第一篇：談在農(nóng)村中小學(xué)體育課堂教學(xué)中“以點(diǎn)帶面 區(qū)別對(duì)待”的教學(xué)方法

談在農(nóng)村中小學(xué)體育課堂教學(xué)中“以點(diǎn)帶面 區(qū)別對(duì)待”的教學(xué)方法

最近在雜志以及網(wǎng)上看到了不少關(guān)于中小學(xué)體育課堂教學(xué)方面的論文和探討性的文章，看了以后自己感覺(jué)受益匪淺，但是反過(guò)來(lái)針對(duì)自己在實(shí)際教學(xué)中遇到的種種問(wèn)題，也有許多矛盾的地方。例如有的文章就提到了：在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣，要讓用學(xué)生在“玩”中起到鍛煉身體的目的。但是這就涉及到具體要學(xué)生怎么“玩”、“玩”什么、誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著“玩”，當(dāng)然文中也提到了其中體育教師的作用。但是如果把類似的方法放到不同情況的學(xué)校中是不一樣的，例如城市中小學(xué)和農(nóng)村的中小學(xué)就有很大的區(qū)別，農(nóng)村中小學(xué)生的來(lái)源比較復(fù)雜（例如我在的中心學(xué)校就有很多學(xué)生的父母是從四川和云南來(lái)這里打工的），班額也比較大一般在50-65人每個(gè)班，這樣以來(lái)學(xué)生的體質(zhì)和基礎(chǔ)就有很大的差異，人數(shù)也多，如果只是靠教師一個(gè)人的帶領(lǐng)和引導(dǎo)，很難在一節(jié)課中圓滿的完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。還有的文章提到了要改革目前的一些體育課上的教學(xué)常規(guī)，以更加適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的開(kāi)展。我認(rèn)為體育課堂的教學(xué)常規(guī)也沒(méi)有必要千篇一律，每一個(gè)學(xué)校都有自己的特點(diǎn)或者說(shuō)是傳統(tǒng)項(xiàng)目，而每一個(gè)年級(jí)也有自己的年齡特點(diǎn)，我們可以根據(jù)不同的年級(jí)特點(diǎn)來(lái)制定適合的教學(xué)常規(guī)，但是對(duì)于一個(gè)已經(jīng)針對(duì)年級(jí)定好的教學(xué)常規(guī)就不要隨意變動(dòng)了，好讓學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成一種課堂上的良好的習(xí)慣，有利于課堂紀(jì)律的保持，便于教師實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。以上只是針對(duì)自己所看的幾篇文章談了一下自己的看法，因?yàn)槊總€(gè)人的教學(xué)環(huán)境是不同的，所以可能討論或者是堅(jiān)持的觀點(diǎn)就不盡相同，我們多時(shí)為了一個(gè)目的，就是更好的教學(xué)，提升自己的執(zhí)教能力，讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)。這里我也就我這十幾年來(lái)在農(nóng)村中小學(xué)體育課堂的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下，看看能不能引起和我所處環(huán)境雷同的同行的共鳴，愿對(duì)大家有所幫助。

其實(shí)我所說(shuō)的這種方法是毛澤東在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期就提出來(lái)了，那就是“榜樣的力量是無(wú)窮的”，具體解釋到字面上就是“以點(diǎn)帶面

區(qū)別對(duì)待

抓兩頭帶中間 ”。這種帶隊(duì)伍的方法已經(jīng)在新中國(guó)的解放戰(zhàn)爭(zhēng)中得到了很好的實(shí)踐證明。我就以大化小，拿著這個(gè)成功的革命經(jīng)驗(yàn)來(lái)用于小小的課堂隊(duì)伍建設(shè)中。

1、確定班級(jí)的“點(diǎn)”

以“點(diǎn)”帶面嘛！那我們首先就是確定這個(gè)“點(diǎn)”?！短煜聼o(wú)賊》中不是有一句著名的臺(tái)詞嗎？“人心散了，隊(duì)伍不好帶了”，那么反過(guò)來(lái)說(shuō)：只要人心齊，隊(duì)伍就好帶了。這個(gè)“人心”就是在班級(jí)中找到幾個(gè)“點(diǎn)”，可以是幾個(gè)帶頭人，也可能是班級(jí)的作風(fēng)亮點(diǎn)，只要抓準(zhǔn)了，就大張旗鼓的明確出來(lái)。當(dāng)然有的時(shí)候可能需要人為的樹(shù)立幾個(gè)“榜樣”出來(lái)，但是在選擇的時(shí)候一定要選好了，“點(diǎn)”如果是選壞了，“面”就可能出亂子，課堂紀(jì)律什么的也就很難控制了。在這里我就拿一個(gè)實(shí)例來(lái)說(shuō)明一下吧！在我們學(xué)校四年級(jí)二班是一個(gè)紀(jì)律亂，“調(diào)皮搗蛋學(xué)生”比較多的一個(gè)班級(jí)，一個(gè)班里面既有“老大”也有“狗頭軍師”之類（哈哈哈一些老師和學(xué)生的開(kāi)玩笑稱呼，但是也足以說(shuō)明這個(gè)班級(jí)的紀(jì)律如何了）。張文馨就是里面的一個(gè)，這個(gè)學(xué)生調(diào)皮，卻身體素質(zhì)很好，運(yùn)動(dòng)能力比較突出，一般打架的話比他高年級(jí)的同學(xué)也怕他，但是因?yàn)榧彝サ脑蛐愿癖容^偏激，特別容易沖動(dòng)，還有一個(gè)女學(xué)生叫韓心怡，運(yùn)動(dòng)能力也比較突出，是班里的學(xué)習(xí)委員，在女同學(xué)里面有比較高的威信。我了解到這些情況以后又通過(guò)上了幾節(jié)外堂課，仔細(xì)觀察了這兩個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，這樣我就確定了在這個(gè)班級(jí)抓6個(gè)“點(diǎn)”，張文馨為正體育委員、韓心怡為副體育委員加紀(jì)律委員，還有4個(gè)就是體育比較好的為小組長(zhǎng)（體育課上列4隊(duì)，每隊(duì)選出了一個(gè)小組長(zhǎng)）。在課堂上我就時(shí)不時(shí)的表?yè)P(yáng)張文馨遵守紀(jì)律，做動(dòng)作也勇敢，跑的特別的快，將來(lái)我們班的運(yùn)動(dòng)會(huì)的成績(jī)就看他的了。背地里我就經(jīng)常找張文馨單獨(dú)談話，給他講：你看老師這樣的表?yè)P(yáng)你，那你如果還不遵守紀(jì)律的話那老師的面子也就沒(méi)有了，你在同學(xué)們面前的威信也就降低了，目前你是體育委員了，就等于是大半個(gè)體育老師了，這樣老師上課的時(shí)候就要靠你來(lái)維持紀(jì)律，還有給同學(xué)們起到一個(gè)帶頭的作用，我們兩個(gè)一起努力看看能不能把班級(jí)的紀(jì)律和體育成績(jī)搞上去（其中的思想工作能力是向班主任學(xué)習(xí)的），我是相信我們班在你們幾個(gè)的帶領(lǐng)下一定能行的。放下身架，真正給學(xué)生一個(gè)平等談話的心態(tài)，讓學(xué)生意識(shí)到我們是真的尊重他們，想和他們共同在努力辦好一件事情。逐漸的在上課時(shí)，他的好多的壞的毛病逐漸在改進(jìn)，也像韓心怡一樣在男同學(xué)里面樹(shù)起了自己的威信，也產(chǎn)生了一定的榮譽(yù)感。后來(lái)通過(guò)別的任課教師那里也聽(tīng)說(shuō)了在課堂上的改變，我也及時(shí)的把他的這些好的轉(zhuǎn)變傳達(dá)給他，并把老師們對(duì)他的肯定也毫不吝嗇的轉(zhuǎn)告給他。到后來(lái)，四年級(jí)二班上課的時(shí)候，我有時(shí)候就在公布完上課內(nèi)容和任務(wù)后，剩余的時(shí)間我就跟在某一小組的后面進(jìn)行聯(lián)系，需要的時(shí)候就出來(lái)進(jìn)行示范教學(xué)，其他的課堂的常規(guī)環(huán)節(jié)都是這幾個(gè)“點(diǎn)”來(lái)幫助我完成的，并且整體的教學(xué)效果還不錯(cuò)。到最后解散的時(shí)候，我都是要說(shuō)：“這節(jié)課感謝張文馨及**** **** 等幾位同學(xué)，感謝你們?cè)谶@節(jié)課中的突出表現(xiàn)和對(duì)于老師的幫助，謝謝同學(xué)們！”。

