第一篇：2010-2011學(xué)年陳嘉文班主任總結(jié)

2010-2011學(xué)年班主任工作總結(jié)

2010-2011學(xué)年，我擔(dān)任了10文秘（法律事務(wù)）班的班主任，該班在籍學(xué)生48人。對(duì)于剛擔(dān)任班主任的我來說確實(shí)是一個(gè)考驗(yàn)，但我一直信守著“學(xué)為人師、行為世范”的原則，以身作則，牢記自己的崗位職責(zé)，滿懷著對(duì)班主任這份工作的熱愛和對(duì)青年學(xué)生的關(guān)愛，認(rèn)真努力、積極奉獻(xiàn)。現(xiàn)借自我評(píng)議之際，將本人一年來的工作從以下幾外方面做一些總結(jié)，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給予指正。

（一）為了對(duì)這個(gè)班工作的開展有個(gè)好的開頭。開學(xué)前，我抓緊時(shí)間分別找學(xué)生談心。做到抓兩頭帶中間，逐步改變班級(jí)面貌。發(fā)揮學(xué)生干部的先進(jìn)模范帶頭作用，在班級(jí)工作中起主導(dǎo)作用，對(duì)較差的在學(xué)生中有影響的“刺頭”不歧視，不挖苦，投入真情，真誠的與他們談心，指出缺點(diǎn)，對(duì)其所表現(xiàn)出的進(jìn)步傾向給予鼓勵(lì)，使其現(xiàn)身說法帶動(dòng)一部分學(xué)生上進(jìn)。這樣和老師對(duì)著干，不好好上課的現(xiàn)象就沒有市場(chǎng)了，兩頭都動(dòng)了起來，中間自然也就上去了，班級(jí)面貌就有了根本的改觀。平時(shí)我只要有時(shí)間就下宿舍和同學(xué)們談心，將心比心，站在學(xué)生的角度為他們考慮，并把上屆帶畢業(yè)班的情況向他們說明，對(duì)他們關(guān)心的話題做詳細(xì)的介紹，對(duì)談心的同學(xué)，既肯定他們的優(yōu)點(diǎn)也指出他們的不足，切實(shí)分析每個(gè)同學(xué)的努力方向，只要你真心為他們好，同學(xué)們是能真切體會(huì)到的。

（二）根據(jù)學(xué)校的工作進(jìn)度及時(shí)召開班會(huì)和班委會(huì)。在班會(huì)上主要分析班級(jí)即將開始的工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)的進(jìn)度及要求，在這一時(shí)段如何做好準(zhǔn)備，達(dá)到學(xué)習(xí)進(jìn)度的要求，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，根據(jù)畢業(yè)班的特點(diǎn)，抓好每一步的工作。對(duì)于班級(jí)中存在的問題提出整改措施，發(fā)揮班委會(huì)的作用，要求每個(gè)班委帶領(lǐng)3名同學(xué)，使整個(gè)班都統(tǒng)一起來，步調(diào)一致，在抓班風(fēng)班紀(jì)的過程中，發(fā)揮年青人朝氣蓬勃的一面，組織全班同學(xué)到將軍山游玩，進(jìn)一步聯(lián)絡(luò)了師生感情，同學(xué)之間的和睦氣氛也更濃了。

（三）狠抓到課率，對(duì)于上課的到課率有個(gè)量化標(biāo)準(zhǔn)：A 有平時(shí)成績(jī)的學(xué)科一律按考勤給分，平時(shí)成績(jī)總分除以課時(shí)等于平時(shí)分。B學(xué)生評(píng)語中要反映到課率的情況，評(píng)語是要進(jìn)入學(xué)生檔案的。C打工的同學(xué)必須擺正學(xué)習(xí)與打工之間的關(guān)系，錯(cuò)開時(shí)間保證上課。按照量化標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)人的到課率就一目了然，由于有了這些措施，同學(xué)們清楚的知道不來上課意味著什么，有什么結(jié)果，這樣就使到課率有了很大的提高，解決了“要我學(xué)”還是“我要學(xué)”的問題。

（四）多渠道關(guān)注、關(guān)心學(xué)生心理狀況。通過了解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，建立班級(jí)貧困生庫，積極幫家庭轎困難或有特殊狀況的學(xué)生申請(qǐng)助學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等，目前所帶班級(jí)繳費(fèi)率為98.89%，對(duì)于極少數(shù)心理存在問題學(xué)生，積極與心理咨詢中心老師聯(lián)系，幫助學(xué)生做好心理疏導(dǎo)工作，對(duì)于心理問題較嚴(yán)重學(xué)生，督促家長(zhǎng)帶其就醫(yī)，并及時(shí)了解病情進(jìn)展情況，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、學(xué)生三方共同關(guān)注體系。關(guān)于女生宿舍成員關(guān)系處理，同學(xué)關(guān)系處理、學(xué)生戀愛觀等方面利用主題班會(huì)和個(gè)別交流等形式進(jìn)行引導(dǎo)。

（五）加強(qiáng)學(xué)生行為管理，抓住常規(guī)，規(guī)范行為。認(rèn)真完成學(xué)院布置的進(jìn)住學(xué)生宿舍以夜間值班等各項(xiàng)工作任務(wù)。多次召開班會(huì)、宿舍舍長(zhǎng)會(huì)議、班干會(huì)議、考勤班長(zhǎng)會(huì)議就抓好“課堂”、“晚自習(xí)”、“宿舍”作了明確要求，并在學(xué)生宿舍設(shè)立了信息員，保證信息渠道的暢通，經(jīng)常深入班級(jí)學(xué)生宿舍去看一看，說一說，對(duì)于班級(jí)個(gè)別男生抽煙等情況提出了批評(píng)和建議，對(duì)于女生夜不歸宿問題，不定期采用女班干在熄燈前班級(jí)間互查形式檢查，每次檢查結(jié)果很好。

本學(xué)期很快就要結(jié)束了，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，做了一些工作取得了一點(diǎn)成績(jī)，使班級(jí)面貌有了可喜的變化，但我深知“一份耕耘一份收獲”。今后要更加努力盡心盡責(zé)的把工作做好，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同事們的希望，做一名優(yōu)秀的班主任。

陳 嘉 文

2011年6月22日

第二篇：文班主任材料

高二文科班班主任經(jīng)驗(yàn)材料

作者：佚名 來源：網(wǎng)絡(luò) 更新：2010-4-24 欄目：經(jīng)驗(yàn)材料

【熱點(diǎn)導(dǎo)讀】：企業(yè)信用擔(dān)保公司工作總結(jié) 學(xué)習(xí)永威學(xué)校經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì) 班主任經(jīng)驗(yàn)交流

心得體會(huì)

高二文科班班主任經(jīng)驗(yàn)材料

精品源自物理科

立志,拼搏前行

高二(4)班是有著36個(gè)男同學(xué)和45個(gè)女同學(xué)的文科班,我們以“生命之舟因拼搏而前行” 為班訓(xùn),勤奮學(xué)習(xí),務(wù)實(shí)進(jìn)取,著重引導(dǎo)學(xué)生的樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo),營造“人和、志遠(yuǎn),樂學(xué)、思問、即行”的班級(jí)風(fēng)氣。我在努力通過各種渠道與同學(xué)們一起建構(gòu)一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、和諧的班級(jí)文化氛圍。

班級(jí)整體團(tuán)結(jié)向上、發(fā)奮進(jìn)取,懂得了為什么而學(xué)習(xí),但也存在落后面較大的問題。個(gè)別同學(xué)的自律要求差覺得有空子可鉆,班風(fēng)不夠好。之后我開班會(huì)制定了新的《班級(jí)公約和量化積分評(píng)比細(xì)則》。我的性格是溫和的,抱著民主、尊重、理解學(xué)生的教育理念來管理學(xué)生。以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自立、主動(dòng)、進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我對(duì)自己強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí),以身作則。在班規(guī)面前,一律按原則處理。將學(xué)生班級(jí)積分作為期末考評(píng)的重要依據(jù)。每個(gè)同學(xué)的原始分為100分,在辦黑板報(bào)活動(dòng),好人好事,考試名次前列、單科前茅及進(jìn)步等給予積分獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于那些上學(xué)遲到曠課,上晚自習(xí)講話,不做作業(yè)的學(xué)生先在班上予以提醒通報(bào)。及時(shí)跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系。認(rèn)真上好每一堂班會(huì)課,給同學(xué)們精神上的鼓勵(lì)和方法上的指導(dǎo)。

