第一篇：指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)過(guò)程性材料

培養(yǎng)青年教師李建偉、申海英過(guò)程性材料

單位：三十家子初中 姓名：賈振軍

本人取得中小學(xué)一級(jí)教師任職資格后，更加關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)，帶動(dòng)一批批教師成長(zhǎng)使他們成為教育教學(xué)骨干，下面我僅以指導(dǎo)的中小學(xué)二、三級(jí)教師李建偉、申海英的成長(zhǎng)為例，講講我的一些做法：

（一）李建偉是原三十家子初中語(yǔ)文老師，大學(xué)畢業(yè)后就分配到我校來(lái)任教，當(dāng)時(shí)由于剛剛走出校門(mén)，缺少教學(xué)和教育經(jīng)驗(yàn)，管理學(xué)生性子急，急于求成，還帶有強(qiáng)制性，導(dǎo)致出現(xiàn)這樣或那樣和學(xué)生之間的口角和矛盾；在教學(xué)方面非常努力，可事倍功半，效果不明顯。當(dāng)時(shí)我也是擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，又是教研組長(zhǎng)，于是學(xué)校將培養(yǎng)青年教師李建偉的任務(wù)就交給了我。

我當(dāng)時(shí)正值年富力強(qiáng)，有著十幾年的教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，我便在教學(xué) 的空閑時(shí)間將我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴地，日積月累地傳輸給他，從管理學(xué)生入手。李建偉畢業(yè)后就寫(xiě)一手好字，師生都夸贊，我就告訴他:“你要利用你的特長(zhǎng)來(lái)吸引學(xué)生，尤其是那些調(diào)皮搗蛋對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣的孩子，你培養(yǎng)他們的寫(xiě)字興趣，有了一方面的成績(jī)，他們自然就服從你的管理了?！惫淮朔ㄗ嘈?，不到一學(xué)期，李建偉培養(yǎng)的幾名學(xué)習(xí)不好的孩子紛紛獲得鋼筆字大賽獎(jiǎng)，借助這一契機(jī)，再怎么管理學(xué)生，學(xué)生也欣然接受，免去了一些麻煩和事端，也堅(jiān)定了李建偉做教師的信心。

當(dāng)時(shí)我就指導(dǎo)李建偉：“備課要實(shí)事求是，切忌從網(wǎng)上下載用現(xiàn)成的，也不要抄襲別的老師的，一定要結(jié)合自己本班級(jí)學(xué)生實(shí)際，因材施教?！崩罱▊ズ芴撔牡慕邮芪业闹笇?dǎo)，開(kāi)始時(shí)，每當(dāng)寫(xiě)完教案就拿來(lái)讓我過(guò)目，然后加以改進(jìn)，二次備課，很符合現(xiàn)在的要求。只要有時(shí)間，我就和李建偉一起聽(tīng)課、評(píng)課，還指導(dǎo)他寫(xiě)教學(xué)反思，所以，他的進(jìn)步特別快，直到現(xiàn)在，我們師徒二人還經(jīng)常在一起切磋一些問(wèn)題，他現(xiàn)在雖然改教歷史了，但都屬于文科，知識(shí)上或方法上都有聯(lián)系，我還經(jīng)常找他談一些教學(xué)問(wèn)題，有時(shí)還針對(duì)某一問(wèn)題寫(xiě)一些文章。自從李建偉擔(dān)任我校教學(xué)主任以后，我還幫助他解決一些教學(xué)上的實(shí)際問(wèn)題，比如：負(fù)責(zé)全校的語(yǔ)文教研工作，讓我們兩個(gè)有了更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，我的工作細(xì)致，不對(duì)付的工作態(tài)度影響著他，他現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)工作抓得井井有條，細(xì)致深入，為學(xué)校的教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)了很大的貢獻(xiàn)，李建偉自己也取得了驕人的成績(jī)，前些年就已經(jīng)具備了中小學(xué)一級(jí)教師的資格。

先后被評(píng)為市級(jí)教學(xué)能手，縣級(jí)教學(xué)能手，2009年和2014年教學(xué)大比武榮獲一等獎(jiǎng)，2013年全縣基本功大賽一等獎(jiǎng)，2014年承德市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。2015年被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師。多年被評(píng)為縣級(jí)骨干教師等。

（二）申海英老師是近幾年才非分配到三十家子初中的語(yǔ)文老師，五六年的時(shí)間成長(zhǎng)迅速，教學(xué)水平提高幅度大，教學(xué)效果顯著，并獲得縣委縣委縣政府嘉獎(jiǎng)（優(yōu)），被評(píng)為縣級(jí)骨干教師。

小申老師剛一來(lái)時(shí)，對(duì)教學(xué)這一行業(yè)還多少有些猶豫，加之周?chē)恍┤说挠^念影響，總覺(jué)得當(dāng)老師收入低，管理學(xué)生麻煩多，工作不會(huì)舒心。我當(dāng)時(shí)恰好和其在一個(gè)辦公室，同教平行班的語(yǔ)文，學(xué)校就把帶新教師的任務(wù)交給我。

面對(duì)一個(gè)猶豫不決的女孩子，我這個(gè)語(yǔ)文老師也就成了老教師了，于是我拿出長(zhǎng)者的身份，像輔導(dǎo)自己孩子一樣輔導(dǎo)她，用自己家閨女也從事教學(xué)這一事實(shí)勸說(shuō)小申老師，告訴她自己家閨女從事教學(xué)的種種優(yōu)勢(shì)，一遍一遍地說(shuō)教促使她很快就轉(zhuǎn)變了觀念，堅(jiān)定了從事教學(xué)的信念。

