第一篇：宿遷市2009年中一職稱考試試卷及答案

宿遷市2009年中小學教師中級專業(yè)技術資格理論考試試題及答案

（本試卷滿分100分 考試時間：90分鐘）

一、單項選擇題（下面每小題僅有一個正確答案，請將正確答案涂在答題卡的相應位置。本大題共60小題，每小題0.5分，共30分）

1．下列哪部法律確定了我國教師的法律地位 D A．《中華人民共和國憲法》 B．《中華人民共和國未成年人保護法》 C．《中華人民共和國義務教育法》 D．《中華人民共和國教師法》 2．編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是 B A．課程 B．課程標準 C．課程計劃 D．課程目標

3．新一輪課程改革的核心是 A A．學生學習方式的變革 B．教師教的方式的變革C．學校管理方式的變革 D．后勤服務方式的變革

4．制定我國教育目的的理論基礎是 D A．人的身心發(fā)展規(guī)律 B．人的自然發(fā)展學說C．人的本質(zhì)觀 D．馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說

5．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要具有一定的 B A．交往能力 B．研究能力 C．管理能力 D．學習能力

6．教育過程中的學生是 B A．未成熟的人 B．發(fā)展中的人 C．成熟的人 D．被塑造的人 7．學校管理的目標和尺度是 C A．校長政績 B．學校升學率 C．學?？冃?D．學生考試分數(shù)

8．學校的中心工作是 A A．教學 B．完成當?shù)仡I導機關布置的重要任務C．思想品德教育 D．完成教育行政部門布置的突擊任務 9．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是 B A．了解和研究學生 B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個別學生教育工作 D．統(tǒng)一多方面的教育力量 10．教學工作的中心環(huán)節(jié)是 B A．備課 B．上課 C．布置作業(yè) D．學生學業(yè)檢查和評定

11．充分發(fā)揮學生在教育活動中的 應是實施素質(zhì)教育的關鍵所在。D A．自覺性 B．自律性 C．主動性 D．主體性

12．由實際教育工作者（通常是教師）擔任研究者，以學校或教學中亟待改進的實際教育問題為研究內(nèi)容，并以改進這些教育活動為目的的研究方法是 A A．行動研究法 B．觀察法 C．問卷法 D．訪談法

13．“孟母三遷”的故事反映了 對人的重要影響。B A．教育 B．環(huán)境 C．遺傳 D．家庭教育

14．“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這句名言指的是要重視A A．榜樣示范 B．實際鍛煉 C．陶冶教育 D．說理教育

15．在教學中創(chuàng)設一定情境，引起學生的情感體驗，幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展，這種方法是 C A．講授法 B．參觀法 C．情境教學法 D．循循善誘法

16．“教育即生活”、“教育即生長”、“從做中學”等觀點的提出者是 B A．洛克 B．杜威 C．華生 D．布魯納

17．主張“有教無類”，強調(diào)“學而知之”，重視因材施教的我國古代著名教育家是 A A．孔子 B．孟子C．荀子 D．老子

18．馬克思主義認為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是 B A．腦力勞動與體力勞動相結(jié)合 B．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 C．知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D．城市與農(nóng)村相結(jié)合

19．“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。”這主要說明教學中教師應注重 C A．傳授科學知識 B．反復練習鞏固C．培養(yǎng)學生能力 D．加強“雙基”教學

20．課外活動的組織形式中，最基本的組織形式是 C A．群眾性活動 B．自發(fā)活動C．小組活動 D．個人活動

21．在教師的思想道德素質(zhì)中居于核心地位的是 B A．社會公德 B．職業(yè)道德C．教育思想 D．教育理論素養(yǎng)

22．下列觀念中不符合德育原則的是 C A．“近朱者赤，近墨者黑”，故學生不能與品行不良的同學交往 B．“金無足赤，人無完人”，故教師要多表揚學生，少批評學生 C．“有比較，才有鑒別”，故教師在教育時可以使用反面教材 D．“聽其言而觀其行”，故教師不宜要求學生犯了錯誤總是寫檢查

23．在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導作用的是 B A．遺傳素質(zhì) B．教育C．環(huán)境 D．個人的主觀能動性

24．教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起 A A．主導作用 B．決定作用 C．不起主導作用 D．起基礎作用

25．教學方法是指為完成教學任務 D A．教師教育學生的方法 B．學生學習的方法

C．教師講授課程的方法 D．師生共同活動的方法

26．德育過程的主要矛盾是 D A．教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾B．學生知的深和知的淺的矛盾 C．無產(chǎn)階級思想和非無產(chǎn)階級思想的矛盾

D．教育者提出的道德要求與學生已有的品德水平的矛盾

27．教師通過展示實物、直觀教具、進行示范演示，指導學生獲取知識的 方法是 B A．練習法 B．演示法 C．實驗法 D．發(fā)現(xiàn)法 28．生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著 D A．教育領導權 B．受教育的權利

C．教育目的的性質(zhì) D．教育發(fā)展的規(guī)模和速度

29．教育學成為一門獨立學科的標志是德國教育家赫爾巴特發(fā)表的 C A．《民本主義與教育》B．《愛彌爾》C．《普通教育學》D．《教育漫話》 30．“學而時習之”、“溫故而知新”這體現(xiàn)了教學活動應遵循 A A．鞏固性原則 B．循序漸進性原則 C．量力性原則 D．因材施教原則 31．強調(diào)讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，回答他們自己的疑問，解決他們自己的問題，C 這是 的特點。

A．設計教學法 B．綱要信號圖式教學法 C．發(fā)現(xiàn)教學法 D．暗示教學法 32．“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了 D A．鞏固性原則 B．因材施教原則 C．循序漸進性原則 D．啟發(fā)性原則

33．在教學過程中，學生對客觀世界的認識，主要是通過學習實現(xiàn)的。B A．直接經(jīng)驗 B．間接經(jīng)驗 C．生產(chǎn)經(jīng)驗 D．生活經(jīng)驗

34．師生關系在人格上是 A A．民主平等關系 B．相互促進關系 C．授受關系 D．相互制約關系 35．青少年身心發(fā)展的 規(guī)律決定了教育工作必須因材施教。D A．順序性 B．階段性C．互補性 D．個別差異性

36．人腦對已有表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程是 A A．想象 B．知覺 C．記憶 D．感覺

37．“總是等到考試時才知道該念的功課沒有念”，說明了學生意志的 差。C A．自制力 B．果斷性 C．自覺性 D．堅持性

38．當我們在閱讀魯迅作品《祝?！窌r，頭腦中出現(xiàn)的祥林嫂形象是 想象。C A．有意 B．無意 C．再造 D．創(chuàng)造

39．通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法是 D A．說服法 B．榜樣法C．鍛煉法 D．陶冶法 40．一個人在覺察到他人情感后自己也體驗到與之相同的情感，這種現(xiàn)象在心理學D 中稱為 A．同情 B．心境 C．遷移 D．移情

41．考試中因沒有復習而答不上，想不出來的問題叫 B 性遺忘。A．暫時 B．永久 C．一般 D．特殊

42．學習過的知識要及時復習，這主要是根據(jù)遺忘過程的 B 規(guī)律。A．再認 B．先快后慢 C．倒攝抑制 D．消退抑制

43．教師在黑板上用紅筆標示重點，以引起學生的重視，這是利用知覺的 B A．理解性 B．選擇性 C．整體性 D．恒常性

44．“仁者見仁，智者見智”，這說明了心理是 D A．對客觀現(xiàn)實的反映 B．腦的機能

C．在實踐中發(fā)生發(fā)展的 D．腦對客觀現(xiàn)實的主觀映像

45．學生背誦課文是 B A．識記 B．再現(xiàn) C．保持 D．再認 46．有經(jīng)驗的教師穿了新衣服總是提前到班級里亮相，這是考慮到刺激物的 會引起學生的注意。D A．強度 B．對比關系C．運動變化 D．新異性

47．“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌也?！狈从沉讼铝心囊粋€動機沖突 A A．雙趨沖突 B．雙避沖突C．趨避沖突 D．多重趨避沖突

48．工程師進行建筑藍圖設計，主要運用 D A．記憶表象 B．再造想象C．幻想 D．創(chuàng)造想象

49．貝多芬說“卓越的人一大優(yōu)點是：在不利和艱難遭遇里百折不撓”，這句話主要說明人要有意志的 D A．自覺性 B．果斷性C．自制性 D．堅持性

50．我們在頭腦里把槐樹分解為根、莖、葉、花來分別加以思考的過程是 A A．分析 B．綜合C．想象 D．抽象

51．上課時有的學生邊聽課邊搞小動作，這屬于 B A．注意的分配 B．注意的分散C．注意的轉(zhuǎn)移 D．注意的穩(wěn)定

52．當你中途離開密閉的多媒體教室時，在室外強光照射下，反而什么也看不清楚，這是因為感覺有 的特性。C A．對比 B．暗適應C．明適應 D．疲勞

53．“知之深，愛之切”說明 A A．認識是情感的基礎 B．情感是認識的基礎 C．意志是情感的基礎 D．情感是意志的基礎

54．老師提出“磚頭有何用途”時，學生從不同角度回答的過程，屬于 C A．動作思維 B．集中思維C．發(fā)散思維 D．抽象思維

55．“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧”反映了知覺的 C A．選擇性 B．整體性C．理解性 D．恒長性

