第一篇：《愛學(xué)生,無愧于心,做幸福的教師》我的教育故事

愛學(xué)生，無愧于心，做幸福的教師

——我的教育故事

富縣城關(guān)小學(xué) 楊瑞

2017年8月31日我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃2017”陜西省鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在為期近兩個(gè)月的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)中我收獲很多，尤其石梅教授的精彩講座《鄉(xiāng)村教師的心理健康與幸福生活》讓我至今感受頗深。是啊，要想做一位幸福的教師，就要用心去做教育生活中每一件瑣碎、細(xì)小的事，并把這些事做成、做好了，將教育做到極致，就能享受到教育的幸福?？梢赃@么說，教師的幸福在于學(xué)生，正如水之有魚，林之有鳥。就像高爾基曾經(jīng)說過的：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有會(huì)愛的人才會(huì)教育孩子?！彪m然我身為教師的時(shí)間不算長(zhǎng)，可發(fā)生在身邊的故事卻不少，下面，是我教師生涯中的點(diǎn)點(diǎn)教育故事，說來與大家一起分享。

故事一： 教育生涯第一站——初心不改，關(guān)注學(xué)生

屈指一數(shù)，如今從教剛滿五年。還記得剛走出大學(xué)校門的我，于2013年9月便開始了特崗生涯。報(bào)道那天我來到了工作崗位的第一站，可眼前的景象卻讓我為之一振。陳舊的教學(xué)樓滿是泥土，廢舊危房是老師的宿舍，還有一下課一涌而出的學(xué)生讓我想起的不是什么快樂的小鳥，而是一群脫韁的野馬。我的心情頓時(shí)跌落到谷底，這難道就是我夢(mèng)中的花園？帶著一種失落的心情我的教學(xué)生涯開始了。看著一年級(jí)豆大的小人，如何與他們交流我不知所措，課堂上任憑我使出渾身解數(shù)，他們依然是我行我素。課堂上孩子們黝黑的臉龐閃爍著求知的眼神，課后他們總是一些大事小事都要請(qǐng)教老師。雖然麻煩瑣碎，但我也有一種被人依賴被人信任的幸福感。好在我所在的學(xué)校教學(xué)氛

圍好，教師素質(zhì)高，在那樣的的環(huán)境中我敬業(yè)反思，追求上進(jìn)。求教，自學(xué)，終于理出了一些頭緒。小孩子年齡小，一味的批評(píng)并不奏效，指導(dǎo)得具體有針對(duì)性，他們不喜歡強(qiáng)硬的口氣，擺事實(shí)講道理效果最好。慢慢的我適應(yīng)了新環(huán)境，也漸漸的開始體會(huì)到辛苦之余的幸福。

現(xiàn)在還依稀記得第一年教語文時(shí)班里的文文漂亮可人成績(jī)又好，很討人喜歡。一天收到她媽媽發(fā)來一條的短信：“您好，孩子在家表現(xiàn)的對(duì)語文興趣不高，作業(yè)不積極，還望老師多鼓勵(lì)?！眱?nèi)容不長(zhǎng)，我卻意識(shí)到自己教學(xué)出了問題：一是課堂缺乏了趣味性，二是自己的慣性思維出現(xiàn)了偏差，總覺得文文是讓老師省心的孩子，課堂上對(duì)她的關(guān)注確實(shí)很少。隨后我革新教法，課堂上多給她表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。兩天之后，我又收到一條信息：“老師您好，孩子現(xiàn)在對(duì)語文很感興趣，謝謝?！笔盏蕉绦诺哪且豢?，我和家長(zhǎng)一樣收獲著快樂。看來，低年級(jí)孩子的興趣來源很簡(jiǎn)單，老師的關(guān)注，就能成就孩子的喜好。

故事二：尊重學(xué)生，捕捉閃光點(diǎn)

同樣的班級(jí)我從一年級(jí)帶到三年級(jí)，但是那年我們搬遷到新的學(xué)校，設(shè)備里里外外都有了很大的改善，面對(duì)嶄新的校園環(huán)境孩子們表現(xiàn)表現(xiàn)的異常興奮。在那個(gè)階段我發(fā)現(xiàn)班里的孩子迷上了打乒乓球，特別是學(xué)困生高帥，他經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌一拼高低。由于課間休息時(shí)間短，乒乓球案又在操場(chǎng)下面，離樓上的教室較遠(yuǎn)，在上課鈴響時(shí)他總貪戀打球不能按時(shí)進(jìn)教室，如此這般必將分散上課的注意力。我該制止他們還是任之發(fā)展呢？我想：乒乓球是很好體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它能鍛煉人的身體，使人手腳思維敏捷。我不能制止他們！問題是如何引導(dǎo)學(xué)生把這運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目安排在放學(xué)后進(jìn)行？于是，在班會(huì)課上我突然提出一個(gè)問題：“會(huì)打乒乓球的同學(xué)請(qǐng)舉手?！庇械膶W(xué)生不敢

