第一篇：2015年湖北省小學《教育教學知識與能力》：教學反思(一)考試試卷

2015年湖北省小學《教育教學知識與能力》：教學反思

（一）考試試卷

一、單項選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、標志著教育學作為一門獨立的學科開始形成的教育論著是__ A．《學記》 B．《普通教育學》 C．《大教學論》 D．《教育論》

2、把解決問題的所有可能的方案都列舉出來，逐一嘗試的假設方法稱之為__ A．算法式 B．推理式 C．啟發(fā)式 D．演繹式

3、在下列主張中，比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則的是。A：學不躐等 B：各因其材 C：開而弗達 D：溫故而知新 E：重視個別差異

4、我國早在4000多年前的夏代，就有了教育的形態(tài)。__ A．家庭 B．學校 C．氏族 D．社會

5、影響兒童品德形成的因素有很多，其中起主導作用的因素是（）A：環(huán)境 B：遺傳 C：學校教育 D：家庭教育

6、學生王林因不守紀律，又一次被帶進辦公室，當即受到班主任的訓斥：“你又違反紀律了?”我跟你說了多少次?你的臉皮實在太厚!你把家長請來，當面說清楚，你到底準備怎么辦。不然，從明天起，你就不要來讀書了?！睂W生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認為要使王林同學遵守紀律應采用的方法是（）A：說服教育 B：情感陶冶 C：榜樣示范 D：實際鍛煉

7、、能夠有效地控制和協(xié)調影響學生發(fā)展的各種因素。A：學校教育 B：遺傳素質 C：環(huán)境

D：內部因素 E：學校師資水平

8、教師對學生的期待包括（）

A：對學習潛能的推測和對個性發(fā)展的推測 B：對學習潛能的推測和對品德發(fā)展的推測 C：對記憶潛能的推測和對個性發(fā)展的推測 D：對記憶潛能的推測和對品德發(fā)展的推測

9、下列說法錯誤的選項是（）

A：魯迅先生的《從百草園到三味書屋》《故鄉(xiāng)》《社戲》和《背影》都是膾炙人口的散文名篇，值得我們反復閱讀 B：《威尼斯商人》是英國戲劇家莎士比亞的著名喜劇。劇本歌頌仁愛、友誼和愛情，反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸者之間的矛盾 C：《沁園春?雪》是一首寫景抒情詩。它描寫雄偉壯麗而又妖嬈美好的南國雪景，縱論歷史英雄，表達了詩人偉大的抱負和堅定的信心 D：《五柳先生傳》是一篇自傳性散文，文中表達了作者淡泊名利、安貧樂道的君子情懷。五柳先生就是作者柳宗元自己

10、根據(jù)技能的性質和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動作技能和__。A．活動技能 B．學習技能 C．一般技能 D．認知技能

11、要測量和鑒別一個人的創(chuàng)造力，目前看來最為大家公認，也比較客觀公正的方法是（）

A：以發(fā)散思維為指標的創(chuàng)造力測驗 B：以創(chuàng)造個性為指標的調查問卷 C：以創(chuàng)造成果為指標的產(chǎn)品評定 D：以韋氏智商為指標的智力測驗

12、近代第一本教育學著作《大教學論》的作者是（）。A．夸美紐斯 B．培根 C．康德 D．洛克

13、在世界教育史上被認為是“現(xiàn)代教育學之父”的是（）。A．赫爾巴特 B．洛克 C．盧梭 D．杜威

14、規(guī)定了學科的教學目的與任務、知識的范圍、深度和結構、教學進度以及有關教學的基本要求的文件是（）A：教學大綱 B：教學計劃 C：課程 D：教撈

15、某5歲兒童畫的西瓜比人大，畫的兩排尖牙齒在人體上占了大部分，這表明此時兒童畫的特點是__。A．感覺的強調和夸張 B．未掌握畫面布局比例 C．表象符號的形成 D．繪畫技能稚嫩

16、智商是能力測驗中的一個重要概念，簡稱IQ，其公式表述為____ A：IQ一智力年齡／實際年齡X 100％ B：IQ一智力年齡／實際年齡X 100 C：IQ一實際年齡／智力年齡×100％ D：IQ一實際年齡／智力年齡X 100

17、黨的（）第一次在報告中全面、完整、系統(tǒng)地表述教育方針。A：十二大 B：十三大 C：十四大 D：十五大

18、中小學教師職業(yè)道德建設在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是（）A：獻身于人民的教育事業(yè)

B：忠于職守，為人師表，積極進取 C：熱愛教育事業(yè)

D：為教育事業(yè)奮斗終身

19、教育創(chuàng)新的落腳點應該是的變革和創(chuàng)新。A：教育模式 B：教學模式 C：評價模式 D：辦學模式 20、要求學生通過把握知識結構、剖析概念之間的關系進而得出結論的提問是（）A：分析提問 B：理解提問 C：綜合提問 D：評價提問

21、《幼兒園工作規(guī)程》是依據(jù)制定的。A：《中華人民共和國教育法》 B：《未成年人保護法》 C：《義務教育法》 D：《憲法》

22、物體輕輕觸及新生兒的腳掌時，他本能地豎起大腳趾伸開小趾，五個腳趾形成扇形。這種現(xiàn)象稱為__ A．抓握反射 B．驚跳反射 C．蜷縮反射 D．巴賓斯反射

23、我國古代思想家、教育家荀子說：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！闭f明對人的發(fā)展起重要影響作用的因素是()A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育 D．文化

24、首次提出人力資本理論的是____ A：能力教育 B：集體教育 C：情感教育 D：價值觀教育 E：素質教育

25、青少年兒童的大腦發(fā)展最迅速的時期是出生后第5個月到第l1個月之間，這說明人的身心發(fā)展具有____ A：不均衡性 B：個體差異性 C：順序性 D：穩(wěn)定性

二、多項選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分）

1、教育民主化的內含包括__。A．取消教育的等級制、特權制 B．實行機會均等的教育

C．反對在教育內容中宣揚法西斯主義 D．均衡教育資源 E．追求教育自由化

2、小學生常見的情緒適應問題是__。A．恐懼 B．抑郁 C．緊張

D．情感沖動 E．失眠 3、20世紀60年代到70年代末，是西方教育心理學的__ A．初創(chuàng)時期 B．發(fā)展時期 C．成熟時期 D．完善時期

4、”桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是。A：說服教育法 B：鍛煉法 C：陶冶法 D：榜樣法

5、一位教育工作者的真正威信在于他的____ A：權利 B：威嚴 C：權威

D：人格力量

6、利用學習結果的反饋作用遵守的原則有__。A．反饋要有效 B．反饋要及時 C．反饋要得當

D．反饋要有助于提高 E．反饋要具體

7、教師良好的教育能力體現(xiàn)在__。A．較強的語言表達能力 B．知識廣博

C．富有感情、有感染力 D．富有個性 E．改善實踐

8、教學評價的功能是（）A：認識功能

B：導向和激勵功能 C：鑒定與改進提高功能 D：管理與研究功能

9、班會的特點主要有集體性、針對性和。A：自主性 B：開放性 C：時效性 D：教育性

10、直接決定托幼機構教育質量好壞的是____ A：幼教領導 B：幼兒教師 C：幼教設施 D：幼兒家長

11、智力游戲、體育游戲、音樂游戲等屬于幼兒園的教學游戲，同時也是（）游戲。A：平行 B：規(guī)則 C：感覺機能 D：獨自

12、現(xiàn)代教學媒體運用的基本原則有【】 A．教育性原則 B．科學性原則 C．技術性原則 D．藝術性原則 E．經(jīng)濟性原則

13、形狀知覺形成的關鍵期是__ A．2歲 B．4歲-5歲 C．4歲 D．6歲

14、杜威實用主義教育學的主要觀點不包括（）A：以兒童為中心 B：從做中學 C：社會即學校

D：以經(jīng)驗為中心組織課程

15、是指輔導教師設身處地去體會受輔導學生的內心感覺，進入到他的內心世界之中。A：外部 B：成就 C：交往 D：任務

16、當前，我國學校德育內容主要有政治教育、思想教育、道德教育和____ A：人生觀教育 B：價值觀教育 C：素質教育

D：心理健康教育

17、我國托兒所教養(yǎng)大綱中規(guī)定，2歲以上的兒童可以參加集體活動，時間在____ A：O～5分鐘 B：5～10分鐘 C：10～15分鐘 D：15～20分鐘