56．從“習作例文”到“命題作文”，這是想象的 發(fā)展。A A．創(chuàng)造性 B．有意性C．現(xiàn)實性 D．概括性

57．智力的核心是 D A．記憶能力 B．想象能力C．觀察能力 D．思維能力

58．王小明解開一道數(shù)學難題，心中感到無比的歡樂，這種情感表現(xiàn)為 D A．美感 B．心境C．道德感 D．理智感

59．穿豎條衣服的人顯得苗條，穿橫條衣服的人顯得胖些，這是 A A．錯覺 B．知覺理解性C．知覺的選擇性 D．知覺的整體性

60．諸如正直、慷慨或懶惰、吝嗇這些個性品質(zhì)都表示人們的 特點。D A．氣質(zhì) B．能力C．情感 D．性格

二、多項選擇題（下面每小題有兩個或兩個以上的正確答案，請將正確答案涂在答題卡的相應位置。本大題共20小題，每小題2分，共40分，答多、答少、答錯均不得分）61．《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出，基礎教育建立新的三級課程體系，試行 ACD A．國家課程 B．特色課程C．地方課程 D．學校課程

62．新課程倡導的三維目標是 ABD A．知識與技能 B．過程與方法C．學生自主發(fā)展 D．情感態(tài)度價值觀 63．1999年6月，中共中央、國務院頒布了《關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出教育要“以培養(yǎng)學生的 和

為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”。BD A．審美情趣 B．創(chuàng)新精神C．開放思維 D．實踐能力

64．教育目的對整個教育工作的指導意義是通過發(fā)揮哪些作用實現(xiàn)的ABC A．導向作用 B．激勵作用C．評價作用 D．權威作用

65．我國義務教育具有的三個基本特征是 BCD A．科學性 B．普遍性C．基礎性 D．強制性

66．學生思想品德是由哪些基本要素構成的 ABCD A．道德認識 B．道德情感C．道德意志 D．道德行為

67．教育對生產(chǎn)力的促進作用主要有 BC A．教育再生產(chǎn)資金 B．教育再生產(chǎn)勞動力 C．教育再生產(chǎn)科學知識 D．教育再生產(chǎn)資料

68．近年來，在教學組織形式的改革中，產(chǎn)生了一些新的組織形式，主要有ABD A．分層教學 B．小班教學C．復式教學 D．小組合作教學

69．以語言為主的教學方法有 ABC A．講授法 B．談話法 C．討論法 D．演示法

70．一個良好班集體應該具有以下特征 ABCD A．明確的共同目標 B．一定的組織機構

C．一定的共同生活準則 D．集體成員之間平等、心理相容的氛圍 71．從評價的功能上區(qū)分，教育評價可以分為 CD A．正式評價 B．診斷性評價C．形成性評價 D．總結(jié)性評價

72．1983年，鄧小平為北京景山學校題詞：“教育要 ”。即三個面向。ABC A．面向現(xiàn)代化 B．面向世界C．面向未來 D．面向科學

73．教師的勞動特點主要有 ABCD A．復雜性 B．創(chuàng)造性C．示范性 D．長期性

74．一堂好課的標準主要有 ABCD A．目標明確 B．內(nèi)容正確C．方法得當 D．氣氛熱烈

75．個性心理特征系統(tǒng)主要包括以下幾個方面 ABC A．能力 B．氣質(zhì)C．性格 D．世界觀

76．為了研究方便，通常把心理過程劃分為 ACD A．認識過程 B．注意過程C．情感過程 D．意志過程

77．思維的基本形式有 ABD A．概念 B．判斷C．記憶 D．推理

78．按情感發(fā)生的強度和持續(xù)時間的長短等特性，可以把情感分為ACD A．激情 B．道德感C．心境 D．應激 79．根據(jù)古希臘醫(yī)生希波克拉克關于氣質(zhì)以體液來劃分，可以將氣質(zhì)劃分為ABCD A．膽汁質(zhì) B．多血質(zhì)C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì)

80．“手舞足蹈，摩拳擦掌”是屬于 AC A．肢體表情 B．面部表情C．激情 D．應激

三．判斷題（請判斷下面各題的正誤，將結(jié)果涂在答題卡上，正確的涂“A”，錯誤的涂“B”。本大題共30題，每小題1分，共30分）81．《中華人民共和國義務教育法》于1986年4月12日

93．教學就是傳播知識，就是上課。b 94．教師在教學過程中的主導作用發(fā)揮得如何，主要看是否發(fā)揮了學生的自主性、創(chuàng)造性。a 95．教學要發(fā)展學生的能力，又要重視學生興趣、情感、意志、性格的培養(yǎng)。a 96．課外活動不需要活動計劃和紀律要求。b 97．分數(shù)成為學生的學習目標，不利于激發(fā)學生的內(nèi)在求知動機。a 98．幻想是一種不切實際的，不能實現(xiàn)的想象。b 99．“前怕虎，后怕狼”，這是缺乏意志自覺性的表現(xiàn)。b 100．上課時“左顧右盼”、“交頭接耳”這屬于注意的起伏。b 101．霓紅燈的一亮一暗極易引起人的注意是因為它在不斷的運動。a 102．遺忘是識記的相反過程。b 103．“少年早慧”、“大器晚成”是能力發(fā)展水平差異上的表現(xiàn)。b 104．學習較長材料時，材料的開端和末尾部分一般遺忘較少，而材料中間部分 遺忘較多。a 105．意義識記效果總是優(yōu)于機械識記。b 106．“入芝蘭之室，久而不聞其香”，這是味覺適應。b 107．一般能力是在各種活動中必須具備的能力，就是我們平時所說的智力。a 108．“勤能補拙”表明了能力發(fā)展和良好個性的形成是相輔相成、互為促進的。a 109．“憂者見之則憂，喜者見之則喜”這是對情感應激狀態(tài)的一種描述。b 110．發(fā)散思維具有變通性、流暢性、獨特性，因而更能體現(xiàn)出思維的創(chuàng)造性。a

第二篇：2011年宿遷市教師中一職稱評定考試試題及答案

2011年宿遷市中小學教師中一專業(yè)技術資格

專業(yè)理論知識和業(yè)務水平考試

一、單項選擇題 1、2010年9月14日，海南航天發(fā)射場破土動工，這是我國（C）航天發(fā)射場，我國航天事業(yè)發(fā)展史上的又一里程碑。（酒泉、太原、西昌）A、第二個

B、第三個

C、第四個

D、第五個

2、第七屆亞洲冬季運動會與2011年2月6日在阿拉木圖的巴盧安·紹拉克體育宮閉幕。中國代表團奪得11金10銀14銅，位列獎牌榜（D）A、第一位

B、第二位

C、第三位

D、第四位

3、北京時間2011年3月11日13時46分，日本發(fā)生大地震并引發(fā)海嘯震級是（C）

A、7.0

B、8.0

C、8.9

D、9.0 4、2011年1月12日，美國傳統(tǒng)基金會公布世界“經(jīng)濟自由度指數(shù)”報告，被獲評為全球最自由經(jīng)濟體系的是（B）A、澳門

B、香港

C、東京

D、紐約

5、新修訂的《中華人民共和國義務教育法》實行時間為（A）

A、2006年6月29日

B、2007年1月1日

C、2007年9月1日

6、我國保護少年兒童權益的專項法律是（D）

A、《中華人民共和國憲法》

B、《中華人民共和國義務教育法》C、《中華人民共和國刑法》

D、《中華人民共和國未成年人保護法》

7、《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定義務教育和基礎教育階段，學校教育必須做到“兩個全面”即（D）

A、全面普及義務教育，全面掃除青壯年文盲B、全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D、全面發(fā)展，面向全體

8、我國現(xiàn)行法律中對教師職業(yè)的規(guī)定認為教師職業(yè)是一種（C）、A、私人職業(yè)B、從屬職業(yè)C、專門職業(yè)D、附屬職業(yè)

9、新義務教育法規(guī)定，實施義務教育，不收（C）A、學費B、雜費C、學費、雜費D、學費、雜費、住宿費

10、《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（B）

A、民事責任B、刑事責任C、一般責任D、行政責任

11、某寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數(shù)就將車開走。小學生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕的過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由誰承擔責任（B）

A、司機責任B、某寄宿學校責任C、司機和某寄宿學校共同責任D、司機和王某共同責任

12、王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生考試，學校以王某服務期未滿，學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是（A）A、當?shù)乜h教育局B、當?shù)乜h人民政府C、地市教育局D、省教育廳

13、教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉，因為學生有（C）

A、隱私權B、名譽權C、人身自由權D、身心健康權

14、教師根據(jù)教育實踐中遇到的新情況、新問題特別是突發(fā)事件，迅速做出判斷、果斷加以處理并取得良好效果的教育行為稱為（A）A、教育機智B、教育創(chuàng)新C、教育威信D、教育管理

15、素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的（D）

A、高尚道德B、健康體魄C、審美情趣 D、創(chuàng)新精神

16、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到（B）

A、充分的傳授知識B、尊重學生人格，關注個體差異C、培養(yǎng)學生真確的學習態(tài)度D、讓學生自主地選擇課程

17、新課程強調(diào)將學生學習知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指（B）

A、充分的認識知識對社會的價值B、學科、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合

C、讓學生尊重知識尊重教師 D、將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟利益

18、下列選項中，體現(xiàn)課程改革所倡導的教學觀的是（B）

A、任何教學都有教育意義B、教學的本質(zhì)是交往C、學科教師應關注學科前沿理論的發(fā)展

D、教師的主要任務就是教學

19、新課程倡導的學習方式是自主學習、探究學習、合作學習。下面理解中正確的一項是（D）

A、自主學習就是不需要教師指導，學生自我確定的學習B、探究學習就是實踐性學習，培養(yǎng)學生的動手能力C、合作學習就是小組討論式學習D、自主、探究、合作學習都應充分發(fā)揮學生的主動性和積極性

