第一篇：五種習(xí)慣教育工作總結(jié)

班級(jí)管理德育工作總結(jié)

------八．二

董

小

鋒

本學(xué)期我擔(dān)任了八年級(jí)二班班主任，一學(xué)期辛苦的班主任工作，我傾注了自己太多的精力和愛心，班級(jí)在各方面工作取得了一定的進(jìn)步，本期以培養(yǎng)學(xué)生的五種習(xí)慣的養(yǎng)成為重點(diǎn)，以習(xí)慣的養(yǎng)成促進(jìn)學(xué)生學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變特別是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲，為便于今后更好的工作，現(xiàn)就本期工作具體總結(jié)如下：

首先，我響應(yīng)學(xué)校的相關(guān)號(hào)召，制訂了學(xué)生五種習(xí)慣養(yǎng)成教育的詳細(xì)規(guī)章制度，實(shí)施辦法，處罰制度，專人管理，并在自己的督促與大家的監(jiān)督下井然有序的開展著。具體到各項(xiàng)如下：

1、培養(yǎng)學(xué)生不亂入垃圾的習(xí)慣

在學(xué)生不亂扔垃圾、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成上進(jìn)行嚴(yán)格管理，在學(xué)生干部李祥、劉朝陽(yáng)的監(jiān)督管理下，要求學(xué)生切實(shí)做到在任何時(shí)候、任何地方都要垃圾入箱、入袋、入兜，做到不亂拋亂扔，通過(guò)事例使學(xué)生真正明白“垃圾不落地，校園更美麗，人格更高尚”。并做好具體的安排，要求學(xué)生在晨讀前，午休后，晚休前專人徹底打掃好宿舍，開好門窗保持良好通風(fēng)。晨讀期間、午自習(xí)前徹底打掃好清潔區(qū)，午自習(xí)前、晚自習(xí)后徹底打掃好教室、路道、并做好教室垃圾桶的及時(shí)處理。確保清潔區(qū)、教室、路道、宿舍處處干凈。

2、培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)作息的習(xí)慣

作息時(shí)間，其實(shí)就是給學(xué)生訂生活，學(xué)習(xí)規(guī)矩，即什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候玩，什么時(shí)候休息。因?yàn)閻弁媸呛⒆拥奶煨?，我們不能剝奪孩子玩的權(quán)利。孩子不玩痛快，學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)很好集中思想，也不會(huì)精力充沛。

因此在學(xué)生按時(shí)作息的習(xí)慣上，首先，我通過(guò)一些事例、視頻使學(xué)生明白按時(shí)作息既是我們形成良好身體素質(zhì)的需要，也是我們搞好學(xué)習(xí)、形成良好班風(fēng)的需要。按時(shí)休息并不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，相反，良好的休息習(xí)慣，高質(zhì)量的睡眠是提高學(xué)習(xí)效率的保證。其次，我召開班委會(huì)會(huì)議，結(jié)合學(xué)校作息時(shí)間制訂了嚴(yán)格的作息管理制度，并安排事務(wù)班長(zhǎng)做好學(xué)生到校的考勤監(jiān)管，各宿舍舍長(zhǎng)督促、監(jiān)管好各宿舍的按時(shí)作息，并做好記錄與反映，班主任做好相應(yīng)的協(xié)調(diào)與處理。一學(xué)期下來(lái)在班級(jí)制度的約束下，在樓管和班干部的督促下，在我的思想教育及全體學(xué)生的密切配合下，全體學(xué)生都能按學(xué)校的作息時(shí)間嚴(yán)格要求自己，做的很好。

3、培養(yǎng)學(xué)生文明就餐的習(xí)慣

文明就餐的培養(yǎng)我從學(xué)生出教室整隊(duì)、帶隊(duì)去餐廳、進(jìn)入餐廳、待餐、打餐、用餐、節(jié)約糧食、碗筷擺放、就餐衛(wèi)生等方面做了具體的要求及專人管理。由體育委員及兩名路隊(duì)隊(duì)員輪流每天整隊(duì)、帶隊(duì)，要求做到靜、齊、快。由紀(jì)律委員維持餐廳紀(jì)律，要求進(jìn)入餐廳必須做到肅靜，舉止文明，坐在座位上自學(xué)等待值周班長(zhǎng)安排打餐，打餐由8人一組由舍長(zhǎng)帶隊(duì)有序打飯，用餐舉止文明，安靜文雅用餐，力求做到吃多少打多少，不夠可以再打。用餐結(jié)束后注意自己的衛(wèi)生，做到桌面、地面干凈、碗筷整齊擺放，由專人督促管理，用餐結(jié)束后安靜有序迅速離開餐廳。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力學(xué)生已基本做到了進(jìn)入餐廳時(shí)隊(duì)伍整齊有序，安靜迅速。就餐時(shí)，學(xué)生能做到輕聲慢用，拿餐盤時(shí)就近的位置拿，輕拿輕放，不把湯撒到餐桌上，不把飯粒掉到地上，吃飯是安安靜靜，不挑食，不剩飯，學(xué)生就餐井然有序。吃完后，學(xué)生們會(huì)把餐具輕輕地放到餐具框里整齊擺好，盛剩飯的桶里除了菜湯，基本沒有剩飯，也就是說(shuō)，全體學(xué)生都能做到不挑食，不剩飯，做到了文明就餐。

