第一篇：文明禮儀教育案例

文明禮儀教育案例

新莊中心學(xué)校

孫民

德國(guó)著名文學(xué)家歌德說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。”中華民族歷來(lái)以“禮儀之邦”著稱(chēng)于世，講文明、懂禮貌是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德。禮貌是人類(lèi)和諧相處的金鑰匙，只有擁有它才會(huì)有幸福、快樂(lè)。小學(xué)生代表著祖國(guó)的未來(lái)和希望，只有具有良好的文明行為習(xí)慣，才能使他們健康成長(zhǎng)。所以對(duì)他們進(jìn)行文明禮儀教育是社會(huì)的需要，明天的呼喚。

一、從普及文明禮儀知識(shí)入手

文明禮儀不是抽象的概念。它體現(xiàn)在我們的一顰一笑、一言一行中，文明禮儀是一種品質(zhì)，文明禮儀是一種修養(yǎng)。必備的文明禮儀知識(shí)是人們形成良好文明禮儀行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。人的知書(shū)達(dá)禮并不是先天而生的，而是通過(guò)后天的教育和實(shí)踐獲得的。由于中小學(xué)生的年齡較小，他們的認(rèn)知能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發(fā)展。因此對(duì)他們提出的要求應(yīng)明確、具體、詳細(xì)，提高可執(zhí)行性。如：和別人見(jiàn)面時(shí)要說(shuō)聲“你好”、“您好”；跟別人道別時(shí)說(shuō)聲“再見(jiàn)”；請(qǐng)求別人幫助時(shí)，要說(shuō)“請(qǐng)”；得到別人關(guān)心、幫助、支持時(shí)要說(shuō)“謝謝”；打擾了別人或有愧于人時(shí)說(shuō)聲“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙?。別人向自己道歉時(shí)應(yīng)該回話(huà)“沒(méi)關(guān)系”、“別客氣”等。這些要求非常明確、具體，有助于學(xué)生的遵循。

二、從出黑板報(bào)、辦《文明禮儀手抄報(bào)》入手

通過(guò)辦《文明禮儀手抄報(bào)》及文明禮儀黑板報(bào)，揭露校園中、社會(huì)上存在于我們身邊的不文明行為。如在教室墻壁上、課桌上亂刻亂畫(huà)、踐踏花草等。同時(shí)，開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的版面來(lái)表?yè)P(yáng)文明禮儀的先進(jìn)學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

三、從我國(guó)歷史上流傳的講究禮儀佳話(huà)入手

小學(xué)生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點(diǎn)，強(qiáng)化禮儀訓(xùn)練是比較容易取得效果的。但由于家庭、社會(huì)和環(huán)境的影響，小學(xué)生禮儀表現(xiàn)具有時(shí)好時(shí)差的反復(fù)性特點(diǎn)。有的學(xué)生明明知道禮儀規(guī)范的具體要求，就是不能很好的執(zhí)行。因此對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育與訓(xùn)練不可能一蹴而就，必須持之以恒。因此我就讓學(xué)生讀《孔融讓梨》、《程門(mén)立雪》等文章。通過(guò)這些生動(dòng)感人為學(xué)生所熟悉的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀行為的養(yǎng)成教育。

四、從觀看小品《扶不扶》入手

在觀看小品中，讓學(xué)生從小知禮儀，懂禮儀，助人為樂(lè)，懂得講文明懂禮儀重在行動(dòng)，學(xué)會(huì)有愛(ài)心真正將文明行為習(xí)慣落實(shí)到實(shí)處，從而體驗(yàn)到文明禮儀帶來(lái)的愉悅。

五、從課本和生活實(shí)例入手

對(duì)學(xué)生的文明禮貌教育可利用我們課本資源來(lái)進(jìn)行。如《故鄉(xiāng)》一課中的楊二嫂對(duì)魯迅的出言不遜，導(dǎo)致魯迅一家人對(duì)她的反感，最終把所有的東西送給了說(shuō)話(huà)謙遜的閏土，而不是送給楊二嫂。這個(gè)故事很好的教育學(xué)生做一個(gè)說(shuō)話(huà)謙虛文明的人的好處。在校園中聽(tīng)到不禮貌語(yǔ)言和看見(jiàn)學(xué)生吃剩的飯亂丟行為；在乘車(chē)時(shí)應(yīng)遵守乘車(chē)秩序，尊老愛(ài)幼；在校園內(nèi)不大聲喧嘩，不亂扔廢棄物，上下樓梯靠右走；在參加大型活動(dòng)時(shí)要聽(tīng)從現(xiàn)場(chǎng)安排，入場(chǎng)時(shí)不要擁擠，進(jìn)場(chǎng)后不隨便走動(dòng)；要遵守交通秩序，不要亂穿馬路等。我們也可以作為活生生新聞教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行注重文明禮貌的教育。

