第一篇：教師頂崗實(shí)習(xí)心得：學(xué)生問題的處理

教師頂崗實(shí)習(xí)心得：學(xué)生問題的處理

這是頂崗實(shí)習(xí)的第十三周了，實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過半。與之前的實(shí)習(xí)生活不同的在于這段時(shí)間我在普通班代課，在跟著指導(dǎo)老師時(shí)，看到老師處理學(xué)生問題大多是學(xué)習(xí)問題，每次考試?yán)蠋煻紩?huì)讓學(xué)生拿一張紙，寫上自己的上一次成績，和這次成績，將兩者作對(duì)比從中找出差距，然后老師會(huì)找退步嚴(yán)重的學(xué)生詢問原因，督促他們學(xué)習(xí)。在重點(diǎn)班很少出現(xiàn)其他情況，我所學(xué)到的主要是學(xué)生學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)問題的解決方法，在我給他們上課時(shí)，也沒有遇到過課堂上搗亂的情況，所以處理這方面的經(jīng)驗(yàn)十分缺乏。這次調(diào)到普通班，我才第一次直面了如何處理課堂情況這一問題，還有學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外的其他問題。

還記得第一次在普通班上課時(shí)，我對(duì)于他們班的紀(jì)律情況是十分驚訝并且不知道怎么處理的，而且第一次上課就出現(xiàn)了課上打架的情況，當(dāng)時(shí)我制止了他們?nèi)缓笳n下處理這個(gè)情況，在處理過程中他們的英語老師接手了這個(gè)問題，老師直接問他們：“你們是自己解決，還是老師解決，還是學(xué)校解決?！彼麄凂R上回答自己解決，然后說了事情的原因，各自道了歉。從這起事件中我發(fā)現(xiàn)自己處理問題的經(jīng)驗(yàn)太欠缺了。后來我詢問了老師課堂上學(xué)生說話怎么辦，老師說，他們說你就停下，讓他們說，等你停下他們就不說了，如果再接著說，你就找?guī)讉€(gè)典型，讓他們站起來?！毕麓紊险n時(shí)他們說話，我就停下，然后他們就會(huì)安靜下來，之后他們?cè)僬f話，我就找了一直說話的典型讓他們站起來，警醒整個(gè)班的學(xué)生。課堂紀(jì)律有所改善。

一次早讀，剛剛離開班級(jí)，想去下一個(gè)班級(jí)，聽到班里傳來一陣喧嘩聲，我趕忙進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)男生打架，其中一個(gè)男生扔板凳打算砸另一個(gè)男生，結(jié)果砸到了一個(gè)女生，我馬上將兩個(gè)人分開，把他們叫出去，詢問事情原因，就只是因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事，我問他們那個(gè)女生是不是無辜的，他們都點(diǎn)頭，我說你們是不是該給那個(gè)女生道歉，他們都同意，我就將那個(gè)女生叫出來，然后他們都給女生道了歉，幸虧那個(gè)女生的情況不嚴(yán)重。于是，就開始解決他倆的問題，借鑒老師對(duì)于上一次事情的解決情況，我想讓他倆自己分析自己存在的問題，找出自己存在的問題，等他們找出自己的問題后，互相道歉。最后和平的解決了本次問題。

經(jīng)過這幾個(gè)星期的鍛煉，我對(duì)于這些問題的處理經(jīng)驗(yàn)更加豐富了，為以后的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：頂崗實(shí)習(xí)心得：教師,亦是學(xué)生

頂崗實(shí)習(xí)心得：教師，亦是學(xué)生

教師，教書育人，乃是職業(yè)所要求，責(zé)任之所在。

為的，不過是“桃李滿天下”的幸福感，又或者是逢年過節(jié)時(shí)學(xué)生的一聲祝福。

“教師，是全天下最幸福的職業(yè)。”每年國家在網(wǎng)絡(luò)上統(tǒng)計(jì)幸福感最強(qiáng)的職業(yè)中，“教師”經(jīng)常名列第一，而“醫(yī)生”第二。

