第一篇：六年級品社上冊《追尋人類文明的足跡》學案

六年級品社上冊《追尋人類文明的足跡》

學案

一、單元目標

態(tài)度：通過本單元的學習，讓學生了解世界，走近世界；通過對人類文明遺產(chǎn)的了解，激發(fā)學生對世界歷史文化的興趣；通過比較一些國家、地區(qū)、民族不同的生活習俗、傳統(tǒng)節(jié)目、服飾、建筑、飲食等狀況，了解多種文化的差異性和豐富性，對不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度，激發(fā)學生了解世界各地不同文化的興趣。

能力：通過上網(wǎng)查詢、調(diào)查訪問、搜集資料、討論交流、模擬表演等活動，培養(yǎng)學生的主動參與、合作交流意識，提高學生的觀察能力和實踐能力，增強學生搜集、篩選、整理信息的能力。

知識：知道兩河流域是世界文明的重要發(fā)源地，人類的勞動創(chuàng)造了文明，勞動人民創(chuàng)造的燦爛文化是人類的寶貴財富，讓學生結合自己的生活實際，理解這些文明成就對世界歷史的確發(fā)展所產(chǎn)生的深遠影響；認識人類文明的偉大創(chuàng)造、世界古代建筑成就所體現(xiàn)的人類文明智慧；知道世界三大人種的特征及環(huán)境對其形成的影響。

二、單元內(nèi)容

1.追尋人類文明的足跡

2.濃縮人類文明的經(jīng)典工程

3.大千世界，萬種風情

※4.環(huán)游世界各地

三、單元教學基本思路

本單元內(nèi)容主要依據(jù)課程標準“走近世界”部分的第1、2、3條而設置。目的是把學生的視野由了解祖國擴展到認識世界，將看破似距離學生遙遠、實際上已與學生的生活不可分割的當今世界，通過地理環(huán)境、文化遺產(chǎn)、節(jié)日風俗、民族習慣等不同側面，展示在學生面前。增進學生對世界的親近感，增強學生做一個中國人的自豪感。本部分內(nèi)容主要是拓展學生的視野，為進入初中的學習奠定基礎。

教材從縱向的角度讓學生感受人類文明的淵源，感受我國這個有著幾千年文明歷史的文明古國為世界文明所做出的重大貢獻，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學生熱愛和欣賞文明成果、保護文明成果、并為推進人類文明做貢獻的意識和志向。

教材最后一部分選學活動“環(huán)游世界各地”，教師應結合本班學生的實際情況，充分利用多種教學手段，引導學生搜集并加工資料，組織學生開展著實有效的交流活動。

四、單元教學指導建議

1.把握活動目標，促進學生全面發(fā)展。

2.靈活運用教材，在情境和實踐中激發(fā)學生的探究欲和學習興趣。

3.運用多樣化的教學方法和手段，引導學生自主。

4.注意學生搜集整理資料能力的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

5.不斷擴展教學空間，開掘課外教學資源。

6.要為學生鋪墊適當?shù)牡乩沓ＷR，幫助學生初步知道世界海陸分布的基本狀況，指導學生學會看地圖。

7.簡單了解一些人類的文明遺產(chǎn)，激發(fā)對世界歷史文化的興趣。

五、單元教學評價建議

《品德與社會》學科教學評價的目的是為了教育并促進學生的全面健康發(fā)展，評價是為學生學習服務的，其目的在于提高學生學習的效率，是學生學習的動力和源泉之一。

（一）新課程評價理念

1.新課程的目標，從應試轉變?yōu)閺娀岣邔W生的全面素質(zhì)。

2.教學的依據(jù)，從發(fā)書本為本位轉變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本位。

3.課堂教學效果，從只重視學習結果轉變不學習過程和學習結果并重。

4.從重視信息的單向傳遞變?yōu)橹匾曅畔⒌亩嘞蚪涣鳌?/p>

5.利于學生自我評價意識的發(fā)展，利于自我評價能力的提高。

（二）評價的內(nèi)容

立足人的素質(zhì)的全面發(fā)展，既要評定學生知識和技能的掌握，又要評定學生的能力、態(tài)度、道德品質(zhì)和人格；既要評定學生具體學科的知識掌握，又要評定學生方法性、策略性學習的能力；既要評定學生學習與發(fā)展的結果，又要評定學生在學習與發(fā)展過程中所表現(xiàn)出的風格、個性以及遭遇困境表現(xiàn)出的努力；既要評定學生的認知能力與認知過程，又要評定學生的社會性能力和情感意志過程。

