第一篇：涪陵區(qū)學(xué)科帶頭人與骨干教師模擬試題

涪陵區(qū)學(xué)科帶頭人與骨干教師模擬試題

一、單選題(每題2分)1． 就社會(huì)發(fā)展言，真正的第一資源是（A）A.人才 B.金屬 C.資本 D土地

2.利用教師之間的專長(zhǎng)或經(jīng)驗(yàn)，以合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)觀察與回饋，達(dá)到教師共同成長(zhǎng)的目的這就是一種（B）

A自我反思 B同伴互助 C專業(yè)引領(lǐng) D少數(shù)有準(zhǔn) 3.教學(xué)研究的第一步是（A）

A提出問題 B設(shè)計(jì)方案 C收集資料 D制定假設(shè) 4.所謂探究文化就是強(qiáng)調(diào)課程的（B）

A 開發(fā)性 B 科學(xué)性 C 民主性 D靈活性

5.要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維能力和（C）方面的不可替代的作用 A探究能力 B自學(xué)能力 C創(chuàng)新能力 D解題能力 6．以下那一項(xiàng)，不是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑（D）A調(diào)動(dòng)教師自我發(fā)展的熱情

B學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)理論和技能 C開展校本教研

D長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累

7．以下那一項(xiàng)不是教學(xué)反思的行為（D）

A．對(duì)教材的質(zhì)疑

B.請(qǐng)名師指點(diǎn)

C.與學(xué)生換位

D.與學(xué)生的交流 8.從發(fā)揮骨干教師的作用角度來看可以分為兩大類是（B）

A 綜合型與專一型 B 全面型與專一型 C專長(zhǎng)型與專一型 D綜合型與專長(zhǎng)型 9.課程改革的核心是人才培養(yǎng)模式變化，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生（D）的培養(yǎng) A思維能力和實(shí)踐能力 B實(shí)踐能力與交往能力 C學(xué)習(xí)能力和交往能力 D創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力 二．判斷題(每題1分)1.一個(gè)好的課例的特征有主題明確，線索清楚，具有關(guān)鍵性事件，過程性資料翔實(shí)，有結(jié)論與反思。（√）2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)該重視發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，尤其是關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力（×）3．貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到尊重學(xué)生人格，關(guān)注優(yōu)生發(fā)展(×)

4.數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。(√)5.新課程強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，表明傳授知識(shí)已經(jīng)不再是新課程對(duì)教師的要求了。（×）6.每一位教師都應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)新課程的過程作為自己專業(yè)成長(zhǎng)的過程。（√）7數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。（√）8.要以課程為載體實(shí)實(shí)在在推進(jìn)現(xiàn)代教育（×）

9.基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)需要由選拔式評(píng)價(jià)向自愿性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。（×）

10.如果說教育公平和教育質(zhì)量?jī)烧呷币徊豢桑敲唇逃齼?yōu)先發(fā)展和教育改革創(chuàng)新兩個(gè)一個(gè)都不能少。（√）11.構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代教育體系，需要一大批專業(yè)化的有智慧的教師。（√）12.課堂中的教與學(xué)要做到民主、合作與互動(dòng)．（√）

13.以學(xué)生為本，體現(xiàn)以學(xué)生學(xué)老師不教的課堂教學(xué)觀（×）

14.一堂好課要體現(xiàn)民主性、主體性、探究性、合作性、實(shí)踐性、個(gè)性化等主要特征．（√）15.義務(wù)教育課程的基本特性：普及性、實(shí)用性、發(fā)展性

（×）16.教學(xué)目標(biāo)的功能是：導(dǎo)向功能；控制功能和激勵(lì)功能

（×）17.學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)；獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)思考是創(chuàng)新的核心；歸納概括得到猜想和規(guī)律，并加以驗(yàn)證，是創(chuàng)新的重要方法（√）

18.數(shù)學(xué)的“基本思想”主要是指演繹思想和歸納思想（√）

19.課例的類型有：?jiǎn)栴}呈現(xiàn)型；經(jīng)驗(yàn)分享型；理論驗(yàn)證型；知識(shí)產(chǎn)生型（√）

20.教學(xué)反思既是校本教研中“反思 互動(dòng) 引領(lǐng)”的基礎(chǔ)，又是教師專業(yè)發(fā)展中“專業(yè) 實(shí)踐”的橋梁（√）四．簡(jiǎn)答題(每題5分)

1.中小學(xué)教師為什么要做教育科研？ 答：1.工作實(shí)踐的需要

2.改革發(fā)展的需要 3.理論建構(gòu)的需要 4.專業(yè)發(fā)展的需要 5.幸福生活的需要

2.《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“四基”是什么？“四基”教學(xué)的基本要求是什么？