然而身為教師，在教學(xué)過程中享受幸福感與成就感的同時(shí)，也別忘了：

“教師，亦是學(xué)生。”

這句話，是我從正式上崗開始，第一次聽陶山中學(xué)育新班睢老師的課，才真正領(lǐng)悟其深意。她講的內(nèi)容是七年級(jí)下《道德與法治》中的《情緒的管理》這課。在聽課之前，我已教七年級(jí)學(xué)生有一月有余，基本上熟悉了整堂課的教學(xué)流程，對(duì)學(xué)情也有一定的了解。最近實(shí)習(xí)學(xué)校的老師，駐縣老師與實(shí)習(xí)同學(xué)也都來聽過我的課幾次，對(duì)我課堂效果的評(píng)價(jià)良好，有可圈可點(diǎn)之處。并且學(xué)生的課堂反應(yīng)不錯(cuò)，我便開始有點(diǎn)飄飄然了。直到聽課后，感到當(dāng)頭棒喝，我猛然驚醒過來：“原來你還差得遠(yuǎn)呢！”

聽課之前，我已備好這堂課的內(nèi)容，但還沒正式上課。所以在聽課的同時(shí)，我也不斷將自己預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂反應(yīng)與睢老師的相互比較，取長補(bǔ)短。睢老師的教學(xué)風(fēng)格，輕松卻接地氣。課堂節(jié)奏張弛有度。其人格魅力是淡定、大方。上課時(shí)她面部表情自然，全程微笑與學(xué)生互動(dòng)，顯得平易近人。尤其在課堂的語速方面，不急不躁，有的放矢地去提問、講解與總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。這是我特別需要學(xué)習(xí)的地方。因?yàn)槟壳拔疑险n，感覺對(duì)一堂課的時(shí)間把握不好，語速稍快，內(nèi)心便有些急躁，生怕知識(shí)點(diǎn)講不完，實(shí)際卻是講完后還剩很多時(shí)間。今后我將在這方面進(jìn)行自我反思與改進(jìn)，上課時(shí)有意識(shí)地提醒自己：“放慢語速”。并根據(jù)手表的時(shí)間，嚴(yán)格控制課堂各環(huán)節(jié)的用時(shí)。

另一大學(xué)習(xí)點(diǎn)，是我對(duì)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式”沒有深入貫徹落實(shí)。原因出在：總擔(dān)心學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不透，掌握不到。而我是將每堂課的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)提煉出來，以板書的形式展現(xiàn)給學(xué)生看。最后導(dǎo)致的結(jié)果是，老師比學(xué)生還累，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不足。相反，睢老師的課，是將知識(shí)點(diǎn)以問題的形式拋給學(xué)生，讓學(xué)生自主帶著問題去書中找答案，然后提問學(xué)生。并結(jié)合案例去講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)其的理解更上一層樓。

今后，我將向更多有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多聽聽他們的課，取其精華，從而實(shí)現(xiàn)自我教學(xué)能力的提升！

第三篇：頂崗教師實(shí)習(xí)心得

實(shí)習(xí)心得

很幸運(yùn)選擇了頂崗實(shí)習(xí)，不僅鍛煉了自己，也使生活充滿樂趣，驚喜，有滋有味！記得第一次面對(duì)五六十個(gè)調(diào)皮可愛的孩子時(shí)，我慌了神，手足無措。但是更多的是聽到孩子們叫老師的喜悅和興奮。

來到實(shí)習(xí)學(xué)校已經(jīng)將近兩周了，給我的另一個(gè)感受就是忙碌，比我高中時(shí)代都要忙。但是不可否認(rèn)的是每一天都過得很充實(shí)。每天早出晚歸，很累，但是收獲了許多經(jīng)驗(yàn)。

