第一篇：海頭鎮(zhèn)第二中心小學(xué)“三案六環(huán)節(jié)”實(shí)施方案

海頭鎮(zhèn)第二中心小學(xué)

“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針政策，認(rèn)真貫徹執(zhí)行省、市、縣教育行政部門(mén)文件精神。貫徹執(zhí)行省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)》和市教育局《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為提升素質(zhì)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，進(jìn)一步落實(shí)《連云港市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》（試行）以及開(kāi)展市教育局2009—2010年度“課程實(shí)施發(fā)展年”活動(dòng)。我校貫徹落實(shí)并大力推行市“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。充分發(fā)揮教師的集體智慧，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，促進(jìn)我們海頭鎮(zhèn)第二中心小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

二、模式內(nèi)容

三案：學(xué)案、教案、鞏固案

六環(huán)節(jié)：自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用 自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。交流展示環(huán)節(jié)：預(yù)設(shè)知識(shí)建構(gòu)和問(wèn)題解決方案?；?dòng)探究環(huán)節(jié)：預(yù)設(shè)生成問(wèn)題的互動(dòng)探究方案。

精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)突出的方案和教學(xué)難點(diǎn)的突破方案。矯正反饋環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)反饋途徑、反饋問(wèn)題。

遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)：精選習(xí)題，要設(shè)計(jì)部分聯(lián)系實(shí)際的習(xí)題。

三、教育教學(xué)要求 1.三案要求

學(xué)案：要立足學(xué)生實(shí)際，突出引導(dǎo)功能，注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的針對(duì)行、啟發(fā)性和引導(dǎo)性。教案：設(shè)計(jì)時(shí)要突出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)習(xí)方式的多樣化。

鞏固案：要注意作業(yè)形式的多樣化，有試題，也有活動(dòng)任務(wù)，還有拓展遷移；作業(yè)量適當(dāng)。

2.具體環(huán)節(jié)教學(xué)要求

自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，嘗試知識(shí)建構(gòu)，基本解決學(xué)案中的學(xué)習(xí)問(wèn)題，完成基礎(chǔ)練習(xí)，提出自主學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

交流展示環(huán)節(jié)：交流解決學(xué)案中學(xué)習(xí)問(wèn)題的思維過(guò)程和解題方法，共享學(xué)習(xí)成果，教師要善于組織互動(dòng)交流，促使學(xué)生積極思維，發(fā)揮學(xué)生主體的作用。

互動(dòng)探究環(huán)節(jié)：選擇具有探究?jī)r(jià)值的質(zhì)疑問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究，教師要為互動(dòng)探究提供材料支撐和方法指導(dǎo)，要注意面向全體學(xué)生，注重因材施教，分層指導(dǎo)，尊重學(xué)生人格，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，體現(xiàn)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍。

精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)：針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行精講點(diǎn)撥，要注意剖析知識(shí)要點(diǎn)，分析知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，突出解決問(wèn)題的思維方法和思維過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生能力。

矯正反饋環(huán)節(jié)：收集反饋信息，完成反饋習(xí)題，進(jìn)行針對(duì)性的矯正教學(xué)。

遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)：完成精選習(xí)題，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生思維，形成相關(guān)技能，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

3.教師教學(xué)要求

?講究課堂教學(xué)藝術(shù)，精心實(shí)施教學(xué)過(guò)程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際需要實(shí)施教學(xué)模式，可以在一課時(shí)或多課時(shí)內(nèi)完成。

?注重課堂實(shí)效。向課堂要效率、要效益、要效果。

?突出學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

?注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，要不斷創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)使用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的熱情、搭建交流展示的平臺(tái)、豐富互動(dòng)探究的資源、增強(qiáng)精講點(diǎn)撥實(shí)效、擴(kuò)大課堂信息容量等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段在實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中的作用。

4.開(kāi)展學(xué)科

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思想品德、歷史、地理、生物等學(xué)科實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)理念。

四、實(shí)施步驟

第一階段 宣傳動(dòng)員（2009年8月29日）1.抓好宣傳發(fā)動(dòng)工作。

這是推行市“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式工作的必要前提。召開(kāi)全體教師會(huì)議，解讀“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式內(nèi)容及教學(xué)要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)開(kāi)展“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的責(zé)任感和自覺(jué)性。

2.成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

為確保 “三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的扎實(shí)有序開(kāi)展，學(xué)校成立 “三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處、教科室負(fù)責(zé)落實(shí)，總務(wù)處、少先隊(duì)、工會(huì)、年級(jí)組積極配合，全體師生共同參與，全力推行。

4.建章立制，保障落實(shí)。

建立實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的各項(xiàng)規(guī)章制度，保障“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的順利開(kāi)展。

第二階段 組織實(shí)施（2009年9月——2010年7月）

1.全面啟動(dòng)。從2009年9月1日起，全體教師在教育教學(xué)中實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。

2.整改提高。每星期開(kāi)展的教研活動(dòng)中認(rèn)真分析，找出不足與成績(jī)，教務(wù)處教科室年級(jí)組仔細(xì)總結(jié)歸納，對(duì)實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中不足與經(jīng)驗(yàn)在下星期進(jìn)行進(jìn)行改進(jìn)推廣。

3.樹(shù)立典型。開(kāi)展討論課，反饋課，改進(jìn)課、過(guò)關(guān)課、示范課，樹(shù)立典型，充分榜樣的力量，由點(diǎn)到面，全面提高，讓每位教師都成為實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的優(yōu)秀者。

4.表彰優(yōu)秀。對(duì)在“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式實(shí)踐中的教師進(jìn)行表彰，來(lái)激發(fā)教師積極投身實(shí)踐“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的積極性和主動(dòng)性。

