第一篇：留守學(xué)生管理措施

二（14）班留守兒童管理措施

張麗萍

留守兒童正處于人生關(guān)鍵時期，為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育，決不能忽視留守少年兒童這一特殊群體，根據(jù)本班實(shí)際情況，特制訂具體管理措施如下:

1、建立留守兒童情況登記制度。對班上留守兒童進(jìn)行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。

2、建立留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。每學(xué)期召開（聯(lián)系）一次留守兒童臨時監(jiān)護(hù)人會議，通報留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學(xué)期要對全班每位留守兒童進(jìn)行一次以上家訪，了解指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人開展正確的家庭教育。開通“幫扶熱線”，暢通家校聯(lián)系渠道。

3、建立留守兒童情況報告制度，對帶有普遍性和典型性的問題及時報告黨委政府和上級教育主管部門。

4、建立留守兒童結(jié)對幫扶制度。通過師生之間一對

一、學(xué)生之間一對一等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。

5、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過組織開展多種學(xué)生喜聞樂見又積極參與的少先隊(duì)活動、社區(qū)服務(wù)活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童增進(jìn)與同齡人的交流溝通、師生間的關(guān)愛互動、社會環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。

6、建立留守兒童管理教育責(zé)任制度。班級積極與學(xué)校、鄉(xiāng)政府聯(lián)系，形成學(xué)校、社會、家庭三位一體，共同關(guān)心、教育、管理留守兒童的機(jī)制。

第二篇：留守學(xué)生幫扶措施

留守學(xué)生、單親幫扶工作措施

1、進(jìn)一步深入調(diào)查研究，確定幫扶工作目標(biāo)

通過對我校留守學(xué)生問題的調(diào)查、分析與研究，尋找影響留守學(xué)生健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推行留守學(xué)生“關(guān)愛工程”，為他們營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。同時還加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制，完善工作考評制度，不斷提高廣大留守學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校成立了以胡戈校長為組長的“關(guān)愛工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計劃，實(shí)施了“留守學(xué)生”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了留守學(xué)生學(xué)知識，提高素質(zhì)，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、建立留守學(xué)生建檔和聯(lián)系卡制度。我校將對所有留守學(xué)生進(jìn)一步調(diào)查研究，摸清了留守學(xué)生的底數(shù)，建立每個留守學(xué)生的專門檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

3、建立教師與留守學(xué)生的談心制度。

學(xué)校規(guī)定班主任、科任教師、行政人員每月與幫扶的留守學(xué)生見一次面。一是主動與學(xué)生交心，和他們做朋友，拉近師生距離，增強(qiáng)信任感，減少和消除教育情感障礙。二是能及時、多方面了解學(xué)生在思想、生活及學(xué)習(xí)等方面的問題、困難和需要，以便及時調(diào)整教育、幫助措施，達(dá)到階段性教育效果。

4、檢查考核機(jī)制。

將關(guān)愛留守學(xué)生工作納入班主任、科任教師考核內(nèi)容，對取得

突出成績的班主任、科任教師給予表彰、獎勵。同時對留守孩子中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予表彰。

5、關(guān)愛留守學(xué)生的應(yīng)急機(jī)制。

學(xué)校將建立留守學(xué)生、學(xué)校、家長（監(jiān)護(hù)人）、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了安全責(zé)任書，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂成長。

6、建立關(guān)愛留守學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流制度。

學(xué)校每期開校進(jìn)行一次“留守學(xué)生”教育管理工作安排期，期末進(jìn)行總結(jié)，并定期召開研討會、座談會、定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守學(xué)生教育管理水平。

7、建立學(xué)?！傲羰貎和摇?。

在社會和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，建立留守學(xué)生之家。配備有電腦、電話、電視機(jī)、VCD、飲水機(jī)、圖書、體育、文娛活動器材等相關(guān)設(shè)施。管理人員（老師兩名，學(xué)生兩名）佩證上崗每周星期

三、星期天下午4點(diǎn)到6點(diǎn)對留守學(xué)生開放。讓全校留守學(xué)生能感覺到即使父母不在身邊也不再孤單，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺。

8、開展特色活動，提升留守學(xué)生素質(zhì)。

（1）設(shè)立留守學(xué)生“咨詢室”搭建師生心靈溝通的平臺，與學(xué)生進(jìn)行心語交流；學(xué)校通過班隊(duì)會、主題講座等方式多渠道加強(qiáng)對留守孩子的心理輔導(dǎo)和安全教育。