從事教學(xué)的心收回來(lái)了，我便帶著她一起備課，一起寫(xiě)教學(xué)案，一起批閱學(xué)生作文等等，工作間隙就把細(xì)小的一些教育教學(xué)方法傳授給她。帶領(lǐng)著她聽(tīng)課、評(píng)課等。還經(jīng)常走進(jìn)她的課堂，和她一起講課，指導(dǎo)學(xué)生，批閱作業(yè)等。課余時(shí)間我還把我多年的教學(xué)積累翻出來(lái)給她看，并和她一起回顧當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境，反思二人的教學(xué)。由于兩人在同一平行班，更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，我便從備課做起，嚴(yán)格備課程序，在研究學(xué)生上下功夫，努力做好研教和研學(xué)工作。有了好的教學(xué)思路就二人一起分享，這樣做既節(jié)省了時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。

我一直在強(qiáng)調(diào)“因材施教”的教學(xué)原則，在對(duì)小申老師的指導(dǎo)中也特別重視，比如，針對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生，我就和她一起來(lái)共同對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，有的同學(xué)擅長(zhǎng)朗誦，我們就在課余時(shí)間成立了朗誦小組，有機(jī)會(huì)就練習(xí)；有的同學(xué)有演講天賦，我就帶著小申老師共同指導(dǎo)甚至一起演講來(lái)培訓(xùn)學(xué)生的演講能力。因此在我們一起所帶的平行班中，有特長(zhǎng)的學(xué)生就都能得到發(fā)展，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大，發(fā)現(xiàn)了自己的特長(zhǎng)，厭學(xué)的思想沒(méi)有了，還間接地督促了他們的學(xué)習(xí)。這一教學(xué)原則對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)相當(dāng)重要，小申老實(shí)說(shuō)她要恪守這一原則。

總之，青年教師的成長(zhǎng)不是一蹴而就的。通過(guò)幾年的培養(yǎng)指導(dǎo)，李建偉現(xiàn)已成長(zhǎng)為中小學(xué)一級(jí)教師，并在2006年被評(píng)為市級(jí)學(xué)科帶頭人，申海英也繼我之后成承德縣教研室的教研組長(zhǎng)，成為本校優(yōu)秀的青年教師。

第二篇：指導(dǎo)青年教師過(guò)程性材料

指導(dǎo)青年教師材料

壽縣茶庵鎮(zhèn)謝埠小學(xué)

張?jiān)坪?/p>

何文青是我校申請(qǐng)招聘的特崗教師，剛剛走上工作崗位，對(duì)教師的行業(yè)還較陌生，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如教材的駕馭、課堂的調(diào)控、學(xué)生的管理、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)等都存在不足。根據(jù)學(xué)校安排，我負(fù)責(zé)何老師在教學(xué)方面的指導(dǎo)幫助工作，下面就談?wù)勛约涸谥笇?dǎo)培養(yǎng)過(guò)程中的做法和體會(huì)。

一、練好基本功，提升教學(xué)水平。

1、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。教師要上好課必須先備好課，課前鉆研教材尤為重要。領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新理念是備好課的第一步。我和何老師結(jié)合教材內(nèi)容深入研究教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，充分挖掘教材蘊(yùn)含的知識(shí)，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，選擇教學(xué)方法，預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中可能發(fā)生的情況。①教材分析。教師在熟讀教材、精通教材的基礎(chǔ)上，讓教材走進(jìn)心中，達(dá)到人本合一，才能引導(dǎo)學(xué)生和教材對(duì)話，才能較好地預(yù)設(shè)課堂。我和何老師有時(shí)為上好一節(jié)課，反復(fù)鉆研教材，有時(shí)需查閱大量資料，從而更好地把握教材重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另一方面，學(xué)習(xí)的主體是一些孩子。他們的認(rèn)知水平和接受能力都有所差異。我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理安排課堂環(huán)節(jié)，采用適當(dāng)教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不可好高騖遠(yuǎn)，一味追求“時(shí)尚”。②教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在知識(shí)技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的制定要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的全面發(fā)展，要有具體內(nèi)容，表述要明確。③教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵不 可少。把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這是對(duì)教師和學(xué)生教、學(xué)成敗的最起碼要求。教、學(xué)具的準(zhǔn)備應(yīng)根據(jù)課的內(nèi)容分別對(duì)待，不一味強(qiáng)求。④教學(xué)過(guò)程是備課中至關(guān)重要的一環(huán)。取決于教者對(duì)教學(xué)思想，教學(xué)目標(biāo)的理解與掌握，取決于對(duì)教材的把握和對(duì)學(xué)生的了解。由興趣導(dǎo)入到新知探索，從理解鞏固到新知運(yùn)用及教學(xué)效果的反饋，無(wú)不體現(xiàn)教師的用心與付出。⑤課后反思。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒(méi)有結(jié)束，課后教師還需要安靜下來(lái)反思，針對(duì)備課時(shí)的初衷與課堂的實(shí)施作一番回顧和比較，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，教學(xué)策略是否得當(dāng)，學(xué)生的主體地位是否得足夠的尊重，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)效果進(jìn)行再思考，再認(rèn)識(shí)，并及時(shí)把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。小何老師聰明好學(xué)，很快在備課上不僅掌握了備課環(huán)節(jié)，而且備出的課質(zhì)量很高。