（三）對本單元的教學評價

《品德與社會》學科的教學評價，應著重解決好導向和定位兩個問題。學生的品行素質(zhì)朝著什么方向發(fā)展，評價的內(nèi)容的方式起著事關重要的作用。長期以教師為主的定性評價不利于學生的主動發(fā)展，應建立起以學生為主、教師家長共同參與的、開放性的、綜合量化評價機制是十分必要的六、單元教學活動指導

主題一

追尋人類文明的足跡

教學目標

態(tài)度：通過讓學生在走進世界的過程中，關愛自然，感受大自然對人類的哺育，激發(fā)學生對世界歷史文化的興趣，使學生認識到古代的人類文明成就，是勞動人民用智慧和血汗創(chuàng)造的，激發(fā)學生對人類文明遺產(chǎn)的熱愛和保護熱情，增強保護自然、保護文明遺產(chǎn)的責任感。

能力：通過學生的搜集調(diào)查、交流研討，培養(yǎng)學生的主動參與意識和對比能力，提高學生的觀察能力和實踐能力。

知識：使學生知道兩河流域是世界聞名的重要發(fā)源地，人類的勞動創(chuàng)造了文明，勞動人民創(chuàng)造的燦爛文明是人類的寶貴財富。讓學生結合自己的生活實際，理解這些文明成就對世界歷史發(fā)展產(chǎn)生的深遠影響，認識這些人類的偉大創(chuàng)造。

教學重難點：四大文明古國對世界文明做出的巨大貢獻，讓學生知道人類文明是隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而發(fā)展的。

教學準備：

1.師生共同搜集四大文明古國的一些圖片、文字或音像資料及有關古代文明的其它信息。

2.“古代文明成果展示”多媒體，搜集有關古代文明的圖片、文字資料。

教學時間：3課時

第一課時

大河哺育的文明

教學目標：

1.知道兩河流域是世界文明的重要發(fā)源地，人類的勞動創(chuàng)造了文明，勞動人民創(chuàng)造的燦爛文化是人類的寶貴財富。

2.了解人類社會的發(fā)展進程，認識人類在這個過程中的偉大創(chuàng)造。

3.通過對資料以文本的分析，使學生進一步體會自然環(huán)境對人們的社會生活的影響。

養(yǎng)成教育訓練點：

1.繼續(xù)教育學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。

2.培養(yǎng)學生的問題意識和提問的能力。

3.加強對學生自主、合作學習習慣的培養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生通過不同途徑搜集資料的良好學習習慣。

教學重點：

引導學生了解兩河流域是世界文明的重要發(fā)源地。

教學難點：

了解自然環(huán)境對人類發(fā)展的影響，以及人類的偉大創(chuàng)造。

教法學法：講解法，自主探究，小組討論、合作學習

教學用具：多媒體

教學過程：

一、問題引入

同學們，誰能說說為什么長江、黃河是中華民族的搖籃？

師:我們的祖先最早是在黃河流域和長江流域繁衍生息，創(chuàng)造了古老的中華文明。

了解河姆渡遺址。（世界上最早種植水稻的地區(qū)）

了解半坡遺址。（世界上最早種植粟的地區(qū)）

了解長江、黃河。

師引導學生了解我們的祖先最早就在黃河流域和長江流域繁衍生息，創(chuàng)造了中華文明。列舉兩河、尼羅河、定期泛濫及農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了有利的自然條件。

2.小組活動

引導學生以小組觀察教材P3圖片

由石器到鐵器的變化。

由山洞到房子的過程。

討論：“從山洞到房屋從石器到鐵器”等人們生活的變化，感受人類文明對人們生活的重大影響，感受多姿多彩的世界古代文明在人類文明發(fā)展中的作用，古老的文明與我們的生活密切相關。

3.引導探究

出示

介紹中國的青銅器，阿拉伯數(shù)字的發(fā)明。

青銅器產(chǎn)生的意義。

青銅器的類型及發(fā)展階段。

阿拉伯數(shù)字

陶輪制陶、勾股定理、圓周率

引導學生通過自己搜集到的資料從不同的側面了解世界文明古國的燦爛文化。

4.課前調(diào)查活動展示

師：同學們，有誰課前訪問過有關考古人員或博物館的相關人士，來說說四大文明古國及它們在大河流域產(chǎn)生的原因嗎？

學生發(fā)言。

四、總結結課

附：板書設計

大河哺育的文明

大河流域

→四大文明古國

亞洲：長江、黃河——古中國

新石器時代→建筑、編織、制陶、南亞：印度河、恒河——古印度

培育農(nóng)作物、牲畜、西亞：兩河——古巴比倫

戰(zhàn)爭、宗教

非洲：尼羅河——古埃及

青銅時代

第二課時

印第安文明

教學目標：

1.走進（南）美洲大陸，了解除四大文明之外的印第安文明、（古希臘文明和古羅馬文明）。

2.了解印第安三個大居民的文明進程以及文明成果，感受古代人類文明的輝煌。

3.搜集資料，比較不同文明的特點，使學生認識到古代人類文明成果就是勞動人民的智慧和血汗創(chuàng)造的。

養(yǎng)成教育訓練點：

1.繼續(xù)教育學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。

2.培養(yǎng)學生的問題意識和提問的能力。

3.加強對學生自主、合作學習習慣的培養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生通過不同途徑搜集資料的良好學習習慣。

