第一篇：完善教師評價機(jī)制 提高教師整體素質(zhì)

完善教師評價機(jī)制 提高教師整體素質(zhì)

教師評價制度在指導(dǎo)、監(jiān)督教師的常規(guī)教育教學(xué)工作，激勵教師開展創(chuàng)造性勞動，及時反饋教學(xué)信息，宏微觀調(diào)控等諸方面具有重要的作用，成為學(xué)校管理中極為重要的一個環(huán)節(jié)，甚至直接影響教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和師資建設(shè)的質(zhì)量，影響學(xué)校穩(wěn)步、可持續(xù)發(fā)展。如何適應(yīng)新一輪的課程改革，如何切實(shí)有效地建立并不斷完善教師評價制度，是擺在每一個學(xué)校管理者面前亟待研究的一項(xiàng)課題。我校結(jié)合自身情況進(jìn)行了如下探索:

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，端正教師評價思想

確立正確的教師評價思想，才能保證科學(xué)地設(shè)計(jì)和實(shí)施評價方案，才能正確地對評價方案進(jìn)行合理操作，從而充分發(fā)揮教師評價的功能，實(shí)現(xiàn)教師評價的目的。因此，在制定教師評價方案時，學(xué)校首先要端正教師評價思想，明確教師評價的目的與意義。

我校在制定教師評價方案時，首先做到統(tǒng)一思想。通過理論學(xué)習(xí)，明確教師評價在學(xué)校管理工作的地位與作用，明確師資隊(duì)伍建設(shè)與管理的好壞，決定學(xué)校能否順利實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)，教師隊(duì)伍管理的核心就是實(shí)施教師的目標(biāo)管理。同時，樹立起正確的教師評價功能觀，正確把握教師職業(yè)特點(diǎn)和教師評價特點(diǎn)，掌握教師評價的基本原則，形成正確的科學(xué)的教師觀和質(zhì)量觀。

二、深入開展調(diào)研工作

在端正教師評價思想的基礎(chǔ)上，我們注意做好調(diào)研工作。一方面，借鑒兄弟學(xué)校建立與完善教師評價機(jī)制的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。了解他們制定評價方案的意圖和制定過程，在具體操作中遇到的問題和矛盾，對評價結(jié)果的處理和反饋方面所做的工作。通過比較分析，制定出適合我校實(shí)際的教師評價方案。另一方面，重點(diǎn)對我校自身的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和教師的思想、精神狀況進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究。通過召開座談會、填寫調(diào)查資料、個別談心等形式，充分了解和把握廣大青年教師的思想、工作和生活情況，從而為制定評價方案提供相關(guān)的依據(jù)和參考。

三、科學(xué)制定促進(jìn)教師發(fā)展的方案

評價不能只是一種結(jié)果，更應(yīng)該是一種手段，目的是為了提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的綜合素質(zhì)。

1．顯性與隱性相結(jié)合。

制定評價方案時，我們力圖處理好教師顯性工作和隱性工作綜合評價的關(guān)系，做到評價不僅僅停留在對教師的“德”“能”“勤”“績”上，同時也重視對教師隱性工作的考核，使教師評價更全面。如教學(xué)過程中是否面對全體學(xué)生；課堂教學(xué)中是否重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高；是否注重與學(xué)生的情感交流和思想溝通；是否能通過自身的言行來影響和教育學(xué)生；是否通過現(xiàn)代化教育手段從事課堂教學(xué)；是否與學(xué)生家長進(jìn)行經(jīng)常性聯(lián)系；是否在不斷追求自身價值的實(shí)現(xiàn)如通過培訓(xùn)、自學(xué)、函授進(jìn)修等形式提升自己的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力等。

2．績效與發(fā)展相結(jié)合。

教師評價應(yīng)著眼于通過評價提升教師素質(zhì)的全面發(fā)展，使每位教師能通過評價及時發(fā)現(xiàn)自身在工作中的存在問題，及時總結(jié)教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有目的有意識地在今后的工作中不斷改進(jìn)，努力優(yōu)化自己的教育教學(xué)行為。因此，我們在制定教師評價方案的過程中，不僅評價教師已經(jīng)做到的工作的績效，也強(qiáng)調(diào)評價教師所做的工作對其個人今后的發(fā)展的影響和作用。

3．他評與自評相結(jié)合。

他評即是其他人如專家、領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生等對教師作出的評價。他評的優(yōu)勢在于充分體現(xiàn)民主性與教師的廣泛參與性。他評也有一定的局限性和片面性，更多地是依據(jù)評價者平時對教師工作的某一方面的接觸觀察了解及對其工作效能的考察，常忽視被評價教師平時的本身的工作過程，更注意教師的顯性工作而忽略了教師的隱性工作，很難對教師的實(shí)際工作做出較為恰當(dāng)、公正的判斷，結(jié)果可能打擊教師積極性，產(chǎn)生一定的消極影響。因此，我們在制定方案時，本著以人為本、人性化管理的原則，采取他評與自評相結(jié)合的方式。即讓每一位教師按照一定的評價標(biāo)準(zhǔn)和范圍，對自身某一階段的工作進(jìn)行盡量客觀的價值判斷，讓他人能從中更多地掌握被評價者的第一手資料和信息。教師在這一評價過程中，由被動評價變?yōu)橹鲃釉u價，充分發(fā)揮了自身的主體功能，達(dá)到全面、客觀、公正的評價目的，對評價結(jié)果的滿意度也不斷上升。

4．過程與跟蹤相結(jié)合。

我們在實(shí)際操作中，還注意多方面對教師考核與評價，做到跟蹤考核與全程評價相結(jié)合。教師的工作重點(diǎn)在于課堂教學(xué)和學(xué)生的思想教育，我們在制定評價方案時，對這兩個方面的內(nèi)容采取跟蹤管理與考核的方法。特別是對課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，采取隨堂聽課、隨機(jī)抽樣調(diào)查的方式進(jìn)行跟蹤考核，重視過程的管理與課堂的評價。同時，也通過組織評優(yōu)課、說課、基本功競賽、教案評比等多種形式，對青年教師進(jìn)行不定期的考核與評價。在期終或?qū)W年度結(jié)束時，再通過綜合匯總，在材料積累的基礎(chǔ)上對教師的工作進(jìn)行綜合性的考核與評估。

四、合理反饋評價結(jié)果

對評價結(jié)果進(jìn)行及時、合理的反饋，是評價工作的重要環(huán)節(jié)。反饋結(jié)果不僅要講時效性，更應(yīng)注重反饋的方式方法。我們充分注意教師的心理反應(yīng)和承受能力。做到能根據(jù)不同的評價內(nèi)容、評價結(jié)論和評價對象的不同個性，選擇合適的方式反饋，積極主動妥善地做好教師的心理調(diào)控工作，使評價對象在最大可能的范圍內(nèi)接受或認(rèn)同學(xué)校對其所作出的評價結(jié)果。如在過程評價中的結(jié)果反饋，我們就通過以表揚(yáng)為主、樹立典型的方式及時在全體教師會議上作通報(bào)。對在檢查過程中發(fā)現(xiàn)的問題，作會上不點(diǎn)名、會后個別談心商討的方式進(jìn)行處理，提出整改的原則性或建議性意見。

教師評價機(jī)制的建立與完善，使我校的教師隊(duì)伍建設(shè)與管理工作不斷邁上新的臺階，學(xué)校的各項(xiàng)工作和事業(yè)發(fā)展有了強(qiáng)有力的保障，學(xué)校的教育質(zhì)量也不斷攀升。

