第一篇：我的教育故事--讓學(xué)生真正懂得教師的愛

我的教育故事

讓學(xué)生真正懂得老師的愛

王勝武屯學(xué)校 張軍 我們經(jīng)常聽到有老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生不好教，現(xiàn)在的孩子太不懂事?！薄坝械膶W(xué)生真是油鹽不進”等等。不可否認，由于信息渠道的多元化，學(xué)生接受的思想不再只是父母、師長那里“正統(tǒng)”的思想，而是更為豐富也更為復(fù)雜的信息，從而導(dǎo)致學(xué)生思維的復(fù)雜化。此時，老師如果只憑純樸的愛心去教育學(xué)生，而不是在教育的內(nèi)容和方法上做一些調(diào)整和探究，恐怕不僅不會收到預(yù)期的教育效果，甚至還會引起學(xué)生的抵觸和厭煩。只有讓學(xué)生真正懂得你的愛，他才有可能產(chǎn)生穩(wěn)定愉悅的情緒；他才有可能接受你的建議或批評；他才有可能去自覺地約束自己的不良行為，發(fā)揚自己的優(yōu)良品質(zhì)，才有可能產(chǎn)生積極向上的愿望和行為，最終達到教師所期望的教育效果。

我所教班上有一名學(xué)生顧津，既調(diào)皮又淘氣，不是藏同學(xué)的書本就是故意去碰撞別的同學(xué)，惹是生非，成為全校有名的“調(diào)皮大王”，很長一段時間，我苦口婆心地對他進行說教，可一點用也沒有，他仍舊不做作業(yè)，仍舊調(diào)皮搗蛋。我很無奈，真不知怎么辦，但我卻很不甘心，不愿放棄。我聯(lián)系了他的家長，準備和家長談?wù)?，交換一些意見，可家長卻遲遲不到學(xué)校來見老師。于是一天放學(xué)后，我找到了他家。家中只有年邁的爺爺奶奶，父母都在外地打工，兩位老人只是一味的溺愛，無暇顧及孩子的管教。他的奶奶談到這個孫子，也是抱怨不停，說孩子不聽話，他們也很惱心?？墒?，聽奶奶說到一點，引起我的注意，他膽兒大，每次家中殺雞宰魚，都是他來。終于發(fā)現(xiàn)了一個閃光點，就從這兒下手。后來，我找個機會和孩子談心，我首先表示出對孩子的夸獎和崇拜：你真厲害，還敢殺雞，老師這么大的人，都不敢，老師還不如你呢。這孩子覺得老師還有不如我的地方，老師還夸我，還說崇拜我。我從他的眼神中看出了他的驚奇和高興。接下來的交談很順利，這一次我們不談學(xué)習，全談一些有意思的事情：比如平時喜歡的電視節(jié)目、喜歡的體育明星、愛玩的游戲等等。有了第一次的交談，學(xué)生感到我很易親近，我暗自觀察幾天，發(fā)現(xiàn)孩子似乎有些變化了。這時我就趁熱打鐵，找機會進行表揚鼓勵，但是不能光戴高帽，還對他提出了一些希望，語言一定要流露出對他的關(guān)愛，我說：“老師發(fā)現(xiàn)你這幾天很不錯呀，要是你再用點心在學(xué)習上，一定會取得好成績?！彼犃?，看了我一眼，笑了笑。然后，我又在班上表揚了他，肯定了他的進步。以后，我給予他的是更多的尊重和信任，他的變化越來越大了，學(xué)習也有了明顯的好轉(zhuǎn)，期末考試還取得了班級第二名。

從這個學(xué)生的轉(zhuǎn)變中，我也深深地感悟到了老師要愛學(xué)生，要想辦法讓學(xué)生對你的愛“領(lǐng)情”，這不是一件容易的事。但只要不放棄，用真情去打動學(xué)生，感化學(xué)生，總會看到學(xué)生的變化，收到理想的效果。

