第一篇：校本培訓(xùn)工作自評報(bào)告

校本培訓(xùn)工作自評報(bào)告

發(fā)表時(shí)間：2007-12-28 21:51:20

加強(qiáng)校本培訓(xùn) 提高教師素養(yǎng)

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教師作為課程的實(shí)施者，其教育理念和教學(xué)技能越來越顯示其重要性，這事實(shí)上已關(guān)系到基礎(chǔ)教育課程改革的成敗。校本培訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育的重要組成部分，將會(huì)有力地推動(dòng)教師教育教學(xué)理念的更新和教育教學(xué)技能的提高。近年來，我校積極地開展了系列校本培訓(xùn)活動(dòng)，并取得了一定成效。

一、重視機(jī)構(gòu)制度建設(shè)，保障校本培訓(xùn)活動(dòng)規(guī)范開展。

幾年來，學(xué)校一直高度重視校本培訓(xùn)工作，把校本培訓(xùn)作為學(xué)校教研活動(dòng)的重要內(nèi)容來抓，作為提高教師教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力的重要手段來抓，作為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的有效方法來抓。學(xué)校于04年成立了校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組（組長：校長馬懷中；組員：副校長薛紅霞、張虎才、教導(dǎo)主任王麗梅），負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)計(jì)劃的制定和實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)小組下轄校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組和考核小組。學(xué)校制定了《校本培訓(xùn)工作方案》《校本培訓(xùn)管理制度》，建立了“教師成長記錄袋”，關(guān)注教師健康成長。

同時(shí)，學(xué)校在教育經(jīng)費(fèi)比較困難的情況下堅(jiān)持對校本培訓(xùn)工作大力投入，不僅設(shè)有年度校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、校本培訓(xùn)成果獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)、教育科研課題資助經(jīng)費(fèi)，解決教師培訓(xùn)所需一切費(fèi)用，而且購買大量豐富的校本培訓(xùn)、期刊雜志及音像資料（近兩年來投資上萬元），基本滿足了培訓(xùn)與研究需要，學(xué)校有固定的培訓(xùn)場所，微機(jī)室、圖書室、閱覽室等建設(shè)不斷完善，為校本培訓(xùn)營造了良好的環(huán)境和條件。

二．明確任務(wù)，狠抓落實(shí)，注重實(shí)效。

每學(xué)期初，學(xué)校教科室都根據(jù)學(xué)校工作和市、區(qū)教研室工作的要求，制定校本培訓(xùn)工作計(jì)劃，內(nèi)容具體，針對性強(qiáng)，便于操作。同時(shí)學(xué)校召開全體教師會(huì)議，認(rèn)真布置校本培訓(xùn)的自修內(nèi)容，并提出嚴(yán)格要求，使全體教師充分認(rèn)識進(jìn)行校本培訓(xùn)的重要性，不把培訓(xùn)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，應(yīng)付了事。我校的校本培訓(xùn)工作具體有五個(gè)特點(diǎn)：

1、培訓(xùn)目標(biāo)具體化。一是通過多種形式對全體教師進(jìn)行一學(xué)年不少于80學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，部分教師至少接受1次有組織的培訓(xùn)。二是全體教師接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能培訓(xùn)，使大多數(shù)教師能開展不同程度的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。三是建設(shè)一支由教學(xué)能手、骨干教師、專業(yè)課教師組成的、有較強(qiáng)培訓(xùn)能力的教師隊(duì)伍。

2、培訓(xùn)工作日?；?。我校把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合；學(xué)期初就訂好培訓(xùn)計(jì)劃，按計(jì)劃執(zhí)行，并要求參與培訓(xùn)的老師寫好培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)。做到時(shí)間保證、任務(wù)落實(shí)、制度健全，活動(dòng)有記錄，效果有檢查。學(xué)校規(guī)定每周一下午兩節(jié)課后（二小時(shí)時(shí)間）為法定教研時(shí)間，組織大家學(xué)習(xí)理論，聽專題輔導(dǎo)，上研討課，觀看教學(xué)錄像，搞小課題研究??并規(guī)定除每周一集體教研外，平時(shí)以課題組，教研組為單位定期活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、教研，提高認(rèn)識、能力。

3、培訓(xùn)內(nèi)容廣泛化。力求做到全面、豐富、實(shí)用、貼近教師工作實(shí)際。具體有師德修養(yǎng)、新課改理論學(xué)習(xí)，各科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、班主任工作經(jīng)驗(yàn)談、教師心理健康分析、教學(xué)案例觀看、課題研究方法等。

4、培訓(xùn)形式多樣化。有專家講座、學(xué)習(xí)交流、案例分析、自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等研討形式，舉行校內(nèi)觀摩課、研討課、交流會(huì)、匯報(bào)會(huì)等，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)。要求教師將培訓(xùn)落到實(shí)處，備課時(shí)要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。

5、培訓(xùn)實(shí)施保障化。組織保障：校長掛帥，業(yè)務(wù)副校長主管，教導(dǎo)處組織實(shí)施，做到計(jì)劃、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、檢查五落實(shí)；制度保障：時(shí)間保證，嚴(yán)格考勤，與獎(jiǎng)金掛鉤，期末考核兌現(xiàn)；經(jīng)費(fèi)保障：軟件、教材、光盤、講課補(bǔ)助等都能及時(shí)開支。

具體做法：

（一）集中培訓(xùn)，提高認(rèn)識。

A.培訓(xùn)內(nèi)容：

1、師德培訓(xùn)：以《新義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在校內(nèi)廣泛開展教師的思想政治和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，堅(jiān)持依法施教、愛心育人。

2、教育教學(xué)教研培訓(xùn)：根據(jù)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論，現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論，《基礎(chǔ)教育課程改革》《新課標(biāo)解讀》的學(xué)習(xí)，研究新理念下的課堂教學(xué)途徑，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，注意引導(dǎo)教師對教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，對教育教學(xué)信息進(jìn)行收集、整理、共享。同時(shí)進(jìn)行個(gè)案研究、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)、師生溝通、問題反思、課題研究等培訓(xùn)，提高教師教育科研工作的水平和能力。

3、心理健康培訓(xùn)：學(xué)習(xí)《教師心理健康概述》《教師如何減輕壓力》，觀看錄像《中小學(xué)教師心理健康知識講座》，使教師們對心理健康教育方面的知識從淺入深，從理論到實(shí)踐，不僅學(xué)習(xí)到對學(xué)生心理健康教育的方法，而且還感受到老師人格的魅力。

4、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)：采取專人指導(dǎo)與課余自學(xué)相結(jié)合的形式。學(xué)校安排計(jì)算機(jī)專業(yè)教師利用每周兩次的課余時(shí)間進(jìn)行專題培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)。同時(shí)，老師們利用課余時(shí)間自學(xué)、自練，從而使每個(gè)教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平都有所提高，實(shí)現(xiàn)資源共享。

B.培訓(xùn)方式：

1、外出學(xué)習(xí)，培訓(xùn)提高。

有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上給予傾斜。對于一些優(yōu)秀青年教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們接受高層次的培訓(xùn)，促使他們盡快成長，并要求他們外出學(xué)習(xí)歸來，及時(shí)向全校教師傳達(dá)學(xué)習(xí)體會(huì)，做好二次培訓(xùn)。a.學(xué)校及時(shí)組織參加教育部門舉辦的各級各類各地的課改實(shí)驗(yàn)通識培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)和學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)。b.參加省、市小教培訓(xùn)中心舉辦的骨干教師及骨干教師認(rèn)定培訓(xùn)。c.積極參加區(qū)局舉行的各科觀摩課及研討活動(dòng)。d.組織部分教師到北京、哈爾濱、成都、西安等地參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。e.參加市中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，全部合格。

2、專家進(jìn)校，講座輔導(dǎo)。

學(xué)校于2004年9月-2007年9月先后多次請市教委教研室小教組負(fù)責(zé)人屈達(dá)、區(qū)教研室主任王鋒、原小教組長弓新虎、原區(qū)進(jìn)校校長李俊英等同志來校做新課改實(shí)驗(yàn)、校本教研專題報(bào)告，指導(dǎo)我校教改實(shí)驗(yàn)順利開展，讓教師在專家引領(lǐng)下更快地成長。具體內(nèi)容為：時(shí)間內(nèi)容主講

2004.9.13與教師談?wù)劇靶１窘萄小鼻_(dá)

2004.9.23新課改理論講座王鋒、弓新虎

2005.3.21新課程與教學(xué)改革王鋒

2005.3.28認(rèn)真探討、深化課改、實(shí)現(xiàn)跨越屈達(dá)2005.9.26教師的專業(yè)發(fā)展屈達(dá)

2005.12.5怎樣寫教學(xué)論文李俊英

2006.3.20新課改專題輔導(dǎo)講座王鋒、弓新虎2006.9.11新理念下的課堂教學(xué)屈達(dá)

2006．10．24校本教研專題輔導(dǎo)王鋒、弓新虎2007.9.12當(dāng)前教學(xué)中應(yīng)解決的問題屈達(dá)