2、精心準(zhǔn)備上好課?！吧虾谜n”不等同“能上課”，它對(duì)教師提出了更高的要求，需教師具備多種教學(xué)技能。①學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)形象、富有感情色彩的情境和氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，啟迪學(xué)生的思維，從而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)、思考、理解、把握所要學(xué)習(xí)的新知。情境設(shè)計(jì)要有情節(jié)性，生活性，富于挑戰(zhàn)性。表現(xiàn)為語(yǔ)言描述、實(shí)物演示、圖畫(huà)觀看、音樂(lè)渲染和多媒體運(yùn)用等。②活動(dòng)創(chuàng)設(shè)與組織技能。有效的教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。如果一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，自主活動(dòng)而放任自流，那么學(xué)生的活動(dòng)只能流于形式。教師要關(guān)注學(xué)生的行為，有意識(shí)地對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)疑，提 出問(wèn)題，提示矛盾，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生順著自己的預(yù)設(shè)在活動(dòng)中質(zhì)疑、認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。③如何交往對(duì)話。課堂教學(xué)中的交往與對(duì)話是師生共同學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)中不是教師“一言堂”了，是學(xué)生充分參與教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)探究與教師合作交流的過(guò)程。教師要營(yíng)造寬松、平等、和諧的教學(xué)氛圍，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)整體性設(shè)計(jì)提問(wèn)，注意問(wèn)題的廣度和深度，循循善誘，讓師生在輕松的交流中完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)。④多媒體使用技能。對(duì)年青教師來(lái)說(shuō)，多媒體的合理使用不成問(wèn)題。教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率大有意義。我們要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單課件的制作和使用，大膽嘗試，讓課堂教學(xué)更精彩。為此，我們常常一起制作課件，何老師在這一方面做得很出色。在日常的教學(xué)中，我倆通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法。兩學(xué)期我共聽(tīng)何文青老師12節(jié)課，指導(dǎo)他如何積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平。

3、作業(yè)批改。作業(yè)是為鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的供學(xué)生課外進(jìn)行的練習(xí)。它能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能，是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為有效作業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求是：有效的作業(yè)應(yīng)是豐富多彩的，形式應(yīng)是多種多樣的，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中應(yīng)用知識(shí)，形成綜合能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。①作業(yè)批改要認(rèn)真仔細(xì)，評(píng)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)要工整，評(píng)價(jià)要恰當(dāng)。②教師對(duì)學(xué)生作業(yè)要嚴(yán)格管理。對(duì)作業(yè)馬虎拖拉、缺交等現(xiàn)象要及時(shí)批 評(píng)教育，做錯(cuò)的要更正。③作業(yè)批改要及時(shí)。④教師可準(zhǔn)備“作業(yè)批改”摘記本，做好作業(yè)批改記錄，作為講評(píng)和輔導(dǎo)的依據(jù)。⑤作業(yè)講評(píng)要鼓勵(lì)先進(jìn)，啟發(fā)和幫助后進(jìn)，不要挫傷學(xué)生的自尊心和積極性。⑥作業(yè)批改少些“×’,多給點(diǎn)指導(dǎo)性和鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。在作業(yè)批改上，何老師付出了大量時(shí)間，做到精批細(xì)改，反饋到每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生知其然更知所以然。

4、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生，為所有學(xué)生都獲得良好的發(fā)展而創(chuàng)造平等、公正的機(jī)會(huì)與條件。著眼于開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康、全面而和諧地有效發(fā)展。①有效評(píng)價(jià)是為了學(xué)生進(jìn)一步提高。評(píng)價(jià)的目的是為了提高學(xué)生的成績(jī)，找出自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改進(jìn)，使學(xué)生一步一個(gè)腳印到達(dá)成功，獲得發(fā)展。②有效評(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生的動(dòng)力。在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，然后給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，讓學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)成為解放學(xué)生的起點(diǎn)，使每一位學(xué)生都擁有自信心，得到全面健康，有個(gè)性，主動(dòng)地發(fā)展。③用多元化評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。過(guò)去的評(píng)價(jià)是教師說(shuō)了算，以分?jǐn)?shù)定勝負(fù)，在評(píng)價(jià)上容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，而有效的多元化評(píng)價(jià)更能使學(xué)生進(jìn)步。分?jǐn)?shù)不在是衡量學(xué)生唯一的尺子，學(xué)生關(guān)心他人，積極參與班級(jí)活動(dòng)等同樣是好學(xué)生。教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)步。分?jǐn)?shù)不是衡量學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也不是對(duì)自己的全盤(pán)否定，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，搞好下一階段學(xué)習(xí)。

二、積極教研，提升專業(yè)發(fā)展。教學(xué)離不開(kāi)教研。校本教研，激發(fā)了教師的內(nèi)驅(qū)力，營(yíng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛。教研活動(dòng)的開(kāi)展，使教師的日常教學(xué)更符合新課程理念，更新了教師的教學(xué)觀念和方法；教研活動(dòng)的開(kāi)展，有效提高教師課堂教學(xué)水平。走符合學(xué)校的校本教研之路，開(kāi)展適合教師實(shí)際的校本教研活動(dòng)，讓每位教師在研究自己的過(guò)程中得到發(fā)展。我們學(xué)校始終堅(jiān)持校本研討，每周五業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，集中備課，讓第一個(gè)老師上匯報(bào)課、公開(kāi)課，并做好教學(xué)診斷與評(píng)議。特別是鼓勵(lì)青年教師參與到教學(xué)研討中來(lái)，以教研促進(jìn)教。在我的幫助下，何文青老師每學(xué)期都上公開(kāi)課，更重要的是積極參與了鎮(zhèn)、縣優(yōu)質(zhì)課大賽，并取得了一定的好成績(jī)。