通過(guò)這個(gè)班級(jí)的“點(diǎn)”的成功，我逐漸把這個(gè)經(jīng)驗(yàn)輻射到整個(gè)所教班級(jí)的“面”上。

2、以“點(diǎn)”帶“面”

確定了“點(diǎn)”就是樹(shù)立了榜樣，這樣“面”上的學(xué)生就知道了應(yīng)該怎樣做了，每個(gè)班有兩個(gè)正副體育委員，每個(gè)小隊(duì)有一個(gè)組長(zhǎng)，在課堂上分組活動(dòng)后，有這些積極分子的“點(diǎn)”起著各自的作用，不管是紀(jì)律也好還是小組中學(xué)生的鍛煉積極性有大幅度的提高。這些“點(diǎn)”也通過(guò)老師的授權(quán)，認(rèn)識(shí)到了自己的重要性，極大地提高了自己的積極主動(dòng)性，除了自己完成鍛煉任務(wù)以外，還積極的監(jiān)督和輔導(dǎo)別的學(xué)生完成任務(wù)，這樣教師也有精力巡回指導(dǎo)了，能拿出更多的精力來(lái)幫助體質(zhì)較弱的學(xué)生。在課堂總結(jié)的時(shí)候也不忘及時(shí)表?yè)P(yáng)取得稍微進(jìn)步的同學(xué)，讓他們的進(jìn)步得到認(rèn)可，更加提高他們的參與鍛煉的積極性。

3、區(qū)別對(duì)待 抓兩頭帶中間

每個(gè)班級(jí)這么多的學(xué)生一定是良莠不齊的，我們不能奢望能統(tǒng)一達(dá)到一樣的標(biāo)準(zhǔn)，只要能在他們自己的基礎(chǔ)上能有所提高就行了。這里提出的區(qū)別對(duì)待當(dāng)然不會(huì)是把后面的同學(xué)給忽略，而是在布置練習(xí)任務(wù)時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待，特別要照顧后面的同學(xué)，他們的體質(zhì)偏弱，同樣達(dá)到練習(xí)的任務(wù)要付出更多的努力，中間的學(xué)生一般情況在“點(diǎn)”們的幫助和影響下就能完成任務(wù)了。

在這整個(gè)的過(guò)程中一定要及時(shí)觀察“點(diǎn)”們的動(dòng)態(tài)，及時(shí)做各種的思想工作，不停鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，爭(zhēng)取讓他們的行為成為一種好的習(xí)慣就基本成功了。前期的工作可能很復(fù)雜和繁瑣，但是只要能實(shí)行開(kāi)以后，老師的教學(xué)就會(huì)事半功倍了，不管是課堂上的紀(jì)律，還是整體的體育鍛煉效果都會(huì)有一個(gè)很大的變化，現(xiàn)在發(fā)展到甚至有的小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下利用周末的時(shí)間在一起參加各種游戲和觀看一些體育比賽。

作為一個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)期任教的體育教師來(lái)說(shuō)，自己認(rèn)為找到了一個(gè)比較不錯(cuò)的教學(xué)和管理方法，希望與同行共勉。

第二篇：中小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)用的教學(xué)方法多種多樣和豐富多彩

中小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)用的教學(xué)方法多種多樣和豐富多彩，這里所闡述的是其中最常用的一些主要的方法。

一、講授式的教學(xué)方法

1、定義：教師主要運(yùn)用語(yǔ)言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。

2、具體實(shí)施形式：

（1）講解教學(xué)方法

（2）談話教學(xué)方法

（3）討論教學(xué)方法

（4）講讀教學(xué)方法

（5）講演教學(xué)方法

3、運(yùn)用講授式教學(xué)方法的基本要求主要體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面：

（1）科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容。

（2）教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有清晰、精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)等特點(diǎn)。

（3）善于設(shè)問(wèn)解疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極的思維活動(dòng)。

二、問(wèn)題探究式教學(xué)方法

1、定義：教師或教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)，探求問(wèn)題的答案而獲得知識(shí)的方法。

（1）問(wèn)題教學(xué)法

（2）探究教學(xué)法

（3）發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

3、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法與探究教學(xué)法時(shí)，應(yīng)注意以下幾方面的要求：

（1）努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的良好的教學(xué)情境。

（2）選擇和確定探究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（課題）與過(guò)程。

（3）有序組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)。

4、問(wèn)題探究式教學(xué)方法的實(shí)施的基本步驟：

（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境

（2）選擇與確定問(wèn)題

（3）討論與提出假設(shè)

