第一篇：加強(qiáng)小學(xué)生寫字教學(xué)迫在眉睫

加強(qiáng)小學(xué)生寫字教學(xué)迫在眉睫

利川市汪營鎮(zhèn)民族希望小學(xué)

王貞素

一、對學(xué)生加強(qiáng)寫字教學(xué)具有十分重要的意義。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)與藝術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)?！睂懽质菍W(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，具有良好的寫字習(xí)慣，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。要傳承中華文明，必須重視寫字教學(xué)?！皩懽纸虒W(xué)應(yīng)從娃娃抓起?！痹谥袊糯陀小靶恼齽t筆正”、“人正則字正”的重要論述。抓好寫字教學(xué)不僅能提高學(xué)生的書寫技能，還能促進(jìn)學(xué)生良好個性的形成。在教學(xué)生學(xué)會寫字的同時，還能教會學(xué)生學(xué)會做人，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)很重要的基本訓(xùn)練，也是書法藝術(shù)教育的啟蒙階段，抓好寫字教學(xué)，不僅能使學(xué)生提高書面作業(yè)的質(zhì)量，而且受到美的陶冶，為今后的工作、學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，正因如此，《小學(xué)語文教學(xué)大綱》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫字教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)和要求都有明確的說明，特別是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“寫字”教學(xué)列為語文教學(xué)的五大任務(wù)之一?，F(xiàn)在農(nóng)村孩子上學(xué)普便較早，書寫時很有難度，導(dǎo)致字體不端正，字體歪歪扭扭，橫不像橫、豎不像豎，整個字扭捏成一團(tuán)，將漢字方塊字的特征喪失殆盡；有的龍飛鳳舞，字跡潦草，讓人難以辨識； 再次表現(xiàn)為書寫隨意，涂涂改改很多，擦拭（或用不干膠粘貼）嚴(yán)重，卷面不整潔；我們曾隨機(jī)觀察、調(diào)查過本班和臨近班級，發(fā)現(xiàn)寫字姿勢的正確率僅在5%—30%左右。

二、現(xiàn)階段對學(xué)生的寫字教學(xué)存在著諸多不足。

1、教師的觀念還未轉(zhuǎn)變。對學(xué)生寫字的質(zhì)量與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系認(rèn)識不夠。部分教師認(rèn)為，學(xué)生寫字質(zhì)量的好壞與成績沒有多大的關(guān)系，平時只注重學(xué)生作業(yè)的對錯，不會太多地考慮學(xué)生作業(yè)書寫是否整潔、規(guī)范。機(jī)械重復(fù)的抄寫加大了作業(yè)量，導(dǎo)致學(xué)生潦草了事；其他學(xué)科的老師認(rèn)為寫好字是語文老師的事。而當(dāng)前小學(xué)生寫字姿勢不正確是個普遍存在的老大難問題。教師自身素質(zhì)有待提高，板書、批語展示的是老師的“狂草”藝術(shù)，沒給學(xué)生樹立榜樣。?

2、識字與寫字分離

? 在課堂教學(xué)中，教師只注重對學(xué)生所學(xué)生字的讀音、字形、詞義的教學(xué)，而很少重視在寫字方面的指導(dǎo)。注重了雙基中的“聽、說、讀、寫”，教師很少花時間在“書”上做文章。教師在評改學(xué)生的作業(yè)時，也只是以一個簡單的“好”或“優(yōu)”進(jìn)行評定，沒有給予實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

? 現(xiàn)在孩子寫字普遍過早，手部肌肉發(fā)育不夠健全，而又缺乏有效和正確的引導(dǎo)，造成錯誤的握筆及寫字姿勢；課堂教學(xué)任務(wù)特別是識字任務(wù)較重，而教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上較多地注重了識字教學(xué)和課文的分析，擠掉了課堂上寫字的時間，學(xué)生只能在課下完成寫字任務(wù)，使學(xué)生的寫字過程得不到有效的監(jiān)督和引導(dǎo)；學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重；應(yīng)試教育帶來觀念上的忽視；寫字訓(xùn)練量不足，無形中阻礙了寫字教學(xué)的實(shí)施。歪頭、下巴靠手背，身子貼桌沿；手握筆頭，真是各有姿勢。?