六、為人師表樹(shù)榜樣

陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始終嚴(yán)以律己。孩子具有很強(qiáng)的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學(xué)生直接仿效的對(duì)象，也是文明禮儀教育的主要實(shí)施者。教師的言行舉止很大程度影響學(xué)生，因此，教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。著名作家冰心說(shuō)過(guò)：“教師的現(xiàn)在，就是學(xué)生的將來(lái)”。一個(gè)人格高尚的教師，都必須具有一種嚴(yán)格的自律精神，她要求學(xué)生做到的事情，自己首先應(yīng)該做得到。在平時(shí)的工作和生活中，教師要樹(shù)立良好的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的！當(dāng)學(xué)生見(jiàn)到老師問(wèn)好時(shí)，老師也應(yīng)該點(diǎn)頭或招手向?qū)W生問(wèn)好；當(dāng)老師做錯(cuò)了，也敢于向?qū)W生道歉。這樣的小節(jié)，體現(xiàn)出尊重學(xué)生，令學(xué)生在潛移默化中受到教育，營(yíng)造良好的教育氛圍。

在這個(gè)倡導(dǎo)文明、倡導(dǎo)和諧、倡導(dǎo)和平的時(shí)代，一個(gè)稱(chēng)呼、一句問(wèn)候、一個(gè)舉動(dòng)，都可能留給人深刻印象，印象的好壞在于你的言行是否出自對(duì)他人的尊重。大家在背誦《孟子》中都知道，愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。陶冶禮儀、踐行禮儀，讓我們從現(xiàn)在做起。讓我們每位同學(xué)攜起手來(lái)，讓文明禮儀之花開(kāi)滿(mǎn)校園的每個(gè)角落。

第二篇：文明禮儀教育案例

東橋寨小學(xué) 文明禮儀教學(xué)案例

案例背景：

“少成若天性，習(xí)慣如自然”。的確，小的時(shí)候如果不進(jìn)行文明習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成的壞習(xí)慣會(huì)像人的天性“愛(ài)玩”一樣自然、頑固，甚至?xí)兂商煨?。許多小學(xué)校園內(nèi)存在著許多不文明的現(xiàn)象。如：常常因?yàn)橐恍┬∈?，引起同學(xué)間出口傷人甚至大打出手；由于天氣熱，有些學(xué)生經(jīng)常把紅領(lǐng)巾拿下來(lái)不戴、校服脫下來(lái)不穿；在教室里，有的學(xué)生談笑風(fēng)生甚至高聲喧嘩；課間經(jīng)常有些學(xué)生追逐瘋打，弄得滿(mǎn)頭大汗，甚至擦傷摔傷；看到不熟悉的老師或客人老師不能主動(dòng)問(wèn)好；看到紙屑不能主動(dòng)撿起??這種種不文明的現(xiàn)象反映出學(xué)生禮儀常識(shí)的缺乏、文明意識(shí)的淡薄、行為習(xí)慣脫離了正常軌道。

原因分析：

學(xué)生的這種不文明現(xiàn)象形成的原因是多方面的，在家里，家長(zhǎng)也比較忙，與孩子的交流甚少，也沒(méi)有時(shí)間去管教孩子，只要孩子不哭不鬧，就任由孩子在地上玩耍。如果你跟家長(zhǎng)說(shuō)，你的孩子經(jīng)常趴在地上，他反而會(huì)說(shuō)：只要沒(méi)有危險(xiǎn)，臟點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，洗洗就可以了。許多家長(zhǎng)看到孩子滿(mǎn)頭大汗，就有些心疼了，不斷地提醒孩子把紅領(lǐng)巾拿掉，學(xué)生確實(shí)感覺(jué)到清爽，久而久之就形成了習(xí)慣??學(xué)生的種種不良習(xí)慣，家庭占著主要因素。學(xué)生走出校園，經(jīng)?？吹皆S多不文明的行為，對(duì)他們的影響也很大。如果缺少及時(shí)的、正確的引導(dǎo)，“習(xí)慣成為自然”，長(zhǎng)此以往，孩子漸漸長(zhǎng)大，便成了粗魯無(wú)禮，素質(zhì)低下的社會(huì)公明。因此，趁早、趁小對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“文明禮儀的養(yǎng)成教育”至關(guān)重要。我們龔家巷小學(xué)也一直在為此努力著，禮儀常規(guī)教育常抓不懈。

基本思路：

1.規(guī)范教師儀表言行，讓老師成為禮儀引導(dǎo)者

2.學(xué)習(xí)《小學(xué)生禮儀常規(guī)細(xì)則》，分階段對(duì)學(xué)生各方面禮儀行為作出明確規(guī)定。

3.以校本教材指導(dǎo)學(xué)生言行； 4.加強(qiáng)考核評(píng)比，評(píng)好文明禮儀標(biāo)兵 5.家校協(xié)同，為孩子營(yíng)造一個(gè)文明的環(huán)境。案例反思：