舉手，他不知班主任葫蘆里賣的是什么藥？我接著說：“只要會(huì)打乒乓球的就盡管舉手，我建議我們班可以舉行一場(chǎng)乒乓球賽。”這時(shí)學(xué)生可樂壞了，紛紛舉手表示愿意參與。我宣布：“本次乒乓球賽欲參賽的同學(xué)直接找高帥同學(xué)報(bào)名，由他和同桌全權(quán)負(fù)責(zé)，乒乓球賽由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。但打乒乓球的時(shí)間得聽我的，只能在放學(xué)后和活動(dòng)課時(shí)間。”高帥和同桌積極性大增，和我商量了比賽的方案，并極其負(fù)責(zé)地組織好比賽，同時(shí)他獲得本次比賽的第一名。通過這次活動(dòng)，我既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又引導(dǎo)了學(xué)生的打乒乓球時(shí)間。

在我面臨學(xué)生的興趣問題時(shí)，我曾猶豫：是“疏”還是“堵”呢？可最終我選擇了疏導(dǎo)。因?yàn)槎嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐讓我深深體會(huì)到在教育學(xué)生時(shí)，教師若能捕捉學(xué)生的閃亮點(diǎn)，巧妙應(yīng)用語言，創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的情境，將使學(xué)生找回自信，并促其學(xué)業(yè)的進(jìn)步。所以，我選擇了尊重學(xué)生的天性，選擇了“疏”。事實(shí)證明我的選擇是正確的，因?yàn)樵谶@場(chǎng)比賽之后，我發(fā)現(xiàn)高帥從比賽中找回了他的自信，在這之后的兩個(gè)單元測(cè)試中，他都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，看到他的進(jìn)步我也感到特別欣慰。

故事三：嚴(yán)愛適時(shí)，潤(rùn)物細(xì)無聲

步入四年級(jí)，經(jīng)過班級(jí)合并有個(gè)叫于波的學(xué)生分到我們班，他學(xué)習(xí)成績(jī)差，愛遲到，愛搗亂課堂紀(jì)律，與同學(xué)的相處也不融洽，聽其他老師說他從一年級(jí)入學(xué)起就遭同學(xué)嫌棄，但他總故意表現(xiàn)出對(duì)什么都滿不在乎，經(jīng)過與家長(zhǎng)溝通，也沒有什么效果，家長(zhǎng)也對(duì)他不抱任何希望，只求他安安穩(wěn)穩(wěn)讀完這九年義務(wù)教育課程。雖然我清楚這樣的學(xué)生內(nèi)心很痛苦、很無奈，但是一看到他反反復(fù)復(fù)地犯錯(cuò)，我又忍不住對(duì)他發(fā)起了脾氣。

我記得那次開學(xué)沒幾天他又遲到了，當(dāng)我一看到站在門前滿不在乎的他，我真想狠狠批評(píng)他一頓。但是我忍住了，因?yàn)橐酝慕?jīng)驗(yàn)告訴我這種做法行不通。于是我和顏悅色地詢問他遲到的原因。當(dāng)我了解到他的父母都還沒有起床，他連早飯都沒有吃就趕到了學(xué)校之后，我受到很大震動(dòng)，心情久久難以平靜。我批評(píng)他不該遲到，但又給了他一個(gè)微笑，表揚(yáng)他有較強(qiáng)的自理能力，課間買了面包讓他吃，鼓勵(lì)他學(xué)會(huì)自理、凡事早行動(dòng)。他深受感動(dòng)，并且從我的鼓勵(lì)，我的幫助，我的微笑中找到了自己，在以后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里他的進(jìn)步很大。后來，孩子對(duì)我說：“老師，你那天的表揚(yáng)，讓我很高興，讓我看到了希望?！蔽覒c幸那次沒有不顧緣由地批評(píng)他，而是批評(píng)與鼓勵(lì)相結(jié)合。也許，正是我的這種認(rèn)可與鼓勵(lì)贏得了他的尊重和愛戴。

從他的轉(zhuǎn)變中我也深深地體會(huì)到：這樣的學(xué)生就像體弱的樹苗，更需要我們教師給予更多的陽光，更多的呵護(hù)、更多的關(guān)愛，不斷教育，耐心細(xì)致地做工作。對(duì)于教師，嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生的同時(shí)要給予學(xué)生關(guān)愛，這就如無聲的春雨在不知不覺中滋潤(rùn)著孩子們的心靈，能讓孩子茁壯成長(zhǎng)。

故事四：“點(diǎn)石成金”

蘇霍姆林斯基說過：只有能激發(fā)學(xué)生自我教育的教育，才是真正的教育。直到來到夢(mèng)寐以求的城關(guān)小學(xué)，才讓我對(duì)這句話有了深刻的理解。我在城小擔(dān)任的是一年級(jí)（5）班的數(shù)學(xué)教學(xué)，面對(duì)剛剛進(jìn)入新學(xué)校的孩子們，學(xué)校生活是他們嶄新的開始。一年級(jí)的孩子離開父母，他們面對(duì)陌生的環(huán)境是那么的不適應(yīng)，我是從四年級(jí)的語文“跳躍”到一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，所感受到的，也是較多的“不適應(yīng)”。不過老師倒是可以很快調(diào)整并適應(yīng)，對(duì)于孩子就比較困難了。

