第一篇：我的教育幸福故事

我的教育幸福故事

轉(zhuǎn)眼間，我的教師生涯已近10年。這幾年來(lái)我不斷地上演著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目，感悟至深。

我們班有這樣一位學(xué)生，只要她遇到稍微難做的事，就愛(ài)發(fā)脾氣、自暴自棄。課堂上從不專心。有一天下午，班長(zhǎng)急匆匆地跑來(lái)辦公室告訴我：“老師，我們班的車靜雨不上體育課！”我悄悄地走到教室后門，想看一看她在教室里干啥，只見(jiàn)她正坐在自己的座位上抹眼淚。我端來(lái)一張椅子坐到了他對(duì)面，還沒(méi)等我開(kāi)口，她抹掉臉上的淚問(wèn)：“老師，我是不是很笨？你是不是不喜歡我?。俊泵鎸?duì)這樣一張稚嫩的臉，我告訴她：“老師當(dāng)然喜歡你，真的！”她說(shuō)：“現(xiàn)在全班同學(xué)都認(rèn)為我是最笨的，不跟我玩，老師，我知道我成績(jī)不好，......”說(shuō)著說(shuō)著，她眼淚又滾落下來(lái)??聽(tīng)了她的這番話之后，我與她交談了半節(jié)課時(shí)間，了解她內(nèi)心深處是多么希望我多關(guān)心他、關(guān)注他、表?yè)P(yáng)他。于是我對(duì)她說(shuō)：“孩子，既然你知道原因，又有想法，何不從源頭著手，一點(diǎn)一滴積累知識(shí)。讓老師和同學(xué)都來(lái)幫助你，好嗎？”經(jīng)過(guò)大家的熱心幫助和她自己的不懈努力，現(xiàn)在她各方面都有了很大進(jìn)步。我堅(jiān)持不拋棄、不放棄的原則，從不同角度挖掘她的閃光點(diǎn)，耐心給予指導(dǎo)，經(jīng)常與她溝通和交流，用師愛(ài)去溫暖，用情去感化，用理去說(shuō)服，用心去交流，讓她感到我和她的距離更近了。我作為一名農(nóng)民的教師，只有用最真誠(chéng)的心去換取學(xué)生的信任，使學(xué)生從內(nèi)心深處真正感受到來(lái)自教師的呵護(hù)，這樣才有利于孩子的成長(zhǎng)。

今天早上天氣驟變，下起了今年的第一場(chǎng)雪，準(zhǔn)確地說(shuō)是雨夾雪，北風(fēng)呼呼地刮著，溫度隨之下降了十度，最低零下三度。上午雪花還在一直隨風(fēng)飛舞著，第一節(jié)剛下課，班主任就進(jìn)班告訴學(xué)生下課注意安全，走廊地面滑小心摔著，盡量不要在教室外玩，禁止追逐打鬧等等。我出教室一看，果然鋪有地板磚的走廊上出奇地滑，一不小心就有摔倒的可能。我慢慢地走著，剛到拐角處，就聽(tīng)到身后一學(xué)生說(shuō)：“老師，地面滑小心點(diǎn)，慢走啊！”“謝謝！”我邊說(shuō)邊回頭，可當(dāng)我回頭看到他時(shí)，心里猛然一頓，原來(lái)是我班的一名學(xué)生，最主要的是他還是我上節(jié)課剛狠狠批評(píng)過(guò)的一個(gè)孩子。唉，瞬間心里五味雜陳，若不論學(xué)習(xí)，這些娃們各個(gè)都很可愛(ài)??！孩子們，天冷了，要注意保暖哦！

班級(jí)中我和孩子們的許多故事，使我感悟到：有時(shí)我們老師“蹲一下身，彎一下腰”，比100句說(shuō)教好的多！我想一切教育方法都來(lái)源于一點(diǎn)，那就是教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”。作為教師，沒(méi)有愛(ài)心，便沒(méi)有教育。愛(ài)可以塑造美好的心靈，愛(ài)可以誘發(fā)美好的行為！愛(ài)可以播種美好的語(yǔ)言！如果教師可以在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷，心中充滿愛(ài)，那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使班級(jí)形成一種健康、美好的精神面貌。