在我和何老師共同學(xué)習(xí)和努力下，教學(xué)上何老師日漸成熟，能較好地駕馭課堂，教學(xué)效果明顯。榮獲“縣級(jí)優(yōu)秀特崗教師”、“市級(jí)電教論文二等獎(jiǎng)”、“鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)檢測(cè)一等獎(jiǎng)”等多個(gè)榮譽(yù)。在培養(yǎng)青年教師的過(guò)程中，我雖有付出，但我也提升了自己的業(yè)務(wù)能力?！八腿嗣倒?，手留余香”何樂(lè)而不為？

第三篇：指導(dǎo)青年教師過(guò)程材料

指導(dǎo)青年教師過(guò)程材料

新參加工作的青年教師們一般知識(shí)面寬，思維活躍，對(duì)學(xué)生和教學(xué)富有激情，對(duì)新事物接受很快，但沒(méi)有教學(xué)和教育工作經(jīng)驗(yàn)，她們對(duì)職業(yè)高中的學(xué)生特征不夠了解，對(duì)職高英語(yǔ)教學(xué)缺乏感性認(rèn)識(shí)。如在教材的駕馭、課堂的調(diào)控、教育教學(xué)規(guī)律的熟練運(yùn)用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)她們?cè)缛粘刹攀钱?dāng)務(wù)之急。根據(jù)學(xué)校關(guān)于結(jié)對(duì)指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師的有關(guān)規(guī)定，校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校先后安排我與等老師結(jié)對(duì)，擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)培養(yǎng)她們的工作任務(wù)，并取得了很好的成績(jī)。以下是我在青年教師培養(yǎng)過(guò)程中的做法與體會(huì)：

一、針對(duì)青年教師的弱點(diǎn)，指導(dǎo)她們更多地了解教學(xué)對(duì)象，提高其職業(yè)高中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)素養(yǎng)

同志雖畢業(yè)于正規(guī)的師范院校，在學(xué)校里系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教材教法》等教育理論課程，但在教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用這些理論知識(shí)尚經(jīng)驗(yàn)不足。如她開(kāi)始上課時(shí)總是喜歡按照自己的喜好和設(shè)計(jì)講課，喜歡講得越多越好，也不管學(xué)生的反應(yīng)如何，不停地輸送信息；只知道按學(xué)生注意規(guī)律安排教學(xué)過(guò)程，不注意根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案等，教學(xué)中常走彎路。針對(duì)她這種情況，我首先給她推薦了一些專業(yè)的教學(xué)和教育雜志，如《職教論壇》、《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》、《教育與職業(yè)》、《班主任》等，學(xué)習(xí)職高英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)方面的基本原理，掌握其基本規(guī)律，借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊視野。并對(duì)職業(yè)高中的學(xué)生心理多加了解。

我還和她一起學(xué)習(xí)我們學(xué)校提出的校本研訓(xùn)以能力為目標(biāo)，學(xué)生主體的課例研究和設(shè)計(jì)，并且注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。指導(dǎo)她根據(jù)所教學(xué)生的專業(yè)、心理特色、知識(shí)水平基礎(chǔ)和認(rèn)知學(xué)習(xí)能力安排自己的英語(yǔ)教學(xué)基本功訓(xùn)練，我們一起研討如何創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)模式，選擇新穎的教學(xué)方法等。

我先后多次進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)，讓她學(xué)習(xí)我的成功之處，運(yùn)用所學(xué)的理論分析我教學(xué)中的不足之處。同時(shí)安排她每天隨堂聽(tīng)課，學(xué)習(xí)原汁原味的課堂教學(xué)，體驗(yàn)職高英語(yǔ)課堂教學(xué)的魅力；而我每學(xué)期聽(tīng)她的課更是都達(dá)10節(jié)以上，每次聽(tīng)后必評(píng)，評(píng)完再聽(tīng)，我給她具體分析教學(xué)中的成功之處和不足之處，幫她想點(diǎn)子，找辦法，并鼓勵(lì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步。

在她參加英語(yǔ)專業(yè)說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)時(shí)，我陪她一起更是一遍遍試講，修改，再試講，再修改，在我們的共同努力下，她在河北省國(guó)際教育交流協(xié)會(huì)舉辦的2007年河北省職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師說(shuō)課技能大賽中榮獲一等獎(jiǎng)；在保定市教育科學(xué)研究所舉辦的2013年保定市職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。

二、教學(xué)常規(guī)手段的掌握是提高教學(xué)水平的保證。

在指導(dǎo)、培養(yǎng)老師的過(guò)程中，我嚴(yán)格遵守教學(xué)常規(guī)，幫助她一步步提高教學(xué)質(zhì)量。、吃透教材內(nèi)容。

領(lǐng)會(huì)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教材的大綱精神，深入鉆研教材的構(gòu)成，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。在指導(dǎo)劉曉慶老師時(shí)，我要求她準(zhǔn)確掌握職高英語(yǔ)教學(xué)目的、要求和教材內(nèi)容，并在創(chuàng)造性地使用教材和教會(huì)學(xué)生運(yùn)用教材等方面下功夫。如加強(qiáng)與鄰近學(xué)科和生活學(xué)習(xí)文化背景的有機(jī)聯(lián)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)中滲透著育人的最終目的，對(duì)教材的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的具體情況加以整合和調(diào)整，尋找同步的有關(guān)課外資料，拓展教材內(nèi)容，提升學(xué)生興趣。在幫助她鉆研教材過(guò)程中，我以經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和進(jìn)行示范相結(jié)合的方法來(lái)引導(dǎo)她鉆研教材，最大限度地運(yùn)用好手中的教材。