記得班上有一個(gè)孩子叫薛澤華，從進(jìn)校第一天起就到處闖禍，不

是揪了女生的小辮，就是踢了男生的肚子。有他在的地方，學(xué)生就紛紛告狀，很不安逸。簡(jiǎn)直就是個(gè)“小刺猬”。我在班里狠狠批評(píng)了他幾次，跟家長(zhǎng)反映了情況，家長(zhǎng)在家也教育他。結(jié)果批評(píng)得當(dāng)時(shí)老實(shí)了一會(huì)，過后又變本加厲。后來我發(fā)現(xiàn)他很愛做清潔，每天到校第一個(gè)整理教室桌椅身為就是他，由于一年級(jí)小朋友不會(huì)獨(dú)立打掃教室，他就和來校打掃衛(wèi)生的家長(zhǎng)一同值日。我就安排他當(dāng)清潔委員，要他管理教室清潔。對(duì)他的工作經(jīng)常表揚(yáng)，漸漸地，他的注意力轉(zhuǎn)變了，不再熱衷于打架，除了清潔熱心去做，學(xué)習(xí)上也進(jìn)步很大。家長(zhǎng)感激不已，說：“我們不知道打了他多少回，他都不改，還是老師有辦法，一個(gè)清潔的官就把他改變了。”我想，改變他的不僅僅是一個(gè)清潔的官那么簡(jiǎn)單，還有老師和同學(xué)對(duì)他的認(rèn)可，激發(fā)了他內(nèi)心向上的動(dòng)力，使他從各方面真正成長(zhǎng)了。

類似這樣的“小插曲”太多太多了。其實(shí)，教師的生命是與一屆又一屆的學(xué)生成長(zhǎng)緊密聯(lián)系在一起的。身為教師，要獲得人生的幸福，必須首先成為一個(gè)成功的教師，這是不言而喻的，而善待學(xué)生正是教師事業(yè)成功的前提，有一句話說得好：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！睅啄甑慕逃氖刮腋哟_信這一點(diǎn)，我相信愛能成就一切，給予別人的關(guān)愛有多少，你收獲到的愛也就有多少有多少，關(guān)愛學(xué)生的同時(shí)，你也會(huì)享受到了愛的回報(bào)與樂趣，感受到教師的幸福。

第二篇：學(xué)會(huì)愛學(xué)生,做幸福教師

學(xué)會(huì)愛學(xué)生，做幸福教師

讀《教師專業(yè)化五項(xiàng)修煉》有感

寒假里，在放松身心、走親訪友的同時(shí)，我不忘給自己充電，利用閑暇時(shí)間拜讀了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們精心挑選的《教師專業(yè)化五項(xiàng)修煉》這本教育專著。此書從教師教育觀念、師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、教學(xué)儀表五個(gè)方面進(jìn)行闡述，不僅有詳實(shí)的理論，并給我們提供了一些切實(shí)可行的實(shí)施方法，還有全國(guó)優(yōu)秀一線教師的典型案例，讀完之后頓覺受益匪淺。

在閱讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)書中不斷地在強(qiáng)調(diào)一個(gè)教師師德的重要，為人師，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生。正像書中所講的，“熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀掉一個(gè)學(xué)生。雖然我們無法像太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以像母親一樣，關(guān)愛自己的學(xué)生。”我想作為一名老師，我是非常熱愛我的學(xué)生的，我喜歡他們認(rèn)真聽課的樣子，我喜歡他們跟我交流的時(shí)光，當(dāng)看到學(xué)生因我而改變，當(dāng)看到學(xué)生成長(zhǎng)中的煩惱，當(dāng)學(xué)生與我在心與心的交流時(shí)，作為一名教師我是感到非常幸福的。

值得思考的是：為什么我對(duì)我的學(xué)生如此關(guān)愛，卻有時(shí)候得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可呢？就像我對(duì)自己的女兒，我在用我的全部生命愛她，養(yǎng)育她，但她總覺得媽媽不夠好，媽媽太嚴(yán)厲。通過此書的閱讀，我找到了答案，在對(duì)學(xué)生和女兒的教育過程中，我從沒有放下教師家長(zhǎng)的威嚴(yán)，采取的是“我說你聽，我管你服”的強(qiáng)制性方法，強(qiáng)調(diào)的是服從，我這種愛是一種不平等的愛，我沒有認(rèn)識(shí)到孩子和我在人格上是平等的，我應(yīng)該尊重孩子的人格。

只有尊重孩子，才能正確教育孩子，沒有尊重，就不可能有真正意義上的教育。倘若你能尊重學(xué)生，與學(xué)生平等友好，語氣和藹，即使批評(píng)指責(zé)他們的錯(cuò)誤，他們不僅樂意接受，而且還以此為動(dòng)力，認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)，比無威信不受尊敬的老師的表揚(yáng)還來得有力有情在理。所以，要想做一名學(xué)生喜歡的老師，做一個(gè)孩子喜歡的媽媽，我想我應(yīng)該做他們心目中的朋友，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為他們成長(zhǎng)的伙伴，成為他們成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，只有這樣，我才能教的輕松，教的快樂，做一名幸福教師，做一個(gè)幸福媽媽。