學(xué)校將在11月份期中考試后，開(kāi)展向全區(qū)的“三案·六環(huán)節(jié)”模式的公開(kāi)課展示活動(dòng)。同時(shí)展示全體教師的“三案”。并請(qǐng)市、縣的教育專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)在本活動(dòng)中優(yōu)秀的老師將作為下一年度骨干教師的推薦人選的條件之一，并作為校教學(xué)能手的評(píng)選條件之一。同時(shí)作為年終評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

五、有效措施 1.校本培訓(xùn)，研討解讀

認(rèn)真解讀市《“課程實(shí)施發(fā)展年”活動(dòng)方案》和《新形勢(shì)下規(guī)范教學(xué)行為的幾點(diǎn)意見(jiàn)》內(nèi)容精神。把它作為校本培訓(xùn)，統(tǒng)一了全體教師的思想，深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的重要意義。為順利實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式打下了良好的思想基礎(chǔ)。

2.完善規(guī)章，全力推進(jìn)

許多教師長(zhǎng)時(shí)間處于一種思維定勢(shì)的環(huán)境中，他們對(duì)任何涉及到他們自身變化的改革都會(huì)自然或不自然地抵制，尤其是一些年齡大的教師。我們學(xué)校認(rèn)識(shí)到要改變這種狀況，必須著手建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化紀(jì)律的執(zhí)行，再好的紀(jì)律如不去執(zhí)行就等于是空話。我們?nèi)?qiáng)力推進(jìn)實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，提高課堂效益。

3.層級(jí)分明，責(zé)任到人

實(shí)行“層級(jí)責(zé)任制”，在實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中，校長(zhǎng)的負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)，分管校長(zhǎng)計(jì)劃組織實(shí)施，教務(wù)處教科室以及其他處室和年級(jí)組具體操作，普通教師的全身心投入。職責(zé)都非常明確，營(yíng)造明晰的教育教學(xué)管理氛圍。每人在做好本職工作的基礎(chǔ)上，為學(xué)校建言獻(xiàn)策。這些有利于“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式活動(dòng)穩(wěn)健有效推行，切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，使素質(zhì)教育邁上一個(gè)新臺(tái)階。

4.具體措施

①每個(gè)學(xué)科提前確定統(tǒng)稿人，負(fù)責(zé)教案、學(xué)案、鞏固案的整合。

②上課前由備課組長(zhǎng)將教案、學(xué)案、鞏固案電子稿上交到教科室，由教科室上掛到學(xué)校網(wǎng)站。

③同學(xué)科組老師互相聽(tīng)課，交流教學(xué)心得。各學(xué)科組每星期至少推出一位教師開(kāi)展研討交流課。上交聽(tīng)課心得體會(huì)。

④校長(zhǎng)室教務(wù)處教科室推行推門(mén)看課制，適時(shí)調(diào)研學(xué)生，據(jù)此進(jìn)行評(píng)析研討。⑤備課組長(zhǎng)每天收集同學(xué)科組教師教學(xué)情況，分析歸納，星期五進(jìn)行研討反饋。⑥每學(xué)期開(kāi)展一次“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中的教學(xué)研究論文評(píng)比。⑦全體教師會(huì)隨機(jī)抽取教師講解“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式活動(dòng)心得體會(huì)。⑧每學(xué)期舉行兩次賽課活動(dòng)，期中前一次，期中后一次，進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。⑨提倡鼓勵(lì)在按步實(shí)施、完善鞏固基礎(chǔ)上能夠有個(gè)人創(chuàng)新升華的模式。⑩任課教師必須認(rèn)真研究班情、學(xué)情，因材施教，不唯模式。

本學(xué)期由本人申請(qǐng)或?qū)W校指派，每人都要上“三案 六環(huán)節(jié)”的過(guò)關(guān)課。其中市骨干教師，縣優(yōu)秀教師，考研組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)，中層以上領(lǐng)導(dǎo)必須帶頭先上。

本模式的課是否過(guò)關(guān)和老師的年終考核相聯(lián)系。

六、活動(dòng)保障

實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式是一項(xiàng)重要的系統(tǒng)工程，一定要進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，狠抓責(zé)任落實(shí)，確保富有實(shí)效。

一是組織保障。要建立嚴(yán)格的教學(xué)管理責(zé)任制，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。學(xué)校牢固樹(shù)立“質(zhì)量第一”的思想，做好宏觀調(diào)控和管理。為保證“有效教學(xué)管理年”活動(dòng)的有序開(kāi)展，專(zhuān)門(mén)成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹市、區(qū)教育局文件精神，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際細(xì)化、量化，制定切實(shí)可行的實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，明確學(xué)校、教師的具體責(zé)任、要求，為 “三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式順利有序開(kāi)展?fàn)I造堅(jiān)實(shí)的保障體系。

二是制度保障。建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，保障 “三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式活動(dòng)的有序開(kāi)展。

三是嚴(yán)格督查考核。實(shí)行專(zhuān)人包年級(jí)、包學(xué)科制度，深入課堂，強(qiáng)化對(duì)實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式活動(dòng)的督促檢查。對(duì)活動(dòng)學(xué)科，有針對(duì)性地開(kāi)展檢查工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一抓到底，抓出成效。教務(wù)處教科室年級(jí)組要明確目標(biāo)，明確工作責(zé)任，做到責(zé)任到部門(mén)、責(zé)任到人，要強(qiáng)化考核，將目標(biāo)任務(wù)完成情況列入對(duì)部門(mén)和個(gè)人考核的重要內(nèi)容。切實(shí)加大獎(jiǎng)懲力度。

考核內(nèi)容：“三案·六環(huán)節(jié)”實(shí)施；學(xué)生課堂反饋情況；公開(kāi)課開(kāi)展；教研成果；提升創(chuàng)新等。

