第一篇：國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校評估指標體系一級指標 二級指標 三 級 指 標 1

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校評估指標體系一級指標 二級指標 三 級 指 標 1－1－1 教育方針與辦學方向 1-1 辦學方向 1 1－1－2 發(fā)展規(guī)劃與組織實施 學 1－2－1 政策與法規(guī)執(zhí)行 1-2 辦學行為 1－2－2 紀律與行為規(guī)范 校 1－3－1 領(lǐng)導結(jié)構(gòu)與素質(zhì) 管 1-3 領(lǐng)導班子 1－3－2 戰(zhàn)略思維與管理體系 理 1－4－1 制度建設(shè)與落實 1-4 規(guī)范管理 1－4－2 質(zhì)量管理與監(jiān)控 2－1－1 占地面積與使用 2-1 校園建設(shè) 2－1－2 建筑面積與使用 2－2－1 實訓設(shè)備與總值 2 2－2－2 校內(nèi)外實訓基地 2-2 設(shè)備與實訓 基 2－2－3 重點建設(shè)的實訓基地 2－2－4 實訓管理及實訓開出率 礎(chǔ) 2－3－1 教師數(shù)與生師比 條 2-3 教師隊伍 2－3－2 企業(yè)兼職與雙師型 件 2－3－3 學歷與職稱 2－4－1 校園網(wǎng) 2-4 數(shù)字化校園 2－4－2 計算機與多媒體設(shè)備 2－4－3 數(shù)字化教學資源與平臺 3－1－1 校企合作運行機制 3-1 合作機制 3－1－2 訂單培養(yǎng) 3 3－1－3 集團化辦學 校 3－2－1 實習制度與管理機制 3-2 頂崗實習3－2－2 責任保險與實習報酬 企 3－3－1 能工巧匠任教 合 3-3 社會參與 3－3－2 企業(yè)專家參與 作 3－3－3 社會組織評價 3－4－1 職業(yè)培訓 3-4 服務(wù)企業(yè) 3－4－2 技術(shù)服務(wù) 4 4－1－1 工作機制與隊伍建設(shè) 教 4-1 德育工作 4－1－2 德育內(nèi)容與方法創(chuàng)新 育 4－1－3 文化建設(shè)與校風校紀 教 4－2－1 專業(yè)建設(shè)機制 4-2 專業(yè)建設(shè) 4－2－2 示范專業(yè)建設(shè) 學 4－3－1 人才培養(yǎng)模式改革 4-3 模式創(chuàng)新 4－3－2 教學模式改革 4－3－3 畢業(yè)生質(zhì)量及“雙證書” 4－4－1 課程體系建設(shè)與改革 4-4 課程改革 4－4－2 課程內(nèi)容開發(fā)與更新 4-5 教師隊伍建設(shè) 4－5－1 教師培養(yǎng)培訓 4－5－2 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 5 5-1 辦學規(guī)模與學生 5－1－1 學歷教育人數(shù) 就業(yè)情況 5－1－2 就業(yè)情況辦學 5－2－1 貢獻與骨干示范作用效益 5-2 社會貢獻與聲譽 5－2－2 綜合性表彰與技能大賽 國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校 評估指標體系分解 三級條目編號、名稱 1－1－1 教育方針與辦學方向 ①學校貫徹黨的教育方針，促進學生德智體美全面發(fā)展工作的成效；內(nèi)涵 ②堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以質(zhì)量為核心，以改革為動力，在服務(wù)于當?shù)亟?jīng)濟標準 社會發(fā)展和學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的辦學過程中取得的成效。說 全面貫徹黨的教育方針，辦學定位準確，發(fā)展思路清晰。明必備材料 三級條目編號、名稱 1－1－2 發(fā)展規(guī)劃與組織實施內(nèi)涵 ①學校制定中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃的情況，學校的辦學定位和發(fā)展思路；標準 ②學校組織實施教育改革與發(fā)展規(guī)劃及完成規(guī)劃中的既定目標和任務(wù)的情況，取得的成效。學校應(yīng)積極主動為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才；在辦學規(guī)模、質(zhì)量與效益協(xié) 說 調(diào)發(fā)展中，更加注重質(zhì)量和內(nèi)涵發(fā)展，專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教育改革與創(chuàng)新等方面科學 明 可行。學校教育改革與發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃、年度工作總結(jié)，有關(guān)人才培養(yǎng)的改革方案學生必備 就業(yè)情況及服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)資料；反映學校貫徹黨的教育方針、辦學理念、教育理念、辦材料 學方向及發(fā)展戰(zhàn)略等有關(guān)資料；學校實施教育改革與發(fā)展規(guī)劃情況的有關(guān)資料。三級條目編號、名稱 1－2－1 政策與法規(guī)執(zhí)行內(nèi)涵 學校遵守國家方針政策、法律法規(guī)和有關(guān)文件規(guī)定的措施保障、責任落實、監(jiān)督調(diào)控及成標準 效等有關(guān)情況。說 遵守國家教育方針政策、法律法規(guī)和相關(guān)文件規(guī)定。明必備 執(zhí)行國家方針政策、法律法規(guī)和有關(guān)文件的保障措施、實施效果等資料；材料 三級條目編號、名稱 1－2－2 紀律與行為規(guī)范內(nèi)涵近年來，學校在建立嚴格規(guī)范的紀律約束機制及各項管理和活動特別是財務(wù)管理、學生資標準 助和校企合作等工作中的行為規(guī)范，在當?shù)芈殬I(yè)學校中起到的表率作用。說 辦學行為規(guī)范，近年來在各項辦學活動特別是財務(wù)管理、學生資助和校企合作等工作中未 明 發(fā)生違規(guī)違紀現(xiàn)象。必備 財務(wù)管理、學生資助和校企合作等有關(guān)的制度，執(zhí)行落實情況的相關(guān)資料及上級考核、獎材料 勵、檢查、審計和評價結(jié)果等相關(guān)資料。三級條目編號、名稱 1－3－1 領(lǐng)導結(jié)構(gòu)與素質(zhì) ①校級領(lǐng)導和主要部門負責人配備、結(jié)構(gòu)等有關(guān)情況；內(nèi)涵 ②校長、教學副校長學歷、職稱情況；標準 ③學校領(lǐng)導班子和中層干部隊伍的素質(zhì)、領(lǐng)導能力、凝聚力和業(yè)績的有關(guān)部情況。領(lǐng)導班子結(jié)構(gòu)合理，具有較強的決策能力、組織能力、執(zhí)行能力和開拓創(chuàng)新能力；結(jié)構(gòu)是 說 指，年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、工作閱歷等方面；領(lǐng)導能力是指，決策能力、組織管理 明 能力、溝通協(xié)調(diào)能力和開拓創(chuàng)新能力。校人事檔案或經(jīng)學校主管部門蓋章的學校領(lǐng)導綜合情況介紹（包括自然狀況、教育背景、必備，上級組織部門考核材料，學校中層干部測評及考核材料，工作經(jīng)歷、業(yè)務(wù)實績和獎懲情況等）材料 有關(guān)業(yè)績的說明、證明材料等。三級條目編號、名稱 1－3－2 戰(zhàn)略思維與管理體系 ①學校已形成的以科學發(fā)展觀為指導的戰(zhàn)略思維和發(fā)展方略，統(tǒng)領(lǐng)駕馭學校持續(xù)健康發(fā)展內(nèi)涵 的突出成效；標準 ②學校辦學的組織保障體系及運行機制。形成了以科學發(fā)展觀為指導的戰(zhàn)略思維和運行高效的組織管理體系。戰(zhàn)略思維主要指，校 說 長的辦學理念、學校教育定位、發(fā)展思路、治校方略、教育與市場規(guī)律的把握、特色品牌戰(zhàn)略 明 及改革創(chuàng)新舉措等。必備 校長近三年述職報告、學校改革創(chuàng)新的有關(guān)方案、計劃和典型案例、反映學校辦學理念、材料 治校方略等方面的相關(guān)資料；反映突出成效的資料。三級條目編號、名稱 1－4－1 制度建設(shè)與落實內(nèi)涵 學校在健全和規(guī)范各項管理制度，特別是落實教學管理、預(yù)算管理、學生管理、資產(chǎn)管理、標準 風險管理等制度方面所取得的成效。說 風險管理主要包括校園師生食物中毒、實習傷害、交通事故、自然災(zāi)害等意外傷害、校園 明 治安和學校發(fā)展改革、管理運行等方面的風險與危機。必備 學校管理制度匯編、應(yīng)對風險的各種預(yù)案、預(yù)警、辦法和管理制度及規(guī)定；教學管理、預(yù)材料 算管理、學生管理、資產(chǎn)管理、風險管理等制度實施情況的有關(guān)材料及反映成效的相關(guān)材料。三級條目編號、名稱 1－4－2 質(zhì)量管理與監(jiān)控 ①學校在建立教育教學質(zhì)量監(jiān)督體系方面的突出成效；內(nèi)涵 ②教學常規(guī)管理的規(guī)范性、科學性、有效性，教學質(zhì)量考核、教學督導機制、教學秩序及標準 管理手段等情況。說 教育教學質(zhì)量監(jiān)督體系是指，學校為實現(xiàn)教育目標，以育人為中心，建立了教育、管理和 明 服務(wù)等運行管理規(guī)程，質(zhì)量考核與評價體系健全，各項管理責任明確、落實有效。建立教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系及執(zhí)行情況的說明材料；教學管理制度；教學計劃、教學大綱、必備 學期授課計劃等教學文件；教學督導監(jiān)控記錄；教材管理使用情況；教師工作量考核、記錄；材料近2 年的教學進程表，課程表、教師日志、教學管理資料及各種用表、教學質(zhì)量檢查、分析的 有關(guān)資料。三級條目編號、名稱 2－1－1 占地面積與使用 學校占地應(yīng)符合國家建設(shè)用地標準和相關(guān)管理規(guī)定。內(nèi)涵 ①學校實際使用的土地面積:校園占地面積一般不少于 100 畝。（一校多址的，注明主校區(qū)標準 自有占地面積）； ②校園布局結(jié)構(gòu)、土地利用率、使用效果等。學校占地面積不包括教工住宅區(qū)等非教學用地；對一校多址，合并計算；租用土地的，要 說 根據(jù)租賃協(xié)議和實際使用情況進行認定。一般租用已滿三年的且用于學校辦學的，可以統(tǒng)計在 明 內(nèi)；校園布局包括各類房舍、場地、綠地的分布情況及安全情況。必備 土地證、租賃合同、新征地批文、校園平面圖等。材料 三級條目編號、名稱 2－1－2 建筑面積與使用 學校各種建筑和設(shè)施應(yīng)符合國家建設(shè)和安全標準。①學校實際使用的建筑面積，建筑面積一般不少于 7 萬平方米生均建筑面積:生均 20平方內(nèi)涵 米（一校多址的，注明主校區(qū)自有產(chǎn)權(quán)的建筑面積）；標準 ②各類用房搭配比例、利用率、效果等。③各種建筑、場地和設(shè)施符合國家建設(shè)和安全標準，滿足學校辦學需要.學校建筑面積不包括教工住宅等非教學用房；已開工的在建項目，有批準文件，有資金來 源的，可計入總面積；一校多址，合并計算；租用校舍的，要根據(jù)租賃協(xié)議和實際使用情況進 說 行認定。