第一篇：14學(xué)前1班第六組表演游戲反思與總結(jié)

《小班表演游戲活動(dòng)：像狼一樣嚎叫》活動(dòng)反思

設(shè)計(jì)者：14學(xué)前1班第六組

（組長(zhǎng)：張良琴 組織者：張良琴 組員：杜瑤，王佳明，劉婧雯，楊瑞雪，王一帆，）

指導(dǎo)老師：孔凡芳老師

小班的幼兒均處在3-4周歲左右，根據(jù)其年齡的發(fā)展特征，幼兒對(duì)表演充滿興趣，但是不能意識(shí)到游戲的目的是表演故事，她們的表演欲望很強(qiáng)烈，但是游戲過(guò)程中的表現(xiàn)幾乎都是玩鬧行為，很少有表演的成分；幼兒不能將作品中的角色與自己建立聯(lián)系；她們處于平行游戲階段，已經(jīng)注意到其他孩子的行為，出現(xiàn)交互的模仿，形成初步的玩伴關(guān)系。他們需要嘗試對(duì)某些角色的簡(jiǎn)單表演，加強(qiáng)角色意識(shí)以及與同伴的交往。安排簡(jiǎn)單的角色表演游戲可以充分滿足幼兒的需要和愿望。此次活動(dòng)以《像狼一樣嚎叫》繪本為主線，繪本中的角色大多為小班幼兒熟悉的動(dòng)物，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，有效地激發(fā)幼兒參與表演游戲活動(dòng)的興趣，創(chuàng)設(shè)這樣的游戲角色關(guān)系，可使幼兒在教師的引導(dǎo)下自由游戲，享受游戲的快樂(lè)。在活動(dòng)過(guò)程中得到了家長(zhǎng)與幼兒的支持。游戲結(jié)束之后，教師從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思與總結(jié)：

一、目標(biāo)達(dá)成反思

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒喜歡參與表演游戲，對(duì)游戲活動(dòng)感興趣

2、愿意模仿故事中的角色對(duì)話、簡(jiǎn)單的動(dòng)作，初步進(jìn)行表演

3、體驗(yàn)表演游戲的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則

（二）反思：

1、目標(biāo)的設(shè)定過(guò)于空泛，不夠具體，無(wú)法在一次活動(dòng)中就達(dá)成、體現(xiàn)出來(lái)，如“喜愛參加表演游戲”?？傮w來(lái)說(shuō)此次活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度不高，整個(gè)場(chǎng)面較為混亂。

2、目標(biāo)2基本能夠達(dá)成。在幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演的游戲活動(dòng)中幼兒的參與度較高，使得幼兒表演小兔子跳、臭鼬放屁、等表演動(dòng)作能夠得到練習(xí)。但是甲蟲的咬和田鼠的鬼臉表演達(dá)成度低，幼兒對(duì)甲蟲和田鼠的角色興趣不高。

3、“體驗(yàn)表演游戲的快樂(lè)”目標(biāo)達(dá)成，幼兒在進(jìn)行表演時(shí)非常興奮。

4、“學(xué)會(huì)遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則”這一目標(biāo)達(dá)成度不高，在此次活動(dòng)中，游戲開始幼兒還能勉強(qiáng)遵守規(guī)則，但是在活動(dòng)后期幼兒出現(xiàn)亂跑、喝水等失控現(xiàn)象，沒能夠很好的遵守游戲規(guī)則。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備反思

（一）教師準(zhǔn)備

1、場(chǎng)地的選擇

活動(dòng)場(chǎng)地的準(zhǔn)備較為充分。根據(jù)氣溫和場(chǎng)地的需要，我們選定紅館二樓空地作為游戲場(chǎng)地，利用不同顏色的海綿墊鋪成小路與場(chǎng)地，幼兒在海綿墊上表演與游戲。但是雖然已經(jīng)考慮到高溫的問(wèn)題，并設(shè)置了幾臺(tái)電扇，但是幼兒在游戲進(jìn)行中依然感覺氣溫過(guò)高，由此導(dǎo)致幼兒喝水多，難控制。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備

音樂(lè)準(zhǔn)備：開始前播放使幼兒活躍的音樂(lè)，制造歡快的氣氛。開場(chǎng)后在小兔的彩虹傘游戲時(shí)播放音樂(lè)，給游戲一個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)奏。

材料準(zhǔn)備：游戲還沒開始就弄丟了一個(gè)頭飾，但是給小朋友準(zhǔn)備的小動(dòng)物標(biāo)簽因?yàn)槭孪瓤紤]到小朋友的數(shù)量以及心理需要，標(biāo)簽準(zhǔn)備充分。但是在紅館二樓進(jìn)行游戲活動(dòng)，在森林探險(xiǎn)游戲時(shí)不能營(yíng)造森林的感覺，沒有制作一些樹、草、花等的道具。

3、幼兒情況

對(duì)參與活動(dòng)的幼兒情況了解太少，不了解其經(jīng)驗(yàn)水平如何以及性格特點(diǎn)，導(dǎo)致設(shè)置的游戲個(gè)別幼兒不愿參與；幼兒剛開始能夠集中注意力，但是在游戲后期幼兒的注意力明顯被分散，導(dǎo)致游戲沒有全部進(jìn)行下去。

4、突發(fā)情況預(yù)想

首先考慮到有一群小朋友都想扮演同一個(gè)角色的情況，所以準(zhǔn)備了足夠的小動(dòng)物標(biāo)簽，這點(diǎn)是比較好的。但是沒有考慮到游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，幼兒無(wú)法集中注意力的情況，以及幼兒哄搶繪本、和個(gè)別幼兒不愿意參與活動(dòng)的情況。

（二）幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

需要幼兒表演的大動(dòng)作基本可以達(dá)到，但該階段幼兒的角色意識(shí)、規(guī)則意識(shí)淡薄。

三、活動(dòng)過(guò)程反思

（一）開始部分

小律動(dòng)：《小竹竿》 ① 內(nèi)容的選擇：

《小竹竿》這首兒歌歌詞簡(jiǎn)單有趣，又是幼兒較為熟悉和崇拜的警察叔叔形象，適合幼兒。動(dòng)作編排方面以大動(dòng)作為主，適合小班幼兒大動(dòng)作的發(fā)展水平。沒有音樂(lè)伴奏，氣氛不算很熱烈，但是大部分幼兒都能夠參與進(jìn)動(dòng)作的表演。集體性的熱身運(yùn)動(dòng)能較好地將幼兒組織起來(lái)，使場(chǎng)面不至于那么混亂。② 組織管理：

作為第一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，一開始教師先以幼兒熟悉并崇拜的警察叔叔的形象引入活動(dòng)，這樣將在場(chǎng)幼兒都組織了起來(lái)，進(jìn)入了警察叔叔拿槍的角色，幼兒的參與度高。在教師示范一遍，幼兒嘗試一遍后，幼兒大致進(jìn)入了狀態(tài)，由于動(dòng)作和兒歌簡(jiǎn)單，所以幼兒很容易就學(xué)會(huì)了動(dòng)作和簡(jiǎn)單的兒歌，之后又進(jìn)行的兩遍，幼兒就可以很好的參與其中。但是這個(gè)環(huán)節(jié)只是起到了一個(gè)幼兒的熱身運(yùn)動(dòng)和組織幼兒的作用，沒有能夠讓教師對(duì)幼兒的名字等有所熟悉，導(dǎo)致后期教師對(duì)于一些不熟悉的小朋友不知道應(yīng)該怎么稱呼，這是一個(gè)失誤。后期打倒敵人，敵人倒地動(dòng)作略僵硬，不是很能讓小朋友感受到自己真的消滅了敵人。本來(lái)我們意圖嘗試兩次后如果幼兒對(duì)敵人的角色感興趣的話可以進(jìn)行分角色（警察和敵人）扮演進(jìn)行游戲，但是幼兒都想當(dāng)警察，所以后期敵人的角色還是由教師進(jìn)行扮演。③ 游戲時(shí)間： 5分鐘左右。④ 游戲態(tài)度：

在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒參與度高，進(jìn)入角色快。⑤ 改進(jìn)措施：

在活動(dòng)開始前讓幼兒做簡(jiǎn)單的自我介紹，教師先示范：敬禮并說(shuō)我是警察劉老師！請(qǐng)幼兒模仿教師進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。敵人倒地的動(dòng)作可以更夸張一點(diǎn)，吸引幼兒興趣和帶入角色。

（二）繪本表演部分 ① 內(nèi)容的選擇：

《像狼一樣嚎叫》的內(nèi)容選擇不夠合理，沒有考慮到幼兒心理特點(diǎn)，對(duì)“砍”等字眼產(chǎn)生恐懼心理，但是活動(dòng)的形式較為合理，可以讓幼兒走步動(dòng)作得以練習(xí)。② 組織管理：

