第一篇：認(rèn)真開展鄉(xiāng)本大教研 強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革

認(rèn)真開展鄉(xiāng)本大教研

強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革

—— 張橋鄉(xiāng)中心學(xué)校2009—2010學(xué)年度教研工作實施辦法

為了全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面落實我鄉(xiāng)“讓社會滿意，讓家長放心，讓學(xué)生成才”的辦學(xué)目標(biāo)和“依法治校、和諧興校、特色立校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念，進(jìn)一步擴(kuò)大我鄉(xiāng)課堂教學(xué)改革成果，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教師的教研能力，推動我鄉(xiāng)教改教研再邁上一個新的臺階，確保我鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量在全縣的領(lǐng)先地位，依據(jù)8月22日“柘城縣推行梁莊‘鄉(xiāng)本大教研’現(xiàn)場會”精神和我鄉(xiāng)教研工作實際，制定本實施方案。

一、提高認(rèn)識，明確思路

全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，認(rèn)真落實教體局有關(guān)會議要求，以教育法規(guī)和教育理論為導(dǎo)向，以整合教育資源，優(yōu)化教師隊伍，提高教師素質(zhì)為突破口，以中心學(xué)校為教研領(lǐng)導(dǎo)核心，以鄉(xiāng)——片——校三級教研體系為依托，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點(diǎn)，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨，在縣局基教股和教研室統(tǒng)一的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，積極學(xué)習(xí)兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)先進(jìn)的教研經(jīng)驗，全鄉(xiāng)教育一盤棋，樹立大教研觀念，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)帶動作用，帶領(lǐng)全鄉(xiāng)教師全面深入地開展教研活動，提升全鄉(xiāng)的整體教育教學(xué)水平。

二、健全組織，建章立制

鄉(xiāng)中心校成立以中心校長為組長，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和相應(yīng)學(xué)科帶頭人為成員的“鄉(xiāng)本大教研和課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)組”，負(fù)責(zé)制訂切實可行的教研和課改工作計劃，完善教研和課改工作制度，立足實際，狠抓落實，保證教研活動開展有計劃、有措施、有組織、有專題、有記錄、有總結(jié)、有考評、有實效。各學(xué)校也要成立由校長任組長的領(lǐng)導(dǎo)組，全面負(fù)責(zé)本校教研工作的組織和落實。對教師參與鄉(xiāng)本教研和課堂教學(xué)改革情況納入學(xué)校和教師考核，成績顯著者，在評優(yōu)、晉級、職務(wù)評聘等方面優(yōu)先，并作為績效工資發(fā)放的重要依據(jù)。組 長：趙金旗

成 員：張建彬 范文彩 張興力 李紅良 李廷閣 趙艷杰

王光義 王 彥 王西運(yùn) 孫 明 鄭 健

三、校本教研，常抓不懈

按照中心學(xué)校的統(tǒng)一要求，各中小學(xué)成立以學(xué)科為單位的教研組，利用周二至周五下午第四節(jié)的時間進(jìn)行學(xué)科教研。為確保初期教研活動能開展好，各校要堅持做到“四個統(tǒng)一”： ① 統(tǒng)一時間：每天下午分學(xué)科進(jìn)行，周一集中學(xué)習(xí)，周二為語文、周三為數(shù)學(xué)、周四為英語、周五為綜合科。② 統(tǒng)一地點(diǎn)：校本教研活動要有固定地點(diǎn)，一般要集中在電教室進(jìn)行。③ 同一內(nèi)容：集體備課、說課評課、教學(xué)反思、教學(xué)評價、示范課交流、課改理念培訓(xùn)、教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)、教學(xué)業(yè)務(wù)論壇、課題研究報告、教學(xué)經(jīng)驗交流等。④ 統(tǒng)一要求：活動前一天，教研組長策劃并填寫校本研究申請報告單，并報學(xué)校（小學(xué)要報學(xué)片領(lǐng)導(dǎo)）。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W片負(fù)責(zé)人到場參加，指導(dǎo)開展教研活動，努力避免工作的隨意性?；顒舆^程中，教研組長認(rèn)真填寫活動記錄，并搜集整理上交完整的活動材料，教師根據(jù)活動專題及要求認(rèn)真準(zhǔn)備并積極發(fā)言，納入考核，以抓教學(xué)常規(guī)促教研，以抓教研促質(zhì)量。