一般租用已滿三年的且用于學校辦學的，可以統(tǒng)計在內(nèi)；各類用房搭配比例，是指理 明 論教學、實踐教學、實驗、圖書、活動、就餐、辦公、宿舍等用房搭配比例。計算生均建筑面積時，可不統(tǒng)計三年級頂崗實習的學生數(shù)。必備 建筑物權(quán)屬證、租賃合同、平面圖、各類用房建筑面積統(tǒng)計表。材料 三級條目編號、名稱 2－2－1 實訓設(shè)備與總值 各專業(yè)“教學必須的”校內(nèi)實訓場所建設(shè)及教學儀器、設(shè)備和設(shè)施配備等滿足教學需要情內(nèi)涵 況，先進程度，數(shù)量和工位與辦學規(guī)模相適應(yīng)情況；校內(nèi)設(shè)備總值及生均值：各專業(yè)均具有教標準 學必須的校內(nèi)實訓場所和設(shè)備設(shè)施，設(shè)備總值不低于 1500 萬元（生均 5000 元）“教學必須的”是指按相應(yīng)專業(yè)設(shè)置標準要求，配置各專業(yè)主要實習實訓項目需要的設(shè)施 說 設(shè)備，相近、相關(guān)專業(yè)可共用某些儀器設(shè)備和設(shè)施；校內(nèi)設(shè)備總值含校內(nèi)實訓基地設(shè)備。計算 明 設(shè)備生均值時，可不統(tǒng)計三年級頂崗實習的學生數(shù)。必備 教學計劃、教學大綱、實習計劃、實習大綱、有關(guān)設(shè)備帳冊、管理運行記錄等。材料 三級條目編號、名稱 2－2－2 校內(nèi)外實訓基地 ①各類專業(yè)對應(yīng)的校內(nèi)實訓基地建設(shè)情況，包括場地面積、設(shè)備設(shè)施、數(shù)量和種類配備、內(nèi)涵 與專業(yè)規(guī)模和教學需要適應(yīng)等情況；標準 ②各專業(yè)校外實訓基地或?qū)嵙晥鏊ㄔO(shè)情況，骨干專業(yè)校外實訓基地建設(shè)情況（數(shù)量和穩(wěn) 定性）。實訓基地是指，對應(yīng)一類專業(yè)或?qū)I(yè)群的實訓教學過程實施的實踐訓練場所，一般應(yīng)具備 接納一個班級以上學生同時訓練的能力和規(guī)模。其基本功能是，完成實訓教學與職業(yè)素質(zhì)訓導、職業(yè)技能訓練與鑒定的任務(wù)，并具有一定的生產(chǎn)或技術(shù)研發(fā)能力。說 骨干專業(yè)是指，開辦時間早（一般應(yīng)有 3 屆以上畢業(yè)生），學生數(shù)量多（一般每屆 80 人以 明 上），師資力量強，教學條件好，體現(xiàn)學校性質(zhì)、辦學特色、建設(shè)水平較高的專業(yè)，且在相關(guān)專 業(yè)群中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。穩(wěn)定性是指，實訓基地設(shè)立均在 3 年以上，有協(xié)議，且每年都接納學生實習。校內(nèi)實訓基地名稱、場地面積、實訓工位數(shù)和設(shè)備等統(tǒng)計表；校外實訓基地一覽表（實訓必備 基地名稱，設(shè)立時間、接納專業(yè)（工種）及人數(shù)、效果等）、學校與實訓基地原定的協(xié)議書、近材料 三年校外實訓計劃、記錄、總結(jié)及實訓基地運行使用的有關(guān)資料、相關(guān)說明材料等。三級條目編號、名稱 2－2－3 重點建設(shè)的實訓基地內(nèi)涵 省級以上政府重點支持建設(shè)的實訓基地概況及利用率、效益、引領(lǐng)示范作用等情況。標準 本條目是指近幾年經(jīng)國家（中央財政）、?。ㄊ〖壺斦┱脚鷾实闹攸c支持建設(shè)的實訓基 地； 說 利用率、效益是指，在滿足校內(nèi)實習實訓的同時，利用實訓基地設(shè)備資源面向其它職業(yè)院 明 校同類專業(yè)和社會培訓提供實訓服務(wù)，建立并形成良好的運行機制，培養(yǎng)培訓技能型人才成果 顯著，為其他學校實訓基地建設(shè)提供有益經(jīng)驗。必備 有關(guān)省級以上政府重點支持建設(shè)的實訓基地的文件或復(fù)印件、原申報材料、使用情況和反材料 映引領(lǐng)示范作用的相關(guān)資料等。三級條目編號、名稱 2－2－4 實訓管理及實訓開出率內(nèi)涵。實訓課開出率達 95 學校實習（實訓）制度、管理、考核情況；實習（實訓）開出率（K）標準 以上 實習（實訓）開出率以專業(yè)為個體統(tǒng)計，再群體組合平均計算，即 說 各專業(yè)實習開出率之和 K＝ ────────────。明 專業(yè)個數(shù) 實習（實訓）指導書、實習（實訓）考核制度、考核規(guī)范及標準、實習（實訓）開出項目必備 統(tǒng)計匯總表、實習（實訓）教學進程表、實習報告（總結(jié)）、實習成績單、校外實習的有關(guān)證明、材料 有關(guān)設(shè)備帳冊等。三級條目編號、名稱 2－3－1 教師數(shù)與生師比 ①學校教師隊伍數(shù)量與辦學規(guī)模相適應(yīng)情況及生師比：教師隊伍結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良。生內(nèi)涵 師比為 16：1～20：1；標準 ②專任專業(yè)課教師和實訓指導教師之和占專任教師總數(shù)的比例。教師由專任教師（理論課教師和實訓指導教師）、校內(nèi)兼課教師、校外由生產(chǎn)（管理）一線 聘請的兼職教師組成； 專任教師：本校編制（含簽定正式勞動合同三年以上）的主要從事理論教學或?qū)嵺`教學的 說 人員； 在計算生師比時，專任教師總數(shù)可含聘用滿 2 年的從事專任教師工作的非本校在編人員，明 但此類統(tǒng)計數(shù)不得超過學校專任教師總數(shù)的 25，且此類統(tǒng)計數(shù)只適應(yīng)本條目； 校內(nèi)兼課教師：主要從事行政管理的兼課人員； 生師比，是指學歷教育在校生總數(shù)與專任教師總數(shù)之比。必備 教師花名冊、人事檔案、勞動合、業(yè)務(wù)檔案、教師分類型統(tǒng)計資料，在校生三年分班統(tǒng)計材料 表。三級條目編號、名稱 2－3－2 企業(yè)兼職與雙師型 ①學校任課教師中，聘請生產(chǎn)（管理）一線的從事理論教學或?qū)嵺`教學的兼職教師（以下內(nèi)涵 稱“企業(yè)兼職”）的比例：從行業(yè)企業(yè)聘任的教師占專任教師 10～25，；標準 ②專任教師中專業(yè)課教師“雙師型”比例：“雙師型”教師占專任專業(yè)課教師的 80以上。“雙師型”，只統(tǒng)計專任專業(yè)課教師。教師具有和自己所授課程相關(guān)的中級專業(yè)技術(shù)職稱或 說 高級職業(yè)資格（或技能）證書，或具備相關(guān)專業(yè)的執(zhí)業(yè)資格并具有一年以上在企業(yè)生產(chǎn)一線的 專業(yè)技術(shù)或生產(chǎn)經(jīng)歷的，或主持本專業(yè)實踐項目的研究開發(fā)工作并有可供推廣的研究成果的可 明 按“雙師型”教師統(tǒng)計。必備 “企業(yè)兼職”和“雙師型”教師分類統(tǒng)計資料；有關(guān)證書、專任教師和企業(yè)兼職教師花名冊、材料 證明及相關(guān)統(tǒng)計、說明等資料。三級條目編號、名稱 2－3－3 學歷與職稱 ①學校專任教師中，理論課教師中（不含生產(chǎn)實習指導教師），本科以上學歷的占專任教師 總數(shù)的比例：專任教師（除生產(chǎn)實習指導教師）中本科以上學歷的占 90以上；內(nèi)涵 ②具有碩士研究生學歷或?qū)W位的占專任教師總數(shù)的比例：具有碩士研究生學歷或?qū)W位的占標準 5以上； ③學校正式聘任高級職稱的占專任教師總數(shù)的比例：正式聘任高級職稱的占 25以上。理論課教師，是指公共課教師和專業(yè)課教師，既從事理論課教學又從事實習指導的教師，說 不能重復(fù)統(tǒng)計；學歷以國家承認其學歷的院校所頒發(fā)的畢業(yè)證書為準；研究生需有畢業(yè)證書或 學位證書。明 專任教師具有其他系列的與所任課程相關(guān)的專業(yè)技術(shù)系列高級職稱的也可統(tǒng)計在內(nèi)，雙職 稱的只統(tǒng)計一次，有資格未聘的不計在內(nèi)。必備 專任理論課教師畢業(yè)證書、學位證書、職稱證、聘書（或批文），專任教師花名冊；上級批材料 準職稱的文件，教師業(yè)務(wù)檔案及相關(guān)統(tǒng)計資料。三級條目編號、名稱 2－4－1 校園網(wǎng) ①校園網(wǎng)配置、功能、覆蓋面及運行情況；內(nèi)涵 ②學校業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)配置及滿足教育教學和管理工作要求的情況，信息化、現(xiàn)代化管標準 理的成效。說 覆蓋面是指，覆蓋學校主要教學場所及全部管理和業(yè)務(wù)部門情況； 滿足教育教學和管理工作要求是指，按照國家有關(guān)信息化建設(shè)標準，建成了學校管理信息 明 系統(tǒng)，并在辦學過程中發(fā)揮重要作用，基本實現(xiàn)無紙化辦公。必備 有關(guān)帳冊、設(shè)備統(tǒng)計表、相關(guān)制度和條例；校園網(wǎng)域名；學校業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)運行記錄材料 和作用發(fā)揮、取得效果的有關(guān)說明和材料。三級條目編號、名稱 2－4－2 計算機與多媒體設(shè)備 ①學校擁有計算機數(shù)量滿足教育、教學和管理需要情況及配置和先進程度，生均擁有計算內(nèi)涵 機臺數(shù)；標準 ②主要教學場所多媒體設(shè)備配置情況。說、學術(shù)報告廳等； 主要教學場所是指，多媒體教室、專業(yè)教室、實訓室（場）明 多媒體教學設(shè)備包括計算機，視頻展臺、多媒體投影儀、音響等設(shè)備。必備 有關(guān)帳冊，多媒體教學設(shè)備名稱、型號、配置、分布情況統(tǒng)計表，使用記錄等。材料 三級條目編號、名稱 2－4－3 數(shù)字化教學資源內(nèi)涵 學校數(shù)字化學習資源管理和應(yīng)用平臺建設(shè)情況；數(shù)字化教學資源的開發(fā)研制和引進，骨干標準 專業(yè)的主干課程（包括主要實訓項目）數(shù)字化教學資源配置、利用及成效。數(shù)字化學習資源管理平臺是指，以校園網(wǎng)為依托，搭建數(shù)字化教學資源應(yīng)用的服務(wù)平臺，說 建立信息資源中心、教學平臺和試題庫平臺，提供較完善的網(wǎng)絡(luò)與支撐環(huán)境，實現(xiàn)全?；ミB互 通、資源共享。明 數(shù)字化教學資源包括網(wǎng)絡(luò)課程、聲像資料、電子教案、數(shù)字化素材庫和虛擬仿真實訓系統(tǒng) 等。必備 數(shù)字化學習資源管理和應(yīng)用平臺、試題庫平臺的相關(guān)資料；數(shù)字化教學資源庫建設(shè)與實施材料 方案，相關(guān)成果、成效的有關(guān)資料，軟件資源的展示，有關(guān)管理使用的規(guī)定辦法，帳冊等。三級條目編號、名稱 3－1－1 校企合作運行機制內(nèi)涵 學校開展校企合作工作情況骨干專業(yè)校企合作機制、運行情況及成效。標準 合作機制是指，學校建立了相應(yīng)的組織或機構(gòu)，有行之有效的規(guī)章制度，并設(shè)專人負責，說 “校企合作”有協(xié)議、有計劃、有考核、有總結(jié)及有經(jīng)費保障。成效主要指，校企合作組織經(jīng)常開展活動，在制定專業(yè)教學改革方案、專業(yè)建設(shè)、實習實訓、明 訂單培養(yǎng).所有文檔>>管理文獻>>公共管理>> 示范性中職學校評估指標體系