答：“四基”是指:基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中的要求是,掌握基礎(chǔ)知識(shí)；訓(xùn)練基本技能；領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想；積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3.您如何理解“教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)”？

答：我是這樣理解“教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)”這句話的：即教學(xué)要符合教育教學(xué)規(guī)律，符合和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，從這方面來說，它是一門科學(xué)。教學(xué)更需要教師的教育智慧，同樣的教材，同樣的教學(xué)事件，處理方法不一樣，教學(xué)效果就截然不同，因此，它更是一門藝術(shù)。4.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵？

答： 教師的專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員在職業(yè)道德，專業(yè)思想，專業(yè)知識(shí)，專業(yè)能力，專業(yè)品質(zhì)等方面由不成熟到成熟的發(fā)展過程，及由一名專業(yè)新手發(fā)展成為專業(yè)型教師或者教育家型教師的發(fā)展過程。5.專業(yè)與職業(yè)的區(qū)別？

答：專業(yè)是指從事一種需要專門技術(shù)的職業(yè)，這種職業(yè)需要特殊智力來完成。職業(yè)指謀生，有金錢酬勞的工作。

6.談?wù)勀銓?duì)“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容設(shè)置的內(nèi)涵和目的的認(rèn)識(shí)？

答：“綜合與實(shí)踐”是一類以問題為載體，學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。

學(xué)生針對(duì)問題情境，綜合所學(xué)知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考或與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題和解決問題的全過程，感悟數(shù)學(xué) 各部分內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。7.什么是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的事？

答：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

8.教學(xué)目標(biāo)表述的ABCD中的A、B、C、D分別代表什么含義？請(qǐng)對(duì)三角形全等判定

（一）第1課時(shí)與一次函數(shù)第1課時(shí)設(shè)計(jì)出教學(xué)目標(biāo)。（自己設(shè)計(jì)）

答:具體的教學(xué)目標(biāo)是可操作、可檢測(cè)的行為目標(biāo)，應(yīng)包含 ABCD 四個(gè)要素:

A是指學(xué)習(xí)的主體，在目標(biāo)表述的語句中學(xué)生應(yīng)是主體；

B是指行為，說明學(xué)生應(yīng)能做什么；

C是指條件，說明B是在什么條件下產(chǎn)生的；

D是指程度，表明B的標(biāo)準(zhǔn)。

這四個(gè)要素，構(gòu)成了教學(xué)目標(biāo)表述中的行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件和表現(xiàn)程度，以體現(xiàn)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)所要達(dá)到的行為上的變化。

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段 教學(xué)方法

根據(jù)建構(gòu)理論與新課程教學(xué)理念，我注意結(jié)合學(xué)生所熟悉的生活實(shí)例、已掌握的對(duì)稱函數(shù)的圖象，來創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)思在問題的疑難處，想在真理的探索中，達(dá)到“學(xué)”有知“思”，“思”有所得的目的。

學(xué)習(xí)方法

自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流、自主建構(gòu)、引申升華。教學(xué)手段

多媒體（Powerpoint、幾何畫板、實(shí)物投影儀等）輔助教學(xué)。特別是利用幾何畫板的“拖動(dòng)”功能來刻畫“任意一點(diǎn)”、“都有”，使抽象的數(shù)學(xué)問題變得直觀，使概念的數(shù)學(xué)本質(zhì)得以凸顯。

六．論述題(每題10分)1.如果你是學(xué)科帶頭人或是骨干老師，你會(huì)怎樣起帶頭示范作用？

答：⑴繼續(xù)加強(qiáng)集體備課，各教學(xué)片在深入黨性課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將教材歸類、分項(xiàng)，采取“集體備課、一人執(zhí)教、集體評(píng)議、改進(jìn)教案、不斷完善”的連動(dòng)式備課、上課的方式進(jìn)行。

⑵采取每周公開課制，定期組織教學(xué)片展示、交流活動(dòng)。

⑶定期對(duì)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、課題研究、課堂教學(xué)、教學(xué)常規(guī)等方面進(jìn)行考核。

⑷通過集中賽課與跟蹤評(píng)論相結(jié)合的方式，實(shí)施教學(xué)能手的評(píng)選工作，全面提高教師的教育教學(xué)素養(yǎng)。

⑸繼續(xù)發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的作用，定期組織培訓(xùn)，以此推動(dòng)教師教育觀念的更新和教學(xué)方式的變革。

⑹積極、主動(dòng)地與對(duì)口幫扶的二實(shí)小，以及經(jīng)驗(yàn)豐富的其他單位取得聯(lián)系，采取請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方法加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作。

