師（師傅）信息收集。教師（師傅）是完成學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)階段的主要指導(dǎo)者。通過同行聽課、示范課、座談會等形式提高教師的授課水平。通過教師評學(xué)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及教師對教學(xué)管理的建議。企業(yè)指導(dǎo)師傅對學(xué)生企業(yè)培養(yǎng)階段的學(xué)習(xí)安排、實踐技能考核、指導(dǎo)情況和學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)等信息進(jìn)行收集。教師在學(xué)生企業(yè)培養(yǎng)階段通過定期或不定期的巡查，收集學(xué)生信息。教師和企業(yè)指導(dǎo)師傅“結(jié)對”建立溝通的渠道和網(wǎng)絡(luò)，保證信息的及時暢通。3.學(xué)生（學(xué)徒）信息收集。通過組建教學(xué)信息員隊伍、學(xué)生評教、召開學(xué)生座談會等形式收集學(xué)生對課程設(shè)置、課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)的建議；通過學(xué)生的企業(yè)培養(yǎng)周記，收集師傅對學(xué)徒的指導(dǎo)情況、學(xué)徒接受情況、學(xué)徒對企業(yè)培養(yǎng)計劃的建議等。

4.社會信息收集。收集用人單位、學(xué)生家長、政府部門、新聞媒體和國內(nèi)外有關(guān)的教學(xué)信息，反饋學(xué)生核心職業(yè)能力、工作能力、專業(yè)設(shè)置和市場適應(yīng)性等信息，以便及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案。將以上渠道收集的信息以多種形式，如內(nèi)部參考、例會、專題分析報告等，反饋到相關(guān)部門，相關(guān)部門對照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行誤差修正，使各個教學(xué)環(huán)節(jié)能按照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

(四)監(jiān)控評價子系統(tǒng)

基于”現(xiàn)代學(xué)徒制”的中職教學(xué)質(zhì)量評價應(yīng)該突出應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、發(fā)展能力的評價。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求和特點，與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的專家、骨干一起制定人才培養(yǎng)評價方案和標(biāo)準(zhǔn)，包括、《課堂教學(xué)質(zhì)量評價方案》《課程評價方案》《實踐中心評價方案》《專業(yè)評價方案》《企業(yè)頂崗培養(yǎng)質(zhì)量評價方案》《畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價方案》《應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作綜合評價方案》等。學(xué)校和政府、企業(yè)、行業(yè)、家長應(yīng)積極申請參與“專業(yè)認(rèn)證”，對照

認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，驗證“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式人才培養(yǎng)過程中存在的問題和優(yōu)勢，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、教師隊伍、企業(yè)師傅團(tuán)隊、課程體系等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，建立學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系機(jī)制，增強(qiáng)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)對產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型的適應(yīng)性。

三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控策略

（一）加強(qiáng)政策環(huán)境條件建設(shè)

根據(jù)我國目前推行“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實際情況，制定符合中國特色的“現(xiàn)代學(xué)徒制”相關(guān)法律法規(guī)和政策，為推動我國“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實施營造完善的政策環(huán)境。政府可以通過法律、財政、稅收、政策、輿論宣傳等手段來促進(jìn)我國校企合作深入有效地發(fā)展，這是確?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。教育部門協(xié)同有關(guān)部門按照科研項目探索的方式推動“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點工作，在經(jīng)費和政策上給予支持，增強(qiáng)校企雙方探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”的積極性，保證“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式的有效實現(xiàn)，為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供必要的前提條件。政策環(huán)境建設(shè)有其特定內(nèi)涵。在法律層面，要建立相關(guān)的教育立法、勞動立法及政策規(guī)定，企業(yè)、學(xué)徒和相關(guān)主體依法簽訂培訓(xùn)協(xié)議，各利益主體的行為及權(quán)、責(zé)、利都受其約束。在文化層面，企業(yè)要承擔(dān)社會責(zé)任，企業(yè)公民意識要加強(qiáng)。企業(yè)應(yīng)不介意學(xué)徒在本企業(yè)培養(yǎng)成才后去別的企業(yè)工作，要把為整個經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才當(dāng)作自身的責(zé)任和使命。家長對現(xiàn)代學(xué)徒制的認(rèn)可也是學(xué)徒制培養(yǎng)模式得以順利實行的保證，對于學(xué)徒制培養(yǎng)模式和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，要通過家長信或座談會等方式，取得家長的理解和支持，使家長認(rèn)識中職教育的特點。在經(jīng)費層面，要形成政府、企業(yè)等共同投入機(jī)制。政府一般承擔(dān)中職辦學(xué)經(jīng)費，企業(yè)承擔(dān)實訓(xùn)教師工資、設(shè)備和材料購置和學(xué)徒工津貼等費用,另一方面，則可以讓企業(yè)獲得稅收減免和國家財政補(bǔ)貼等優(yōu)惠。(二)封閉監(jiān)控轉(zhuǎn)向多方聯(lián)合開放監(jiān)控

學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、校外專家、專門的社會評估機(jī)構(gòu)、家長、政府等構(gòu)成社會層面的培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控主體。監(jiān)控過程應(yīng)包括高校內(nèi)部的質(zhì)量監(jiān)控和企業(yè)質(zhì)量監(jiān)控?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”要培養(yǎng)與崗位實現(xiàn)“零距離”對接的，具有創(chuàng)新實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，讓行業(yè)企業(yè)、校外專家、其他專門的社會評估機(jī)構(gòu)參與人才培養(yǎng)全過程的監(jiān)控是順應(yīng)社會發(fā)展變化的迫切要求。打破封閉管理模式，拓展教學(xué)時間、空間和教學(xué)主體，教學(xué)組織形式更加靈活、多樣、開放，對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提出了新的要求，即監(jiān)控要從封閉走向開放，以便綜合各方質(zhì)量評價，為校