幼兒坐在中間藍(lán)色墊子上進(jìn)行觀看，教師分別在紅色墊子上進(jìn)行表演，舞臺(tái)較大，對(duì)于一些注意力不是很集中的幼兒來(lái)說(shuō)就容易分散注意力，大部分幼兒可以持續(xù)觀看教師的表演，但是有個(gè)別幼兒不能保持注意力觀看。需要教師以更加夸張的表演和更加大的聲音來(lái)吸引小朋友的注意力。并且由于舞臺(tái)較大，距離小朋友并不是特別近，這種情況更需要教師的聲音放大，表現(xiàn)力突出。③ 游戲時(shí)間：

10分鐘左右 ④ 游戲態(tài)度：

大部分幼兒可以持續(xù)觀看教師的表演，但是有個(gè)別幼兒不能保持注意力觀看。比較好的是雖然家長(zhǎng)全部離開，但是沒有幼兒吵著要找家長(zhǎng)。⑤ 與幼兒、家長(zhǎng)互動(dòng)：

家長(zhǎng)此時(shí)已經(jīng)全部離開，沒有與家長(zhǎng)的互動(dòng)。在繪本表演的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)幼兒不能集中注意力的時(shí)候，適當(dāng)?shù)膶?duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)，將幼兒的注意力拉回來(lái)。

⑥ 改進(jìn)措施：

教師的聲音應(yīng)該更加放大，表演更加夸張，表情更加放松和到位。在表演過(guò)程中，莫卡說(shuō)田鼠沒有禮貌，可能是幼兒后期不愿意成為田鼠的原因之一，所以在表演的時(shí)候應(yīng)該注意用詞。

（三）幼兒表演部分

1、小兔子的表演 ① 內(nèi)容的選擇：。

② 組織管理：。

③ 游戲時(shí)間：

。④ 游戲態(tài)度：。

⑤ 與幼兒、家長(zhǎng)互動(dòng)：。

⑥ 改進(jìn)措施：。

2、臭鼬的表演 ① 內(nèi)容的選擇：。

② 組織管理：。

③ 游戲時(shí)間：

④ 游戲態(tài)度：。

⑤ 與幼兒、家長(zhǎng)互動(dòng)：。

⑥ 改進(jìn)措施：。

3、甲蟲的表演 ① 內(nèi)容的選擇：。

② 組織管理：。

③ 游戲時(shí)間：

④ 游戲態(tài)度：。

⑤ 與幼兒、家長(zhǎng)互動(dòng)：。

⑥ 改進(jìn)措施：。

4、田鼠的表演 ① 內(nèi)容的選擇：。

② 組織管理： ③ 游戲時(shí)間 ④ 游戲態(tài)度 ⑤ 與幼兒、家長(zhǎng)互動(dòng) ⑥ 改進(jìn)措施

（四）森林大闖關(guān)部分

1、小兔子的彩虹傘關(guān)卡 ①內(nèi)容的選擇：。

②組織管理：。

③游戲時(shí)間：。

④游戲態(tài)度：。

⑤與幼兒、家長(zhǎng)互動(dòng)：。

⑥改進(jìn)措施：。

2、臭鼬的放屁關(guān)卡 ①內(nèi)容的選擇：。

②組織管理：。

③游戲時(shí)間：

④游戲態(tài)度：。

⑤與幼兒、家長(zhǎng)互動(dòng)：。

⑥改進(jìn)措施：。

3、甲蟲的口香糖沾一沾關(guān)卡 ①內(nèi)容的選擇：。

②組織管理：。

③游戲時(shí)間：

④游戲態(tài)度：。⑤與幼兒、家長(zhǎng)互動(dòng)：。

⑥改進(jìn)措施：。

4、田鼠的鬼臉和繪本關(guān)卡 ①內(nèi)容的選擇：。

②組織管理： ③游戲時(shí)間 ④游戲態(tài)度

⑤與幼兒、家長(zhǎng)互動(dòng) ⑥改進(jìn)措施

（五）結(jié)束部分反思：繪本的分享與閱讀 ① 內(nèi)容的選擇：

以繪本講讀《吃掉黑暗的怪獸》結(jié)束，讓幼兒在表演以及闖關(guān)后進(jìn)行休息。② 組織管理：。

③ 游戲態(tài)度：。

④ 與幼兒、家長(zhǎng)互動(dòng)：。

⑤ 改進(jìn)措施：。

四、教師教態(tài)反思

不足：在組織過(guò)程中教師的表現(xiàn)力不夠，語(yǔ)調(diào)不夠吸引幼兒。

優(yōu)點(diǎn)：組織者全程面帶微笑；組織時(shí)語(yǔ)調(diào)歡快，語(yǔ)速適中，語(yǔ)氣輕松愉快；會(huì)恰如其分地借助動(dòng)作、手勢(shì)，增加幼兒的興趣，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的小問(wèn)題以吸引幼兒的注意力。

五、小結(jié)

在反思總結(jié)整個(gè)游戲過(guò)程中，得出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：第一，教師在活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該注意觀察幼兒的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，讓活動(dòng)內(nèi)容動(dòng)靜結(jié)合，并給予幼兒休息和喝水的時(shí)間。第二，教師在游戲進(jìn)行時(shí)要注意幼兒的舉動(dòng)，控制住愛亂跑的幼兒，及時(shí)安慰不敢參與游戲的幼兒，引導(dǎo)他們參與游戲。第三，當(dāng)家長(zhǎng)不在幼兒身邊時(shí)，教師要更加注意幼兒的人身安全情況，要將游戲的注意事項(xiàng)以及安全要求告訴小朋友，以保證小朋友的安全。第四，應(yīng)該增加一些集體活動(dòng)，減少松散的活動(dòng)，使場(chǎng)面比較有序，比如繪本的講讀可以穿插在活動(dòng)中間而不是作為收尾活動(dòng)，這樣既可以讓幼兒休息，也可以拉住幼兒的注意力，控制幼兒的亂跑情況。

附錄：

小班表演游戲：像狼一樣嚎叫

組長(zhǎng)：張良琴

組員：王一帆、王佳明、劉婧雯、杜瑤、楊瑞雪

指導(dǎo)老師：孔凡芳 活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒喜歡參與表演游戲，對(duì)游戲活動(dòng)感興趣

2、愿意模仿故事中的角色對(duì)話、簡(jiǎn)單的動(dòng)作，初步進(jìn)行表演

3、體驗(yàn)表演游戲活動(dòng)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則 活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)：《小竹竿律動(dòng)》

2、頭飾：小女孩、小狗莫卡、小兔子、臭鼬、田鼠、甲蟲

3、繪本：《田鼠搬家》

4、彩虹傘 活動(dòng)過(guò)程：

第一部分：小律動(dòng)《小竹竿律動(dòng)》負(fù)責(zé)人：張良琴

小朋友們，見過(guò)警察叔叔嗎？是不是覺著拿著槍的警察叔叔特別帥呢！那今天老師請(qǐng)小朋友們和老師一起，將自己的小手指變成一把小手槍，也做一次警察叔叔，消滅壞蛋好不好！小律動(dòng)：《小竹竿律動(dòng)》

小竹竿細(xì)又長(zhǎng)，你當(dāng)手指我當(dāng)槍，長(zhǎng)槍短槍機(jī)關(guān)槍，乒乒乒，乓乓乓，要把敵人消滅光。（玩三遍）

第二部分：繪本表演：所有人員

小朋友們，成為警察叔叔是不是一件很有趣的事情呢，接下來(lái)呀，會(huì)有更有趣的游戲等著小朋友哦！今天老師在來(lái)的路上，遇到了一只特別像狼的小狗，他叫莫卡，可是它呀，離家出走了，老師把莫卡帶過(guò)來(lái)啦！現(xiàn)在讓莫卡跟大家打個(gè)招呼吧！莫卡出場(chǎng)（劉婧雯飾）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們做好，我們一起來(lái)看一看莫卡離家后都遇到了誰(shuí)，發(fā)生了什么樣的故事吧！進(jìn)行繪本表演

第三部分：小朋友的繪本表演

莫卡離家出走都遇到了哪些小動(dòng)物呢？現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們變成這些小動(dòng)物和莫卡一起表演 小朋友們，你們誰(shuí)想做小兔子呢？誰(shuí)想做臭鼬呀？誰(shuí)想做甲蟲呀？誰(shuí)想做田鼠呢？（幼兒分配好角色）