2.“為學(xué)而教”的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念是什么?這種教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略是什么? 答: “為學(xué)而教”的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念是:堅(jiān)持為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué).這種教學(xué)設(shè)計(jì)是以“學(xué)的組織方式”為中心組織教學(xué),依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的類型來選擇教學(xué)策略,強(qiáng)調(diào)以問題為中心,以問題串的,構(gòu)成教學(xué)的主線.營(yíng)造一個(gè)能激活學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有利于新知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境.幫助學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

3.什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣？為什么要提出培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣？

答:學(xué)習(xí)習(xí)慣指在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成的、較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)行為、傾向和習(xí)性。之所以提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，一是因?yàn)樵陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)階段，一個(gè)人在學(xué)習(xí)上的習(xí)慣總是處于不斷的養(yǎng)成過程中，它是與學(xué)習(xí)行為相伴而行的，客觀存在的。

二是良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣具有很強(qiáng)的心理內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的慣性力，它有利于學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)形成學(xué)習(xí)的正向遷移，提高學(xué)習(xí)效率

三是良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生今后在適應(yīng)終身學(xué)習(xí)上受益。

第二篇：學(xué)科帶頭人、骨干教師管理辦法范文

學(xué)科帶頭人、骨干教師管理辦法

為實(shí)施“人才興?！睉?zhàn)略，加快建設(shè)一支師德高尚、學(xué)識(shí)淵博、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、教學(xué)水平高、實(shí)踐能力過硬的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師在教育科研方面的示范、帶動(dòng)和輻射作用，規(guī)范學(xué)科帶頭人和骨干教師的管理，特制定本辦法。

第一章 總 則

第一條 學(xué)科帶頭人和骨干教師是教師隊(duì)伍中德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，是廣大教師學(xué)習(xí)的榜樣。加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量全面提高具有重要意義。

第二條 學(xué)科帶頭人和骨干教師按《學(xué)科帶頭人和骨干教師選拔培養(yǎng)方案》(行字[2012]13號(hào)),從各學(xué)科任課教師中評(píng)選確定。

第二章 學(xué)科帶頭人職責(zé)

第三條

指導(dǎo)本專業(yè)的整體建設(shè)規(guī)劃和教學(xué)改革，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和實(shí)踐技能培養(yǎng)方案的制定與修訂。負(fù)責(zé)本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

第四條 指導(dǎo)本專業(yè)校本教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)的開發(fā)和試題庫建設(shè)。

第五條 至少承擔(dān)一門本專業(yè)教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)研究方面發(fā)揮引領(lǐng)作用。每學(xué)年在全校范圍內(nèi)組織1-2次學(xué)術(shù)講座、教育教學(xué)研討會(huì)等，指導(dǎo)和帶動(dòng)本學(xué)科建設(shè)。

第六條 每學(xué)年至少在市級(jí)以上刊物發(fā)表一篇論文或獲得一個(gè)市級(jí)以上教科研項(xiàng)目一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)。兩年任期內(nèi)至少參加一項(xiàng)市級(jí)以上科研課題，且有較突出的研究成果。

第七條 負(fù)責(zé)骨干教師和青年教師的培養(yǎng)，通過講座、答疑、以師帶徒等形式對(duì)骨干教師和青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，每位學(xué)科帶頭人固定幫帶2人以上。

第三章 骨干教師職責(zé)

第八條 積極參與本專業(yè)的整體建設(shè)規(guī)劃，在教學(xué)改革、校本教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)手冊(cè)開發(fā)、試題庫建設(shè)中起骨干作用。

第九條 在課堂教學(xué)方面發(fā)揮示范作用。擔(dān)任每周12節(jié)（中層領(lǐng)導(dǎo)4節(jié)）以上的教學(xué)任務(wù)。

第十條 建立《名師博客》，隨時(shí)更新內(nèi)容，每學(xué)年發(fā)布本學(xué)科教學(xué)帖子（原創(chuàng)，1000字以上）4篇以上，對(duì)本學(xué)科教師成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用。

第十一條 積極承擔(dān)幫帶青年教師任務(wù)。任期內(nèi)至少幫帶兩名青年教師，使之教學(xué)水平有明顯提高。被幫帶的青年教師每學(xué)年公開上一次展示課。

第十二條 任期內(nèi)至少在市級(jí)以上刊物發(fā)表一篇論文或獲得一個(gè)市級(jí)以上教科研項(xiàng)目一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)；作為課題組主要成員參與市級(jí)以上規(guī)劃課題研究，在課題研究中起重要作用。

第十三條 輔導(dǎo)學(xué)生參加中職技能大賽、文明風(fēng)采大賽等各項(xiàng)比賽，任期內(nèi)至少獲一個(gè)技能大賽市級(jí)一等獎(jiǎng)或風(fēng)采大賽省級(jí)一等獎(jiǎng)以上名次。