20、新課程改革要求大力推進信息技術在教學過程中的普通應用，促進信息技術與（A）的整合。

A、各課內(nèi)容B、教學方法C、教學過程D、學科課程

21、下列是對新課程下的教師的陳述，其中敘述不正確的是（）A A、課程計劃的執(zhí)行者B、學生發(fā)展的指導者，合作者C、教育的研究者D、社區(qū)教育的合作者，共建者。

22、針對當前出現(xiàn)的人口、能源、環(huán)境等危機，對學生進行的旨在樹立一種積極的、和諧的人與自然關系道德觀念的教育被稱為（D）A、生命教育B、自然教育C、環(huán)境教育D、生態(tài)教育

23、綜合實踐活動是國家規(guī)定的（B）A、選修課B、必修課C、興趣課D、課外活動

24、深入貫徹落實科學發(fā)展觀，要始終以發(fā)展為主題，以（B）

A、政治建設為中心B、文化建設為中心C、經(jīng)濟建設為中心D、生態(tài)建設為中心

25、研究性學習的根本出發(fā)點就是改變傳統(tǒng)的（C）A、課堂結(jié)構B、教學內(nèi)容C、學習方式D、教學組織形式

26、小學教育通常是指一個國家學制中第一階段的教育，也稱初等教育，教

育對象一般為（B）歲的兒童。

A、5——11 B、6——12

C、6——11

D、7——13

27、師生關系的內(nèi)涵是復雜的，它包含著許多方面。從道德學習或者成長的意義上說，師生關系一般理解為（A）

A、相互促進關系

B、權威——服從關系C、道德授受關系D、服從——定向關系

28、根據(jù)我國義務教育課程計劃的規(guī)定，目前我國小學共開設（C）門課程 A、七

B、八

C、九

D、十

29、（C）是學校進行素質(zhì)教育的基本途徑，是學校工作的中心環(huán)節(jié)，這是我國建國以來教育工作經(jīng)驗的總結(jié)。約的 A、德育

B、上課

C、教學

D、課外活動

30、在教學過程中，學生往往以學習教科書的知識為主，這是一種簡約的經(jīng)過提煉的認識過程。這反應出教學過程的（B）特點。

A、認識的間接性

B、認識的教育性C、認識的交往性D、有領導的認識 31、2010年我國頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是指B A、2010年——2015年B、2010年——2020年C、2010年——2025年D、2010年—2050年

32、（C）是實施小學德語的出發(fā)點，也是檢驗小學德育是否達標的質(zhì)量標準。A、小學德育內(nèi)容

B、小學德育過程

C、小學德育目標

D、小學德育評價

33、我國明代教育家王陽明指出：“大抵童子之情，樂嘻游而憚拘儉。如草木之始萌芽，舒暢之條達，催擾之則衰萎。今教童子，必須其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能己”。這句話反映出在德育過程中，教師要遵循（C）A、導向性原則B、尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則 C、因材施教原則D、教育的一致性與連貫性原則

34、德育途徑是德育的實施渠道或者形式。我國小學德育的實施途徑有多種，其中（D）是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)的對學生進行德育的基本途徑。A、少先隊活動

B、思想品德課

C、班主任工作

D、思想品德課與其他學科教學

35、小學班主任的常規(guī)工作內(nèi)容非常廣泛，其中（B）是班主任工作的中心工作。

A、了解學生B、組織和培養(yǎng)班集體

C、協(xié)調(diào)各種教育影響

D、教育學生努力學習

36、在構建和諧社會的今天，實現(xiàn)“教育機會均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機會均等”相類似的樸素主張，它的“有教無類”的觀點體現(xiàn)了（A）

A、教育起點機會均等 B、教育過程機會均等 C、教育條件機會均等 D、教育結(jié)果機會均等

37、確定小學課外活動內(nèi)容和形式的主要依據(jù)是（B）

A、學校的師資力量

B、學生的興趣、愛好 C、學校的教學特色 D、教育結(jié)果機會均等

38、學校課外活動的組織形式和方法是多種多樣的。其中（A）是學校課外活動的基本組織形式。

A、小組活動

B、個人活動

C、群眾性活動

D、參觀、訪問、調(diào)查、旅行

39、學習目的與意義教育主要在于培養(yǎng)學生對學習的（A）A、間接興趣

B、直接興趣

C、好奇心

D、習慣

40、校園文化的核心是學校的（B）

A、制度文化

B、精神文化

C、活動文化

D、物質(zhì)文化

41、“拔苗助長、凌節(jié)而施”違背了個體身心的（A）規(guī)律。A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補性

42、我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵―）

A、陶行知

B、楊賢江 C、徐特立 D、蔡元培

43、教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（D）A、系統(tǒng)化

B、專業(yè)化

C、專門化 D、多樣化

44、“增強教學的審美情趣”屬于調(diào)動學生學習積極性的（D）A、目標策略

B、成就策略C、情境策略

D、變化策略

45、一般來說，在課的基本組成部分中，目的在于使學生做好上課前的各種準備是（B）

A、檢查復習

B、組織教學

C、講授新教材 D、布置課外作業(yè)

46、“讓學校的每一面墻壁都開口說話”、“讓學校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)的德育方法是（D）A、說服法

B、榜樣法

C、鍛煉法

D、陶冶法

47、教學過程的中心環(huán)節(jié)是（B）

A、引起學習動機

B、領會知識

C、鞏固知識

D、運用知識

48、德育過程的基礎是（D）

A、掌握知識

B、激發(fā)情感

C、道德內(nèi)化

D、活動和交往

49、一個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準確性程度稱為測驗的（B）A、效度

B、信度

C、難度 D、區(qū)分度 50、下列關于學生成績評定，正確的敘述是（A）

A、評定學生學業(yè)成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法 B、一般說，題的數(shù)量多、便于給小分的，采用等級制較方便

C、題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運用的題目用百分制較方便 D、在成績評定時，不能把等級制換算成一定的分數(shù)

51、學與教互相作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體和（A）

A、教學環(huán)境

B、教學方法

C、教學手段

D、教學目的

52、“實踐與綜合應用”的學習，學生通過觀察、實驗、調(diào)查、設計等學習活動，經(jīng)歷提出問題、明確問題、探索問題和（A）A、解決問題 B、修改問題 C、研究對策 D、征求方案

53、《給教師的100條建議》作者是（B）

A、馬卡連科

B、蘇霍姆林斯基

C、葉圣陶

D、陶行知

54、《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所闡明的教學原則是（c）A、循序漸進原則

B、直觀性原則 C、啟發(fā)性原則 D、因材施教原則

55、教師通過展示實物、直觀教具、進行示范試驗，指導學生獲取知識的方

法是（B）

A、練習法 B、演示法 C、試驗法 D、發(fā)現(xiàn)法

56、根據(jù)學習心理原理，可以將教師反思過程最適當?shù)母爬锽（）A、自我提問與思考過程 B、自我完善過程 C、師生相互作用過程 D、問題解決過程

57、學校利用評“三好學生”等方法激發(fā)學生的學習動機，這主要是發(fā)揮（C）的作用。

A、認知的內(nèi)驅(qū)力 B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力 C、附屬的內(nèi)驅(qū)力 D、期待的內(nèi)驅(qū)力

58、教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷稱為（D）A、管理能力 B、組織能力 C、教育能力 D、教學效能感

59、發(fā)揮教學對課程建設的能動作用，要做到（D）A、變“傳話”為“對話”

B、變“書中學”為“做中學” C、變“教書”為“鑄魂”

D、變“教課本”為“用課本教”

60、教師作為研究者，以急待解決的實際教育教學問題為研究內(nèi)容，以改進教育教學活動為目的而進行研究，這樣的研究方法是（D）A、談話法 B、實驗法 C、問卷調(diào)查法 D、行動研究法

61、教學的首要任務是（B）

A、傳授基礎知識和基本能力 B、發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能

C、培養(yǎng)品德和審美情趣 D、關注學生個性的發(fā)展

62、課堂討論式有助于學生思維進步、有利于豐富學生的知識、情感的教學過程。以下做中（B）有利于組織和引導課堂討論。

A、估計學生在學習過程中可能遇到的困難 B、創(chuàng)設情趣、提出富有挑戰(zhàn)性的、吸引學生的、有價值的問題

C、提供必要背景知識、解答線索，交給學生思考的方法 D、選擇適合特定課程內(nèi)容的教學方法

63、教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，面向全體學生，教師育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生（D），促進學生的全面發(fā)展。

A、辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力 B、團隊合作能力、創(chuàng)新能力和實踐能力

C、溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力 D、獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力

64、班主任以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面進行小結(jié)與評價。這項工作是D A、建立學生檔案B、班主任工作總結(jié)C、班主任工作計劃D、操行評定 65、課外活動的主體部分zC A、科技活動B、學科活動C、體育活動D、社會活動

66、在問題教學的解決問題階段，教師應該幫助學生激起以下一系列的心理活動A A、激發(fā)學生的興趣、能回憶起有關的知識和規(guī)則、激活并運用以前學會的認知策略、把回憶起來的規(guī)則靠認知策略重新組織

B、對有關的知識保持相當?shù)淖⒁狻⒓せ畈⑦\用以前學會的認知策略、把回憶起來的規(guī)則靠認知策略重新組織

C、能回憶起有關的知識和規(guī)則，激活并運用以前學會的認知策略，把回憶起來的規(guī)則靠認知策略重新組織D、回憶有關的知識和規(guī)則，激活認知策略，提出必要的假設

67．小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的（A）還不成熟。A、感知能力B、注意能力C、記憶能力D、思維能力 68．學生的個別差異性給教師勞動造成了（B）。A、復雜性B、創(chuàng)造性C、示范性D、長期性 69、在教材呈現(xiàn)策略中，“溫故而知新”屬于C

A、問題研究策略B、活動展示策略C、新舊知識相互作用的策略D、素材處理策略

70、教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是C A、強度率B、差異率C、活動率D、組合率 71、在學校教育中開展心理輔導的基本目標是A

