第一篇：高考生物部分總結(jié)

高中生物知識點(diǎn)歸納

第一章、生命的物質(zhì)基礎(chǔ)

第一節(jié)、組成生物體的化學(xué)元素

名詞：

1、微量元素：生物體必需的，含量很少的元素。如：Fe（鐵）、Mn（門）、B（碰）、Zn（醒）、Cu（銅）、Mo（母），巧記：鐵門碰醒銅母（驢）。

2、大量元素：生物體必需的，含量占生物體總重量萬分之一以上的元素。如：C（探）、0（洋）、H（親）、N（丹）、S（留）、P（人people）、Ca（蓋）、Mg（美）K（家）巧記：洋人探親，丹留人蓋美家。

3、統(tǒng)一性：組成細(xì)胞的化學(xué)元素在非生物界都可以找到，這說明了生物界與非生物界具有統(tǒng)一性。

4、差異性 ：組成生物體的化學(xué)元素在細(xì)胞內(nèi)的含量與在非生物界中的含量明顯不同，說明了生物界與非生物界存在著差異性。

語句：

1、地球上的生物現(xiàn)在大約有200萬種，組成生物體的化學(xué)元素有20多種。

2、生物體生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)是指組成生物體的各種元素和化合物。

3、組成生物體的化學(xué)元素的重要作用：① C、H、O、N、P、S 6種元素是組成原生質(zhì)的主要元素，大約占原生質(zhì)的97%。②．有的參與生物體的組成。③有的微量元素能影響生物體的生命活動（如：B能夠促進(jìn)花粉的萌發(fā)和花粉管的伸長。當(dāng)植物體內(nèi)缺B時，花藥和花絲萎縮，花粉發(fā)育不良，影響受精過程。）

作者：江上過客2009-3-25 20:20 回復(fù)此發(fā)言

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第二節(jié)、組成生物體的化合物

名詞：

1、原生質(zhì)：指細(xì)胞內(nèi)有生命的物質(zhì)，包括細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和細(xì)胞膜三部分。不包括細(xì)胞壁，其主要成分為核酸和蛋白質(zhì)。如：一個植物細(xì)胞就不是一團(tuán)原生質(zhì)。

2、結(jié)合水：與細(xì)胞內(nèi)其它物質(zhì)相結(jié)合，是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成成分。

3自由水：可以自由流動，是細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑，參與生化反應(yīng)，運(yùn)送營養(yǎng)物質(zhì)和新陳 代謝的廢物

4、無機(jī)鹽：多數(shù)以離子狀態(tài)存在，細(xì)胞中某些復(fù)雜化合物的重要組成成分（如鐵是血紅蛋白的主要成分），維持生物體的生命活動（如動物缺鈣會抽搐），維持酸堿平衡，調(diào)節(jié)滲透壓。

5、糖類有單糖、二糖和多糖之分

a、單糖：是不能水解的糖。動、植物細(xì)胞中有葡萄糖、果糖、核糖、脫氧核糖。

b、二糖：是水解后能生成兩分子單糖的糖。植物細(xì)胞中有蔗糖、麥芽糖，動物細(xì)胞中有乳糖。

c、多糖：是水解后能生成許多單糖的糖。植物細(xì)胞中有淀粉和纖維素（纖維素是植物細(xì)胞壁的主要成分）和動物細(xì)胞中有糖元（包括肝糖元和肌糖元）。

6、可溶性還原性糖：葡萄糖、果糖、麥芽糖等。（還原性糖是指可水解成葡萄糖的糖，蔗糖就不行）

7、脂類包括：

a、脂肪（由甘油和脂肪酸組成，生物體內(nèi)主要儲存能量的物質(zhì)，維持體溫恒定。）b、類脂（構(gòu)成細(xì)胞膜、線立體膜、葉綠體膜等膜結(jié)構(gòu)的重要成分）

c、固醇（包括膽固醇、性激素、維生素Ｄ等，具有維持正常新陳代謝和生殖過程的作用。）

8、脫水縮合：一個氨基酸分子的氨基（-NH2）與另一個氨基酸分子的羧基（-COOH）相連接，同時失去一分子水。

9、肽鍵：肽鏈中連接兩個氨基酸分子的鍵（-NH-CO-）。

10、肽鏈：多肽通常呈鏈狀結(jié)構(gòu)，叫肽鏈。

11、氨基酸：蛋白質(zhì)的基本組成單位，組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種，決定20種氨基酸的密碼子有61種。氨基酸在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：每種氨基酸分子至少含有一個氨基（-NH2）和一個羧基（-COOH），并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上（如：有-NH2和-COOH但不是連在同一個碳原子上不叫氨基酸）。R基的不同氨基酸的種類不同。

12、核酸：最初是從細(xì)胞核中提取出來的，呈酸性，因此叫做核酸。核酸最遺傳信息的載體，核酸是一切生物體（包括病毒）的遺傳物質(zhì)，對于生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)的生物合成有極其重要的作用。

13、脫氧核糖核酸（DNA）：它是核酸一類，主要存在于細(xì)胞核內(nèi)，是細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)，此外，在細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體也有少量DNA。

14、核糖核酸：另一類是含有核糖的，叫做核糖核酸，簡稱RNA。

公式：

1、肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)目—肽鏈數(shù)。

2、基因（或DNA）的堿基：信使RNA的堿基：氨基酸個數(shù)=6：3：

1注解：

1、自由水和結(jié)合水是可以相互轉(zhuǎn)化的，如血液凝固時，部分自由水轉(zhuǎn)化為結(jié)合水。自由水/結(jié)合水的值越大，新陳代謝越活躍。（即自由水越多，新陳代謝越活躍）

2、能源物質(zhì)系列：生物體的能源物質(zhì)是糖類、脂類和蛋白質(zhì)；糖類是細(xì)胞的主要能源物質(zhì)，是生物體進(jìn)行生命活動的主要能源物質(zhì)；生物體內(nèi)的主要貯藏能量的物質(zhì)是脂肪；動物細(xì)胞內(nèi)的主要貯藏能量的物質(zhì)是糖元；植物細(xì)胞內(nèi)的主要貯藏能量的物質(zhì)是淀粉；生物體內(nèi)的直接能源物質(zhì)是ATP（Ａ－Ｐ～Ｐ～Ｐ）；生物體內(nèi)的最終能量來源是太陽能。

3、糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸四種有機(jī)物共同的元素是C、H、O三種元素，蛋白質(zhì)必須有N，核酸必須有N、P；蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，核酸的基本組成單位是核苷酸。（例: DNA、葉綠素、纖維素、胰島素、腎上腺皮質(zhì)激素在化學(xué)成分中共有的元素是C、H、O）。

4、蛋白質(zhì)的四大特點(diǎn):①相對分子質(zhì)量大；②分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜；③種類極其多樣；④功能極為重要。

5、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性：①氨基酸種數(shù)不同，②氨基酸數(shù)目不同，③氨基酸排列次序不同，④肽鏈空間結(jié)構(gòu)不同。

6、蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的多樣性決定了蛋白質(zhì)分子功能多樣性，概括有：①構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)如肌動蛋白；②催化作用：如酶；③調(diào)節(jié)作用：如胰島素、生長激素；④免疫作用：如抗體，抗原（不是蛋白質(zhì)）；運(yùn)輸作用：如紅細(xì)胞中的血紅蛋白。注意：蛋白質(zhì)分子的多樣性是有核酸控制的。

7、一切生命活動都離不開蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是生命活動的承擔(dān)者。核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)。是遺傳信息的載體，存在于一切細(xì)胞中（不是存在于一切生物中），對于生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的合成具有重要作用。

