第一篇：記市師德先進(jìn)個(gè)人

記市師德先進(jìn)個(gè)人——蕪湖市職教中心牧俊

2010-09-08 來源：信息中心

牧俊同志是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)高中——蕪湖市職教中心中學(xué)生物一級(jí)教師.自從踏上教師這個(gè)工作崗位，牧俊同志始終熱愛教師這個(gè)職業(yè)，在工作中，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，切實(shí)履行教書育人的職責(zé)，嚴(yán)格服從學(xué)校的工作安排，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心學(xué)生，工作勤奮，樂于奉獻(xiàn)，嚴(yán)于律己，受到了學(xué)生的喜愛、家長(zhǎng)的尊重，得到了同事的贊許、領(lǐng)導(dǎo)的信任。

一、教書育人，為人師表：

在教學(xué)工作中，牧俊老師認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)至關(guān)重要。正如蘇霍姆林斯基告誡我們的：“應(yīng)該抱有一種強(qiáng)烈的愿望去學(xué)習(xí)、去認(rèn)識(shí)世界，以不斷豐富自己的精神世界。倘若學(xué)生只是以將來是否有用這種觀點(diǎn)來看待知識(shí)，他就會(huì)沒有激情、計(jì)較個(gè)人利益、動(dòng)機(jī)不純，甚至情操低下?！币虼怂浅Ｗ⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的個(gè)性，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的終身熱愛。他嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生，不管是思想還是學(xué)習(xí)上，絕不隨便遷就學(xué)生的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)有犯錯(cuò)誤的苗頭，他就馬上進(jìn)行引導(dǎo)、教育，把這種錯(cuò)誤的思想轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)中，牧俊同志實(shí)行民主教學(xué)，充分相信學(xué)生。他常向?qū)W生滲透“弟子不必不如師”的觀點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生平等討論。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。學(xué)生們說，在牧老師的課中從不感到辛苦，總覺得自己很聰明，嘗到了生物學(xué)習(xí)的樂趣！當(dāng)然這種方法只能對(duì)班級(jí)的大部分學(xué)生適用。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，牧俊同志努力做到從友善開始，比如，與學(xué)生聊一聊NBA。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和

尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)后進(jìn)生的處境、想法表示深刻的理解和尊重。經(jīng)過大膽創(chuàng)新和努力，牧俊同志班的生物成績(jī)幾年來一直名列前茅，學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到了發(fā)展。

二、投身教學(xué)改革，勇于探索實(shí)踐：

對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師擁有自來水。在工作中，牧俊老師深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在校內(nèi)，他虛心、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不恥下問，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高他的課堂教學(xué)水平。幾年來，牧俊老師的多篇教育教學(xué)論文獲獎(jiǎng)，多次在校各種教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)，同時(shí)他所任教班級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)名列前茅。

三、關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，善于引導(dǎo)指南：

“一切為了學(xué)生”是牧俊同志為師的準(zhǔn)則，教師是人類靈魂的工程師。高尚的師德通過三尺講臺(tái)，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長(zhǎng)。傳道，不僅傳學(xué)問之道，更要傳為人之道；授業(yè)，不僅要傳授學(xué)業(yè)，更要催發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師的使命在于毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學(xué)生，用愛喚起學(xué)生的自信、自尊，構(gòu)筑起學(xué)生精神生活大廈。

幾年來，牧俊老師一直擔(dān)任班主任工作，班級(jí)管理卓有成效，他注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，思想上關(guān)心學(xué)生、感情上親近學(xué)生、生活上關(guān)懷學(xué)生，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，師生關(guān)系特別融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牧俊老師所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)在各項(xiàng)評(píng)比中成績(jī)優(yōu)秀，在常規(guī)管理考核中名列前茅，在平時(shí)的各階段性學(xué)習(xí)考試中遙遙領(lǐng)先。在要求學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)，他更要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人、做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。注重學(xué)生政治思想素質(zhì)的提高，用他的愛心換學(xué)生的真心。在連續(xù)多年教育教學(xué)工作中，他一直能著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，能用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，特別關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成。特別是對(duì)待那些暫時(shí)在某些方面后進(jìn)的學(xué)生，他能做到給予他們更多的溫暖，想方設(shè)法激活他們心中潛藏著的對(duì)于美好生活與美好事物的向往。師愛是教育的潤(rùn)滑劑，師愛要全面而公平?！敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”也要愛。教育的最基本的任務(wù)是教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活世界中的真誠(chéng)、善良和魅力，教給學(xué)生用一顆真誠(chéng)的心去融入社會(huì)、理解他人、關(guān)愛生命。作為班主任，他兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)。每天總是早來晚歸。時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”貫穿于教育教學(xué)始終，去關(guān)心每一位學(xué)生，尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅

著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。牧俊老師還特別注重學(xué)生的心理疏導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，心理健康教育尤為重要，因此，盡管學(xué)習(xí)很緊張，但是他的班級(jí)依舊開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中尋求放松與快樂，努力創(chuàng)造“輕松、愉快”的學(xué)習(xí)氛圍。從實(shí)抓起，用正確的輿論導(dǎo)向，用榜樣的力量，促使學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)，從他律到自覺，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣?！盀樾@種樹”活動(dòng)中，學(xué)生從給樹起名字到拿來許愿瓶，再到集體種樹，這個(gè)過程中既教育了學(xué)生愛校愛集體，又鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力，可謂一舉多得，使學(xué)生自覺地成為集體的主人。

