第一篇：2.2012屆高考生物重點知識總結(jié)（范文模版）

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2012屆高考生物重點知識總結(jié)

縱觀近幾年的生物高考試題，在設(shè)計上正在由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)化，因此，高三的復(fù)習(xí)備考必須以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，然而知識是能力的載體，只有牢固地掌握了知識，才能提高能力?？记叭齻€月的復(fù)習(xí)應(yīng)把凌亂、模糊的知識加以梳理、明辨。下面分七大塊將各章節(jié)易忽視、易混淆、重要且難以理解的知識加以歸納、比較。

專題一 生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和基本單位 專題二 新陳代謝

專題三 生命活動的調(diào)節(jié) 專題四 生物的生殖和發(fā)育

專題五 遺傳、變異和進化

專題六 生物與環(huán)境 專題七 現(xiàn)代生物技術(shù)

專題一 生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和基本單位

1.組成生物體的化學(xué)元素

⑴最基本的元素是，基本元素有、H、O、N，主要元素有、H、O、N、P、S。

⑵P是核酸、磷脂、NADP+、ATP、生物膜等的組成成分，參與許多代謝過程。血液中的 Ca2+含量太低，就會出現(xiàn)抽搐，若骨中缺少碳酸鈣，會引起骨質(zhì)疏松。+對神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)和肌肉收縮有重要作用，當(dāng)血鉀含量過低時，心肌的自動節(jié)律異常，并導(dǎo)致心律失常。+與光合作用中糖類的合成、運輸有關(guān)。

2．.水

⑴自由水和結(jié)合水比例會影響新陳代謝，自由水比例上升，生物體的新陳代謝旺盛，生長迅速。相反，當(dāng)自由水向結(jié)合水轉(zhuǎn)化時，新陳代謝就緩慢。

⑵親水性物質(zhì)蛋白質(zhì)、淀粉、纖維素的吸水性依次遞減，脂肪的親水力最弱。3.細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生水的細(xì)胞器

核糖體（蛋白質(zhì)縮合脫水），葉綠體（光合作用產(chǎn)生水），線粒體（呼吸作用產(chǎn)生水），高爾基體（合成多糖產(chǎn)生水）。

4.易混淆的幾組概念

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⑴赤道板和細(xì)胞板：赤道板是指有絲分裂中期染色體著絲點整齊排列的一個平面，是一個虛擬的無形結(jié)構(gòu)。而細(xì)胞板則是在植物細(xì)胞有絲分裂末期，在原赤道板的位置上形成的將來要向四周擴展成新的細(xì)胞壁的結(jié)構(gòu)，是有形的，實實在在的，其形成與高爾基體有關(guān)。

⑵細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)：細(xì)胞質(zhì)是指細(xì)胞膜以內(nèi)，細(xì)胞核以外的全部原生質(zhì)，包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器。細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是活細(xì)胞進行新陳代謝的主要場所，例如有氧呼吸的第一階段和無氧呼吸就是在此進行的。

5.有絲分裂相關(guān)知識小結(jié)

⑴細(xì)胞周期的起點在一次分裂結(jié)束之時，而非一次分裂開始之時。

⑵低等植物細(xì)胞由于有中心體，因此有絲分裂是由中心體發(fā)出星射線形成紡錘體。中心體在分裂間期完成復(fù)制。

⑶蛙的紅細(xì)胞有細(xì)胞核，因此可直接通過細(xì)胞分裂（無絲分裂）進行增殖，而哺乳動物成熟的紅細(xì)胞無核，不能直接通過分裂進行增殖，是由骨髓的造血干細(xì)胞分化而來。

⑷著絲點的分開并非由紡錘絲的拉力所致，即使無紡錘體結(jié)構(gòu)，著絲點也能一分為，使細(xì)胞內(nèi)染色體加倍（如多倍體的形成）。紡錘絲的作用是牽引著子染色體移向細(xì)胞兩極。

6.解讀對有絲分裂曲線圖

有絲分裂的全過程分為分裂間期和分裂期（又分為前期、中期、后期和末期），實際上是一個連續(xù)的變化過程。各時期劃分的依據(jù)主要是細(xì)胞核形態(tài)的變化。

分裂間期：包括復(fù)制前期（G1期）、復(fù)制期（S期）和復(fù)制后期（G2期）。G1期從細(xì)胞前一次分裂結(jié)束到 DNA 合成開始，在此時期，主要進行 RNA 和各類蛋白質(zhì)的合成。當(dāng)細(xì)胞開始進行 DNA 的復(fù)制，就意味著進入 S期，在此期間，DNA 的復(fù)制和組蛋白（構(gòu)成染色體的主要蛋白質(zhì)）的合成基本完成。接著進入 G2期，同樣有活躍的 RNA 和蛋白質(zhì)合成，為紡錘絲形成等做準(zhǔn)備。

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G2期結(jié)束后，細(xì)胞便進入分裂期。標(biāo)志前期開始的第一個特征是染色質(zhì)不斷濃縮，實質(zhì)上是染色質(zhì)的螺旋化、折疊和包裝過程。此時出現(xiàn)紡錘體線狀纖維。隨著前期的發(fā)展，染色質(zhì)進一步縮短、變粗，已經(jīng)能夠看到每條染色體包含2條染色單體了。前期末核膜解體、核仁消失。核膜一解體就意味著進入分裂中期。中期染色體排列于赤道板，染色體、紡錘體十分明顯。后期的特征是染色體分成兩組子染色體，兩組子染色體朝兩極移動。后期開始，幾乎所有的姐妹染色單體同時分離。末期是染色體到達兩極，直至核膜、核仁重新出現(xiàn)，形成子細(xì)胞。核膜、核仁重新出現(xiàn)與細(xì)胞板的擴散同步，此時一個細(xì)胞分成兩個細(xì)胞，在時間上很短。綜上所述，有絲分裂各時期染色體、DNA 的變化可用下圖來表示：

7.細(xì)胞分裂與細(xì)胞分化的區(qū)別與聯(lián)系

聯(lián)系：都是生物體重要的生命特征。細(xì)胞分裂與分化往往相伴相隨，常常出現(xiàn)邊分裂邊分化的現(xiàn)象。其次，細(xì)胞的分化并不是單個或少數(shù)細(xì)胞的孤立變化，而必須以細(xì)胞增殖生成一定數(shù)量的細(xì)胞做基礎(chǔ)。

8.常見的原核生物及與之易混淆的真核生物

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專題二 新陳代謝專題三 生命活動的調(diào)節(jié)專題四 生物的生殖和發(fā)育專題五 遺傳、變異和進

化專題六 生物與環(huán)境專題七 現(xiàn)代生物技術(shù)

1.對綠色植物新陳代謝全過程的認(rèn)識

綠色植物新陳代謝包括四個方面，它們之間的關(guān)系是：根從土壤中吸收水和礦質(zhì)元素離子。根吸收的水和葉吸收的 CO2是光合作用的原料。礦質(zhì)營養(yǎng)為光合作用、呼吸作用的酶、ATP、色素等提供必需的元素，光合作用為呼吸作用提供有機物，呼吸作用為植物（除暗反應(yīng)外）的生命活動提供能量，因而四個代謝過程既相互獨立又密不可分。此外，根吸收必需的礦質(zhì)元素與光合作用產(chǎn)物可以合成植物體必需的各種化合物，這是植物一切重要生命活動的基礎(chǔ)。

2.三大營養(yǎng)物質(zhì)消化和代謝的終產(chǎn)物三大營養(yǎng)物質(zhì)消化的最終產(chǎn)物分別是葡萄糖、甘油和脂肪酸、氨基酸，是在消化道（主要是小腸）內(nèi)完成。而三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝主要在細(xì)胞內(nèi)完成，代謝的最終產(chǎn)物都有二氧化碳和水，蛋白質(zhì)代謝的最終產(chǎn)物還有尿素。

3.微生物的營養(yǎng)類型

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4.各種能源物質(zhì)之間的相互關(guān)系

由圖可知：⑴生命活動的直接能源物質(zhì)是 ATP。⑵糖類是細(xì)胞內(nèi)的主要能源物質(zhì)，脂肪是生物體的儲能物質(zhì)，蛋白質(zhì)通常不做能源物質(zhì)。⑶糖類等有機物所含的能量最終來自綠色植物的光合作用所固定的太陽能，因此，生物體生命活動的最終能源是太陽能。⑷生物體內(nèi)的高能化合物除 ATP 外，在動物和人體骨骼肌中還含有磷酸肌酸。當(dāng)人或動物體內(nèi)由于能量大量消耗而使ATP過分減少時，磷酸肌酸可把能量轉(zhuǎn)移給 ADP形成 ATP。

5.ADP與 ATP轉(zhuǎn)化發(fā)生的場所、生理過程小結(jié)（+ 表示是，-表示否）

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專題三 生命活動的調(diào)節(jié)專題四 生物的生殖和發(fā)育專題五 遺傳、變異和進化專題六 生物與

環(huán)境專題七 現(xiàn)代生物技術(shù)

1.地心引力與生長素的極性運輸生長素的極性運輸不是地心引力所致，在太空失重狀態(tài)下極性運輸依然存在，因此，頂端優(yōu)勢不會消失。向光性也不會消失。但根的向地性和根的背地性會消失。

2.研究動物激素生理功能的幾種實驗方法

⑴飼喂法：如用甲狀腺激素制劑的飼料喂養(yǎng)蝌蚪或在其生活的水中加入甲狀腺激素。⑵摘除法：如摘除小狗的甲狀腺。

⑶割除移植法：如割除公雞的睪丸并植入母雞的卵巢。⑷摘除注射法：如摘除小狗的垂體并注射生長激素。

3.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)興奮在突觸間的傳遞是單向的，因此沿著反射弧的傳遞也是單向的，但是興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的。為什么教材中的圖顯示的傳導(dǎo)方向是單向的呢？這是因為在動物體內(nèi)神經(jīng)元接受刺激的地方通常是神經(jīng)末端，從而決定了反射弧中興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向的。

4.激素調(diào)節(jié)和相關(guān)激素間的作用

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從圖中可知：⑴下丘腦是機體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動的樞紐。下丘腦對其他腺體的調(diào)節(jié)既可以通過分泌促激素釋放激素來影響垂體的分泌活動，而間接地調(diào)節(jié)腺體對激素的合成與分泌，如促甲狀腺激素釋放激素，促性腺激素釋放激素；也可以通過某種神經(jīng)對腺體進行調(diào)節(jié)，如對胰島和腎上腺的調(diào)節(jié)。⑵垂體具有調(diào)節(jié)、管理其他內(nèi)分泌腺的作用，這個作用是通過分泌促激素實現(xiàn)的。⑶直接對人和高等動物的新陳代謝、生長發(fā)育和生殖等生理活動起調(diào)節(jié)作用的激素、甲狀腺激素、促性腺激素。