有人說(shuō)：孩子的心靈是一塊奇異的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。我校將繼續(xù)遵循培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣的三條重要原則：一是早，也就是從小抓起；二是小，也就是培養(yǎng)好的行為習(xí)慣要從小事做起；三是反復(fù)訓(xùn)練，將外在行為內(nèi)化為自身素質(zhì)。愿文明禮貌這顆品德的種子沐浴師長(zhǎng)之愛(ài)的陽(yáng)光雨露，漸漸生根發(fā)芽，開(kāi)出燦爛的花朵，裝點(diǎn)學(xué)生的人生旅程。

第三篇：文明禮儀教育案例

文明禮儀養(yǎng)成教育從食宿生活小事做起

―――東臺(tái)市南沈灶鎮(zhèn)中學(xué)文明禮儀養(yǎng)成教育案例

一、教育背景與問(wèn)題

東臺(tái)市南沈灶鎮(zhèn)中學(xué)是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，現(xiàn)在校學(xué)生數(shù)816人，其中寄讀食宿在校學(xué)生613人，占學(xué)生總數(shù)75%以上。由于全鎮(zhèn)80%以上的青壯年常年遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)赴外縣市甚至國(guó)外打工，寄讀學(xué)校的大多為留守子女。再是學(xué)校施教區(qū)輻射全鎮(zhèn)102平方公里面積，有些學(xué)生家庭距離學(xué)校有二十多公里路程，學(xué)生走讀困難較多。另有少數(shù)家庭比較困難的學(xué)生，學(xué)校要照顧安排他們?nèi)胱W(xué)校，以此給予應(yīng)有的關(guān)愛(ài)與溫暖。

農(nóng)村初中面臨這樣一個(gè)13-15歲的住校生群體，而且是一些家庭教育有嚴(yán)重缺失的留守孩子，他們?cè)谛５氖乘奚钋闆r又如何呢？學(xué)校為此進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的摸底調(diào)查，發(fā)現(xiàn)主要有四個(gè)方面的問(wèn)題：

一是宿舍文明禮儀知識(shí)欠缺。住宿學(xué)生在宿舍內(nèi)見(jiàn)到指導(dǎo)生活的老師，缺乏熱情的招呼，同舍同學(xué)之間相互照顧、相互合作意識(shí)不強(qiáng)。在宿舍內(nèi)，不能自覺(jué)保持安靜，大聲喧嘩，隨意進(jìn)出他人宿舍，亂翻他人物品，消費(fèi)上存在相互攀比現(xiàn)象，隨意吃零食，隨手亂扔垃圾，樓梯、過(guò)道常見(jiàn)食品包裝袋和食品殘?jiān)?；衛(wèi)生習(xí)慣差，平時(shí)疏于漱洗，物品亂擺亂放存在臟亂差。

二是生活衛(wèi)生用品配備不齊。在校613名寄讀生中，行為習(xí)慣上女生一般好于男生，女住宿生中的絕大多數(shù)生活衛(wèi)生用品基本齊全，而男生行為習(xí)慣比較散漫拖踏，受鄉(xiāng)村小農(nóng)習(xí)氣影響，衛(wèi)生生活用品就缺得較多，有的住宿生總共就只有一條毛巾，其他的漱口杯、牙具、茶瓶較少有用。

三是獨(dú)立生活自理能力薄弱。住宿學(xué)生中會(huì)疊被的只占45%，能把被子疊得方正的只有1.9%；會(huì)洗衣的只有32%，其中男生會(huì)洗的只有不到6%，絕大部分男生連每天換下的襪子也不洗；會(huì)疊衣服的也只有41%，其中男生不足5%。至于能自覺(jué)把宿舍打掃清潔，衣物鞋子擺放整齊，生活用品排列有序，門(mén)窗輕開(kāi)輕關(guān)、被褥曬收及時(shí)等方面，更是缺少應(yīng)有的衛(wèi)生常識(shí)和習(xí)慣。

四是食宿安全意識(shí)淡薄。在食宿安全知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)：不少學(xué)生不懂得基本的食品衛(wèi)生常識(shí)和文明就餐禮儀，沒(méi)有學(xué)生知道完整的宿舍安全“四防”常識(shí)，沒(méi)有及時(shí)關(guān)鎖門(mén)窗的習(xí)慣，不會(huì)正確使用宿舍內(nèi)的滅火器。對(duì)于安全用電，學(xué)生也只是知道不能私拉亂接。

一些住宿學(xué)生的作息時(shí)間觀念較差，不能按統(tǒng)一規(guī)定時(shí)間作息，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

二、教育理念與目標(biāo) 對(duì)于處在青春期的青少年，通過(guò)何種方式來(lái)教育轉(zhuǎn)化他們，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)成人，因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展文明禮儀教育是最好的切入點(diǎn)。以開(kāi)展學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育為出發(fā)點(diǎn)，文明禮儀養(yǎng)成教育從食宿生活小事做起，實(shí)踐、探索學(xué)校文明禮儀教育的有效方法和途徑，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校文明禮儀教育的全新局面。