A、學會調(diào)適B、尋求發(fā)展C、適應環(huán)境D、調(diào)節(jié)自我

72、通過集體討論，使思維相互撞擊，迸出火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱為B A、討論法B、頭腦風暴法C、啟發(fā)法D、用途擴散法 73、學校管理的基本途徑是D A、制定計劃B、營造校園文化C、更新管理硬件D、順暢溝通渠道 74、分配學生座位時，教師最值得關心的是D A、對課堂紀律的影響B(tài)、學生聽課的效果C、后進生的感受D、人際關系的影響

75、系統(tǒng)的收集有關學生學習行為的資料，參照預訂的教學目標對其進行價值判斷的過程稱為B A、教學測驗B、教學評價C、教學測量D、教學鑒定

76、在教學過程中讓學生對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學生的面談而進行的教學評價屬于B A、配置性評價B、形成性評價C、診斷性評價D、總結(jié)性評價

77、以人的先天稟賦為基礎，通過師資訓練和自我提高而形成的身心特征與職業(yè)修養(yǎng)稱為教師的A A、教師素質(zhì)B、心理素質(zhì)C、教學能力D、教育機智 78、在學法指導的方式中，點撥式屬于 B A、直接型指導B、滲透型指導C、個別型指導D、自悟型指導

79、在教師的人格中有兩種重要特征對教學顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性；二是 C A、說道做到B、熱心和同情C、愛心和敬業(yè)精神D、重義氣講交情 80、衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注D A、生存B、情境C教材、D、學生

二、多項選擇題 81、2010年6月14日至20日，胡錦濤出席在俄羅斯舉行的上海合作組織成員國元首理事會第九次會議與“金磚四國”（俄、巴、印、中）領導人會議。

這是“金磚四國”作為一個整體在世界上首次亮相。討論的重點問題是（ABCD）

A、反對貿(mào)易保護主義 B、維護世界和平C、氣候變化 D、食品和能源安全 82、教師在日常教學中應多關注學生的發(fā)展過程，下面的評價方法中屬于質(zhì)性評價方法的是（ACD）

A、行為觀察 B、考試

C、成長記錄袋

D、學習日記 83、教師可以采用的行政救濟途徑主要有（ACD）A、行政復議 B、民事訴訟 C、仲裁

D、教師申訴

84、聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則包括（BCD）

A、無差別原則

B、尊重兒童尊嚴原則

C、無歧視原則

D、兒童利益最佳原則

85、從德育（道德教育）的角度看，師表之美德價值主要表現(xiàn)在三方面，即（ABC）

A、充分發(fā)揮教育主體的德育潛能

B、充分促成學生的榜樣學習C、改善教育與道德教育的效能

D、使學生的品質(zhì)得到質(zhì)的飛躍 86、下列屬于教師義務的有（ABC）

A、為人師表 B、執(zhí)行學校教學計劃 C、評定學生品行 D、帶薪休假 87、在實施“中小學繼續(xù)教育工程”中，要放在突出地位的是（Ac）A、學歷教育 B、思想政治教育

C、職業(yè)道德教育

D、信息技術教育 88、新課程的教學策略有（ABCD）

A、強調(diào)教學與課程的整合，突出教學改革對課程建設的能動作用

B、教學工程師師生交往、持續(xù)發(fā)展的過程 C、構建充滿生命力的課堂教學運行體系

D、實現(xiàn)信息技術在教學過程中的合理應用 89、我國實行的學校教育制度是（ABCD）

A、學前教育

B、初等教育

C、中等教育

D、高等教育 90、將成為實踐與綜合應用的主要學習方式是（BCD）A、模仿和記憶

B、動手實踐

C、自主探究 D、合作交流

91、張某作為一名受教育者，依法享有的權利有（ABCD）

A、參加教育教學計劃安排的各種活動

B、使用教育教學設施、設備、圖書資料

C、按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金

D、完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書

92、影響教師威信形成的客觀因素是多方面的，其中，最主要的是（）ABD A、教師職業(yè)的社會地位 B、教師職業(yè)的經(jīng)濟地位 C、學生對教師職業(yè)的態(tài)度D、社會對教師職業(yè)的態(tài)度

93、新課程強調(diào)，教師是學生學習的（ACD）A、合作者B、組織者

C、引導者 D、參與者 94、在教學實施中，新課程倡導學生（BCD）

A、敢于質(zhì)疑

B、主動參與

C、樂于探索 D、勤于動手 95、新課程三維目標是（ABd）

A、知識與技能

B、過程與方法

C、學生自主發(fā)展

D、情感態(tài)度價值觀 96、對未成年人的監(jiān)護人的設定包括（AB）

A、法定監(jiān)護

B、指定監(jiān)護

C、委托監(jiān)護

D、代理監(jiān)護

97、教育目的對整個教育工作的指導意義是通過發(fā)揮哪些作用實現(xiàn)的（ABC）A、導向作用

B、激勵作用

C、評價作用

D、權威作用

98、心理學根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師成長劃分為（ACD）

A、關注生命階段

B、關注自我階段

C、關注情境階段

D、關注學生階段

99、下列屬于體罰學生的情形是（BC）

A、讓1-2年級的小學生一個生字抄寫10遍

B、王某上課講話，老師令其抄課文5遍

C、李某等八人上自習講話，老師令李某等八人到學校操場跑10圈 D、體育課教師在課堂上為糾正某學生的不規(guī)范動作，令其反復練習4次。100、課堂教學改革中，應強調(diào)（ABCD）

A、學生是學習的主體

B、教學過程是師生互動的過程 C、倡導學生主動參

與

D、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

101、小學生董軍因為上午語文科不能完整背誦課文，李老師罰他當天放學前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動時間抄寫，直到晚上七點半才抄完，章老師的行為侵犯了學生的（ＡＢＤ）A、健康權

B、休息權 C、娛樂權

D、不合理勞動權

102、新形勢下的基本教育必須體現(xiàn)民主教育思想，下面體現(xiàn)民主教育思想的有（ＡＢＣ）

A、因材施教，分層教學 B、課堂教學面向全體 C、言傳身教 D、師道尊嚴 103、教師鼓勵學生創(chuàng)造性思維，應努力做到（ＡＣＤ）

A、尊重與眾不同的疑問

B、用成人的價值規(guī)范學生

C、尊重與眾不同的觀念

D、向?qū)W生證明他們的見解是有價值的

104、我國倡導的“三結(jié)合”教育是指（ＢＣＤ）A、實踐教育

B、學校教育

C、家庭教育 D、社會教育

105、教職工代表大會是學校民主管理的基本形式，其職責是（ＡＢＣ）A、聽取校長工作報告，審議學校重大問題，提出意見和建議

B、聽取和反饋教職工對學校工作的意見，團結(jié)教職工支持校長正確行使職權 C、決定有關教職工福利的重要事項，監(jiān)督校長和學校其他負責人的工作 D、罷免校長

106、學校可以解聘教師的情形有（ＢＣＤ）

A、不團結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的。B、故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的C、體罰學生，經(jīng)教育不改的D、品行不良，侮辱學生，影響惡劣的。

107、理想的課堂應當具備的參照條件是參與度和（ＡＢＣＤ）A、練習度 B、親和度 C、自由度 D、延展度

108、在實際教學過程中，知識直觀的方式主要有（ＡＣＤ）A、實物直觀 B、形象直觀 C、語言直觀

D、模象直觀

109、我國義務教育階段的課程計劃應該具有的特征是（ａｃｄ）

A、強制性 B、科學性 C、基礎性

D、普遍性

110、根據(jù)學習者心理反映活動的形式不同，知識可以分為（ａｂ）A、感性知識 B、理性知識 C、程序性知識 D、陳述性知識

111、教師角色定位的一般認識有：（ＡＢＣ）和學生集體的組織者、領導者、管理者。

A、學生的楷模 B、父母的代理人 C、知識的傳播者

D、學習的控制者 112、為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權益，國家制定了《禁止使用童工規(guī)定》根據(jù)的是（ＡＣＤ）A、憲法

B、教育法

C、勞動法

D、未成年人保護法

113、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出，基礎教育建立新的三級課程體系，試行（ＡＣＤ）A、國家課程 B、特色課程 C、地方課程 D、學校課程

114、完整的課堂進教學設計應該包括（ＡＢＣＤ）

A、教學目標和內(nèi)容的設計 B、教學方法的設計 C、教學媒體的選用

D、課堂教學結(jié)構的設計

115、課程設計是對課程各個方面做出規(guī)劃和安排，在進行宏觀設計時應當解決基本理念問題，包括（ＡＢＣ）

A、課程的價值

B、課程的根本目的C、課程的主要任務 D、可運用的課程資源

116、班集體的基本特征包括（ＡＢＤ）

A、明確的共同目標

B、一定的組織機構 C、學生自我管理，自我教育D、集體成員之間平等，心理相容的氣氛

117、學習英語單詞“”時，學生將單詞用中文“耗子”來幫助記憶，這是一種（ＡＤ）

A、諧音法 B、組織策略

C、形象策略

D、精心加工策略

118、教育過程中培養(yǎng)學生的主體性需要做到（ＡＢＣ）

A、建立民主和諧的師生關系、重視學生自學能力的培養(yǎng) B、重視學生主體參與課堂，獲得體驗 C、尊重學生的個性差異，進行針對性教育 D、教育目標要反映社會發(fā)展

119、現(xiàn)代學生觀的基本觀點是（ＡＢＤ）

A、學生是發(fā)展的人

B、學生是獨特的人 C、學生是自由的人

D、她是教育活動的主體

120.1999年6月，中共中央、國務院頒布了《關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》.提出教育要“以培養(yǎng)學生的(社會主義事業(yè)的建設者和接班人”。