4、學(xué)生不吃零食的習(xí)慣

學(xué)生吃零食方面，首先要求每位學(xué)生每天每餐必須去餐廳就餐。其次，通過(guò)視頻播放不按時(shí)吃飯、吃零食、吃垃圾食品對(duì)身體的危害。再次制訂了相應(yīng)的學(xué)生吃零食的管理制度和處罰條例，并有專人從學(xué)生在教室、宿舍、校園進(jìn)行監(jiān)督、舉報(bào)，匯報(bào)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的共同努力，絕大部分學(xué)生已基本能嚴(yán)格要求自己不吃零食，但還有極少部分同學(xué)還沒有徹底改變不吃零食的壞習(xí)慣，還有待于繼續(xù)加強(qiáng)管理和思想教育。

5、培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)好主人的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)好主人實(shí)質(zhì)上就是增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，我從學(xué)生身邊小事抓起，響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，在同學(xué)們自報(bào)且自愿的基礎(chǔ)上，讓每個(gè)同學(xué)都分擔(dān)了班級(jí)一定的具體事務(wù)實(shí)現(xiàn)班級(jí)的事，事事有人做，班級(jí)的人，人人有事干，從而形成了一個(gè)個(gè)你中有我，我中有你，分工合作，互幫互助，共同分擔(dān)、大家共同為班級(jí)出力的氛圍，從而形成了團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極向上的班集體。對(duì)于自己的事務(wù)不得力或不勝任的及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，并及時(shí)、隨時(shí)表?yè)P(yáng)突出的學(xué)生或班干部，交流指導(dǎo)相關(guān)同學(xué)的工作。從思想上教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到“班興我榮，班恥我恥，班的興衰，我的責(zé)任”。

班級(jí)管理中我具體做了如下的工作

1、狠抓優(yōu)良學(xué)風(fēng)，塑造學(xué)生

身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)?，?yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個(gè)班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對(duì)課程改革的理念，我再班級(jí)管理中鼓勵(lì)學(xué)生多問，學(xué)生問學(xué)生，學(xué)生問老師，還有時(shí)讓學(xué)生給老師講。使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，“問”是開啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。

2、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作，影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以在開學(xué)的第一天，我就教育學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級(jí)。在平常的工作生活中，我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的五種習(xí)慣的形成，不斷增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，每當(dāng)班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)、習(xí)慣方面有所進(jìn)步，我就鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，和他們一起慶賀。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭(zhēng)取下次趕上來(lái)。在長(zhǎng)期這樣的氛圍中，學(xué)生們不良的習(xí)慣在改變，良好的習(xí)慣逐逐步形成，班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上，充滿了活力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的品格

我一直認(rèn)為，中學(xué)時(shí)期，培養(yǎng)良好學(xué)生的品格是最

為重要的。在平常的工作生活中，我非常注重學(xué)生品德方面

的教育。

首先我能充分了解學(xué)生。正如“世上沒有兩片完全相同的樹葉”，每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。對(duì)某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。選擇不同的形式，因人因時(shí)而異做好思想政治工作，班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。

其次我能耐心勸導(dǎo)。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，要注意尊重和愛護(hù)他們，教育他們要?jiǎng)又郧?，曉之以理，循循善誘。既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，加以鼓勵(lì)。特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。

最后我能重視心理健康的指導(dǎo)。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平時(shí)我就開展一些有益于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的談話和活動(dòng)指導(dǎo)。

