第一篇：2011年學校工作十大突破點

宜四中2011年工作十大突破點

2011年，是新世紀又一個嶄新十年的開始。這一年，學校領導帶領著全校師生員工，抓住機遇，以“強能提質、領跑示范”為主題，以“抓核心、求突破，抓薄弱、求協(xié)調”為指導，圍繞“各項工作爭一流，學校環(huán)境大和諧，師資建設大提高，管理水平大提升”四個指標認真謀劃學校的發(fā)展，取得了如下十個方面的重大突破。

突破點一：狠抓質量，全面提升，高初中各年級學生成績獲突破

高2011級高考成績再創(chuàng)新高，獲得翠屏區(qū)“2010-2011學年教育質量成績特別突出單位”榮譽稱號。高考總上線525人，總上線率52.55%，重本線人數(shù)47人，位居省示校第一。高2012級已經確定2012年的高考目標，可望來年再上臺階。高2013級本學年參加宜賓市統(tǒng)考，B線上線人數(shù)和單科優(yōu)生數(shù)均居全市省示校第一位，A線上線人數(shù)、上線率等各項指標有所突破。初中各年級教學質量也在今年得到跨越式提升：初2013級在區(qū)學年教學質量檢測中，優(yōu)生數(shù)大幅提高，位居全區(qū)第三；初2011級中考和初2012級參加區(qū)學年統(tǒng)測，各項指標均有實質性的突破。

突破點二：營造氛圍，準確查找，廉政風險防控機制建設獲突破

抓好思想認識，組織領導，宣傳教育這“三個到位”，使全校干部職工自覺主動參與到廉政防控機制建設中來；落實積極查找廉政風險，積極聽取意見和建議，積極歸納提煉、分析總結這“三個積極”，準確查找和分析工作中存在的問題；促進健全學?？茖W民主的決策機制，健全學校權力運行程序化和公開透明機制，健全學校權力運行監(jiān)控機制這“三個健全”，全力筑牢廉政風險防控長效機制建設。

突破點三：黨群共建，創(chuàng)先爭優(yōu)，創(chuàng)建和諧校園捆綁結對獲突破

本學年我校以構建和諧校園為主線，圍繞學校中心工作，在推進學校民主政治建設中創(chuàng)先爭優(yōu)，在促進校園精神文明建設中創(chuàng)先爭優(yōu)，在提高教職工隊伍素質中創(chuàng)先爭優(yōu)，在提升管理工作水平中創(chuàng)先爭優(yōu)。2011年，宜四中黨總支與邱場中心校黨總支被中共宜賓市翠屏區(qū)教育局委員會評為“先進捆綁結對黨組織”，中共翠屏區(qū)委、中共宜賓市委分別授予學校黨總支“先進基層黨組織”稱號。突破點四：領導講課，專家培訓，黨務行政積極開拓創(chuàng)新獲突破

本學年我校積極開展黨務創(chuàng)新工作，讓各級行政領導到教室上好一堂研究課，帶動廣大教師認認真真搞好學科教學，踏踏實實提高課堂效益，收到良好的效果。參加我區(qū)中學校長賽課也連獲佳績：祝吉代校長獲首屆校長賽課一等獎；楊建中副校長獲第二屆校長賽課一等獎。在行政創(chuàng)新工作中，學校投資近5萬元，請來全國著名教育專家劉乾躍老師給我校50多名班主任進行集中培訓，內容主要是注重如何與孩子進行心靈的溝通，班主任怎樣做好“三情”——與學生的情、與家長的情、與科任教師的情。通過近10次的培訓，班主任的能力得到極大提高。我校同時開展“感動校園十佳人物”評選活動，繼今年元月成功舉辦“第一屆新春團拜會文藝匯演”，并積極籌備高質量的第二屆文藝匯演。突破點五：科研興校，深化課改，培養(yǎng)骨干教師青年教師獲突破