4、寫字成了優(yōu)秀學(xué)生的事

? 學(xué)校在加強(qiáng)素質(zhì)教育的前提下，經(jīng)常開展各種競賽活動，特別是書法競賽活動較多，這僅僅是少數(shù)特長生的事情，他們享盡了各種殊榮，而那些作業(yè)書寫潦草的學(xué)生成了被遺忘的角落。這樣做沒有面向全體學(xué)生，沒能提高全體學(xué)生的作業(yè)書寫質(zhì)量。?

5、寫字課利用率不高

? 少數(shù)教師沒有把一周僅有的一節(jié)寫字課充分地利用起來。寫字課自然成了課表上的裝飾。同時，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異，小學(xué)生很小就會使用電腦，用電腦打字、發(fā)郵件成為潮流趨勢，學(xué)生動筆的機(jī)會也越來越少，所以漢字書寫已經(jīng)成為關(guān)乎文化傳承的重大課題。作為教育工作者，我們有必要讓孩子拿起筆，認(rèn)真書寫，寫好漢字，做堂堂正正的中國人。學(xué)生的寫字現(xiàn)狀堪憂，存在的問題已經(jīng)顯露無疑，得引起我們教學(xué)第一線老師的重視了。我們每一位教師必須對學(xué)生加強(qiáng)寫字教學(xué)，保證學(xué)生有足夠的時間練習(xí)書寫，寫出正確美觀的方塊字。因此，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，成了現(xiàn)時寫字教學(xué)的要務(wù)。?

三、加強(qiáng)寫字教學(xué)，應(yīng)首先從教師入手。

寫字教學(xué)是整個小學(xué)階段語文教學(xué)的一個組成部分，每位教師都應(yīng)重視它，嚴(yán)格地要求自己，科學(xué)地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，持之以恒，常抓不懈，切實(shí)改變目前寫字教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀。?

1、培育一支優(yōu)秀的書法教師隊(duì)伍。開展全員培訓(xùn)，讓每位教師了解書法的基本常識，掌握基本的書法技能。并實(shí)行定期培訓(xùn)，請擅長書法的專家或老師進(jìn)行書法教學(xué)專題指導(dǎo)培訓(xùn)活動；開展重點(diǎn)培訓(xùn)，對語文教師提出高要求。還可以實(shí)施提高培訓(xùn)，有計(jì)劃地選派專長教師外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2、身教示范，以導(dǎo)為先。最直觀、最有效的寫字教學(xué)方法是教師的現(xiàn)場示范。讓學(xué)生的心、眼跟著教師手中那根細(xì)細(xì)的粉筆，親身體會一個漢字產(chǎn)生的過程，如何起筆，運(yùn)筆，落筆，字的筆順如何，一目了然。教師一筆一筆地寫，才能一筆一筆地教，言傳身教在書寫的教育中尤為重要。改作業(yè)，寫板書，寫課題時，教師一筆一劃、規(guī)矩美觀，傳達(dá)給學(xué)生是一種認(rèn)真的態(tài)度，美的享受。以教師為榜樣，學(xué)生會不停的模仿。盧俊說：在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)以前，自己就必須是一個值得推崇的模范。因此，這就要求我們教師應(yīng)不斷地提高自身書寫修養(yǎng)，真正做到“學(xué)高為范”。

3、激發(fā)興趣，提高寫字教學(xué)質(zhì)量?！芭d趣是最好的教師”。對于寫字教學(xué)來說，興趣同樣是關(guān)系到教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。教師在訓(xùn)練過程中應(yīng)為自己創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的氛圍。千方百計(jì)地激發(fā)教師自己的寫字興趣。

當(dāng)然，要改變目前小學(xué)生寫字教學(xué)的現(xiàn)狀，提高小學(xué)生寫字教學(xué)的質(zhì)量，當(dāng)然也不是一件輕而易舉的事，古人就說過：“字無百日工”，它需要扎扎實(shí)實(shí)、毫不松懈地堅(jiān)持，需要有一個較長時間的嚴(yán)格訓(xùn)練。寫字就是育人，學(xué)寫字就是學(xué)做人！雖然我們現(xiàn)在的寫字教學(xué)還存在著這樣或那樣的問題，但只要每位教師在教學(xué)中能從小著手，從點(diǎn)滴抓起，抓住寫字教學(xué)的最佳時期，能正視教學(xué)現(xiàn)狀，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，調(diào)整煩躁沉重的心態(tài)，保存長久堅(jiān)持的毅力，相信每一位學(xué)生將都能寫一手“比較端正、干凈、容易認(rèn)”的漢字。小學(xué)生硬筆書法中存在的問題一定能夠得到解決。