A、審美情趣

B、創(chuàng)新精神、C、開放思維乙三聲能力 D、實踐能力 三.判斷題(請判斷下面各題的正誤，將結(jié)果涂在答題卡上，正確的涂“A”，錯誤的涂“B”。本

大題共20題，每小題1分，共20分)

121.?學校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學生每天學習時間(包括自習).小學不超過6小時。教學目的是一個教案的主要部分。.Ａ

123.學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除學生。Ａ

124.學習較長材料時，材料的開端和末尾部分一般遺忘較多，而材料中間部分遺忘較少。Ａ

125.師德規(guī)范不僅應通過系統(tǒng)的理論學習來掌握，更應在道德實踐中鼓勵教師將規(guī)范內(nèi)化為自身 的教育教學行為。Ｂ

126.新課程的基本價值觀是為了每一個學生的發(fā)展。Ａ

127.教育法律關系中兩個最重要的主體是教師和學生。Ａ

128.?教師法》中規(guī)定:中小學教師資格由縣級以上的地方人民政府認定。Ａ 129.在課程內(nèi)容的情境設計中，學習中的角色模擬是促使感同身受。Ａ 130.國家法律規(guī)定:禁止任何組織或者個人招用應該接受義務教育的適齡兒童、少年就業(yè)，但少 年本人自愿除外。Ｂ

131.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢.5年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。Ｂ

132.?管子·權修》中說: “一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木:終身之計，莫如樹人?！?/p>

Ｂ)和(Ｄ)為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律'的德、智、體、美等全面發(fā)展的這句話反映了教師職業(yè)價值體現(xiàn)的遲效性和間接性。Ｂ

133.教育在兒童的發(fā)展中起主導作用，所以兒童的發(fā)展必須順應教育發(fā)展的需要手Ｂ，134.新課程是從“精英教育”走向“大眾教育”。Ａ

135、分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此，比班級授課優(yōu)越B 136.學校對校舍，體育設施，消防設施，各種儀器設備安全狀況，應當每學期檢查一次。B 137、教學是一種有目的的活動，因此，在課堂上要盡量消除學生的無意注意。B 138.學習期待就其作用來說就是學習的誘因。A

139.新課程評價的改革重點是:建立促進教師全面發(fā)展的評價體系，建立促進課程不斷提高的評 價體系，建立促進學生不斷發(fā)展的評價體系。B

140.?中華人民共和國教育法》規(guī)定:任何組織和個人不得以盈利為目的舉辦學校及其他教育機構。A

第三篇：中一職稱條件

二、評審條件

（一）中學一級、小學高級教師任職資格評審條件

1、專業(yè)理論知識和工作經(jīng)歷、能力，符合下列要求：

（1）具有系統(tǒng)的教育基礎理論和專業(yè)知識，掌握一定的現(xiàn)代教學技術。系統(tǒng)擔任過1門以上課程的講授工作，進行過學科循環(huán)教學或擔任過畢業(yè)班教學工作。結(jié)合教學工作積極開展課外（實踐）活動。

（2）完成規(guī)定的教學工作量和教學任務。中學教師年均完成教學工作量不少于320課時，職業(yè)中學專業(yè)課教師不少于200課時，小學教師不少于400課時，班主任不少于180課時。兼任管理工作的教師年均教學工作量不少于專任教師的1／2，每學期聽課不少于30節(jié)；校級領導年均教學工作量不少于專任教師的1／3，每學期聽課不少于20節(jié)。

（3）教學基本功扎實，熟練掌握所教學科的課程標準、教材體系、教學原則和教學方法，并在教學中正確運用。教學效果優(yōu)良（任現(xiàn)職以來至少1年為優(yōu)秀）。講授過校級以上公開課、示范課等，獲得良好以上等次。

（4）積極實施素質(zhì)教育，因材施教，注重激發(fā)學生的學習興趣、開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。根據(jù)工作需要，積極承擔班主任工作。所教班級形成良好的班風、學風，學生在各方面得到較全面的發(fā)展。

（５）積極參加教育教學研究和教學（課程）改革實驗，具有一定的教研能力。

2、教育教學水平和工作業(yè)績

城市學校教師具備下列條件中的3條以上（破格申報人員具備4條以上），其中1、2條中須具備1條以上：

（1）講授過縣以上教育部門組織的優(yōu)質(zhì)課（并獲縣、市二等獎以上）、觀摩課、示范課。

（2）獨立撰寫的教育教學研究論文在CN刊物上發(fā)表或在市以上教育部門組織的教科研活動中交流2篇以上（均獲市二等獎以上）；或獲市優(yōu)秀教學（科研）成果獎；或教育科研項目、教改課題通過市以上教育行政部門組織的鑒定。

（3）直接指導的學生在縣以上業(yè)務主管部門組織的規(guī)范的本學科競賽中獲二等獎以上，同時本人被評為優(yōu)秀輔導教師。

（4）擔任班主任工作3年以上，所帶班級被評為縣以上文明班集體或本人被評為優(yōu)秀班主任。

（5）教師節(jié)期間，獲得縣以上政府綜合表彰的優(yōu)秀教師或先進教育工作者稱號；或在教育教學工作的某一方面成績突出，受到市以上教育行政部門表彰。

農(nóng)村學校教師具備下列條件中的3條以上（破格申報人員具備4條以上），其中1、2條中必須具備1條以上：

（1）講授過縣以上教育部門組織的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課，或2次以上鄉(xiāng)、鎮(zhèn)中心學校組織的優(yōu)質(zhì)課（并獲一等獎）、觀摩課、示范課。

（2）獨立撰寫的教育教學研究論文在CN刊物上發(fā)表或在縣以上教育部門組織的教科研活動中交流2篇以上（均獲縣二等獎以上）；或獲縣優(yōu)秀教學（科研）成果獎；或教育科研項目、教改課題通過縣以上教育行政部門組織的鑒定。

（3）直接指導的學生在縣以上業(yè)務主管部門組織的規(guī)范的本學科競賽中獲獎，同時本人被評為優(yōu)秀輔導教師。

（4）擔任班主任工作3年以上，所帶班級評為鄉(xiāng)、鎮(zhèn)以上文明班集體或本人被評為優(yōu)秀班主任。

（5）教師節(jié)期間，獲得縣以上政府綜合表彰的優(yōu)秀教師或先進教育工作者稱號；或在教育教學工作的某一方面成績突出，受到縣以上教育行政部門表彰。

教研員具備下列條件中的2條以上（其中第1條為必備條件），破格申報人員具備3條以上（其中1、2條為必備條件）：

（1）在CN學術期刊上獨立發(fā)表教育教學研究論文2篇以上，省教研員3篇以上（其中至少1篇發(fā)表在省級以上學術期刊上）。

（2）主持的教育科研項目、教學研究課題、教改實驗成果通過市以上教育行政部門組織的鑒定，或獲市以上優(yōu)秀教學（科研）成果二等獎以上（省教研員獲省二等獎以上）。

（3）本人或直接指導的教師2人（次）以上講授過市以上教育部門組織的優(yōu)質(zhì)課（并獲市二等獎以上）、觀摩課、示范課，省教研員本人或直接指導的教師2人（次）以上講授過省教育部門組織的優(yōu)質(zhì)課（并獲省二等獎以上）、觀摩課、示范課。

（4）教師節(jié)期間，獲得市以上政府綜合表彰的優(yōu)秀教師或先進教育工作者稱號。

（二）中學高級教師任職資格評審條件

1、專業(yè)理論知識和工作經(jīng)歷、能力，符合下列要求：

（1）具有本學科系統(tǒng)、堅實的教育理論基礎和專業(yè)知識，具有一定深度和廣度的相關學科知識。系統(tǒng)擔任過1門以上課程的講授工作，勝任本學科各年級的循環(huán)教學，進行過學科循環(huán)教學或擔任過3屆畢業(yè)班的教學工作。獨立指導學生積極開展課外（實踐）活動。

（2）完成規(guī)定的教學工作量和教學任務。中學教師年均完成教學工作量不少于320課時，職業(yè)中學專業(yè)課教師不少于200課時，小學教師不少于400課時，班主任不少于180課時。兼任管理工作的教師年均教學工作量不少于專任教師的1／2，每學期聽課不少于30節(jié)；校級領導年均教學工作量不少于專任教師的1／3，每學期聽課不少于20節(jié)。

（3）具有較強的教學能力和豐富的教學實踐經(jīng)驗，能熟練運用現(xiàn)代化教學手段，采用科學的教學方法進行教學，是本學科公認的教學骨干。教學效果顯著（任現(xiàn)職以來至少2年為優(yōu)秀）。講授過縣級以上公開課、示范課等，獲得優(yōu)良以上等次。

（4）具有先進的教育理念，積極實施素質(zhì)教育，因材施教，注重激發(fā)學生的學習興趣、開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。根據(jù)工作需要，積極承擔班主任工作。所教班級形成良好的班風、學風，在提高教育教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生能力、促進學生全面發(fā)展等方面取得顯著成績。

（5）積極參加教育教學研究、教學（課程）改革實驗和校本教材開發(fā)研究，并在其中發(fā)揮組織領導和骨干作用，具有較強的教科研能力。指導和培養(yǎng)青年教師成效顯著，是學校骨干教師。

教研員符合下列要求：

（1）具有系統(tǒng)、堅實的教育基礎理論和專業(yè)知識，熟練掌握所研究學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法。熟悉本學科各種版本的教材，能指導各個年級的教學工作。系統(tǒng)承擔過1門以上學科的教學指導和教學研究工作。工作以來，在基層一線從事教學工作或教學研究、指導工作累計不少于3年。

