第一篇：2010年留守學(xué)生心理健康促進(jìn)項(xiàng)目工作總結(jié)（最終版）

2010年三合街道學(xué)校

留守學(xué)生心理健康促進(jìn)項(xiàng)目工作總結(jié)

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守學(xué)生”這一非凡群體，為了給這些留守學(xué)生營造一個健康成長的良好環(huán)境，2010年，本工作組積極響應(yīng)三合街道創(chuàng)建辦的號召，從三合街道各校（園）的實(shí)際出發(fā)，在三合街道范圍內(nèi)啟動了“三合街道留守學(xué)生心理健康安全促進(jìn)項(xiàng)目”，現(xiàn)將這一年來的工作總結(jié)如下。

一、摸清了情況，確立了工作目標(biāo)

豐都縣是屬于人均耕地面積較少的國家級貧困地區(qū)。因此，僅靠務(wù)農(nóng)為生的老百姓，其生活困難程度可想而知。隨著改革開放的不斷深入，三合街道大量外出務(wù)工、經(jīng)商，有許多成功人士已在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)購置房產(chǎn)安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農(nóng)民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費(fèi)用，只好將子女留在本街道由長輩或其他親戚幫助看管，他們享受不到父母的暖和叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關(guān)愛中徘徊，而留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守學(xué)生的健康成長是多么不利啊。

兒童是祖國的未來，學(xué)生是祖國的希望，“留守學(xué)生”的問題引起了社會與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。面對現(xiàn)狀，三合街道通過對留守學(xué)生問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守學(xué)生健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“三合街道留守學(xué)生心理健康安全促進(jìn)項(xiàng)目”，把為“留守學(xué)生”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì)立。

二、我們的主要工作措施

1、建立健全了領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

各校（園）成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計(jì)劃，實(shí)施了“三合街道留守學(xué)生心理健康安全促進(jìn)項(xiàng)目”教育工作方案。

2、實(shí)施了結(jié)對幫扶留守學(xué)生制度。

與學(xué)校老師建立幫扶小組，幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時把握留守了學(xué)生的思想動態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)了他們健康成長。建立了教職工關(guān)愛留守學(xué)生的成長日記，讓留守學(xué)生在教師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

3、大力宣傳，發(fā)動了社會力量。

關(guān)愛留守學(xué)生僅僅依靠微薄的各校（園）是不夠的，所以在這次活動中，還發(fā)動了村（居）干部、街道政府人員、退休老師一起加入到“關(guān)愛行動”中來，此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持，紛紛擔(dān)當(dāng)了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

4、建立了留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡制度。各校（園）對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守學(xué)生的底數(shù)，建立了每個留守學(xué)生的檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

5、積極開展了文體活動。

為了“留守學(xué)生”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，各校（園）在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對老師輪流值日在學(xué)生活動室和操場組織、安排了豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動等。

6、定期安排了免費(fèi)體檢。

為了“留守學(xué)生”的健康成長，各校（園）將定期為他們安排了免費(fèi)體檢，對他們進(jìn)行全面的身體檢查，及時了解孩子的身體發(fā)育情況和健康情況。做到了有病早發(fā)現(xiàn)，及時治療。徹底排除他們因病失學(xué)、因病至貧的隱患。

7、建立健全了檢查考核機(jī)制

為了切實(shí)加強(qiáng)這一工作的有效性和長期性，各校（園）對師生的結(jié)對情況過程跟蹤和結(jié)果的評選考核，各校（園）積極研究科學(xué)考核評估的辦法，加強(qiáng)了對留守學(xué)生的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學(xué)校和教師進(jìn)行了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

8、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

加強(qiáng)了與留守學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；加強(qiáng)了對貧困留守學(xué)生的資助工作；建立了關(guān)愛經(jīng)驗(yàn)交流制度；不定期召開了研討會、座談會，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；不斷探索了新方法、新措施；不斷提高了留守學(xué)生教育治理水平。

三、成績和困難

經(jīng)過近一年來各界人士的共同努力，各校（園）的“留守學(xué)生”工作取得了一定的成績，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強(qiáng)了?我們開展關(guān)愛“留守學(xué)生”的健康成長工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項(xiàng)工程。為社會的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。但是，留守學(xué)生作為當(dāng)前的一個社會問題，落實(shí)到各校（園）也存在著不少問題，各校（園）如同貧困山區(qū)的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色彩——貧，仍然是個大問題。在開展工作的過程中，所需要的開支，各校（園）這個大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，各校（園）那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛工程”的問題之一，對相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。