接著由教師帶領(lǐng)小朋友進(jìn)行角色的簡(jiǎn)單動(dòng)作與語(yǔ)言表演

第四部分：森林冒險(xiǎn) 小朋友們，莫卡我離家出走并沒有你們想象的那么順利，那些小動(dòng)物還為我設(shè)置了很多的關(guān)卡，不過(guò)我很勇敢很聰明的通過(guò)了所有的考驗(yàn)，小朋友們想不想體驗(yàn)一下我經(jīng)過(guò)的困難

看，那里有一只小兔子（楊瑞雪飾）

小朋友你們好，我是小兔子，小朋友們只有通過(guò)我的關(guān)卡，才可以遇到下一只小動(dòng)物哦！今天我?guī)?lái)了一個(gè)神奇的彩虹傘，當(dāng)傘兒飄低時(shí)，小朋友和兔子老師低著頭慢慢走;傘兒飄高時(shí),小朋友和老師一起跳跳跳;傘落下時(shí),請(qǐng)小朋友們一起跳出彩虹傘。

遇到臭鼬（張良琴）

朋友們，你們好，你們認(rèn)識(shí)我嗎？恩，我就是臭鼬，歡迎你們來(lái)闖關(guān)，你們知道臭鼬最擅長(zhǎng)什么嗎？恩，我最擅長(zhǎng)的就是放臭屁，而且還是很臭很臭的屁哦，我這一關(guān)很簡(jiǎn)單，只要小朋友們學(xué)我放一個(gè)臭屁，誰(shuí)放的屁聲音大我就讓他過(guò)關(guān)。小朋友們真棒，你們都好棒呀！你們都做到了，恭喜你們闖關(guān)成功！

遇到甲蟲（王佳明）

嘿嘿，小朋友們，你們知道我是誰(shuí)嗎?我可是這個(gè)森林里面最邪惡的甲蟲，我會(huì)魔法，今天我要把你們都變成口香糖！要根據(jù)我的話做好動(dòng)作就可以變回原來(lái)的樣子了。小腳粘一粘 肚子粘一粘 小臉粘一粘 后背粘一粘...啊，小朋友們都好厲害?。∧銈兛梢宰兓卦瓉?lái)的樣子了，恭喜小朋友們闖關(guān)成功，莫卡：“小朋友們都好棒呀！你們打敗了邪惡的甲蟲，小朋友們猜一猜我們還會(huì)碰到什么小動(dòng)物呢？

田鼠講故事（王一帆）

小朋友們好，猜猜我是誰(shuí)？恩，看來(lái)小朋友們都見過(guò)田鼠呀，我要搬家啦，不過(guò)我在搬家過(guò)程中遇到了一些困難，小朋友們聽聽我是怎么克服困難的，開始繪本講讀《田鼠搬家》。

闖關(guān)成功：

小朋友們今天打敗了邪惡的甲蟲，幫助小田鼠搬了家，跟小兔子一起蹦蹦跳跳的玩耍，還和臭鼬一起放了最臭的臭氣，小朋友們都很棒！恭喜小朋友闖關(guān)成功！

附：像狼一樣嚎叫劇本

旁白：莫卡是只很好的狗，它和米雪兒兩個(gè)相親相愛，你離不開我，我離不開你，日子過(guò)得很美滿，直到有一天，米雪兒讀一本將狼的書 米雪兒：你瞧，莫卡，你真有點(diǎn)像狼

莫卡：哇！我是有點(diǎn)像狼！可是瞧瞧狼，多神氣呀！她們跑來(lái)跑去，自由自在，她們捉野獸，她們可以待到半夜，對(duì)著月亮嗷嗷叫?？墒?，瞧我過(guò)得什么日子，唉，我只是家里的一只寵物。

旁白：莫卡感到很丟臉，特別是米雪兒讓她穿上衣服參加他那些茶會(huì)的時(shí)候 莫卡：我好想做一只狼呀！

旁白：第二天，莫卡拿定了主意，她偷偷溜出屋子，直朝山上跑。它跑啊跑、跑啊跑

一直跑到搞搞的山頂

莫卡：我現(xiàn)在自由了！自由自在的像狼一樣了！旁白：他跑啊，他跳啊，他跳舞啊，他唱歌啊?? 莫卡：哇！這個(gè)世界是我的！旁白：很快他就餓了。

莫卡：沒事！我自己啄東西吃，就像狼那樣。??！那里有一只小兔子

兔子：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來(lái)；愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛 莫卡：兔子，我要吃了你！

旁白：兔子飛快的跑走了，莫卡沒能追上兔子。莫卡又看到了一只臭鼬 臭鼬：你不要過(guò)來(lái)，我要 拿臭氣噴你！旁白：莫卡上樹發(fā)現(xiàn)了一只甲蟲 甲蟲：嘿！看我咬死你！

旁白：莫卡被甲蟲咬了一口，從書上滾下來(lái)，迎面走過(guò)來(lái)一只小田鼠，沖著他做了個(gè)鬼臉

田鼠：雖然你像狼，但是你不是狼，我不怕你！旁白：到了夜里，莫卡很苦惱。它想念米雪兒了

莫卡：我甚至想念他的茶會(huì)！不過(guò)我還不能認(rèn)輸，有一件事我得試試！

旁白：莫卡抬起頭，看著金色的月亮，使出渾身的力氣，就像狼一樣，放生嚎叫起來(lái)。

莫卡：嗷嗚嗚嗚嗚

旁白：突然，遠(yuǎn)方傳來(lái)了同樣的聲音，一起：嗷嗚嗚嗚嗚?? 旁白：莫卡嚇壞了！

莫卡：是是是是是是??是狼！是真的狼！旁白：他轉(zhuǎn)身就朝山下跑，莫卡：我要回家！我再也不要做狼了！

旁白：莫卡一直跑回了家，這個(gè)家，她可太熟悉了 米雪兒：莫卡！你回來(lái)啦！歡迎你回來(lái)！

旁白：莫卡又回到家，她和米雪兒兩個(gè)，哦他們多么快活呀，日子過(guò)得還算那么開心。直到有一天，米雪兒讀了一本講猴子的書??

游戲玩法

1律動(dòng)：小竹竿 小竹竿細(xì)又長(zhǎng) 你當(dāng)手指我當(dāng)槍 長(zhǎng)槍短槍機(jī)關(guān)槍，乒乒乒，乓乓乓，要把敵人消滅光！

幼兒與教師一起做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，消滅敵人。2繪本表演

游戲目的：熟悉故事，為后期表演做準(zhǔn)備。游戲準(zhǔn)備：頭飾等。游戲玩法：

幼兒坐在中間藍(lán)色墊子上，教師進(jìn)行表演。

3幼兒角色的表演

游戲目的：練習(xí)各種動(dòng)物的表演動(dòng)作，盡可能進(jìn)入角色。游戲準(zhǔn)備：小動(dòng)物的標(biāo)簽各6個(gè) 游戲玩法：

引導(dǎo)幼兒模仿教師表演的大動(dòng)物，跟著教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演與互動(dòng)。

4森林闖關(guān)——小兔子的彩虹傘

5森林闖關(guān)——臭鼬的放屁

6森林闖關(guān)——甲蟲的沾沾口香糖 7森林闖關(guān)——田鼠的鬼臉與故事

第二篇：表演游戲反思

學(xué)期目標(biāo)：

1幼兒能積極參與表演游戲活動(dòng)，認(rèn)真扮演角色，在游戲中加深對(duì)文學(xué)作品的 理解，從而激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解。

2幼兒根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色 的性格特征，以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、表演能力和口頭表達(dá)能力。3學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。

4學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景，學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)單的道具，學(xué)會(huì)正確使用和替代游戲 材料。

5、能夠愛護(hù)游戲材料，學(xué)會(huì)正確收拾和整理游戲材料。班級(jí)情況分析：

本班幼兒能初步按意愿選擇角色，對(duì)角色的語(yǔ)調(diào)、表情能生動(dòng)地展現(xiàn)，在老師的指導(dǎo)下，能完成一些文學(xué)作品的表演。但表演的興趣度還不夠積極。表演的故事內(nèi)容較簡(jiǎn)單，情節(jié)變化不大，語(yǔ)句較短，角色的扮演以模仿為主，幼兒在與同伴協(xié)商角色，爭(zhēng)搶角色，道具的情況時(shí)有發(fā)生，而且不能安靜觀看同伴的表演。根據(jù)作品主題、情節(jié)加以想象的能力和創(chuàng)造性的表演的能力尚較差。角色間的相互配合等都不夠理想，因此這些將是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)指導(dǎo)方向。

其次，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景，學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)單的道具，學(xué)會(huì)正確使用和替代游戲材料。也是本學(xué)期一個(gè)突出要指導(dǎo)的目標(biāo)。