3、學(xué)習(xí)交流，互助提高。

馬懷中校長、薛紅霞副校長也經(jīng)常結(jié)合教師實(shí)際，結(jié)合自身學(xué)習(xí)體會(huì)進(jìn)行校本教研理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。具體內(nèi)容為：

時(shí)間內(nèi)容主講

2004．2．16新課改中出現(xiàn)的問題及解決方法馬懷中

2004．2．23理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：創(chuàng)新型教師薛紅霞

2004.10.25賽前課堂教學(xué)輔導(dǎo)：有效課堂教學(xué)策略薛紅霞

2004.11.19以師德建設(shè)為重點(diǎn)，搞好教師隊(duì)伍建設(shè)馬懷中

2005.9.19怎樣寫教學(xué)反思薛紅霞

2005.10.10初談“校本教研”薛紅霞

2005.10.24關(guān)于“教師小課題研究”薛紅霞

2006.3.6愛的教育是孩子成長的必由之路馬懷中

2006.3.27再談“校本教研”薛紅霞

2006.4.10賽前輔導(dǎo)“成功施教行為技巧”薛紅霞

2006．6.5寫作輔導(dǎo)（怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、教學(xué)案例。教學(xué)后記等）薛紅霞 2007.9.17課程改革與教師專業(yè)成長薛紅霞

2007.12.24又談“校本教研”（怎樣進(jìn)行課題研究）薛紅霞

另外，校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組成員也定期進(jìn)行專業(yè)理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。如，快樂教育課堂教學(xué)藝術(shù)，新理念下的識字寫字、閱讀教學(xué)等。學(xué)校還請了北京“知心姐姐”演講團(tuán)來校對全體師生、家長做家教知識輔導(dǎo)。

4、課例引路，帶動(dòng)提高。

課例培訓(xùn)，是一種從典型課例中獲得啟迪，尋求解決問題思路的方式，具有針對性強(qiáng)、效果好的培訓(xùn)方式。04年學(xué)校教科室結(jié)合教師教學(xué)實(shí)際，推出了兩場課例報(bào)告會(huì)。一場由副校長薛紅霞主講語文拼音、識字、活動(dòng)、閱讀教學(xué)四節(jié)課例，一場由教導(dǎo)處主任王麗梅主講數(shù)學(xué) “求三角形面積”、“歸一法解應(yīng)用題”、“土地面積換算”三節(jié)課例。所講課例緊密結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從思路到設(shè)計(jì)，特別是在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)師生的角色地位，為廣大教師提供了借鑒，起了很好的培訓(xùn)效果。

（二）自主培訓(xùn)，提高能力。

1、自我反思，自我發(fā)展。

這種培訓(xùn)形式是由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃并實(shí)施，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力。

2、課題研究，提高水平。

學(xué)校除利用研究機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)等培訓(xùn)資源實(shí)施校本培訓(xùn)外，還以課題研究為載體進(jìn)行校本培訓(xùn)。我校是新課程快樂教育市級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)校，學(xué)校承擔(dān)了“學(xué)科課堂教學(xué)與模式創(chuàng)新研究”的主課題研究，各位教師結(jié)合自己教學(xué)實(shí)驗(yàn)，確立了子課題，并制訂了課題研究計(jì)劃步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。為使課改實(shí)驗(yàn)科學(xué)、規(guī)范，我校成立了語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語、體藝五個(gè)課題組，各課題組每學(xué)期都有實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、步驟、方法，總結(jié)，深入研究教學(xué)中出現(xiàn)的問題，使課改不斷深入，教師教研能力不斷提高。

3、拜師結(jié)對，共同提高。

06年9月18日，學(xué)校召開了隆重的“教師拜師會(huì)”，16名青年教師拜11名有經(jīng)驗(yàn)的教師為師，徒弟虛心請教，師父甘為人梯，師徒共進(jìn)。并決定一年后進(jìn)行“學(xué)徒匯報(bào)課”評選。指導(dǎo)老師不僅在方式、方法上進(jìn)行指導(dǎo)，課堂永遠(yuǎn)為新教師開放著，并經(jīng)常進(jìn)入新教師的課堂進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)教學(xué)，更有甚者是進(jìn)入新教師的課堂為新教師上示范課。同時(shí)，學(xué)校提倡 “拜師結(jié)對”，擴(kuò)展師徒帶教的內(nèi)容，拜師是相互的，能者為師，在課堂教學(xué)方面，老教師是師父，但在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年教師是師父，在教科研培訓(xùn)中，師徒可以共同承擔(dān)同一教研課題，在研究過程中相互合作，共同提高。

4、觀課議課，實(shí)踐提高。

傳統(tǒng)的培訓(xùn)，形式上大多是講座輔導(dǎo)，內(nèi)容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實(shí)到實(shí)踐中?！白灾?、合作、探索”是我校校本培訓(xùn)的主旋律，將培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂，一邊教學(xué)，一邊研究。一是由培訓(xùn)者先親自上課，然后結(jié)合實(shí)踐講理論，使新課程理念通過課堂直接表現(xiàn)出來。二是采用成都大學(xué)師范學(xué)院陳大偉教授“觀課議課”觀點(diǎn)和方法，請教師先講，培訓(xùn)者引導(dǎo)大家觀課議課。觀課議課是參與者相互提供教學(xué)信息，共同收集和感受課堂信息，在充分運(yùn)用信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)心的話題進(jìn)行對話和反思，以促進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種教師研修活動(dòng)。（和聽課評課的區(qū)別：a聽課是聽課者坐在后面，聽老師講，學(xué)生說；觀課強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多種感官收集課堂信息，透過研究和觀察，感受課堂，體悟課堂,從對象上，除了語言行動(dòng)，課堂的情景與故事，師生的精神狀態(tài)都成為觀察感受的重要內(nèi)容。b評課是比較、判斷，根據(jù)預(yù)先確定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，指出教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足；議課是展開對話，促進(jìn)反思的過程，是參與者圍繞共同話題平等交流，它反對面面俱到，要求集中話題，關(guān)注焦點(diǎn)，超越對象，深討更加有效教學(xué)的多種可能。c評課的課堂是教師展示專長和特色的舞臺(tái)，教師獻(xiàn)課主要以“表現(xiàn)展示”為獻(xiàn)課取向。議課的課堂是參與者研究教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的載體，是獻(xiàn)課者和觀課者共同對話和交流的平臺(tái)，教師主要以“改進(jìn)發(fā)展”為獻(xiàn)課取向，不但不怕出問題，而且為了發(fā)展，主動(dòng)爭取暴露問題以獲得收獲。這樣的課上成功了有成就感，失敗了有貢獻(xiàn)感，因?yàn)樗峁┝舜蠹矣懻摰脑掝}和教學(xué)案例。d觀課議課有二個(gè)視角：一是從執(zhí)教老師的視角看：他遇到了什么問題？這個(gè)問題是怎么產(chǎn)生的？問題出現(xiàn)后，他可能想怎么做？他實(shí)際做了什么？為什么這樣做？他的活動(dòng)收到效果了嗎？整個(gè)活動(dòng)中，反映了執(zhí)教者怎樣的價(jià)值追求等；二是從自身的角度看;我遇到過這樣的問題嗎？我是怎樣處理的？有什么差異？除了案例中教師已有的作為和自己經(jīng)驗(yàn)的作為，還可以有那些作為？自己該怎么辦？等等。）附：幾起觀課議課案例。

（三）教研培訓(xùn)，提高效果。

1．教師互動(dòng)，共同教研。以教學(xué)中的共性問題和突出問題為切入點(diǎn)，組織教師積極教研，教師主動(dòng)提出自己在教育實(shí)踐中遇到的問題，讓大家分析討論，共同研討解決方法，使教研內(nèi)容與教師的工作緊密結(jié)合。這種“學(xué)習(xí)—反思—討論—交流”的培訓(xùn)模式，教師參與面廣、積極性高、針對性強(qiáng)。

2．結(jié)合專題，靈活教研。每學(xué)期，各學(xué)科組結(jié)合專題，以“觀摩研究——小組評估——集體總結(jié)”的形式，組織教師進(jìn)行研討，有針對性地開展教改系列活動(dòng)，老師們互相觀課、議課，走進(jìn)教室，走近學(xué)生，看教師的教學(xué)行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、效果。學(xué)校每學(xué)期舉行一次各年級課改研討課活動(dòng)（集體備課，匯報(bào)展示，各組評課，意見反饋，修改提高）。每位教師認(rèn)為自己在課改實(shí)驗(yàn)中有價(jià)值、有代表性的課，都可以拿出來研討，由教科室安排在全校上研討課。

3．分段分組，集中教研。圍繞研究課題，分成高中低學(xué)段開展研究。如語文教研組高段：學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效果研究；中段：師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的研究；低段：識字、閱讀法的研究。小組內(nèi)定期開展交流研討活動(dòng)，使教研有利于課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。