教學重點：了解印第安文明的進程和文明成果。

教學難點：搜集資料比較不同文明的特點。

教學方法：講述、交流討論

教學用具：多媒體

教學過程：

一、復習導入

過渡：（世界上）除了四大文明古國之外，你還知道那些古代文明？

二、揭題并板書

印第安文明

三、學習新知

檢查預習

1.書中主要介紹了印第安文明的哪三大古老的文明？

2.在地圖上找出他們的居住地，并標出來。

3.結合課前搜集到的資料，談談他們的居住環(huán)境有何特色。

（四大文明古國都是大河哺育的文明，今天我們學習的古文明是屬于海洋文明。）

歸納

瑪雅人:

培育玉米

建筑、雕刻、繪畫、天文

數(shù)學：最早使用“0”，比歐洲早800年

阿茲特克人：

填海造田、城鎮(zhèn)

印加人：

太陽神廟、印加南北大道

展示資料，進行比較

1.引導學生看板書，展示師生課前搜集的資料和觀察地圖，組織學生在小組、全班交流不同文明相關的知識。

2.討論：印第安文明

古希臘文明

古羅馬文明進行比較，有什么不同？

3.對古希臘文明和古羅馬文明你又了解多少呢?

學生回答,教師作相應的補充。

四、總結本課內(nèi)容

附：板書設計：

印第安文明

瑪雅人：玉米、建筑、雕刻、繪畫

天文

數(shù)學：最早使用“0”

阿茲特克人：

填海造田、城鎮(zhèn)

印加人：

太陽神廟、印加南北大道

第三課時

文字的演變與簡化

教學目標：

1.通過學習，了解人類早期文字的幾種類型，并了解各類文字的發(fā)展進程。

2.了解中國漢字是世界古老文字之一，而且是發(fā)展最為完善、完美、實用的唯一原始文字，以及中國漢字的演變過程。

3.了解中國漢字的影響力，漢字的統(tǒng)一、演化與簡化對推動社會文明的作用，激發(fā)學生繼承、傳播漢字的責任感，做人類文明的守護者。

養(yǎng)成教育訓練點：

1.繼續(xù)教育學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。

2.培養(yǎng)學生的問題意識和提問的能力。

3.加強對學生自主、合作學習習慣的培養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生通過不同途徑搜集資料的良好學習習慣。

教學重點：

了解世界文字的類型以及中國漢字的發(fā)展進程。

教學難點：

了解中國漢字的影響以及漢字統(tǒng)一的意義和作用。

教學方法：自主、合作、探究

教學用具：多媒體

教學過程：

一、激情導入

我們偉大的祖國是一個具有五千年文明歷史的國家，漢字是至今為止仍在使用的最古老的文字，曾經(jīng)存在的兩河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和美洲瑪雅人的圖形文字都遠遠不如漢字這樣在今天依然顯示著旺盛的生命力。

演示:圖片展示從古到今世界古代不同的文字演變。

二、揭題并板書

文字的形成與演變

三、學習新知

（一）文字的形成與演變

1.了解世界上的不同文字

展示課本P6頁的圖片:從古到今不同的文字。讓學生了解世界上古代不同文字的演變過程，感受文字在文明的積累和傳承中所起的重要作用。

楔形文字

象形文字

圖形文字

2.介紹中國文字的變遷過程。

出示中國不同時期的文字。

學生談感受。（使學生了解漢字悠久的歷史，為我國人民保存了無比豐富的文化遺產(chǎn)，同時被日本、朝鮮等鄰國借用，對促進中外文化交流做出的貢獻。）

漢字→6000多年

甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→行書

（商）（周）（秦）（漢）（魏晉）（草書）

漢字七體

結合自己已有的知識經(jīng)驗，能談談你是如何理解文字的統(tǒng)一、文字的演化和簡化，對推動社會文明有什么作用呢？

（文字的統(tǒng)一，有利于信息的交流和文化的傳播；文字的演化和簡化便于人們掌握和使用。）

漢字的影響。

3.小小書法展覽會

或?qū)嵨铩⒒蛘故就瑢W們的作業(yè)、手抄報、硬筆、軟筆書法作品。

師生共同進行評價、表態(tài)。（要寫好漢字，寫規(guī)范漢字，寫出優(yōu)秀的，讓這一古老的文字發(fā)揚光大，永遠使用、傳播下去。）

（二）做人類文明的守護者

1.故事引入,激發(fā)情感

師：中國是世界上著名的文明古國，有著五千年的文明歷史，祖國各地分布著大量的文物古跡。這些歷史文明古跡不僅屬于中華民族，也是全人類的共同財富。誰愿意把自己了解的有關歷史文化遺產(chǎn)的故事講給大家聽？