（4）實(shí)踐與尋求結(jié)果

（5）驗(yàn)證與得出結(jié)論

三、訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法

1、定義：通過(guò)課內(nèi)外的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實(shí)踐性活動(dòng)，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和多方面的實(shí)踐能力。

2、訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法中的各種具體教學(xué)方法的內(nèi)涵和基本要求

1）、示范教學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)示范操作和講解使學(xué)生獲得知識(shí)、技能的教學(xué)方法。在示范教學(xué)中，教師

對(duì)實(shí)踐操作內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，一邊操作，一邊講解，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)，使學(xué)生邊做邊學(xué)，理論與技能并重，較好地實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。本課程中示范教學(xué)主要應(yīng)用于創(chuàng)造變異方法的教學(xué)中。如各種作物的雜交自交技術(shù)、人工誘變技術(shù)、原生質(zhì)體的分離、雜交技術(shù)、基因工程操作技術(shù)等。

2)、模擬教學(xué)法

是在模擬情境條件下進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練的教學(xué)方法，模擬教學(xué)法通常在學(xué)生具備了一定的專業(yè)理論知識(shí)后，實(shí)踐操作前進(jìn)行。本課程實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)格受作物生長(zhǎng)季節(jié)的限制，一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施至少需要一個(gè)生長(zhǎng)季節(jié)，甚至幾年的時(shí)間，因此，教學(xué)中應(yīng)注重模擬教學(xué)法的應(yīng)用。本課程模擬教學(xué)法主要應(yīng)用于雜交親本的選擇、雜種后代的處理等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。

3）、項(xiàng)目教學(xué)法

以實(shí)際應(yīng)用為目的，通過(guò)師生共同完成教學(xué)項(xiàng)目而使學(xué)生獲知識(shí)、能力的教學(xué)方法。其實(shí)施以小組為學(xué)習(xí)單位，步驟一般為：咨詢、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，提倡“個(gè)性化”的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生通過(guò)完成教學(xué)項(xiàng)目，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，既掌握實(shí)踐技能，又掌握相關(guān)理論知識(shí)，既學(xué)習(xí)了課程，又學(xué)習(xí)了工作方法，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。本課程作物育種目標(biāo)制定、雜種后代單株選擇、株系選擇、自交系配合力測(cè)定等均可應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法。

四、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法

1、現(xiàn)代教學(xué)媒體的分類

現(xiàn)代教學(xué)媒體根據(jù)人接受信息的感官不同，可以分為視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體、視聽(tīng)媒體和交互媒體等。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)多方面的教學(xué)功能，其中主要的方面體現(xiàn)在：

（1）再現(xiàn)功能。

（2）集成功能。

（3）交互功能。

（4）虛擬功能。

第三篇：多媒體技術(shù)在中小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探

批注：此文源于浙江省學(xué)科骨干教師

鐘榮生

多媒體技術(shù)在中小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探

摘要：時(shí)代和科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展，伴隨著這些發(fā)展，信息化不斷前進(jìn)，已經(jīng)逐漸走向全球化，也成為我國(guó)的一個(gè)發(fā)展潮流。體育教學(xué)同樣也需要走進(jìn)信息化道路，那么多媒體教學(xué)應(yīng)用就是一個(gè)鮮明的代表。通過(guò)在現(xiàn)代中小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅符合時(shí)代發(fā)展潮流，而且有助于學(xué)生對(duì)體育的深刻了解。多媒體技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)體育中，老師可以很好地傳授給學(xué)生體育知識(shí)，培養(yǎng)他們相關(guān)體育技能，形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)身健體的同時(shí)也可以學(xué)到很多體育知識(shí)，了解世界各地的體育名人，激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，潛移默化中會(huì)對(duì)教學(xué)起到事半功倍的效果。教師通過(guò)知識(shí)技能的不斷積累，靈活的運(yùn)用多媒體教學(xué)，中小學(xué)生興趣不斷激發(fā)，體育知識(shí)掌握牢固，可以良好的拓展體育教學(xué)的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中小學(xué)體育；教學(xué)應(yīng)用 引言：

在中小學(xué)體育的學(xué)習(xí)中，中小學(xué)生由于身心發(fā)展不成熟、性格特點(diǎn)差異、學(xué)習(xí)能力差別等原因，在體育課堂中，興趣多的只是如何與伙伴玩耍，對(duì)于體育課堂中的相關(guān)知識(shí)并不存在興趣。如果課堂上一些體育要領(lǐng)老師講解不清，或者方式過(guò)于抽象化、單一性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去體育學(xué)習(xí)的興趣，消極被動(dòng)，不僅對(duì)于體育教學(xué)幫助不大，還會(huì)導(dǎo)致事倍功半的不良影響。如果老師能夠?qū)⒍嗝襟w和體育教學(xué)有效結(jié)合，就會(huì)起到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)眾多，通過(guò)圖片、音頻、視頻等進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感知上對(duì)體育有一個(gè)全面、真實(shí)、深入的了解，可以充分的調(diào)動(dòng)他們積極性。他們不僅在團(tuán)體交流中真真切切的感受到體育的悠久歷史、名人名事以及很多正能量的故事，使他們學(xué)習(xí)到了體育知識(shí)，而且對(duì)于他們其它學(xué)科的學(xué)習(xí)和日后生長(zhǎng)有幫助。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用存在的問(wèn)題

(一)老師多媒體教學(xué)意識(shí)缺乏。自古至今，一直遺傳下來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，體育教學(xué)中，老師只是在場(chǎng)地中教給孩子一些體育運(yùn)動(dòng)形式，關(guān)于相關(guān)專業(yè)知識(shí)以及這些活動(dòng)形式背后的深刻含義，老師并未傳授給學(xué)生。他們受傳統(tǒng)觀念嚴(yán)重，不更新自身的知識(shí)構(gòu)成，不能做到與時(shí)俱進(jìn)，即使信息化已經(jīng)蓬勃發(fā)展，他們還沉浸在自身所學(xué)的教學(xué)模式，對(duì)于多媒體教學(xué)重視不夠。另外，很多中小學(xué)對(duì)于體育教師文化水平要求不高，只要老師身強(qiáng)體壯，有相關(guān)的體育經(jīng)歷便可入學(xué)做體育老師，這樣發(fā)展下去，體育老師知識(shí)構(gòu)成不高，利用多媒體新技術(shù)的專業(yè)技能缺乏，不樂(lè)意嘗試新事物，導(dǎo)致很多不良效果。學(xué)生不能生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)到相關(guān)體育內(nèi)容，積極性不高，體育教學(xué)無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，無(wú)法滿足德、智、體全面發(fā)展的目標(biāo)。

