第一篇：第一次視導(dǎo)工作總結(jié)

第一次視導(dǎo)工作總結(jié)

2014年2月25——26日中心校利用兩天的時(shí)間對(duì)村小開(kāi)學(xué)初的各項(xiàng)工作進(jìn)行了視導(dǎo)，我視導(dǎo)的內(nèi)容是：

1、學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生、班級(jí)衛(wèi)生。

2、教師出勤情況。

3、教師工作紀(jì)律。

4、教師業(yè)務(wù)。通過(guò)兩天的視導(dǎo)，各校從這幾方面工作各有各的特點(diǎn)，現(xiàn)總結(jié)如下： 東嶺小學(xué)：

1、學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生較好、班級(jí)衛(wèi)生好。班級(jí)取曖正常，班級(jí)暖和。

2、教師出勤正常，本學(xué)期教學(xué)沒(méi)有請(qǐng)假的。

3、教師的工作紀(jì)律，教師工作紀(jì)律較好，教師上班正規(guī)，沒(méi)有遲到，早退現(xiàn)象。上課備課一切正常，學(xué)校常規(guī)教學(xué)抓的比較實(shí)。

4、教師業(yè)務(wù)，教師教案書(shū)寫(xiě)規(guī)范，本簿整潔，教學(xué)過(guò)程較完整，有提前量。朝陽(yáng)小學(xué)：

1、學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生較好，操場(chǎng)的積雪需要清理，班級(jí)衛(wèi)生較好。學(xué)生取暖正常。

2、教師出勤正常。沒(méi)有無(wú)正當(dāng)理由請(qǐng)假的。

3、教師工作紀(jì)律，工作紀(jì)律較好，教師上班正規(guī)，沒(méi)有遲到，早退現(xiàn)象。教師備課、上課正規(guī)。教學(xué)秩序較好。

4、教師業(yè)務(wù)，教師教案書(shū)寫(xiě)規(guī)范，本簿整潔。但是個(gè)別教師教學(xué)過(guò)程書(shū)寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)單，這一點(diǎn)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，應(yīng)該寫(xiě)詳案。桂家小學(xué)：

1、學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生需要加強(qiáng)，院內(nèi)積雪需要及時(shí)清理，班級(jí)衛(wèi)生較好。班級(jí)取暖較好。

2、教師出勤正常，都能按要求自覺(jué)出勤，沒(méi)有請(qǐng)假的。

3、教師工作紀(jì)律較好，上課、備課正規(guī)，教學(xué)秩序井然。

4、教師業(yè)務(wù)，教師教案書(shū)寫(xiě)規(guī)范，本簿整潔，有提前量。但是個(gè)別教師教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，應(yīng)寫(xiě)教學(xué)詳案。平安小學(xué)：

1、學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生較好，院內(nèi)積雪需要清理，班級(jí)衛(wèi)生較好。班級(jí)取暖好。

2、教師出勤正常，沒(méi)有無(wú)故請(qǐng)假的現(xiàn)象。

3、教師工作紀(jì)律正規(guī)，教師上課、備課一切正常，教學(xué)秩序井然。

4、教師教案本簿整潔，教案書(shū)寫(xiě)規(guī)范，教學(xué)過(guò)程完整，個(gè)別教師教案沒(méi)有提前量。

以上就是開(kāi)學(xué)初對(duì)各校教學(xué)整體工作和教學(xué)工作的視導(dǎo)情況，視導(dǎo)過(guò)后我們分別給各校留下了視導(dǎo)意見(jiàn)，各校希望針對(duì)各自存在的問(wèn)題進(jìn)行改正，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，爭(zhēng)取把各方面的工作做到盡善盡美。

第二篇：視導(dǎo)工作總結(jié)

2013—2014學(xué)春學(xué)期小學(xué)教育教學(xué)

視導(dǎo)工作總結(jié)

為全面提升教學(xué)質(zhì)量，本著公正評(píng)價(jià)、以查促教的導(dǎo)向，4月16日、17日、18日，我鎮(zhèn)中心教研組利用3天時(shí)間對(duì)所有村小學(xué)校進(jìn)行了教育教學(xué)調(diào)研，視導(dǎo)組成員查看各校校園文化建設(shè)、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成等教育情況，查閱學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)管理資料。深入課堂聽(tīng)課，調(diào)研教學(xué)“六認(rèn)真”資料。了解“課外閱讀活動(dòng)”開(kāi)展情況和“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記”使用情況?，F(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：