學生介紹自己搜集的有關資料。

2.找出問題，探究解決

同學們，你在參觀或游覽這些文明古跡時見到過一些不文明的做法？你有過一些不文明的做法嗎？為了繼承和傳承這些文明，我們能夠做些什么？

小組討論后，以小組為單位進行匯報。

3.板書課題

做人類文明的守護者

4.實踐活動,合理評價

以小組為單位,制定參觀歷史文化遺產(chǎn)的條例,然后全班制定出保護歷史文化遺產(chǎn)的展示版。

四、全課總結

附：板書設計

文字的形成與演變

漢字→6000多年

甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→行書

（商）（周）（秦）（漢）（魏晉）（草書）

漢字七體

做人類文明的守護者：文物很脆弱

從小樹立文物保護意識

第二篇：思品教案《追尋人類文明的足跡》

《追尋人類文明的足跡》教學設計

教學內(nèi)容：冀教版六年級上冊第一單元絢麗多彩的世界

主題一：追尋人類文明的足跡

：大和哺育的文明

印第安文明 教學目標：

態(tài)度：通過讓學生在走進世界的過程中，關注自然，感受大自然對人類的哺育，激發(fā)學生對世界歷史文化的興趣，使學生認識到古代的人類文明成就是勞動人民用智慧和血汗創(chuàng)造的，激發(fā)學生對人類文明遺產(chǎn)的熱愛，和贊嘆之情。能力：通過學生的搜集調(diào)查、交流研討，培養(yǎng)學生的主動參與意識和對比能力，提高學生的觀察能力和實踐能力。

知識：使學生知道兩河流域是世界聞名的重要發(fā)源地，人類的勞動創(chuàng)造了文明，勞動人民創(chuàng)造的燦爛文明是人類的寶貴財富。讓學生結合自己的生活實際，理解這些文明成就對世界歷史發(fā)展產(chǎn)生的深遠影響，認識這些人類的偉大創(chuàng)造。教學重難點：文明古國的產(chǎn)生，四大文明古國對世界文明做出的巨大貢獻，比較不同文明的特點。

教學準備：搜集有關古代文明的圖片、文字資料。教學過程：

一、情景引入

師：自然環(huán)境對人們的社會生活有著重要的影響，許多古代文明都產(chǎn)生于大河流域，同學們知道中國的古代文明產(chǎn)生于哪兩條大河流域嗎？

生：長江流域和黃河流域。

師：同學們說的對，長江和黃河是中華民族的搖籃，“為什么說長江和黃河是中華民族的搖籃？”

生：地理條件適合人類居住。

是中國古文明的發(fā)源地。

在遙遠的古代人們就在那里生產(chǎn)生活了。

師：我們的祖先最早在黃河流域和長江流域繁衍生息，創(chuàng)造了古老的中華文明。今天就讓我們一起來追尋人類文明的足跡。

二、整體看書，感知主題（課本中的2到5頁內(nèi)容），讓學生說一說通過看

書了解到了什么。

三、古代文明的產(chǎn)生。

師：同學們看得非常認真，說的也很好。老師歸納了一下，這節(jié)課共介紹了三部分的內(nèi)容。

1、古代文明的產(chǎn)生。

2、古代文明給人們生活帶來的變化。

3、古代文明對人類社會的進步作出的貢獻?，F(xiàn)在我們一起細細了解。同學們課前搜集了很多這方面的資料，相信大家對大河哺育的文明有很多了解。老師考考你們，四大文明古國是那幾個？它們各產(chǎn)生于什么大河流域？

生：中國：長江、黃河流域

埃及：尼羅河流域

印度：恒河流域

古巴比倫：兩河流域

師：誰愿意給大家介紹一下這些著名河流的資料？

學生介紹自己搜集到的資料。

師：同學們知道的還不少，老師很佩服你們。那你們知道為什么文明古國都產(chǎn)生在大河流域嗎？

生：大河流域的自然環(huán)境適合人類生存。

河流定期泛濫為農(nóng)業(yè)提供了有利條件。

師：同學們說的很對。古代人們的生產(chǎn)工具落后，同自然作斗爭的能力差，對環(huán)境的依賴性強。而在大河流域河流定期泛濫，沉積了厚厚的沃土，適于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，勤勞智慧的古代人們通過辛勤勞動和創(chuàng)造，變水害為水利，發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)，滋養(yǎng)和哺育了大河兩岸的文明古國。