海頭鎮(zhèn)第二中小學(xué) 海頭鎮(zhèn)二小工會(huì)

2009.9

第二篇：三河中心小學(xué)三案六環(huán)節(jié)實(shí)施方案

三河鎮(zhèn)中心小學(xué)“三案·六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)改革模式

實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)上級(jí)指示精神，針對(duì)我校實(shí)際情況，經(jīng)學(xué)校行政會(huì)議研究決定，我校將實(shí)施與推進(jìn)“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式（教案——導(dǎo)學(xué)案——鞏固案；自學(xué)質(zhì)疑——交流展示——互動(dòng)探究——精講點(diǎn)撥——矯正反饋——遷移應(yīng)用），強(qiáng)化常規(guī)管理，改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂，逐步建立、完善適應(yīng)素質(zhì)教育要求的長(zhǎng)效管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)我校辦學(xué)水平的跨越式發(fā)展，特制訂本實(shí)施方案。

二、預(yù)期目標(biāo)

1、讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)；

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)；

3、構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率；

4、提升教師的教學(xué)水平和教科研水平；

5、提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)校真正成為師生的“樂(lè)園”。

三、實(shí)施的主要步驟和階段目標(biāo)

第一階段：成立領(lǐng)導(dǎo)小組，宣傳動(dòng)員，確定課改目標(biāo)和模式（2014、2—2014、3）。

1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組

顧

問(wèn)：賴(lài)政炎

組

長(zhǎng)：羅力行

副組長(zhǎng)：張榮平

羅光桂

成員：段勇軍、段曉英、陳榮君、段會(huì)明、語(yǔ)數(shù)外教研組長(zhǎng)

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)處，由段曉英老師擔(dān)任辦公室主任，負(fù)責(zé)組織處理新課改的日常事務(wù)工作，制定出適合本校實(shí)際的課堂改革實(shí)施方案，教師上課標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的組織要求和課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等；制定課程改革的相關(guān)管理制度。

2、校長(zhǎng)為學(xué)校課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人，其他組員要積極示范，深入開(kāi)展課堂調(diào)研，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，為教學(xué)質(zhì)量的全面提升提供組織及教學(xué)資源的保障。

3、召開(kāi)全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議、教研組組長(zhǎng)、教師骨干代表會(huì)議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，隨后召開(kāi)全校教師教改動(dòng)員大會(huì)，更新觀念，明確目標(biāo)。

4、組織骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)、聽(tīng)課取經(jīng)。

5、廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，召開(kāi)教師研討會(huì)，開(kāi)設(shè)相關(guān)講座，探討學(xué)習(xí)其他學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)的心得體會(huì)，組織各種形式的培訓(xùn)交流活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的教改氛圍。

6、搜集課改的相關(guān)資料，并編印下發(fā)到老師手中，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。

7、課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織實(shí)驗(yàn)教師集體進(jìn)行討論交流，初步確定備課樣式，設(shè)計(jì)出預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案、練習(xí)案格式。

8、總務(wù)處認(rèn)真做好后勤保障工作

第二階段：確定課改試驗(yàn)班級(jí)，組織實(shí)施（2014、4－2014.6）。

主要工作是確定課改的試驗(yàn)班級(jí)為三年級(jí)的1、2班，要求在這兩個(gè)班級(jí)統(tǒng)考科目中全方位的實(shí)行這一模式。制定課改實(shí)施辦法，每月召開(kāi)一次課改專(zhuān)題會(huì)議，每位老師上一節(jié)課改試驗(yàn)課，邀請(qǐng)東風(fēng)、霞陽(yáng)等學(xué)校專(zhuān)家名師來(lái)校送教，評(píng)點(diǎn)我校的課改課。同時(shí)派出教研組長(zhǎng)、三年級(jí)科任老師赴東風(fēng)、霞陽(yáng)、沔渡等學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，初步制定教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方案，進(jìn)一步完善課改操作模式，申報(bào)市縣課題。

第三階段：全面推廣實(shí)施階段。(2014、9－2016.6)

主要工作是在全校所有3—6年級(jí)班級(jí)全面推廣這一課改模式，繼續(xù)組織老師赴株洲、長(zhǎng)沙等學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家到校點(diǎn)課、評(píng)課，全方位開(kāi)放課堂，完善教研組、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)考核方案，撰寫(xiě)案例、論文，研究報(bào)告等，提煉研究成果，編寫(xiě)相關(guān)資料。申請(qǐng)課題結(jié)題。

四、實(shí)施策略

（一）課改班級(jí)要對(duì)學(xué)生科學(xué)分組。

以落實(shí)小組合作教學(xué)為主要形式，構(gòu)建合理的多渠道的學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，組內(nèi)互動(dòng)，組組互動(dòng)。落實(shí)互幫、互查，小組內(nèi)聯(lián)動(dòng)，人人充當(dāng)檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。

根據(jù)班級(jí)的大小，把學(xué)生均衡地分為7—8組（兼顧小組成員的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性等方面），每組6—8人，小組中包括學(xué)習(xí)中各層次的學(xué)生，編號(hào)1、2、3、4…，每個(gè)成員在小組中都被賦予特定的職責(zé)。每組選拔組長(zhǎng)一正一副，負(fù)責(zé)維持學(xué)習(xí)紀(jì)律，作業(yè)通查，糾錯(cuò)、輔導(dǎo)等。在授課過(guò)程中，教師要以小組為單位展示本課的學(xué)習(xí)成果、通過(guò)組內(nèi)探究交流來(lái)解決問(wèn)題、反饋問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生的合作活動(dòng)結(jié)束，教師根據(jù)自己對(duì)合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控情況和合作學(xué)習(xí)小組對(duì)合作學(xué)習(xí)的反饋情況（包括口頭和書(shū)面的反饋），采取一定的措施，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量，評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組 的合作過(guò)程和效果，并對(duì)有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，從而認(rèn)識(shí)到相互合作、共同進(jìn)步的意義。