18、兒童在熟悉了“白菜”、“豆角”和“黃瓜”這類概念之后，再學習“蔬菜”這屬于（）A：下位學習B：上位學習C：組合學習

D：派生類屬學習

19、少年期是指年齡在____階段的兒童。A：6～11、12歲

B：

11、12～14、15歲 C：

14、15～17、18歲 D：3～6、7歲

20、以注重身心的和諧發(fā)展,教育內容比較豐富,教育方法比較靈活為特征的是古代__.A．希臘 B．埃及 C．斯巴達 D．雅典

21、屬于教師的一般角色的有__。A．傳道者

B．授業(yè)、解惑者 C．榜樣 D．管理者 E．父母與朋友

22、在人的要素中，____是幼兒園中對幼兒發(fā)展影響最大的因素。A：幼兒教師 B：保育員 C：同齡伙伴 D：家長

23、在Excel2003中，如果把數(shù)字當作字符而不是數(shù)值輸入，則應當（）A：在數(shù)字前面加“‘‘” B：在數(shù)字前面加0 C：在數(shù)字前面加“‘” D：在數(shù)字前面加0和空格

24、課程實施計劃的展開過程是 A：安排課程表 B：分析教學任務

C：選擇并確定教學模式 D：組織教學活動

25、類比思維被認為是創(chuàng)造性思維中的____ A：基本方法 B：核心方法 C：核心內容 D：主要內容 E：基本內容

第二篇：2017年湖北省小學教師資格證《教育教學知識與能力》考試試卷

2017年湖北省小學教師資格證《教育教學知識與能力》考試試卷

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．最重要的人際關系是（）。

A、師生關系

B、教師間關系

C、學生間關系

D、領導關系

2．學校教學德育的基本途徑是（）

A班主任工作

B思想政治課與各科教學 C課外活動

D社會實踐

3．學生是處于人生階段身心發(fā)展（）時期的人。

A、最迅速

B、普通

C、緩慢

D、成熟

4．目標管理由美國管理學家（）提出

A德魯克

B馬卡連柯

C皮亞杰

D布魯納

5．以下屬于二級課程的是（）。

A、基礎型課程

B、學校課程

C、地方課程

D、國家課程

6．教育史上最早的教學手段是（）。A．人自身的活動 B．實物 C．標本 D．說教

7．班級組織建構的首要原則是（）。A．有利于教育的原則 B．目標一致的原則 C．可接受性原則

D．有利于身心發(fā)展的原則

8．教學中應用最廣因為最普遍的教學方法是（）

A討論法

B講授法

C談話法

D問答法

9．校園文化的核心是學校的（）文化。

A、觀念和制度

B、精神和觀念

C、組織和制度

D、物質

10．學校工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A教學

B管理

C課外活動

D社會實踐

11．”數(shù)學家希爾伯特、華羅庚都是教育家”由此可以推出的結論是（）。A．數(shù)學家都是教育家 B．有的數(shù)學家是教育家 C．教育家都是數(shù)學家 D．教育家都不是數(shù)學家

12．數(shù)學、外語等課程屬于（）。

A、活動課程

B、隱性課程

C、綜合課程

D、學科課程

13．作為特殊認識過程的教學過程，其間接性主要是指（）

A間接地獲得知識

B獲得間接經(jīng)驗 C在教師幫助下獲得知識

D在同學幫助下獲得知識

14．“教育目的應完全根據(jù)社會需要來確定，教育目的在于使受教育者掌握社會的知識和規(guī)范。”這種觀點屬于（）。

A、個人本位論

B、社會本位論

C、科學本位論

D、神學本位論

15．德育在人的全面發(fā)展中起著（）作用

A導向和動力

B關鍵

C基礎

D核心

二、填空題(本大題共20個空，每空1分，共20分。)1．勞動技術教育是傳授基本生產(chǎn)技術知識和生產(chǎn)技能，培養(yǎng)和的教育。

2．鉆研教材從具體的展開程序來講，分為、、三個階段。

3．學校的、教師的。

4．教育史上影響較大的教學組織形式主要有、、、、。

5．師生在教育內容的教學上構成關系。

6．是指打破按年齡編班的傳統(tǒng)做法，根據(jù)學生的能力水平或學習成績編班進行教學。

7．德育從內容上包括、、、。

8．基礎教育新課程理論的基礎是_____。

9．學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為_____。

10．活動課程又稱為或。

11．一般認為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認同和三個階段。

12．的需要是教師職業(yè)產(chǎn)生的根本原因。

13．和。

14．外鑠論的基本觀點認為，人的發(fā)展主要依靠，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校教育等。中國古代代表人物是。英國哲學家洛克的“”是一個典型的代表。另一個典型代表是美國行為主義心理學家，他甚至說：給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，他可以任意把他們訓練成從領袖到小偷等各種類型的人。

15．學生學習間接經(jīng)驗要以經(jīng)驗為基礎。

三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分。)1．上好課的基本要求？

2．簡述貫徹直觀性、啟發(fā)性、循序漸進、鞏固性理論聯(lián)系實際原則的基本要求。

3．簡述學校教育產(chǎn)生的條件。4．缺點。

5．班級授課制有何優(yōu)缺點？

6．簡述教師人格特征的要求。

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)1．小王是班上出了名的調皮鬼，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后答應改過，但并無實際行動。假如你是小王的老師或班主任，將如何運用有關德育規(guī)律的知識來解決這一現(xiàn)實問題？

2．聯(lián)系實際或案例分析如何培養(yǎng)班集體？

第三篇：海南省《教育教學知識與能力》：教學設計考試試卷

海南省《教育教學知識與能力》：教學設計考試試卷

一、單項選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、根據(jù)一節(jié)課所完成的任務，課的類型一般可以分為____ A：新授課和鞏固課 B：單一課和綜合課 C：技能課和技巧課 D：理論課和實踐課

2、教師的平均工資水平應當國家公務員的平均工資水平。A：高于 B：接近

C：不低于或者高于 D：同等于

3、下列選項中哪種是一般能力__ A．觀察力 B．曲調感 C．節(jié)奏感 D．色調感

4、（）年，西藏和平解放。A：1955 B：1953 C：1951 D：1950 5、19世紀后，歐美國家規(guī)定宗教不得干預學校教育活動，這體現(xiàn)了現(xiàn)代學校教育的（）。