作為教師，我們不能不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：教育工作是辛苦的，我們每天都進(jìn)行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。那么，是什么構(gòu)成了我們無(wú)數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、默默耕耘的內(nèi)在動(dòng)力呢？是什么使我們教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當(dāng)人梯呢？我想那一定是教師對(duì)教育事業(yè)滿腔的熱愛(ài)，是這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義無(wú)反顧地投身于教育事業(yè)，于細(xì)微處顯精神，于小事中下功夫，在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足。全國(guó)著名師德模范劉讓賢老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話，他說(shuō)：“我的生命在一批又批孩子們身上延續(xù)，我的樂(lè)趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年又一年的工作中獲得?！?/p>

第二篇：你快回來(lái)——我的幸福教育故事

從湯皓強(qiáng)賴皮大哭事件后的一段時(shí)間，每次看到我，都是噘著嘴，略帶生氣的樣子，有時(shí)還會(huì)哼一聲。我也沒(méi)理會(huì)，只是似笑非笑的注視著，直到他躲開(kāi)我。這個(gè)令我哭笑不得的頑童，適時(shí)的冷處理有時(shí)會(huì)勝過(guò)過(guò)多的關(guān)注、關(guān)心。因?yàn)槲蚁嘈藕⒆拥谋举|(zhì)和本意都是好的。因?yàn)樘厥夤ぷ鞯脑蛭译x開(kāi)一年級(jí)可愛(ài)的孩子們。每次經(jīng)過(guò)或者又遇見(jiàn)一年級(jí)的孩子，他們都會(huì)問(wèn)：“老師，你為什么不教我們學(xué)英語(yǔ)了？什么時(shí)候你回來(lái)呀？”每次我都會(huì)假裝認(rèn)真的答道：“什么時(shí)候你們聽(tīng)話、真的認(rèn)真學(xué)習(xí)、真的想我的時(shí)候，你們就會(huì)把我救回來(lái)的？” 一個(gè)月后，我又又一次經(jīng)過(guò)一年級(jí)的班級(jí)，孩子們猶如往常那樣圍住我。這次湯皓強(qiáng)的聲音改過(guò)了其他“唐老師，你為什么不教我們？你時(shí)候能回來(lái)？我已經(jīng)不再亂發(fā)脾氣了。我會(huì)認(rèn)真上課的?！蔽抑浪回?zāi)苷f(shuō)會(huì)道，聞名全校的“小蜜蜂又拿出纏人的本領(lǐng)，見(jiàn)我沒(méi)搭理，不停地追問(wèn)，“老師你聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，你快回來(lái)”的聲音也一直尾隨我直到上課鈴響起。

沒(méi)有回答而是有些稍許的竊喜和小幸福，原來(lái)我一直被孩子們惦記著。原先的困擾與純真的孩子們相比算什么。

從湯皓強(qiáng)賴皮大哭事件后的一段時(shí)間，每次看到我，都是噘著嘴，略帶生氣的樣子，有時(shí)還會(huì)哼一聲。我也沒(méi)理會(huì)，只是似笑非笑的注視著，直到他躲開(kāi)我。這個(gè)令我哭笑不得的頑童，適時(shí)的冷處理有時(shí)會(huì)勝過(guò)過(guò)多的關(guān)注、關(guān)心。因?yàn)槲蚁嘈藕⒆拥谋举|(zhì)和本意都是好的。因?yàn)樘厥夤ぷ鞯脑蛭译x開(kāi)一年級(jí)可愛(ài)的孩子們。每次經(jīng)過(guò)或者又遇見(jiàn)一年級(jí)的孩子，他們都會(huì)問(wèn)：“老師，你為什么不教我們學(xué)英語(yǔ)了？什么時(shí)候你回來(lái)呀？”每次我都會(huì)假裝認(rèn)真的答道：“什么時(shí)候你們聽(tīng)話、真的認(rèn)真學(xué)習(xí)、真的想我的時(shí)候，你們就會(huì)把我救回來(lái)的？” 一個(gè)月后，我又又一次經(jīng)過(guò)一年級(jí)的班級(jí)，孩子們猶如往常那樣圍住我。這次湯皓強(qiáng)的聲音改過(guò)了其他“唐老師，你為什么不教[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園ffkj.net]我們？你時(shí)候能回來(lái)？我已經(jīng)不再亂發(fā)脾氣了。我會(huì)認(rèn)真上課的?！蔽抑浪回?zāi)苷f(shuō)會(huì)道，聞名全校的“小蜜蜂又拿出纏人的本領(lǐng)，見(jiàn)我沒(méi)搭理，不停地追問(wèn)，“老師你聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，你快回來(lái)”的聲音也一直尾隨我直到上課鈴響起。