（二）學(xué)校重視程度不夠。很多中小學(xué)過(guò)度關(guān)注的是學(xué)生的文化課成績(jī)，只是簡(jiǎn)單地注重德、智的培養(yǎng)，不重視體育的發(fā)展。這種惡性循環(huán)下，學(xué)校對(duì)于體育老師重視不夠，不樂(lè)意投資多媒體設(shè)施于體育教學(xué)，長(zhǎng)此以往，體育老師受不到重視，感覺(jué)與文化課老師待遇上有差別，也就導(dǎo)致他們積極性不高，對(duì)待體育教學(xué)消極被動(dòng)，應(yīng)付差事較多，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)造成不良影響。另外，學(xué)校不重視也產(chǎn)生一些其他問(wèn)題，比如多媒體教學(xué)課件不專業(yè)，多媒體教學(xué)想要良好的應(yīng)用于體育教學(xué)中，必須需要一批專業(yè)開(kāi)發(fā)人員來(lái)制作專業(yè)的多媒體課件，而這些開(kāi)發(fā)人員大多專業(yè)知識(shí)雄厚、操作技能較高，還具有一定編程能力，根據(jù)專業(yè)性的體育理論制作專業(yè)體育課件。另外，他們還需要熟悉體育方面的運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、生理學(xué)以及心理學(xué)等知識(shí)，對(duì)體育教學(xué)的常識(shí)以及競(jìng)賽規(guī)則掌握良好。如此高技能的人才，當(dāng)然需要投入大量資金來(lái)完成，然而學(xué)校在開(kāi)發(fā)體育多媒體教學(xué)課件時(shí)不夠重視，也就導(dǎo)致多媒體課件不能良好應(yīng)用于體育教學(xué)。

二、多媒體技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）培養(yǎng)教師多媒體意識(shí)，學(xué)校重視多媒體技術(shù)應(yīng)用。學(xué)校應(yīng)該改變只重視德、智的觀念，應(yīng)該將德、智、體共同重視起來(lái)，重視學(xué)生的體育課。學(xué)校應(yīng)該敢于并且善于在體育課堂中投資，通過(guò)投資聘請(qǐng)專業(yè)人員開(kāi)發(fā)出專業(yè)的多媒體體育課件，讓孩子能夠在多媒體軟件中去良好的掌握體育知識(shí)，深入了解體育的真切含義。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該對(duì)體育老師加強(qiáng)相關(guān)多媒體技術(shù)運(yùn)用的培訓(xùn)，對(duì)老師也重視起來(lái)，不應(yīng)該在文化課與體育課上存在差別。對(duì)于那些善于運(yùn)用多媒體技術(shù)教授體育的老師，給予重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，使其在精神上獲得滿足，也帶動(dòng)其他體育老師主動(dòng)去學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)，使體育老師多媒體教學(xué)技能不斷增強(qiáng)，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，使孩子與老師共同進(jìn)步，共同了解體育的真正內(nèi)涵。(二)利用多媒體教學(xué)軟件，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以往的體育課教學(xué)，教師總是在操場(chǎng)上一邊給學(xué)生展示動(dòng)作，一邊傳授相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)，這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不強(qiáng)，積極性無(wú)法調(diào)動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生體育知識(shí)厭倦心理，只是想著在體育課上可以多些玩耍，不會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)體育知識(shí)。中小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于多媒體，中小學(xué)生同樣有著濃厚的好奇心，所以體育老師通過(guò)自身相關(guān)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，利用多媒體軟件應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)媒體技術(shù)以及電教媒體技術(shù)，采用三維圖形、二維圖像將體育教育內(nèi)容直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)美妙的音響效果、逼真的色彩以及動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，可以有效地把信息快速傳授于孩子，全面刺激學(xué)生的視聽(tīng)感官，使學(xué)生體育學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，令他們?cè)趭蕵?lè)中獲得相關(guān)知識(shí)。比如，在足球課堂11位足球運(yùn)動(dòng)員配合方面，教師可以先通過(guò)多媒體的運(yùn)用，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)制作足球課件，通過(guò)結(jié)合動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音等方式將足球基礎(chǔ)配合的過(guò)程生動(dòng)得展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)多媒體課件，使中小學(xué)生能掌握足球基礎(chǔ)配合的配合路線、運(yùn)球規(guī)則以及賽場(chǎng)規(guī)則等，不僅可以讓學(xué)生了解到怎樣配合可以達(dá)到最佳效果，短時(shí)間內(nèi)掌握11位足球運(yùn)動(dòng)員的配合要領(lǐng)，也能夠在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)中體會(huì)到足球進(jìn)球后的快感和團(tuán)結(jié)合作的樂(lè)趣，然后再通過(guò)操場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，良好掌握足球技術(shù)。同樣，在接力賽、跳遠(yuǎn)、賽跑、棒球、籃球、排球以及鉛球等體育教學(xué)中一樣可以適用。體育老師只要能夠良好的運(yùn)用多媒體于體育教學(xué)中，學(xué)生就能夠真正的了解體育運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)，而且能夠了解到體育精神的真正含義所在，同樣也能夠知道團(tuán)結(jié)合作的重要作用，對(duì)于他們以后的團(tuán)結(jié)意識(shí)有重要幫助作用。

(三)利用多媒體課件，拓展教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)不僅僅只能在操場(chǎng)上進(jìn)行，利用多媒體也可以良好的給學(xué)生們進(jìn)行體育教學(xué)，這一新型的教學(xué)模式，功能很大。當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)使我們的世界越來(lái)越小，體育活動(dòng)也是如此，世界上很多有關(guān)體育的賽事活動(dòng)每天都在舉行，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與多媒體的有效結(jié)合，可以帶領(lǐng)學(xué)生多觀看些世界著名體育賽事，通過(guò)觀看體育賽事，學(xué)生們體育方面的知識(shí)面會(huì)不斷得到拓展，相關(guān)知識(shí)會(huì)逐漸豐富。在老師的不斷引導(dǎo)下，他們會(huì)逐漸愛(ài)上體育，他們會(huì)主動(dòng)的在節(jié)假日通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體、有線數(shù)字電視了解體育趣味活動(dòng)、體育人文知識(shí)、體育比賽活動(dòng)、體育事例等，不僅拓展了知識(shí)面，也極大的激發(fā)了他們對(duì)體育的濃厚興趣。在多媒體教室觀看國(guó)內(nèi)外精彩比賽，師生互動(dòng)下增進(jìn)感情，從小就使他們體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)互助的快樂(lè)，在互動(dòng)交流中掌握到體育知識(shí)的真正要領(lǐng)，也可以讓學(xué)生對(duì)體育發(fā)展前景以及發(fā)展現(xiàn)狀有所了解。教師也可以定時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行體育比賽活動(dòng)，根據(jù)體育知識(shí)相關(guān)規(guī)則，進(jìn)行比賽活動(dòng)，理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，用比賽的方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。

