第一篇：海珠區(qū)初一英語優(yōu)質(zhì)課評比活動小結(jié)

我這棵小樹是從沙石風雨中長出來的,你們可以去山上試試,由沙石長出來的小樹,要拔去是多么的費力啊!但從石縫里長出來的小樹,則更富有生命力.海珠區(qū)初一英語優(yōu)質(zhì)課評比活動小結(jié)

本次比賽內(nèi)容是針對初一英語牛津版新教材進行說課 比賽時間為15分鐘

包括教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)理論的選擇、教與學(xué)的方法和運用、教學(xué)過程的說明等 目的是：希望通過比賽 在比較短的時間內(nèi)

讓更多的老師了解如何上好新教材中各種課型的新授課 促進理論和實踐的結(jié)合和提高 并以此進行交流與借鑒 達到互相學(xué)習(xí)共同提高

從比賽情況看

每一位參賽教師從思想上高度重視本次比賽活動 認真準備 反復(fù)修改

表現(xiàn)了較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計的能力 說出了自己的教學(xué)風格 展示了各自良好的風采 現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、有計劃、有安排出成效

本次活動做到了有計劃 有安排

區(qū)教研室高度重視

制定了詳細的初賽、決賽方案 擬定了評分標準

做好了大量的前期工作

為初賽決賽的順利進行打下了基礎(chǔ) 成功地為參賽教師搭建了一個展示自我 互相學(xué)習(xí)交流的平臺

8位老師憑借自己平時良好的教學(xué)基本功

以說課的形式展示了他們的教研理念、教學(xué)思想及教學(xué)方法 通過活動

老師們紛紛表示在這樣的活動中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗和技能 也引發(fā)了自己對教學(xué)的反思

收獲匪淺

二、內(nèi)容豐富、理念先進

本次比賽課型多樣

包括了聽說教學(xué)、閱讀教學(xué)、語法教學(xué)以及綜合語言運用等不同的課堂教學(xué)類型 使聽課教師在短時間內(nèi)能集中獲得一個內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)機會 為推進新課程改革的深入發(fā)展提供了非常好的展示和交流的平臺

8位參賽教師的教學(xué)理念都比較先進 無論是教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法 都感覺到說課者是經(jīng)過深思熟慮、反復(fù)甄別 合理選擇現(xiàn)代的教學(xué)思想為指導(dǎo) 以創(chuàng)新為宗旨

努力擯棄傳統(tǒng)的灌輸式的授課方式 并能對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo) 注重教與學(xué)的雙邊活動 注重教學(xué)方法的選擇

如：張艷芬老師通過本人的畫一下子就把學(xué)生吸引到課堂、老師身上 課堂引入很有意思 能引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)去學(xué)習(xí)內(nèi)容也比較直觀、易懂

梁潔瑩老師通過學(xué)生的生活照片引入語法表達 力求貼近學(xué)生 把語法教學(xué)生活化

三、主體突出、注重實效

本次比賽體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、師生互動等新型教學(xué)模式

1、在教學(xué)設(shè)計和實施中更加關(guān)注學(xué)生 參賽選手從教材的選取到教學(xué)的設(shè)計 都能夠從學(xué)生的認知水平出發(fā) 調(diào)動學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗 鼓勵參與

激發(fā)學(xué)生的興趣、思維、想象力和創(chuàng)造力

并且都非常好地滲透了對學(xué)生的情感和品德方面的教育

2、用了多媒體輔助教學(xué)說課 有助于使課堂變得生動、有趣、和諧 提高了課堂教學(xué)有效性

3、說課中語言流暢、結(jié)構(gòu)完整 教學(xué)設(shè)計與理論相結(jié)合 重難點突出 詳略得當

很好地將新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為；課堂上實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的目標；關(guān)注學(xué)生

促進學(xué)生主動地、能動地及個性化地學(xué)習(xí)；合理、科學(xué)地安排教學(xué)環(huán)節(jié) 使學(xué)生經(jīng)歷和體驗“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的過程；科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)