“恪守師德，身正垂范”是對(duì)教師自身道德言行的要求，應(yīng)當(dāng)牢記在心。作為新時(shí)代的教師，在今后的工作中我們相信牧俊同志一定會(huì)不斷提高自身業(yè)務(wù)水平及理論修養(yǎng)。尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，做學(xué)生的好老師、好朋友，嚴(yán)格遵守教師的職業(yè)道德，為人師表，使自己的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

方正為師，明德為范

--記我身邊的好老師：李老師

李老師老師是我們電子信息工程技術(shù)專業(yè)老師。李老師長(zhǎng)期工作在教學(xué)、科研第一線，先后從事物理教育和電子線路相關(guān)課程的教學(xué)和科研工作。他對(duì)工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，把教書育人貫穿在教育教學(xué)始終，并且取得了豐碩的成果。

李老師具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和高度的敬業(yè)精神。古人云：“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也?！币馑际钦f教師不僅要教書，更要育人。李老師熱愛自己的職業(yè)，以飽滿的熱情和高度的責(zé)任感投入工作中。他時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行對(duì)學(xué)生的影響，言傳身教，為人師表。

在平時(shí)的教學(xué)中，李老師不僅傳授知識(shí)，還時(shí)常引導(dǎo)和教育學(xué)生熱愛祖國(guó)，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。作為一名優(yōu)秀的老師，他在給2008級(jí)新生做專業(yè)入門教育時(shí)就寄語(yǔ)新同學(xué)：面對(duì)日新月異的科學(xué)發(fā)展與變化迅速的社會(huì)，當(dāng)今的大學(xué)生應(yīng)熱愛自己的專業(yè)，樹立遠(yuǎn)大理想，同時(shí)要學(xué)會(huì)自我管理，自我完善，自我超越。他平時(shí)還經(jīng)常對(duì)同學(xué)們說：“你們是做一個(gè)解決問題的人，還是做一個(gè)被問題解決的人”，以此來鼓舞、激勵(lì)學(xué)生。在工作中，他對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，以身作則，培養(yǎng)了他們努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的科研精神。平時(shí)他經(jīng)常與學(xué)生談心，及時(shí)了解他們思想、學(xué)習(xí)、生活上的狀況，做好思想工作，幫助他們解決了不少困難。

盡管平時(shí)工作繁忙，但李老師對(duì)待教學(xué)卻一絲不茍，認(rèn)真?zhèn)湔n、講課。在授課過程中，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)的層次性，加強(qiáng)學(xué)生思維能力和科學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段，他投入精力制作出高質(zhì)量的多媒體電子教案。他還注意教學(xué)內(nèi)容上的更新，把社會(huì)中在各種相關(guān)的工作崗位與專業(yè)課內(nèi)容緊密結(jié)合起來，向?qū)W生介紹本學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、發(fā)展方向和熱點(diǎn)問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，同時(shí)也拓展了他們的知識(shí)面和視野。

無(wú)論工作多么忙碌，李老師從沒放松過對(duì)科研、教改的要求，一直孜孜不倦，不懈努力，以極大的熱情投入到科研、教改研究中。他的主要研究方向有：應(yīng)用電子。近年來先后主持承擔(dān)和參與了“微處理器在嵌入式數(shù)控系統(tǒng)的應(yīng)用研究”、“PC機(jī)與單片機(jī)聯(lián)網(wǎng)控制”等項(xiàng)目，主持和參與《印制電路板的設(shè)計(jì)與制作》（院

級(jí)）、《電子線路設(shè)計(jì)與制作》（區(qū)級(jí)）等精品課程建設(shè)，并取得了突出的成績(jī)，被評(píng)為2010年“優(yōu)秀教師”。李老師在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文多篇，其中兩篇在中文核心期刊上發(fā)表。

在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中，李老師十分注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，循循善誘，鍛煉他們的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們提高獨(dú)立思考、善于分析、敢于創(chuàng)新的能力。他先后培養(yǎng)了多名學(xué)生在企業(yè)中成為骨干。他還利用業(yè)余時(shí)間和學(xué)生一起搞電子產(chǎn)品開發(fā)，許多學(xué)生在他的指導(dǎo)下對(duì)電子技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的感情，并積極參與電子競(jìng)賽活動(dòng)，在他的幫助下有多名學(xué)生多次獲院獎(jiǎng)、區(qū)獎(jiǎng)。李老師擔(dān)任10級(jí)電子信息工程技術(shù)班兼職專業(yè)班主任后，針對(duì)該班的具體情況，組建了“興趣學(xué)習(xí)小組”，提前為小組成員布置后續(xù)課程《數(shù)字電子技術(shù)》、《單片機(jī)技術(shù)和實(shí)踐》的學(xué)習(xí)任務(wù)，采用“自學(xué)→查詢資料→小組討論→收集問題（學(xué)習(xí)上的疑點(diǎn)難點(diǎn)）→老師指導(dǎo)（每月不定期集中進(jìn)行1-2次輔導(dǎo)）”的方式開展小組活動(dòng)，旨在把一些必需掌握的專業(yè)知識(shí)讓一部分同學(xué)先學(xué)會(huì)，然后帶領(lǐng)和幫助剩下的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種“以點(diǎn)帶面，共同進(jìn)步”的學(xué)習(xí)模式，對(duì)樹立班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)起到積極的促進(jìn)作用。