校本培訓(xùn)是校本教研的重要組成部分，各校要立足校情，注重開展“四種培訓(xùn)”：一是教育教學(xué)新理念培訓(xùn)，根據(jù)當(dāng)前教育教學(xué)改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求對廣大教師進(jìn)行教育教學(xué)新理念培訓(xùn)，通過“走出去，請進(jìn)來”和收看遠(yuǎn)程教育空中課堂等形式，深入探討研究教育教學(xué)的內(nèi)涵，讓廣大教師樹立正確的學(xué)生觀、人才觀和教育觀。二是加強(qiáng)師德修養(yǎng)培訓(xùn)，利用每周一的政治學(xué)習(xí)時間，開展師德修養(yǎng)大討論，教師堅持寫教學(xué)筆記和師德反思筆記，每期每人不少于5篇師德筆記，每篇不少于500字，納入教師量化考核。三是加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)知識培訓(xùn)，實現(xiàn)“學(xué)，練，研” “三位一體”的有機(jī)結(jié)合，在“學(xué)”的方面，學(xué)校鼓勵中青年教師參加高學(xué)歷進(jìn)修和繼續(xù)教育，積極組織骨干教師到外地名校和本縣內(nèi)名校參觀學(xué)習(xí)。堅持落實“校本學(xué)習(xí)制度”，每周每人學(xué)習(xí)不得少于2個小時，至少寫一篇不少于500字的學(xué)習(xí)筆記，每周五下午學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查教師的學(xué)習(xí)情況，納入量化考核。在“練”的方面，廣大教師加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，練好普通話，練好鋼筆字，練好粉筆字，練好語言表達(dá)能力，按要求完成每周粉筆訓(xùn)練任務(wù)，每位教師每期撰寫論文不得少于3篇。在“研”的方面，通過課題研究和業(yè)務(wù)論壇提高教師的教科研能力，每位教師每期至少上3至5節(jié)公開課、示范課。四是加強(qiáng)教育教學(xué)能力培訓(xùn)。根據(jù)各學(xué)科的不同特點(diǎn)，組織骨干教師分學(xué)科進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)能力講座和經(jīng)驗交流，開展教學(xué)能力競賽、說課競賽、專業(yè)知識競賽，每學(xué)期對教師進(jìn)行一次所擔(dān)學(xué)科知識測試，以此提高教師的總體素質(zhì)。教學(xué)評價在校本教研工作中起著極其重要的作用，科學(xué)的評價體系能有力地促進(jìn)校本教研，服務(wù)于教育教學(xué)。我們要堅持落實五種評價：一是學(xué)生對教師評價，學(xué)校每兩周對教師進(jìn)行一次公開評價，每月在學(xué)生中開展一次對教師的綜合評價，讓廣大教師具有責(zé)任感和使命感。二是教師自我評價，每位教師除每兩周在校園內(nèi)評價專欄上公開自我評價外，每月寫一篇自我反思自我評價筆記，不斷反思自己的教育教學(xué)過程及教育教學(xué)行為，不斷總結(jié)經(jīng)驗，糾正不足。三是教研組評價，每個教研組長，根據(jù)教師參加校本教研情況，綜合評價，每月綜合評價一次。四是學(xué)生家長對教師評價。學(xué)生家長通過學(xué)生反饋的信息及教師與家長的溝通交流情況，能夠了解教師的工作態(tài)度、敬業(yè)精神和教育教學(xué)能力，每學(xué)期召開2次學(xué)生家長會，讓學(xué)生家長對教師進(jìn)行公開評價，從而增強(qiáng)教師“愛崗、敬業(yè)、樂教”的事業(yè)心。五是學(xué)校評價，學(xué)校根據(jù)有關(guān)規(guī)章制度對教師的教育教學(xué)進(jìn)行綜合評價，采取定性評價和定量評價相結(jié)合，從而調(diào)動廣大教師的工作積極性。

校本教研活動要把重點(diǎn)放在解決教學(xué)中的實際問題上，目標(biāo)是教師鉆研教材，把握教材，吃透教材，為課堂教學(xué)改革服務(wù)。在教研活動中要努力探索“預(yù)習(xí)目標(biāo)、互動展示、檢測反饋”的教學(xué)模式，以教研組為依托，以各班學(xué)習(xí)小組為載體，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，既面向全體學(xué)生，又要面向?qū)W生的全面發(fā)展，從而達(dá)到教書育人之目的。堅持走科研興校之路，大力支持教師參與各級課題研究，對于在課題研究中成績顯著的教師給予大力表彰。學(xué)科教研組長負(fù)責(zé)督察組內(nèi)其它教師寫好教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)案例分析等。以隨筆積累經(jīng)驗，以反思提高教師教學(xué)能力，以案例分析促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。教研組把經(jīng)過篩選的課改困惑、點(diǎn)滴體會、教學(xué)反思及好的學(xué)案等推薦到學(xué)校交流，中心校擇優(yōu)在《課改導(dǎo)報》上刊登。

鄉(xiāng)中心學(xué)校要求各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)必須理念先行，成為課改 “專家”，必須熟悉各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅持推門聽課制度，每人每周推門聽課不少于2節(jié)。教師之間開展聽課評課活動，每位教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。在聽評課過程中注意發(fā)現(xiàn)并幫助教師解決實際問題，及時調(diào)整工作思路。

四、整合資源，學(xué)片教研

推進(jìn)課堂教學(xué)改革，教師素質(zhì)是關(guān)鍵，教研體系是保障。為了整合優(yōu)化教研資源，充分發(fā)揮集中教研優(yōu)勢，強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，改變部分學(xué)校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)低，教研活動效果差的狀況，鄉(xiāng)中心學(xué)校繼續(xù)將全鄉(xiāng)18所中小學(xué)集中劃分為5個學(xué)片，建立以學(xué)片年級學(xué)科組為單位的教研組，統(tǒng)一進(jìn)行集體備課、聽課、評課、說課、試卷分析等教研活動。

學(xué)片備課組按照統(tǒng)一的時間、地點(diǎn)，每周組織一次主題教研活動，強(qiáng)化“四明確”，注重責(zé)任落實?！八拿鞔_”是指備課內(nèi)容明確、備課范圍明確、備課要求明確、備課主題明確。備課內(nèi)容明確是指備課必備的內(nèi)容，主要包括本節(jié)課的教案、學(xué)案、課件資料等。備課范圍明確是指主備人在備課中所涉及到的內(nèi)容如課標(biāo)、教學(xué)參考、教材及教輔資料等。備課要求明確是指主備人上課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、知識深難度廣度、學(xué)生的實際認(rèn)知水平等環(huán)節(jié)都與備課組統(tǒng)一。

備課組主題教研的實施以集體備課、說課、上課、評課為主，既分工又合作。具體做法：確定主題、主備人——資源收集——整體把握——個人備課——集體研討——修改完善——說課——上課——集體評課——課后反思。

資源收集：主備人收集相關(guān)的課程資源，并著手設(shè)計自己的教學(xué)思路，整體把握知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教材的深難度。

個人備課：主備人根據(jù)課標(biāo)要求，教材、學(xué)生實際，就教材進(jìn)行處理，形成更完善的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計。如果還有不解之處，及時向同組成員求教。

集體研討：備課組各成員在初步熟悉主題內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用集體備課時間，主備人詳細(xì)談個人初稿設(shè)計方案，全組教師在主備人詳細(xì)談個人初稿設(shè)計方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合個人的教學(xué)設(shè)想共同對主備人的教學(xué)設(shè)計的逐環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真、詳細(xì)的討論，主備人的教學(xué)設(shè)計必須以書面形式交付備課組各成員，要求：教學(xué)設(shè)計應(yīng)盡可能詳細(xì)，僅次于教案，供各成員討論，形成共識。主備人在談初稿設(shè)計方案時要做到以下幾點(diǎn)：（1）、說清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位以及作用。（2）、說清本課時的教學(xué)目標(biāo)。