（2）設(shè)置“親情電話”。向留守學(xué)生及家長、臨時監(jiān)護(hù)人公

布班主任和任課教師的電話號碼，加強(qiáng)學(xué)生、家長、臨時監(jiān)護(hù)人、老師四者之間的聯(lián)系，互相及時交流，了解學(xué)生的具體情況。要加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，指導(dǎo)督促家長承擔(dān)起應(yīng)有的家庭教育責(zé)任。

（3）開展人文關(guān)愛活動，定期舉行主題班隊(duì)活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、參加課外活動。

（4）給父母的一封信。學(xué)校將安排所有的留守學(xué)生每期給父母寫一封信，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)情況，生活情況等等向父母進(jìn)行匯報。并開展留守學(xué)生書信比賽活動。

9、組建一支愛心隊(duì)伍，大力開展“手牽手”活動。

（1）建立黨員、教師與留守學(xué)生“一幫一”結(jié)對，開展手牽手結(jié)對活動。學(xué)校要求班主任、科任老師、黨員同志與留守學(xué)生建立“一幫一”、“一幫二”、“一幫多”幫扶對子。（2）大力開展非留守學(xué)生與留守學(xué)生“手拉手”活動。

（2）學(xué)校以班隊(duì)會、黑板報、“未來之星”紅領(lǐng)巾廣播站等形式廣泛進(jìn)行學(xué)習(xí)宣傳，倡導(dǎo)、組織本校少年兒童奉獻(xiàn)自己的愛心，伸出溫暖的手，尋找身邊的“留守學(xué)生”小伙伴，主動與他們拉起手來，結(jié)成學(xué)習(xí)、生活的幫扶對子。

（3）少先隊(duì)、團(tuán)支部將開展“讓我們手拉手，用我們的愛共同關(guān)心留守伙伴”主題活動。學(xué)校少先隊(duì)、團(tuán)支部積極組織全校學(xué)生開展“讓我們手拉手，用我們的愛共同關(guān)心留守伙伴”主題活動。讓這些遠(yuǎn)離父母的留守學(xué)生真真切切的感受到來自學(xué)生、老師、學(xué)校和社會對他們的愛，讓他們在平等、和諧的環(huán)境中健康成長。

10、對學(xué)習(xí)或行為習(xí)慣有“特質(zhì)”表現(xiàn)的留守學(xué)生進(jìn)行教育跟蹤，矯正其不良行為習(xí)慣。

11、加強(qiáng)寄宿制的建設(shè)和管理。

不斷完善學(xué)校住宿部的基礎(chǔ)設(shè)施，配備專職保育員，盡量為入住學(xué)生公寓的留守學(xué)生提供良好成長環(huán)境和住宿條件，讓他們在溫馨和諧的環(huán)境中茁壯成長，以對缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。還對他們實(shí)施特殊關(guān)愛，如：指導(dǎo)生活自理，指導(dǎo)其定期與父母電話聯(lián)系等等。

12、定期召開家長會，做好家教指導(dǎo)，深入家訪。

（1）按我校慣例，每學(xué)期開?；蚱谥卸颊匍_一次家長會。家長會上將完成以下任務(wù)：一是專題講座，二是各科教師總結(jié)匯報本班的情況，三是同家長交流家庭教育情況。

（2）堅(jiān)持家訪，加強(qiáng)雙向聯(lián)系。

班主任為了掌握留守學(xué)生的家庭教育情況，堅(jiān)持每期家訪達(dá)到20人次，要求教師尤其做到“五必訪”，即情緒不好必訪，身體不佳必訪，成績下降必訪，遲到早退必訪，與同學(xué)爭吵必訪，通過家訪及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，用知識引導(dǎo)孩子，用愛心溫暖孩子。

13、整合學(xué)校、社區(qū)、社會各方力量，全面關(guān)愛貧困留守學(xué)生。學(xué)校將爭取與社會愛心人士的進(jìn)一步支持，力爭將留守兒童的幫扶工作納入學(xué)校、社會、個人的網(wǎng)絡(luò)中。