(四)靈活運(yùn)用多媒體教材，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。師者，所以傳道受業(yè)解惑也，體育教學(xué)也是如此。體育教師是否能夠因材施教，是否能完整地傳授給學(xué)生們體育知識(shí)，能否合理運(yùn)用多媒體教材，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有重要的影響。沿襲著自古以來(lái)的體育教學(xué)模式，教師主要是通過(guò)多次示范體育動(dòng)作，只要?jiǎng)幼魃晕@得迅速、復(fù)雜，學(xué)生理解體育運(yùn)動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，難以掌握有關(guān)體育活動(dòng)正確要領(lǐng)。因此，在利用多媒體教材時(shí)，教師應(yīng)該通過(guò)特殊的圖標(biāo)、聲音顯示教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能全面、深刻透徹的了解相關(guān)動(dòng)作。例如“跨越式跳高”這一教學(xué)模式中，教師可以運(yùn)用flash軟件制作相關(guān)動(dòng)畫(huà)課件，在動(dòng)畫(huà)課件中生動(dòng)的展現(xiàn)出跳高落地、過(guò)桿、起跳以及助跑等運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，另外借助生動(dòng)的輔助講解，生動(dòng)的講解出動(dòng)作中需要重視的重難點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生全面的掌握和理解相關(guān)技術(shù)要點(diǎn)。通過(guò)多媒體技術(shù)，學(xué)生了解相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)后，再通過(guò)操場(chǎng)實(shí)際訓(xùn)練，教師進(jìn)行相關(guān)指點(diǎn)后，學(xué)生可以快速、準(zhǔn)確的掌握住相關(guān)知識(shí)技能，起到事半功倍的效果。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用，盡量避免單獨(dú)講解某一環(huán)節(jié)知識(shí)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生腦海中產(chǎn)生支離破碎的動(dòng)作概念，影響其應(yīng)該重點(diǎn)了解的動(dòng)作要領(lǐng)。體育教師還需要重點(diǎn)分解體育動(dòng)作環(huán)節(jié)，通過(guò)慢播或者快放的方法，清晰地把畫(huà)面展示給學(xué)生，使學(xué)生清晰的了解相關(guān)技術(shù)動(dòng)作，從根本上保證學(xué)生對(duì)相關(guān)體育知識(shí)有所掌握、有所理解。結(jié)論：

多媒體教學(xué)現(xiàn)在已成為學(xué)校教學(xué)的主流趨勢(shì)，體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)是順應(yīng)此趨勢(shì)的正確選擇，通過(guò)多媒體與體育教學(xué)的有效結(jié)合，可以生動(dòng)、直觀的展示出很多體育活動(dòng)的確切要領(lǐng)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)體育技術(shù)動(dòng)作、體育基礎(chǔ)能夠真正、準(zhǔn)確的掌握、理解，這不僅在一定程度上豐富了學(xué)生的相關(guān)體育知識(shí)，還大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真真切切的掌握體育運(yùn)動(dòng)的真正精神，變被動(dòng)為主動(dòng)的去了解體育、學(xué)習(xí)體育。同時(shí)，不僅促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，還在一定程度上幫助孩子培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助、交流溝通意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)于學(xué)生今后突破難點(diǎn)、解決問(wèn)題等有很大幫助，同樣也可以使學(xué)生加深理解技術(shù)動(dòng)作的真正要領(lǐng)和精神內(nèi)涵。雖然當(dāng)今中小學(xué)體育中應(yīng)用多媒體教學(xué)存在著一些難以避免的問(wèn)題，教師可以有效結(jié)合多媒體技術(shù)以及傳統(tǒng)體育教學(xué)，避免體育教學(xué)產(chǎn)生形式主義弊端，從根本上保證教學(xué)效果最優(yōu)化，順利提高體育教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生相關(guān)體育知識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)體育精神的真正理解。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：在小學(xué)體育課堂教學(xué)中

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中

應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究

摘要：隨著教育教學(xué)改革的深入，教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，信息技術(shù)的運(yùn)用在現(xiàn)代教學(xué)中越來(lái)越普遍，越來(lái)越發(fā)揮出其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。本文通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，得出如下結(jié)論：在體育教學(xué)中合理的運(yùn)用信息技術(shù)，能夠提高學(xué)生的練習(xí)興趣，建立正確技術(shù)動(dòng)作概念；學(xué)生能夠更直觀、更準(zhǔn)確地感知技術(shù)動(dòng)作，有利于動(dòng)作的鞏固與提高；在體育教學(xué)中合理的運(yùn)用信息技術(shù)，使學(xué)生多了幾分自己觀察、思考、探索的空間，能夠積極、主動(dòng)地融入體育課堂中，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂效率，為學(xué)生“終身體育”奠定基礎(chǔ)，為受教育者一生持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；體育課堂教學(xué)；多媒體課件；研究

一、研究的提出

（一）社會(huì)發(fā)展的需要

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)占國(guó)際經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)地位的世紀(jì)。知識(shí)成為二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。以知識(shí)為基礎(chǔ)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，就必須依靠知識(shí)創(chuàng)新，因此，創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)核。江澤民同志指出：“迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是要堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是教育。推進(jìn)素質(zhì)教育，是全面貫徹黨的教育方針的根本舉措。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。進(jìn)入二十一世紀(jì)，信息技術(shù)正以前所未有的速度走進(jìn)人們的學(xué)習(xí)、生活，并從思想、觀念、學(xué)習(xí)方式和生活方式上給人類帶來(lái)深刻的革命。面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，教育在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊的使命。時(shí)代要求我們的教育必須盡快培養(yǎng)出具有現(xiàn)代社會(huì)素質(zhì)的高水平人才。從未來(lái)的人才特點(diǎn)看，信息時(shí)代的人才必須要有較強(qiáng)信息獲取和選擇能力，要有較強(qiáng)的自我建構(gòu)知識(shí)的能力，要有積極主動(dòng)地終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，要有創(chuàng)新的思維能力。這些能力的獲得，要?jiǎng)?chuàng)新我們的教學(xué)。社會(huì)的發(fā)展要求我們突破傳統(tǒng)學(xué)校教育的局限性，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