一、基本情況

本次視導(dǎo)旨在通過(guò)走進(jìn)校園，了解學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點(diǎn)”；協(xié)助學(xué)校找出“薄弱點(diǎn)”，分析、診斷問(wèn)題；提出改進(jìn)建議及措施。揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。3天中，視導(dǎo)組成員聽(tīng)取了各學(xué)校負(fù)責(zé)人的介紹，進(jìn)行了教育教學(xué)檔案資料檢查、教學(xué)六認(rèn)真檢查、課堂教學(xué)調(diào)研及校園環(huán)境督查等，并與教師們進(jìn)行了業(yè)務(wù)上的交流，通過(guò)總結(jié)會(huì)的形式向各校反饋了視導(dǎo)情況?；玖私饬烁鲗W(xué)校各科教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)及新課標(biāo)的理念在課堂中的實(shí)施情況等。

二、值得肯定的方面

（一）教育管理工作：

各學(xué)校都比較重視學(xué)生常規(guī)的培養(yǎng)，進(jìn)校門(mén)后，學(xué)生能主動(dòng)和老師問(wèn)好，新聯(lián)、八層、丁墩的學(xué)生禮貌性更強(qiáng)。在課堂上，大多數(shù)教師能夠針對(duì)學(xué)生的坐站姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、讀書(shū)習(xí)慣、回答問(wèn)題的完整性及聲音等方面嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣也能及時(shí)的做出評(píng)價(jià)和糾正。由于老師們平時(shí)的嚴(yán)格要求，所以課堂上紀(jì)律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學(xué)效果較好。漁洼小學(xué)的教室布置后黑板面字跡工整，內(nèi)容貼近學(xué)生，整潔美觀。整個(gè)校園環(huán)境整潔，課間操時(shí)能做到快、靜、齊。新聯(lián)小學(xué)室內(nèi)簡(jiǎn)潔、干凈，清潔衛(wèi)生。教室、辦公室很清爽。且課間學(xué)生能自行組織跳繩活動(dòng)，無(wú)亂竄亂跑現(xiàn)象。八層小學(xué)班級(jí)布置整潔美觀，張貼激勵(lì)性的語(yǔ)句。校園花草定

期修剪。學(xué)生語(yǔ)言文明禮貌。教室門(mén)前顯示辦學(xué)特色，每周舉行了升旗儀式，國(guó)旗下講話有針對(duì)性，注重學(xué)生的品德教育、習(xí)慣教育。

（二）教師教學(xué)工作： 1.備課

各位老師都有自己的備課筆記、課型有新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷分析課等。備課以手寫(xiě)教案為主，備課書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，項(xiàng)目齊全，格式規(guī)范。有簡(jiǎn)案、祥案、書(shū)頭備課、等幾種形式。絕大部分教師備課進(jìn)度均達(dá)到或超過(guò)鎮(zhèn)制定的教學(xué)進(jìn)度。部分老師在備課過(guò)程中有撰寫(xiě)富有實(shí)效的教學(xué)反思和板書(shū)設(shè)計(jì)此次調(diào)研共查閱了56位老師的教學(xué)“六認(rèn)真”資料，質(zhì)量較好的老師有：王晶晶、汪宏偉、劉思佳、張宏偉、李巧蘭、王海云、潘亞?wèn)|、黃春香、劉文君、莊建軍等。

2.上課

各學(xué)校能開(kāi)全課程，努力開(kāi)足課程。盡管沒(méi)有專(zhuān)職音體美等教師。教學(xué)中大部分教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方式多樣，準(zhǔn)確到位，注重對(duì)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生的知識(shí)和能力得到培養(yǎng)。學(xué)生在課堂上狀態(tài)積極，井然有序，可以看出平常常規(guī)訓(xùn)練很到位。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，達(dá)成度高。此次調(diào)研共聽(tīng)了41節(jié)課，絕大部分老師在課堂中能使用小黑板、語(yǔ)音座等教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容了然于心。教師對(duì)教材能進(jìn)行有機(jī)整合，用教材教不是教教材，能靈活使用教材，教學(xué)效果較好。課堂教學(xué)優(yōu)秀的老師有：鄧麗娟、王晶晶、嚴(yán)迎旭、徐素芬、喻問(wèn)琴、王麗、孫海南、孫鵬鵬、汪宏偉、凡紅梅、蔣小平、毛春榮等。

3.作業(yè)

學(xué)生作業(yè)簿本整潔，次數(shù)足，量適中，作業(yè)書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，能做到全批全改，及時(shí)認(rèn)真。有些老師作業(yè)設(shè)置體現(xiàn)層次性，批改過(guò)程中插有激勵(lì)性語(yǔ)言和激勵(lì)性符號(hào)。各位老師都有獨(dú)立的作業(yè)設(shè)計(jì)本，不少老師的作業(yè)設(shè)計(jì)有自己獨(dú)特的構(gòu)思，能分層設(shè)計(jì)基礎(chǔ)練習(xí)、鞏固練習(xí)、拓展訓(xùn)練。我們發(fā)現(xiàn)老師們布置作業(yè)不再盲目，而是很有針對(duì)性，份量適中，兼顧優(yōu)等生和學(xué)困生。作業(yè)設(shè)計(jì)與批改優(yōu)秀的老師有：劉