達(dá)縣大堰鄉(xiāng)中心學(xué)校

第三篇：留守兒童管理措施

學(xué)留守兒童管理措施

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村父母涌向沿海城市打工，他們當(dāng)中很多人將子女留在了原籍，由爺爺奶奶、外公外婆，或者親朋好友撫養(yǎng)，于是，一個特殊的兒童群體——留守兒童出現(xiàn)了。對留守孩子，我們學(xué)校采取了具體管理措施：

1、實(shí)行監(jiān)護(hù)合同制。

2．學(xué)校定期對留守孩子開展專題教育

3．建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度

4、建立“留守兒童之家”

5、實(shí)施幫扶制度

6、讓留守孩子和父母定時聯(lián)系溝通。

7、學(xué)校和班級經(jīng)常開展一些有意義的活動。

8、定期聯(lián)系代理監(jiān)護(hù)人，了解學(xué)生情況。

9、加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，營造濃厚良好的育人氛圍。

10、整治校園周邊環(huán)境。

11、建立研討、交流制度，學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，定期召開由社區(qū)，村委會以及鎮(zhèn)政府有關(guān)人員參與的研討會、座談會，交流經(jīng)驗(yàn)，探索新路，采取措施，增強(qiáng)實(shí)效，不斷提高留守學(xué)生教育管理的水平，發(fā)揮學(xué)校在“留守兒童”教育管理中的積極作用。

12、建立評價、激勵機(jī)制，把關(guān)愛留守學(xué)生的工作納入班主任工作、教師工作，對取得突出成績的班主任、教師給予表彰獎勵。對留守孩子中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予表彰，特別是

進(jìn)步顯著的學(xué)生要大力表揚(yáng)，以激勵留守孩子奮發(fā)向上的精神。

第四篇：留守學(xué)生管理方案

德江縣民族中學(xué)2018年秋季學(xué)期

留守學(xué)生管理方案

留守學(xué)生是隨著經(jīng)濟(jì)社會的變革，勞動力流動性增強(qiáng)，勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展而產(chǎn)生的特定新現(xiàn)象。當(dāng)前留守學(xué)生的隊(duì)伍正日益龐大，由于他們遠(yuǎn)離了直接監(jiān)護(hù)人，遠(yuǎn)離了父母的關(guān)愛很容易出現(xiàn)學(xué)業(yè)偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問題。關(guān)愛留守學(xué)生活動是一件意義十分重大的活動，是對學(xué)校教育新形勢下德育工作的有力推動，是對青少年一代健康成長的巨大貢獻(xiàn)。為此，結(jié)合本校實(shí)際情況，特制定我校留守學(xué)生管理方案。

一、統(tǒng)一思想、明確目標(biāo)

以習(xí)近平系列講話精神為指導(dǎo)思想，充分認(rèn)識對“留守學(xué)生”這一特殊群體的教育工作的艱巨性，深刻理解“留守學(xué)生”教育管理是實(shí)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)校教育和諧發(fā)展的重要內(nèi)容積極提高教師對留守學(xué)生教育管理的使命感和責(zé)任感。通過建立、健全各類方案、制度，強(qiáng)化管理措施，落實(shí)各項(xiàng)工作，以實(shí)現(xiàn)留守學(xué)生接受義務(wù)教育、生活平衡、身心健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步的目標(biāo)。組織機(jī)構(gòu)：

建立以校領(lǐng)導(dǎo)為核心，教育處為主導(dǎo)，年級、班級、學(xué)科組為主力的管理組織，通過教育教學(xué)處、年級、班級、學(xué)科組進(jìn)行分類、分層、分科管理工作。組 長：張 黔

副組長：申宏軍 宋天芬 熊 進(jìn) 王 軍

成 員 ： 各班班主任。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在教育處，周芝宏同志負(fù)責(zé)資料的收集和整理工作。

二、基本情況分析：

由于我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，家庭生活貧困，越來越多的人不得不外出務(wù)工。另外，我校一部分學(xué)生來自農(nóng)村，隨著父母的雙雙外出，我校的留守學(xué)生近年來人數(shù)增長較快。從入學(xué)統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，今年我校留守學(xué)生人數(shù)達(dá)到116人，占學(xué)生總數(shù)的3.9%。

三、具體方案措施：

（一）建立責(zé)任制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與各班主任，班主任與監(jiān)護(hù)人簽訂責(zé)任書，開成上下共同抓，層層有責(zé)任。

