第一篇：留守學(xué)生周末生活管理工作總結(jié)

留守學(xué)生周末生活管理工作總結(jié)

寒亭區(qū)固堤街道中心學(xué)校為了加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的管理，保障其身心健康發(fā)展，推出了一套完整的留守學(xué)生周末生活管理措施，既保證了留守學(xué)生生活上有人照顧，心理上有人撫慰，又為他們提供了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和生活自理能力的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了留守學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

學(xué)校地處農(nóng)村，很多學(xué)生的父母在外務(wù)工或經(jīng)商，成為名副其實(shí)的“留守學(xué)生”。由于這些學(xué)生的父母無(wú)暇顧及孩子的教育與培養(yǎng)，使得學(xué)校、家庭之間出現(xiàn)了教育銜接上的“真空”。針對(duì)這種狀況，學(xué)校出臺(tái)了一系列管理方案和措施，對(duì)留守學(xué)生實(shí)行人性化、科學(xué)化、規(guī)范化的管理。

堅(jiān)強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

為提高全體教師對(duì)留守學(xué)生管理工作的認(rèn)識(shí)，我校結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的開(kāi)展，積極組織全體教師學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)校出臺(tái)的《固堤街道中心學(xué)校留守學(xué)生周末生活管理措施》。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師進(jìn)一步明確了在留守學(xué)生管理工作中所處的重要地位和責(zé)任，認(rèn)識(shí)了做好此項(xiàng)工作的重要意義。

建章立制，保障有力

學(xué)校不斷完善留守學(xué)生周末生活管理的相關(guān)制度和政策，制定了《固堤街道中心學(xué)校留守學(xué)生周末生活管理方案》、《固堤街道中心學(xué)校留守學(xué)生談心制度》、《固堤街道中心學(xué)校留守學(xué)生代理家長(zhǎng)制度》、《固堤街道中心學(xué)校留守學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度》；成立了固堤街道中心學(xué)校留守學(xué)生周末生活管理工作指導(dǎo)小組，制定留守學(xué)生管理方案，建立留守學(xué)生信息檔案；每學(xué)期開(kāi)學(xué)對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行調(diào)查摸底，填寫(xiě)“留守學(xué)生信息卡”，全面掌握其家庭、學(xué)習(xí)、生活及父母外出務(wù)工留守代管情況，建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理；每學(xué)期投入專(zhuān)項(xiàng)資金用于留守學(xué)生活動(dòng)、資助、獎(jiǎng)勵(lì)。

開(kāi)展活動(dòng)，陶冶情操

為讓留守學(xué)生生活在歡樂(lè)、和睦、關(guān)愛(ài)、幸福的環(huán)境氛圍中，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)、生活的信心，我校開(kāi)展了豐富多彩的課外活動(dòng)。

1、利用法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史紀(jì)念日等，集中開(kāi)展思想道德主題宣傳教育活動(dòng)，與豐富多彩的興趣活動(dòng)相結(jié)合，寓教于樂(lè)，滿(mǎn)足了留守學(xué)生的興趣愛(ài)好，使其思想感情得到熏陶、精神生活得到充實(shí)。

2、學(xué)校定期舉行主題班會(huì)、演講比賽，舉辦書(shū)畫(huà)展，組織文藝演出、戶(hù)外游覽等活動(dòng)。在班隊(duì)會(huì)上給留守學(xué)生更多的傾訴機(jī)會(huì)，在演講比賽時(shí)讓留守學(xué)生位于最前面，在戶(hù)外活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí)，通過(guò)這些活動(dòng)既保證了留守學(xué)生在歡樂(lè)和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，又讓留守學(xué)生感受到濃濃的節(jié)日氛圍和大家庭的溫馨。

3、開(kāi)展定期親情交流活動(dòng)。為建立留守學(xué)生與其父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通的“綠色通道”，學(xué)校聯(lián)合電信、郵政部門(mén)開(kāi)設(shè)親情專(zhuān)用電話(huà)、郵箱，讓學(xué)生家長(zhǎng)與孩子定期保持聯(lián)系，督促留守學(xué)生與家長(zhǎng)每周通一次電話(huà)，每月寫(xiě)一封書(shū)信、匯報(bào)一次學(xué)習(xí)生活情況，使家長(zhǎng)在外務(wù)工放心，學(xué)生在校學(xué)習(xí)安心。

