第一篇：沈玲四清總結

四清典型事例總結

我在四清中成長

沈玲

2010年9月至今，學校組織教師學“先學后教，當堂訓練”的教學模式，值得借鑒的地方很多，尤其是2012年10月下旬學習的“四清法”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清的方法給我留下了深刻印象。那么如何才能真正做到“四清”呢？在工作中，我是這么做的：

一、轉變觀念，堅信能夠做到“四清”。

在與教師的交流中，聽到最多的一句話就是：永威學校能夠做到“四清”，咱們學校的條件不行，硬件跟不上，學生基礎差，根本沒有辦法搞四清。這句話的言外之意就是四清只適合永威學校，沒有學習的價值。

剛開始我們之所以出現(xiàn)這樣的情況，是因為思想上先入為主，安于現(xiàn)狀，不愿改革，自己給自己設置障礙。首先思想上認為不能搞四清?？傄o自己找各種各樣的理由，不是挑對方的毛病，就是找自己的特別。其次，惰性使然，安于現(xiàn)狀。改革是有風險，是要付出更大的努力的，是要經(jīng)過陣痛的。于是就開始得過且過，固步自封，墨守陳規(guī)，自己不愿改革。最后，給自己設置心里障礙。自己通過想象，聯(lián)想的方式方法，總要給自己找?guī)讉€困難。似乎一搞改革就比萬里長征還要長，比搬掉三座大山還要難。不過，在王校長近四個月的帶領下，我漸漸明白了：要想學習永威經(jīng)驗就必須解放思想，就必須轉變觀念，必須堅定信念，堅信能夠搞好四清。只有教師轉變觀念，堅定信念，四清才能搞下去，教學質(zhì)量才能提高。二、四清的內(nèi)容包括什么。

堅定了信念，還要理解四清的基本內(nèi)容，明白要清什么。四清清的是基礎知識。高樓大廈不會平地起，關鍵在根基?；A知識不扎實，成績必然難提高。小學的書寫、字詞、背誦等基礎知識不過關，考試成績會受很大的影響。一個字一個詞需要我們清，一句英語句子也要清。因為它們是基礎，只有基礎牢了，成績才能提高。四清了基礎知

識點，成績還能不提高？可見搞好四清，就是要扎實基礎知識，就是要砸死基礎知識。

三、怎樣才能做到四清。

知道四清的內(nèi)容，也就是知道了要清理什么知識，那么該怎么具體操作呢？這里面臨一個問題。就是搞四清的時間哪里來，這是個老問題，與之相近的問題有寫教案沒有時間怎么辦，批改作業(yè)沒有時間怎么辦等等，總之教師的時間很寶貴，也是十分有限的，大家很忙。似乎寫了教案、備了課就不能有時間搞四清了，批改了作業(yè)、與學生談了話就沒有時間搞四清了。搞了四清就沒有時間備課了，就沒有時間閑聊了。時間成了大問題。孰不知時間確實很短暫，也很有限，但擠一擠總是會有的。課間10分鐘，上課時教師少說幾句無關緊要的話，少發(fā)幾句牢騷就能擠出3分鐘左右的時間；課堂上多訓練學生掌握知識的技巧，多催催學生，時間又能擠出幾分鐘。中午減少休息時間，課外活動和晚輔導充分利用，可以擠出2--3小時的時間。以此類推，搞好四清完全有時間。可是老師是有時間了，學生沒有時間啊。這個問題更容易解決。學生們課間的時間可以擠一擠，早讀的時間可以擠一擠，吃飯的時間可以擠一擠，自習課的時間可以擠一擠，休息的時間可以擠一擠，活動的時間可以擠一擠。如此擠一擠，學生時間很充分，完全可以做到四清。

問題解決了，具體的操作就簡單了。先學后教，當堂訓練，只要把目標設計合理，絕大多數(shù)同學都能到達堂清，達不到的老師要堅決日清，清不了的周清，再清不了的月清。

四、督促檢查，確保效果。

堂堂清、日日清、周周清、月月清的標準是什么？怎么就真正做到了四清呢？這個不是學生說清就清了，教師說清就清了。效果如何需要學校層面的監(jiān)督檢查‘我們在王校長的帶領下采取的是自查—互查—抽查的模式。先有學生自查，自查感覺達到了學習目標，填寫自查登記表；自查都過了，小組之間互查。沒有達標的同學再重學，再自查，互查。學校層面根據(jù)教師提供的學習目標，根據(jù)班級上報的日清情況，隨機抽查。周清過不了的由課任老師輔導，直至過關。