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?！?高二是立志之時(shí);一個(gè)人懂得的知識(shí)就像一個(gè)圓圈的內(nèi)部,懂得越多,這個(gè)圓圈就越大,邊界外部未知的世界也就越多。高二就是以學(xué)習(xí)為半徑埋頭耕耘之時(shí);在1500米長(zhǎng)跑中,中間200米跑起來最難受,那正是生理上的“極點(diǎn)”。只有堅(jiān)持才能突破“極點(diǎn)”。古話說:“行百里者,半于九十”,意思是說走一百里路,走了九十里才算是一半。做事越接近成功越要認(rèn)真對(duì)待。高二就是突破極限超越自我邁向成功之時(shí)。

在全班同學(xué)的理解支持下,特別是同學(xué)的自覺意識(shí)和主動(dòng)性增強(qiáng)的情況下,班風(fēng)班貌有明顯好轉(zhuǎn),學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升。這學(xué)期我班在學(xué)校,年級(jí)開展的法制專題評(píng)選優(yōu)秀《黑白報(bào)》中榮獲第2名;在學(xué)校團(tuán)委,年級(jí)舉辦的《五四歌詠比賽》中我班榮獲2名;在學(xué)校政教,團(tuán)委年級(jí)舉辦的《春季運(yùn)動(dòng)會(huì)》中我班榮獲第5名;在學(xué)校團(tuán)委舉辦的《文化體育藝術(shù)節(jié)》中我班以謝瑩,楊冰薷等同學(xué)自己創(chuàng)造的舞蹈《青瓦瓷》榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。“一份耕耘,一份收獲”,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下高二(4)班的同學(xué)正在沿著正確的航標(biāo)前行。

我謹(jǐn)記教育家馬卡連柯的告誡:盡可能多地要求學(xué)生,盡可能多地尊重學(xué)生,將威信建立在對(duì)學(xué)生的責(zé)任心的基礎(chǔ)上。通過這學(xué)期的努力:強(qiáng)化日常生活規(guī)范以及用嚴(yán)格的《班級(jí)公約及量化積分管理評(píng)比細(xì)則》來規(guī)范約束學(xué)生,班級(jí)管理比上學(xué)期有明顯好轉(zhuǎn)。班級(jí)的凝聚力也得到加強(qiáng),為我校優(yōu)秀教師熊在望老師,殘疾兒童等自發(fā)的進(jìn)行舉辦愛心捐款活動(dòng)以及“學(xué)雷鋒”活動(dòng)。

我在日常生活中做學(xué)生的表率。我深知“其身正,不令則行;其身不正,雖令不行”,我時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。特別是一些小事、細(xì)節(jié),不要自己覺得沒什么、無所謂,其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你,在背后議論著你。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵(lì)他們、幫助他們,做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵(lì)你的笑,你的尊重你的愛,從而敞開心扉,接受你,聽你的話。

現(xiàn)階段班級(jí)的主要問題之一是抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進(jìn)生認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任,增強(qiáng)自信心,在最后一年中端正態(tài)度,以時(shí)不我待的氣概迎接高三的挑戰(zhàn)!后進(jìn)生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點(diǎn),卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對(duì)他們處處真誠相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí),我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。比如有的后進(jìn)生對(duì)班級(jí)事物很熱心,我就適時(shí)地表揚(yáng)他們。有的后進(jìn)生籃球打得好,我就表揚(yáng)他在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的風(fēng)采。

進(jìn)入文科一年來,我工作勤勤懇懇,夙興夜寐,自己無論在教研教學(xué)上還是在學(xué)生的工作管理上我學(xué)到了很多知識(shí)。為了學(xué)校的發(fā)展,為了自己的成長(zhǎng)我將“乘風(fēng)破浪”按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示把講臺(tái)站好,把班級(jí)帶好爭(zhēng)取在2010年的高考向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo),向?qū)W生家長(zhǎng)交一份滿意的答卷。

做青春領(lǐng)路人

——高二文班班級(jí)文化建設(shè)

首鋼 礦業(yè)一中

趙嫘

上學(xué)的時(shí)候，我的老師說過這樣的一句話：“學(xué)文科的人都是決定社會(huì)發(fā)展方向的人，學(xué)理科的人都是推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的人。”不能說這句話有多么準(zhǔn)確，但是學(xué)校經(jīng)過深思熟慮后，把這個(gè)文科班交給我，我就要給社會(huì)、給家長(zhǎng)、給孩子們一個(gè)交待。

在班級(jí)文化建設(shè)上，為了把學(xué)生培養(yǎng)成有文化、有底蘊(yùn)、有正氣、有素質(zhì)、有能力的人，我是這樣做的。

一，物質(zhì)的準(zhǔn)備。我的著眼點(diǎn)在班級(jí)環(huán)境的布置。

在我們班級(jí)有窗的一面墻上，帖著中國和世界的地圖。這樣能為文科生的地理課提供幫助，也有助于他們打開視野，知道世界有多大，中國有多廣。我在班級(jí)的墻上貼著全國文科院校一百強(qiáng)的大學(xué)的介紹，試圖起到激勵(lì)的作用。讓學(xué)生知道外面的世界有多大，多精彩。為了未來，現(xiàn)在每多做一點(diǎn)努力都是值得的和必要的。

在西墻——后黑板的墻上，我切實(shí)發(fā)揮好辦報(bào)的宣傳陣地作用。我們不依賴學(xué)校的檢查，主動(dòng)加任務(wù)，自選主題，常換常新，把任務(wù)變成樂趣。及時(shí)的主題，精美的圖案，精彩的文字，是另一種閱讀，另一種賞心悅目。

在進(jìn)門的墻上，有一個(gè)大大的墻上欄目——“大眼睛”。這個(gè)墻貼無所不包：成績(jī)發(fā)布、試題詳解、學(xué)校制度，甚至還有一張日歷。其中最重要的是每周新聞。引領(lǐng)學(xué)生把自己看過的報(bào)紙進(jìn)行摘剪，和大家共享，了解時(shí)事是文科生應(yīng)具備的素質(zhì)。

后黑板的兩側(cè)，張貼著一對(duì)條幅。左側(cè)是“內(nèi)外兼修”，右側(cè)是“品學(xué)雙優(yōu)”。我希望他們能做到關(guān)注自己的內(nèi)心，修善自己的品格，并始終把道德的修養(yǎng)放在追求的首位。

我曾經(jīng)看過這樣一段話，它讓我感觸很深。一位納粹集中營的幸存者當(dāng)上了美國一所中學(xué)的校長(zhǎng)，每當(dāng)新老師來報(bào)到的時(shí)候，他總要給新老師一封信?！坝H愛的老師，我是集中營的生還者，我親眼看到人類所不應(yīng)當(dāng)見到的情景：毒氣室由學(xué)有專長(zhǎng)的工程師建造，兒童由學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死，幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害，婦嬰被受過大學(xué)教育的人們槍殺，我的請(qǐng)求是：請(qǐng)你們幫助學(xué)生成為具有人性的人，也只有我們的孩子具有人性的前提下，讀寫算的能力才有其價(jià)值?！?/p>

所有的硬件都是受軟件支配的，也是為軟件服務(wù)的。班級(jí)環(huán)境的布置是為了純凈學(xué)生的心地，擴(kuò)寬他們的眼界，增加他們的能力。

二，精神的力量。班級(jí)的布置點(diǎn)綴還很多，但是物質(zhì)如何內(nèi)化為學(xué)生的精神呢？

（一），用多種方式勵(lì)志。

1、我們是全校第一個(gè)展示出班訓(xùn)的班級(jí)。我們的班訓(xùn)是“學(xué)無止境，氣有浩然”。我的目的就是培養(yǎng)出一身正氣，并具有終生學(xué)習(xí)愿望和能力的人。用故事育人，世界上成功的人大多不是高分?jǐn)?shù)的，而是那些單純執(zhí)著和意志力強(qiáng)大的人。