A．科學性特征 B．世俗性特征 C．生產(chǎn)性特征 D．國際性特征

6、下列選項中哪一項不是小學教育的基本特征?（）A：全民性 B：特色性 C：義務性 D：全面性

7、因校舍使用不當或失修造成房屋倒塌造成學生傷亡事故的，主要責任人應追究____ A：行政法律責任 B：民事法律責任 C：刑事法律責任 D：違憲法律責任

8、一種學習對另一種學習起到積極的促進作用，這類遷移稱為__ A．正遷移 B．負遷移 C．橫向遷移 D．縱向遷移

9、教—學過程的三種過程是__。

A．學習過程、教學過程和評價/反思過程 B．學習過程、教學過程和互動過程 C．學習過程、教學過程和思考過程 D．學習過程、教學過程和管理過程

10、多動癥的基本特征是__。A．分心 B．注意缺陷 C．注意轉移 D．注意分散

11、講授法是最普遍、歷史最悠久的教學方法，它有利于教師主導、主體的實踐，但不足在于。

A：不利于教師有目的有計劃地進行 B：不利于在短時間獲得大量系統(tǒng)的知識 C：不利于教師面向全體學生 D：不利于學生主動自覺地學習

12、一般說打字員對文稿中文字的記憶是屬于____ A：言語表情 B：肢體表情 C：面部表情 D：音調表情

13、”環(huán)境決定論”的代表人物是。A：華生 B：霍爾 C：高爾登 D：洛克

E：重視個別差異

14、個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的，主要用來解決“做什么”和“怎么做”問題的知識稱為__ A．感性知識 B．理性知識 C．描述性知識 D．程序性知識

15、看到浮云，自然而然想象為人面、奇峰、異獸，這屬于（）A：無意想象 B：有意想象 C：再造想象 D：創(chuàng)造想象

16、”師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自。A：《春秋》 B：《學記》 C：《論語》 D：《師說》

E：重視個別差異

17、人格階段發(fā)展理論認為，人格發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個順序不變的階段。提出這一理論的是精神分析學家____ A：講授學習B：討論學習C：接受學習D：發(fā)現(xiàn)學習

18、兒童因有改正錯誤的行為表現(xiàn)，所以家長取消了限制兒童看電視的禁令，這種手段稱為__。A．正強化 B．負強化 C．正懲罰 D．負懲罰

19、對不具備語言表達能力的嬰兒的行為的研究，常用的方法是（）A：實驗法 B：觀察法 C：測驗法 D：問卷法

20、在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育，尤其是學校教育在人的身心發(fā)展中起()A．決定作用 B．動力作用 C．主導作用 D．基礎作用

21、以下不屬于教育評價作用的是。A：發(fā)展作用 B：診斷作用 C：激勵作用 D：導向作用

22、《未成年人保護法》所稱的未成年人是指未滿的公民。A：十六周歲 B：十七周歲 C：十八周歲 D：十九周歲 E：重視個別差異

23、課外活動與課堂教學。A：是同一種活動

B：方向一致，但課外活動不是一種正規(guī)教育活動 C：都是一種正規(guī)的教育活動，但方向不一致 D：是一種正規(guī)的教育活動，且方向一致

24、第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理．”主體現(xiàn)了教學的：（）A：直觀性原則 B：啟發(fā)性原則 C：鞏固性原則 D：因材施教原則

25、只要一個國家的決策者，真心希望發(fā)展市場經(jīng)濟，愿意按照資本創(chuàng)造與流動的規(guī)律辦事，能夠尊重多數(shù)國民基于現(xiàn)實的財產(chǎn)占有與處置權利，就可以讓多數(shù)所有權變得合法，從而創(chuàng)造出讓合法財產(chǎn)靈活流動的環(huán)境。這正如將彼此孤立的湖泊，串連成一片大的水域，避免零星的湖水消失在一塊塊貧瘠的沙地里。一旦資本流動起來，財富創(chuàng)造與經(jīng)濟效率就會在市場中野蠻生長。對這段文字的主旨理解最準確的是（）

A：國家需尊重多數(shù)國民的財產(chǎn)占有與處置權利

B：沒有法律保護的所有權，是效率偏低、缺乏活動的所有權 C：市場經(jīng)濟的發(fā)展程度與一國決策者的水平密切相關 D：所有權合法化，是市場經(jīng)濟正常發(fā)展的關鍵

二、多項選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分）

1、”蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話夸大了____因素對人的身心發(fā)展的影響。A：遺傳 B：環(huán)境

C：個體主觀能動性 D：學校教育

2、文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在__。A．內容的豐富

B．增強國家對課程改革控制權 C．課程結構的更新

D．為課程改革提供物質基礎 E．課程改革由受教育者完成

3、進行教學設計時，教學設計者應該綜合考慮的基本要素主要有__ A．教學目標 B．教學內容

C．教學策略和媒體 D．教學評價 E．教學環(huán)境

4、學校這個子系統(tǒng)包括哪些基本因素__。A．教育者 B．受教育者 C．教師

D．教育影響 E．學生

5、按學生的年齡．性別采用隨機方法抽取實驗樣本，這種方法是____ A：系統(tǒng)抽樣 B：分層隨機抽樣 C：有意抽樣 D：不隨機抽樣

6、桌子上的蛋糕不知被誰吃了，以下是屋內四個人的回答。甲說：“是乙吃的。”乙說：“是丁吃的。”丙說：“我沒吃?！倍≌f：“乙在撒謊?！边@四人中只有一人說了真話，由此可以判斷。A：甲說了真話，是乙吃的 B：乙說了真話，是丁吃的 C：丙說了真話，是甲吃的 D：丁說了真話，是丙吃的

7、把教育劃分為基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育的依據(jù)是學校__。A．教育的形成 B．教育的類別 C．教育的層次 D．教育的歷史

8、西方現(xiàn)代派繪畫的主要代表畫家——畢加索是人。A：西班牙 B：法國 C：德國 D：意大利

9、根據(jù)學習的定義，下列屬于學習的現(xiàn)象是____ A：學習過程、教學過程和評價／反思過程 B：學習過程、教學過程和互動過程 C：學習過程、教學過程和思考過程 D：學習過程、教學過程和管理過程

10、下列學勻策略中屬于組織策略的是()A．概括歸納 B．列提綱 C．利用圖形 D．利用表格 E．先行組織者

11、探究學習的特點有__。A．自主性 B．開放性 C．過程性 D．實踐性 E．規(guī)范性

12、功能固著對解決問題具有____ A：積極作用 B：消極作用

C：既有積極作用也有消極作用 D：啟發(fā)作用

13、基于某種特定的標準，評價學生對與教學密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為。A：常模參照評價 B：正式評價

C：標準參照評價 D：非正式評價

14、在教學的要求、內容上的“一刀切”違背了個體身心發(fā)展的__。A．不平衡性 B．順序性 C．階段性

D．個別差異性

15、德育過程結構的構成要素是____ A：教育者，受教育者

B：教育者，受教育者，教育內容

C：教育者，受教育者，教育內容，德育方法 D：教育者，受教育者，德育環(huán)境

16、下列朝代中，發(fā)生了“焚書坑儒”事件的是。A：周 B：秦 C：漢 D：商

17、教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件__ A．生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B．一定社會的政治和經(jīng)濟制度 C．制定者的哲學觀念、理想人格 D．社會歷史發(fā)展進程 E．兒童身心發(fā)展的規(guī)律

18、哥白尼的“太陽中心說”并非真正科學，但他的巨大進步意義在于____ A：為近代科學奠定了基礎

B：使自然科學從神學中解放出來 C：使人們認識到人類是地球的主人 D：確立了人類新的宇宙觀

19、群體內聚力表現(xiàn)為__ A．領導方式 B．成員情感 C．認同感 D．歸屬感 E．力量感

20、遺傳素質為人的發(fā)展提供了。A：現(xiàn)實性 B：必然性 C：可能性 D：方向性

21、新時期對學生管理工作的要求有__ A．擺正學生管理工作的位置 B．建立完善的學生管理體制 C．建立學生管理團隊 D．加強學生自我管理 E．建立學生自主管理體制

22、我國是世界上最早發(fā)明紙的國家，在什么時期開始用絲絮和麻纖維造紙? A：公元105年 B：東漢前期 C：東漢后期 D：西漢前期

23、在學習新材料時，先對材料進行系統(tǒng)的分析、歸納和總結，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關系，寫下主要和次要觀點，這屬于____ A：并列結合學習B：下位學習C：上位學習D：歸屬學習