第四章 學(xué)科帶頭人和骨干教師管理

第十四條 建立學(xué)科帶頭人工作室，設(shè)立專項(xiàng)學(xué)術(shù)經(jīng)費(fèi)，為學(xué)科帶頭人和骨干教師創(chuàng)造良好的教學(xué)和科研工作條件，發(fā)揮他們?cè)趯I(yè)建設(shè)和教學(xué)科研中的主導(dǎo)和帶動(dòng)作用。

第十五條 建立定期聯(lián)系制度，專業(yè)科主任、教研組長(zhǎng)要加強(qiáng)與學(xué)科帶頭人和骨干教師的經(jīng)常性聯(lián)系，及時(shí)組織協(xié)調(diào)有關(guān)工作，解決遇到的問題。對(duì)學(xué)科帶頭人和骨干教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研成果和先進(jìn)事跡，采用多種形式予以宣傳推廣。

第十六條 學(xué)科帶頭人和骨干教師在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、聘任、外出學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流等方面優(yōu)先考慮。

第十七條 建立學(xué)科帶頭人和骨干教師檔案，包括基本情況、成果、發(fā)揮幫帶作用、自主發(fā)展等相關(guān)內(nèi)容，并不斷加以完善，以促進(jìn)學(xué)科帶頭人和骨干教師隊(duì)伍的發(fā)展。

第十八條 實(shí)施學(xué)科帶頭人和骨干教師津貼制度。在任期內(nèi)按相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)給予學(xué)科帶頭人和骨干教師津貼補(bǔ)助。調(diào)離學(xué)校、離開學(xué)科教學(xué)崗位或因其他情況取消學(xué)科帶頭人和骨干教師資格者，相關(guān)的津貼等待遇隨即終止。

第十九條 學(xué)科帶頭人、骨干教師的考核為每學(xué)年一次。對(duì)專業(yè)建設(shè)成果及個(gè)人成績(jī)突出的學(xué)科帶頭人和骨干教師，學(xué)校將頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)證書并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)未能達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)的將在學(xué)年末綜合考核中扣除相應(yīng)的津貼。

第二十條 學(xué)科帶頭人和骨干教師實(shí)行任期制，任期兩年。任期結(jié)束，其稱號(hào)自行終止。凡任期內(nèi)能履行職責(zé)、符合任職條件者，經(jīng)學(xué)校認(rèn)定，可取得下一期連任資格。

第二十一條 學(xué)科帶頭人有下列情形之一的，經(jīng)學(xué)校調(diào)查、核實(shí)，立即撤銷其稱號(hào)、取消津貼及有關(guān)待遇。

（1)違犯師德規(guī)范言行的；（2)違犯上級(jí)及學(xué)校禁令的；

（3)任期內(nèi)不能履行職責(zé)且無突出成績(jī)的；

（4)造成學(xué)校《教學(xué)事故處理辦法》規(guī)定的教學(xué)事故的；（5)其他依照法律、法規(guī)應(yīng)當(dāng)撤銷其稱號(hào)的。

第六章 附則

第二十二條 學(xué)校成立學(xué)科帶頭人和骨干教師管理考核領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，成員由分管領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)科室負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教研室，具體負(fù)責(zé)學(xué)科帶頭人和骨干教師管理考核的組織、協(xié)調(diào)工作。

第二十三條 本《辦法》自2012年9月28日起執(zhí)行。

XXXXX

二○一二年九月二十八日

第三篇：骨干教師、學(xué)科帶頭人實(shí)施方案2006

骨干教師，學(xué)科帶頭人培養(yǎng)實(shí)施方案

（2006—2007）學(xué)

骨干教師學(xué)科帶頭人是指具有良好的政治思想，職業(yè)道德素質(zhì)，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的教學(xué)教研能力，較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)科教學(xué)教研中起到指導(dǎo)，帶動(dòng)和示范作用的優(yōu)秀教師，為培養(yǎng)一批適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的骨干教師和學(xué)科帶頭人，根據(jù)我校實(shí)際情況，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想、以“人才強(qiáng)校”，“建名師隊(duì)伍”思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)骨干教師，學(xué)科帶頭人隊(duì)伍建設(shè)，把培養(yǎng)骨干教師、學(xué)科帶頭人作為我校教育改革與發(fā)展的根本任務(wù)切實(shí)抓好，抓出成效。心骨干教師、學(xué)科帶頭人帶動(dòng)教師整體隊(duì)伍素質(zhì)的提高，提升學(xué)校為學(xué)水平。