2、采用鼓勵(lì)性教育的方法?！芭u(píng)用電話，表揚(yáng)用喇叭?！北頁P(yáng)多于批評(píng)。

3、把話題說大。教育學(xué)生問問自己以后能為社會(huì)的發(fā)展作什么，你能影響時(shí)代嗎，你能影響世界嗎？來培養(yǎng)學(xué)生的英雄情懷。

（二），身先士卒，教會(huì)學(xué)生做人。像外出撿垃圾袋和塑料、升旗時(shí)唱國歌、互相幫助、主動(dòng)問候，這樣的小事做為班主任我都主動(dòng)去做。做比說教管用。在去北京社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候，我在圓明園的黃花陣，就撿了兩個(gè)塑料瓶。我給學(xué)生看了，不是顯擺和做秀。我要告訴他們這真是一件很光彩的事情。雖然不確定是哪國人扔的，但是要等到外國人給我們撿那就不好了。還有就是我讓學(xué)生幫我做事情的時(shí)候，哪怕是科代表抱發(fā)作業(yè)，我都要說聲“謝謝”，給學(xué)生拿東西雙手捧過去。時(shí)間久了，他們遞給我東西時(shí)也是雙手，接過我發(fā)下的白紙也抬頭和我說“謝謝”。

（三），及時(shí)抓住教育契機(jī)。春游的時(shí)候，我們班級(jí)和下屆的一個(gè)班級(jí)混坐一輛車。我們班級(jí)的女生和旁邊的師弟不停的搭訕，回到學(xué)校的時(shí)候，在班會(huì)上我不點(diǎn)名地說了下這個(gè)情況。“我鼓勵(lì)大家和陌生人接觸，增長(zhǎng)能力和見識(shí)。但是要給自己留下點(diǎn)時(shí)間去觀察，看你是否值得和應(yīng)該與之交流。”在與外界交往的問題上，我多次教育學(xué)生交友要慎重，友貴精而不貴多。并用語文課文中的“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”來教育他們“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，關(guān)鍵看與誰同行”。擇友是人生一件大事，不可糊涂隨便也不可貪多。降低自己的擇友標(biāo)準(zhǔn)就是降低自己的身份和做人的標(biāo)準(zhǔn)。

（四），從細(xì)節(jié)入手。

1、“一元錢行動(dòng)”。三八婦女節(jié)來臨之際，給每個(gè)學(xué)生支出一元錢的班費(fèi)。有家長(zhǎng)單位地址的，統(tǒng)一買了明信片郵到母親的單位，其余自行妥善使用一元錢為母親購置禮物。收到明信片和禮物的母親都很驚訝很感動(dòng)，這次創(chuàng)新的活動(dòng)加深了家長(zhǎng)和孩子的理解，同時(shí)也屬于一次感恩教育。

2、為邊遠(yuǎn)地區(qū)的貧困兒童捐書。寧夏平羅這個(gè)地方有支教的大學(xué)生，他們說那里的孩子沒有課本和課桌，上學(xué)條件特別艱苦。課本課桌后來由國家給統(tǒng)一解決了，還存在沒有課外書的困難。我把情況和班級(jí)同學(xué)一說，建議他們把看過的期刊雜志拿來，湊齊了一箱子，還有很多郵不走。他們就在樓下把書送給當(dāng)時(shí)恰好放學(xué)的中心小學(xué)的學(xué)生?，F(xiàn)在寧夏平羅縣頭閘中學(xué)的學(xué)生已經(jīng)收到了我們的捐助。我們?nèi)鄬W(xué)生都很高興。

（五）不強(qiáng)求教育效果一步到位，給學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。文科班人少，體育弱。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽報(bào)名的時(shí)候，我讓學(xué)生多報(bào)，都參與進(jìn)去。但是他們表現(xiàn)得很消沉，尤其是男生說報(bào)了也是最后一名，只不過是去丟人。我反復(fù)做工作都做不通，也只剩下硬性指派這最后一招了。但是我沒有用這招，我就按著學(xué)生的意愿報(bào)名。結(jié)果在比賽現(xiàn)場(chǎng)，他們都發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，實(shí)際上他們的水平也可以為班級(jí)奪得很多分?jǐn)?shù)。有的女生埋怨男生不報(bào)名，我在大家一起回班級(jí)以后進(jìn)行總結(jié)，糾正全班同學(xué)在思想上的錯(cuò)誤。讓學(xué)生犯一次錯(cuò)之后，他會(huì)有更深刻的印象，也許以后他會(huì)更信服你的話。

三，制度的約束。進(jìn)行底限管理。我希望能給我的學(xué)生最大的自由。我對(duì)他們這樣說：“河水在堤壩里可以隨便的加大減小自己的流量，甚至可以選擇不同的流向，但是你要記得只有在堤壩里才是自由的河水，越過堤壩，河水就不再是河水，就變成的災(zāi)難?！蔽业陌嗉?jí)是高二分文理班的時(shí)候，從各個(gè)班級(jí)分化出來的，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣差距很大。我肩上的任務(wù)很重。管理這些良莠不齊的大孩子，還想管好實(shí)在不容易。我在和他們接觸的初期，幾乎是看到什么做法就要進(jìn)行評(píng)定和約束。逐漸的對(duì)每種行為進(jìn)行規(guī)劃?，F(xiàn)在我們班級(jí)的基本事項(xiàng)都井井有條。每一個(gè)細(xì)節(jié)都有板有眼。以每天早上交作業(yè)為例，不用單獨(dú)派人費(fèi)力收。學(xué)生來了之后自己主動(dòng)把作業(yè)交到講桌，一樣一摞，并且都是打開放置——為了給判作業(yè)的老師省點(diǎn)力氣，少點(diǎn)麻煩。在每次活動(dòng)前，我都要先表態(tài)，擺出我的觀點(diǎn)：我們希望什么，我們杜絕什么。先約法三章，之后要做到賞罰分明。對(duì)于老師來說，應(yīng)該愛你該愛的，管你該管的，讓學(xué)生做他該做的，想他該想的，怕他該怕的。我理想中的境界就是“嚴(yán)而不厲，寬嚴(yán)相濟(jì)”?，F(xiàn)在的班級(jí)學(xué)習(xí)狀況還不容樂觀，在班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的氣氛下一步步在走?？陀^地說全班總要有人考前，總要有人做最后一名。我要培養(yǎng)他們“與人合作，與己競(jìng)爭(zhēng)”的品質(zhì)。我承諾，一年多以后，我交給家長(zhǎng)、還給學(xué)校，展現(xiàn)給社會(huì)的都是，好人。并盡我全力把學(xué)生培養(yǎng)成有文化、有底蘊(yùn)、有正氣、有素質(zhì)、有能力的人。

淺談文科班主任對(duì)付難管教學(xué)生的幾招

大冶一中 趙甫建

班主任工作是一件很復(fù)雜，艱巨的工作，特別是帶文科班班主任，它對(duì)班主任的要求就更高，常聽一些文科班主任抱怨：文科班調(diào)皮學(xué)生太多，太難管了，太累了，身心疲憊。其實(shí)做為一名文科班主任，工作中多注意分析文科生的特點(diǎn)，多講究工作的藝術(shù)，策略和機(jī)智，同樣也可以游刃有余，身心愉悅，本人由于專業(yè)限制常年帶文科，現(xiàn)結(jié)合工作中的實(shí)際淺談對(duì)付文科難管教學(xué)生的幾招。