4、開(kāi)展心理輔導(dǎo)。針對(duì)一些留守學(xué)生的品德行為偏差和心理障礙問(wèn)題，開(kāi)展心理健康教育，化解心理壓力。學(xué)校設(shè)立了“談心室”和“傾訴信箱”等，有針對(duì)性地開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的心理調(diào)適能力，特別加強(qiáng)了對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”家長(zhǎng)、代管人的指導(dǎo)；對(duì)失去單親或雙親的留守學(xué)生，學(xué)校通過(guò)各種渠道予以資助并落實(shí)專(zhuān)人聯(lián)系，切實(shí)解決留守學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的特殊困難，堅(jiān)決做到不允許任何一個(gè)留守學(xué)生因生活、學(xué)習(xí)困難而輟學(xué)。

5、開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生大手拉小手”系列活動(dòng)。全校所有教師都和留守學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶，部分教師還當(dāng)起了“代理媽媽”、“代理爸爸”，給留守孩子父母一樣的關(guān)愛(ài)。學(xué)生王曉曉的父母在她很小的時(shí)候就外出打工，長(zhǎng)期得不到父母關(guān)愛(ài)的她，性格變得偏激，孤僻和敏感，是學(xué)校的“代理媽媽”無(wú)微不至的關(guān)心和照顧，使她的性格漸漸變得開(kāi)朗活潑了。說(shuō)起她的“代理媽媽”，她動(dòng)情地說(shuō)：“爸爸媽

媽一年才回家一次，有了‘代理媽媽’，我隨時(shí)感受到家的溫馨，也更愛(ài)學(xué)習(xí)了！”

6、開(kāi)展“感恩教育”活動(dòng)，讓留守學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，從原來(lái)接受他人的關(guān)懷變成主動(dòng)關(guān)懷他人、勉勵(lì)他人。開(kāi)展評(píng)選德育標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、“十佳孝星”等活動(dòng)，發(fā)掘留守學(xué)生的閃光點(diǎn)，以多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)為主教育留守學(xué)生。

學(xué)校通過(guò)細(xì)致入微的人性化、科學(xué)化管理，彌補(bǔ)了留守學(xué)生隱藏在心靈深處的愛(ài)的缺憾，用實(shí)際行動(dòng)給他們撐起了一片愛(ài)的藍(lán)天。

第二篇：學(xué)生生活管理工作總結(jié)

住讀生管理工作總結(jié)

自本期被安排住讀生生活管理以來(lái)，我在這里工作快五個(gè)月了。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的工作，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生管理的難處，體會(huì)到了做寢室管理員的滋味。雖說(shuō)是“革命工作分工不同”，但自從我來(lái)到寢室管理員的崗位上后，我就聽(tīng)到了一些議論，事實(shí)也證明，這樣的工作是誰(shuí)也不愿意去做的，何況我們學(xué)校本來(lái)就沒(méi)有讓老師專(zhuān)門(mén)去看寢室的先例，但工作總得有人去做，既然是領(lǐng)導(dǎo)安排了，那么我就得把安排的工作做好吧。

寢室是學(xué)生休息、生活的綜合場(chǎng)所，本著以服務(wù)和保障學(xué)生“學(xué)習(xí)有精力、生活能安心”作為指導(dǎo)管理我校住讀生的總目標(biāo)，完成了各項(xiàng)常規(guī)管理工作。下面進(jìn)行總結(jié)：

一、嚴(yán)格制度，開(kāi)學(xué)以來(lái)我一直以提高對(duì)寢室安全管理重要性的認(rèn)識(shí)，明確安全是寢室管理的頭等大事，擬定了防火、防盜、防事故的具體辦法、措施，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)了住讀生管理制度，明確了具體要求。

二、日常管理：

按照相對(duì)集中、合理搭配的原則，調(diào)整了部分學(xué)生的寢室，為學(xué)生管理提供了方便。每日早晚兩次不定時(shí)走進(jìn)學(xué)生寢室，在平等、友善的基礎(chǔ)上，誠(chéng)懇與學(xué)生交流、溝通，耐心聽(tīng)取學(xué)生反映的問(wèn)題，及時(shí)向?qū)W校有關(guān)方面反映、并積極處理解決。本期來(lái)解決了諸如幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、處理學(xué)生之間的矛盾、引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)就寢、禁止學(xué)生玩一些不安全的玩具和游戲、糾正個(gè)別學(xué)生早戀現(xiàn)象等一系列問(wèn)