很遺憾，沒有教到自己的專業(yè)學(xué)科，而是自己并不熟悉的歷史。但是我充分利用課余時(shí)間去聽指導(dǎo)教師的英語課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，這樣自己上課的時(shí)候才能游刃有余。歷史教學(xué)對(duì)于我來說并沒有想象中那么的輕松，因?yàn)橐鎸?duì)每周11節(jié)的課程，除了歷史課，也不能丟掉英語課，每天就這樣穿梭在兩個(gè)學(xué)科之間。對(duì)于教學(xué)，我遇到了也許每個(gè)人都會(huì)遇到的小困難。首先是心理上的，要接受不能教自己專業(yè)課的事實(shí)，而且也要適應(yīng)對(duì)于歷史教學(xué)的陌生。其次是身體上的，每周加起來英語課要三十幾節(jié)課，身體難免吃不消，聲音開始變得沙啞。面對(duì)困難我并沒有知難而退，而是迎難而上，越是充滿挑戰(zhàn)越是鍛煉能力和意志。換個(gè)角度想一想，其實(shí)在歷史的教學(xué)之中同樣可以積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，處理課堂上面發(fā)生的事情。鍛煉自己的反應(yīng)們能力。

對(duì)于英語教學(xué)最初的幾天，大部分時(shí)間是在聽課中度過。我很認(rèn)真地做好每堂課的聽課記錄，詳細(xì)寫下上課步驟、學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，并且總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)。這個(gè)過程讓我有很多收獲，因?yàn)樽约菏且稽c(diǎn)沒有上課實(shí)踐的，在聽課過程中，我既可以吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，又可以思考改進(jìn)措施，還可以逐步地加深對(duì)學(xué)生的了解。經(jīng)歷幾天的聽課之后，我就慢慢開始給學(xué)生試講了幾課。這可以讓我獲取經(jīng)驗(yàn)，提升自己。

教學(xué)是一項(xiàng)藝術(shù)工作，要和學(xué)生斗智斗勇，要講究教學(xué)的藝術(shù)。針對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的策略，要適時(shí)適度。對(duì)癥下藥，這樣才能讓更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)之中。

我覺得教育是一個(gè)互動(dòng)的過程，不單老師要認(rèn)真投入教學(xué)，還需要學(xué)生的積極配合，才能達(dá)到做老師的目的—把知識(shí)真正傳給學(xué)生。這種過程是很開心的，也是辛苦的，但要做個(gè)知識(shí)的傳播者—人民教師，我要努力學(xué)習(xí)，將來當(dāng)一個(gè)出色的老師。

第四篇：教師頂崗實(shí)習(xí)心得

教師頂崗實(shí)習(xí)心得

時(shí)間如流水轉(zhuǎn)瞬即逝，四個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)在忙碌的生活中悄然而去，回首那些與崗友相處的日子真是令人難忘，雖然有過彷徨與失落但當(dāng)我要離開他們的時(shí)候內(nèi)心又是那么的不舍，在學(xué)校實(shí)習(xí)的這四個(gè)月將會(huì)成為我人生中罪有收獲的歲月。

只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。在剛到學(xué)校幾天由于專業(yè)知識(shí)尚有欠缺我被安排做一些試講，在這些日子里，我所做的是我在學(xué)校里沒有做過的，感受到的也是學(xué)校里面無法感受的，很多時(shí)候有不懂的東西就要問有經(jīng)驗(yàn)的老師，這讓我互讓發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題，這些是書本上根本無法學(xué)到的。另外，在這里好多時(shí)候自己需要做什么是沒有人給你安排的，不像學(xué)校，因?yàn)樵趯W(xué)校里也許有老師分配今天做些什么，明天做些什么，在這里，你必須自覺去做，而且要負(fù)責(zé)任盡力做到最好。因?yàn)檫@里每個(gè)人都是這樣的兢兢業(yè)業(yè)，想一想學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。而這是工作的場所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，這讓我感受到一種壓力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，而我們要做是在競爭中不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，以提高自己的競爭力！