沒(méi)有回答而是有些稍許的竊喜和小幸福，原來(lái)我一直被孩子們惦記著。原先的困擾與純真的孩子們相比算什么。

第三篇：我的幸福教育故事

教師的職業(yè)幸福感——

學(xué)生的進(jìn)步就是我的幸福 思茅七小 盧永珍

幸福在哪里？幸福就在我們的心里！其實(shí)幸福就在我們身邊。在校園里，一聲聲甜甜的“老師好” 是我的幸福；當(dāng)您不舒服生病的時(shí)候，一句句真誠(chéng)溫馨的問(wèn)候是我的幸福；課堂上, 一張張笑臉是我的幸福；節(jié)日之際，一條條祝福的話語(yǔ)是我的幸福??當(dāng)我擁有這一切時(shí)，我會(huì)為之感動(dòng)，也會(huì)為之欣慰。

是的，有人把師愛(ài)比作春雨，滋潤(rùn)孩子的心田；有人把師愛(ài)比作陽(yáng)光，溫暖孩子的心房?？晌覅s執(zhí)著地認(rèn)為：教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的心也會(huì)消融。學(xué)生一旦體會(huì)到這種愛(ài)，就會(huì)“親其師”從而“信其道”。

一、以人為本，傾注師愛(ài)

尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。教育的過(guò)程不僅僅是一種技巧的施展，更是一種充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于后進(jìn)生我會(huì)親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。

如：我班的羅杰同學(xué)上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么講話，課后胡亂打鬧，經(jīng)常和同學(xué)鬧矛盾，還常常不做英語(yǔ)作業(yè)等等。每次上英語(yǔ)課都有學(xué)生向我告狀，他是級(jí)里有名的“搗蛋鬼”，真讓人頭痛。他頑皮，下課后經(jīng)常與兩三個(gè)男孩子在一起操場(chǎng)上跑、跳，滿頭濕。他學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)拖拉，書(shū)寫(xiě)馬虎。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)?？吹剿凰歼M(jìn)取，我真的非常失望，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”?？墒遣焕硭哪菐滋欤阕儽炯訁柕佤[起來(lái)！

我決定利用課前幾分鐘時(shí)間設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系，并提示他多參加有益的文體活動(dòng)，這樣對(duì)身體有好處。通過(guò)幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀(jì)律等并無(wú)多大改進(jìn)，與老師和同學(xué)之間的關(guān)系依舊緊張。后來(lái)，我用教師的師愛(ài)來(lái)轉(zhuǎn)化他。一邊與他玩一邊與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，學(xué)會(huì)與他人相處，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，有意識(shí)地先向他問(wèn)好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)??使他處處感到老師在關(guān)心他, 信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷好起來(lái)了。趁著良好勢(shì)頭我不斷加強(qiáng)鞏固，安排班長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上多幫助他。通過(guò)我的激勵(lì)、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。奇跡出現(xiàn)了：他不僅開(kāi)始遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)得到迅速的提高。

二、推心置腹，用真心去打動(dòng)學(xué)生

我認(rèn)為關(guān)注學(xué)生的發(fā)展就是尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻牽掛著學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)；關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。

由于受傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生對(duì)老師總會(huì)或多或少存有畏懼心理，師生之間有著一道無(wú)形的鴻溝。作為一名教師，如何去填平這道溝呢？那就是用真心去感動(dòng)學(xué)生，用真誠(chéng)去填平師生間的鴻溝。真心誠(chéng)意是打動(dòng)人的最有效的手段，教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)有著巨大的感召力。只有真心對(duì)待學(xué)生，才能引起學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈共鳴，達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)作知心朋友，敞開(kāi)心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長(zhǎng)。記得我剛調(diào)入這所學(xué)校的那一刻，孩子們的表現(xiàn)真讓我的心涼了半截：作業(yè)本上，一個(gè)個(gè)歪歪扭扭的字；課堂上，做小動(dòng)作，小聲講話??其中一個(gè)男孩更是讓我傷透腦筋，上課不是講話就是睡覺(jué)，考試常常不及格。我對(duì)他非常失望?？山處煹呢?zé)任提醒我，絕不能輕易放棄。于是我利用課余時(shí)間給他補(bǔ)習(xí)，教 2 他讀不會(huì)讀的單詞和句子，上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他，培養(yǎng)他的注意力，提高他的學(xué)習(xí)興趣，慢慢的他的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯有了提高。