2、注重教學(xué)設(shè)計(jì)。

通過(guò)充分的課前備課，完成高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)，作為課堂教學(xué)成功的前提，這一環(huán)節(jié)十分重要。為此，我總是帶著她提前一周備課，進(jìn)行單元的整體和每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。告訴她備課時(shí)，要做到“五備”，即“備教材、備學(xué)生、備自己、備教法、備學(xué)法”：要關(guān)注職高英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的新視野，如學(xué)生課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)、不同形式的作業(yè)設(shè)計(jì)、口語(yǔ)應(yīng)用語(yǔ)境的設(shè)計(jì)、師生情感互動(dòng)的設(shè)計(jì)等。我總是和她一起深入的研究教材，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)學(xué)生主體活動(dòng)，確定教師主導(dǎo)作用，寫(xiě)出規(guī)范的實(shí)用的適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)用于課堂。

3、抓課堂教學(xué)基本功。

英語(yǔ)課堂教學(xué)必備的基本功比較多，如教學(xué)用英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用，啟發(fā)性提問(wèn)的設(shè)計(jì)，電教手段的恰當(dāng)使用等。我也在不斷地提高自己的教學(xué)基本功：我經(jīng)常觀看英文電影電視學(xué)習(xí)其發(fā)音，參加多媒體課件制作培訓(xùn)；英語(yǔ)骨干教師專業(yè)培訓(xùn)。我經(jīng)常以我的經(jīng)歷告訴她，“打鐵還得自身硬”，要想成為一名好教師，就必須要練好基本功。我不僅給她提出基本功訓(xùn)練的要求，而且經(jīng)常督促她，制定技能訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分層次、分項(xiàng)目的訓(xùn)練，如語(yǔ)音關(guān)，板書(shū)關(guān)，教學(xué)用語(yǔ)關(guān)等，老師的教學(xué)基本功日漸長(zhǎng)進(jìn)，教學(xué)水平也在不斷提高。

三、共同在教學(xué)研究進(jìn)步

教師必須研究教學(xué)的學(xué)問(wèn)。我在指導(dǎo)搞好教學(xué)的同時(shí)，還用實(shí)際行動(dòng)鼓勵(lì)她積極參與教育教學(xué)探索、研究，我從自身教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定研究論題，以教研促進(jìn)教學(xué)。我在借鑒別人英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，和學(xué)校的教改要求，提出了讓職高英語(yǔ)課堂“有用 有益 有趣”的教學(xué)目標(biāo)。劉曉慶對(duì)我的說(shuō)法很是贊成。在我的啟發(fā)下，她也結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行了全方位、多側(cè)面、多層次的提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的課堂教學(xué)嘗試，并取得了一定的成效。我還和一起撰寫(xiě)教學(xué)論文，相互促進(jìn)，共同提高。

在我的指導(dǎo)培養(yǎng)下，通過(guò)自己的努力，在教學(xué)上不僅教學(xué)藝術(shù)日漸成熟，能較好地駕馭課堂，她的公開(kāi)課也多次在學(xué)校受到好評(píng)，撰寫(xiě)了多篇教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)。并在2010年河北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)舉辦的河北省中等職業(yè)學(xué)校教師優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲英語(yǔ)學(xué)科一等獎(jiǎng)；河北省職教研究所舉辦的2007河北省中等職業(yè)學(xué)校教師優(yōu)秀課競(jìng)賽評(píng)選活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)（英語(yǔ)學(xué)科）；河北省教育廳職業(yè)教育與成人教育處舉辦的2006年河北省中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。

老師謙虛好學(xué)勤勉努力，經(jīng)過(guò)幾年的指導(dǎo)培養(yǎng)，她成長(zhǎng)很快，由沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的青年教師成為學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)骨干教師。

類似老師這樣的青年教師，我還指導(dǎo)了很多，如2005年至2007年指導(dǎo)的老師，2007年至2009年指導(dǎo)的老師，現(xiàn)在都已成為本校的骨干教師。

青年教師的培養(yǎng)是我教育教學(xué)中的重要部分之一，多年來(lái)，我不僅為自己取得優(yōu)異的成績(jī)而高興，更為自己培養(yǎng)的這些青年教師的快速成長(zhǎng)而自豪！而我在培養(yǎng)青年教師成長(zhǎng)的過(guò)程中，也從她們身上學(xué)到了青春洋溢對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的熱情，敏銳開(kāi)闊的思維方式，虛心好學(xué)努力的態(tài)度。而我也在不斷的進(jìn)步中領(lǐng)悟到了教學(xué)相長(zhǎng)的真正含義。