在以上幾個問題的解決后和近四個月的學習與實踐中，不能說班級里有非常顯著的效果，但還是有令我欣慰的地方：丁浩翔，一個調(diào)皮，不愛學習，考試不及格的小男孩，甚是令我操心。班里還有其他所謂的差生，為什么唯獨他最令我操心呢？因為他的成績總是會處在邊緣狀態(tài)，稍不留神就是四五十分。自從學校實行“四清法’之后，可以說我是一步步的見證丁浩翔的進步，從原來的不及格到上次月考考了八十四分，進步這么大，真是令我感動和自豪?，F(xiàn)在，不用我提醒一下，他會很自覺的完成作業(yè)，課堂上積極舉手回答問題，而且也變得自信了許多。還有一個叫馬樂樂的小女孩，原來是從鄉(xiāng)下轉到我們學校的，基礎知識真的不是一般的薄弱，拼音幾乎一個都不會。通過近階段我和小老師對她的輔導，成績有了進步，雖然提高的不是太明顯，但有一天因為她的一句話，讓我感動許久：“老師，這幾個詞語我都會了，我再去學習其他的。”說完高興的回到座位上。

這就是在落實四清工作中讓我感動的兩個人，這兩個學生的進步，讓我明白了“四清”是一種很好的教學方式，這就要求我們教師每時每刻都要把學生放在心上，把握好學生，如果能真正做到四清，學生的學習就會上一個新的臺階。

第二篇：沈甜玲新員工培訓總結

培訓總結

——沈甜玲

轉眼間，六天培訓期已經(jīng)結束，留給我最深思考的是對于社會工作的認識。關于社會工作，書上給出的定義是：社會工作指的是非盈利的、服務于他人和社會的專業(yè)化、職業(yè)化的活動；是一種幫助人和解決社會問題的工作。但是經(jīng)過老師的培訓和自己的認識，我認為社會工作是一門高雅地人際交流藝術；是一項偉大地社會發(fā)展項目；是一種有效地自我反省教育。

說它是高雅地人際交流藝術，是因為社會工作的服務地向是性格各異的人，而涉及到的與人打交道的各種交流技巧、角色擔當、處理方法、言語措辭等歧視都屬于藝術表達。我們的藝術呈現(xiàn)精彩與否，是會影響到服務對象對我們的認可、信任以及需求的。

說它是偉大地社會發(fā)展項目，是因為社會工作是幫社會上的貧、殘、弱者以及其他不幸者解決各種問題，促進個人發(fā)展、完善社會功能。并且我們機構的主要服務對象是青少年，而這一群體對于社會來說是具有發(fā)展意義的，因為幫助他們解決在成長中遇到的問題，是為了他們健康成長以保證將來對社會可以起到的創(chuàng)造和發(fā)展功能。

說它是有效地自我反省教育，是因為在做社工服務的時候，我們面對的是不確定的情景，所用的言語、表情、行為也是都是隨之變化的，我們無法判斷自己是否傳遞了錯誤的信息，因此我們會在事后進行反思、總結，從而完成自我反省。同時，在服務中我們可以了解到服務對象身邊的系統(tǒng)對其所做的不良影響和不當行為，從而對我們自身做到一個提醒和教育作用，使我們有效地自我反省。當然，這次培訓給我?guī)淼牟粌H僅只是上述的關于社會工作的認識和反思，還包括對專業(yè)知識的理解、同工們的實踐經(jīng)驗的體驗以及新同工們的了解和關心。老師們的親切以及細心讓我剛到了機構的溫暖與關懷。在我即將踏上工作崗位的此刻，我已充滿了信心與期待。

2012年2月16日

第三篇：四清總結d 文檔

高效課堂之“堂堂清”總結

高效課堂之所以稱之為高效，是因為課堂的實際效果要能高于一般課堂。那么要想使課堂的實效性提高，我認為應該在課堂上要努力做到“堂堂清”。堂堂清簡單地說就是指每堂課所學的知識和技能，學生必須當堂掌握，該學會的要學會。在平時教學中，我分別從課上、課終、課后三個方面進行把關，最終達到“堂堂清”的目的。