總之，留守學(xué)生需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。各校（園）更應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，各校（園）有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

三合街道學(xué)校安全項(xiàng)目組

2010年12月28日

第二篇：2010年留守學(xué)生心理健康促進(jìn)項(xiàng)目工作總結(jié)

2010年三合街道學(xué)校

留守學(xué)生心理健康促進(jìn)項(xiàng)目工作總結(jié)

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守學(xué)生”這一非凡群體，為了給這些留守學(xué)生營造一個健康成長的良好環(huán)境，2010年，本工作組積極響應(yīng)三合街道創(chuàng)建辦的號召，從三合街道各校（園）的實(shí)際出發(fā)，在三合街道范圍內(nèi)啟動了“三合街道留守學(xué)生心理健康安全促進(jìn)項(xiàng)目”，現(xiàn)將這一年來的工作總結(jié)如下。

一、摸清了情況，確立了工作目標(biāo)

豐都縣是屬于人均耕地面積較少的國家級貧困地區(qū)。因此，僅靠務(wù)農(nóng)為生的老百姓，其生活困難程度可想而知。隨著改革開放的不斷深入，三合街道大量外出務(wù)工、經(jīng)商，有許多成功人士已在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)購置房產(chǎn)安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農(nóng)民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費(fèi)用，只好將子女留在本街道由長輩或其他親戚幫助看管，他們享受不到父母的暖和叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關(guān)愛中徘徊，而留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守學(xué)生的健康成長是多么不利啊。

兒童是祖國的未來，學(xué)生是祖國的希望，“留守學(xué)生”的問題引

起了社會與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。面對現(xiàn)狀，三合街道通過對

留守學(xué)生問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守學(xué)生健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣

“三合街道留守學(xué)生心理健康安全促進(jìn)項(xiàng)目”，把為“留守學(xué)生”營

造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的結(jié)

合素質(zhì)立。

二、我們的主要工作措施

1、建立健全了領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

各校（園）成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計(jì)劃，實(shí)施了“三合街道留守學(xué)生心理健康安全促進(jìn)項(xiàng)目”教育工作方案。

2、實(shí)施了結(jié)對幫扶留守學(xué)生制度。

與學(xué)校老師建立幫扶小組，幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨

時把握留守了學(xué)生的思想動態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引

導(dǎo)了他們健康成長。建立了教職工關(guān)愛留守學(xué)生的成長日記，讓留守

學(xué)生在教師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使

他們走出孤獨(dú)和憂郁。

3、大力宣傳，發(fā)動了社會力量。

關(guān)愛留守學(xué)生僅僅依靠微薄的各校（園）是不夠的，所以在這

次活動中，還發(fā)動了村（居）干部、街道政府人員、退休老師一起加

入到“關(guān)愛行動”中來，此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持，紛紛擔(dān)當(dāng)

了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

4、建立了留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡制度。

各校（園）對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守學(xué)

生的底數(shù)，建立了每個留守學(xué)生的檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以

學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

5、積極開展了文體活動。

為了“留守學(xué)生”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，各校（園）在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對老師

輪流值日在學(xué)生活動室和操場組織、安排了豐富的問題活動。諸如：

課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動等。

6、定期安排了免費(fèi)體檢。

為了“留守學(xué)生”的健康成長，各校（園）將定期為他們安排

了免費(fèi)體檢，對他們進(jìn)行全面的身體檢查，及時了解孩子的身體發(fā)育

情況和健康情況。做到了有病早發(fā)現(xiàn)，及時治療。徹底排除他們因病

失學(xué)、因病至貧的隱患。

7、建立健全了檢查考核機(jī)制

為了切實(shí)加強(qiáng)這一工作的有效性和長期性，各校（園）對師生的結(jié)對情況過程跟蹤和結(jié)果的評選考核，各校（園）積極研究科學(xué)考

核評估的辦法，加強(qiáng)了對留守學(xué)生的教育和治理，建立和完善工作考

評制度，定期對學(xué)校和教師進(jìn)行了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

8、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

加強(qiáng)了與留守學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；加強(qiáng)了對貧困留