題。

安全和衛(wèi)生是管理中的兩大主題，因此，我們每天都要對(duì)各寢室予以檢查、督促。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。盡管部分學(xué)生對(duì)此有些不理解，但它的確有助于學(xué)生良好的生活環(huán)境的改善，良好習(xí)慣的養(yǎng)成。但由于檢查不夠仔細(xì)，檢查人員來(lái)自各個(gè)寢室的學(xué)生因而不規(guī)范、不客觀公正的因素時(shí)有發(fā)生，再因?qū)W生個(gè)人的行為習(xí)慣，環(huán)境衛(wèi)生的保持不夠好，所有整體效果不很理想。

在日常生活中，我們對(duì)學(xué)生提出的“三自”要求，即自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督。并本著自主管理、幫助同學(xué)的目的，我們成立了“自主生活管理會(huì)”：由生活老師直接領(lǐng)導(dǎo)，周寧同學(xué)牽頭，各寢室室長(zhǎng)為組長(zhǎng)，全體學(xué)生共同參與的組織。每周四下午開(kāi)展民主生活會(huì)，各位室長(zhǎng)總結(jié)一周情況，并收集大家意見(jiàn)和建議，向周寧匯報(bào)一周來(lái)的各類(lèi)信息，由周寧匯總后交老師，老師再針對(duì)突出問(wèn)題和大眾意見(jiàn)做出答復(fù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)與家長(zhǎng)、學(xué)校聯(lián)系，防止事故發(fā)生和事態(tài)擴(kuò)大。

另外臨近期末，我對(duì)所有住讀生進(jìn)行“民意征集”。旨在傾聽(tīng)同學(xué)們對(duì)學(xué)校住讀管理方面的意見(jiàn)和建議，使我們的工作能夠有的放矢，以便往后更好的為同學(xué)服務(wù)。

三、存在問(wèn)題

1、生活中偶有小事故發(fā)生，對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)教育、衛(wèi)生教育還應(yīng)常抓不懈；

2、沒(méi)有把住讀生的考核納入學(xué)校，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)制度的執(zhí)行大打

折扣，工作方法還存在一定問(wèn)題；

3、寢室夏天的蟲(chóng)子、冬天的熱水等問(wèn)題沒(méi)有很好解決，服務(wù)意識(shí)、服務(wù)水平尚待進(jìn)一步提高；

4、學(xué)生寢室區(qū)域?yàn)殚_(kāi)放式管理，門(mén)窗關(guān)不了，安全工作投入力度不夠，寢室的室貌整頓及美化行動(dòng)遲緩；

5、寢室的文化建設(shè)、學(xué)生自我管理建設(shè)還沒(méi)有完全落實(shí)。

針對(duì)存在的問(wèn)題，擬定來(lái)期工作方向，我愿以一份責(zé)任，無(wú)限服務(wù)與全體住讀生共建溫馨家園。2011、1、1

第三篇：世紀(jì)星實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部周末留守學(xué)生

世紀(jì)星實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部周末留守學(xué)生

管理規(guī)定

周末留守學(xué)生的管理事關(guān)學(xué)校的聲譽(yù)和留守學(xué)生的人身安全，為了做好周末留守學(xué)生的管理工作，特制定本規(guī)定。

一、留守條件：

1、參賽、集體活動(dòng)等原因需要留校的學(xué)生。

2、原則上，家住縣城區(qū)以外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生。

3、經(jīng)學(xué)生本人書(shū)面申請(qǐng)，家長(zhǎng)來(lái)電話(huà)核實(shí)，班主任批準(zhǔn)、登記、造表后，才能留校。

二、管理制度及處理辦法：

1、凡周末留校學(xué)生必須在星期六之前寫(xiě)出申請(qǐng)，交班主任審核，班主任批準(zhǔn)，登記、造表后，方可留校。否則，生活部不予安排住宿。如果私自留宿，學(xué)校的處理是（1）、留守值班老師有權(quán)拒絕該生進(jìn)入宿舍。（2）、強(qiáng)行入住，按“特別事故”處理，一次性扣10—40分。（3）、強(qiáng)行入住，情節(jié)嚴(yán)重的，影響惡劣的?？商幰粤粜２炜刺幏?。