二、重點(diǎn)工作目標(biāo)：培養(yǎng)校級(jí)骨干 教師3名，學(xué)科帶頭人3名。

三、主要措施：

1、成立骨干教師，學(xué)科帶頭人評(píng)定領(lǐng)導(dǎo)小組。并制定出切實(shí)可行的培養(yǎng)活動(dòng)實(shí)施方案。

2、制定大榆樹中心校骨干教師、學(xué)科帶頭人評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，（從政治思想條件，業(yè)務(wù)能力條件，教育教學(xué)基本功，教育教學(xué)效果，教育教學(xué)研究能力，培養(yǎng)指導(dǎo)教師等方面制定標(biāo)準(zhǔn)。

3、做好骨干教師、學(xué)科帶頭人的認(rèn)定和選拔工作。（1）教師本人向?qū)W校評(píng)定領(lǐng)導(dǎo) 小組提出書面申請(qǐng)。（2）教研組按條件進(jìn)行評(píng)議、推薦。

（3）確定骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象的名單，并張榜公示。

4、加強(qiáng)以校本教研為重點(diǎn)的培訓(xùn)。

通過校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立現(xiàn)代教育 的理念，提高培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)素養(yǎng)，改善教學(xué)行為，提高 教育能力和水平。

5、本學(xué)期校本培訓(xùn)主要的內(nèi)容：

把師德、教育、教學(xué)基本功，信息、技術(shù)。新的課程理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教育科研能力的培訓(xùn)作為主要內(nèi)容。

6、主要工作安排如下： 九月：

1、成立評(píng)定領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案，評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。十月：

1、教師自愿提出書面申請(qǐng)。

2、確定骨干教師，學(xué)科帶頭人名單。十二月：

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，幫助其樹立正確的世界觀，人生價(jià)值觀，職業(yè)觀，增強(qiáng)當(dāng)好骨干教師，學(xué)科帶頭人的責(zé)任感和使命感。

2、上好“公開課”為教師做出示范。

3、指導(dǎo)培訓(xùn)教師寫好科研實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)習(xí)科研方法。十二月：

1、指導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象如何寫教育教學(xué)案例。

2、開展“三維目標(biāo)課堂教學(xué)研究”。三月

1、重溫骨干教師、學(xué)科帶頭人評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，找差距，添措施，努力實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

2、召開骨干教師、學(xué)科帶頭人工作會(huì)議，壓擔(dān)子，交任務(wù)，出成果。四月：

1、參加校科研課題研究工作，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

2、上好示范課，真正做到榜樣。五月：

1、教改科研方法培訓(xùn)。

2、外出觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。六月：

1、召開骨干教師總結(jié)會(huì)議，交流參加科研實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)。

2、指導(dǎo)撰寫科研論文。大榆樹小學(xué) 2006年09月

第四篇：區(qū)學(xué)科帶頭人與骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃

區(qū)學(xué)科帶頭人與骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃

振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師 ,建立一直具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì),結(jié)構(gòu)合理,相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍,是教育改革發(fā)展的根本大計(jì)。教育改革實(shí)踐呼喚著成千上萬名優(yōu)秀教師并為優(yōu)秀教師的脫穎而出開辟了廣闊的前景。它不僅為廣大教師成長(zhǎng)提供了可能性,而且具備了產(chǎn)生一大批優(yōu)秀教師群體的客觀基礎(chǔ),教育改革實(shí)踐的發(fā)展,承待涌現(xiàn)一大批優(yōu)秀教師。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和帶動(dòng)作用,是一條快速高效提高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。為加快我校教育改革和發(fā)展的步伐,加強(qiáng)學(xué)科骨干教師隊(duì)伍建設(shè),盡快建立起一支學(xué)科齊全,年齡結(jié)構(gòu)合理,有一定數(shù)量和較高的業(yè)務(wù)水平的學(xué)科骨干教師隊(duì)伍指定了此計(jì)劃。

一、骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo):

建立一支熱愛教育事業(yè),無私奉獻(xiàn),具有現(xiàn)代教育思想和教育觀念,具有較高的理論水平,教育教學(xué)水平及教育科研能力,掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí),富于教育教學(xué)創(chuàng)新精神和能力,適應(yīng)素質(zhì)需要,具有高一層學(xué)歷,高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。作好新一輪骨干教師的認(rèn)定工作,申報(bào)市級(jí)骨干教師,選出專任教師的8%申報(bào)區(qū)級(jí)骨干教師。

二、學(xué)科骨干教師的培訓(xùn):

(一)學(xué)科骨干教師選拔:

1、學(xué)科的骨干教師要求在個(gè)學(xué)科的學(xué)科帶頭人中選拔:

2、應(yīng)具備以下條件:

(1)三年以上教齡;

(2)具有合格以上學(xué)歷;