5.人體內(nèi)幾種常見激素的化學(xué)本質(zhì)

6.脫水與滲透壓的變化

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脫水是指人體大量喪失水分和鈉鹽，引起細(xì)胞外液嚴(yán)重減少的現(xiàn)象。按其嚴(yán)重程度的不同，可分為高滲性脫水、低滲性脫水和等滲性脫水。

專題四 生物的生殖和發(fā)育專題五 遺傳、變異和進化專題六 生物與環(huán)境專題七 現(xiàn)代生物技

術(shù)

1.植物的精子和卵細(xì)胞的形成過程

⑴精子的形成過程： 1個小孢子母細(xì)胞→4個小孢子→4個營養(yǎng)核和 4個生殖核，其中 4 個生殖核再經(jīng)過一次有絲分裂，產(chǎn)生 8個精子（形成 4個花粉粒）。因此，每個花粉粒中的 2個精子是同源的，其基因組成也是一樣的。

⑵卵細(xì)胞的形成過程：

1個大孢子母細(xì)胞→4 個大孢子（其中 3 個退化，剩下 1 個大孢子）經(jīng)三次有絲分裂 8個核（形成 8核胚囊，其中包括 1個卵細(xì)胞和 2個極核）因此，卵細(xì)胞和 2個極核是同源的，其中的染色體都是體細(xì)胞的一半，基因組成也是完全相同的。由此可見，植物的精子和卵細(xì)胞并非減數(shù)分裂直接產(chǎn)生的，與動物的精子和卵細(xì)胞的形成過程不同。

2.原腸胚三胚層分化的器官和系統(tǒng)

外胚層：皮膚的表皮及其附屬結(jié)構(gòu)（包括汗腺、皮脂腺、毛發(fā)、指甲等），口腔上皮細(xì)胞及唾液

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腺，神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官（指眼、耳、鼻）

中胚層：皮膚的真皮，運動系統(tǒng)（包括骨骼和肌肉），循環(huán)系統(tǒng)（包括心臟、血管、血液及淋巴器官、淋巴管和淋巴），內(nèi)臟器官的外膜包括腸系膜、大網(wǎng)膜），排泄系統(tǒng)，生殖系統(tǒng)。

內(nèi)胚層：消化道上皮、呼吸道上皮以及由此退化而來的器官或結(jié)構(gòu)（如肝臟和胰腺，但不包括口腔上皮和鼻腔的鼻黏膜。

3.被子植物個體發(fā)育不同階段的營養(yǎng)供應(yīng)

胚在形成過程中，所需營養(yǎng)由胚柄吸收營養(yǎng)來提供；胚發(fā)育成幼苗所需營養(yǎng)由子葉（無胚乳種子）或胚乳（有胚乳種子）提供；幼苗經(jīng)營養(yǎng)生長、生殖生長成為性成熟植物體的過程所需營養(yǎng)均來自自身光合作用。

4.被子植物果實各部分的來源、染色體數(shù)目及基因型（假設(shè)親本體細(xì)胞中染色體數(shù)目為 2N）

說明：胚包括子葉、胚芽、胚根和胚軸四部分，四部分的染色體、基因型均相同。5.判斷有絲分裂和減數(shù)分裂的一般方法

說明：該方法只適用于二倍體生物。若是處于分裂后期的細(xì)胞，應(yīng)該看移向同一極的一套染色體中是否存在同源染色體。

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專題五 遺傳、變異和進化專題六 生物與環(huán)境專題七 現(xiàn)代生物技術(shù)

1.X 染色體和 Y 染色體也是一對同源染色體雖然二者在形態(tài)、大小上都不相同，但它們也是一對同源染色體。

2.遺傳性狀、遺傳信息、遺傳密碼、反密碼子的比較

遺傳性狀：生物表現(xiàn)出來的形態(tài)特征和生理特征，其體現(xiàn)者是蛋白質(zhì)，由遺傳信息決定。遺傳信息：基因中能控制生物性狀的脫氧核苷酸的排列順序。

遺傳密碼：又稱密碼子，是指 mRNA 上能決定一個氨基酸的 3個相鄰的堿基。密碼子共有 64個，而能決定氨基酸的密碼子只有 61個，有 3個終子密碼子不決定任何一個氨基酸。

反密碼子：是指 tRNA 的一端的三個相鄰的堿基，能專一地與 mRNA 上的特定的 3個堿基（即密碼子）配對。四者的主要區(qū)別是存在的位置不同，功能不同。從分子水平看，生物遺傳的實質(zhì)是基因中脫氧核苷酸的排列順序（遺傳信息）從親代傳遞給子代的過程。

3基因分離定律和自由組合定律適用的條件

⑴有性生殖的生物的性狀遺傳，基因分離定律的實質(zhì)是同源染色體上等位基因的分離，自由組合定律的實質(zhì)是同源染色體上等位基因在分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合，而同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合是有性生殖的生物進行減數(shù)分裂時特有的行為。

⑵真核生物的性狀遺傳，原核生物或非細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物不進行減數(shù)分裂，不進行有性生殖。⑶細(xì)胞核遺傳，只有細(xì)胞核中的基因隨染色體的規(guī)律性變化而呈規(guī)律性變化，細(xì)胞質(zhì)遺傳表現(xiàn)出母性遺傳的特性，并且后代的性狀都不會出現(xiàn)一定的分離比。

⑷只有位于非同源染色體上的兩對（或多對）基因才按自由組合定律向后代傳遞，而位于一對同源染色體上的兩對（或多對）基因則是按照連鎖與交換定律向后代傳遞的。

4．人類遺傳病的五種遺傳方式及特點

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5．基因庫、基因頻率、基因型頻率

基因庫：是指一個種群所含的全部基因。每個個體所含的基因只是種群基因庫中的一個組成部分。種群越大，基因庫也越大，反之，種群越小基因庫也就越小。當(dāng)種群變得很小時，就有可能失去遺傳的多樣性，從而失去了進化上的優(yōu)勢而逐漸被淘汰。

基因頻率：指某種基因在某個種群中出現(xiàn)的比例。如果在種群足夠大，沒有基因突變，生存空間和食物都無限的條件下，即沒有生存壓力，種群內(nèi)個體之間的交配又是隨機的情況下，種群內(nèi)的基因頻率是不變的。但這種條件在自然狀態(tài)下是不存在的，即使在實驗室條件下也很難做到。實際情況是由于存在基因突變、基因重組、自然選擇以及遺傳漂變和遷移等因素，種群的基因頻率總是在不斷變化的。這種基因頻率的變化的方向是由自然選擇決定的。所以生物進化的實質(zhì)就是種群基因頻率發(fā)生變化的過程。

基因型頻率：是群體中任何一個個體的某一種基因型所占的百分比。6.幾倍體的判別

（1）如果生物體由受精卵或合子發(fā)育而來，則體細(xì)胞中有幾個染色體組，就叫幾倍體。染色體組數(shù)的判斷方法可按：第一，細(xì)胞內(nèi)相同的染色體（即同源染色體）有幾條，就有幾個染色體組；第二，在基因型中，同一種基因出現(xiàn)幾次，則有幾個染色體組，如體細(xì)胞中基因型為 AAaaBBBb的生物為四倍體，而AaBB 的生物則是二倍體

2）如果生物是由生殖細(xì)胞———卵細(xì)胞或花粉（花藥）直接發(fā)育而來，則不管細(xì)胞內(nèi)有幾個染色體組，都叫單倍體。

7.終止子和終止密碼，啟動子和起始密碼

⑴終止子和終止密碼：終止子位于 DNA 上，屬于基因非編碼區(qū)下游的核苷酸序列。它特殊的堿

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基排列順序能夠阻礙 RNA 聚合酶的移動，并使其從 DNA模板鏈上脫離下來，從而使轉(zhuǎn)錄工作停止。終止密碼位于 mRNA 上，共有三種：UAA、UAG、UGA，這三種密碼子不能決定任何一種氨基酸，只做一條肽鏈合成的終止信號。

⑵啟動子和起始密碼：啟動子位于 DNA 上，屬于基因非編碼區(qū)上游的核苷酸序列。啟動子上有與 RNA 聚合酶結(jié)合點。只有在啟動子存在時，RNA 聚合酶才能準(zhǔn)確地識別轉(zhuǎn)錄起點，并沿著 DNA 編碼區(qū)正常地進行轉(zhuǎn)錄。起始密碼位于mRNA 上，只有一種：AUG，既決定一種氨基酸，同時做肽鏈合成的啟動信號。

8.伴性遺傳與二大遺傳定律的關(guān)系如果是一對等位基因控制一對相對性狀的遺傳，則符合分離定律。如果既有性染色體又有常染色體上的基因控制的兩對相對性狀的遺傳，則遵循自由組合定律。

專題六 生物與環(huán)境專題七 現(xiàn)代生物技術(shù)

1.解讀種群增長的“S”型曲線

當(dāng)種群在一個有限的環(huán)境中增長時，隨著種群密度的上升，個體間對有限空間、食物和其他生活條件的種內(nèi)斗爭必將加劇，以該種群為食的捕食者的數(shù)量也會增加，這就會使這個種群的出生率下降，死亡率增高，從而使種群數(shù)量的增長率（指在某一時間，某一種群數(shù)量條件下的瞬時增長率，可用 dN /dt表示）下降，當(dāng)種群數(shù)量達到環(huán)境所允許的最大容量（值）時，種群數(shù)量將停止增長，即此時的增長率為 0，有時會在最大值上下保持相對穩(wěn)定。當(dāng)種群數(shù)量增長到 1 2K 值時，曲線有一拐點 P，在 P 點種群的增長速率最快，可提供的資源也最多，而又不影響資源的再生。當(dāng)大于 1 2K 值時，種群增長的速率將開始下降。因此，在對野生動植物資源的合理開發(fā)和利用方面，當(dāng)種群數(shù)量大于1 2K值時就可以獵取一定數(shù)量的該生物資源，而且獲得的量最大，當(dāng)過渡獵取導(dǎo)致種群數(shù)量小于 1 2K 值

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時，種群的增長速率將會減慢，獲得的資源量也將減少，而且會影響資源的再生。所以在獵取資源時應(yīng)注意保證剩余量在 1 2K值以上，這樣才會有利于資源的再生和可持續(xù)發(fā)展。

2.關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動的知識歸納 ⑴能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的兩大功能之一。

⑵能量流動的起點是從生產(chǎn)者固定太陽能開始的，流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指生產(chǎn)者固定的太陽能的總量。