2、沒(méi)有申請(qǐng)留校的學(xué)生，周末必須離開(kāi)學(xué)校。沒(méi)按規(guī)定時(shí)間申請(qǐng)留校的學(xué)生，中途不得申請(qǐng)留校。確有特殊情況，家長(zhǎng)給留守值班老師打電話(huà)，說(shuō)明原因，理由充分，經(jīng)留守值班老師同意，方可留校。

3、申請(qǐng)了留校，突然有事要離開(kāi)學(xué)校的學(xué)生，先出具書(shū)面申請(qǐng)，然后，家長(zhǎng)打電話(huà)給留守值班老師，兩個(gè)手續(xù)都齊全了，留守值班老師開(kāi)出請(qǐng)假條后，學(xué)生方可離校。否則，作私自強(qiáng)行離校處理。對(duì)私自強(qiáng)行離校的處理是：一次性扣10---40分，從此以后，學(xué)校拒絕該生周末留校。

4、周末留校學(xué)生必須在校內(nèi)活動(dòng)，（最好在教室自習(xí)）有事外出，必須向留守值班老師請(qǐng)假。留校學(xué)生在星期六晚上19：00、20：30、21：30和星期日上午8：00，在教室或宿舍內(nèi)接受留守值班老師的點(diǎn)名。點(diǎn)名不在，一次按曠課一節(jié)處理。點(diǎn)名三次不在，取消留校資格。本學(xué)期內(nèi)，該生不許周末留校休息。

5、學(xué)校要與長(zhǎng)期留校學(xué)生的家長(zhǎng)簽訂共管《安全責(zé)任書(shū)》。

6、留校學(xué)生嚴(yán)格按學(xué)校的作息時(shí)間作息。一切管理按《學(xué)生在校一日常規(guī)及違紀(jì)扣分標(biāo)準(zhǔn)》等的制度執(zhí)行。

7、班主任把好周末留守學(xué)生的審查關(guān)。所有的周末留守學(xué)生都要用“家校通”告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)回電話(huà)同意后，方可登記、造表。

8、留守值班老師要做好周末留校學(xué)生的常規(guī)管理工作。常規(guī)管理按學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)的要求執(zhí)行。

世紀(jì)星學(xué)校高中部2013、10、29

第四篇：留守學(xué)生工作總結(jié)

留守學(xué)生工作總結(jié)

我校是一所職業(yè)高中，遠(yuǎn)離城郊，地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，現(xiàn)有在校學(xué)生400多人，上學(xué)年統(tǒng)計(jì)留守生18人，本學(xué)期統(tǒng)計(jì)留守生23人，比例呈上升趨勢(shì)。這些“留守”的孩子，生活上缺乏關(guān)照，精神上缺乏關(guān)懷，學(xué)習(xí)上缺乏管理。同時(shí)，由于學(xué)校教學(xué)任務(wù)重，加之“留守學(xué)生”隊(duì)伍日益擴(kuò)大。因此，留守學(xué)生易出現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活、心理和品行等方面的問(wèn)題。這不能不引起社會(huì)的關(guān)注，學(xué)校的重視。一年來(lái)，我校在加強(qiáng)留守學(xué)生思想教育與管理方面做了一些探索：

一、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校十分重視對(duì)“留守學(xué)生”的教育工作，為了使這項(xiàng)工作能夠統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤服務(wù)，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，中層干部和班主任為成員的留守學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)小組。小組定期召開(kāi)會(huì)議，研究和討論留守學(xué)生思想道德現(xiàn)狀，制定相關(guān)的措施，確保留守學(xué)生活動(dòng)順利開(kāi)展；確保留守學(xué)生留得下、穩(wěn)得住、學(xué)得成；確保留守學(xué)生的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)能力的提高。

二、建立檔案，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的管理

首先，建立“留守學(xué)生”專(zhuān)項(xiàng)檔案。通過(guò)班主任認(rèn)真調(diào)查摸底，掌握學(xué)生信息，摸清本班留守學(xué)生的數(shù)量和基本情況，由學(xué)校德育室負(fù)責(zé)建立并保存“留守學(xué)生”檔案?；厩闆r包括三個(gè)方面：

（一）、學(xué)生方面（姓名、性別、出生年月、聯(lián)系電話(huà)）；

（二）、監(jiān)護(hù)人方面（姓名、聯(lián)系電話(huà)）；

（三）、家長(zhǎng)方面（姓名、務(wù)工地址、聯(lián)系電話(huà)）。建立 “留守生”情況統(tǒng)計(jì)表。檔案的建立，有利于幫助發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生存在心理、身體、生活方面等問(wèn)題，分析問(wèn)題的成因、制定策略、從而找到解決問(wèn)題的方法，提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)校還要求班主任努力做到：留守學(xué)生不輟學(xué)、留學(xué)生在班里學(xué)習(xí)不掉隊(duì)、留守學(xué)生在校沒(méi)有嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象。