為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、江蘇省和鹽城市文明委《關(guān)于開(kāi)展未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育活動(dòng)》的意見(jiàn)精神，扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐進(jìn)校園，引導(dǎo)廣大未成年人崇德向善、崇尚文明，不斷提升全校未成年人思想道德建設(shè)水平，堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本教育任務(wù)，遵循未成年人身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持“以德立校、教書(shū)育人”的原則，以“學(xué)禮儀、尚文明、爭(zhēng)做美德少年”為主題，將文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)與留守孩子宿舍文化建設(shè)與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，通過(guò)開(kāi)展文明禮儀養(yǎng)成教育系列活動(dòng)，使學(xué)生成為知禮儀、行禮儀的文明使者。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容滲透在文明禮儀教育的全過(guò)程，與學(xué)校德育相結(jié)合，以提高學(xué)生文明禮儀素質(zhì)、思想道德修養(yǎng)為目的，以創(chuàng)建“三星級(jí)文明宿舍活動(dòng)”為載體，滲透德育、美育、健康心理素質(zhì)教育，使學(xué)生的禮儀行為向文明規(guī)范靠近。引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生初步具有自力更生，艱苦奮斗的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；指導(dǎo)學(xué)生在觀念、知識(shí)、能力、心理素質(zhì)方面盡快適應(yīng)新的要求。促進(jìn)學(xué)生健康人格、文明行為習(xí)慣的形成，使學(xué)生不斷地健康成長(zhǎng)，成為一個(gè)符合中華民族道德規(guī)范的合格公民，成為一個(gè)道德高尚、禮儀文明、有責(zé)任心的人。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

加強(qiáng)未成年人文明禮儀教育，是全面解決留守學(xué)生住宿管理難問(wèn)題，優(yōu)化學(xué)生宿舍管理的最好切入點(diǎn)。落實(shí)《東臺(tái)市未成年文明禮儀養(yǎng)成教育活動(dòng)方案》，加強(qiáng)對(duì)未成年人文明禮儀教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有十分重要的積極意義。用科學(xué)完善的文明禮儀規(guī)范和學(xué)校生活管理制度，用愛(ài)心和熱情來(lái)指導(dǎo)和幫助學(xué)生，使他們?cè)诰唧w的生活中學(xué)會(huì)文明禮儀、學(xué)會(huì)勤儉生活、學(xué)會(huì)自我保護(hù)。為此，學(xué)校進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)實(shí)踐：

一是營(yíng)造氛圍，理念引導(dǎo)。校長(zhǎng)室牽頭相關(guān)職能部門(mén)討論制定《三星級(jí)文明宿舍創(chuàng)建活動(dòng)方案》，組織編寫(xiě)了符合校情、學(xué)情的校本教材和室內(nèi)外文化標(biāo)語(yǔ)，優(yōu)化宿舍文化環(huán)境，張掛《三星級(jí)宿舍文明禮儀歌》和宿舍文明心語(yǔ)，創(chuàng)建濃郁、文明、向上的宿舍文化，引領(lǐng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)伙伴、寬容禮讓、誠(chéng)信待人。食堂餐廳張貼溫情心語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生講究衛(wèi)生、愛(ài)惜糧食、節(jié)儉用餐、食相文雅。二是隊(duì)伍落實(shí)，抓好細(xì)節(jié)。采取專(zhuān)、兼職相結(jié)合的聘用辦法認(rèn)真選聘好宿舍管理員老師，注意從寄讀學(xué)生進(jìn)入宿舍的每個(gè)細(xì)節(jié)抓起。住宿生開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)內(nèi)容則根據(jù)住宿生的入住實(shí)際情況加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)，從入住學(xué)校宿舍需要準(zhǔn)備哪些生活用品，自己在集體宿舍中如何生活，如何與舍友和諧相處等每個(gè)生活細(xì)節(jié)指導(dǎo)起，引導(dǎo)他們從食宿生活的第一天開(kāi)始就學(xué)會(huì)養(yǎng)成整潔、得體、自然、大方的生活習(xí)慣。

三是開(kāi)展競(jìng)賽，考核促進(jìn)。開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期班主任就組織住宿學(xué)生分別學(xué)習(xí)學(xué)校《三星級(jí)宿舍文明禮儀歌》和《三星級(jí)文明宿舍檢查評(píng)比辦法》，在學(xué)生基 本知曉宿舍文明禮儀知識(shí)的第二個(gè)星期，組織開(kāi)展宿舍文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽，及時(shí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝學(xué)生和班級(jí)，鞏固和強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，激勵(lì)多數(shù)住宿學(xué)生自覺(jué)地規(guī)范自己的言行。宿舍管理老師適時(shí)聘用表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入宿舍管理委員會(huì)，每天對(duì)各宿舍的情況進(jìn)行輪流值日督查，每周進(jìn)行匯總評(píng)比出三星級(jí)宿舍，每個(gè)月按班統(tǒng)計(jì)公示，并納入班主任工作績(jī)效考核。