在學(xué)生眼中，李老師是嚴(yán)格的，特別是對(duì)新進(jìn)入大學(xué)的新同學(xué)，對(duì)新學(xué)習(xí)生活還不是很適應(yīng)，容易養(yǎng)成松散的壞毛病，李老師不僅對(duì)他們嚴(yán)格，而且還給予慈母般關(guān)懷，使同學(xué)們漸漸理解了李老師的用心良苦。有次“資助政策，伴我成長(zhǎng)，保我成才”的主題班會(huì)上，有位同學(xué)在臺(tái)上說：“李老師很嚴(yán)厲，開始我們有點(diǎn)怕他，但現(xiàn)在我們喜歡他”。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”；

“即使青絲變白發(fā)，依然講臺(tái)蕩笑聲”。

這說的就是我們身邊的園丁，這就是我們的李老師，在平凡的崗位上從事著不平凡的事業(yè)，為我們廣大師生樹立了一名優(yōu)秀教師的形象。

第二篇：記師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人材料

桃李不言，下自成蹊

——記師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人= =

彬 縣

中 學(xué)

同志

桃李不言 下自成蹊 —— = =中學(xué)程華同志先進(jìn)事跡

程華，女，現(xiàn)年 = =歲，中學(xué)二級(jí)教師，本科學(xué)歷。2006年9月參加工作，先后任教于韓家九年制學(xué)校、義門中學(xué)。滿懷著對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)學(xué)生的熱愛，她無(wú)怨無(wú)悔地扎根農(nóng)村，用自己辛勤的付出收獲了豐碩的成果。2008年她被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)新秀，2009年，在縣局組織的教學(xué)論文大賽中獲二等獎(jiǎng)，2012年她被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班主任，2010年至2012年又連續(xù)三年被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教師。她從一名初上講壇的新手成長(zhǎng)為同行、學(xué)生、家長(zhǎng)交口稱贊的好老師。

回顧程華同志的從教生涯，我們可以看到她閃耀著理想光輝的奉獻(xiàn)歷程。

愛崗敬業(yè) 忠誠(chéng)教育

作為一名教育工作者，首先要有一顆愛心，愛自己的事業(yè)，愛自己的學(xué)生，因?yàn)榻逃且环N心靈的影響活動(dòng)，需要教育工作者具有崇高的品質(zhì)和高尚的人格。用程花老師的話來說：“我愛自己的工作，我無(wú)怨無(wú)悔?！弊蕴と虢逃@個(gè)行業(yè)以來，程花老師始終以勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待自己的工作，以“師德”來規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“腳踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”作為自己工作的座右銘，嚴(yán)格要求自己。

程華老師是一名英語(yǔ)老師，她愛自己的本職工作，遵守學(xué)校規(guī)章制度。在八年的工作中，她關(guān)心學(xué)生，積極做好學(xué)生的思想教育工作的同時(shí)也在不斷的提升自身素質(zhì)，一方面，她不斷學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的方

針政策，法律法規(guī)，學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想，提高自身的思想政治素質(zhì)，并運(yùn)用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。三尺講臺(tái)上，認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，嚴(yán)格按照黨的教育政策，教書育人、為人師表，全心全意做好教育教學(xué)工作。無(wú)論在任何崗位，她都以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去。另一方面，她努力轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，以使自己更好的適應(yīng)新時(shí)代教育的要求。她積極、主動(dòng)、勤懇，責(zé)任心強(qiáng)，樂于接受學(xué)校和上級(jí)主管部門布臵的各項(xiàng)工作，任勞任怨。以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義事業(yè)接班人為己任，志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。

行為世范 為人師表

教育無(wú)小事，為人師表尤顯重要。程華老師嚴(yán)格要求自己，思想積極、不斷進(jìn)取。在教學(xué)上，不以成績(jī)定優(yōu)劣，對(duì)每一位學(xué)生都給以應(yīng)得的關(guān)注。她公正、公平、真誠(chéng)、無(wú)私與愛心贏得學(xué)生的欽佩、喜愛、尊重與親近。

擔(dān)任班主任多年來，她通過自己的舉手投足、一言一行，潛移默化著學(xué)生。她在重言教的同時(shí)，更重視身教的影響，把“學(xué)高為師，身正為范”作為自己的座右銘，處處以身作則，做好學(xué)生的表率。要求學(xué)生做到的，她自己首先做到。要求學(xué)生不講臟話，她帶頭使用文明用語(yǔ)；要求學(xué)生講衛(wèi)生，她從不在公共場(chǎng)所吐一口痰；晨讀時(shí)間，她為了讓學(xué)生早早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，她每天堅(jiān)持第一個(gè)進(jìn)入班級(jí)，在她潛移默化的影響下，很少有學(xué)生在搶讀時(shí)間遲到。要求學(xué)生按時(shí)完成