（二）建立宣傳制度。學(xué)校和政教處、團(tuán)委充分利用各宣傳媒體，采用定期集中宣傳和階段性宣傳相結(jié)合等形式，大力宣傳加強(qiáng)“留守學(xué)生”教育管理的目的、意義和作用。在學(xué)校和教師中，深入學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》和教育部《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》。積極宣傳“留守學(xué)生”教育管理工作的典型和成功經(jīng)驗(yàn)。

（三）建立檔案和聯(lián)系信息制度。建立留守學(xué)生家庭基本情況和臨時監(jiān)護(hù)人情況以及學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活情況檔案，配合縣電信局在校內(nèi)建立“親情熱線”，以低廉的費(fèi)用，供留守學(xué)生在校期間與外出務(wù)工的父母取得聯(lián)系，匯報在校期間的學(xué)習(xí)生活情況，了解父母在外務(wù)工情況，增進(jìn)留守學(xué)生與父母的親情聯(lián)系，以利于學(xué)生思想教育和身心健康成長。

（四）建立代理家長制。動員全校教職工根據(jù)學(xué)校留守學(xué)生的人 2 數(shù)每人聯(lián)系1-3名學(xué)生，當(dāng)好代理家長，以一個家長的身份去關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生的生活，密切注意學(xué)生的心理變化情況。

（五）開展形式多樣的活動，讓留守學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)校這個大家庭的溫暖，健康快樂的成長。

1、生日祝福

學(xué)校團(tuán)委準(zhǔn)確統(tǒng)計每一位留守學(xué)生的生日，記入檔案，按時間排出順序，在其生日那天給他（她）送上生日的祝福。如果同一天或相鄰兩三天內(nèi)留守學(xué)生的生日較多，則利用課外活動或其它時間，由團(tuán)委和學(xué)生的學(xué)校代理家長組織召開生日座談會，送上關(guān)愛和祝福。

2、開展“爸爸、媽媽，我想對你們說的”的主題演講活動，通過學(xué)生發(fā)自肺腑的親情告白，以達(dá)到震撼心靈，培養(yǎng)健康情感的教育目的。

3、在學(xué)期結(jié)束或開始的時候開展“給在外的爸爸（媽媽）的一封信”和“爸爸（媽媽）給我的一封信”征文和展出活動。

4、開展“爸爸（媽媽）在外打工的故事”為主題的故事會，讓留守學(xué)生講述自己從父母那里聽來的“在外打工的故事”，或邀請中途回家的家長講述，對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗的教育、感恩教育、成人成才教育。

5、對留守學(xué)生進(jìn)行專門的法制教育、自理自護(hù)教育，指導(dǎo)學(xué)生雙休日合理休閑，安全游玩、自覺學(xué)習(xí)。

（五）建立督導(dǎo)評估和表彰總結(jié)制度。

根據(jù)縣教育局將“留守學(xué)生”教育管理工作列入督導(dǎo)評估體系，長期加大對學(xué)校的“留守學(xué)生”教育管理工作的督導(dǎo)力度的指示精神。將“留守學(xué)生”教育管理工作納入對班主任、任課教師的考核 3 內(nèi)容。

我校的留守學(xué)生人數(shù)多，工作壓力大，任務(wù)重，但是關(guān)心、關(guān)愛留守學(xué)生是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任和使命。今后我們將繼續(xù)落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見》精神，認(rèn)真貫徹《新義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和省、市、縣有關(guān)“留守學(xué)生”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大留守學(xué)生工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好“留守學(xué)生”工作。

德江縣民族中學(xué)教育處 2018-9-1

第五篇：關(guān)于“留守”學(xué)生教育方法措施

莫讓綻放的花朵蒙塵

——XX校關(guān)于“留守”學(xué)生教育方法措施

“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的14周歲及以下的兒童。

我們學(xué)校是農(nóng)村中學(xué)，“留守”學(xué)生的教育是我們學(xué)校教育的心病。很多班主任談到這個問題時都說，這些學(xué)生因?yàn)槿鄙偌彝サ臏嘏?，性格養(yǎng)成不健全，與同學(xué)難于溝通，有心事從不與老師說，犯了錯誤后就跑，家里的老人又拿他沒辦法，我們想多與家長溝通齊心協(xié)力管好孩子，但家長或找不到或過問不夠，因此出現(xiàn)教育的脫節(jié)。2005年秋學(xué)期，我校將本校的“留守”學(xué)生的教育問題作為一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓，并將其交給校團(tuán)支部具體負(fù)責(zé)。校團(tuán)委在認(rèn)真準(zhǔn)備后做了大量的調(diào)查，目前基本情況如下：