（3）、說清本課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要求。（4）、說清實施課堂教學(xué)目標(biāo)的方法與手段。

（5）、說清教學(xué)過程。教學(xué)過程是課堂教學(xué)的主旋律，也是說課內(nèi)容的主要部分，所以教學(xué)過程要說精。一是要說出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié)。二是說出對每一環(huán)節(jié)、每個層次、每個步驟的設(shè)想和安排以及這樣設(shè)想和安排的依據(jù)和預(yù)期效果。三是說出 教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓好關(guān)鍵的理由和方法。四是說出習(xí)題設(shè)計和板書設(shè)計的意圖、目的和理論依據(jù)。

（6）、評估教學(xué)效果。主備人應(yīng)對所說內(nèi)容有一個預(yù)計評估。預(yù)計中應(yīng)包括教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，學(xué)生中可能出現(xiàn)的代表性錯誤，時間控制上的調(diào)整以及補(bǔ)救措施等。

修改完善：主備人根據(jù)備課組意見，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和在實踐的體驗進(jìn)行修訂，調(diào)整教學(xué)設(shè)計。個人備課重點(diǎn)在設(shè)計板書或多媒體應(yīng)用上，并借此進(jìn)一步加深對教學(xué)設(shè)計和教材處理的理解。

說課：主備人根據(jù)集體研討后的教學(xué)設(shè)計思路，講述對教學(xué)設(shè)計和教材處理的理解思考以及理論依據(jù)。

上課、集體評課：主備人根據(jù)集體備課的教學(xué)設(shè)計和說課思路，為同組老師展示課堂內(nèi)容，課后同組老師針對本節(jié)課進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析和評價，提高全組老師對本節(jié)課的認(rèn)識。評課要求：主備人闡述課后教學(xué)思考，同組老師提出各自觀點(diǎn)，備課組長總結(jié)評價。

學(xué)片教研組要定期舉行一次教學(xué)分析會，對各學(xué)校匯報的一些帶有普遍性的問題會商解決。學(xué)片教研組對學(xué)校推薦出來的課改優(yōu)秀教師代表實施追蹤聽評課制度，其主要步驟是：教師講課—聽課評課—教師再講課—再聽課評課??，通過連續(xù)的麻雀式的個案分析，幫助教師診斷、發(fā)現(xiàn)自己的問題，不斷調(diào)整、修正自己的教學(xué)行為，有效促進(jìn)青年骨干教師的成長。

五、中心教研，示范推廣

為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，結(jié)合校本教研和學(xué)片教研存在的弊端及全鄉(xiāng)師資隊伍狀況，為大面積提升我鄉(xiāng)教師隊伍的整體素質(zhì)，鄉(xiāng)中心校決定把全鄉(xiāng)教育一盤棋的鄉(xiāng)本大教研放在突出位置。把全鄉(xiāng)中小學(xué)?？醋鰞伤鶎W(xué)校（1-6年級為一所小學(xué)，7-9年級為一所初中），選拔出全鄉(xiāng)年級學(xué)科帶頭人任年級學(xué)科教研組長，每月利用周二到周五下午學(xué)科教研時間同級同科教師集中到鄉(xiāng)中心學(xué)校統(tǒng)一開展相互聽課、評課、試卷分析、說課和集體備課。教研時首先讓每一課的幾位主持人從教材的宏觀背景和具體環(huán)節(jié)上，定位、分析、理解、把握有關(guān)的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、重難點(diǎn)以及解決疑難問題的方法，明確教什么，怎樣教。其次，選定的主講教師每次說課必須要有說課提 綱（說課內(nèi)容包括說“學(xué)情”、說“學(xué)習(xí)動力”、說“學(xué)習(xí)能力”、說“現(xiàn)代媒體使用”等）。然后全鄉(xiāng)同級同科教師針對各主持人的說課方案，認(rèn)真的互動，暢所欲言地提出修正和完善意見。使每一節(jié)課的教學(xué)方案趨于智慧化、精品化、優(yōu)質(zhì)化，真正形成“幾人在說課，小組來研究、大家出智慧、整體促提高”的研究氛圍。今年我鄉(xiāng)教師的教案逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榛铐摻贪福▽W(xué)案），學(xué)案的設(shè)計有三欄“學(xué)案欄，改進(jìn)欄，反思欄”。集體備課前學(xué)校和中心學(xué)校對教師的學(xué)案首先進(jìn)行評價，然后放到大教研里錘煉，真正達(dá)到學(xué)案共定、課件公用、資源共享、知識互補(bǔ)、思想互融的教研目標(biāo)，達(dá)到人人在研究中學(xué)習(xí)提高的目的。

全鄉(xiāng)還要求教師以同級同科組為單位，在集體備課的基礎(chǔ)上組織每人上一節(jié)教研課，并制定了“課前碰頭，課后交流，周周總結(jié)，步步反思”的教研制度，圍繞課前、課中、課后，深入開展“鄉(xiāng)本大教研”活動?！罢n前碰頭”讓大家及時說出心中的困惑，解決心中的疑點(diǎn)難點(diǎn)；“課后交流”創(chuàng)造與同伴相互切磋、相互交流的機(jī)會，分享收獲和經(jīng)驗，避免教學(xué)中的彎路；“周周總結(jié)”使備課組成員之間分工合作，在相互研討中集體解決日常教學(xué)中的難點(diǎn)；“步步反思”更是讓老師在反思中成長，在反思中進(jìn)步，在反思中提高。