在實(shí)習(xí)的過程中，我越來越覺得人際交往的重要性。而人際交往最重要的是首先要尊重人，在工作實(shí)踐中，每天堅(jiān)持寫實(shí)習(xí)日記，記錄了很多資料，表達(dá)了自己對(duì)于這些新鮮經(jīng)歷的感想，這些日記也作為了本實(shí)習(xí)報(bào)告的一個(gè)部分，側(cè)面表達(dá)我對(duì)實(shí)習(xí)工作端正態(tài)度和對(duì)實(shí)習(xí)工作更深層面的思考。校領(lǐng)導(dǎo)總是對(duì)我們說，趁現(xiàn)在年輕，多學(xué)點(diǎn)，多做點(diǎn)，成為一個(gè)全面一點(diǎn)的人才，更適合以后的發(fā)展。我覺得校領(lǐng)導(dǎo)的話是正確的，現(xiàn)在還年輕，誰知道自己以后真的從事什么呢，在精通自己專業(yè)的同時(shí)，要有寬廣的視野，這是個(gè)人職業(yè)生涯提升的一個(gè)關(guān)鍵。因此我在實(shí)習(xí)期間也向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)了許多專業(yè)知識(shí)。在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，我的性格也發(fā)生了微妙的變化，我走在路上特別喜歡和老老少少的剛認(rèn)識(shí)的朋好打招呼，大家也都非常熱情，經(jīng)常在休息的時(shí)候隨便和大家聊聊天，感覺他們?cè)诠ぷ魃嫌兄f不完的趣事，其實(shí)大家都挺好相處的，而且感覺大家雖然苦，但是心態(tài)都很好。從他們身上，我學(xué)到了很多知識(shí)。

總之通過這次較長時(shí)間的實(shí)習(xí)，我收益匪淺。

第五篇：教師頂崗實(shí)習(xí)心得

教師頂崗實(shí)習(xí)心得

（一）：如何進(jìn)行一堂課的教學(xué)反思

實(shí)習(xí)已經(jīng)有兩個(gè)多月了，站在講臺(tái)上的次數(shù)也越來越多。我思考的問題也就從“如何順利上完一堂課？”變?yōu)椤叭绾握嬲虾靡惶脷v史課？”什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，這些結(jié)論我們都需要在不斷累積的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)反思，在反思中提高自己的教學(xué)水平。我的教學(xué)反思主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

一、從指導(dǎo)老師的意見里進(jìn)行教學(xué)反思

我的每一堂課指導(dǎo)老師都會(huì)去聽課，在每堂課結(jié)束的第一時(shí)間向我提出指導(dǎo)意見，指出這一節(jié)課我的課堂效果是怎樣的、這節(jié)課有什么亮點(diǎn)的地方、相比上節(jié)課有什么進(jìn)步之處還有這一堂課有哪些地方需要改進(jìn)等等。每一節(jié)課老師都詳細(xì)的做了聽課記錄，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講述都給出了指導(dǎo)性的建議，從老師的一篇篇聽課記錄中，我看到了自己作為一名老師的成長的軌跡。除此之外，老師的聽課記錄成為了我每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思的重要依據(jù)。作為一名新晉的老師，在教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)還很不足，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的表達(dá)還不是很順暢，根據(jù)老師提出的教學(xué)建議，我可以對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)事件有比較全面的細(xì)致的認(rèn)識(shí)，在這樣的情況下寫出的教學(xué)反思更具有實(shí)用性。老師的一個(gè)指點(diǎn)會(huì)使我們有頓悟的效果，成長起來也更快。

二、從學(xué)生的反應(yīng)中進(jìn)行教學(xué)反思

老師的一堂課效果好不好，一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生上課的反應(yīng)好不好。如果一節(jié)課老師設(shè)計(jì)的生動(dòng)有趣，知識(shí)點(diǎn)表達(dá)的清晰易懂，學(xué)生們上課的積極性也就自然而然的提高。

如果一節(jié)課學(xué)生的課上反映不怎么樣，我認(rèn)為老師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思?？赡苁菍W(xué)生對(duì)所學(xué)科目積極性不高，興趣較低，缺乏主動(dòng)性，可能是因?yàn)榻處熥陨砣狈ο鄳?yīng)的感染力和號(hào)召力，不足以吸引學(xué)生的參與積極性，也可能是知識(shí)的難度比較大，教師沒有講解清楚，學(xué)生理解起來困難。這些現(xiàn)象都能反映出一個(gè)教師在一堂課的準(zhǔn)備中的不足之處，通過對(duì)這些問題的反思，可以有效地提高一節(jié)課的質(zhì)量。老師可以在平時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生們的交流和溝通，了解學(xué)生們的想法，找到符合他們的上課節(jié)奏，能夠在師生的共同努力下營造出好的教學(xué)效果。