四、存在的問題

1、語言不夠規(guī)范 表達不流暢

語音語調(diào)不夠標準

2、缺少激情或感情 語言平淡 不生動

3、理論空泛

理論依據(jù)應(yīng)是有機地貫穿整個說課過程 而不是單獨說理論依據(jù) 避免空乏

力求實在：既要有明確的教學(xué)要求 又要有落實的措施 使人看得清 抓得住

發(fā)揮好說課的交流作用

4、課件搭配問題 課件使用不夠流暢

五、英語“說課”應(yīng)注意的問題

1、勿把“說課”當“上課”： 有個別老師對說課重點把握不準 在說教學(xué)過程中 重點不夠突出 有的說得過分詳細 面面俱到

說課內(nèi)容未能放在“怎樣教”、“為什么這樣做”的設(shè)計意圖分析、概括上

2、教材的地位和作用： 應(yīng)是談教學(xué)內(nèi)容在整個教學(xué)中（學(xué)科知識及系統(tǒng)）的地位和作用 對前后知識

能力乃至學(xué)生的情感態(tài)度等方面的影響和作用 而不是教學(xué)內(nèi)容或目標

3、學(xué)生學(xué)習(xí)目標的分析：應(yīng)包括知識 能力 情感目標

4、學(xué)生基本情況分析：這個環(huán)節(jié)是必要的 應(yīng)涉及學(xué)生的知識 能力

情感等優(yōu)勢、劣勢的分析

以及與所教內(nèi)容、目標之間的聯(lián)系

5、教法學(xué)法及程序分析：應(yīng)找出有力的理論依據(jù) 支持你的教學(xué)設(shè)計及活動 否則就沒有說服力

以上僅是我們參加這次“說課”評選工作的一點心得體會 不當之處

請各位專家和同行們批評指正

本次說課比賽的成功舉辦

有利促進了我區(qū)中學(xué)英語教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高 營造了教學(xué)和教研的良好氛圍 對推動我區(qū)中學(xué)英語教學(xué)改革

更好地實踐新課程教學(xué)理念具有積極的現(xiàn)實意義

最后

我們還要感謝各學(xué)校選送的選手 是他們?yōu)槲覀兲峁┝司唧w生動的課例 為我們提供了學(xué)習(xí)交流、研討的機會

對8選手以及他們背后的教研組付出的辛勤勞動

我們表示感謝！在此向取得優(yōu)異成績的參賽選手表示衷心地祝賀 希望他們再接再厲在今后的教學(xué)工作中取得更優(yōu)異的成績

附：

評委點評（按抽簽順序排列）：

1、優(yōu)點：多媒體運用得當 課件設(shè)計精美 有適當擴展 板書設(shè)計較好 語音、語調(diào)較好 說課內(nèi)容能結(jié)合學(xué)案

建議：在說課過程說明每個步驟設(shè)計的時間和更加體現(xiàn)突出目標和難點

2、優(yōu)點：教態(tài)自然 較有親和力

建議：明確具體教學(xué)目標

通過教學(xué)過程為學(xué)生搭建腳手架（寫作）體現(xiàn)從詞、句到篇的過程 任務(wù)設(shè)計為教學(xué)目標服務(wù)

3、優(yōu)點：教態(tài)自然 表達流暢 板書沒有設(shè)計較好

建議：體現(xiàn)學(xué)生主體地位 單詞呈現(xiàn)關(guān)注學(xué)生認知能力 針對學(xué)生到達度進行反思

4、優(yōu)點：教態(tài)自然 過程清晰

語音、語調(diào)較好

建議：設(shè)定目標不要過于空泛 時間設(shè)定與內(nèi)容設(shè)計合理些 板書要出現(xiàn)核心詞匯

5、優(yōu)點：教態(tài)自然 表達清晰

教學(xué)目標細致、明確 建議：說課時間掌握好 尾音不要太重

6、優(yōu)點：教學(xué)過程清晰 設(shè)計新穎

語言表達清晰、流暢 能結(jié)合學(xué)生實際 以學(xué)生為中心 從學(xué)生出發(fā)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