在加強(qiáng)集體備課的同時，還要強(qiáng)化教師對教學(xué)效果的分析、總結(jié)和評價，要求同級同科教師根據(jù)授課情況編寫特色學(xué)案，同年級同學(xué)科傳閱；每月出一份標(biāo)準(zhǔn)化試卷交給鄉(xiāng)年級學(xué)科教研組長，再由教研組成員進(jìn)行審閱篩選，匯編成一份標(biāo)準(zhǔn)化試卷供集體使用，使每個學(xué)校的練兵舞臺是一樣的。通過編寫學(xué)案和制卷，讓教師更進(jìn)一步加深對教材的把握，同時能取長補(bǔ)短，通過考練結(jié)合，以考促練，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固，便于教師了解掌握“教”與“學(xué)”的效果，從而促進(jìn)全鄉(xiāng)整體質(zhì)量的提高。

鄉(xiāng)中心學(xué)校利用雙休日和寒暑假時間對廣大教師舉行專業(yè)知識培訓(xùn)、教學(xué)能力培訓(xùn)、課改理念培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、課改一席談等不同對象、不同形式的培訓(xùn)活動，鼓勵教師積極參加課題研究和教學(xué)創(chuàng)新，促使其脫穎而出。

在學(xué)片推薦的基礎(chǔ)上，鄉(xiāng)中心學(xué)校定期開展聽、說、評課活動，評選出鄉(xiāng)級教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課教師、課改標(biāo)兵，通過組織優(yōu)秀教師說課改課、上示范課的形式，向全鄉(xiāng)教師推廣先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，促使教師在學(xué)習(xí)觀摩中得到提高。

另外，凡外出學(xué)習(xí)的教師，回來后都要上一節(jié)匯報課，把外地的先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗以課的形式展示出來，供全體教師學(xué)習(xí)和借鑒。這樣不僅是外出學(xué)習(xí)的 教師能夠進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的，帶著任務(wù)去學(xué)，而且能夠?qū)⑼獾氐南冗M(jìn)經(jīng)驗及時引進(jìn)學(xué)校，提高廣大教師實施新課程的水平。

梁莊經(jīng)驗和我們走過的三年課堂教學(xué)改革經(jīng)驗表明：“鄉(xiāng)本教研”能有效彌補(bǔ)單軌制學(xué)校同學(xué)科教師之間無法研討的弊端，充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，從而使教研活動向廣度和深度推進(jìn)，橫向搞輻射，縱向成系列，是符合我鄉(xiāng)實際、行之有效的教育發(fā)展之路。在課程改革這場浪潮中，成功屬于敢于、善于創(chuàng)新者。希望通過開展多種形式的鄉(xiāng)本教研活動，促使我鄉(xiāng)教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)有一個顯著提高，為我鄉(xiāng)教育事業(yè)的和諧發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

柘城縣張橋鄉(xiāng)中心學(xué)校 二〇〇九年九月一日

第二篇：強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革

強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革

基礎(chǔ)教研室劉德敬

今天我要談一談?wù)n堂教學(xué)改革的問題，首先聲明：課堂教學(xué)改革不是不要分?jǐn)?shù)而是要更高的分?jǐn)?shù)；不是不要升學(xué)率，而是要更高的升學(xué)率。

如果把學(xué)校比做工廠，那么其產(chǎn)品是什么？有人說是學(xué)生，還有人說是課堂，我贊同后者。我們老師是“生產(chǎn)者”，學(xué)生是“消費(fèi)者”，“消費(fèi)者”的需求是“生產(chǎn)者”努力的方向，我們建立的課堂也應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。

通過教研室對各學(xué)校的教學(xué)視導(dǎo)，認(rèn)為我縣中小學(xué)當(dāng)前課堂教學(xué)存的問題突出表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：

1、新的課程理念不能落實到課堂教學(xué)的實踐中去。主要表現(xiàn)為關(guān)注教材的多，關(guān)注可課標(biāo)的少；關(guān)注知識傳授的多，關(guān)注人的發(fā)展的少；教師包辦代替的多，學(xué)生自主、合作、探究的少。

這也是最突出的問題。

2、課堂教學(xué)操作上的不規(guī)范現(xiàn)象。

主要表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)思路不清晰，教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)知識不正確，教學(xué)術(shù)語不專業(yè)，教學(xué)訓(xùn)練不嚴(yán)格。

3、校長缺乏對課堂教學(xué)過程的有效管理和指導(dǎo)。

主要表現(xiàn)在重結(jié)果考核，輕過程管理，校長把課分給老師，最后只跟教師要成績，至于教師怎么教，可能就不管不問了。針對以上三個問題，提出三條對策，供大家參考。

一、影響課堂教學(xué)的幾個理念

新課程提出了三維目標(biāo)：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀。

老師常說：新課程理念好是好，就是教學(xué)實踐中用不了。課程功能由“雙基”變?yōu)椤八幕?。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“雙基”即基礎(chǔ)知識和基本技能。新課程強(qiáng)調(diào)“四基”即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力、基本觀念和態(tài)度。

基本能力即搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力，交流與合作的能力?，F(xiàn)在的高考、中考，考查這四種能力的題目已屢見不鮮。

這是過程與方法的問題，是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下不斷探究、解疑而獲得的能力。這里強(qiáng)調(diào)得是：老師的角色是導(dǎo)演，學(xué)生是演員；老師的角色是教練，學(xué)生是運(yùn)動員。

關(guān)于基本觀念和態(tài)度，就是三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價值觀。

第一個理念：以人為本。

以人為本，教育應(yīng)首先關(guān)注人，關(guān)注人的價值，關(guān)注人的情感，關(guān)注人性的完善。

著名特級教師，上海建平中學(xué)校長程紅兵有過精辟的論述，他說：“教育，你本是對人而言的，并且是為人而進(jìn)步的，你不把塑造美好的人性作為自己的最高目標(biāo)，那還能做什么呢？” 在課堂上的表現(xiàn)：

1、語文課，導(dǎo)入精彩——提出問題——學(xué)生朗讀，沒過幾分鐘，老師拍手或敲桌子，學(xué)生停，老師說：“剛才大部分同學(xué)把課文朗讀了一遍，下面我提問??”