24、耶克斯一多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是。A：倒U關系 B：正相關 C：負相關 D：無關系

25、下列作品、作者、國籍(朝代)對應完全正確的一項是____ A：《天凈沙?秋思》——馬致遠——元代 B：《黎明的通知》——郭沫若——現(xiàn)代 C：《威尼斯商人》——莎士比亞——法國 D：《赤壁》——杜甫——唐代

第四篇：2018年下半年《教育教學知識與能力(小學)》模擬試卷一

《教育教學知識與能力（小學）》模擬試卷一

1.考試時間為120分鐘，滿分150分。

2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

1.關于受教育者的描述，錯誤的是()。

A.是學習的主體

B.承擔學習責任，接受教育的人 C.凡是進入學習過程的人 D.非全日制學生不是受教育者

2.依據(jù)課程層級的不同，古德萊德提出了五種類型的課程。據(jù)此，由教育行政部門規(guī)定的課程方案和教材屬于()。

A.領悟的課程 B.理想的課程 C.正式的課程 D.經(jīng)驗的課程

3.夸美紐斯在其著作《大教學論》中提出，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在學生面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞，這主要強調了教學的()。

A.思想性與科學性統(tǒng)一的原則 B.直觀性原則 C.理論聯(lián)系實際原則

D.啟發(fā)性原則

4.某中學唐老師在講授《人類共同的家園——聚落》時，設計了“七嘴八舌話聚落”的活動，學生興趣盎然地敘述了許多列入中外世界文化遺產(chǎn)的聚落，還提出種種疑問。唐老師參與尋找答案的活動，并確定問題的解答。在教學中，他引導學生建立的學習方式是()。

A.合作學習、接受學習和體驗學習B.探究學習、實踐研究和鞏固學習C.自主學習、探究學習和合作學習D.自主學習、小組學習和班級學習

5.針對小學階段學生的特點，教師在教學內容上會多講一些比較具體的知識和淺顯的道理;在教學方法上，一般多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應兒童身心發(fā)展()特點。

A.穩(wěn)定性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性

6.為了要記住“桌子”“巧克力”這兩個詞，而在這兩個詞中間加上一些“桌子上放著巧克力”等這樣的聯(lián)系，這是()記憶策略的運用。

A.注意策略 B.復述策略 C.精細加工策略 D.組織策略

7.很多學生都認為只要他們有較高的學習動機，就能取得好成績。但其實，動機強度與工作效率之間是()。

A.倒U型曲線關系 B.U型曲線關系 C.線性關系 D.W型曲線關系

8.文化在時間上的延續(xù)和空間上的流動都要借助于教育，這說明教育具有()。A.創(chuàng)造文化的功能 B.文化傳遞和保存的功能 C.文化的選擇功能 D.文化的提升功能 9.()是教師教和學生學的最直接體現(xiàn)，也是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學質量的關鍵。A.備課 B.上課 C.課外作業(yè)的布置與批改 D.課外輔導 10.學校管理的基層組織、基本的教育單位是指()。A.班級 B.班集體 C.興趣小組 D.班委

11.教師上課提問時，有的學生急于表現(xiàn)，甚至沒有弄清題意便搶先問答，這類學生的認知風格屬于()。

A.沖動型 B.沉思型 C.場獨立型 D.場依存型

12.醫(yī)生通過觀察、號脈能診斷出患者的病情，這屬于下列哪種思維特征()。A.直接性 B.間接性 C.廣闊性 D.創(chuàng)造性

13.在學習《楚漢戰(zhàn)爭》一課時，李老師先復習中國歷史上《第一個封建王朝——秦》的知識，說明“秦滅六國、統(tǒng)天下、實集權、修長城、攻越族、御外侮、齊三量。其威多么顯赫、其功多么巨大，但就是這樣一個了不起的王朝，只存在了十幾年的時間就滅亡了，是什么原因呢?這不得不讓我們去探究?！闭垎?，李老師采用了()。

A.直接導入 B.直觀導入 C.情景導入 D.復習導入

14.()是課程的總體規(guī)劃，是教育行政部門制定的有關學校教育教學工作的指導性文件。A.課程計劃 B.課程標準 C.教學計劃 D.教學大綱 15.強迫癥包括強迫觀念和()。

A.怪異觀念 B.強迫行為 C.強迫洗手 D.強迫恐懼

16.學習動機有高尚和低級之分，其劃分標準是學習動機的()。A.作用 B.社會意義 C.動力來源 D.個人的前途

17.“你要我遵守，你也必須遵守”屬于皮亞杰兒童道德發(fā)展階段論中的()階段。A.前道德 B.他律道德 C.自律或合作道德 D.公正道德

18.1904年清政府頒布的《奏定學堂章程》是我國正式實施的第一個現(xiàn)代學制。被稱為()。A.壬寅學制 B.癸卯學制 C.壬卯學制 D.癸寅學制

19.主張“學習的實質是在主體內部構造完形”的心理學家是()。A.斯金納 B.苛勒 C.巴甫洛夫 D.馬斯洛

20.()階段是依據(jù)智力技能的實踐模式，把學生在頭腦中建立起來的活動程序計劃以外顯的操作方式付諸實施，相當于加里培林理論中的“物質或物質化活動階段”。

A.原型定向 B.原型模仿 C.原型操作 D.原型內化

二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.簡述學習的內部動機和外部動機的關系。

22.素質教育的基本內涵是什么?

23.學生學習的特點有哪些?

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。24.材料：

閱讀《動物學?！愤@個故事，回答相關問題。

動物學校要招生啦!動物園的動物們奔走相告，踴躍報名。泥鰍、松鼠、老鷹……有幸成為首期學員。學校開設了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。

開學第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學們的喝彩。但接下來的課程訓練卻讓松鼠、老鷹揚眉吐氣，跳躍是松鼠的強項，飛行是老鷹的看家本領，跑步項目對他倆來說更不成問題。但這些訓練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢項目。為了提高成績，他把主要精力放在這兩個項目上。一學期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言，雖然期間他想放棄這兩個項目的訓練，在游泳這個優(yōu)勢項目上得到進一步的發(fā)展，但礙于校方的規(guī)定和校長、教練的威嚴，打消了這個念頭。

在期末的成績匯報課上，泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“C”等，飛行項目最終沒有學會。原本的優(yōu)勢項目——游泳，因為長期沒有訓練，泳技大不如前，由期初的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。老鷹在飛行項目上以絕對優(yōu)勢得到了“A”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒有通過，在跳躍項目上破動物界的最高紀錄，但也只得到“B”等，因為他是在樹頂上起跳，而沒有按照學校規(guī)定在地上起跳的要求。

(1)請你就該校的課程設置作以評析。

(2)請你就該校的教學評價作以評析。

25.材料：

于漪老師在上一節(jié)語文課時，當她講到課文中“一千萬萬顆行星”時，一個同學發(fā)問：“老師，‘萬萬’是什么意思?”惹得全班同學哄堂大笑。于老師見狀便問大家：“大家都知道‘萬萬’等于‘億’，那么，這里為什么不用‘億’而用‘萬萬’呢?”全班同學的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發(fā)笑了，大家都認真地思考起來，并且發(fā)表了自己的看法。在大家討論完后，于老師進行了總結。最后老師又問了一句：“請大家想想，今天這一‘額外’的收獲是怎么來的呢?大家要感謝誰呢?請讓我們用掌聲表達對他的謝意!”大家把目光轉向那位同學，對他鼓起掌來。問題：

(1)分析材料體現(xiàn)了什么教學原則?

(2)貫徹該原則的要求有哪些?