第二篇：我的教育故事--讓學(xué)生真正懂得教師的愛

我的教育故事

讓學(xué)生真正懂得教師的愛

河?xùn)|小學(xué)李剛惠

我們經(jīng)常聽到有老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生不好教，現(xiàn)在的孩子太不懂事?！薄澳硨W(xué)生真是油鹽不進”等等。不可否認，由于信息渠道的多元化，學(xué)生接受的思想不再只是父母、師長那里“正統(tǒng)”的思想，而是更為豐富也更為復(fù)雜的信息，這些信息的獲得必然會引起學(xué)生思維的復(fù)雜化，甚至是疑惑和混亂。此時，老師如果只憑純樸的愛心去教育學(xué)生，而不是在教育的內(nèi)容和方法上做一些調(diào)整和探究，恐怕不僅不會收到預(yù)期的教育效果，甚至還會引起學(xué)生的抵觸和厭煩。教師滿腔的“愛心”，如果不被學(xué)生感受，明白，認可，那么怎么能夠收到良好的教育效果，除了具備純樸的愛外，恐怕更主要的是如何讓學(xué)生懂得你的愛。只有讓學(xué)生懂得你的愛，他才有可能產(chǎn)生穩(wěn)定愉悅的情緒；情緒穩(wěn)定，他才有可能接受你的建議或批評；接受你的觀點，他才有可能去自覺地約束自己的不良行為，發(fā)揚自己的優(yōu)良品質(zhì)，才有可能產(chǎn)生積極向上的愿望和行為，最終達到教師所期望的教育效果。

我原來所教班上有一名學(xué)生陳杰，既調(diào)皮又淘氣，不是藏同學(xué)的書本就是故意去碰撞別的同學(xué)，惹是生非，成為全校有名的“調(diào)皮大王”，很長一段時間，我苦口婆心地對他進行說教，可一點用也沒有，他仍舊不做作業(yè)，仍舊調(diào)皮搗蛋。我很無奈，真不知怎么辦，但我卻很不甘心，不愿放棄。我聯(lián)系了他的家長，準備和家長談?wù)?，交換一些意見，可家長卻遲遲不到學(xué)校來見老師。于是一天放學(xué)后，我找到了他家。家中只有年邁的爺爺奶奶，父母都在外地打工，兩位老人整天忙著耕種莊稼，也無暇顧及孩子的管教。聽說老師來了，兩位老人才從地里回到家中，學(xué)生xxx看見我，很驚奇，沒想到老師找到家里來了。他的奶奶談到這個孫子，也是抱怨不停，說孩子不聽話，他們也很惱心?？墒?，聽奶奶說到一點，引起我的注意，他膽兒大，每次家中想殺鴨子吃，都是他來殺。終于發(fā)現(xiàn)了一個閃光點，就從這兒下手。后來，我找個機會和孩子談心，我首先表示出對孩子的夸獎和崇拜：你好厲害，還敢殺鴨子，老師這么大的人，都不敢，好膽小，老師還不如你呢。這孩子覺得老師還有不如我的地方，老師還夸我，還說崇拜我呢。心里很是驚奇和高興。接下來的交談很順利，這一次我們不談學(xué)習，全談一些有意義的事情：摸魚、捉龍蝦、藏貓貓。有了第一次的交談，學(xué)生感到老師很易親近，心里會有感悟，我暗自觀察幾天，發(fā)現(xiàn)孩子似乎有些變化了。這時必須趁熱打鐵，再找機會進行表揚鼓勵，這時不能光戴高帽了，還要對他提出一些希望，語言一定要流露出對他的關(guān)愛，我說：“老師發(fā)現(xiàn)你這幾天好乖哦，要是你再用點心在學(xué)習上，一定會更好，幺兒一定會取得好成績。”他聽了，看了我一眼，笑了笑，心想：老師好愛我喲，喊我幺兒，還說我乖。然后，我又在班上表揚了他，肯定了他的進步。以后，我給予他的是更多的尊重和信任，他的變化越來越大了，學(xué)習也有了明顯的好轉(zhuǎn)。

從這個學(xué)生的轉(zhuǎn)變中，我也深深地感悟到了老師要愛學(xué)生，要想辦法讓學(xué)生對你的愛“領(lǐng)情”，這不是一件容易的事。但只要不放棄，用真情去打動學(xué)生，感化學(xué)生，總會看到學(xué)生的變化，收到理想的效果。