一、性情孤僻。留守學(xué)生由于親情的缺陷，有的表現(xiàn)出內(nèi)心封閉，情感冷漠、行為孤僻，缺乏愛心和交流的主動性。有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將小事升級，打架斗毆。在我校調(diào)查的267名留守學(xué)生中，性格健康開朗的占33.3%，內(nèi)向膽怯、任性自私、孤獨(dú)封閉的占66.7%。

二、學(xué)習(xí)滯后。由于臨時監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)無力，留守學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)沒有自覺性，不完成家庭作業(yè)，逃學(xué)、輟學(xué)。有些雙親外出的留守學(xué)生要幫助年邁的祖輩承擔(dān)過量的家務(wù)活、農(nóng)活，造成上課時精神不振，學(xué)習(xí)成績下降。在調(diào)查的267名留守學(xué)生中，成績優(yōu)秀的占13.1%，較好的占26.5%，中等偏下的占33.3%，較差的占27.1%。

三、生活習(xí)慣差。由于缺乏家長的教育和管理，多數(shù)留守學(xué)生不講衛(wèi)生。不洗頭、不洗臉、不洗澡、不洗腳、不理發(fā)、不修剪指（趾）甲、不換衣服。有的長期不吃早飯。有老師介紹說“家長外出，有的留守學(xué)生半月難洗一次腳，一月難換一次衣服，半年難洗一次澡?！边€有，家庭是青春期教育的第一課堂，具有青春期教育的優(yōu)勢環(huán)境和責(zé)任義務(wù)，但家長的外出，家庭青春期教育幾乎成了空白，使青春期的留守學(xué)生茫然不知所措。

四、安全無保證。留守學(xué)生不僅面臨玩耍、勞動、生活中的一般安全問題，而且面臨三個方面的嚴(yán)重安全隱患。一是由于學(xué)校布局調(diào)整，多數(shù)農(nóng)村孩子上學(xué)都比較遠(yuǎn)。年幼的留守學(xué)生起早摸黑行走在幾公里崎嶇的山路上，沒有家長護(hù)送非常危險，特別是女學(xué)生。二是雙親外出，沒有臨時監(jiān)護(hù)人的雙親外出的留守學(xué)生獨(dú)自一人住在家里，也十分危險。

五、違法違紀(jì)增多。未成年人正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，父母外出，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識和價值觀念上的正確引導(dǎo)和幫助，無疑會影響到他們?nèi)烁癜l(fā)展。一些不良的文化、越軌的行為很容易被缺乏正確判斷的他們接受。他們逐漸養(yǎng)成許多不良行為，時間一長形成了惡習(xí)，甚至走上犯罪道路。有的沉迷上網(wǎng)無法自拔；有的好吃懶做、小偷小摸；有的時常不回家，打架斗毆；有的追求時尚，抽煙喝酒；家庭問題已逐步演變成社會問題。針對以上調(diào)查情況校團(tuán)委將從以下幾個方面進(jìn)行教育：

一、建立留守學(xué)生檔案。摸清留守學(xué)生的數(shù)量，建立檔案包括留守學(xué)生的基本情況、家長姓名、詳細(xì)住址、留守原因、家長聯(lián)系電話、留守后誰負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)、臨時監(jiān)護(hù)人身體狀況、學(xué)生主要表現(xiàn)等情況。

二、建立“代管家長”隊(duì)伍：學(xué)校要求班主任、課任老師與留守學(xué)生“結(jié)對子”，當(dāng)起學(xué)生的“代管家長”。全校共有19名班主任承擔(dān)了267多名“留守學(xué)生”的監(jiān)護(hù)職責(zé)，做孩子生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長的保護(hù)人?！按芗议L”各顯身手，因材施教，主要工作體現(xiàn)在以下幾方面：

1、掌握留守學(xué)生的基本情況，做到“三個一”；每個月進(jìn)行一次家訪；每個月與家長通一次話，每學(xué)期給家長寫封信。

2、關(guān)懷學(xué)生的精神成長：把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)“留守孩子”親情的缺失。