企雙方人才培養(yǎng)提供反饋信息，為調(diào)整人才培養(yǎng)方案提供現(xiàn)實依據(jù)。

（三）“一元”教學(xué)為主轉(zhuǎn)向“雙元”教學(xué)評價監(jiān)控

中職教育的本質(zhì)特征決定了中職教育教學(xué)團(tuán)隊的特殊性，需要一改以往一元教學(xué)團(tuán)隊的觀念，建立學(xué)校、企業(yè)雙元教學(xué)團(tuán)隊?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”通過兩個教學(xué)團(tuán)隊教師之間的相互協(xié)作，取長補(bǔ)短，在“學(xué)”、“工”交替過程中發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊的整體優(yōu)勢。對于學(xué)校專任教師而言，必須努力提升自身的雙師素質(zhì)。校企雙方共同設(shè)置教師下企業(yè)實踐的內(nèi)容，明確目標(biāo)和任務(wù)要求，開展教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)和職業(yè)能力測評，促進(jìn)教師專業(yè)能力和實踐教學(xué)能力的協(xié)同發(fā)展。而企業(yè)指導(dǎo)教師，即“現(xiàn)代學(xué)徒制”中的師傅，要參加中職教育理念和教學(xué)方法、教 學(xué)組織等培訓(xùn)，提高指導(dǎo)教師的綜合執(zhí)教能力。對于“雙元”結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊發(fā)展的監(jiān)控，要進(jìn)行校企雙方制度的設(shè)計，通過制度的約束和機(jī)制的激勵，保證教師師傅的數(shù)量和質(zhì)量。校企雙方在課程共擔(dān)、教學(xué)研討、科研合作、專業(yè)建設(shè)、資源共建等方面努力，取長補(bǔ)短，實現(xiàn)共同提高、協(xié)同發(fā)展。

（四）知識評價為主轉(zhuǎn)向創(chuàng)新、發(fā)展、能力評價為主

“現(xiàn)代學(xué)徒制”堅持可持續(xù)發(fā)展的價值取向，關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。這就要求將傳統(tǒng)的知識性考核為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)新性和可持續(xù)發(fā)展考核為主，建立以目標(biāo)考核和發(fā)展性評價并重的學(xué)習(xí)評價機(jī)制。校企雙方要根據(jù)“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)人才的基本規(guī)律和特殊性，尋求職業(yè)崗位目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展之間的契合點，重視學(xué)生創(chuàng)作成果展示和各項評優(yōu)活動等。

（五）結(jié)果監(jiān)控為主轉(zhuǎn)向?qū)崟r監(jiān)控和過程監(jiān)控為主

“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生掌握專業(yè)技能、養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)的過程是一個動態(tài)的過程，是將監(jiān)控任務(wù)貫穿整個過程，即從培養(yǎng)任務(wù)輸入到培養(yǎng)效果輸出的全過程。在整個過程中，實時監(jiān)控是監(jiān)控的重點難點。通過對學(xué)校和企業(yè)等培養(yǎng)主體、各個環(huán)節(jié)的實時監(jiān)控和過程監(jiān)控，保證整體培養(yǎng)質(zhì)量的提高[9]。校內(nèi)監(jiān)控和企業(yè)監(jiān)控是不可或缺的兩條線，都是顯性的監(jiān)控，必須要兩手抓。教師和企業(yè)師傅雙管齊下，隨時指導(dǎo)，控制學(xué)生學(xué)習(xí)全過程，才能實現(xiàn)學(xué)生與崗位的無縫對接。綜上所述，構(gòu)建基于現(xiàn)代學(xué)徒制的中職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，并結(jié)合中職院校的實際情況付諸實踐，是提高中職教學(xué)水平、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。中職院校在探索現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行時，重新構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，從政策層面加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的支持力度，形成多元監(jiān)控主體參與的開放式的監(jiān)控，將對學(xué)生的評價重點由知識評價為主轉(zhuǎn)向以創(chuàng)新、發(fā)展、能力評價為主，由結(jié)果監(jiān)控為主轉(zhuǎn)向?qū)崟r監(jiān)控和過程監(jiān)控為主，不僅可以有效控制和管理中職的教學(xué)質(zhì)量，也能使中職形成持續(xù)發(fā)展的動力，在激烈的競爭中保持特色優(yōu)勢，立于不敗之地。

第三篇：教學(xué)督導(dǎo)工作辦法

興義民族師范學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作辦法

第一章 總 則

第一條 為了進(jìn)一步加強(qiáng)對我校教學(xué)過程的全面監(jiān)督和管理，高標(biāo)準(zhǔn)地完善教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，維護(hù)和穩(wěn)定教學(xué)工作秩序，理順本科教學(xué)督導(dǎo)工作關(guān)系，提高督導(dǎo)工作質(zhì)量和水平，落實督導(dǎo)工作責(zé)任和有效發(fā)揮督導(dǎo)作用，學(xué)校決定成立興義民族師范學(xué)院督導(dǎo)組，并根據(jù)教育部和學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度制定本辦法。

第二條

興義民族師范學(xué)院教學(xué)和教學(xué)管理的督導(dǎo)工作，按本辦法執(zhí)行。

第二章 組織機(jī)構(gòu)

第三條 教學(xué)督導(dǎo)工作是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分，教學(xué)督導(dǎo)的主要任務(wù)是對全校的教學(xué)和教學(xué)管理工作進(jìn)行檢查、監(jiān)督、評價和指導(dǎo)。

第四條 教學(xué)督導(dǎo)組是在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)下，由教育教學(xué)研究與評估中心負(fù)責(zé)組建和管理，配合教務(wù)處、各學(xué)院（部）開展教學(xué)督導(dǎo)工作，代表學(xué)校對全校本科教學(xué)工作進(jìn)行督促、檢查、調(diào)研、評估和指導(dǎo)。

教學(xué)督導(dǎo)分校、院兩級。教育教學(xué)研究與評估中心負(fù)責(zé)校教學(xué)督導(dǎo)組的日常管理工作。二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)的日常管理由二級學(xué)院負(fù)責(zé)。

第三章 教學(xué)督導(dǎo)員的組成與聘任

第五條 教學(xué)督導(dǎo)員實行聘任制，主要對象是符合條件的、在校具有副高及其以上職稱、有多年從事教學(xué)工作經(jīng)歷、教學(xué)或教學(xué)管理經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)水平高的教師或管理人員。