4．把握重點(diǎn)，深入教研。

（1）教師小課題研究。

除參加固定的集體教研活動(dòng)外，我校教師“即時(shí)教研”隨處可見：辦公室里，同學(xué)科任課教師圍繞某一教學(xué)內(nèi)容展開研討交流，以求化解教學(xué)疑難、探討教法學(xué)法；同班級任課教師經(jīng)常針對所帶班級現(xiàn)象或某一學(xué)生的某一方面表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)象透析、探討教育之方；很多教師下課回來后放下書本，一手端起茶杯，一邊興奮地向同事們講述剛剛在課堂上發(fā)生的有趣的教學(xué)故事??這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程，就是在搞小課題研究。實(shí)踐告訴我們，小課題研究具有很大的生命力，它有以下優(yōu)勢：

A.具有自發(fā)性。這種教研活動(dòng)事先沒有統(tǒng)一的布置，往往由教師身邊的某一現(xiàn)實(shí)問題切入，較多關(guān)注這一問題的教師就會(huì)不自覺地“卷”進(jìn)來，因而會(huì)產(chǎn)生“一石激起千層浪”的現(xiàn)場研討效果。

B.主題性突出。這種研討活動(dòng)往往以工作中遇到的鮮活的實(shí)際問題為話題而展開，這些話題內(nèi)容寬泛，涉及到教育教學(xué)工作的方方面面。而老師們對某些教學(xué)事件有親身經(jīng)歷、對某些學(xué)生比較了解，“聊”起來感覺“言之有物”，針對性強(qiáng)，所以樂于參與。

C.實(shí)效性強(qiáng)。在寬松、開放的空間里，老師們感覺“放得開”，可以敞開心扉去交換不同觀點(diǎn)，不拘形式地去研討教學(xué)疑難、交流育人經(jīng)驗(yàn)。老師們在思維碰撞中共享教育智慧，達(dá)成許多共識。由于許多問題的解決方案凝結(jié)了集體智慧，往往可操作程度較高，實(shí)施起來會(huì)就具實(shí)效性。

我校每學(xué)期各教研組都注重深入開展好“小課題研究”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題與困惑，確定本組研究的小課題，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真分析產(chǎn)生問題的原因，采取科學(xué)、合理的措施和行動(dòng)，初步見效，對教育教學(xué)起到了促進(jìn)作用。例如上學(xué)期各組的研究小課題分別為：語文一組：讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣；語文二組：小組合作討論學(xué)習(xí)；語文三組：如何培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力；數(shù)學(xué)一組：轉(zhuǎn)變學(xué)生的課堂紀(jì)律觀念；數(shù)學(xué)二組：小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐；英語組：如何做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作；科學(xué)組：如何在科學(xué)課上開展研究性學(xué)習(xí)；體藝組：如何培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)課的興趣。各教研組每學(xué)期認(rèn)真研究并填寫“教師小課題研究報(bào)告單”兩份。

（2）開展“同課異構(gòu)”式教學(xué)研討。（學(xué)校于每年賽教決賽階段，采取“同課異構(gòu)”式教學(xué)研討形式，幾人同上一課，互相比較，互相借鑒，共同提高。）

（3）堅(jiān)持教學(xué)反思，人人寫好反思錄。（包括教學(xué)日記、雜感、教后記、教學(xué)回顧、教學(xué)評價(jià)等）

（4）抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與檢查。（教科室給每位教師發(fā)了《教師工作學(xué)習(xí)自律冊》，每周有教學(xué)反思和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，定期檢查督促并及時(shí)總結(jié)。）

（5）抓讀書交流與基本功競賽活動(dòng)。(學(xué)校每學(xué)期舉行一次學(xué)習(xí)課改理論、新課標(biāo)等內(nèi)容的讀書交流座談活動(dòng)，每位教師結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際寫出心得體會(huì)；學(xué)校還定期舉行普通話、粉筆字、簡筆畫、即興作文等基本功大賽活動(dòng)，想方設(shè)法提高教師的業(yè)務(wù)能力。）

總之，學(xué)校在校本培訓(xùn)中按照“邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊提高”的要求，抓好課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗處煹膶W(xué)科培訓(xùn)、教材培訓(xùn)以及實(shí)驗(yàn)教師的再提高培訓(xùn)，不斷提高教師理論水平及業(yè)務(wù)能力，提高教師整體素養(yǎng)。

三、培訓(xùn)的考核與管理。

1、成立由校長擔(dān)任的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和考核小組，形成由校長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為校本培訓(xùn)的順利開展起到重要的組織保障作用。

2、加強(qiáng)過程管理，建立教師校本培訓(xùn)個(gè)人檔案資料，為考核提供依據(jù)，為學(xué)校的發(fā)展提供原始材料。

3、認(rèn)真記載教師參加校本培訓(xùn)的情況，包括：參培教師、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時(shí)間、講課教師、培訓(xùn)結(jié)果等，并根據(jù)規(guī)定，認(rèn)真登記培訓(xùn)的學(xué)時(shí)和學(xué)分，然后由教導(dǎo)處核準(zhǔn)確認(rèn)，放入個(gè)人培訓(xùn)檔案，作為考核依據(jù)之一。

4、將教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課筆記、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)或研究活動(dòng)的考勤情況作為校本培訓(xùn)檢查、考核的重要依據(jù)。

四、主要成效。

1、廣大教師的教育理念發(fā)生了深刻變化。

通過培訓(xùn)，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深刻認(rèn)識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身生存和發(fā)展的需要，校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要

形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地。通過培訓(xùn)，廣大教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，教師整體素質(zhì)大大提高。

①愛心育人，教風(fēng)端正，班級管理科學(xué)、規(guī)范，師生關(guān)系和諧。

②課堂上學(xué)生自主合作交流，實(shí)踐、創(chuàng)新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。

③我校教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，70％取得了高一級學(xué)歷。有14名教師被評為區(qū)級教學(xué)能手，4名被評為市級教學(xué)能手，1名成為市級學(xué)科帶頭人，多名教師被評為各級各類先進(jìn)。

④教師間合作交流、參與討論的多了，出現(xiàn)了鉆研教材、探討教法、討論問題、交流課后得失的良好局面。教師積極撰寫教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)，案例等，經(jīng)常寫教育教學(xué)隨筆、反思。二年來，教師撰寫論文420多篇，有26篇發(fā)表在《科學(xué)課》《小學(xué)教學(xué)報(bào)》、《語文研究與教學(xué)》、《美術(shù)特刊》等國家級刊物上，70多篇論文獲國家、省、市、區(qū)級獎(jiǎng)。

2．探索出一種行之有效的校本培訓(xùn)模式。

就是以“集中培訓(xùn)、自主培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)”有機(jī)結(jié)合的校本培訓(xùn)模式。去年9月14日，渭濱區(qū)校本教研啟動(dòng)儀式在我校隆重召開，與會(huì)市、區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度贊揚(yáng)和肯定了我校校本教研的成績。

（1）研究課題新：重點(diǎn)研討新理念下的課堂教學(xué)模式方法。

（2）研究方式新:開展校本教研家長開放日和聯(lián)片校際研討活動(dòng)。（3）校本教研骨干隊(duì)伍已經(jīng)形成:教師積極性高，人人積極參與校本教研，認(rèn)真總結(jié)，不斷提高。我校語、數(shù)教研組分別被評為渭濱區(qū)先進(jìn)教研組。

3．教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

在05年、06年1月區(qū)局期末統(tǒng)考清姜片六校聯(lián)評中，我校分別以四個(gè)第一、四個(gè)第二和三個(gè)第一、六個(gè)第二的優(yōu)異成績贏得區(qū)局及兄弟學(xué)校的好評。07年1月更是成績輝煌：20個(gè)統(tǒng)考科目中，我校取得了11個(gè)第一、6個(gè)第二的優(yōu)異成績（語文二、三、四、六年級，數(shù)學(xué)一、四、五、六年級，科學(xué)五、六年級，英語三年級成績第一。）。6月畢業(yè)檢測，語數(shù)及格率達(dá)到97.5％，平均分為86。學(xué)校被評為市級“快樂教育實(shí)驗(yàn)”先進(jìn)學(xué)校。連年被區(qū)局評為“目標(biāo)管理先進(jìn)學(xué)?！?。05、06年度被評為“目標(biāo)完成先進(jìn)單位”，06年被評為“課改教研先進(jìn)單位”。

我校的校本培訓(xùn)工作機(jī)構(gòu)健全，制度嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，形式多樣，大膽實(shí)踐，注重實(shí)效，在很大程度上彌補(bǔ)了學(xué)校硬件的不足。

當(dāng)然，在校本培訓(xùn)活動(dòng)的深入開展和實(shí)施中，我們也有一些困惑：

1、學(xué)校想辦法為教師外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，但學(xué)校財(cái)力有限人員緊張，許多有價(jià)值的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)錯(cuò)過了；

2、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合設(shè)想很好，但學(xué)校信息技術(shù)實(shí)際條件不具備大范圍開展，學(xué)校缺乏高層次專業(yè)人才對教師培訓(xùn)，致使一些好的計(jì)劃得不到實(shí)施；