(3)富有教育教學(xué)的創(chuàng)新精神,素質(zhì)教育的能力;

(4)積極參加,市,校內(nèi)教學(xué)活動(dòng),而;且取得一定成績(jī);(5)在教改實(shí)踐中有實(shí)驗(yàn)課題。

3、各學(xué)科骨干教師選拔的原則:

(1)40歲以下的中青年教師占70%以上;

(2)各學(xué)科分布要考慮層次合理;

(3)同等條件下,高學(xué)歷者優(yōu)先;

(二)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)形式:

遵循骨干教師成長(zhǎng)的規(guī)律,注意培訓(xùn)形式的“多元化”靈活地采用多種有效的培訓(xùn)方式,加快骨干教師的前進(jìn)步伐,縮短骨干教師的成長(zhǎng)周期,培訓(xùn)工作要體現(xiàn)連續(xù)和階段性相結(jié)合的特點(diǎn)。

1、要有計(jì)劃地組織骨干教師開展系統(tǒng)培訓(xùn)并積極組織區(qū)級(jí)骨干教師參加培訓(xùn)。

2、積極發(fā)揮學(xué)校主陣地作用,要切實(shí)開展好常規(guī)教學(xué)活動(dòng),集體備課,科研教改活動(dòng),崗位練功活動(dòng)。

3、堅(jiān)持研培結(jié)合,充分發(fā)揮教研帶培,科研促培的優(yōu)勢(shì)。在科研、教研中培訓(xùn)隊(duì)伍,鍛煉隊(duì)伍,堅(jiān)持在課題上培訓(xùn),在研究中提高。

4、鼓勵(lì)自我提高。通過積極進(jìn)修,參加高一層次學(xué)歷培訓(xùn)和各競(jìng)賽活動(dòng)等,提高知識(shí)層次和能力水平,不斷自我完善,盡快成長(zhǎng)。

5、作到研培與教研結(jié)合;自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐提高相結(jié)合。

(三)學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)內(nèi)容:

培訓(xùn)內(nèi)容分兩部分,即理論課與專業(yè)學(xué)習(xí)。

1、理論知識(shí)學(xué)習(xí),包括教育理論,教育科研知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)包括教學(xué)大綱和教材分析。

3、學(xué)習(xí)教改講座。

4、觀看教學(xué)錄象。

三、學(xué)科骨干教師選拔標(biāo)準(zhǔn):

1、熱;愛教育事業(yè),有強(qiáng)烈的事業(yè)新和責(zé)任感,愛護(hù)學(xué)生,工作成績(jī)突出。

2、有良好的師德修養(yǎng),能模范的遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》,舉止言行堪為師表。

3、教育思想端正,能面向全體學(xué)生,面向?qū)W生全面發(fā)展。

4、有系統(tǒng)扎實(shí)的教學(xué)理論,學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí),有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),能通過各種有意義的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,教育教學(xué)效果好。

5、有較強(qiáng)的教育科研能力,能撰寫與發(fā)表具有一定指導(dǎo)意義的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究報(bào)告、論文。在教育教學(xué)改革、教材教法研究方面有一定造詣,能承擔(dān)教改教研項(xiàng)目,并取得階段性或終結(jié)性成果。

6、能獨(dú)立承擔(dān)公開課,研究課,實(shí)驗(yàn)課等教學(xué)任務(wù),是學(xué)科教學(xué)工作的排頭兵。

7、有一定的外語基礎(chǔ),有較強(qiáng)的科技意識(shí)能掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段和教學(xué)媒體。

(二)學(xué)科教師骨干的審核和認(rèn)定:

學(xué)校根據(jù)學(xué)科骨干教師條件按民主集中制的原則產(chǎn)生校級(jí)骨干教師。區(qū)級(jí)學(xué)科骨干教師由教育局,區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校及各學(xué)科專家組成區(qū)小學(xué)區(qū)教學(xué)科骨干教師審核小組。并認(rèn)定學(xué)科骨干教師。

四、建立健全學(xué)科骨干教師業(yè)務(wù)檔案并跟蹤考核。

1、個(gè)人提高計(jì)劃;

2、承擔(dān)教研情況;

3、承擔(dān)的校改項(xiàng)目或科研課題有計(jì)劃,有過程,有階段總結(jié)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。

4、撰寫的經(jīng)驗(yàn)或論文在刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng);

5、有帶培新教師計(jì)劃;有理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)提綱;