⑶在生態(tài)系統(tǒng)中能量的變化是：光能→生物體有機物中的化學(xué)能→熱能，而熱能是不能重復(fù)利用的，所以能量流動是單向的，不循環(huán)的。

⑷流入到各級消費者的總能量是指各級消費者所同化的能量，排出的糞便中的能量不計入排便生物所同化的能量中。

⑸能量流動之所以是單向的原因是：第一，食物鏈中各營養(yǎng)級的順序是不可逆轉(zhuǎn)的，這是長期自然選擇的結(jié)果；第二，各營養(yǎng)級的能量大部分以呼吸作用產(chǎn)生的熱能形式散失掉，這些能量是生物無法利用的。

⑹能量流動逐級遞減的原因是：第一，各營養(yǎng)級的生物都因呼吸消耗了大部分能量；第二，各營養(yǎng)級總有一部分生物未被下一營養(yǎng)級利用，如枯枝敗葉。

⑺生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率為 10% ～ 20% 的含義，是指一個營養(yǎng)級的總能量大約只有 10% ～20% 傳遞到下一個營養(yǎng)級。

3.碳循環(huán)、氮循環(huán)、硫循環(huán)的比較

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專題七 現(xiàn)代生物技術(shù)

1.受精作用、原生質(zhì)體融合、動物細(xì)胞融合的比較三者的相同點是：都由兩個細(xì)胞融合成一個細(xì)胞，并且融合而成的這個細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)都是由原來的兩個細(xì)胞決定的。三者的不同點是：①細(xì)胞類型不同。受精作用是精子和卵細(xì)胞融合為受精卵的過程，精子和卵細(xì)胞是有性生殖細(xì)胞；而原生質(zhì)體融合和動物細(xì)胞融合中的細(xì)胞是體細(xì)胞。②細(xì)胞來源不同。用于受精作用的精子和卵細(xì)胞是來自同種生物個體；而原生質(zhì)體融合和動物細(xì)胞融合的細(xì)胞一般來自不同的生物個體。③染色體數(shù)目變化不同（若體細(xì)胞中染色體為 2N），那么精子和卵細(xì)胞中的染色體為 N，受精卵中的染色體為 2N；而原生質(zhì)體融合和動物細(xì)胞融合是兩個體細(xì)胞融合成一個細(xì)胞，染色體為 4N。④融合條件不同。受精作用一般不需要人工方法促進細(xì)胞融合；而原生質(zhì)體融合需要用物理法如離心、振動、電刺激等促進融合或化學(xué)法如用聚乙二醇誘導(dǎo)融合。而動物細(xì)胞融合常用滅活的仙臺病毒作為誘導(dǎo)劑促進融合。⑤原生質(zhì)體融合和動物細(xì)胞融合的原理基本相同。植物細(xì)胞去壁后就是原生質(zhì)體，因此原生質(zhì)體融合這一概念一般用于植物細(xì)胞。

2.植物體細(xì)胞雜交和多倍體育種的比較

兩者的相同點是：都采用一定的方法，通過改變細(xì)胞或植株染色體的數(shù)目來改變遺傳物質(zhì)，從而改變生物體的遺傳性狀，從中選育出符合人們要求的新品種。兩者的不同點是：①基本原理不同。多倍體育種的原理是染色體數(shù)目變異，植物體細(xì)胞雜交的原理是原生質(zhì)體融合和組織培養(yǎng)。②方法不同。多倍體育種常用的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，使染色體加倍；植物體細(xì)胞雜交則是通過原生質(zhì)體融合和組織培養(yǎng)得到雜種植株。③染色體來源和數(shù)目不同。通過染色體加倍得到的多倍體植株，它的染色體是原來的二倍，且來自同種同一個體。而通過體細(xì)胞雜交得到的雜種植株，染色體是兩個細(xì)胞中染色體之和，且一般來自不同種，如“白菜—甘藍”的染色體數(shù)是白菜和甘藍的染色體數(shù)之和。

1.植物體細(xì)胞雜交和雜交育種的區(qū)別

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植物體細(xì)胞雜交克服遠源雜交不親和的障礙，可以培育作物新品種。）2.植物組織培養(yǎng)與動物細(xì)胞培養(yǎng)的區(qū)別

動物細(xì)胞工程常用的技術(shù)手段有動物細(xì)胞培養(yǎng)、動物細(xì)胞融合、單克隆抗體、胚胎移植、核移植等。其中，動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是其他動物細(xì)胞工程技術(shù)的基礎(chǔ)。）

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第二篇：2.2010屆高考生物重點知識總結(jié)

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2010屆高考生物重點知識總結(jié)

縱觀近幾年的生物高考試題，在設(shè)計上正在由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)化，因此，高三的復(fù)習(xí)備考必須以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，然而知識是能力的載體，只有牢固地掌握了知識，才能提高能力?？记叭齻€月的復(fù)習(xí)應(yīng)把凌亂、模糊的知識加以梳理、明辨。下面分七大塊將各章節(jié)易忽視、易混淆、重要且難以理解的知識加以歸納、比較。

專題一 生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和基本單位 專題二 新陳代謝

專題三 生命活動的調(diào)節(jié) 專題四 生物的生殖和發(fā)育

專題五 遺傳、變異和進化

專題六 生物與環(huán)境 專題七 現(xiàn)代生物技術(shù)

專題一 生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和基本單位

1.組成生物體的化學(xué)元素

⑴最基本的元素是，基本元素有、H、O、N，主要元素有、H、O、N、P、S。

⑵P是核酸、磷脂、NADP+、ATP、生物膜等的組成成分，參與許多代謝過程。血液中的 Ca2+含量太低，就會出現(xiàn)抽搐，若骨中缺少碳酸鈣，會引起骨質(zhì)疏松。+對神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)和肌肉收縮有重要作用，當(dāng)血鉀含量過低時，心肌的自動節(jié)律異常，并導(dǎo)致心律失常。+與光合作用中糖類的合成、運輸有關(guān)。

2．.水

⑴自由水和結(jié)合水比例會影響新陳代謝，自由水比例上升，生物體的新陳代謝旺盛，生長迅速。相反，當(dāng)自由水向結(jié)合水轉(zhuǎn)化時，新陳代謝就緩慢。

⑵親水性物質(zhì)蛋白質(zhì)、淀粉、纖維素的吸水性依次遞減，脂肪的親水力最弱。3.細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生水的細(xì)胞器

核糖體（蛋白質(zhì)縮合脫水），葉綠體（光合作用產(chǎn)生水），線粒體（呼吸作用產(chǎn)生水），高爾基體（合成多糖產(chǎn)生水）。

4.易混淆的幾組概念

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世紀(jì)金榜 圓您夢想 004km.cn ⑴赤道板和細(xì)胞板：赤道板是指有絲分裂中期染色體著絲點整齊排列的一個平面，是一個虛擬的無形結(jié)構(gòu)。而細(xì)胞板則是在植物細(xì)胞有絲分裂末期，在原赤道板的位置上形成的將來要向四周擴展成新的細(xì)胞壁的結(jié)構(gòu)，是有形的，實實在在的，其形成與高爾基體有關(guān)。

⑵細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)：細(xì)胞質(zhì)是指細(xì)胞膜以內(nèi)，細(xì)胞核以外的全部原生質(zhì)，包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器。細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是活細(xì)胞進行新陳代謝的主要場所，例如有氧呼吸的第一階段和無氧呼吸就是在此進行的。

5.有絲分裂相關(guān)知識小結(jié)

⑴細(xì)胞周期的起點在一次分裂結(jié)束之時，而非一次分裂開始之時。

⑵低等植物細(xì)胞由于有中心體，因此有絲分裂是由中心體發(fā)出星射線形成紡錘體。中心體在分裂間期完成復(fù)制。

⑶蛙的紅細(xì)胞有細(xì)胞核，因此可直接通過細(xì)胞分裂（無絲分裂）進行增殖，而哺乳動物成熟的紅細(xì)胞無核，不能直接通過分裂進行增殖，是由骨髓的造血干細(xì)胞分化而來。

⑷著絲點的分開并非由紡錘絲的拉力所致，即使無紡錘體結(jié)構(gòu)，著絲點也能一分為，使細(xì)胞內(nèi)染色體加倍（如多倍體的形成）。紡錘絲的作用是牽引著子染色體移向細(xì)胞兩極。

6.解讀對有絲分裂曲線圖

有絲分裂的全過程分為分裂間期和分裂期（又分為前期、中期、后期和末期），實際上是一個連續(xù)的變化過程。各時期劃分的依據(jù)主要是細(xì)胞核形態(tài)的變化。

分裂間期：包括復(fù)制前期（G1期）、復(fù)制期（S期）和復(fù)制后期（G2期）。G1期從細(xì)胞前一次分裂結(jié)束到 DNA 合成開始，在此時期，主要進行 RNA 和各類蛋白質(zhì)的合成。當(dāng)細(xì)胞開始進行 DNA 的復(fù)制，就意味著進入 S期，在此期間，DNA 的復(fù)制和組蛋白（構(gòu)成染色體的主要蛋白質(zhì)）的合成基本完成。接著進入 G2期，同樣有活躍的 RNA 和蛋白質(zhì)合成，為紡錘絲形成等做準(zhǔn)備。

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世紀(jì)金榜 圓您夢想 004km.cn G2期結(jié)束后，細(xì)胞便進入分裂期。標(biāo)志前期開始的第一個特征是染色質(zhì)不斷濃縮，實質(zhì)上是染色質(zhì)的螺旋化、折疊和包裝過程。此時出現(xiàn)紡錘體線狀纖維。隨著前期的發(fā)展，染色質(zhì)進一步縮短、變粗，已經(jīng)能夠看到每條染色體包含2條染色單體了。前期末核膜解體、核仁消失。核膜一解體就意味著進入分裂中期。中期染色體排列于赤道板，染色體、紡錘體十分明顯。后期的特征是染色體分成兩組子染色體，兩組子染色體朝兩極移動。后期開始，幾乎所有的姐妹染色單體同時分離。末期是染色體到達兩極，直至核膜、核仁重新出現(xiàn)，形成子細(xì)胞。核膜、核仁重新出現(xiàn)與細(xì)胞板的擴散同步，此時一個細(xì)胞分成兩個細(xì)胞，在時間上很短。綜上所述，有絲分裂各時期染色體、DNA 的變化可用下圖來表示：

7.細(xì)胞分裂與細(xì)胞分化的區(qū)別與聯(lián)系

聯(lián)系：都是生物體重要的生命特征。細(xì)胞分裂與分化往往相伴相隨，常常出現(xiàn)邊分裂邊分化的現(xiàn)象。其次，細(xì)胞的分化并不是單個或少數(shù)細(xì)胞的孤立變化，而必須以細(xì)胞增殖生成一定數(shù)量的細(xì)胞做基礎(chǔ)。