3、教師發(fā)展不均衡，個(gè)體差異越來越大（主要是個(gè)別教師的教育教學(xué)反思力度不夠，理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。）。這都有待于我們在今后的工作中更加努力地去探究。尤其是我校遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，是今后加強(qiáng)的重點(diǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第二篇：校本培訓(xùn)工作自評報(bào)告

校本培訓(xùn)工作自評報(bào)告

教師是立校之本，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入進(jìn)行課程改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，必須要有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。而校本培訓(xùn)是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面將我校開展的校本培訓(xùn)工作自評如下：

一、培訓(xùn)保障 實(shí)在有效。

1、領(lǐng)導(dǎo)護(hù)航 破浪前行

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作，校長掛帥成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作的經(jīng)費(fèi)投入、環(huán)境和條件的營造，保證校本培訓(xùn)工作的順利開展；負(fù)責(zé)制定工作目標(biāo)和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)校本培訓(xùn)工作高標(biāo)準(zhǔn)、快步伐的有序發(fā)展。成立由教導(dǎo)處等職能部門人員組成的校本培訓(xùn)工作小組，負(fù)責(zé)制定并落實(shí)校本培訓(xùn)工作制度、工作計(jì)劃，定期召開工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，調(diào)控校本培訓(xùn)工作進(jìn)程，并定時(shí)宣傳。學(xué)校校本培訓(xùn)工作有規(guī)劃、有布置、有總結(jié)、有督查。

2、經(jīng)費(fèi)充足、條件充實(shí)

為確保校本培訓(xùn)活動(dòng)的正常開展，學(xué)校對校本培訓(xùn)給予經(jīng)費(fèi)上的大力支持。學(xué)校大力支持、鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)、比賽、培訓(xùn)，學(xué)校盡最大努力提供一切便利條件，對外出學(xué)習(xí)、比賽、培訓(xùn)的教師報(bào)銷其有關(guān)費(fèi)用。微機(jī)室、圖書室、閱覽室建設(shè)完善，并能及時(shí)上網(wǎng)，這樣就保證了教師培訓(xùn)工作的順利開展，使培訓(xùn)手段逐步走向多樣化，進(jìn)而逐步走向現(xiàn)代化。

3、資源豐富 切合實(shí)際

學(xué)校能按照上級教育部門的要求，選用了《交互式電子白板培訓(xùn)教材》、《現(xiàn)代教育思想專題》、《新課程的教學(xué)改革》、《教改策略》、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀進(jìn)行校本培訓(xùn)。每學(xué)年為每個(gè)備課組訂一本教學(xué)資料，定購了知網(wǎng)，定期購買各種教育及教學(xué)類書籍及各種音像資料。校園網(wǎng)與因特網(wǎng)的連接，為教師利用網(wǎng)絡(luò)資源提供了便利。同時(shí)，我校積極開發(fā)教師教育校本課程，自編了《發(fā)展路上》、《七彩夢》、《小組合作學(xué)習(xí)建設(shè)》等有關(guān)案例材料，建立了學(xué)科教學(xué)、學(xué)校管理及德育工作條例庫，收集和整理了《國旗下演講稿》、《學(xué)校管理制度匯編》等。我校還積極聘請高校、研究機(jī)構(gòu)等專家到校實(shí)施校本培訓(xùn)，2011年聘請淄博市教科所王志剛主任到我校指導(dǎo)，2012年聘請臨淄高陽中學(xué)卞玉陶校長知道我校課堂教學(xué)，2013年10月聘請臨淄二中楊秀文老師到我校作報(bào)告。

二、校本培訓(xùn)的管理 1.完善校本培訓(xùn)制度

通過實(shí)踐，我校的校本培訓(xùn)制度做到了有章可循，初步建立了規(guī)范化工作機(jī)制，為形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng)提供了保障。2.教師培訓(xùn)因人而異，分類培養(yǎng) 我們對所有教師的素質(zhì)提高目標(biāo)進(jìn)行階段性的分解，使處在不同發(fā)展水平的教師都能在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)階段性的發(fā)展。促使骨干教師傳幫帶，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師脫穎而出，培養(yǎng)青年教師迅速成長。3.培訓(xùn)時(shí)間的保證

學(xué)校建立的集中式校本培訓(xùn)共有三個(gè)時(shí)間：周三下午3:30—5:00統(tǒng)一進(jìn)行師訓(xùn)活動(dòng)、以備課組為單位的集體備課活動(dòng)兩節(jié)課、間周一次的周六上午教育論壇。分散的學(xué)習(xí)活動(dòng)有教學(xué)后記、教學(xué)隨筆的撰寫，還有要求全體教師每學(xué)期讀一本教育專著，做好讀書摘錄和筆記，鼓勵(lì)教師養(yǎng)成讀書思考的好習(xí)慣。4.規(guī)范檔案管理

學(xué)校教導(dǎo)處對法規(guī)文件、培訓(xùn)方案、計(jì)劃、總結(jié)、教師培訓(xùn)檔案、規(guī)章制度等分類存檔。校本培訓(xùn)學(xué)科負(fù)責(zé)人做好培訓(xùn)過程記錄，各類集中學(xué)習(xí)有專門的檔案記錄。

三、形式多樣，內(nèi)容豐富，求實(shí)創(chuàng)新

我們堅(jiān)持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅(jiān)持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程，用課程的最新信息和最新動(dòng)態(tài)貫穿培訓(xùn)過程，倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動(dòng)培訓(xùn)方式。二是實(shí)行分科、分期、滾動(dòng)進(jìn)行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式進(jìn)行。集中培訓(xùn)主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓(xùn)的人員做專題講座，并對接受培訓(xùn)人員提出的問題給予對話式的解答和指導(dǎo)；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗(yàn)、互動(dòng)中切實(shí)提高教師實(shí)施課程的能力。三是以教研組為單位，開展集中學(xué)習(xí)、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓(xùn)。

（一）理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1、師德方面培訓(xùn)

以鄧小平“三個(gè)面向”教育思想為指導(dǎo)，開展以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為重點(diǎn)和《中小學(xué)心理行為問題干預(yù)》的培訓(xùn)，結(jié)合《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》以及重要會(huì)議內(nèi)容和教育規(guī)定等對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀。通過各種形式的師德培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊(duì)伍。修改和完善《學(xué)校師德考評細(xì)則》，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教師的職業(yè)道德行為。

2、新理念方面的培訓(xùn)

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點(diǎn)要結(jié)合本人的教學(xué)情況選修新課程培訓(xùn)的有關(guān)專題進(jìn)行自學(xué)。同時(shí)學(xué)校方面進(jìn)行集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要有《從做課和評課說開去》、《課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整》、《影響教學(xué)質(zhì)量的幾方面因素》、《教育教學(xué)思潮的更迭》、《關(guān)于考試類型和成績分析的幾個(gè)問題》的學(xué)習(xí)和對新課程改革教學(xué)中問題的研究為主要內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)習(xí)時(shí)間為每周的周三、周六，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。

3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市級培訓(xùn)，學(xué)校也多次組織學(xué)習(xí)“新課程與教學(xué)改革”等有關(guān)專著，觀看新課程課堂教學(xué)錄象。通過一系列的理論培訓(xùn)，使我校教師對教育理論知識及時(shí)進(jìn)行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等，同時(shí)促進(jìn)了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4、開展專題研討活動(dòng)。我校的教育專題活動(dòng)具有針對性、實(shí)效性。在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面，我們開展不同形式的教研實(shí)踐活動(dòng)。如承擔(dān)桓臺(tái)縣組織的城鄉(xiāng)交流送交下鄉(xiāng)活動(dòng)，多次承擔(dān)桓臺(tái)縣優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，使新課程理念深入人心。2011、2012、2013年我們先后組織教師到臨淄八中、臨淄高陽中學(xué)、張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、臨淄齊陵中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，2013 年5月組織教師參加以構(gòu)建高效團(tuán)隊(duì)為主題的拓展訓(xùn)練活動(dòng)。還有以教研組為單位的教研活動(dòng)，更是充滿新的氣象，教研組在每次教研活動(dòng)都做到“四有三保證”：有主題、有目標(biāo)、有主講人、有記錄；保證時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員的落實(shí)。通過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個(gè)研究學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學(xué)效果。

（二）研訓(xùn)結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展

1、開展活動(dòng)，激活教師學(xué)習(xí)與實(shí)踐內(nèi)驅(qū)力。

為充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐課程的積極性，提高培訓(xùn)效率，使教師真正把學(xué)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動(dòng)。我校采取了“以教研驅(qū)動(dòng)自訓(xùn)”的策略來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法是：

（1）開展教學(xué)“三個(gè)一”這一群眾性的教研活動(dòng)，促使教師在活動(dòng)過程中成長。學(xué)期來，我們認(rèn)真落實(shí)聽、說、評“三課”制度。教師們能根據(jù)各教研組的安排，遵循新課標(biāo)新的教學(xué)理念，認(rèn)真地上好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐課。在反思課堂教學(xué)中，教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的指導(dǎo)思想，比較恰當(dāng)?shù)卦u好每一節(jié)課。通過活動(dòng)，開展反思性學(xué)習(xí)，對教學(xué)的實(shí)際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學(xué)中學(xué)會(huì)教學(xué)。