定期開(kāi)展生活技能競(jìng)賽，如疊被、洗衣等。學(xué)習(xí)現(xiàn)役軍人的疊被方法和要求，學(xué)會(huì)將被子疊得整齊方正，同學(xué)們之間自發(fā)地開(kāi)展洗衣、疊衣被競(jìng)賽，看誰(shuí)洗得干凈、疊得整齊。學(xué)生在洗衣、疊衣被的競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)會(huì)了整理內(nèi)務(wù)，學(xué)會(huì)了勤勞，學(xué)會(huì)了合作和友愛(ài)，增進(jìn)了友誼和情感。一些在家里從來(lái)不接觸家務(wù)的學(xué)生，也漸漸學(xué)會(huì)了主動(dòng)整理衛(wèi)生勞動(dòng)，學(xué)會(huì)關(guān)注生活細(xì)節(jié)！現(xiàn)在宿舍內(nèi)毛巾掛成一條線(xiàn)，鞋子擺成一路齊，牙刷排成一排排。同學(xué)們?cè)谏罴寄艿膶W(xué)習(xí)實(shí)踐競(jìng)賽中，不僅增強(qiáng)了生活的本領(lǐng)，感受到了成功的喜悅，增強(qiáng)了紀(jì)律觀念，養(yǎng)成了文明、誠(chéng)信、和美、友善的生活習(xí)慣。

四是安全教育，常抓不懈。針對(duì)住宿生安全意識(shí)薄弱的問(wèn)題，學(xué)校開(kāi)展安全系列活動(dòng)課?！跋姥菥殹闭n上，學(xué)生實(shí)際操作宿舍內(nèi)常備的手提式干粉滅火器。校長(zhǎng)走進(jìn)同學(xué)們中間，親自給同學(xué)們作了現(xiàn)場(chǎng)滅火示范，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了使用這種滅火器材，更重要的是增強(qiáng)了他們消防安全的意識(shí)。一次次安全疏散演練，一場(chǎng)場(chǎng)生命安全知識(shí)講座，一次次宿舍隱患的大排查，一場(chǎng)場(chǎng)“拒乘黑車(chē)”的家長(zhǎng)會(huì)，將留守學(xué)生安全問(wèn)題遏制在萌芽狀態(tài)，將宿舍安全隱患整改在第一時(shí)間，提升了所有學(xué)生珍愛(ài)生命，遵守秩序，愛(ài)護(hù)環(huán)境，恪守公德的自覺(jué)性。

六、實(shí)踐效果與影響

文明禮儀教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，學(xué)生在禮儀教育中成長(zhǎng)。學(xué)校以“創(chuàng)建三星級(jí)文明宿舍活動(dòng)”為抓手，深入開(kāi)展未成年人文明禮儀教育，并做到常態(tài)化、常規(guī)化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了“八禮四儀”，促進(jìn)了學(xué)校精神文明建設(shè)，提高了學(xué)生整體素質(zhì)。

現(xiàn)在走進(jìn)沈中校園學(xué)生宿舍，窗明幾凈，整齊清潔，讓人感覺(jué)舒心溫馨、賞心悅目，學(xué)生良好的文明禮儀行為，學(xué)生素質(zhì)能力的提高，學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步讓家長(zhǎng)安心，讓社會(huì)放心，讓來(lái)校指導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意高興。

文明禮儀養(yǎng)成教育從食宿生活小事做起，讓學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀的行為習(xí)慣，成為知禮儀、行禮儀的文明使者，才能提高他們?cè)谏鐣?huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力，給他們帶來(lái)健全的人格、健康的心理，給他們帶來(lái)無(wú)窮的正能量，讓他們輕松應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。

七、問(wèn)題反思與展望

學(xué)生的文明禮儀必須結(jié)合社會(huì)發(fā)展學(xué)校實(shí)際，對(duì)新型文明禮儀規(guī)范的需要，必須適合青少年身心發(fā)展特點(diǎn)，具有切實(shí)可行的操作性，必須從具體的小事細(xì)事做起。只有提高教育方法與途徑的科學(xué)性，才會(huì)有教育實(shí)踐的有效性。

執(zhí)筆人：南沈灶鎮(zhèn)中學(xué)徐義根

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第四篇：文明禮儀教育案例

創(chuàng)意單位：##市東湖青少年宮s0100

活動(dòng)范圍：##市東湖區(qū)

中華民族歷來(lái)以“禮儀之邦”著稱(chēng)于世,講文明,懂禮貌是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德.對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“文明禮儀的養(yǎng)成教育”至關(guān)重要.我校按照小學(xué)部德育處下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)德育常規(guī)管理與檢查的意見(jiàn)》,通過(guò)向社區(qū)派駐社區(qū)“文明禮儀”之星，讓“文明禮儀”之星走進(jìn)大社區(qū)，使未成年人在道德實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，推動(dòng)了未成年人思想道德建設(shè)的健康發(fā)展。～年，我校向基層居委會(huì)派駐“文明禮儀”之星，讓“文明禮儀”之星走進(jìn)社區(qū)，拓寬了社區(qū)教育與學(xué)校教育資源共享、互動(dòng)的渠道，搭建了未成年人思想道德建設(shè)的實(shí)踐平臺(tái)，使未成年人在自覺(jué)參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。