請問：你怎么知道大部分同學(xué)已讀了一遍了？教師關(guān)注的是教案，而不是學(xué)生的體驗和感受。

2、課堂上，老師提出問題或者學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在認(rèn)真自學(xué)，這時老師卻一遍又一遍喋喋不休地提示，注意這，注意那??，嚴(yán)重擾亂了學(xué)生的思路，說到底，以學(xué)生為主體，以人為本的教學(xué)理念十分淡薄。

3、中國的博士生帶孩子到美國讀書。一次數(shù)學(xué)考試，孩子把3+5=8寫成了3+5=7，還有道題不會做，就在考卷上畫了一只貓。老師批改卷子時，不僅評了數(shù)學(xué)分，而且也為貓打了80分。試卷拿回家，博士不理解，便與老師聯(lián)系，請教為什么這樣做，老師說：“學(xué)生數(shù)學(xué)題不會做，我可以教他，如果繪畫的興趣丟掉了，就再也找不回來了?！?/p>

他為什么能這樣做？“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”這樣的觀念使然。

4、“老師，我想量你的腰” 四十多歲，胖胖的老師。授課內(nèi)容：厘米、分米和米

讓學(xué)生測量桌子、鉛筆和手臂的長度后，問：讓我們再找出 別的東西測量一下吧？

一直未機(jī)會發(fā)言的小男孩說：老師，我想量量你的腰。老師看看自己的身材，有些尷尬，但還是輕聲說：好啊，你來量吧！

小男孩：尺子在老師腰間翻了一番跟頭，說出答案87厘米。師評：不錯，量得認(rèn)真，答案也接近。

還有其他辦法更準(zhǔn)確嗎？

小女孩：用手，我一個手掌是11厘米。小手在老師腰間繞一圈后，說答案88厘米。

師評：很好。還有別的辦法嗎？

另一小男孩：老師，你把腰帶解下來，用尺子量一量就知道了。

老師開懷大笑，且一邊解下腰帶，并指著腰帶一處問學(xué)生，是從腰帶扣量到這兒呢，還是量整條腰帶的長呢？學(xué)生說是前者。那么好，來吧！這個小男孩是又高興又神氣，他認(rèn)真地測量起來，老師提著褲子注視著。

關(guān)愛、民主、寬容、平等是這位老師的教育理念，這是一個教育家。

各位老師，如果我們的孩子也在這位老師的班里上課，該多么幸福啊。

第二個理念：對孩子的一生負(fù)責(zé)

1、對孩子的一學(xué)生負(fù)責(zé)，一個很主要的任務(wù)是幫助學(xué)生養(yǎng) 成很好的習(xí)慣。包括生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

愛因斯坦說過一句俏皮話：

如果一個人忘記了在學(xué)校里所學(xué)的一切，剩下的就是教育?！褪橇?xí)慣。

世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士有段名言： 播下行為的種子，收獲習(xí)慣； 播下習(xí)慣的種子，收獲性格； 播下性格的種子，收獲命運(yùn)；

可見，一個好的習(xí)慣是一種多么頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生。

從這個意義上說，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。一個習(xí)慣的培養(yǎng)重在一個月，關(guān)鍵在頭三天。沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣，好習(xí)慣是訓(xùn)練出來的。

學(xué)生之間成績差別，主要不是智力的差別，而是習(xí)慣的差別。成績好的學(xué)生習(xí)慣：專心致志，有恒心，能堅持不懈，做事有條理等等；成績不好的學(xué)生習(xí)慣：做事不專心，無條學(xué)理，粗心大意，丟三落四等等。

例：不少學(xué)校要求學(xué)生上早自習(xí)，可一些學(xué)生老是遲到。其實這是習(xí)慣的差別。習(xí)慣好的學(xué)生頭天晚上把上衣、褲子、毛衣、襪子、鞋子等擺放有序，第二天早晨即使不開燈他也能迅速起床，穿戴整齊，無分鐘就能到班里。習(xí)慣不好的學(xué)生睡覺時這些擺放無序，第二天早晨不是找不著襪子就是找不著鞋，要不把毛衣穿 反了，十分鐘也出不了宿舍，所以他老遲到。

一位諾貝而獎獲得者，在發(fā)表獲獎感言之后，主持人問，你的能力是在哪個學(xué)校里學(xué)到的？他說，是在幼兒園里學(xué)到的！在那里，老師教我上學(xué)不能遲到，借了東西要記得還別人，要誠實，自己的事情自己做，尊敬老師，家長????好習(xí)慣可以使人終生受益。

2、對孩子的一生負(fù)責(zé)，要夯實品德根基。

習(xí)慣是人生之基，智育是良好的思維習(xí)慣，德育是良好的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。

正如教育大家所說，智育不好是次品，身體不好是廢品，德育不好是危險品。

我們要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？這關(guān)系到學(xué)生的成材方向。新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一的情感態(tài)度與價值觀，其實就是指學(xué)生的思想、道德、人品，修養(yǎng)。中華文化都特別崇尚品德，古語說：有德有才，謂之圣賢；有德無才，謂之君子；有才無德，謂之小人?，F(xiàn)代企業(yè)用人廣告：有德有才，重用；有德無才，可用；有才無德，不用。可見，品德是多么重要！一個人在其他方面犯了錯誤，往往是可以原諒的，但如果在品德方面栽了跟頭，再爬起來卻很難。

在課堂上，老師的一言一行，一舉一動，一顰一笑，一個眼神，都在展示著教育理念。

我到一所中學(xué)去聽一節(jié)九年級的語文課，講的是法國作家莫 泊桑的作品《我的叔叔于勒》，講到資本主義國家人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，他啟發(fā)學(xué)生：我們是社會主義國家，人與人之間有沒有金錢關(guān)系？學(xué)生答：有。這時他本應(yīng)該進(jìn)一步啟發(fā)：除此之外，還有別的嗎？來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人與人之間尤其是親人之間還有比金錢更珍貴的親情，父母與子女之間，兄弟姐妹之間，親戚之間，血脈相連，生死與共，親情無價。兩者構(gòu)成巨大反差，讓學(xué)生更好地理解文章的主題。然而，鬼使神差，這位老師說：是啊，連我們社會主義國家人與人之間都離不開金錢關(guān)系，可見金錢關(guān)系多么重要?。÷牭竭@里我的心陡然一震，我的同事啊，你可知道這句話將對學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響？如果連親情都變得麻木，有誰還在乎師生之情，朋友之情？也許這位老師是無意的，可對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的負(fù)面影響是巨大的。