（2）積極參加上級組織的各項(xiàng)教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)，努力促使優(yōu)秀教師脫穎而出。參加評優(yōu)活動(dòng)的老師，都能認(rèn)真準(zhǔn)備，深入思考。學(xué)校還重視發(fā)揮骨干教師群體力量，全力以赴幫助做好參賽的準(zhǔn)備工作。2012年12月，桓臺(tái)縣教學(xué)評優(yōu)我校有6人獲優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，3人獲教壇新秀，2012年5月，我校崔雪飛、孫慧老師獲淄博市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。2013年11月，我校有四名教師參加淄博市優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。

2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究能力。

我校樹立“問題即課題”的科研意識，要求教師根據(jù)本校、教師本人實(shí)際，針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問題，有效地開展課題實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我校承擔(dān)淄博市十二五規(guī)劃課題，在實(shí)施過程中注重教學(xué)科研意識和能力的培養(yǎng)，注重進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)，通過教育科研知識的培訓(xùn)：逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

3、信息技術(shù)方面的培訓(xùn)

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展快，要求高，是我們常抓不懈的的培訓(xùn)內(nèi)容。一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓(xùn)，2011、2012年主要是交互式電子白板的培訓(xùn)。二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn)，2013年主要培訓(xùn)應(yīng)用軟件offcie2010等高版本，培訓(xùn)微課程的制作、思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，培訓(xùn)課程的整合。通過現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)提高教師教育技術(shù)水平和能力，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

班主任是全面直接負(fù)責(zé)一個(gè)班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師。班主任隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質(zhì),先后組織6名班主任參加市級培訓(xùn)，7名班主任參加心理咨詢師的培訓(xùn)，聘請心理咨詢機(jī)構(gòu)到我校指導(dǎo)班主任工作，鼓勵(lì)班主任積極學(xué)習(xí)有關(guān)管理內(nèi)容。同時(shí)我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識的班主任。

5、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用.學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的作用,開展結(jié)對子活動(dòng).并通過舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流、周六教育論壇等活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí),相互借鑒.鼓勵(lì)各位教師利用各種渠道學(xué)習(xí)，搜集各種先進(jìn)的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和班級管理方法,并靈活運(yùn)用于實(shí)際工作中。

6、新教師剛走向講臺(tái)，首先面臨的是如何站穩(wěn)講臺(tái)，為使新教師既能盡快適應(yīng)常規(guī)的工作，努力營造新教師成長氛圍，組織新教師進(jìn)行系統(tǒng)的校本培訓(xùn)。其次由教導(dǎo)處落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：基本功、怎樣備課、聽課、評課、怎樣進(jìn)行教學(xué)反思、新課程沙龍等，使新教師懂得教無規(guī)矩亂方寸。培訓(xùn)的形式靈活多樣，如：名師進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)，與新教師就教材的理解、方案的的預(yù)設(shè)、教學(xué)的實(shí)施等方面進(jìn)行互動(dòng)。新教師當(dāng)堂完成課例的撰寫，再由教研組長作課例點(diǎn)評反饋，使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)。

（三）、寫作交流 共同提高

撰寫教學(xué)后記：教學(xué)后記，亦稱“授課心得”，就是教師教完一堂課后，對整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和小結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和自我體會(huì)記錄在案的過程。教后記主要是：記教學(xué)過程中的“亮點(diǎn)”；記教學(xué)過程中的“敗筆”；記教學(xué)過程中的“偶得”；記教學(xué)過程中的“智慧火花”；記學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”；記“再教后記”。要求教師總結(jié)教學(xué)后記的內(nèi)容寫成論文，我校及時(shí)出版《發(fā)展路上》，讓老師們交流。

四、校本培訓(xùn)成果

1．教師的觀念發(fā)生了質(zhì)的變化

通過校本培訓(xùn)，促進(jìn)了各個(gè)層次的教師的專業(yè)化發(fā)展，教師的教育教學(xué)水平顯著提高。教師的教育教學(xué)理念發(fā)生了質(zhì)的變化，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式真正的體現(xiàn)在課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)一步規(guī)范。教師自主學(xué)習(xí)的意識進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)研究氣氛更加濃厚。2．校本培訓(xùn)成果豐富 學(xué)生獲獎(jiǎng)

2011.5 王文靜等六人分別獲桓臺(tái)縣國畫書法攝影比賽三等獎(jiǎng)

2011.5 張淑榮等三人獲得淄博市國畫攝影比賽二等獎(jiǎng) 2011.7 張鑫禹等三名同學(xué)獲桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)操作比賽二等獎(jiǎng) 2011、11張璇等五位同學(xué)獲淄博市作文競賽一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng) 2012、12李銘鈺等九位同學(xué)獲桓臺(tái)縣英語單詞競賽一等獎(jiǎng)

孟艷等十位同學(xué)獲桓臺(tái)縣英語單詞競賽二等獎(jiǎng)

教師獲獎(jiǎng)

2011.5 黃磊老師獲 桓臺(tái)縣百靈藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師 2011.7 李長征獲桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)操作比賽一等獎(jiǎng)

高淑敏崔雪飛鞏加林三位老師獲桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)操作比賽二等獎(jiǎng) 2011.7 高淑敏老師獲淄博市實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評選二等獎(jiǎng)

2011.8 崔雪飛老師淄博市實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評選三等獎(jiǎng)；黃悅、鄭曉燕、張炳輝、張婷 等老師獲桓臺(tái)縣電子白板教學(xué)評優(yōu)課件評比二等獎(jiǎng)

2011.5 羅乃春 張婷獲淄博市論文二等獎(jiǎng)； 孔祥東獲淄博市論文三等獎(jiǎng) 2011.6羅乃春獲山東省論文一等獎(jiǎng)；孔祥東獲山東省論文二等獎(jiǎng) 2011.11張炳輝黃磊老師獲 桓臺(tái)縣教師藝術(shù)專業(yè)技能評比一等獎(jiǎng)

2011.12徐曉霞老師獲桓臺(tái)縣安全教育優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)；李蓓蓓等六位老師獲縣三優(yōu)評選優(yōu)秀論文；寇梅等四位老師獲縣三優(yōu)評選優(yōu)秀個(gè)案 2012、06 魏玉梅等六位老師獲山東省中小學(xué)教育科研論文一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng) 鄭曉艷 全縣青年教師教學(xué)基本功比賽一等獎(jiǎng)

術(shù)教育工作先進(jìn)個(gè)人” 2012、05孫慧、崔雪飛老師獲2012年淄博市中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)與小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀論文獎(jiǎng) 2012年12月，桓臺(tái)縣三優(yōu)評選中，魏麗敏等六位教師獲優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，李欣老師獲二等獎(jiǎng)，張炳輝等三位教師獲教壇新秀。李蓓蓓等五位教師獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，徐曉霞等五位教師獲

2012.06張炳輝、宋汝華、黃磊三位教師獲 桓臺(tái)縣第十四屆中小學(xué)生“百靈”藝術(shù)節(jié)“藝優(yōu)秀個(gè)案獎(jiǎng)。

2012年，孫慧老師被評為桓臺(tái)縣教學(xué)能手。學(xué)校獲獎(jiǎng)

2011.10 全國優(yōu)秀文化校園

桓臺(tái)縣初中教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)校

2012年淄博市第十四屆中小學(xué)生“百靈”藝術(shù)節(jié)比賽中經(jīng)典誦讀節(jié)目獲2012.1 桓臺(tái)縣書香校園

2012.09.11 2012年9月 2012.05 初中組音樂類一等獎(jiǎng)

淄博市文明單位

2012年12月 桓臺(tái)縣初中教學(xué)工作示范學(xué)校

桓臺(tái)縣初中管理示范學(xué)校

2012年被評為淄博市課堂教學(xué)改革示范校。

3、成果推廣 促進(jìn)提高

（1）王峰校長分別于2010年、2012年桓臺(tái)縣教育論壇做了《讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的》經(jīng)驗(yàn)介紹。

（2）張炳輝、王洪英老師在2013年桓臺(tái)縣語文、數(shù)學(xué)教研會(huì)上做了《小組合作學(xué)習(xí)》的經(jīng)驗(yàn)介紹。

（3）王瑩瑩老師在2013年11月桓臺(tái)縣政治教研會(huì)上示范課，李蓓蓓老師在桓臺(tái)縣城鄉(xiāng)交流活動(dòng)中執(zhí)教示范課。

（4）《財(cái)經(jīng)新報(bào)》上刊登了牟春玲老師的事跡《三尺講臺(tái)上的堅(jiān)守奉獻(xiàn)》、介紹了果里中學(xué)舉辦新學(xué)年教育論壇的做法、介紹了果里中學(xué)開展教師業(yè)務(wù)評比活動(dòng)的具體做法。

淄博晚報(bào)上介紹了我校微課程大賽的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

桓臺(tái)教育信息先后宣傳果里中學(xué)開展全民終身學(xué)習(xí)總動(dòng)員、果里中學(xué)開展親子讀書活動(dòng)、開展校委成員集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。