四、教學設計題(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分?？忌砂凑账鶎W專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。

26.請認真閱讀下文，并按要求作答。

《秦兵馬俑》

舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內有兵馬俑近8000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。坑里的兵馬俑也最多，共有6000個左右。一號坑上面，現(xiàn)在已蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進大廳。人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣。看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍前列，像是在指揮身后的軍吏和士兵行進。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場、肩負重任的高級將領。

武士俑高1.8米左右，體格健壯，體態(tài)勻稱。身上穿著戰(zhàn)袍，套著鎧甲，腳上蹬著前端向上翹起的戰(zhàn)靴，頭發(fā)大多挽成了偏向右側的發(fā)髻。它們有的握著銅戈，有的擎著利劍，有的拿著盾牌。個個目光炯炯，雙唇緊閉，神態(tài)嚴峻，好像一場大戰(zhàn)就在眼前。

騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足蹬長筒馬靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭，隨時準備上馬沖殺。

車兵俑則分為馭手和軍士，馭手居中而立，駕馭著戰(zhàn)車，軍士分列在戰(zhàn)車兩側，保護著馭手。弓弩手個個張弓搭箭，兩眼盯著前方，或立或跪，隨時準備將利箭射出去。

馬俑與真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿。那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下，就會撒開四蹄，騰空而起，踏上征程。

每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，它們神態(tài)各異：有的微微頷首，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵手;有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏;有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時準備出征;有的凝視遠方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細的呼吸聲。

秦陵兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)國千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。

根據(jù)上述材料完成下列任務

(1)從寫作特點和編者意圖對本篇課文進行簡要解讀。(10分)

(2)根據(jù)學生特點，試擬定教學目標、教學重點和難點。(14分)

(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計導入環(huán)節(jié)并說明理由。(16分)

27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務：

(1)簡述《義務教育數(shù)學課程標準(2011版)》中“四能”的主要內容。(8分)

(2)如指導中年段學生學習這一內容，試擬定教學目標。(12分)

(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計本節(jié)課的主要教學環(huán)節(jié)。(20分)

28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

(1)簡述在小學英語教學中，如何有效提高學生的聽力能力。(10分)

(2)在授課過程中，你會采用什么教學方法進行教學。(10分)

(3)根據(jù)你所采用的教學方法，設計能體現(xiàn)相關教學法的教學活動并說明理由。(20分)

29.認真閱讀下列材料，并按要求作答。

(1)簡要分析該歌曲的特點。(10分)

(2)如指導該年級小學生學唱該歌曲，試擬定教學目標。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學目標，結合該歌曲的學習，設計導入環(huán)節(jié)并說明設計意圖。(20分)

30.請認真閱讀下列教材，并按要求作答。

動作要點：將空竹置于地上，使其軸垂直于身體。將線繩從空竹下放入承線槽內，并交叉半個扣。一般左線外、右線內，左線長、右線短，雙手握桿將線拉直。右手向右拉動，使空竹向右沿地滾動，隨著滾動加快將空竹提起。右手用力向上提拉，左手緊隨而線不松，反復抖拉加快空竹轉速。

請根據(jù)上述材料完成下列任務：

(1)簡要說明“抖空竹”的教學重點、難點。(10分)

(2)如果指導水平二的學生練習，試擬定教學目標。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計技術教學環(huán)節(jié)的步驟并說明設計理由。(20分)

31.認真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)如何理解畫面的“空間感”?(10分)

(2)如指導低年段小學生學習，試擬定教學目標。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。(20分)

參考答案及解析

一、單項選擇題 1.【答案】D。

2.【答案】C。解析：美國著名課程專家古德萊德認為正式的課程即由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標準和教材。

3.【答案】B。解析：應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在學生面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞，體現(xiàn)著直觀的原則。

4.【答案】C。解析：唐老師引導學生建立的學習方式是自主、合作、探究學習。

5.【答案】C。解析：題干中描述的是針對不同年齡階段的學生要采取不同的教學內容和方法，體現(xiàn)了教育適應人的身心發(fā)展的階段性特點。

6.【答案】C。解析：題干運用的是精細加工策略中的記憶術。

7.【答案】A。解析：動機強度與工作效率之間的關系并不是一種線性關系，而是倒U型曲線關系。中等強度的動機最有利于任務的完成。

8.【答案】B。

9.【答案】B。解析：上課是教師教和學生學的最直接體現(xiàn)，也是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學質量的關鍵。所以選B。

10.【答案】A。解析：班級是學校管理的基層組織，是開展教學活動的基層組織，也是開展其他教育活動的基層組織。11.【答案】A。解析：沖動型的學生在解決認知任務時，總是急于給出問題的答案，而不習慣對解決問題的各種可能性進行全面思考，有時問題還未弄清楚就開始解答。沉思型的學生在解決認知任務時，總是謹慎、全面地檢查各種假設，在確認沒有問題的情況下才會給出答案。

12.【答案】B。解析：思維的間接性是指人們借助一定的媒介和知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接的認識。

13.【答案】D。解析：復習導入是指教師通過帶領學生復習原有知識內容中與新知識相聯(lián)系的有關內容，提出符合學生知識水平、富有啟發(fā)性的問題、小測驗等形式多樣的教學活動作為新舊知識聯(lián)系的支點，導入新課。

14.【答案】A。解析：課程計劃是教育行政部門制定的有關學校教育教學工作的指導性文件，是課程設置的整體規(guī)劃，它對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學校應設置的學科、學科開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。

15.【答案】B。解析：強迫癥是一組以強迫癥狀(包括強迫觀念和強迫行為)為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)癥。

16.【答案】B。解析：據(jù)學習動機內容的社會意義，可以分為高尚的與低級的動機。

17.【答案】C。解析：處于自律或合作道德階段的兒童已不把準則看成是不可改變的，而把它看作是同伴間共同約定的。處于這一階段中的兒童一般都會形成這樣的概念：如果所有人都同意的話，規(guī)則是可以改變的。

18.【答案】B。解析：我國正式實施的第一個現(xiàn)代學制是癸卯學制。

19.【答案】B。解析：苛勒提出“完型-頓悟”說，認為學習過程中問題的解決，都是由于對情境中事物關系的理解而構成一種“完形”來實現(xiàn)的。

20.【答案】C。解析：原型操作就是依據(jù)智力技能的實踐模式，把學生在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。這在加里培林理論中稱之為“物質或物質化活動階段”。

二、簡答題 21.【參考答案】

根據(jù)學習動機的動力來源，可以將學習動機分為內部學習動機和外部學習動機。

內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機。內部學習動機和外部學習動機的劃分不是絕對的。外部學習動機的實質仍然是一種學習的內部動力，我們在教育過程中強調內部學習動機，但也不能忽視外部學習動機的作用。教師應一方面逐漸使外部動機轉化成為內部動機，另一方面又應利用外部動機使學生已經(jīng)形成的內部動機處于持續(xù)的激起狀態(tài)。

22.【參考答案】

(1)素質教育是以提高國民素質為根本宗旨的教育;(2)素質教育是面向全體學生的教育;(3)素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育;(4)素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育;(5)素質教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。23.【參考答案】

(1)學生的學習是以掌握間接知識經(jīng)驗為主的;(2)學生的學習是在教師有目的、有計劃、有組織地指導下進行的;(3)學生學習的主要任務是掌握系統(tǒng)的科學知識、技能，形成科學的世界觀和良好的道德品質;(4)學生的學習是在學校班集體中進行的;(5)學生的學習具有一定程度的被動性。

三、材料分析題 24.【參考答案】 【參考答案】

(1)動物學校的課程設置不合理。首先課程的設置不能有效促進各種動物的個性發(fā)展(而是要動物去適應課程)。其次采取統(tǒng)一設置的方式，不注重各種動物的選擇與需求(松鼠、老鷹的游泳，泥鰍的跳躍和飛行)。