通過層層深入的任務(wù)設(shè)計為學(xué)生搭好寫作的腳手架 建議：提高說課的體態(tài)技巧 課件要有多手準備

7、優(yōu)點：教態(tài)自然 表達清晰 語音、語調(diào)好

教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點突出 步驟設(shè)計目的明確 環(huán)節(jié)突出

通過任務(wù)設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方法 真正做到語法教學(xué)生活化、情境化

8、優(yōu)點：教態(tài)自然 過程清晰

語音、語調(diào)較好 建議：熟悉準備材料 注意表達當中的口誤 板書的拼寫錯誤

第二篇：海珠區(qū)初一英語優(yōu)質(zhì)課評比活動小結(jié)

做人最要緊的,是讓人由衷地喜歡你,敬佩你本人,而不是你的財力,也不是表面上讓人聽你的.海珠區(qū)初一英語優(yōu)質(zhì)課評比活動小結(jié)

本次比賽內(nèi)容是針對初一英語牛津版新教材進行說課

比賽時間為15分鐘

包括教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)理論的選擇、教與學(xué)的方法和運用、教學(xué)過程的說明等 目的是：希望通過比賽

在比較短的時間內(nèi)

讓更多的老師了解如何上好新教材中各種課型的新授課

促進理論和實踐的結(jié)合和提高

并以此進行交流與借鑒

達到互相學(xué)習(xí)

共同提高

從比賽情況看

每一位參賽教師從思想上高度重視本次比賽活動

認真準備

反復(fù)修改

表現(xiàn)了較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計的能力

說出了自己的教學(xué)風格

展示了各自良好的風采

現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、有計劃、有安排出成效

本次活動做到了有計劃

有安排

區(qū)教研室高度重視

制定了詳細的初賽、決賽方案

擬定了評分標準

做好了大量的前期工作

為初賽決賽的順利進行打下了基礎(chǔ)

成功地為參賽教師搭建了一個展示自我互相學(xué)習(xí)交流的平臺

8位老師憑借自己平時良好的教學(xué)基本功

以說課的形式展示了他們的教研理念、教學(xué)思想及教學(xué)方法

通過活動

老師們紛紛表示在這樣的活動中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗和技能

也引發(fā)了自己對教學(xué)的反思

收獲匪淺

二、內(nèi)容豐富、理念先進

本次比賽課型多樣

包括了聽說教學(xué)、閱讀教學(xué)、語法教學(xué)以及綜合語言運用等不同的課堂教學(xué)類型 使聽課教師在短時間內(nèi)能集中獲得一個內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)機會

為推進新課程改革的深入發(fā)展提供了非常好的展示和交流的平臺

8位參賽教師的教學(xué)理念都比較先進

無論是教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法

都感覺到說課者是經(jīng)過深思熟慮、反復(fù)甄別

合理選擇現(xiàn)代的教學(xué)思想為指導(dǎo)

以創(chuàng)新為宗旨

努力擯棄傳統(tǒng)的灌輸式的授課方式

并能對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)

注重教與學(xué)的雙邊活動

注重教學(xué)方法的選擇

如：張艷芬老師通過本人的畫一下子就把學(xué)生吸引到課堂、老師身上

課堂引入很有意思

能引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)去學(xué)習(xí)

內(nèi)容也比較直觀、易懂

梁潔瑩老師通過學(xué)生的生活照片引入語法表達

力求貼近學(xué)生

把語法教學(xué)生活化

三、主體突出、注重實效

本次比賽體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、師生互動等新型教學(xué)模式

1、在教學(xué)設(shè)計和實施中更加關(guān)注學(xué)生

參賽選手從教材的選取到教學(xué)的設(shè)計

都能夠從學(xué)生的認知水平出發(fā)