“科研興?！眲蓊^強勁，教學科研碩果累累；課改理念深入人心，“學案導學”成效顯現(xiàn)；大力培養(yǎng)青年骨干，教師成長成績喜人。曾玉清老師的科研課題再次榮獲全國“十一五”教育科研優(yōu)秀成果一等獎。我?，F(xiàn)有省級科研課題1個，區(qū)級4個。本學年我校承辦市級教研活動10次、區(qū)級15次、片區(qū)級17次，校內組織了200多次。教師發(fā)表教育、教學科研論文，國家級9篇、省級46篇、市級92篇、區(qū)校級338篇。教學競賽獲省級一等獎2人，市級一等獎6人，市級二等獎3人，校一等獎6人，二等獎12人。截止目前，我校有省級骨干教師4人、市級23人、區(qū)級12人，校級33人，形成了省、市、區(qū)、校的骨干教師體系。

突破點六：改善條件，規(guī)范管理，學校運動場等設施建設獲突破

校本部塑膠運動場建成并投入使用，改善了四中的運動設施；宏壩路分校綠化建設全面到位，美化了學校的校園環(huán)境。學校食堂為全校師生提供安全可口的食物，誠信為本，管理規(guī)范，先后評為“宜賓市A級示范食堂”、“四川省示范食堂”。

突破點七：確保安全，警民共建，創(chuàng)建平安校園安全教育獲突破

為進一步營造濃厚的警民和諧氛圍，創(chuàng)建平安校園，學校積極開展“警民共建”，與新街派出所共同在本部運動場開展以“和諧警民，警民心連心”為主題宣傳活動，讓全校3000多師生受到了一次很好地法治教育；學校還積極開展消防安全教育，成功創(chuàng)建為區(qū)、市“消防示范學?！保煌瑫r強化“一崗雙責”，積極排查安全隱患，化解矛盾糾紛；認真應對各種復雜的考場設置，確保各類考試的順利進行；首次獲區(qū)教育局 “學校安全工作特等獎”，這也是設置特等獎以來唯一一次獲得此等級的學校，開翠屏教育之先河。

突破點八：用心辦學，真誠付出，關愛留守兒童教學管理獲突破

2010年秋期我們首次招收了204名留守兒童入學，編為4個“留守兒童助學班”，校長、書記、分管副校長牽頭，學校開展了黨員教師與留守兒童結對子活動。翠屏區(qū)教育局撥?？钪С至羰貎和业慕ㄔO，真正為孩子們撐起了一片希望的藍天。一年來，進步顯著，今年，我校再次招收四個班200名留守兒童，同樣配備了業(yè)務能力強、有耐心的中青年教師擔任班主任和科任教師，真誠關心，全心付出，讓這些孩子感受到家的溫暖，用心學習，將來報效祖國。突破點九：普通高考，設置考點，視頻監(jiān)控系統(tǒng)技術過硬獲突破

本學年在市、區(qū)政府和教育主管部門的大力支持下，我校安裝了一流的視頻監(jiān)控系統(tǒng)。隨即，2011年全國普通高校招生考試考點設在我校，使我校成為翠屏區(qū)范圍內繼一中、三中后的第三個全國普通高校招生考試考點。之后，宜賓市事業(yè)單位公招考試、全國森林公安資格考試、公務員考試各類高級別重大考試考點相繼設在我校。市長、市人社局領導、公安部和省公安廳、市公安局等相關領導來校巡視，對學校硬軟件設施、衛(wèi)生環(huán)境、文化氛圍、學生公寓、食堂管理等給予了充分的肯定。同時翠屏區(qū)網上評卷終端也落戶我校，運行創(chuàng)全市一流。突破點十：公信文化，歷史積淀，特色學校展現(xiàn)時代活力獲突破

在近百年的辦學歷史中，四中已經形成一種支撐學校發(fā)展前進的“公信”文化精神。它引領著一代又一代的四中人在艱苦的環(huán)境中不斷奮斗，開拓進??！進入新的世紀，我們秉承傳統(tǒng)，積淀下“奉公、樹信、篤學、鼎新”的八字校訓；現(xiàn)在，我們又不斷完善，對其有了新的詮釋，即“奉天下為公之志，樹人誠信之德，篤刻苦求學之心，鼎開拓創(chuàng)新之風”。“公信”文化特色是四中文化特色學校創(chuàng)建的必然選擇，是四中文化的根與皈依。四中現(xiàn)已被命名為“翠屏區(qū)特色學校AA級”。