三、從自身的教學(xué)準(zhǔn)備中進(jìn)行反思

一堂課好壞的關(guān)鍵是老師對(duì)于這一堂課是否準(zhǔn)備的充分。教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、課件等內(nèi)容的準(zhǔn)備都成為影響一節(jié)課的因素。一節(jié)課結(jié)束之后，老師應(yīng)該針對(duì)課上的效果、學(xué)生的反應(yīng)以及知識(shí)講述的流暢性及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)資源進(jìn)行反思和調(diào)整。找出自己一節(jié)課的優(yōu)秀之處和需要改進(jìn)的地方，完善教學(xué)資源的準(zhǔn)備，增強(qiáng)自己的課堂表現(xiàn)力。結(jié)合學(xué)生們?cè)谡n上給出的反應(yīng)和作為評(píng)判自己教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在與學(xué)生充分溝通的情況下，將教學(xué)準(zhǔn)備做到最好。通過對(duì)自身教學(xué)準(zhǔn)備的反思，教對(duì)師能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行更系統(tǒng)的整合，在課上也會(huì)表現(xiàn)得更加流暢有邏輯。作為一名教師的成長之路也會(huì)更加順利！

教師頂崗實(shí)習(xí)心得

（二）：課堂紀(jì)律

課堂紀(jì)律的管理十分重要，這是一堂課是否能夠正常進(jìn)行的前提，只有有了良好的課堂秩序，教師才有更好的狀態(tài)去講課，學(xué)生才能有更好的氛圍去聽課。

一直以來跟著指導(dǎo)老師上重點(diǎn)班的課，對(duì)于課堂紀(jì)律的問題實(shí)在沒有經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)班的孩子們都很聽話，這次有老師請(qǐng)假去其他班級(jí)帶了幾節(jié)課，對(duì)于老師和同學(xué)們提到的課堂紀(jì)律問題才有了更深的體會(huì)，因?yàn)槲冶容^年輕，學(xué)生不怕我，總是在課上說話，漸漸地說話的聲音就會(huì)蓋住我的聲音，我停下，他們也就停下，我說他們幾句，他們就安靜一會(huì)，等我開始講課時(shí)他們又重新開始說話，一節(jié)課這個(gè)過程要重復(fù)好幾次，一節(jié)課下來實(shí)在讓我心力交瘁。只得向指導(dǎo)老師請(qǐng)教如何管住他們，()指導(dǎo)老師幫我上了一節(jié)課去壓壓他們的氣勢(shì)，我在課上去看了幾回，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡n上十分安靜，課下我問老師，老師說，一個(gè)是年齡問題，學(xué)生都認(rèn)識(shí)她，知道她是別的班班主任，再就是方法問題，老師說學(xué)生得哄著，夸獎(jiǎng)他們，他們就有動(dòng)力去學(xué)習(xí)了。剛下課的時(shí)候，我聽見老師問課代表的名字，夸了夸她的名字好聽，又碰上另一個(gè)頑皮的小孩名字，拍著他的肩膀讓他好好學(xué)習(xí)，小男孩靦腆的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我看到這個(gè)場景很受教育，以往我對(duì)他們采取的措施是鎮(zhèn)壓，但顯然沒有太大效果，老師的教育方法給了我很大的啟示。課下我問課代表，課代表說學(xué)生就是看我年輕，太溫柔了所以才欺負(fù)我，我覺得這是每一個(gè)實(shí)習(xí)生都會(huì)遇到的一個(gè)普遍問題，而且是一個(gè)很難解決的問題，嚴(yán)厲點(diǎn)沒用，沒人聽，寬松點(diǎn)，就怕課上的紀(jì)律更亂了。從指導(dǎo)老師的處理方法中，我感悟到，其實(shí)可以恩威并施。老師說，她剛進(jìn)班的時(shí)候很嚴(yán)肅，先讓學(xué)生覺得老師有自己的威嚴(yán)，在正式上課的時(shí)候可以寬松點(diǎn)，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。這樣學(xué)生就會(huì)很聽話。