第二篇：2011國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校公示（推薦）

2011國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校

建設(shè)計劃擬立項支持的項目學校名單

公示

根據(jù)《教育部 人力資源和社會保障部 財政部關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃的意見》（教職成[2010]9號）精神和《教育部辦公廳 人力資源和社會保障部辦公廳 財政部辦公廳關(guān)于申報2011國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃項目的通知》（教職成廳函[2011]46號）要求，經(jīng)各省、自治區(qū)、直轄市組織評審申報，教育部會同人力資源和社會保障部、財政部組織專家復(fù)核，現(xiàn)將2011中央財政擬立項支持的377個國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃項目學校名單予以公示。

公示期自9月19日起至9月27日止。公示期內(nèi)，如對評審和復(fù)核結(jié)果有不同意見，請向教育部反映。以單位名義反映的應(yīng)加蓋公章，以個人名義反映的應(yīng)署真實姓名、身份證號和聯(lián)系電話，否則恕不受理。我們將對反映的問題進行調(diào)查核實，并為反映人保密。

反映情況的書面意見務(wù)請于9月28日之前通過郵遞、傳真或電子郵件（掃描件）送達教育部職業(yè)教育與成人教育司。

通訊地址：北京市西城區(qū)西單大木倉胡同35號（教育部職業(yè)教育與成人教育司）；郵政編碼：100816；聯(lián)系電話：010-66096234；傳真：010-66020434；電子信箱：gjsfx@moe.edu.cn

附件：2011國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃擬立項支持的項目學校名單

二〇一一年九月十九日

第三篇：國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè) 2011-2012學年第二學期德育工作典型案例

在學生的成才過程中，學習階段班級管理工作起到核心作用，對每個學生的影響有時是終身的。一個班級不是班主任個人的，而是每個學生共同構(gòu)成的一個學習、生活主體，其影響力也不是班主任顯現(xiàn)出的，而是通過班級德育工作管理這一主體散發(fā)的，那么，如何在中職生德育管理中滲透此項工作，必須經(jīng)過一些典型德育案例進行剖析。

一、問題描述：

1、班級渙散，同學之間不團結(jié)，民族之間矛盾比較大，班里共42人，其中回民同學有11人，而且這11人里有五位男同學是堂弟關(guān)系，幫派特別嚴重，也出現(xiàn)了幾次打架事件，最難解決的是家長要求無理賠償，很難進行雙方的溝通。

2、專業(yè)課上課存在聽不懂的情況，故學生學習興趣不高，目標不明確，班級整體情況急劇呈下滑趨勢。對自己以后的就業(yè)也比較渺茫。

3、眾多問題聚在一起，班級管理穩(wěn)定難以掌控。

二、案例評析：

班主任應(yīng)怎樣把握其工作重點：

1、針對各個學年的不同心理需求特征，應(yīng)有針對性的進行引導，讓學生明確自己所選擇專業(yè)的特點，穩(wěn)定情緒，確定目標，鼓勵其在第二學年扎實基礎(chǔ)，對社會及就業(yè)狀況班主任應(yīng)經(jīng)常性的進行關(guān)注和疏導，打消學生的恐懼心理，認真做好每項工作，同時班主任對人才市場要有清醒的認識，指導學生就好業(yè)，好就業(yè)，充分發(fā)揮自己的長處。

2、是對每個學生和班級建立成長檔案，在這方面可引進中小學的一些先進經(jīng)驗，我們不能認為中職學生就已經(jīng)完全成長為大人。這一時期，每個學生仍然處于成長的過程。當他們走向社會后，嚴格劃規(guī)自己和管理自己同樣顯得十分重要，通過對自我檔案的審視，每個人都受益無窮，班級檔案主要是促進和樹立學生的團隊意識，責任信念，從而確保其適應(yīng)于社會生活。

3、班主任要充分保證學生獲得所學專業(yè)的各項技能。其實，班主任老師實際上是代表學校在班級中貫徹和執(zhí)行學校的辦學目標和理念，在學生眼中班主任就是最高級別的引路人，而學生要真正成才就是擁有扎實的專業(yè)知識，高尚的道德修養(yǎng)，這方面直接取決于班主任工作的得當與否，十分重要。

班主任應(yīng)怎樣發(fā)揮班級作用：

1、通過班級的各項建設(shè)，讓學生樹立起情感上的認同。也就是說，要讓學生覺得自己的班級就是自己工作、學習，最后成才的溫暖之家，不能有排斥感、游離感、局外感。同時，還是一個充滿自豪、獨一無

二、有別于其他班級的集體。

2、班主任應(yīng)正確引導班級的榮譽感和團隊意識，我們有些班主任會因狹隘的班級利益將學生引向自私，不顧大局的歧路上，其實班級榮譽應(yīng)服從于社會和學校，集體是主要的，所謂團隊意識是集體意識而不是小圈子。

3、建立健全內(nèi)部競爭機制，鼓勵創(chuàng)新與實踐相結(jié)合。中職學校應(yīng)注重社會實踐活動，班主任應(yīng)全力營造班級和諧、求實的班級氛圍，確保每個同學都共同擁有發(fā)展和鍛煉的權(quán)利。

4、樹立每個同學的班級觀念。既然班級是由每個同學構(gòu)成的，那么，班級的整體形象也應(yīng)由每個同學的個體形象構(gòu)成，班主任在這方面應(yīng)培養(yǎng)每個同學的整體意識。

最后，一個好的班主任必須建立和培養(yǎng)起一個和諧、求實、創(chuàng)新、奮進的班級，而要實現(xiàn)這一目標，不僅要有強有力的班級干部，還必須充分激活每個同學的積極性，相互鼓勵，共謀發(fā)展。我深信人的一生就是不斷探索和學習的過程，同時我也深信有了國家的方針政策，有了領(lǐng)導的關(guān)心我們中職學校一定會贏來嶄新的一天，我相信我們的付出終有一天會得到肯定，讓我們?yōu)槁殬I(yè)學校新的一天加油吧！

第四篇：創(chuàng)建國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校工作匯報

創(chuàng)建國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校工作匯報

四川省達縣職業(yè)高級中學 陳 軍 一、三大要求促創(chuàng)建

1．經(jīng)濟社會發(fā)展新要求

中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，是全面提高國民素質(zhì)，增強民族產(chǎn)業(yè)發(fā)展實力，提升國家核心競爭力、構(gòu)建和諧社會以及建設(shè)人力資源強國的基礎(chǔ)性工程。新中國成立以來，尤其是改革開放30年來，中等職業(yè)教育發(fā)展取得歷史性突破，培養(yǎng)了大批生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，為我國經(jīng)濟社會持續(xù)快速發(fā)展做出了重要貢獻。

大力發(fā)展中等職業(yè)教育是加快普及高中階段教育，提高全民族文化知識、實踐技能和創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)，輸送國家產(chǎn)業(yè)建設(shè)大軍新生力量的基礎(chǔ)工程；是促進就業(yè)、改善民生、解決?三農(nóng)?問題的重要途徑；是緩解勞動力結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。?職業(yè)教育具有鮮明的職業(yè)性、社會性、人民性?。（溫家寶）?提高實踐技能和創(chuàng)新能力?、?輸送國家產(chǎn)業(yè)建設(shè)大軍新生力量?要求中等職業(yè)教育培養(yǎng)符合一定社會和經(jīng)濟發(fā)展要求的現(xiàn)代職業(yè)人。這就體現(xiàn)了中等職業(yè)教育鮮明的職業(yè)性。?促進就業(yè)、改善民生?、?緩解勞動力結(jié)構(gòu)矛盾?，使我們看到發(fā)展中等職業(yè)教育是一個涉及社會和諧與人民生活小康的政治問題、社會問題，體現(xiàn)了鮮明的社會性。其社會性主要體現(xiàn)在社會發(fā)展需要發(fā)展中等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育要適應(yīng)和服務(wù)于社會發(fā)展、改革和發(fā)展職業(yè)教育要依靠社會力量這三方面。職業(yè)是謀生的手段，就業(yè)是民生之本。因此，?加快普及高中階段教育?、?提高全民族文化知識?、?促進就業(yè)、改善民生、解決‘三農(nóng)’問題?，關(guān)注社會弱勢群體的就業(yè)、謀生問題，為他們的生存現(xiàn)狀、發(fā)展命 運而憂，這是中等職業(yè)教育人民性的根本體現(xiàn)。滿足最廣大人民群眾廣泛而充分地就業(yè)和終身學習需要，是發(fā)展有中國特色職業(yè)教育的根本目的。

這?三性?，決定了在教育體系中，中等職業(yè)教育是與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最為密切的教育類型，是典型的需求推動型的教育，必須主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要進行辦學。

2．國家戰(zhàn)略發(fā)展新要求

當前，我國正處于經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵階段，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化進程加快，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，實施重點產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃，發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，解決好?三農(nóng)?問題，促進就業(yè)再就業(yè)，維護社會穩(wěn)定和構(gòu)建和諧社會以及建設(shè)人力資源強國，對高素質(zhì)勞動者和技能型人才提出了新的要求。但是，擔負著技能型人才培養(yǎng)任務(wù)的中等職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)；制約中等職業(yè)教育科學發(fā)展的問題還比較突出：行業(yè)企業(yè)參與辦學的體制機制未形成，專業(yè)體系與產(chǎn)業(yè)和職業(yè)崗位不對接，學校辦學規(guī)范和管理制度不健全，科學的職教評價標準和評價機制未建立，質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、效益還不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，發(fā)展方式、辦學模式、培養(yǎng)模式、評價模式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)較為傳統(tǒng)。

為了解決這些突出問題，有必要在全國范圍內(nèi)重點支持建設(shè)一批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校，通過對這些示范校在推動改革創(chuàng)新、強化內(nèi)涵建設(shè)、解決突出問題、著力提高質(zhì)量、彰顯辦學特色等方面的示范，以此帶動全國其他中等職業(yè)學校深化改革、加快發(fā)展、提高質(zhì)量、辦出特色。這一重要舉措，是實現(xiàn)中等職業(yè)教育發(fā)展從注重擴大規(guī)模到全面提高質(zhì)量這一階段性轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于推動新時期我國中等職業(yè)教育的科學發(fā)展，提高中等職業(yè)教育的市場針對性、國家貢獻率和社會吸引力，進一步增強其服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，具有十分重要的意義。

3．區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展新要求 學校地處四川省達州市達縣。

達州市是川、陜、渝、鄂經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)合部,素有“一樞紐、兩中心、三基地”之稱。

達州市堅持產(chǎn)業(yè)立市、工業(yè)強市、開放活市、科教興市、旅游靚市的發(fā)展路徑。

達縣提出了“融入三大經(jīng)濟圈，建設(shè)和諧新達縣”的戰(zhàn)略定位。即成渝經(jīng)濟圈、關(guān)中經(jīng)濟圈、大武漢經(jīng)濟圈。

達縣著力打造化工園區(qū)和楊柳配套工業(yè)園區(qū)，建成中國西部能源化工產(chǎn)業(yè)基地。

因此，把我校建成全國1000所改革發(fā)展示范中等職業(yè)學校，將為本地區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展起著十分重要的意義。

二、審視條件高規(guī)劃 1.把握國家有關(guān)政策

我校深入貫徹執(zhí)行國家《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《中職教育改革創(chuàng)新行動計劃》和教育部、人社部、財政部《關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃的意見》等有關(guān)中職教育發(fā)展文件精神，按國家相關(guān)政策法規(guī)，全力爭創(chuàng)中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校。