我們有理由相信，新的時代，新的四中人，秉承公信文化傳統(tǒng)，有了新的突破，一定能讓新四中展現(xiàn)出新活力，為四中百年校慶獻上一份大禮！

第二篇：鄉(xiāng)村振興突破點

郭曉鳴：鄉(xiāng)村振興，有哪些突破點

鄉(xiāng)村振興是全新戰(zhàn)略理念下的創(chuàng)新型發(fā)展，涉及產業(yè)發(fā)展、社會治理、生態(tài)保護和文化傳承等各個方面，既面臨原有矛盾的累加，又存在新的挑戰(zhàn)?；诂F(xiàn)實基礎條件，推進鄉(xiāng)村振興應以構建四大機制為突破重點：

第一，以鄉(xiāng)村振興規(guī)劃體系為先導的約束機制。當前一些地方鄉(xiāng)村發(fā)展之所以亂象叢生，與鄉(xiāng)村規(guī)劃缺失或缺乏基本約束力直接相關，推進鄉(xiāng)村振興如果依然有激勵無約束，己有亂象就可能變本加厲。因此，在城鄉(xiāng)人口雙向流動已成常態(tài)、鄉(xiāng)村居住形態(tài)逐步改變的背景下，需要依據(jù)一定區(qū)域產業(yè)發(fā)展和人口變動的趨勢，全面制定和優(yōu)化鄉(xiāng)村振興規(guī)劃體系。特別是要加快編制不同區(qū)域全覆蓋的村莊空間布點詳規(guī)，強化約束力和執(zhí)行力，對鄉(xiāng)村振興各個方面發(fā)揮引領及約束作用。

第二，以土地制度改革為重點的動力機制。以農地“三權分置”為代表的一連串改革，不僅可為城市資本打開新的投資空間，還能推動激活農村要素與促進城市資本下鄉(xiāng)高效對接，為缺乏投資的鄉(xiāng)村帶來動力強勁的社會資本。以土地制度改革為引爆點，城鄉(xiāng)雙向釋放能量，催生并實現(xiàn)鄉(xiāng)村產業(yè)重構、治理模式重構等一系列深度變化。

第三，以優(yōu)化政策體系為關鍵的支撐機制。鄉(xiāng)村振興是以城鄉(xiāng)融合為基本手段的重大戰(zhàn)略選擇，需要進一步實現(xiàn)城鄉(xiāng)之間發(fā)展要素的對流，基礎設施、公共服務和社會治理的平等覆蓋。為此，必須突破城市與鄉(xiāng)村相互脫節(jié)的兩套政策框架，以城鄉(xiāng)一體的政策融合為指向，通過政策優(yōu)化、整合和創(chuàng)新，構建與鄉(xiāng)村振興相適應的新的政策體系。

第四，以綠色發(fā)展為核心的引領機制。當前農業(yè)和農村發(fā)展都面臨巨大環(huán)境壓力，改變以生態(tài)環(huán)境為代價的短期化增長模式，構建綠色生態(tài)的新發(fā)展引擎，是推進鄉(xiāng)村振興的基本要義。當務之急是強化制度約束，在保證農業(yè)農村優(yōu)先發(fā)展的基礎上重點推進生產、生活和生態(tài)“三生”融合發(fā)展。任何非生態(tài)的發(fā)展方式都必須被扼制，綠色發(fā)展應貫穿現(xiàn)代農業(yè)和鄉(xiāng)村建設的所有環(huán)節(jié)。