那么在今后的考試中尤其重要考試（中考、高考中），我們的學(xué)生流露出這樣偏頗的金錢觀，人生觀和世界觀，將是致命的失誤！國家選拔的是品德高尚，人格健全，積極進(jìn)取，樂觀向上的陽光男孩和超級女生，而不是一個小小年紀(jì)，就感情麻木，無所追求，目空一切，四體不勤的小皇帝和小公主。

四十歲以上的老師都知道，我們上中學(xué)那會兒，看得是《鋼鐵是怎么煉成的》，現(xiàn)在的有些孩子看得是《壞蛋是怎么煉成的》。前者書里有一段名言：人最寶貴的是生命。生命對于人來說只有一次，因此，人的一生應(yīng)該這樣度過-------當(dāng)一個人回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。這樣，他在臨死 的時候能夠說，我把整個生命和全部精力都獻(xiàn)給了人生最壯麗的事業(yè)--------為人類的解放而奮斗。這段話激勵了中國幾代人，成就了多少輝煌的人生！

曾在一個高中參加開學(xué)典禮，一個學(xué)生發(fā)言中的幾句話打動了我，他說，作為學(xué)生在班里你不能用寬容和真誠與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，和睦相處，工作以后，你能處理好和同事的關(guān)系嗎？在學(xué)校你不能用勤奮和努力博得老師的青睞，工作以后，你能贏得領(lǐng)導(dǎo)的賞識嗎？

良好的道德品質(zhì)是人一生發(fā)展的基礎(chǔ)。愿我們培養(yǎng)的學(xué)生德才兼?zhèn)?，身體健康！

第三個理念：保護(hù)學(xué)生的想像力。

沒有想像力就沒有創(chuàng)新，而培養(yǎng)創(chuàng)新精神是課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。

從一組數(shù)據(jù)來探討這個問題，有人做過專門的研究，一般說來，一個國家建國35周年便有人可能獲得諾貝爾獎：前蘇聯(lián)建國39年獲得諾貝爾獎；捷克建國41年，波蘭建國46年；巴基斯坦建國29年，印度建國30年都分別獲得過諾貝爾獎。中國建國近60年，居然沒有獲得一個諾貝爾獎。

調(diào)查顯示，經(jīng)過教育，我們學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不但沒有得到加強(qiáng)，反而得到削弱。

1、大家可能聽說過這樣一個故事：一位大學(xué)教師曾經(jīng)做了 一個對比實驗，他用粉筆在黑板上點(diǎn)了一下，問大學(xué)生這是什么，大學(xué)生都說是“一個點(diǎn)”，此外再無任何說法；同樣一問題問幼兒園里的小朋友，他們的答案豐富多彩，像天上的星星，像眼睛、像爆米花??

我們常常不自覺地壓抑學(xué)生的想像力，常常用規(guī)法和格式法壓制學(xué)生。

比如：一說到太陽，學(xué)生會想到黨的光輝，黨的溫暖；一說到春蠶蠟燭，學(xué)生會想到教師的無私奉獻(xiàn)；一說到鐘表，學(xué)生會想到時間的寶貴。

不能怪學(xué)生，我們應(yīng)該捫心自問，學(xué)生是怎么被捆住想像的翅膀的？

諾貝爾獎獲得者，著名物理學(xué)家楊振于教授講過這樣的話：我們的教學(xué)沒有給學(xué)生以適當(dāng)?shù)奈恢茫處熝壑袥]有學(xué)生，只有教案，幾十人鮮活的生命圍著死的教案轉(zhuǎn)。

或許這就是我們的學(xué)生被捆住想像的翅膀的原因。

2、《角的初步認(rèn)識》開放性試題：一張正方形紙片，剪去一個角，還有幾個角？

沿對角線剪成一個三角形——3個角 沿一個角剪成一個梯形——4個角 剪成一個五邊形——5個角

沿對應(yīng)的兩個角剪成扇形——1個角

沿對應(yīng)的兩個有剪成不規(guī)則的曲線，就有很多角。啟發(fā)：對教材中的一些開放作業(yè)，再也不能不管不問了，要有布置、有落實。

二、新課程理念下課堂教學(xué)操作方法的探索

任何形式的課堂改革都要以提高成績與否作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，推薦兩種課堂教學(xué)操作方法。

A、預(yù)習(xí)——展示——反饋（山東省茌平縣杜郎口中學(xué)）預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成課題的重難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。展示——展示、交流預(yù)習(xí)的成果，進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升。

反饋——即反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測。

注意；

① 校長如何引領(lǐng)教師大膽運(yùn)用這種方法教學(xué)。分?jǐn)?shù)高了，升學(xué)率高了，大家就理解了。

②預(yù)習(xí)階段如何充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用？巡視、督促檢查、解難

③即充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，又不致于“滿堂亂” ④反饋階段如何加強(qiáng)“弱勢群體”？ 兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵

B、第二種：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”（江蘇洋思中學(xué)）教師先提示課堂教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，暴露問題后，引導(dǎo)學(xué)生研討解決，教師只作評定補(bǔ)充、更正，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成能力。課堂六個環(huán)節(jié)：

揭示教學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、學(xué)生自學(xué)教師巡視、檢查學(xué)生自學(xué)的效果、學(xué)生討論更正教師點(diǎn)撥、當(dāng)堂訓(xùn)練。

堂堂清、日日清、周周清。

注意：①校長如何引導(dǎo)教師從內(nèi)心認(rèn)識學(xué)生自學(xué)比教師講學(xué)更能增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

②如何落實和此方法相配套的制度。

兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵是大面積提高課堂效率的高效手段。

三、校長如何加強(qiáng)課堂教學(xué)過程的管理與指導(dǎo)

1、校長應(yīng)成為研究者 ①學(xué)習(xí)