四、古代文明給人們生活帶來的變化。

文明古國的古代文明給人們的生活帶來了很大的變化，通過課前搜集的資料，同學們知道古代文明給人們的生活帶來了哪些變化嗎？先不著急回答，給周圍的同學交流一下。師：誰來介紹一下？

生：從房子、使用工具，吃、穿等方面介紹人們生活發(fā)生的變化。

師：通過同學們的介紹，我們了解了，人們的吃穿住行等各方面都發(fā)生了根本性的變化，物質(zhì)越來越豐富，生活越來越美好?？梢姸嘧硕嗖实墓糯拿鲗θ祟惿町a(chǎn)生了很大的影響，與我們的生活息息相關。

五、古代文明給社會發(fā)展作出的巨大貢獻。

師：隨著城市的相繼出現(xiàn)，國家的發(fā)展，金屬器皿的廣泛使用，人類社會進入了文明時代，在中國早期主要表現(xiàn)在青銅器。關于青銅器你有哪些了解? 學生介紹自己搜集的資料。

師：同學們對青銅器的了解還不少，那你們知道書中的這些青銅器是做什么用的嗎？

生：編鐘：古代的一種打擊樂器。

尊：古代的酒器。

鼎：最早是烹煮食物的器皿，后來主要用于祭祀神靈，是祭祀神靈的重要禮器。

師：中國的青銅器對世界文明作出了很大貢獻。知道阿拉伯數(shù)字是哪個國家發(fā)明的嗎？為什么叫阿拉伯數(shù)字？關于阿拉伯數(shù)字你有哪些了解？ 生：?

師：我們現(xiàn)在用的就是阿拉伯數(shù)字，阿拉伯數(shù)字為世界人們所通用，為世界文明作出了很大貢獻。

師：你們還知道四大文明古國的哪些古代文明成果？ 生：中國：四大發(fā)明，趙州橋，長城，象形文字等。

埃及：木乃伊 金字塔

獅身人面像等。

印度：佛教的發(fā)源地，制定了相當精確的歷法等。

古巴比倫：楔形文字 空中花園等。

師：聽了你們的介紹老師也受益匪淺，充分感受到古文明對世界文明作出的巨大貢獻。

六、印第安文明。

除了四大文明古國之外，世界上還有印第安文明，及西方文明之源的古希臘和古羅馬。這些文明為推進世界的進步同樣做出了巨大的貢獻。其中印第安文明也是以農(nóng)業(yè)文明開始的。請同學們看書從地圖上找出瑪雅人，阿茲特克人，印加人的生活區(qū)。

師：誰能給大家介紹一下印第安的古文明？ 師：關于古希臘和古羅馬的古代文明你有哪些了解？

師：讓學生對搜集的資料進行分析，比較不同文明的特點，在小組中進行交

流。

四大文明古國都產(chǎn)生于大河流域，都是以農(nóng)業(yè)文明開始的。印第安也是以農(nóng)業(yè)文明開始的。古希臘是西方歷史的開源，有許多著名的哲學家。古羅馬囊括和吸收了先前發(fā)展的各古代文明古國的文明成就，古希臘的許多杰出的藝術作品也是靠古羅馬的復制而流傳后世的。

七、教師小結。

這節(jié)課我們一起走進了大河哺育的文明，了解了四大文明古國的古代文明，印第安文明及西方文明之源的古希臘和古羅馬文明。知道了古代文明給人類生活帶來的變化，充分感受到古文明對世界文明作出的巨大貢獻。下面的課中我們將繼續(xù)追尋人類文明的足跡。

第三篇：六年級品德與社會上冊 追尋人類文明足跡教案

六年級品德與社會上冊 追尋人類文明足跡教案

教學目標:

態(tài)度：通過讓學生在走進世界的過程中，關隘自然，感受大自然對人類的捕魚，激發(fā)學生對世界歷史文化的興趣，使學生認識到古代的人類文明成就時。勞動人民用智慧和血汗創(chuàng)造的，激發(fā)學生對人類文明遺產(chǎn)的熱愛和保護熱情，增強保護自然、保護文明遺產(chǎn)的責任感。

能力：通過學生的搜集調(diào)查、交流研討，培養(yǎng)學生的主動參與意識和對比能力，提高學生的觀察能力和實踐能力。

知識：使學生直到兩河流域是世界聞名的重要發(fā)源地，人類的勞動創(chuàng)造了文明，勞動人民創(chuàng)造的贊蘭文明是人類的寶貴財富。讓學生結合自己的生活實際，理解這些文明成就對世界歷史發(fā)展產(chǎn)生的深遠影響，認識這些人類的偉大創(chuàng)造。