（二）重點(diǎn)抓好小組合作學(xué)習(xí)。

1、寧少勿濫，抓住契機(jī)。要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可要可不要的不安排，不合適的不安排。另外要抓住合作的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有效的參與合作學(xué)習(xí)。

2、教給技巧，變換形式。教師應(yīng)教給學(xué)生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽(tīng)，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑、怎樣追問(wèn)等。

3、備好合作，參與合作。教師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容、合作的形式，合作的時(shí)機(jī)等。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參與、教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參與，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。

4、培養(yǎng)小組長(zhǎng)。要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓組長(zhǎng)知道如何組織小組成員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)能力，保證小組的有序合作。

5、組織好小組的發(fā)言順序，先讓學(xué)困生發(fā)言，再讓中游生發(fā)言，最后讓優(yōu)等生發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

6、加強(qiáng)小組展示的組織，如小組黑板展示時(shí)，注意組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)訂正和評(píng)價(jià)，充分利用學(xué)生資源，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）加大教師講解時(shí)間的調(diào)控力度。

課堂要嚴(yán)格做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問(wèn)題、講學(xué)生自己討論仍解決不了的問(wèn)題、易混易錯(cuò)的知識(shí)；“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講、沒(méi)問(wèn)題不講、有問(wèn)題學(xué)生沒(méi)研究之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，給出正確答案。

（四）務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)課改班級(jí)要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作，每周定時(shí)定量在課改班級(jí)聽(tīng)課，及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向，時(shí)刻把握課改方向，指導(dǎo)課改方法，研究復(fù)雜問(wèn)題的對(duì)策。同時(shí)，加大推門(mén)聽(tīng)課的力度，加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。全校教師要以課堂教學(xué)為主陣地，以課例研究或案例研究為基礎(chǔ)，積極探討課堂教學(xué)的典型課例、案例。以教研組為單位，組織開(kāi)展集體備課、說(shuō)課、典型課例觀摩課和評(píng)課等學(xué)科教研活動(dòng)。

充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，堅(jiān)持骨干先行，借鑒蒙山課堂教學(xué)模式，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，各個(gè)學(xué)科要根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)新各自的模式。構(gòu)

建適合小學(xué)生特點(diǎn)的、符合課堂教學(xué)規(guī)律的、有利于提高教學(xué)效益的模式。

（五）以常規(guī)管理促課改。

一方面，要夯實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)管理，努力做到“三個(gè)整合”，將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進(jìn)行。要從教案改革切入，從重視“教”到關(guān)注“學(xué)”，走“導(dǎo)、學(xué)、練”三案統(tǒng)一的路子。實(shí)行教學(xué)常規(guī)月查制度，月查成績(jī)記入教師考核。

（六）嚴(yán)格把握訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

增強(qiáng)作業(yè)布置和批改的科學(xué)合理性課前預(yù)習(xí)作業(yè)及課堂作業(yè)要精選?？刂苾?nèi)容及作業(yè)量，以精選提高實(shí)效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。課前預(yù)習(xí)作業(yè)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學(xué)緊密相連，很好地落實(shí)教學(xué)核心內(nèi)容；在保證基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)采取分層作業(yè)的形式，供學(xué)生根據(jù)自己水平選用；作業(yè)形式要多樣，既有書(shū)面形式，又有口頭、實(shí)踐作業(yè)等，并注意及時(shí)評(píng)價(jià)。

要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)作業(yè)的實(shí)踐與研究。要求教師必須提前找準(zhǔn)本課時(shí)的作業(yè)任務(wù)、學(xué)習(xí)要點(diǎn)，集體確定作業(yè)內(nèi)容，早給學(xué)生布置下去，以便學(xué)生有更多時(shí)間完成預(yù)習(xí)作業(yè)。完善作業(yè)檢查制度。在第二天上學(xué)后采取組長(zhǎng)查、組內(nèi)互查、教師抽查等形式確保學(xué)生都參與到課前預(yù)習(xí)中，并且保證效果；課前二分鐘進(jìn)課堂，教師再次確定作業(yè)完成情況，為上課做好鋪墊和準(zhǔn)備。

（七）扎實(shí)開(kāi)展集體備課。

集體備課的重點(diǎn)要放在研討每課時(shí)的預(yù)習(xí)作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)（鉆研教材時(shí)遇到的疑難問(wèn)題；如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)什么問(wèn)題；如何針對(duì)這些問(wèn)題點(diǎn)撥、歸納等）課堂作業(yè)內(nèi)容等。

2014年2月

第三篇：“三案六環(huán)節(jié)”實(shí)施方案

小學(xué)“三案六環(huán)節(jié)”實(shí)施方案

為了落實(shí)市縣教育局“課程實(shí)施發(fā)展年”會(huì)議精神，進(jìn)一步深化課程改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展，現(xiàn)結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，特制定本“三案六環(huán)節(jié)”實(shí)施方案：

一、模式內(nèi)容

三案：學(xué)案、教案、鞏固案

六環(huán)節(jié)：自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用 自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。交流展示環(huán)節(jié)：預(yù)設(shè)知識(shí)建構(gòu)和問(wèn)題解決方案?；?dòng)探究環(huán)節(jié)：預(yù)設(shè)生成問(wèn)題的互動(dòng)探究方案。

精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)突出的方案和教學(xué)難點(diǎn)的突破方案。矯正反饋環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)反饋途徑、反饋問(wèn)題。

遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)：精選習(xí)題，要設(shè)計(jì)部分聯(lián)系實(shí)際的習(xí)題。

二、教育教學(xué)要求

1、三案要求

學(xué)案：要立足學(xué)生實(shí)際，突出引導(dǎo)功能，注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的針對(duì)行、啟發(fā)性和引導(dǎo)性。

教案：設(shè)計(jì)時(shí)要突出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)習(xí)方式的多樣化。鞏固案：要注意作業(yè)形式的多樣化，有試題，也有活動(dòng)任務(wù)，還有拓展遷移；作業(yè)量適當(dāng)。

2、具體環(huán)節(jié)教學(xué)要求

自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，嘗試知識(shí)建構(gòu)，基本解決學(xué)案中的學(xué)習(xí)問(wèn)題，完成基礎(chǔ)練習(xí)，提出自主學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

交流展示環(huán)節(jié)：交流解決學(xué)案中學(xué)習(xí)問(wèn)題的思維過(guò)程和解題方法，共享學(xué)習(xí)成果，教師要善于組織互動(dòng)交流，促使學(xué)生積極思維，發(fā)揮學(xué)生主體的作用。

互動(dòng)探究環(huán)節(jié)：選擇具有探究?jī)r(jià)值的質(zhì)疑問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究，教師要為互動(dòng)探究提供材料支撐和方法指導(dǎo)，要注意面向全體學(xué)生，注重因材施教，分層指導(dǎo)，尊重學(xué)生人格，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，體現(xiàn)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍。

精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)：針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行精講點(diǎn)撥，要注意剖析知識(shí)要點(diǎn)，分析知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，突出解決問(wèn)題的思維方法和思維過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生能力。

矯正反饋環(huán)節(jié)：收集反饋信息，完成反饋習(xí)題，進(jìn)行針對(duì)性的矯正教學(xué)。遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)：完成精選習(xí)題，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生思維，形成相關(guān)技能，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

3、教師教學(xué)要求

?講究課堂教學(xué)藝術(shù)，精心實(shí)施教學(xué)過(guò)程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際需要實(shí)施教學(xué)模式，可以在一課時(shí)或多課時(shí)內(nèi)完成。

?注重課堂實(shí)效。向課堂要效率、要效益、要效果。

?突出學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

?注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，要不斷創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)使用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的熱情、搭建交流展示的平臺(tái)、豐富互動(dòng)探究的資源、增強(qiáng)精講點(diǎn)撥實(shí)效、擴(kuò)大課堂信息容量等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段在實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中的作用。

4、開(kāi)展學(xué)科

小學(xué)是：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德、科學(xué)等學(xué)科實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)理念。

三、實(shí)施步驟

第一階段 宣傳動(dòng)員（2009年9月1日—9月10日）

1、抓好宣傳發(fā)動(dòng)工作。這是推行市“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式工作的必要前提。召開(kāi)全體教師會(huì)議，解讀“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式內(nèi)容及教學(xué)要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)開(kāi)展“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的責(zé)任感和自覺(jué)性。

2、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

為確保 “三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的扎實(shí)有序開(kāi)展，學(xué)校成立 “三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處、教科室負(fù)責(zé)落實(shí)，政教處、總務(wù)處、工會(huì)、年級(jí)組積極配合，全體師生共同參與，全力推行。具體領(lǐng)導(dǎo)小組名單：

組 長(zhǎng)：馬 剛

副組長(zhǎng)：王興宇 湯井波 尹樹(shù)碧 嚴(yán)如堯

組 員： 張啟道 陸海龍 董 意 王安飛 張建利

王文龍 李文波 戚海洪

4、建章立制，保障落實(shí)。

建立實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的各項(xiàng)規(guī)章制度，保障“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的順利開(kāi)展。

第二階段 組織實(shí)施（2009年9月11日——2010年7月）

1、全面啟動(dòng)。從2009年9月1日起，全體教師在教育教學(xué)中實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。

2、整改提高。每星期開(kāi)展的教研活動(dòng)中認(rèn)真分析，找出不足與成績(jī)，教務(wù)處教科室年級(jí)組仔細(xì)總結(jié)歸納，對(duì)實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中不足與經(jīng)驗(yàn)在下星期進(jìn)行進(jìn)行改進(jìn)推廣。

3、樹(shù)立典型。開(kāi)展討論課，反饋課，改進(jìn)課、過(guò)關(guān)課、示范課，樹(shù)立典型，充分榜樣的力量，由點(diǎn)到面，全面提高，讓每位教師都成為實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的優(yōu)秀者。

4、表彰優(yōu)秀。對(duì)在“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式實(shí)踐中的教師進(jìn)行表彰，來(lái)激發(fā)教師積極投身實(shí)踐“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的積極性和主動(dòng)性。

四、有效措施

1、校本培訓(xùn)，研討解讀

認(rèn)真解讀市《“課程實(shí)施發(fā)展年”活動(dòng)方案》和《新形勢(shì)下規(guī)范教學(xué)行為的幾點(diǎn)意見(jiàn)》內(nèi)容精神。把它作為校本培訓(xùn)，統(tǒng)一了全體教師的思想，深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的重要意義。為順利實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式打下了良好的思想基礎(chǔ)。

2、完善規(guī)章，全力推進(jìn)

許多教師長(zhǎng)時(shí)間處于一種思維定勢(shì)的環(huán)境中，他們對(duì)任何涉及到他們自身變化的改革都會(huì)自然或不自然地抵制，尤其是一些年齡大的教師。我們學(xué)校認(rèn)識(shí)到要改變這種狀況，必須著手建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化紀(jì)律的執(zhí)行，再好的紀(jì)律如不去執(zhí)行就等于是空話。我們?nèi)?qiáng)力推進(jìn)實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，提高課堂效益。