第二篇：小學(xué)生寫字教學(xué)心得體會

小學(xué)生寫字教學(xué)心得體會

小學(xué)階段必須重視寫字教學(xué)，特別是對于低段學(xué)生，這是一項(xiàng)不容忽視的基礎(chǔ)工程。對于低年級的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會。

一、為學(xué)生樹立一個良好的榜樣 我們認(rèn)為，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動、最切實(shí)的指導(dǎo)?；谶@種認(rèn)識，我們明確規(guī)定教師在課上板書和作業(yè)批閱時，要寫規(guī)范字，不僅做到書寫認(rèn)真、端正，而且必須起筆、運(yùn)筆也要規(guī)范，無形之中老師把自己變成了一面鏡子，切實(shí)能夠起到表率作用。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、激發(fā)興趣，提高效率

寫字教學(xué)比較枯燥、乏味，小學(xué)生年齡小，自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生練字，如果只是一味地向?qū)W生講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，只是機(jī)械重復(fù)點(diǎn)、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學(xué)生就會感到乏味。因此，在寫字教學(xué)中，我們特別注重學(xué)生寫字興趣的激發(fā)。

1、注意寫前激趣。為使學(xué)生一上課就產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，我們要求教師一定要注重寫前的導(dǎo)入，采取不同的方式激起學(xué)生的寫字欲望。有的老師根據(jù)學(xué)生崇拜名人，喜歡模仿名人的心理，收集古今書法大師少年時代練字的傳說故事，講給學(xué)生聽，從而激發(fā)學(xué)生熱愛寫字的感情。有的老師根據(jù)小學(xué)生天性好勝的特點(diǎn)，采取展覽習(xí)字本，表揚(yáng)上次作業(yè)寫得好的學(xué)生，展示取得進(jìn)步的作業(yè)本等形式，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，促使全班出現(xiàn)你追我趕的生動局面。

2、注重維持興趣。學(xué)生興趣，幫助學(xué)生記住字的特點(diǎn)。如臨帖寫“魯”字時，對于主筆“橫”的指導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象人走在鋼絲上，伸長手臂，可以起到平衡作用，因此“橫”要寫得長一點(diǎn)，這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，便于把握“魯”字的特點(diǎn)。

“書寫形象”，使學(xué)生知道怎樣做才是對的，對怎樣起筆、怎樣收筆，哪里輕、哪里重等都一目了然，不僅使學(xué)生對寫字重點(diǎn)感興趣，而且有利于學(xué)生掌握運(yùn)筆過程中的輕重，快慢等書寫技法。另外，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，教師可以利用投影儀或微機(jī)設(shè)計(jì)漢字拆拼練習(xí)，把漢字分成部件，學(xué)生自由拼擺，比一比誰拼擺得最勻稱、最美觀。這樣有利于幫助學(xué)生找準(zhǔn)筆畫或部件所在田字格中的位置，把字寫勻稱。學(xué)生年齡小，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，如果長時間練寫，精神就會疲勞，注意力會分散，練習(xí)就會達(dá)不到預(yù)期的效果。在教學(xué)中，采用練評結(jié)合的方式，可以使學(xué)生的體力、精神得到調(diào)節(jié)，消除疲勞感，以有利于完成寫字任務(wù)。同時教師也可以及時得到反饋信息，矯正學(xué)生不正確的書寫行為，促使學(xué)生把學(xué)越寫越好。興趣越來越濃。

“定期展覽”是將寫得好的學(xué)生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。

總之，由于我們始終把寫字教學(xué)當(dāng)成素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，堅(jiān)持常抓不懈。低段學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。

第三篇：小學(xué)生寫字教學(xué)總結(jié)

小學(xué)生寫字教學(xué)總結(jié)