以上就是我看了《《教師專業(yè)化五項(xiàng)修煉》》的一些感想，它使我現(xiàn)在更懂得了如何正確地表達(dá)我們對(duì)學(xué)生的愛，我相信在接下去的教學(xué)生涯中，我會(huì)建立起更加融洽的師生關(guān)系?？傊?，這本書非常值得一看。

第三篇：愛學(xué)生,做幸福的班主任

管理類

愛學(xué)生，做幸福的班主任

縣市區(qū)：德州市齊河縣 單位：齊河縣第四中學(xué) 姓名：柴慶杰

2013年9月17日

愛學(xué)生，做幸福的班主任

齊河縣第四中學(xué)柴慶杰

班主任官兒不大，但事不小，繁雜瑣碎也事關(guān)重大。記得有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無疑是失敗的?！蔽倚欧钸@段話。如果說學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的每個(gè)產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)影響到我們學(xué)生的一生；班主任無意間的一個(gè)動(dòng)作，也許能讓一個(gè)不理想的班級(jí)“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此，有人說學(xué)生是班主任的影子，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的，可能是幾十個(gè)、甚至是幾百個(gè)乃至上千個(gè)學(xué)生一生的幸福！

一、有科學(xué)民主的管理制度

傳統(tǒng)的班級(jí)管理，班主任普遍有主觀性、隨意性，班級(jí)工作與無巨細(xì)都要管，忽視了學(xué)生的主體性，壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮。這樣長(zhǎng)期以來，班主任雖然起早貪黑，但效果卻十分不佳。因此必須有科學(xué)民主的管理制度，方能使全班的整體力量得到發(fā)揮，才能喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感、義務(wù)感，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，個(gè)性、積極性和素質(zhì)才能得到提高，班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂園。

制定目標(biāo)是班級(jí)管理的前提條件，而學(xué)生的自主精神是班級(jí)管理的靈魂。每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)管理的主人，既是被管理者，又是管理者。首先以“我是班級(jí)管理的主人”為主線引導(dǎo)全班學(xué)生共同制定目標(biāo)，以此來確立每個(gè)人在班級(jí)管理中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，從而增強(qiáng)主人翁的意識(shí)與責(zé)任心，使班級(jí)管理目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，為班級(jí)管理奠定了基礎(chǔ)。其次，班級(jí)制定了班務(wù)承包方案，承包方案的制定完全由班委會(huì)與全體同學(xué)商討制定，方案確定好之后，我在從中只擔(dān)當(dāng)監(jiān)督作用，這樣一來，每個(gè)學(xué)生都能在自己所愿的基礎(chǔ)上開展好自己的工作，積極的去完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)了“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做”的全員管理模式。每天、每時(shí)、每周衛(wèi)生大掃除都能積極主動(dòng)的去完成自己的任務(wù)，時(shí)間長(zhǎng)了也就形成了一個(gè)良好的習(xí)慣，我們班主任老師也能從煩忙的工作中脫離出來了。

無論怎么說，我們的學(xué)生還是需要必要的監(jiān)督的，也正是為了更好的發(fā)揮班干部的管理能力，又建立了班干部輪流值周制度和輪流值日班長(zhǎng)制度，每周兩名班委會(huì)班干部帶班值周，每天推選一名學(xué)生做“值日班長(zhǎng)”。班中的事由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，值周班干部要負(fù)責(zé)記載班務(wù)日志，檢查值日班長(zhǎng)的工作情況。在每周一主題班會(huì)上第一內(nèi)容就是值周班干部進(jìn)行值周總結(jié)。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班級(jí)的自我管理得到了加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

勤儉節(jié)約是中華民族的光榮傳統(tǒng)，針對(duì)班內(nèi)浪費(fèi)現(xiàn)象，又推選了勤儉節(jié)約監(jiān)督員，人人爭(zhēng)當(dāng)勤儉節(jié)約的先鋒。安全不保何談學(xué)習(xí)，安全要時(shí)時(shí)關(guān)注，因此針對(duì)初中生思想還不成熟，易沖動(dòng)等特點(diǎn)，還推選了班內(nèi)安全監(jiān)督員，等等。所有這些都是掛牌上崗，文明執(zhí)勤。人人參與，各司其職的自我管理機(jī)制，使學(xué)生學(xué)會(huì)了自己管理自己，自己教育自己，自主意識(shí)明顯提高。同時(shí)也為每個(gè)學(xué)生提供參與管理的機(jī)會(huì)和條件，使他們?cè)诎嗉?jí)中找到滿意的位置，擔(dān)當(dāng)成功的角色，促進(jìn)了整體素質(zhì)的提高。