一是教師的教育觀念得以進(jìn)一步更新與提高。教師評價機(jī)制中各項(xiàng)指標(biāo)的綜合考核，讓每一位教師都明確了教育的真正目的在于培養(yǎng)和造就具有高素質(zhì)的人才和對社會有用的人才，在于全面提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，特別是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。因此，教師的職責(zé)不僅僅在于傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識，也要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、做人的道理和處事的原則，也要不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。傳統(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”已經(jīng)被廣大教師賦予了新的內(nèi)涵，教育觀念、育人理念得到了更新與完善。教師更為全面地關(guān)心每位學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理、身體、健康等狀況，注意全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二是教師的職業(yè)道德素質(zhì)有了極大的提高。每位教師都能按要求嚴(yán)格規(guī)范與約束自己，做到熱愛并忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，為人師表，無私奉獻(xiàn)，關(guān)愛每一位同學(xué)。對學(xué)生的教育也是曉之以理，動之以情，感之以行。重視與學(xué)生家長的聯(lián)系、溝通與反饋信息，把學(xué)校、社會、家庭有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境。三是教師自我約束和自我激勵機(jī)制不斷優(yōu)化。在工作中得以自我認(rèn)識、自我改進(jìn)、自我管理、自我完善。教師的課堂精品意識不斷強(qiáng)化。要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就應(yīng)從課堂教學(xué)上下功夫，向四十五分鐘要效益，要質(zhì)量。教師的教科研熱情不斷加溫，科研能力不斷提升。評價重視教師的科研能力和科研業(yè)績，這一正確評價導(dǎo)向，使廣大教師對教科研意義目的地位作用的認(rèn)識有了新的提高，能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極撰寫出學(xué)科專業(yè)性論文及教育管理方面的論文。同時，針對新一輪課程改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的嶄新理念，理解新課程改革的目的、意義，及時把握新課改中出現(xiàn)的新情況、新問題，投身于課改浪潮中，積極探索適應(yīng)新課改需要和時代發(fā)展需要的現(xiàn)代化教育教學(xué)方法，理論與實(shí)踐得到有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化了教師的科研水平與科研能力。教師繼續(xù)教育的積極性普遍提高。通過教師評價機(jī)制的不斷完善，教師特別是青年教師已經(jīng)深切感受到這么一點(diǎn)：僅僅憑著師范學(xué)校中學(xué)到的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要的，要養(yǎng)成終身教育的習(xí)慣。他們重視并珍惜每一次校本或市級以上培訓(xùn)與競賽的機(jī)會。如青年教師普通話測試培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)（信息技術(shù)）培訓(xùn)考核、新課程改革培訓(xùn)的參與率為100%。絕大部分青年教師基本掌握了課件的制作方法，市級教學(xué)能手以上教師也都掌握了網(wǎng)頁課件的制作。青年教師還利用雙休日寒暑假等業(yè)余時間，通過函授進(jìn)修的形式，提高自己的專業(yè)知識水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

教師評價機(jī)制的改革與完善需要教育主管部門的指導(dǎo)和學(xué)校管理者的努力，也需要廣大教師的支持與配合。隨著新課程改革的不斷深化，教師評價機(jī)制會走出狹小的空間，日臻成熟與完善。

第二篇：提高教師整體素質(zhì)

提高教師整體素質(zhì)，振興西雙版納教育

勐臘縣民族中學(xué)

摘要：黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“努力辦好人民滿意的教育。”教育之根本是教師，人民群眾對教育的滿意程度將更多地取決于教師隊(duì)伍建設(shè)的水平。西雙版納作為邊疆少數(shù)民族地區(qū)，其農(nóng)村教師的整體素質(zhì)總體偏低，制約了西雙版納教育的發(fā)展。解決這個問題的方式有用優(yōu)惠政策吸引高師生到農(nóng)村任教；擬定規(guī)劃，建立制度，多渠道對在崗教師全員培訓(xùn)；業(yè)課要按科分組培訓(xùn)，有針對性；深化師德管理；盡量改善農(nóng)村教師的工作和生活環(huán)境。

教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石。黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“努力辦好人民滿意的教育?！边@是我們黨站在全面建成小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局作出的重大部署，為當(dāng)前和今后一個時期我國教育改革發(fā)展指明了方向。

教育大計(jì)，教師為本。有好的教師才有好的教育，一個國家和地區(qū)的教育水平，根本上取決于其教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。今后，人民群眾對教育的滿意程度，將更多地取決于教師隊(duì)伍建設(shè)的水平。黨的十八大報(bào)告明確指出：“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感?！备母镩_放30年來，西雙版納州緊緊抓住西部大開發(fā)的機(jī)遇，加快發(fā)展各級各類教育。截至目前，全州有幼兒園49所，在園幼兒2.67萬人，學(xué)齡兒童入園率77.83 %；有小學(xué)169所，小學(xué)在校生8.77萬人，學(xué)齡兒童毛入學(xué)率 99.90%；有初中40所，在校生4.1萬人，初中毛入學(xué)率109.24 %；有高中16所，高中在校生1.12萬人，高中階段毛入學(xué)率57.65%；有中等職業(yè)學(xué)校10所，中職在校生1.04萬人；有高等職業(yè)院校1所，高職在校生3016人。隨著教育改革的深入發(fā)展，我州持續(xù)加大教育投入，全州辦學(xué)條件不斷得到改善，教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高。西雙版納州的民族教育取得了顯著的成果，但隨著改革的深入，各種新情況和矛盾不斷凸現(xiàn)，其中較為突出的一點(diǎn)是農(nóng)村教師素質(zhì)總體偏低，教學(xué)質(zhì)量有待提高。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，全州小學(xué)、初中教師的學(xué)歷合格率不僅高于全省平均水平，而且，在邊疆8個州市中都處在第一的位臵。盡管多數(shù)教師都取得了國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，具有高學(xué)歷教師明顯增多，但其實(shí)際教學(xué)能力和整體素質(zhì)并沒有同時提高。從一些專家調(diào)研的情況看，我州中小學(xué)教師普遍觀念落后，教法陳舊，與課程改革的理念和要求相差甚遠(yuǎn)，還有不少教師難以達(dá)到“教正確，講明白這一最基本的要求。”

在西雙版納的許多農(nóng)村學(xué)校，相當(dāng)一部分小學(xué)開不了音體美課程，上課就是由老、弱教師“看堆兒”。也有的學(xué)校勉強(qiáng)在“矮子里拔將軍”。中學(xué)的情況是語、數(shù)兩科教師基本保證，但音體美、史地生等“小學(xué)科”很緊張。

高中辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，新分教師不能如期而至，不得不從初中教師中選拔年輕優(yōu)秀的進(jìn)高中任教。這種“抽血” 現(xiàn)象把原本合格的教師變成了一般教師。再是城鎮(zhèn)學(xué)校生源多，需不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，又繼續(xù)從鄉(xiāng)村學(xué)校選拔教師進(jìn)城任教。農(nóng)村教育的優(yōu)質(zhì)人力資源出現(xiàn)了向高中和城鎮(zhèn)“輸送”的“頭重腳輕”現(xiàn)象。

農(nóng)村教師中有一部分是通過考“特崗”進(jìn)到教育系統(tǒng)的，有不少系非師范畢業(yè)，這些教師在學(xué)歷提高過程中一般只進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，沒有系統(tǒng)的師范專業(yè)知識學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，所以他們的學(xué)歷能力和自身知識體系并沒有得到相應(yīng)的提高和改觀。

教師自身的消極、懶惰、不思進(jìn)取所致。一些教師面對不盡如人意的工作環(huán)境，或遇到不同程度的打擊，便放棄了專業(yè)成長的理想。在日常工作中，沒有教學(xué)研究意識，教學(xué)熱情越來越低，自己的崗位僅僅成了謀生的職業(yè)手段。

那如何提高西雙版納農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)呢？可以從以下幾點(diǎn)入手：

首先，用優(yōu)惠政策吸引高師生到農(nóng)村任教。并通過提高老少邊窮地區(qū)的教師待遇來與之匹配，鼓勵他們安心工作，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村師資留得下、留得住、用得上、干得好。