調(diào)動學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗

鼓勵參與

激發(fā)學(xué)生的興趣、思維、想象力和創(chuàng)造力

并且都非常好地滲透了對學(xué)生的情感和品德方面的教育

2、用了多媒體輔助教學(xué)說課

有助于使課堂變得生動、有趣、和諧

提高了課堂教學(xué)有效性

3、說課中語言流暢、結(jié)構(gòu)完整

教學(xué)設(shè)計與理論相結(jié)合重難點突出

詳略得當

很好地將新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為；課堂上實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的目標；關(guān)注學(xué)生

促進學(xué)生主動地、能動地及個性化地學(xué)習(xí)；合理、科學(xué)地安排教學(xué)環(huán)節(jié)

使學(xué)生經(jīng)歷和體驗“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的過程；科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)

四、存在的問題

1、語言不夠規(guī)范

表達不流暢

語音語調(diào)不夠標準

2、缺少激情或感情

語言平淡

不生動

3、理論空泛

理論依據(jù)應(yīng)是有機地貫穿整個說課過程

而不是單獨說理論依據(jù)

避免空乏

力求實在：既要有明確的教學(xué)要求

又要有落實的措施

使人看得清

抓得住

發(fā)揮好說課的交流作用

4、課件搭配問題

課件使用不夠流暢

五、英語“說課”應(yīng)注意的問題

1、勿把“說課”當“上課”： 有個別老師對說課重點把握不準

在說教學(xué)過程中

重點不夠突出

有的說得過分詳細

面面俱到

說課內(nèi)容未能放在“怎樣教”、“為什么這樣做”的設(shè)計意圖分析、概括上

2、教材的地位和作用： 應(yīng)是談教學(xué)內(nèi)容在整個教學(xué)中（學(xué)科知識及系統(tǒng)）的地位和作用 對前后知識

能力乃至學(xué)生的情感態(tài)度等方面的影響和作用

而不是教學(xué)內(nèi)容或目標

3、學(xué)生學(xué)習(xí)目標的分析：應(yīng)包括知識

能力

情感目標

4、學(xué)生基本情況分析：這個環(huán)節(jié)是必要的應(yīng)涉及學(xué)生的知識

能力

情感等優(yōu)勢、劣勢的分析

以及與所教內(nèi)容、目標之間的聯(lián)系

5、教法學(xué)法及程序分析：應(yīng)找出有力的理論依據(jù)

支持你的教學(xué)設(shè)計及活動

否則就沒有說服力

以上僅是我們參加這次“說課”評選工作的一點心得體會 不當之處

請各位專家和同行們批評指正

本次說課比賽的成功舉辦

有利促進了我區(qū)中學(xué)英語教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

營造了教學(xué)和教研的良好氛圍

對推動我區(qū)中學(xué)英語教學(xué)改革

更好地實踐新課程教學(xué)理念具有積極的現(xiàn)實意義

最后

我們還要感謝各學(xué)校選送的選手

是他們?yōu)槲覀兲峁┝司唧w生動的課例

為我們提供了學(xué)習(xí)

交流、研討的機會

對8選手以及他們背后的教研組付出的辛勤勞動

我們表示感謝！在此向取得優(yōu)異成績的參賽選手表示衷心地祝賀 希望他們再接再厲在今后的教學(xué)工作中取得更優(yōu)異的成績

附：

評委點評（按抽簽順序排列）：

1、優(yōu)點：多媒體運用得當

課件設(shè)計精美

有適當擴展

板書設(shè)計較好

語音、語調(diào)較好

說課內(nèi)容能結(jié)合學(xué)案

建議：在說課過程說明每個步驟設(shè)計的時間和更加體現(xiàn)突出目標和難點

2、優(yōu)點：教態(tài)自然

較有親和力

建議：明確具體教學(xué)目標

通過教學(xué)過程為學(xué)生搭建腳手架

（寫作）體現(xiàn)從詞、句到篇的過程

任務(wù)設(shè)計為教學(xué)目標服務(wù)