一、課上把好自學關：

在課堂上學生進行自學時，自學完后進行同桌對學，這時要讓學生互相說一說自己是怎樣做題的，怎樣想的，利用互相提問的方式進行，這樣做主要使學生學會做題的方法而不只是答案。組長帶領大家群學時，組長要對學困生提問，如果不會則由本組內(nèi)其他同學進行講解，這樣基本能保證組內(nèi)的學困生能夠學會。

二、課終把好測評關：

在課堂最后的達標測評中，讓學生獨立完成導學案上的達標測評，檢查學生本節(jié)課的學習情況。學生做完后，由對子互相批改，然后由小組長向老師匯報本組學生做題情況，做對的和做錯的人數(shù)，教師記在心中，根據(jù)每個組的情況確定課后輔導對象，學生在小組長的監(jiān)督下當堂改正錯題。下課后把導學案全體收上來教師審閱了解學生做錯題目的原因，便于進行課下有針對性的輔導。課終的達標測評既是對整節(jié)課的總結和提高，也是對學生學習情況的了解，因此達標測評要留至少10分鐘時間，只有充足的時間才能使達標測評落到實處，保證課堂達到較好的實際效果。

三、課后把好查漏補缺關：

在課后老師審閱完導學案后，對于當堂沒有學會的同學，老師要在課下及時進行輔導。學困生自學能力較差，他們在課堂上總會存在一些無法解決的問題，因此課后教師的輔導和講解是必不可少的，雖然高效課堂是學生是主體，但是當學生無法解決問題時，教師的幫助也是應該的。通過課下的輔導確保了每個同學當天的問題能夠當天解決，決不把問題拖到第二天。

第四篇：沈淑玲懂得感恩母愛

懂得感恩母愛

母親您的愛溫暖著我，人世間的愛有很多，但最可貴最美好的愛不是母愛嗎？母愛是每個孩子出生后的第一種愛，母親從小就呵護著我們，但有的人甚至不珍惜這份愛。如果你不珍惜的話，你便錯了，大錯特錯，和那些孤兒比起從小沒有母親的孩子，你還會放棄這份珍貴的母愛嗎？我們不僅要珍惜它，更要懂得感恩它。

母親的愛伴隨我們長大，母親將我們含辛茹苦的拉扯大，還教給我們許多做人的道理，難道我們不應該感謝母親嗎？

媽媽我想對你說：“您辛苦了！”您日夜操勞，為的只是能夠讓您的孩子感受到愛的溫暖，而不懂事的我總會讓您更操勞。有時想想我是不是又犯錯了，又要讓媽媽費心了，真對不起您的一片苦心呀!

媽媽我想對你說：“夠了，不要再呵護我們了！您不僅為我們掏心掏肺的照顧，還總會不經(jīng)意的時候呵護我們。我就好比那小草，您就是那盛開的小花，您便是滋潤花草的雨水，我是可愛的小魚，您不就是那奔流不息的河水嗎？時時刻刻都在您的心中”.媽媽我想對您說：“我長大了，您可以放心了，從小的我就那么的調(diào)皮，讓您費了不少的心思，我長大了，我不會再像從前一樣調(diào)皮了，我要好好的學習，讓您少為我的學業(yè)擔心，您將我們拉扯大不容易?。∥覀円欢〞蟠鹉愕摹?。誰言寸草心，報得三春暉！

最后，祝您身體健康，萬事如意，龍年發(fā)大財！祝您母親節(jié)快樂。

第五篇：四清實施方案

張村小學 “四清”工作

實

施

方

案

張村小學

“四清”工作實施方案

為了深入貫徹教體局“教育質(zhì)量提升年”活動，加強教學過程管理，在過程管理中抓實效，實現(xiàn)教學工作“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”，大面積提高教學質(zhì)量，我校在本學期的教學工作中把落實“教學四清工作”作為學校教學管理工作的一項重要措施。為了切實有效地抓好“教學四清工作”，根據(jù)縣教研室對實施“教學四清工作”的指導性意見，結合本校的實際情況，制定本實施方案。

一、組織機構

1、領導小組

（1）組長:

員蘭霞

（2）副組長：喬東波

毋秋屯

聶小翠

（3）成員：

薛蘇婭

衛(wèi)寧娜

劉峰云及各任課教師

2、檢查小組

（1）組長（職責：檢查和落實本年級各學科“四清”教學驗收工作）： 聶小翠（高語）

喬東波（高數(shù)）

薛蘇婭（低語）衛(wèi)寧娜(低數(shù))

劉峰云（英語）

（2）副組長（職責：督促和指導本教研組各年級學科負責人的“四清” 工作）： 員蘭霞（五年級）

喬東波（三、四年級）

毋秋屯（一、二年級）

（3）各年級學科驗收負責人（職責：檢查本年級各科任教師“四清”教學驗收情況，并做好詳細記載，落實到學生姓名及過關情況。每周教師例會上交情況記載冊）成員：各學科教師和各班學習委員及各班驗收小組長

二、活動宗旨

1、要求學生切實做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故知新，鞏固提高”。

2、始終堅持從最后一名學生抓起，提升教學質(zhì)量。

三、內(nèi)容方式

（一）堂堂清：

堂堂清是“日日清、周周清、月月清”的基礎，各科任老師力求做到每堂課所授的新知識學生要掌握或基本掌握，保障“日日清、周周清、月月清”工作的順利開展。課堂教學中教師要堅持務實原則，以達到堂清為目標。堅持“三不上”，即教師沒有備好課不上，學生沒有預習不上，學生沒有預習好不上；堅持“三不講”，即通過學生自主學習能夠解決的問題不講，通過小組合作交流能夠解決的問題不講，課堂上生成問題未清之前不講。充分發(fā)揮學生“三能動”作用，即讓學生做到能動腦想，能動口說，能動手做。通過自主學習、小組合作、課堂展示和反饋提高，提高學生學習的積極性、主動性，促使學生會學、學會。課堂教學要做到教學目標明確、教材處理得當、教學方法新穎、教學結構嚴謹、教學語言優(yōu)美、學生全員參與、板書設計規(guī)范、課堂練習精練，達到一課一清。時間上要落實兩個“五分鐘”及一個“十分鐘”：即教師連續(xù)上課時間不超過5分鐘，課堂留5分鐘學生獨立思考時間，留出10分鐘達標作業(yè)，學生必須像考試那樣獨立當堂完成作業(yè)，清不了的學生利用中午和下午放學時間個別過關。

（二）日日清：

1、驗收時間： 下午兩個自習。

2、驗收科目：一年級、二年級以語文、數(shù)學兩科為主；三、四、五年級以語文、數(shù)學、英語為主。

3、驗收內(nèi)容：當堂訓練題及前一天作業(yè)。

4、驗收方式：每節(jié)驗收課前20分鐘由學生進行自主復習過關，后20分鐘逐個驗收。清不了的學生利用晚自習時間個別過關。驗收

后要做好記錄情況，以備教導處抽查。

5、驗收員：各班學習委員和驗收小組長。

（三）周周清：

1、驗收時間：周四

2、驗收科目：一年級、二年級以語文、數(shù)學兩科為主；三、四、五年級以語文、數(shù)學、英語為主。

3、驗收內(nèi)容：一周內(nèi)的概念、例題、習題、單詞、詞語、背誦、當堂訓練題。

4、驗收方式：同年級任課老師統(tǒng)一命題，自行組織測試（40分鐘），測試后認真批改，清不了的學生，由任課老師利用周四下午和周五落實補救措施，幫助學生接受驗收。

5、驗收員：各任課老師和學習委員。

（四）月月清：

1、驗收時間：每月末。

2、驗收科目：三、四、五年級以語文、數(shù)學、英語三科為主；

一、二年級以語文、數(shù)學為主。

3、驗收內(nèi)容：一月內(nèi)的概念、例題、習題、單詞、詞語、背誦、當堂訓練題。

4、驗收方式：

一、二年級除期中、期末考試外采取由同年級任課老師自己把關，教研組、年級組、教導處根據(jù)“日清、周清”情況進行抽查的方式；三、四、五年級采取月考的形式進行，由教導處統(tǒng)一安排考場和監(jiān)考老師，對調(diào)批改試卷，對個別不能過關的學生采取利用休息時間進行指導驗收，特殊學生可通知其家長來校配合共同完成驗收過關工作。