作業(yè)，她自己就及時(shí)批改作業(yè)和練習(xí).....久而久之，學(xué)生的行為養(yǎng)成有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)生在作文中寫道：“老師使我明白了不少東西，學(xué)會(huì)了怎樣做人，對(duì)我的將來有很深的影響”。她的班上有一個(gè)叫李玲的同學(xué)，在家她的媽媽十分溺愛她，所以在學(xué)校經(jīng)常為一些小事和同學(xué)發(fā)生矛盾，而且經(jīng)常上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，很多老師和同學(xué)都對(duì)他很頭疼。又一次語(yǔ)文老師批評(píng)了她幾句，她就在辦公室當(dāng)著其他老師的面和語(yǔ)文老師吵鬧。沒過兩天，李玲因?yàn)楣钦鄄荒苌蠈W(xué)，請(qǐng)了三個(gè)月的長(zhǎng)假。程華老師特別擔(dān)心李玲的健康和學(xué)習(xí)，利用自己的課余時(shí)間去看望李玲，幫助該生補(bǔ)習(xí)功課。她的真誠(chéng)既感動(dòng)了李玲的媽媽，也感動(dòng)了全班同學(xué)。之后，李玲的媽媽來學(xué)校向語(yǔ)文老師道了歉，全班同學(xué)在其引導(dǎo)下幫李玲補(bǔ)習(xí)功課。正是程華老師舉動(dòng)讓他們明白了做人的道理，要有愛心，要寬容別人，要幫助別人。

保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通是做好班級(jí)管理工作的有機(jī)組成部分。作為班主任她對(duì)全班學(xué)生一視同仁，都要做家訪或電訪，與家長(zhǎng)互相交流學(xué)生的家校的表現(xiàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)注意教育的方式方法，讓家長(zhǎng)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的家庭環(huán)境。通過她不懈努力，班級(jí)管理工作秩序井然，成績(jī)突出?，F(xiàn)在，老師們都說這個(gè)班的孩子特別懂事，但大家都知道這是程華老師以身作則引導(dǎo)教育的結(jié)果，是她用愛喚起學(xué)生的自信、自尊，構(gòu)筑起學(xué)生精神生活大廈。

用心呵護(hù) 愛生如子

熱愛學(xué)生是每個(gè)老師的天職，也是做好學(xué)生教育工作的前提，沒有愛就沒有真正的教育。人們常把母愛視為世界上最純真的感情，因

為母愛是無(wú)私的，教師給孩子的就是母親般的愛。熱愛孩子是教育好許多不同類型的學(xué)生，向全體學(xué)生進(jìn)行全面教育的基礎(chǔ)，用“愛”塑造幼小的心靈，用真摯的感情喚醒學(xué)生。

程花老師多年來始終施與學(xué)生的就是“母親”般的愛。2012年，他所帶班級(jí)的學(xué)生中有個(gè)叫席珍的同學(xué)，從小失去了父親，性格孤僻、內(nèi)向，不愿和同學(xué)來往，內(nèi)心的情感和秘密也不愿與老師和家長(zhǎng)交流傾訴。學(xué)習(xí)注意力不集中，是非觀念不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難或挫折時(shí)，放任自流。

程花老師在她身上花了很大功夫，首先是發(fā)掘她的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行正面誘導(dǎo)，鼓勵(lì)她，培養(yǎng)她學(xué)習(xí)和生活的自信；然后自己掏錢給她買學(xué)習(xí)用品，讓她感受愛的溫暖。有一次席珍病了，家里沒人照顧她，她就又來上學(xué)，程花老師顧不得送自己還上幼兒園的兒子上學(xué)，就帶著他去醫(yī)院檢查，并給她墊付了藥費(fèi)。在程花老師愛的教育下，席珍變得活潑向上，遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)逐漸上升，成了一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。而今，席珍已上高中，但是她始終沒忘記程花老師的教誨，踏實(shí)生活，誠(chéng)實(shí)做人?，F(xiàn)在，她會(huì)經(jīng)常給程花老師打電話問候，一有機(jī)會(huì)回家，就忘不了來校看望程花老師。

程華老師為了讓剛上初中的農(nóng)村學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的扎實(shí)基礎(chǔ)，她了犧牲自己的休息時(shí)間，頂住一切言論壓力去爭(zhēng)取輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，從沒有向?qū)W生收取任何費(fèi)用，反而多次墊資為學(xué)生購(gòu)買學(xué)習(xí)資料。今秋開學(xué)，她提早詳細(xì)安制訂了英語(yǔ)課程突擊提高計(jì)劃，利用早操前和午自習(xí)前的半個(gè)小時(shí)時(shí)間，教讀新單詞，檢查聽寫完成情況，并讓學(xué)生

準(zhǔn)備英語(yǔ)糾錯(cuò)本，專門改正錯(cuò)誤從而提高。雖然招來了同行們的冷嘲熱諷，但最終她的失落被渴望成才的孩子們?cè)竿娲?，她用自己學(xué)好英語(yǔ)的益處為她的學(xué)生作出了長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，并堅(jiān)持著。付出總有回報(bào)，在年級(jí)組英語(yǔ)考試后，她的學(xué)生獲得了優(yōu)異的成績(jī)，程華老師成了全校師生學(xué)習(xí)的榜樣。她并沒有因此而驚喜，坦然的說了一句令人感動(dòng)至深的話“再多怨言也不怕，只要學(xué)生出成績(jī)”。程華老師正是這樣甘當(dāng)人梯、日復(fù)一日周而復(fù)始地迎來并送走每屆求學(xué)的孩子們的奉獻(xiàn)者。