（二）教育發(fā)展的需要

我國(guó)的中小學(xué)教學(xué)所面臨的問(wèn)題是：傳統(tǒng)的以“教師、教材、課堂”為主的“三個(gè)中心”教學(xué)模式仍然束縛著教師和學(xué)生，嚴(yán)重的影響著學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教學(xué)程序難免有機(jī)械、呆板之嫌。課件成了典型的輔助教而不是輔助學(xué)。課堂教學(xué)是教師“一言堂”、“滿堂灌”，運(yùn)用多媒體后，課堂教學(xué)變成了“電灌”，學(xué)生的主體地位仍然得不到確立，學(xué)生的主動(dòng)性積極性得不到發(fā)揮。學(xué)生只有聽(tīng)的權(quán)利，沒(méi)有動(dòng)手操作和親自實(shí)踐，沒(méi)有了成功的喜悅和挫折的壓力，也沒(méi)有了知識(shí)的落實(shí)和能力的提高，學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展受到抑制。信息化時(shí)代要求我們的教育必須盡快培養(yǎng)出具有現(xiàn)代社會(huì)素質(zhì)的高水平人才。第三次全國(guó)教育工作會(huì)議作出了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育》的決定，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，全面推進(jìn)素質(zhì)教育已形成了共識(shí)，并成為了全黨的意志。全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，是我國(guó)二十一世紀(jì)教育的主題。創(chuàng)新思維能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。多媒體技術(shù)的交互性將改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而代之以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣選擇適合自己水平和生長(zhǎng)點(diǎn)的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所接受的信息不再是單一隔離的語(yǔ)意、書(shū)面符號(hào)交流，而

是集聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)等多種信息形態(tài)于一體的超文本系統(tǒng)，更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建與拓展、創(chuàng)新。因此，基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育手段的合理運(yùn)用將徹底變革傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)模式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（三）促進(jìn)師生發(fā)展的需要

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，教師的教學(xué)觀仍然存在著很大的問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生所持的基本觀點(diǎn)和態(tài)度直接影響著教育教學(xué)活動(dòng)的目的、方式和效果。在實(shí)際工作中，教師往往把學(xué)生看作是弱小的，沒(méi)有能力的，可以支配的，強(qiáng)調(diào)他們沒(méi)有知識(shí)、沒(méi)有能力、缺乏獨(dú)立性的一面，忽視了學(xué)生內(nèi)在的積極性、創(chuàng)造性和發(fā)展的必然性、可能性。實(shí)際上，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的發(fā)展的個(gè)體，有自己的思想和獨(dú)特的個(gè)性。也就是說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生都有自己的思維方式和個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生是發(fā)展的人，發(fā)展的人意味著學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛力。承認(rèn)并尊重他們的個(gè)性是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提。只有他們的個(gè)性得到了充分發(fā)展，他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性才能得以更好發(fā)揮。

現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展和運(yùn)用，給教師和學(xué)生提供了先進(jìn)的開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的手段和方法。解脫了教師繁重的教學(xué)勞動(dòng)和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。多媒體技術(shù)的超級(jí)鏈接功能開(kāi)創(chuàng)了學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)的空間?？墒箤W(xué)生的思維出現(xiàn)跨躍式的發(fā)展?？v觀以上各種觀念，提出《小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》課題。

二、研究的概念

“在小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究”就是要在課堂程序設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用體育課堂的獨(dú)特功能，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的局限，改變教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，達(dá)到教法創(chuàng)新和學(xué)法創(chuàng)新，使學(xué)生在自主、愉悅、和諧的狀態(tài)中進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是特指通過(guò)小學(xué)生計(jì)算機(jī)編譯軟件BASIC及其相關(guān)知識(shí)，通過(guò)指令讓計(jì)算機(jī)執(zhí)行小學(xué)生分析、解決體育問(wèn)題的方法。

創(chuàng)造性思維是指人在解決問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生出對(duì)社會(huì)或個(gè)人有價(jià)值的各種新成果的思維活動(dòng)。它具有兩個(gè)顯著的特征：一是思維的產(chǎn)物是新穎的、有價(jià)值的；二是思維過(guò)程也是新穎的。創(chuàng)造性思維作為一種問(wèn)題解決活動(dòng)中的思維活動(dòng)，不是一種獨(dú)立的一成不變的思維形式。它既與發(fā)散思維有關(guān)，也與收斂思維有關(guān)。是在一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上以發(fā)散思維能力為核心，收斂思維能力為支持的諸能力的最優(yōu)組合。在思維方向上，它是發(fā)散思維和收斂思維的交替與綜合；在思維形態(tài)上，它是形象思維和抽象思維的綜合；在思維方式上，它是直覺(jué)思維和邏輯思維的交替運(yùn)用。心理學(xué)認(rèn)為：能力是指人在順利解決問(wèn)題的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的思維品質(zhì)特征。由此，我們把創(chuàng)新思維能力定義為：創(chuàng)新思維能力是指人在創(chuàng)造性解決問(wèn)題的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的思維品質(zhì)特征。它的發(fā)展，需要學(xué)生知識(shí)的不斷擴(kuò)充和經(jīng)驗(yàn)的積累；要求老師結(jié)合學(xué)生的具體情況，創(chuàng)造性地使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，組織有效的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造利于學(xué)生身心健康發(fā)展的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，增長(zhǎng)學(xué)生的創(chuàng)造行為。

三、研究的基礎(chǔ)

通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新文化的氛圍，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革教育教學(xué)方法，深入挖掘和充分利用學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中一切創(chuàng)新因素，積極探索以課程為載體培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的可行途徑，能最大限度地開(kāi)發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)小學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新人格，養(yǎng)成創(chuàng)造型思維方式和創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，為今后發(fā)展成為創(chuàng)新人才奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）可以促使教師角色的創(chuàng)新，使教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指

導(dǎo)者、促進(jìn)者。

（二）可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以創(chuàng)新，使學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地建構(gòu)知識(shí)。

（三）可以促使教學(xué)形式得到創(chuàng)新，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)形式多樣化。

（四）可以使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)。

四、研究的目標(biāo)

（一）通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，總結(jié)出促進(jìn)小學(xué)生在體育課堂應(yīng)用信息技術(shù)環(huán)境中自主創(chuàng)新思維能力發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)和模式。