5、驗收員：各任課老師、班主任、年級學科負責人、教研組長、年級組長。

四、方法措施

1.建立學習互助組（班主任協(xié)助任課老師開展工作）：

各班成立學習互助組，每大組8人，每小組2人，好中差合理搭配，由學習尖子和責任心強的學生擔任小組長，學習委員為驗收大組長，詳細記載情況，按時送交檢查。各班各小組開展學習競賽，創(chuàng)建小組榮譽感。課內(nèi)，自學、討論、知識測試，小組內(nèi)成員互相幫助，互督互查；課外，對清不了的學生，小組成員分工負責，幫其過關。

2.量化工作指標，定點分析效果

為了加強對教學四清工作的檢查，正確分析各班級、各學科教學四清工作的實際效果，學校把教學四清工作作為學校教學常規(guī)管理的一項重要內(nèi)容，確定跟蹤對象，實施定量分析。具體做法如下：

①確定跟蹤對象。

“教學四清工作”的難點，基本集中在學困生的身上，從某個角度去理解，如果學困生在學習過程中能實現(xiàn)“四清”了，那中上水平學生的“四清”工作也就基本上不存在什么問題了。因此，學校把“教學四清工作”的效果分析的焦點聚集在班級中的“后20％學生身上”，把這批學生的“四清”問題作為觀察跟蹤對象。

②量化工作指標。

任課教師、各班主任等開展“教學四清工作”的效果究竟如何，最終要通過量化指標來加以分析。

“堂堂清”、“日日清”效果分析指標：課后檢查“后20％學生”的《課時檢測性練習》的完成情況及正確率，以這個正確率的高低判斷這堂課的“堂堂清”、“日日清”的效果好與不好。

“周周清”效果分析指標：周末檢查“后20％學生”的本周《課時檢測性練習》的完成情況，以一周內(nèi)遺留問題的數(shù)量來判斷“周周清”的效果。

“月月清”效果分析：由各教研組利用月考試卷認真組織每月的月考工作，根據(jù)“后20％學生”在月考檢測中取得的成績的絕對值及與上一次月考成績比較后取得的相對值作為分析“月月清”效果的數(shù)據(jù)指標。3.及時總結經(jīng)驗，提高“四清”成效

在經(jīng)過一段時間的“教學四清工作”后，學校根據(jù)對調(diào)查分析取得的“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”量化數(shù)據(jù)，篩選出“教學四清工作”做得較好的教師和班級，請這些教師和班級及時總結經(jīng)驗，及時在全校推廣，以整體提升全校的“教學四清工作”的成效。

對“教學四清工作”效果不好的教師、班級，學校、教研組要認真分

析其內(nèi)在的根本原因，確定相應的解決問題的策略，促使其不斷提高。

4.加強考核：

①每周抽查一次教師的教案，無教案的在量化考核中扣2分（教案要充分體現(xiàn)“先學后教，當堂訓練”，當堂訓練的時間不少于15分鐘，分必做題、選做題和思考題）。

②每月檢查一次“周周清”落實情況，少一次扣 2分。各教研組長每月須不定期檢查督促“周周清、月月清”驗收情況，并作好詳細情況記載。

③各教研組長、各年級負責人每周對各科任的四清工作檢查一次；各教研組長、年級組長、教導處對每月的驗收工作進行全面檢查（學生作業(yè)、教師的“日日清、周周清、月月清”的原始記錄），檢查考評的記載進行情況歸檔，并于教師在量化考核 掛鉤。

張村小學 “四清”工作

管

理

方

案

張村小學 “四清”工作管理方案

一、指導思想

為認真貫徹落實縣教研室提出的“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”的“四清”工作要求，圍繞“精細管理，凸現(xiàn)主體，優(yōu)化課堂，追

求高效”的管理經(jīng)驗，使之形成一種科學抓質(zhì)量的長效機制，并形成一種管理模式；以取得實際的效果，并進一步細化為提高教育教學質(zhì)量的措施，使之成為提高我校教育教學質(zhì)量的必要途徑和有效手段；并增強教師的課堂教學目標性和提高學生學習的積極性和主動性。結合本校實際，特制訂“四清”工作管理方案。