8、組成核酸的基本單位是核苷酸，是由一分子磷酸、一分子核糖、一分子含氮堿基組成。組成DNA的核苷酸叫做脫氧核苷酸，組成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。兩者組分相同的是都含有磷酸基團(tuán)、腺嘌呤、鳥嘌呤和胞嘧啶三種含氮堿基。

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第二章、生命的基本單位——細(xì)胞

第一節(jié)、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

1、顯微結(jié)構(gòu)：在普通光學(xué)顯微鏡中能夠觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

2、亞顯微結(jié)構(gòu)：在普通光學(xué)顯微鏡下觀察不能分辨清楚的細(xì)胞內(nèi)各種微細(xì)結(jié)構(gòu)。

3、原核細(xì)胞：細(xì)胞較小，沒有成形的細(xì)胞核。組成核的物質(zhì)集中在核區(qū)，沒有染色體，DNA 不與蛋白質(zhì)結(jié)合，無核膜、無核仁；細(xì)胞器只有核糖體；有細(xì)胞壁，成分與真核細(xì)胞不同。

4、真核細(xì)胞：細(xì)胞較大，有真正的細(xì)胞核，有一定數(shù)目的染色體，有核膜、有核仁，一般有多種細(xì)胞器。

5、原核生物：由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物。如：藍(lán)藻、綠藻、細(xì)菌（如硝化細(xì)菌、乳酸菌、大腸桿菌、肺炎雙球菌）、放線菌、支原體等都屬于原核生物。

6、真核生物：由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物。如：酵母菌、霉菌、食用菌、衣藻、變形蟲、草里履蟲、瘧原蟲等。

7、細(xì)胞膜的選擇透過性：這種膜可以讓水分子自由通過，細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子（如：氨基酸、葡萄糖）也可以通過，而其它的離子、小分子和大分子（如：信使RNA、蛋白質(zhì)、核酸、蔗糖）則不能通過。

8、膜蛋白：指細(xì)胞內(nèi)各種膜結(jié)構(gòu)中蛋白質(zhì)成分。

9、載體蛋白：膜結(jié)構(gòu)中與物質(zhì)運(yùn)輸有關(guān)的一種跨膜蛋白質(zhì)，細(xì)胞膜中的載體蛋白在協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸中都有特異性。

10、細(xì)胞質(zhì)：在細(xì)胞膜以內(nèi)、細(xì)胞核以外的原生質(zhì)，叫做細(xì)胞質(zhì)。細(xì)胞質(zhì)主要包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器。

11、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)：細(xì)胞質(zhì)內(nèi)呈液態(tài)的部分是基質(zhì)。是細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝的主要場所。

12、細(xì)胞器：細(xì)胞質(zhì)中具有特定功能的各種亞細(xì)胞結(jié)構(gòu)的總稱。

13、細(xì)胞壁：植物細(xì)胞的外面有細(xì)胞壁，主要化學(xué)成分是纖維素和果膠，其作用是支持和保護(hù)。其性質(zhì)是全透的。

注解：

1、地球上的生物，除了病毒以外，所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。(生物分類也就有了細(xì)胞生物和非細(xì)胞生物之分)

2、細(xì)胞膜由雙層磷脂分子鑲嵌了蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)可以以覆蓋、貫穿、鑲嵌三種方式與雙層磷脂分子相結(jié)合。磷脂雙分子層是細(xì)胞膜的基本支架，除保護(hù)作用外，還與細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)交換有關(guān)。

3、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動性；功能特性是選擇透過性。如：變形蟲的任何部位都能伸出偽足，人體某些白細(xì)胞能吞噬病菌，這些生理的完成依賴細(xì)胞膜的流動性。

4、物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的方式：

a、自由擴(kuò)散：從高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè)；不消耗能量。例如：H2O、O2、CO2、甘油、乙醇、苯等。

b、主動運(yùn)輸：從低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè)；需要載體；需要消耗能量。例如：葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽的離子（如K+）。

c、協(xié)助擴(kuò)散：有載體的協(xié)助，能夠從高濃度的一邊運(yùn)輸?shù)降蜐舛鹊囊贿叄@種物質(zhì)出入細(xì)胞的方式叫做協(xié)助擴(kuò)散。如：葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞。

5、線粒體：呈粒狀、棒狀，普遍存在于動、植物細(xì)胞中，內(nèi)有少量DNA和RNA內(nèi)膜突起形成嵴，內(nèi)膜、基質(zhì)和基粒中有許多種與有氧呼吸有關(guān)的酶，線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所，生命活動所需要的能量，大約95%來自線粒體。

6、葉綠體：呈扁平的橢球形或球形，主要存在植物葉肉細(xì)胞里，葉綠體是植物進(jìn)行光合作

用的細(xì)胞器，含有葉綠素和類胡蘿卜素，還有少量DNA和RNA，葉綠素分布在基粒片層的膜上。在片層結(jié)構(gòu)的膜上和葉綠體內(nèi)的基質(zhì)中，含有光合作用需要的酶。

7、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：由膜結(jié)構(gòu)連接而成的網(wǎng)狀物。功能：增大細(xì)胞內(nèi)的膜面積，使膜上的各種酶為生命活動的各種化學(xué)反應(yīng)的正常進(jìn)行，創(chuàng)造了有利條件。

8、核糖體：橢球形粒狀小體，有些附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上，有些游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中。是細(xì)胞內(nèi)將氨基酸合成蛋白質(zhì)的場所。

9、高爾基體：由扁平囊泡、小囊泡和大囊泡組成，為單層膜結(jié)構(gòu)，一般位于細(xì)胞核附近的細(xì)胞質(zhì)中。在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān)，在動物細(xì)胞中與分泌物的形成有關(guān)，并有運(yùn)輸作用。

10、中心體：每個中心體含兩個中心粒，呈垂直排列，存在動物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞，位于細(xì)胞核附近的細(xì)胞質(zhì)中，與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)。

11、液泡：是細(xì)胞質(zhì)中的泡狀結(jié)構(gòu)，表面有液泡膜，液泡內(nèi)有細(xì)胞液?；瘜W(xué)成分：有機(jī)酸、生物堿、糖類、蛋白質(zhì)、無機(jī)鹽、色素等。有維持細(xì)胞形態(tài)、儲存養(yǎng)料、調(diào)節(jié)細(xì)胞滲透吸水的作用。

12、與胰島素合成、運(yùn)輸、分泌有關(guān)的細(xì)胞器是：核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體。在胰島素的合成過程中，合成的場所是核糖體，胰島素的運(yùn)輸要通過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)來進(jìn)行，胰島素在分泌之前還要經(jīng)高爾基體的加工，在合成和分泌過程中線粒體提供能量。

13、在真核細(xì)胞中，具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是：葉綠體、線粒體；具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡；不具膜結(jié)構(gòu)的是：中心體、核糖體。另外，要知道細(xì)胞核的核膜是雙層膜，細(xì)胞膜是單層膜，但它們都不是細(xì)胞器。植物細(xì)胞有細(xì)胞壁和是葉綠體，而動物細(xì)胞沒有，成熟的植物細(xì)胞有明顯的液泡，而動物細(xì)胞中沒有液泡；在低等植物和動物細(xì)胞中有中心體，而高等植物細(xì)胞則沒有；此外，高爾基體在動植物細(xì)胞中的作用不同。

14、細(xì)胞核的簡介：

(1)存在絕大多數(shù)真核生物細(xì)胞中；原核細(xì)胞中沒有真正的細(xì)胞核；有的真核細(xì)胞中也沒有細(xì)胞核，如人體內(nèi)的成熟的紅細(xì)胞。