8.常見的原核生物及與之易混淆的真核生物

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專題二 新陳代謝專題三 生命活動的調(diào)節(jié)專題四 生物的生殖和發(fā)育專題五 遺傳、變異和進

化專題六 生物與環(huán)境專題七 現(xiàn)代生物技術(shù)

1.對綠色植物新陳代謝全過程的認(rèn)識

綠色植物新陳代謝包括四個方面，它們之間的關(guān)系是：根從土壤中吸收水和礦質(zhì)元素離子。根吸收的水和葉吸收的 CO2是光合作用的原料。礦質(zhì)營養(yǎng)為光合作用、呼吸作用的酶、ATP、色素等提供必需的元素，光合作用為呼吸作用提供有機物，呼吸作用為植物（除暗反應(yīng)外）的生命活動提供能量，因而四個代謝過程既相互獨立又密不可分。此外，根吸收必需的礦質(zhì)元素與光合作用產(chǎn)物可以合成植物體必需的各種化合物，這是植物一切重要生命活動的基礎(chǔ)。

2.三大營養(yǎng)物質(zhì)消化和代謝的終產(chǎn)物三大營養(yǎng)物質(zhì)消化的最終產(chǎn)物分別是葡萄糖、甘油和脂肪酸、氨基酸，是在消化道（主要是小腸）內(nèi)完成。而三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝主要在細(xì)胞內(nèi)完成，代謝的最終產(chǎn)第4頁（共15頁）

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世紀(jì)金榜 圓您夢想 004km.cn 物都有二氧化碳和水，蛋白質(zhì)代謝的最終產(chǎn)物還有尿素。

3.微生物的營養(yǎng)類型

4.各種能源物質(zhì)之間的相互關(guān)系

由圖可知：⑴生命活動的直接能源物質(zhì)是 ATP。⑵糖類是細(xì)胞內(nèi)的主要能源物質(zhì)，脂肪是生物體的儲能物質(zhì)，蛋白質(zhì)通常不做能源物質(zhì)。⑶糖類等有機物所含的能量最終來自綠色植物的光合作用所固定的太陽能，因此，生物體生命活動的最終能源是太陽能。⑷生物體內(nèi)的高能化合物除 ATP 外，在動物和人體骨骼肌中還含有磷酸肌酸。當(dāng)人或動物體內(nèi)由于能量大量消耗而使ATP過分減少時，磷酸肌酸可把能量轉(zhuǎn)移給 ADP形成 ATP。

5.ADP與 ATP轉(zhuǎn)化發(fā)生的場所、生理過程小結(jié)（+ 表示是，-表示否）

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專題三 生命活動的調(diào)節(jié)專題四 生物的生殖和發(fā)育專題五 遺傳、變異和進化專題六 生物與

環(huán)境專題七 現(xiàn)代生物技術(shù)

1.地心引力與生長素的極性運輸生長素的極性運輸不是地心引力所致，在太空失重狀態(tài)下極性運輸依然存在，因此，頂端優(yōu)勢不會消失。向光性也不會消失。但根的向地性和根的背地性會消失。

2.研究動物激素生理功能的幾種實驗方法

⑴飼喂法：如用甲狀腺激素制劑的飼料喂養(yǎng)蝌蚪或在其生活的水中加入甲狀腺激素。⑵摘除法：如摘除小狗的甲狀腺。

⑶割除移植法：如割除公雞的睪丸并植入母雞的卵巢。⑷摘除注射法：如摘除小狗的垂體并注射生長激素。

3.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)興奮在突觸間的傳遞是單向的，因此沿著反射弧的傳遞也是單向的，但是興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的。為什么教材中的圖顯示的傳導(dǎo)方向是單向的呢？這是因為在動物體內(nèi)神經(jīng)元接受刺激的地方通常是神經(jīng)末端，從而決定了反射弧中興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向的。

4.激素調(diào)節(jié)和相關(guān)激素間的作用

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從圖中可知：⑴下丘腦是機體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動的樞紐。下丘腦對其他腺體的調(diào)節(jié)既可以通過分泌促激素釋放激素來影響垂體的分泌活動，而間接地調(diào)節(jié)腺體對激素的合成與分泌，如促甲狀腺激素釋放激素，促性腺激素釋放激素；也可以通過某種神經(jīng)對腺體進行調(diào)節(jié)，如對胰島和腎上腺的調(diào)節(jié)。⑵垂體具有調(diào)節(jié)、管理其他內(nèi)分泌腺的作用，這個作用是通過分泌促激素實現(xiàn)的。⑶直接對人和高等動物的新陳代謝、生長發(fā)育和生殖等生理活動起調(diào)節(jié)作用的激素、甲狀腺激素、促性腺激素。

5.人體內(nèi)幾種常見激素的化學(xué)本質(zhì)

6.脫水與滲透壓的變化

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脫水是指人體大量喪失水分和鈉鹽，引起細(xì)胞外液嚴(yán)重減少的現(xiàn)象。按其嚴(yán)重程度的不同，可分為高滲性脫水、低滲性脫水和等滲性脫水。

專題四 生物的生殖和發(fā)育專題五 遺傳、變異和進化專題六 生物與環(huán)境專題七 現(xiàn)代生物技

術(shù)

1.植物的精子和卵細(xì)胞的形成過程

⑴精子的形成過程： 1個小孢子母細(xì)胞→4個小孢子→4個營養(yǎng)核和 4個生殖核，其中 4 個生殖核再經(jīng)過一次有絲分裂，產(chǎn)生 8個精子（形成 4個花粉粒）。因此，每個花粉粒中的 2個精子是同源的，其基因組成也是一樣的。

⑵卵細(xì)胞的形成過程：

1個大孢子母細(xì)胞→4 個大孢子（其中 3 個退化，剩下 1 個大孢子）經(jīng)三次有絲分裂 8個核（形成 8核胚囊，其中包括 1個卵細(xì)胞和 2個極核）因此，卵細(xì)胞和 2個極核是同源的，其中的染色體都是體細(xì)胞的一半，基因組成也是完全相同的。由此可見，植物的精子和卵細(xì)胞并非減數(shù)分裂直接產(chǎn)生的，與動物的精子和卵細(xì)胞的形成過程不同。

2.原腸胚三胚層分化的器官和系統(tǒng)

外胚層：皮膚的表皮及其附屬結(jié)構(gòu)（包括汗腺、皮脂腺、毛發(fā)、指甲等），口腔上皮細(xì)胞及唾液腺，神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官（指眼、耳、鼻）

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世紀(jì)金榜 圓您夢想 004km.cn 中胚層：皮膚的真皮，運動系統(tǒng)（包括骨骼和肌肉），循環(huán)系統(tǒng)（包括心臟、血管、血液及淋巴器官、淋巴管和淋巴），內(nèi)臟器官的外膜包括腸系膜、大網(wǎng)膜），排泄系統(tǒng)，生殖系統(tǒng)。

內(nèi)胚層：消化道上皮、呼吸道上皮以及由此退化而來的器官或結(jié)構(gòu)（如肝臟和胰腺，但不包括口腔上皮和鼻腔的鼻黏膜。

3.被子植物個體發(fā)育不同階段的營養(yǎng)供應(yīng)

胚在形成過程中，所需營養(yǎng)由胚柄吸收營養(yǎng)來提供；胚發(fā)育成幼苗所需營養(yǎng)由子葉（無胚乳種子）或胚乳（有胚乳種子）提供；幼苗經(jīng)營養(yǎng)生長、生殖生長成為性成熟植物體的過程所需營養(yǎng)均來自自身光合作用。

4.被子植物果實各部分的來源、染色體數(shù)目及基因型（假設(shè)親本體細(xì)胞中染色體數(shù)目為 2N）

說明：胚包括子葉、胚芽、胚根和胚軸四部分，四部分的染色體、基因型均相同。5.判斷有絲分裂和減數(shù)分裂的一般方法

說明：該方法只適用于二倍體生物。若是處于分裂后期的細(xì)胞，應(yīng)該看移向同一極的一套染色體中是否存在同源染色體。

專題五 遺傳、變異和進化專題六 生物與環(huán)境專題七 現(xiàn)代生物技術(shù)

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1.X 染色體和 Y 染色體也是一對同源染色體雖然二者在形態(tài)、大小上都不相同，但它們也是一對同源染色體。

2.遺傳性狀、遺傳信息、遺傳密碼、反密碼子的比較

遺傳性狀：生物表現(xiàn)出來的形態(tài)特征和生理特征，其體現(xiàn)者是蛋白質(zhì)，由遺傳信息決定。遺傳信息：基因中能控制生物性狀的脫氧核苷酸的排列順序。

遺傳密碼：又稱密碼子，是指 mRNA 上能決定一個氨基酸的 3個相鄰的堿基。密碼子共有 64個，而能決定氨基酸的密碼子只有 61個，有 3個終子密碼子不決定任何一個氨基酸。

反密碼子：是指 tRNA 的一端的三個相鄰的堿基，能專一地與 mRNA 上的特定的 3個堿基（即密碼子）配對。四者的主要區(qū)別是存在的位置不同，功能不同。從分子水平看，生物遺傳的實質(zhì)是基因中脫氧核苷酸的排列順序（遺傳信息）從親代傳遞給子代的過程。

3基因分離定律和自由組合定律適用的條件

⑴有性生殖的生物的性狀遺傳，基因分離定律的實質(zhì)是同源染色體上等位基因的分離，自由組合定律的實質(zhì)是同源染色體上等位基因在分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合，而同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合是有性生殖的生物進行減數(shù)分裂時特有的行為。

⑵真核生物的性狀遺傳，原核生物或非細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物不進行減數(shù)分裂，不進行有性生殖。⑶細(xì)胞核遺傳，只有細(xì)胞核中的基因隨染色體的規(guī)律性變化而呈規(guī)律性變化，細(xì)胞質(zhì)遺傳表現(xiàn)出母性遺傳的特性，并且后代的性狀都不會出現(xiàn)一定的分離比。

⑷只有位于非同源染色體上的兩對（或多對）基因才按自由組合定律向后代傳遞，而位于一對同源染色體上的兩對（或多對）基因則是按照連鎖與交換定律向后代傳遞的。

4．人類遺傳病的五種遺傳方式及特點

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5．基因庫、基因頻率、基因型頻率

基因庫：是指一個種群所含的全部基因。每個個體所含的基因只是種群基因庫中的一個組成部分。種群越大，基因庫也越大，反之，種群越小基因庫也就越小。當(dāng)種群變得很小時，就有可能失去遺傳的多樣性，從而失去了進化上的優(yōu)勢而逐漸被淘汰。