我從中感到，我與指導(dǎo)老師的差距很大，老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極其豐富，足以應(yīng)對(duì)各種班級(jí)，各種類型的學(xué)生，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心去敬佩老師，從而好好學(xué)習(xí)。我需要學(xué)習(xí)的還有很多，雖然我們?cè)谛@里學(xué)了很多專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)理論，但理論終究需要通過實(shí)踐來踐行。

教師頂崗實(shí)習(xí)心得

（三）：學(xué)生問題的處理

這是頂崗實(shí)習(xí)的第十三周了，實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過半。與之前的實(shí)習(xí)生活不同的在于這段時(shí)間我在普通班代課，在跟著指導(dǎo)老師時(shí)，看到老師處理學(xué)生問題大多是學(xué)習(xí)問題，每次考試?yán)蠋煻紩?huì)讓學(xué)生拿一張紙，寫上自己的上一次成績，和這次成績，將兩者作對(duì)比從中找出差距，然后老師會(huì)找退步嚴(yán)重的學(xué)生詢問原因，督促他們學(xué)習(xí)。在重點(diǎn)班很少出現(xiàn)其他情況，我所學(xué)到的主要是學(xué)生學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)問題的解決方法，在我給他們上課時(shí)，也沒有遇到過課堂上搗亂的情況，所以處理這方面的經(jīng)驗(yàn)十分缺乏。這次調(diào)到普通班，我才第一次直面了如何處理課堂情況這一問題，還有學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外的其他問題。

還記得第一次在普通班上課時(shí)，我對(duì)于他們班的紀(jì)律情況是十分驚訝并且不知道怎么處理的，而且第一次上課就出現(xiàn)了課上打架的情況，當(dāng)時(shí)我制止了他們?nèi)缓笳n下處理這個(gè)情況，在處理過程中他們的英語老師接手了這個(gè)問題，老師直接問他們：“你們是自己解決，還是老師解決，還是學(xué)校解決?！彼麄凂R上回答自己解決，然后說了事情的原因，各自道了歉。從這起事件中我發(fā)現(xiàn)自己處理問題的經(jīng)驗(yàn)太欠缺了。后來我詢問了老師課堂上學(xué)生說話怎么辦，老師說，他們說你就停下，讓他們說，等你停下他們就不說了，如果再接著說，你就找?guī)讉€(gè)典型，讓他們站起來?！毕麓紊险n時(shí)他們說話，我就停下，然后他們就會(huì)安靜下來，之后他們?cè)僬f話，我就找了一直說話的典型讓他們站起來，警醒整個(gè)班的學(xué)生。課堂紀(jì)律有所改善。

一次早讀，剛剛離開班級(jí)，想去下一個(gè)班級(jí)，聽到班里傳來一陣喧嘩聲，我趕忙進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)男生打架，其中一個(gè)男生扔板凳打算砸另一個(gè)男生，結(jié)果砸到了一個(gè)女生，我馬上將兩個(gè)人分開，把他們叫出去，詢問事情原因，就只是因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事，我問他們那個(gè)女生是不是無辜的，他們都點(diǎn)頭，我說你們是不是該給那個(gè)女生道歉，他們都同意，我就將那個(gè)女生叫出來，然后他們都給女生道了歉，幸虧那個(gè)女生的情況不嚴(yán)重。于是，就開始解決他倆的問題，借鑒老師對(duì)于上一次事情的解決情況，我想讓他倆自己分析自己存在的問題，找出自己存在的問題，等他們找出自己的問題后，互相道歉。最后和平的解決了本次問題。

經(jīng)過這幾個(gè)星期的鍛煉，我對(duì)于這些問題的處理經(jīng)驗(yàn)更加豐富了，為以后的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。