（2）細(xì)胞核結(jié)構(gòu)：

a、核膜:控制物質(zhì)的進(jìn)出細(xì)胞核。說明：核膜是和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜相連的，便于物質(zhì)的運(yùn)輸；在核膜上有許多酶的存在，有利于各種化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行。

b、核孔：在核膜上的不連貫部分；作用：是大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道。

c、核仁：在細(xì)胞周期中呈現(xiàn)有規(guī)律的消失（分裂前期）和出現(xiàn)（分裂末期），經(jīng)常作為判斷細(xì)胞分裂時期的典型標(biāo)志。

d、染色質(zhì)：細(xì)胞核中易被堿性染料染成深色的物質(zhì)。提出者：德國生物學(xué)家瓦爾德爾提出來的。組成主要由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成。染色質(zhì)和染色體是同一種物質(zhì)在不同時期的細(xì)胞中的兩種不同形態(tài)！

（3）細(xì)胞核的功能：是遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制的場所；是細(xì)胞遺傳特性和代謝中心活動的控制中心。

15、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要區(qū)別是有無成形的細(xì)胞核，也可以說是有無核膜，因?yàn)橛泻四ぞ陀谐尚蔚募?xì)胞核，無核膜就沒有成形的細(xì)胞核。這里有幾個問題應(yīng)引起注意：

(1)病毒既不是原核生物也不是真核生物，因?yàn)椴《緵]有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

(2)原生動物(如草履蟲、變形蟲等)是真核生物。

(3)不是所有的菌類都是原核生物，細(xì)菌（如硝化細(xì)菌、乳酸菌等）是原核生物，而真菌(如酵母菌、霉菌、蘑菇等)是真核生物。

16、在線粒體中，氧是在有氧呼吸第三個階段兩個階段產(chǎn)生的氫結(jié)合生成水，并放出大量的能量；光合作用的暗反應(yīng)中，光反應(yīng)產(chǎn)生的氫參與暗反應(yīng)中二氧化碳的還原生成水和葡萄糖；

蛋白質(zhì)是由氨基酸在核糖體上經(jīng)過脫水縮合而成，有水的生成。------------------

第二篇：生物高考總結(jié)

生物高考考試各科解讀

一、考試說明中，考察范圍要求與去年一致，但是對于學(xué)生能力的考察，上升了一個新的高度，而相關(guān)的能力，恰恰是一些同學(xué)所欠缺的。筆者就2014年的考試說明和北京歷年的高考真題，做了簡單的分析，希望能對廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。

一.注重四大能力的培養(yǎng)

從考試說明的考核目標(biāo)與要求和樣題來看，對學(xué)生四大能力的考察依舊是考試的重點(diǎn)，樣題中與去年最大的不同就是實(shí)驗(yàn)分析題非常多。具體對于后續(xù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，詳見下文：

1、注重實(shí)驗(yàn)與探究能力的提升

從樣題來看，實(shí)驗(yàn)分析題占比重極大，而分析歷年考試得知，高考第29題的考察方式也比較一致，均為對實(shí)驗(yàn)的分析，這也符合考試說明中相關(guān)的要求。常規(guī)考察思路為探究或驗(yàn)證自變量對因變量的影響，而影響需用可觀、可感、可測的實(shí)驗(yàn)指標(biāo)來呈現(xiàn)。在此過程中，需要消除無關(guān)變量的影響。此外，對實(shí)驗(yàn)原則的考察也比較多，例如單一變量原則，對照原則，平行重復(fù)原則等，均在歷年考試題目中有所體現(xiàn)。按照系統(tǒng)性的分析方法，注意答題的規(guī)范用語，實(shí)驗(yàn)分析的習(xí)題，并沒有想象中的那么難。

2、理解能力

樣題和歷年考試題中，題干中用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式來描述生物學(xué)知識是一種常態(tài)，但部分學(xué)生很難理解出題人的意圖。像12年的30題，如果學(xué)生不能對題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行很好的解釋和推理，那么很難想到細(xì)胞代謝與產(chǎn)仔率的聯(lián)系。

3、獲取信息的能力與綜合運(yùn)用能力

高考中也常常會考察信息題，學(xué)生需要從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并和已學(xué)的知識聯(lián)系起來，去解答相應(yīng)的習(xí)題。同樣，在平時生活中，要注意關(guān)注一些社會上的生物學(xué)熱點(diǎn)，例如環(huán)境污染、轉(zhuǎn)基因食物等等。回歸到現(xiàn)有的學(xué)習(xí)中，需要注意選修的內(nèi)容?？荚囌f明中，特別強(qiáng)調(diào)了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識不能只背誦，而不懂得應(yīng)用。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，一定要將現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識和生活的實(shí)際聯(lián)系起來，從生活實(shí)踐中獲取生物學(xué)知識，用生物學(xué)知識指導(dǎo)生活實(shí)踐。

二.復(fù)習(xí)建議：

1、通過常規(guī)題型強(qiáng)化訓(xùn)練來提升相應(yīng)能力

例如注重實(shí)驗(yàn)分析題的常規(guī)出題套路，將北京高考09年到13年的29題仔細(xì)研讀，一定會發(fā)現(xiàn)很多的共通之處。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)知識，并與生物實(shí)踐聯(lián)系在一起

在這里筆者要著重強(qiáng)調(diào)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，并沒有將課本上的核心概念和核心過程吃透，而往往停留在表層的記憶，更有甚至，連概念和過程都沒有記清，這樣是很危險的行為。

3、錯題整理，差缺補(bǔ)漏

題海戰(zhàn)術(shù)有用，但是太浪費(fèi)時間，不如將高三做錯的題重新做一遍，弄懂弄透徹，及時彌補(bǔ)自己的缺陷。

二、生物科目將考核目標(biāo)修訂為：“生物學(xué)科命題以考查考生的生物科學(xué)素養(yǎng)為總體目標(biāo)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，將生物學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系;關(guān)注生物技術(shù)、社會經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展;著重考查考生對所學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，強(qiáng)調(diào)對實(shí)驗(yàn)與探究能力、新知識的獲取和信息處理能力以及分析解決問題能力的考查，以利于考生終身學(xué)習(xí)。”

參考樣題調(diào)整了3道選擇題和3道非選擇題，新增題目均選自2013年高考（微博）北京卷。

三、理綜：霧霾或入考題

物理科目預(yù)計難度變化不大，聯(lián)系實(shí)際的題目會加強(qiáng)?？忌貧w課本，理解基本概念，并將物理課本中的重點(diǎn)演示實(shí)驗(yàn)、物理情景多與生活實(shí)際相聯(lián)系，要在生活實(shí)際中注意觀察，一些現(xiàn)象體現(xiàn)了什么樣的物理規(guī)律。

化學(xué)科目中部分考點(diǎn)被刪除，難度有所降低?？荚噧?nèi)容有調(diào)整，對合金的要求有所降低，合金對比金屬熔點(diǎn)變低但是耐腐蝕性、硬度、密度等方面優(yōu)于金屬的知識點(diǎn)可能不再考查;常見非金屬元素第三條完全刪減，降低了難度;常見有

機(jī)物及其應(yīng)用中烴及其衍生物的性質(zhì)及應(yīng)用第四條全部刪除。

生物科目中，考試說明特別強(qiáng)調(diào)將“理論聯(lián)系實(shí)際”，要求考生關(guān)注生物學(xué)知識在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境中的作用，例如環(huán)境中的霧霾、技術(shù)中的微生物培養(yǎng)等?？忌盟鶎W(xué)知識解決實(shí)際生產(chǎn)生活中遇到的新問題。生物樣題中幾乎全都是實(shí)驗(yàn)分析題，預(yù)計實(shí)驗(yàn)探究能力的考查會逐步增強(qiáng)。