基因頻率：指某種基因在某個種群中出現(xiàn)的比例。如果在種群足夠大，沒有基因突變，生存空間和食物都無限的條件下，即沒有生存壓力，種群內(nèi)個體之間的交配又是隨機的情況下，種群內(nèi)的基因頻率是不變的。但這種條件在自然狀態(tài)下是不存在的，即使在實驗室條件下也很難做到。實際情況是由于存在基因突變、基因重組、自然選擇以及遺傳漂變和遷移等因素，種群的基因頻率總是在不斷變化的。這種基因頻率的變化的方向是由自然選擇決定的。所以生物進化的實質(zhì)就是種群基因頻率發(fā)生變化的過程。

基因型頻率：是群體中任何一個個體的某一種基因型所占的百分比。6.幾倍體的判別

（1）如果生物體由受精卵或合子發(fā)育而來，則體細(xì)胞中有幾個染色體組，就叫幾倍體。染色體組數(shù)的判斷方法可按：第一，細(xì)胞內(nèi)相同的染色體（即同源染色體）有幾條，就有幾個染色體組；第二，在基因型中，同一種基因出現(xiàn)幾次，則有幾個染色體組，如體細(xì)胞中基因型為 AAaaBBBb的生物為四倍體，而AaBB 的生物則是二倍體

2）如果生物是由生殖細(xì)胞———卵細(xì)胞或花粉（花藥）直接發(fā)育而來，則不管細(xì)胞內(nèi)有幾個染色體組，都叫單倍體。

7.終止子和終止密碼，啟動子和起始密碼

⑴終止子和終止密碼：終止子位于 DNA 上，屬于基因非編碼區(qū)下游的核苷酸序列。它特殊的堿基排列順序能夠阻礙 RNA 聚合酶的移動，并使其從 DNA模板鏈上脫離下來，從而使轉(zhuǎn)錄工作停止。第11頁（共15頁）

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世紀(jì)金榜 圓您夢想 004km.cn 終止密碼位于 mRNA 上，共有三種：UAA、UAG、UGA，這三種密碼子不能決定任何一種氨基酸，只做一條肽鏈合成的終止信號。

⑵啟動子和起始密碼：啟動子位于 DNA 上，屬于基因非編碼區(qū)上游的核苷酸序列。啟動子上有與 RNA 聚合酶結(jié)合點。只有在啟動子存在時，RNA 聚合酶才能準(zhǔn)確地識別轉(zhuǎn)錄起點，并沿著 DNA 編碼區(qū)正常地進行轉(zhuǎn)錄。起始密碼位于mRNA 上，只有一種：AUG，既決定一種氨基酸，同時做肽鏈合成的啟動信號。

8.伴性遺傳與二大遺傳定律的關(guān)系如果是一對等位基因控制一對相對性狀的遺傳，則符合分離定律。如果既有性染色體又有常染色體上的基因控制的兩對相對性狀的遺傳，則遵循自由組合定律。

專題六 生物與環(huán)境專題七 現(xiàn)代生物技術(shù)

1.解讀種群增長的“S”型曲線

當(dāng)種群在一個有限的環(huán)境中增長時，隨著種群密度的上升，個體間對有限空間、食物和其他生活條件的種內(nèi)斗爭必將加劇，以該種群為食的捕食者的數(shù)量也會增加，這就會使這個種群的出生率下降，死亡率增高，從而使種群數(shù)量的增長率（指在某一時間，某一種群數(shù)量條件下的瞬時增長率，可用 dN /dt表示）下降，當(dāng)種群數(shù)量達到環(huán)境所允許的最大容量（值）時，種群數(shù)量將停止增長，即此時的增長率為 0，有時會在最大值上下保持相對穩(wěn)定。當(dāng)種群數(shù)量增長到 1 2K 值時，曲線有一拐點 P，在 P 點種群的增長速率最快，可提供的資源也最多，而又不影響資源的再生。當(dāng)大于 1 2K 值時，種群增長的速率將開始下降。因此，在對野生動植物資源的合理開發(fā)和利用方面，當(dāng)種群數(shù)量大于1 2K值時就可以獵取一定數(shù)量的該生物資源，而且獲得的量最大，當(dāng)過渡獵取導(dǎo)致種群數(shù)量小于 1 2K 值時，種群的增長速率將會減慢，獲得的資源量也將減少，而且會影響資源的再生。所以在獵取資源時應(yīng)注意保證剩余量在 1 2K值以上，這樣才會有利于資源的再生和可持續(xù)發(fā)展。

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世紀(jì)金榜 圓您夢想 004km.cn 2.關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動的知識歸納 ⑴能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的兩大功能之一。

⑵能量流動的起點是從生產(chǎn)者固定太陽能開始的，流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指生產(chǎn)者固定的太陽能的總量。

⑶在生態(tài)系統(tǒng)中能量的變化是：光能→生物體有機物中的化學(xué)能→熱能，而熱能是不能重復(fù)利用的，所以能量流動是單向的，不循環(huán)的。

⑷流入到各級消費者的總能量是指各級消費者所同化的能量，排出的糞便中的能量不計入排便生物所同化的能量中。

⑸能量流動之所以是單向的原因是：第一，食物鏈中各營養(yǎng)級的順序是不可逆轉(zhuǎn)的，這是長期自然選擇的結(jié)果；第二，各營養(yǎng)級的能量大部分以呼吸作用產(chǎn)生的熱能形式散失掉，這些能量是生物無法利用的。

⑹能量流動逐級遞減的原因是：第一，各營養(yǎng)級的生物都因呼吸消耗了大部分能量；第二，各營養(yǎng)級總有一部分生物未被下一營養(yǎng)級利用，如枯枝敗葉。

⑺生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率為 10% ～ 20% 的含義，是指一個營養(yǎng)級的總能量大約只有 10% ～20% 傳遞到下一個營養(yǎng)級。

3.碳循環(huán)、氮循環(huán)、硫循環(huán)的比較

專題七 現(xiàn)代生物技術(shù)

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世紀(jì)金榜 圓您夢想 004km.cn 1.受精作用、原生質(zhì)體融合、動物細(xì)胞融合的比較三者的相同點是：都由兩個細(xì)胞融合成一個細(xì)胞，并且融合而成的這個細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)都是由原來的兩個細(xì)胞決定的。三者的不同點是：①細(xì)胞類型不同。受精作用是精子和卵細(xì)胞融合為受精卵的過程，精子和卵細(xì)胞是有性生殖細(xì)胞；而原生質(zhì)體融合和動物細(xì)胞融合中的細(xì)胞是體細(xì)胞。②細(xì)胞來源不同。用于受精作用的精子和卵細(xì)胞是來自同種生物個體；而原生質(zhì)體融合和動物細(xì)胞融合的細(xì)胞一般來自不同的生物個體。③染色體數(shù)目變化不同（若體細(xì)胞中染色體為 2N），那么精子和卵細(xì)胞中的染色體為 N，受精卵中的染色體為 2N；而原生質(zhì)體融合和動物細(xì)胞融合是兩個體細(xì)胞融合成一個細(xì)胞，染色體為 4N。④融合條件不同。受精作用一般不需要人工方法促進細(xì)胞融合；而原生質(zhì)體融合需要用物理法如離心、振動、電刺激等促進融合或化學(xué)法如用聚乙二醇誘導(dǎo)融合。而動物細(xì)胞融合常用滅活的仙臺病毒作為誘導(dǎo)劑促進融合。⑤原生質(zhì)體融合和動物細(xì)胞融合的原理基本相同。植物細(xì)胞去壁后就是原生質(zhì)體，因此原生質(zhì)體融合這一概念一般用于植物細(xì)胞。

2.植物體細(xì)胞雜交和多倍體育種的比較

兩者的相同點是：都采用一定的方法，通過改變細(xì)胞或植株染色體的數(shù)目來改變遺傳物質(zhì)，從而改變生物體的遺傳性狀，從中選育出符合人們要求的新品種。兩者的不同點是：①基本原理不同。多倍體育種的原理是染色體數(shù)目變異，植物體細(xì)胞雜交的原理是原生質(zhì)體融合和組織培養(yǎng)。②方法不同。多倍體育種常用的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，使染色體加倍；植物體細(xì)胞雜交則是通過原生質(zhì)體融合和組織培養(yǎng)得到雜種植株。③染色體來源和數(shù)目不同。通過染色體加倍得到的多倍體植株，它的染色體是原來的二倍，且來自同種同一個體。而通過體細(xì)胞雜交得到的雜種植株，染色體是兩個細(xì)胞中染色體之和，且一般來自不同種，如“白菜—甘藍”的染色體數(shù)是白菜和甘藍的染色體數(shù)之和。

1.植物體細(xì)胞雜交和雜交育種的區(qū)別

植物體細(xì)胞雜交克服遠源雜交不親和的障礙，可以培育作物新品種。）2.植物組織培養(yǎng)與動物細(xì)胞培養(yǎng)的區(qū)別

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動物細(xì)胞工程常用的技術(shù)手段有動物細(xì)胞培養(yǎng)、動物細(xì)胞融合、單克隆抗體、胚胎移植、核移植等。其中，動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是其他動物細(xì)胞工程技術(shù)的基礎(chǔ)。）

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第三篇：最新高考生物易錯知識總結(jié)整理

高考生物易錯知識大全

1、病毒具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，屬于生命系統(tǒng)。2、將人的胰島素基因通過基因工程轉(zhuǎn)入大腸桿菌，大腸桿菌分泌胰島素時依次經(jīng)過：核糖體-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)-高爾基體-細(xì)胞膜，合成成熟的蛋白質(zhì)。

3、沒有葉綠體就不能進行光合作用。

4、沒有線粒體就不能進行有氧呼吸。

5、線粒體能將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O。

6、細(xì)胞膜只含磷脂，不含膽固醇。

7、細(xì)胞膜中只含糖蛋白，不含載體蛋白、通道蛋白。

8、只有葉綠體、線粒體能產(chǎn)生ATP，細(xì)胞基質(zhì)不能產(chǎn)生ATP。

9、只有動物細(xì)胞才有中心體。

10、所有植物細(xì)胞都有葉綠體、液泡。

11、無氧條件下不能產(chǎn)生ATP、不能進行礦質(zhì)元素的吸收。

12、測量的CO2量、O2量為實際光合作用強度。

13、氧氣濃度越低越有利于食品蔬菜保鮮、種子儲存。

14、黑暗中生物不進行細(xì)胞呼吸。

15、溫度越高農(nóng)作物產(chǎn)量越高。

16、細(xì)胞越大物質(zhì)交換效率越高。

17、酶只能在細(xì)胞內(nèi)發(fā)生催化作用。

18、細(xì)胞都能增殖、都能進行DNA復(fù)制，都能發(fā)生基因突變。

19、生物的遺傳物質(zhì)都是DNA。

20、細(xì)胞分化時遺傳物質(zhì)發(fā)生改變。

21、細(xì)胞分化就是指細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生不可逆轉(zhuǎn)的變化。