當(dāng)前首要的是課標(biāo)的學(xué)習(xí)，因為我們可以想像一個連課標(biāo)都不了解的校長會對課堂教學(xué)帶來多大的指導(dǎo)。

不但要學(xué)習(xí)課標(biāo)，而且要研究課標(biāo)。比如通過研究《語文課標(biāo)》，明白了使學(xué)生逐步形成的良好的個性和健全的人格?！笆钦Z文教學(xué)的最高目標(biāo)；”“語文課標(biāo)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，是語文教學(xué)的具體目標(biāo)。僅此一點(diǎn)兒的理解，就會給校長指導(dǎo)教學(xué)帶來很大的幫助！

②反思

孔子精辟論述：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽。

比如：校長來說一句話：“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師?！?是否反思過這句話的雙刃劍，思之后，可改為：沒有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的老師。

2、讓聽課、評課、研課成為校和的主要工作。

只有走進(jìn)課堂，你才能了解課堂，你才能管理和指導(dǎo)課堂。評課方法（六評）

一評老師伯基本功。普通話、板書等——業(yè)務(wù)素質(zhì)

二評學(xué)生的精神面貌發(fā)言板書積極、投入程度——平時教師對學(xué)生的訓(xùn)練

三評教學(xué)設(shè)計。如教學(xué)目標(biāo)、思咱、結(jié)構(gòu)是否明確、清晰——反映備課情況

四評教學(xué)方法。教法、學(xué)法、處理突發(fā)問題的能力——教學(xué)藝術(shù)。

五評教學(xué)效果。學(xué)生收獲了什么？

六評教師的民主思想和人文情懷。如對學(xué)生的態(tài)度，對后進(jìn)生的關(guān)注，師生關(guān)系的和諧等。

3、讓讀書成為習(xí)慣。購買一些專業(yè)書籍。

我們對中小學(xué)課堂教學(xué)的調(diào)研還不夠深入。對中小學(xué)課堂教學(xué)的認(rèn)識還不夠深刻，但我們堅信，只要我們有學(xué)習(xí)的態(tài)度，并勇于實踐，不怕挫折，終究會取得突破。

著名特級教師，現(xiàn)任上海建平中學(xué)校長程紅兵的有兩句話送給大家，共勉！發(fā)展來源于否定，突破來源于批判。否定當(dāng)下的問題，我們才能擁有未來；批判當(dāng)下的缺憾，我們才能走出徘徊！

課堂教學(xué)改革迫在眉睫，萬千學(xué)子翹首期盼快樂、高效、智慧的課堂，愿我們攜起手來，共同譜寫我縣中小學(xué)課堂的新篇章！

最后，我用現(xiàn)代著名詩人汪國真的《路遠(yuǎn)山高》這首詩來結(jié)束今天的講話。

如果大山召喚我 我就奔向大山 雙手劃破

索性讓荊棘變成杜鵑 沒有比腳更長的路 沒有比人更高的山

2008-11-10 13

第三篇：沙坪小學(xué)強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革三年攻堅

強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革三年攻堅

實 施 方 案

劉 店 鎮(zhèn) 沙 坪 小 學(xué)

二零一二年十二月十日

劉店鎮(zhèn)沙坪小學(xué)

強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革三年攻堅

實 施 方 案

我們學(xué)校自開展課堂教學(xué)改革工作以來，取得了初步的成效。為了進(jìn)一步把課堂教學(xué)改革工作整體推進(jìn)，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面提高課堂教學(xué)效率，摸索出一條適合我們學(xué)校課堂教學(xué)的新路子，從而構(gòu)建適合我們自己的教學(xué)模式。為此特制定課堂教學(xué)改革三年攻堅實施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹教育方針，積極實施課堂教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把教堂變學(xué)堂。轉(zhuǎn)換教師的角色，由演員變導(dǎo)演。凸顯學(xué)生的主體地位，由觀眾變演員，改變過于注重知識傳授的傾向，讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。-教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)生的活動時間和空間在課程中獲得有效的保障，通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程。不再在課中“一講到底”或“以講為主”,而讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。努力讓學(xué)生體驗著學(xué)習(xí)知識，不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。讓學(xué)生在活動化的課堂中

學(xué)習(xí)通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，師生互動，生生互動，讓學(xué)生動起來。從面培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。打造高效課堂，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

二、沙坪小學(xué)強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長：史亞濤 副組長：郭明立

成員：郭建中 劉中立 袁玲玲 李蒙蒙 劉雪娜 陳巧靈 各教研組長

三、沙坪小學(xué)強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組 組

長：郭明立 副組長：袁玲玲

成員：李蒙蒙 劉雪娜 李天申

四、目標(biāo)任務(wù)

從2012年12月開始用三年時間，使用“五步教學(xué)模式”探索出一條適合我們學(xué)校的課堂教學(xué)的新路子。深入推動教研教改的開展，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

五、推進(jìn)步驟

第一階段：2012.12.7----2013.1.31。

1、深入學(xué)習(xí)“五步達(dá)標(biāo)教學(xué)模式”，領(lǐng)會每個環(huán)節(jié)的具體操作步驟，對于確定每課時的目標(biāo)任務(wù)，問題、情境的設(shè)置及如何有效組織學(xué)生進(jìn)行討論探究等各個環(huán)節(jié)深入鉆研，思考每個環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)過程中如何有效實施，并最終讓學(xué)生在自主、合作，探究中快樂的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。

2、主攻導(dǎo)學(xué)案。我校每科先寫好一課時的導(dǎo)學(xué)案交中心校審驗，合格后學(xué)校按標(biāo)準(zhǔn)每個教師完成一課時的教案交中心校審驗，不合格者繼續(xù)寫，力爭做到從過關(guān)。組織全體教師學(xué)習(xí)“五步達(dá)標(biāo)模式”流程及操作方法。