2.審視自身硬軟件條件

（1）學校概況

我校始創(chuàng)于1963年，是四川省最早開辦的兩所職業(yè)學校之一，2005年被評為全國國家級重點中等職業(yè)學校。學校先后獲全國學校安全管理先進單位、全國教育系統(tǒng)?五五?普法工作先進單位、中國西部名校、社會滿意學校、省文明單位、省校風示范學校等300多項殊榮。

學校占地近300畝，建筑總面積13萬余平方米，教學科研儀器設(shè)備總值2600萬余元；圖書館藏書18萬余冊，在校教師298人，在校生5000余人。

學校有電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)實訓基地、機械加工及汽車維修實訓中心、計算機應(yīng)用實訓基地、花祺服裝廠、金 萬達酒店實訓基地、廣告實訓及制作中心等校內(nèi)實訓基地和30多個校外實訓基地。

（2）辦學特色

我校實行?五結(jié)合一聯(lián)合?辦學模式（長短結(jié)合、工學結(jié)合、校企結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、中初結(jié)合和聯(lián)合辦學）、?六合一?技能型人才培養(yǎng)模式（車間與教室合一、學生與學徒合一、教師與師傅合一、作品與產(chǎn)品合一、理論與實踐合一、育人與創(chuàng)收合一）、?技能模塊為核心?的教學模式（校企無縫對接技能訓練模式、?模塊化?實訓教學法、項目教學法、?案例?教學法、分類導學法、?六環(huán)節(jié)?教學法）和教學質(zhì)量評價模式（構(gòu)建職教特色的教學質(zhì)量評價指標體系、形成以學生評教為核心的教師工作質(zhì)量評價辦法、形成職教學分制學生質(zhì)量評價辦法）。大力加強專業(yè)建設(shè)優(yōu)化課程體系，電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)已是省級骨干專業(yè)，計算機應(yīng)用、機電技術(shù)應(yīng)用、會計專業(yè)是市重點專業(yè)；學校出版了《職業(yè)生涯設(shè)計與規(guī)劃》、《計算機基礎(chǔ)》、《電子電器維修》、《應(yīng)用文寫作》、《職海泛舟》、《職海擷英》等30余種校本教材。

通過?三定五促?（定方向、定措施、定規(guī)格，以定促學、以研促學、以賽促學、以考促學、以聘促學）切實加強雙師型教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師綜合素質(zhì)

（3）教育科研成果

積極開展校本教研和課題研究，并以之指導教育教學。近三年，科研成果兩項獲國家優(yōu)秀獎，兩項分獲省政府二、三等獎，四項分獲市政府一、二等獎；教師在公開刊物發(fā)表教育教學論文620多篇，參編出版教材16本，編寫校本教材、教參25本。

（4）培養(yǎng)和服務(wù)

近三年，學校畢業(yè)生4898人，就業(yè)率98%。學生參加省中職技能大賽30余人獲一、二等獎，參加全國征文、美術(shù)作品大賽100余人次獲一、二等獎。

圍繞區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整戰(zhàn)略，本著?培訓一人，致富一家，帶動一片?的服務(wù)理念，開展農(nóng)村實用技術(shù)、科 技下鄉(xiāng)、農(nóng)民工與下崗職工再就業(yè)、勞務(wù)品牌、干部繼續(xù)教育等培訓和對口援助貧困村社活動。近三年，學校面向社會開展各級各類培訓年均萬余人次，共培訓農(nóng)民工、企事業(yè)單位在職職工和下崗職工等42226人次（按標準折合）。學員結(jié)業(yè)率、辦證率、滿意率100%，就業(yè)率98%，深受用人單位和社會各界好評。

對口高考連續(xù)18年榮獲達州市第一名。

3.高起點規(guī)劃，高標準實施

下面我通過三方面來匯報：一是建設(shè)目標與思路；二是建設(shè)內(nèi)容與效果；三是經(jīng)費投入與保障。

（1）建設(shè)目標與思路

1）建設(shè)目標

我校站在國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校的高度，堅持?政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與、社會支持、學校主體?的職業(yè)教育辦學體制，積極構(gòu)建產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、集團化辦學模式，進一步完善訂單培養(yǎng)、工學結(jié)合、頂崗實習的?2+1?人才培養(yǎng)模式，完善課堂車間一體化實踐教學模式，構(gòu)建多元制學校學生評價體系，優(yōu)化校企共建一體化課程體系，著力建設(shè)一流的?雙師型?教師隊伍，不斷深化內(nèi)部管理體制改革和創(chuàng)新，進一步提升學校綜合辦學實力、核心競爭力。形成軟硬件配套、辦學特色鮮明、名副其實的國家示范職業(yè)學校、西部品牌學校，并充分發(fā)揮引領(lǐng)、示范、窗口和輻射作用，努力服務(wù)達州跨越式發(fā)展和達縣化工園區(qū)、楊柳配套工業(yè)園區(qū)建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)，切實增強學校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會的能力

2）建設(shè)思路

我校擬從創(chuàng)新體制模式，改革管理制度和加強重點專業(yè)建設(shè)三個方面來實現(xiàn)建設(shè)目標。

①在創(chuàng)新辦學體制模式方面

我校堅持政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與、社會支持、學校主體，組建達縣職教集團，構(gòu)建產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、集團化辦學模式，形成訂單培養(yǎng)、工學結(jié)合、頂崗實習的?2+1?人才培養(yǎng)模式，形成各方參與的多元化評價模式。創(chuàng)新合作辦學體制，構(gòu)建校企合作新機制，增強學校辦學活力，實現(xiàn)合作育人、合作發(fā)展，達到爭取各方支持、改善發(fā)展環(huán)境、實現(xiàn)資源共享、達到互利共贏的目標。

②在深化內(nèi)部管理體制改革方面

我校擬通過改革教師聘用制度，改革職工薪酬制度，改革績效考核辦法，改革教學運行制度和建立質(zhì)量保證體系等舉措，深化學校內(nèi)部管理體制改革，達到全面提升雙師型教師隊伍素質(zhì)、全面提高職校服務(wù)社會能力、全面推進教育教學改革、切實提高教育教學質(zhì)量的目標。

③在重點專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方面

我校擬通過重點建設(shè)電子技術(shù)應(yīng)用、機電技術(shù)應(yīng)用和計算機應(yīng)用三個重點專業(yè)，帶動電工電子專業(yè)群、制造技術(shù)專業(yè)群、計算機專業(yè)群三大專業(yè)群發(fā)展，并重點建設(shè)數(shù)字化校園建設(shè)項目，以創(chuàng)重點專業(yè)和特色項目促國示，以國示促進學校持續(xù)科學發(fā)展。

（2）建設(shè)內(nèi)容與效果

我以電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的建設(shè)為例，來說明重點專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)內(nèi)容與效果。

需求論證

? 電子信息產(chǎn)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，電子技術(shù)應(yīng)用行業(yè)的迅猛發(fā)展必將帶來電子技術(shù)應(yīng)用人才的旺盛需求，達州、達縣區(qū)域經(jīng)濟跨越式發(fā)展，達州化工園區(qū)與楊柳配套工業(yè)園區(qū)的建設(shè)，也急需大量電子技術(shù)應(yīng)用人才。

建設(shè)目標

? 我校擬編寫五項電子技術(shù)應(yīng)用技能實訓指導書、建立校外電子實習基地8-10家、培養(yǎng)1-2名電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)3-4名骨干教師，培養(yǎng)高素質(zhì)電子專門人才。

建設(shè)思路

? 我校擬通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實行工學結(jié)合；優(yōu)化電子課程體系，以學生的職業(yè)能力和專業(yè)知識的應(yīng)用為主 要目標來設(shè)置課程和安排課程內(nèi)容；改革教學模式，推行任務(wù)驅(qū)動、項目引導的教學模式；改革評價模式，構(gòu)建多方參與的學校和學生多元評價機制，繼續(xù)推行和完善職教學分制；加強實訓基地建設(shè)，發(fā)展校辦企業(yè)；加強?雙師型?師資隊伍建設(shè)，打造優(yōu)秀教學團隊；強化職高的社會服務(wù)功能，服務(wù)經(jīng)濟社會科學持續(xù)健康發(fā)展。

建設(shè)內(nèi)容

? 我校將認真推行工學結(jié)合，搞好訂單培訓，推行項目教學，實行多元評價，加強校企合作，強化培訓科研，做好頂崗實習，達到建設(shè)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)目標。

資金預(yù)算

? 學校計劃對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)投入300萬元，其中，課程體系建設(shè)50萬元，教學模式研究20萬元，師資隊伍建設(shè)50萬元，實訓基地建設(shè)150萬元，校企合作30萬元。

保障措施

? 我校將加強項目管理和領(lǐng)導，堅持政府主導，爭取行業(yè)企業(yè)支持，以及完善項目建設(shè)過程管理規(guī)章制度，從多方面來保障電子技術(shù)應(yīng)用重點專業(yè)建設(shè)圓滿成功，達到國家領(lǐng)先水平。

（3）經(jīng)費投入與保障

1）經(jīng)費投入

學校創(chuàng)建國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校，重點專業(yè)和特色項目建設(shè)預(yù)計共投入1985萬元，其中，機電技術(shù)應(yīng)用計劃投入1005萬元，占總數(shù)的51%；電子技術(shù)應(yīng)用計劃投入300萬元，占總數(shù)的15%；計算機應(yīng)用計劃投入300萬元，占總投入的15%；數(shù)字化校園建設(shè)項目計劃投入380萬元，占總投入的19%。

學校創(chuàng)建示范學校建設(shè)項目所需1985萬元資金的來源，一是中央財政投入1000萬元，二是爭取地方財政配套800萬元，三是學校自籌及行業(yè)企業(yè)投入185萬元。

2）保障措施

除了國家大力發(fā)展職業(yè)教育、力爭三年內(nèi)創(chuàng)建1000所 示范學校的政策保障和上述創(chuàng)建所需資金保障外，學校還將成立建設(shè)項目領(lǐng)導小組、綜合管理小組、建設(shè)工作辦公室、建設(shè)監(jiān)控小組、分項目工作小組、項目專家指導小組等，做好組織保障；建立健全建設(shè)項目工作例會制度、項目經(jīng)費使用預(yù)算制度、項目工作匯報制度、項目工作同步指導培訓制度、項目建設(shè)集體研討制度、項目工作全程檔案管理制度、項目建設(shè)獎勵制度等，做好制度保障，確保創(chuàng)建成功。

三、提高質(zhì)量強示范

1.走質(zhì)量──-內(nèi)涵──特色道路

強化?4個主動?（中等職業(yè)教育主動隨著經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變?動?，主動跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級?走?，主動圍繞企業(yè)人才需要?轉(zhuǎn)?，主動適應(yīng)社會和市場需求?變?）意識，以?5個對接?（教育與產(chǎn)業(yè)、學校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程的深度對接）為著力點，以全面提高質(zhì)量為任務(wù)目標，建立健全基本管理制度，創(chuàng)新體制、機制和模式，走內(nèi)涵發(fā)展、特色吸引之路，早日把學校建成麟州煤都優(yōu)質(zhì)特色名校。

一要深化教育教學改革。加大專業(yè)建設(shè)和課程改革力度，以?三以一化?（以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化）為原則，開發(fā)實用實效校本課程，增加實踐教學環(huán)節(jié)，突出職業(yè)性和實踐性，注重學生實際動手能力的培養(yǎng)，著力推進專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程的深度對接；扎實推進?一憑多證?（畢業(yè)文憑、職業(yè)資格證，技能等級證書、外語合格證，普通話等級證等）活動，真正找到與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、行業(yè)企業(yè)需求一致的結(jié)合點，培養(yǎng)眾多市場認可、社會歡迎的高素質(zhì)技能人才和一批為社會創(chuàng)造財富的創(chuàng)業(yè)型人才，實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)特別是區(qū)域產(chǎn)業(yè)的緊密對接。