4、進(jìn)行衛(wèi)生改革，加強(qiáng)班級(jí)衛(wèi)生管理

開始時(shí)按座位輪流值日，工作存在著很大的缺陷，經(jīng)常出現(xiàn)有同學(xué)不掃地的現(xiàn)象，罰也起不到較好的作用。后來(lái)在與班干部協(xié)商下以宿舍為單位進(jìn)行比賽評(píng)比，這樣就避免了同學(xué)內(nèi)部之間的不合作關(guān)系。每天生活干事和值周班干部檢查賦分，每一周的值周成績(jī)由班干部公布出來(lái)之后，與學(xué)校的公示進(jìn)行比較獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，如果過(guò)不到本周學(xué)校的平均分，該宿舍要重掃一至三天甚至一個(gè)星期，由于獎(jiǎng)懲有具體的依據(jù)可循，同學(xué)們值周的積極性比以前有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。很多同學(xué)一大早就回來(lái)掃地了，包括那些平時(shí)偷懶的同學(xué)，這時(shí)也變得特別勤快起來(lái)。由于衛(wèi)生工作得力，本學(xué)期學(xué)校對(duì)班級(jí)衛(wèi)生很少扣分。

5、關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，并把關(guān)心落在實(shí)處

老師喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這是人之常情；而要善待后進(jìn)生，特別是各方面都令人煩惱的學(xué)生，在感情上確實(shí)較難。作為一位教育工作者，特別是班主任，不應(yīng)該歧視、拋棄后進(jìn)生，而是需要更多的愛心和熱情做好細(xì)致的工作，促使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。要做好這項(xiàng)工作，首先要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況進(jìn)行深入的了解，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，尋求突破口，經(jīng)常、反復(fù)做工作，使每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路。在這項(xiàng)工作中，我注重情感交流，以心換心，設(shè)身處地，用師愛溫暖被冷落的心。同時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事開始，培養(yǎng)他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘閃光點(diǎn)。然后從嚴(yán)要求，積極鼓勵(lì)他們?cè)谒枷肷系拿恳粋€(gè)進(jìn)步。最后，為鞏固他們的進(jìn)步，我在每個(gè)后進(jìn)生的周圍，安排一批班干部、好同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行熱心的幫助。這樣，有了家長(zhǎng)的定期交流，有了老師的定時(shí)指導(dǎo)和班團(tuán)干部的幫助，形成了一個(gè)促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良好環(huán)境，使班級(jí)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作取得了較好的效果。

總之，班級(jí)管理工作、特別是學(xué)生德育教育是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生德育教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好各項(xiàng)工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

2017年7月5日

第二篇：害死人的五種單車運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

戶外單車運(yùn)動(dòng) 需知五種壞習(xí)慣 戶外單車運(yùn)動(dòng)是如今越來(lái)越受到人們的喜愛，選擇戶外單車運(yùn)動(dòng)也就是選擇了一種健康，積極的心態(tài)；選擇騎行更多的是選擇了一種責(zé)任，選擇了一種挑戰(zhàn)，身上寄托著家人千絲萬(wàn)縷的牽掛，自己是否能夠完成自己的選擇，更多的是我行動(dòng)前，是否做了充分的準(zhǔn)備，下面力動(dòng)網(wǎng)大家列出戶外單車運(yùn)動(dòng)前需要改正的五種壞習(xí)慣。

一、不是熟悉攻略，不檢查車況

騎行切忌“摸著石頭過(guò)河”，每天出發(fā)前必須了解線路的騎行攻略；預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的情況并做好相對(duì)的處理預(yù)案有備無(wú)患。另外，每天必須檢查車況并進(jìn)行相應(yīng)的維修保養(yǎng)，排除安全隱患。

二、準(zhǔn)備不足

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。騎行也是一樣的，想要高質(zhì)量的騎行尤其是長(zhǎng)途騎行之前的準(zhǔn)備工夫一定要做足。中短途騎行錢應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳眢w鍛煉以免如組織受傷，長(zhǎng)途騎行前需要進(jìn)行體能儲(chǔ)備。出發(fā)前記得盤點(diǎn)攜帶的物品，做好防寒防暑準(zhǔn)備，另外一定要帶一些藥品以備急用。

三、不遵守交通規(guī)則

遵守交規(guī)，長(zhǎng)命百歲！在路上不要與機(jī)動(dòng)車和行人搶道，更不要盲目飚車，你玩的自行車不是頭文字D的86！

四、趕時(shí)間

機(jī)動(dòng)車有寧讓三分，不爭(zhēng)一秒的說(shuō)法，騎行同樣切忌趕時(shí)間，形成不要安排得太緊，下雨天、下雪天和夜間最好不要騎行。

五、不注意休息

在騎行中不要使自己長(zhǎng)期出于緊張的狀態(tài)，因?yàn)轵T行不是競(jìng)技體育，其目的是為了放松心情。一定要保證正常的生活習(xí)慣。