第六條 教學(xué)督導(dǎo)員聘任條件和程序：

（1）忠誠人民的教育事業(yè)，有較高的政策理論水平、較豐富的教學(xué)或教學(xué)管理工作經(jīng)驗（擔(dān)任過學(xué)校教學(xué)單位、教學(xué)管理部門主要負(fù)責(zé)人者優(yōu)先選用）；

（2）堅持原則、作風(fēng)正派、實事求是、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)；

（3）教學(xué)督導(dǎo)員在本人自愿的基礎(chǔ)上，經(jīng)教育教學(xué)研究與評估中心、各學(xué)院推薦和經(jīng)學(xué)?？疾鞗Q定審批后，由校長聘任；

（4）熱心教學(xué)督導(dǎo)工作，身體健康，年齡聘任時一般不超過65歲。第七條 教學(xué)督導(dǎo)組辦公室設(shè)在教育教學(xué)研究與評估中心，以開展日常工作。

第八條 學(xué)校安排專項經(jīng)費保障教學(xué)督導(dǎo)組工作正常運(yùn)行，經(jīng)費由教育教學(xué)研究與評估中心編報、申領(lǐng)和管理。督導(dǎo)工作所需經(jīng)費及督導(dǎo)人員酬金，由教學(xué)質(zhì)量監(jiān)中心提出預(yù)算列入學(xué)校教學(xué)經(jīng)費預(yù)算。聽課按實際課時計算，參加教學(xué)常規(guī)檢查和專項檢查按課時折算，每半天折算兩課時，每課時課酬為80元。每月總數(shù)不超過800元。

第九條 學(xué)校教育教學(xué)研究與評估中心和教務(wù)處對教學(xué)督導(dǎo)組的工作負(fù)有協(xié)調(diào)責(zé)任，同時還負(fù)有提供必要服務(wù)以保證教學(xué)督導(dǎo)組開展工作的責(zé)任。

第四章 教學(xué)督導(dǎo)員的基本職責(zé)和權(quán)利

第十條

教學(xué)督導(dǎo)員的基本職責(zé)（1）教學(xué)督導(dǎo)組須根據(jù)校長的委托，對學(xué)校教育理念、培養(yǎng)原則、育人機(jī)制、環(huán)境導(dǎo)向等實施狀況等進(jìn)行調(diào)查研究，對學(xué)校教學(xué)工作全過程進(jìn)行監(jiān)督、評估和指導(dǎo)。并結(jié)合學(xué)校的中心任務(wù)，在職能部門的協(xié)助下參加教學(xué)督導(dǎo)工作，參與學(xué)校階段性教學(xué)檢查工作；

（2）教學(xué)督導(dǎo)員按照督導(dǎo)組的統(tǒng)一安排，通過聽課、檢查教學(xué)秩序和質(zhì)量、督察指導(dǎo)教研活動和教風(fēng)，對履行教學(xué)工作規(guī)范、教書育人和完成教學(xué)工作任務(wù)情況，包括教師備課、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、命題閱卷、論文答辯和實驗實踐等各個教學(xué)環(huán)節(jié)履行職責(zé)情況作出評價并提出改進(jìn)意見，推薦優(yōu)秀教學(xué)成果和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，幫助青年教師和新上崗教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；

（3）對學(xué)生學(xué)習(xí)過程督導(dǎo)，對學(xué)習(xí)狀態(tài)、效果進(jìn)行考查與分析，協(xié)同有關(guān)部門促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)習(xí)成效；

（4）開展學(xué)校（學(xué)院）實踐教學(xué)的督導(dǎo)與評價工作。對實驗教學(xué)、實習(xí)環(huán)節(jié)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控和指導(dǎo)，對相關(guān)文檔資料進(jìn)行抽查；

（5）開展學(xué)校（學(xué)院）考試督導(dǎo)與評價工作，進(jìn)行考場巡視，對試卷質(zhì)量、試卷評閱和試卷歸檔等工作進(jìn)行抽查；

（6）對實驗室的建設(shè)和管理進(jìn)行監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)；并對實驗室開放、實驗教學(xué)保障進(jìn)行檢查和監(jiān)督；

（7）對院（部）日常教學(xué)工作狀況進(jìn)行評價，提出改進(jìn)意見；（8）參與學(xué)校（學(xué)院）安排的教學(xué)檢查及其他專項檢查工作；（9）了解并收集國內(nèi)外教育教學(xué)的改革信息，對學(xué)校課程和實驗室建設(shè)提出建議；參加教學(xué)督導(dǎo)工作的調(diào)研活動，并撰寫調(diào)研報告；（10）了解、掌握和反饋各職能部門支持、服務(wù)教學(xué)工作情況，協(xié)助學(xué)校開展教學(xué)質(zhì)量評估等工作。

第十一條 教學(xué)督導(dǎo)員的權(quán)利

（1）參加學(xué)校組織的教學(xué)活動，閱讀有關(guān)教學(xué)工作文件；（2）參加全校教學(xué)職能部門和各教學(xué)單位教學(xué)工作會議，參與人才培養(yǎng)方案的修訂、專業(yè)設(shè)置、課程改革、教學(xué)評估、教學(xué)評比及教學(xué)改革的研討和論證工作；

（4）根據(jù)督導(dǎo)工作需要，可要求被督導(dǎo)單位提供與督導(dǎo)有關(guān)的文件，匯報相關(guān)工作；對被督導(dǎo)單位進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查研究；

（5）為了維護(hù)正常的教學(xué)秩序，對干擾和影響教學(xué)秩序行為有權(quán)制止；

（6）督導(dǎo)組對被督導(dǎo)的教學(xué)單位或教師提出的建議和意見，可責(zé)令其采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，必要時督導(dǎo)組可進(jìn)行復(fù)查。

第五章 教學(xué)督導(dǎo)工作的具體實施

第十二條 教學(xué)督導(dǎo)員結(jié)合承擔(dān)的工作任務(wù)，通過隨堂聽課，查閱試卷、論文、教學(xué)檔案，參與教研活動，個別交談，調(diào)查研究，參加座談會、研討會、通報會，發(fā)表意見，個別與集體輔導(dǎo)，具體指導(dǎo)，口頭或書面建議等各種方式開展教學(xué)督導(dǎo)工作。