三、營(yíng)造良好環(huán)境，制定管理制度

學(xué)校為大力營(yíng)造學(xué)校良好的育人環(huán)境，制定詳實(shí)的“留守學(xué)生”管理制度。管理制度力求給每一個(gè)留守學(xué)生在心理上給予關(guān)愛(ài)，生活上給予照顧，學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)和幫助，公正地對(duì)待每一位留守學(xué)生，讓每個(gè)“留守學(xué)生”感受到師生關(guān)系、生生關(guān)系的平等與真誠(chéng)。為“留守學(xué)生”營(yíng)造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。定期舉行“留守學(xué)生”座談會(huì)、開(kāi)通“親情熱線(xiàn)”、為“留守學(xué)生”操辦生日聚會(huì)等，以此彌補(bǔ)親情缺失對(duì)“留守學(xué)生”人格發(fā)展的消極影響。

四、開(kāi)展幫扶活動(dòng)，精神上給予愛(ài)護(hù)，生活上給予關(guān)心

由班主任合理安排任課老師和留守學(xué)生結(jié)對(duì)子。由單純學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為對(duì)生活、情感、心理、煩惱等方面都給以關(guān)注和疏導(dǎo)的“代理家長(zhǎng)”，并要求學(xué)生定期與“代理家長(zhǎng)”進(jìn)行思想交流及學(xué)習(xí)、生活情況匯報(bào)。班主任定期召集“代理家長(zhǎng)”交流情況，有針對(duì)性地進(jìn)行工作。適時(shí)安排 “代理家長(zhǎng)”與“留守學(xué)生”監(jiān)護(hù)人見(jiàn)面會(huì)，以加強(qiáng)聯(lián)系，形成教育

合力。同時(shí)推行“手拉手，心連心”工程。即同班級(jí)的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固定幫助一名“留守生”，為其檢查作業(yè)，輔導(dǎo)功課，以求共同進(jìn)步。

五、學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合，共建留守學(xué)生教育體系

建立留守學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系制度。班主任多渠道、多形式地幫助和教育外出務(wù)工的家長(zhǎng)，使其進(jìn)一步了解對(duì)子女生活和教育中應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。幫助、督促、家長(zhǎng)履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。讓孩子體會(huì)到父愛(ài)、母愛(ài)。

在“留守學(xué)生”的管理和教育中，做了一些切實(shí)的工作，取得了一些成績(jī)。最主要的育人方式是正面教育引導(dǎo)：

1、開(kāi)展“五自”教育。對(duì)留守學(xué)生教育的目的是培養(yǎng)他們良好的思想品德和行為習(xí)慣，班主任根據(jù)不同學(xué)生的情況，認(rèn)真分析學(xué)生的心理狀況，注重“心育”，力求治本，堅(jiān)持正面引導(dǎo)、激勵(lì)、輔以嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們“自覺(jué)、自理、自律、自強(qiáng)、自信”的能力。班級(jí)定期召開(kāi)主題班會(huì)或個(gè)別交流，一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動(dòng)，提高他們生活和學(xué)習(xí)的勇氣。

2、開(kāi)展 “五個(gè)一”活動(dòng)。具體內(nèi)容是“改正一個(gè)缺點(diǎn)，做一件好事，交一份滿(mǎn)意答卷，為學(xué)校添一份光彩，做一名合格高中學(xué)生”。

3、要求家長(zhǎng)承諾兌現(xiàn)“五個(gè)一”目標(biāo)。具體內(nèi)容是要求外出務(wù)工、經(jīng)商的家長(zhǎng)每周一個(gè)電話(huà)，每月一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每學(xué)期與科任教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。

“留守學(xué)生”的教育與管理工作是一項(xiàng)系列的社會(huì)工程。他們是特定時(shí)代下的產(chǎn)物，長(zhǎng)期存在，決定著“留守學(xué)生”的教育和管理的長(zhǎng)期性。學(xué)校、教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛(ài)，促使他們同非“留守學(xué)生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展，成為新世紀(jì)合格的主人。只要我們以“關(guān)愛(ài)、尊重、科學(xué)”為前提，工作中做到“愛(ài)心、細(xì)心、耐心”，采取疏導(dǎo)、啟發(fā)等方法，曉之以理，動(dòng)之以情，就一定能夠教育管理好留守學(xué)生。一年來(lái)，我校雖然做了一定的工作，也進(jìn)行了一些探索，但欠缺的地方還很多，今后還需繼續(xù)努力。