展示本次活動(dòng)目的源于：我園在表演游戲這一塊雖然進(jìn)行了大半年的研究嘗試，但研究進(jìn)度非常緩慢，研究質(zhì)量也不夠凸顯，教師的理論素養(yǎng)與專業(yè)技能非常薄弱，對(duì)幼兒在表演游戲中的發(fā)展價(jià)值與核心定位把握不準(zhǔn)。

特別是一研之后，大家都感覺現(xiàn)在這種表演游戲的現(xiàn)狀與困惑不容樂(lè)觀。為了少走彎路，并檢驗(yàn)?zāi)壳坝變簣@表演游戲的一種研究狀態(tài)與形式是否有效，特展示活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，提供游戲案例，供專家診斷！

活動(dòng)結(jié)束，觀摩此次活動(dòng)的專家、領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)本次游戲案例給與了積極地指導(dǎo)和建議，提出的許多專業(yè)觀點(diǎn)和改進(jìn)措施頓時(shí)讓我茅塞頓開，內(nèi)心中對(duì)表演游戲的研究方向與實(shí)踐操作也有了些許的清晰與明了。特將專家的點(diǎn)評(píng)詳實(shí)整理如下：

1.游戲的要求要提清楚，如第一、請(qǐng)幼兒五個(gè)人一組自由組合好后坐下來(lái)，進(jìn)行角色分配；第二、角色分配后后要商量好游戲材料誰(shuí)收誰(shuí)放等。

2.增加同伴討論的機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)教師在幼兒游戲后請(qǐng)同組游戲的幼兒坐在一起進(jìn)行問(wèn)題匯總這非常好，但沒有給同組幼兒提供相互討論與交流的時(shí)間，所以很多幼兒都急于想表達(dá)自己的想法，卻沒有機(jī)會(huì)說(shuō)。

3.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，知道游戲是什么？表演游戲要發(fā)展的是什么？幼兒的合作、表達(dá)、表現(xiàn)、創(chuàng)造等等。

4.教師把角色選擇作為目標(biāo)設(shè)定，這不是表演游戲的研究重點(diǎn)，也不符合表演游戲的發(fā)展和價(jià)值，弱化了表演游戲本身的一個(gè)目標(biāo)價(jià)值與發(fā)展！角色選擇只是規(guī)則，是社會(huì)領(lǐng)域的問(wèn)題，如果只是存在于部分幼兒的身上，而不是大家共性存在的問(wèn)題，就不需要用專門的游戲現(xiàn)場(chǎng)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，這樣就犧牲了大多數(shù)人的利益，浪費(fèi)了大家的學(xué)習(xí)時(shí)間。5.在游戲中發(fā)現(xiàn)孩子存在問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題這種想法是對(duì)的。關(guān)鍵是解決什么問(wèn)題，要抓住問(wèn)題的核心，而且要用一些經(jīng)濟(jì)、有效、又輕松的方法來(lái)解決。例如：不會(huì)解決角色選擇的問(wèn)題，如果總是這么幾個(gè)孩子，可以利用區(qū)域觀察后評(píng)價(jià)解決再觀察評(píng)價(jià)等等。

7.教師的介入和指導(dǎo)非常關(guān)鍵，像今天有小朋友不愿意演狐貍，教師的介入就是和孩子一起演狐貍來(lái)助推這個(gè)游戲和幼兒的發(fā)展。如果教師對(duì)游戲的介入與指導(dǎo)沒有自己正確的判斷，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升理念，多看《課程實(shí)施》《3——6歲兒童發(fā)展指南》這類的理論書籍，了解各個(gè)年齡段幼兒在游戲中的發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展體系。其次要加強(qiáng)責(zé)任與態(tài)度的培養(yǎng)，因?yàn)榻處熌芰Σ粔蜿P(guān)鍵是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)與修煉，教師應(yīng)從主觀上生成學(xué)習(xí)的欲望和需求；最后，在觀察能力的培養(yǎng)上，教師可以有重點(diǎn)的進(jìn)行觀察，比如每天一個(gè)區(qū)域，每天幾個(gè)小朋友，循序漸進(jìn)，慢慢積累。

8.游戲研究找準(zhǔn)了兩個(gè)點(diǎn)就一定能在研究中慢慢走向成功。一是了解每個(gè)年齡段幼兒的發(fā)展目標(biāo)，找準(zhǔn)游戲中的核心問(wèn)題；二是了解自己班幼兒日常的游戲水平。游戲研究的面從小到大，不要一上來(lái)就面面俱到，比如：以游戲材料的提供和環(huán)境創(chuàng)設(shè)為落腳點(diǎn)進(jìn)行研究。

9.這次游戲活動(dòng)中的材料投放太單薄，現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)地布置太固化，可以豐富材料投放，讓幼兒自主設(shè)計(jì)胸牌、表演服飾與相關(guān)道具，這個(gè)過(guò)程也是幼兒能力發(fā)展與提升的過(guò)程，是幼兒自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。研究過(guò)程中，教師可以用工作坊、互動(dòng)坊、成長(zhǎng)檔案等形式豐富、記錄幼兒在游戲中的自主發(fā)展過(guò)程。

10.教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)要注重正面引導(dǎo)和啟發(fā)，例如：“你們每一組在玩游戲的時(shí)候，有沒有遇到其他什么困難或出現(xiàn)什么問(wèn)題？”可以改成“今天你們玩的時(shí)候，有什么新的發(fā)現(xiàn)？”“你們今天誰(shuí)玩的最有創(chuàng)意或誰(shuí)表演的最好？”等等。因?yàn)樵谶@次游戲中，一個(gè)扮演小熊的幼兒在游戲結(jié)束時(shí)是很愉快的、自愿自發(fā)的去收拾他們這組的游戲材料的，結(jié)果老師一提問(wèn)：“你們這組在玩游戲的時(shí)候還出現(xiàn)了什么問(wèn)題？”這個(gè)幼兒就不高興的說(shuō)：“他們都不收材料，讓我一個(gè)人收！”

11．相同的材料與游戲情節(jié)，幼兒只是在“重復(fù)昨天的故事”，可以是每個(gè)組投放不同的材料或在每組材料相同的基礎(chǔ)上各投放一個(gè)不同的材料，看幼兒在表演游戲中如何創(chuàng)造性的使用這些材料，評(píng)價(jià)時(shí)以這個(gè)為重點(diǎn)請(qǐng)幼兒討論、交流并介紹。教師的活動(dòng)目標(biāo)也可以追隨故事情節(jié)的發(fā)展，比如：情節(jié)發(fā)展不下去了，有新的角色出現(xiàn)了等等。制定目標(biāo)時(shí)，要有明確指向，可以對(duì)故事的情節(jié)在創(chuàng)造、再發(fā)展，或?qū)θ宋飪?nèi)心的情緒進(jìn)行體驗(yàn)、表現(xiàn)、表達(dá)。

第三篇：團(tuán)體游戲第六組

·團(tuán)體游戲·

小組成員：

葉靜雯白露文建蓉夏鑫印洪

游戲1：藝名蹲

【活動(dòng)名稱】

藝名蹲

【活動(dòng)目的】

1.集中注意力，把心思集中到課堂上，為后面的課堂的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)；

2.在輕松的氣氛中，幫助同學(xué)活動(dòng)開身體；

3.幫助同學(xué)熟悉同伴的藝名，加深彼此之間的了解，加深彼此間友誼（如用于一個(gè)剛組成的新團(tuán)體，加深同伴之間的印象，比如把人和名字對(duì)上號(hào)，初步認(rèn)識(shí)新朋友；降低新團(tuán)體中成員之間的陌生感）。

活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生，提高積極性，創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境

【活動(dòng)材料】

空教室一間或空地

【活動(dòng)步驟】

1.所有的人圍成一個(gè)大圓圈，面向圓心而立

2.隨機(jī)以一人為起點(diǎn)，說(shuō)出自己的藝名、做出招牌動(dòng)作（如是一個(gè)剛組成的新團(tuán)體，以一人為起點(diǎn)，簡(jiǎn)單而獨(dú)特的介紹自己，反正就是能讓別人在短時(shí)間記住你）

3.在個(gè)人說(shuō)出藝名、做出招牌動(dòng)作之后，其他人跟著做一遍，以此加深印象（如是新團(tuán)體，則不需要）直至所有人都展示完

4.藝名和招牌動(dòng)作回顧完后（自我介紹完后），隨機(jī)以一人為起點(diǎn)，在說(shuō)自己藝名的同時(shí)蹲下，（如“猴子蹲”）說(shuō)兩遍，在自己快要站起的時(shí)候，要說(shuō)出你想要下一位做蹲起動(dòng)作的同學(xué)，（如，“猴子蹲，猴子蹲，猴子猩猩蹲”）