第十三條 教學(xué)督導(dǎo)員應(yīng)按時參加教學(xué)監(jiān)控中心督導(dǎo)室召開的會議及學(xué)校安排的會議，每學(xué)期按計劃安排聽課，參加教研活動，及時、準(zhǔn)確、認(rèn)真填寫有關(guān)工作表格，盡職盡責(zé)，努力做好本人承擔(dān)的督導(dǎo)工作。

第十四條

每學(xué)期初提交本學(xué)期工作計劃，報校長（或委托分管校長）審批。第十五條 定期召開督導(dǎo)組全體成員工作例會，必要時召開臨時會議，學(xué)習(xí)有關(guān)文件，交流情況和經(jīng)驗，討論、安排有關(guān)工作。

第十六條 密切與教育教學(xué)研究與評估中心、教務(wù)處、各教學(xué)單位的溝通聯(lián)系，及時向其通報教學(xué)督導(dǎo)情況。根據(jù)情況單獨或協(xié)同教育教學(xué)研究與評估中心召開相關(guān)人員參加的教學(xué)專題座談會和情況通報會。

第十七條 配合教務(wù)處和各教學(xué)單位參與青年教師培訓(xùn)工作，承擔(dān)相應(yīng)的青年教師培訓(xùn)任務(wù)；專題性教學(xué)督導(dǎo)工作須向教育教學(xué)研究與評估中心提交專題調(diào)研報告。

第十八條 每學(xué)期末提交本學(xué)期的督導(dǎo)工作總結(jié)。

第六章 獎 懲

第十九條

督導(dǎo)組組員有下列情形之一的，予以解聘。

（一）利用職權(quán)謀取私利的；

（二）利用職權(quán)包庇他人或侵害他人合法權(quán)益的；

（三）其他濫用職權(quán)的。

第二十條 學(xué)校（學(xué)院）要對教學(xué)督導(dǎo)的工作進(jìn)行考核，對工作表現(xiàn)優(yōu)秀的要給予獎勵和表彰。

第七章 附 則

第二十一條 督導(dǎo)組成員因身體和精力狀況不能繼續(xù)擔(dān)任督導(dǎo)工作的，可以向?qū)W校申請辭職。

第二十二條 本規(guī)定由教育教學(xué)研究與評估中心負(fù)責(zé)解釋。

第四篇：鉗工學(xué)徒制試點項目建設(shè)質(zhì)量報告

鉗工學(xué)徒制試點項目建設(shè)質(zhì)量報告

一、實行現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作重要意義

1.國家發(fā)展的大背景：中國正面臨產(chǎn)業(yè)升級的關(guān)鍵時期，由制造大國向創(chuàng)造大國轉(zhuǎn)變，“學(xué)徒制肯定是產(chǎn)業(yè)升級的一種人才培養(yǎng)模式，是提升企業(yè)核心競爭力、發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)模式”。

2.市域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的小背景：淮南以煤炭為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式正在轉(zhuǎn)型，過去的招工模式是以勞動力為主體，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變?yōu)橐愿咚刭|(zhì)技術(shù)工人為主體?；茨鲜械臋C(jī)械加工制造業(yè)急需高素質(zhì)鉗工技術(shù)高素質(zhì)技能型人才。

3.學(xué)校人才培養(yǎng)改革發(fā)展的需要：按照我校原來的培養(yǎng)模式，學(xué)生的技能訓(xùn)練內(nèi)容不能與就業(yè)崗位對接，畢業(yè)后不能適應(yīng)企業(yè)崗位要求。故傳統(tǒng)的實習(xí)模式受到挑戰(zhàn)，現(xiàn)代學(xué)徒制刻不容緩。在國家中職改革發(fā)展示范校建設(shè)中，學(xué)校把機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)列為重點建設(shè)專業(yè)。借此機(jī)會，我們按照“現(xiàn)代學(xué)徒制”的模式，在之前“企業(yè)冠名班”的基礎(chǔ)上，自2016年9月起進(jìn)行了一輪“學(xué)徒實習(xí)”的試點。現(xiàn)代學(xué)徒制試點努力使學(xué)生不僅熟練掌握了企業(yè)的崗位技能，而且有90%以上的在學(xué)徒實習(xí)企業(yè)就業(yè)。隨著示范校建設(shè)工作的不斷進(jìn)行，我們打算在其他專業(yè)中也推行現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，從而推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新的深入發(fā)展。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制主要目標(biāo)

1.探索建立和完善具有區(qū)域特色的“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，將學(xué)校本位教育與工作本位培訓(xùn)緊密結(jié)合，使企業(yè)回歸職業(yè)教育主體之一的地位。2.教師深入企業(yè)去實踐，成為能生產(chǎn)、善教學(xué)的教師；學(xué)生聆聽教師的講解、拜師工人學(xué)技術(shù)，最終成為懂理論能上崗的員工；學(xué)校和企業(yè)組成育人共同體，實現(xiàn)雙贏的戰(zhàn)略構(gòu)想。

3.做好教師、學(xué)生和工人相互角色的轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)教師、學(xué)生、工人的共同進(jìn)步；實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、員工的共同發(fā)展，互利共贏，為推動職教發(fā)展、企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.在試點獲得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，借鑒現(xiàn)代學(xué)徒制合作企業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)安排，修改完善相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，逐步完善現(xiàn)代學(xué)徒制的實施方案，并將學(xué)徒實習(xí)推廣到全校更多的專業(yè)，把現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式納入學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)之中。

我校鉗工技術(shù)專業(yè)對現(xiàn)代學(xué)徒制試點中實現(xiàn)創(chuàng)新點：

現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，注重人的個別差異，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。本專業(yè)在辦學(xué)過程中進(jìn)行大膽的改革,對學(xué)徒制的內(nèi)涵進(jìn)行了拓展。努力實現(xiàn)：

1.探索創(chuàng)建“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”四位一體的人才培養(yǎng)方式。2.以教師培訓(xùn)工人、工人帶教師、教師帶學(xué)生、工人帶學(xué)生、學(xué)生帶學(xué)生等多方位促進(jìn)、全面發(fā)展的技能培養(yǎng)模式。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制工作實施過程