仔細(xì)對(duì)照一下，以上5大不良習(xí)慣，你占了幾條？

第三篇：教育就是習(xí)慣

《教育就是環(huán)境》演講稿

在演講之前，我先問咱們女同胞們一個(gè)問題，作為一個(gè)女人，現(xiàn)實(shí)生活中，有沒有令你發(fā)愁的事情？有！女人有四大愁，分別是，自己的臉，老公的心，銀行的貸款，孩子的教育。不知道大家有沒有同感。其實(shí)，其中前三愁是“不必要的愁”，真正意義上的愁，只有一個(gè)——孩子的教育。教育才是我們最大的愁！現(xiàn)在的孩子像什么？像空心豆芽。對(duì)父母不親熱；不善于和人打交道；在家像狼，出門像羊；小小年紀(jì)，經(jīng)常感覺“沒勁、無(wú)聊”；跟著大人，一切自如；不跟著大人，手足無(wú)措。。。

從今天向未來(lái)看，沒有什么比教育出一個(gè)“有本事”的孩子更重要的事，應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，唯有有本事的孩子，不吃虧。

我認(rèn)為，決定孩子有沒有本事，影響孩子最大的就是環(huán)境。各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，我今天演講的主題是《教育就是環(huán)境》.大家可能會(huì)認(rèn)為，教育孩子主要的責(zé)任人，是老師、是父母。其實(shí)最有力量的是環(huán)境。環(huán)境包括三個(gè)因素：第一個(gè)是時(shí)間，第二個(gè)是人，第三個(gè)是給他創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，改變他的生活環(huán)境，我覺得這是對(duì)孩子最好的，否則的話我們事倍功半，甚至適得其反。

孟母三遷的故事我想大家都了解。孟子小時(shí)候很貪玩，模仿性很強(qiáng)。他家原來(lái)住在墳地附近，他常常玩筑墳?zāi)够驅(qū)W別人哭拜的游戲。母親認(rèn)為這樣不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿別人做生意和殺豬的游戲。孟母認(rèn)為這個(gè)環(huán)境也不好，就把家搬到學(xué)堂旁附近。孟子就跟著學(xué)生們學(xué)習(xí)禮節(jié)和知識(shí)。孟母認(rèn)為這才是孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)的，心里很高興，就不再搬家了。孟子以后專心讀書，發(fā)憤用功，身體力行、實(shí)踐圣人的教誨，終于成為一代大儒，被后人稱為“亞圣”。教育，歸根結(jié)底是環(huán)境問題。教育孩子就像腌咸菜，什么環(huán)境，就腌制出什么味道的菜，而每個(gè)人的家就是一個(gè)大的咸菜缸，爸爸媽媽爺爺奶奶甚至保姆、親戚都是缸里的醬料。培養(yǎng)孩子最好的環(huán)境就是你的家，因?yàn)榧彝キh(huán)境才是最好的教育環(huán)境，家長(zhǎng)就是最好的老師，把家變成哈佛大學(xué)，把你家變成幫助孩子成長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)環(huán)境才是最棒的！

接下來(lái)我再給大家舉個(gè)例子。有一只大象捆在一棵樹上，很細(xì)的一根繩子。如此細(xì)的一根繩子竟然能捆得住大象！？因?yàn)檫@只大象從小就被捆在這兒，小時(shí)候這么細(xì)的繩子它掙不斷，它知道掙扎沒有用。所以慢慢長(zhǎng)到幾噸重了，它還不逃跑，干嘛呢？他認(rèn)為這個(gè)繩子能綁得住它。我們的孩子就是這頭大象，他長(zhǎng)大后可以展翅高飛，他為什么不呢？因?yàn)閺男∷X子里被束縛了太多的東西，告訴他你是不能展翅高飛的，我們家長(zhǎng)總是告訴孩子，你一定要聽話，你不聽話我就不要你，老虎就會(huì)把你吃掉。所以家庭環(huán)境里面很重要的是你有沒有按照小孩來(lái)設(shè)計(jì)家庭教育環(huán)境.當(dāng)我們講教育的時(shí)侯，很多人都會(huì)有一個(gè)誤解，教育嘛，教育就是跟他講了，告訴他“小朋友你該怎么樣”、“寶寶，這個(gè)能動(dòng)這個(gè)不能動(dòng)，否則就會(huì)挨收拾了…”那時(shí)候?qū)⒆釉斐煽謶?，是最不道德的，在精神、行為、意識(shí)上完全控制了孩子。

既然我們知道了成人決定兒童，環(huán)境決定精神胚胎，大人決定孩子，我們就應(yīng)該有勇氣，不要給孩子提那么高的要求，先從我們自己做起，所以我認(rèn)為教育孩子是最重要的事，只有爸爸媽媽和老師是不夠的，要全家一起來(lái)打造家族競(jìng)爭(zhēng)力教育環(huán)境系統(tǒng)工程。