5.被上一位同學(xué)叫到的同學(xué)說(shuō)出自己的藝名做蹲起動(dòng)作，指定下一位做蹲起動(dòng)作的同學(xué)，此次往復(fù)

6.做錯(cuò)或是在規(guī)定時(shí)間里沒有說(shuō)出下一位同學(xué)藝名的同學(xué)，需到圓形中心做一個(gè)小小的展示（任何展示都可以）。

【活動(dòng)問(wèn)題】

在尋找下一位同學(xué)時(shí)，每個(gè)人都需要盡量找不同的人，不要把游戲集中到某幾個(gè)人身上，這樣游戲本身就失去了原來(lái)的意義；在進(jìn)行藝名和動(dòng)作復(fù)習(xí)時(shí)（自我介紹），其他的人都需要用心去聽，用心去記，以免自己在隨后的游戲中記錯(cuò)別人的藝名或是動(dòng)作而顯得略微尷尬。

【活動(dòng)時(shí)間】

10分鐘以內(nèi)

【改編應(yīng)用】

在一個(gè)形成時(shí)間已經(jīng)很久且平時(shí)都稱呼姓名的團(tuán)體里，可以把藝名或自我介紹變成一些特定的事物，如水果、動(dòng)物、蔬菜等，在事先規(guī)定每人角色后，便可以進(jìn)行游戲。

游戲2：零零七

【活動(dòng)名稱】零零七

【活動(dòng)目的】

在愉快的游戲療法中，讓集中學(xué)生的注意力，同時(shí)也考了學(xué)生的反應(yīng)能力。讓學(xué)生在游戲中，能感受到快樂(lè)。

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

（1）根據(jù)班上的人分2個(gè)小組進(jìn)行游戲

（2）活動(dòng)重點(diǎn)：用游戲進(jìn)行心理輔導(dǎo)

（3）活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)游戲達(dá)到活動(dòng)目的，增加大家的了解和團(tuán)結(jié)，活躍了整個(gè)氣氛。

【活動(dòng)時(shí)間】

控制在10分鐘之內(nèi)

【活動(dòng)對(duì)象】

高中生

【活動(dòng)提示】

希望大家在做的時(shí)候盡量讓每個(gè)人都參與，不要總是指那些你熟悉的人

【活動(dòng)場(chǎng)地】

一間平常的教室，有柔軟的地板即可。

【活動(dòng)過(guò)程】

（1）指導(dǎo)語(yǔ)：我們這個(gè)游戲沒有對(duì)錯(cuò)之分，只是為了活躍大家的氣氛，集中注意力，所以請(qǐng)大家一定要注意喲。

（2）將班上的學(xué)生分為2個(gè)組（這樣就不會(huì)因?yàn)槿硕喽幻鞔_到底指的是哪個(gè)），兩

個(gè)小組的分法：由第一個(gè)人報(bào)數(shù)，121212循環(huán)著報(bào)數(shù)，1的就在一組，2的在一組。

（3）由指導(dǎo)人員說(shuō)出游戲的規(guī)則：先由某個(gè)同學(xué)開始，這個(gè)同學(xué)說(shuō)出零再指下個(gè)人。

被指的那個(gè)人也要說(shuō)零，在說(shuō)的同時(shí)也隨意指?jìng)€(gè)人。被指的那個(gè)人就說(shuō)七同時(shí)

用手指著另一個(gè)人。這次被指的這個(gè)人就必須安靜的坐在那里，不能說(shuō)話，但

是在這個(gè)人左右的那兩個(gè)人就必須將手舉起來(lái)并且叫聲“啊”。如果這個(gè)人叫了

那么就這個(gè)人起來(lái)表演節(jié)目，或者是這旁邊的兩個(gè)人沒叫或者沒做動(dòng)作，這兩

個(gè)人就起來(lái)表演節(jié)目。

【活動(dòng)問(wèn)題】

其實(shí)盡量的將人弄多點(diǎn)，這樣更能增加大家的了解，如果一個(gè)小組的人太少，這樣永遠(yuǎn)的是那幾個(gè)人。

【改編應(yīng)用】

就是將零零七這個(gè)游戲加個(gè)字，就是“零零七，啪”這樣就會(huì)更加的長(zhǎng)了。玩的就更有趣些，讓更多的人都能被點(diǎn)到。

在后面可以設(shè)置時(shí)間，這樣就會(huì)加強(qiáng)她們的緊迫感，游戲會(huì)更加的有趣。

游戲3：信任甜甜圈

【活動(dòng)名稱】信任甜甜圈

【活動(dòng)目的】

通過(guò)游戲療法，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)信任感，使學(xué)生意識(shí)到在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中信任的重要性。

【活動(dòng)對(duì)象】高中生

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

（1）一間寬30-50米，長(zhǎng)50-80米的干凈的空房間。

（2）活動(dòng)重點(diǎn)：以游戲形式樹立團(tuán)隊(duì)信任感。

（3）活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)游戲達(dá)到活動(dòng)目的。

（4）活動(dòng)形式：團(tuán)體活動(dòng)形式。

【活動(dòng)時(shí)間】10分鐘。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

一首舒緩的鋼琴音樂(lè)

【活動(dòng)過(guò)程】

（1）環(huán)境描述：一間寬30-50米，長(zhǎng)50-80米的干凈的空房間，房間內(nèi)只設(shè)有一臺(tái)講桌、一臺(tái)電腦；活動(dòng)人數(shù)為26人。

（2）活動(dòng)步驟：

首先，上一個(gè)游戲完成后，老師先介紹接下來(lái)的活動(dòng)項(xiàng)目和注意事項(xiàng)，再把26

人隨機(jī)分成兩組，每組13人，兩組分別在房間的左右兩側(cè)；

然后，每組任意一人站在其他12人圍成圈的中間，中間一人用眼罩把把眼睛蒙

上，其他12人兩兩之間的距離大概為一人寬；

再次，12人手牽手圍成圈后，由中間一人說(shuō)“開始”，中間被蒙上眼睛的人順/

逆時(shí)針在原地轉(zhuǎn)三圈，并且自己一邊轉(zhuǎn)圈一邊報(bào)數(shù)，當(dāng)數(shù)到3的時(shí)候立馬向任意方向倒，這時(shí)候外圈的人必須立馬借助蒙著的人，注意在這個(gè)過(guò)程中，外圈的人不能說(shuō)話，并且外圈的人一定得保證里面“盲人”的安全。

最后，按照上面的步驟，接住里面那個(gè)人的同學(xué)得和上一個(gè)同學(xué)一樣，蒙上眼睛，這樣依次進(jìn)行，保證每個(gè)人都可以當(dāng)一次“盲人”。游戲完了之后，每個(gè)人圍成小圈坐下，依次交流感想。

【主要問(wèn)題】

（1）游戲的安全性還有待缺乏。

（2）雖然游戲可以有效增強(qiáng)團(tuán)體中的信任感，但是這個(gè)游戲并不適合第一個(gè)的治療或者說(shuō)相互不太熟悉的人。

（3）沒有考慮到極度缺乏安全感的人。

【改編應(yīng)用】

（1）活動(dòng)室內(nèi)可以用軟墊墊上，以防有同學(xué)摔倒。

（2）可以把這個(gè)游戲安排在相互熟悉的人或者說(shuō)第2次過(guò)后的團(tuán)體游戲治療中。

（3）在進(jìn)行游戲治療之前，對(duì)每個(gè)成員的背景都有一定的了解，并且還有利于游戲時(shí)的重點(diǎn)觀察，成員進(jìn)行游戲時(shí)自由決定是否進(jìn)行，在談感想時(shí)候，可以任他自己所愿，自由選擇公開，不強(qiáng)制性。

（4）除了在學(xué)校進(jìn)行，也可以在企業(yè)里培訓(xùn)員工，甚至任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作中都適用，因?yàn)樾湃问菆F(tuán)隊(duì)合作的基本條件，有了對(duì)每個(gè)成員的信任，才可以齊心協(xié)力合作完成任務(wù)。

游戲4：坐立起身

【活動(dòng)名稱】坐立起身

【活動(dòng)目的】

本活動(dòng)體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)隊(duì)員之的配合，該項(xiàng)目主要讓大家明白合作的重要性，定位團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