3、確定我校年輕骨干教師袁玲玲、李蒙蒙兩位同志為教研教改帶頭兵，按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行執(zhí)教，使用“五步達(dá)標(biāo)教學(xué)模式”進(jìn)行初步探索教學(xué)，通過兩位教師的執(zhí)教情況，讓全體教師共同聽一聽、學(xué)一學(xué)、評一評、議一議，讓兩位教師在實際操作過程中得到進(jìn)一步提高。然后學(xué)校再對兩位教師的執(zhí)教情況進(jìn)行初步驗收，最后再由中心校審驗確定為我校的課堂教學(xué)改革排頭兵。

4、每周召開一次教研教改研討會，各個班級任課教師匯報課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，骨干教師談經(jīng)驗體會。第二階段：2013.2.1----2.13.9

1、春節(jié)后新學(xué)期，2—3月學(xué)校以排頭兵袁玲玲、李蒙蒙兩位教師的示范課為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步展開研討，總結(jié)課堂教學(xué)模式的每一個步驟，執(zhí)教老師的駕馭情況和課堂效果。通過進(jìn)一步討論、交流，確定我校骨干教師劉雪娜、郭明立、郭建中、李天申、陳巧靈、張平印、王穩(wěn)蘭七名教師為本學(xué)期的過關(guān)教師。

2、在此期間，學(xué)校將實行推門聽課制度，隨時將組織教學(xué)改革業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組成員對該教師的課堂執(zhí)教情況進(jìn)行討論、評價，看是否圍繞“五步達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式進(jìn)行探索教學(xué)，各個環(huán)節(jié)的實施是否落到實處，以及課堂教學(xué)是否達(dá)到應(yīng)有的效果。教師應(yīng)對提出的意見在實

際課堂教學(xué)過程中再進(jìn)一步進(jìn)行驗證，不斷尋求實施課堂教學(xué)更有效的方法。3、4—6月份學(xué)校確定的過關(guān)教師先在學(xué)校展示，后由中心校驗收。4、6月份學(xué)校召開課堂教學(xué)改革研討會，全體教師談?wù)勛约涸谶\(yùn)用“五步達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式實施課堂教學(xué)過程中所取得的收獲、感想和啟發(fā)，以及它所蘊(yùn)含的教育理念。5、9月份學(xué)校評出“教研教改能手”3名，給予一定的物質(zhì)獎勵，并在職稱評定及評優(yōu)上優(yōu)先。第三階段：2013.10----2014.8

1、在學(xué)習(xí)、討論、思考、改進(jìn)、總結(jié)的基礎(chǔ)上確定剩余的教師王光玉、楊建平、閆偉利、劉中立、郭艷艷、劉妍自己先試講，后由過關(guān)教師互幫結(jié)成對子進(jìn)一步學(xué)習(xí)流程及操作方法。

2、走出去聽一聽、看一看，組織教師到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)或外鄉(xiāng)鎮(zhèn)其它兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，讓每位教師再進(jìn)一步得到提高。

3、對最后過關(guān)的教師王光玉、楊建平、閆偉利、劉中立、郭艷艷、劉妍、王保國進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗收。無過關(guān)的人員進(jìn)行復(fù)驗。

4、總結(jié)表彰，評出學(xué)?！敖萄薪谈哪苁帧眻筻l(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行表彰。

五、保障措施

1、校長是第一責(zé)任人，教導(dǎo)主任是具體組織者，負(fù)責(zé)學(xué)校整體推進(jìn)課堂改革的落實，把行政推進(jìn)和調(diào)動廣大教師的積極性結(jié)合起來，做到人人過關(guān)，把課改和考核結(jié)合起來。

2、對課改積極參與，成效顯著的教師要及時給與獎勵和補(bǔ)助。

3、關(guān)注過程，注重細(xì)節(jié)，實時監(jiān)控，科學(xué)評估。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、檢查和大力支持。不走過場，不擺花樣。

汝陽縣劉店鎮(zhèn)沙坪小學(xué) 2012年12月10日

第四篇：關(guān)于深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革（模版）

關(guān)于深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革

實施方案

靳

村

鄉(xiāng)

中

心

小

學(xué)

2012年 12月

第五篇：以學(xué)定教、創(chuàng)設(shè)新型課堂、強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革

以學(xué)定教、創(chuàng)設(shè)新型課堂、強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革

——冷江二中課改新看點(diǎn)

告別連日來的陰雨天氣，迎來讓人心曠神怡的晴好日子。6月2日至4日，市教育局副局長段躍綱率領(lǐng)市教育局課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長李傳建、教科所所長謝實清、副所長楊篤劍，工會主席劉杰峰，教科所所有教研員再次來到冷江二中，實地調(diào)研課堂教學(xué)改革最新進(jìn)展情況。二中教師卿曉娟、李華彬、譚云奇、袁艷梅等19位課改老師上了課改實驗課，課后全體任課教師分組召開研討會，認(rèn)真聽取局領(lǐng)導(dǎo)和教科所專家的重要指示。

三天來，教育局領(lǐng)導(dǎo)和教科所專家不辭勞苦，親臨課改第一線——教室：認(rèn)真聽課、勤做筆記、不時巡視、及時交談，收集第一手課改資料。來自8個教研組的19位教師課前精心備課、課堂大膽展現(xiàn)、課后虛心請教。在這里，領(lǐng)導(dǎo)、專家都是學(xué)生；在這里，課改的最新理念得到了很好的體現(xiàn)！

研討會上，市教育局課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長李傳建提出了課改的具體目標(biāo)：通過課改，精心打造一支教學(xué)教研的專家型管理隊伍，一支教育教學(xué)有素養(yǎng)的教師隊伍，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，構(gòu)建中小學(xué)高效的課堂模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時還提出了科改的十條具體操作原則。教科所所長謝實清、副所長楊篤劍、二中校長羅茂忠就課改相繼發(fā)了言。最后市教育局副局長段躍綱高屋建瓴地做出重要指示：以學(xué)定教、創(chuàng)設(shè)新型課堂、強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革！課改中，二中學(xué)生聽課更加認(rèn)真了！課改中，二中教師上課激情更高了！課改中，二中的師生更加自信了?。ㄗ迦耍豪钊A彬）