我們今天有很多人講思想頭頭是道，但是在孩子面前，最大的失敗就是只說(shuō)不做，光說(shuō)不練。對(duì)孩子來(lái)講，生活當(dāng)中充滿最多的是什么？是行為。所以家長(zhǎng)講道理，他根本不學(xué)，他學(xué)什么，他學(xué)行為。如果你教孩子要彬彬有禮，但你天天在家里粗魯野蠻，孩子也不會(huì)彬彬有禮；你教孩子要大氣，你天天在家里在外面小里小氣，孩子也永遠(yuǎn)不可能大氣。如果父母不贍養(yǎng)老人，小孩子就知道將來(lái)我也可以不贍養(yǎng)你們。這就是身教大于言教。所以我們就應(yīng)該打造一個(gè)好的環(huán)境，小孩子就會(huì)自動(dòng)讓精神胚胎茁壯成長(zhǎng)。我們需要做些什么呢？我們的眼睛需要經(jīng)常看到正確的行為，耳朵需要經(jīng)常聽到正確的話，需要把這樣的氛圍在家里面渲染，需要讓這樣的空氣把我們家族的每一個(gè)人變得積極激進(jìn)。樂觀、上進(jìn)、勇敢、不服輸，我們想要孩子什么樣，我們就要打造什么樣的氛圍。

孩子的這種吸收式學(xué)習(xí)，浸泡式學(xué)習(xí)慢慢地就形成了一個(gè)環(huán)境，一種習(xí)慣。所以教育孩子最好怎么樣呢？不是你要他怎么做，而是家里面他眼睛看到的，耳朵聽到的這個(gè)習(xí)慣和環(huán)境才是最好的教育。所以教育的最高境界就是改良環(huán)境，改善環(huán)境。最免費(fèi)、最便宜的老師是環(huán)境。民主中長(zhǎng)大的孩子，領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)；鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子，學(xué)會(huì)了自信；公平中長(zhǎng)大的孩子，擁有正義感；寬容中長(zhǎng)大的孩子，學(xué)會(huì)了耐心；贊賞中長(zhǎng)大的孩子，學(xué)會(huì)喜歡自己；愛之中長(zhǎng)大的孩子，會(huì)愛人如己。

我們可能改變不了社會(huì)，改變不了這個(gè)世界，但是我們能改善孩子生活的環(huán)境，我們用我們家族的大環(huán)境，用我們家族的有愛、有自由、有經(jīng)典的環(huán)境，去教育孩子，不再用盲目地、糊涂地愛去愛孩子，希望天下的父母都不再這么累，也希望天下的孩子都可以快樂、自由、健康地成長(zhǎng)！

2011.4.18晚于家完成，

第四篇：習(xí)慣教育

習(xí)慣教育

1如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了。烏申斯基 2兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的。??習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。洛克 3既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。培根 4習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。培根 5播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。薩克雷 6習(xí)慣不是最好的仆人，便是最壞的主人。美]愛默生7起先是我們?cè)斐闪?xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣造成我們?！?[英]王爾德

8播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性；播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)?！?[英]普德曼

9習(xí)慣要靠習(xí)慣來(lái)征服（坎普滕的托馬斯）10壞習(xí)慣像餅子，碎了比保存起來(lái)好（英國(guó)）11葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！?/p>

12少成若天性，習(xí)慣成天然。”

13心若改變，你的態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，你的性格跟著改變；性格改變，你的人生跟著改變?！?馬斯洛14一個(gè)釘子擠掉另一個(gè)釘子，習(xí)慣要由習(xí)慣來(lái)取代（伊拉斯謨）

15人應(yīng)該支配習(xí)慣，而決不能讓習(xí)慣支配自己

（奧斯特洛夫斯基）16習(xí)慣促就一個(gè)偉人

17習(xí)慣就是習(xí)慣,誰(shuí)也不能將其扔出窗外,只能一步一步地引下樓?！?馬克?吐溫18總以某種固定方式行事，人便能養(yǎng)成習(xí)慣

（亞里士多德）●壞習(xí)慣是在不知不覺中形成的（奧維德）●習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的（普勞圖斯）●大事使我們驚訝，小事使我們沮喪，久而久之，我們對(duì)這二者 都會(huì)習(xí)以為常（拉布呂耶爾）●根深蒂固的惡習(xí)決非一朝一夕就能養(yǎng)成的（玉外納）●習(xí)慣實(shí)際上已成為天性的一部分（亞里士多德）

●習(xí)慣能造就第二天性（西塞羅）●習(xí)慣比天性更頑固（昆圖斯）

●是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習(xí)慣（愛比克泰德）●習(xí)慣成自然

●思想（且不論好壞與否）行為習(xí)慣，這就是人生的規(guī)律（特賴因）●有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習(xí)慣；有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運(yùn)