林軍、沈素萍、殷冠軍、裴霞、周璇、莊建軍、孫厚錄、馬冰清等。

4.輔導(dǎo)

大部分老師們對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)淡化了形式，注重了實(shí)效，有痕跡可循。降低了學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求，對(duì)他們的輔導(dǎo)注重基礎(chǔ)，緊扣課本，對(duì)他們要加大表?yè)P(yáng)力度，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。八層小學(xué)的孫鵬鵬老師在輔導(dǎo)方面非常用心，他剛走上工作崗位，每天都有對(duì)學(xué)生的計(jì)算輔導(dǎo)紀(jì)錄，裝訂在自己的備課筆記上，并且學(xué)生都得到相應(yīng)的訓(xùn)練，實(shí)用性非常強(qiáng)，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)將會(huì)起決定性的作用。輔導(dǎo)較好的老師還有程玉華、李一凡、殷冠軍、劉勝洋、劉林軍、陳為先、施漢云、吳成亞、王海棠（李莊）等。

（三）典型事例

1.漁洼小學(xué)許乃華、陳為先校長(zhǎng)帶雙班數(shù)學(xué)，工作任務(wù)全校最重。2.八層小學(xué)陳克靜同志臨近退休，仍站在一線上，且負(fù)責(zé)學(xué)校的南校區(qū)工作，每天早、中都最早到校，責(zé)任心極強(qiáng)。還有孫鵬鵬老師的計(jì)算輔導(dǎo)值得全鎮(zhèn)同志學(xué)習(xí)。

3.后垛小學(xué)藺宗遠(yuǎn)老師、劉林軍老師每天最早到校，早輔導(dǎo)相當(dāng)扎實(shí)。

4.新聯(lián)小學(xué)尚耀華校長(zhǎng)年齡最大，任教畢業(yè)班。且每天到校很早。王海云老師家住上海，卻從不缺學(xué)生一節(jié)課。

5.李莊小學(xué)堅(jiān)持“跳繩文化”的可持續(xù)性發(fā)展。每天中午30分鐘的課外閱讀時(shí)間和每天五分鐘口算訓(xùn)練能得到保證。

6.友聯(lián)小學(xué)劉勝洋老師的寫(xiě)字指導(dǎo)，馬琳老師的“每日一詩(shī)”有助于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

7.丁墩小學(xué)能堅(jiān)持做好知識(shí)點(diǎn)驗(yàn)收，建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案，加大學(xué)生的課外閱讀量。

三、存在的問(wèn)題及工作建議

（一）存在問(wèn)題

1.部分學(xué)校缺少對(duì)教師的考核和管理制度，沒(méi)有具體的量化方法。

2.部分學(xué)校制定的一些規(guī)章制度，是一紙空文，有的甚至是從網(wǎng)上原封下載。在實(shí)施過(guò)程中，缺少檢查、監(jiān)督，對(duì)過(guò)程管理的記錄也不夠詳細(xì)。

3.部分學(xué)校的班級(jí)布置內(nèi)容陳舊，張貼的名人名言等有脫落、掛角現(xiàn)象，有的宣傳標(biāo)語(yǔ)已經(jīng)褪色，需及時(shí)更新。有些學(xué)校的辦公室、教室的屋頂上有吊灰、蜘蛛網(wǎng)，窗臺(tái)、窗戶玻璃上灰塵較多。

4.有些教師還在使用電子教案，沒(méi)有注重學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)手段、教學(xué)方法得不到體現(xiàn)和落實(shí)，實(shí)效性較差。

5.有些學(xué)校校長(zhǎng)、主任目前為止還沒(méi)有一節(jié)本校的聽(tīng)課記錄。6.部分教師上課時(shí)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂上有的學(xué)生交頭接耳、坐姿不端正、聽(tīng)講不認(rèn)真，老師任其發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

7.各學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記使用工作不到位。雙語(yǔ)閱讀開(kāi)展不扎實(shí)。8.校本研修、聽(tīng)課筆記記錄內(nèi)容簡(jiǎn)單，可信度不高，更談不上實(shí)用性。部分教師聽(tīng)課數(shù)量、質(zhì)量均達(dá)不到要求，只記教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有點(diǎn)評(píng)、建議和意見(jiàn)。

9.“教師包講”現(xiàn)象仍存在于部分教師的課堂上。教師照本宣科，按部就班，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)，課堂氣氛不活躍。甚至沒(méi)有備課筆記就進(jìn)堂上課。

10.有些作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，作業(yè)批改不規(guī)范，作業(yè)布置不夠合理。

（二）工作建議

1.各校要深入檢查，對(duì)破損的門(mén)窗、學(xué)桌、花池、墻面等，褪色的標(biāo)語(yǔ)與班級(jí)布置材料，陳舊的板報(bào)等，立即予以維修與更換。