勤學(xué)深鉆 業(yè)務(wù)精湛

程華老師知道，作為教師，本身就必須有“一桶水”，要具備較寬的知識(shí)面，多方面的才干和技巧，因此要具備終身學(xué)習(xí)的決心。她從畢業(yè)至今從未間斷過自我學(xué)習(xí)、自我充電、自我加壓，并珍惜每一個(gè)得來不易的學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。工作之余，她都樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，自修完成英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)?？坪捅究频娜空n程，并取得英語(yǔ)四級(jí)證。她利用周末和假期，自費(fèi)報(bào)名到西安、咸陽(yáng)等地參加各種教學(xué)短期培訓(xùn)，參加市教委組織的英語(yǔ)培訓(xùn)，獲得了“優(yōu)秀學(xué)員”稱號(hào)。既拓寬了自己的知識(shí)面，也開闊了自己的教學(xué)視野，為她的英語(yǔ)教學(xué)和課程改革打下了良好的基礎(chǔ)。在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中，一絲不茍、力求盡善盡美地上好每一節(jié)課，同時(shí)主動(dòng)積極地參與聽課、評(píng)課，利用教研會(huì)或其他時(shí)間，與其他老師交流。更為難能可貴的是：她還向自己的教學(xué)對(duì)象——學(xué)生學(xué)習(xí)。她深知“學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的”。每年她都購(gòu)買、訂閱與教學(xué)有關(guān)的各種資料，仔細(xì)閱讀、認(rèn)真摘錄、不斷鉆研。她開

設(shè)個(gè)人教學(xué)博客，教案、教學(xué)反思、案例分析、教學(xué)心得，不知不覺已經(jīng)有78篇文章了。漸漸地，她謙虛的求學(xué)精神被大家認(rèn)可，獲得了該校師生的一致好評(píng)。

程華老師深知，良好的師德體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、對(duì)事業(yè)的奉獻(xiàn)、更體現(xiàn)在教師的專業(yè)技能上面。鉆研大綱，鉆研教材，研究學(xué)情，提高業(yè)務(wù)水平，是她從教以來不懈的追求。

如何使學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，程花老師認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教材內(nèi)容，并借助一些信息技術(shù)，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等方式來輔助教學(xué)，使學(xué)生從一味地通過黑板板書、教師朗誦、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來，讓他們感受到新的教學(xué)模式帶來的新鮮感，通過多媒體教學(xué)，使原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容“活”起來，比如在學(xué)生練習(xí)對(duì)話環(huán)節(jié)，以往的教學(xué)模式都是挑選學(xué)生來進(jìn)行，有的學(xué)生羞于在課堂上發(fā)言，因此會(huì)在一定程度上挫傷學(xué)生自尊心，影響學(xué)生上英語(yǔ)課的興趣。新的教學(xué)模式利用多媒體動(dòng)畫模擬對(duì)話，使學(xué)生能夠在這種新鮮的、動(dòng)感的氛圍中很快地記住對(duì)話內(nèi)容，不僅提高了教學(xué)效率，也大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

她采用這種高效課堂的模式，把建立新型的師生關(guān)系融入于日常的教學(xué)活動(dòng)中。力爭(zhēng)創(chuàng)建寬松、民主、平等的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的“學(xué)”和老師的“教”形成共鳴，從而收到了良好的課堂效果。教學(xué)中，她集編、導(dǎo)、演于一體，采用形式多樣的體驗(yàn)式教學(xué)，課堂上由學(xué)生與她共同探討新知，以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，全員參與，全程參與。課堂中師生關(guān)系融洽，學(xué)生是課堂的

主角。在這種師生角色轉(zhuǎn)換中，使學(xué)生個(gè)性充分得到發(fā)展。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。她知道教師吃得是一碗良心飯，教師任重而道遠(yuǎn)。勤教學(xué)、苦鉆研，不圖名利，腳踏實(shí)地繼續(xù)默默無(wú)聞地工作。就如澳大利亞沙漠中的一種無(wú)名花，無(wú)需肥沃的土地，也無(wú)需充足的水分，做到吸收得比別人少，開出花兒比別人美，更可貴的是奉獻(xiàn)出的比別人多。正如她常說：“路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！”多么真誠(chéng)樸實(shí)的語(yǔ)言??！我們堅(jiān)信：只要他年桃李飄香的時(shí)節(jié)到來，程華老師一定會(huì)把一份份充實(shí)的收獲帶給她畢生熱愛的教育事業(yè)！

第三篇：申報(bào)市師德先進(jìn)個(gè)人事跡材料

他，信念如磐，知識(shí)勝金，愛心似潮。

他，用赤誠(chéng)，用靈魂，用摯愛，用心血鋪設(shè)人生亮色。

他，上下求索，癡情不改，春風(fēng)化雨育桃李，樂為春蠶吐長(zhǎng)絲。

他，善俯身傾聽，言傳身教，在活動(dòng)中育人，在情境中育心。

所以，桃李不言香四溢。

他，就是徐州市銅山區(qū)鄭集鎮(zhèn)肖樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)的科學(xué)教師趙成水。

他生于1981年2月，大學(xué)本科學(xué)歷，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，2000年參加工作，在徐州市銅山區(qū)鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教17年，鄭集鎮(zhèn)肖樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)輪崗交流1年，趙老師一心撲在工作上，用心血和汗水描繪著治教藍(lán)圖。他愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)感染著身邊每一位同事。

無(wú)私的綠葉

作為一名小學(xué)班主任，趙老師狠抓德育教育。他深知“成才先成人”的重要，形成了“踮起腳尖看孩子”的習(xí)慣。“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地垂著它的綠蔭?！彼拖褚黄G葉，在教育事業(yè)這棵大樹上，如癡如醉地播灑愛的陽(yáng)光，播灑智慧的甘霖，播灑真摯的情愫。默默無(wú)聞地進(jìn)行著光合作用，哺育著花，孕育著果。