二是要加強師資隊伍建設(shè)。切實加強專業(yè)教師、?雙師型?教師隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)一批在各個專業(yè)領(lǐng)域的名師和領(lǐng)軍人才，全面提升教師素質(zhì)。三要是要加大實訓基地建設(shè)。在原有基礎(chǔ)上，按照實驗型、實訓型、生產(chǎn)型、服務(wù)型一體化的要求科學規(guī)劃，爭取政府加大投入，探索政府引導、社會參與、市場運作的方式加快建設(shè)，同時加強科學管理，努力提高實訓基地的使用效益。

四是切實加強校企合作。進一步推進校企深度合作，加快專業(yè)轉(zhuǎn)型，工學結(jié)合，形成學校與企業(yè)、專業(yè)與職業(yè)、學生與崗位對接的人才培養(yǎng)機制。

五是大力推進創(chuàng)業(yè)教育。進一步解放思想，破除中職學校學生不能創(chuàng)業(yè)、不需要創(chuàng)業(yè)的思維定勢，不斷深化創(chuàng)業(yè)教育。大膽改革創(chuàng)新，構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程結(jié)構(gòu)；改革教學方法，注重學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)；重視創(chuàng)業(yè)實踐活動，逐步建立學生在校創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)園，積極開展無成本、低成本、小風險的在校創(chuàng)業(yè)實踐，積極爭取企業(yè)捐贈學生創(chuàng)業(yè)資金，資助學生的創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力；培育和樹立學生創(chuàng)業(yè)典型，推廣學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

六是積極探索國際合作機制。積極探索對外合作辦學模式，構(gòu)建學生成長發(fā)展的立交橋；充分利用發(fā)達國家的信息資源、教育資源，提高教師培訓力度，提高教育教學水平；加強學生實用外語、信息技術(shù)等課程教學，提高學生適應(yīng)國際環(huán)境的能力；在教育理念、教育管理、教育評價等方面加快與國際接軌；并通過探索中外合作辦學新思路，以國際化推動學校的現(xiàn)代化建設(shè)，提升我校整體辦學水平。

2.起骨干──引領(lǐng)──示范作用

我校響亮提出?鑄國重品牌，強示范輻射，做領(lǐng)跑先鋒?口號，按照?市場導向、合理定位、功能互補、資源共享?的原則，牽頭組織市區(qū)內(nèi)10余所中職校組成職教集團。今后我校將進一步推進職教集團化建設(shè)進程，在搞好職教資源整合的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個集預(yù)測分析、統(tǒng)籌規(guī)劃、資源開發(fā)、教育教學、科研課改、信息交流、就業(yè)推介、創(chuàng)業(yè)培訓等于一體的服務(wù)型的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，使集團由粗放式向集約 化邁進。同時，借助職教集團這一平臺，進一步提升辦學理念，推動教育教學改革，使我校教育教學步入規(guī)?；?、科學化、市場化、產(chǎn)業(yè)化、效益化的發(fā)展軌道，影響力和品牌效應(yīng)大大提升，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力大大增強。真正凸顯改革發(fā)展示范校的骨干帶頭、典型引領(lǐng)、示范輻射作用。

3.提高針對性──貢獻率──吸引力

圍繞中等職業(yè)教育?2個目的?（不斷增強中等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的針對性和實效性，加快培養(yǎng)數(shù)以億計的具有良好職業(yè)道德、必要文化知識、熟練職業(yè)技能等綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者和技能型人才），在爭取政府加大對職教投入和出臺一系列扶持政策的同時，積極開展與行業(yè)、企業(yè)共同舉辦專業(yè)，或爭取企業(yè)投入?yún)⑴c建設(shè)專業(yè)，更多地吸引行業(yè)、企業(yè)以及社會力量來參與辦學，并在招生、課程安排、教學、企業(yè)文化、實習、畢業(yè)考試等一系列關(guān)鍵過程中，結(jié)合用人單位實際進行無縫對接培養(yǎng)，真正實現(xiàn)職業(yè)教育與市場的?5個對接?。從而不斷增強服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的針對性和實效性，不斷提高就業(yè)貢獻率、經(jīng)濟貢獻率，大幅提升社會吸引力。努力將我校建成達州的?實用型人才的培養(yǎng)輸送中心?、?行業(yè)企業(yè)的培訓中心?和?行業(yè)企業(yè)的技術(shù)咨詢、研發(fā)中心?；把我校辦成一所面向市場，集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體，在地方有吸引力，在區(qū)域有知名度，在省內(nèi)名列前茅的中等職業(yè)學校。

4.實現(xiàn)規(guī)范化──信息化──現(xiàn)代化

中等職業(yè)教育已進入優(yōu)化發(fā)展的新階段，面臨很多需要攻堅的難題，僅僅依靠一些人的知識和經(jīng)驗已經(jīng)遠遠不夠，而要跳開?習慣性思維?的約束，擴大視野，依靠?外腦?站在新角度來考察問題、思考問題。因此，我們將在學校管理規(guī)范化，專業(yè)建設(shè)規(guī)范化的基礎(chǔ)上，一方面充分利用?一平臺一體系?（中等職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)學習和教學平臺和數(shù)字化信息資源公共服務(wù)體系），加強數(shù)字化校園建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學資源體系建設(shè)，全面提高管理決策信息化、教育教學信息化 和科研服務(wù)信息化水平，以信息化帶動學校教育教學的現(xiàn)代化；并從政府部門、行業(yè)、企業(yè)、學校、研究院所等多個領(lǐng)域聘請專家，建立由各類專家組成的專家信息庫，充分發(fā)揮智囊團作用，聽取專家學者、行業(yè)企業(yè)管理者的真知灼見，努力尋求加快中等職業(yè)教育發(fā)展的新思路、新模式、新途徑，使中職教育實現(xiàn)現(xiàn)代化。

第五篇：國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校填寫說明

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃項目申報書

（2010）填報說明

為使《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)計劃項目申報書》（以下簡稱《申報書》）統(tǒng)一規(guī)范，依據(jù)教育部、人力資源社會保障部、財政部2010年9月15日印發(fā)的《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)計劃項目學校遴選基本條件》，對其內(nèi)涵進行擴展、分解、細化和量化，客觀體現(xiàn)項目申報學校在學校管理、基礎(chǔ)條件、校企合作、教育教學和辦學效益等方面的特色和成效，以便對項目申報學校進行全面系統(tǒng)評價，特對《申報書》填報說明如下：

1.表1-1辦學方向

（1）教育方針與辦學方向

①學校貫徹黨的教育方針，促進學生德智體美全面發(fā)展工作的成效； ②堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以質(zhì)量為核心，以改革為動力，在服務(wù)于當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展和學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的辦學過程中取得的成效。

（2）發(fā)展規(guī)劃與組織實施

①學校制定中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃的情況，學校的辦學定位和發(fā)展思路；

②學校組織實施教育改革與發(fā)展規(guī)劃及完成規(guī)劃中的既定目標和任務(wù)的情況，取得的成效。

注：學校應(yīng)積極主動為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才；在辦學規(guī)模、質(zhì)量與效益協(xié)調(diào)發(fā)展中，更加注重質(zhì)量和內(nèi)涵發(fā)展，專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教育改革與創(chuàng)新等方面科學可行。

備查材料：學校教育改革與發(fā)展規(guī)劃、工作計劃、工作總結(jié)，有關(guān)人才培養(yǎng)的改革方案,學生就業(yè)情況及服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)資料；反映學校貫徹黨的教育方針、辦學理念、教育理念、辦學方向及發(fā)展戰(zhàn)略等有關(guān)資料；學校實施教育改革與發(fā)展規(guī)劃情況的有關(guān)資料。

2.表1-2辦學行為（1）政策與法規(guī)執(zhí)行

學校遵守國家方針政策、法律法規(guī)和有關(guān)文件規(guī)定的措施保障、責任落實、監(jiān)督調(diào)控及成效等有關(guān)情況。

（2）紀律與行為規(guī)范

近年來，學校在建立嚴格規(guī)范的紀律約束機制及各項管理和活動特別是財務(wù)管理、學生資助和校企合作等工作中的行為規(guī)范，在當?shù)芈殬I(yè)學校中起到的表率作用。

備查材料：執(zhí)行國家方針政策、法律法規(guī)和有關(guān)文件的保障措施、實施效果等資料；財務(wù)管理、學生資助和校企合作等有關(guān)的制度，執(zhí)行落實情況的相關(guān)資料及上級考核、獎勵、檢查、審計和評價結(jié)果等相關(guān)資料。

3.表1-3領(lǐng)導班子（1）領(lǐng)導結(jié)構(gòu)與素質(zhì)

①校級領(lǐng)導和主要部門負責人配備、結(jié)構(gòu)等有關(guān)情況； ②校長、教學副校長學歷、職稱情況；

③學校領(lǐng)導班子和中層干部隊伍的素質(zhì)、領(lǐng)導能力、凝聚力和業(yè)績的有關(guān)部情況。

注：結(jié)構(gòu)是指，年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、工作閱歷等方面；領(lǐng)導能力是指，決策能力、組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力和開拓創(chuàng)新能力。

備查材料：學校人事檔案或經(jīng)學校主管部門蓋章的學校領(lǐng)導綜合情況介紹（包括自然狀況、教育背景、工作經(jīng)歷、業(yè)務(wù)實績和獎懲情況等），上級組織部門考核材料，學校中層干部測評及考核材料，有關(guān)業(yè)績的說明、證明材料等。

（2）戰(zhàn)略思維與管理體系

①學校已形成的以科學發(fā)展觀為指導的戰(zhàn)略思維和發(fā)展方略，統(tǒng)領(lǐng)駕馭學校持續(xù)健康發(fā)展的突出成效；

②學校辦學的組織保障體系及運行機制。

注：戰(zhàn)略思維主要指，校長的辦學理念、學校教育定位、發(fā)展思路、治校方略、教育與市場規(guī)律的把握、特色品牌戰(zhàn)略及改革創(chuàng)新舉措等。

備查材料：校長近三年述職報告、學校改革創(chuàng)新的有關(guān)方案、計劃和典型案例、反映學校辦學理念、治校方略等方面的相關(guān)資料；反映突出成效的資料。

4.表1-4規(guī)范管理（1）制度建設(shè)與落實

學校在健全和規(guī)范各項管理制度，特別是落實教學管理、預(yù)算管理、學生管理、資產(chǎn)管理、風險管理等制度方面所取得的成效。

注：風險管理主要包括校園師生食物中毒、實習傷害、交通事故、自然災(zāi)害等意外傷害、校園治安和學校發(fā)展改革、管理運行等方面的風險與

危機。

備查材料：學校管理制度匯編、應(yīng)對風險的各種預(yù)案、預(yù)警、辦法和管理制度及規(guī)定；教學管理、預(yù)算管理、學生管理、資產(chǎn)管理、風險管理等制度實施情況的有關(guān)材料及反映成效的相關(guān)材料。

（2）質(zhì)量管理與監(jiān)控

①學校在建立教育教學質(zhì)量監(jiān)督體系方面的突出成效；

②教學常規(guī)管理的規(guī)范性、科學性、有效性，教學質(zhì)量考核、教學督導機制、教學秩序及管理手段等情況。

注：教育教學質(zhì)量監(jiān)督體系是指，學校為實現(xiàn)教育目標，以育人為中心，建立了教育、管理和服務(wù)等運行管理規(guī)程，質(zhì)量考核與評價體系健全，各項管理責任明確、落實有效。

備查材料：建立教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系及執(zhí)行情況的說明材料；教學管理制度；教學計劃、教學大綱、學期授課計劃等教學文件；教學督導監(jiān)控記錄；教材管理使用情況；教師工作量考核、記錄；近2年的教學進程表，課程表、教師日志、教學管理資料及各種用表、教學質(zhì)量檢查、分析的有關(guān)資料。