3、提供必要的幫助：關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。

4、開展“結(jié)對子”幫扶：安排班干部、團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守孩子”的鄰居與其“結(jié)對子”，在生活、學(xué)習(xí)上給子幫助。

5、矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問題孩子”。

三、拓寬育人途徑：我校在“留守孩子”的教育管理途徑上，堅(jiān)持以嚴(yán)格的要求規(guī)范行為，以豐富的活動發(fā)展能力，以文明的環(huán)境熏陶性情。

1、設(shè)立了留守兒童“談心室”（校會議室），搭建師生心靈溝通的平臺；

2、開展快樂“雙休日”活動，組織“留守孩子”參加課外活動；

3、對學(xué)生進(jìn)行法制、安全、心理衛(wèi)生教育。

4、清除校園擺攤設(shè)點(diǎn)與“小飯桌”，凈化校園環(huán)境；

5、加強(qiáng)學(xué)校的食堂、寢食建設(shè)與管理，改善生活設(shè)施，提高服務(wù)質(zhì)量，創(chuàng)辦寄宿制學(xué)校：

6、開辦家長學(xué)校，把學(xué)校教育延到留守學(xué)生的家庭。

四、建立“留守孩子?檔案與成長記錄袋：

我校盡量為每個“留守孩子”建立了檔案，全面了解掌握每個學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注學(xué)生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。成長記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過程中的有關(guān)評價，班主任及時將有關(guān)情況報告給家長。

五、建立研討、交流制度：每學(xué)期進(jìn)行一次“留守孩子”教育管理工作總結(jié)，舉辦一次“代管家長”論壇，交流經(jīng)驗(yàn)，研究工作，探索新路，不斷提高留守學(xué)生教育管理的水平，發(fā)揮學(xué)校在“留守孩子”教育管理中的主陣地、主渠道作用。

六、建立評價、激勵機(jī)制：把關(guān)愛留守學(xué)生工作納入班主任、學(xué)校考核內(nèi)容，對取得突出成績的班主任、校長、學(xué)校給子表彰、獎勵。同時，對“留守孩子”中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予表彰。

七、整合學(xué)校、家庭、社會教育合力：以“家長學(xué)?！睘檩d體，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，積極爭取有關(guān)單位、社會各界的支教助教，把強(qiáng)大的教育合力滲透到留守少兒的生活、學(xué)習(xí)、成長的各個方面，讓“留守孩子”感受到來自社會關(guān)愛。

八、將留守學(xué)生中的貧困生納入“兩免一補(bǔ)”計劃，通過免收雜費(fèi)、書本費(fèi)，提供生活補(bǔ)助等方式，確保受完九年義務(wù)教育

總之，“留守”學(xué)生的教育是個社會工程，需要全社會的共同配合。作為家庭，首先要解決沒人管的問題?！案改甘呛⒆幼詈玫睦蠋煛保?jīng)常與孩子交心，及時掌握孩子的思想動向，特別是加強(qiáng)孩子校外活動的管理和監(jiān)督，時時給孩子敲警鐘，將對孩子的成長產(chǎn)生積極影響。學(xué)校則重點(diǎn)要加強(qiáng)引導(dǎo)、教育和管理。充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用，運(yùn)用學(xué)校閱覽室、圖書室、興趣小組等各種陣地開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生課余生活過得充實(shí)豐富，積極向上，開通心理健康咨詢熱線，安排親情接觸課，掃除“留守”學(xué)生心理的陰霾。作為老師，尤其是班主任，要隨時洞察學(xué)生心理，不能有歧視心理，通過家訪，座談，結(jié)對幫扶等辦法，給這些學(xué)生以更多關(guān)注，激發(fā)其熱情。另外要嚴(yán)格學(xué)校的各項(xiàng)管理，及時查堵管理上的漏洞。也希望有關(guān)部門要切實(shí)加強(qiáng)對網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等公共娛樂場所的管理和整治，加大對社會閑散人員的管理、教育和監(jiān)督。我們團(tuán)委以后積極開展各類健康有益的活動，共同營造孩子積極向上的良好環(huán)境。同時，家庭、學(xué)校、社會教育緊密配合，齊抓共管，在全社會形成“人人都來關(guān)心?留守?孩子成長”的濃厚氛圍，真正為“留守”學(xué)生的健康成長撐起一方藍(lán)天、莫讓欲綻的花朵蒙塵！