“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石?！碑?dāng)開始班主任生涯時(shí)，這句名言極大的震撼了他，他深深的感到教育的真諦蘊(yùn)藏于此。對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是用一顆熱情的心，把無(wú)微不至的關(guān)愛時(shí)時(shí)送到每個(gè)學(xué)生的身邊，以真摯的情感走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。趙老師認(rèn)為：師愛是一種尊重，是一股力量，是一腔激情，更是一段觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。作為一名班主任，他一直追求著這樣一種境界：在班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知，奉獻(xiàn)愛心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功。在生活中，他像保護(hù)荷葉上的露珠一樣關(guān)愛著每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至有缺陷的。他和學(xué)生是朋友，是知己，在民主和諧的氛圍中，他們?nèi)跒橐惑w。凡認(rèn)識(shí)他的領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)談起他，無(wú)不贊嘆：“趙老師是個(gè)實(shí)干家。他把熾烈的愛全都獻(xiàn)給了學(xué)生?！?/p>

“學(xué)講”的尖兵

在大家的心目中，趙成水是踐行“學(xué)講”精神的先行者、探索者。作為一名教育者，他深知自己身上的責(zé)任：要讓學(xué)生在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)，感受生命的多姿多彩。他的工作具有豐富的創(chuàng)造力和科學(xué)的前瞻性，他思維敏銳、思想開放、思路清晰、思考全面、總是走在課改的最前沿。

作為一名小學(xué)科學(xué)教師，他深知孩子們需要的不僅是知識(shí)，他們更需要的是親歷探究自然奧秘的過程，體驗(yàn)其中的快樂，激發(fā)探究的興趣，形成科學(xué)的認(rèn)知。他努力將每一堂科學(xué)課都作為自己實(shí)踐對(duì)“學(xué)講計(jì)劃”理解的一種途徑，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)努力嘗試新的教學(xué)方法，提高課堂效率。他認(rèn)為課堂雖不需要太多的形式，但教學(xué)也忌“呆板死記”,所以在平時(shí)教學(xué)中很注意營(yíng)造“靈活生動(dòng)”的課堂氛圍。通過學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握知識(shí)，并能舉一反三，觸類旁通。他非常關(guān)注孩子的個(gè)體差異，善于傾聽孩子的原創(chuàng)思維，注重每一個(gè)孩子的發(fā)展，注重運(yùn)用賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時(shí)在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，組織討論，要讓學(xué)生真正動(dòng)起來，留足夠的時(shí)間交流，允許辯論，使其在“做中學(xué)”,在“動(dòng)中學(xué)”.在討論和交流中完成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，同時(shí)也使學(xué)習(xí)中的相互協(xié)作得到體現(xiàn)。他就是這樣時(shí)時(shí)以自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐著“以人為本，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”的教學(xué)宗旨。逐步形成了“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，師生共同探究”的教學(xué)風(fēng)格。

豐收的碩果

十分的付出，總會(huì)得到驕人的回報(bào)。趙老師先后被授予“省青少年科技教育先進(jìn)個(gè)人”、“省青少年科技教育優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”、“市青年良師”、“市優(yōu)秀教育工作者”、“市十佳輔導(dǎo)員”、“市優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“區(qū)青年 優(yōu)秀骨干教師”、“區(qū)教學(xué)能手”、“區(qū)教育科研先進(jìn)個(gè)人”、“區(qū)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”等稱號(hào)。先后于在江蘇省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師基本功競(jìng)賽中獲得二等獎(jiǎng)，在徐州市小學(xué)科學(xué)教學(xué)能手比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，在徐州市中小學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲小學(xué)科學(xué)一等獎(jiǎng)。所撰寫的《課前準(zhǔn)備連連看》、《讓科學(xué)課堂更靈動(dòng)起來》、《學(xué)生管理因型而異》等7篇論文在省、市級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)……從教期間，所輔導(dǎo)的學(xué)生有近500人次在各級(jí)、各類比賽中獲獎(jiǎng)。

白云奉獻(xiàn)給藍(lán)天的是一片潔白，江河傾吐給大地的是一腔澎湃，他宛如一片色澤濃郁的綠葉，在教育事業(yè)的沃野里，用師魂去詮釋，用信念去寫照，用知識(shí)去超越，用愛心去滋潤(rùn)默默奉獻(xiàn)著自己的青春。所以，桃李不言香四溢！

第四篇：申報(bào)市師德先進(jìn)個(gè)人事跡材料

趙成水申報(bào)徐州市師德先進(jìn)個(gè)人事跡材料

張萌

桃李不言香四溢

他，信念如磐，知識(shí)勝金，愛心似潮。

他，用赤誠(chéng)，用靈魂，用摯愛，用心血鋪設(shè)人生亮色。

他，上下求索，癡情不改，春風(fēng)化雨育桃李，樂為春蠶吐長(zhǎng)絲。

他，善俯身傾聽，言傳身教，在活動(dòng)中育人，在情境中育心。

所以，桃李不言香四溢。

他，就是徐州市銅山區(qū)鄭集鎮(zhèn)肖樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)的科學(xué)教師趙成水。

他生于1981年2月，大學(xué)本科學(xué)歷，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，2000年參加工作，在徐州市銅山區(qū)鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教17年，鄭集鎮(zhèn)肖樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)輪崗交流1年，趙老師一心撲在工作上，用心血和汗水描繪著治教藍(lán)圖。他愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)感染著身邊每一位同事。