【活動(dòng)對(duì)象】高中生

【活動(dòng)時(shí)間】

10分鐘左右，可據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)調(diào)整

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

空曠場(chǎng)地一塊

【活動(dòng)規(guī)則】

1.首先要大家5個(gè)人一組，圍成一圈，背對(duì)背坐在地上(坐的意思是屁股貼地，正常來(lái)說(shuō)一個(gè)坐在地上的人，是無(wú)法手不著物的站起來(lái)的)。

2.五人手“橋”手，即雙臂相互交叉，合力使雙方一同站起來(lái)。

3．小組全都站起來(lái)之后原地起跳一下，示意觀察員已完成活動(dòng)。

4.最先完成的小組獲勝，有資格進(jìn)入終極挑戰(zhàn)：10人一同起身（人數(shù)可適當(dāng)調(diào)整，人數(shù)越多難度越大）。

【相關(guān)討論】

這是一個(gè)很有意思的游戲，它可以調(diào)動(dòng)參與者的興趣，并且能讓他們從游戲中體會(huì)友誼和協(xié)作的樂(lè)趣。

在團(tuán)隊(duì)合作中，雖然每個(gè)人的初衷都是好的，但由于用力方向和工作重點(diǎn)的不同，很可能導(dǎo)致團(tuán)體效率的低下，反而沒有達(dá)到團(tuán)隊(duì)合作的目的。而且每一個(gè)人一旦偷懶或者是動(dòng)作不對(duì)，這個(gè)游戲都無(wú)法成功。這告訴我們了，一個(gè)小組如果想要成功，必須要每個(gè)人都付出他全部的力量，不能僅僅靠幾個(gè)人，不然，只會(huì)使得其反。

其次，這個(gè)游戲還考驗(yàn)每個(gè)小組的領(lǐng)導(dǎo)者，看他怎么指揮和調(diào)動(dòng)隊(duì)員。因?yàn)檫@個(gè)游戲不 但 需要大家通力合作，還需要每個(gè)參與者的密切配合。如果步調(diào)不一致，大家的力氣再大也不 可能順利完成。這種情況下，作為小組的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該想一些辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。比如可 以讓大家以他馬首是瞻，跟隨他的動(dòng)作；更有效的就是想出一個(gè)口號(hào)，既可以鼓舞士氣又能 統(tǒng)一大家的節(jié)奏。

另外，此活動(dòng)還可以在整場(chǎng)活動(dòng)的中場(chǎng)或結(jié)束時(shí)使用，既可以活躍集體氣氛，還能幫助放松神經(jīng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

【改編應(yīng)用】

游戲步驟可根據(jù)實(shí)際情況靈活進(jìn)行調(diào)整。

1.若時(shí)間充裕，可讓每小組進(jìn)行預(yù)熱賽，再依次增加游戲難度，即首先讓一人手不著地完成起身動(dòng)作，之后變?yōu)閮扇藶橐唤M坐地起身，依次增加人數(shù)。

2.若場(chǎng)地夠?qū)掗?，亦可使每小組按場(chǎng)地中心均勻分布位置，最先完成動(dòng)作的小組保持“橋手”的姿勢(shì)向中心跑去，最先到達(dá)的小組獲勝。

附：

第四篇：表演游戲計(jì)劃及反思

中（1）表演游戲活動(dòng)計(jì)劃與反思 2015年——2016學(xué)年下學(xué)期

學(xué)期目標(biāo)：

1、對(duì)文藝作品感興趣。

2、在教師的幫助下，能根據(jù)作品主題、情節(jié)加以想象，能較有創(chuàng)造性的表演。

3、在教師指導(dǎo)下能運(yùn)用連貫的語(yǔ)句，適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)角色性格特征。

4、初步具備集體觀念和交往能力，學(xué)會(huì)協(xié)商、輪流扮演角色、使用玩具。

5、養(yǎng)成愛惜玩具材料的習(xí)慣，玩具用后會(huì)有條理地加以整理。

6、懂得遵守游戲規(guī)則。

7、能制作簡(jiǎn)單表演道具，布置場(chǎng)景。情況分析：

我班幼兒有一些比較活潑，語(yǔ)言能力比較強(qiáng)，也有好幾個(gè)年齡較小或新生的內(nèi)向不善于說(shuō)話，但他們都很喜歡聽故事，平?？磩?dòng)畫片也很愛模仿，愛表演。中班下學(xué)期了，幼兒已能按意愿主題和角色，合作游戲能力提高，會(huì)協(xié)商和輪流角色，運(yùn)用較連貫的語(yǔ)句和適合角色的動(dòng)作進(jìn)行表演。但是，根據(jù)作品主題、情節(jié)加以想象能力和創(chuàng)造性地表演的能力尚較差。因此，我們從幼兒的興趣特點(diǎn)出發(fā)，選擇設(shè)計(jì)了適合他們年齡特點(diǎn)和能力水平的表演游戲

第一階段：2016.2.22——2016.3.25

預(yù)設(shè)游戲主題：《小豬蓋房子》 游戲目標(biāo)：

1、根據(jù)角色的特征運(yùn)用表演道具裝扮角色,并能根據(jù)故事內(nèi)容布置游戲的場(chǎng)景。

2、喜歡參與表演游戲，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色性格特征。

3、能與同伴合作游戲 ,學(xué)會(huì)協(xié)商,輪流扮演角色。

4、懂得遵守游戲規(guī)則，會(huì)有條理地整理游戲材料。

5、會(huì)根據(jù)游戲的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評(píng)，并提出下一次游戲的改進(jìn)方案。游戲準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解房子種類、特點(diǎn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：豬媽媽、小豬、狼的頭飾、廢舊箱搭建成草房、木房、磚房等等，動(dòng)畫片《小豬蓋房子》。游戲指導(dǎo)：

第一次指導(dǎo) 2016年2月26日

1、復(fù)習(xí)故事內(nèi)容

① 結(jié)合背景圖及動(dòng)物卡片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。② 通過(guò)提問(wèn)進(jìn)一步理解故事情節(jié)

師：故事里有只個(gè)動(dòng)物？他們分別是誰(shuí)？發(fā)生了什么事？什么叫草房子？ 磚房子是用什么做成的？ 大灰狼從煙囪里爬進(jìn)去，老大老二為什么要怕？

2、教師幫助幼兒一起回憶對(duì)話

教師旁白講述，同時(shí)幫助幼幼兒練習(xí)對(duì)話內(nèi)容

3、分組活動(dòng)，重點(diǎn)指導(dǎo)“三只小豬”的表演。

教師扮演大灰狼和豬媽媽，讓幼兒分成三組分別扮演小黑豬，小白豬，小花豬。另外教師旁白講述引導(dǎo)幼兒練習(xí)對(duì)話，大膽表演。

4、收拾整理，小結(jié)。

請(qǐng)幼兒回去回憶故事內(nèi)容，為下次表演作準(zhǔn)備。以看表演的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。

第二次指導(dǎo) 2016年3月4日

1、展示布置好的場(chǎng)景，并出示幼兒制作的道具，導(dǎo)入游戲。

（1）介紹布置好的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。師:上周我們一起尋找了可以用來(lái)代替三只小豬的房子的材料，今天老師就要把這些材料布置成了小豬們的家，我們一起來(lái)看看吧。

（2）師幼回憶故事中角色出場(chǎng)的順序，熟悉狼和三只小豬之間的對(duì)話。師提問(wèn)：

①故事剛開始時(shí)誰(shuí)先出場(chǎng)？豬媽媽對(duì)三只小豬說(shuō)了什么？三只小豬是怎么說(shuō)的？

②狼來(lái)了，他先找了哪只小豬？接著是誰(shuí)？他對(duì)小豬都說(shuō)了什么？ ③后來(lái)發(fā)生了什么事？大灰狼被打敗了嗎？

2、提出游戲要求，幫助幼兒做好游戲前的準(zhǔn)備。1.鼓勵(lì)幼兒用協(xié)商的方式選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)按組員的意愿協(xié)調(diào)、分配角色。2.引導(dǎo)幼兒選擇適合的道具裝扮自己,然后開展游戲。

3、幼兒分組開展表演游戲,教師觀察指導(dǎo)。（1）觀察幼兒角色分配和道具的使用情況。（2）觀察表演中角色出場(chǎng)的順序和角色對(duì)話的情況。

4、整理游戲場(chǎng)地，收拾游戲材料，交流游戲情況。

（1）在教師的提醒下，幼兒合作整理游戲場(chǎng)地，歸類收拾游戲材料。（2）交流游戲情況。

①師：你表演了誰(shuí)？你是怎么表演的？

②討論道具的使用情況以及初步學(xué)習(xí)協(xié)商游戲的情況。

師：今天游戲中你扮演什么角色?用什么道具來(lái)裝扮自己?你是怎么跟同伴一起游戲的，次游戲你們覺得還需要增加哪些道具來(lái)裝扮自己呢?