(2)在教學評價上，評價的內容和方法不科學。

①期末的成績匯報課上，泥鰍跳躍、跑步得了“C”等，飛行沒有學會。游泳，由期初的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。老鷹飛行以絕對優(yōu)勢得到了“A”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒有通過…?！?在評價方法上，只重結果，不重過程，教育應是一種動態(tài)的管理過程);②泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“C”等，飛行項目最終沒有學會。(不注重發(fā)展性評價，不注重期望與激勵);③在評價內容上，只注重(知識與技能)甄別與選拔，不注重其它方面(態(tài)度和能力)的發(fā)展，人的智能有多元的，知識和技能僅僅是一個方面。

25.【參考答案】

(1)該教學案例體現(xiàn)了教學的啟發(fā)性原則。

啟發(fā)性原則是指教師在教學工作中依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。案例中教師利用一名學生的提問誘發(fā)同學們的思考，鼓勵學生自己找答案。這正是啟發(fā)性原則在實際教學中的一個很好的應用。

(2)該原則當中的基本要求包括：

①加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性;②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力;③讓學生動手實踐，培養(yǎng)獨立解決問題的能力;④發(fā)揚教學民主。包括：建立民主平等的師生關系，創(chuàng)造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許學生向教師提問、質疑等。

四、教學設計題 26.【參考設計】 【參考答案】

(1)這是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模;二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準確、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們如臨其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。

選編這篇課文，目的在于讓學生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學的重難點。

(2)教學目標：

①正確識記“吏、戈”等字形，讀準“干練”“戰(zhàn)車千乘”等詞語。

②讀中學習作者抓住特點觀察、說明事物的方法，了解常用的基本的說明方法，揣摩文章的表達順序，并體會過渡句在文中的作用。

③通過品讀關鍵詞句，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感。

教學重難點

重點：理解課文內容,了解秦兵馬俑的特點。

難點：通過想象兵馬俑的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)學生的民族自豪感。(3)導入環(huán)節(jié)：

首先，播放關于“秦兵馬俑”的視頻片段，引導學生談體會，師生共同總結：雄偉壯觀，氣勢恢宏。其次，PPT出示兵馬俑“鞋底”的圖片，引導學生仔細看，并且說說自己看到了什么?師生共同總結：兵馬俑的“鞋底”與當時人們的鞋底都是一模一樣的，可見兵馬俑制作的細致程度。

最后，請學生介紹自己查到的與兵馬俑相關的資料。秦兵馬俑是秦始皇陵的陪葬坑。秦始皇陵位于今西安市臨潼區(qū)東約5千米處，它南依驪山，北臨渭水，地勢險峻，環(huán)境優(yōu)美。陵園規(guī)模宏大，陪葬品眾多，像一座豐富的地下文物寶庫。1974年在其東側發(fā)現(xiàn)兵馬俑坑，轟動了中國，震驚了世界，是20世紀最偉大的考古發(fā)現(xiàn)之一。1978年，法國前總統(tǒng)希拉克參觀后說：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦俑，不算到中國?！鼻厥蓟时R俑博物館是建立在兵馬俑坑原址上的遺址性博物館，于1979年10月開館。1987年12月，聯(lián)合國教科文組織將秦始皇陵及兵馬俑坑列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

設計意圖：第一，通過視頻和圖片吸引學生的眼球，調動學生的學習熱情，視頻的氣勢恢宏和圖片的細致入微分別從宏觀和微觀上立體全面的展示了兵馬俑，這樣的設計，為學生學習這篇說明文做好了鋪墊，在腦海中有了一個全面的感受;第二，讓學生來介紹兵馬俑，教學相長，學生收集到的各種類型的關于兵馬俑的知識相互補充，不僅拓寬了學生的眼界，同時也鍛煉了學生的口才，體現(xiàn)了學生的主體地位和大語文觀。

27.【參考答案】

(1)《義務教育數(shù)學課程標準(2011版)》中“四能”的內容是發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。在數(shù)學中，發(fā)現(xiàn)結論常常比證明結論更重要，創(chuàng)新性的成果往往始于問題，問題解決的全過程是發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題?！八哪堋斌w現(xiàn)了對學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求。

(2)知識與技能：通過量、剪、拼等活動發(fā)現(xiàn)、證實三角形內角和是180°，并會應用這一知識解決生活中簡單的實際問題。

過程與方法：經(jīng)歷觀察、猜想、驗證的過程，提升自身動手操作及推理、歸納總結的能力。情感態(tài)度與價值觀：在參與學習的過程中，感受數(shù)學的魅力，體驗成功的喜悅，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

(3)(一)新課導入

游戲導入：在圖形的王國中，爆發(fā)了一場關于“三角形內角和的大小”的激烈的爭吵。鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形都說自己的內角和最大。

順勢引出題目——三角形的內角和。(二)新課探究

1.猜想三角形的內角和

畫幾個不同類型的三角形。量一量，算一算，三角形3個內角的和各是多少度?同桌之間相互量一量，交流一下。

提問：通過測量，你們發(fā)現(xiàn)了什么? 2.操作、驗證一般三角形的內角和是180°。

提問：是不是所有的三角形的內角和都是180°，如何驗證呢?(1)剪拼的方法驗證

分組進行剪拼。先把一個三角形的三個角剪下來，再拼一拼，拼成一個平角。

匯報驗證結果

提問：通過驗證，我們得出什么結論? 三角形的三個內角拼在一起是一個平角，得出三角形內角和是180°。(三)鞏固提高

1.解決導入中的問題。

把這兩個完全一樣的直角三角形拼組在一起，得到的新三角形的內角和是多少度?(四)小結作業(yè)

小結：這節(jié)課你都學習了哪些內容?三角形內角和定理的推導過程體現(xiàn)了哪種數(shù)學思想方法? 作業(yè)：通過本節(jié)課的學習，課后思考一下四邊形的內角和是多少度? 28.(1)①老師應當與學生建立融洽的感情，用良好的師生關系激發(fā)學生的學習興趣。②發(fā)揮學生學習的主動性，讓他們主動去學習，提高他們學習英語的興趣。③創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境，使學生能夠在合適的情境中進行英語學習④給予學生聽力方法指導，培養(yǎng)學生良好的聽力習慣。⑤重視學生對于英語背景知識的學習。(2)在教學過程中我會使用任務教學法、情景教學法以及交際教學法。任務教學法讓學生帶著任務去聽聽力，抓取必要的信息。使用情景教學法能夠激發(fā)學生學習英語的興趣，以及幫助學生學會在適當?shù)那榫斑\用合適的語言。通過交際教學法學生能夠積極參與課堂，達到練習口語的目的。

I’ll mainly use“ Task-based teaching approach”，“ Situational Language teaching method”, and “ Communicative language teaching method ” as teaching methods, through the first approach, students can grasp the information quickly.And through the second method, students’ interest can be aroused and they can master the language in specific situation.And using “Communicative language teaching method ” enables students to take part in activities actively and practice their spoken English.(3)Pre-listening(1)Show some pictures of food and ask students “what’s this in English”.(2)Ask students what kind of food do they like in daily life.(Justification: Through these two activities, some words of food can be reviewed and students can make a better preparation for the following listening.)While-listening(1)let students listen to the tape for the first time, after listening, they’re required to answer the question “where are they?(they are at the shop.)