3、層級(jí)分明，責(zé)任到人

實(shí)行“層級(jí)責(zé)任制”，在實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)，分管校長(zhǎng)計(jì)劃組織實(shí)施，教務(wù)處教科室以及其他處室和年級(jí)組具體操作，普通教師的全身心投入。職責(zé)都非常明確，營(yíng)造明晰的教育教學(xué)管理氛圍。每人在做好本職工作的基礎(chǔ)上，為學(xué)校建言獻(xiàn)策。這些有利于“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式活動(dòng)穩(wěn)健有效推行，切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，使素質(zhì)教育邁上一個(gè)新臺(tái)階。

4、具體措施

①每個(gè)學(xué)科由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)開(kāi)展集體備課，研究教案、學(xué)案、鞏固案的制定。②提前一周，由教導(dǎo)處檢查教師的教案、學(xué)案、鞏固案的備課情況。

③同學(xué)科組老師互相聽(tīng)課，交流教學(xué)心得。各學(xué)科組每星期至少推出一位教師開(kāi)展研討交流課。上交聽(tīng)課心得體會(huì)。

④校長(zhǎng)室教務(wù)處教科室推行推門(mén)看課制，適時(shí)調(diào)研學(xué)生，據(jù)此進(jìn)行評(píng)析研討。⑤備課組長(zhǎng)每天收集同學(xué)科組教師教學(xué)情況，分析歸納，星期五進(jìn)行研討反饋。

⑥每學(xué)期開(kāi)展一次“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中的教學(xué)研究論文評(píng)比。⑦全體教師會(huì)隨機(jī)抽取教師講解“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式活動(dòng)心得體會(huì)。⑧每學(xué)期舉行兩次賽課活動(dòng)，期中前一次，期中后一次，進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。⑨提倡鼓勵(lì)在按步實(shí)施、完善鞏固基礎(chǔ)上能夠有個(gè)人創(chuàng)新升華的模式。⑩任課教師必須認(rèn)真研究班情、學(xué)情，因材施教，不唯模式。

考核內(nèi)容：“三案·六環(huán)節(jié)”實(shí)施；學(xué)生課堂反饋況；公開(kāi)課開(kāi)展；教研成果；提升創(chuàng)新等。

1、自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法；交流展示環(huán)節(jié)要預(yù)設(shè)知識(shí)建構(gòu)和問(wèn)題解決方案；互動(dòng)探究環(huán)節(jié)要預(yù)設(shè)生成問(wèn)題的互動(dòng)探究方案；精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)要準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)的突出方案和教學(xué)難點(diǎn)的突破方案；矯正反饋環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)反饋途徑、反饋習(xí)題；遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)要精選習(xí)題，要設(shè)計(jì)有部分聯(lián)系實(shí)際的習(xí)題。

2、確定“學(xué)與教”的關(guān)系。

3、備課時(shí)要思考教學(xué)思路和方法，思考自學(xué)質(zhì)疑的指導(dǎo)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，交流展示和互動(dòng)的組織，教學(xué)效果的矯正反饋，教學(xué)內(nèi)容的遷移應(yīng)用等策略。

4、備課中注意知識(shí)的整合、怎么組織交流、精講點(diǎn)拔的預(yù)設(shè)、遷移應(yīng)用的問(wèn)題設(shè)計(jì)。

5、要把學(xué)生帶到哪里去？怎樣把學(xué)生帶到那里去？這樣能把學(xué)生帶到那里去嗎？

3、輕形式，重實(shí)質(zhì)；變教案為學(xué)案；減負(fù)擔(dān)，增實(shí)效；從抄寫(xiě)到設(shè)計(jì)。

2009.9.1

第四篇：海頭中學(xué)推進(jìn)三案六環(huán)節(jié)工作匯報(bào)

各位老師上午好：

上一學(xué)期，市教育局在全市中小學(xué)推行“三案六環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)新模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，大大提高了教學(xué)效率。下面我把一學(xué)期來(lái)我校推進(jìn)“三案六環(huán)節(jié)”工作情況和大家作以交流：

一、我?！叭噶h(huán)節(jié)”推進(jìn)工作成效 1．多渠道轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念。

為了轉(zhuǎn)變教干教師的教育觀念，學(xué)校采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，一方面，學(xué)校積極派教師參加全國(guó)、省、市、縣各類(lèi)形式的課改培訓(xùn)；另一方面，學(xué)校每月舉辦一次“專(zhuān)家講座”。

這些措施有效地更新了教師的教育觀念，增強(qiáng)了課改的意識(shí)。2．高效課堂模式初步形成。

我校在山東兗州一中、昌樂(lè)二中等地高效課堂模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際，形成了“學(xué)案先行，課題跟進(jìn)，課前生成，課堂內(nèi)化”的高效課堂模式。

為了保證高效課堂的順利實(shí)施，學(xué)校在教學(xué)管理上也采取了相應(yīng)的配套措施。1：確立每日教學(xué)研討會(huì)制度，由主備人制好學(xué)案，稱(chēng)為“初案”；然后組內(nèi)研討，最終形成“定案”。

2：繼續(xù)實(shí)行錄像課制度，安排專(zhuān)人隨機(jī)進(jìn)入教室，將教師的教學(xué)實(shí)況拍成錄像，在教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行教師自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，以求集思廣益，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

3：為了便于學(xué)生討論，學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，調(diào)整了教室內(nèi)部座位的安排，學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，利用導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展自學(xué)，自主解決問(wèn)題；為了便于學(xué)生展示，教室里設(shè)置多塊黑板。