3、優(yōu)點：教態(tài)自然

表達流暢

板書沒有設(shè)計較好

建議：體現(xiàn)學(xué)生主體地位

單詞呈現(xiàn)關(guān)注學(xué)生認知能力

針對學(xué)生到達度進行反思

4、優(yōu)點：教態(tài)自然

過程清晰

語音、語調(diào)較好

建議：設(shè)定目標不要過于空泛

時間設(shè)定與內(nèi)容設(shè)計合理些

板書要出現(xiàn)核心詞匯

5、優(yōu)點：教態(tài)自然

表達清晰

教學(xué)目標細致、明確

建議：說課時間掌握好

尾音不要太重

6、優(yōu)點：教學(xué)過程清晰

設(shè)計新穎

語言表達清晰、流暢

能結(jié)合學(xué)生實際

以學(xué)生為中心

從學(xué)生出發(fā)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

通過層層深入的任務(wù)設(shè)計為學(xué)生搭好寫作的腳手架 建議：提高說課的體態(tài)技巧

課件要有多手準備

7、優(yōu)點：教態(tài)自然

表達清晰

語音、語調(diào)好

教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點突出

步驟設(shè)計目的明確

環(huán)節(jié)突出

通過任務(wù)設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方法 真正做到語法教學(xué)生活化、情境化

8、優(yōu)點：教態(tài)自然

過程清晰

語音、語調(diào)較好

建議：熟悉準備材料

注意表達當中的口誤

板書的拼寫錯誤

第三篇：優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié)

優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié)

為了促使青年教師健康快速的成長，促進教師間相互學(xué)習(xí)、交流，形成一種積極向上的濃厚教學(xué)氛圍，推動教學(xué)質(zhì)量的整體提高。我校根據(jù)每個教研組上報的名單進行了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課評比，12名教師作課，各學(xué)年組教師主動聽課。在這次活動中，全體教師表現(xiàn)出了極大的熱情，老師們積極參與，認真對待，虛心取經(jīng)。優(yōu)質(zhì)課評比活動圓滿結(jié)束了。整個匯報課由評教案設(shè)計、說課、上課、課后反思和教學(xué)效果五個環(huán)節(jié)組成，通過此次活動不僅檢測了中青年教師的教學(xué)能力，并且發(fā)現(xiàn)了每位青年教師的優(yōu)缺點，提出了許多針對性的建議，每位青年教師都有了豐碩的收獲。下面就對整個活動作一個總結(jié)。

此次活動為中青年教師創(chuàng)造鍛煉的機會，使理論知識和實踐經(jīng)驗進行很好的結(jié)合起來。教師在談自己的感想，認為開展匯報課的形式很好，自己得到了鍛煉，學(xué)到了其他教師的許多教學(xué)技巧和手段，提升了教學(xué)能力。本次作課體現(xiàn)出來的特點：

（一）能較熟練地運用課件輔助教學(xué)，部分課件制作精美，實用價值很高，而不是流于形式。這種教學(xué)手段形象直觀，學(xué)生興趣濃厚，對教學(xué)內(nèi)容理解透徹。如：生物課上巧妙的運用視頻剪輯揭示了地球生物起源的奧秘。

（二）運用自主，探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)師生互動，生生互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，評價。

（三）教師的語言增強了啟發(fā)性，鼓勵性，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、思考、表達能力。課堂上啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考，激發(fā)學(xué)生探究。學(xué)生體會到了老師對自己的關(guān)心，信任和期待，激發(fā)了進取心，培養(yǎng)了自信力。

（四）尊重學(xué)生意見，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

如：數(shù)學(xué)中二元一次方程組的不同解法，只要學(xué)生意見正確，即使與老師預(yù)計的方法有所不同，教師也及時給予肯定。使課堂教學(xué)打破了傳統(tǒng)的僵化的教學(xué)模式，體現(xiàn)了教育機智。