中國網(wǎng)絡(luò)視頻果里中學(xué)參加師德教育交流活動(dòng)。

五、校本培訓(xùn)特色

1．在校本培訓(xùn)指導(dǎo)思想上突出“三全”，即“全員化”、“全面化”、“全程化”。(1)校本培訓(xùn)全員化。課程改革的主體是教師，他們是實(shí)踐的主體，沒有他們每一個(gè)人富有成效的參與，教學(xué)改革就不可能得到預(yù)期的效果。

(2)校本培訓(xùn)全面化。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展及教育在科教興國戰(zhàn)略中的重要地位，教師的專業(yè)定位也從學(xué)科專業(yè)定位走向教育專業(yè)定位。因此，教育理念、教學(xué)技術(shù)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育科研方法等基本知識也應(yīng)列入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。(3)校本培訓(xùn)全程化。學(xué)校既是教師工作的場所，又是教師繼續(xù)教育的課堂，要把培訓(xùn)潛移默化地融于教育教學(xué)的全過程中。

2、《自主互助學(xué)習(xí)型》課堂教學(xué)模式得到市縣教研部門的肯定，2012年被評為淄博市課堂教學(xué)改革示范校。

桓臺(tái)縣果里中學(xué)

2013年11月20日

第三篇：校本培訓(xùn)工作自評報(bào)告

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，分工明確

為了使繼續(xù)教育工作落到實(shí)處，結(jié)合我校實(shí)際情況成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，起草制訂學(xué)校遠(yuǎn)、中、近期的校本培訓(xùn)實(shí)施方案、計(jì)劃及管理制度，定期指導(dǎo)、檢查工作組校本培訓(xùn)活動(dòng)開展情況，并及時(shí)小結(jié)、改進(jìn)。工作組由教導(dǎo)主任任組長，教研組長任成員，負(fù)責(zé)安排校本培訓(xùn)的具體內(nèi)容和日程，組織開展活動(dòng)，資料歸檔等。領(lǐng)導(dǎo)的重視、明確的分工，使校本培訓(xùn)工作制度化、科學(xué)化，有力保證了校本培訓(xùn)工作的有序開展。

二、制定計(jì)劃，組織實(shí)施

在計(jì)劃中，突出確定了培訓(xùn)的內(nèi)容和操作的具體方法。圍繞教育觀念的更新，以優(yōu)化教學(xué)過程、實(shí)施素質(zhì)教育為主要內(nèi)容，以提高教師教學(xué)水平和能力為重點(diǎn)，以專題講座、交流研討、案例分析、互評反思、教育教學(xué)活動(dòng)為主要培訓(xùn)形式。并在實(shí)施中做到了“五個(gè)落實(shí)”：即有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)時(shí)間，固定的培訓(xùn)地點(diǎn)，專門的負(fù)責(zé)人員，每項(xiàng)培訓(xùn)必須有內(nèi)容、目標(biāo)、效果及輔導(dǎo)材料，每位教師培訓(xùn)后有學(xué)習(xí)筆記、培訓(xùn)體會(huì)、研究論文、教學(xué)案例。

三、分類提高，分層培訓(xùn)

在培訓(xùn)中對一般教師、新教師、骨干教師提出不同要求，采取了不同的培訓(xùn)方法。

（一）全員性培訓(xùn)做到“五個(gè)結(jié)合”

1、實(shí)施“讀名著，學(xué)名師”工程，同教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)校每學(xué)期要求每位教師至少讀一本“教育教學(xué)名著”，做到邊學(xué)習(xí)、邊理解、邊應(yīng)用。教師們通過學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際寫出 了各種《案例》和《學(xué)習(xí)隨感》，每個(gè)《案例》大都能抓住典型事例，《案例分析》做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)?！秾W(xué)習(xí)隨感》既有理論，又有感有發(fā)，自學(xué)筆記詳實(shí)、具體，注重解決實(shí)際問題。

2、綜合素質(zhì)培訓(xùn)和師德建設(shè)相結(jié)合

在培訓(xùn)中，我校注意把培訓(xùn)工作同師德建結(jié)合起來。一是抓學(xué)習(xí)，采用集中學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，加強(qiáng)對教師的師德理論培訓(xùn)；二是抓活動(dòng)，開展形式多樣的活動(dòng)，如：師德演講、反腐倡廉大討論、為學(xué)生獻(xiàn)愛心、組織教師觀看專家和先進(jìn)人物做報(bào)告等。同時(shí)，制定了師德評估細(xì)則，堅(jiān)持每學(xué)期進(jìn)行自評、學(xué)生評、他評和總評，并和優(yōu)秀教師評選掛鉤。四是樹典型。經(jīng)過評估，樹立師德典型，使教師學(xué)有樣板。

3、綜合素質(zhì)培訓(xùn)和新課改相結(jié)合

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,也是教師素質(zhì)的綜合展現(xiàn)，為了把培訓(xùn)工作落實(shí)處，我校以新課改為中心，堅(jiān)持邊培訓(xùn)邊實(shí)驗(yàn)、邊研究邊開發(fā)，利用每周二下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師通過看光盤、聽講座、學(xué)習(xí)典型課例，引導(dǎo)教師進(jìn)行積極地探討。堅(jiān)持開展每學(xué)期進(jìn)行的 “五個(gè)一”評選活動(dòng)（每人設(shè)計(jì)一篇優(yōu)秀教案，上一節(jié)素質(zhì)教育創(chuàng)新課，承擔(dān)一項(xiàng)科研課題，總結(jié)一篇科研論文，出一份體現(xiàn)新理念的試卷），并結(jié)合自學(xué)的教育書籍，在課堂教學(xué)上進(jìn)行運(yùn)用，聽課教師依據(jù)創(chuàng)新課堂教學(xué)評析標(biāo)準(zhǔn)填寫評價(jià)，進(jìn)行互評反思，共同解決課改中的困惑。在此基礎(chǔ)上，我們還向市、區(qū)內(nèi)開觀摩課，進(jìn)行課堂升華, 找出課堂閃光點(diǎn)，推廣典型課堂經(jīng)驗(yàn)。積極組織推薦教師參加各級教學(xué)大賽，涌現(xiàn)出一批在市級課堂教學(xué)評比中獲得好成績的優(yōu)秀青年教師，特別是2007年，我校馬麗、孫健、李義軍、袁宏艷4位老師獲得市“教壇新星”榮譽(yù)稱號。孫詠梅老師在安徽省小學(xué)科學(xué)學(xué)科評優(yōu)課大賽中獲得二等獎(jiǎng)，孫健老師繼代表淮南市在全省課堂教學(xué)觀摩評比中摘得桂冠后，又代表安徽省參加全國教學(xué)大賽并獲得一等獎(jiǎng)，從而使我校乃至我區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)水平不斷取得零的突破。濃郁的教研氛圍，調(diào)動(dòng)了教師們的學(xué)習(xí)興趣，使每位教師的課堂教學(xué)都有了不同程度地提高，有力地推進(jìn)了教改的進(jìn)程。

4、綜合技能培訓(xùn)與教育科研相結(jié)合

為了不斷提高教師的科研能力，在培訓(xùn)工作中，我們把培訓(xùn)的內(nèi)容同本校承擔(dān)的一個(gè)市級課題，兩個(gè)省級課題結(jié)合起來，開展形式多樣的教研活動(dòng)（如集體備課、上優(yōu)質(zhì)課、示范課、研討課、說課、評課等）。80%的教師投入到了課題研究中，加大了教育科研力度。教師的科研能力不斷增強(qiáng)，教育觀念不斷更新。多位教師的論文分別在國家、省、市、區(qū)級獲獎(jiǎng)。

5、綜合素質(zhì)培訓(xùn)同現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合

近幾年我校加大了對現(xiàn)代教育設(shè)備的投入，先后構(gòu)建了多媒體教室、電腦室、教師電子備課室，并采用集體培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的辦法，加強(qiáng)對教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。目前，我校45歲以下的教師全會(huì)使用課件上課、上網(wǎng)查閱資料，60%的教師會(huì)自己制作課件，20%的教師會(huì)制作個(gè)人網(wǎng)頁。近年來，我校教師在電教活動(dòng)中屢屢獲獎(jiǎng)，10人次的課件制作分別獲國家、省、市級獎(jiǎng)；多篇電教論文獲國家、省、市級獎(jiǎng)；1人個(gè)人主頁獲市一等獎(jiǎng)。

（二）對教學(xué)能力薄弱的中青年教師采用：

1、聽示范課；

2、與骨干教師結(jié)對子；

3、上互動(dòng)課。即把這一層次的教師組織在一起進(jìn)行聽課、說課、評課、反思，對每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行糾正，使每一次上課都有新的進(jìn)步。經(jīng)過培訓(xùn)，這些教師的教學(xué)能力有了顯著的提高。

（三）骨干教師培訓(xùn)走培研結(jié)合之路

骨干教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富，對骨干教師的培訓(xùn)又是一項(xiàng)復(fù)雜而難度大的工程，為了在培訓(xùn)中做到因人而異，各得其所，使其不斷提高，發(fā)揮其示范和輻射作用。