4．為了推進(jìn)新課改，學(xué)校組織一線領(lǐng)導(dǎo)、全體備課組長(zhǎng)要做課改先鋒，要給同學(xué)科教師提供示范，領(lǐng)導(dǎo)、備課組長(zhǎng)的課任何時(shí)候都要對(duì)全校開(kāi)放，去年12月在全市課堂教學(xué)展示活動(dòng)中，學(xué)校一把手徐光靜校長(zhǎng)、分管教學(xué)的張儉平校長(zhǎng)、教務(wù)主任閆朝連分別為全市提供了一節(jié)觀摩課。

5．上學(xué)期學(xué)校為了強(qiáng)化“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的落實(shí)，開(kāi)展了一系列十佳評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)比賽“三案六環(huán)節(jié)”的要求進(jìn)一步得到落實(shí)，有力推動(dòng)課改的進(jìn)行。

二、課改中遇到的問(wèn)題

1．由于學(xué)生知識(shí)面的不足，學(xué)生在展示時(shí)對(duì)知識(shí)理解的廣度和深度不夠； 2．學(xué)生展示、討論占用了太多的時(shí)間，這對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成提出了挑戰(zhàn)； 3．如何提高課堂上學(xué)生展示的效率，這對(duì)作為導(dǎo)演地位的“教師”的能力提 出了考驗(yàn)，教師駕馭課堂的能力、教師知識(shí)的儲(chǔ)備、當(dāng)堂評(píng)價(jià)的適切度，都很大程度影響了課堂教學(xué)效果。

三、新學(xué)期，我校推進(jìn) “三案六環(huán)節(jié)”的工作策略和措施 1．加大研討力度

繼續(xù)堅(jiān)持每日一次的教學(xué)研討活動(dòng)，通過(guò)觀摩研討查找問(wèn)題、積累經(jīng)驗(yàn)；繼續(xù)堅(jiān)持錄像課制度，確保每位老師每學(xué)期錄制一個(gè)教學(xué)光盤(pán)，從而提高教師課改的積極性；

2．加大檢查評(píng)比力度

繼續(xù)采用隨機(jī)錄像課制度，督促教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革；繼續(xù)開(kāi)展十佳評(píng)比，為教師樹(shù)立課改榜樣，充分調(diào)動(dòng)教師課改積極性。

3．建立教師動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)，對(duì)教師進(jìn)行量化評(píng)比，改變過(guò)去一考定終身的粗線條管理。

4．充分發(fā)揮學(xué)科教研員的作用。

學(xué)校選拔教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，又具有探索精神的教師擔(dān)任教研員，帶領(lǐng)教師研討教學(xué)中的問(wèn)題。針對(duì)推行“三案六環(huán)節(jié)”中遇到的問(wèn)題，組織教師研究，及時(shí)解決，為提高教學(xué)效益服務(wù)。

2010年2月27日

第五篇：六環(huán)節(jié)。三案一體

好課標(biāo)準(zhǔn)

好課之好，好在教學(xué)目標(biāo)有機(jī)融合。

好課之好，好在情境創(chuàng)設(shè)指向合理。

好課之好，好在教師引導(dǎo)作用明顯。

好課之好，好在學(xué)生得到充分發(fā)展。

好課之好，好在雙基訓(xùn)練扎實(shí)有效。

好課之好，好在情感交流渠道暢通。好課的基本特征：

好課之好，好在教學(xué)目標(biāo)有機(jī)融合。

好課之好，好在情境創(chuàng)設(shè)指向合理。

好課之好，好在教師引導(dǎo)作用明顯。

好課之好，好在學(xué)生得到充分發(fā)展。

好課之好，好在雙基訓(xùn)練扎實(shí)有效。

好課之好，好在情感交流渠道暢通?！傲h(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式

簡(jiǎn)

介 “六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式：

“六環(huán)節(jié)”：自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用

“三案一體”：指教案、學(xué)案、鞏固案“三案一體” 1.“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式中的備課

? 自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法； ? 交流展示環(huán)節(jié)要預(yù)設(shè)知識(shí)建構(gòu)和問(wèn)題解決方案； ? 互動(dòng)探究環(huán)節(jié)要預(yù)設(shè)生成問(wèn)題的互動(dòng)探究方案；

? 精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)要準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)的突出方案和教學(xué)難點(diǎn)的突破方案； ? 矯正反饋環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)反饋途徑、反饋習(xí)題；

? 遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)要精選習(xí)題，要設(shè)計(jì)有部分聯(lián)系實(shí)際的習(xí)題。2.“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式中的課堂教學(xué)

自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，嘗試知識(shí)建構(gòu)，基本解決學(xué)案中的學(xué)習(xí)問(wèn)題，完成基礎(chǔ)練習(xí)，提出自主學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題；

交流展示環(huán)節(jié)要交流解決學(xué)案中學(xué)習(xí)問(wèn)題的思維過(guò)程和解題方法，共享學(xué)習(xí)成果，教師要善于組織互動(dòng)交流，促使學(xué)生積極思維，發(fā)揮學(xué)生主體的作用；

互動(dòng)探究環(huán)節(jié)要選擇具有探究?jī)r(jià)值的質(zhì)疑問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究，教師要為互動(dòng)探究提供材料支撐和方法指導(dǎo)，要注意面向全體學(xué)生，注重因材施教，分層指導(dǎo)，尊重學(xué)生人格，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，體現(xiàn)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍；

精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行精講點(diǎn)撥，要注重剖析知識(shí)要點(diǎn)，分析知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出解決問(wèn)題的思維方法和思維過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生能力；

矯正反饋環(huán)節(jié)要收集反饋信息，完成反饋習(xí)題，進(jìn)行針對(duì)性的矯正教學(xué)；

遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)要完成精選習(xí)題，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生思維，形成相關(guān)技能，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三能力。3.實(shí)施“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式應(yīng)注意的問(wèn)題（1）教師要講究課堂教學(xué)的藝術(shù)，精心實(shí)施教學(xué)過(guò)程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際需要合理實(shí)施“六 1 環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式，教學(xué)模式的“六環(huán)節(jié)”可以在一課時(shí)或多課時(shí)內(nèi)完成。