第一招，“擒賊先擒王”。文科班調(diào)皮難管教學(xué)生通常都容易形成幾個(gè)小群體，上課，休息時(shí)間打球，上網(wǎng)，甚至打架。對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)，紀(jì)律破壞力很大，能否制服這群學(xué)生就成為文科班主任工作成敗的關(guān)鍵。而這些群體中通常都會(huì)有一個(gè)領(lǐng)頭人，這個(gè)領(lǐng)頭人是群體的核心，在群體中具有一定的號(hào)召力，直接或間接地影響著群體，俗話說：“擒賊先擒王”，因此要文科班主任制服這些群體首先就要制服這些領(lǐng)頭人。在一個(gè)新班級(jí)組建的時(shí)候，班主任可以通過一段時(shí)間的觀察，調(diào)查，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些領(lǐng)頭人。然后再通過直接接觸和側(cè)面了解，摸清他們的脾氣，性格，分析他們的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，甚至他們的家庭情況，和小學(xué)初中的學(xué)習(xí)情況。以做到知己知彼，最后制定擒王計(jì)劃和策略?？梢攒浻布媸?，可以打拉相結(jié)合。對(duì)那些人格，品德即做人還可以的，要多耐心，多誘導(dǎo)，甚至還可以和他們成為朋友，以理服之，以情動(dòng)之。一旦將這些人收復(fù)并為我所用就會(huì)收到意想不到的效果。我班在高一文理分科后不久接連與高二年級(jí)學(xué)生打了兩次架，通過觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生劉某是這群學(xué)生的領(lǐng)頭人，通過談話等直接接觸發(fā)現(xiàn)他對(duì)同學(xué)講意氣，對(duì)老師比較尊重，與家長(zhǎng)交談得知，劉某曾在公共汽車上制止過小偷的偷竊行為。了解這些情況后，我便經(jīng)常找他聊天，以朋友之心推心置腹。有一次由于朋友過生日，劉某喝了酒到教室上自習(xí)，影響很壞，通過教育，劉某同意在班上做檢討，在劉某作檢討之前，我在班級(jí)宣布：劉某“主動(dòng)要求”作檢討。事后劉某給我寫紙條：“老師，你對(duì)班級(jí)同學(xué)宣布我主動(dòng)要求作檢討，很顧及我的面子，很謝謝你！以后我會(huì)聽你的話的”。此后劉某改變了很多，對(duì)我的班級(jí)工作也很支持。在班級(jí)集體活動(dòng)中表現(xiàn)很積極。但對(duì)于那些品行敗壞，沒有上進(jìn)心，不思悔改的領(lǐng)頭人則嚴(yán)格按校紀(jì)校規(guī)辦事，不徇私,不枉情。有一些原則是要注意的：就是不要激化矛盾，不和他們正面沖突，在人格上尊重他們，要有理，有節(jié)，有度！

第二招“離間計(jì)”。所謂“離間計(jì)”就是對(duì)那些調(diào)皮難管教學(xué)生群體進(jìn)行分化，瓦解。班級(jí)組建之初，班上有一群男生特別喜歡打籃球，且沒有節(jié)制。中午不睡午覺打球，課外活動(dòng)時(shí)間打球，晚自習(xí)遲到，甚至?xí)缯n去打球。通過觀察發(fā)現(xiàn)：這群學(xué)生中有兩個(gè)球技教好，是主力，且成績(jī)?cè)诎嗉?jí)居中等。了解這些情況后我找到這兩位學(xué)生談話，把高考的形勢(shì)，學(xué)校每年的高考升學(xué)情況和高中與大學(xué)可自由支配的時(shí)間的差別逐一分析給他們聽，讓他們認(rèn)清當(dāng)前學(xué)習(xí)的形勢(shì)，明白：“現(xiàn)在不玩，將來可以更好地玩”，“現(xiàn)在的放棄是為了將來更好更多地獲取”的道理。經(jīng)過談話后這兩個(gè)學(xué)生從此再也不占用學(xué)習(xí)和休息時(shí)間去打球，成績(jī)也有進(jìn)步。缺少了兩個(gè)核心主力的其他學(xué)生也就漸漸失去了興趣。班級(jí)中午不休息打球，晚自習(xí)遲到，曠課等現(xiàn)象也有了好轉(zhuǎn)。

第三招“四面楚歌”“八面埋伏”。文科班調(diào)皮搗蛋，難以管教的學(xué)生比理科班確實(shí)多一些，班級(jí)中容易形成邪氣，但他們比較重視在班級(jí)同學(xué)心目中的印象，比較重視同學(xué)關(guān)系。這些學(xué)生在整個(gè)班級(jí)也只是占少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生還是可以肯定的，和理科班沒有什么差別，因此文科班主任工作中應(yīng)該充分發(fā)揮班級(jí)大多數(shù)學(xué)生的作用，如建立一支好的班干部隊(duì)伍，特別是在班級(jí)中形成正確的輿論導(dǎo)向，培養(yǎng)班級(jí)正氣，通過主題班會(huì)甚至家長(zhǎng)會(huì)，把班級(jí)大多數(shù)學(xué)生乃至家長(zhǎng)們的積極性調(diào)動(dòng)起來參與班級(jí)管理以壓倒班級(jí)邪氣，讓大多數(shù)學(xué)生對(duì)那些破壞班級(jí)紀(jì)律的學(xué)生橫眉冷對(duì)。讓那些調(diào)皮搗蛋，破壞班級(jí)紀(jì)律，難以管教的學(xué)生在班級(jí)里感覺如果他們破壞班級(jí)紀(jì)律，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，就“四面楚歌”“八面埋伏”。從而起到一種心理的威懾作用，使他們的行為有所收斂，使班級(jí)的邪氣不張揚(yáng)。這樣班級(jí)的其他工作開展起來就相對(duì)容易些了。整個(gè)班紀(jì)班風(fēng)也不會(huì)很差！

第四招，保持心態(tài)平和，給自己留條后路。文科班那些調(diào)皮搗蛋，破壞班級(jí)紀(jì)律，難以管教的學(xué)生多，班級(jí)可能三天兩頭有學(xué)生違反紀(jì)律，班主任工作很傷腦筋，如果再加上成績(jī)，家長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等各方面的壓力，班主任心態(tài)很容易失衡，容易生氣，沖動(dòng)。其結(jié)果是傷人，甚至可能更傷自己。因此帶文科班的班主任，特別是一些年輕氣盛或脾氣比較暴躁的班主任必須保持心態(tài)平和。壞學(xué)生不是一天變壞的，在你之前不知道有多少老師為他傷透了腦筋，你想一下子就改變他真是白日做夢(mèng)，工作不能急噪，要循序漸進(jìn)。譬如前面提到的對(duì)付那些 品行敗壞，沒有上進(jìn)心，不思悔改的領(lǐng)頭人 中的一些原則時(shí)刻要注意。說實(shí)話，你不要看不起這些所謂的壞學(xué)生啊，這些人都是一些組織能力強(qiáng)鬼點(diǎn)子多的人啊，以后在江湖上一番闖蕩比你做老師的有出息?。∪旰?xùn)|三十年河西。真心，善待每一個(gè)學(xué)生，在人格上尊重每一個(gè)學(xué)生，就是給自己留條后路。

以上是本人就文科班主任的一點(diǎn)方法和技術(shù)的總結(jié)，其中有些用詞不當(dāng)，不代表本人的教育理念。

漫漫求索路，悠悠不了情——關(guān)于文科及文科班級(jí)管理的思考

2010-04-02 15:15:00 來源: 作者:張愛萍 【大 中 小】 瀏覽:1378次 評(píng)論:0條

從2005年到現(xiàn)在，已經(jīng)連續(xù)兩屆帶文科班了，其間有過苦惱和失落，也有過喜悅和欣慰，但更多的是冷靜的思考和探究：為什么越來越多的學(xué)生選擇文科？他們有著怎樣的特點(diǎn)？他們的學(xué)習(xí)心理如何？怎樣才能管理好文科班？下面我將就這些問題并結(jié)合我所帶的班級(jí)略談一二，既是拋磚引玉，就教于同仁，也是想以此引起大家的關(guān)注和思索。

一、文科——想說愛你不容易

無可否認(rèn)，這是一個(gè)崇拜科技、物質(zhì)第一的時(shí)代，整個(gè)社會(huì)重理輕文，文科錄取比例低，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但是選擇文科的學(xué)生卻有增無減，2007年安徽省文科學(xué)生的報(bào)考比例是46.8%，到去年這個(gè)比例上升到49.1%，幾與理科同等，而巢湖市以至我縣還高過這個(gè)比例，與之相反的是文科的招生比例遠(yuǎn)小于理科?？梢哉f，選擇文科就是選擇一條艱難而悲壯的荊棘路，那么為什么還有這么多同學(xué)“明知山有虎，偏向虎山行”呢？細(xì)梳他們的擇科心理，不外有以下三種： 一是主動(dòng)選擇，因?yàn)闊釔畚目扑赃x擇文科，這部分同學(xué)他們頭腦清楚，目標(biāo)明確，往往有著濃厚的學(xué)習(xí)熱情和持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就算在學(xué)習(xí)中有挫折和失敗，也能意志堅(jiān)定，不屈不撓，逆境奮起。如我班的揚(yáng)威同學(xué)，在理科三班成績(jī)就位于前列，但最終還是選擇了文科，只因?yàn)樗矚g文學(xué)，酷愛創(chuàng)作，得逞所愿后，成績(jī)突飛猛進(jìn)，僅用一學(xué)期就躍居班級(jí)前五名。