四、建立機(jī)制，科學(xué)評估

為了加強(qiáng)培訓(xùn)的管理工作，我們建立了“校本培訓(xùn)制度”、“校本培訓(xùn)登記表”，詳實(shí)地記錄了教師參加培訓(xùn)的情況，把教師校本培訓(xùn)的等級及分?jǐn)?shù)登在“繼續(xù)教育手冊”上。并把教師完成繼續(xù)教育情況納入教師的考核之中，對師德不達(dá)標(biāo)的教師在綜合評優(yōu)中采取“一票否決”。對于在培訓(xùn)中表現(xiàn)突出，成績優(yōu)秀的教師，學(xué)校給予不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)。

五、規(guī)范管理，成績顯著

我校在各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，大力支持和精心指導(dǎo)下，在不斷吸收先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和自身的不斷探索下，校本培訓(xùn)工作取得了喜人的成績：教師受訓(xùn)率達(dá)100%。03年學(xué)校被評為市“語言文字示范學(xué)?！?，市“現(xiàn)代教育先進(jìn)集體”，市“先進(jìn)黨組織”，區(qū)“示范黨支部”；04年在“省家教名?！睆?fù)查驗(yàn)收中居全市第二，同年被評為市“思想政治先進(jìn)學(xué)校”；05年被評為“市校園文化工作先進(jìn)集體”；06年被評為“省電化教

育設(shè)備一類達(dá)標(biāo)學(xué)?！?，“市文明單位標(biāo)兵”；07年被評為“省未成年人思想道德建設(shè)示范學(xué)?！?，“市師德建設(shè)工作先進(jìn)集體”，“市校園文化先進(jìn)集體”，“市文明行業(yè)創(chuàng)業(yè)工作先進(jìn)集體”。教師學(xué)生也在各級各類競賽中頻頻獲獎(jiǎng)?，F(xiàn)在我校有省級骨干教師3名，市級骨干教師13人、市級學(xué)科帶頭人1人，初步形成了一支具有現(xiàn)代教育理念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、勇于創(chuàng)新、綜合素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。

新世紀(jì)對教師提出了更新、更高的要求,教師繼續(xù)教育工作任重而道遠(yuǎn)。在今后的此項(xiàng)工作中我們將站在時(shí)代的高度,下大力氣把教師綜合素質(zhì)提高工作引向深入,為振興教育、為培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)的一代新人再譜新篇!

第四篇：校本培訓(xùn)自評報(bào)告

校本培訓(xùn)自評報(bào)告

一、學(xué)校基本情況

學(xué)校是農(nóng)村初級中學(xué)。學(xué)校共有學(xué)生472人，12個(gè)教學(xué)班，教師35名，其中高級教師2名，一級教師12名。自“十三五”繼續(xù)教育開展校本培訓(xùn)之初，我們就本著提高教師綜合素質(zhì)、推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、培養(yǎng)有教育特色的教師這一目標(biāo)，不斷地開展工作，下面就我校的校本培訓(xùn)工作就評估過程及結(jié)論、培訓(xùn)保障、培訓(xùn)管理、培訓(xùn)實(shí)施和培訓(xùn)效果以及存在的問題和不足五個(gè)方面做一分析。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校高度重視校本培訓(xùn)工作，組成了以主要領(lǐng)導(dǎo)校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。

校長是校本培訓(xùn)第一責(zé)任人，主持領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校校本培訓(xùn)工作一年不少于二次；副校長具體負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作；教研組長負(fù)責(zé)教研組活動(dòng)。

學(xué)校確保教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的充足劃撥，校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)基本達(dá)到生均經(jīng)費(fèi)的10%，設(shè)立校本培訓(xùn)成果獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)，添置校內(nèi)有固定的培訓(xùn)場所及現(xiàn)代化的校本培訓(xùn)設(shè)施，征訂各種培訓(xùn)用書期刊雜志音像資料豐富，并組成了有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的培訓(xùn)隊(duì)伍。及時(shí)向教師提供培訓(xùn)教材，充分利用網(wǎng)上培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了所有教師多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積累了用于校本培訓(xùn)的案例，逐步形成了各學(xué)科的案例庫。積極開發(fā)校本課程，初步編制“桃行”校本教材。學(xué)校主動(dòng)和兄弟先進(jìn)學(xué)校聯(lián)系，借助他們的力量和幫助使我校的校本培訓(xùn)工作提升一個(gè)層次。

三、培訓(xùn)管理

學(xué)校制定了《校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度》、《校本培訓(xùn)考勤制度》、《校本培訓(xùn)考核獎(jiǎng)懲辦法》，確立了《校本培訓(xùn)方案》對每學(xué)年制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃，并有階段性和專題總結(jié)。針對校本培訓(xùn)我校制訂切實(shí)可行的管理辦法。首先時(shí)間上給與充分的保證，規(guī)定每周一次學(xué)科組教研活動(dòng)，要求做到有主題，有計(jì)劃，有階段性成果，活動(dòng)時(shí)間兩課時(shí)以上。定期進(jìn)行全校性學(xué)習(xí)活動(dòng)，校長親自主持，并嚴(yán)格考勤和獎(jiǎng)懲制度，與期末評優(yōu)、績效等掛鉤。其次活動(dòng)規(guī)律化，為每位老師建立繼續(xù)教育檔案，做到內(nèi)容規(guī)范，登記準(zhǔn)確為教師服好務(wù)。

四、培訓(xùn)活動(dòng)

本學(xué)年以來，學(xué)校在培訓(xùn)內(nèi)容方面制定了完善的培訓(xùn)計(jì)劃

1、新課程教育改革教學(xué)理論的培訓(xùn)

2、加強(qiáng)師德培訓(xùn)，進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)。師德和法規(guī)教育在我們這樣的學(xué)校是始終長期堅(jiān)持的，利用隔周一次的全校教職工學(xué)習(xí)的時(shí)間，不斷進(jìn)行各種教育，如學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡、教育法規(guī)的指導(dǎo)講座學(xué)習(xí)等等。

3、完成現(xiàn)代信息技術(shù)提升工程培訓(xùn)

4、新教師上崗前培訓(xùn)和123工程培訓(xùn)。目前我校的青年教師已占到教師總數(shù)的百分之五十以上，這些教師的教育教學(xué)水平以及教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到我校的教學(xué)質(zhì)量，因此我們不斷加強(qiáng)培養(yǎng)力度，近幾年的全校工作計(jì)劃中這項(xiàng)工作都是重中之重，近兩年每年都組織大型的教學(xué)展示評比活動(dòng)，并將繼續(xù)堅(jiān)持下去。通過努力，青年教師的工作能力得到了顯著的提高，部分青年教師已評上了中級教師職稱，他們已經(jīng)成為我校教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量

5、積極參加共同體研訓(xùn)活動(dòng)。

6、認(rèn)真完成自主項(xiàng)目培訓(xùn)。本學(xué)年學(xué)校自主研訓(xùn)項(xiàng)目是《小課題研究與撰寫》，各教研組立足于教學(xué)實(shí)踐，在課堂教學(xué)中不斷推進(jìn)教學(xué)改革，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。并以此為突破口，尋找研究的方向，形成課題。還對老師在科研方法，如何定課題，如何寫開題報(bào)告和論文等方面組織了培訓(xùn)，取得了不錯(cuò)的效果。

關(guān)于培訓(xùn)形式我們采取講座，開專題培訓(xùn)班，充分發(fā)揮教師的主體作用。組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，研究探討適合我們這樣的學(xué)校的教育教學(xué)方法，聘請各方面專家進(jìn)行輔導(dǎo)講座。定期進(jìn)行校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)研討，要請相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講座，幫助老師們領(lǐng)會(huì)貫徹新課程理念。鼓勵(lì)提倡通過利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，要求老師進(jìn)行教科研，以研究激發(fā)老師的學(xué)習(xí)熱情。對于主管部門布置的培訓(xùn)任務(wù)，我們都不折不扣進(jìn)行貫徹，落到實(shí)處。此外還和重點(diǎn)校和其它兄弟學(xué)校建立互助互學(xué)關(guān)系，學(xué)習(xí)借鑒它們的好經(jīng)驗(yàn)、好方法。

五、培訓(xùn)效果

通過進(jìn)行校本培訓(xùn)，全校教師形成自覺地學(xué)習(xí)新知識、新理論的新風(fēng)氣，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為老師們自身的需求。占全校絕大多數(shù)的青年教師的教學(xué)能力都有顯著提高，一批青年教師已經(jīng)達(dá)到骨干教師的水平，在縣教壇新秀的評比中榮獲好名