第四篇：指導(dǎo)青年教師過(guò)程材料

指導(dǎo)青年教師過(guò)程材料

青年教師一般知識(shí)面寬，思維活躍，富有激情，對(duì)新事物接受很快，但沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)缺乏感性認(rèn)識(shí)。如在教材的駕馭、課堂的調(diào)控、教育教學(xué)規(guī)律的熟練運(yùn)用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)他們?cè)缛粘刹攀钱?dāng)務(wù)之急。根據(jù)學(xué)校關(guān)于結(jié)對(duì)指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師的有關(guān)規(guī)定，并征詢了校領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，學(xué)校安排我與黨曉虹老師結(jié)對(duì)，擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)培養(yǎng)她的任務(wù)。如今指導(dǎo)培養(yǎng)已近尾聲，現(xiàn)將在指導(dǎo)培養(yǎng)過(guò)程中的體會(huì)與做法總結(jié)如下：

一、對(duì)癥下藥，著力提高其學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)

黨曉虹同志雖畢業(yè)于正規(guī)的師范院校，在學(xué)校里系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教材教法》等教育理論課程，但在教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用這些理論知識(shí)尚經(jīng)驗(yàn)不足。如她開(kāi)始上課時(shí)總是喜歡一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”，喜歡講得越多越好，也不管學(xué)生的反應(yīng)如何，不停地輸送信息；只知道按學(xué)生注意規(guī)律安排教學(xué)過(guò)程，不注意根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案等，教學(xué)中常走彎路。針對(duì)他這種情況，我首先讓他訂一些專業(yè)雜志，學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握其基本句型，借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊視野。和她一起學(xué)習(xí)新方案、新課標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)，并且注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。指導(dǎo)她根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力進(jìn)行數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)模式，選擇新穎的教學(xué)方法等。我先后多次進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)，讓她學(xué)習(xí)我的長(zhǎng)處，運(yùn)用所學(xué)的理論分析我教學(xué)中的不足之處。同時(shí)安排她隨堂聽(tīng)課，學(xué)習(xí)原汁原味的課堂教學(xué)，體驗(yàn)英語(yǔ)教學(xué)的樂(lè)趣；我每學(xué)期聽(tīng)她的課都達(dá)10節(jié)以上，爭(zhēng)取每個(gè)單元聽(tīng)2課時(shí)，聽(tīng)后必評(píng)，具體分析她教學(xué)中的成功之處和不足之處，幫她想點(diǎn)子，找辦法，并鼓勵(lì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步。

二、強(qiáng)化“常規(guī)”，提高教學(xué)水平

強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。在指導(dǎo)、培養(yǎng)過(guò)程中，我嚴(yán)格遵守教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、過(guò)教材關(guān)。領(lǐng)會(huì)新課程、新課標(biāo)的精神，深入鉆研教材，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。我要求他準(zhǔn)確掌握高中英語(yǔ)教學(xué)目的、要求和教材內(nèi)容，并在創(chuàng)造性地使用教材和教會(huì)學(xué)生運(yùn)用教材等方面下功夫。在幫助她鉆研教材過(guò)程中，我以經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和進(jìn)行示范相結(jié)合的方法來(lái)引導(dǎo)她鉆研教材，運(yùn)用教材，過(guò)好教材關(guān)。

2、強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高備課水平。高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)是充分的課前備課的結(jié)果，是課堂教學(xué)成功的前提，這一環(huán)節(jié)十分重要。為此，我總是帶著他提前一周備課，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。告她備課時(shí)，要做到“五備”，即“備教材、備學(xué)生、備自己、備教法、備學(xué)法”：要關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的新視野。我總是和她一起深入的研究教材，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選擇教學(xué)方法，寫(xiě)出規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3、抓課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練，強(qiáng)化教學(xué)基本功。這是一個(gè)好的英語(yǔ)教師的立足之本。英語(yǔ)課堂教學(xué)必備的基本功比較多，如語(yǔ)言的運(yùn)用，啟發(fā)性提問(wèn)，電教手段的使用等。我不斷地提高自己的教學(xué)基本功：我參加普通話培訓(xùn)，情景對(duì)話的設(shè)置。我經(jīng)常以我的經(jīng)歷告訴她，“打鐵還得自身硬”，要想成為一名好教師，就必須要練好基本功。我不僅給她提出基本功訓(xùn)練的要求，而且經(jīng)常督促她，制定技能訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分層次、分項(xiàng)目的訓(xùn)練，逐項(xiàng)驗(yàn)收爬坡。在我倆的共同努力下她的教學(xué)基本功日漸長(zhǎng)進(jìn)，教學(xué)水平也在不斷提高。

三、攜手共進(jìn)，參與教學(xué)研究

現(xiàn)代社會(huì)要求教師是個(gè)研究者。我在指導(dǎo)黨曉虹搞好教學(xué)的同時(shí)，還用實(shí)際行動(dòng)鼓勵(lì)她積極參與教育教學(xué)探索、研究，從自身教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定研究論題，以教研促進(jìn)教學(xué)。我在借鑒別人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，提出了高中英語(yǔ)“四步導(dǎo)學(xué)”漸進(jìn)的教訓(xùn)思路，即變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”，變“我會(huì)學(xué)‘為”我會(huì)教”。她對(duì)我的說(shuō)法很是贊成。在我的啟發(fā)下，她結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行了全方位、多側(cè)面、多層次的提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的課堂教學(xué)嘗試，并取得了一定的成效。我還和黨曉虹一起撰寫(xiě)教學(xué)論文，相互促進(jìn)，共同提高。

在我的指導(dǎo)培養(yǎng)下，黨曉虹通過(guò)自己的努力，在教學(xué)上不僅教學(xué)藝術(shù)日漸成熟，能較好地駕馭課堂，公開(kāi)課多次在學(xué)校受到好評(píng)，而且還撰寫(xiě)了多篇教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)。2013年1月她參加全縣教師新秀評(píng)選得到了好的名次。