(Justification: Through this activity, students can have a basic understanding of the situation, and their listening skill of extensive listening can be practiced.)(2)Students are required to listen to the tape again to find out more detailed information.The questions are: ①What would the mum like?(tomatoes, eggs, potatoes, carrots)②which two kinds of food can make soup?(tomatoes and eggs)③What would kitty like?(candy and orange juice)④How much do these food cost?(Thirty yuan)(Justification: through activity, students will master the dialogue in detail and their ability of grasping specific information can be improved.)Post-listening(1)Divide students in several groups and named them with star, sun, moon and so on.Then one student in each group acts as a reporter to interview others “what would you like “, and finally report to all of students.(2)Invite some students to have a performance of shopping at the shop in their own words.(Justification: These two activities enable students to learn English in a more interesting way, and they can understand how to use the sentences in a proper situation.Through which, they can take part in activities actively and their spoken English also can be enhanced.)29.【參考答案】(1)歌曲特點

《校園小戲迷》是D大調、2/4拍(一板一眼)的歌曲。歌曲中速，情緒歡快，為五句類結構，短小精練的歌詞里包含了京劇的行當、唱腔與韻味。男、女聲的對唱表演，表達了校園里當代“小戲迷”對傳統(tǒng)文化的喜愛與傳承。我們可以通過學習歌曲可以激發(fā)學生對京劇藝術的喜愛，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)音樂的審美需求。

(2)教學目標

【情感態(tài)度與價值觀】

通過對歌曲的學習，學生能夠了解民族藝術瑰寶京劇，珍惜和熱愛我國的民族特色。【過程與方法】

通過欣賞、學唱等方式，學生初步了解京劇的基本常識?！局R與技能】

學生能夠對京劇有一個基礎的認識和了解，掌握上波音和倚音的唱法，并用圓潤的聲音演唱歌曲。(3)新課導入

1.教師播放音頻《都有一顆紅亮的心》《唱臉譜》《智斗》《包龍圖打坐在開封府》《渾身是膽雄赳赳》等唱段。

2.學生聆聽后，自主說一說都是哪一劇種的選段?(京劇唱段)3.教師介紹京劇知識，由此順勢引入到《校園小戲迷》的學習?！驹O計意圖】

為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用音頻導入的方式，播放京劇唱段，引導學生思考這些唱段屬于什么劇種，我會引導學生說出京劇唱段。這樣既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中，聯(lián)系之前的所學知識點，利于學生鞏固所學內容。課堂可以迎合小學中高年級學生的成長速度，教師講解京劇知識，豐富學生的知識儲備，由此順勢引入本課課題。這樣設計，可以為學生打好本節(jié)課的基礎，及時理解不懂的知識，為這節(jié)課奠定了良好的開端。

30.【參考答案】

(1)重點為抖繩在拉動中要繃直;難點為左右手的收放配合。(2)教學目標

知識與技能：通過介紹抖空竹，學生對抖空竹這一民間體育項目有一個初步的了解。過程與方法：通過學練方法體會用力技巧，鍛煉學生的協(xié)調性及靈活性。情感態(tài)度與價值觀：學生能夠養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習慣。(3)教學設計及設計意圖

①教師示范技術動作，啟發(fā)學生思考要點

示范三種啟動法：a滾動拉提啟動法;b原地提拉啟動法;c定位手旋啟動法。

【教學意圖】通過教師示范技術動作為學生呈現(xiàn)動作直觀表象，同時引導學生思考技術動作激發(fā)學生探究意識。

②教師總結講解技術動作

動作要點：將空竹置于地上，使其軸垂直于身體。將線繩從空竹下放入承線槽內，并交叉半個扣。一般左線外、右線內，左線長、右線短，雙手握桿將線拉直。右手向右拉動，使空竹向右沿地滾動，隨著滾動加快將空竹提起。右手用力向上提拉，左手緊隨而線不松，反復抖拉加快空竹轉速。

口訣：一對正，二對齊，右手用力向上提，左手配合不用力。

【教學意圖】通過教師講解技術動作讓學生把握技術原理，準確理解技術環(huán)節(jié)和注意事項。③練習a學生自主練習

【教學意圖】通過自主練習發(fā)現(xiàn)學生在練習中會出現(xiàn)的一些問題，比如左右手配合不協(xié)調、抖繩沒有繃直、空竹左右晃動等問題。

b分組練習

【教學意圖】通過分組練習解決上述問題，如兩臂放松，上臂靠近身體，兩小臂上下拉繩解決不協(xié)調問題;注意收放抖繩時機解決抖繩沒有繃直的問題、讓空竹的軸面始終朝向練習者身體解決空竹左右晃動的問題。

c找兩名練習好的同學示范

【教學意圖】通過示范鼓勵表現(xiàn)好的同學，同時激勵其他同學。31.【參考答案】

(1)在繪畫中，依照幾何透視和空氣透視的原理，描繪出物體之間的遠近、層次、穿插等關系，使之在平面的繪畫上傳達出有深度的立體的空間感覺。

西方繪畫中多用焦點透視來虛擬性地表現(xiàn)空間感，中國傳統(tǒng)繪畫中的空間表現(xiàn)大多采用散點透視來表現(xiàn)。

(2)知識與技能：通過本堂課的學習，認識蘑菇的基本外形并進行繪制，巧妙的運用繪畫的形式表現(xiàn)蘑菇以及表現(xiàn)畫面的前后遮擋關系。

過程與方法：通過思考與討論、實踐練習等學習活動學會展開聯(lián)想用繪畫的形式表現(xiàn)蘑菇。情感態(tài)度和價值觀：感受蘑菇的造型美與色彩美，提高對植物的熱愛之情，養(yǎng)成熱愛植物、觀察植物的好習慣。

(3)活動一：謎語導入新課

教師出謎：“一頂小傘，落在林中，一旦撐開，再難收攏”(打一植物)。引導學生思考，并提問謎底是什么?學生思考回答。

教師總結并引出課題：——《畫蘑菇》。

【設計意圖】美術課程強調愉悅性，通過猜謎語導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生聯(lián)系生活實際，回答問題。

活動二：新課講授(一)觀察實物、引導想象 感知不同種類蘑菇的形狀特點。

教師展示一籃實物小蘑菇，引導學生通過看、摸的形式了解蘑菇的外形分別是怎樣的? 學生賞析回答，教師總結：花傘形、條形等。(二)賞析作品，拓展學習

教師展示有遮擋關系的蘑菇組合圖片和無遮擋關系的組合圖片，引導學生賞析，并提問兩幅圖之間有怎樣的區(qū)別?

教師繼續(xù)講解整組蘑菇的表現(xiàn)方法，從蘑菇的形狀開始，同時注意畫面的整體構圖，前后遮擋穿插關系等?！驹O計意圖】美術課程凸顯視覺性，通過觀察和對比，學生可以直觀的體會遮擋關系對于畫面的不同影響，更容易理解本課的知識點。

活動三：示范操作，實踐練習(一)教師演示

展示PPT并講解，板書提示。表現(xiàn)蘑菇時需要根據(jù)蘑菇與蘑菇之間的大小、長短、粗細等特征進行表現(xiàn)。

教師演示蘑菇的表現(xiàn)方法，完成一幅畫，講解要領： 首先在構圖的時候需要顧及到所有的蘑菇;其次要比較準確的把各種蘑菇的造型表現(xiàn)出來;再次要注意運用一些有趣的線條或裝飾加強它們彼此之間的對比;最后是畫面整體的調整并且需要注意作品創(chuàng)意的表達。(二)課堂練習

用自己喜歡的方法來完成一幅充滿創(chuàng)意的蘑菇作品，同時要注意前后的遮擋關系。教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出糾正。表揚有創(chuàng)意的作品，對個別學生進行技法指導。

【設計意圖】通過老師的示范，學生能夠更清晰的認識作畫步驟。美術課程重視學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在練習過程中充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性。

活動四：交流評議，小結作業(yè)(一)學生展示交流

1.學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的繪畫思路和方法。2.學生互相展示作品，并從前后遮擋的運用、形狀等方面交流評議。3.教師總結評議。(二)課堂總結，布置作業(yè)

教師總結本課所學的畫蘑菇的思路，布置家庭作業(yè)。

【設計意圖】采用多角度評價方式評價學生作業(yè)，充分肯定學生的進步和發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習自信，更有利于學生的發(fā)展成長。