次，他們已經(jīng)成為學(xué)校教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量。教師的教風(fēng)端正，上進(jìn)心開始變強(qiáng)。近年來學(xué)校各教研組進(jìn)行以課題研究為載體進(jìn)行校本培訓(xùn)。例如：語文組《“生活---閱讀---表達(dá)”初中作文三步法實(shí)踐研究》的課題研究獲縣三等獎(jiǎng)科學(xué)組《運(yùn)用錯(cuò)題集提高初生科學(xué)解題能力的探索》獲縣三等獎(jiǎng)。通過信息技術(shù)開展校本培訓(xùn)，并激勵(lì)教師自我培教學(xué)理念先進(jìn)，教師能夠按照新課程要求規(guī)范自己的教學(xué)行為，并經(jīng)常寫教學(xué)隨筆反思等，業(yè)務(wù)水平有了明顯提高，教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，年輕教師開始脫穎而出，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。馮超群、陳雅軒兩位教師在縣教壇新秀比賽獲縣二等獎(jiǎng)，并有多位教師獲三等獎(jiǎng)。在2016學(xué)年縣教學(xué)論文評比中，王姿懿老師論文《有舍才有得》獲市二等獎(jiǎng)，葉凱航老師論文《模型在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》獲縣一等獎(jiǎng)，丁玲、徐帆等老師教學(xué)論文獲縣二、三等獎(jiǎng)。葉凱航、黃四娣教師的試題編制獲縣二等獎(jiǎng)。全體專任教師都能運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，班主任工作能力明顯提高，班級管理達(dá)到精細(xì)化、規(guī)范化、自主化，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，特別是學(xué)生語文素養(yǎng)，音體美特長級學(xué)生的行為規(guī)范均得到顯著提高。

六、問題和不足及今后的工作打算

縱觀這幾年的工作，我校的校本培訓(xùn)工作還有些方面做得不足或不夠好，需要今后加強(qiáng)。首先對校本培訓(xùn)的本身的研究不夠，沒能使其更加有效的發(fā)揮作用。其次教師的整體素質(zhì)有待提高，欠缺學(xué)科帶頭人，無法起到很好的引領(lǐng)作用。第三校本培訓(xùn)積累和總結(jié)工作做得很不夠，很多活動(dòng)搞得都很好，但疏于對資料的積累，也缺乏經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這些問題有待在今后的工作中不斷加強(qiáng)完善。通過這次評價(jià)活動(dòng)我們才認(rèn)識到自己具體在哪些方面還存在不足，非常明確，至少它給我們今后的工作指出了具體工作努力方向。

1、進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)的中心地位，努力提高對校本培訓(xùn)的保障水平。

2、以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)輪流主持為抓手，推動(dòng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，豐富教師的理論儲(chǔ)備，更新教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

3、以問題為抓手扎實(shí)開展好校本教研活動(dòng)，切實(shí)解決新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，提高教師實(shí)施課程的能力與水平。

4、邀請名師和其他兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師來校指導(dǎo)，走出去，引進(jìn)來相結(jié)合，促進(jìn)教師發(fā)展。

第五篇：校本培訓(xùn)自評報(bào)告

2013年八茂民族小學(xué)

教師培訓(xùn)階段性自評反思報(bào)告

一、學(xué)校基本情況

我們小學(xué)是一所完全小學(xué)，也是一所農(nóng)村小學(xué)。學(xué)校共有教師15名，學(xué)生278人，共7個(gè)教學(xué)班，學(xué)生來自周邊的各個(gè)村點(diǎn)。自“十五”繼續(xù)教育開展校本培訓(xùn)之初，我們就本著提高教師綜合素質(zhì)、推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、培養(yǎng)民族教育特色的教師這一目標(biāo)，不斷地開展工作，下面就我校的校本培訓(xùn)工作就評估過程及結(jié)論、培訓(xùn)保障、培訓(xùn)管理、培訓(xùn)實(shí)施和培訓(xùn)效果以及存在的問題和不足方面做一分析。

二、評估過程及結(jié)論

1、組織學(xué)習(xí)。召開全體教師會(huì)，組織學(xué)習(xí)聊城市小學(xué)教師校本培訓(xùn)的評估辦法和標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)精神，明確評估的方法、步驟及要求。

2、明確分工。對照評估細(xì)則，分六個(gè)指標(biāo)組開展工作，具體分工為：①組織領(lǐng)導(dǎo)組；②培訓(xùn)管理組；③培訓(xùn)條件組 ；④培訓(xùn)活動(dòng)組；⑤培訓(xùn)效果組；⑥培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)組。

3、講究方法。自評采取查記錄、問卷調(diào)查、查閱資料等方法進(jìn)行。

三、培訓(xùn)保障

校本培訓(xùn)剛起步的時(shí)候，學(xué)校就給與了高度重視，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了工作目標(biāo)和實(shí)施方案和詳細(xì)的工作計(jì)劃。學(xué)校為校本培訓(xùn)設(shè)立了專款，保證工作順利進(jìn)行。另外學(xué)校還購置圖書資料，為校本培訓(xùn)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。

四、培訓(xùn)管理

針對校本培訓(xùn)我校制訂切實(shí)可行的管理辦法。首先時(shí)間上給與充分的保證，每學(xué)期定期組織學(xué)科組教研活動(dòng)，要求做到有課題，有計(jì)劃，有階段性成果，活動(dòng)時(shí)間兩課時(shí)以上。每學(xué)期定期進(jìn)行全校性學(xué)習(xí)活動(dòng)，校長親自主持，并嚴(yán)格考勤和獎(jiǎng)懲制度，缺席者要受到處罰。其次活動(dòng)規(guī)律化，為每位老師建立繼教檔案，做到內(nèi)容規(guī)范，登記準(zhǔn)

確，委派專人管理，為教師服好務(wù)。

五、培訓(xùn)活動(dòng)

關(guān)于培訓(xùn)活動(dòng)我校組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，研究探討適合我們這樣的學(xué)校的教育教學(xué)方法。定期進(jìn)行新課程改革學(xué)習(xí)研討，幫助老師們領(lǐng)會(huì)貫徹新課程理念。師德和法規(guī)教育在我們這樣的學(xué)校是始終長期堅(jiān)持的，利用隔周一次的全校教職工學(xué)習(xí)的時(shí)間，不斷進(jìn)行各種教育。我校的青年教師的教育教學(xué)水平以及教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到我校的教學(xué)質(zhì)量，因此我們不斷加強(qiáng)培養(yǎng)力度，近幾年的全校工作計(jì)劃中這項(xiàng)工作都是重中之重，近兩年每年都組織大型的教學(xué)展示評比活動(dòng)，并將繼續(xù)堅(jiān)持下去。通過努力，青年教師的工作能力得到了顯著的提高，部分青年教師已評上了高級教師職稱，他們已經(jīng)成為我校教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，在總結(jié)交流會(huì)上，老教師們說他們現(xiàn)在可以放心的退休了。

關(guān)于培訓(xùn)形式我們采取講座，開專題培訓(xùn)班，充分發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵(lì)提倡通過利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，要求老師進(jìn)行教科研，以研究激發(fā)老師的學(xué)習(xí)熱情。對于主管部門布置的培訓(xùn)任務(wù)，我們都不折不扣進(jìn)行貫徹，落到實(shí)處。

六、培訓(xùn)效果

新課程改革順利推進(jìn)，在全校教師中，自覺地學(xué)習(xí)新知識、新理論已蔚然成風(fēng)，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為老師們自身的需求。占全校絕大多數(shù)的青年教師的教學(xué)能力都有顯著提高，一批青年教師已經(jīng)達(dá)到骨干教師的水平，評上了骨干教師。他們已經(jīng)成為學(xué)校教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量。教師整體的教科研水平和能力穩(wěn)步提升，每年都有相當(dāng)數(shù)量的教師的成果或論文獲鎮(zhèn)級以上獎(jiǎng)勵(lì)。信息技術(shù)與課程的整合使學(xué)校的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的面貌，以青年教師為主包括老教師在內(nèi)的全體教師都能較好地在課堂上利用信息技術(shù)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

七、問題和不足及今后的工作打算

縱觀這幾年的工作，我校的校本培訓(xùn)工作還有些方面做得不足或不夠好，需要今后加強(qiáng)。首先對校本培訓(xùn)的本身的研究不夠，沒能使

其更加有效的發(fā)揮作用。其次校本培訓(xùn)條件差，沒有教師閱覽室更沒有電子閱覽室，沒有指導(dǎo)教師，不能保證校本工作更好的進(jìn)行。第三積累和總結(jié)工作做得很不夠，很多活動(dòng)搞得都很好，但疏于對資料的積累，也缺乏經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這些問題有待在今后的工作中不斷加強(qiáng)完善。通過這次評價(jià)活動(dòng)我們才認(rèn)識到自己具體在哪些方面還存在不足，非常明確，至少它給我們今后的工作指出了具體工作努力方向。

1、進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)的中心地位，做到人、財(cái)、物優(yōu)先保障教學(xué)，努力提高對校本培訓(xùn)的保障水平。

2、以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)輪流主持為抓手，推動(dòng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，豐富教師的理論儲(chǔ)備，更新教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

3、以問題為抓手扎實(shí)開展好校本教研活動(dòng)，切實(shí)解決新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，提高教師實(shí)施課程的能力與水平。

4、改革評價(jià)機(jī)制，催生參與熱情，促進(jìn)師生發(fā)展。