其次，擬定規(guī)劃，建立制度，多渠道對在崗教師全員培訓(xùn)。培訓(xùn)要抓好這幾個環(huán)節(jié)：

1長計(jì)劃，短安排，重實(shí)效。擬計(jì)劃，訂制度要聯(lián)系實(shí)際，有針對性、科學(xué)性；要行之有效，便于操作。通過討論 定奪后，必須堅(jiān)決執(zhí)行，用規(guī)劃導(dǎo)向，用制度規(guī)范培訓(xùn)。不能只吹一陣風(fēng)或搞形式。

2發(fā)揮校本培訓(xùn)主陣地的作用。結(jié)合農(nóng)村交通不便，信息閉塞，人少課多，學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限等客觀條件，大多數(shù)教師都難有機(jī)會外出學(xué)習(xí)提高，這就需要抓好校本培訓(xùn)這塊主陣地。本著“先訓(xùn)后教，邊訓(xùn)邊教，邊總結(jié)邊提高”的原則，依靠當(dāng)?shù)亟萄胁块T派出或通過教研部門引進(jìn)內(nèi)行專家，來校對大批教師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)不僅需要“大家”，更需要能現(xiàn)身說法的，有經(jīng)驗(yàn)一線教師。有條件的學(xué)學(xué)校，可以安排一線教師來上培訓(xùn)課，這樣會被更多的老師所接收，效果會更好。

3專業(yè)課要按科分組培訓(xùn)，有針對性。培訓(xùn)要盡量滿足教師需求，解決他們面臨的教學(xué)困惑。不能一味強(qiáng)調(diào)這也該學(xué)，那也該學(xué)。按科分組培訓(xùn)專業(yè)知識，能節(jié)約時間，針對性也強(qiáng)。能更多地從老師的實(shí)際問題出發(fā)，以教師的需求為起到，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵設(shè)計(jì)和安排合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4充分發(fā)揮中小學(xué)校在教師繼續(xù)教育中的作用，立足于校本，以“研訓(xùn)一體”方式促進(jìn)農(nóng)村教師自主發(fā)展。中小學(xué)校應(yīng)是教師繼續(xù)教育的重要基地，要對中小學(xué)校開展校本培訓(xùn)加強(qiáng)指導(dǎo)，提供必要的支持，逐步形成符合西雙版納邊疆少數(shù)民族農(nóng)村實(shí)際那的中小學(xué)教師校本研修機(jī)制。要讓老師們真正理解，繼續(xù)教育不僅僅是適應(yīng)工作需要的外在強(qiáng)制和 約束，更是一種促進(jìn)人的發(fā)展、實(shí)現(xiàn)幸福生活的方式。只有這樣，老師才會變被動為主動，變消極為積極，建立長效機(jī)制，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

5積極推進(jìn)農(nóng)村區(qū)域性教師學(xué)習(xí)中心與資源中心建設(shè)。參照教育部制定的示范性區(qū)域教師學(xué)習(xí)與資源中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，充分利用和整合現(xiàn)有的教師進(jìn)修學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)教育校外學(xué)習(xí)中心、教研室、電化教育和教育科研機(jī)構(gòu)，逐步形成多功能的區(qū)域教師學(xué)習(xí)中心與資源中心，負(fù)責(zé)本地教師培訓(xùn)的組織、協(xié)調(diào)工作，為各種途徑和形式的教師學(xué)習(xí)提供資源、信息和技術(shù)等方面的支持服務(wù)。

第三，深化師德管理。教育人的人必須優(yōu)秀，任何一個教師，只要他能認(rèn)識到自己從事的職業(yè)的重要與關(guān)榮，他就會熱愛這個職業(yè)，并不遺余力地去做好它。什么工作都會自覺行動，用不著領(lǐng)導(dǎo)舉著“鞭子”在后面“抽打”“吆喝”，這樣的管理既生動活波，又活而不亂，很容易出成果。

第四，盡量改善農(nóng)村教師的工作和生活環(huán)境。教育主管部門要關(guān)心、愛護(hù)農(nóng)村教師，積極為他們的生活和工作創(chuàng)造條件，如教師壓力大、職業(yè)倦怠、心理健康等問題都要引起高度重視。中國有句俗話：“又要馬兒跑，又要馬兒不吃草?！敝恢v奉獻(xiàn)，不給條件是不行的，譬如教師的職業(yè)倦怠，在很大程度上就是來自教育主管部門管理的不合理。而根源在于教育遠(yuǎn)離本真追求，出了偏差。要設(shè)法把教師從無謂的負(fù)擔(dān) 中解脫出來，讓教師身心健康、精神愉快地教書育人，培養(yǎng)出更多更好的少數(shù)民族人才。

西雙版納位于邊疆地區(qū)，要辦好讓人民滿意的教育就先要有好的教師隊(duì)伍。貫徹落實(shí)黨的十八大精神，要以努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，著力提高教育教學(xué)能力，創(chuàng)新教師教育培養(yǎng)模式，深化教師管理制度改革，完善教師考核評價制度，提高教師的地位待遇。特別是要加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和能力。要著重從制度上鼓勵優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，大力宣傳教書育人楷模的先進(jìn)事跡，進(jìn)一步形成全社會尊師重教的良好氛圍，為推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、辦好人民滿意的教育奠定堅(jiān)實(shí)而可靠的基礎(chǔ)。

2013年6月20日

第三篇：完善培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

為建設(shè)一支政治合格、師德優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)過硬的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，我市全面規(guī)劃、統(tǒng)籌部署、常抓不懈，使教師隊(duì)伍建設(shè)走上制度化、經(jīng)?；壍?。

一、加強(qiáng)師德教育，提高教師的思想政治素質(zhì)。1993年4月，我市召開了全市教育工作會議，規(guī)劃落實(shí)《中國教育改革和發(fā)展綱要》的實(shí)施，出臺了一系列有利于教育改革和發(fā)展的政策措施，使全市的教育事業(yè)走上了持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的軌道。我們抓住有利時機(jī)，組織開展了一系列教育活動：

一是開展了“政府重視教育，教師要理解政府”的教育。首先通過多種形式向廣大教師介紹改革開放以來，特別是近年來全市經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的成績和面臨的困難，用大量事實(shí)向教師說明黨和政府在加大教育投入、改善辦學(xué)條件、提高教師待遇等方面作出的巨大努力，教育廣大教師體諒政府的困難，認(rèn)清教育的發(fā)展和教師待遇的提高，必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，從而消除埋怨情緒，達(dá)成了教師與政府的相互理解。同時，通過擺事實(shí)、講道理，引導(dǎo)廣大教師從經(jīng)濟(jì)收入、勞動付出、工作生活條件上同工人、農(nóng)民進(jìn)行橫向比較，以找準(zhǔn)個人位置，發(fā)奮工作，以優(yōu)異的成績報(bào)答黨和政府對教師的關(guān)懷。

二是開展“樹新風(fēng)、鼓干勁、塑造教師良好形象”教育。要求廣大教師“忠誠教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育；努力工作，勤奮敬業(yè)；關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生；為人師表，甘當(dāng)人梯；和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作；勇于改革，爭創(chuàng)一流”的六種教育新風(fēng)，塑造人民教師良好形象。在全市中小學(xué)教師中開展了評尋某市十佳教師”活動，編輯出版了反映“十佳教師”感人事跡和精神風(fēng)貌的報(bào)告文學(xué)集《紅燭頌》。廣大教師以“十佳教師”為榜樣，立足崗位，無私奉獻(xiàn)在全市教育系統(tǒng)掀起了學(xué)先進(jìn)、賽干勁、比貢獻(xiàn)的熱潮。

三是開展“了解社會，獻(xiàn)身教育”活動。自１９９４年暑期開始，我市每年都組織部分優(yōu)秀教師到外地參觀考察，了解學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界，增長見識。同時，組織全市教師到本市骨干企業(yè)實(shí)地考察，進(jìn)行社會調(diào)查，了解全市現(xiàn)代化建設(shè)的大好形勢，學(xué)習(xí)工人階級的優(yōu)良品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神，溝通了教師與社會的聯(lián)系，增強(qiáng)了教師的事業(yè)心和責(zé)任感，激發(fā)起為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的自覺性。