（二）通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，培養(yǎng)出掌握信息技術(shù)能力和先進(jìn)教育理念的老師和具有較強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的學(xué)生群體。

五、研究的內(nèi)容

（一）在體育課堂應(yīng)用信息技術(shù)環(huán)境中如何促進(jìn)小學(xué)生自主創(chuàng)新發(fā)展的模式研究。

（二）在體育課堂應(yīng)用信息技術(shù)環(huán)境中，如何指導(dǎo)學(xué)生自主探索，發(fā)展自主創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究。

（三）培養(yǎng)出掌握信息技術(shù)并具有先進(jìn)教育思想的教師隊(duì)伍。

六、研究的方法

（一）比較研究法

參照、借鑒國(guó)內(nèi)外同一領(lǐng)域的研究成果及文獻(xiàn)資料，采用縱向、橫向等比較，找出新的生長(zhǎng)點(diǎn)，為課題研究提供框架和方法論。

（二）案例研究法

針對(duì)新課標(biāo)下的各科教學(xué)特點(diǎn)，采用“麻雀解剖”及“敘事研究”相結(jié)合的方法，通過(guò)典型案例的剖析，反思矯正設(shè)計(jì)思路，從教學(xué)實(shí)踐案例中尋覓并形成規(guī)律，使之形成系列。

（三）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于實(shí)踐活動(dòng)，努力通過(guò)對(duì)研究活動(dòng)中的體會(huì)和取得的成績(jī)進(jìn)行總結(jié)，把感性認(rèn)識(shí)上升到教育理論的高度，從中找出規(guī)律性的東西，形成較為系統(tǒng)的，有借鑒、推廣增值的研究成果。

（四）行動(dòng)研究法

一切為了行動(dòng)，為了行動(dòng)的一切。課題研究貫穿于行動(dòng)的過(guò)程中。以研究促行動(dòng)，用研究來(lái)提高行動(dòng)的效率，使研究和行動(dòng)融為一體。在行動(dòng)的“實(shí)”上下工夫，在研究的“深”上想方法，開(kāi)創(chuàng)行動(dòng)扎實(shí)、研究深入的局面。

七、研究的對(duì)象

洪澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體學(xué)生。

八、研究的成果形式

（一）在體育課堂應(yīng)用信息技術(shù)環(huán)境中如何促進(jìn)小學(xué)生自主創(chuàng)新能力發(fā)展的模式研究。

通過(guò)實(shí)踐和探究，總結(jié)出了“五步法”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收到了較好的效果?！拔宀椒ā笔牵杭ぐl(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣——?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維——改變學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法——提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力——鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果?！拔宀椒ā睂訉油七M(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，能夠促使學(xué)生在輕松和諧愉悅的環(huán)境中掌握知識(shí)，提升學(xué)習(xí)情趣。促過(guò)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)展

（二）探索了體育課堂應(yīng)用信息技術(shù)環(huán)境下新型的學(xué)習(xí)模式，有效地促進(jìn)了學(xué)生自主創(chuàng)新性發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，僅僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。鄧小平同志曾說(shuō)過(guò)：“要恢復(fù)對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的指導(dǎo)，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)和志氣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展”。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我校充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在體育課堂中的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持以普及為主，根據(jù)不同年齡學(xué)生的特征，組織成立了課件制作小組、電腦打字小組、電腦繪畫(huà)小組等，為學(xué)生提供大量實(shí)踐和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。學(xué)生在活動(dòng)中不僅提高了信息技術(shù)在體育課堂教學(xué)中掌握和應(yīng)用水平，并在學(xué)習(xí)體育活動(dòng)的過(guò)程中形成善于創(chuàng)新、敢于嘗試、不怕失敗、百折不撓、勇往直前等優(yōu)秀品質(zhì)，還使學(xué)生豐富了科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。

（三）教師教學(xué)能力不斷提高，教研成果突出。

從2009年以來(lái)，在教師參加各項(xiàng)體育優(yōu)課評(píng)選及體育技能比賽中，6人獲縣一等獎(jiǎng)，唐愛(ài)華、龔群、丁濤、蘇慶嬋、蘇慶云5人獲市一、二等獎(jiǎng)，有60余篇論文在國(guó)家級(jí)、省市級(jí)刊物上發(fā)表，有40多篇論文在縣級(jí)及以上論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，有10件課件學(xué)件在省、市、縣級(jí)評(píng)選中獲一、二、三等獎(jiǎng)。

（四）提高了學(xué)校的辦學(xué)水平及整體形象。

學(xué)校利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改善了教育管理手段，建成了一套切實(shí)可行的現(xiàn)代教學(xué)管理體系，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理系統(tǒng)化、科學(xué)化，學(xué)籍管理自動(dòng)化，提高了辦學(xué)效益，同時(shí)通過(guò)課題研究，學(xué)校一大批參入課題研究的教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)得到明顯提高，這批師生在教育教學(xué)實(shí)踐中成為學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)研究的有力推動(dòng)者，對(duì)學(xué)校教育改革的深化，全面工作的開(kāi)展起到了很好的促進(jìn)作用，從而全面帶了學(xué)校教育教學(xué)信息化和學(xué)校辦學(xué)水平的快速提升。我校在已取得成績(jī)的基礎(chǔ)上，近年來(lái)，學(xué)校先后被評(píng)為“江蘇省體育工作先進(jìn)學(xué)校”、“江蘇省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！薄ⅰ盎窗彩畜w育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！钡取?/p>

（五）其它研究成果。

通過(guò)幾個(gè)階段的研究，我們收集實(shí)驗(yàn)老師獲獎(jiǎng)的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)和公開(kāi)課等，已經(jīng)自編階段性報(bào)告、論文集、教學(xué)設(shè)計(jì)案例集、課件與課例集。

主要參考文獻(xiàn)：

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第五篇：淺析陽(yáng)光體育理念下農(nóng)村中小學(xué)體育課堂教學(xué)

淺析陽(yáng)光體育理念下農(nóng)村中小學(xué)體育課堂教學(xué)

摘 要 小學(xué)體育教學(xué)作為陽(yáng)光體育實(shí)施的一個(gè)最基本的主體平臺(tái)，我們要以嶄新的思路思索“陽(yáng)光體育”理念下小學(xué)體育教學(xué)的改革，不斷優(yōu)化和豐富小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容和方法。讓學(xué)生在陽(yáng)光、和諧、愉悅、自主的學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生享受參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣，從中學(xué)到知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞 陽(yáng)光體育；農(nóng)村中小學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）05-0022-01