第三篇：研究美術課有效性突破點

美術課有效性突破點研究

李靖

在教研組中我講過幾節(jié)課，并發(fā)現(xiàn)在課堂提問的過程中有需要改進的方面。從我目前的美術課堂教學實際看，美術課堂上的提問在多數(shù)情況下無法達到預期效果，一堂美術課只有40分鐘，從了解本堂課內容的相關知識，突破重點難點，嘗試創(chuàng)作，評價欣賞，整體的容量比較大，所以要上好一堂比較理想的美術課，時間上幾乎很難滿足。所以如何提高課堂效率是迫在眉捷的事，急需解決這一難題。我在多次外出聽課學習的過程中，發(fā)現(xiàn)在課中設計的提問決定著整堂課的效果，課堂提問是啟發(fā)式教學的必要手段，是檢驗啟發(fā)式教學成敗的關鍵，從提問中可以看出教師是否把握本課重點。如何利用提問激活學生的思維,開啟學生智力的大門呢?如何使課堂提問成為聯(lián)系師生的紐帶，成為啟發(fā)學生智慧之門的鑰匙呢？結合自己教學實踐，談一點個人初步思考的結果。

一、所提問題要有針對性：所提問題要目標明確，言簡意賅。只有提的準，才有利于培養(yǎng)學生的定向性思維，若無的放矢，任學生的思維如野馬脫韁，是沒有什么價值的。把握住這個“度”？首先一定要找準教材的重難點，再精心設計出問題，使學生回答后對文章的重難點豁然開朗。

二、所提問題要有思考性：提問不能太隨意，“這是什么顏色？??等等問題，一眼就看明白的問題，問了毫無意義。學生繞來繞去回答問題，結果花了大量的時間，教師應該精心設計好每一個課堂提問，力爭使提問功能發(fā)揮得更好。

三、所提問要有趣味性：興趣是學好每個問題的觸發(fā)點，好奇之心，人皆有之，而一個問題提出時呆板平淡，既不新穎又不奇特，就不可能激起學生的求知欲，相反，如果變換一下角度，使學生有新奇之感，他們就會開動腦筋，積極思維。

四、新提問題要有適度性：問題的設計要深淺適度，否則也引不起學生的興趣。

五、提問要善于抓住最佳時機：在整個教學過程中,隨時都可以提問,但有些問題只有在最佳時機提問效果才最好。最佳提問時機,既需要教師敏于捕捉、準于把握,也需要教師巧于引發(fā)、善于創(chuàng)設。

由上可知，美術課堂提問真是一門藝術,大有文章可做的，是應該認真研究的?？偠灾?，教師提問要經過縝密思考，精心設計，使問題不提不行，學生不答不行。要把握時機，做到溫火適度，恰到好處。因此，精心設計好各種類型的課堂提問，讓多樣化、趣味化的提問取代單

一、枯躁無味的提問，并逐漸形成有自己特色、適合學生口味的提問藝術風格，營造出良好的、積極的、活躍的、有創(chuàng)意的課堂氣氛，促進學生思維的發(fā)展，在有限的時間內取得最佳教學效果，提高教學質量。這就是我這個學期給自己提出的課堂教學中

本學期教學事業(yè)

這學期快要結束了，回顧這一學期過得很充實。我與同事們和諧相處，有說有笑，生活在一種有朝氣、有活力、團結向上的科任祖是一種福氣。在工作上，李靖老師不僅完成自己的教學任務，還熱心幫助其他有需要的教師，例如幫助體育組鄭老師和郝老師畫動作范畫，幫助少先隊宣傳設計，更換學校宣傳欄等。每年都組織學生參加區(qū)里的藝術節(jié)，并有多人獲獎。同時還組織學生積極參加公益環(huán)保的繪畫大賽，在這學期中，四二班唐玲的獲得優(yōu)秀獎，真是不小的成績，在幾百萬人參加的比賽中能獲獎也給了師生很好的鼓勵，為了我們共同的生存重在參與，這就是德育的滲透在美術中的教育。李老師每周五值班，按時到崗，認認真真地做好本職工作，發(fā)現(xiàn)問題及時像程老師匯報。學校組織了管樂團，每周一和周二都要參與管理。學校讓她從開學初就管理管樂團兩個聲部，李老師按時紀錄，督促學生積極訓練。李老師自己會彈古箏，在二年級選了十幾個學生嘗試培訓民樂，到現(xiàn)在學生已經會談幾首小曲子了。這些占去了李老師部分時間，但他始終無怨無悔的踏踏實實去做，沒有多說什么，就像他所說的“天生我才必有用”。才華來自又勤奮，李老師百忙之中利用瑣碎時間勤練基本功，每次我看到她不是畫畫就是看書，從來不多說什么？作為副班主任，她積極負責，主動的幫助班主任有質量的完成各項工作，在學期末他還自愿幫助判判卷子，減少班主任的負累，其實他的工作也不簡單。這就是我們默默無聞的美術李老師。