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制試點 2016年9月-2019年7月，我們與三家優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作共同開辦一個“汽車維修專業(yè)（鉗工技術(shù)工種、30人）、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用學(xué)徒制班”（鉗工技術(shù)工種、30人），三家企業(yè)作為本專業(yè)的“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點，分別是陜汽淮南新能源汽車有限公司、合肥安凱汽車有限公司、安徽電建一公司。這都是與我校本專業(yè)有深度合作的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，在規(guī)模、設(shè)備、技術(shù)人員等方面均有優(yōu)勢。還計劃把2015級1-2個班級的頂崗實習(xí)采用現(xiàn)代學(xué)徒制模式進(jìn)行試點。另外，已經(jīng)與安徽省五季養(yǎng)生服務(wù)有限公司簽訂了現(xiàn)代學(xué)徒制《聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議》，2016春季招工招生500人（非全日制）。

1、共同制定《聯(lián)合招生簡章》，校企合作共同招生招工。學(xué)生具有雙重身份，既是學(xué)校學(xué)生，又是企業(yè)預(yù)備員工。

2.我們與這三家企業(yè)共同制定“現(xiàn)代學(xué)徒制試點實施方案”，制定學(xué)徒實習(xí)計劃，學(xué)生頂崗實習(xí)先拜師。首先企業(yè)充分了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)的相關(guān)知識和實踐技能，然后與學(xué)校專業(yè)教師共同制定“學(xué)徒實習(xí)計劃”。其中，實習(xí)內(nèi)容、指派師傅和學(xué)徒過程、考核方式等主要由企業(yè)安排。學(xué)校安排骨干教師到企業(yè)一邊掛職鍛煉，一邊以“指導(dǎo)師傅”的身份協(xié)助學(xué)徒管理。學(xué)生學(xué)徒過程中每天填寫包含工作內(nèi)容、工藝流程、安全生產(chǎn)、師傅指點、學(xué)徒體會等內(nèi)容的學(xué)習(xí)卡，填寫包含設(shè)備安全操作、工作質(zhì)量、工具使用、勞動紀(jì)律和勞動態(tài)度、指導(dǎo)師傅意見等內(nèi)容的學(xué)徒考核卡。

3.教師輪換下企業(yè)參與生產(chǎn)實習(xí)，拜工人為師傅

2016年9月到2019年6月，機(jī)械類專業(yè)（鉗工技術(shù)）將先后派出4批共8人次專業(yè)教師入廠實踐，這些教師下到車間，拜工人為師傅，積極投入到生產(chǎn)一線，學(xué)習(xí)崗位技能，了解企業(yè)文化，熟悉生產(chǎn)流程，積極為自己充電。4.學(xué)校內(nèi)實習(xí)教師帶興趣小組，教師在校內(nèi)為師傅。我校建立了生產(chǎn)性實訓(xùn)車間，專業(yè)教師除了帶領(lǐng)學(xué)生實習(xí)外，還積極參與學(xué)校建設(shè)和對外加工服務(wù)活動。每個實習(xí)教師選擇3-5名技能拔尖的優(yōu)秀學(xué)生，參與學(xué)校的生產(chǎn)和建設(shè)工作。

5.專業(yè)教師下企業(yè)培訓(xùn)，成為工人的師傅。充分發(fā)揮我們的師資優(yōu)勢，在與各企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的過程中，深入企業(yè)，大力發(fā)展企業(yè)在職職工專業(yè)技能培訓(xùn)。

6.優(yōu)秀畢業(yè)生回校引導(dǎo)，成為在校學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)師；學(xué)生之間的溝通遠(yuǎn)比教師與學(xué)生之間更容易，許多學(xué)生對優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡既欽佩又羨慕。聘請優(yōu)秀畢業(yè)生回校做報告,可以對在校學(xué)生從精神上起到引領(lǐng)作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時就業(yè)之后，往屆畢業(yè)生在工作中的示范和帶動作用將會大大促進(jìn)了學(xué)生技能水平的提高。

（二）制定現(xiàn)代學(xué)徒制實施方案

認(rèn)真學(xué)習(xí)中職學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上制定“機(jī)械類專業(yè)（鉗工）現(xiàn)代學(xué)徒制實施方案”。方案中規(guī)定了若干現(xiàn)代學(xué)徒制實施的原則和程序。比如“企業(yè)參與招生”，即在新生招生期間，企業(yè)直接面試，然后根據(jù)學(xué)業(yè)考試成績擇優(yōu)錄取，這些學(xué)生具有雙重身份，既是學(xué)生，又是學(xué)徒，相當(dāng)于該企業(yè)的“預(yù)備員工”。學(xué)生要與企業(yè)簽訂三年的學(xué)徒合同。還比如“簽訂協(xié)議，明確三方職責(zé)”，即在實施現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，會涉及到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生(家長)三方的權(quán)利和義務(wù)，因此需通過協(xié)議來明確界定學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生(家長)三方各自的職責(zé)。學(xué)校與企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)的合作協(xié)議，學(xué)生與企業(yè)簽訂學(xué)徒協(xié)議等等。

（三）現(xiàn)代學(xué)徒制全校推廣

1.擴(kuò)大現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)學(xué)生數(shù)量，將在2017年9月、2018年9月，分別在機(jī)電技術(shù)、汽車維修等專業(yè)推行每個專業(yè)1-2個班的學(xué)生參與現(xiàn)代學(xué)徒制實習(xí)，學(xué)徒數(shù)達(dá)到1000人左右，合作企業(yè)將擴(kuò)大至10個。同時加大現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)力度，提高培養(yǎng)質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)大批優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生，大大提升學(xué)生的一線生產(chǎn)操作技能和職業(yè)素養(yǎng)，為安徽現(xiàn)代制造業(yè)培養(yǎng)更多中、高技能型人才。

2.通過現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的試點，不斷完善深化現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，使更多企業(yè)成為具有職業(yè)教育教學(xué)、學(xué)徒和技術(shù)開發(fā)功能的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

3.直接參與現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的學(xué)校教師，由于有更多機(jī)會參與企業(yè)的生產(chǎn)和技術(shù)開發(fā)，其綜合能力大幅提高。另一方面，部分參與學(xué)徒培養(yǎng)的企業(yè)師傅們，也將成為了學(xué)校最有實踐經(jīng)驗的一支兼職教師隊伍。