寫好漢字是每個中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功?；竟Φ男纬梢獜耐尥拮テ穑蝿?wù)自然落在小學(xué)語文教師身上。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生寫字興趣

在寫字教學(xué)中，學(xué)生寫好字的關(guān)鍵是對寫字感興趣。在小朋友剛?cè)雽W(xué)的一陣子，對學(xué)校的一切充滿好奇，充滿幻想。他們以自己是小學(xué)生為榮，對老師崇敬無比。筆者每接一屆新生，都會充分利用好這份資源。跟學(xué)生第一次見面，就要想辦法在他們心中播下“我一定要把字寫好”的種子。比如讓學(xué)生看老師寫字，猜老師的特長，并告訴他們老師最大的本領(lǐng)是能教小朋友寫一手漂亮的字。

這樣的見面，效果立竿見影。課后就有小朋友帶來他們的作品。當(dāng)老師把他們的字貼出來，時，他們信心更足了。還不會寫字的小朋友也躍躍欲試，他們多想也能寫，讓老師表揚(yáng)啊。寫字的興趣就在第一次見面中被激發(fā)起來了。

二、及時評價是對學(xué)生的有效激勵

孩子開始寫字了，老師就用欣賞的眼光巡視。輕輕說聲“寫得真漂亮”，伸出拇指表示欣賞，把他們寫的字拿到大屏幕上來展示無不使學(xué)生產(chǎn)生快感。

教學(xué)實(shí)踐證明，在學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，評老師的字，是學(xué)生體驗(yàn)成功的一個好辦法。老師寫出一個好字，學(xué)生會情不自禁地

鼓掌；同樣的道理，當(dāng)老師寫出一個不怎么樣的字，學(xué)生也會毫不客氣地說“不好看”。這是一個很好的教育資源?！澳阌X得老師的哪個地方寫得好？”為學(xué)生提供一個展示機(jī)會，好讓學(xué)生把平時聽來的有關(guān)寫字知識通過“運(yùn)用”的過程轉(zhuǎn)化為技能。

濃厚的學(xué)習(xí)興趣就在學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的快樂中產(chǎn)生。

三、教會學(xué)生正確的握筆方法

小學(xué)低年級寫字姿勢不好的禍?zhǔn)资俏展P不正確，要解決寫字姿勢問題，首先要解決的是握筆問題。學(xué)生正確握筆方法是：

1．右手拿起筆，把左手的食指、中指、無名指合起來，量一量筆尖，確定右手離筆尖的距離。

2．拇指與食指的所有關(guān)節(jié)要往外突出，握住筆后，看看是否呈“圓形”。把書法中的專業(yè)術(shù)語“龍眼”替換成“圓形”。3．抵住筆桿的中指、無名指、小指呈“階梯狀”。

4．找準(zhǔn)手掌與紙面接觸的點(diǎn)。

5．強(qiáng)調(diào)大拇指和食指間離開一條縫。

學(xué)生的握筆姿勢正確了，開始寫字的過程中，老師還要提醒學(xué)生——握筆要輕。

四、嚴(yán)格要求坐姿。

良好的坐姿有利于學(xué)生的身心發(fā)展，老師應(yīng)該嚴(yán)格地訓(xùn)練。每次寫字前，筆者必先檢查小朋友的寫字姿勢，人人做對了，再開始寫字。寫到一半，見有同學(xué)不對了，就馬上表揚(yáng)坐得端正的同學(xué)，以此提醒個別坐得不端正的同學(xué)。對極少數(shù)特別頑固的孩子，老

師要特別關(guān)注，把他叫到身邊來個別指導(dǎo)，直到做正確了，再開始寫。老師嚴(yán)要求了，學(xué)生無機(jī)可趁。日子一久，好習(xí)慣也就自然形成。

從寫字興趣的激發(fā)，到姿勢的養(yǎng)成，到具體的寫法指導(dǎo)，再到充滿激勵的評價，都需要老師無私的愛來滋潤。因?yàn)閷W(xué)生養(yǎng)成一個良好的寫字習(xí)慣，并能寫出一手比較漂亮的字，不是一朝一日的功夫，老師要靜下心來教好字，孩子們要靜下心來練好字。

第四篇：小學(xué)生識字寫字教學(xué)