22、病毒能獨立生活。

23、哺乳動物成熟紅細(xì)胞有細(xì)胞核或核糖體。

24、精子只要產(chǎn)生就能與卵細(xì)胞受精。

25、人和動物、植物的遺傳物質(zhì)中核苷酸種類有8種。

26、基因只位于染色體上。

27、染色體是遺傳物質(zhì)。

28、DNA能通過核孔。

29、人體不再分裂的體細(xì)胞中共有46個DNA分子。

30、同一個人的不同細(xì)胞所含DNA不同、所含RNA相同。

31、同一個人的肝細(xì)胞中不含胰島素基因。

32、血紅蛋白位于內(nèi)環(huán)境中、血漿蛋白位于細(xì)胞內(nèi)。

34、酶都是蛋白質(zhì)。

33、只有復(fù)制過程才有堿基互補配對，轉(zhuǎn)錄和翻譯中不存在堿基互補配對。

35、中午葉片氣孔關(guān)閉是由于光照強度太強的原因。

36、減數(shù)分裂也有細(xì)胞周期。

37、原核生物能發(fā)生基因重組、染色體變異。

40、有絲分裂能發(fā)生基因重組或出現(xiàn)同源染色體分離。

41、用32P和35S能直接標(biāo)記噬菌體。

42、RNA中A和U、G和C數(shù)目相等。

43、RNA中有T、DNA中有U。

44、基因突變一定能遺傳。

45、基因型為AaBb的個體自交后代一定有四種表現(xiàn)型、不一定有9種基因型。

46、肌糖原也能分解成葡萄糖進入血液中成為血糖。

48、進化就一定產(chǎn)生新物種。

49、噴灑農(nóng)藥導(dǎo)致害蟲產(chǎn)生抗藥性。

50、薩頓證明了“基因在染色體上”。

51、格里菲斯肺炎雙球菌實驗證明了DNA是遺傳物質(zhì)。

52、人體含有44條常染色體和兩個同型性染色體的細(xì)胞一定是女性的體細(xì)胞。

53、生物多樣性直接價值大于間接價值。

55、環(huán)境容納量即K值、穩(wěn)態(tài)中溫度、PH、滲透壓、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性等是固定不變的。

56、突變的有利和不利是絕對的。

57、記憶細(xì)胞能產(chǎn)生抗體。

58、吞噬細(xì)胞能識別抗原，漿細(xì)胞能特異性識別抗原。

59、可以用H2O2作材料探究溫度對酶活性的影響。

60、探究溫度對酶活性影響實驗中可以用斐林試劑檢測結(jié)果。

61、探究PH對酶活性影響實驗中可以用碘液檢測結(jié)果。

62、用過氧化氫酶和蒸餾水作為對照實驗?zāi)茏C明酶具有高效性。

63、復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的模板都相同。

64、所有RNA病毒都能進行逆轉(zhuǎn)錄過程。

65、在嚴(yán)重缺氧的高原或人在進行劇烈運動時，人體細(xì)胞的呼吸方式主要是無氧呼吸。

66、變異都能使遺傳物質(zhì)發(fā)生改變。

67、非同源染色體中非姐妹染色單體之間的交叉互換為基因重組。

68、無子番茄發(fā)生了遺傳物質(zhì)改變。

69、無籽西瓜能通過有性生殖方式產(chǎn)生后代。

70、無籽西瓜由于不可育，所以無籽西瓜的產(chǎn)生屬于不可遺傳的變異。

71、先天性疾病都是遺傳病，為家族性疾病都是遺傳病。

72、細(xì)胞的自然更新、被病原體感染的細(xì)胞的清除不屬于細(xì)胞凋亡。

73、雙胞胎都來自同一個受精卵。

74、單倍體育種是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子。

75、運載體都是質(zhì)粒。

76、物種形成都要經(jīng)過地理隔離才能達到生殖隔離。

77、物理信息只能來自生物。

78、生產(chǎn)者一定是植物、植物一定是生產(chǎn)者。

79、分解者一定是細(xì)菌、真菌，有些動物也是分解者。

80、共同進化只存在于生物與生物之間。

81、“種間關(guān)系”中“種”是指種群。

82、捕食、競爭、互利共生、寄生是種群個體之間關(guān)系。

83、形態(tài)大小相同、來源不同的染色體才是同源染色體。

84、沒有同源染色體存在的細(xì)胞分裂過程一定屬于減數(shù)第二次分裂。

85、動物細(xì)胞也能發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原。

86、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離是指細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞壁發(fā)生分離。

87、只有頂芽才能產(chǎn)生生長素、側(cè)芽不能產(chǎn)生生長素。

88、在太空失重條件下植物不再具有頂端優(yōu)勢、向光性。

89、激素直接參與細(xì)胞代謝。

90、抗體、胰島素等的分泌方式和神經(jīng)遞質(zhì)的分泌方式是主動運輸。

91、漿細(xì)胞能識別抗原。

92、激素、神經(jīng)遞質(zhì)、mRNA發(fā)揮作用后不被分解。

94、渴覺中樞、痛覺中樞在下丘腦。

95、雙子葉植物的根不具有頂端優(yōu)勢。

96、基因突變后生物的性狀就能發(fā)生改變。

97、單倍體育種只有經(jīng)花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株這一個過程。

98、半透膜就一定是選擇透過性膜。

99、原生質(zhì)層、原生質(zhì)體是同一個結(jié)構(gòu)。

100、赤道板就是細(xì)胞板。

102、ATP的合成與分解是可逆反應(yīng)。

103、結(jié)核桿菌、麻風(fēng)桿菌入侵人體后只需體液免疫就可消滅。

104、抗原都是蛋白質(zhì)，誤認(rèn)為癌細(xì)胞不屬于特殊的抗原。

105、過敏反應(yīng)不屬于體液免疫。

106、用樣方法調(diào)查單子葉植物的種群密度。

107、種群沒有空間特征。

108、外來入侵生物種群增長曲線一直呈“J”型。

109、可以用樣方法或標(biāo)記重捕法調(diào)查土壤中小動物類群豐富度。

110、糞便屬于同化量。

111、能量可以循環(huán)利用。

112、一個相對穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)是可以自給自足的。

113、人體體細(xì)胞中含有最多染色體條數(shù)為46條。

114、一個DNA分子復(fù)制n次和第n次復(fù)制需要的某一種游離脫氧核苷酸(堿基)的數(shù)目相同。

115、自交和自由交配概率相同。

116、果皮、種皮、果肉與胚(子葉、胚根、胚芽、胚軸)來源相同。

117、基因突變、基因重組和染色體變異都能產(chǎn)生新的基因。

118、只要能雜交(交配)就一定產(chǎn)生可育后代。

119、一個神經(jīng)元釋放出的神經(jīng)遞質(zhì)一定會使下一個神經(jīng)元或效應(yīng)器部分興奮。

120、植物生命活動調(diào)節(jié)中也存在神經(jīng)調(diào)節(jié)。

121、動物和人體生命活動只受神經(jīng)調(diào)節(jié)影響。

122、基因突變、基因重組和染色體變異都能在光學(xué)顯微鏡下觀察到。

123、生殖細(xì)胞不攜帶本物種全套遺傳信息。

125、人不能改變?nèi)郝溲萏娴姆较蚝退俣取?/p>

124、生殖細(xì)胞的全能性比較高是因分化程度低。

126、多細(xì)胞生物衰老與細(xì)胞衰老是同步的。

128、細(xì)胞分裂時中心體不能復(fù)制。

129、基因重組導(dǎo)致純合體自交后代出現(xiàn)性狀分離。

131、經(jīng)過血管的信息分子作用是神經(jīng)調(diào)節(jié)。

132、有性生殖一定遵循基因分離定律。

133、A、a的精子與A、a的卵細(xì)胞隨機結(jié)合屬于基因的自由組合定律的應(yīng)用。

134、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過性。

135、對盛有生長素溶液的培養(yǎng)皿加蓋是因為生長素能揮發(fā)，其實是防止水分蒸發(fā)引起生長素溶液濃度變化。

138、每種氨基酸只有一種轉(zhuǎn)運RNA能轉(zhuǎn)運它，每種轉(zhuǎn)運RNA能轉(zhuǎn)運多種氨基酸。

139、利用性外激素誘殺害蟲屬于化學(xué)防治。

140、東北虎和華南虎存在生殖隔離、華南虎與東北虎是不同物種。

141、膜的選擇透過性不受溫度影響。

142、八倍體小麥的花藥離體培養(yǎng)形成的植株是四倍體。

143、XY型與ZW型性別決定原理相同。

144、細(xì)胞器上也有糖蛋白。

第四篇：生物高考總結(jié)

生物高考考試各科解讀

一、考試說明中，考察范圍要求與去年一致，但是對于學(xué)生能力的考察，上升了一個新的高度，而相關(guān)的能力，恰恰是一些同學(xué)所欠缺的。筆者就2014年的考試說明和北京歷年的高考真題，做了簡單的分析，希望能對廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。

一.注重四大能力的培養(yǎng)

從考試說明的考核目標(biāo)與要求和樣題來看，對學(xué)生四大能力的考察依舊是考試的重點，樣題中與去年最大的不同就是實驗分析題非常多。具體對于后續(xù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，詳見下文：

1、注重實驗與探究能力的提升

從樣題來看，實驗分析題占比重極大，而分析歷年考試得知，高考第29題的考察方式也比較一致，均為對實驗的分析，這也符合考試說明中相關(guān)的要求。常規(guī)考察思路為探究或驗證自變量對因變量的影響，而影響需用可觀、可感、可測的實驗指標(biāo)來呈現(xiàn)。在此過程中，需要消除無關(guān)變量的影響。此外，對實驗原則的考察也比較多，例如單一變量原則，對照原則，平行重復(fù)原則等，均在歷年考試題目中有所體現(xiàn)。按照系統(tǒng)性的分析方法，注意答題的規(guī)范用語，實驗分析的習(xí)題，并沒有想象中的那么難。

2、理解能力

樣題和歷年考試題中，題干中用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式來描述生物學(xué)知識是一種常態(tài)，但部分學(xué)生很難理解出題人的意圖。像12年的30題，如果學(xué)生不能對題中的數(shù)據(jù)進行很好的解釋和推理，那么很難想到細(xì)胞代謝與產(chǎn)仔率的聯(lián)系。