四、條件保障

（一）政策條件

2016年我校安徽省教育廳申請作為現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位，并把現(xiàn)代學(xué)徒制的研究和實踐作為職業(yè)教育的創(chuàng)新項目，給與政策和資金支持。我校據(jù)此制定了現(xiàn)代學(xué)徒制試點方案，校企雙方充分溝通，共同制定并簽署《安徽省淮南技工學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒實習(xí)協(xié)議》，以指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)徒實習(xí)過程。

（二）企業(yè)條件

現(xiàn)代學(xué)徒制涉及企業(yè)都是多年來與我校緊密合作的單位。這些企業(yè)具有相當(dāng)大的生產(chǎn)規(guī)模，擁有完善的安全管理體系、齊全的生產(chǎn)設(shè)備和先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)；明確企業(yè)師傅崗位薪金、學(xué)生學(xué)徒津貼規(guī)定等。在現(xiàn)代學(xué)徒制推廣過程中，我校將于陜汽淮南新能源汽車有限公司、合肥安凱汽車有限公司、安徽電建一公司、合肥京東方科技有限公司、合肥聯(lián)寶電子科技有限公司等十家優(yōu)質(zhì)企業(yè)，建立了穩(wěn)定良好的合作關(guān)系。

（三）學(xué)校條件

1.學(xué)校成立了現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目建設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由張景巖校長親自擔(dān)任，陶懷軍副校長擔(dān)任副組長，成員由學(xué)校各部門負(fù)責(zé)人組成。學(xué)校還成立了現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目建設(shè)工作辦公室（設(shè)在招生就業(yè)辦公室）、專家指導(dǎo)小組、實施小組、資金使用及管理小組。學(xué)校制訂了規(guī)范的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)技能水平和職業(yè)道德素養(yǎng)，教師具備專業(yè)授課經(jīng)驗和入企實踐經(jīng)歷。另外學(xué)校還從職務(wù)晉升和薪資待遇等方面對現(xiàn)代學(xué)徒制提供了政策支持等，這些都為現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。

2.“企業(yè)冠名班”是現(xiàn)代學(xué)徒制試點的基礎(chǔ)條件。將開辦“陜汽班”、“安凱班”、“京東方班”等，校企共同制定冠名班教學(xué)計劃，企業(yè)提前直接參與教學(xué)和實訓(xùn)，教學(xué)計劃中也有學(xué)生階段性企業(yè)實習(xí)的環(huán)節(jié)。因而，企業(yè)會視冠名班學(xué)生為自己的準(zhǔn)員工，學(xué)生和企業(yè)相互認(rèn)知度較高。按照現(xiàn)代學(xué)徒制方案，只要在冠名班方案基礎(chǔ)上加以細(xì)化、補(bǔ)充、調(diào)整、完善即可。

3.學(xué)徒過程的反饋信息可作為教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容修改的可靠依據(jù)。教學(xué)計劃因而可被設(shè)計成“基礎(chǔ)課程+專業(yè)課程+學(xué)徒項目課程（學(xué)徒——實訓(xùn)、實習(xí)、頂崗實習(xí)）”的結(jié)構(gòu)。由此涉及到的教學(xué)和培訓(xùn)運(yùn)作環(huán)節(jié)，將會更好地體現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的深度融合。

五、現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作有待完善

主要有三個著力點：一是招生。學(xué)生和員工的身份從入校的時候就該統(tǒng)一起來。“招生即招工”或者“招工即招生”。二是學(xué)徒。實質(zhì)上是企業(yè)對自己的員工進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)的過程，這個過程要跟學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)交替進(jìn)行。三是就業(yè)。不可否認(rèn)，學(xué)徒的就業(yè)普適性應(yīng)該會受到一定局限，但畢業(yè)生在其學(xué)徒企業(yè)就業(yè)，就業(yè)的工種和崗位應(yīng)該更具匹配性，就業(yè)會真正實現(xiàn) “零距離”。四是現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)方案需要陸續(xù)制定并逐步修改完善。五是繼續(xù)爭取政策的大力支持。五是繼續(xù)爭取合作企業(yè)的積極參與和人財物技術(shù)等方面的大力支持。六是把現(xiàn)代學(xué)徒制逐步推廣到學(xué)校各個專業(yè)，學(xué)校全面實行現(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)教育新模式。

第五篇：現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)示例

在現(xiàn)代學(xué)徒制下，“英才計劃”實施過程及“英才計劃”所體現(xiàn)出優(yōu)勢。

學(xué)徒培訓(xùn)又稱“藝徒培訓(xùn)”，是指由用工單位招收學(xué)徒工，在師傅的直接教導(dǎo)下通過生產(chǎn)實踐活動，學(xué)習(xí)并掌握生產(chǎn)技藝或業(yè)務(wù)技巧從而成為新技術(shù)工人或?qū)I(yè)人員的一種培訓(xùn)方式。傳統(tǒng)的學(xué)徒制主要是建立在手工業(yè)者為了學(xué)習(xí)生產(chǎn)技能的基礎(chǔ)上的，它是在做的過程中學(xué)習(xí)。隨著手工業(yè)的不斷發(fā)展，各行業(yè)之間都建立起了比較大的聯(lián)盟——行會，在行會的發(fā)展當(dāng)中，逐漸建立和完善了學(xué)徒制。行會對于師徒制作了非常嚴(yán)格的規(guī)定，并且逐漸在所有行業(yè)里都得到了推廣。

工業(yè)革命的出現(xiàn)，使得機(jī)器大量代替了工人，對手工從業(yè)者的需求量減少，對學(xué)徒制產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊，傳統(tǒng)意義上的學(xué)徒制逐漸走向衰退，需通過這種新型教育模式開始出現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制。