6、取得成績(jī),獲得榮譽(yù)。

第五篇：安慶市中小學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師

附件六：

迎江區(qū)中小學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師

評(píng)選和管理辦法

第一章 總 則

第一條 為規(guī)范迎江區(qū)中小學(xué)學(xué)科帶頭人和骨干教師的選拔、管理工作，充分發(fā)揮專業(yè)領(lǐng)軍人才在師德和教育教學(xué)、教科研方面的帶頭作用，根據(jù)《中共安慶市委、安慶市人民政府關(guān)于實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略的意見》和安徽省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)工作的通知》精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，第二條 學(xué)科帶頭人和骨干教師的推薦評(píng)選應(yīng)堅(jiān)持公開、公正、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)和寧缺勿濫的原則，嚴(yán)格按照條件和規(guī)定的程序，通過層層選拔產(chǎn)生。區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人實(shí)行評(píng)選制，骨干教師實(shí)行

第三條 區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師每三年評(píng)選一次，實(shí)行

第二章 選拔范圍和條件

第四條 區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師選拔范圍是：區(qū)屬中小學(xué)、幼兒園、民辦辦學(xué)機(jī)構(gòu)的在職教師；區(qū)級(jí)教研、電教部門的教研員、電教員。

第五條

區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師的推薦名額，原則上根據(jù)各校的教師數(shù)，按比例切塊分配，各推薦單位在推薦時(shí)，應(yīng)充

第六條 區(qū)

1、具有相應(yīng)教師資格，并按相關(guān)規(guī)定辦理了聘任合同手續(xù)；

2、嚴(yán)格遵守法律法規(guī)和各項(xiàng)規(guī)章制度以及《中小學(xué)教師職業(yè)

3、從教以來，因德育工作或教育教學(xué)成績(jī)突出，受過校級(jí)(農(nóng)村為中心學(xué)校，下同)

4、身體健康。近三年來，承擔(dān)滿教學(xué)工作量；學(xué)校管理人員兼課的，每周不少于本學(xué)科滿工作量的三分之一；教研員和電教

第七條 推薦為區(qū)級(jí)骨干教師除符合第六條規(guī)定的條件外，1、教育教學(xué)成績(jī)突出，2、具有中、小學(xué)一級(jí)教師以上任職資格(特別優(yōu)秀的除外)。有較高的師德和專業(yè)素養(yǎng)，近三年來，取得較為突出的工作業(yè)績(jī)，并具備下列條件中1項(xiàng)以上：①獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)1次以上(省級(jí)二等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)以上)；②教育教學(xué)論文市級(jí)評(píng)選獲一等獎(jiǎng)1次以上(省級(jí)二等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)以上)；③在市級(jí)或以上刊物發(fā)表本專業(yè)學(xué)科論文1篇以上；④參加國(guó)家或省、市教育科研課題研究，已結(jié)題或取得階段性成果；⑤被評(píng)為區(qū)級(jí)以上（含區(qū)級(jí)）教壇新星或獲得過區(qū)級(jí)及以上教育行政部門的表彰；

3、具有較強(qiáng)的指導(dǎo)青年教師提高業(yè)務(wù)水平的能力，在培養(yǎng)青年教師方面做出一定成績(jī)，并能組織帶動(dòng)本學(xué)科教師開展校本教

第八條 申報(bào)區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人除符合第六、七條規(guī)定的條件

1、具有中、小學(xué)高級(jí)教師任職資格(特別優(yōu)秀的除外)，師德

以下條件必須具備其中一條以上(前一屆未評(píng)上的教師提供近五年的，前一屆已評(píng)上的教師提供近三年的，下同)：

(1)在推進(jìn)課程改革工作中，成績(jī)突出，受到區(qū)級(jí)及以上教育

(2)在教育教學(xué)中，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，取得優(yōu)異成績(jī)，受到區(qū)級(jí)及

(3)在未成年人思想道德建設(shè)、關(guān)愛留守孩子等活動(dòng)中，做出突出成績(jī)，受到區(qū)級(jí)及以上教育行政部門表彰(適用于小學(xué)思品、中學(xué)政治學(xué)科教師和教研員等)

(4)特教教師在教育教學(xué)和關(guān)愛殘疾兒童工作中，做出突出成

(5)教育教學(xué)成績(jī)顯著，或所教學(xué)生參加省教育行政部門批準(zhǔn) 的學(xué)科和職業(yè)技能競(jìng)賽獲省級(jí)一等獎(jiǎng)1人(或二等獎(jiǎng)2人)以上；指導(dǎo)學(xué)生在市級(jí)科技創(chuàng)新大賽中獲一等獎(jiǎng)1人次或省級(jí)二等獎(jiǎng)以上1

(6)所輔導(dǎo)的學(xué)生在省級(jí)匯演、會(huì)展或體育比賽中獲二等獎(jiǎng)以上2人次(或前三名1人次)；市級(jí)獲一等獎(jiǎng)1人次以上；