四、生物：注重信息獲取和實(shí)驗(yàn)分析

生物的考試說明強(qiáng)調(diào)命題以考查考生學(xué)科素養(yǎng)為總體目標(biāo)。相較2013年高考說明，考試的能力要求和范圍要求均無變化，但在總體考核目標(biāo)方面，卻出現(xiàn)了四點(diǎn)明顯變化，具體如下：

1、考試說明特別強(qiáng)調(diào)將“理論聯(lián)系實(shí)際”放在最重要的地位，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活及實(shí)際生產(chǎn)，即強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”。

2、要求考生關(guān)注生物學(xué)知識在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境中的作用。如環(huán)境中的霧霾、技術(shù)中的微生物培養(yǎng)等，這幾大類問題都是現(xiàn)在社會關(guān)注的熱點(diǎn)，有可能會成為今后幾年的考查重點(diǎn)。

3、要求考生能夠利用自身所掌握的有限知識和技能解決實(shí)際生產(chǎn)生活中遇到的新問題。、單純記憶教材知識是無法獲得理想成績的。

解決實(shí)際問題需要熟練掌握信息獲取能力和實(shí)驗(yàn)分析能力，相信這方面的考題比例會在今后的考試中逐漸增大。樣題中幾乎全都是實(shí)驗(yàn)分析題，因此可以判斷，實(shí)驗(yàn)探究能力的考查會逐步增強(qiáng)。

建議考生在復(fù)習(xí)時可適當(dāng)關(guān)注教材中給出的知識拓展和應(yīng)用前景等，同時在日常學(xué)習(xí)時適當(dāng)加強(qiáng)信息獲取能力的訓(xùn)練，提高表達(dá)的準(zhǔn)確性，逐漸提高自己在信息獲取和解決實(shí)際問題方面的能力。

從2014年北京高考生物考試說明來看，今年高考生物的考察范圍和難度和去年相比變化不大，仍以考察基礎(chǔ)知識為主，注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)對實(shí)驗(yàn)探究能力、新知識的獲取和信息處理能力以及分析解決問題能力的考察。

一、考察目標(biāo)和難度

今年考試說明中明確提出：以考察學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)為總體目標(biāo)，將生物學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系；關(guān)注生物技術(shù)、社會經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展；強(qiáng)調(diào)對能力的考察，以利于考生終身學(xué)習(xí)。

樣題中選擇題有一半的題目難度系數(shù)大于0.80，有2/3的題目以實(shí)驗(yàn)、具體生理過程或生物學(xué)現(xiàn)象為命題背景，而填空題全部涉及真實(shí)實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)重大發(fā)現(xiàn)或全球性的生態(tài)環(huán)境問題，可以看出，雖然高考將回歸基礎(chǔ)，摒棄生僻知識，但是命題形式將更加靈活，命題背景將更貼近真實(shí)科研情境和生產(chǎn)生活實(shí)踐，對考生的綜合素質(zhì)要求更高，僅靠死記硬背很難拿到高分。

二、考察范圍

今年高考生物的考察范圍相對去年基本無變化，僅是將“生態(tài)農(nóng)業(yè)”這一考點(diǎn)的掌握程度由Ⅱ類降為Ⅰ類，即由“綜合運(yùn)用和分析、通過推理判斷得出正確結(jié)論并解答問題”降為“了解、識別、辨認(rèn)、使用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語敘述”。這一改動符合多數(shù)北京考生缺少農(nóng)業(yè)相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)時掌握基本概念和原理即可。

三、考察能力

1、理解能力

考試說明要求學(xué)生能夠把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容，能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。

樣題中有很多題目從各個角度考察學(xué)生的理解能力，如11年29題，如果看圖不仔細(xì)，很難發(fā)現(xiàn)感染時間與注射時間的聯(lián)系；12年30題，如果不能正確分析表格數(shù)據(jù)，并真正理解新陳代謝的含義，就難以將甲狀腺激素與雌鼠產(chǎn)仔情況相聯(lián)系；12年29題，需要學(xué)生將圖示信息轉(zhuǎn)化為文字信息，很多學(xué)生能理解看懂圖，卻無法準(zhǔn)確表述。

2、實(shí)驗(yàn)與探究能力

實(shí)驗(yàn)與探究能力除了要求學(xué)生能獨(dú)立完成教材所要求的實(shí)驗(yàn)，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用外，還要求能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理，對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂。

樣題的選擇題中有3道涉及科學(xué)思想和實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)操作原理，突顯了在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的重要性。填空題中有5道是往年的29題，全部是探究性實(shí)驗(yàn)，涉及對實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡睦斫夂蜌w納、取材、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合分析、平行對照原則、實(shí)驗(yàn)方案的表述、實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新等。實(shí)驗(yàn)題是多數(shù)學(xué)生的軟肋，歷年29題的實(shí)測難度系數(shù)幾乎都小于0.60，實(shí)際上生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計必須遵照嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t來完成，通過總結(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計一般原則和用語，實(shí)驗(yàn)題可以成為高考生物的有效搶分點(diǎn)。

3、獲取信息能力

考試說明中要求學(xué)生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題；關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。如樣題中12年4題，需要學(xué)生從完整的實(shí)驗(yàn)圖解中獲取信息，結(jié)合同位素標(biāo)記法和免疫調(diào)節(jié)的知識進(jìn)行分析判斷；11年29題、12年29題、13年29題、12年30題和13年30題都要求學(xué)生能夠在新背景下快速獲取關(guān)鍵信息，并進(jìn)行準(zhǔn)確的邏輯推理來解釋生物學(xué)問題。特別提醒考生注意的是，近年來北京高考第30題都考察遺傳學(xué)內(nèi)容，難度

都較大，但并不涉及復(fù)雜的計算，得分關(guān)鍵在于正確分析題干信息，深刻理解和靈活運(yùn)用遺傳學(xué)基礎(chǔ)知識和原理。

4、綜合運(yùn)用能力

今年考試說明特別提出題目設(shè)置要有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，要求考生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題。樣題中11年5題、13年3題考查疾病治療方案，10年31題和06年29題考查生態(tài)環(huán)境問題，13年29題從棉鈴數(shù)量與葉片光合速率的聯(lián)系入手，考查局部與整體相統(tǒng)一的生物學(xué)基本觀點(diǎn)，13年30題綜合考察基因工程、基因重組的主干知識與核心概念。考生在復(fù)習(xí)時要高屋建瓴，發(fā)掘各知識板塊的內(nèi)在聯(lián)系，切忌“只見樹木，不見森林”。關(guān)注環(huán)境保護(hù)、人類健康等社會熱點(diǎn)問題，主動運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中與生物學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象。

四、備考建議

正確把握復(fù)習(xí)方向，將重點(diǎn)放在生物學(xué)基礎(chǔ)知識、基本原理、基本過程和學(xué)科能力上。回歸教材，注意以往被忽視的教材插圖，鍛煉獲取非文字信息并準(zhǔn)確表述的能力。改變膚淺理解甚至簡單背誦的學(xué)習(xí)方法，在對知識的理解上多下功夫，要有整體意識，能夠正確解釋重要概念和原理，并找到實(shí)例，如“生命系統(tǒng)”、“基因重組”、“負(fù)反饋調(diào)節(jié)”、“信號分子與信息交流”。

復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時不能死記硬背，要有代入感，解釋每步操作的原理，了解教材中重大科學(xué)進(jìn)展的研究背景、關(guān)鍵思路、研究方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論的聯(lián)系，從中學(xué)習(xí)生物學(xué)研究的一般方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計原則、實(shí)驗(yàn)基本操作和結(jié)果分析方法。跳出題海，留出更多時間思考題干信息與所學(xué)知識的聯(lián)系，總結(jié)審題方法與技巧，規(guī)范答題語言。