四是開展“政府重視教育，教師怎么辦”的大討論。在全黨、全社會重視教育，現(xiàn)代化建設(shè)對教育提出更高要求的新形勢下，我們及時組織發(fā)動了這場討論，大討論帶來了教師精神面貌的大變化和教育事業(yè)的大發(fā)展。通過廣泛深入的討論，全市廣大教師和教育工作者認(rèn)清了形勢，明確了目標(biāo)，在主動適應(yīng)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位、為教育事業(yè)多作貢獻(xiàn)上達(dá)成了共識，決心以更高的熱情，更大的干勁，同心協(xié)力，自我加壓，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地完成黨和人民賦予的歷史重任。

五是深入開展“雙文明”活動。為了使教師文明用語和文明行為成為全市教師共同遵守的言行規(guī)范，印發(fā)了《教師道德行為規(guī)范》等一系列規(guī)定，對教師的師德規(guī)范提出全面系統(tǒng)的要求。廣大教師對照規(guī)范要求，查思想、查作風(fēng)、查紀(jì)律，自覺加強(qiáng)道德修養(yǎng)，文明從教，對青少年學(xué)生產(chǎn)生了良好的影響，一個民主和諧的師生關(guān)系正在形成。

二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

為了提高教師的綜合素質(zhì)，我們制定了教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，完善了相應(yīng)措施，主要抓了四個環(huán)節(jié)、一個工程和一個活動。四個環(huán)節(jié)：一是對新分配任教的大中專畢業(yè)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，向他們介紹我市教育的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景，介紹優(yōu)秀教師典型事跡和經(jīng)驗(yàn)，使之增強(qiáng)獻(xiàn)身教育的緊迫感和責(zé)任感。同時，組織他們觀看教學(xué)實(shí)況錄像，請有經(jīng)驗(yàn)的教師上示范課，在較高的起點(diǎn)上為青年教師“領(lǐng)路”。二是加強(qiáng)在職教師的全員培訓(xùn)，根據(jù)《教師法》和《教師資格條例》的要求，規(guī)定４５周歲以下的教師必須參加不同形式和層次的專業(yè)進(jìn)修，并在學(xué)習(xí)費(fèi)用、時間安排等方面提供保證。對已經(jīng)達(dá)到相應(yīng)學(xué)歷要求的教師進(jìn)行繼續(xù)教育，實(shí)行繼續(xù)教育學(xué)分制，把參加繼續(xù)教育的積分作為職稱評定的重要依據(jù)。三是開展崗位培訓(xùn)，制訂不同系列教師的崗位培訓(xùn)計(jì)劃，在目標(biāo)要求、管理程序、培訓(xùn)內(nèi)容等方面進(jìn)行了詳細(xì)安排，并定期組織考核驗(yàn)收。四是開展苦練基本功和適應(yīng)新形勢再學(xué)習(xí)的崗位練兵活動。

教學(xué)基本功包括“三字一話一畫一過關(guān)”（即鋼筆字、粉筆字、毛筆字、普通話、簡筆畫、課堂教學(xué)過關(guān)）和微機(jī)操作、電化教學(xué)、教具制作等，各類學(xué)校根據(jù)教師的實(shí)際和教學(xué)的需要，在內(nèi)容安排上有所側(cè)重。為適應(yīng)全面發(fā)展素質(zhì)教育的需要，要求中青年教師都能在精通學(xué)科教學(xué)的同時，學(xué)習(xí)掌握一兩項(xiàng)特長技能，營建新的知識結(jié)構(gòu)，成為“一專多能”復(fù)合型教師。

一項(xiàng)工程即青年教師培養(yǎng)工程。我市現(xiàn)有教師６０００多人，青年教師約占教師總數(shù)的６０％，是教育教學(xué)工作中最有生氣的力量。我們采取多種措施，加強(qiáng)了對青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，一是以老帶新，安排有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師與青年教師結(jié)為傳幫“對子”，為青年教師輔導(dǎo)引路。二是大膽使用，把青年教師安排在教學(xué)工作的重要崗位，給他們定目標(biāo)，壓擔(dān)子，促其成材。三是派出進(jìn)修，每年都選派一部分有培養(yǎng)前途的青年教師到相關(guān)大專院校進(jìn)修深造，為青年教師的成長創(chuàng)造條件。四是開展經(jīng)常的自下而上的評選教學(xué)能手、優(yōu)秀師范院校畢業(yè)生和評優(yōu)質(zhì)課等活動，組織各科教學(xué)基本功比武、全員教案展評等，使一大批學(xué)科骨干和學(xué)科帶頭人脫穎而出。１９９６年又在全市教師中經(jīng)過嚴(yán)格考核、層層篩選評出了十名“教壇新星”和百名“教壇新秀”。

一個活動：１９９６年以來，我們認(rèn)真總結(jié)前幾年加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，抓住教師隊(duì)伍建設(shè)帶有全局性的關(guān)鍵問題，在全市教師中廣泛開展了“教育理論大學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功大練武、教學(xué)方法大改革”的活動。為了保證活動的全員性、持久性和實(shí)效性，市教委作了開展這一活動的三年規(guī)劃和計(jì)劃，召開了活動現(xiàn)場會，舉辦了活動工作成果展覽。廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握先進(jìn)的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，苦練教學(xué)基本功，自覺運(yùn)用先進(jìn)的教育思想和教育方法指導(dǎo)教育教學(xué)工作，深入進(jìn)行教學(xué)領(lǐng)域里的各項(xiàng)改革，積極探索教育教學(xué)的新經(jīng)驗(yàn)、新方法，形成了百花齊放、百家爭鳴的大好局面。

強(qiáng)化管理激勵機(jī)制，調(diào)動教師的工作積極性

構(gòu)建科學(xué)高效的管理機(jī)制是激發(fā)教育內(nèi)部活力，調(diào)動廣大教師工作積極性、主動性和創(chuàng)造性的重要保障。我們在對教師隊(duì)伍建設(shè)提出了“應(yīng)當(dāng)怎樣做”的同時，提出“應(yīng)當(dāng)做的，沒有做到怎么辦”的問題，加大了管理力度。

一、深化內(nèi)部管理體制改革，整頓優(yōu)化教師隊(duì)伍。

在人事制度方面全面實(shí)行了競爭上崗和辭退制、淘汰制，制定了《關(guān)于辭退教職工的試行辦法》，對在編教師政治思想表現(xiàn)和業(yè)務(wù)教學(xué)能力進(jìn)行嚴(yán)格考核，合格的繼續(xù)使用，不合格的予以辭退，從而增強(qiáng)了教師的壓力感和危機(jī)感。我們認(rèn)真把好“入口”和“出口”兩關(guān)，全市的師資來源，除大中專畢業(yè)生這條渠道外，其余途徑一律停下來；凡外系統(tǒng)、外地區(qū)和非師范類院校進(jìn)入我市教育系統(tǒng)的人員，都要進(jìn)行考核，嚴(yán)格控制，以保證新增師資質(zhì)量；合理搭配師資力量，師范院校畢業(yè)生一律充實(shí)教學(xué)第一線，切實(shí)解決教師學(xué)非所用的問題，提高合格師資的比例。我們還根據(jù)教師的工作表現(xiàn)和業(yè)務(wù)水平，對教師進(jìn)行中學(xué)和小學(xué)、城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的交流，促進(jìn)教師的合理流動。在工資制度方面，推行了聯(lián)教計(jì)獎辦法，根據(jù)每位教師的工作態(tài)度和工作成績確定獎金發(fā)放等級，拉開檔次，克服了獎金發(fā)放上的平均主義。下一步的工作重點(diǎn)是進(jìn)一步改革工資制度，實(shí)行檔案工資和實(shí)發(fā)工資兩種工資制度，定崗、定員、定工作量，推行滿負(fù)荷工作法。