第四篇：領導發(fā)言《招商引資突破點》

以鏈招商突破工業(yè)化新起點 培育主導產業(yè)引進大項目強發(fā)展增后勁

鄭樓鎮(zhèn)張光耀

尊敬的楊書記、李區(qū)長、各位領導：

我發(fā)言的題目是《以鏈招商突破工業(yè)化新起點培育主導產業(yè)引進大項目強發(fā)展增后勁》。

所謂以鏈招商，是指圍繞一個產業(yè)鏈的主導產品及與其相配套的原材料、輔料、零部件和包裝件等產品來吸引投資者投資，謀求共同發(fā)展，形成倍增效應，以增強產品、企業(yè)、產業(yè)乃至整個地區(qū)綜合競爭力的一種招商方式。與周邊城市相比，雖然我們市、區(qū)多年來都保持了較快的經濟發(fā)展速度，但在招商引資方面始終缺乏綜合競爭力，這就是因為沒有形成產業(yè)鏈招商的意識和氛圍，為了招商而招商，缺乏整體規(guī)劃，沒有目的性和方向性。項目雖然很多，但卻是結構散亂，各自為戰(zhàn)，沒有能夠瞄準一兩個行業(yè)做大做強，架構行業(yè)產業(yè)鏈，對新項目的聚合力不足，對大項目的吸引力不夠。所以我認為我區(qū)當前要充分依托產業(yè)鏈招大項目，實行產業(yè)鏈招商，突出發(fā)展特色產業(yè)，打造特色產業(yè)鏈，按照“大項目—產業(yè)鏈—產業(yè)群—產業(yè)基地”的發(fā)展模式，以大項目立大產業(yè)，以大產業(yè)促進全區(qū)的大開發(fā)、大發(fā)展、大建設，努力構筑全區(qū)乃至全市的規(guī)?；a業(yè)體系。

第一是充分做好“以鏈引商”的基礎性工作。要通過深入摸底排查，弄清全市、全區(qū)產業(yè)特色、企業(yè)現(xiàn)狀及企業(yè)合作意愿，掌握產業(yè)的整體布局規(guī)劃和有關扶持幫助政策，圍繞特色產業(yè)主導產業(yè)發(fā)展所需，不斷收集整理招商資料，有針對性的提出招商思路，確保做到有的放矢、目標明確。

第二是確定產業(yè)鏈招商目標。根據(jù)市、區(qū)產業(yè)發(fā)展規(guī)劃 1

和發(fā)展目錄，確定出重點區(qū)域、排出主攻企業(yè)名單。一方面要切實依托大項目做成大產業(yè)。要有針對性地規(guī)劃和建設好現(xiàn)有的大項目，吸引上下游企業(yè)，為產業(yè)鏈伸展留出充分的空間，充分釋放大企業(yè)對產業(yè)鏈的規(guī)模帶動作用，串珠成鏈，形成產業(yè)集中群。二要市、區(qū)政府應著力做好相關產業(yè)政策的出臺，明確發(fā)展規(guī)劃，從而為實現(xiàn)產業(yè)規(guī)模化營造氛圍、打造環(huán)境、構建平臺、提供服務和體制活力。第三是構建配套營造產業(yè)環(huán)境。一要按照規(guī)?；⑻厣?、市場化、集約化要求，搞好產業(yè)規(guī)劃和產業(yè)功能布局，整合資源，協(xié)調發(fā)展。二要積極推行國際先進的市場化運作理念和公司制管理方式，按照“大項目—產業(yè)鏈—產業(yè)群—產業(yè)基地”的方向推進建設，增強產業(yè)整體承載力。三要建設產業(yè)鏈招商服務體系。圍繞優(yōu)勢產業(yè)，整合科研機構及其資源，構建產業(yè)鏈意義上的技術創(chuàng)新平臺、行業(yè)協(xié)會等相關機構。四要大力發(fā)展與產業(yè)鏈相配套的職業(yè)技術培訓教育，為產業(yè)鏈構建提供有力的職業(yè)技術保障。