守學(xué)生的資助工作；建立了關(guān)愛經(jīng)驗(yàn)交流制度；不定期召開了研討會、座談會，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；不斷探索了新方法、新措施；不斷提高了留

守學(xué)生教育治理水平。

三、成績和困難

經(jīng)過近一年來各界人士的共同努力，各校（園）的“留守學(xué)生”

工作取得了一定的成績，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績提高了，待人接

物禮貌了，自立、自主、自強(qiáng)了?我們開展關(guān)愛“留守學(xué)生”的健康

成長工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關(guān)心和支

持下，我們有決心對這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項(xiàng)

工程。為社會的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。但是，留守學(xué)生作為當(dāng)前的一個社會問題，落實(shí)到各校（園）也存在著不少問題，各校（園）如

同貧困山區(qū)的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色彩——貧，仍然是個

大問題。在開展工作的過程中，所需要的開支，各校（園）這個大家

庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)

量，各校（園）那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師

和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛工程”的問題之一，對相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。

總之，留守學(xué)生需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。各校（園）

更應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)

生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，各校（園）有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要

嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。鍛煉他

們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個性，形成健全的人格，促使他們健康

茁壯的成長。

三合街道學(xué)校安全項(xiàng)目組

2010年12月28日

第三篇：2013年留守兒童心理健康促進(jìn)項(xiàng)目半年總結(jié)

2013年三合街道留守學(xué)生心理健康

促進(jìn)項(xiàng)目半年總結(jié)

通過幾年的努力，留守學(xué)生內(nèi)向、孤僻、不合群、不善與人交流，脾氣暴燥，沖動易怒等還依然不少，我們在2013年里提出了新任務(wù)，又經(jīng)過了全體項(xiàng)目組成員半年的辛苦工作，取得了很好的成績，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便今后更好地做好留守學(xué)生心理健康這一工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要進(jìn)行了以下干預(yù)

1、摸清了“留守兒童”的基本情況，確定了三合街道學(xué)校安全項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組。各成員堅(jiān)持參加了工作例會。各校（園）項(xiàng)目組能及時向工作組匯報(bào)工作進(jìn)度及遇到的問題，共同協(xié)商解決問題的辦法，保證了項(xiàng)目的順利進(jìn)行，同時各中小學(xué)幼兒園，也定期在本校（園）會議上，研究部署了本校（園）留守學(xué)生心理健康促進(jìn)工作。

2、全街道建立了留守學(xué)生檔案5358份。各校（園）在認(rèn)真調(diào)查研究，摸清了留守學(xué)生心理健康的底數(shù)，建立了每個留守學(xué)生心理健康的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。根據(jù)學(xué)生

變動情況，及時補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)班級與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

3、實(shí)施了教師結(jié)對幫扶留守學(xué)生的制度，三年來一共幫扶了10083名留守學(xué)生，配對幫扶教師或?qū)W生家長經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時掌握了留守學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)了他們健康成長。同時教師也與臨時監(jiān)護(hù)人交流，及時反饋了兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。

4、建立了心理咨詢室52個，建立心理健康信箱52個，落實(shí)了留守學(xué)生談心制度。學(xué)校定期召開了留守學(xué)生談心會議，全年共235次，留守學(xué)生心理健康由于父母長期不在身邊，所以造成了很多孩子內(nèi)向，受了委屈都藏在心里，形成不合群、孤僻等性格。針對這樣的情況，各學(xué)校設(shè)立“知心話信箱”，讓孩子用筆記錄自己遇到的困難，想要尋求的幫助，心理上的一些問題都寫出來，投進(jìn)信箱里，心理咨詢教師通過信箱及時了解學(xué)生的內(nèi)心世界，然后及時地為他們提供了幫助。

5、指導(dǎo)了留守學(xué)生給父母寫信五千多封，全部由學(xué)校提供了郵遞費(fèi)。針對父母在孩子心中有著不可替代的作用，讓孩子把自己的學(xué)習(xí)情況、生活上的瑣事寫信告訴父母，既有助于滿足了留守學(xué)生心理健康對親情的渴求，又有助于父母了解了孩子，更重要的是加強(qiáng)了父母與孩子之間的情感溝