3、獲取信息的能力與綜合運用能力

高考中也常常會考察信息題，學(xué)生需要從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并和已學(xué)的知識聯(lián)系起來，去解答相應(yīng)的習(xí)題。同樣，在平時生活中，要注意關(guān)注一些社會上的生物學(xué)熱點，例如環(huán)境污染、轉(zhuǎn)基因食物等等?；貧w到現(xiàn)有的學(xué)習(xí)中，需要注意選修的內(nèi)容?？荚囌f明中，特別強調(diào)了理論聯(lián)系實際的重要性，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識不能只背誦，而不懂得應(yīng)用。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，一定要將現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識和生活的實際聯(lián)系起來，從生活實踐中獲取生物學(xué)知識，用生物學(xué)知識指導(dǎo)生活實踐。

二.復(fù)習(xí)建議：

1、通過常規(guī)題型強化訓(xùn)練來提升相應(yīng)能力

例如注重實驗分析題的常規(guī)出題套路，將北京高考09年到13年的29題仔細(xì)研讀，一定會發(fā)現(xiàn)很多的共通之處。

2、夯實基礎(chǔ)知識，并與生物實踐聯(lián)系在一起

在這里筆者要著重強調(diào)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，并沒有將課本上的核心概念和核心過程吃透，而往往停留在表層的記憶，更有甚至，連概念和過程都沒有記清，這樣是很危險的行為。

3、錯題整理，差缺補漏

題海戰(zhàn)術(shù)有用，但是太浪費時間，不如將高三做錯的題重新做一遍，弄懂弄透徹，及時彌補自己的缺陷。

二、生物科目將考核目標(biāo)修訂為：“生物學(xué)科命題以考查考生的生物科學(xué)素養(yǎng)為總體目標(biāo)，注重理論聯(lián)系實際，將生物學(xué)問題與現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐相聯(lián)系;關(guān)注生物技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展;著重考查考生對所學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，強調(diào)對實驗與探究能力、新知識的獲取和信息處理能力以及分析解決問題能力的考查，以利于考生終身學(xué)習(xí)?！?/p>

參考樣題調(diào)整了3道選擇題和3道非選擇題，新增題目均選自2013年高考（微博）北京卷。

三、理綜：霧霾或入考題

物理科目預(yù)計難度變化不大，聯(lián)系實際的題目會加強?？忌貧w課本，理解基本概念，并將物理課本中的重點演示實驗、物理情景多與生活實際相聯(lián)系，要在生活實際中注意觀察，一些現(xiàn)象體現(xiàn)了什么樣的物理規(guī)律。

化學(xué)科目中部分考點被刪除，難度有所降低?？荚噧?nèi)容有調(diào)整，對合金的要求有所降低，合金對比金屬熔點變低但是耐腐蝕性、硬度、密度等方面優(yōu)于金屬的知識點可能不再考查;常見非金屬元素第三條完全刪減，降低了難度;常見有

機物及其應(yīng)用中烴及其衍生物的性質(zhì)及應(yīng)用第四條全部刪除。

生物科目中，考試說明特別強調(diào)將“理論聯(lián)系實際”，要求考生關(guān)注生物學(xué)知識在技術(shù)、經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境中的作用，例如環(huán)境中的霧霾、技術(shù)中的微生物培養(yǎng)等。考生要利用所學(xué)知識解決實際生產(chǎn)生活中遇到的新問題。生物樣題中幾乎全都是實驗分析題，預(yù)計實驗探究能力的考查會逐步增強。

四、生物：注重信息獲取和實驗分析

生物的考試說明強調(diào)命題以考查考生學(xué)科素養(yǎng)為總體目標(biāo)。相較2013年高考說明，考試的能力要求和范圍要求均無變化，但在總體考核目標(biāo)方面，卻出現(xiàn)了四點明顯變化，具體如下：

1、考試說明特別強調(diào)將“理論聯(lián)系實際”放在最重要的地位，聯(lián)系現(xiàn)實生活及實際生產(chǎn)，即強調(diào)“學(xué)以致用”。

2、要求考生關(guān)注生物學(xué)知識在技術(shù)、經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境中的作用。如環(huán)境中的霧霾、技術(shù)中的微生物培養(yǎng)等，這幾大類問題都是現(xiàn)在社會關(guān)注的熱點，有可能會成為今后幾年的考查重點。

3、要求考生能夠利用自身所掌握的有限知識和技能解決實際生產(chǎn)生活中遇到的新問題。、單純記憶教材知識是無法獲得理想成績的。

解決實際問題需要熟練掌握信息獲取能力和實驗分析能力，相信這方面的考題比例會在今后的考試中逐漸增大。樣題中幾乎全都是實驗分析題，因此可以判斷，實驗探究能力的考查會逐步增強。

建議考生在復(fù)習(xí)時可適當(dāng)關(guān)注教材中給出的知識拓展和應(yīng)用前景等，同時在日常學(xué)習(xí)時適當(dāng)加強信息獲取能力的訓(xùn)練，提高表達的準(zhǔn)確性，逐漸提高自己在信息獲取和解決實際問題方面的能力。

從2014年北京高考生物考試說明來看，今年高考生物的考察范圍和難度和去年相比變化不大，仍以考察基礎(chǔ)知識為主，注重理論聯(lián)系實際，強調(diào)對實驗探究能力、新知識的獲取和信息處理能力以及分析解決問題能力的考察。

一、考察目標(biāo)和難度

今年考試說明中明確提出：以考察學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)為總體目標(biāo)，將生物學(xué)問題與現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐相聯(lián)系；關(guān)注生物技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展；強調(diào)對能力的考察，以利于考生終身學(xué)習(xí)。

樣題中選擇題有一半的題目難度系數(shù)大于0.80，有2/3的題目以實驗、具體生理過程或生物學(xué)現(xiàn)象為命題背景，而填空題全部涉及真實實驗，生物學(xué)重大發(fā)現(xiàn)或全球性的生態(tài)環(huán)境問題，可以看出，雖然高考將回歸基礎(chǔ)，摒棄生僻知識，但是命題形式將更加靈活，命題背景將更貼近真實科研情境和生產(chǎn)生活實踐，對考生的綜合素質(zhì)要求更高，僅靠死記硬背很難拿到高分。

二、考察范圍

今年高考生物的考察范圍相對去年基本無變化，僅是將“生態(tài)農(nóng)業(yè)”這一考點的掌握程度由Ⅱ類降為Ⅰ類，即由“綜合運用和分析、通過推理判斷得出正確結(jié)論并解答問題”降為“了解、識別、辨認(rèn)、使用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語敘述”。這一改動符合多數(shù)北京考生缺少農(nóng)業(yè)相關(guān)生活經(jīng)驗的實際情況，在復(fù)習(xí)時掌握基本概念和原理即可。

三、考察能力

1、理解能力

考試說明要求學(xué)生能夠把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容，能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。

樣題中有很多題目從各個角度考察學(xué)生的理解能力，如11年29題，如果看圖不仔細(xì)，很難發(fā)現(xiàn)感染時間與注射時間的聯(lián)系；12年30題，如果不能正確分析表格數(shù)據(jù)，并真正理解新陳代謝的含義，就難以將甲狀腺激素與雌鼠產(chǎn)仔情況相聯(lián)系；12年29題，需要學(xué)生將圖示信息轉(zhuǎn)化為文字信息，很多學(xué)生能理解看懂圖，卻無法準(zhǔn)確表述。

2、實驗與探究能力

實驗與探究能力除了要求學(xué)生能獨立完成教材所要求的實驗，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用外，還要求能夠運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法對一些生物學(xué)問題進行初步探究，對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理，對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂。

樣題的選擇題中有3道涉及科學(xué)思想和實驗方法和實驗操作原理，突顯了在實驗中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的重要性。填空題中有5道是往年的29題，全部是探究性實驗，涉及對實驗?zāi)康牡睦斫夂蜌w納、取材、實驗操作、實驗結(jié)果的綜合分析、平行對照原則、實驗方案的表述、實驗方法的創(chuàng)新等。實驗題是多數(shù)學(xué)生的軟肋，歷年29題的實測難度系數(shù)幾乎都小于0.60，實際上生物學(xué)實驗設(shè)計必須遵照嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t來完成，通過總結(jié)實驗設(shè)計一般原則和用語，實驗題可以成為高考生物的有效搶分點。

3、獲取信息能力

考試說明中要求學(xué)生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題；關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。如樣題中12年4題，需要學(xué)生從完整的實驗圖解中獲取信息，結(jié)合同位素標(biāo)記法和免疫調(diào)節(jié)的知識進行分析判斷；11年29題、12年29題、13年29題、12年30題和13年30題都要求學(xué)生能夠在新背景下快速獲取關(guān)鍵信息，并進行準(zhǔn)確的邏輯推理來解釋生物學(xué)問題。特別提醒考生注意的是，近年來北京高考第30題都考察遺傳學(xué)內(nèi)容，難度

都較大，但并不涉及復(fù)雜的計算，得分關(guān)鍵在于正確分析題干信息，深刻理解和靈活運用遺傳學(xué)基礎(chǔ)知識和原理。

4、綜合運用能力

今年考試說明特別提出題目設(shè)置要有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，要求考生能夠理論聯(lián)系實際，綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題。樣題中11年5題、13年3題考查疾病治療方案，10年31題和06年29題考查生態(tài)環(huán)境問題，13年29題從棉鈴數(shù)量與葉片光合速率的聯(lián)系入手，考查局部與整體相統(tǒng)一的生物學(xué)基本觀點，13年30題綜合考察基因工程、基因重組的主干知識與核心概念?？忌趶?fù)習(xí)時要高屋建瓴，發(fā)掘各知識板塊的內(nèi)在聯(lián)系，切忌“只見樹木，不見森林”。關(guān)注環(huán)境保護、人類健康等社會熱點問題，主動運用所學(xué)知識解釋生活中與生物學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象。

四、備考建議

正確把握復(fù)習(xí)方向，將重點放在生物學(xué)基礎(chǔ)知識、基本原理、基本過程和學(xué)科能力上?；貧w教材，注意以往被忽視的教材插圖，鍛煉獲取非文字信息并準(zhǔn)確表述的能力。改變膚淺理解甚至簡單背誦的學(xué)習(xí)方法，在對知識的理解上多下功夫，要有整體意識，能夠正確解釋重要概念和原理，并找到實例，如“生命系統(tǒng)”、“基因重組”、“負(fù)反饋調(diào)節(jié)”、“信號分子與信息交流”。

復(fù)習(xí)實驗時不能死記硬背，要有代入感，解釋每步操作的原理，了解教材中重大科學(xué)進展的研究背景、關(guān)鍵思路、研究方法，實驗結(jié)果與結(jié)論的聯(lián)系，從中學(xué)習(xí)生物學(xué)研究的一般方法、實驗設(shè)計原則、實驗基本操作和結(jié)果分析方法。跳出題海，留出更多時間思考題干信息與所學(xué)知識的聯(lián)系，總結(jié)審題方法與技巧，規(guī)范答題語言。