二、實(shí)行目標(biāo)管理責(zé)任制，提高教師的工作效率。

我市把對教師隊(duì)伍的管理納入目標(biāo)責(zé)任制評估考核之中，制訂各自的崗位職責(zé)、工作任務(wù)和奮斗目標(biāo)，對教師的德、能、勤、績進(jìn)行量化評估，考核結(jié)果與評優(yōu)選模和獎金發(fā)放掛鉤，凡目標(biāo)責(zé)任制考核達(dá)不到優(yōu)秀的，不予晉升職稱。

三、堅(jiān)持依法治教，增強(qiáng)教師的法制觀念。

我市把學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹《教育法》《教師法》和地方性教育法規(guī)列入普法規(guī)劃，定期舉辦普法學(xué)習(xí)班，利用多種形式組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，使其明確自身的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)遵紀(jì)守法的自覺性。市教委就教師的行為規(guī)范作出公開承諾，自覺接受社會的監(jiān)督。對違反教育法規(guī)、不利于教育發(fā)展、有損教育聲譽(yù)的問題，進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

第四篇：淺談教師整體素質(zhì)的提高(電大用)

淺談教師整體素質(zhì)的提高

費(fèi)文先

摘要: 教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發(fā)展與進(jìn)步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是構(gòu)成對學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。所以教師整體素質(zhì)提高對師德師風(fēng)建設(shè)是至關(guān)重要的.[ 關(guān)鍵詞 ] :

素質(zhì);

觀念 陶行知認(rèn)為：“要有好的學(xué)校，先要有好的教師?！苯處熓菍W(xué)校職能的主要體現(xiàn)者，學(xué)校的好壞要靠教師，學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)非常重要。一個學(xué)校，教師個人的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)會影響教師的整體素質(zhì)。為更好的開展學(xué)校工作，讓學(xué)校工作能夠不斷加強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量和教師整體素質(zhì)不斷提高，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子研究，我校提出了“五三．八”工作思路。“五三”即：

一、思想上做到“三自”（自我教育、自主學(xué)習(xí)、自覺實(shí)施素質(zhì)教育）；

二、品行上做到三高（品德高尚、修養(yǎng)高深、儀表高雅）；

三、事業(yè)上做到“三愛”（愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生）；

四、業(yè)務(wù)上做到“三能”（能上好課、能寫好論文、能搞科研教改實(shí)驗(yàn)）；

五、在課堂上做到“三好”（語言表達(dá)好、教學(xué)方法好、教學(xué)效果好）?！鞍恕奔矗禾幚砗冒朔N關(guān)系,1、處理好教師與學(xué)生的關(guān)系；

2、處理好教師與家長的關(guān)系；

3、處理好教學(xué)與管理之間的關(guān)系；

4、處理好個人與集體之間的關(guān)系；

5、處理好學(xué)科教師之間的關(guān)系；

6、處理好領(lǐng)導(dǎo)與職工之間的關(guān)系；

7、處理好家庭成員的關(guān)系；

8、處理好與周圍友鄰之間的關(guān)系。四年來，我校圍繞“五三八”工作思路，對教師在業(yè)務(wù)能力上提出了總體要求即：

１、提高自我、刻苦練功、掌握本領(lǐng)。２、提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念、教書育人。

3、講究方法、扎實(shí)工作、突出實(shí)效。

4、組織得當(dāng)、面向全體、全面提高。

5、堅(jiān)守崗位、認(rèn)真工作、埋頭苦干

6、敢負(fù)責(zé)任、開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新

經(jīng)過全體教職工的共同努力，我校在教育教學(xué)上，特別是在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高上取得了可喜成績。

一、與時俱進(jìn)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì).1、對教師開展心里健康培訓(xùn)

與時俱進(jìn)，開拓進(jìn)取培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格人才，需要有心理素質(zhì)高的教師。為了使教師有一個健康的心理，適應(yīng)各種應(yīng)變能力，促進(jìn)教師進(jìn)一步了解小學(xué)生心理和常見的小學(xué)生心理疾病以及教師如何維護(hù)自身的心理健康等，圍繞以下幾個方面內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)：（1）教師應(yīng)以什么樣的心態(tài)面對學(xué)生，應(yīng)以什么樣的心態(tài)對待工作。（2）教師應(yīng)如何解決工作中出現(xiàn)的矛盾心理。（3）當(dāng)前小學(xué)生主要有哪些心理疾病，應(yīng)怎樣糾正和引導(dǎo)。通過培訓(xùn)使教師們受益匪淺。老師們都說，這次培訓(xùn)對我們在 教學(xué)中如何教育學(xué)生；如何提高自己的應(yīng)變能力；如何使自己有一個好的心態(tài)有了極大的幫助。也使全體教師真正認(rèn)識到，作為教師懂得心理學(xué)知識對提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要性。

2、對教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)

計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代教育教學(xué)不可缺少的教育工具。為了建好一個比較標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)房，我校領(lǐng)導(dǎo)節(jié)省一切可以節(jié)省的資金，于2007年底購進(jìn)了10臺電腦，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)電教現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為能使計(jì)算機(jī)充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能，學(xué)校于2008年3月和2008年12月利用雙休日時間，對全體教師進(jìn)行了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，（總課時為64課時）?，F(xiàn)在我校的中青年教師都會使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行打字、排版、編輯等。在工作中，學(xué)校發(fā)給每位教師一個軟盤，要求學(xué)期末教師的總結(jié)必須打印，各班級上報(bào)的成績表必須打印，公開課教案必須打印，上報(bào)學(xué)生的花名冊必須打印......使學(xué)校的一些工作逐步實(shí)現(xiàn)微機(jī)化管理?，F(xiàn)在我校已有60%的教師能夠獨(dú)立制作課件，所有的教師都能夠獨(dú)立操作課件。從09年到現(xiàn)在我校教師共制作出課件30多個，廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。兩年來，我校有近50多人次利用多媒體輔助教學(xué)講公開課，取得了非常好的教學(xué)效果。在課件制作上也取得了非常好的成績。在全鄉(xiāng)09年舉行的課件大賽中，我校有三個課件進(jìn)行參評，分別獲二等、三等、優(yōu)秀獎。在全鄉(xiāng)09年舉行的多媒體課件大賽中，我校參賽的兩個課件分別獲一等和優(yōu)秀獎。

為了提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，09年秋季學(xué)期學(xué)校又投入了近6000元資金，建設(shè)學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)，并對教師進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)?，F(xiàn)在我校大部分教師，能從網(wǎng)上查閱教育信息，查閱與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資料，來拓寬教師的知識面。學(xué)校還通過國際互聯(lián)網(wǎng)，收集全國各省市優(yōu)秀教師的教學(xué)事跡、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并下載，利用周四業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織教師學(xué)習(xí)。

3、積極參加上級教育部門組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動

凡上級教育部門組織的各種培訓(xùn)班，我們都克服困難多派教師參加學(xué)習(xí)。凡教育局、教輔站組織的各種聽課、講座我們都盡可能的多派教師參加，以促教師業(yè)務(wù)水平的提高。

4、大量購買優(yōu)秀課錄相帶，購買、訂閱各種教學(xué)資料組織教師學(xué)習(xí)

我們學(xué)校屬于教師嚴(yán)重缺編單位又地處偏遠(yuǎn)，沒有機(jī)會，也沒有條件派教師外出學(xué)習(xí)。我們只好大量購買優(yōu)秀課錄相帶，訂閱各種教學(xué)資料，購買各種教學(xué)圖書，供教師學(xué)習(xí)和參考。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在這方面非常舍得投入，目前，我?，F(xiàn)共有優(yōu)秀課錄相帶近200盤。教務(wù)處經(jīng)常組織教師觀看優(yōu)秀課錄相帶、觀看全國著名小語專家錄相課，學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以促教師業(yè)務(wù)水平的提高。

5、對教師進(jìn)行“六項(xiàng)技能”培訓(xùn)