無(wú)私的綠葉

作為一名小學(xué)班主任，趙老師狠抓德育教育。他深知“成才先成人”的重要，形成了“踮起腳尖看孩子”的習(xí)慣?！盎ǖ氖聵I(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地垂著它的綠蔭?！彼拖褚黄G葉，在教育事業(yè)這棵大樹上，如癡如醉地播灑愛的陽(yáng)光，播灑智慧的甘霖，播灑真摯的情愫。默默無(wú)聞地進(jìn)行著光合作用，哺育著花，孕育著果。

“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石?！碑?dāng)開始班主任生涯時(shí)，這句名言極大的震撼了他，他深深的感到教育的真諦蘊(yùn)藏于此。對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是用一顆熱情的心，把無(wú)微不至的關(guān)愛時(shí)時(shí)送到每個(gè)學(xué)生的身邊，以真摯的情感走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。趙老師認(rèn)為：師愛是一種尊重，是一股力量，是一腔激情，更是一段觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。作為一名班主任，他一直追求著這樣一種境界：在班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知，奉獻(xiàn)愛心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功。在生活中，他像保護(hù)荷葉上的露珠一樣關(guān)愛著每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至有缺陷的。他和學(xué)生是朋友，是知己，在民主和諧的氛圍中，他們?nèi)跒橐惑w。凡認(rèn)識(shí)他的領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)談起他，無(wú)不贊嘆：“趙老師是個(gè)實(shí)干家。他把熾烈的愛全都獻(xiàn)給了學(xué)生。”

“學(xué)講”的尖兵

在大家的心目中，趙成水是踐行“學(xué)講”精神的先行者、探索者。作為一名教育者，他深知自己身上的責(zé)任：要讓學(xué)生在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)，感受生命的多姿多彩。他的工作具有豐富的創(chuàng)造力和科學(xué)的前瞻性，他思維敏銳、思想開放、思路清晰、思考全面、總是走在課改的最前沿。

作為一名小學(xué)科學(xué)教師，他深知孩子們需要的不僅是知識(shí)，他們更需要的是親歷探究自然奧秘的過程，體驗(yàn)其中的快樂，激發(fā)探究的興趣，形成科學(xué)的認(rèn)知。他努力將每一堂科學(xué)課都作為自己實(shí)踐對(duì)“學(xué)講計(jì)劃”理解的一種途徑，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)努力嘗試新的教學(xué)方法，提高課堂效率。他認(rèn)為課堂雖不需要太多的形式，但教學(xué)也忌“呆板死記”,所以在平時(shí)教學(xué)中很注意營(yíng)造“靈活生動(dòng)”的課堂氛圍。通過學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握知識(shí)，并能舉一反三，觸類旁通。他非常關(guān)注孩子的個(gè)體差異，善于傾聽孩子的原創(chuàng)思維，注重每一個(gè)孩子的發(fā)展，注重運(yùn)用賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時(shí)在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，組織討論，要讓學(xué)生真正動(dòng)起來，留足夠的時(shí)間交流，允許辯論，使其在“做中學(xué)”,在“動(dòng)中學(xué)”.在討論和交流中完成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，同時(shí)也使學(xué)習(xí)中的相互協(xié)作得到體現(xiàn)。他就是這樣時(shí)時(shí)以自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐著“以人為本，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”的教學(xué)宗旨。逐步形成了“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，師生共同探究”的教學(xué)風(fēng)格。

豐收的碩果

十分的付出，總會(huì)得到驕人的回報(bào)。趙老師先后被授予“省青少年科技教育先進(jìn)個(gè)人”、“省青少年科技教育優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”、“市青年良師”、“市優(yōu)秀教育工作者”、“市十佳輔導(dǎo)員”、“市優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“區(qū)青年 優(yōu)秀骨干教師”、“區(qū)教學(xué)能手”、“區(qū)教育科研先進(jìn)個(gè)人”、“區(qū)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”等稱號(hào)。先后于在江蘇省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師基本功競(jìng)賽中獲得二等獎(jiǎng)，在徐州市小學(xué)科學(xué)教學(xué)能手比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，在徐州市中小學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲小學(xué)科學(xué)一等獎(jiǎng)。所撰寫的《課前準(zhǔn)備連連看》、《讓科學(xué)課堂更靈動(dòng)起來》、《學(xué)生管理因型而異》等7篇論文在省、市級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)……從教期間，所輔導(dǎo)的學(xué)生有近500人次在各級(jí)、各類比賽中獲獎(jiǎng)。

白云奉獻(xiàn)給藍(lán)天的是一片潔白，江河傾吐給大地的是一腔澎湃，他宛如一片色澤濃郁的綠葉，在教育事業(yè)的沃野里，用師魂去詮釋，用信念去寫照，用知識(shí)去超越，用愛心去滋潤(rùn)默默奉獻(xiàn)著自己的青春。所以，桃李不言香四溢！

第五篇：申報(bào)市師德先進(jìn)個(gè)人事跡材料

他，信念如磐，知識(shí)勝金，愛心似潮。

他，用赤誠(chéng)，用靈魂，用摯愛，用心血鋪設(shè)人生亮色。

他，上下求索，癡情不改，春風(fēng)化雨育桃李，樂為春蠶吐長(zhǎng)絲。

他，善俯身傾聽，言傳身教，在活動(dòng)中育人，在情境中育心。

所以，桃李不言香四溢。

他，就是徐州市銅山區(qū)鄭集鎮(zhèn)肖樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)的科學(xué)教師趙成水。