通，化解了孩子對父母的不公正的怨恨。

6、心里不愉快時就大聲喊出來，讓留守學(xué)生有發(fā)泄的時候和地方，以緩解他們的心理壓力。由于父母長期不在身邊，很多孩子比較敏感，看到別的同學(xué)有家長接送，下雨有父母送傘，生病有父母噓寒問暖，可以跟父母撒嬌，可以和父母一起玩，他們有著巨大的心理落差，以至于在受到一些委屈時，總覺得是因?yàn)闆]有父母在而受了欺負(fù)，有著強(qiáng)烈的自卑感，無法正確對待自己的不良情緒，因此，指導(dǎo)留守學(xué)生學(xué)會正確發(fā)泄方法。實(shí)踐證明：對著空曠的地方大聲喊的方法就是有效的心理釋放方式。

7、開通了親情電話親情視頻68部。老師做了好留守學(xué)生心理健康的指導(dǎo)工作。才開始開通親情電話或親情視頻時，他們打電話，往往父母還未聽其言，就先聞其哭泣聲，說了半天，事情沒說清楚，從頭到尾都是哭聲夾雜著話語，弄得父母誤以為孩子在校受了天大的委屈，自己也不能安心在外打工，或者有的孩子開口就向父母要東西，還有的孩子開口就埋怨自己這邊怎么怎么不好等。對此，各校（園）想方設(shè)法改變了以上現(xiàn)狀，現(xiàn)在親情電話或親情視頻留守學(xué)生與父母的通話成為愉快的交流。

8、開展了“你的生日大家過”活動。選取了有代表性的留守兒童，他（她）的生日都由班級所有的同學(xué)共同為他慶祝，一起祝福他有個幸?？鞓返奈磥?。這樣首先排除了部

分家庭優(yōu)越學(xué)生利用生日進(jìn)行攀比的現(xiàn)象，既增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，又照顧到班級里的留守學(xué)生心理健康心情，有效地化解了他們的孤單心理，讓他們更好地融入到班級這個大家庭中去，感受到了大家庭的溫暖。

9、項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組不定期對各校（園）留守學(xué)生心理健康情況，進(jìn)行全面檢查，并通報(bào)了檢查情況。

取得的成績及存在的問題

學(xué)校、社會關(guān)愛留守學(xué)生健康，尊重“留守學(xué)生”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個大家庭的溫暖，他們也找到了回家的感覺，他們增強(qiáng)了學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到了學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。但留守學(xué)生的工作是一個長期的工作，爺爺、奶奶、外公、外婆、親戚、朋友等哺養(yǎng)造成了監(jiān)護(hù)教育缺失，對留守學(xué)生的全面健康成長造成了不良影響，因此，留守兒童心理健康教育是一項(xiàng)經(jīng)常性的、長期的系統(tǒng)工程。我們只有不斷地查找問題的所在，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為斷地提出新的目標(biāo)和任務(wù)，把今年的終點(diǎn)作為來年奮斗的起點(diǎn)，三合街道學(xué)校安全項(xiàng)目組

二〇一三年六月二十日

第四篇：公務(wù)員心理健康促進(jìn)試點(diǎn)項(xiàng)目工作總結(jié)

浙江省心理素質(zhì)與心理健康工程 公務(wù)員心理健康促進(jìn)試點(diǎn)項(xiàng)目工作總結(jié)

浙江省心理素質(zhì)與健康工程自2007年啟動以來，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與支持，特別是公務(wù)員心理健康促進(jìn)試點(diǎn)項(xiàng)目工作的開展，在省科協(xié)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，市委組織部、省人事廳及多家單位共同支持、協(xié)作，試點(diǎn)單位余杭區(qū)委區(qū)政府的高度重視和努力，由省心理衛(wèi)生協(xié)會具體組織實(shí)施，經(jīng)過三年的努力，取得了階段性成效，為深入開展各項(xiàng)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將項(xiàng)目工作組織如下。