溫馨提示：北京中小學(xué)一對一針對準(zhǔn)高考生及家長常年開辦免費(fèi)講座，講座將圍繞考生和家長最為關(guān)切的信息和話題等，為廣大考生及家長支妙招、解心結(jié)。歡迎家長考生關(guān)注最新講座信息。有關(guān)課程及講座的任何疑問，您均致電北京新東方中小學(xué)一對一，專業(yè)老師會為您答疑解惑。2014年高考考試說明中，將生物學(xué)科的考核目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整修訂，參考樣題則調(diào)整了3道選擇題和3道非選擇題，樣題中與去年最大的不同就是實(shí)驗(yàn)分析題非常多。應(yīng)對這些變化，在未來兩個多月的復(fù)習(xí)中，考生應(yīng)當(dāng)如何下手？又有哪些提分技巧？《教育面對面》特別節(jié)目3月22日邀請東城區(qū)教研中心生物教研室教研員徐婕，為考生解讀2014高考生物復(fù)習(xí)準(zhǔn)備策略。

●今年考試說明的考核目標(biāo)和往年有什么不同的地方？

2014年考試說明當(dāng)中關(guān)于生物學(xué)科的考核目標(biāo)的表述與2013年是有所變化的，一個變化就是在表述的第一句強(qiáng)調(diào)了以考查考生的生物科學(xué)素養(yǎng)為總體目標(biāo)，同時將注重理論聯(lián)系實(shí)際這句話，由原來放在后面的位置提到了現(xiàn)在第二句話的位置，說明什么呢？說明在2014年的考試當(dāng)中，應(yīng)該是更加注重理論聯(lián)系實(shí)際。接下來的考核目標(biāo)當(dāng)中提到，“將生物學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系”，這句話是在2013年和往年的考試說明當(dāng)中沒有的，體現(xiàn)出在今年的高考當(dāng)中，更加要重視所學(xué)的知識和生產(chǎn)生活實(shí)際的聯(lián)系。2014年的考試說明在表述的目標(biāo)當(dāng)中，除了跟往年關(guān)于能力考試的要求類似的地方以外，還增加了一點(diǎn)，就是在最后一句話加上了一句“不利于考生終身學(xué)習(xí)”，這是一個非常重要的信息。什么樣的考查能夠有利于考生終身學(xué)習(xí)呢？實(shí)際上最重要的不是知識的考查，是能力的考查，對于考生來說，通過知識的學(xué)習(xí)，以知識為載體，學(xué)習(xí)的是一些立刻的能力，包括獲取信息的能力、科學(xué)探究的能力等等，這些能力是有利于考生終身的發(fā)展。所以也從考核的總體目標(biāo)當(dāng)中，能夠看出2014年高考總體的方向是應(yīng)該更加注重對學(xué)生能力的考查，有利于考生終身的學(xué)習(xí)。

●我們怎么樣通過考試說明當(dāng)中給大家列舉出來的樣題，來了解高考要考查的內(nèi)容，您有什么見解？

一般考生拿到考試說明以后，可能會看一看剛才我們提到的那些考查的知識點(diǎn)的內(nèi)容、要求，可能他更關(guān)注那些。而對于后面的參考樣題不太關(guān)注，不關(guān)注主要是因?yàn)閰⒖紭宇}都是放的往年的高考題，考生會認(rèn)為這些高考題我都做過了，老師都讓我練過了，我不用再看了。實(shí)際不是這樣的，在考試說明當(dāng)中，通過參考樣題可以看出北京高考的一些特點(diǎn)，或者是說通過參考樣題來看北京高考到底考什么樣的內(nèi)容，來體會高考考查的主要內(nèi)容。

在選擇題部分，大家可以看到所列舉的參考樣題當(dāng)中，從前往后基本上考查了哪些內(nèi)容呢？一個就細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和代謝，然后是有關(guān)生命歷程當(dāng)中分化的知識，接下來是遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，還有就是動物生命活動調(diào)節(jié)，以及群落和生態(tài)系統(tǒng)的知識，最后兩道例題是生物技術(shù)與實(shí)踐的內(nèi)容。這些樣題它體現(xiàn)了什么含義呢？這些題都是高中生物學(xué)知識的一個主干，而且大家也能看出來必修內(nèi)容相對比較多。說明什么呢？說明在高考當(dāng)中，必修部分的知識對于我們構(gòu)建生物學(xué)知識的體系非常重要，同時能看出來生物一卷一共5道選擇題，這5道選擇題的排列大概會考什么樣的內(nèi)容。打頭通常是必修一的，關(guān)于細(xì)胞和代謝的。接下來會考遺傳部分的，再往后是考生命活動的調(diào)節(jié)以及群體的群落、生態(tài)系統(tǒng)的部分，最后一道選擇題通常是關(guān)于生物技術(shù)與實(shí)踐，就是我們平常所說的關(guān)于實(shí)驗(yàn)部分的。這樣的話，我們通過參考樣題就可以看出來高考的選擇題部分，它一般會考查哪些方面的內(nèi)容。

然后同學(xué)們可以往后翻看非選擇題的部分，非選擇題部分的樣題也是都選自往年的高考題，為什么選擇這樣的一些樣題呢？是因?yàn)檫@些高考題知識綜合比較強(qiáng)，對考生的能力要求也比較高，而且設(shè)問都比較靈活。這些題就充分體現(xiàn)了北京的高考，它是以知識為載體，突出能力考查的這個特點(diǎn)。選擇這樣的樣題放在考試說明當(dāng)中，是希望考生通過對這些試題的了解來領(lǐng)悟2014年的高考會怎么樣考你，基本上也還是這樣的一個特點(diǎn)。大家也可以看到考試說明，通過樣題以及樣題后面的試卷分析，重要的不是說這道題我一看我做過，我會選，或者說我會答，而在于后面的試題說明。后面試題的說明里面，它除了討論了命題的意圖，以及學(xué)生他可能在哪些方面出現(xiàn)問題，還有就是這道題最終高考完了以后的難度系數(shù)，都寫在后面了?？忌梢酝ㄟ^看這樣的一個試題來做一個自我反思，看一看這樣的題對我來說，如果難度系數(shù)體現(xiàn)是一個難題，那對我來說難不難，這樣幫助自己來了解我現(xiàn)在生物學(xué)的水平。還有可以通過這些試題看出我們生物高考題，它不是光靠背一些概念和原理，或者做一些套題訓(xùn)練就可以回答這些問題的，這樣的話考生通過高考的真題來進(jìn)行知識的系統(tǒng)的和邏輯的訓(xùn)練，才能夠真正提高自己生物學(xué)的水平。

●關(guān)于三個部分的必修內(nèi)容我們究竟應(yīng)該怎么樣來進(jìn)行復(fù)習(xí)？

實(shí)際上在高考當(dāng)中，生物一共滿分是80分，80分里面大多數(shù)知識的考查，都是考查必修內(nèi)容。必修內(nèi)容的復(fù)習(xí)，相對來說就比較重要一些。當(dāng)然選修也不是說不重要，選修的內(nèi)容在高考的時候，要求的層次略低一點(diǎn)，多數(shù)都是了解水平，所以大家只要把教材當(dāng)中最基本的知識掌握就可以，而對必修內(nèi)容要求就比較高?，F(xiàn)在大多數(shù)同學(xué)都感覺自己已經(jīng)進(jìn)入了二輪復(fù)習(xí)，可能在學(xué)校里面老師也在說咱們現(xiàn)在一輪已經(jīng)結(jié)束了，要進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)了。二輪復(fù)習(xí)的時候最主要的是做什么事情能夠在這段時間提高自己復(fù)習(xí)的效率呢？一個事情是剛才我們說的要回歸教材，當(dāng)你通過習(xí)題訓(xùn)練法發(fā)現(xiàn)知識