小學(xué)生識字寫字教學(xué)

小學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，而寫字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。學(xué)生如能把字寫好是終身受益的好事。我國幾千年的文化，都十分重視書法教育。學(xué)生在練字的過程中，受到藝術(shù)的熏陶，美的感受。同時，對培養(yǎng)學(xué)生意志，審美能力以及一絲不茍的學(xué)習(xí)品質(zhì)起到不可估量的作用。因此，寫字教學(xué)在整個小學(xué)語文教學(xué)中顯得尤為重要。1903年，教育部也曾強(qiáng)調(diào)，中小學(xué)要加強(qiáng)寫字教學(xué)，指出：“中國人從小就要寫好規(guī)范字。小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動素質(zhì)基礎(chǔ)外，還要打好寫規(guī)范字的基礎(chǔ)?！?因此識字寫字教學(xué)非常重要?！?/p>

怎樣才能寫好字，我認(rèn)為學(xué)生要從以下四點(diǎn)做起。

首先做到，姿勢正確。在教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生觀察書本圖上學(xué)生的坐姿，拿筆的樣子。學(xué)生模仿，握筆坐姿，以插圖為范本指導(dǎo)糾正，一個個檢查，一組組過關(guān)。然后出示《寫字歌》：“學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真心要靜?！?讓學(xué)生邊寫字邊自我檢查，特別對握筆姿勢有誤的，我們要及時糾正。

其次做到，全神貫注。一是聚精會神看老師范寫，我努力做到“提筆即是導(dǎo)字時”。比如寫“橫”，我邊講解邊在黑板上范寫：起筆輕，向右下稍頓，中間行筆輕快，至末筆處頓筆收起，整體呈左低右高之勢。學(xué)生邊聽邊同步書空，然后在本子上寫一寫。比較差異后，再寫一個。二是一絲不茍看范字，描紅是初學(xué)者很好的練習(xí)方法。為了提

高學(xué)生的描紅興趣，我利用展示生字描紅的過程，給學(xué)生的感官以多重刺激，使之耳目一新。學(xué)寫“臥鉤”時，我從故事引入：月亮姐姐（臥鉤）有很多的星星妹妹，左點(diǎn)星星靠左邊，右點(diǎn)星星靠右邊，臥鉤姐姐躺下面?；铎`活現(xiàn)的故事形象地表述了“心”字的位置，使學(xué)生對“臥鉤”的描紅如臨其境，興致井然。最后，心平氣和學(xué)寫字，要做到心中有底才下筆。我知道，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣會使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而習(xí)得寫好字的要領(lǐng)。

接著做到，書寫規(guī)范。在教學(xué)過程中，我?guī)W(xué)生描紅了基本筆畫。為使學(xué)生清晰看到各種筆畫的起、行、收的運(yùn)筆技巧，我邊寫邊講解，學(xué)生邊聽講邊寫，然后我邊巡視邊指導(dǎo)。由于學(xué)生年齡小，理解能力較差，對這些術(shù)語只能是一知半解。于是我開始嘗試“肌膚感應(yīng)法”，我在學(xué)生左手背上以指當(dāng)筆書寫，學(xué)生通過所感覺到的，用筆在紙上寫，結(jié)果書寫出來的筆畫效果非常好。通過觀察、示范、感應(yīng)力求讓每個學(xué)生在寫鋼筆字的啟始階段，人人做到筆畫規(guī)范。

最后做到，學(xué)會評價。我讓學(xué)生把寫出的字和書本上的范字比一比，想一想：我要注意什么。培養(yǎng)孩子認(rèn)真的態(tài)度,正確的評價自己寫的字,只有這樣才能使寫字水平更快地提高。然后同桌評一評指出哪些地方寫得好，最后老師評價，寫得比較清楚、規(guī)范的就能得“笑臉 ”。