二、有真愛、寬容與無私的責(zé)任心

冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。

七年級(jí)下學(xué)期，從私立學(xué)校轉(zhuǎn)入我班一名女生，徐曉雨，剛轉(zhuǎn)入我班，起初一周還以遵守紀(jì)律，因?yàn)榕c班內(nèi)學(xué)生還不熟悉，沒想到第二周問題就來了，背后說風(fēng)諒話，拉幫結(jié)派，自習(xí)課上沒有顧忌的大聲說話，擾的四周根本無法正常學(xué)習(xí)。怎么辦，必須制止，否則容易在班內(nèi)形成不良風(fēng)氣。同時(shí)我又看到她很外向，辦事利索，能與老師進(jìn)行交流，就想到要是用好就是我的好助手。因此，我就開始讓她去幫我處理一些事情，真沒有想到，一叫到她，她便爽快的答應(yīng)，并且辦的還挺利索，就這樣每次有事我都叫她去辦，特別是給老師們分發(fā)材料，給老師們下個(gè)通知，給同學(xué)傳達(dá)個(gè)信息，也因此所有老師都認(rèn)識(shí)了她，并有好幾回說，你班的學(xué)生辦事真有能力，表達(dá)也很清楚明白，受到了老師的表揚(yáng)?？梢哉f那段時(shí)間幾乎天天能叫到她到我的辦公室里來，但并不是批評(píng)她，而是重用她。這樣就加強(qiáng)了與我的交流，從而也取得了相互信任。在這種交流中每次都提醒她在班內(nèi)要好好表現(xiàn)，做一名老師眼里的好學(xué)生，每次都是滿口的答應(yīng)，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)她真的變了，比以前收斂了許多。見時(shí)機(jī)成熟，就給她說了這樣做的目的，并表明她完成了老師心中一個(gè)大任務(wù)，你變了，變得更加懂事了。從那以后，雖然也有過錯(cuò)誤，但是她心中原先的那種不屑一顧的姿態(tài)沒有了，學(xué)習(xí)也逐步上升了，現(xiàn)在每到她值日的時(shí)候都就帶頭去做，并且還做的非常好。

人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我們要有一顆寬容的心，用真愛去教育感化每一位學(xué)生。

三、有腳勤、嘴勤、眼勤和腦勤的工作作風(fēng)

接一個(gè)班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤，腦勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，到學(xué)生的家里去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料?！白烨凇保鸵嗾覍W(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景?！澳X勤”，就是要把這些信息記在心里，進(jìn)行有效的加工處理，以便做出應(yīng)對(duì)策略。這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。因此，跑斷腿、磨破嘴、看在眼里記在心里，是我們班主任必備的工作作風(fēng)。

“四勤”的好處我深有體會(huì)?？释玫絼e人的理解，但同時(shí)又很少主動(dòng)地去理解別人，時(shí)常進(jìn)行“心理換位”思考，許多矛盾便會(huì)被化解、消散了。我班學(xué)生魏雅楠，剛?cè)雽W(xué)時(shí)和徐曉雨同學(xué)的表現(xiàn)恰恰相反，就是整天看到悶悶不樂，一副不開心的樣子，還經(jīng)常請(qǐng)假，并且都是她奶奶來接她，后來我追問她才知道，父母離婚了，爸爸經(jīng)常不在家，就是在家自己也總是感覺對(duì)自己不好，心事重重，幾乎輟學(xué)。她奶奶也挺著急的樣子，從她奶奶那里知道，這孩子想的太多，心里負(fù)擔(dān)太重，小學(xué)學(xué)習(xí)挺出色的。就因?yàn)檫@樣，我感覺到必須找她談一談。因?yàn)閯傔M(jìn)入中學(xué)校門，師生互相都不太了解，因此有些事她也總吞吞吐吐的不好意思說，戒備心理挺強(qiáng)的。我總感覺到她不好意思當(dāng)面說，所以我就想到用寫信的方式去互相溝通，在信中我也給她舉了歷年來的例子，時(shí)間長(zhǎng)了，她也就逐漸打開了心扉，最終達(dá)到面對(duì)面的交流，記得那次談話足足有了兩節(jié)課的時(shí)間，她終于給我說了她們家的事情，同時(shí)，我也給她說明了我的意思，如果“換位思考”一下的話，你也會(huì)理解的。經(jīng)過耐心的溝通，她臉上也終于露出了笑容。以后有什么事想不開的事就找我去談?wù)?。在談話中我也發(fā)現(xiàn)她有責(zé)任心，性格開朗，一心為別人著想，就有意培養(yǎng)她當(dāng)班干部?，F(xiàn)在她是我班的團(tuán)支書，學(xué)校學(xué)生會(huì)主席，在校團(tuán)委舉行的各項(xiàng)比賽中多次取得了較好的名次，也多次參加縣級(jí)文藝演出，在校也是文藝骨干力量。當(dāng)然學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀。

從這件事，我就想到，班內(nèi)是不是還有好多學(xué)生與老師交流的太少呀，有的學(xué)生不好意思與老師交流真實(shí)情況，就想到了讓學(xué)生每周寫一篇反思日記，說真話，只有我才能看到，每次我都進(jìn)行批閱，針對(duì)突出問題，單獨(dú)談話，以解決學(xué)生心中的憂愁，做好他們的心理導(dǎo)工作，效果非常明顯。有的學(xué)生還寫到我們班內(nèi)現(xiàn)在存在的不良情況和較好的情況，并且還寫出了解決的辦法。我們?cè)囅胍幌?，如果每個(gè)班內(nèi)都有這樣一批有責(zé)任心的學(xué)生，我們還愁管理不好我們的班級(jí)嗎。