（查?艾霍爾）

●習(xí)慣是行為的女兒，不過(guò)女兒反過(guò)來(lái)養(yǎng)育母親，并按母親的模樣生下自己的女兒，不過(guò)更漂亮，更幸運(yùn)了（杰?泰勒）

●習(xí)慣是社會(huì)的巨大的飛輪和最可貴的維護(hù)者（威?詹姆斯）

●美德大多存在于良好的習(xí)慣中（佩利）

●在日常事物的自理中，一盎司習(xí)慣抵得上一磅智慧----（托?布?里德）

●習(xí)慣的力量是巨大的（西寒羅）

●任何事物都不及習(xí)慣那么神通廣大（奧維德）●習(xí)慣就是一切甚至愛情中也是如此（沃維納格）●習(xí)慣這始，哪蛛絲，習(xí)慣之后，如繩索

●習(xí)慣使社會(huì)階層自行分開，不相混雜（威?詹姆斯）●當(dāng)你開始依照習(xí)慣行事，你的進(jìn)取精神就會(huì)因此而喪失----（烏納穆諾）

●習(xí)慣支配著那些不善于思考的人們（華茲華斯）●許多富有創(chuàng)見的人并沒有想到這一點(diǎn)他們被習(xí)慣引入歧途----（濟(jì)慈）

●討飯三年懶做官（日本）●乍富不知新受用，乍貧難改舊家風(fēng)

●以為一個(gè)曾以某種方式完成某種行為的人不會(huì)再作出相同的舉動(dòng)，這在任何情況下都是一種誤解。只要干過(guò)，就一定會(huì)再干，實(shí)際上他早已干過(guò)了

（切薩雷?帕韋澤）

●一個(gè)人如果每年根除一種惡習(xí)，那么他用不了多久就成為十全十美的人（坎普滕的托馬斯）●在克服惡習(xí)上，遲做總比不做強(qiáng)（利德益特）

第五篇：養(yǎng)成五種習(xí)慣,建設(shè)五型班組

養(yǎng)成五種習(xí)慣建設(shè)五型班組

[案例要點(diǎn)]多年來(lái)，乾安采油廠黨委始終堅(jiān)持“結(jié)合管理抓文化，從文化視角抓管理”的原則，不斷探索文化提升管理的新途徑、新方法。在“五型班組”建設(shè)和“精細(xì)管理”的實(shí)踐中，乾采抓住制約班組建設(shè)人這一因素，融入文化管理新理念，提倡“養(yǎng)成五種習(xí)慣，建設(shè)五型班組”，不但深化了崗位員工對(duì)“五型”的認(rèn)識(shí)，從規(guī)范員工日常行為習(xí)慣出發(fā)，不斷夯實(shí)“五型”的根基，大大促進(jìn)了“五型班組”建設(shè)的進(jìn)程。

2009年7月日，吉林油田公司黨群工作處組織各二級(jí)單位到

乾安采油廠九隊(duì)觀摩基層建設(shè)情況。參觀的人員無(wú)不為乾采九隊(duì)2號(hào)井組崗位的面貌、員工的精神狀態(tài)所感染：室內(nèi)物品清潔有序；基礎(chǔ)資料齊全規(guī)范；崗位員工對(duì)“五型班組”內(nèi)涵理解深刻；工整的學(xué)習(xí)筆記，對(duì)答如流的應(yīng)知應(yīng)會(huì)等等。參觀的人員發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)，這才是我們想看的、想學(xué)的，這才是真正的“五型班組”建設(shè)。這是吉林油田公司乾安采油廠黨委在創(chuàng)建“五型班組”過(guò)程中，堅(jiān)持把文化融入管理，開展“培養(yǎng)（養(yǎng)成）五種習(xí)慣，創(chuàng)建（建設(shè)）五型班組”所取得的可喜成果。

“養(yǎng)成五種習(xí)慣，建設(shè)五型班組”活動(dòng)的開展背景

2009年，基層建設(shè)劃歸黨群部門管理，乾安采油廠黨委要求 1

黨群部門對(duì)乾采的基層建設(shè)進(jìn)行深入的調(diào)研，拿出可操作、大力推進(jìn)基層建設(shè)上水平的實(shí)施方案。乾采黨群部門負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)有關(guān)人員在本單位調(diào)研和到兄弟單位學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：大部分員工對(duì)“五型班組”建設(shè)內(nèi)容說(shuō)不清楚，更談不上“五型”的內(nèi)涵；班組管理的水平起伏較大，迎接檢查過(guò)程中效果好些，長(zhǎng)時(shí)間不檢查滑坡較快。這些問題不能有效地解決勢(shì)必影響“五型班組”建設(shè)，制約基層管理水平的不斷提高。