一、陽(yáng)光體育理念的概念

為切實(shí)推動(dòng)全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的廣泛開(kāi)展，吸引廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，積極參加體育鍛煉，掀起群眾性體育鍛煉熱潮，簡(jiǎn)稱陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。以“健康、運(yùn)動(dòng)、陽(yáng)光、未來(lái)”為宣傳口號(hào)，深入研究體育對(duì)青少年的思想品德、智力發(fā)育、審美情趣的形成中的重要作用，探討以體育為手段，促進(jìn)中國(guó)青少年全面發(fā)展的理論與實(shí)踐問(wèn)題，旨在落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》精神，全面推動(dòng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在全國(guó)的深入實(shí)施。

目前農(nóng)村學(xué)校體育與城市有較大的差距，無(wú)論從師資、場(chǎng)地、器材上都不能滿足體育教學(xué)需要，學(xué)生無(wú)法享受“陽(yáng)光體育”帶來(lái)的快樂(lè)。

二、農(nóng)村中小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象透析

黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)高度重視青少年的健康成長(zhǎng)，把加強(qiáng)青少年陽(yáng)光體育鍛煉作為提高全民健康素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，把加強(qiáng)學(xué)校體育作為貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展大課間和體育藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，走向操場(chǎng)，沐浴陽(yáng)光，真正享受到了“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”，有力地促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展。但此項(xiàng)活動(dòng)在個(gè)別農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展得卻不盡理想，少數(shù)學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)出現(xiàn)走過(guò)場(chǎng)、做樣子、應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。為此，筆者對(duì)4所學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查、走訪、座談，經(jīng)整理分析，發(fā)現(xiàn)制約少數(shù)農(nóng)村中小學(xué)陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展的原因有以下幾點(diǎn)：

1.應(yīng)試教育的影響。少數(shù)學(xué)校，尤其是個(gè)別初中，由于片面追求升學(xué)率，把學(xué)生的身心緊緊鎖定在應(yīng)試教育的怪圈里，都想在中招考試中一舉成名，不得不放棄愛(ài)玩的天性。減少學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校的升學(xué)率提高了，但學(xué)生的身心健康下降了。

2.校園體育文化的缺失。個(gè)別農(nóng)村中小學(xué)，校園體育文化明顯缺失，部分學(xué)校受場(chǎng)地、設(shè)施和師資等制約因素，陽(yáng)光體育難以走進(jìn)學(xué)生中間，有的只能堅(jiān)持上好兩課兩操。為了避免出現(xiàn)傷害事故，個(gè)別學(xué)校不愿意開(kāi)展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，很少舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，不能為學(xué)生提供展示體育個(gè)性特長(zhǎng)的平臺(tái)。

3.家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的偏頗。望子成龍、盼女成鳳是每位家長(zhǎng)的迫切愿望，為了孩子將來(lái)能升入理想的學(xué)校，他們每天強(qiáng)制孩子奔波于各類補(bǔ)習(xí)班，所有的課后時(shí)間、節(jié)假日時(shí)間成了孩子最忙的時(shí)候，根本沒(méi)有自由活動(dòng)時(shí)間。由于家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的偏頗，讓孩子們苦不堪言，導(dǎo)致孩子近視、肥胖和體質(zhì)下降。

三、農(nóng)村中小學(xué)陽(yáng)光體育活動(dòng)問(wèn)題對(duì)策

運(yùn)動(dòng)增進(jìn)健康，為促進(jìn)學(xué)校體育工作的全面開(kāi)展，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，筆者認(rèn)為應(yīng)該采取如下四方面的對(duì)策：

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)校要樹(shù)立“健康第一”的思想，明確體育在學(xué)校教育中的地位，把體育作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口和切入點(diǎn)，緊緊把握“提高學(xué)生體能，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)”這個(gè)核心，充分發(fā)揮體育的育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一要通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等多種形式，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康重要性的認(rèn)識(shí)；二要通過(guò)媒體宣傳，在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)注學(xué)生健康的良好輿論氛圍。

2.保證活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。保證學(xué)生每天有1小時(shí)的?w育活動(dòng)時(shí)間，是讓學(xué)生“健康工作五十年，幸福生活一輩子”的前提。因此，學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)體育課時(shí)的規(guī)定上好體育課，不得以任何理由削減、擠占體育課時(shí)；要深化體育教學(xué)改革，不斷提高教育質(zhì)量，有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；要把上午大課間和下午一節(jié)活動(dòng)課確立為每天“陽(yáng)光體育1小時(shí)”的時(shí)間，并列入課表，確保學(xué)生每天的鍛煉時(shí)間不少于1小時(shí)，讓他們快樂(lè)生活每一天。

3.整合活動(dòng)項(xiàng)目，加大設(shè)施投入。學(xué)校要充分挖掘?qū)W生喜愛(ài)的鄉(xiāng)土體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，有充足的活動(dòng)項(xiàng)目供學(xué)生選擇，因地制宜設(shè)置一些運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，增添一些活動(dòng)器材，并經(jīng)常開(kāi)展各種課外活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的課外文化生活，讓學(xué)生走到操場(chǎng)上、陽(yáng)光下，走到大自然中，健康成長(zhǎng)。

4.強(qiáng)化管理措施，保證活動(dòng)實(shí)效。個(gè)別農(nóng)村中小學(xué)對(duì)體育工作存在著“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要”的狀況。為此，教育行政主管部門(mén)在學(xué)校目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)中，應(yīng)加大學(xué)校體育工作的權(quán)重，學(xué)校在教師評(píng)先選優(yōu)中把組織學(xué)生開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)情況作為一項(xiàng)重要考核內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)校陽(yáng)光體育工作的剛性措施。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的這些矛盾和問(wèn)題的調(diào)查分析，提出陽(yáng)光體育開(kāi)展應(yīng)提高認(rèn)識(shí)、分階段完成目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容注重學(xué)校特色和地方特色，以增強(qiáng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)效性。這對(duì)于促進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展、增強(qiáng)陽(yáng)光體育的實(shí)效性具有重要意義，也為探索在農(nóng)村中小學(xué)建立陽(yáng)光體育長(zhǎng)效機(jī)制奠定了理論基礎(chǔ)。

總之，個(gè)別農(nóng)村中小學(xué)只有更新觀念，強(qiáng)化管理，創(chuàng)新體育運(yùn)動(dòng)方式，才能真正將“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)落到實(shí)處，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、快樂(lè)成長(zhǎng)，從而為國(guó)家培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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