“文明禮儀”之星進(jìn)駐社區(qū)后，學(xué)校首先在子固路、中山路這兩個(gè)街道辦事處進(jìn)行試點(diǎn)。從禮儀、守紀(jì)、整潔、健美和安全五個(gè)方面進(jìn)行宣傳教育，他們?cè)谏鐓^(qū)教育輔導(dǎo)員、居委會(huì)主任的指導(dǎo)和幫助下，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)、張貼畫(huà)報(bào)等形式，向市民進(jìn)行宣講、教育。在“文明之星”的帶動(dòng)下，周?chē)脑S多具有一定組織能力的少先隊(duì)員也參加到這一社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。

社區(qū)搭建大舞臺(tái)，實(shí)踐體驗(yàn)伴成長(zhǎng)。搭建社區(qū)育人的廣闊平臺(tái)，讓“文明之星”在實(shí)踐中體驗(yàn)角色，在體驗(yàn)中不斷成長(zhǎng)。一是擔(dān)任“社區(qū)美容師”。美化社區(qū)環(huán)境人人有責(zé)，“文明之星”利用雙休日的時(shí)間，帶領(lǐng)伙伴們走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展“讓社區(qū)更美好，讓生活更美好”實(shí)踐活動(dòng)。凈化社區(qū)環(huán)境，用優(yōu)美的氛圍陶冶人。二是開(kāi)展社區(qū)禮儀展示和知識(shí)競(jìng)賽，組織居民創(chuàng)編文明禮儀歌謠等活動(dòng)。三是參與教育宣傳。每逢雙休日或假期，在居委會(huì)的指導(dǎo)下，“文明之星”深入社區(qū)，進(jìn)行糾正交通違章、清除亂貼亂畫(huà)、清潔公共衛(wèi)生等公益宣傳，倡導(dǎo)道德規(guī)范，踐行文明行為，成為居委會(huì)里的“小主任”。四是愛(ài)心獻(xiàn)社區(qū)。每逢“六一”、九九重陽(yáng)等節(jié)日，“文明之星”都會(huì)通過(guò)“一句問(wèn)候的話(huà)”、“一份珍貴的禮物”、“一臺(tái)好看的節(jié)目”向SOS兒童村的孩子們、社會(huì)福利院的老人們獻(xiàn)上自己的一片愛(ài)心。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力有了很大的提高。

向社區(qū)派駐“文明之星”，擴(kuò)大了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的領(lǐng)域和平臺(tái)，提高了學(xué)生自主能力和自我保護(hù)能力，加快了學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)的步伐，取得了一定的效果。

第五篇：文明禮儀教育案例

文明禮儀教育 典型案例

以感情贏得感情，以心靈感受心靈

金海湖第一中學(xué) 2007年6月

以感情贏得感情，以心靈感受心靈

中國(guó)歷來(lái)以“禮儀之邦”著稱(chēng)于世，講禮重儀，是中華民族世代相傳的優(yōu)秀傳統(tǒng)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的禮儀文化是先人留給我們的一筆豐厚的遺產(chǎn)，在中國(guó)更加開(kāi)放的今天，禮儀不僅體現(xiàn)出悠久的歷史傳統(tǒng)，更富有鮮明的時(shí)代內(nèi)涵。它可以表現(xiàn)出一個(gè)人的道德修養(yǎng)，也可以增進(jìn)人與人之間的友誼，它是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長(zhǎng)的臂膀。作為一名學(xué)生倘若沒(méi)有了文明禮儀就沒(méi)有了做人的最基本的道德底線(xiàn)，那我們縱然擁有了高深的科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)人對(duì)已對(duì)社會(huì)又有何用？千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，說(shuō)的就是學(xué)習(xí)應(yīng)先學(xué)做人，學(xué)做文明人，學(xué)做社會(huì)人。每學(xué)期我校都會(huì)開(kāi)展和組織一系列的禮儀教育和實(shí)踐活動(dòng)，每學(xué)年我校將9月份作為開(kāi)展校園文化禮儀及愛(ài)國(guó)家主義宣傳教育活動(dòng)月，開(kāi)展了以“樹(shù)文明形象、爭(zhēng)禮儀標(biāo)兵”的社會(huì)禮儀為重點(diǎn)的深化“情系奧運(yùn)文明禮儀伴我行”的主題教育實(shí)踐活動(dòng)，將十個(gè)文明形象和社會(huì)主義榮辱觀的要求宣傳落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，制定了《金海湖一中學(xué)生行為規(guī)范及獎(jiǎng)懲制度》。使我校學(xué)生在文明行為方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，基本杜絕了校園打架、罵人、亂扔紙屑、踐踏草坪等現(xiàn)象，形成了學(xué)生見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好、同學(xué)之間互相謙讓的一道亮麗風(fēng)景。尤其是最近一年來(lái)，我校在“問(wèn)題生幫教”和“不亂扔廢棄物”幾個(gè)方面取得了非常顯著的成績(jī)。如今的金海湖一中，在本學(xué)年沒(méi)有發(fā)生一起違法犯罪事件；960多人的完中校沒(méi)有發(fā)生一起打架事件；課間追跑打鬧的少了，參加體育活動(dòng)的多了；亂扔廢棄物的少了，主動(dòng)撿拾廢棄物的多了；一句句溫暖的問(wèn)候語(yǔ)替代了往日不雅的叫罵聲。這些巨大的變化和成績(jī)來(lái)源于我校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師“尊重每一位學(xué)生，以感情贏得感情，以心靈感受心靈”的教育理念。我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”從這句話(huà)中我們不難領(lǐng)會(huì)，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。如何在教育的過(guò)程中收到良好的育人效果，最重要的一條原則就是尊重每一位學(xué)生，用心靈和情感感化他們，這是教育成功的一把鑰匙。本學(xué)年我校的重點(diǎn)工作是用“春風(fēng)細(xì)雨”般的教育方式進(jìn)行問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化和幫教工作以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園內(nèi)不文明行為的教育。