第四是適時舉辦產業(yè)鏈招商活動。各個產業(yè)對口的目

標市場，應適時分頭舉辦產業(yè)鏈招商專場活動，推介我區(qū)產業(yè)規(guī)劃和產業(yè)關聯(lián)企業(yè)。

總之，只有通過建立產業(yè)鏈，有重點有目的性的招進一批大企業(yè)、帶動一批大項目，培育出屬于我區(qū)的主導產業(yè)、特色產業(yè)，才能在招商引資大潮中殺出一條血路，實現(xiàn)我區(qū)在工業(yè)化上的新突破。

口號：踏遍千山萬水，說盡千言萬語，歷盡千辛萬苦，結交千朋萬友，確保招商成功。

問題1：首先問鄭樓鎮(zhèn)張光耀書記一個問題，剛才你提

出了產業(yè)鏈招商的觀點，思路很清晰，也很具體，那么請你更加詳細的介紹一下產業(yè)鏈招商的優(yōu)勢和特點？

張光耀答：產業(yè)鏈招商就是要集力量、出特色、不做第一就做唯一，以規(guī)?；a業(yè)來提升招商號召力和項目凝聚力。我覺得產業(yè)鏈招商的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、以市場為導向,突出發(fā)揮市場配臵資源的基礎性作用。

2、以政府的產業(yè)政策為指導,突出以招商地的優(yōu)勢產業(yè)、支柱產業(yè)為基礎，延長產業(yè)鏈、做大整個產業(yè)群。

3、以企業(yè)為主體,突出產業(yè)中不同企業(yè)間相互協(xié)作、合作或聯(lián)合，謀求共同發(fā)展。

4、以利益的一致性為紐帶，突出產業(yè)中各要素實現(xiàn)匹配,提高依存度；并著眼于相互間的長期效益、長期回報。

5、以提高一個地區(qū)綜合競爭力為目標，突出以產業(yè)基地為載體，形成集聚和倍增性效應，在市場上形成一股強大的競爭優(yōu)勢。

第五篇：淺談歷史開卷考試的突破點

淺談歷史開卷考試的突破點

劉永紅

實行開卷考試，對我市廣大老師和學生來說是一個新鮮事。開卷考試實行一兩年來，大家都進行了一些有益的探索，筆者十分贊同這些觀點。但在歷史有效課堂的構建上似乎探討不多，結合平時的歷史課堂教學情況，筆者就開卷考試情況下如何構建歷史教學有效課堂進行了一些思考，與各位同仁共同探討。

改變認識十分重要。開卷考試與閉卷考試相比不是更容易了，而是更難了。難就難在它的開放性上。閉卷考試可以說是記住書本上的東西基本就可以考試了。這樣一些師生就形成了一種錯誤的認識，以為開卷考試就可以不記了，考試的時候翻書就行?；A知識不記了，基本技能不訓練了，課堂成了故事會，學生考試成績肯定不理想。以去年中考試題為例，考試時間一個小時，滿分一百分，全卷共計三個大題十九個小題，要回答的問題除學習與運用這一題外也有三十二個問題。在一個小時這內，如果都去翻書來做答這些題的話肯定是不行的，而且這些問題在書上都沒現(xiàn)成的答案，再加之平時學習不認真，對教材不熟，一個小時要答完是十分困難的。如果記住了基礎知識，其實很多是不用翻就能夠做答的。所以我在給初三上第一堂課的時候就明確告訴學生開卷考試比閉卷考試更難，在開卷考試情況下學好歷史最有效的方法仍然是記，在理解的基礎上記，對那些基礎的知識必須記牢固。