我校非常重視對教師“六項(xiàng)技能”的培訓(xùn)工作。學(xué)校分四個階段進(jìn)行，首先先確定骨干教師分項(xiàng)為全體教師講座；第二個階段觀看“六項(xiàng)技能”錄相帶；第三個階段是教師自學(xué)階段；第四個階段開展“六項(xiàng)技能”競賽活動。如：“三分鐘導(dǎo)語大賽”“五分鐘結(jié)束語大賽”“板書展覽”等活動，對取得優(yōu)異成績的給予獎勵，把“六項(xiàng)技能”訓(xùn)練真正落到實(shí)處。通過各種培訓(xùn)，使我校教師的整體素質(zhì)提高較快。

二、注重青年教師的培養(yǎng)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

我校青年教師占教師總數(shù)的80%。青年教師是一個學(xué)校的發(fā)展希望。因此，學(xué)校十分重視對青年教師的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)校對教師提出的總體要求，我們對年輕教師明確了培養(yǎng)目標(biāo)：

思想道德品質(zhì)方面：熱愛教育事業(yè)、工作盡職盡責(zé)、勇挑重?fù)?dān)、有創(chuàng)新意識、為人師表、團(tuán)結(jié)同志、樂于助人、有奉獻(xiàn)精神。

科學(xué)文化知識方面：學(xué)科專業(yè)知識扎實(shí)，有一定的教育學(xué)、心理學(xué)和教育科研等方面的教育科研理論知識，并能正確的應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐，熟悉各年級教材。

教育教學(xué)能力方面：有較強(qiáng)的教育教學(xué)工作能力，勝任班主任工作和學(xué)科教學(xué)工作，教育教學(xué)成效顯著。

教育科研能力方面：具有先進(jìn)的教育思想與一定的教育理論水平，能在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，能寫科研論文。

為了實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到總體要求。學(xué)校從以下幾方面對青年教師進(jìn)行培養(yǎng)：

（一）、要求青年教師學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論知識

為了提高青年教師的教育理論水平，除雙周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，要求青年教師每學(xué)期讀一本教育理論書籍，每學(xué)期寫一篇教育科研論文，提高他們的業(yè)務(wù)、理論水平。

（二）、注重提高教學(xué)能力

學(xué)校采取給青年教師壓膽子，以老帶新和領(lǐng)導(dǎo)深入教育教學(xué)第一線指導(dǎo)等方法，幫助青年教師迅速成長。如：張艷老師是08年九月份新分配來的非師范類畢業(yè)生，來校后，為了盡快提高她的教育教學(xué)能力，勝任本職工作。領(lǐng)導(dǎo)先后給她找了五位不同年級的指導(dǎo)教師，從一年級開始，先聽指導(dǎo)老師一周課，熟悉一周學(xué)生，第二周在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下講課。講課時，指導(dǎo)教師、校領(lǐng)導(dǎo)都聽課，聽課后進(jìn)行評課，指出不足和努力方向。從一年級到五年級為期十周的時間都是這樣進(jìn)行的。張艷的教學(xué)能力提高很快，教齡僅一年的她，現(xiàn)擔(dān)任六年級畢業(yè)班語文教學(xué)工作，學(xué)校給她確定一位指導(dǎo)教師夏體飛同志，在教學(xué)上她們互相研究、互相幫助，經(jīng)常在一起切磋教法?，F(xiàn)在張艷已成為家長非常信任、滿意，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心的教師。在我校舉辦的兩次教學(xué)大賽中，她和她的指導(dǎo)老師都獲得了好成績，受到領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的好評。

這樣，新老教師的組合，以老教師的經(jīng)驗(yàn)帶新教師上路，以新教師的新知識、新思想促進(jìn)老教師不斷更新知識。

（三）、注重提高青年教師的思想道德品質(zhì)修養(yǎng)

為了提高青年教師的思想品德修養(yǎng)，學(xué)校對他們提出了品德修養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，主要是：熱愛本職工作，勤于思考、樂于奉獻(xiàn)；關(guān)心學(xué)生，友好對待、嚴(yán)格要求；以身作則，為人師表，敢于創(chuàng)新；團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相尊重，互相幫助；尊重家長，互相配合、教書育人。為了使青年教師盡快達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)時間，通過組織觀看《話說教師職業(yè)道德》錄相，舉辦《師風(fēng)師德演講會》等多種多樣的學(xué)習(xí)教育活動，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。在活動中鄉(xiāng)黨委陳書記和黃校長對年輕教師寄予了殷切的希望。書記要求青年教師在工作中要領(lǐng)會三句話

1、是凈化心靈、淡泊名利、團(tuán)結(jié)同志。

2、努力學(xué)習(xí)、刻苦練功、提高自己。

3、愛護(hù)學(xué)生、尊敬家長、樹立形象。校長讓青年教師在工作中要記住四句話即：

1、用滿足的心態(tài)對待辛勞。

2、沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的教師。

3、人無壓力輕飄飄，井無壓力不出油。

4、青年教師一定要自尊、自愛、自強(qiáng)、自立。以此來激勵他們不斷進(jìn)步。

（四）注重青年教師大練教學(xué)基本功

培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才，首先需要適應(yīng)21世紀(jì)要求的教師。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，教師必須講究課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)首先是基本功。學(xué)校要求青年教師必須粉筆字過硬、簡筆畫過硬，語言表達(dá)過硬，掌握教學(xué)技巧，積累扎實(shí)基本功，積淀教學(xué)藝術(shù)的儲備和能力儲備。學(xué)?，F(xiàn)有90%的青年教師基本 功過硬，在09年全鄉(xiāng)舉辦的課堂教學(xué)大賽中。當(dāng)我校盧卉老師聲情并茂的背誦課文，邊講邊板演出一只活靈活現(xiàn)的畫眉的時候，后邊的評委都不由自主地說：“這老師的素質(zhì)真好?！彼恼n被推選做全鄉(xiāng)示范課。夏體飛老師在08年教研室舉行的課堂教學(xué)大賽中，所表現(xiàn)出來的教師基本素質(zhì)，受到局領(lǐng)導(dǎo)的好評。盧卉、夏體飛的成功對我校全體教師具有驅(qū)動作用、榜樣作用?，F(xiàn)在我校的全體教師，特別是青年教師，已呈現(xiàn)出逐浪爭高的良好態(tài)勢。

（五）、發(fā)揮中老年教師的傳、幫、帶作用，在學(xué)校整體教育教學(xué)水平提高的基礎(chǔ)上，促使青年教師迅速成長

一個學(xué)校教學(xué)風(fēng)氣的好壞，關(guān)鍵是這個學(xué)校中老年教師傳、幫、帶作用是否發(fā)揮的好。我校中老年教師多數(shù)都有很強(qiáng)的敬業(yè)精神和踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)，這些都深深感染著青年教師。為了給青年教師提供“表現(xiàn)”機(jī)會，鋪平“成長”道路，學(xué)校還專門組織一個扶持青年教師成長的集體備課小組，使青年教師迅速成長。如：夏體飛參加教研室舉辦的課堂教學(xué)大賽，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，集體備課小組的老師和年青教師一起備課，共同確定重難點(diǎn)，對教學(xué)的每一環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)。集體備課時，大家暢所欲言，敢說真話，愿意把自己的觀點(diǎn)說出來，以負(fù)責(zé)任的心態(tài)對待工作，有時常為一個問題爭得面紅耳赤。集體備課、試講、聽課、指導(dǎo)，再備課、再試講、再聽課，在這反復(fù)探討的過程中，對新老教師的業(yè)務(wù)能力提高都有了促進(jìn)作用。盧卉、夏體飛在這兩年的課堂教學(xué)大賽中，分別獲二等和一等獎。老教師說：“這兩位年輕教師取得好成績，我們也有很多收獲，也有成功的感覺?！毙ｉL說：“他們的成績也是大家的成績，但更是學(xué)校的榮譽(yù)，為學(xué)校的發(fā)展，我們必須要加倍努力工作?！蓖ㄟ^“以老帶新”“以新促老”等有效途徑，縮短了青年教師的成長周期，同時也促進(jìn)了全體教師業(yè)務(wù)水平的提高。