第三篇：教師如何真正愛學(xué)生

教師如何真正關(guān)愛學(xué)生

如何真正關(guān)愛學(xué)生，每個人也許有著不同的闡釋。但有一句話，曾經(jīng)震撼了許多教師的心靈：請把學(xué)生當人看。每個孩子，都是有血有肉有感情的人，有著他們的喜怒哀樂，他們渴望得到別人的尊重，獲得做人的快樂。學(xué)習不是學(xué)生的全部，而只是他們生活的一部分。他們不是為了分數(shù)而生存，而應(yīng)該是學(xué)習為他們更好的生存服務(wù)

對學(xué)生來說愛是陽光，給好的學(xué)生關(guān)心和鼓勵，可以促使其上進。其實，差的學(xué)生更需要關(guān)愛，很多孩子在家里缺乏完整的父愛、母愛，導(dǎo)致了各種性格缺陷。給他幫助和愛甚至能改變一生的命運。所以說，我們的工作雖然很辛苦，但卻很有價值和意義。

首先，要善于關(guān)心愛護學(xué)生。其實，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護自己。“羅林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。問題是，有些老師走進了“愛”的誤區(qū)，對“愛學(xué)生”的認識表面化，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關(guān)心愛護，以為噓寒問暖為學(xué)生提供物質(zhì)幫助就是關(guān)心愛護，以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況、考試分數(shù)就是關(guān)心愛護，殊不知，真正的關(guān)心愛護，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。

其次，要善于尊重信任學(xué)生。有人說，對學(xué)生，可以沒有愛，但要尊重。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個無視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴的教師，會是一個熱愛學(xué)生的教師。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的尊嚴，因為“只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴感，才能使學(xué)生通過學(xué)習而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感?！狈粗瑐α藢W(xué)生的自尊心，就會阻礙學(xué)生的進步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的個性。德國著名詩人海涅說過：“每個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的?！秉S沙如海，找不到兩顆完全相似的沙粒；綠葉如云，找不到兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒有兩個完全相同的學(xué)生。每個學(xué)生都以自己獨特的形象出現(xiàn)在老師面前，沒有個性的學(xué)生是不存在的。我們有責任了解學(xué)學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的個性。

再次，要善于理解寬容學(xué)生。何謂寬容？有人說：“寬容就是去擁抱學(xué)生，讓他覺得你是人而不是神；寬容就是去包容學(xué)生，讓他覺得你看到了他的不是卻沒有揪住不放；寬容就是允許學(xué)生反對，讓他覺得你不是學(xué)習的權(quán)威而是學(xué)習的伙伴……”我還想說，寬容就是平等，讓學(xué)生覺得你不是高高在上的老師而是跟他們無話不談的朋友；寬容就是理解，學(xué)會了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。試著去理解學(xué)生吧！正像贊科夫所說：“當教師把每一個學(xué)生都理解為，他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人時候，這樣的理解才有助于教師去熱愛兒童?！庇辛死斫?，你不會為學(xué)生調(diào)皮搗蛋而光火；有了理解，你就不會為學(xué)生辯解頂撞而發(fā)怒；有了理解，你就不會為學(xué)生幼稚無知而生氣。你只要想想：學(xué)生還只是個孩子呢！你只要想想，我自己也曾是個孩子呢！你的心就平了，氣就順了，你就能夠冷靜地采取為學(xué)生所理解所接受的方式去處理問題、解決問題。學(xué)生忘擦黑板了，我會說：“該我值日了嗎？以后可得事先通知我，以免耽誤上課?！敝等丈拖铝祟^，為自己的失職難過。學(xué)生忘帶作業(yè)了，我會不經(jīng)意地問一聲：“早飯吃了嗎？”學(xué)生一愣，繼而會心一笑，他明白了作業(yè)是不應(yīng)該忘記的。講臺上，我講興正濃，講臺下，一學(xué)生睡意正酣，我摸摸他的頭；“不舒服嗎？”他搖搖頭。“那是老師的催眠曲唱得太棒了！”我幽了自己一默。他含羞紅了臉，睜大了眼，挺直了腰。是啊，他們還只是孩子。孩子怎能不忘事，孩子怎能不貪睡？作為從孩子走過來的大人，作為教師，你不能對孩子的錯誤聽而不聞視而不見，你也不必為學(xué)生的過錯大動肝火小題大作。善于愛的教師會小心翼翼，“拐彎抹角”地去啟發(fā)、去教育。這樣，學(xué)生即便做錯了事，也不必提心吊膽等著挨批；就算挨了批，感受到的卻仍然是教師深切的愛。