（2）完成規(guī)定的教學研究和教學指導等工作任務。有計劃地深入學校指導教學，每學年縣教研員70天以上，聽課、評課60節(jié)以上；市教研員50天以上，聽課、評課40節(jié)以上；省教研員40天以上，聽課、評課30節(jié)以上。每學年承擔公開課或教師培訓課，指導和培養(yǎng)青年教師成效顯著。

（3）具有較強的創(chuàng)新意識和教研科研能力，掌握教學改革和發(fā)展的最新動態(tài)。積極參加學科建設、課程改革和實驗室建設，取得顯著成績。任現(xiàn)職以來，主持并完成本學科1項以上教研科研課題。

2、教育教學水平和工作業(yè)績

城市學校教師具備下列條件中的3條以上（破格申報人員具備4條以上），其中1、2條中須具備1條以上：

（1）講授過市以上教育部門組織的優(yōu)質(zhì)課（并獲市二等獎或省三等獎以上）、觀摩課、示范課。

（2）獨立撰寫的教育教學研究論文在CN刊物上發(fā)表2篇以上，或在CN刊物上發(fā)表1篇并另有2篇在市以上教育部門組織的教科研活動中交流（均獲市一等獎或省二等獎以上）；或獲省優(yōu)秀教學（科研）成果獎；或教育科研項目、教改課題通過省教育行政部門組織的鑒定。

（3）直接指導的學生在市以上業(yè)務主管部門組織的規(guī)范的本學科競賽中獲二等獎以上，同時本人被評為優(yōu)秀輔導教師。

（4）擔任班主任工作3年以上，所帶班級被評為市以上文明班集體或本人被評為 優(yōu)秀班主任。

（5）教師節(jié)期間，獲得市以上政府部門綜合表彰的優(yōu)秀教師或先進教育工作者稱號；或在教育教學工作的某一方面做出突出成績，受到省以上教育行政部門表彰；或校長、教學副校長教學管理工作成績突出，受到市以上教育行政部門綜合表彰。

農(nóng)村學校教師具備下列條件中的3條以上（破格申報人員具備4條以上），其中1、2條中必須具備1條以上：

（1）講授過市以上教育部門組織的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課，或2次以上縣以上教育部門組織的優(yōu)質(zhì)課（均獲縣二等獎以上）、觀摩課、示范課。

（2）獨立撰寫的教育教學研究論文在CN刊物上發(fā)表或在市以上教育部門組織的教科研活動中交流2篇以上（均獲市二等獎以上）；或獲市優(yōu)秀教學（科研）成果獎；或教育科研項目、教改課題通過市以上教育行政部門組織的鑒定。

（3）直接指導的學生在市以上業(yè)務主管部門組織的規(guī)范的本學科競賽中獲獎，或直接指導的學生2人（次）以上在縣以上業(yè)務主管部門組織的規(guī)范的本學科競賽中獲獎，同時本人被評為優(yōu)秀輔導教師。

（4）擔任班主任工作3年以上，所帶班級評為縣以上文明班集體或本人被評為優(yōu)秀班主任；或在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)以下農(nóng)村學校教學第一線連續(xù)任教20年以上，受到縣以上教育行政部門表彰。

（5）教師節(jié)期間，獲得縣以上政府綜合表彰的優(yōu)秀教師或先進教育工作者稱號；或在教育教學工作的某一方面做出突出成績，受到市以上教育行政部門的表彰；或校長、教學副校長教學管理工作成績突出，受到縣以上教育行政部門綜合表彰。

第四篇：職稱繼續(xù)教育培訓考試試卷A卷和答案

福建省建筑專業(yè)技術人員繼續(xù)教育培訓

《創(chuàng)新能力與職業(yè)道德》試卷A

單位姓名成績9.自主創(chuàng)新，關鍵在（B），核心在創(chuàng)新

A自強B自主C自立D人才 10.（B）是激發(fā)創(chuàng)新活力、提高創(chuàng)新能力的重要條件。A優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境的B建立自主創(chuàng)新的激勵機制 C實施科教興國戰(zhàn)略D人才強國戰(zhàn)略

一、單項選擇題（每題1分，共40分）

1.（A）是產(chǎn)生創(chuàng)見的基礎和原料，任何領域的創(chuàng)新活動都要以該領域中的已有知識和成果為起點

A知識B成果C技術D思維 2.分工、協(xié)作、管理、勞動組織等是（A）要素 A連結(jié)性B實體性C滲透性D應用性 3.在知識經(jīng)濟中，產(chǎn)品制造模式轉(zhuǎn)向創(chuàng)制知識密集型即（A）

A高科技含量的產(chǎn)品B實用型的產(chǎn)品C 技術型的產(chǎn)品D信息產(chǎn)品4.工業(yè)社會中財富的存在形式是（A）A資本B土地C知識D信息 5.（B）是推進結(jié)構調(diào)整的中心環(huán)節(jié)

A知識創(chuàng)新B加強自主創(chuàng)新C產(chǎn)業(yè)調(diào)整D利益整合6.提高自主創(chuàng)新能力、建設創(chuàng)新型國家，必須緊緊扭?。ˋ）這個中心 A經(jīng)濟社會發(fā)展服務B以人為本 C科技第一生產(chǎn)力 D人才

7.提高自主創(chuàng)新能力、建設創(chuàng)新型國家，必須建立以（A）為主體、市場為

導向、產(chǎn)學研相結(jié)合的技術創(chuàng)新體系

A企業(yè)B國家C市場D人民 8.創(chuàng)新能力是（B）的核心能力

A企業(yè)B人才C 知識分子D 國家

11.依賴于權威，一切以權威為準繩，缺乏獨立性和創(chuàng)新意識的思維定式是(C)A經(jīng)驗定式B從眾定式C權威定式D書本定式 12.以書本的知識為依據(jù)，不假思索，盲目照搬的思維定式是(D)A經(jīng)驗定式B從眾定式C權威定式D書本定式 13.跟從大眾、服從大眾的意志和行為。通俗地說就是隨大流的思維定式是（B）A經(jīng)驗定式B從眾定式C權威定式D書本定式 14.具有很大的狹隘性的思維定式是（A）

A經(jīng)驗定式B從眾定式C權威定式D書本定式 15.短時間內(nèi)作出迅速且多變的反應是指（A）

A流暢性B變通性C精致性D獨特性 16.(A)在某一事物的內(nèi)部進行的，只考慮該事物本身的發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律

和特點。它是一種線性思維，具有統(tǒng)一性

A單維性B靜態(tài)性C平面性D歷時性 17.(B)只看到事物內(nèi)部變化和發(fā)展的節(jié)奏性、確定性，而不考慮事物發(fā)展

過程中與其他事物的聯(lián)系

A單維性B靜態(tài)性C平面性D歷時性 18.(C)強調(diào)點、線面的縱向關系，忽視事物間的橫向的、多方位的聯(lián)系 A單維性B靜態(tài)性C平面性D歷時性

19.對事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展等按時間順序來研究認識的思維過程是（D）A單維性B靜態(tài)性C平面性D歷時性

20.橫向思維是一種（A）思維，具有開放性

A非線性B線性C 抽象D求同

21.(B)是從一般原理提出個別結(jié)論的思維方法，是思維從一般到個別的過程。29.(B)是企業(yè)品牌戰(zhàn)略的重要組成部分，是重要的戰(zhàn)略資源，是企業(yè)的無

形財富和有價資產(chǎn)。

A企業(yè)管理創(chuàng)新B企業(yè)形象創(chuàng)新C企業(yè)組織創(chuàng)新D企業(yè)制度創(chuàng)新 A歸納B演繹C分析D綜合22.(C)是主體在思維中將對象整體分解為各個組成部分，分別加以研究和

認識的思維方法，是思維從整體走向部分的過程 A歸納B演繹C分析D綜合23.(D)是主體在思維中把對象的各個方面的認識進行整合，全面地把握對

象的方法，是思維從部分走向整體的過程。

A歸納B演繹C分析D綜合24.善于從各種事物之間的相互作用與關系中揭示事物發(fā)展的規(guī)律，并通過聯(lián)想、換元、替代等思維途徑去發(fā)現(xiàn)規(guī)律的普遍意義是（C）A多向觀察B多維策略C橫向比較D縱向比較

25.管理創(chuàng)新空間是指管理創(chuàng)新行為與結(jié)果存在的時空范圍，即管理創(chuàng)新的(A)A可能性B必要性C必然性D 因果性

26.(B)是科學技術進入社會生產(chǎn)和再生產(chǎn)運動的基本方式，也是科技進步促

進經(jīng)濟社會發(fā)展的基本途徑，已成為現(xiàn)代經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的主要動力 A生產(chǎn)關系B技術創(chuàng)新C產(chǎn)品創(chuàng)新D制度創(chuàng)新 27.(D)是為了實現(xiàn)企業(yè)既定目標和實現(xiàn)內(nèi)部資源與外部環(huán)境的協(xié)調(diào)，在財

產(chǎn)關系、組織結(jié)構、運行機制和管理規(guī)范等方面一系列的制度創(chuàng)新 A企業(yè)組織創(chuàng)新B技術創(chuàng)新C產(chǎn)品創(chuàng)新D企業(yè)制度創(chuàng)新 28.(A)意味著打破原有的組織結(jié)構，同時根據(jù)環(huán)境和條件的變化，對組織