三、以身作則，用垂范去引導(dǎo)學(xué)生

“德高為范，博學(xué)為師”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存則其教已廢”。教師必須具備美好的師德師風(fēng)，為人師表，以身作則，時(shí)時(shí)處處注意自己的言行，以良好的形象做好學(xué)生的表率，在潛移默化中用自己的榜樣力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的提高，用實(shí)際行動(dòng)從情感上取得學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生心服口服。不僅要有愛(ài)的情感，愛(ài)的行動(dòng)，還要有愛(ài)的能力和愛(ài)的藝術(shù)，把自己的情感融入到課堂實(shí)踐中去，用教師特有的語(yǔ)言和行動(dòng)去喚起學(xué)生的熱情，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生對(duì)于老師的教育，只有從心底里感到老師的話是對(duì)的，也就是說(shuō)只有取得了心理認(rèn)同，才能接受并改正。依據(jù)心理學(xué)原理，人與人之間的溝通，應(yīng)遵循“真誠(chéng)”的信條。因此，我們老師要用真誠(chéng)換得與學(xué)生的溝通，在此基礎(chǔ)上，曉之以理，動(dòng)之以情，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同，從而自覺(jué)迷途知返、改過(guò)自新。通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強(qiáng)田間管理，更需要溫暖的陽(yáng)光、濕潤(rùn)的雨露。只有教師的愛(ài)化為陽(yáng)光、化作雨露，才能滋潤(rùn)出一批批破土而出的幼苗。對(duì)學(xué)困生，我們更要傾注愛(ài)心，以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，以真誠(chéng)、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游、健康成長(zhǎng)。

學(xué)生的成長(zhǎng)是教師最大的快樂(lè)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，教育的意義就是學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。特別是看著學(xué)生一天天成長(zhǎng)變化，我更有一種由衷的喜悅，這是我辛勤勞動(dòng)的最好回報(bào)，雖然我可能一輩子默默無(wú)聞，但我透過(guò)學(xué)生的成長(zhǎng)，看到了自己勞動(dòng)的果實(shí)，這就是我的幸福。

三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛(ài)，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)怨無(wú)悔。擁有，我承擔(dān)著責(zé)任；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！

第四篇：我的教育敘事故事——收獲幸福

教育敘事故事——收獲幸福

今天在逛街的時(shí)候偶遇自己剛畢業(yè)后所帶的第一屆學(xué)生中的趙某某的家長(zhǎng)。那位家長(zhǎng)見(jiàn)到我非常高興且熱情，老遠(yuǎn)就喊我：“王老師，您逛街呢！”當(dāng)時(shí)，見(jiàn)到他，我也很是高興，好幾年不見(jiàn)了，但那感覺(jué)仍像是一對(duì)久別的老朋友一樣。一路上，他喋喋不休：“王老師，您知道嗎？您教的那一屆學(xué)生今年參加高考，我就沒(méi)聽(tīng)到分低的。我們家孩子今年還考了四百多分，比三本線還超出很多呢！”想起他家的女兒，我的腦海中便浮現(xiàn)出了一張圓圓的俊俏的小臉，那是一個(gè)看上去非常小的女孩。

還記得當(dāng)時(shí)所帶的那一屆學(xué)生大多是１９９２年出生，也有一些是１９９３年出生的，而他家的女兒卻是１９９４年出生的，因?yàn)槟挲g的懸殊，所以從一開(kāi)始學(xué)習(xí)起來(lái)她就很吃力，甚至根本就跟不上，當(dāng)然像她這樣的學(xué)生還有很多，最典型的是當(dāng)時(shí)班上還有一個(gè)男孩，叫楊某某的。剛接上這個(gè)班，楊某某著實(shí)把我嚇了一跳：高高的個(gè)子，慢慢的語(yǔ)調(diào)，臉浮腫，說(shuō)起話來(lái)顫顫微微，坐在班上最后一座，還沒(méi)有同桌。經(jīng)打聽(tīng)，才知這個(gè)男生的經(jīng)歷。那是一場(chǎng)慘烈的車禍，那一年這個(gè)男孩子剛６歲，在路邊的沙子堆上玩耍，一不小心，踩酥了看上去很結(jié)實(shí)的沙塊，順著沙子從沙堆上滾落下來(lái)，正巧一輛大卡車從公路上飛馳而過(guò)，將楊某某連壓帶掛拖出了好幾米遠(yuǎn)。當(dāng)時(shí)的路上和圍觀的人都嚇呆了，他的媽媽沖上去將楊某某抱起來(lái)大聲哭喊。當(dāng)時(shí)人們都認(rèn)為楊某某不行了，一定搶救不過(guò)來(lái)了，可幸運(yùn)的是他活了過(guò)來(lái)，雖然由原來(lái)聰明漂亮的一個(gè)小男孩變成了一個(gè)有些笨傻、遲頓、唯唯諾諾的男孩，可畢竟還是撿回了一條命。