教學重難點：四大文明古國對世界文明做出的巨大貢獻，讓學生指導人類文明是隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而發(fā)展的。

教學準備：“古代文明成果展示”多媒體課件，搜集有關古代文明的圖片、文字資料。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

大河哺育的文明

印第安文明

一、問題引入

為什么長江、黃河是中華民族的搖籃？

師:我們的祖先最早是在黃河流域和長江流域繁衍生息，創(chuàng)造了古老的中華文明。

多媒體課件----大河哺育的文明

出示：世界四大文明古國著名河流圖片資料。

思考：為什么文明古國都產(chǎn)生在大河流域？

師引導學生了解我們的祖先最早就在黃河流域和長江流域繁衍生息，創(chuàng)造了中華文明。列舉兩河、尼羅河、定期泛濫及農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了有利的自然條件。

小組觀察教材P3圖片，討論：“從山洞到房屋從石器到鐵器”人們生活的變化，古老的文明與我們的生活密切相關。

出示課件：介紹中國的青銅器，阿拉伯數(shù)字的發(fā)明。

二、印第安文明

師：除了四大文明古國之外，你還知道那些古代文明？

課件出示：印第安文明

古希臘文明 古羅馬文明

討論：印第安文明、古希臘文明、、羅馬文明進行比較，有什么不同？

三、總結本課內(nèi)容

第二課時 文字的形成與演變

做人類文明的守護者

一、激情導入

我們偉大的中國是一個具有五千年文明歷史的國家，漢字是至今為止仍在使用的最古老的文字，曾經(jīng)存在的兩河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和美洲瑪雅人的圖形文字都遠遠不如漢字這樣在今天依然顯示著旺盛的生命力。

課件演示: 圖片展示從古到今世界古代不同的文字演變。

介紹中國文字的變遷過程。

學生談感受。（使學生了解漢字悠久的歷史，為我國人民保存了無比豐富的文化遺產(chǎn)，同時被日本、朝鮮等鄰國借用，對促進中外文化交流做出的貢獻。）

投影：出示同學們的作業(yè)、手抄報、硬筆書法

師生共同進行評價。

二、做人類文明的守護者

師：中國是世界上著名的文明古國，有著五千年的文明歷史，祖國各地分布著大量的文物古跡。這些歷史文明古跡不僅屬于中華民族，也是全人類的共同財富。誰愿意把自己了解的有關歷史文化遺產(chǎn)的故事講給大家聽？

學生讀自己搜集的有關資料。

你在參觀或游覽這些文明古跡時見到過一些不文明的做法？為了繼承和傳承這些文明，我們能夠做些什么？

小組討論后，以小組為單位進行匯報。

第四篇：《追尋人類文明的足跡》教案3

《追尋人類文明的足跡》教案

教學目標：

態(tài)度：通過讓學生在走進世界的過程中，關愛自然，感受大自然對人類的哺育，激發(fā)學生對世界歷史文化的興趣，使學生認識到古代的人類文明成就是勞動人民用智慧和血汗創(chuàng)造的，激發(fā)學生對人類文明遺產(chǎn)的熱愛和保護熱情，增強保護自然、保護文明遺產(chǎn)的責任感。

能力：通過學生的搜集調(diào)查、交流研討，培養(yǎng)學生的主動參與意識和對比能力，提高學生的觀察能力和實踐能力。

知識：使學生知道兩河流域是世界聞名的重要發(fā)源地，人類的勞動創(chuàng)造了文明，勞動人民創(chuàng)造的燦爛文明是人類的寶貴財富。讓學生結合自己的生活實際，理解這些文明成就對世界歷史發(fā)展產(chǎn)生的深遠影響，認識這些人類的偉大創(chuàng)造。

教學重難點：四大文明古國對世界文明做出的巨大貢獻，讓學生知道人類文明是隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而發(fā)展的。

教學準備：

1.師生共同搜集四大文明古國的一些圖片、文字或音像資料及有關古代文明的其它信息。

2.“古代文明成果展示”多媒體課件，搜集有關古代文明的圖片、文字資料。

教學時間：3課時 教學過程：

第一課時 大河哺育的文明

一、問題引入

同學們，誰能說說為什么長江、黃河是中華民族的搖籃？

師:我們的祖先最早是在黃河流域和長江流域繁衍生息，創(chuàng)造了古老的中華文明。(今天，我們將走進世界，看看世界上都有哪些地方和中國一樣，在大河流域創(chuàng)造了古代文明）