目標加以改革，并對組織內(nèi)成員的責、權、利關系加以重新構置，形成新的結(jié)構和新的人際關系，使組織的功能得到發(fā)展。

A企業(yè)組織創(chuàng)新B技術創(chuàng)新C產(chǎn)品創(chuàng)新D企業(yè)制度創(chuàng)新

30.(A)是指創(chuàng)造一種新的更有效的資源融合模式，以達到企業(yè)目標和責任的管理。

A企業(yè)管理創(chuàng)新B企業(yè)形象創(chuàng)新C企業(yè)組織創(chuàng)新D企業(yè)制度創(chuàng)新 31.（A）是解決企業(yè)內(nèi)部資源如何組合，使之盡可能多地產(chǎn)出的問題。A管理創(chuàng)新B制度創(chuàng)新C組織創(chuàng)新D文化創(chuàng)新 32.“十一五”規(guī)劃綱要中，一個重要的議題是討論(C)

A建設小康社會B新農(nóng)村建設C新型工業(yè)化道路D和諧社會 33.技術創(chuàng)新體系要以企業(yè)為主體，這說明（D）A．企業(yè)是國民經(jīng)濟的細胞，是市場活動的主要參與者 B．企業(yè)是社會生產(chǎn)和流通的直接承擔者 C．企業(yè)是推動社會經(jīng)濟進步的主要力量 D．企業(yè)是推動技術進步的主要力量

34.技術創(chuàng)新體系要以市場為導向，這是因為(C)A．國家的宏觀調(diào)控消除了市場經(jīng)濟固有的弱點和缺陷 B．激烈的市場競爭必然帶來資源優(yōu)化配置和技術進步 C．市場在資源配置中起基礎性作用

D．市場的開放性是市場經(jīng)濟的要求和內(nèi)在屬性

35.一些企業(yè)負責人慨嘆“年年辛苦，換來的是多收了三五斗?！钡唾|(zhì)量成長迎

來的是增產(chǎn)不增收。改變增產(chǎn)不增收的局面就要(D)A．放棄我國勞動力優(yōu)勢企業(yè)B．大力發(fā)展非公有制經(jīng)濟

C．限制我國制造業(yè)的規(guī)模D．增強創(chuàng)新能力，提高產(chǎn)品的質(zhì)量和科技含量 36.我國經(jīng)濟發(fā)展必須實現(xiàn)從對國外技術的依賴型向自主創(chuàng)新型的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。這

有利于(D)

①提高企業(yè)的市場競爭力 ②提高企業(yè)的經(jīng)濟效益③提高企業(yè)勞動生產(chǎn)率④增加單位商品的價值量

A．①②③④YCYB．①③④C．①②④D．①②③ 37.經(jīng)濟要發(fā)展，科技要先行，人才是關鍵。面對激烈的國際人才競爭，我國必

須實施人才發(fā)展戰(zhàn)略，大力培養(yǎng)人才，開發(fā)人才資源，調(diào)整人才資源結(jié)構，提升人才的整體素質(zhì)，充分用好人才。我國這樣做主要是因為(D)A．我國是人民當家作主的社會主義國家B．我國國家機關必須遵循對人民負責的原則 C．黨的宗旨是全心全意為人民服務D．適應以經(jīng)濟科技為基礎的綜合國力競爭的需要

38.“十一五”規(guī)劃指出，把增強自主創(chuàng)新能力作為科學技術發(fā)展的戰(zhàn)略基點和

調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式的中心環(huán)節(jié)。它所體現(xiàn)的哲理是(C)A．矛盾的主要方面規(guī)定事物的性質(zhì)B．認識事物必須分清是非、抓住事物的主流C．善于抓重點，集中主要力量解決主要問題D．學會統(tǒng)籌兼顧，恰當處理次要矛盾

39.我們的藥品，90%以上都是國外專利；我們的數(shù)控機床70%都是國外專利；我們的汽車90%都是合資企業(yè)或者是國外品牌。這給我們的哲學啟示是(C)A.矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化B.外因是事物變化發(fā)展的必要條件 C.要有創(chuàng)新精神，學會創(chuàng)造性思維

D.要用聯(lián)系的觀點看問題

40.推進經(jīng)濟結(jié)構調(diào)整的中心環(huán)節(jié)是(A)

A.提高自主創(chuàng)新能力B.健全技術研究開發(fā)體系

C.完善創(chuàng)新機制和用人機制D.堅持先進技術引進與消化、吸收、創(chuàng)新相結(jié)合二、多項選擇題（每題2分，共30分）

1.人通過（ABC），創(chuàng)造新的思想和成果并轉(zhuǎn)化為生存力，以促進國民經(jīng)

濟的發(fā)展

A科學研究B生產(chǎn)活動C管理實踐D 社會實踐 2.思維的（AB）是創(chuàng)新思維不可缺少的重要思維品質(zhì)

A獨立性B批判性C創(chuàng)新性D 主動性 3.（ABC）是發(fā)現(xiàn)問題的基礎

A強烈的好奇心求知欲B敏銳的觀察力C多想多思D行動力 4.影響創(chuàng)新能力的因素（ABCD）

A唯書B唯上C因循守舊D唯權5.正確的創(chuàng)新觀念（AB）

A觀念新B思路新C手段新D方法新 6.（AB）屬于信息類知識

A事實知識B原理知識C技能知識D人際知識 7.（CD）屬于隱含類知識

A事實知識B原理知識C技能知識D人際知識 8.知識創(chuàng)新多用（AB）的詞來表達新知識 A比喻B象征性C對比D引用 9.（AC）是自主創(chuàng)新的重要內(nèi)容。

A單項技術研發(fā)B單項技術開發(fā)C單項技術創(chuàng)新D單項技術應用 10.常規(guī)思維是（ABC）思維方式

A縱向的B線性的C剛性的D發(fā)散性的11.管理創(chuàng)新作為一種新的更有效的資源整合范式，至少可以包括（ABCD）A提出一種新的經(jīng)濟發(fā)展思路并加以實施 B反復設計一種新的組織機構并使之有效運轉(zhuǎn) C提出一個新的方式方法

D設計一種新的管理模式

12.管理創(chuàng)新空間的外部環(huán)境包括(ABCD)A經(jīng)濟周期性波動B市場結(jié)構的變動

C制度變遷和政策效應的影響D政府、競爭對手及消費者。13.典型的市場結(jié)構有四種(ABCD)

A完全競爭型B完全壟斷型C壟斷競爭型D寡頭壟斷型 14.任何組織在資源整合的過程中遇到的問題都可以分為兩大類：(AB)A程序性問題B非程序性問題C優(yōu)化問題D非優(yōu)化問題 15.管理創(chuàng)新的動因包括（CD）

A利益動因B效益動因C內(nèi)在動因D外在動因

三、判斷題（對的打“√”，錯的打“×”，每題1分，共30分）

1.常規(guī)思維是多向的、發(fā)散性的，思維方式是具體辯證的。創(chuàng)新思維是縱向的、線性的、剛性的思維方式（X）

2.創(chuàng)新能力直接來源于創(chuàng)新意識，而創(chuàng)新意識是創(chuàng)新行為的前提。（√）3.知識對創(chuàng)新的作用，不僅僅在于知識的數(shù)量，更重要的在于知識的組織結(jié)構。

（√）

4.創(chuàng)新的主體是人（√）

5.產(chǎn)業(yè)結(jié)構的變化表現(xiàn)在一、二、三次產(chǎn)業(yè)的關系上，則是以服務業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)的重要性及其比重急劇上升（√）6.新穎性主要是指思維的求異性(√)

7.求異思維的創(chuàng)新并不是無中生有、憑空捏造，而是有其客觀依據(jù)的，其客觀

依據(jù)就是事物的特殊性(√)

8.發(fā)散性特征即對一個問題從多角度、多側(cè)面、多方向去思考，從側(cè)面提出多

種假設方案的思維過程(√)

9.思維創(chuàng)新是對已有成果的綜合或是在已有的成果的基礎上產(chǎn)生的(√)

10.橫向思維是一種歷時性的橫向比較思維（X）

11.辯證思維的實質(zhì)就是按照辯證唯物主義的原則，在聯(lián)系和發(fā)展中把握認識對

象，在對立統(tǒng)一中認識事物。（X）12.主觀辯證法是客觀辯證法的內(nèi)容（X）13.客觀辯證法是對主觀辯證法的反映（X）

14.歸納是演繹的基礎，演繹推理的前提是一般性原理，一般性原理是通過歸納

獲得的。（√）

15.邏輯與歷史統(tǒng)一，是說客觀現(xiàn)實的歷史是邏輯的基礎和內(nèi)容，邏輯行程終歸

要由歷史進程來決定（√）

16.程序性問題與非程序性問題,其妥善解決都要依靠管理創(chuàng)新，都要依靠管理主

體發(fā)揮創(chuàng)造性并付諸實踐。（X）

17.收入分配，建立按勞分配與按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合，效率優(yōu)先，兼顧公平的分配制度，鼓勵一部分地區(qū)、一部分人先富起來，走共同富裕的道路（√）18.制度創(chuàng)新是指引入新的制度安排，大的如整個國家的經(jīng)濟體制，小的如具體

企業(yè)的形態(tài)、運行機制（√）

19.企業(yè)中的管理是企業(yè)諸多資源中最為重要最為關鍵的資源（X）20.技術進步既是企業(yè)資源配置的內(nèi)在變量又是一個外在變量（√）21.企業(yè)創(chuàng)新是實現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”的要求（√）

22.知識經(jīng)濟是一種智力支撐型經(jīng)濟，它要求企業(yè)管理人員盡快轉(zhuǎn)變思維方式，更新知識結(jié)構，在管理思想上從重視物的管理轉(zhuǎn)向以人為本的管理，并提高企業(yè)人員的學習能力(√)

23.技術創(chuàng)新反映一個企業(yè)的綜合素質(zhì)，也反映企業(yè)在市場競爭中的潛力(X)24.生產(chǎn)關系創(chuàng)新目的是調(diào)動企業(yè)員工積極性，形成企業(yè)發(fā)展的活力，培養(yǎng)企業(yè)