一.項(xiàng)目背景

隨著社會競爭的加劇、生活節(jié)奏的加快，人們正面臨著精神疾患及心理問題的干擾，公務(wù)員隊(duì)伍由于職業(yè)本身的特殊性，心理沖突、心理困惑狀況越來越突出這已成為一個亟待關(guān)注和解決的顯示問題。然而，由于公眾心理健康意識的淡薄、專業(yè)心理衛(wèi)生人員的匱乏，實(shí)施心理健康促進(jìn)技術(shù)欠成熟等原因，目前國內(nèi)系統(tǒng)地開展公務(wù)員心理健康技術(shù)欠成熟等原因，目前國內(nèi)系統(tǒng)地開展公務(wù)員心理健康促進(jìn)工作幾乎處于空白階段，有些地方開展的也只是局限于心理健康調(diào)研也科普講座，很少有專業(yè)的心理衛(wèi)生工作人員介入，尚沒有形成工作機(jī)制。

國家隊(duì)心理健康促進(jìn)工作越來越重視，2004年國務(wù)院辦公廳下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)精神衛(wèi)生工作的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)[2004]71號）文件明確規(guī)定，公務(wù)員等職業(yè)人群作為五大類心里健康促進(jìn)的重點(diǎn)人群之一，要求通過健康教育、心理輔導(dǎo)、心理行為訓(xùn)練等方式促進(jìn)和維護(hù)心理健康。中共中央十六屆六中全會決議中也明確提到了“注重促進(jìn)人的心理和諧，加強(qiáng)人文關(guān)懷和將抗數(shù)到，引導(dǎo)人們正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽(yù)。加強(qiáng)心理健康教育和保健，健全心理咨詢網(wǎng)絡(luò)，塑造自尊自信、理性和平、積極向上的社會心態(tài)?！?/p>

浙江省黨政領(lǐng)導(dǎo)對心理健康促進(jìn)工作也很重視，為科學(xué)規(guī)范地開展各類人群的心理健康促進(jìn)，減輕職業(yè)心理壓力，提升心理健康水平，提高工作效率和生活質(zhì)量，根據(jù)《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要（2006-2010-2020年）》和《關(guān)于動員和組織科學(xué)技術(shù)工作人員對創(chuàng)新型社會做出新貢獻(xiàn)的通知》文件精神，按照《浙江省<全民素質(zhì)計(jì)劃行動綱要>實(shí)施工作方案》部署與與要求，浙江省科協(xié)、省心理衛(wèi)生協(xié)會同有關(guān)部門，共同研究制訂了浙江省心理素質(zhì)與心理健康工程方案，并作為實(shí)施全民科學(xué)素質(zhì)行動的計(jì)劃綱要的我省特色項(xiàng)目，也是全國唯一的“4+1模式”，其中很重要的一個模塊工作就是公務(wù)員的心理健康促進(jìn)。二.項(xiàng)目組織實(shí)施

（一）項(xiàng)目啟動

浙江省心理素質(zhì)與心理健康工程實(shí)施方案由浙江省全民科學(xué)素質(zhì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室發(fā)下文件，并將浙江省心理素質(zhì)與心理健康工程辦公室下發(fā)文件，并將浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會組織實(shí)施具體工作。2007年12月28日在浙大紫金港校區(qū)舉行了《心理素質(zhì)與心理健康工程啟動儀式暨大學(xué)生心理健康保障體系論壇》，共有500余名心理衛(wèi)生工作者參加了大會，教育廳、司法廳、人事廳、團(tuán)省委等單位主要分管領(lǐng)導(dǎo)參加可啟動儀式、項(xiàng)目啟動會后著手制定了具體的實(shí)施方案，籌劃整個項(xiàng)目開展的全面實(shí)施計(jì)劃，并確定余杭區(qū)為公務(wù)員心理健康工作的試點(diǎn)地區(qū)。

項(xiàng)目啟動后，省科協(xié)和領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作多次聽取具體工作實(shí)施的匯報(bào)。2008年8月15日，省科協(xié)黨組委書記魯善增同志親自帶領(lǐng)省心理素質(zhì)與心理健康工程辦公室有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、余杭區(qū)委組織部、區(qū)人事部、區(qū)科協(xié)，區(qū)衛(wèi)生局等相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)，赴徐州參觀考察中國人民解放軍軍事心理行為訓(xùn)練中心。