光靠些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，每周的主題班會(huì)必須確定好一個(gè)主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。比如，針對(duì)中學(xué)生談戀愛問題，確定了《從被愛打擾的日子說開去》的主題班會(huì)，對(duì)于學(xué)生想說又不敢說的話題，直接面對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行深刻剖析，并配合視頻《如何應(yīng)對(duì)中學(xué)生早戀》進(jìn)行說理教育。也正因如此，班上女生王姍姍同學(xué)寫信給我說了她的心中的秘密，這就是一個(gè)好兆頭，她以把原先不想給老師說的這種事說出來，說明她還是有理智的。這不得不說是主題班會(huì)起到了正面教育作用。也因此每周的主題班會(huì)一次不落。

對(duì)于我們的責(zé)任衛(wèi)生區(qū)，學(xué)生公寓樓更是經(jīng)常光顧，學(xué)生的良好行為習(xí)慣就在我們的“四勤”工作作風(fēng)中形成。

四、有繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷提高的反思習(xí)慣

為了提高我們的管理班級(jí)的能力，創(chuàng)新工作方法，平時(shí)閱讀與主任工作有關(guān)的教育名著、德育專著、教育報(bào)刊等等。如《教師的幸福資本》、《挑戰(zhàn)班主任的19項(xiàng)全能》、《你在為誰而工作》、《魏書生班主任工作》、《一線班主任工作法》、《自動(dòng)自發(fā)》、《給教師的一百條建議》、《做最好的老師》、《班主任工作實(shí)務(wù)》等，并寫出了大量的心得體會(huì)。

在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，總結(jié)提煉自己教育智慧、教育藝術(shù)。通過每一天的寫作點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累班主任工作心得，寫原汁原味的教育案例。把教育案例記入個(gè)人博客。為了提高班主任辦公效率，借助班主任工作辦公軟件《班務(wù)通》對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新。使班主任工作從煩瑣的事務(wù)中掙脫出來，提高辦公效率。

對(duì)于班級(jí)管理工作，我們一定要全身心地投入到學(xué)生之中，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)日常工作。不盲目地干，而是把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)做研究對(duì)象，把每一個(gè)難題都當(dāng)做課題，以研究的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在實(shí)踐中既不重復(fù)別人也不重復(fù)自己，每一階段都要有反思，都要有創(chuàng)新，都要有超越。

總之，作為一名班主任，在班級(jí)管理中要針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能，以自己為本，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，達(dá)成有效的班級(jí)管理目標(biāo)，做一名幸福的班主任。

第四篇：做幸福教師 從事幸福教育

什么是幸福？詞典中是這樣定義的：使人心情舒暢的境遇和生活。教師這個(gè)職業(yè)，一直來備受人們關(guān)注，人們常說老師多幸福啊，每年的暑假、寒假，別人都在上班，而老師卻在家中休息，一年可以休息三個(gè)月。做一個(gè)老師覺得幸福嗎？我也捫心自問，從教十幾年來幸福嗎？但實(shí)際上，據(jù)調(diào)查：這些年來，教師的幸福指數(shù)呈下降趨勢(shì)。究竟如何能提升教師的幸福指數(shù)？做一個(gè)幸福的教師。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我對(duì)教師的幸福有了自己的心得體會(huì)，下面就怎樣做一個(gè)幸福的教師談?wù)剮c(diǎn)看法。

北京師范大學(xué)肖川教授在他的專著《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》中把教師的“幸?！睔w納為以下八個(gè)方面——發(fā)自內(nèi)心的快樂，真誠(chéng)的微笑，定期的、自覺地目標(biāo)，正確看待成功，陽光的心情，扎實(shí)的課堂，堅(jiān)定地職業(yè)操守，以及幸福的感覺，這八種因素或者說是教師的八種良好的心態(tài)奠定了教師的“幸福人生”。我想，這也是肖川教授為“教師的幸?！苯o出了一個(gè)確切的定義。

大凡優(yōu)秀的教師，都能從自己所從事的教育工作中品味快樂，享受幸福，因而他們更能對(duì)自己所從事的職業(yè)保持著恒久的興趣與熱愛，如霍懋征、斯霞、李圣珍和李桂林、陸建芬夫婦，他們用自己的“愛”與“堅(jiān)持”，詮釋了教師的“幸福人生”。

“有心的地方就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有欣賞，有欣賞的地方就會(huì)有愛，有愛的地方就會(huì)有美，有美的地方就會(huì)有自由，有自由的地方就會(huì)有快樂?！?/p>