這就是我的識字寫字教學(xué)，相信在我和學(xué)生的共同努力下，我們能夠從小打好基礎(chǔ)，寫好規(guī)范字。

第五篇：小學(xué)生寫字教學(xué)活動

“小學(xué)生寫字教學(xué)活動”實(shí)施方案

一、研究的背景

課程改革正在使課程資源結(jié)構(gòu)發(fā)生著重要變化，學(xué)校開始成為課程資源開發(fā)的中堅(jiān)力量。雖然有教科書，但是，校本課程開發(fā)還是應(yīng)該成為當(dāng)代教師義不容辭的責(zé)任。一路走來，我們在中國教育的歷史巨變中，變革我們的教育思想，變革我們的教育行為，變革我們的教育實(shí)踐，力求創(chuàng)新學(xué)校的校本課程，使學(xué)生個性得到張揚(yáng)，綜合素質(zhì)得到全面提高，為實(shí)現(xiàn)“人人有才藝，人人有成就”的校本目標(biāo)而不懈努力。

校本課程是以學(xué)校為“課程”編制主體，充分利用各種課程資源，自主開發(fā)與實(shí)施的，反映學(xué)校辦學(xué)特色的，充分尊重和滿足學(xué)生差異性的課程類型。我?，F(xiàn)在擁有一些優(yōu)秀的老師和學(xué)生。學(xué)校有良好的寫字氛圍。正是在這樣的理念背景下和學(xué)校擁有的資源優(yōu)勢基礎(chǔ)上準(zhǔn)備開發(fā)寫字校本課程。

基礎(chǔ)性

書法寫字教育校本課程突出以全面發(fā)展學(xué)生的能力素養(yǎng)、行為素養(yǎng)、審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)科知識間的遷移運(yùn)用為目的，為每一位學(xué)生的成長基礎(chǔ)服務(wù)?！罢J(rèn)認(rèn)真真寫字，端端正正做人?！币殉蔀閷W(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和基座，只有打好六年的小學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能打點(diǎn)好學(xué)生的人生底色，而寫字訓(xùn)練正是培養(yǎng)學(xué)生這方面素質(zhì)的一個重要途徑和方法，嚴(yán)格按照年級培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，不拔高，一步一個腳印地做下去，這樣才會顯現(xiàn)校本課程開發(fā)的獨(dú)有魅力。

發(fā)展性

時代變革，日新月異，優(yōu)勝劣汰，競爭激烈。教育也不能逃脫時代發(fā)展的浪潮，而一個學(xué)校沒有特色或者說沒有自己的“拳頭項(xiàng)目”，它也就無法跟上時代步伐。我校書法教育校本課程開發(fā)正是著眼于未來學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖而量身定做的，為每一位學(xué)生未來、一生發(fā)展奠基，彰顯學(xué)生的個性，以拳頭項(xiàng)目拉動學(xué)校全面發(fā)展，提高學(xué)校的聲譽(yù)和知名度、品牌力，從而促使學(xué)校的各項(xiàng)工作得到良性循環(huán)發(fā)展。

二、研究的理論依據(jù)

中國的書法被譽(yù)為“有情的圖畫，無聲的音樂”。“人生聰明寫字始”，寫好漢字是國人接觸中國文化的開始，也是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種必備技能。早在1962年，郭沫若就在《人民教育》雜志上題詞說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把

字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)?！庇锰镒指?，米字格的目的就是訓(xùn)練孩子掌握漢字的排列，規(guī)整。“字如其人”意謂人與字,字與人,二而一,一而二,如魚水相融,見字如見人，也就是說從書寫的習(xí)慣特點(diǎn)上可以看出一個人的性情。舊時的讀書人，寫字是人生的第一門功課。鄉(xiāng)試殿試，字寫得差，考官有權(quán)將試卷作廢。古人對寫字的要求如此嚴(yán)厲，現(xiàn)代人也不甘示弱?！罢_、端莊，行款整潔”、“有一定的速度”是國家新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生書寫的統(tǒng)一要求。小學(xué)語文教學(xué)大綱也明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須要打好寫字的基礎(chǔ)?！睂懽执_實(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容；寫字，是教師重要的基本功之一，是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。一手好字能與人終身為伴，能使人終身受益，因而抓好寫字教學(xué)，提高學(xué)生的寫字水平意義重大。