二、揭示題目并板書 大河哺育的文明

三、學習新知

1.多媒體課件出示世界四大文明古國著名河流圖片資料。思考：為什么文明古國都產(chǎn)生在大河流域？

（非洲的尼羅河哺育了古埃及文明，西亞的兩河流域哺育出了古巴比倫文明，南亞的印度河、恒河哺育了古印度文明，黃河和長江哺育了古中國文明）

(1)了解河姆渡遺址。（世界上最早種植水稻的地區(qū)）(2)了解半坡遺址。（世界上最早種植粟的地區(qū)）(3)了解長江、黃河。

師引導學生了解我們的祖先最早就在黃河流域和長江流域繁衍生息，創(chuàng)造了中華文明。列舉兩河、尼羅河、定期泛濫及農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了有利的自然條件。

2.小組活動

引導學生以小組觀察教材P3圖片(1)由石器到鐵器的變化。(2)由山洞到房子的過程。

討論：“從山洞到房屋從石器到鐵器”等人們生活的變化，感受人類文明對人們生活的重大影響，感受多姿多彩的世界古代文明在人類文明發(fā)展中的作用，古老的文明與我們的生活密切相關。

3.引導探究

出示課件 介紹中國的青銅器，阿拉伯數(shù)字的發(fā)明。(1)青銅器產(chǎn)生的意義。(2)青銅器的類型及發(fā)展階段。(3)阿拉伯數(shù)字。

（4）陶輪制陶、勾股定理、圓周率。

引導學生通過自己搜集到的資料從不同的側面了解世界文明古國的燦爛文化。4.課前調(diào)查活動展示

師：同學們，有誰課前訪問過有關考古人員或博物館的相關人士，來說說四大文明古國及它們在大河流域產(chǎn)生的原因嗎？

學生發(fā)言。

第二課時 印第安文明

一、復習導入

過渡：（世界上）除了四大文明古國之外，你還知道那些古代文明？

二、揭示題目并板書 印第安文明

三、學習新知

（一）檢查預習

1.書中主要介紹了印第安文明的哪三大古老的文明？ 2.在地圖上找出他們的居住地，并標出來。

3.結合課前搜集到的資料，談談他們的居住環(huán)境有何特色。

（四大文明古國都是大河哺育的文明，今天我們學習的古文明是屬于海洋文明。）(二)歸納

(1)瑪雅人:培育玉米(世界上最早)建筑、雕刻、繪畫、天文(太陽歷)數(shù)學：最早使用“0”，比歐洲早800年

(2)阿茲特克人：填海造田、城鎮(zhèn)(3)印加人：太陽神廟、印加南北大道(三)展示資料，進行比較

1.引導學生看板書，課件展示師生課前搜集的資料和觀察地圖，組織學生在小組、全班交流不同文明相關的知識。

2.討論：印第安文明、古希臘文明、古羅馬文明進行比較，有什么不同？ 3.對古希臘文明和古羅馬文明你又了解多少呢? 學生回答,教師作相應的補充。第三課時 做人類文明的守護者

一、激情導入

我們偉大的祖國是一個具有五千年文明歷史的國家，漢字是至今為止仍在使用的最古老的文字，曾經(jīng)存在的兩河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和美洲瑪雅人的圖形文字都遠遠不如漢字這樣在今天依然顯示著旺盛的生命力。

課件演示: 圖片展示從古到今世界古代不同的文字演變。

二、揭示題目并板書 文字的形成與演變

三、學習新知

（一）文字的形成與演變 1.了解世界上的不同文字 課件展示課本P6頁的圖片:從古到今不同的文字。讓學生了解世界上古代不同文字的演變過程，感受文字在文明的積累和傳承中所起的重要作用。

楔形文字 象形文字 圖形文字 2.介紹中國文字的變遷過程(1)課件出示中國不同時期的文字。

學生談感受。（使學生了解漢字悠久的歷史，為我國人民保存了無比豐富的文化遺產(chǎn)，同時被日本、朝鮮等鄰國借用，對促進中外文化交流做出的貢獻。）

漢字→6000多年

甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→行書（商）（周）（秦）（漢）（魏晉）（草書）

(2)結合自己已有的知識經(jīng)驗，能談談你是如何理解文字的統(tǒng)一、文字的演化和簡化，對推動社會文明有什么作用呢？

（文字的統(tǒng)一，有利于信息的交流和文化的傳播；文字的演化和簡化便于人們掌握和使用）

(3)漢字的影響。3.小小書法展覽會

或?qū)嵨?、或課件展示同學們的作業(yè)、手抄報、硬筆、軟筆書法作品。

師生共同進行評價、表態(tài)。（要寫好漢字，寫規(guī)范漢字，寫出優(yōu)秀的文章，讓這一古老的文字發(fā)揚光大，永遠使用、傳播下去。）

（二）做人類文明的守護者 1.故事引入,激發(fā)情感

師：中國是世界上著名的文明古國，有著五千年的文明歷史，祖國各地分布著大量的文物古跡。這些歷史文明古跡不僅屬于中華民族，也是全人類的共同財富。誰愿意把自己了解的有關歷史文化遺產(chǎn)的故事講給大家聽？