第一、做個(gè)幸福的教師，首先必須是一個(gè)擁有愛心的教師。師愛是師德的核心，師愛就是師魂！李桂林、陸建芬夫婦，就是靠著這種愛的支撐，在“懸崖小學(xué)”堅(jiān)守了十九年，十九年的清貧、堅(jiān)守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發(fā)芽，他們用愛為彝寨村民架起希望的云梯，用愛為偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育事業(yè)撐起了一片藍(lán)天。用燦爛的微笑，開啟一天的快樂。真摯的微笑如夏日的涼風(fēng)，冬日的暖流令人心情舒暢，倍感溫暖，教師間的微笑不但可以使同事之間氣氛融洽，更可以使自己消除工作中的疲勞和減輕心理的壓力，找到一種集體的歸屬感和溫暖，更能為你在同事之間儲(chǔ)備了感情。教師的微笑對(duì)學(xué)生的作用是舉足輕重、獨(dú)一無二的。你的微笑就像是冬日的陽光融化了他們心中的冰霜；像春雨滋潤(rùn)著他們心田的嫩芽。透過微笑他們會(huì)去接納你，會(huì)喜歡你，使他們有一種積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，這會(huì)使你的教學(xué)很輕松，效果明顯。更為奇特的是他們就像是千萬部復(fù)印機(jī)，會(huì)復(fù)制你的情緒然后馬上還給你。當(dāng)你給他們一份微笑時(shí)收獲的將是花一樣的笑容，看到這么些天真可愛的鮮花你能不高興嗎？給同事一份微笑，給學(xué)生一份微笑，生活也會(huì)回報(bào)你一份微笑，也許一天的幸福就從這兒開始了。

第二，做一個(gè)幸福教師，必須肩負(fù)著無限的責(zé)任，充滿著堅(jiān)定地信念。教師的責(zé)任感源于教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛以及愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)定信念，唯有這樣的堅(jiān)定信念，才能為我們的內(nèi)心帶來滿足于幸福。一個(gè)沒有責(zé)任心的人，不論其職位高低，是無法在其所從事的

職業(yè)中敬業(yè)奉獻(xiàn)的，有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，教師才會(huì)樂業(yè)、敬業(yè)。責(zé)任感也就成為教師締造幸福的重要條件。

第三，一個(gè)幸福的教師，必定是一個(gè)有所追求、熱愛生活的教師。我們需要學(xué)會(huì)懂得享受教育帶來的幸福感，而只有滿懷理想憧憬，帶著對(duì)生活的熱愛和滿腔的柔情，才能感受教育的快樂。尼采曾經(jīng)說過一句話：“假如上帝不給我歡樂，我就為自己創(chuàng)造歡樂?！笔堑?，作為教師，我們注定了與鮮花和掌聲無緣；選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就選擇了平淡和清貧，但是，我們可以用琴棋書畫打造生命的亮色，用豐厚的學(xué)識(shí)構(gòu)建生命的課堂，用愛和責(zé)任營(yíng)造家庭的溫馨，在平淡平凡的工作中我們同樣可以享受教書育人帶來的有滋有味的幸福。

霍懋征老師說：“做老師是我最大的幸福，對(duì)教育事業(yè)的熱愛讓我覺得生活非常幸福?！蔽蚁?，人的幸福其實(shí)就是一種感覺，是一種內(nèi)心對(duì)于生命的感悟，是一種心靈的體驗(yàn)。對(duì)于幸福的教師來說，教書育人不是付出，而是獲得；不是犧牲，而是享受；不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；不是歲月的消耗，而是生命的延續(xù)；不是謀生的手段，而就是生活的本身！在平淡中享受教育的幸福，在工作中體驗(yàn)不期而至的快樂，在課堂上感受智慧的魅力和精神的愉悅??我想這才是為師者實(shí)實(shí)在在的幸福。

不錯(cuò)，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的。如果把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，自然也無幸福可言。如果我們把研究教材、駕馭課堂當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必經(jīng)之路，把教書育人作為實(shí)現(xiàn)自己人

生價(jià)值的一種動(dòng)力，對(duì)我們身邊的每一個(gè)孩子都傾注了滿腔的柔情和愛，你就會(huì)覺得其實(shí)我們每天都生活在幸福之中。

第四、豁達(dá)的胸懷，贏得幸福的一天

在我們的生活中，一旦遇到學(xué)生犯錯(cuò)，我們首先想到的是自己的尊嚴(yán)面子，有了這種思想也就會(huì)導(dǎo)致我們?cè)跊]有解決問題之前就已經(jīng)錯(cuò)了，處理問題的心情和方式肯定是糟糕透了。學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的人，他要發(fā)展要成長(zhǎng)就不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些問題，哪怕你以往的工作做得再好。此時(shí)的我們應(yīng)該以一個(gè)博大的胸懷去接納他們，站在學(xué)生的發(fā)展角度去思考問題，冷靜的去處理。當(dāng)你有了這種心態(tài)以后你就是一個(gè)幸福的老師。

雨果說：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處煟拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻映襯著鮮花的嬌艷和碩果的豐盈。

任何一項(xiàng)事業(yè)都需要付出代價(jià)的，教師的幸福人生需要我們用辛勤的汗水來滋潤(rùn)我們疲憊的身影和日漸蒼老的額頭，當(dāng)一切成為往事的時(shí)候，倘若我們依然能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學(xué)生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界。如今，我在教育這片沃土上勤勤懇懇耕耘了二十年，每當(dāng)我看著孩子們滿含稚氣的眼神，感覺自己仍像他們一樣年輕，充滿活力，他們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深地愛，我真正體會(huì)到了作為一名教師所擁有的幸福和快樂。