黨曉虹謙虛好學(xué)，經(jīng)過(guò)幾年的指導(dǎo)培養(yǎng)她成長(zhǎng)很快，由“毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”的教師到“會(huì)教”、“能教”的教師。但她心中的目標(biāo)是成為“善教”的教師，沖出學(xué)校，成為本縣的數(shù)學(xué)教學(xué)骨干。我衷心地祝福黨曉虹老師的心愿早日實(shí)現(xiàn)，我也相信他的心愿一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！

類似黨曉虹老師這樣的青年教師，我還指導(dǎo)了王曉玲老師，他們最終都成長(zhǎng)為全校乃至全縣的優(yōu)秀和骨干教師。青年教師的培養(yǎng)是我教育教學(xué)中的重要部分之一，多年來(lái)，我不僅為自己取得優(yōu)異的成績(jī)而高興，更為自己培養(yǎng)的這些青年教師的快速成長(zhǎng)而自豪！

第五篇：輔導(dǎo)青年教師過(guò)程性材料

指導(dǎo)青年教師過(guò)程性材料

——指導(dǎo)我校青年教師聶坤、陳建等

隨著我校體育場(chǎng)地、設(shè)施的不斷完善,校領(lǐng)導(dǎo)一直傾心關(guān)注著青年教師尤其是新教師的成長(zhǎng)，為了全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專業(yè) 成長(zhǎng)，進(jìn)一步提高我校的教學(xué)水平，學(xué)校決定組織新老教師結(jié)對(duì)子，進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”活動(dòng)，這是營(yíng)造學(xué)習(xí)型學(xué)校的一項(xiàng)長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的舉措，承載的是一份責(zé)任與一份自我體現(xiàn)。青年教師一般思維活躍，富有激情，對(duì)新事物接受很快，但沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校體育課教學(xué)缺乏感性認(rèn)識(shí)。如在教材的駕馭、課堂的調(diào)控、學(xué)生的管理、教育教學(xué)規(guī)律的熟練運(yùn)用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)他們?cè)缛談偃误w育課的教學(xué)任務(wù)。我深深感到身上的責(zé)任和壓力，在本次活動(dòng)中，我也是本著“共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步”的理念，在互幫互助的學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)校關(guān)于結(jié)對(duì)指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師的有關(guān)規(guī)定，學(xué)校教研組安排我與聶坤老師、陳建老師結(jié)對(duì)子，擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)培養(yǎng)他們的任務(wù)。現(xiàn)將在指導(dǎo)培養(yǎng)過(guò)程中的體會(huì)與做法總結(jié)如下：

一、師德方面：

我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂范。我首先要以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓聶坤老、陳建老師牢記“德高為師，身正為范”的訓(xùn)言，引導(dǎo)他們發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神，熱愛(ài)教育教學(xué)工作。讓他們明白自己的權(quán)力和義務(wù)。兩位老師做到了依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)，沒(méi)有發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象。

二、教育教學(xué)方面

1、我對(duì)自己工作上嚴(yán)要求,處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無(wú)保留地傳授給他們，做到指導(dǎo)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究，形成正確的教育理念，樹(shù)立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求通過(guò)對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，盡快熟悉教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在工作的同時(shí)，鼓勵(lì)聶坤、陳建教師多閱讀教育理論書(shū)籍，領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神，時(shí)刻不忘提高自己的自身素質(zhì)，不斷提升精神追求，增 強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。

2、師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評(píng)課。在日常的教學(xué)中，我們通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。每學(xué)期，我要聽(tīng)聶坤、陳建教師十余節(jié)課，課后及時(shí)對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出自己的看法和意見(jiàn)，進(jìn)行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以此提高他們的課堂教學(xué)能力。重點(diǎn)指導(dǎo)了他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中如何根據(jù)新課標(biāo)的要求確立教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和本校的教學(xué)實(shí)際確立切實(shí)可行的教學(xué)方法，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)提高聶坤和陳建老師對(duì)教材的理解駕御能力。還經(jīng)常指導(dǎo)兩位教師如何寫(xiě)好課后反思，如何做好培優(yōu)輔差工作，指導(dǎo)他們?nèi)绾畏e累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，聶坤和陳建老師面對(duì)我提出的一些不足之處，能認(rèn)真反思，虛心接受建議和指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)一段的培養(yǎng)和指導(dǎo),聶坤和陳建教師成長(zhǎng)很快，由于兩位老師還缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我就指導(dǎo)他們要經(jīng)常通過(guò)自己的反思，將自己的心得與教學(xué)理論結(jié)合起來(lái)，不斷修正自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)行為，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展。如在以前的學(xué)習(xí)中，青年教師往往重視對(duì)知識(shí)的獲取，忽視對(duì)知識(shí)的管理。比如在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，某一節(jié)課自己上的很差，差在哪里，這些問(wèn)題很少去追問(wèn)。在意識(shí)到反思的重要性以后，我引導(dǎo)青年教師注意尋找這些問(wèn)題的答案，嘗試寫(xiě)點(diǎn)讀書(shū)筆記和教學(xué)反思。通過(guò) 這種經(jīng)常性的反思，把平時(shí)那些隱性的知識(shí)不斷的外顯化，然后再用這些顯形的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。還有，我經(jīng)常指導(dǎo)青年教師要思考如何才能加快自身的成長(zhǎng)，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展？課改的一個(gè)很重要的內(nèi)容就是 我們的教育要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的這種變化，我要求青年教師要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，不斷地在磨練中吸取營(yíng)養(yǎng)，不斷的提高自己，那么就能加快自身成長(zhǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展師徒結(jié)對(duì)可以傳、幫、帶，加速青年教師的成長(zhǎng)，使青年教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境要求