必須要熟悉教材。很多師生認為開卷考試只須在書上劃線和標上題目或是在書上抄題就行，平時看不看書無所謂，反正考試時可以帶課本，到時候翻書就可以了。沒有平時的積累光靠臨時的翻書，肯定是考不好的。還是上面的例子，如果對教材不熟悉，要在六本教材中找到想要的東西，如同大海撈針。熟悉教材的過程就是對課本知識的一個理解過程，對知識的一個記憶過程。

重視學生獲取和運用歷史信息的能力培養(yǎng)。開卷考試雖然可以翻書，但很多在書本上中直接翻不到答案的，只有通過平時的知識積累和不斷的練習，才能逐步培養(yǎng)培養(yǎng)學生獲取和運用歷史信息的能力。但初中歷史課時少，更不可能利用課余時間來對學生進行訓練，且內容多，復習的時間很少，如果平時在課堂上沒有把知識掌握牢固，要想在總復習的時候補起來是不可能的，因此在平時的課堂教學中就要加強各方面能力的培養(yǎng)。

既然這樣，我們如何有效地利用課堂的四十五分鐘，向四十五分鐘要質量呢？我在平時的課堂教學中按以下五個步驟來做，不防就把它稱為五步教學法吧。

簡單復習上節(jié)課內容后，學生自己看書，老師根據(jù)教材提出問題。老師提問的這一個環(huán)節(jié)最為關鍵。問題難了，學生通過自學和討論解決不了，還是只有老師來講。久而久之，學生也容易使去興趣。不是說興趣是最好的老師嗎，如果沒有了興趣，這課就難上了。筆者的做法是：先通過幾個問題解決課本上的基礎知識，后面的問題主要從知識的前后聯(lián)系、比較以及情感教育等方面提出來。這樣問題既有梯度又有一定的難度，既注意了基礎知識的積累，基本技能的訓練，又對舊知識進行了鞏固，加強了前后知識的聯(lián)系和相鄰相近知識的比較，形成知識網絡。

學生自己看書解決老師所提出的問題。由于問題提得好，學生看書也有興趣。在上《第一次世界大戰(zhàn)的進程及結果》這一課的時候，我的感觸就特別深。鏡頭一：一同學舉手問我，前面我們不是學到意大利在同盟國一方嗎，怎么這個地圖上又不是呢？我知道這個問題，回答他：自己看書，鉆研下。結果他自己去鉆研，找到答案了，我表揚了他，他對鉆研教材的興趣更濃了?？磥磉@樣學習還是有效果的。他自己通過鉆研找到答案，應該記得住的。鏡頭二：一個同學在本子上算著什么，不會是在做數(shù)學吧。悄悄走過去，他的確在算著什么，問他算什么呢？他回答是在算當時全世界有多少人？我看通過書上的數(shù)據(jù)可以算出來的，一算更能說明問題，且對以后的教學也打下伏筆。學生通過看書，熟悉了教材，又記住了基礎知識，也培養(yǎng)了自學的能力，一舉幾得，何樂不為呢。

相互交流，討論。對自己通過看書不能解決的問題和在看書過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行交流討論。師生之間、學生和學生之間都可以交流。這個環(huán)節(jié)很多人覺得不好把握。一是怕學生不討論交流，二是怕學生交流討論些不著邊際的問題，紀律上也不好管理。其實只要你的問題學生有興趣，這些擔心都是多余的。

在學生看書和討論過程中，老師要注意巡回指導。一是指導學生把基礎知識在書上勾畫下來，在書上做好筆記；二是要參與到學生的討論中去，以便在下個環(huán)節(jié)中，有針對性的對知識梳理。

師生一起對課文進行梳理。其目的就是要使學生把握住課文的重點，通過討論對難點和前后知識的聯(lián)系搞清楚，從而形成知識網絡。

課堂練習。由于歷史課在初中特殊的情況決定了不可能讓學生利用課余時間來做大量的練習，因此練習只能安排在課堂。關于課堂練習的設置很多同仁都進行過討論，筆者很是贊同，就不再多敘了。

通過這樣一個過程的學習，就能夠使知識基本得到落實，學生既能熟悉教材，記住基礎知識，又能通過這些問題培養(yǎng)學生能力。這也是大家所提倡的自主—合作—探究學習方法的具體運用。