三、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

要實(shí)施素質(zhì)教育，教師素質(zhì)是關(guān)鍵。而要提高教師素質(zhì)首先要改變教師的傳統(tǒng)育人思想和教學(xué)觀念。我們的做法是：一是要求教師在適應(yīng)社會發(fā)展的基礎(chǔ)上要樹立正確的育人觀、價值觀、質(zhì)量觀和評價觀。要把教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在學(xué)生整體素質(zhì)的提高上，以高度的責(zé)任心教好每一個學(xué)生。二要提高素質(zhì)，既要努力提高自己的道德素質(zhì)和思想境界，又要提高知識水平和業(yè)務(wù)能力，具有良好的心理素質(zhì)。三要改進(jìn)方法勇于探索。樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的觀念，重視學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)活動，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。改變教師只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向更重視學(xué)習(xí)的過程，并在指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程中，不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力。我們搞的每一次教學(xué)競賽活動，領(lǐng)導(dǎo)不再只注重看教師教的如何，而更注重看學(xué)生學(xué)的如何，看學(xué)生是否能在教師的指導(dǎo)下學(xué)會自己“走路”，學(xué)會自己去“尋找路”。由于領(lǐng)導(dǎo)的評課方向轉(zhuǎn)變了，所以教師的教學(xué)方法、教學(xué)觀念也在轉(zhuǎn)變。教師不再只思考老師怎樣教，而更重視思考學(xué)生怎樣學(xué)。教為學(xué)服務(wù)，由學(xué)來定教。

四、大膽改革課堂教學(xué)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

一個學(xué)校，它的主要“陣地”是課堂，學(xué)生的主要時間都在課堂上渡過，課堂教學(xué)又是整個教學(xué)工作的基本形式和基本環(huán)節(jié)，所以要提高教學(xué)質(zhì)量首先要在課堂教學(xué)的主渠道上突破，把教學(xué)作為一個學(xué)習(xí)過程，破除以教師為中心，單向傳授知識的“教學(xué)觀”，建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新的“學(xué)習(xí)觀”，指導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動思考”。為此，我校在課堂教學(xué)上提出了“六多一少”的課堂教學(xué)改革思路，即：“多讀、多說、多寫、多練、多思維、多發(fā)問、少代替?！逼淠康木褪亲尳處煴M快的轉(zhuǎn)變育人觀念，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生是主體的課堂教學(xué)模式，推動轉(zhuǎn)變 育人觀念的進(jìn)行。好處在于，不僅能讓學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)各方面的能力，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生一個會學(xué)習(xí)和會創(chuàng)造的空間。通過兩年的實(shí)驗(yàn)，取得了很好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教師講的少了，把大量的時間還給學(xué)生，學(xué)生讀的多了，說的多了，自己提出問題的多了，認(rèn)真思考的多了，自覺學(xué)習(xí)的人多了，如：夏體飛老師的生字教學(xué)很有特色，一節(jié)課她把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，完全放手讓學(xué)生自學(xué)生字，一堂課，看起來教師的話很少，但教師卻始終處于“導(dǎo)”和“引”的狀態(tài)下，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生判斷能力，分析能力和解決問題的能力。教師在課堂上只是起到“點(diǎn)撥”“引導(dǎo)”作用?，F(xiàn)在我校二年級以上學(xué)生能獨(dú)立識字，會預(yù)習(xí)，有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，能帶著問題走向老師。學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不再是“苦差事”，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越來越高，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高。教師在課堂上講的少了，而在課下的負(fù)擔(dān)加重了。學(xué)校要求教師要熟讀大綱，吃透教材，精心備課，了解學(xué)生。在課堂上要“精講”，課下要不斷給自己“充電”“加壓”，既要有比較扎實(shí)的專業(yè)知識，又要了解相關(guān)學(xué)科的一般知識，既要掌握科學(xué)的教學(xué)方法和教育學(xué)、心理學(xué)等基本理論，又要不斷地更新知識，提高業(yè)務(wù)能力，用真才實(shí)學(xué)去教育學(xué)生。

五、舉辦各種教學(xué)競賽活動，提高教師業(yè)務(wù)能力

每學(xué)期，我校都要開展教師大練功、教學(xué)競賽等活動，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力提高。教師大練功是我們常抓的一項(xiàng)工作，也是教學(xué)中的工作重點(diǎn)。我們要求教師必須有過硬的基本功。為了促進(jìn)教師自覺大練基本功，每學(xué)期我們都要舉辦一些教學(xué)活動，如：“三分鐘導(dǎo)語大賽”、“五分鐘結(jié)束語大賽”“中青年教師多媒體教學(xué)觀摩課”“課堂教學(xué)大賽”“人人講一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”“粉筆字展覽”“教案評比”等一些活動。每次活動前有布置，活動后有總結(jié)，除搞一些教學(xué)活動外，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常不打招呼深入班級聽課指導(dǎo)教學(xué)?，F(xiàn)在我校已有90%的教師能上一節(jié)成形的公開課。

六、抓教師整體素質(zhì)，提高教師業(yè)務(wù)水平

一只沿口不齊的木桶，其存水量的多少，不取決于最長的那塊木板，而取決于最短的那塊木板，一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低，也不僅僅取決于一兩名優(yōu)秀教師，而是取決于教師整體素質(zhì)的高低。因此我校在扶植，培育教師的同時，緊抓教師隊(duì)伍的全員優(yōu)化。我校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教師中去，了解每一個教師的思想狀況。經(jīng)常深入班級聽課，了解教師的業(yè)務(wù)能力、個性特點(diǎn)，摸清每個教師在群體中屬于“長板”還是“短板”，然后有針對性地補(bǔ)短加長，使教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到普遍提高。我?，F(xiàn)有縣級骨干教師一人，鄉(xiāng)級教學(xué)能手二人，局級教學(xué)新秀兩人。

總之，經(jīng)過兩年多的努力，我校已建立起一支勤奮、踏實(shí)、關(guān)系融洽、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、富于強(qiáng)大凝聚力的教師隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：中國陶行知研究會 教育科學(xué)出版社 2006第4期

第五篇：不斷完善教師評價機(jī)制

不斷完善教師評價機(jī)制，努力尋求

農(nóng)村九年一貫制學(xué)校教師管理有效途徑

安圖縣新合中心學(xué)校

孫守華

解憲奎

我們新合中心學(xué)校是于2003年10月，通過學(xué)校布局調(diào)整，教育資源整合，將原新合鄉(xiāng)中學(xué)、中心小學(xué)合二為一，成立的九年一貫制學(xué)校。經(jīng)過七年來的不懈努力奮斗，學(xué)校擴(kuò)張與輻射功能日趨強(qiáng)勁，鄉(xiāng)域義務(wù)教育中心主導(dǎo)作用日益凸顯。目前，校園占地面積27181平方米，建筑面積5155平方米，教職工總數(shù)為83人，教師數(shù)為54人?，F(xiàn)有18個教學(xué)班，458名學(xué)生，161名住宿生。

為促進(jìn)廣大教師樹立正確的教育思想，不斷提高自身素質(zhì)和能力，更好地教書育人，保障素質(zhì)教育的順利實(shí)施，學(xué)校于2002年下半年開始，在原新合中心小學(xué)著手以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，側(cè)重從自身素質(zhì)和工作角度對教師個體進(jìn)行綜合性評價的“教師評價試點(diǎn)”工作暨根據(jù)安圖縣人民政府督導(dǎo)室《安圖縣“學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的監(jiān)督機(jī)制與教育督導(dǎo)制度”國家子課題研究方案》的要求，我校作為課題實(shí)驗(yàn)校之一，承擔(dān)該課題側(cè)重于“教師評價”部分的研究（2002.11—2005.6）；一年后，與原新合中學(xué)整合，兩校合二為一，成立了九年一貫制學(xué)校。此間，無論從學(xué)校規(guī)模、管理模式，還是發(fā)展走向等一系列問題都迫切需要利用重要措施和有效機(jī)制加以解決。因而，學(xué)校在總結(jié)已有教師評價工作（研究）經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)施教師評價工作。實(shí)踐證明，七年來，學(xué)校已初步探索出通過教師評價的導(dǎo)向作用，而促進(jìn)辦學(xué)規(guī)范化管理，進(jìn)而不斷提高教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍的有效途徑。