（2）注重向課堂要效率、要效益、要效果。突出學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

（3）注重現(xiàn)代化的教學(xué)手段的使用，要不斷創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的熱情、搭建交流展示的平臺(tái)、豐富互動(dòng)探究的資源、增強(qiáng)精講點(diǎn)撥實(shí)效、擴(kuò)大課堂信息容量等，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段在實(shí)施“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式中的作用。

（4）結(jié)合規(guī)范辦學(xué)要求，研究和創(chuàng)新性使用“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式及變式，大力課堂教學(xué)實(shí)效。

（5）教師要根據(jù)“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式的需要，選擇、整合、優(yōu)化各種教學(xué)資源，為課堂教學(xué)效益最大化提供材料支撐。

4.“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式的課堂評(píng)價(jià) 自學(xué)質(zhì)疑是否落實(shí) 交流展示是否積極 互動(dòng)探究是否深入 精講點(diǎn)撥是否到位 矯正反饋是否及時(shí) 遷移應(yīng)用是否恰當(dāng) 知識(shí)建構(gòu)是否扎實(shí) 課堂思維是否活躍 能力提升是否有效等 備課常規(guī)要求

? 分集體備課與個(gè)人備課 集體備課: 1.做到“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人。2.主要流程: 主備準(zhǔn)備個(gè)人初備交流研討個(gè)人復(fù)備形成個(gè)案???? 前一周活動(dòng)前活動(dòng)中活動(dòng)后上課前

備課常規(guī)要求 集體備課: 3.例如：白塔中學(xué)“備課制度”:

以“備如何調(diào)動(dòng)學(xué)生、如何使學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)有成效”為主線，確定三維目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可行性過(guò)程。

特別注意研究怎樣最有效的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)高效地自學(xué)，學(xué)生自學(xué)可能會(huì)遇到哪些疑難問(wèn)題。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，創(chuàng)設(shè)什么樣的課堂情景和課堂氣氛，如何進(jìn)行課堂訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)檢測(cè)等。另外還要研究重點(diǎn)難點(diǎn)的突破方法，研究與教材相關(guān)的背景材料，考慮選用何種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段等，確保三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

? 提前確定課題，主備及個(gè)人備課，集體討論確定內(nèi)容、方法，輪流整理設(shè)計(jì)“教學(xué)案”，個(gè)人復(fù)備增強(qiáng)針對(duì)性，反饋改進(jìn)。

? 個(gè)人根據(jù)本班學(xué)情，對(duì)教學(xué)案進(jìn)行修改、補(bǔ)充甚至再創(chuàng)造，力求每一個(gè)同學(xué)都能從中達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的目的，教師應(yīng)該考慮和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)，預(yù)設(shè)應(yīng)對(duì)生成的策略。

? 注意及時(shí)進(jìn)行課后反思，記下課堂上發(fā)生的典型事件，記下學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，記下實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，供交流推廣

? 分集體備課與個(gè)人備課 ◇個(gè)人備課:（1）確定教學(xué)目標(biāo)；（2）分析把握學(xué)情；（3）整合教學(xué)內(nèi)容；（4）優(yōu)化教法學(xué)法；（5）運(yùn)用教學(xué)媒體；（6）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；（7）預(yù)設(shè)檢測(cè)練習(xí)；（8）合理設(shè)計(jì)板書(shū)；（9）認(rèn)真撰寫(xiě)教案。

四、內(nèi)容解讀—備課常規(guī)要求

? 分集體備課與個(gè)人備課

要把學(xué)生帶到哪里去？

將學(xué)生帶到哪里去，這涉及到確定教學(xué)任務(wù)、選擇教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)。而這一切，又是以準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要為前提的。

課堂教學(xué)的本質(zhì)就是要使學(xué)生得到全面、和諧、持續(xù)的發(fā)展，因此，教學(xué)目標(biāo)的確立必須是多元化的，這也是新課程背景下的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一個(gè)區(qū)別比較明顯的地方。具體來(lái)說(shuō)就是每門(mén)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)里面所提到的“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo)，不僅知識(shí)技能對(duì)人的發(fā)展有作用，過(guò)程與方法對(duì)人的發(fā)展有作用，情感與態(tài)度同樣對(duì)人的發(fā)展有著十分重要的作用

四、內(nèi)容解讀——

作業(yè)布置與批改常規(guī)要求

1.作業(yè)的選擇要精、實(shí)、活，反對(duì)繁、難、怪。

2.作業(yè)的類(lèi)型要多樣化，提倡采用實(shí)驗(yàn)操作、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、閱讀感悟和搜集、整理資料等多種作業(yè)形式，倡導(dǎo)分層作業(yè)和“自助式”作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的選拔性、自主性、針對(duì)性。

3.合理控制作業(yè)總量，每天的作業(yè)時(shí)間高中不超過(guò)2小時(shí)。

4.作業(yè)批改要及時(shí)，格式、書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，作業(yè)評(píng)價(jià)以等第、分?jǐn)?shù)、評(píng)語(yǔ)等多種形式呈現(xiàn)，其中作業(yè)評(píng)語(yǔ)要體現(xiàn)針對(duì)性和激勵(lì)性。

5.建立學(xué)生錯(cuò)題檔案，指導(dǎo)學(xué)生使用好錯(cuò)題本。

6.要求學(xué)生做到認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)、規(guī)范完成作業(yè)。

7.作業(yè)布置與批改應(yīng)做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，有錯(cuò)必糾”。