乾采黨委在認(rèn)真分析“五型班組”建設(shè)的現(xiàn)狀時(shí)認(rèn)為：制約班組建設(shè)的因素很多，關(guān)鍵還是人的因素。如果不能解決崗位員工對(duì)建設(shè)“五型班組”建設(shè)認(rèn)識(shí)、方法等問題，就不可能持續(xù)推進(jìn)班組建設(shè)上水平。為此，乾采黨委決定發(fā)揮黨委管理基層建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，從文化的角度入手，開展“五型班組”建設(shè)，在基層調(diào)研和深入研究“五型班組”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出了“培養(yǎng)（養(yǎng)成）五種習(xí)慣，創(chuàng)建（建設(shè)）五型班組”的文化管理班組的構(gòu)想。

“養(yǎng)成五種習(xí)慣，建設(shè)五型班組”主要內(nèi)容、建設(shè)方式與效果

【 主要內(nèi)容】

養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣: 樹立“視今天不學(xué)習(xí)為落后”“精細(xì)管理”的理念，爭(zhēng)創(chuàng)標(biāo)桿班組、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀員工。學(xué)理論、學(xué)技術(shù)、學(xué)管理。開展小課堂、小練兵、讀書學(xué)習(xí)、分享交流、拜師學(xué)技等活動(dòng)，建設(shè)學(xué)習(xí)型班組。

養(yǎng)成遵章守紀(jì)的習(xí)慣: 樹立“環(huán)保優(yōu)先，安全第一，質(zhì)量至上，以人為本”安全環(huán)保理念，嚴(yán)格執(zhí)行“六條禁令”、九項(xiàng)原則，履

行崗位職責(zé)，遵守操作規(guī)程，做到設(shè)備無(wú)故障、員工無(wú)違章、班組無(wú)隱患。開展小警示、小監(jiān)督、案例分析、安全經(jīng)驗(yàn)分享、預(yù)案演練等活動(dòng)，建設(shè)安全型班組。

養(yǎng)成清潔規(guī)范的習(xí)慣: 樹立“建一流現(xiàn)場(chǎng)，展一流形象”的現(xiàn)場(chǎng)文化理念（《乾采百萬(wàn)之道》），執(zhí)行現(xiàn)場(chǎng)文化定制管理辦法（此辦法另行下發(fā)）。開展美化綠化、清潔衛(wèi)生活動(dòng)，做到三清、四五、五不漏，設(shè)備場(chǎng)地清潔、環(huán)境整潔，清潔生產(chǎn)，建設(shè)清潔型班組。

養(yǎng)成勤儉節(jié)儉的習(xí)慣: 樹立“節(jié)約就是創(chuàng)效”的理念，開展小建議、小競(jìng)賽、小項(xiàng)目、小創(chuàng)新等活動(dòng)，節(jié)能降耗，降本增效。做到班組節(jié)約有指標(biāo)、有項(xiàng)目、有措施、有項(xiàng)目、有效果，建設(shè)節(jié)約型班組。

養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的習(xí)慣: 樹立“事成于和睦、力生于團(tuán)結(jié)”“幫助別人就是幫助自己”和“問題到此為止，責(zé)任由我來(lái)負(fù)”的理念（《乾采百萬(wàn)之道》理念）。主動(dòng)幫助他人，不推卸責(zé)任。開展一幫

一、談心互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)拓展培訓(xùn)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)員工關(guān)系和諧、行為規(guī)范、懂得感恩、反省、快樂工作、幸福生活，建設(shè)和諧型班組。

【建設(shè)方式】

第一階段，以展板的形式將建設(shè)內(nèi)容下發(fā)到基層站隊(duì)、班組，廠黨群工作科深入基層班組講解活動(dòng)的內(nèi)容和目的，統(tǒng)一思想、達(dá)成共識(shí)。

第二階段，開展競(jìng)賽。結(jié)合基層建設(shè)開展“培養(yǎng)五種習(xí)慣，創(chuàng)建五型班組”現(xiàn)場(chǎng)文化達(dá)標(biāo)競(jìng)賽活動(dòng)。跟蹤競(jìng)賽過(guò)程管理，注重實(shí)際效果。競(jìng)賽設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)清潔、設(shè)備管理、定制管理、崗位宣講主要考核指標(biāo)，引導(dǎo)員工認(rèn)識(shí)“培養(yǎng)五種習(xí)慣”對(duì)于“創(chuàng)建五型班組”的重要性。根據(jù)設(shè)定的指標(biāo)全面考核，及時(shí)總結(jié)表彰，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。