學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師不光有愛，而且善于愛。

第四篇：他的頑強讓我懂得成功真正的意義

他的頑強讓我懂得成功真正的意義

——讀《老人與?！酚懈?/p>

“人不是生來就要被打敗的，即使自己被毀滅了，也不能被打敗了！”讀到《老人與?！愤@段話，引發(fā)了我對這個頑強老人真正成功意義的思考。

這則故事講述了一個老漁夫在連續(xù)八十四天沒捕到魚后再次出海捕魚的故事。

他出海了，帶著一瓶水和那張破了的漁網(wǎng)，坐上他又破又小的船，出海打魚。他真希望得到一條大魚，這樣他就不會一天僅喝一瓶水和幾杯咖啡了。他看到了夢寐以求的大魚，經(jīng)過和大魚的搏斗，他戰(zhàn)勝了困難。他總會高聲的大喊“人不是生來就要被打敗的，即使自己被毀滅了，也不能被打敗！”他成功了！在歸途中，一條條饑餓的鯊魚撲向這條大魚，他勇敢的刺殺這些掠奪者。盡管最后他帶回的是一副大的空魚架子和一條更加破舊的小船連帶自己那疲倦的身軀。但他并不放棄每一天艱辛的打魚生活。

他總是那樣堅強——忍受著手和背的巨痛，依舊與大魚搏斗?；蛟S，他忘了自己早已是一位瘦骨鱗峋的老者了。他總是那樣樂觀——“人不抱有希望是很傻的”。他總是那樣有信心——也許，他早已忘記自己一天僅有一瓶水和幾杯咖啡來維持生命。他總是那樣積極——盡管只有自己的自言自語，沒有收音機解悶，沒有喜歡的孩子陪他說話，但他捕到了大魚，他有屬于自己的勝利！

他頑強的精神，不禁讓我想起西點軍校的一句名言：“永遠沒有失敗，只是暫時停止成功。”對??！每個人的一生都是成功的，是與眾不同的。成功，并不意味著你要做出一番震天動地的大事，而是超越自己、相信自己、不斷對自己有一個新的突破?；蛟S，現(xiàn)在你并不是一個優(yōu)秀的學(xué)生，優(yōu)秀的少年，但你在醒悟后認真學(xué)習，超越自己，做新的自我，也算是一份成功。

我們不能懼怕失敗。有人會為一個小失敗而垂頭喪氣，為一點小成功而永不滿足。而我，看了《老人與海》才發(fā)現(xiàn)：為人生中的小成功歡呼，從失敗中汲取經(jīng)驗，誰還會不成功？

“人不是生來就要被打敗的”一直印在我的腦海里。“人不抱有希望是很傻的”也一直激勵著我。讓我不被困難所難倒，為一點突破而感到收獲一份成功！這是《老人與?！分欣先说念B強讓我懂得的成功真正的含義。

第五篇：讓學(xué)生懂得孝敬父母

讓學(xué)生懂得孝敬父母

新城學(xué)校孫尚剛

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代社會文明的重要標志，更是小學(xué)生最起碼的道德要求?？墒窃谖覀儸F(xiàn)在的學(xué)生是否都懂得去孝敬父母呢？從對許多學(xué)生的觀察與了解中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并不懂得去孝敬父母，養(yǎng)成的只是唯我獨尊、唯我獨傲的品行。因此，教育學(xué)生懂得孝敬父母，已成為當前小學(xué)德育教育一個重要的方面。

現(xiàn)在的小學(xué)生對“孝敬父母”這一概念很模糊。在他們看來，父母供他們吃穿，供他們上學(xué)，撫養(yǎng)他們是天經(jīng)地義、無可爭辯的事，因而孝不孝敬父母是無所謂的。甚至有的學(xué)生在作文中寫到自己的父母時，表達出的竟是對父母的厭惡，原因是他向父母要零花錢時，父母親不能給他錢。凡此種種跡象，只說明一個問題，對學(xué)生進行“孝敬父母”的教育已經(jīng)到了迫在眉睫的地步。那么，我們在對學(xué)生平時的教育中，怎么灌輸這一思想，讓學(xué)生懂得尊敬、孝敬父母呢？