第五篇：《教育教學知識與能力》(小學)考試大綱

《教育教學知識與能力》(小學)考試大綱

一、考試目標

1.教育的基礎知識和基本能力。具有教育基本理論、學生發(fā)展、教師發(fā)展、小學組織與運行的基礎知識，能夠針對我國小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析和探索。

2.學生指導的知識和能力。具有小學生身心發(fā)展、思想品德發(fā)展、醫(yī)療、保健、傳染病預防和意外傷害事故等方面的相關知識，能夠運用這些知識有針對性地設計并實施小學教育的有關活動。

3.管理班級的知識和能力。具有小學班級管理、班隊活動組織，以及與學生、家長、社區(qū)等溝通的知識，能夠運用這些知識設計和組織班級管理活動。

4.學科知識和運用能力。具有小學有關學科、學科課程標準、學科知識整合的基礎知識，能夠運用這些知識開展學科教學活動。

5.教學設計的知識和能力。具有小學生學習需求分析、學習內容選擇、小學教案設計、小學綜合課程和綜合實踐活動的基礎知識，能夠運用這些知識完成指定教學內容的教學設計。

6.教學實施的知識和能力。具有小學教學組織、教學評價的基礎知識，能夠運用這些知識分析和開展教學活動。

7.教學評價的知識和能力。具有小學教學評價、教學反思的基礎知識，能夠運用這些知識進行教學評價和教學反思。

二、考試內容模塊與要求

小學教師教育教學知識與能力考試內容主要涵蓋教育知識與應用、教學知識與能力兩大板塊。前者包括教育基礎、學生指導和班級管理，后者包括學科知識、教學設計、教學實施、教學評價。能力要求分為了解、理解或掌握、運用三個層次。具體考試內容模塊與要求如下：

（一）教育基礎

1．了解我國小學教育的歷史與現(xiàn)狀。

2．了解我國基礎教育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

3．了解教育科學研究的基礎知識。

4．了解小學組織與運行的基礎知識和基本要求。

5．了解有關教育學、心理學的基礎知識。

6．理解小學教育的基本特點。

7．掌握小學教育研究的基本方法。

8．掌握教師專業(yè)發(fā)展的基礎知識。

9．能夠運用相關知識對小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析。

（二）學生指導

1.了解小學生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點。

2.了解小學生的認知特點以及學習興趣培養(yǎng)、良好學習習慣養(yǎng)成的一般方法。

3.了解小學生思想品德發(fā)展的基本規(guī)律和特點。

4.了解小學生醫(yī)療、保健、傳染病預防和意外傷害事故的相關知識。

5.掌握指導小學生學習的主要方法。

6.掌握小學生德育、美育和心理輔導的基本策略和方法。

7.能夠根據(jù)小學生學習規(guī)律和個體差異，有針對性地指導學生學習。

8.能夠遵循小學生身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地開展德育、美育和心理輔導工作，促進小學生全面、協(xié)調發(fā)展。

(三)班級管理

1．了解小學班級管理的一般原理。

2．了解小學班主任的基本職責。

3．了解小學班隊活動的基本類型。

4．了解小學課外活動的基本知識。

5.掌握小學班級管理的基本方法。

6．掌握組織小學班級活動的基本途徑和方法。

7．能夠針對班級實際和小學生特點，分析班級日常管理中的現(xiàn)象和問題。

8．能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊活動，促進小學生健康成長。

（四）學科知識

1．了解小學有關學科的基礎知識、基本理論和學科發(fā)展的重大事件。

2．了解小學有關學科課程標準的主要內容和特點。

3．掌握小學有關學科課程標準的內容領域所涵蓋的核心知識及其關聯(lián)。

4．能夠針對小學生綜合學習的要求，適當整合小學有關學科內容，開展學科教學活動。

（五）教學設計

1．了解小學教學設計的基本原則、依據(jù)和步驟。

2．了解小學綜合課程和綜合實踐活動的基本知識。

3．了解小學生在不同學習領域的基本認知特點。

4．了解信息技術與小學教學整合的基本途徑和方式。

5．理解已有的生活經(jīng)驗、知識和能力、學習經(jīng)驗對新的學習內容的影響。

6．掌握小學教案設計的基本內容、步驟和要求。

7．能夠依據(jù)小學生學習規(guī)律、小學相關學科課程標準，結合教材特點，合理地確定教學目標、重點和難點，完成指定內容的教案設計。

（六）教學實施

1．了解小學課堂教學情境創(chuàng)設的基本方法。

2．了解小學生學習動機激發(fā)的基本方法。

3．了解小學課堂教學組織的形式和策略。

4．了解小學生學習方式的基本類型和小學教師的課堂教學行為對小學生學習的影響。

5．掌握小學課堂教學的基本策略和主要方法。

6．掌握小學課堂教學總結的基本方法。

（七）教學評價

1．了解小學教學評價的基本內容、類型和主要方法。

2．了解小學教師教學反思的基本內容、類型和主要方法，以及教學反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用。

3．能夠針對小學課堂教學設計和實施進行恰當評價。

三、試卷結構

（注：可根據(jù)當前小學教師培養(yǎng)和小學教育教學知識與能力考試的具體情況，在材料分析題和教學設計題中分別設置語文、數(shù)學等科目的選考內容，考生可任意選擇一個科目作答）

四、題型示例

1．單項選擇題

（1）在世界教育學史上，被公認為第一部具有科學形態(tài)的教育學著作是

A．夸美紐斯的《大教學論》 B．赫爾巴特的《普通教育學》

C．杜威的《民主主義與教育》 D．布魯納的《教育過程》

（2）課堂導入方式多種多樣。通過對舊知識的回憶、復習、做練習等活動，對照新內容，發(fā)現(xiàn)新問題，明確學習任務來導入新課。這種導入方式稱之為

A.直接導入 B.練習導入 C.事例導入 D.溫故導入

2．簡答題

（1）小學生認知的主要特點是什么？

（2）小學課堂教學常用的組織形式有哪些？

3．材料分析題

閱讀材料，回答問題。

（1）有一位班主任在介紹班風建設經(jīng)驗時談到：?在我們學校，校長要求班主任在教室‘盯班’，及時了解班級情況，適時處理突發(fā)事件。只要學生出教室門、宿舍門都要排隊，班主任都要在場。同時還制定了‘班主任十到位制度’：學生上課要到；課前打了預備鈴要到；學生聽廣播要到；學生做眼保健操要到；學生上室外課要到；學生去宿舍要到；學生去餐廳吃飯要到；學生生病要到；學生看電視時要到；學生打掃衛(wèi)生時要到。這一制度的施行，使班風、班紀大為好轉。? 可是，有的教師卻對這種做法提出異議。

問題：

請運用小學班級管理的有關理論分析“班主任十到位制度”。

（2）一位初任教師在進行《伊犁草原漫記》教學時，要求學生歸納課文中描寫獵人獵熊果敢的詞句，但是，有一名學生沒有按照教師的要求進行歸納，反而說獵人很殘忍，同時指出獵人的獵熊行為是違法的。

原本課文是歌頌獵人的，學生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師始料未及的。這位教師并沒有因為學生提出不同觀點而氣惱或回避，而是因勢利導，從保護野生動物的角度出發(fā)，讓學生充分討論，發(fā)表意見。

問題：

請結合所選擇的材料談談你對小學教學中預設與生成及其關系的理解。

4．教學設計題

材料一：?周長的認識?（具體教學內容略）。

材料二： ?漢語拼音〃認識漢字?（具體教學內容略）。

材料三：（具體學科及其教學內容略）

問題：

請在上述材料中任選其一，就課堂教學目標及某一教學環(huán)節(jié)（譬如課堂導入、講授新知等）進行教學設計。