第三次指導(dǎo) 2016年3月11日

1、回憶上次游戲出現(xiàn)的情況，引導(dǎo)幼兒體會(huì)角色心理、情緒變換。師：三只小豬準(zhǔn)備蓋房子時(shí)，心情怎么樣？應(yīng)該怎么表演呢？遇到大灰狼時(shí)心里又是怎么想的？我們應(yīng)該怎么表演？

2、教師提出游戲要求。

（1）選擇合適的材料大家先一起合作創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景。（2）要協(xié)商、分配角色。

3．先根據(jù)自己所扮演的角色選擇合適自己的道具裝扮自己，再開始游戲。

4、幼兒分組表演，教師觀察指導(dǎo)。

（1）觀察幼兒創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景、選擇合適的道具裝扮自己的情況。（2）觀察幼兒運(yùn)用表情、語(yǔ)言表演的情況。3．觀察幼兒小組協(xié)商、輪流扮演角色的情況。

4、整理游戲場(chǎng)景，收拾游戲教材，交流游戲情況。（1）提醒幼兒主動(dòng)整理游戲場(chǎng)景，歸類收拾游戲教材。（2）交流游戲情況。師提問(wèn)：你最喜歡誰(shuí)的表演？為什么？

第四次指導(dǎo) 2016年3月18日

1、回憶上次游戲出現(xiàn)的問(wèn)題，師幼共同討論解決的方法。

師：上次游戲中，老師發(fā)現(xiàn)，小朋友們表演時(shí)經(jīng)常臺(tái)詞還沒說(shuō)完，人就跑掉了？ 我們應(yīng)該怎么做呢？

2、請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的替代物和游戲道具。師：請(qǐng)你們向小朋友介紹你們帶來(lái)的道具，說(shuō)說(shuō)它可以用來(lái)做什么？

3、提出游戲要求。

（1）分配角色時(shí)一定要協(xié)商，大家要輪流扮演角色。（2）一定要將臺(tái)詞說(shuō)完整。3.游戲后及時(shí)整理材料。

4、幼兒分組表演，教師觀察指導(dǎo)。

（1）觀察指導(dǎo)幼兒運(yùn)用完整的語(yǔ)言和不同的表情創(chuàng)造性地表演的情況。（2）觀察幼兒輪流協(xié)商表演的情況。（3）重點(diǎn)觀察幼兒替代物的使用情況。

5、整理游戲場(chǎng)景，收拾游戲材料，交流游戲情況。（1）整理游戲場(chǎng)景，歸類收拾游戲材料。（2）交流游戲情況。

第五次指導(dǎo) 2016年3月25日

1、回顧上次游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，商量解決的策略。

師：為什么大家都不愿意扮演大灰狼？我們?cè)趺礃于s跑大灰狼，而不讓他死掉呢？

2、分小組共同討論故事結(jié)尾的改編。（1）幼兒分小組討論改編故事的結(jié)尾。

（2）交流、分享改編的結(jié)尾。師：你想怎么改編故事的結(jié)尾？還有不一樣的方法嗎？

3、幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo)。

（1）觀察幼兒能否綜合運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情大膽地表現(xiàn)角色特征。（2）指導(dǎo)幼兒改編故事的結(jié)尾。

（3）觀察幼兒對(duì)改編后的角色對(duì)話、動(dòng)作和表情的表演情況。

4、整理游戲場(chǎng)地，收拾游戲材料，交流游戲情況。（1）．整理游戲場(chǎng)地，歸類收拾游戲材料。（2）交流游戲情況。

師：你表演的是誰(shuí)？你是怎么表演的？你們這組是怎么改編故事結(jié)尾進(jìn)行表演的？有與同伴協(xié)商改編嗎？遇到問(wèn)題用什么方法解決？ 本階段階段小結(jié)： 可分享的經(jīng)驗(yàn)：

總觀表演游戲《小豬蓋房子》的游戲過(guò)程，發(fā)現(xiàn)本班的孩子對(duì)于在表演游戲中整個(gè)對(duì)游戲角色的理解和把握有了一定程度的提高。在往常的游戲中，他們只是在于單純地模仿角色的語(yǔ)言，重復(fù)單一的動(dòng)作，然而隨著對(duì)表演作品的理解加深，他們能夠逐漸地在表演的過(guò)程中加入自己的理解，設(shè)計(jì)屬于自己的獨(dú)特角色特征。很多孩子對(duì)大灰狼這個(gè)角色的表演興致很高，無(wú)論是動(dòng)作、還是語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，他們都能逼真地表演出來(lái)，而且完整、連貫地表演，能按角色的順序出場(chǎng)。在表演的過(guò)程中，幼兒還能在小組內(nèi)進(jìn)行角色互換、輪流表演。表演中，幼兒能夠較好地使用道具，也很喜歡用道具進(jìn)行表演。待加強(qiáng)的問(wèn)題：

在游戲中，幼兒的動(dòng)作表演技能提高了許多，但在表演時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)幼兒對(duì)于對(duì)話過(guò)于隨便，經(jīng)常臺(tái)詞還說(shuō)完，人就跑掉了，另外游戲中，發(fā)現(xiàn)各組的道具比較單一，以教師提供的居多。小部分幼兒表演時(shí)他們只顧著記憶對(duì)話，表演的不夠生動(dòng)。表演的獨(dú)立性都需要加強(qiáng)，表演游戲還是需要挺多的時(shí)間加強(qiáng)的。

第五篇：大班表演游戲的觀察與反思

大班表演游戲的觀察與反思

一、觀察紀(jì)錄

蘭潤(rùn)小朋友帶來(lái)了《白雪公主》動(dòng)畫片，孩子們對(duì)其中的部分情節(jié)和角色非常感興趣，并在表演區(qū)借助各種材料、自由分配角色、設(shè)計(jì)臺(tái)詞進(jìn)行表演。

在最初的游戲中，孩子們特別喜歡表演“巫婆炮制毒蘋果殺害白雪公主”這一段。博睿小朋友首次擔(dān)任了巫婆角色，并當(dāng)起了導(dǎo)演，和小伙伴一起設(shè)計(jì)情節(jié)開始了第一次游戲。他從圖書角拿來(lái)了書籍當(dāng)作巫婆的魔法書，從美術(shù)角拿來(lái)顏料瓶當(dāng)作魔法藥水，用皮球當(dāng)蘋果，念起咒語(yǔ)，將老巫婆角色表演得惟妙惟肖?？吹轿灼诺慕巧硌萜饋?lái)非常有趣，大家都爭(zhēng)著要扮演巫婆。沒辦法，大家協(xié)商輪流扮演。在一次次的游戲中，情節(jié)日漸豐富起來(lái)。

游戲進(jìn)行一段時(shí)間后，孩子們興趣銳減。海澄提議，我們來(lái)表演白雪公主和小動(dòng)物幫助小矮人打掃房間吧。嘉穎說(shuō)：你扮演小鳥，她扮演小松鼠，我扮演小鹿運(yùn)衣服。

玩了一會(huì)兒，扮演小鳥的蘭潤(rùn)說(shuō)：沒有鹿角，運(yùn)衣服太少了。

扮演小鹿的浩冉：我有辦法了，用我們的手指頭表示鹿角(他邊說(shuō)邊要求同伴將衣服掛在食指、中指之間)。

博睿：那是小兔的耳朵，小鹿的角是分叉的，而且那樣放衣服少，又不牢固。我用拇指、食指、小指來(lái)做鹿角(衣服果真放得多了，孩子們開始嘗試用4個(gè)、5個(gè)手指作鹿角)。

這時(shí)，老師介入游戲中來(lái)：剛才，大家都是用手協(xié)助我們來(lái)表演鹿角，還有其他辦法嗎?