有漏洞的時候，要回過去看教材，這部分內(nèi)容教材當(dāng)中是怎么講的。另外，如果就是因?yàn)橛行┲R自己記得不牢，當(dāng)然要重新來鞏固這部分知識的記憶。如果是對知識的理解不到位，通常是對這個知識在整個的教材體系當(dāng)中的位置還沒有完全搞清楚。二輪復(fù)習(xí)的時候，應(yīng)該更側(cè)重知識的綜合性，這個綜合性我們從必修一簡單地來說一下。必修一，大家可能會覺得純粹就像一個文科的，全是要背的，無論是細(xì)胞結(jié)構(gòu)還是細(xì)胞代謝都要背，這個不是不可避免的，因?yàn)樯F(xiàn)象太復(fù)雜，它沒有任何一個規(guī)律性的東西能夠把整個生命界的某一個現(xiàn)象全部囊括，它永遠(yuǎn)都有一個例外。所以我們實(shí)際上是通過一些生物學(xué)的事實(shí)提煉出其中一些規(guī)律性的東西。必修一就是這樣的，給了大量的生物學(xué)的事實(shí)，但是這個其中體現(xiàn)了一個學(xué)科思想在那兒，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。整個必修一都體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。所以當(dāng)你在復(fù)習(xí)必修一的時候，你不妨從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)重新來看必修一的知識。你梳理一下，你覺得在必修一當(dāng)中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了生物體結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)。我梳理完必修一以外我去梳理必修二，我看看必修二是不是也有體現(xiàn)，肯定是也有體現(xiàn)的。那么必修三呢？也有，這是一個復(fù)習(xí)的思路。這是從學(xué)科思想上來看。

第二種復(fù)習(xí)思路是什么呢？就是知識的網(wǎng)絡(luò)化拓展的復(fù)習(xí)思路，比如說必修一我學(xué)了關(guān)于光合呼吸、細(xì)胞代謝的內(nèi)容，在后面有沒有跟它相關(guān)聯(lián)的東西。比如大家在必修三復(fù)習(xí)的時候，復(fù)習(xí)到生態(tài)系統(tǒng)的能量流動會去背生產(chǎn)者它的能量來源跟去路都有哪些，你把你在必修一所學(xué)到光合和呼吸的知識放進(jìn)去你就會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)說的是一個事情。但是如果大家沒有做這種知識橫向的聯(lián)系的話，就會把它們割裂開，而最后高考時候考的是什么？考的是知識的綜合。因?yàn)槲覀兦懊嬉呀?jīng)說從2013年高考題也好，還是往年的高考題也好，北京卷的特點(diǎn)就是這樣，以一個實(shí)驗(yàn)做背景，然后考查你綜合能力，知識也是綜合考察，一道題通?？缭搅撕脦妆窘滩牡膬?nèi)容。所以你現(xiàn)在二輪復(fù)習(xí)的時候，是要注重自己知識體系的建構(gòu)。

第三篇：生物藥品學(xué)部分總結(jié)

生物藥品：指從動物、植物、微生物等生物體中制取的以及運(yùn)用現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)生的各種天然生物活性物質(zhì)及其人工合成或半合成的天然類似物。包括生化藥品、微生物藥品、生物制品和生物技術(shù)藥品。

生物制品類：叢微生物及各種動物和人源的細(xì)胞、組織和液體生物材料直接制備或用現(xiàn)代生物技術(shù)等方法制備的，用于人類疾病預(yù)防、治療和診斷的藥品。包括疫苗、免疫血清、血液制品、細(xì)胞因子、診斷制品等。

氨基酸類藥品：?；撬幔ń鉄徭?zhèn)痛藥，具有強(qiáng)肝利膽、解熱抗炎、降壓、降血糖、強(qiáng)心和康心律失常、等其他藥理作用。）谷氨酸（肝病用藥）、N-乙酰半胱氨酸（化痰藥）、左旋多巴（抗帕金森病藥）。多肽類藥品：胰高血糖素、胸腺素（必須做過敏試驗(yàn)）、降鈣素（骨質(zhì)疏松用藥）、桿菌（抗菌藥）。蛋白質(zhì)類藥品：硫酸魚精蛋白（抗肝素藥）、腦蛋白水解物。

酶與輔酶類藥品的特征：

1、在機(jī)體生理條件下具有較高的活性和穩(wěn)定性；

2、對底物具有較高的親和力，不受產(chǎn)物和體液中正常成分的限制；

3、在體內(nèi)的半衰期較長，可緩慢地被分解或排除體外；

4、不需要外源性輔助因子；

5、在生理條件下酶促反應(yīng)應(yīng)為不可逆；

6、酶制劑純度高，不含毒性雜質(zhì)，來自非致病性酶源。

L-門冬酰胺酶不良反應(yīng)：

1、中樞神經(jīng)系統(tǒng)癥狀：頭暈、頭痛、不安、識別意識障礙、嗜睡；

2、急性變態(tài)反應(yīng)：皮疹、瘙癢等，嚴(yán)重可致死；

3、胃腸道反應(yīng)：食欲減退、惡心、嘔吐、腹瀉等；

4、骨髓抑制反應(yīng)：約50%的病人會出現(xiàn)白細(xì)胞或血小板減少、局部出血或貧血；

5、發(fā)熱反應(yīng)：由大腸桿菌天冬酰胺酶含內(nèi)毒素引起；

6、其他：偶見有肝功能損傷、脂肪肝、氮質(zhì)血癥、心血管系統(tǒng)癥狀、脫發(fā)、蛋白尿、震顫、休克等。

L-門冬酰胺酶注意事項：

1、給藥前做皮試，以100~500IU/mL液做皮內(nèi)注射，觀察三小時，有紅腫斑塊為過敏反應(yīng)。

2、本品溶解后，不宜長時間放置，靜脈滴注在8小時內(nèi)滴畢，2-8℃避光保存。

3、為減輕過敏反應(yīng)，可同時給予地塞米松、抗組胺藥。

4、用本品期間應(yīng)檢查血象及肝、腎功能。

核酸類藥品的生理活性：

1、抗病毒劑，代表藥物有利巴韋林、阿昔洛韋和阿糖腺苷等，臨床上用于抗肝炎病毒、皰疹病毒及其他病毒；

2、抗腫瘤劑，代表藥物有氟尿嘧啶、阿糖胞苷等，用于消化道癌、婦科腫瘤以及各類記性白血病的治療；

3、干擾素誘導(dǎo)劑，代表藥物為聚肌苷酸-聚胞苷酸，臨床上用于病毒性角膜炎的治療及慢性病毒性肝炎的輔助治療；

4、免疫增強(qiáng)劑，如免疫核糖核酸，主要用于抗腫瘤及抗病毒的輔助治療；

5、供能劑，如三磷酸腺苷，用于肝炎、心臟病等多種疾病的輔助治療。核酸類藥物作為抗病毒藥物，以低毒性、不產(chǎn)生抗藥性等特點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于臨床。有些核酸衍生物具有抗病毒和抗腫瘤的雙重作用，如何成的阿拉伯糖苷類衍生物中的阿糖胞苷。

多糖類藥品的生理活性：

1、調(diào)節(jié)機(jī)體免疫功能，豬苓多糖、香菇多糖等能提高機(jī)體的免疫功能，主要表現(xiàn)為影響補(bǔ)體活性，促進(jìn)淋巴細(xì)胞增生，激活或提高吞噬細(xì)胞的功能，增強(qiáng)機(jī)體的抗炎抗氧化和抗衰老能力；