也許“水順其勢(shì)成就其昌，海納百川乃成其大”更能詮釋一個(gè)幸福的老師的真諦。像順著水流之勢(shì)去遵從教育的規(guī)律去教育他們，學(xué)生的發(fā)展、成就必得其昌；像大海一樣的胸懷去接納每一個(gè)學(xué)生和學(xué)生的錯(cuò)誤，你的世界也會(huì)像大海一樣的湛藍(lán)而深遠(yuǎn)。做到了這點(diǎn)你就是一個(gè)幸福的老師。

第五篇：我的教育故事--讓學(xué)生真正懂得教師的愛

我的教育故事

讓學(xué)生真正懂得教師的愛

河?xùn)|小學(xué)李剛惠

我們經(jīng)常聽到有老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生不好教，現(xiàn)在的孩子太不懂事。”“某學(xué)生真是油鹽不進(jìn)”等等。不可否認(rèn)，由于信息渠道的多元化，學(xué)生接受的思想不再只是父母、師長(zhǎng)那里“正統(tǒng)”的思想，而是更為豐富也更為復(fù)雜的信息，這些信息的獲得必然會(huì)引起學(xué)生思維的復(fù)雜化，甚至是疑惑和混亂。此時(shí)，老師如果只憑純樸的愛心去教育學(xué)生，而不是在教育的內(nèi)容和方法上做一些調(diào)整和探究，恐怕不僅不會(huì)收到預(yù)期的教育效果，甚至還會(huì)引起學(xué)生的抵觸和厭煩。教師滿腔的“愛心”，如果不被學(xué)生感受，明白，認(rèn)可，那么怎么能夠收到良好的教育效果，除了具備純樸的愛外，恐怕更主要的是如何讓學(xué)生懂得你的愛。只有讓學(xué)生懂得你的愛，他才有可能產(chǎn)生穩(wěn)定愉悅的情緒；情緒穩(wěn)定，他才有可能接受你的建議或批評(píng)；接受你的觀點(diǎn)，他才有可能去自覺地約束自己的不良行為，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)良品質(zhì)，才有可能產(chǎn)生積極向上的愿望和行為，最終達(dá)到教師所期望的教育效果。

我原來所教班上有一名學(xué)生陳杰，既調(diào)皮又淘氣，不是藏同學(xué)的書本就是故意去碰撞別的同學(xué)，惹是生非，成為全校有名的“調(diào)皮大王”，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我苦口婆心地對(duì)他進(jìn)行說教，可一點(diǎn)用也沒有，他仍舊不做作業(yè)，仍舊調(diào)皮搗蛋。我很無奈，真不知怎么辦，但我卻很不甘心，不愿放棄。我聯(lián)系了他的家長(zhǎng)，準(zhǔn)備和家長(zhǎng)談?wù)劊粨Q一些意見，可家長(zhǎng)卻遲遲不到學(xué)校來見老師。于是一天放學(xué)后，我找到了他家。家中只有年邁的爺爺奶奶，父母都在外地打工，兩位老人整天忙著耕種莊稼，也無暇顧及孩子的管教。聽說老師來了，兩位老人才從地里回到家中，學(xué)生xxx看見我，很驚奇，沒想到老師找到家里來了。他的奶奶談到這個(gè)孫子，也是抱怨不停，說孩子不聽話，他們也很惱心。可是，聽奶奶說到一點(diǎn)，引起我的注意，他膽兒大，每次家中想殺鴨子吃，都是他來殺。終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)閃光點(diǎn)，就從這兒下手。后來，我找個(gè)機(jī)會(huì)和孩子談心，我首先表示出對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)和崇拜：你好厲害，還敢殺鴨子，老師這么大的人，都不敢，好膽小，老師還不如你呢。這孩子覺得老師還有不如我的地方，老師還夸我，還說崇拜我呢。心里很是驚奇和高興。接下來的交談很順利，這一次我們不談學(xué)習(xí)，全談一些有意義的事情：摸魚、捉龍蝦、藏貓貓。有了第一次的交談，學(xué)生感到老師很易親近，心里會(huì)有感悟，我暗自觀察幾天，發(fā)現(xiàn)孩子似乎有些變化了。這時(shí)必須趁熱打鐵，再找機(jī)會(huì)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，這時(shí)不能光戴高帽了，還要對(duì)他提出一些希望，語言一定要流露出對(duì)他的關(guān)愛，我說：“老師發(fā)現(xiàn)你這幾天好乖哦，要是你再用點(diǎn)心在學(xué)習(xí)上，一定會(huì)更好，幺兒一定會(huì)取得好成績(jī)?！彼犃?，看了我一眼，笑了笑，心想：老師好愛我喲，喊我幺兒，還說我乖。然后，我又在班上表揚(yáng)了他，肯定了他的進(jìn)步。以后，我給予他的是更多的尊重和信任，他的變化越來越大了，學(xué)習(xí)也有了明顯的好轉(zhuǎn)。

從這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變中，我也深深地感悟到了老師要愛學(xué)生，要想辦法讓學(xué)生對(duì)你的愛“領(lǐng)情”，這不是一件容易的事。但只要不放棄，用真情去打動(dòng)學(xué)生，感化學(xué)生，總會(huì)看到學(xué)生的變化，收到理想的效果。