孩子們想到了小女孩的辮子，幾番嘗試后都沒有成功，大家總結(jié)出：辮子軟，衣服掛不住。怎么辦呢?蘭潤(rùn)想到了把辮子編起來(lái)，增加硬度，嘗試后也以失敗告終，結(jié)論是：頭發(fā)太光滑。

有一天，蘭潤(rùn)和嘉穎合作表演洗衣服的松鼠一下子吸引了孩子們，原來(lái)扮演小松鼠的蘭潤(rùn)用小烏龜?shù)亩亲赢?dāng)搓衣板洗衣服，孩子們積極嘗試，搓得烏龜哈哈大笑。

有了這些好玩的角色，孩子們玩得非常開心。有一天，浩然在扮演掃灰塵的松鼠時(shí)，遇到了難題，他說(shuō)他的尾巴掃不動(dòng)灰塵，于是，老師鼓勵(lì)孩子們選擇各種材料進(jìn)行嘗試，沒有成功。蘭潤(rùn)想到了變換“灰塵”材料，讓它變得輕一點(diǎn)，比如用紙屑、羽毛。于是我們一起搜集了較輕的灰塵材料，有各類紙、毛線、羽毛等，為了讓它們變得更輕一點(diǎn)，大家又通過(guò)撕、剪等方式，將它們變?yōu)榧埿?、毛線頭。

浩然說(shuō)：我還有一件事情要請(qǐng)大家?guī)兔?，你們能幫我設(shè)計(jì)一張蛛網(wǎng)嗎?我想扮演小松鼠掃蛛網(wǎng)。大家積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，用毛線、用身體，還有一種更具創(chuàng)造性的打掃蛛網(wǎng)的方式，當(dāng)松鼠用尾巴掃蛛網(wǎng)時(shí)，他們就立刻手拉手纏在“松鼠”身上，多好的創(chuàng)意呀!

蘭潤(rùn)：這里怎么有女孩鞋呀?小矮人都是男人。

她的發(fā)現(xiàn)引來(lái)了大家的爭(zhēng)議，一迪說(shuō)：也許是他們女朋友的吧。女鞋最終保留下來(lái)。我沒有發(fā)表意見。

白雪公主是孩子們最喜歡的角色，卻沒人扮演。經(jīng)過(guò)交流，我了解到原來(lái)大家覺得這個(gè)角色表演難度大，要唱歌好、跳舞棒，長(zhǎng)得漂亮，大家不敢嘗試。于是我向大家發(fā)出倡議：《白雪公主》童話劇馬上要開演了，現(xiàn)就主要角色――白雪公主向小朋友發(fā)起挑戰(zhàn)，請(qǐng)大家自愿報(bào)名，競(jìng)選主角。這個(gè)主意得到了家長(zhǎng)的大力支持，第二天，小朋友的表演精彩紛呈，大家爭(zhēng)相表演，白雪公主終于“名花有主”了。

幾天之后，問(wèn)題又來(lái)了，喜歡搞惡作劇的一鳴將衣服、鞋子、襪子扔得到處都是，妨礙了游戲的正常進(jìn)行，他卻玩得不亦樂(lè)乎。大家都紛紛指責(zé)他，教師和他一起觀看了別人愉快的游戲，引導(dǎo)他思考聯(lián)想自己開心玩耍時(shí)因別人“搗亂”而使游戲無(wú)法進(jìn)行的經(jīng)歷，并借機(jī)鼓勵(lì)他向老巫婆角色發(fā)起挑戰(zhàn)，讓大家刮目相看，他同意了，并且演得相當(dāng)出色。六一兒童節(jié)的時(shí)候，我們進(jìn)行了演出，家長(zhǎng)和其他班的小朋友觀看了演出。孩子們投入的表演，博得了大家的陣陣掌聲，尤其是一鳴表演的老巫婆效果極佳，此后，他參與各種活動(dòng)的積極性明顯提高。

二、解讀

以上表演游戲，突破了教師高控制之下，幼兒對(duì)教師模仿和服從的傳統(tǒng)表演游戲模式，以促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展為宗旨，力求凸現(xiàn)游戲中一種新型的師幼關(guān)系。教師除了提供時(shí)間、空間和基本材料外，很少干預(yù)幼兒的游戲。如情節(jié)、臺(tái)詞的設(shè)計(jì)、角色選擇以及女鞋問(wèn)題是否保留等游戲過(guò)程，都是按照幼兒的意愿進(jìn)行的。當(dāng)孩子在游戲中遇到困難，或因思維受到限制、缺少創(chuàng)新而使游戲無(wú)法繼續(xù)深入時(shí)，教師參與的策略核心都是引導(dǎo)孩子自己試著去解決，如：

方法一：拋出能啟發(fā)孩子思維的問(wèn)題。

方法二：幫助孩子出謀劃策。

方法三：為幼兒提供多樣化的游戲材料，以鼓勵(lì)和支持他們進(jìn)行多樣化探索。

方法四：為幼兒營(yíng)造一種民主平等的討論氛圍，讓孩子們的經(jīng)驗(yàn)、困惑進(jìn)行有益的碰撞，激發(fā)他們不斷思考，自己發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法。

所有這些都收到了很好的教育效果，一段時(shí)間后，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、自我表現(xiàn)能力和合作交往能力等都有明顯的提高。

三、反思

1．提供充足的游戲時(shí)間和空間，保證游戲順利進(jìn)行

因?yàn)槊刻煊螒驎r(shí)間充足，孩子們可以充分投入游戲，這為游戲多樣化、創(chuàng)新性地開展提供了時(shí)間上的保障。游戲過(guò)程中以集體、分組、個(gè)體活動(dòng)相結(jié)合的形式交叉進(jìn)行，當(dāng)孩子們不敢嘗試白雪公主角色時(shí)，為了保證游戲繼續(xù)進(jìn)行，我們還開展了幼兒、家長(zhǎng)共同參與的“競(jìng)選公主”活動(dòng)，使得受“冷落”的公主角色成了“熱門”角色，激活了孩子們的表演欲望，將游戲推向了高潮。基于游戲空間的延伸，家長(zhǎng)資源也給我們的游戲注入了新的活力，浩冉和媽媽的“鹿角”創(chuàng)意，就是一個(gè)很好的例子。

2．投放豐富的游戲材料，支持幼兒探究

根據(jù)幼兒興趣和游戲需要，向幼兒提供半成品或一物多用的游戲材料，有助于幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，如各種飲料瓶、易拉罐、紙盒、紙箱等。為了更好發(fā)揮游戲材料的教育作用，教師還應(yīng)在活動(dòng)過(guò)程中啟發(fā)幼兒擴(kuò)充材料和改造材料。如游戲中，不變“尾巴”材料變“灰塵”材料問(wèn)題是孩子發(fā)現(xiàn)的，我驚訝于他們敏銳的觀察力和對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的遷移，并大力支持，積極為孩子們提供了各種紙、羽毛、毛線等操作材料，創(chuàng)設(shè)探索空間，讓幼兒原有經(jīng)驗(yàn)在表演游戲中得到不同程度的調(diào)動(dòng)、豐富、建構(gòu)和鞏固。

3．關(guān)注幼兒的“搗亂”行為，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)換位思考

幼兒在游戲中經(jīng)常會(huì)以自我為中心，很多矛盾沖突就是因?yàn)椴荒芾斫鈱?duì)方，所以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)換位思考是很重要的。喜歡搞惡作劇的一鳴將衣服、鞋子、襪子扔得到處都是，妨礙了游戲的正常進(jìn)行，他卻不以為意。我和他一起觀看了大家愉快的游戲，并引導(dǎo)他聯(lián)想自己開心玩耍時(shí)因別人“搗亂”而使游戲無(wú)法進(jìn)行的經(jīng)歷，并借機(jī)鼓勵(lì)他扮演老巫婆，演出獲得了極大成功，也使他從此變得自信和慢慢自律起來(lái)，樂(lè)于參與活動(dòng)。

4．關(guān)注幼兒需求，適時(shí)引導(dǎo)

教師要在不干擾幼兒游戲的前提下，參與幼兒游戲，關(guān)注幼兒需要，并適時(shí)給予引導(dǎo)、支持。當(dāng)孩子們?cè)诒硌菪÷?，思維局限于用手表演鹿角時(shí)，我及時(shí)提出問(wèn)題，使孩子們突破原有思維，不斷探索和嘗試。當(dāng)孩子們不敢嘗試白雪公主角色時(shí)，我巧妙利用家長(zhǎng)資源，開展“角色競(jìng)爭(zhēng)”活動(dòng)，激活了孩子們的表演欲望，將游戲推向了高潮。當(dāng)個(gè)別幼兒沒有足夠勇氣時(shí)，我就建議他擔(dān)任烏龜、小老鼠、小鳥等角色參與游戲。

要讓幼兒真正成為游戲的主人，教師不僅是教育者，更是幼兒游戲的伙伴；要讓幼兒在游戲中玩得開心，玩有所得，教師就要用心觀察幼兒的游戲行為，帶著童心去參與幼兒游戲，重視良好游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造良好的游戲氛圍，引導(dǎo)幼兒參與游戲環(huán)境、材料的創(chuàng)設(shè)。把游戲的自主權(quán)還給幼兒，讓幼兒在游戲中自主活動(dòng)、自主發(fā)展，為不同能力的幼兒提供不同展示自己才能的機(jī)會(huì)。教師也在不斷的游戲觀察、調(diào)整中，獲得專業(yè)化發(fā)展和自我不斷完善。