我們認(rèn)為，教師評價的目的是充分發(fā)揮教育評價的導(dǎo)向、激勵、改進(jìn)的功能。通過評價過程的反饋、調(diào)控作用，促進(jìn)每個教師不斷總結(jié)、改進(jìn)自己的工作，調(diào)動廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，同時也促進(jìn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不斷加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的管理和建設(shè)，最終達(dá)到全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

自2002年下半年，我們著手開展“教師評價試點(diǎn)”工作以來，結(jié)合州、縣相關(guān)文件精神，把教師評價由評價小組的唯一簡單評價，改變?yōu)椤白晕以u價”、“同行評價”、“領(lǐng)導(dǎo)評價”、“學(xué)生、家長評價”。這樣全方位評價教師，基本摒棄了過去評價中的種種弊端，實(shí)現(xiàn)了教師評價工作“質(zhì)”的飛躍。這一多維度評價的運(yùn)作，不僅涵蓋著對以往教師量化考核的方式、方法、內(nèi)容，而且還在原量化考核基礎(chǔ)上，向評價的廣度與深度延伸，拓寬了評價的空間和范圍，這無疑為評價的結(jié)果蓄積了“含金量”。為了實(shí)現(xiàn)我校前后“教師評價”工作的順暢接軌，把握住有利時機(jī)，我們在制定教師評價工作實(shí)施方案時，緊密結(jié)合“延邊州普通中小學(xué)教師評價實(shí)施方案”總體精神，特別注重結(jié)合本校實(shí)際，經(jīng)教師評價領(lǐng)導(dǎo)小組及教工大會多次民主討論研究，把教師評價與以往教師月量化考核有機(jī)的銜接起來，并把其參與評價的四個方面所占權(quán)重進(jìn)行了調(diào)整，即現(xiàn)行的“教師自我評價占5%，學(xué)生（家長）評價占5%，同行評價占10%，領(lǐng)導(dǎo)評價占80%（其中領(lǐng)導(dǎo)綜合性評價占10%、學(xué)期量化考核占70%）”。同時，把評價過程中的方式方法及各環(huán)節(jié)的時間步驟等進(jìn)行了詳盡的安排，使得整個“評價”既有過程性考核，又有終結(jié)性評價，在實(shí)施過程中更具針對性，更具作用性?；咀龇ㄊ牵?/p>

一、轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，確定教師評價所遵循的原則、內(nèi)容 在建立科學(xué)合理的教師工作評價標(biāo)準(zhǔn)的同時，要使教師在學(xué)校中的地位得以提升，要轉(zhuǎn)變過去視教師為完成教育任務(wù)而被動工作的群體觀念，把教師視為學(xué)校的財(cái)富和資源，而且是學(xué)校最核心的資源。

1、考核評價應(yīng)遵循的原則：（1）客觀、公正、實(shí)事求是的原則（2）考核內(nèi)容重點(diǎn)突出，操作性強(qiáng)的原則（3）注重實(shí)效性原則

2、考核評價的具體內(nèi)容

為了科學(xué)、客觀、公正的評價教職工的德、能、勤、績、廉，以形成正確的導(dǎo)向機(jī)制，我們將評價分為前、后勤兩個序列，并相應(yīng)制定出“教師評價實(shí)施細(xì)則”均分為四個一級指標(biāo)即：政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作業(yè)績；六個二級指標(biāo)即：學(xué)習(xí)、師德、基本技能、教育教學(xué)能力、倡廉守紀(jì)和教育教學(xué)成果。結(jié)合這兩級指標(biāo)確定了若干個考核要素，并分別給與權(quán)重。在每一個評價要素中，我們都設(shè)有相對應(yīng)的評價計(jì)分辦法。

在教師評價細(xì)則中除了評價要素以外，還有五項(xiàng)加分和四項(xiàng)扣分，獎勵分中每項(xiàng)內(nèi)容不重復(fù)獎分，取最高分值記分，扣分項(xiàng)目中可累計(jì)扣分。

二、科學(xué)實(shí)施，嚴(yán)格操作過程，落實(shí)評價內(nèi)容

我們依據(jù)已有的管理體制建立相應(yīng)的評價體系，對教師進(jìn)行全方位的評價，形成全員參與的綜合評價機(jī)制，使評價與管理同步，推動素質(zhì)教育的深入發(fā)展。在考核實(shí)施操作的過程中，注重日常的積累，平時對每一項(xiàng)考核要做到及時反饋，學(xué)校規(guī)定教育教學(xué)常規(guī)性工作每學(xué)期至少進(jìn)行量化檢查三次，每次檢查之后都要有針對性地進(jìn)行反饋和小結(jié)，使教師及時發(fā)現(xiàn)問題、及時調(diào)整、完善自己的工作。在評價實(shí)施上，努力使評價過程成為引導(dǎo)教師學(xué)會反思、學(xué)會自我總結(jié)的過程，從教師成長過程來看待評價結(jié)果，幫助教師全面了解自己，明確自身的成長階段和尚需努力的方向。在日常工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與教師溝通，并對教師的所有量化考核都采取完全透明（結(jié)果本人簽字）的管理模式，教師可以隨時查看領(lǐng)導(dǎo)的考核記錄表，從而使教師圍繞工作目標(biāo)對自己的近期工作做科學(xué)地調(diào)整和修正。對教師的評價貫穿于教師工作的始終，這種持續(xù)的績效診斷和引導(dǎo)，體現(xiàn)了學(xué)校管理者為教師服務(wù)的思想，為教師創(chuàng)造良好工作氛圍的思想。

三、以章辦事，踐行目標(biāo)，彰顯評價結(jié)果的作用

每個學(xué)期（年）末，我們會公示教師的評價考核成績，表彰名列前茅的教師。我們始終認(rèn)為，對教師考核評價只是一種手段，作為學(xué)校管理者更多的還應(yīng)該是關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，讓教師把考核評價既當(dāng)作壓力也能變成工作的動力。幾年來，我校在不斷實(shí)踐的過程中，教師對考核評價的關(guān)注點(diǎn)也在悄然的發(fā)生著變化，從評價伊始只關(guān)注自己的分?jǐn)?shù)，到現(xiàn)在更多的教師將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)到通過評價找到自己的差距。每位教師都在不斷地對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、總結(jié)與改進(jìn)，因?yàn)槊课唤處煻加性诮逃虒W(xué)的過程中不斷發(fā)展的內(nèi)在需求和可能性，而評價正是教師獲得專業(yè)發(fā)展的重要促進(jìn)力量。幫助教師反思和總結(jié)自己在教育教學(xué)中的優(yōu)勢和薄弱之處，分析產(chǎn)生問題和不足的根源，探討克服缺陷保持優(yōu)勢的措施與途徑，從而不斷提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。

與此同時，近年來在教師評價的推動下，學(xué)校先后獲得：安圖縣教學(xué)、德育、師德、“責(zé)任制”落實(shí)等工作先進(jìn)校，以及延邊州遠(yuǎn)程教育、供熱管理、電化教育先進(jìn)單位等縣級以上表彰20余項(xiàng)；涌現(xiàn)出省、州、縣先進(jìn)工作者、師德模范、優(yōu)秀教師、教學(xué)先進(jìn)個人等60余人次；連續(xù)幾年中考成績位居全縣前列。

總之，我們希望通過對教師考核評價，營造教師想發(fā)展、能發(fā)展、會發(fā)展的良好氛圍。使懶惰的人變得勤奮，使平庸的人變得有所追求，使素質(zhì)優(yōu)秀的人大有作為，使各個層面的教師都有進(jìn)步和提高，從而提升學(xué)校的管理水平。

2010年10月20日