5.表2-1校園建設(shè)（1）占地面積

學校占地應(yīng)符合國家建設(shè)用地標準和相關(guān)管理規(guī)定。①學校實際使用的土地面積（一校多址的，注明主校區(qū)自有占地面積）； ②校園布局結(jié)構(gòu)、土地利用率、使用效果等。

注：學校占地面積不包括教工住宅區(qū)等非教學用地；對一校多址，合并計算；租用土地的，要根據(jù)租賃協(xié)議和實際使用情況進行認定。一般租用已滿三年的且用于學校辦學的，可以統(tǒng)計在內(nèi)；校園布局包括各類房舍、場地、綠地的分布情況及安全情況。

備查材料：土地證、租賃合同、新征地批文、校園平面圖等。（2）建筑面積

學校各種建筑和設(shè)施應(yīng)符合國家建設(shè)和安全標準。

①學校實際使用的建筑面積，生均建筑面積（一校多址的，注明主校區(qū)自有產(chǎn)權(quán)的建筑面積）；

②各類用房搭配比例、利用率、效果等。

注：學校建筑面積不包括教工住宅等非教學用房；已開工的在建項目，有批準文件，有資金來源的，可計入總面積；一校多址，合并計算；租用

校舍的，要根據(jù)租賃協(xié)議和實際使用情況進行認定。一般租用已滿三年的且用于學校辦學的，可以統(tǒng)計在內(nèi)；各類用房搭配比例，是指理論教學、實踐教學、實驗、圖書、活動、就餐、辦公、宿舍等用房搭配比例。

計算生均建筑面積時，可不統(tǒng)計三年級頂崗實習的學生數(shù)。

備查材料：建筑物權(quán)屬證、租賃合同、平面圖、各類用房建筑面積統(tǒng)計表。

6.表2-2設(shè)備與實訓（1）實訓設(shè)備與總值

各專業(yè)“教學必須的”校內(nèi)實訓場所建設(shè)及教學儀器、設(shè)備和設(shè)施配備等滿足教學需要情況，先進程度，數(shù)量和工位與辦學規(guī)模相適應(yīng)情況；校內(nèi)設(shè)備總值及生均值。

注：“教學必須的”是指按相應(yīng)專業(yè)設(shè)置標準要求，配置各專業(yè)主要實習實訓項目需要的設(shè)施設(shè)備，相近、相關(guān)專業(yè)可共用某些儀器設(shè)備和設(shè)施；

校內(nèi)設(shè)備總值含校內(nèi)實訓基地設(shè)備。

計算設(shè)備生均值時，可不統(tǒng)計三年級頂崗實習的學生數(shù)。

備查材料：教學計劃、教學大綱、實習計劃、實習大綱、有關(guān)設(shè)備帳冊、管理運行記錄等。

（2）校內(nèi)外實訓基地

①各類專業(yè)對應(yīng)的校內(nèi)實訓基地建設(shè)情況，包括場地面積、設(shè)備設(shè)施、數(shù)量和種類配備、與專業(yè)規(guī)模和教學需要適應(yīng)等情況；

②各專業(yè)校外實訓基地或?qū)嵙晥鏊ㄔO(shè)情況，骨干專業(yè)校外實訓基地建設(shè)情況（數(shù)量和穩(wěn)定性）。

注：實訓基地是指，對應(yīng)一類專業(yè)或?qū)I(yè)群的實訓教學過程實施的實踐訓練場所，一般應(yīng)具備接納一個班級以上學生同時訓練的能力和規(guī)模。其基本功能是，完成實訓教學與職業(yè)素質(zhì)訓導、職業(yè)技能訓練與鑒定的任務(wù)，并具有一定的生產(chǎn)或技術(shù)研發(fā)能力。

骨干專業(yè)是指，開辦時間早（一般應(yīng)有3屆以上畢業(yè)生），學生數(shù)量多（一般每屆80人以上），師資力量強，教學條件好，體現(xiàn)學校性質(zhì)、辦學特色、建設(shè)水平較高的專業(yè)，且在相關(guān)專業(yè)群中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

穩(wěn)定性是指，實訓基地設(shè)立均在3年以上，有協(xié)議，且每年都接納學生實習。

備查材料：校內(nèi)實訓基地名稱、場地面積、實訓工位數(shù)和設(shè)備等統(tǒng)計表；校外實訓基地一覽表（實訓基地名稱，設(shè)立時間、接納專業(yè)（工種）

及人數(shù)、效果等）、學校與實訓基地原定的協(xié)議書、近三年校外實訓計劃、記錄、總結(jié)及實訓基地運行使用的有關(guān)資料、相關(guān)說明材料等。

（3）重點建設(shè)的實訓基地

省級以上政府重點支持建設(shè)的實訓基地概況及利用率、效益、引領(lǐng)示范作用等情況。

注：本條目是指近幾年經(jīng)國家（中央財政）、省（省級財政）正式批準的重點支持建設(shè)的實訓基地；

利用率、效益是指，在滿足校內(nèi)實習實訓的同時，利用實訓基地設(shè)備資源面向其它職業(yè)院校同類專業(yè)和社會培訓提供實訓服務(wù)，建立并形成良好的運行機制，培養(yǎng)培訓技能型人才成果顯著，為其他學校實訓基地建設(shè)提供有益經(jīng)驗。

備查材料：有關(guān)省級以上政府重點支持建設(shè)的實訓基地的文件或復(fù)印件、原申報材料、使用情況和反映引領(lǐng)示范作用的相關(guān)資料等。

（4）實訓開出率

學校實習（實訓）制度、管理、考核情況；實習（實訓）開出率（K）。注：實習（實訓）開出率以專業(yè)為個體統(tǒng)計，再群體組合平均計算，即

各專業(yè)實習開出率之和

K= ──────────── %。

專業(yè)個數(shù)

備查材料：實習（實訓）指導書、實習（實訓）考核制度、考核規(guī)范及標準、實習（實訓）開出項目統(tǒng)計匯總表、實習（實訓）教學進程表、實習報告（總結(jié)）、實習成績單、校外實習的有關(guān)證明、有關(guān)設(shè)備帳冊等。

7.表2-3教師隊伍（1）教師數(shù)與生師比

學校教師隊伍數(shù)量與辦學規(guī)模相適應(yīng)情況及生師比；專任專業(yè)課教師和實訓指導教師之和占專任教師總數(shù)的比例。

注：教師由專任教師（理論課教師和實訓指導教師）、校內(nèi)兼課教師、校外由生產(chǎn)（管理）一線聘請的兼職教師組成；

專任教師：本校編制（含簽定正式勞動合同三年以上）的主要從事理論教學或?qū)嵺`教學的人員；

在計算生師比時，專任教師總數(shù)可含聘用滿2年的從事專任教師工作的非本校在編人員，但此類統(tǒng)計數(shù)不得超過學校專任教師總數(shù)的25%，且

此類統(tǒng)計數(shù)只適應(yīng)本條目；

校內(nèi)兼課教師：主要從事行政管理的兼課人員；

生師比，是指學歷教育在校生總數(shù)與專任教師總數(shù)之比。

備查材料：教師花名冊、人事檔案、勞動合、業(yè)務(wù)檔案、教師分類型統(tǒng)計資料，在校生三年分班統(tǒng)計表。

（2）“雙師型”與兼職教師

學校任課教師中，聘請生產(chǎn)（管理）一線的從事理論教學或?qū)嵺`教學的兼職教師（以下稱“企業(yè)兼職”）的比例；專任教師中專業(yè)課教師“雙師型”比例。

注：“雙師型”，只統(tǒng)計專任專業(yè)課教師。教師具有和自己所授課程相關(guān)的中級專業(yè)技術(shù)職稱或高級職業(yè)資格（或技能）證書，或具備相關(guān)專業(yè)的執(zhí)業(yè)資格并具有一年以上在企業(yè)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)或生產(chǎn)經(jīng)歷的，或主持本專業(yè)實踐項目的研究開發(fā)工作并有可供推廣的研究成果的可按“雙師型”教師統(tǒng)計。

備查材料：專任教師和企業(yè)兼職教師花名冊、“企業(yè)兼職”和“雙師型”教師分類統(tǒng)計資料；有關(guān)證書、證明及相關(guān)統(tǒng)計、說明等資料。

（3）學歷與職稱

學校專任教師中，理論課教師中（不含生產(chǎn)實習指導教師），本科以上學歷的占專任教師總數(shù)的比例；具有碩士研究生學歷或?qū)W位的占專任教師總數(shù)的比例；學校正式聘任高級職稱的占專任教師總數(shù)的比例。

注：理論課教師，是指公共課教師和專業(yè)課教師，既從事理論課教學又從事實習指導的教師，不能重復(fù)統(tǒng)計；學歷以國家承認其學歷的院校所頒發(fā)的畢業(yè)證書為準；研究生需有畢業(yè)證書或?qū)W位證書。

專任教師具有其他系列的與所任課程相關(guān)的專業(yè)技術(shù)系列高級職稱的也可統(tǒng)計在內(nèi)，雙職稱的只統(tǒng)計一次，有資格未聘的不計在內(nèi)。

備查材料：專任理論課教師畢業(yè)證書、學位證書、職稱證、聘書（或批文），專任教師花名冊；上級批準職稱的文件，教師業(yè)務(wù)檔案及相關(guān)統(tǒng)計資料。

8.表2-4數(shù)字化校園（1）校園網(wǎng)

①校園網(wǎng)配置、功能、覆蓋面及運行情況；

②學校業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)配置及滿足教育教學和管理工作要求的情況，信息化、現(xiàn)代化管理的成效。

注：覆蓋面是指，覆蓋學校主要教學場所及全部管理和業(yè)務(wù)部門情況； 滿足教育教學和管理工作要求是指，按照國家有關(guān)信息化建設(shè)標準，建成了學校管理信息系統(tǒng)，并在辦學過程中發(fā)揮重要作用，基本實現(xiàn)無紙化辦公。

備查材料：有關(guān)帳冊、設(shè)備統(tǒng)計表、相關(guān)制度和條例；校園網(wǎng)域名；學校業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)運行記錄和作用發(fā)揮、取得效果的有關(guān)說明和材料。

（2）計算機與多媒體設(shè)備

①學校擁有計算機數(shù)量滿足教育、教學和管理需要情況及配置和先進程度，生均擁有計算機臺數(shù)；

②主要教學場所多媒體設(shè)備配置情況。

注：主要教學場所是指，多媒體教室、專業(yè)教室、實訓室（場）、學術(shù)報告廳等；

多媒體教學設(shè)備包括計算機，視頻展臺、多媒體投影儀、音響等設(shè)備。備查材料：有關(guān)帳冊，多媒體教學設(shè)備名稱、型號、配置、分布情況統(tǒng)計表，使用記錄等。

（3）數(shù)字化教學資源

學校數(shù)字化學習資源管理和應(yīng)用平臺建設(shè)情況；數(shù)字化教學資源的開發(fā)研制和引進，骨干專業(yè)的主干課程（包括主要實訓項目）數(shù)字化教學資源配置、利用及成效。

注：數(shù)字化學習資源管理平臺是指，以校園網(wǎng)為依托，搭建數(shù)字化教學資源應(yīng)用的服務(wù)平臺，建立信息資源中心、教學平臺和試題庫平臺，提供較完善的網(wǎng)絡(luò)與支撐環(huán)境，實現(xiàn)全?；ミB互通、資源共享。

數(shù)字化教學資源包括網(wǎng)絡(luò)課程、聲像資料、電子教案、數(shù)字化素材庫和虛擬仿真實訓系統(tǒng)等。

備查材料：數(shù)字化學習資源管理和應(yīng)用平臺、試題庫平臺的相關(guān)資料；數(shù)字化教學資源庫建設(shè)與實施方案，相關(guān)成果、成效的有關(guān)資料，軟件資源的展示，有關(guān)管理使用的規(guī)定辦法，帳冊等。