3、要求聶坤和陳建老師學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)合作。只有博采眾長(zhǎng)，才能在自己的教學(xué)中得心應(yīng)手，新一輪的課程改革已經(jīng)走進(jìn)了我們的校園，新的課程需要新型的教師。教師是實(shí)施新課程的主體,是推行改革的關(guān)鍵。青年教師作為最具活力的一部分,更應(yīng)該成為新型教師的主體。走上工作崗位十八年的我，在做好自身工作的同時(shí)，注重與青年教師共同探討，把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能等方面微薄的經(jīng)驗(yàn)，與我們的青年教師共同分享。

4、我經(jīng)常在教學(xué)常規(guī)、教學(xué)研究、教學(xué)思想等各方面，全面關(guān)心和指導(dǎo)聶坤和陳建教師，幫助談們掌握備課、上課、考試評(píng)價(jià)等教學(xué)常規(guī)工作的要領(lǐng)，展開(kāi)對(duì)教材、教法和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的研究分析，指導(dǎo)他們擇和確定教研、科研課題，深入領(lǐng)會(huì)并具體體現(xiàn)學(xué)校優(yōu)秀教育文化傳統(tǒng)和先進(jìn)教育思想。還經(jīng)常給予兩位教師以具體的教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的把握、學(xué)生學(xué)習(xí)年齡特征的研究也十分重要。我經(jīng)常指導(dǎo)兩位教師要抓住繼續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知體系都在不斷變化，教師只有不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己、更新自己的知識(shí)體系才能以更全面的視角、更新的觀點(diǎn)、更豐富的知識(shí)來(lái)面對(duì)學(xué)生。

5、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。在指導(dǎo)、培養(yǎng)過(guò)程中，我嚴(yán)格遵守教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）鉆研教材。領(lǐng)會(huì)新課程、新課標(biāo)的精神，深入鉆研教材，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。我要求他準(zhǔn)確掌握體育教學(xué)目的、要求和教材內(nèi)容，并在創(chuàng)造性地使用教材和教會(huì)學(xué)生運(yùn)用教材等方面下功夫。在幫助他鉆研教材過(guò)程中，我以經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和進(jìn)行示范相結(jié)合的方法來(lái)引導(dǎo)他鉆研教材，運(yùn)用教材，過(guò)好教材關(guān)。

（2）強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高備課水平。高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)是充分的課前備課的結(jié)果，是課堂教學(xué)成功的前提，這一環(huán)節(jié)十分重要。我總是和他們一起深入的研究教材，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選擇教學(xué)方法，寫(xiě)出規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（3）抓課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練，強(qiáng)化教學(xué)基本功。如語(yǔ)言的運(yùn)用，啟發(fā)性提問(wèn)，電教手段的使用等。我不僅給他提出基本功訓(xùn)練的要求，而且經(jīng)常督促他，制定技能訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分層次、分項(xiàng)目的訓(xùn)練，他們的的教學(xué)基本功日漸長(zhǎng)進(jìn)，教學(xué)水平也在不斷提高。

三、攜手共進(jìn)，參與教學(xué)研究

現(xiàn)代社會(huì)要求教師是個(gè)研究者。我在指導(dǎo)聶坤和陳建搞好教學(xué)的同時(shí)，還用實(shí)際行動(dòng)鼓勵(lì)他積極參與教育教學(xué)探索、研究，從自身教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定研究論題，以教研促進(jìn)教學(xué)。在我的啟發(fā)下，他們結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行了全方位、多側(cè)面、多層次的提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，并取得了一定的成效。申請(qǐng)了2015年省級(jí)科研課題。

在我的指導(dǎo)培養(yǎng)下，他們通過(guò)自己的努力，在教學(xué)上不僅教學(xué)藝術(shù)日漸成熟，能較好地駕馭課堂，公開(kāi)課多次在學(xué)校受到好評(píng)。聶坤老師在2014年撫寧縣人民評(píng)為優(yōu)秀體育教師，2014年12月在體育教師說(shuō)課評(píng)比中獲三等獎(jiǎng)，2015年3月校級(jí)公開(kāi)課中獲三等獎(jiǎng)2015年5月教學(xué)基本功三等獎(jiǎng)。陳建老師2014年12月?lián)釋幙h體育教師說(shuō)課三等獎(jiǎng)，教師基本功大賽三等獎(jiǎng)，陳建老師還擔(dān)任班主任工作，在2015年軍訓(xùn)工作中被評(píng)為優(yōu)秀班主任。

青年教師的培養(yǎng)是我教育教學(xué)中的重要部分之一，多年來(lái)，我在培養(yǎng)青年教師的同時(shí)也快速地提升了自己的業(yè)務(wù)水平，我為能培養(yǎng)出出色的青年教師而欣慰和自豪，在指導(dǎo)青年教師的過(guò)程中，我自身也得到了不斷地進(jìn)步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時(shí)，開(kāi)展好師徒結(jié)對(duì)工作，注重與青年教師共同探討的過(guò)程，把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能等方面微薄的經(jīng)驗(yàn)，與我們的青年教師共同分享，為撫寧職教中心美好的明天貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

附被培養(yǎng)人獲獎(jiǎng)證書(shū)