(7)本人在省級(jí)教學(xué)大賽、匯演、會(huì)展中獲一等獎(jiǎng)1次以上；(8)教研員能積極組織并參與課改實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常深入學(xué)校，特別是農(nóng)村(薄弱)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)檢查、聽課評(píng)課、指導(dǎo)教師備課等，有效指導(dǎo)校本研究，取得突出成績(jī)，其成果被市級(jí)以上教育行政部門推廣，培養(yǎng)的教師參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，獲省級(jí)一等獎(jiǎng)(國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng))

(1)在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物(有CN或ISSN刊號(hào))發(fā)表本學(xué)科學(xué)術(shù)論文2篇以上或在省級(jí)內(nèi)刊上發(fā)表論文3

(2)學(xué)術(shù)論文在市級(jí)以上教育部門評(píng)選活動(dòng)中獲等級(jí)獎(jiǎng)2篇，其中二等獎(jiǎng)1

(3)主持市級(jí)課題研究，并已結(jié)題，或主持省級(jí)課題研究取得階段性成果(不含子課題)

(4)出版、主編過與本學(xué)科本專業(yè)有關(guān)的教育教學(xué)方面的學(xué)術(shù)專著(含經(jīng)省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過的地方課程教材)。

評(píng)選程序

第九條

1、各校公布有關(guān)評(píng)選文件；本人申請(qǐng)，并提供相關(guān)材料；學(xué)校按條件集體審核，在征求廣大教師意見后，確定推薦人選，并公示五個(gè)工作日，無異議后將推薦名單連同相關(guān)材料，報(bào)

2、各校根據(jù)分配的推薦名額和相關(guān)規(guī)定確定人選后，分別按規(guī)定填寫相關(guān)表格報(bào)區(qū)教育局人事科參加

3、區(qū)教育局成立學(xué)科帶頭人和骨干教師評(píng)審委員會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)全區(qū)學(xué)科帶頭人和全區(qū)骨干教師評(píng)審工作。評(píng)審委員會(huì)下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)對(duì)上報(bào)人選進(jìn)行初審，組織對(duì)區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人的業(yè)務(wù)考核和

第四章 職責(zé)和待遇 第十條 區(qū)級(jí)骨干教師每學(xué)期應(yīng)上一節(jié)以上示范課，任期內(nèi)培養(yǎng)1—2

第十一條 區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭

1、積極參加教育教學(xué)理論和課程改革研究，掌握現(xiàn)代教育技

2、高質(zhì)量完成學(xué)校和教育行政部門安排的工作任務(wù)，保持較高的教學(xué)水平，每學(xué)年至少上2節(jié)以上公開課(觀摩課、研究課)；

3、認(rèn)真研究本學(xué)科本專業(yè)教育教學(xué)中的存在問題，任期內(nèi)在省級(jí)以上刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文或調(diào)研報(bào)告1

4、在任期內(nèi)主持一項(xiàng)市級(jí)以上教科研課題研究并結(jié)題或取得

5、任期內(nèi)積極參加送教下鄉(xiāng)和公益活動(dòng)，培養(yǎng)農(nóng)村(薄弱)學(xué)校2—3名青年教師成為校級(jí)以上骨干教師。

第十二條 區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人在任期內(nèi)，經(jīng)相關(guān)考核能履行第1、每年享受區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人津貼500元，由區(qū)教育局在教育

2、優(yōu)先安排參加高層次的培訓(xùn)、考察；

3、具有優(yōu)先擔(dān)任市、區(qū)教育局組織的各項(xiàng)評(píng)審工作的資格。

第五章 管理辦法

第十三條 學(xué)科帶頭人和骨干教師的日常管理和履行職責(zé)情況，由區(qū)教育局負(fù)責(zé)考核、定期組織有關(guān)科室進(jìn)行督導(dǎo)檢查，對(duì)不稱職的將取消稱號(hào)，停止有關(guān)待遇。區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師每屆任期三年，可以連任，第十四條 區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人或骨干教師有下列情形之一者，由區(qū)教育局

2、任期內(nèi)調(diào)出本區(qū)或調(diào)離教育教學(xué)、教研、電教崗位的。3

4、任期內(nèi)違法違紀(jì)、不履行崗位職責(zé)或在單位考核為基

5、違反《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《安慶市中小學(xué)教師

第十五條 區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師任期內(nèi)在本區(qū)系統(tǒng)內(nèi)調(diào)動(dòng)，其資格保留，但應(yīng)及時(shí)報(bào)區(qū)

第六章 附

第十六條 各?？蓞⒄沾宿k法，結(jié)合實(shí)際，制定校級(jí)學(xué)科帶

第十七條 本辦法由區(qū)教育局、區(qū)人社局負(fù)責(zé)解釋，自頒發(fā)之日起施行 5