2、抗感染作用，甲殼素等可提高機(jī)體組織細(xì)胞對細(xì)菌病毒真菌及原蟲感染的抵抗能力，對皮下腫脹有治療作用，可促進(jìn)皮膚傷口的愈合；

3、抗輻射損傷作用，紫菜多糖、茯苓多糖、透明質(zhì)酸等可對抗鈷60γ射線，有抗輻射損傷的作用；

4、抗凝血作用，肝素為天然抗凝劑，可用于防治血栓栓賽性疾病、心絞痛、充血性心力衰竭等，也可用于腫瘤治療。

5、降血脂、抗動脈粥樣硬化作用，硫酸軟骨素、小分子肝素、冠心舒等具有降血壓、降膽固醇的作用，可用于動脈粥樣硬化的防治。

6、其他作用，如促進(jìn)細(xì)胞DNA、蛋白質(zhì)的合成，促進(jìn)細(xì)胞的增值和生長。

輔酶Q10的作用：

1、抗心肌缺血作用，可減輕急性缺血時的心肌收縮力減弱及磷酸肌酸與三磷酸腺苷的含量減少等癥狀，有助于保持缺血心肌細(xì)胞線粒體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，同時是實(shí)驗(yàn)性心肌梗死的范圍縮小，對缺血心肌有一定保護(hù)作用；

2、抗心衰作用，增加心輸出量，降低外周阻力；

3、抗心律失常作用，在缺氧條件下灌流離體動物心室肌時，可使動作電位持續(xù)時間縮短，點(diǎn)刺激測定其產(chǎn)生室性心律失常閾值較對照組少，冠狀動脈開放后，閾值恢復(fù)亦較快；

4、使外周血管阻力下降；

5、抗阿霉素的心臟毒性作用及保肝作用等。約75%冠心病患者用藥后有助于心絞痛、胸悶、心悸、呼吸困難等癥狀減輕，心電圖可有改善。治療室性期前收縮有一定幫助。

第四篇：高考生物免疫專題教案(高考理綜生物部分考點(diǎn)總結(jié))

人體免疫專題突破

1、免疫是機(jī)體一種特殊的保護(hù)性生理功能。通過免疫，機(jī)體能夠識別“自己”，排除“非己”，以維持內(nèi)環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。

免疫分為特異性免疫和非特異性免疫。

分類：非特異性免疫————是人長期進(jìn)化過程中建立起來的一種天然防御功能。特點(diǎn)：生來就有，對多種病原體都有一定的防御作用。包括人體的皮膚、黏膜、等組成的第一道防線，以及體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞組成的第二道防線。第三道防線————特異性免疫

特異性免疫————針對某一種抗原產(chǎn)生的免疫

2、特異性免疫發(fā)揮主要作用的是淋巴細(xì)胞。淋巴細(xì)胞是由造血干細(xì)胞分化、發(fā)育而來的。

3、抗原和抗體

抗原——可以使機(jī)體產(chǎn)生特異性反應(yīng)都是抗原。

特點(diǎn)：（1）抗原具有異物性（一般都是進(jìn)入人體的外來物質(zhì)，如細(xì)菌、病毒、花粉等）；

（2）其次是具有大分子性（通常都是相對分子量大于10000的物質(zhì)，如蛋白質(zhì)）；（3）第三是具有特異性（一種抗原只能與相應(yīng)的抗體或效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)生特異性結(jié)合）。這種特異性取決與抗原物質(zhì)表面具有的某些特定的化學(xué)基團(tuán)，這些化學(xué)基團(tuán)叫做抗原決定簇，它是免疫細(xì)胞識別抗原的重要依據(jù)。

抗體————化學(xué)本質(zhì)是球蛋白。也就是說抗體是機(jī)體受到抗原刺激后產(chǎn)生的，并且能與抗原發(fā)生特異性結(jié)合的具有免疫功能的球蛋白。抗體主要分布在血清中，也分布在組織液和外分泌液中。

抗原進(jìn)入人體后，有的被體液中的相應(yīng)的抗體消滅，有的則被相應(yīng)的免疫細(xì)胞消滅。前者稱為體液免疫，后者稱為細(xì)胞免疫。

4、體液免疫

（1）感應(yīng)階段

抗原進(jìn)入機(jī)體后，除了少數(shù)可以直接作用于淋巴細(xì)胞外，大多數(shù)抗原都要經(jīng)過吞噬細(xì)胞的攝取和處理，經(jīng)過處理的抗原，可以將其抗原決定簇暴露出來。然后，吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞，再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞；有的抗原可以直接刺激B細(xì)胞。這種抗原呈遞，多數(shù)是通過細(xì)胞表面的直接相互作用來完成的。

（2）反應(yīng)階段

B細(xì)胞接受抗原刺激后，開始進(jìn)行一系列的增殖、分化、形成效應(yīng)B細(xì)胞。這個過程有一部分B細(xì)胞成為記憶細(xì)胞。

抗原再次入侵，記憶細(xì)胞會迅速增殖、分化、形成大量的效應(yīng)B細(xì)胞，及時清除抗原。

（3）效應(yīng)階段

抗原成為被作用的對象，效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生的抗體可以與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)。

5、細(xì)胞免疫

（1）感應(yīng)階段

與體液免疫基本相同

（2）反應(yīng)階段

T細(xì)胞受到抗原刺激后，會迅速的增殖、分化產(chǎn)生大量的效應(yīng)T細(xì)胞。同樣這個過程也有少量的T細(xì)胞成為記憶細(xì)胞。

（3）效應(yīng)階段

效應(yīng)T細(xì)胞與被入侵的宿主細(xì)胞（靶細(xì)胞）密切接觸，激活靶細(xì)胞內(nèi)的 2

溶酶體酶，使靶細(xì)胞的通透性改變，滲透壓發(fā)生變化，最終導(dǎo)致靶細(xì)胞的裂解死亡。細(xì)胞內(nèi)的抗原也被消滅。

6、體液免疫和細(xì)胞免疫的關(guān)系

（1）各有其獨(dú)特作用，又相互配合，共同發(fā)揮免疫效應(yīng)。

7、免疫疾病

（1）過敏反應(yīng)————過敏是指機(jī)體再次接受相同物質(zhì)的刺激時所發(fā)生的反應(yīng)。特點(diǎn)：發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快；一般不會破壞組織細(xì)胞，也不會引起組織損傷，有明顯的遺傳趨向和個體差異。

（2）自身免疫病————自身免疫反應(yīng)對自身的的組織和器官造成了損傷并出現(xiàn)了癥狀，就稱為自身免疫病。

如類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)紅斑性狼瘡。

（3）免疫缺陷病————機(jī)體免疫功能不足或缺乏而引起的疾病。分兩類：一類是由于遺傳而使機(jī)體生來就有的，叫做先天性免疫缺陷病

二類是由于疾病和其他因素引起的，叫做獲得性免疫缺陷綜合癥。

艾滋病是由“人類免疫缺陷病毒*（HIV）引起的”。HIV攻擊人體的免疫系統(tǒng)，特別是侵入T細(xì)胞，使得T細(xì)胞大量死亡，導(dǎo)致患者喪失一切免疫功能，各種病毒乘虛而入。防止措施：