9.表3-1合作機制

（1）校企合作運行機制

學校開展校企合作工作情況,骨干專業(yè)校企合作機制、運行情況及成效。注：合作機制是指，學校建立了相應(yīng)的組織或機構(gòu)，有行之有效的規(guī)章制度，并設(shè)專人負責，“校企合作”有協(xié)議、有計劃、有考核、有總結(jié)及有經(jīng)費保障。

成效主要指，校企合作組織經(jīng)常開展活動，在制定專業(yè)教學改革方案、專業(yè)建設(shè)、實習實訓、訂單培養(yǎng)、產(chǎn)教結(jié)合、工學結(jié)合等方面取得實效。

備查材料：提供“校企合作”相關(guān)文件，“專業(yè)建設(shè)家指導咨詢委員會”等組織或機構(gòu)文件、章程，企業(yè)專家聘書（復(fù)印件），“企業(yè)專家登記表”，開展各類活動、會議記錄資料，活動經(jīng)費支出帳冊，有關(guān)成效的說明材料等。

（2）訂單培養(yǎng)

學校與相關(guān)行業(yè)企業(yè)、用人單位合作開展“訂單培養(yǎng)”、定向（委托）培養(yǎng)等多種形式的校企合作培養(yǎng)的成效。

注：本條目“訂單培養(yǎng)”是指，學校與企業(yè)及用人單位簽訂了“訂單培養(yǎng)”協(xié)議，共同制定和實施專業(yè)培養(yǎng)方案，具有明確的企業(yè)（崗位）指向和特定職業(yè)要求，“訂單培養(yǎng)”實施性計劃（教學進程）一般不少于一個學期，訂單企業(yè)錄用“訂單培養(yǎng)”畢業(yè)生的比例應(yīng)在80%以上；定向（委托）培養(yǎng)是指，對就業(yè)去向明確的或企業(yè)已決定錄用的學生進行的有針對性或受企業(yè)委托的專項培養(yǎng)。

備查材料：“訂單培養(yǎng)”協(xié)議、“企業(yè)”、“崗位”等冠名班文件、有關(guān)“訂單培養(yǎng)”、定向（委托）培養(yǎng)專題會議記錄、由企業(yè)相關(guān)部門認定備案的“訂單培養(yǎng)”教學計劃、招生（錄?。┯媱?、“訂單培養(yǎng)”畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計表等。

（3）集團化辦學

學校參與或牽頭開展集團化辦學的實際情況，發(fā)揮集團化辦學優(yōu)勢，促進學校發(fā)展與改革的突出成效。

注：本條目“集團化辦學”特指，有若干學校參加的與行業(yè)（企業(yè)）或相應(yīng)社會組織共同組建的辦學集團，其主要特征是，承認并遵循統(tǒng)一章程，承擔應(yīng)盡的責任和義務(wù)，實現(xiàn)集團成員之間的資源共享、優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展；我國目前的職教集團有三種類型：一是行業(yè)主導的行業(yè)型（專業(yè)型）職教集團；二是政府主導的區(qū)域型職教集團；三是多元主體、多元協(xié)商的復(fù)合型職教集團。

備查材料：集團化辦學相關(guān)文件、章程、制度，參與單位名單，學校參加集團化辦學取得收效及發(fā)揮作用情況的證明材料等。

10.表3-2頂崗實習（1）實習制度與管理機制

學生到企業(yè)等用人單位實習的管理制度、管理機制、配套措施及執(zhí)行 的情況和效果。

注：管理制度是指，由學校與企業(yè)共同制定的實習管理制度，包括學校參與的實習教學管理、安全管理、生產(chǎn)生活管理、勞動保護、勞動保險、事故責任確定、校企管理職責等。

管理機制和配套措施是指，校企均有相應(yīng)機構(gòu)，專人管理，建立考核監(jiān)督檢查制度、建立突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案等。

備查材料：學校與企業(yè)簽訂的實習協(xié)議、學校與企業(yè)共同制定的各項實習管理制度，實習管理機構(gòu)及實習管理人員名單，專業(yè)教師指導實習記錄、學生實習日記、實習教學計劃等。

（2）責任保險與實習報酬

學校落實學生到企業(yè)頂崗實習責任保險制度、幫助實習學生按時獲得合理的實習報酬的工作情況及學生滿意度。

注：學校按照有關(guān)國家、地方政府對職業(yè)院校學生參加“頂崗實習”的最新政策和規(guī)定，與頂崗實習企業(yè)簽訂了實習責任保險、實習報酬等相關(guān)協(xié)議，并實施了有效的監(jiān)督、檢查。

學生滿意度是指，隨機抽樣調(diào)查實習學生滿意程度，一般隨機抽樣應(yīng)不少于100名學生。

備查材料：國家、地方政府對職業(yè)院校學生參加“頂崗實習”的最新規(guī)定與政策文件、學校有關(guān)頂崗實習的管理制度及責任落實、運行記錄等資料；學生責任保險單據(jù)（復(fù)印件）、學生實習收入證明、學生滿意度測評表等。

11.表3-3社會參與（1）能工巧匠任教

近年來，學校各專業(yè)，特別是骨干專業(yè)，聘任行業(yè)、企業(yè)高技能人才和社會能工巧匠來校任教的情況和成效。

注：本條目“社會能工巧匠”特指，來自于相關(guān)企業(yè)、用人單位等生產(chǎn)一線的技師，或在市級以上職業(yè)技能大賽獲得前三名的、或在當?shù)匦袠I(yè)內(nèi)公認的技能型人才。

社會能工巧匠來校任教，包括專業(yè)理論教學、實踐教學、師資培訓、項目指導及與專業(yè)相關(guān)的專題講座等。

備查材料：學期教學計劃、授課任務(wù)書、課程表、項目指導材料、專題報告材料、教案、聘書、外聘教師登記表、教師花名冊、外聘教師課時津貼發(fā)放明細表等。

（2）企業(yè)專家參與

近年來，學校聘請行業(yè)、企業(yè)專家和管理者參與學校建設(shè)、教學和管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)有關(guān)情況。

注：關(guān)鍵環(huán)節(jié)主要指，學校建設(shè)發(fā)展規(guī)劃及重大決策、專業(yè)設(shè)置及建設(shè)改革方案、教師隊伍建設(shè)、校企合作、產(chǎn)教結(jié)合、實訓基地建設(shè)及管理運營等。

備查材料：行業(yè)、企業(yè)專家和管理者聘書、企業(yè)專家參與學校關(guān)鍵環(huán)節(jié)的相關(guān)會議記錄、相關(guān)制度及反映成效的歷史資料、實際案例。

（3）社會組織評價

“學校、行業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)和其他社會組織等方面共同參與的教育教學評價機制”的建設(shè)情況，骨干專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)資格技能鑒定機構(gòu)（站、所）的建設(shè)及管理運行情況。

注：學校在人才培養(yǎng)質(zhì)量評價、學業(yè)成績考核尤其是專業(yè)（崗位）技能水平測試等方面的教育教學評價與企業(yè)、用人單位要求銜接，制定了注重學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和突出職業(yè)能力的科學化的質(zhì)量標準和評價體系，實現(xiàn)了學校教育與社會需求的有效融合。

備查材料：有關(guān)文件、相關(guān)制度、評價標準及管理運行的原始材料；學校成立鑒定機構(gòu)批準文件、鑒定工作原始檔案資料等；相關(guān)成效說明材料。

12.表3-4服務(wù)企業(yè)（1）職業(yè)培訓

利用學校教育資源，開展各種形式的面向企業(yè)和社會的職業(yè)培訓情況：包括規(guī)模、質(zhì)量、效益等。

注：規(guī)模，按“每人培訓累計30課時計一人次”折算培訓人次，具體公式是：

每班次培訓人次=在冊培訓人數(shù)×總課時÷30 全年培訓總?cè)舜?∑全年各班次培訓人次

備查材料：面向企業(yè)和社會職業(yè)培訓計劃、有關(guān)培訓協(xié)議、培訓項目統(tǒng)計表，培訓過程原始記錄、考核記錄及總結(jié)等；培訓招生簡章、培訓教材、培訓方案、課程表，學員花名冊、培訓收費憑證及培訓結(jié)業(yè)證明；培訓工作制度等。

（2）技術(shù)服務(wù)

利用學校教育資源，開展生產(chǎn)、咨詢和技術(shù)服務(wù)情況，取得實際效益

（育人效益、社會效益和經(jīng)濟效益）。

注：育人效益是指，通過開展生產(chǎn)、咨詢和技術(shù)服務(wù)，實施產(chǎn)教結(jié)合，提高了學生職業(yè)道德、職業(yè)能力、崗位技能和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，提高了教師的專業(yè)實踐能力；社會效益是指，通過實施產(chǎn)教結(jié)合提高了學校知名度與社會影響力，學校為企業(yè)、為社會提供了滿意的服務(wù)；經(jīng)濟效益是指，通過開展生產(chǎn)、咨詢和技術(shù)服務(wù)，實施產(chǎn)教結(jié)合，獲得合理的經(jīng)濟收入。

備查材料：生產(chǎn)、咨詢和技術(shù)服務(wù)的制度、計劃及項目統(tǒng)計表，服務(wù)企業(yè)原始記錄、教師考核記錄及總結(jié)，生產(chǎn)記錄、技術(shù)咨詢方案、技術(shù)服務(wù)圖紙資料或工藝文件、科研成果等；反映效益的相關(guān)資料、會計帳冊等。

13.表4-1德育工作

（1）工作機制與隊伍建設(shè)

學校德育工作機制建設(shè)、保障措施配套及隊伍素質(zhì)提高和德育工作成效。

注：工作機制是指，學校德育工作領(lǐng)導及組織機構(gòu)，包括機構(gòu)設(shè)置、隊伍建設(shè)、責任分工、經(jīng)費保障、德育工作運轉(zhuǎn)等；保障措施是指，制訂并實施德育工作計劃，制度健全，在組織、考核、評比、獎懲等方面，執(zhí)行有力、有效，有具體的德育隊伍培訓計劃，并切實執(zhí)行，政策落實好，班主任工作計入教師基本工作量，業(yè)績作為教師評聘、績效工資分配的重要依據(jù)；隊伍包括德育課教師、輔導員、班主任等德育工作者隊伍。

備查材料：德育組織機構(gòu)、管理制度、德育工作計劃和總結(jié)、德育工作隊伍名冊、班級考核評比情況、培訓方案、德育先進集體或個人評比、表彰材料、學生操行評定等相關(guān)材料。

（2）德育內(nèi)容與方法創(chuàng)新

學校德育內(nèi)容、方法和途徑的創(chuàng)新及取得成效。

注：德育內(nèi)容是指，遵循《關(guān)于加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育的意見》和《中等職業(yè)學校德育大綱》、《未成年人保護法》等要求，圍繞生命、生存、生活、生態(tài)主題，從學生身心發(fā)展規(guī)律和職業(yè)學校培養(yǎng)目標的實際需要出發(fā)，以愛國主義教育，道德教育，勞動教育，民主、法制與紀律教育為基本內(nèi)容，積極開展心理健康咨詢、職業(yè)指導教育，開發(fā)廉政、感恩、合作等主題教育內(nèi)容。

方法和途徑是指，建立學校教育與家庭、社區(qū)、企業(yè)教育有機結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)。開展實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育；培養(yǎng)自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力；建立校內(nèi)外德育基地、社會實踐基地，網(wǎng)上開辟德育

陣地；社會實踐活動納入教學計劃；在教書育人，管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、活動育人上有新方法；活動制度化、規(guī)范化、特色化；學籍管理規(guī)范，建有后進學生檔案，并有幫教措施。