2.開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)。各學(xué)?？梢栽谛?nèi)比教案、比作業(yè)設(shè)計(jì)、比課堂教學(xué)、比教學(xué)質(zhì)量，比教科研成果，從而調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。

3.學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度、計(jì)劃的制定要符合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，方法措施得當(dāng)，做到格式規(guī)范，具體實(shí)用。

4.加強(qiáng)備課與上課。備課內(nèi)容要切合學(xué)生實(shí)際，具有可操作性，提倡小黑板進(jìn)課堂，作業(yè)當(dāng)堂完成。教師備課要嚴(yán)格按日備課，最好有二次備課痕跡。

5.努力開(kāi)足開(kāi)全課程，尤其要加強(qiáng)品德、科學(xué)等技能常識(shí)科的教學(xué)。

6.每個(gè)學(xué)生必須有一本自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記本，主要記錄每日一題和錯(cuò)題集。中、高也可以指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記或數(shù)學(xué)小論文。

7.課外閱讀活動(dòng)要扎實(shí)開(kāi)展與落實(shí)。

8.抓好周練與單元檢測(cè)，及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，查漏補(bǔ)缺。9.要組織教師進(jìn)行新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

10.注重校本研修。積極撰寫(xiě)教學(xué)反思，加強(qiáng)聽(tīng)真實(shí)的課，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。校本教研不可流于形式，教師間要相互聽(tīng)課，校長(zhǎng)要深入課堂聽(tīng)課，讓課堂因領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注而精彩。

11.落實(shí)好關(guān)于教學(xué)六認(rèn)真工作的部分新要求：（1）語(yǔ)文

加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，每節(jié)課寫(xiě)字訓(xùn)練不少于10分鐘，加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)，要開(kāi)展課外閱讀評(píng)講課。加強(qiáng)朗讀教學(xué)，要扎實(shí)抓好低年級(jí)的領(lǐng)讀和中高年級(jí)的范讀。加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)，要堅(jiān)持多寫(xiě)多練的原則。加強(qiáng)課堂作業(yè)研究，采用綜合訓(xùn)練的形式，錯(cuò)題訂正在課堂作業(yè)本上。每周不少于2次，3—6年級(jí)至少有一篇課內(nèi)閱讀。補(bǔ)充習(xí)題等練習(xí)冊(cè)原題不出現(xiàn)在綜合練習(xí)上。作業(yè)與考試中堅(jiān)決不能用修正液等。（2）數(shù)學(xué)

每位數(shù)學(xué)老師要指導(dǎo)學(xué)生讀好用好《數(shù)學(xué)課本》、《數(shù)學(xué)補(bǔ)充讀本》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》等相關(guān)數(shù)學(xué)課外讀物。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文。各班級(jí)要堅(jiān)持每天課前3~5分鐘的口算、速算、簡(jiǎn)算練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算速度及計(jì)算技能。

一、二年

級(jí)要加強(qiáng)珠心算教學(xué)工作，興趣小組要正?；顒?dòng)。學(xué)期末要在校內(nèi)展示實(shí)驗(yàn)成果。各班要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記本，及時(shí)記錄分析學(xué)習(xí)中的“錯(cuò)題”，同時(shí)做好“每日一題”的練習(xí)，不斷積累數(shù)學(xué)文化知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)思想，享受數(shù)學(xué)思維。

（3）英語(yǔ)

備課：三年級(jí)每單元備三課時(shí)，四五六年級(jí)每單元備四課時(shí)，保證每次超前備課三課時(shí)。

課堂作業(yè)：三年級(jí)每單元完成三次，四五六年級(jí)每單元完成四次。教輔資料批改：《補(bǔ)充習(xí)題》《課課練》必須全做全改，其他資料選做選改。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：每位老師每周至少學(xué)習(xí)一次，每次至少3頁(yè)。以教育教學(xué)類(lèi)刊物、雜志為主?？蛇m時(shí)撰寫(xiě)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。每學(xué)期應(yīng)撰寫(xiě)2~4篇有質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)反思。

愿意做事的人，才會(huì)主動(dòng)去做；用心做事的人，才會(huì)把事做成；真心做事的人，才會(huì)把事做好?？傊?，希望我鎮(zhèn)所有教師在今后的工作中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的研究，力爭(zhēng)使教學(xué)常規(guī)精細(xì)化，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)精致化，使我鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量走出低谷，躍上新臺(tái)階。

二0一四年四月二十三日

第三篇：視導(dǎo)工作總結(jié)

視導(dǎo)工作總結(jié)

2014年10月我們對(duì)村小進(jìn)行了全方面的視導(dǎo)，我們這次視導(dǎo)是從以下幾方面視導(dǎo)的。

一、學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生，班級(jí)衛(wèi)生。

二、常規(guī)教學(xué)