第五篇：留守學(xué)生工作總結(jié)

西湖一中留守學(xué)生工作總結(jié)

2014年下期

為留守兒童成長(zhǎng)營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其全面健康成長(zhǎng)。發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、團(tuán)組織的實(shí)踐育人功能，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，一期來(lái)，我在加強(qiáng)留守學(xué)生思想教育與管理方面做了以下工作：

一、建立檔案，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的管理

首先，建立“留守生”專(zhuān)項(xiàng)檔案。通過(guò)班主任認(rèn)真調(diào)查摸底，掌握學(xué)生信息，摸清本班留守學(xué)生的數(shù)量和基本情況。包括：學(xué)生方面（姓名、性別、出生年月、聯(lián)系電話(huà)等），監(jiān)護(hù)人方面（姓名、聯(lián)系電話(huà)），家長(zhǎng)方面（姓名、務(wù)工地址、聯(lián)系電話(huà)）。建立西湖一中“留守學(xué)生”情況統(tǒng)計(jì)表。檔案的建立，有利于幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，分析問(wèn)題行為的成因、制定策略、選擇方法，提高工作的針對(duì)性和有效性。

二、營(yíng)造良好環(huán)境，制定管理制度

大力營(yíng)造學(xué)校良好的人文環(huán)境，制定西湖一中“留守學(xué)生”管理制度。我們力求給每一個(gè)留守學(xué)生在心理上給予關(guān)愛(ài)，生活上給予照顧，學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)和幫助，公正地對(duì)待每一位留守學(xué)生，讓每個(gè)“留守生”感受到師生關(guān)系、生生關(guān)系的平等與真誠(chéng)。為“留守學(xué)生”營(yíng)造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

三、開(kāi)展幫扶活動(dòng)，精神上給予愛(ài)護(hù)，生活上給予關(guān)心 適時(shí)安排 “代理家長(zhǎng)”與“留守學(xué)生”監(jiān)護(hù)人見(jiàn)面會(huì)，以加強(qiáng)聯(lián)系，形成教育活力。同時(shí)推行“手拉手”聯(lián)心工程。即同班級(jí)的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固定幫助一名“留守生”，為其檢查作業(yè)，輔導(dǎo)功課，以求共同進(jìn)步。

四、激勵(lì)留守學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極自信的生活態(tài)度 為激勵(lì)留守學(xué)生自信，讓學(xué)生有樂(lè)觀向上的健康心理，我們主要開(kāi)展了一下活動(dòng)：

1、2、開(kāi)放留守兒童工作站，給留守學(xué)生一個(gè)傾訴心聲的場(chǎng)所。舉辦青春期女生的身體與心理健康講座，增強(qiáng)留守女生的獨(dú)立自理能力和自我保護(hù)意識(shí)。

3、舉辦留守學(xué)生“自強(qiáng)之星”評(píng)選活動(dòng)，樹(shù)立先進(jìn)榜樣，激勵(lì)其他留守學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度?；顒?dòng)選出十位“自強(qiáng)之星”，予以公開(kāi)表彰及一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并用宣傳窗予以宣傳。

“留守學(xué)生”的教育與管理工作是一項(xiàng)系列的社會(huì)工程。“留守生”是特定時(shí)代下的產(chǎn)物，他們長(zhǎng)期存在，決定著“留守學(xué)生”的教育和管理的長(zhǎng)期性。學(xué)校、教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛(ài)，促使他們同非“留守學(xué)生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展，成為新世紀(jì)合格的主人。只要我們以“關(guān)愛(ài)、尊重、科學(xué)”為前提，工作中做到“愛(ài)心、細(xì)心、耐心、匠心、恒心”，采取疏導(dǎo)、啟發(fā)等方法，曉之以理，導(dǎo)之以法，就一定能夠教育管理好留守學(xué)生。一年來(lái)，我校雖然做了一定的工作，也進(jìn)行了一些探索，但欠缺的地方還很多，今后還需繼續(xù)努力。

西湖一中留守兒童工作站

2014/12/31