（二）成立項(xiàng)目協(xié)調(diào)組織和技術(shù)專家隊(duì)伍

項(xiàng)目確定后，浙江省心理素質(zhì)與心理健康工程辦公室多次協(xié)調(diào)余杭區(qū)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，成立項(xiàng)目協(xié)調(diào)組織，并知道余杭區(qū)成立工作小組。余杭區(qū)委區(qū)政府高度重視此項(xiàng)工作，多次組織區(qū)科協(xié)、衛(wèi)生局、人事局、組織部教育局等部門召開協(xié)調(diào)會議，成立公務(wù)員心理健康促進(jìn)試點(diǎn)和工作小組領(lǐng)導(dǎo)小組，形成項(xiàng)目工作的組織框架,制定項(xiàng)目實(shí)施具體方案，安排配套轉(zhuǎn)向經(jīng)費(fèi)用于開展具體工作。同時確定由余杭區(qū)衛(wèi)生局牽頭（區(qū)心理衛(wèi)生協(xié)會具體實(shí)施）負(fù)責(zé)具體工作，公安系統(tǒng)、信訪系統(tǒng)和塘棲鎮(zhèn)為三個試點(diǎn)部門。各試點(diǎn)單位也明確了分管領(lǐng)導(dǎo)和科室，并落實(shí)專人負(fù)責(zé)對試點(diǎn)項(xiàng)目工作辦公室人員進(jìn)行專題培訓(xùn)。

浙江省心理素質(zhì)與心理健康工程辦公室成立了公務(wù)員心里見康促進(jìn)項(xiàng)目的技術(shù)專家隊(duì)伍，包括之昂過心理衛(wèi)生協(xié)會理事長蔡焯基教授、中南大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院博士生導(dǎo)師肖水源教授、中國人民解放軍軍事心理熟悉心理專家王澤青教授、浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會趙國秋教授、許百華教授、姜乾金教授等等。

（三）.項(xiàng)目推進(jìn)

根據(jù)項(xiàng)目整體計(jì)劃安排，自項(xiàng)目開展以來有條不紊地開展具體工作，目前已取得階段性成效。

1.項(xiàng)目推廣，營造氛圍：通過多次與試點(diǎn)單位的寫生座談、下發(fā)文件、舉辦啟動儀式和講座以及新聞媒體的宣傳報(bào)道，在試點(diǎn)單位營造開展心理健康促進(jìn)的氛圍，讓大家了解心理健康的重要性和開展心理健康促進(jìn)的必要性。

余杭區(qū)項(xiàng)目辦還通過積極開展心理健康知識進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)企業(yè)和進(jìn)軍營、進(jìn)特殊人群等“六進(jìn)”活動，廣泛開展心理健康知識普及，營造心理健康促進(jìn)的社會氛圍

2.心理估計(jì)，了解基線：利用自編的標(biāo)準(zhǔn)與評估工具相結(jié)合，對試點(diǎn)單位所有員工進(jìn)行心理評估，了解基線情況通過評估發(fā)現(xiàn)，公務(wù)員心理壓力主要來源以工作負(fù)荷、住房社會不理解、職業(yè)發(fā)展等為主，其中以工作負(fù)荷最為明顯。在面對壓力事件處理中有諸多采用自責(zé)、幻想和退避的不成功的應(yīng)對方式，而且而且缺乏成熟的社會支持系統(tǒng)，在情緒不佳是幾乎所有的公務(wù)員不會選擇心理咨詢師，18%的人選擇自己單獨(dú)解決。調(diào)查還顯示公務(wù)員的生活質(zhì)量包括生理功能、心理功能都顯著低于常模水平項(xiàng)目工作組通過調(diào)查和資料的收集、匯總、分析，初步建立個試點(diǎn)單位公務(wù)員的心理健康檔案，完成三個試點(diǎn)單位公務(wù)員的心理

第五篇：公務(wù)員心理健康促進(jìn)試點(diǎn)項(xiàng)目工作總結(jié)

浙江省心理素質(zhì)與心理健康工程

公務(wù)員心理健康促進(jìn)試點(diǎn)項(xiàng)目工作總結(jié)

浙江省心理素質(zhì)與健康工程自2007年啟動以來，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與支持，特別是公務(wù)員心理健康促進(jìn)試點(diǎn)項(xiàng)目工作的開展，在省科協(xié)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，市委組織部、省人事廳及多家單位共同支持、協(xié)作，試點(diǎn)單位余杭區(qū)委區(qū)政府的高度重視和努力，由省心理衛(wèi)生協(xié)會具體組織實(shí)施，經(jīng)過三年的努力，取得了階段性成效，為深入開展各項(xiàng)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將項(xiàng)目工作組織如下。