三、教師出勤，勞動(dòng)紀(jì)律

四、教師業(yè)務(wù)、學(xué)生作業(yè)

五、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，指導(dǎo)教學(xué)及領(lǐng)導(dǎo)檢查教師業(yè)務(wù)記錄和總結(jié) 從下鄉(xiāng)的幾天看，各校真的是認(rèn)真執(zhí)行中心校及上級(jí)有關(guān)的要求去做自己的工作。通過(guò)檢查各個(gè)學(xué)校有各自的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處的，具體情況如下： 桂家小學(xué)：

一、學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生需加強(qiáng)，班級(jí)衛(wèi)生較好。

二、常規(guī)教學(xué)：學(xué)校的教學(xué)秩序井然，教師上課認(rèn)真，能按要求上好每一節(jié)課，完成教學(xué)目標(biāo)，常規(guī)教學(xué)正常。（抓緊時(shí)間結(jié)束課程，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段）

三、教師出勤不是太好，請(qǐng)事病假人過(guò)多，如王新、陳淑艷等。教師勞動(dòng)紀(jì)律還好。

四、教師業(yè)務(wù)：教師教案書(shū)寫(xiě)規(guī)范，有提前量，但是個(gè)別的教師教案三表填的不是很全的，有的教師缺少板書(shū)設(shè)計(jì)，有的缺少課后的反思。學(xué)生作業(yè)：次數(shù)夠，批改及時(shí)，本簿整潔。作文有眉批、有總批。

五、領(lǐng)導(dǎo)能夠深入班級(jí)聽(tīng)課指導(dǎo)教學(xué)，聽(tīng)課有指導(dǎo)意見(jiàn)，領(lǐng)導(dǎo)有檢查業(yè)務(wù)記錄及總結(jié)，但是需要細(xì)化。東嶺小學(xué)：

一、學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生好，班級(jí)衛(wèi)生較好。

二、常規(guī)教學(xué)：教學(xué)秩序井然，能按要求上好每節(jié)課，常規(guī)教學(xué)抓的比較實(shí)。（抓緊時(shí)間授課進(jìn)入復(fù)習(xí)）

三、教師出勤正常，勞動(dòng)紀(jì)律較好。

四、教師教案書(shū)寫(xiě)規(guī)范，本簿整潔，個(gè)別教師教案缺項(xiàng)，需要完善。學(xué)生作業(yè)次數(shù)夠，批改及時(shí)，作文批改有眉批總批，評(píng)語(yǔ)溫馨得體。

五、領(lǐng)導(dǎo)深入班級(jí)聽(tīng)課指導(dǎo)教學(xué)，聽(tīng)課后有一定的指導(dǎo)意見(jiàn)，檢查教師業(yè)務(wù)有記錄，有總結(jié)。記錄詳實(shí)。朝陽(yáng)小學(xué)：

一、學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生較好，班級(jí)衛(wèi)生好。

二、常規(guī)教學(xué)：教學(xué)秩序井然，教師上課認(rèn)真，能按要求上好每一節(jié)課，完成教學(xué)任務(wù)，常規(guī)教學(xué)抓的比較實(shí)。（抓緊時(shí)間授課進(jìn)入復(fù)習(xí)）

三、教師出勤正常，勞動(dòng)紀(jì)律較好。

四、教師教案書(shū)寫(xiě)規(guī)范，個(gè)別教師教案填寫(xiě)不全。學(xué)生作業(yè)批改及時(shí)，本薄整潔，作文有眉批、總批。評(píng)語(yǔ)溫馨。

五、領(lǐng)導(dǎo)深入班級(jí)聽(tīng)課指導(dǎo)教學(xué)，有指導(dǎo)意見(jiàn)，檢查教師業(yè)務(wù)有記錄有總結(jié)。

第四篇：2007學(xué)年中學(xué)數(shù)學(xué)視導(dǎo)工作總結(jié)

2007學(xué)年中學(xué)數(shù)學(xué)視導(dǎo)工作總結(jié)

三穗縣教研室顏家和

2007年我縣各中小學(xué)全力以赴迎接“兩基”復(fù)查驗(yàn)收，但由于種種原因，對(duì)推遲到08年進(jìn)行，在這一年里，一線教師，基層學(xué)校除了繼續(xù)抓好“兩基”、“兩室”工作外，主要精力還是放在教學(xué)上?，F(xiàn)就一年來(lái)的中學(xué)數(shù)學(xué)視導(dǎo)工作總結(jié)如下：

一、思想面貌

一年來(lái)，堅(jiān)持以鄧小平理論、江澤民總書(shū)記“三個(gè)代表”重要思想以及胡錦濤的“八榮八恥”和“十六大”精神為指針，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策，積極要求進(jìn)步，務(wù)實(shí)求真，開(kāi)拓進(jìn)取，與同事們一道完成了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，全身心的投入黨和人民的教育事業(yè)，全心全意為家鄉(xiāng)的教育發(fā)展與振興奉獻(xiàn)自己的應(yīng)有力量。