（五）注重了課堂教學(xué)與課外生活的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活體驗生活的能力。如：教師的結(jié)束語。生活中到處都有數(shù)學(xué)（或到處都有語文），到處都有知識，只要我們留心觀察，用心思考，你就會學(xué)到很多等等。這樣，就激發(fā)了學(xué)生在生活中尋找學(xué)問的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生課外搜集的習(xí)慣。美中不足：

（一）小組討論中存在的問題。

⒈小組討論前應(yīng)明確要求，讓學(xué)生帶著問題討論，做到有的放矢。不能盲目討論，流于形式。

⒉小組討論過程中應(yīng)注意方法的指導(dǎo)，合作時的注意事項。

⒊小組討論時間要把握好。時間太短，完不成任務(wù)；太長，造成混亂，影響效果。達不到目的。

⒋小組討論的次數(shù)不要過于頻繁。

（二）注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

自主不是自流，而應(yīng)是學(xué)生自覺主動地參與到教學(xué)活動中，積極思考、討論、合作、交流，實現(xiàn)教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)，不管什么樣的教學(xué)方式，都應(yīng)注重教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。無論是讀書還是做其他事情，總得有個好的習(xí)慣或方法，總得有個規(guī)則。好的習(xí)慣、方法是需要培養(yǎng)的，規(guī)則的遵守是需要引導(dǎo)的。這對低年級來說顯得更為重要。因此，教師在“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生個性發(fā)展”的新課程理念下的教學(xué)實踐中，應(yīng)該真正理解“自主學(xué)習(xí)”“發(fā)展個性”的意義，不能簡單理解為“喜歡怎樣就怎樣”，“想怎樣就怎樣”。自主不等于自流，個性不能變?nèi)涡?，良好的?xí)慣需要培養(yǎng)。

⒈學(xué)會傾聽：老師的要求、講解，學(xué)生的回答都應(yīng)聽清。否則，會出現(xiàn)所答非所問，或重復(fù)別人已經(jīng)回答過的內(nèi)容。

⒉學(xué)會思考：學(xué)生積極回答問題，課堂氣氛活躍很好，但有些學(xué)生回答時沒有經(jīng)過認真思考，回答欠準確。

⒊學(xué)會回答問題：訓(xùn)練學(xué)生表達要清楚，語句要恰當，吐字清晰，聲音要響亮，概括要完整。

⒋學(xué)會朗讀：不只是語文，學(xué)生讀不通讀不準的讀現(xiàn)象較為嚴重，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生說話讀書要有語氣，有節(jié)奏。

總之，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成要靠老師耐心細致地嚴格訓(xùn)練，功到自然成。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會聽課、思考、回答等，老師的工作就會得心應(yīng)手，取得事半功倍的效果。

希望大家揚長避短，使我們的每堂課上得都非常精彩。更希望參加校級以上優(yōu)質(zhì)課評比的各位老師精心準備，廣泛征求上次聽課領(lǐng)導(dǎo)與教師的意見，爭取在以后的優(yōu)質(zhì)課評比中獲得更好的成績。我們堅信，名師將從這里放飛！

第四篇：優(yōu)質(zhì)課評比活動方案

新戶鎮(zhèn)太平小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動方案

一、活動目的：

為進一步課堂教學(xué)改革，促進教師業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力的提高，同時也為我校教師提供展示自我和相互學(xué)習(xí)的平臺，促進青年教師的成長。經(jīng)研究決定，我校與新戶鎮(zhèn)中心小學(xué)開展優(yōu)質(zhì)課評比活動。

二、活動安排：

1.面向全校教師積極宣傳本次活動的意義，充分調(diào)動一線教師參賽的積極性，以此推動課堂教學(xué)研究，促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

2.各教研組推選本組1名教師參加優(yōu)質(zhì)課評比（語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品社、音樂、體育、美術(shù)）。