二、管理措施

1、成立“四清”管理工作領導小組：

組

長：員蘭霞（校長）負責宏觀調(diào)控和監(jiān)督執(zhí)行、成果驗收工作。副組長：毋秋屯（副校長）

喬東波（副校長）負責具體指導和檢查協(xié)調(diào)工作

聶小翠（教務主任）對此項工作做具體安排。

組

員：薛蘇婭

衛(wèi)寧娜

劉峰云（教研組長）負責具體落實此項工作，協(xié)助全體任課教師具體實施。

2、領導小組負責學校“四清”活動的領導、管理、檢查、指導等工作。

3、認真調(diào)查研究。采取聽課、參加教研組活動、進行針對教師、學生、家長進行調(diào)查問卷等多種形式進行調(diào)查研究，全面及時了解工作實施過程中教師、學生、家長的真實情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，準確把握工作的方向、進度。及時調(diào)整實施方案和策略。

4、及時總結發(fā)現(xiàn)。教師層面要及時總結教育教學行為的得與失，學校要總結工作實施過程中的經(jīng)驗教訓。發(fā)現(xiàn)身邊的典型教師的做法，進行總結提升，組織教師學習，加快工作的進度，提高效率。

三、具體措施

（一）學習和研討交流。

1、組織學習。采取集中學習、教研組專題研討、教師平時自學等形式，不斷地把學習活動引向深入，領導要先學一步。學習“四清”的基本內(nèi)容，準確理解和把握“四清”的精神實質(zhì)。要注意緊密聯(lián)系本校實際開展學習，增強學習的針對性和有效性。引導教師反思過去一時期的工作，特別是學習的過程中遇到的困難和困惑。由學校提煉研究專題，把專題分

到骨干教師和教研組，由教研組長和骨干教師帶領教師，對新學期的“四清”工作認真討論，明確目標，制定計劃，爭取在新的學期有所發(fā)展和收獲。

2、研討交流。利用座談會、研討會、教研組教研等形式，圍繞學習資料，進行研討交流，統(tǒng)一思想認識；重點圍繞本校實際中存在的問題，探討解決辦法、措施和對策建議。要認真總結研討交流成果，形成書面材料。

（二）四清要做到指導、會診、典型引路相結合。

1、課堂教學會診。

為了更好的使教師對“四清”的經(jīng)驗得到運用并起到較好效果，學校組織領導班子全體人員開展“探四清、想真招、見行動”的聽課會診活動，不定期推門聽課，領導班子成員和授課教師一起針對教師的教學情況共同探討，從教學設計到教學過程針對新的課改理念進行分析，幫助教師找出問題所在，共同探討，找出解決問題的有效方法。

2、開展骨干教師示范課活動,典型引路。

正視現(xiàn)有的教學模式特點，結合新課改教學理念，融合“四清”模式，既繼承，又發(fā)展。明確提出四項要求：“學生自學會的堅持不教；學生通過討論會的堅持不多講；學生需要動手的教師堅持不包辦代替；課堂作業(yè)堅持課后不做”。圍繞“四清”的專題，充分發(fā)揮我校骨干教師的示范作用，5月份開展骨干教師示范課活動。通過課堂教學傳播骨干教師的教學思想和先進經(jīng)驗。

3、開展四清系列課堂教學活動，探索課堂教學模式。

在骨干教師示范課的基礎上，開展系列活動。學習提煉（學習成功經(jīng)驗，提煉專題）——骨干教師專題講座——骨干教師引路——組內(nèi)研討——總結積累（教學模式的整理總結）指導教師切實把握新課程理念、四清的經(jīng)驗結合到一起，將課堂教學改革推向深入。

（三）借鑒四清經(jīng)驗，進一步加強專題研究。

1、作業(yè)即檢測研究。

明確設計作業(yè)的目的：作業(yè)的功能除了鞏固、提高、發(fā)展外，應該還有檢測的功能，一是檢查教師的教學效果，二是檢查學生學的情況。教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際設計作業(yè)，作業(yè)要有針對性、啟發(fā)性、難易適度。

研討作業(yè)設計的形式：作業(yè)的形式可以參考課后作業(yè)、檢測考試、課外試卷的一些形式。也可以設計一些答案不唯一的開放題型，體現(xiàn)多樣性。

分層設計指導：課堂作業(yè)要考慮到學生之間知識和能力的差異，力爭每節(jié)課都要分層設計，低年級簡單的內(nèi)容可以在量上分層，更重要的是質(zhì)的分層。每次作業(yè)都要分為A、B兩層或A、B、C三層，讓學生自己選擇。