三、課題的界定

寫字教學(xué)旨在指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得規(guī)范、端正、整潔、美觀的過程中，還應(yīng)注意培養(yǎng)一絲不茍、堅(jiān)持不懈的意志、品格，以及熱愛學(xué)習(xí)、務(wù)實(shí)求美的良好素養(yǎng)。本課題研究中的“寫字教育活動”是指為了實(shí)現(xiàn)寫字教育的基本目標(biāo)，在小學(xué)日常教育教學(xué)過程中所開展的各種與寫字相關(guān)的教育教學(xué)活動。它包括寫字課教學(xué)活動、語文課中的寫字指導(dǎo)活動和十五分鐘的午間練習(xí)活動及其他學(xué)科作業(yè)書寫指導(dǎo)活動等。

四、研究的目標(biāo)和內(nèi)容

“書法（寫字）教育”校本課程以“書法教育”為特色，實(shí)踐活動為手段，臨摹訓(xùn)練為方法，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。

1、課程總目標(biāo)

（1）寫好鉛筆字，掌握書寫的基本方法，會寫硬筆字，培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的能力，鞏固語文識字教學(xué)。

（2）感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。了解書法的藝術(shù)價值和實(shí)用價值，充分認(rèn)識學(xué)習(xí)和繼承書法藝術(shù)的重要意義。

2、課程分目標(biāo)：

（1）通過書法（寫字）教育，力求探索小學(xué)生書法練習(xí)與育人相結(jié)合的契合點(diǎn)，最大化的發(fā)揮書法教育的育人功能。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。

（2）通過書法教育，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、語言表達(dá)能力和綜合評述力等，為其他課程的學(xué)習(xí)打下良好的底色基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

（3）書法練習(xí)講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉，促使學(xué)生身心健康。

（4）有效探索小學(xué)生寫字系統(tǒng)訓(xùn)練的科學(xué)方法與小學(xué)生寫字能力的檢測辦法、評價體系及農(nóng)村小學(xué)生寫字教學(xué)指導(dǎo)課的教學(xué)框架，逐步提高教師寫字教學(xué)的指導(dǎo)和研究能力。

（5）根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用書法進(jìn)行人際溝通和社會交往。

五、研究的方法和原則

（一）、課題研究的方法

1、文獻(xiàn)資料法：收集國內(nèi)外相關(guān)資料，借助他人經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)課堂實(shí)踐。

2、行動研究法：從寫字教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題，并在實(shí)踐中尋求解決問題的方法，積累寫字教學(xué)有效性的途徑。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對寫字教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行提煉和概括，形成相應(yīng)的理性認(rèn)識。

（二）、課題研究的原則

1、科學(xué)性原則：尊重科學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，正確地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、主體性原則：確立“以學(xué)生為主體”的思想，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性，以求每個學(xué)生的寫字能力在不同程度上得到提高與發(fā)展。

3、實(shí)踐性原則：開展豐富多彩的寫字活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得提高；教師必須深入實(shí)驗(yàn)研究，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。

六、研究的步驟

1、準(zhǔn)備階段：制定研究方案，學(xué)習(xí)理論知識，準(zhǔn)備實(shí)施。

2、實(shí)施階段：啟動實(shí)驗(yàn)活動，深入課題研究，積累實(shí)驗(yàn)資料。

3、總結(jié)階段：總結(jié)實(shí)驗(yàn)情況，寫出研究報告，推廣實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

七、課題研究的保障機(jī)制

（一）、資金保障

學(xué)校將設(shè)立研究專項(xiàng)發(fā)展基金，作為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、參加會議、購買書籍資料、出版印刷、實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施、成果獎勵等方面的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。經(jīng)費(fèi)使用由個人、課題組科研處提出申請，由學(xué)校統(tǒng)一審批，嚴(yán)格實(shí)行報銷制度。

（二）獎勵機(jī)制

1、對參與教研活動積極的教師，多提供外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會。

2、與獎教獎學(xué)方案的有關(guān)條款掛鉤，在精神獎勵同時，給予一定的物質(zhì)獎勵。

3、與教師年終的考核評估及各類評優(yōu)評先掛鉤。

八、成果的表現(xiàn)形式

1、全體學(xué)生都知道怎樣才是正確的寫字姿勢，并努力在向良好寫字習(xí)慣這個目標(biāo)靠近；初步養(yǎng)成寫字時正確的握筆和坐姿；形成寫字前認(rèn)真觀察、思考和努力寫規(guī)范字的習(xí)慣；養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。

2、教師論文

3、學(xué)生作品展示