在這一過(guò)程中我們注重：競(jìng)賽檢查與教育相結(jié)合（意在不斷深化五種習(xí)慣內(nèi)容和意義）；競(jìng)賽與“五型班組”建設(shè)相結(jié)合；競(jìng)賽與優(yōu)秀操作員工評(píng)比相結(jié)合。從2009年開始，已經(jīng)連續(xù)開展三次這方面的競(jìng)賽，內(nèi)容不斷充實(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，取得了較好的效果。

第三階段，形成文化示板，在示范班組展示，以點(diǎn)帶面逐漸推開。要求崗位員工理解“養(yǎng)成五種習(xí)慣，建設(shè)五型班組”主要內(nèi)容，會(huì)講解、會(huì)利用。

第四階段，要求基層單位把建設(shè)內(nèi)容納入班組的績(jī)效考核，以制度規(guī)范習(xí)慣，以良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)建設(shè)班組文化。此階段正在深入開展。

【建設(shè)效果】

活動(dòng)開展一年來(lái)，我廠“五型班組”由原來(lái)不到70%，上升到95%以上。井組的面貌發(fā)生了根本性變化，員工的綜合素質(zhì)顯著提高，班組管理水平得到了廠、公司的認(rèn)可。以前，大部分員工不了解“五型班組”的內(nèi)容及創(chuàng)建方法，現(xiàn)在有大部分員工了解創(chuàng)建內(nèi)容，并積極投入班組建設(shè)來(lái)。

要說(shuō)明的是，活動(dòng)之初提法是“培養(yǎng)五種習(xí)慣，創(chuàng)建五型班組”，現(xiàn)在已將“培養(yǎng)”改為“養(yǎng)成”，把“創(chuàng)建”改為“建設(shè)”。理由是：“培養(yǎng)”是外在的力量，作為個(gè)體來(lái)說(shuō)是被動(dòng)的，“養(yǎng)成”才是主動(dòng)的。一字之差，肯定個(gè)體的主觀能動(dòng)性。把“創(chuàng)建”改為“建設(shè)”是因?yàn)榇蟛糠职嘟M已經(jīng)是“五型班組”，今后要提高管理水平，所以要不斷的“建設(shè)”。

“養(yǎng)成五種習(xí)慣，建設(shè)五型班組”的啟示與體會(huì)

“養(yǎng)成五種習(xí)慣，建設(shè)五型班組”是適應(yīng)新形勢(shì)開展的思想文化建設(shè)有效載體，此活動(dòng)對(duì)于提高員工的綜合素質(zhì)，提升班組的管理水平起到了極大地推動(dòng)作用，同時(shí)也為構(gòu)建“班組文化建設(shè)模式”，進(jìn)一步推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)留下了深刻啟示。

文化建設(shè)載體的選擇至關(guān)重要。適合自己的文化才是最好的文化。載體選擇是否適應(yīng)新形勢(shì)、是否與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作結(jié)合緊密直接關(guān)系到文化建設(shè)的效果。這就要求我們文化建設(shè)的具體實(shí)施者要不斷研究新問題、尋求新辦法、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，選擇員工愿意接受、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可、與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)結(jié)合緊密的文化載體，最大限度發(fā)揮文化的管理力。

文化載體推進(jìn)的方法影響建設(shè)的效果。再好的載體如果具體實(shí)施過(guò)程中方式方法不正確也會(huì)影響效果。這就需要我們文化建設(shè)的具體實(shí)施者要把握全局，有意識(shí)地對(duì)文化載體的推進(jìn)情況進(jìn)行調(diào)研、評(píng)估、審斷，實(shí)施調(diào)整工作思路和方法。載體是路徑，方法是驅(qū)動(dòng)力，激勵(lì)政策是引力，三者缺一不可。

文化建設(shè)必須有制度的強(qiáng)力支撐。乾采在“養(yǎng)成五種習(xí)慣，建設(shè)五型班組”的活動(dòng)中，前期是以宣貫為主、以激勵(lì)為主，以活動(dòng)促建設(shè)。這一階段是必要的，是不可缺少的，這樣便于員工的接受，為后期深化打下基礎(chǔ)。后期把“養(yǎng)成五種習(xí)慣”與班組建設(shè)考核結(jié)合在一起，由原來(lái)的提倡變?yōu)橐环N制度要求，用制度規(guī)范行為，這一點(diǎn)非常重要。沒有制度難以形成良好的習(xí)慣，有了良好的行為習(xí)慣，才能建設(shè)先進(jìn)的班組文化。

（案例作者：吉林油田公司乾安采油廠 華樹龍）