要體現(xiàn)課堂作業(yè)即檢測：每課、每單元教師都要檢測學生知識掌握、能力訓練的情況。教師要轉變課堂作業(yè)的職能，更重要的是檢測學生掌握知識的情況，課堂作業(yè)必須當堂完成。按等級制給予評價，用等級或其他評價方法對學生的書寫及態(tài)度進行及時評價。

具體措施：選擇一部分教師進行經(jīng)驗介紹；組織教師們進行研討；進行作業(yè)展覽。

2、學困生專題研究。

開學初，我們還要對各班的后進生情況進行統(tǒng)計，建立后進生檔案，教師們要制定后進生轉化計劃，引導教師認真分析后進生后進的原因，有利于教師對癥下藥。

學習學困生輔導經(jīng)驗：學習魏書生的管理經(jīng)驗及關于學困生輔導的材料，使教師們掌握一些后進生輔導策略，進一步轉變觀念，讓教師理解轉變學困生的必要性和可行性。

實行兵教兵策略：優(yōu)等生和后進生一一結隊，讓優(yōu)秀生和后進生搭配結合在一組，結成“幫扶”對子。每位優(yōu)生主動幫扶1名后進生。要做到生活上關心，學習上耐心，方法上匠心。教師要深入研究兵教兵方法，監(jiān)測教的效果。

進行學困生輔導的案例及經(jīng)驗交流：交流學困生的幫扶經(jīng)驗。利用每周的教師周前會時間的亮點展示，安排教師進行學困生輔導經(jīng)驗、案例交流。整理總結學生兵教兵策略，進行交流、推廣。

3、學習方法指導研究：

要想把四清的理念真正落實到課堂教學中，我們認為學生掌握一定的預習方法很重要。只有學生掌握了一定的預習方法，先學才能得以落實，否則先學只是一句空話。

學校將繼續(xù)從培養(yǎng)學生自學能力入手，繼續(xù)把學習方法指導作為我們的一個研究專題。目的是教給學生一定的學習方法，提高學生的自學能力。

（四）、學習其它學校經(jīng)驗，向管理要質(zhì)量、要效益。

1、落實責任制。

學校根據(jù)整體工作目標，將各處室置于學校的整體管理體系中，進一步明確各處室責、權、利；各處室要組織教師重溫崗位責任，明確各自的位置與目標。學校對各項工作全程跟蹤考核，強化目標意識、責任意識和考核獎懲意識。這樣層層落實責任，保證了人人肩上有責任，個個腳下有舞臺。

2、嚴格聽評課制度。

堅持安排聽課與推門聽課相結合的管理思路，抓住課堂教學這一重要教學主陣地不放松。每學期領導至少聽每位教師一節(jié)課，堅持評課制度，發(fā)現(xiàn)問題并及時提出解決問題的措施，以起到檢查、督促、切中要害整改的作用。

3、加強教學質(zhì)量過程管理。

啟動教學質(zhì)量檢測工程，堅持四清。推行自測制度，以自測和專項競賽為主要形式。為加強質(zhì)量過程管理，在逐步完善月測制度的基礎上，逐步啟動當堂質(zhì)量檢測手段，落實堂堂清，建立周質(zhì)量檢測制度，對于學生的基礎知識進行過關驗收，力爭周周清。逐步形成日測、周測、月測相結合的梯級質(zhì)量檢測的質(zhì)量過程管理體系，強化師生質(zhì)量意識。健全質(zhì)量分析制度，上好試卷分析課，落實好質(zhì)量分析會，形成“抓住學困生，促動大面積，突出尖子生”的管理體系，建立“抓兩頭帶中間”的考核原則。

4、研究考試及質(zhì)量監(jiān)控策略。

（1）加強四清的檢查、評比、分析的力度，采取抽查、座談等多種方法，推進四清工作。堅持對后進生進行跟蹤達標制度，加強對后進生輔導效果的驗收。

（2）加大月考、競賽、考試的評價力度，把班級的發(fā)展率引入教師綜合評價，評選優(yōu)秀學生和進步學生，向家長發(fā)送喜報，調(diào)動后進生的積極性，進一步促進教學質(zhì)量的提高。

四、按時做好各項工作的總結和歸檔工作。

工作中要做到及時總結和及時反饋，以便查漏補缺，并做好想關的檔案整理工作，以適應“四清”工作的需要。