二、主要工作

1、深入學(xué)校調(diào)研，聽(tīng)課60節(jié)，視導(dǎo)中小學(xué)20所/次以上，指導(dǎo)以及組織教研活動(dòng)4次以上。主要視導(dǎo)學(xué)校為：重中、二中、臺(tái)中、瓦中、桐中、長(zhǎng)中、雪中、滾中、民高、款中、良中、一小、二小、三小等。

2、組織中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)。

3、協(xié)助有關(guān)股室搞好督查、監(jiān)考、會(huì)議服務(wù)等工作。14、積極投入“普九”視導(dǎo)。本人定點(diǎn)聯(lián)系瓦寨鎮(zhèn)。

5、認(rèn)真參與組織全縣中小學(xué)期末文化素質(zhì)，并擔(dān)任巡考工作。

6、積極撰寫(xiě)教育科研論文，其中1篇獲國(guó)家級(jí)壹等獎(jiǎng)，3篇在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表。

7、認(rèn)真搞好全縣教法改革考核驗(yàn)收工作。

8、大力開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)課題5項(xiàng)，其中1項(xiàng)為國(guó)家重點(diǎn)課題（“數(shù)學(xué)情境與提出問(wèn)題”教學(xué)實(shí)驗(yàn)）。

9、配合好省州及國(guó)家知識(shí)競(jìng)賽（主要是數(shù)學(xué)）。

三、存在問(wèn)題

1、由于其他工作影響較我，未能全身心投入本職工作。

2、由于兼職較多（本人兼中學(xué)政治、體育教研員），有的工作未能如期展開(kāi)。

第五篇：2013年冬季視導(dǎo)工作總結(jié)

2013年冬季視導(dǎo)工作總結(jié)

教研室：沈海云

一、視導(dǎo)基本情況概述

這次教學(xué)視導(dǎo)，在孫桂英老師的帶領(lǐng)下，視導(dǎo)組成員通過(guò)聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本校教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況和小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革情況匯報(bào)、隨堂聽(tīng)課、查看各年級(jí)語(yǔ)文教師的教學(xué)筆記和作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改等多種形式,對(duì)我縣小學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)、教科研工作、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面情況進(jìn)行調(diào)查了解，并及時(shí)進(jìn)行交流反饋。

二、工作亮點(diǎn)

（一）常規(guī)管理科學(xué)規(guī)范

⒈大部分教師都能根據(jù)教學(xué)進(jìn)度備課和撰寫(xiě)教案，教學(xué)筆記認(rèn)真完整，無(wú)論是課文還是口語(yǔ)交際與習(xí)作及回顧拓展，每課均有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)美觀，簡(jiǎn)明扼要，抓住課文的核心內(nèi)容。教學(xué)反思在質(zhì)與量上有一定改觀。

⒉教師能做到精心設(shè)計(jì)作業(yè)，作業(yè)量適中，作業(yè)類(lèi)型豐富、形式多樣。類(lèi)型有寫(xiě)字本、課堂作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、周記寫(xiě)話本等；形式有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、近反義詞、照樣子寫(xiě)句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空、小練筆等，基本融入了字詞句段篇的訓(xùn)練。

⒊作業(yè)批改細(xì)致，有一定量的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。作文批改基本上有眉批和總評(píng)，以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)。部分教師還要求學(xué)生寫(xiě)日記或周記，寫(xiě)話訓(xùn)練十分到位，從小注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

⒋教師能夠有計(jì)劃地上課，互相聽(tīng)課、評(píng)課，教師在撰寫(xiě)教學(xué)反思札記上有一定的提升。

（二）課堂教學(xué)樸素真實(shí)

⒈追求真實(shí)高效的語(yǔ)文課堂。這次聽(tīng)的二十五節(jié)課，大部分是較為真實(shí)的原生態(tài)課，真實(shí)的課堂給人一種樸實(shí)的自然美。視導(dǎo)中我們發(fā)現(xiàn)許多老師均能堅(jiān)守語(yǔ)文教學(xué)的本真，實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一；堅(jiān)持了傳統(tǒng)教學(xué)中有效的教學(xué)方法，做到要求切實(shí)，訓(xùn)練扎實(shí)，指導(dǎo)落實(shí)，課堂上出現(xiàn)了瑯瑯書(shū)聲。