開拓精神與團隊精神。(√)

25.無論是生產(chǎn)創(chuàng)新還是生產(chǎn)關系創(chuàng)新，任何一種創(chuàng)新都可以兩種方式進行。一

種是漸進式創(chuàng)新，另一種則是激進式創(chuàng)新(√)

26.創(chuàng)新是現(xiàn)代企業(yè)的本質(zhì)特征，是企業(yè)生存與發(fā)展的基石，是推動社會進步和

經(jīng)濟發(fā)展的主要動力(√)

27.創(chuàng)新只包括直接面向市場的技術創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新和服務創(chuàng)新(X)28.企業(yè)生態(tài)是指企業(yè)生存和發(fā)展的和諧環(huán)境(√)

29.構建“企業(yè)生態(tài)”道德是開展協(xié)同競爭。協(xié)同競爭的關鍵是選擇合作伙伴

(√)

30.組織結(jié)構是實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略的保證(√)

第五篇：中一職稱述職報告

中一職稱述職報告

中一職稱述職報告

本人XX年6月畢業(yè)于常州技術師范學院計算機科學教育專業(yè)，獲學士學位。XX年8月分配至無錫市河埒中學6年來，一直從事中學計算機的教學工作。XX年8月被評為中學計算機二級教師職稱，聘任期將近五年，符合申報中學一級教師的條件，下面將本人任現(xiàn)職以來的工作小結(jié)如下：

思想政治上積極向上。關心國家大事。積極參加政治學習和學校組織的各項政治活動。在此間，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，學習江澤民同志關于三個代表的重要講話，堅持“思、識、行”相統(tǒng)一，提高堅持“三個代表”的素質(zhì)、能力。

遵紀守法，嚴格執(zhí)行學校的各項制度。尊敬師長，嚴于律己。為人師表，努力以良好的師德修養(yǎng)影響學生。以胡錦濤總書記的“八榮八恥”時刻警示自己，為創(chuàng)建新時期和諧社會作出努力。

在教學工作中，我能虛心主動地向老教師請教，學習專業(yè)技能和教學方法，培養(yǎng)自己嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度。在教學過程中，我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，在教學實踐中，摸索體會教學方法。堅持運用電子教案及電教手段，教學目的明確。在學生實際操作時，我注意巡視，耐心主動輔導學生，及時解決學生在學習中的問題。教學中注重啟發(fā)調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的靈活創(chuàng)新的學習意識，使他們保持積極努力求知的心態(tài)，因此教學效果較好，順利通過了青年教師業(yè)務達標活動的考核。

教學軟件的設計與制作是現(xiàn)代教育中不可缺少的一個部分，我經(jīng)常幫助老師們制作其他專業(yè)的教學課件，幫助他們使用計算機軟件。組織和參與了老師們各類計算機考核的培訓輔導工作。

積極參加繼續(xù)教育，樹立終身學習觀念。獲繼續(xù)教育培訓優(yōu)秀學員等。積極參加上級和學校組織的教研教學活動。論文《計算機課中關于自主學習的研討》獲XX年江蘇省優(yōu)秀教育論文三等獎;論文《提高課堂教學效果的幾點淺見》獲XX年無錫市“中小學信息技術教育、教研研究論文評比”三等獎;論文《發(fā)現(xiàn)教學法的原理與中學計算機教學實踐》獲XX年學校教研工作年會優(yōu)秀論文三等獎;論文《對優(yōu)化信息技術教學的幾點思考》獲XX-XX校教科研大會論文評比優(yōu)秀獎。

關心培養(yǎng)學生，全心全意搞好教學，完成教學任務。平時注重學習教育理論，能刻苦鉆研教學業(yè)務，主動投身到教科研之中，進行教改實踐，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。積極組織學生參加省市信息學奧林匹克的競賽活動，獲省級三等獎2人，獲市級一等獎8人，二等獎6人，三等獎9人。通過參加這些活動提高了學生的學習熱情和培養(yǎng)學生的實際操作能力。XX年5月組織初二年級學生參加了市會考試點工作，所教班級的學生也獲得了較好的成績。

認真組織和開展校園“綠色網(wǎng)吧”活動，讓學生在上網(wǎng)遨游和成功交流中，產(chǎn)生充實的情感體驗，在獲得文化知識和操作技能時，感悟愉悅的人文情懷

在平時教學中，我能注意對學生進行思想品德教育。教育內(nèi)容與教學內(nèi)容銜接自然。

對學生的聽課情況，我及時與班主任聯(lián)系，對于學生中不重視副課的現(xiàn)象及時引導、轉(zhuǎn)化。對學生平時上機的違規(guī)現(xiàn)象能及時制止，耐心、和顏悅色地批評教育。愛學生，對學生無親梳、無偏見，與學生感情融洽，建立了良好的師生關系，受到學生的敬重。

對機房的管理是我教學以外的工作之一，為管好機房，我每天下班前都整理機房，使之整潔有序;定期組織打掃，保持衛(wèi)生與清潔;做好計算機管理維修記錄;并能自己動手解決軟、硬件問題。工作雖繁瑣，卻能鍛煉自己的韌性，培養(yǎng)細致入微的觀察能力。

XX年9月以來，我接手管理學校的電教資料室，重新整理了電教資料室的各類資料，實現(xiàn)了電教資料室的計算機化管理。

以上是本人任現(xiàn)職以來思想、工作方面的總結(jié)，雖然取得了一定的工作成效，但我還要加倍努力，當然其中也許難免有些不足，我一定會在今后的工作中盡力克服，并不斷地完善自我，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。中一職稱述職報告

本人堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領導，積極參加政治理論學習和教育理論研究，加強“三個代表”重要思想和“八榮八恥”社會主義榮辱觀的學習。積極向黨組織靠攏，于XX年5月參加了濱湖區(qū)黨校的學習，成績合格。忠誠于人民的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，具有良好的師德和教師素養(yǎng)，遵紀守法，教書育人，為人師表，認真履行崗位職責，有極強的事業(yè)心和責任感，工作積極主動。XX考核為“優(yōu)”，并獲“嘉獎”。

在化學教學中，能認真學習新課程理念，并將其貫徹于平時教學中。平時能鉆研教材，認真?zhèn)湔n，多方取經(jīng)，虛心向老教師討教。課堂上采用多種有效的教學手段，激發(fā)學生興趣，促進學生自主學習，培養(yǎng)學生各方面的能力，并不斷進行課堂教學的改革，提高課堂教學效率，為他們成為“創(chuàng)新型”人才打下扎實的基礎。在中考復習中，廣泛收集試題，研究中考命題走向，有的放矢，針對學生現(xiàn)狀，夯實基礎，注意試題間的聯(lián)系和知識系統(tǒng)的歸納，提高復習效果。隨著業(yè)務水平的提高，XX年末順利通過市青年教師業(yè)務達標考核，XX年被評為校級教學新秀。歷年來，所帶班化學在中考中均能取得較理想成績。如XX屆的初三(4)和(10)班在中考中化學班均分均名列同層次第一名。在學科競賽中，能悉心指導學生，所輔導同學經(jīng)常在競賽中得獎，為學校爭得榮譽。如XX年的省初中化學競賽中，有2人獲得省二等獎、3人獲省三等獎，另兩人獲市級獎項。

連續(xù)三年，擔任初三畢業(yè)班班主任。在班主任工作中，對每一個學生負責。注重學生行為習慣、學習方法的培養(yǎng)。通過培育一個優(yōu)秀的班干部隊伍，帶動良好班風的形成。平時和任課老師密切配合，針對不同特點的學生采取不同的方法，力爭在他們的成長過程中，受到最佳指導。工作之余，經(jīng)常采用電話聯(lián)系、家庭走訪、家校聯(lián)系本等方式和家長溝通，共同探討家庭教育的科學方法。所帶班級學習氣氛良好、凝聚力強，學習成績均在原有水平上取得一定提高。如XX屆的初三(4)班，中考中獲得了總分第七的好成績(較接班時提高了5個名次)。該，本人也獲得校優(yōu)秀班主任稱號。

本人在完成教學工作之余，能積極參加各類業(yè)務能力競賽。如XX年，獲校多媒體課件設計優(yōu)秀獎。XX年，獲市中學化學多媒體課件評比三等獎及市初中化學新課程教學教案評比二等獎。XX年，獲市初中化學新課程案例、教案評比二等獎，以及校級優(yōu)秀公開課獎。XX年，先后兩次參加市評優(yōu)課比賽，先后獲得三等獎和二等獎。XX年，獲校優(yōu)秀公開課獎及多媒體課件優(yōu)勝獎。

重視教學研究，及時將自己教學經(jīng)驗反思總結(jié)。如XX年，論文《談情境教學法》獲校論文評比三等獎。XX年，論文《新課程下的中考化學命題走向》獲校論文評比二等獎。XX年，論文《化學新課程中創(chuàng)新教育初探》獲市中學化學優(yōu)秀教學論文評比二等獎。

為了提高教學理論功底，豐富教學手段，本人積極參加各類繼續(xù)教育。如XX、XX、XX年暑期，參加市電化教育館舉辦的“現(xiàn)代教育技術培訓”。XX年8月，參加基礎教育初中骨干教師省級培訓班。XX年8月，通過“基礎教育課程改革”市級通識培訓。XX年9月，完成公修課《創(chuàng)新原理與方法》的學習。XX-XX年，完成“信息技術與教育”三輪模塊考核。

回顧這幾年的工作，本人雖然取得些進步和成績，但還存在許多不足，有待改進和繼續(xù)努力!我將一如既往，踩著時代的節(jié)拍，腳踏實地，不斷完善自我，超越自我，把青春和熱血奉獻給我深愛的教育事業(yè)。