一、問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化和幫教工作。

我校今年把對(duì)問(wèn)題生的幫教工作放在了首要地位。我校共有十三名問(wèn)題生，之所以稱(chēng)之為問(wèn)題生是因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)是我校的“名牌人物”，打群架、偷竊、不尊重老師，辱罵家長(zhǎng)等嚴(yán)重違法學(xué)校規(guī)章制度的事件時(shí)有發(fā)生，他們成了學(xué)校最不受歡迎的學(xué)生。但是仔細(xì)分析他們的家庭背景，成長(zhǎng)經(jīng)歷，我們不難發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生或是父母離異，或是父母其中一人去世，他們都生活在單親家庭的“不和諧”環(huán)境中。這樣的家庭背景，使他們得不到完整的父愛(ài)或母愛(ài)，在外又受到同齡人的歧視，心靈上受到了嚴(yán)重的扭曲。針對(duì)這種情況，我校在徐校長(zhǎng)和胡校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)和參與下成立了“金海湖一中問(wèn)題生幫教小組”，對(duì)這十三名問(wèn)題生實(shí)施了“溫暖工程”。

1、制定問(wèn)題生幫教計(jì)劃，建立問(wèn)題生檔案。

開(kāi)學(xué)初，我校德育處針對(duì)問(wèn)題生的實(shí)際情況制定了問(wèn)題生幫教計(jì)劃，包括參與幫教的人員、幫教措施、階段性行為表現(xiàn)、家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)等。而且根據(jù)每位學(xué)生的家庭背景、以往表現(xiàn)和思想現(xiàn)狀為十三名問(wèn)題生分別建立了問(wèn)題生檔案，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化、合理化的管理。

2、由徐學(xué)忠校長(zhǎng)親自帶頭實(shí)行主任以上干部的“承包制”。每位干部分別負(fù)責(zé)一至兩名問(wèn)題生，每周至少找他們談一次心，隨時(shí)了解他們的行為和思想動(dòng)態(tài)；每周末聽(tīng)取問(wèn)題生匯報(bào)一周的學(xué)習(xí)和生活情況；每個(gè)月對(duì)自己負(fù)責(zé)的問(wèn)題生進(jìn)行一次階段性總結(jié)和匯報(bào)；不定期的和班主任及任課教師了解他們的真實(shí)情況；通過(guò)家訪(fǎng)和電話(huà)與和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行溝通，反饋學(xué)生的近期表現(xiàn)。

3、創(chuàng)建“學(xué)校是我家，師生是我親人——溫暖工程”。針對(duì)我校的單親家庭和貧困家庭的學(xué)生給予特別的關(guān)注和幫助。在學(xué)習(xí)上有專(zhuān)門(mén)的教師對(duì)他們進(jìn)行“一對(duì)一”的指導(dǎo)；物質(zhì)上學(xué)校為他們解決實(shí)際困難，師生為他們捐款；生活上班主任像對(duì)待自己的孩子一樣給予他們無(wú)微不至的關(guān)懷；課間和活動(dòng)課班里的學(xué)生都主動(dòng)和他們一起做游戲??大家的愛(ài)像涓涓細(xì)流滋潤(rùn)他們的心田，感化他們?cè)?jīng)“扭曲”的內(nèi)心世界，使他們體會(huì)到了社會(huì)和集體的溫暖，感受到了師生的博愛(ài)。