備查材料：德育內(nèi)容與方法改革相關(guān)資料、學生日常行為規(guī)范執(zhí)行狀況檢查記錄、班主任工作檢查（班主任工作手冊、主題班會、家訪、個別教育、班級管理）、德育活動方案及紀實，?？?、校報、廣播等情況記錄、德育基地方案及運行情況。

（3）文化建設(shè)與校風校紀

學校文化建設(shè)的特色和成效；校風校紀情況。

注：學校文化建設(shè)的特色和成效，要重點突出已形成的全校師生普遍認同和追求的價值觀及校風、教風和學風建設(shè)。

備查材料：學校文化建設(shè)規(guī)劃、活動方案、活動記錄及反映活動成效和校風校紀等有關(guān)資料、文明單位或相應(yīng)表彰證明材料等。

14.表4-2專業(yè)建設(shè)（1）專業(yè)建設(shè)機制

學校主動適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展和企業(yè)用人需求，在建立對接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位的專業(yè)建設(shè)機制和專業(yè)設(shè)置的動態(tài)調(diào)整機制等方面取得的實效。

注：專業(yè)建設(shè)機制是指，形成符合人才需求變化的新機制，著眼于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展及服務(wù)民生；建立行業(yè)企業(yè)和用人單位參與的專業(yè)建設(shè)組織和指導機構(gòu)，定期開展廣泛深入的市場調(diào)研、專題論證研究活動，并形成完善的調(diào)研論證制度；有效實施專業(yè)建設(shè)對接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和崗位，為“人人發(fā)展”、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和改善民生作出新的貢獻。

專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整是指，職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置緊緊跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，隨著經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變而“動”，跟著產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級而“走”，圍繞企業(yè)技能型人才需要而“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)市場需求變化而“變”。

備查材料：專業(yè)調(diào)研、論證材料；專業(yè)建設(shè)指導委員會會議記錄；新建專業(yè)批準文件；反映專業(yè)動態(tài)調(diào)整成效的相關(guān)材料。

（2）示范專業(yè)建設(shè)

學校專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)，專業(yè)建設(shè)特色，骨干專業(yè)建設(shè)成效，省級以上示范（重點）專業(yè)建設(shè)情況。

注：職業(yè)學校專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)應(yīng)合理。即，專業(yè)設(shè)置與市場需求相適應(yīng)，在若干專業(yè)大類中形成了以骨干專業(yè)為引領(lǐng)的專業(yè)群，并構(gòu)成了專業(yè)綜合實力強、專業(yè)特色鮮明的學校專業(yè)設(shè)置體系，同類專業(yè)互相關(guān)聯(lián)、資源共

享，與產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，專業(yè)教育資源與學生規(guī)模匹配，獲得最佳辦學效益。

省級以上示范（重點）專業(yè)依據(jù)省級以上教育行政部門和行業(yè)主管部門的批文確定。

備查材料：專業(yè)設(shè)置與資源配置情況；反映專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)建設(shè)特色、骨干專業(yè)建設(shè)成效的相關(guān)資料和說明材料、示范（重點）專業(yè)批件。

15.表4-3模式創(chuàng)新（1）人才培養(yǎng)模式改革

學校推行工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的方案和成效。

注：工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是指，依據(jù)培養(yǎng)目標及職業(yè)活動的內(nèi)容、環(huán)境和過程，以職業(yè)活動為主線，有效實施產(chǎn)教結(jié)合、教學做合一，把學生學習的過程與生產(chǎn)（管理或產(chǎn)品加工）過程有機融合，形成校企共同參與的機制和模式。

備查材料：教學計劃、課程大綱、人才培養(yǎng)模式改革方案及階段性改革成果、實施過程記錄、典型案例、相關(guān)說明等材料。

（2）教學模式改革

學校開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學及專業(yè)教學過程對接生產(chǎn)過程的成效、特色。

注：專業(yè)教學過程對接生產(chǎn)過程是指，按照職業(yè)活動過程和職業(yè)教育規(guī)律設(shè)計教學過程，在職業(yè)活動的情境中開展教學活動，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，以行動為導向，以學生為主體，實施“做中教、做中學”、理論實踐一體化。

備查材料：教學計劃、教學模式改革方案及階段性改革成果、實施過程記錄、典型案例、相關(guān)說明等材料。

（3）畢業(yè)生質(zhì)量及“雙證書”

畢業(yè)生質(zhì)量及“雙證書”取證率情況。注：“雙證書”是指，學生通過規(guī)定學制的學習，獲得“畢業(yè)證書”和由勞動部門或其他具有發(fā)放“職業(yè)資格證書”部門或行業(yè)所發(fā)放的本專業(yè)或相近專業(yè)國家“職業(yè)資格證書”或“執(zhí)業(yè)資格證書”；畢業(yè)生一人多證按一個統(tǒng)計，通用的計算機等級證書、普通話、外語等級證書不計在內(nèi)。

備查材料：反映畢業(yè)生質(zhì)量的相關(guān)資料和說明材料，畢業(yè)生名冊、畢業(yè)生“雙證書” 取證率統(tǒng)計表及相關(guān)證明材料。

16.表4-4課程改革

（1）課程體系建設(shè)與改革

在理論與實踐相融合、教學內(nèi)容與崗位需求相適應(yīng)的注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的課程體系建立等方面的課程改革方案和課程發(fā)展規(guī)劃及有關(guān)的成效。

注：課程體系建設(shè)與改革，要突出以職業(yè)能力為主線、以職業(yè)活動課程為主體，在培養(yǎng)動手能力的同時，要注重職業(yè)道德、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)，建立必要的文化知識和專業(yè)實踐能力相結(jié)合、理論與實踐相融合、教學內(nèi)容與崗位需求相適應(yīng)的課程體系。

備查材料：教學計劃、課程大綱、有關(guān)課程體系建設(shè)的課程改革方案及階段性改革成果，典型案例、相關(guān)說明等材料。

（2）課程內(nèi)容開發(fā)與更新

學校在形成適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)、新崗位的校本課程和教材開發(fā)、應(yīng)用和更新機制方面的成效。

注：課程資源和校本課程、教材能夠反映當前科學技術(shù)先進水平和職業(yè)崗位資格要求，有利于學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和未來職業(yè)生涯發(fā)展。

備查材料：教學計劃、課程大綱、有關(guān)課程開發(fā)、應(yīng)用和更新制度、課程改革方案及階段性改革成果，典型案例、相關(guān)說明等材料。

17.表4-5教師隊伍建設(shè)（1）教師培養(yǎng)培訓

①學校教師隊伍建設(shè)的長效機制，有關(guān)的制度政策保障情況；

②學校在提高教師的德育工作能力、教學能力、實訓指導能力等綜合職業(yè)素養(yǎng)方面的成效；

③學校落實專業(yè)教師到企業(yè)參加實踐制度的情況。

注：制度政策保障是指，有專門的教師隊伍建設(shè)及培養(yǎng)培訓規(guī)劃，教師進修、繼續(xù)教育和培訓制度完備，有經(jīng)費保障，每年用于教師培養(yǎng)培訓的經(jīng)費占學校教師工資總額達到一定的比例。

教師培養(yǎng)培訓成效是指，每學期均有全員參加的校本培訓，每年有30%以上專任教師參加各級各類培訓，參加省級以上培訓的達10%以上，近幾年，有教師參加出國培訓；專業(yè)課教師每兩年到企業(yè)、用人單位專業(yè)實踐不少于兩個月，專業(yè)技術(shù)水平、實踐能力不斷提高。

備查材料：教師隊伍建設(shè)及培養(yǎng)培訓規(guī)劃、近三年教師培訓經(jīng)費支出帳目和教師工資帳目、教師參加各級各類培訓的資料（名單、記錄、考核、證書等）、教師到企業(yè)實踐制度、實踐教師名單及企業(yè)反饋、考核情況記載等材料或教師到企業(yè)專業(yè)實踐記錄卡等，有關(guān)說明材料。

（2）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)

學校專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)情況，骨干專業(yè)“名師”或“領(lǐng)軍人才”在本地區(qū)職業(yè)教育領(lǐng)域影響力；以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)的骨干教師團隊及發(fā)揮作用情況。

注：“名師”及“領(lǐng)軍人才”是指，在本地區(qū)職業(yè)教育領(lǐng)域或相關(guān)行業(yè)的專業(yè)領(lǐng)域普遍公認的“名師”或“領(lǐng)軍人才”，且已成為本地區(qū)的職業(yè)教育專業(yè)領(lǐng)域帶頭人。

備查材料：專業(yè)帶頭人培養(yǎng)規(guī)劃、專業(yè)帶頭人業(yè)績材料、相關(guān)成果等證明材料、業(yè)務(wù)檔案等。

18.表5-1辦學規(guī)模與學生就業(yè)情況（1）學歷教育人數(shù)

近三年，學歷教育在校生年平均人數(shù)。

注：學歷教育在校生是指，有本校學籍的全日制中等職業(yè)教育、成人中等學歷教育在校生，不含普通高中、大專以上層次在校生。

備查材料：招生計劃，新生錄取審批表，在校生花名冊、學籍檔案或卡片、學費收繳證明等。

（2）就業(yè)情況

①學校就業(yè)服務(wù)體系建立及畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成才典型的情況；

②畢業(yè)生當年就業(yè)率。

注：畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是指，對口就業(yè)率、收入、就業(yè)單位社會聲譽、影響力及用人單位對畢業(yè)生評價等情況；有確定工作崗位和相對穩(wěn)定收入的即為就業(yè)，含學校推薦和自謀職業(yè)以及升入上一級職業(yè)院校；就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成才典型是指，獲得市級以上獎項，或有科技發(fā)明，或創(chuàng)業(yè)成就突出，或在現(xiàn)有崗位上發(fā)揮重要作用、作出較大貢獻的畢業(yè)生。

備查材料：建立就業(yè)服務(wù)體系的相關(guān)資料，畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計表、有關(guān)就業(yè)證明材料、企業(yè)對畢業(yè)生評價、優(yōu)秀畢業(yè)生風采錄及相關(guān)媒體報道資料。

19.表5-2社會貢獻與聲譽（1）貢獻與骨干示范作用

學校對當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展貢獻、社會聲譽及為相關(guān)行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)、培訓和輸送技能型人才工作中的骨干、示范和引領(lǐng)作用。

注：貢獻、社會聲譽是指，學校為當?shù)叵嚓P(guān)行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)和輸送素

質(zhì)高、數(shù)量多的技能型人才，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮的作用，在本地區(qū)乃至全國產(chǎn)生的影響；骨干、示范和引領(lǐng)作用是指，學校畢業(yè)生得到企業(yè)、用人單位和社會普遍認可，是本地區(qū)職業(yè)教育中的骨干學校，為本地區(qū)同類學校提供了成功的辦學經(jīng)驗，在當?shù)芈殬I(yè)教育改革發(fā)展中起到骨干、示范和引領(lǐng)作用。

備查材料：反映骨干示范作用的有關(guān)證明材料或資料、提供成功辦學經(jīng)驗的案例或相關(guān)資料、反映學校社會聲譽和影響力的相關(guān)資料和說明材料。

（2）綜合性表彰與技能大賽

學校獲省級以上綜合性表彰，學生在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域技能大賽中獲省級以上獎勵的情況。

注：綜合性表彰是指，學校近5年來獲得省政府、教育部表彰的教育先進單位、職業(yè)教育先進單位、五〃一勞動獎狀等或先進個人；先進個人，指優(yōu)秀黨員、“五〃一”勞動獎?wù)?、“三〃八”紅旗手、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教育工作者、德育先進個人等。

技能大賽獎勵是指，學生在省級以上教育行政部門或行業(yè)主管部門舉辦的技能大賽中的獎勵，只統(tǒng)計在校學生取得的成績，團體或單項獎均可。

備查材料：表彰文件、證書、獎?wù)隆ⅹ勁频?，統(tǒng)計表。