2.構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。這次視導(dǎo)我們欣喜地發(fā)現(xiàn)多數(shù)課堂都從不同的層次，體現(xiàn)出平等的師生關(guān)系，課堂上洋溢著的是教師暖暖的笑容，回蕩著的是教師親切的話語(yǔ)，激勵(lì)的評(píng)價(jià)，在師生平等對(duì)話的課堂中，學(xué)生自然能放松身心，自由學(xué)習(xí)，暢所欲言。如民主學(xué)校的呂邵斐、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的賈瑋娟等，語(yǔ)言極具親和力，善于營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃郁。⒊改變傳統(tǒng)守舊的教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)中“師講生聽(tīng)”“師寫(xiě)生抄”的“滿堂灌”的教學(xué)方式在逐步退出舞臺(tái)。很多教師能以問(wèn)題為目標(biāo)，互動(dòng)為平臺(tái)，通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生自己去閱讀和思考，感悟和體驗(yàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

⒋開(kāi)發(fā)合理有效的課程資源。絕大多數(shù)課堂，都能做到緊扣文本而不拘泥于文本，只要有可能，都能跳出文本以外，切實(shí)鏈接教學(xué)資源，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)感受，極大拓寬了語(yǔ)文教學(xué)的外延。

（三）教研工作較扎實(shí)

積極開(kāi)展校際交流、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。學(xué)校把積極開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)成鍛造優(yōu)秀教師的平臺(tái)。每學(xué)期都會(huì)和兄弟學(xué)校開(kāi)展校際交流活動(dòng)，特別是采用“同課異構(gòu)”這一形式，通過(guò)聽(tīng)課和研討，提高了本校教師的教學(xué)水平。同時(shí)，縣城學(xué)校還經(jīng)常性地在一些農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，很好地將教研活動(dòng)輻射到片區(qū)學(xué)校整個(gè)教師隊(duì)伍。學(xué)校還在每學(xué)期的“教學(xué)活動(dòng)周”中開(kāi)展了備課、上課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課的系列教研活動(dòng)，活動(dòng)中骨干教師主動(dòng)傳、幫、帶，其他教師積極參與。部分學(xué)校還能抓住一切機(jī)會(huì)為教師創(chuàng)建外出學(xué)習(xí)、觀摩、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，真正融入了“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教研理念。

三、存在問(wèn)題

⒈備課不夠求真、務(wù)實(shí)，教學(xué)反思有流于形式的跡象。

隨著課改的不斷推進(jìn)，教師的備課也由原來(lái)的寫(xiě)變成了抄。雖然實(shí)現(xiàn)了資源共享，節(jié)約了教師備課的時(shí)間，但也顯露出一些弊端（大家忙碌抄寫(xiě)的教案大多只是為了應(yīng)付檢查，從而也就失去了備課的真正意義，成為制約課堂高效的一大因素）。教學(xué)之后一定要進(jìn)行深刻反思（教學(xué)反思應(yīng)針對(duì)課堂上學(xué)生的學(xué)與教師的教出現(xiàn)成與敗，及時(shí)總結(jié)，有效反思。有反思才能有進(jìn)步。視導(dǎo)中我們發(fā)現(xiàn)有個(gè)別教師幾乎沒(méi)撰寫(xiě)一篇教學(xué)反思，有些教師的反思也只是停留在對(duì)教材的重難點(diǎn)的分析或是教學(xué)的一點(diǎn)想）。

⒉作業(yè)不夠主觀靈活。

學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)，雖已避免機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，題型多樣，但仍局限在書(shū)面作業(yè)上，客觀題偏多（抄寫(xiě)、填空、組詞等）；實(shí)踐性、操作性的主觀作業(yè)還是比較缺乏，如課外閱讀積累、調(diào)查活動(dòng)、口語(yǔ)交際等。沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際，缺乏積累與運(yùn)用的統(tǒng)一，不能較好地體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。習(xí)作練習(xí)也不容樂(lè)觀，學(xué)生的生活實(shí)踐少，加上部分班級(jí)平時(shí)練筆少，不少學(xué)生的習(xí)作為仿作，甚至有抄襲的現(xiàn)象，純粹是為了完成任務(wù)。小練筆雖已引起老師的重視，但還處在無(wú)序狀態(tài)。

作業(yè)的批改大都以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，缺少針對(duì)學(xué)生某一具體問(wèn)題的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言。作文的評(píng)語(yǔ)也是套話太多，沒(méi)有指導(dǎo)性的建議。⒊課堂效率有待提高。從25位教師的課堂教學(xué)及課后視導(dǎo)組與教師交流反饋中，我們發(fā)覺(jué)許多教師教學(xué)時(shí)并沒(méi)有過(guò)多地考慮教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)仿佛是腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。個(gè)別老師提問(wèn)過(guò)多，學(xué)生沒(méi)有靜心讀書(shū)的時(shí)間，沒(méi)有回味思考的空間，沒(méi)有心與心的交流，閱讀訓(xùn)練似蜻蜓點(diǎn)水。