首先，應(yīng)該讓學(xué)生深刻認識父母對自己的愛。‘

我曾經(jīng)遇到過一個孩子叫周曉龍，對自己的父母常不屑一顧，對父母的話絲毫不聽，父母親對他是沒有一點辦法。在一次開學(xué)報名的間隙，我找到機會和這位學(xué)生談心，了解到他叛逆心理形成的原因。之后詢問他，如果離開父母親他會是什么樣子？

他的衣、食、住、行，生活費用從哪里來？??他低頭不語。我告訴他，父母親做的一切都是為了他。如果不為他，他的爸爸不會很早去工地干那么重的活，不會衣服破了不去買新的，不會病了還堅持上班，母親不會起早貪黑的種地，把自己累了一身病，到現(xiàn)在還直不起腰來。所做的一切，只有一個解釋，全都是為了自己的孩子才去拼命工作的。經(jīng)過我的開導(dǎo)，周曉龍了解了父母親的苦衷，態(tài)度也發(fā)生了改變，和父母親的關(guān)系也得到了改善。由此可見，讓學(xué)生認識理解父母的愛是孝敬父母的最好起點。

其次，區(qū)分清楚父母之愛不同于其他的愛?！?/p>

父母之愛是永恒的，是無私的，這是和其他的愛的根本區(qū)別。父母會把自己的一切乃至生命奉獻給自己的孩子，這是其他的愛不具備的。正是由于這種無私，讓學(xué)生明白作為子女更應(yīng)該回報父母之愛，這也是對一個人最基本的要求。我們在教育過程中，要充分讓學(xué)生能夠理解區(qū)分這兩種愛，這樣才能讓學(xué)生對父母之愛感到有一種內(nèi)疚，才會發(fā)自內(nèi)心的去尊重、孝敬自己的父母。例如，在班會課上，可以讓學(xué)生去談一談自己的父母，說一說讓自己最感動的地方，然后順勢引導(dǎo)，明白父母之愛是非常偉大的，是其他的愛所替代不了的。

再次，認識并區(qū)分父母之愛后，引導(dǎo)學(xué)生用自己的行動去回報父母

我在一次主題班會上，讓學(xué)生認識父母之愛后，討論用什么樣的行動去回報父母。學(xué)生的答案很多，有的說好好學(xué)習就是對

父母的回報，有的說給父母洗衣服做飯就是回報，有的說長大了掙很多錢讓父母好好生活就是回報等等。從學(xué)生的回答中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解父母之愛后能意識到孝敬父母，但怎樣去孝敬呢？還需要去引導(dǎo)。應(yīng)該讓學(xué)生明白孝敬父母的方式很多，可以幫父母做一些家務(wù)，做一些力所能及的事，只要我們帶著孝心去做，就是對父母的孝順。

最后，讓學(xué)生明白孝敬父母的意義。

“百善孝為先”，孝敬父母在人類各種美好的品德中占據(jù)第一位。在我國古代就有埋兒奉母、棄官尋母的故事。在當代更有捐腎救母的故事。這些不同的故事表達著一個相同的意思，就是要孝敬父母。一個人只有孝敬父母，才會尊重別人，才能被別人尊重。反之，一個連自己父母都不孝敬的人，怎么可能去尊敬別人呢?一個學(xué)生只有從最基本的孝敬父母做起，才會被人稱贊，才會被人尊重，才會逐漸擴大他的影響，才會改變他在別人心目中的印象。所以說，孝敬父母，對每個人來講，意義重大、不同凡響。

通過經(jīng)常性的教育，讓學(xué)生理解父母的愛，懂得父母的用心，學(xué)會用“孝心”去孝敬父母，學(xué)生才會成熟起來，人格才會完善起來，道德品質(zhì)才會提高，中華民族的傳統(tǒng)美德才會傳承和發(fā)揚。

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