一.項(xiàng)目背景

隨著社會競爭的加劇、生活節(jié)奏的加快，人們正面臨著精神疾患及心理問題的干擾，公務(wù)員隊(duì)伍由于職業(yè)本身的特殊性，心理沖突、心理困惑狀況越來越突出這已成為一個亟待關(guān)注和解決的顯示問題。然而，由于公眾心理健康意識的淡薄、專業(yè)心理衛(wèi)生人員的匱乏，實(shí)施心理健康促進(jìn)技術(shù)欠成熟等原因，目前國內(nèi)系統(tǒng)地開展公務(wù)員心理健康技術(shù)欠成熟等原因，目前國內(nèi)系統(tǒng)地開展公務(wù)員心理健康促進(jìn)工作幾乎處于空白階段，有些地方開展的也只是局限于心理健康調(diào)研也科普講座，很少有專業(yè)的心理衛(wèi)生工作人員介入，尚沒有形成工作機(jī)制。

國家隊(duì)心理健康促進(jìn)工作越來越重視，2004年國務(wù)院辦公廳下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)精神衛(wèi)生工作的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)[2004]71號）文件明確規(guī)定，公務(wù)員等職業(yè)人群作為五大類心里健康促進(jìn)的重點(diǎn)人群之一，要求通過健康教育、心理輔導(dǎo)、心理行為訓(xùn)練等方式促進(jìn)和維護(hù)心理健康。中共中央十六屆六中全會決議中也明確提到了“注重促進(jìn)人的心理和諧，加強(qiáng)人文關(guān)懷和將抗數(shù)到，引導(dǎo)人們正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽(yù)。加強(qiáng)心理健康教育和保健，健全心理咨詢網(wǎng)絡(luò)，塑造自尊自信、理性和平、積極向上的社會心態(tài)?！?/p>

浙江省黨政領(lǐng)導(dǎo)對心理健康促進(jìn)工作也很重視，為科學(xué)規(guī)范地開展各類人群的心理健康促進(jìn)，減輕職業(yè)心理壓力，提升心理健康水平，提高工作效率和生活質(zhì)量，根據(jù)《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要（2006-2010-2020年）》和《關(guān)于動員和組織科學(xué)技術(shù)工作人員對創(chuàng)新型社會做出新貢獻(xiàn)的通知》文件精神，按照《浙江省<全民素質(zhì)計(jì)劃行動綱要>實(shí)施工作方案》部署與與要求，浙江省科協(xié)、省心理衛(wèi)生協(xié)會同有關(guān)部門，共同研究制訂了浙江省心理素質(zhì)與心理健康工程方案，并作為實(shí)施全民科學(xué)素質(zhì)行動的計(jì)劃綱要的我省特色項(xiàng)目，也是全國唯一的“4+1模式”，其中很重要的一個模塊工作就是公務(wù)員的心理健康促進(jìn)。

二.項(xiàng)目組織實(shí)施

（一）項(xiàng)目啟動

浙江省心理素質(zhì)與心理健康工程實(shí)施方案由浙江省全民科學(xué)素質(zhì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室發(fā)下文件，并將浙江省心理素質(zhì)與心理健康工程辦公室下發(fā)文件，并將浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會組織實(shí)施具體工作。2007年12月28日在浙大紫金港校區(qū)舉行了《心理素質(zhì)與心理健康工程啟動儀式暨大學(xué)生心理健康保障體系論壇》，共有500余名心理衛(wèi)生工作者參加了大會，教育廳、司法廳、人事廳、團(tuán)省委等單位主要分管領(lǐng)導(dǎo)參加可啟動儀式、項(xiàng)目啟動會后著手制定了具體的實(shí)施方案，籌劃整個項(xiàng)目開展的全面實(shí)施計(jì)劃，并確定余杭區(qū)為公務(wù)員心理健