①教學(xué)目標(biāo)制定缺乏科學(xué)性，與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，現(xiàn)有水平不符。如低年級(jí)閱讀教學(xué)主要是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，在讀文中識(shí)字，學(xué)習(xí)用普通話感情朗讀課文。而不少老師往往拔高要求，引導(dǎo)學(xué)生逐句逐段地分析課文。還有個(gè)別教師低估學(xué)生現(xiàn)有水平，目標(biāo)定位過(guò)低。如：高年級(jí)字詞教學(xué)仍像低年級(jí)一樣，由老師帶著花大量時(shí)間去識(shí)記，目標(biāo)定位不是“學(xué)”而是“教”。

②雙基教學(xué)落實(shí)不夠到位，對(duì)課文的理解、感悟走進(jìn)“淺薄” 的誤區(qū)。這次視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，有的教師在課堂上扎扎實(shí)實(shí)地“講”與“問(wèn)”，對(duì)“雙基”教學(xué)不重視，對(duì)語(yǔ)言訓(xùn)練欠到位。課堂上學(xué)生說(shuō)得少，想得少，教師講得多，講得支離破碎；該積累的沒(méi)積累，該歸納的沒(méi)歸納，教師直接給出答案者有之。學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間不充分，急于感悟；片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生自得自悟，忽視教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

③學(xué)校常規(guī)教研沒(méi)能做到專(zhuān)題化，序列化。教學(xué)反思只注重知識(shí)的傳授情況，不能很好地關(guān)注教學(xué)行為的有效程度。課題研究雖有不少實(shí)踐性的做法，但上升為一定的理論還有差距，在理論與實(shí)踐相統(tǒng)一上還缺少實(shí)效性的進(jìn)展與突破。

四、改進(jìn)方向與建議

⒈進(jìn)一步重視教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。要想學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)登上一個(gè)新的臺(tái)階，沒(méi)有一支高素質(zhì)的語(yǔ)文教師隊(duì)伍的支撐是不行的。所以，學(xué)校要為更多教師提供更多更好的學(xué)習(xí)、鍛煉機(jī)會(huì)?？梢詾榻處熡嗛喴恍┡c時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)書(shū)籍，讓教師更新自己的教學(xué)理念，并在教學(xué)實(shí)踐中完善自己的教學(xué)思想，力求做到讀有所悟、教有所思。教學(xué)反思要有實(shí)效，立足教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為來(lái)進(jìn)行。并有效開(kāi)展校本教研活動(dòng)，有意識(shí)的對(duì)教師進(jìn)行一些教育教學(xué)技能的培訓(xùn)，引領(lǐng)教師更深發(fā)展。

⒉創(chuàng)新備課形式，突出課堂實(shí)效。實(shí)踐證明真正有效的備課，是教師經(jīng)過(guò)自己解讀教材，確定目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生，思考方法，預(yù)設(shè)方案。所以學(xué)校要設(shè)法杜絕那些完全接納式的抄襲教案的現(xiàn)象，教師一定要躬下身子來(lái)備課，立足教材實(shí)際，立足學(xué)生實(shí)際去研究教法，突出課改目標(biāo)，體現(xiàn)個(gè)人特色，不光要備教案，還要備學(xué)生，突出課堂實(shí)效。

⒊開(kāi)展專(zhuān)題研討，打造理想課堂。有效開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，分年段進(jìn)行專(zhuān)題研討，從目標(biāo)確定、內(nèi)容選擇到結(jié)構(gòu)優(yōu)化進(jìn)行全程指導(dǎo)，上課、聽(tīng)課、評(píng)課一定講求實(shí)效。不同年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)要明確，提問(wèn)要有藝術(shù)，抓住重難點(diǎn)突破教學(xué)，不必面面俱到，一課一得即可。針對(duì)學(xué)生學(xué)情來(lái)選擇靈活的教學(xué)方法，因材施教，不可千篇一律。

⒋精心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高練習(xí)質(zhì)量。要想避免語(yǔ)文練習(xí)耗時(shí)、重復(fù)訓(xùn)練的現(xiàn)象發(fā)生，教師就要在備課時(shí)有意識(shí)的對(duì)現(xiàn)有語(yǔ)文練習(xí)進(jìn)行取舍，多設(shè)計(jì)一些主觀性的實(shí)踐作業(yè)，并融入課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練中。這樣既可讓訓(xùn)練和語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)合得更緊密，又可減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和教材編排特點(diǎn)，有計(jì)劃地安排小練筆，使小練筆形成序列化。

⒌激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。無(wú)論是教師還是學(xué)生，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高都離不開(kāi)讀書(shū)。因此要養(yǎng)成好讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣，激發(fā)師生的閱讀興趣，做好課外知識(shí)積累，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和成長(zhǎng)日記，真正為提高學(xué)生的習(xí)作水平和教師的語(yǔ)文綜合能力服務(wù)。