現(xiàn)代學(xué)徒制同傳統(tǒng)學(xué)徒制的標(biāo)志性區(qū)別是職業(yè)院校是主體，企業(yè)是載體，共同培養(yǎng)技能性人才。以對學(xué)生的培養(yǎng)為核心，同時通過課程為紐帶，將學(xué)校、企業(yè)組合到現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中來?，F(xiàn)代學(xué)徒制不同于傳統(tǒng)學(xué)徒制及單純的學(xué)校教育，它的實施改變了傳統(tǒng)教育當(dāng)中理論同實踐相脫節(jié)的局面，而是將教、學(xué)、做有機(jī)結(jié)合在一起，將知識和能力有機(jī)統(tǒng)一在一起，它實際工作場所同時也是教學(xué)場所。在工業(yè)革命后學(xué)徒制出現(xiàn)了衰落，但是隨著當(dāng)前現(xiàn)代學(xué)徒制的重構(gòu)，在高科技迅速發(fā)展的今天，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢越來越廣泛，產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)日新月異，現(xiàn)代學(xué)徒制具有更強(qiáng)的競爭力。

現(xiàn)代學(xué)徒制普遍實施交替培訓(xùn)的方式，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，三分之二的時間是在校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，而三分之一的時間需要在企業(yè)接受培訓(xùn)，在國外學(xué)徒制的學(xué)生甚至享有學(xué)徒工資?，F(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)一步密切了職業(yè)教育與勞動市場的關(guān)系，發(fā)展了現(xiàn)代職業(yè)教育模式，同時更好地解決了職業(yè)教育與市場需求脫節(jié)的問題。由于市場的發(fā)展方向?qū)W(xué)徒制的發(fā)展起到了主導(dǎo)作用，所以現(xiàn)代學(xué)徒制更是以經(jīng)濟(jì)的需求為導(dǎo)向，制定更為靈活多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，成為當(dāng)前較為成功的一種職業(yè)教育方式。

我院食品加工技術(shù)專業(yè)、食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)于2011年同武漢市仟吉食品有限公司進(jìn)行校企合作，共同實施仟吉“英才計劃”?！坝⒉庞媱潯笔侵袊嚎臼称诽侵乒I(yè)協(xié)會于2009年啟動人才培養(yǎng)訓(xùn)練機(jī)制，主要以“2+1”模式培養(yǎng)，科學(xué)制訂培訓(xùn)計劃，合理設(shè)計學(xué)習(xí)課程，精心編寫系列培訓(xùn)教材，有完善管理制度，使參訓(xùn)學(xué)員成為技術(shù)和管理的復(fù)合型技能人才。一年內(nèi)過12崗(清潔、訓(xùn)練、現(xiàn)烤、裝飾、收貨驗貨、理貨、打包、開店營業(yè)、打樣、設(shè)備維護(hù)、導(dǎo)購、收銀)，6級，特定工藝生產(chǎn)線(面包、糕點、裱花)，所有崗位測評，做到善經(jīng)營，懂技術(shù)，會管理，能訓(xùn)練。力爭一年后能升遷為店長，三年后升遷為合格經(jīng)理人。通過行業(yè)協(xié)會的橋梁作用，使協(xié)會、學(xué)校我、企業(yè)互相促進(jìn)，合作共贏，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀英才的現(xiàn)代學(xué)徒制模式。實體支持單位為行業(yè)知名企業(yè)，如北京好利來、中山采蝶軒、福建復(fù)茂、武漢仟吉。

武漢市仟吉食品有限公司是一家以中高檔烘焙食品(面包、蛋糕、西點、干點、月餅)為主要經(jīng)營項目的股份制民營企業(yè)，采用自產(chǎn)自銷自營連鎖店的商業(yè)模式，在武漢、鄭州、長沙、合肥擁有近百家“仟吉西餅”連鎖店。如今我院同武漢仟吉食品有限公司實施仟吉“英才計劃”已經(jīng)四年了，畢業(yè)三期學(xué)生累計76人，培訓(xùn)學(xué)生90%以上能為企業(yè)員工，現(xiàn)有11人為店長，2人為片區(qū)經(jīng)理。我院同武漢市仟吉食品有限公司合作過程是：首先簽定校企合作協(xié)議;在校企合作協(xié)議中包含有制度保障措施，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的權(quán)力和義務(wù);然后專業(yè)教師同企業(yè)培訓(xùn)師、師傅一起共同制訂人才培養(yǎng)方案，最后由學(xué)生本人提出申請，面試合格后入仟吉“英才計劃”班學(xué)習(xí)。

學(xué)生在校接受專業(yè)知識學(xué)習(xí)兩年，到武漢市仟吉食品有限公司以學(xué)徒身份帶薪學(xué)習(xí)一年，薪金起點為1700元/月。學(xué)徒制學(xué)習(xí)一年后，考核合格可留企業(yè)工作，也可選擇其他企業(yè)工作。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間為大

一、大二;學(xué)習(xí)主要課程有食品加工機(jī)械，食品加工技術(shù)，食品添加劑應(yīng)用技術(shù)，食品安全與控制，食品感官分析，食品理化分析，食品包裝與貯藏，企業(yè)實踐2個月。在校學(xué)習(xí)接受學(xué)?？己藰?biāo)準(zhǔn)考核。大三到武漢市仟吉食品有限公司進(jìn)行師傅帶徒弟制學(xué)習(xí)一年，這一年分兩個階段;在前6個月時間要通過員工12個崗位培訓(xùn)和考核，后6個月完成見習(xí)領(lǐng)班學(xué)習(xí)內(nèi)容和其他(蛋糕、面包、裱花)生產(chǎn)過程學(xué)習(xí)，按企業(yè)測評標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測評，見習(xí)領(lǐng)班要通過一、二級測評。此時完成了學(xué)徒制學(xué)習(xí)一年后，經(jīng)學(xué)校、企業(yè)雙方共同考評，合格后方可畢業(yè)。在此一年學(xué)習(xí)期間，學(xué)院配備了專職班主任，并指定專業(yè)教師到企業(yè)指導(dǎo)和了解學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和思想動態(tài)及安全情況。

下面是員工崗位培訓(xùn)流程，看師傅如何帶學(xué)生(徒弟)。學(xué)生要閱讀《崗位作業(yè)指導(dǎo)書》→師傅介紹崗位→師傅并做示范和實操→師傅指導(dǎo)學(xué)生實操，學(xué)生再次閱讀《崗位作業(yè)指導(dǎo)書》→同師傅討論實操情況→寫好實操報告和心德體會。師傅再給以指導(dǎo)→學(xué)生再次實操→閉卷做練習(xí)→實操→師傅指導(dǎo)→總結(jié)，依此循環(huán)直到熟練，最后考核，合格后進(jìn)入員工下一崗位培訓(xùn)。由此可以看出，它構(gòu)建的是上課即上崗，畢業(yè)即就業(yè)的人才培養(yǎng)模式，這種現(xiàn)代學(xué)徒制下仟吉“英才計劃”體現(xiàn)出以下優(yōu)勢。