學生介紹自己搜集的有關資料。2.找出問題，探究解決

同學們，你在參觀或游覽這些文明古跡時見到過一些不文明的做法？你有過一些不文明的做法嗎？為了繼承和傳承這些文明，我們能夠做些什么？

小組討論后，以小組為單位進行匯報。3.板書課題：做人類文明的守護者 4.實踐活動,合理評價

以小組為單位,制定參觀歷史文化遺產(chǎn)的條例,然后全班制定出保護歷史文化遺產(chǎn)的展示版。

第五篇：《追尋人類文明的足跡》教案1

《追尋人類文明的足跡》教案

教學目標：

態(tài)度：通過讓學生在走進世界的過程中，關愛自然，感受大自然對人類的哺育，激發(fā)學生對世界歷史文化的興趣，使學生認識到古代的人類文明成就是勞動人民用智慧和血汗創(chuàng)造的，激發(fā)學生對人類文明遺產(chǎn)的熱愛和保護熱情，增強保護自然、保護文明遺產(chǎn)的責任感。

能力：通過學生的搜集調(diào)查、交流研討，培養(yǎng)學生的主動參與意識和對比能力，提高學生的觀察能力和實踐能力。

知識：使學生知道兩河流域是世界聞名的重要發(fā)源地，人類的勞動創(chuàng)造了文明，勞動人民創(chuàng)造的燦爛文明是人類的寶貴財富。讓學生結合自己的生活實際，理解這些文明成就對世界歷史發(fā)展產(chǎn)生的深遠影響，認識這些人類的偉大創(chuàng)造。

教學重難點：四大文明古國對世界文明做出的巨大貢獻，讓學生知道人類文明是隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而發(fā)展的。

教學準備：“古代文明成果展示”多媒體課件，搜集有關古代文明的圖片、文字資料。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時 大河哺育的文明 印第安文明

一、問題引入

為什么長江、黃河是中華民族的搖籃？

師:我們的祖先最早是在黃河流域和長江流域繁衍生息，創(chuàng)造了古老的中華文明。多媒體課件----大河哺育的文明

出示：世界四大文明古國著名河流圖片資料。思考：為什么文明古國都產(chǎn)生在大河流域？

師引導學生了解我們的祖先最早就在黃河流域和長江流域繁衍生息，創(chuàng)造了中華文明。列舉兩河、尼羅河定期泛濫為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了有利的自然條件。

小組觀察教材P3圖片，討論“從山洞到房屋，從石器到鐵器”人們生活的變化，古老的文明與我們的生活密切相關。

出示課件：介紹中國的青銅器，阿拉伯數(shù)字的發(fā)明。

二、印第安文明 師：除了四大文明古國之外，你還知道哪些古代文明？ 課件出示：印第安文明、古希臘文明、古羅馬文明

討論：印第安文明、古希臘文明、、羅馬文明進行比較，有什么不同？

三、總結本課內(nèi)容

第二課時 文字的形成與演變 做人類文明的守護者

一、激趣導入

我們偉大的中國是一個具有五千年文明歷史的國家，漢字是至今為止仍在使用的最古老的文字，曾經(jīng)存在的兩河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和美洲瑪雅人的圖形文字都遠遠不如漢字這樣在今天依然顯示著旺盛的生命力。

課件演示: 圖片展示從古到今世界古代不同的文字演變。介紹中國文字的變遷過程

學生談感受（使學生了解漢字悠久的歷史，為我國人民保存了無比豐富的文化遺產(chǎn)，同時被日本、朝鮮等鄰國借用，對促進中外文化交流做出的貢獻。）

投影：出示同學們的作業(yè)、手抄報、硬筆書法 師生共同進行評價。

二、做人類文明的守護者

師：中國是世界上著名的文明古國，有著五千年的文明歷史，祖國各地分布著大量的文物古跡。這些歷史文明古跡不僅屬于中華民族，也是全人類的共同財富。誰愿意把自己了解的有關歷史文化遺產(chǎn)的故事講給大家聽？

學生讀自己搜集的有關資料。

你在參觀或游覽這些文明古跡時見到過一些不文明的做法？為了繼承和傳承這些文明，我們能夠做些什么？

小組討論后，以小組為單位進行匯報。