3.活動安排：

（1）10月14日—10月18日，各學(xué)科學(xué)校選拔1名教師，各教研組上報參加校級優(yōu)質(zhì)課競賽的教師名單及課題。

（2）10月21日—10月28日，兩校優(yōu)質(zhì)課競賽。（具體的活動時間、地點、參賽教師、賽課內(nèi)容等安排到時另行通知）

4.校優(yōu)質(zhì)課競賽的評委要堅持參加本次活動的全過程，按照評課的標準，認真公平公正地評選參賽的每一節(jié)課。

三、優(yōu)質(zhì)課考評組成員 ：

四、獎項設(shè)立與獎勵辦法：

優(yōu)質(zhì)課評一、二獲獎。代表我校參加評選的教師在考核中予以加1分。

附2013-2014年考核細則

（3.團隊建設(shè)（6分），包括集體備課、聽評課、團隊精神等指標。以教研組為考評單位，集中該教研組全體教師的論文、課件、優(yōu)質(zhì)課、輔導(dǎo)教師、課題項目、學(xué)科教學(xué)方面的表彰等方面（具體賦分辦法見附件1），計算方法：最后得分=6÷X×Y(x表示上述加分標準中該教研組全體教師的最高分平均分（該組所得總分÷該組成員人數(shù)），Y表示上述加分標準中其他教研組該項平均得分)。相應(yīng)教研組成員以本教研組所得分數(shù)加同值分數(shù)。要以教師職業(yè)能力建設(shè)為核心，創(chuàng)新內(nèi)部溝通機制，營造讀書學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，引導(dǎo)教師在教學(xué)一線成長成才。注：有存在多個教研組教師情況的以最高分數(shù)為準。）（附件一：

1、優(yōu)質(zhì)課、公開課：

考核標準：以國家、省、市、區(qū)、校級組織的優(yōu)質(zhì)課(以證書為依據(jù))，以區(qū)教研室承認為準。若證書錯過參評時間則在下學(xué)年參評。國家、省、市、區(qū)、校級獎分別賦分8、6、2013年10月11日

第五篇：優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié)

玉龍中學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié)

2017-2018學(xué)第一學(xué)期

為了學(xué)習(xí)并打造威寧“三出發(fā)”優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式，推進學(xué)校課堂教學(xué)改革，有效落實“教師主導(dǎo)、組長指揮、主體突出、掀起高潮、注重實效”的威寧縣優(yōu)質(zhì)課堂活動原則，強化落實“六環(huán)節(jié)、六到位、六有效”，“五要講、五不講”的要求，逐步進行教學(xué)改革，打造并發(fā)展新式課堂和新式教學(xué)方式。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。提高教師素質(zhì)，建設(shè)教師隊伍，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。同時也為了完成威寧縣大面積優(yōu)質(zhì)課評比活動，我校本學(xué)期組織了優(yōu)質(zhì)課評比活動。

我校根據(jù)教育管理中心給的名額，上報參加比賽的老師名單，進行了優(yōu)質(zhì)課評比活動，每科老師都有參加上課，全校教師主動聽課。在這次活動中，全體教師表現(xiàn)出了極大的熱情，老師們積極參與，認真對待，虛心取經(jīng)。優(yōu)質(zhì)課評比活動圓滿結(jié)束了。整個優(yōu)質(zhì)課由評教案設(shè)計、說課、上課、課后反思和教學(xué)效果五個環(huán)節(jié)組成，通過此次活動不僅檢測了中青年教師的教學(xué)能力，并且發(fā)現(xiàn)了每位青年教師的優(yōu)缺點，提出了許多針對性的建議，每位青年教師都有了豐碩的收獲。下面就對整個活動作一個總結(jié)。

此次活動為中青年教師創(chuàng)造鍛煉的機會，使理論知識和實踐經(jīng)驗進行很好的結(jié)合起來。教師在談自己的感想，認為開展匯報課的形式很好，自己得到了鍛煉，學(xué)到了其他教師的許多教學(xué)技巧和手段，提升了教學(xué)能力。本次作課體現(xiàn)出來的特點：