他生于1981年2月，大學(xué)本科學(xué)歷，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，2000年參加工作，在徐州市銅山區(qū)鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教17年，鄭集鎮(zhèn)肖樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)輪崗交流1年，趙老師一心撲在工作上，用心血和汗水描繪著治教藍(lán)圖。他愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)感染著身邊每一位同事。

無(wú)私的綠葉

作為一名小學(xué)班主任，趙老師狠抓德育教育。他深知“成才先成人”的重要，形成了“踮起腳尖看孩子”的習(xí)慣?！盎ǖ氖聵I(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地垂著它的綠蔭?！彼拖褚黄G葉，在教育事業(yè)這棵大樹上，如癡如醉地播灑愛的陽(yáng)光，播灑智慧的甘霖，播灑真摯的情愫。默默無(wú)聞地進(jìn)行著光合作用，哺育著花，孕育著果。

“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石?！碑?dāng)開始班主任生涯時(shí)，這句名言極大的震撼了他，他深深的感到教育的真諦蘊(yùn)藏于此。對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是用一顆熱情的心，把無(wú)微不至的關(guān)愛時(shí)時(shí)送到每個(gè)學(xué)生的身邊，以真摯的情感走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。趙老師認(rèn)為：師愛是一種尊重，是一股力量，是一腔激情，更是一段觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。作為一名班主任，他一直追求著這樣一種境界：在班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知，奉獻(xiàn)愛心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功。在生活中，他像保護(hù)荷葉上的露珠一樣關(guān)愛著每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至有缺陷的。他和學(xué)生是朋友，是知己，在民主和諧的氛圍中，他們?nèi)跒橐惑w。凡認(rèn)識(shí)他的領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)談起他，無(wú)不贊嘆：“趙老師是個(gè)實(shí)干家。他把熾烈的愛全都獻(xiàn)給了學(xué)生?！?/p>

“學(xué)講”的尖兵

在大家的心目中，趙成水是踐行“學(xué)講”精神的先行者、探索者。作為一名教育者，他深知自己身上的責(zé)任：要讓學(xué)生在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)，感受生命的多姿多彩。他的工作具有豐富的創(chuàng)造力和科學(xué)的前瞻性，他思維敏銳、思想開放、思路清晰、思考全面、總是走在課改的最前沿。

作為一名小學(xué)科學(xué)教師，他深知孩子們需要的不僅是知識(shí)，他們更需要的是親歷探究自然奧秘的過程，體驗(yàn)其中的快樂，激發(fā)探究的興趣，形成科學(xué)的認(rèn)知。他努力將每一堂科學(xué)課都作為自己實(shí)踐對(duì)“學(xué)講計(jì)劃”理解的一種途徑，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)努力嘗試新的教學(xué)方法，提高課堂效率。他認(rèn)為課堂雖不需要太多的形式，但教學(xué)也忌“呆板死記”,所以在平時(shí)教學(xué)中很注意營(yíng)造“靈活生動(dòng)”的課堂氛圍。通過學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握知識(shí)，并能舉一反三，觸類旁通。他非常關(guān)注孩子的個(gè)體差異，善于傾聽孩子的原創(chuàng)思維，注重每一個(gè)孩子的發(fā)展，注重運(yùn)用賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時(shí)在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，組織討論，要讓學(xué)生真正動(dòng)起來，留足夠的時(shí)間交流，允許辯論，使其在“做中學(xué)”,在“動(dòng)中學(xué)”.在討論和交流中完成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，同時(shí)也使學(xué)習(xí)中的相互協(xié)作得到體現(xiàn)。他就是這樣時(shí)時(shí)以自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐著“以人為本，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”的教學(xué)宗旨。逐步形成了“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，師生共同探究”的教學(xué)風(fēng)格。

豐收的碩果

十分的付出，總會(huì)得到驕人的回報(bào)。趙老師先后被授予“省青少年科技教育先進(jìn)個(gè)人”、“省青少年科技教育優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”、“市青年良師”、“市優(yōu)秀教育工作者”、“市十佳輔導(dǎo)員”、“市優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“區(qū)青年 優(yōu)秀骨干教師”、“區(qū)教學(xué)能手”、“區(qū)教育科研先進(jìn)個(gè)人”、“區(qū)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”等稱號(hào)。先后于在江蘇省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師基本功競(jìng)賽中獲得二等獎(jiǎng)，在徐州市小學(xué)科學(xué)教學(xué)能手比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，在徐州市中小學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲小學(xué)科學(xué)一等獎(jiǎng)。所撰寫的《課前準(zhǔn)備連連看》、《讓科學(xué)課堂更靈動(dòng)起來》、《學(xué)生管理因型而異》等7篇論文在省、市級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)……從教期間，所輔導(dǎo)的學(xué)生有近500人次在各級(jí)、各類比賽中獲獎(jiǎng)。

白云奉獻(xiàn)給藍(lán)天的是一片潔白，江河傾吐給大地的是一腔澎湃，他宛如一片色澤濃郁的綠葉，在教育事業(yè)的沃野里，用師魂去詮釋，用信念去寫照，用知識(shí)去超越，用愛心去滋潤(rùn)默默奉獻(xiàn)著自己的青春。所以，桃李不言香四溢！