一是被動(dòng)選擇，即由于種種原因不得已而選擇文科，這大體上又有兩種情況，一種情況是數(shù)理化學(xué)習(xí)困難，成績(jī)難有長(zhǎng)進(jìn)，不少女生都是因此而選擇文科的，另一種情況是迫于家長(zhǎng)或者老師的壓力而選擇的，有些家長(zhǎng)從報(bào)考現(xiàn)狀和就業(yè)形勢(shì)考慮，有些老師特別是班主任從班級(jí)管理和高考達(dá)標(biāo)率考慮，不顧孩子的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科成績(jī)，強(qiáng)行奪人所愿，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)往往缺少動(dòng)力，有點(diǎn)游移不定，如我班的吳剛同學(xué)，成績(jī)時(shí)有波動(dòng)，了解情況得知，他本偏向理科，可由于種種原因被鼓動(dòng)學(xué)文，所以稍有挫折就自我懷疑，動(dòng)搖不定，甚至想到轉(zhuǎn)而學(xué)理，嚴(yán)重影響了成績(jī)。

一是盲目選擇，把文科當(dāng)成了避難所，既不了解文科的招生現(xiàn)狀，也不了解文科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以為文科好學(xué)好考，無非就是讀讀背背，寫寫畫畫，不需要多大的腦力或智力。這部分同學(xué)往往學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，學(xué)習(xí)意志薄弱，甚至學(xué)習(xí)習(xí)慣都成問題。他們往往也是班級(jí)的學(xué)習(xí)上的問題生。

但是無論哪種選擇，兩個(gè)事實(shí)我們必須面對(duì)：即文科生逐年增多事實(shí)以及學(xué)困生學(xué)文科現(xiàn)象。前者在普通中學(xué)表現(xiàn)的尤為突出，而后者在我們這類省級(jí)示范學(xué)校表現(xiàn)最為明顯，可以說，我校文科班（不包括借讀班）已經(jīng)成了學(xué)困生最為集中的班級(jí)。

二、文科學(xué)生——你的心情我永遠(yuǎn)不懂

在外人眼中，文科生可能是一群思維活躍，朝氣蓬勃，敢想敢說的孩子，就像以文科見長(zhǎng)的北大一樣，總是敢為天下先，鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章。但是處于升學(xué)重壓下的高中生并非如此！這是一群生活在陰影之下的孩子，思想負(fù)擔(dān)沉重，心理問題突出，在學(xué)習(xí)和生活上亟需引導(dǎo)和幫助。結(jié)合我兩屆文科班實(shí)際，我覺得在我們這樣的重點(diǎn)高中文科學(xué)生有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是自卑情緒彌漫。以為學(xué)文科就低人一等，是智力有限、能力不足、成績(jī)不好的結(jié)果，在學(xué)習(xí)和生活中有挫敗感。而理科生優(yōu)越感強(qiáng)，甚至鄙視文科生。當(dāng)然很多情況下，理科生的自大是盲目的自大，文科生的自卑也是盲目的自卑。二是學(xué)習(xí)意志薄弱?，F(xiàn)在中學(xué)生中獨(dú)生子女偏多，生活環(huán)境優(yōu)越，缺少艱苦生活的鍛煉，而文科班又是女生集中的班級(jí)，一般情況下女生要占到班級(jí)總?cè)藬?shù)的三分之二以上，這些孩子怕苦怕累，心理脆弱，抗挫性差，一遇挫折就一蹶不振，遇到難題怕鉆研，怕求索，動(dòng)輒求助答案，求助老師，即如我班，學(xué)生問問題的特別多，尤其是數(shù)學(xué)，這當(dāng)然說明相當(dāng)一部分同學(xué)投入學(xué)習(xí)了，但也要辯證看待，不排除一部分同學(xué)淺嘗輒“問”，有思維惰性。另外文班家教成風(fēng)，也屬此種情況。須知學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷地迎接困難和戰(zhàn)勝困難的過程，沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，是無法搞好學(xué)習(xí)的。

三是思維質(zhì)量不高。我曾讓學(xué)生作過一篇“沉香成炭”的供材料作文，需要較強(qiáng)的思辨能力，結(jié)果文班偏題離題學(xué)生明顯多于理班，思考淺顯。的確，不少文科生在學(xué)習(xí)上懶于動(dòng)腦，止于老師講什么我記什么，被動(dòng)接受老師提供的現(xiàn)成答案，不能積極主動(dòng)地思維，更缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神，學(xué)習(xí)停留在機(jī)械記憶的低水平狀態(tài)。文科班學(xué)生特愛記筆記，但往往動(dòng)筆有余動(dòng)腦不足。

四是情緒波動(dòng)較大。這大概也與文科班女生居多，陰盛陽衰有關(guān)。女生情感豐富而細(xì)膩，但有時(shí)又太敏感自尊，缺乏男生的豪爽與大度，學(xué)習(xí)生活中雞毛蒜皮的小事也會(huì)影響她們的情緒，進(jìn)而影響她們的學(xué)習(xí)。上個(gè)星期，班上一女生竟然因?yàn)榻M長(zhǎng)收發(fā)作業(yè)時(shí)把本子扔到地上而悶悶不樂了一整天，連晚自習(xí)也不想上了。還有一部分女生太注重別人的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)上患得患失，或者是一次考試的不理想，或者是一次課堂提問沒有回答上來，便產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理。這部分學(xué)生最容易過分焦慮，尤其每學(xué)期大考前，有些女生出現(xiàn)這樣那樣的身體不適，這都是過分焦慮的表現(xiàn)。本學(xué)期期中考試我班就有兩個(gè)女生因?yàn)樯眢w不適而未完成考試，其中朱文君同學(xué)在考數(shù)學(xué)時(shí)出現(xiàn)了嚴(yán)重的嘔吐現(xiàn)象，事后得知，她太擔(dān)心數(shù)學(xué)考不好，緊張得連試卷字體顏色都發(fā)生變化了，因?yàn)樯洗嗡偡质前嗉?jí)第一名，年級(jí)第二名。

五是數(shù)學(xué)普遍較差。本學(xué)期期中考試，同是前四十名，不少差距都在三十分以上，我統(tǒng)計(jì)了一下，前十名，數(shù)學(xué)得分都在三位數(shù)以上，其中一百零幾分的只有二人，而全班數(shù)學(xué)三位數(shù)以上的只有十五人。從這個(gè)意義上看，文科真是“得數(shù)學(xué)者得天下”啊。很多學(xué)生正是因?yàn)槲窇謹(jǐn)?shù)學(xué)或數(shù)學(xué)學(xué)不好才選擇文科的，形象思維能力強(qiáng)而邏輯推理能力弱。特別是部分女生，空間想象能力太弱，如我班的湯琳艷同學(xué)，上學(xué)期排名第二十位，期中考試一下跌落至四十名開外，原因就在數(shù)學(xué)斷腿，只考了50分，而數(shù)學(xué)得分低的原因又是立體幾何空間圖形看不懂，而立體幾何是數(shù)學(xué)期中考試的重點(diǎn)。

毋庸諱言，在重點(diǎn)高中，文科生是一群被忽視甚至被冷落的孩子，他們有著這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，但是當(dāng)你走近他們，還是會(huì)被他們的純真和熱情所感動(dòng)，在近五年的文科班主任生涯中，我深深感受到了這一點(diǎn)。我愛這群孩子。

三、文科班主任——敢問路在何方

在我校，除了政史地老師不得不面對(duì)文科班外，其他學(xué)科老師都不愿擔(dān)當(dāng)文科班主任，這是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。文科難帶，眾所周知，但是路是人走出來的，既然踏上了這條荊棘路，就要探索出口。針對(duì)文科生的特點(diǎn)，我著重從以下幾方面入手，加強(qiáng)引導(dǎo)和教育：