康工作的試點(diǎn)地區(qū)。

項(xiàng)目啟動后，省科協(xié)和領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作多次聽取具體工作實(shí)施的匯報(bào)。2008年8月15日，省科協(xié)黨組委書記魯善增同志親自帶領(lǐng)省心理素質(zhì)與心理健康工程辦公室有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、余杭區(qū)委組織部、區(qū)人事部、區(qū)科協(xié)，區(qū)衛(wèi)生局等相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)，赴徐州參觀考察中國人民解放軍軍事心理行為訓(xùn)練中心。

（二）成立項(xiàng)目協(xié)調(diào)組織和技術(shù)專家隊(duì)伍

項(xiàng)目確定后，浙江省心理素質(zhì)與心理健康工程辦公室多次協(xié)調(diào)余杭區(qū)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，成立項(xiàng)目協(xié)調(diào)組織，并知道余杭區(qū)成立工作小組。余杭區(qū)委區(qū)政府高度重視此項(xiàng)工作，多次組織區(qū)科協(xié)、衛(wèi)生局、人事局、組織部教育局等部門召開協(xié)調(diào)會議，成立公務(wù)員心理健康促進(jìn)試點(diǎn)和工作小組領(lǐng)導(dǎo)小組，形成項(xiàng)目工作的組織框架,制定項(xiàng)目實(shí)施具體方案，安排配套轉(zhuǎn)向經(jīng)費(fèi)用于開展具體工作。同時確定由余杭區(qū)衛(wèi)生局牽頭（區(qū)心理衛(wèi)生協(xié)會具體實(shí)施）負(fù)責(zé)具體工作，公安系統(tǒng)、信訪系統(tǒng)和塘棲鎮(zhèn)為三個試點(diǎn)部門。各試點(diǎn)單位也明確了分管領(lǐng)導(dǎo)和科室，并落實(shí)專人負(fù)責(zé)對試點(diǎn)項(xiàng)目工作辦公室人員進(jìn)行專題培訓(xùn)。

浙江省心理素質(zhì)與心理健康工程辦公室成立了公務(wù)員心里見康促進(jìn)項(xiàng)目的技術(shù)專家隊(duì)伍，包括之昂過心理衛(wèi)生協(xié)會理事長蔡焯基教授、中南大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院博士生導(dǎo)師肖水源教授、中國人民解放軍軍事心理熟悉心理專家王澤青教授、浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會趙國秋教授、許百華教授、姜乾金教授等等。

（三）.項(xiàng)目推進(jìn)

根據(jù)項(xiàng)目整體計(jì)劃安排，自項(xiàng)目開展以來有條不紊地開展具體工作，目前已取得階段性成效。

1.項(xiàng)目推廣，營造氛圍：通過多次與試點(diǎn)單位的寫生座談、下發(fā)文件、舉辦啟動儀式和講座以及新聞媒體的宣傳報(bào)道，在試點(diǎn)單位營造開展心理健康促進(jìn)的氛圍，讓大家了解心理健康的重要性和開展心理健康促進(jìn)的必要性。

余杭區(qū)項(xiàng)目辦還通過積極開展心理健康知識進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)企業(yè)和進(jìn)軍營、進(jìn)特殊人群等“六進(jìn)”活動，廣泛開展心理健康知識普及，營造心理健康促進(jìn)的社會氛圍

2.心理估計(jì)，了解基線：利用自編的標(biāo)準(zhǔn)與評估工具相結(jié)合，對試點(diǎn)單位所有員工進(jìn)行心理評估，了解基線情況通過評估發(fā)現(xiàn)，公務(wù)員心理壓力主要來源以工作負(fù)荷、住房社會不理解、職業(yè)發(fā)展等為主，其中以工作負(fù)荷最為明顯。在面對壓力事件處理中有諸多采用自責(zé)、幻想和退避的不成功的應(yīng)對方式，而且而且缺乏成熟的社會支持系統(tǒng)，在情緒不佳是幾乎所有的公務(wù)員不會選擇心理咨詢師，18%的人選擇自己單獨(dú)解決。調(diào)查還顯示公務(wù)員的生活質(zhì)量包括生理功能、心理功能都顯著低于常模水平項(xiàng)目工作組通過調(diào)查和資料的收集、匯總、分析，初步建立個試點(diǎn)單位公務(wù)員的心理健康檔案，完成三個試點(diǎn)單位公務(wù)員的心理