一．能較熟練地運用課件輔助教學(xué)，部分課件制作精美，實用價值很高，而不是流于形式。這種教學(xué)手段形象直觀，學(xué)生興趣濃厚，對教學(xué)內(nèi)容理解透徹。如：生物課上巧妙的運用視頻進行講解。

二.運用自主，探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)師生互動，生生互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，評價。

三.教師的語言增強了啟發(fā)性，鼓勵性，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、思考、表達能力。課堂上啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考，激發(fā)學(xué)生探究。學(xué)生體會到了老師對自己的關(guān)心，信任和期待，激發(fā)了進取心，培養(yǎng)了自信力。

四.尊重學(xué)生意見，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。如：數(shù)學(xué)中二元一次方程組的不同解法，只要學(xué)生意見正確，即使與老師預(yù)計的方法有所不同，教師也及時給予肯定。使課堂教學(xué)打破了傳統(tǒng)的僵化的教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

五．注重了課堂教學(xué)與課外生活的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活體驗生活的能力。如：教師的結(jié)束語。生活中到處都有數(shù)學(xué)（或到處都有語文），到處都有知識，只要我們留心觀察，用心思考，你就會學(xué)到很多等等。這樣，就激發(fā)了學(xué)生在生活中尋找學(xué)問的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生課外搜集的習(xí)慣。

六．美中不足：

1.小組討論中存在的問題：小組討論前應(yīng)明確要求，讓學(xué)生帶著問題討論，做到有的放矢。不能盲目討論，流于形式。討論過程中應(yīng)注意方法的指導(dǎo)，合作時的注意事項。討論時間要把握好。時間太短，完不成任務(wù)；太長，造成混亂，影響效果。達不到目的。討論的次數(shù)不要過于頻繁。

2.注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)：自主不是自流，而應(yīng)是學(xué)生自覺主動地參與到教學(xué)活動中，積極思考、討論、合作、交流，實現(xiàn)教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)，不管什么樣的教學(xué)方式，都應(yīng)注重教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。無論是讀書還是做其他事情，總得有個好的習(xí)慣或方法，總得有個規(guī)則。好的習(xí)慣、方法是需要培養(yǎng)的，規(guī)則的遵守是需要引導(dǎo)的。這對低年級來說顯得更為重要。因此，教師在“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生個性發(fā)展”的新課程理念下的教學(xué)實踐中，應(yīng)該真正理解“自主學(xué)習(xí)”“發(fā)展個性”的意義，不能簡單理解為“喜歡怎樣就怎樣”，“想怎樣就怎樣”。自主不等于自流，個性不能變?nèi)涡?，良好的?xí)慣需要培養(yǎng)。

3.學(xué)會傾聽：老師的要求、講解，學(xué)生的回答都應(yīng)聽清。否則，會出現(xiàn)所答非所問，或重復(fù)別人已經(jīng)回答過的內(nèi)容。

4.學(xué)會思考：學(xué)生積極回答問題，課堂氣氛活躍很好，但有些學(xué)生回答時沒有經(jīng)過認真思考，回答欠準確。

5.學(xué)會回答問題：訓(xùn)練學(xué)生表達要清楚，語句要恰當，吐字清晰，聲音要響亮，概括要完整。

總之，我校教師的綜合業(yè)務(wù)能力得到展示。老師們普遍認為，這樣的綜合性競賽活動既是對自己業(yè)務(wù)能力的一次考核，也是給自己一次參與、交流、學(xué)習(xí)、提高的機會，希望大家通過本次優(yōu)質(zhì)課評比，能揚長避短，使我們的每堂課上得都非常精彩。更希望參加校級以上優(yōu)質(zhì)課評比的各位老師精心準備，廣泛征求上次聽課領(lǐng)導(dǎo)與教師的意見，爭取在以后的優(yōu)質(zhì)課評比中獲得更好的成績。我們堅信，名師將從這里放飛！