溫馨提示：北京中小學(xué)一對一針對準(zhǔn)高考生及家長常年開辦免費講座，講座將圍繞考生和家長最為關(guān)切的信息和話題等，為廣大考生及家長支妙招、解心結(jié)。歡迎家長考生關(guān)注最新講座信息。有關(guān)課程及講座的任何疑問，您均致電北京新東方中小學(xué)一對一，專業(yè)老師會為您答疑解惑。2014年高考考試說明中，將生物學(xué)科的考核目標(biāo)進行了調(diào)整修訂，參考樣題則調(diào)整了3道選擇題和3道非選擇題，樣題中與去年最大的不同就是實驗分析題非常多。應(yīng)對這些變化，在未來兩個多月的復(fù)習(xí)中，考生應(yīng)當(dāng)如何下手？又有哪些提分技巧？《教育面對面》特別節(jié)目3月22日邀請東城區(qū)教研中心生物教研室教研員徐婕，為考生解讀2014高考生物復(fù)習(xí)準(zhǔn)備策略。

●今年考試說明的考核目標(biāo)和往年有什么不同的地方？

2014年考試說明當(dāng)中關(guān)于生物學(xué)科的考核目標(biāo)的表述與2013年是有所變化的，一個變化就是在表述的第一句強調(diào)了以考查考生的生物科學(xué)素養(yǎng)為總體目標(biāo)，同時將注重理論聯(lián)系實際這句話，由原來放在后面的位置提到了現(xiàn)在第二句話的位置，說明什么呢？說明在2014年的考試當(dāng)中，應(yīng)該是更加注重理論聯(lián)系實際。接下來的考核目標(biāo)當(dāng)中提到，“將生物學(xué)問題與現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐相聯(lián)系”，這句話是在2013年和往年的考試說明當(dāng)中沒有的，體現(xiàn)出在今年的高考當(dāng)中，更加要重視所學(xué)的知識和生產(chǎn)生活實際的聯(lián)系。2014年的考試說明在表述的目標(biāo)當(dāng)中，除了跟往年關(guān)于能力考試的要求類似的地方以外，還增加了一點，就是在最后一句話加上了一句“不利于考生終身學(xué)習(xí)”，這是一個非常重要的信息。什么樣的考查能夠有利于考生終身學(xué)習(xí)呢？實際上最重要的不是知識的考查，是能力的考查，對于考生來說，通過知識的學(xué)習(xí)，以知識為載體，學(xué)習(xí)的是一些立刻的能力，包括獲取信息的能力、科學(xué)探究的能力等等，這些能力是有利于考生終身的發(fā)展。所以也從考核的總體目標(biāo)當(dāng)中，能夠看出2014年高考總體的方向是應(yīng)該更加注重對學(xué)生能力的考查，有利于考生終身的學(xué)習(xí)。

●我們怎么樣通過考試說明當(dāng)中給大家列舉出來的樣題，來了解高考要考查的內(nèi)容，您有什么見解？

一般考生拿到考試說明以后，可能會看一看剛才我們提到的那些考查的知識點的內(nèi)容、要求，可能他更關(guān)注那些。而對于后面的參考樣題不太關(guān)注，不關(guān)注主要是因為參考樣題都是放的往年的高考題，考生會認(rèn)為這些高考題我都做過了，老師都讓我練過了，我不用再看了。實際不是這樣的，在考試說明當(dāng)中，通過參考樣題可以看出北京高考的一些特點，或者是說通過參考樣題來看北京高考到底考什么樣的內(nèi)容，來體會高考考查的主要內(nèi)容。

在選擇題部分，大家可以看到所列舉的參考樣題當(dāng)中，從前往后基本上考查了哪些內(nèi)容呢？一個就細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和代謝，然后是有關(guān)生命歷程當(dāng)中分化的知識，接下來是遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，還有就是動物生命活動調(diào)節(jié)，以及群落和生態(tài)系統(tǒng)的知識，最后兩道例題是生物技術(shù)與實踐的內(nèi)容。這些樣題它體現(xiàn)了什么含義呢？這些題都是高中生物學(xué)知識的一個主干，而且大家也能看出來必修內(nèi)容相對比較多。說明什么呢？說明在高考當(dāng)中，必修部分的知識對于我們構(gòu)建生物學(xué)知識的體系非常重要，同時能看出來生物一卷一共5道選擇題，這5道選擇題的排列大概會考什么樣的內(nèi)容。打頭通常是必修一的，關(guān)于細(xì)胞和代謝的。接下來會考遺傳部分的，再往后是考生命活動的調(diào)節(jié)以及群體的群落、生態(tài)系統(tǒng)的部分，最后一道選擇題通常是關(guān)于生物技術(shù)與實踐，就是我們平常所說的關(guān)于實驗部分的。這樣的話，我們通過參考樣題就可以看出來高考的選擇題部分，它一般會考查哪些方面的內(nèi)容。

然后同學(xué)們可以往后翻看非選擇題的部分，非選擇題部分的樣題也是都選自往年的高考題，為什么選擇這樣的一些樣題呢？是因為這些高考題知識綜合比較強，對考生的能力要求也比較高，而且設(shè)問都比較靈活。這些題就充分體現(xiàn)了北京的高考，它是以知識為載體，突出能力考查的這個特點。選擇這樣的樣題放在考試說明當(dāng)中，是希望考生通過對這些試題的了解來領(lǐng)悟2014年的高考會怎么樣考你，基本上也還是這樣的一個特點。大家也可以看到考試說明，通過樣題以及樣題后面的試卷分析，重要的不是說這道題我一看我做過，我會選，或者說我會答，而在于后面的試題說明。后面試題的說明里面，它除了討論了命題的意圖，以及學(xué)生他可能在哪些方面出現(xiàn)問題，還有就是這道題最終高考完了以后的難度系數(shù)，都寫在后面了?？忌梢酝ㄟ^看這樣的一個試題來做一個自我反思，看一看這樣的題對我來說，如果難度系數(shù)體現(xiàn)是一個難題，那對我來說難不難，這樣幫助自己來了解我現(xiàn)在生物學(xué)的水平。還有可以通過這些試題看出我們生物高考題，它不是光靠背一些概念和原理，或者做一些套題訓(xùn)練就可以回答這些問題的，這樣的話考生通過高考的真題來進行知識的系統(tǒng)的和邏輯的訓(xùn)練，才能夠真正提高自己生物學(xué)的水平。

●關(guān)于三個部分的必修內(nèi)容我們究竟應(yīng)該怎么樣來進行復(fù)習(xí)？

實際上在高考當(dāng)中，生物一共滿分是80分，80分里面大多數(shù)知識的考查，都是考查必修內(nèi)容。必修內(nèi)容的復(fù)習(xí)，相對來說就比較重要一些。當(dāng)然選修也不是說不重要，選修的內(nèi)容在高考的時候，要求的層次略低一點，多數(shù)都是了解水平，所以大家只要把教材當(dāng)中最基本的知識掌握就可以，而對必修內(nèi)容要求就比較高。現(xiàn)在大多數(shù)同學(xué)都感覺自己已經(jīng)進入了二輪復(fù)習(xí)，可能在學(xué)校里面老師也在說咱們現(xiàn)在一輪已經(jīng)結(jié)束了，要進行二輪復(fù)習(xí)了。二輪復(fù)習(xí)的時候最主要的是做什么事情能夠在這段時間提高自己復(fù)習(xí)的效率呢？一個事情是剛才我們說的要回歸教材，當(dāng)你通過習(xí)題訓(xùn)練法發(fā)現(xiàn)知識

有漏洞的時候，要回過去看教材，這部分內(nèi)容教材當(dāng)中是怎么講的。另外，如果就是因為有些知識自己記得不牢，當(dāng)然要重新來鞏固這部分知識的記憶。如果是對知識的理解不到位，通常是對這個知識在整個的教材體系當(dāng)中的位置還沒有完全搞清楚。二輪復(fù)習(xí)的時候，應(yīng)該更側(cè)重知識的綜合性，這個綜合性我們從必修一簡單地來說一下。必修一，大家可能會覺得純粹就像一個文科的，全是要背的，無論是細(xì)胞結(jié)構(gòu)還是細(xì)胞代謝都要背，這個不是不可避免的，因為生命現(xiàn)象太復(fù)雜，它沒有任何一個規(guī)律性的東西能夠把整個生命界的某一個現(xiàn)象全部囊括，它永遠都有一個例外。所以我們實際上是通過一些生物學(xué)的事實提煉出其中一些規(guī)律性的東西。必修一就是這樣的，給了大量的生物學(xué)的事實，但是這個其中體現(xiàn)了一個學(xué)科思想在那兒，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。整個必修一都體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。所以當(dāng)你在復(fù)習(xí)必修一的時候，你不妨從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點重新來看必修一的知識。你梳理一下，你覺得在必修一當(dāng)中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了生物體結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)。我梳理完必修一以外我去梳理必修二，我看看必修二是不是也有體現(xiàn)，肯定是也有體現(xiàn)的。那么必修三呢？也有，這是一個復(fù)習(xí)的思路。這是從學(xué)科思想上來看。

第二種復(fù)習(xí)思路是什么呢？就是知識的網(wǎng)絡(luò)化拓展的復(fù)習(xí)思路，比如說必修一我學(xué)了關(guān)于光合呼吸、細(xì)胞代謝的內(nèi)容，在后面有沒有跟它相關(guān)聯(lián)的東西。比如大家在必修三復(fù)習(xí)的時候，復(fù)習(xí)到生態(tài)系統(tǒng)的能量流動會去背生產(chǎn)者它的能量來源跟去路都有哪些，你把你在必修一所學(xué)到光合和呼吸的知識放進去你就會發(fā)現(xiàn)，其實說的是一個事情。但是如果大家沒有做這種知識橫向的聯(lián)系的話，就會把它們割裂開，而最后高考時候考的是什么？考的是知識的綜合。因為我們前面已經(jīng)說從2013年高考題也好，還是往年的高考題也好，北京卷的特點就是這樣，以一個實驗做背景，然后考查你綜合能力，知識也是綜合考察，一道題通?？缭搅撕脦妆窘滩牡膬?nèi)容。所以你現(xiàn)在二輪復(fù)習(xí)的時候，是要注重自己知識體系的建構(gòu)。

第五篇：高考生物必背知識

#高考生物必背知識#79．基因分離定律的實質(zhì)是：在雜合子的細(xì)胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性，生物體在進行減數(shù)分裂形成配子時，等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，分別進入到兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代。#一輪復(fù)習(xí)#