一、體現(xiàn)出學(xué)校與企業(yè)在辦學(xué)上的深度合作

現(xiàn)代學(xué)徒制是以企業(yè)用人需求為目標(biāo)，校企深度合作為基礎(chǔ)，以學(xué)生培養(yǎng)為核心，以工學(xué)結(jié)合，教師、師傅聯(lián)合培養(yǎng)，共同完成對學(xué)生的培養(yǎng)。以工作崗位的技能訓(xùn)練替代學(xué)校課堂的專業(yè)教學(xué)，把學(xué)生的專業(yè)知識教學(xué)和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)緊密結(jié)合起來，形成了最佳結(jié)合點。學(xué)徒制的實施，這種特殊教育教學(xué)是學(xué)校為企業(yè)，企業(yè)也為學(xué)校培養(yǎng)了社會所需高技能復(fù)合人才，同時企業(yè)獲得了員工，學(xué)生既學(xué)得了知識和技能，也獲得了工資，同時也就業(yè)了。對社會、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生是四方受益和形成了四贏局面。

二、完善了食品加工技術(shù)、食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)人才培養(yǎng)方案

在實施仟吉“英才計劃”的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)，具有兩個基本特征：一是工學(xué)結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)生與企業(yè)簽訂培訓(xùn)協(xié)議，校企雙方共同擔(dān)負(fù)人才培養(yǎng)任務(wù)。二是“教、學(xué)、做”為一體，專業(yè)教學(xué)與頂崗實習(xí)緊密結(jié)合，實行兩種考核評價方法。學(xué)徒制培養(yǎng)學(xué)生要接受學(xué)校教師和企業(yè)師傅的雙重考核評價，制定考核標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，考核合格的學(xué)生由企業(yè)轉(zhuǎn)為正式員工形成無縫對接。

三、有利于對企業(yè)文化了解，增加學(xué)生對企業(yè)的感情

通過師傅帶徒弟把專業(yè)知識和操作技能傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握烘焙加工工藝和門店管理藝術(shù)?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的實施，能使企業(yè)提早介入對學(xué)生教育和培養(yǎng)，校企雙方按照學(xué)生、學(xué)徒、員工的路徑培養(yǎng)技能型復(fù)合人才。師傅們有多年從業(yè)經(jīng)驗和對企業(yè)文化的高度融入，會在學(xué)徒中潛移默化中傳承，形成對師傅的認(rèn)同，對企業(yè)的認(rèn)同，感受著來自師傅師德師藝的熏陶和影響，有助于學(xué)生提早適應(yīng)和習(xí)慣企業(yè)環(huán)境，提早接受企業(yè)文化，加深學(xué)生對企業(yè)感情。

四、降低學(xué)校辦學(xué)成本

學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年后，到企業(yè)進(jìn)行學(xué)徒式學(xué)習(xí)，因企業(yè)提供工作餐，吃在企業(yè)，企業(yè)有職工宿舍，住在企業(yè)，企業(yè)提供培訓(xùn)教材，實習(xí)實訓(xùn)耗材也是企業(yè)承擔(dān)，帶訓(xùn)師傅的工資也是由企業(yè)承擔(dān)，企業(yè)購買學(xué)生保險，這些培養(yǎng)成本全都由企業(yè)承擔(dān)了，為此學(xué)校最后一年收取學(xué)生學(xué)費用在辦學(xué)上大大減少了，降低了學(xué)校辦學(xué)成本，學(xué)生的宿舍也空出了，這種宿舍資源學(xué)?？梢岳昧?。

五、有利于學(xué)?！半p師型隊伍”建設(shè)

現(xiàn)代學(xué)徒制要求學(xué)生不僅僅接受在校教育，同時也要到企業(yè)進(jìn)行實踐，培養(yǎng)動手能力和工作技能，這就給教師提出了新要求，教師也必須到企業(yè)參加學(xué)生學(xué)徒制實踐中去學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。教育部在《關(guān)于全面開展高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估的通知》當(dāng)中，明確規(guī)定高職院校要加強(qiáng)雙師隊伍的建設(shè)，“雙師”的比例要在50%以上才達(dá)到合格的要求。而各學(xué)校達(dá)到這個比例不多，具備這種“雙師型”能力教師則更少，嚴(yán)重制約了高技能型人才的培養(yǎng)。而現(xiàn)代學(xué)徒制下學(xué)生在企業(yè)實踐學(xué)習(xí)，則更需要教師熟悉企業(yè)情況，同學(xué)生一起同崗實習(xí)煅煉，親自體驗和感受企業(yè)的實踐操作對學(xué)生技能能力培養(yǎng)到底有沒有幫助，有哪些方面的幫助，還需要做哪些方面改進(jìn)。教師到企業(yè)還可以同帶學(xué)生的師傅進(jìn)行溝通，討論雙方教學(xué)計劃是否合適，也可向師傅取經(jīng)學(xué)藝，這樣才能有利于教師實踐動手能力提高，有利于高職院?！半p師型隊伍”建設(shè)。

六、有利于企業(yè)的發(fā)展和壯大

現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的學(xué)生接受企業(yè)和學(xué)校雙重考核評價，考核合格的學(xué)生由企業(yè)轉(zhuǎn)為正式員工，在工作中學(xué)生將所學(xué)之知識用在生產(chǎn)中，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造和技術(shù)革新，提高了生產(chǎn)效益。如在生日蛋糕裱花工藝上，學(xué)生的繪畫創(chuàng)意、立體雕塑、顏色調(diào)配等技能上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過師傅，可謂是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，生產(chǎn)的生日蛋糕供不應(yīng)求，增加了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。而這種學(xué)徒制給企業(yè)輸送了新鮮血液，提升了企業(yè)在同行業(yè)的競爭力，做到了良性循環(huán)，有利于企業(yè)發(fā)展和壯大。