一是開好第一堂班會(huì)課。以詳實(shí)的數(shù)據(jù)分析文科的形勢(shì)和現(xiàn)狀，使學(xué)生對(duì)文科有個(gè)準(zhǔn)確清醒的認(rèn)識(shí)。文科僧多粥少，競(jìng)爭(zhēng)激烈；文科知識(shí)龐雜，需要很強(qiáng)的分析梳理和歸納概括能力。當(dāng)然這節(jié)班會(huì)課，不僅是“清醒課”，更是“鼓勁課”。我為學(xué)生分析文科生的構(gòu)成，指出分科生隊(duì)伍雖龐大，但只要我們不懈怠，多數(shù)并不是我們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，比如普通中學(xué)和借讀班。另外還以2008屆我班張奇川同學(xué)的例子，指出選擇文科既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，張奇川同學(xué)在高一時(shí)名次十五名左右，分班后成績(jī)進(jìn)步顯著，高考取得全縣第二名的好成績(jī)。

二是加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)人格素養(yǎng)，凈化學(xué)生的精神園地。正如上文分析所說，多數(shù)文科學(xué)生思想負(fù)擔(dān)沉重，甚至生活在陰影之下，所以教師必須走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，以真誠的關(guān)懷感動(dòng)他們，以成人的睿智引領(lǐng)他們。這種教育隨時(shí)隨地都可進(jìn)行，形式也可多種多樣。在上《老人與?！芬徽n時(shí)，我有意識(shí)地讓學(xué)生用心感受老人不拋棄不放棄的“鐵漢”形象，特別是那句“人不是為失敗而生的，他盡可以被打倒，但不可以被打敗”，讓許多處于挫折陰影下的學(xué)生精神為之奮發(fā)。另外，我還就兩位學(xué)生之間的摩擦，及時(shí)專門地辟了一堂班會(huì)課，談應(yīng)該怎樣與人相處，應(yīng)做怎樣的人。指出做人要大氣、雅氣、豪氣、正氣，而不是小氣、俗氣、邪氣、憋氣。思想教育為學(xué)生注進(jìn)了強(qiáng)勁的血液，在這次最感人的教育故事征文中，我班交上來的五篇文章就有三篇提到了這次班會(huì)對(duì)他們的感奮和激勵(lì)。此外，對(duì)于個(gè)別心理負(fù)擔(dān)特別重的孩子，還要跟蹤交流，如我班的王苑同學(xué)，總是覺得自己成績(jī)落后太多，前途無望，焦躁不安，我讓他忘記過去的輝煌，以眼前為起點(diǎn)，自我縱向比較，今天與昨天比較，肯定自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，真誠的交流不但使他認(rèn)識(shí)了自己的價(jià)值，成績(jī)突飛猛進(jìn)，從進(jìn)入文班時(shí)的50名上升至現(xiàn)在的23名，而且也贏得了他對(duì)老師的信任，他甚至把自己最隱秘的事情向我傾訴，比如因?qū)δ硞€(gè)女生產(chǎn)生了好感而倍感苦惱和矛盾。

三是進(jìn)行班級(jí)管理改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與班級(jí)管理的熱情。我發(fā)現(xiàn)文科學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情很高，比如學(xué)生會(huì)報(bào)名競(jìng)選、文學(xué)社成員報(bào)名、各種競(jìng)賽選拔等，我班學(xué)生都很踴躍。因此，我聽取了部分學(xué)生的意見，在班級(jí)循序漸進(jìn)推行班干輪流值日制，每個(gè)學(xué)生都可作一天班長(zhǎng)，在這一天負(fù)責(zé)班級(jí)日常事務(wù)的監(jiān)督和管理，填寫班級(jí)日志，晚自習(xí)七點(diǎn)前坐講臺(tái)管理。并在一周的值日班干中評(píng)選班級(jí)內(nèi)的“每周一星”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)即使班級(jí)最“頭疼”的學(xué)生在自己那天值日中也中規(guī)中矩，盡職盡責(zé)，儼然是一個(gè)人見人愛的遵紀(jì)守規(guī)的好學(xué)生。另外，還把學(xué)校的一些常規(guī)活動(dòng)和班級(jí)管理結(jié)合起來，如每學(xué)期成績(jī)進(jìn)步最大的同學(xué)就是班級(jí)的升旗手，因?yàn)樗褪且I(lǐng)我班大步向前的旗幟，就是我們班級(jí)的精神——高二（13），勇往直前。

四是組織學(xué)法交流，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，排除學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮情緒。作為班主任不但自己要會(huì)教，還要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)，正所謂：“授之以魚，不如授之以漁”，讓學(xué)生掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。為此我在班上組織了一堂學(xué)法交流專題班會(huì)，先讓學(xué)生談學(xué)習(xí)中的苦惱，再讓學(xué)生分析原因，并請(qǐng)班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步快的學(xué)生談學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，最后由班主任總結(jié)普遍存在的學(xué)法問題，并歸納幾種有效地方法，如課前預(yù)習(xí)法、及時(shí)復(fù)習(xí)法、強(qiáng)迫記憶法等等。另外針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生過高期望值給學(xué)生的心理壓力，我還利用家長(zhǎng)會(huì)、電話交流、個(gè)別交談的形式，講解高中學(xué)習(xí)特點(diǎn)，特別是像無為中學(xué)這類省級(jí)示范高中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待成績(jī)，主要是兩點(diǎn)，一是優(yōu)秀學(xué)生云集，分?jǐn)?shù)集中，所以每次考試成績(jī)上下波動(dòng)五六名都屬正常。一是多縱向比較少橫向觀照，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，面對(duì)越來越龐大的文科生隊(duì)伍，我們?cè)撔袆?dòng)起來，用心感受他們，用心關(guān)愛他們，用心指引他們，相信荊棘路也會(huì)鮮花盛開，姹紫嫣紅。

第三篇：高二文班主任工作計(jì)劃

本學(xué)期學(xué)生將步入高二學(xué)習(xí)，這是很關(guān)鍵的一年。本班學(xué)生人數(shù)共62人，學(xué)生這一學(xué)年的學(xué)習(xí)對(duì)高三的學(xué)習(xí)有著重要的影響，學(xué)習(xí)態(tài)度較高一有很大轉(zhuǎn)變，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力、學(xué)習(xí)的品質(zhì)等等方面，本學(xué)期要抓住這一優(yōu)點(diǎn)，做好培優(yōu)工作，這學(xué)年的班主任工作尤其要抓緊、抓好，要做到目標(biāo)明確、計(jì)劃嚴(yán)謹(jǐn)、落實(shí)有效，出成績(jī)、出成果。

本學(xué)期初步擬定從以下方面入手：

一、確定目標(biāo)，樹立規(guī)范，統(tǒng)一思想，激發(fā)動(dòng)力

1、開學(xué)初便要在班訓(xùn)、班風(fēng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際以及本學(xué)期學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，確定本學(xué)期班級(jí)的奮斗總目標(biāo)及階段性目標(biāo)，學(xué)生據(jù)此再確定個(gè)人的奮斗目標(biāo)及實(shí)施計(jì)劃，統(tǒng)一思想，激發(fā)同學(xué)們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮力拼搏。

2、確立學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的規(guī)范，在班干部會(huì)上審議完善，再通過班會(huì)課組織同學(xué)們討論并進(jìn)一步完善，以使各種規(guī)范更符合學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際。同時(shí)也以這種方式組織同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)各種規(guī)范要求，深入體會(huì)這些要求，為今后緊張有序的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

3.會(huì)考目標(biāo)：95%通過率，爭(zhēng)取各方面都排在普通

二、選拔并進(jìn)一步培養(yǎng)好班干部隊(duì)伍，抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生自治。

1、一周之后，由全班同學(xué)選出新的班委、組建新的團(tuán)支部，調(diào)整原有的班委和團(tuán)支部，讓一部分熱心班級(jí)服務(wù)的同學(xué)吸收進(jìn)班委和團(tuán)支部，以讓更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)在班干部隊(duì)伍中得到訓(xùn)練。