因?yàn)槭莿偖厴I(yè)第一年，接上這個(gè)班，我傾注了所有的愛(ài)在這些學(xué)生身上，每天我早到晚回，學(xué)校的車棚里每天第一個(gè)到的便是我的車子，同學(xué)們都形成了一個(gè)習(xí)慣，進(jìn)校第一件事便是朝車棚望，當(dāng)望見(jiàn)我的車子，他們便如同回家見(jiàn)到媽媽一樣，心中滿是踏實(shí)與欣慰。對(duì)待這些學(xué)生，我精心呵護(hù)他們，課上課下從不放棄任何一名學(xué)生，包括楊某某。我都會(huì)提問(wèn)、鼓勵(lì)他。他媽媽說(shuō)，他最喜歡的老師就是我了，為了報(bào)答他心中的這位可親可愛(ài)的老師，他每天五點(diǎn)就起床，背課文了。因?yàn)樗幌牍钾?fù)我對(duì)他的關(guān)心和照顧。確實(shí)，功夫不負(fù)有心人，在我所教他的那幾年中，他每次語(yǔ)文考試都在８０分以上（我所教的學(xué)科是語(yǔ)文）。每次看到、想到他的成績(jī)，我都會(huì)感到莫名的欣慰。

還記得有一年夏天下大雨，我們正上第七節(jié)課，窗外烏云密布，狂風(fēng)大作，不一會(huì)兒便下起了傾盆大雨，院子里很快便水流成河。作為班主任，我首先想到的便是這些孩子一會(huì)兒該怎么回家，家長(zhǎng)又該怎么接他們呢？下課鈴聲響了，家長(zhǎng)們陸陸續(xù)續(xù)來(lái)接自己的孩子，但也有平時(shí)不接的，今天仍然沒(méi)來(lái)?？蓪?duì)于今天這種天氣，我的原則便是每個(gè)學(xué)生必須有人接，如果沒(méi)人接，我一定會(huì)親自把他送回家。從下午５點(diǎn)下課鈴響，一直持續(xù)到７點(diǎn)，學(xué)生終于都被接走了，我長(zhǎng)吁一口氣，心中也頓感輕松。這時(shí)我看見(jiàn)班上何某某的家長(zhǎng)飛奔進(jìn)來(lái)。“他的孩子不是一下課就接走了嗎？這時(shí)他來(lái)干什么？”我心中一驚，便迎了上去。“怎么回事，孩子您不是接走了嗎？”我著急地問(wèn)?！安皇?，老師，我是來(lái)接您的?！甭?tīng)到他這句話，我的心中頓時(shí)流入了一股暖流，我連忙說(shuō)：“謝謝，謝謝??！”誰(shuí)說(shuō)當(dāng)老師，便失去了幸福，這難道不是幸福嗎？從教十多年了，面對(duì)同學(xué)們優(yōu)異的成績(jī)，面對(duì)家長(zhǎng)對(duì)我的關(guān)心，我分明比吃了蜜還甜呢！

俗話說(shuō)得好，“干一行，愛(ài)一行?！蔽蚁耄?yàn)槲疫x擇了這份職業(yè)，當(dāng)初我也是帶著對(duì)這份職業(yè)的喜愛(ài)而走上這個(gè)崗位的，那我就應(yīng)該用滿腔的熱情去對(duì)待自己的選擇，并且我還深深地知道，教師這份職業(yè)是一項(xiàng)多么神圣、多么艱巨的職業(yè)，他所關(guān)系的不是自己的幸福，而是千家萬(wàn)戶——每一戶的幸福。你教的不只是一位學(xué)生，而是每家的希望。所以我更該用我的真心與真情去培育我的學(xué)生。盡可能讓每一位學(xué)生都能成就自己的夢(mèng)想。在此同時(shí)，自己的內(nèi)心不是分明也感到了快樂(lè)和幸福嗎？

第五篇：幸福演講稿教育故事

我的教育故事——幸福微生活

實(shí)小富陽(yáng)校區(qū)