4、對(duì)問(wèn)題生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。在對(duì)問(wèn)題生的幫教過(guò)程中，針對(duì)他們的不良行為我們建議他們隨時(shí)找心理教師談心、交流。在咨詢(xún)過(guò)程中心理教師遵守尊重、同情、保密的原則，理解、接納、疏導(dǎo)、啟發(fā)每一位問(wèn)題生，幫助他們發(fā)展積極、正確的自我觀念和自我意識(shí)，學(xué)會(huì)客觀地分析自我，學(xué)會(huì)自我心理、行為的控制和調(diào)節(jié)，從而培養(yǎng)自我教育、自我發(fā)展的能力。在這將近一學(xué)年的工作中心理教師在心理咨詢(xún)室曾多次為問(wèn)題生分析自我，找到自信；啟發(fā)他們克服困難，正視困難，挑戰(zhàn)人生，使他們樹(shù)立沒(méi)有隨隨便便的成功，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后的信念。在心語(yǔ)室，教學(xué)校長(zhǎng)胡敬奎和德育主任劉懷宗還定期召開(kāi)問(wèn)題生談話(huà)會(huì)，在這里校長(zhǎng)主任和學(xué)生平起平坐，還有他們和藹的談話(huà)態(tài)度，都給每一次的談話(huà)會(huì)創(chuàng)造了良好的談話(huà)氛圍，使問(wèn)題生能夠暢所欲言，談出自己的真實(shí)想法和感受，在這里學(xué)生找到了家的感覺(jué)，找到了知音，找到了傾訴對(duì)象，找到了指路人。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內(nèi)在要求。尊重學(xué)生，不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，而且是保證良好的教育效果的前提。初高中的學(xué)生因?yàn)橹R(shí)的豐富、視野的拓寬，使他們顯得更“成熟”，自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)。這個(gè)時(shí)期尤其渴望得到別人 特別是老師的理解和尊重。在對(duì)問(wèn)題生的幫教過(guò)程中，我們無(wú)論是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)還是普通教師都把尊重學(xué)生，人格上與學(xué)生平等相處放在了第一位。學(xué)生的感情是純潔的，不能任意踐踏。如果我們都能夠尊重他們的感情，同時(shí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言給予正確的引導(dǎo)，不僅能夠得到他們的尊重和諒解，更重要的是能夠收到非常好的教育效果。通過(guò)這一年的感化和教育，這十三名問(wèn)題生從未發(fā)生一起校內(nèi)打架事件，他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)的幫助以及自己的努力下逐漸改掉了以往的不良習(xí)氣，去掉了“哥們義氣”，開(kāi)始關(guān)心同學(xué)，尊重老師，熱愛(ài)班集體，體諒父母；更難能可貴的是他們變得更加寬容和大度，更有愛(ài)心。在他們的提醒下我校避免了多起打架事件，他們的進(jìn)步帶動(dòng)了我校良好校園風(fēng)氣的形成，使我校沒(méi)有發(fā)生一起違法犯罪事件；960多人的完中校只有一起并不嚴(yán)重的打架事件發(fā)生，文明禮儀之風(fēng)愈演愈烈，文明行為處處可見(jiàn)。校園里師生關(guān)系融洽和諧，班級(jí)民主風(fēng)氣濃厚，班級(jí)凝聚力強(qiáng)，形成了積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的班風(fēng)和校風(fēng)。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園內(nèi)不文明行為的教育——從愛(ài)護(hù)校園環(huán)境入手。校園環(huán)境一直是我校的一大難題，剛剛打掃干凈的地面不一會(huì)就有可能雜物飛揚(yáng)；每周一次大掃除還是不能保持校園干凈；如何使我們的校園環(huán)境更加整潔和衛(wèi)生，又不用學(xué)生天天費(fèi)力氣打掃，這是我們今年文明禮儀教育的工作重點(diǎn)。為了做好這項(xiàng)工作，我校主要從兩方面入手：“不亂扔廢棄物”和“主動(dòng)撿起腳下的每一粒垃圾”。充分利用廣播、、板報(bào)、校刊、班團(tuán)會(huì)、社會(huì)生活指導(dǎo)課等德育教育主陣地，大力開(kāi)展“不亂扔廢棄物”和“主動(dòng)撿起腳下的每一粒垃圾”的宣傳教育及實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)由德育處成立“校園文明禮儀”監(jiān)察小組。由德育主任牽頭，紀(jì)律干事專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)，學(xué)生會(huì)干部組成的校園文明禮儀檢查組，每個(gè)課間都對(duì)校園進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)亂扔廢棄物的現(xiàn)象及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生主動(dòng)撿起自己身邊垃圾的當(dāng)場(chǎng)給予表?yè)P(yáng)并作記錄，在每周班主任例會(huì)時(shí)進(jìn)行公示，計(jì)入班級(jí)量化管理積分。由于學(xué)生會(huì)干部在檢查時(shí)能夠以身作則主動(dòng)撿起自己或他人腳下的每一粒垃圾并積極認(rèn)真負(fù)責(zé)，得到了老師的支持，學(xué)生的理解，也帶動(dòng)了我校全體師生不亂扔廢棄物，主動(dòng)撿起校園里的垃圾的好現(xiàn)象。使我校不文明現(xiàn)象日漸減少，使我們金海湖一中的校園環(huán)境越來(lái)越美。更多的同學(xué)、班級(jí)堅(jiān)持長(zhǎng)期清理校園內(nèi)的廢棄物，一件件小事，就是師生們一片片愛(ài)校之心，一滴滴汗水，就是校園文明禮儀之花在悄悄綻放。

金海湖一中 2007年6月