2、定期開班委和團(tuán)支部會(huì)議，總結(jié)提升，改進(jìn)工作，提高效率。

3、抓好契機(jī)，及時(shí)找班干部談心，鼓勵(lì)先進(jìn)，調(diào)準(zhǔn)方向，改正不足。

4、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓班干部真正得到鍛煉。

三加強(qiáng)管理

進(jìn)一步健全班規(guī)班紀(jì)、強(qiáng)化班級(jí)管理、特別是宿舍的管理，只有創(chuàng)建一個(gè)良好的宿舍環(huán)境，學(xué)生的休息才得到保證，學(xué)習(xí)才能得到保證。主要從以下三方面進(jìn)一步強(qiáng)化：

1、通過制定一些班級(jí)管理制度來嚴(yán)肅班級(jí)管理。如宿舍扣分懲罰制度，衛(wèi)生管理獎(jiǎng)懲制度等等，進(jìn)一步完善班級(jí)管理制度，促進(jìn)班級(jí)發(fā)展。

2、充分利用班會(huì)課，真正發(fā)揮班會(huì)課的德育教學(xué)管理功能。依照學(xué)校的德育要求認(rèn)真準(zhǔn)備好每一節(jié)班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3、加大家校聯(lián)系力度。提高校訊通的使用頻率，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，溝通促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四適當(dāng)減壓

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，是每一個(gè)老師都先經(jīng)歷過來的，都有著深刻的體會(huì)，所以，我覺得除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之外，要注意通過文體課和課外活動(dòng)課給學(xué)生減輕壓力，在生活中，注

意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高考，不僅僅考的是智力，也是在考驗(yàn)個(gè)人的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，一方面要具有加強(qiáng)的心理承受能力，懂得自我減壓，另一方面，也要有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，這樣，也可以達(dá)到減壓的效果。

第四篇：創(chuàng)文班主任工作總結(jié)

良好的紀(jì)律是一個(gè)班級(jí)能正確航行的總舵手

高一創(chuàng)文

趙亞梅

一個(gè)班級(jí)如果是一艘在大海上航行的船，那么要使這艘船沿正確的方向準(zhǔn)時(shí)到達(dá)目的地，良好的紀(jì)律就是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的總舵手，在航程中起決定性的作用。

高一新生剛適應(yīng)高中生活就文理分科了，各班也就重新組合。要把剛建立感情的孩子們重新打散組成一個(gè)團(tuán)結(jié)充滿正能量的班集體，首先要做的就是良好紀(jì)律的建立與養(yǎng)成。

一、了解學(xué)生

組建班委

明確班委職責(zé) 分班后的一周里，我緊隨班級(jí)，觀察著、了解著、分析著。一周雖不長(zhǎng)，但因從早上7:10到晚上9:10分的這段時(shí)間都在班里泡著，所以我基本上了解了三分之二的學(xué)生的個(gè)人理想和興趣愛好、特長(zhǎng)，性格特征等，特別是那些個(gè)性鮮明的學(xué)生基本上在我腦海里有了鮮明的印象。這為我選定臨時(shí)班委打下了良好的基礎(chǔ)。然后我召開了第一次班會(huì)，選定了班長(zhǎng)、紀(jì)律委員、文藝委員、各學(xué)科代表、各宿舍的宿舍長(zhǎng)。同時(shí)宣布創(chuàng)文要實(shí)行班委負(fù)責(zé)制，并宣布了班規(guī)紀(jì)律。在征求全體學(xué)生的建議稍作調(diào)整后，明確了各班委的職責(zé)，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。

二、細(xì)化班級(jí)常規(guī)管理，常抓不懈

我班女生多，男生少，班級(jí)課堂氣氛沉悶容易降低老師上課堂的激情，針對(duì)這些問題，我找性格活潑的學(xué)生談話，談活躍的課堂氣氛對(duì)老師上課情緒的影響，對(duì)整個(gè)班級(jí)上課效果的影響，讓他們帶頭發(fā)言，和老師互動(dòng)。過了一周就把上課要積極回應(yīng)老師和老師交流作為班規(guī)確定下來?，F(xiàn)在我班形成了“以課堂積極發(fā)言為榮，以沉默不語為恥”的班風(fēng)，課堂氣氛十分活躍。

按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。剛分班第二周，一個(gè)女生宿舍因熄燈后說話被通報(bào)批評(píng)，根據(jù)班規(guī)要負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生一周，我剛宣布完處罰決定，衛(wèi)生委員替她們求情，說衛(wèi)生區(qū)太多，幾個(gè)女生打掃不完。我駁回了他的求情。這8個(gè)女生整整打掃的一周的衛(wèi)生，從此黑板上的宿舍的批評(píng)通報(bào)就少了文班的身影。

班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間等各方面的情況要做到每天總結(jié)。當(dāng)天違紀(jì)的當(dāng)天處理，決不拖到第二天。在獎(jiǎng)懲的同時(shí)，要講究方法，因人而異。一般個(gè)性柔弱的學(xué)生在班里受到班規(guī)處罰后，我會(huì)私下心平氣和地與學(xué)生促膝談心交流，以平等的朋友關(guān)系對(duì)待他們，用誠懇、真誠的話語打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們，直到學(xué)生對(duì)他所接受的處罰毫無怨言才罷談。

此外，當(dāng)學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面進(jìn)步時(shí)，當(dāng)學(xué)生積極參加班級(jí)活動(dòng)時(shí)，熱心為同學(xué)服務(wù)時(shí)，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)校組織籃球比賽，我都要給予表揚(yáng)，給予鼓勵(lì)。

量化管理極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時(shí)促進(jìn)了好的班風(fēng)的形成與鞏固。

三、積級(jí)引導(dǎo)參與，充分發(fā)揚(yáng)民主

高中班學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力，比在初中時(shí)更在意自己的學(xué)校和班級(jí)?；谶@一點(diǎn)，我因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)，做班級(jí)的主人。班級(jí)有什么事我都和學(xué)生商量，征求學(xué)生的意見，這樣，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。

比如我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)自習(xí)課討論，有時(shí)不能控制討論的聲音而影響班級(jí)整個(gè)紀(jì)律學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，我在班里講明遇到難題不動(dòng)腦子總依靠討論的危害后，征求學(xué)生如何解決再予以實(shí)施，這比我直接批評(píng)這些同學(xué)來限制這些事情發(fā)生，其效果要好得多。開展民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的感覺，班風(fēng)就一定會(huì)好起來。比如，我們班周末有時(shí)在校上自習(xí)，都是班委在進(jìn)行管理，紀(jì)律良好，家長(zhǎng)也放心。

四、樹立良好形象，做到言傳身教 班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對(duì)學(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！笨梢?，負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級(jí)管理工作，必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。

我一直信奉“教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策”這句話。

作為班主任，我時(shí)刻注意自己的言行對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，特別是注意一些小事、細(xì)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生的眼睛一直盯著呢，他們會(huì)在心中評(píng)價(jià)我，在背后議論我。所以作為班主任，要求學(xué)生做到的，我自己首先做到；要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做；答應(yīng)學(xué)生的一定會(huì)做到；制定的班規(guī)無論是成績(jī)好的還是差的，只要違反了，我一碗水端平：班規(guī)面前一律平等。這些做法給自己的班主任工作帶來了事半功倍的效果，進(jìn)而為創(chuàng)文良好班風(fēng)的形成打下良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在，創(chuàng)文紀(jì)律良好，學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦。良好的紀(jì)律這個(gè)總舵手培養(yǎng)好了，創(chuàng)文的航向就會(huì)正確，就能按時(shí)到達(dá)學(xué)校指定的目的地。

2014/1/15

第五篇：宮文班主任論壇

如家的校園、有愛的教育

宮文

自歷城一中新任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人孟凡祥校長(zhǎng)于2013年9月在總書記實(shí)現(xiàn)偉大民族復(fù)興的“中國夢(mèng)”號(hào)召下提出“如家的校園、有愛的教育”這一歷史性奮斗綱領(lǐng)后，我作為一名普普通通的歷城一中高一班主任，時(shí)刻謹(jǐn)記并在日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中努力踐行這一奮斗目標(biāo)，現(xiàn)就這一年來擔(dān)任高一十四班班主任工作過程中對(duì)這一口號(hào)的理解以及貫徹落實(shí)作如下幾點(diǎn)總結(jié)：