陳友廷

幸福是什么？

有人說(shuō)幸福是笑口常開(kāi)，也有人說(shuō)幸福是一首感動(dòng)的歌曲，一個(gè)贊許的眼光，一句溫暖的話語(yǔ)、、、、、、而我卻要說(shuō)幸福就是做個(gè)“實(shí)小人”。

雖然，在工作中經(jīng)常碰到一些鬧心事兒，煩心過(guò)、郁悶過(guò)。但是，靜下心來(lái)想想我覺(jué)得自己是幸福的，因?yàn)樵趯?shí)小這個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，精誠(chéng)合作的大家庭里，我感到無(wú)比的溫暖。今天借幸福話題談?wù)勎易鳛橐幻麑?shí)小老師的幸福微生活。

上學(xué)期有幸與學(xué)校幾位老師前往上海聽(tīng)課，幾天下來(lái)徐英老師、陳榮鳳主任不顧風(fēng)塵勞苦熱情張羅，讓我們住食無(wú)憂從而保障了外出學(xué)習(xí)的質(zhì)量。特別讓我感動(dòng)的是，我因水土不服肚子不適，鄭寶其主任在早晨六點(diǎn)鐘陪我走了很長(zhǎng)的一段路到處找藥店，每當(dāng)想起這件事情我總有暖流灌注流淌的滿滿幸福感。幾天的學(xué)習(xí)讓我們收獲滿滿，可在回程之際，大家卻焦急的發(fā)現(xiàn)還缺少兩張車票，多滯留一刻，就意味著我們都將無(wú)法及時(shí)回家，無(wú)法及時(shí)回到工作崗位上，無(wú)法及時(shí)把最新的收獲與同事們分享。這時(shí)候，又是集體的力量和智慧發(fā)揮了關(guān)鍵的作用，我們想盡辦法，通過(guò)各種渠道成功買到了票，大家在回程之中，除了內(nèi)心的歡欣，也更增進(jìn)了彼此的友誼，增強(qiáng)了彼此的認(rèn)同感、、、、、、這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴難道不是我們“實(shí)小人”所享有的幸福嗎？

我的幸福感不僅來(lái)自學(xué)校的生活瑣事，更體現(xiàn)在教學(xué)中的團(tuán)結(jié)協(xié)作、精益求精。不管哪位老師上公開(kāi)課，有人為你出謀獻(xiàn)策，有人給你連夜趕做課件，也有人熱心為你準(zhǔn)備教具，團(tuán)結(jié)協(xié)作克難攻堅(jiān)攜手向前，你會(huì)不覺(jué)得幸福嗎？更可貴的是在實(shí)小隨時(shí)可見(jiàn)那些老實(shí)小為新老師傾囊指導(dǎo)，這學(xué)期在我們四年段辦公室總是看到少慧、丹華、少英老師為自己的結(jié)對(duì)徒弟手把手的教，還有每次經(jīng)過(guò)一、二年段辦公室總是看到張清主任、永紅師傅在不厭其煩的指導(dǎo)年輕教師上課的情景。她們耐心細(xì)致的一句一句地教，一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地講，不禁讓我想起那句教育哲言：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。無(wú)私而且有愛(ài)，毫無(wú)怨言地手把手領(lǐng)著我們這些新實(shí)小人成長(zhǎng)，她們身上散發(fā)著我們實(shí)小人高尚的精神和高貴的品質(zhì)，引領(lǐng)著大伙兒一齊攀登向上共創(chuàng)教育事業(yè)。

俗話說(shuō)“知足常樂(lè)”，只有知足方能獲得幸福。貪心不足，永遠(yuǎn)也沒(méi)有幸福。幸福是一種滿足，一種樂(lè)趣，也是一種感覺(jué)，一種責(zé)任。原來(lái)，幸福可以很簡(jiǎn)單，同事間的互幫互助就是幸福，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷就是幸福，學(xué)生喜歡就是幸福，取得成績(jī)就是幸福。教師的幸福也是學(xué)生的幸福，師生的幸福就是教育的幸福。在這里，我成為了一名幸福的教師，在物欲繁茂的今天，守住一方心靈的凈土，無(wú)限地?zé)釔?ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生，保持一份內(nèi)心的安寧。

讓我們都成為幸福的實(shí)小人，讓我們攜手向前，共同開(kāi)創(chuàng)實(shí)小更加光明燦爛的明天。