①潔身自愛，不與除配偶以外的人發(fā)生性關(guān)系。

②不與他人共用剃須刀。

③不用未經(jīng)消毒的器具紋眉、穿耳等。

④醫(yī)療時使用的注射器及檢查和治療器械必須要嚴(yán)格消毒。⑤需要輸入的血液和血液制品，必須經(jīng)過艾滋病病毒抗體檢測。

8、免疫學(xué)的應(yīng)用

（1）器官移植

需要人類白細(xì)胞抗原，簡稱HLA。研究表明，只要供者與受者的HLA有一半以上相同就可以進(jìn)行器官移植手術(shù)。

第五篇：2014年高考總結(jié)生物

2014年高考新課標(biāo)Ⅰ卷生物試題評析及備考總結(jié) 一．試題特點(diǎn)及分析

2014年河南生物高考試卷與往年總體相比，分值沒有變化，但試題結(jié)構(gòu)略有改變，試題難度看起來容易，由于不容易得分而實(shí)際上有所增加，大多數(shù)試題仍屬于中等難度。試題嚴(yán)格結(jié)合教材，更注重了對基礎(chǔ)知識的考查以及核心概念使用前提的理解。試題嚴(yán)格遵循考試說明，以核心知識為載體，堅持能力立意，突出了對考生信息獲取等多種能力及基本技能的考查，加大了知識點(diǎn)之間遷移與融合的力度，加大了對實(shí)驗(yàn)考查的力度，部分非選擇題和選擇題的題干均來源于教材或?qū)滩牡暮唵窝由?，充分展現(xiàn)了回歸教材的趨勢。信息題的表達(dá)方式突出了對多種模型的理解。具體表現(xiàn)在：

①必修一總體考查比較基礎(chǔ)，主要側(cè)重于實(shí)驗(yàn)。

②必修二分值有所降低，但難度有所增加，突出考查了遺傳推理部分，本次全國高考新課標(biāo)I卷與往年不同，將遺傳難題放入了選擇題考察。

③必修三總體與往年變化不大。

④選修部分的考查方式更加靈活，出現(xiàn)了與必修知識的結(jié)合題型。

（1）、試題嚴(yán)格結(jié)合教材，重點(diǎn)要求對基礎(chǔ)知識的掌握

2014年理綜生物試題嚴(yán)格結(jié)合教材，尤其是人教版的高中生物教材，考查學(xué)生對教材知識的掌握情況。如第1題考查的內(nèi)容在人教版高中生物教材必修一第70頁問題探討部分，該圖中涉及到了甘油的跨膜運(yùn)輸方式。第6題考查的內(nèi)容在人教版高中生物教材必修三第73頁種間關(guān)系部分。第29題在人教版高中生物教材必修一第116頁和第54頁。第30題在人教版高中生物教材必修三第81頁和第82頁。第31題人教版高中生物教材必修三第8頁和第32頁等。

（2）、突出考查核心概念的應(yīng)用及使用前提

今年高考無偏題和怪題，這與我們考前的復(fù)習(xí)重點(diǎn)一致。選擇題第2題重點(diǎn)考查學(xué)生對光合作用原理的理解。第4題重點(diǎn)考查質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)材選取的要求。第32題考查了孟德爾遺傳定律的使用前提及應(yīng)用。共涉及到的核心概念有：物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸、光合作用、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、呼吸作用、質(zhì)壁分離、遺傳系譜圖、種間關(guān)系、有絲分裂實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞核功能、群落演替、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)、雜交育種和單克隆抗體等。

（3）、加大了知識點(diǎn)之間遷移與融合的考查力度

選擇題第3題就是一道典型的必修一與必修三的結(jié)合題。學(xué)生必須熟知呼吸作用的過程與內(nèi)環(huán)境的定義才能迅速得到正確答案?，F(xiàn)代生物科技專題也涉及到了必修一細(xì)胞和必修三免疫的相關(guān)知識。

4、實(shí)驗(yàn)考查力度加大

本次生物高考試題共涉及到的實(shí)驗(yàn)有：光合作用、質(zhì)壁分離、有絲分裂、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)等。學(xué)生只有更好的了解實(shí)驗(yàn)原理及操作細(xì)節(jié)步驟才能在高考中游刃有余的應(yīng)對。

5、試題緊扣考試說明，突出考查學(xué)生的信息獲取等多種能力

2014年理綜生物試題緊扣考試說明，重點(diǎn)考查對概念的理解能力、生物學(xué)現(xiàn)象的分析、圖表和資料的分析能力以及判斷推理能力等。如第5題的遺傳系譜圖和選修部分的圖表等?！矮@取信息能力”是考試大綱的一項極其重要的內(nèi)容。試題中的信息以文字、圖表和圖解的形式表達(dá)，比較直觀，能夠熟練的獲取、處理、運(yùn)用信息是此次高考中得心應(yīng)手的關(guān)鍵。

二．備考復(fù)習(xí)的感受

（1）2014年生物試題中，無論選擇題還是非選擇題，多數(shù)是直接來源于教材基礎(chǔ)知識，目的在于考查學(xué)生對教材基本概念、規(guī)律、原理等知識的掌握情況。多數(shù)試題出自高中生物教材的核心知識點(diǎn)，如選擇題第4題植物質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的考查就要求學(xué)生對相關(guān)的知識進(jìn)行整合與重構(gòu)才能夠真正領(lǐng)會、掌握到位。為此，在以后的備考復(fù)習(xí)中我們必須緊扣教材，把各個知識點(diǎn)復(fù)習(xí)透徹、到位。

（2）2014年理綜生物試題嚴(yán)格結(jié)合教材，尤其是人教版的高中生物教材，這套生物試題對于平時學(xué)習(xí)中重視教材，對教材掌握扎實(shí)的學(xué)生，會做得得心應(yīng)手，手到擒來。但對于平時只顧做題，極度依賴教輔資料而忽視教材的學(xué)生，卻會抓耳撓腮，捶胸頓足，懊悔不已，因?yàn)榭粗浅Ｊ煜さ恼n本原話，自己卻答不準(zhǔn)、答不全，不會答。為此，我們在以后的備考復(fù)習(xí)中，應(yīng)該以人教版本為依據(jù)，進(jìn)．．．．．．．行適當(dāng)?shù)耐卣购图由?。特別是選修內(nèi)容必須以人教版本為復(fù)習(xí)依據(jù)，否則，會多走彎路。

（3）堅持三輪復(fù)習(xí)模式是成功的保障，但必須加大一輪復(fù)習(xí)的力度，使一輪復(fù)習(xí)達(dá)到穩(wěn)、細(xì)、實(shí)。淡化二輪復(fù)習(xí)，針對考試說明讓學(xué)生回歸教材，將各個考點(diǎn)重新梳理，并進(jìn)行一定量的達(dá)標(biāo)檢測。加強(qiáng)三輪訓(xùn)練，以高考題型為依據(jù)，從題

型、題量、難易程度、規(guī)范答題等各個方面進(jìn)行針對性訓(xùn)練，確保高考中得心應(yīng)手。

（4）2014年考察的生態(tài)題第30題，考察了次生演替的考點(diǎn)，這個內(nèi)容在教材上未出現(xiàn)過，而一般試題的答案多來自教材，所以考生對該題把握不大。而往年令學(xué)生丟分嚴(yán)重的遺傳題，今年也十分平和，考查雜交育種的基本知識，只要學(xué)生對基本概念理解到位，表述清楚，還是可以得高分的。今年的選修題，尤其是40題，出現(xiàn)了一些新氣象。往年選修題對概念的直接考查多，今年加入了圖形分析，而且題目設(shè)置出現(xiàn)三處原因的闡述，雖然比較基礎(chǔ)，但是對學(xué)生的要求還是提高了，增加了選修題的難度。針對2014年簡述題出現(xiàn)的新情況，建議高三考生應(yīng)該在第一輪復(fù)習(xí)中，就對簡述題進(jìn)行配套的訓(xùn)練，提高自己的語言表達(dá)能力和理解能力。

（5）總體來說，2014年的高考生物復(fù)習(xí)，我們是成功的。我們加強(qiáng)了對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，學(xué)科知識應(yīng)用能力的考查，以及知識之間遷移能力的考查；同時更注重了對基礎(chǔ)知識的考查以及核心概念理解的考查；使我們感覺到三輪復(fù)習(xí)的必要性，可行性。搞好三輪復(fù)習(xí)是高考取勝的成功保障和法寶。

羅高生物組2014、06、12