一、如家的校園、有愛的教育這一教育觀點(diǎn)并非孟凡祥同志的首創(chuàng)，但在事業(yè)單位各項(xiàng)悖謬的歷史性改革背景下提出這一突破性奮斗目標(biāo)無疑似晴天霹靂一聲雷。如家的校園、有愛的教育的官方闡述應(yīng)當(dāng)是塑造如家般溫馨和諧欣欣向榮的“和”校園以及包含豐富情感充滿活力積極進(jìn)取的“愛”教育，即這一口號(hào)既包括經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的意識(shí)形態(tài)，也包括物質(zhì)形而下的經(jīng)驗(yàn)主義，內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)是非常豐富多樣的。國家當(dāng)以教育立，單純追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為中心如飲鴆止渴，經(jīng)濟(jì)崩潰近矣；為了應(yīng)對(duì)應(yīng)接不暇的教育污點(diǎn)事件，當(dāng)政者不得不頻繁出臺(tái)緩和民主不滿情緒的急功近利的措施，不僅沒有滿足怨恨的要求，反而使得欲壑難填。在政治和社會(huì)領(lǐng)域，供給的越多說明缺少的越多；而在文化領(lǐng)域則恰好相反。所以在教育上投資的越多，教育本身潛在的問題會(huì)越來越少，比如高考的科目應(yīng)當(dāng)越來越多、教師的工資應(yīng)當(dāng)不斷增長(zhǎng)，而不是正好相反。所以“如家的校園、有愛的教育”這一教育目標(biāo)在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)提出，無疑正當(dāng)時(shí)。

二、知識(shí)分子已經(jīng)接近我國人口的十分之一，很多諸如南部山區(qū)的貧寒家庭的子女指望通過公平的考試制度來實(shí)現(xiàn)自己的中產(chǎn)階級(jí)夢(mèng)想，然而整個(gè)國家的選拔、評(píng)價(jià)以及二十幾歲正式踏入社會(huì)獲得的經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制都明顯是個(gè)笑話。從前科舉考試選拔文官的制度以及社會(huì)等級(jí)良性進(jìn)化的規(guī)律早早就被打破，教育資源本身諸如自有的學(xué)校題庫等的不平等從很多方面都限制了社會(huì)對(duì)教育的合理認(rèn)識(shí)。在最終的中產(chǎn)階級(jí)甚至富貴階層的篩選前很多限制性障礙就自動(dòng)把人才做了三六九等的區(qū)分，古代貧寒學(xué)子高做宰相在今天似乎是天方夜譚。戶籍改革、住房改革、醫(yī)療改革，直至軍事和政治改革之后似乎才輪到教育改革，而教育又是維系社會(huì)道義和社會(huì)公平的基本體系，面對(duì)目前的社會(huì)轉(zhuǎn)型趨勢(shì)和未來可能出現(xiàn)的就業(yè)景象，我們的高中教育只重視那個(gè)遙不可及的中產(chǎn)階級(jí)夢(mèng)想，怎么能夠忽悠和網(wǎng)絡(luò)越來越親近的十五六歲的新新人類呢？從高一開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行四個(gè)等級(jí)的明顯標(biāo)注似乎不太適合如家和有愛的奮斗口號(hào)，現(xiàn)在看來技術(shù)專業(yè)更有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)等級(jí)的爬升，而這類群體在最初的評(píng)價(jià)體系中并沒有相稱的地位估計(jì)，所以這是一個(gè)亟待解決且有礙綱領(lǐng)的很好的矛盾方面。

三、高中階段很少能像大學(xué)那樣有學(xué)科的知識(shí)流派，當(dāng)然每年六七百萬的脫離弱勢(shì)群體的大學(xué)畢業(yè)生也不見得都能認(rèn)同自身所受教育的高低程度，但至少這是一個(gè)很有價(jià)值的吸引學(xué)生對(duì)自己學(xué)校產(chǎn)生好感的方法。有很多很多的根本就不讀書的大學(xué)生，也有很多很多的根本不讀書的高中生，他們畢業(yè)后雖有文憑但根本沒有文化，因?yàn)槲覀冊(cè)瓉砭哂凶诮虄r(jià)值的文化教育已經(jīng)越來越急功近利和短視了。比如目前的高中教育怎么評(píng)價(jià)一個(gè)教師的階段教育教學(xué)成果？是單一的考試成績(jī)。所以有效的課堂被形容成是管理的課堂，文化熏陶就被單一管理強(qiáng)奸，人才的出現(xiàn)就變成教材的真實(shí)呈現(xiàn)，除課本不講，除教材不考，學(xué)生感到越來越枯燥和厭煩，教師卻從中嘗到甜頭，變本加厲。文化這個(gè)東西，和美學(xué)都淪陷了，凡是與經(jīng)濟(jì)建設(shè)（升學(xué)率）無關(guān)的所有東西都被我們斥之為“沒用”，教育名不副實(shí)，完全成了近乎職業(yè)教育的學(xué)段，但和專門的職業(yè)教育相比又不倫不類。沒有文化渲染的教育哪里會(huì)有如家和有愛呢，就像選秀和爹爹去哪里沒有理性一樣。所以當(dāng)我們看到具有文化熏陶價(jià)值的孟凡祥校長(zhǎng)主編的地理周刊出版時(shí)，頓時(shí)眼前一亮。

四、縱觀歷史橫觀目前，山東受教育的人最多、山東好人最多、十八大中央委員里山東人最多；掃黃被抓小姐里山東人最少。有的問題不能論及地域，但山東省畢竟是孔孟之鄉(xiāng)，是文化大省，我們有如此雄厚深沉的文化底蘊(yùn)，我們畢竟與別的省份有所不同，但在高中教育階段體現(xiàn)的卻并不明顯，這個(gè)問題最嚴(yán)重的反饋就是校本教材絲毫沒有地方特色，完全人云亦云通俗低等。比如新人教政治生活教材冠以“新”字，但從表及里無論內(nèi)涵外延都毫無新意，仍舊是陳詞濫調(diào)，換個(gè)行頭確實(shí)是刷GDP的好辦法，不僅僅是教育部門整個(gè)國家官僚體系對(duì)此都是屢試不爽。舉例來說，第三課第二框內(nèi)容明明是民主集中制卻標(biāo)注人民代表大會(huì)制度為題目，明明想闡述政體的運(yùn)作機(jī)制卻張嘴閉嘴民主集中制的表現(xiàn)，結(jié)果驢唇不對(duì)馬嘴，牽強(qiáng)附會(huì)地把權(quán)力分配和民主集中制混為一談，弄了個(gè)四不像。況民主集中制本身的正義性就值得懷疑，不明就里的編寫家、講授家糊弄教師和學(xué)生，對(duì)于沒有吃過狗屎的我們，其個(gè)中酸澀難以啟齒?！坝芯欧肿C據(jù)，不說十分話”。教書先生若胸?zé)o大略，成了閱讀課本的機(jī)器人，豈不令我們這些“筆尖常帶感情”的讀書人尷尬。運(yùn)用之妙存乎一心，但凡多讀書、多思考，我們的文化傳統(tǒng)怎能對(duì)今日的教育毫無裨益呢？日復(fù)一日土八路，年復(fù)一年老癟三。干靠硬磨終究不適歷史前進(jìn)的潮流，若輩得一時(shí)之快沾沾自喜豈不小人哉。

五、最后但絕不是最不重要的，引莊子逍遙游：北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也?；鵀轼B，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟。置杯焉則膠，水淺而舟大也。風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力。故九萬里則風(fēng)斯在下矣，而后乃今培風(fēng)；背負(fù)青天而莫之夭閼者，而后乃今將圖南。蜩與學(xué)鳩笑之曰：“我決起而飛，搶榆枋，時(shí)則不至而控于地而已矣，奚以之九萬里而南為？”適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然；適百里者，宿舂糧；適千里者，三月聚糧。之二蟲又何知！小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥靈者，以五百歲為春，五百歲為秋；上古有大椿者，以八千歲為春，八千歲為秋。而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎！