第一篇：第12課《香港和澳門的回歸》說課稿

《香港和澳門的回歸》說課稿

長(zhǎng)春市第164中學(xué)

平桂 紅

2013-5-13

《香港和澳門的回歸》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

我是長(zhǎng)春市第164中學(xué)的平桂紅。我今天說課的題目是人教版八年級(jí)歷史下冊(cè)第十二課《香港和澳門的回歸》?，F(xiàn)代歷史教育理論認(rèn)為,中學(xué)歷史教學(xué)目標(biāo)不能僅僅定位于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握,更主要的是使學(xué)生能夠在探究性歷史學(xué)習(xí)過程中, 享受歷史學(xué)習(xí)的快樂，感悟歷史的價(jià)值，形成正確的人生觀、世界觀。因此我在本課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，突出“以人為本”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)合作探究。同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)為我們提供的浩如煙海的資料，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段將教材內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)加以整合，給學(xué)生以感官上的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)情感化的課堂，以利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)生的歷史責(zé)任感升華。由于本節(jié)課教材內(nèi)容少，學(xué)生對(duì)這段歷史很難掌握，因而需要大量的圖片和史實(shí)加強(qiáng)知識(shí)外延。為此，我用多媒體課件，對(duì)這段歷史知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合，生動(dòng)形象地把這段歷史真實(shí)的展示給學(xué)生，并取得了良好的效果。下面，我從五個(gè)方面說課。

一、說學(xué)生

我校是位于雙陽區(qū)的一所村中，學(xué)生都是農(nóng)村孩子，接觸面比較窄。而八年級(jí)的學(xué)生，處于青春期，個(gè)性普遍突出，對(duì)新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。想象力豐富，有表現(xiàn)自己的熱情，思維積極性容易被調(diào)動(dòng)起來。同時(shí)，有部分學(xué)生由于多種因素出現(xiàn)厭學(xué)心理。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，增加趣味性，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我順應(yīng)學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用圖片、視頻等新鮮、有趣的歷史資源充分激發(fā)他們的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。通過讓學(xué)生排演歷史劇，發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)欲。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生由過去平時(shí)生活中積累的一些零散的新中國(guó)外交史知識(shí)，而變成較為系統(tǒng)的知識(shí)框架。

二、說教材：

1、教材分析：

人教版八年級(jí)下冊(cè)第12課《香港和澳門的回歸》的教學(xué)內(nèi)容較少，簡(jiǎn)明而清晰地描述，深入淺出地勾勒出歷史的發(fā)展脈絡(luò)和特征。本課主要介紹的是香港和澳門的回歸。介紹了“一國(guó)兩制”的構(gòu)想提出的背景及其含義、香港和澳門回歸的經(jīng)過及其歷史意義等問題。

2、本節(jié)教材所在地位和作用：

香港和澳門的回歸是現(xiàn)代中國(guó)的大事。順利回歸說明，中國(guó)開始強(qiáng)大起來，能夠解決歷史遺留問題。尤其激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，為振興中華而奮發(fā)進(jìn)取。是進(jìn)行思想道德教育的最佳教材。港澳回歸，為最終實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的回歸提供了一個(gè)很好的范例。

3、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力：

了解香港和澳門問題的由來、回歸的時(shí)間、意義，主權(quán)的含義。掌握“一國(guó)兩制”的提出和含義、香港和澳門的區(qū)旗、區(qū)徽及其含義。通過教材有關(guān)“一 國(guó)兩制”和香港、澳門回歸等歷史事實(shí)的描述，認(rèn)識(shí)其歷史意義培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力。

（2）過程與方法： 充分利用課文、多媒體課件等資源，讓學(xué)生預(yù)習(xí)及閱讀，大體了解本課知識(shí)，教師再利用多媒體展示資料，通過提問，學(xué)生思考回答的方式讓學(xué)生全面的牢固的掌握知識(shí)。材料加問題式教學(xué)法。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過課本插圖激動(dòng)人心的情景，體驗(yàn)香港、澳門與祖國(guó)大家庭血脈相連的深情，從而進(jìn)一步鞏固愛國(guó)情感，深化追求祖國(guó)統(tǒng)一的理念，最終實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的回歸。通過香港和澳門的回歸，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)人民才真正走上獨(dú)立自主的發(fā)展道路，培育熱愛共產(chǎn)黨的情感。

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的內(nèi)容；港澳回歸的時(shí)間和意義。

香港澳門回歸后的繁榮發(fā)展，說明一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想是從中國(guó)的現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一的正確方針。香港和澳門的回歸說明中國(guó)國(guó)力的壯大，國(guó)際地位的上升，那么在不久的將來，一國(guó)兩制同樣可以解決臺(tái)灣問題，臺(tái)灣很快就會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。

（2）難點(diǎn)：對(duì)“一國(guó)兩制”深刻內(nèi)涵的理解。

“一國(guó)兩制”從中國(guó)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，尊重歷史，在統(tǒng)一的前提下允許不同社會(huì)制度存在。

三、說教法：

1、媒體運(yùn)用：多媒體課件。

2、教學(xué)手段：充分運(yùn)用多媒體，把要授課的重要知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)等一一講清楚。

3、教學(xué)方法：直觀演示法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、分組討論法、講授法等。

四、說學(xué)法：

1、學(xué)習(xí)方法：學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，要事前預(yù)習(xí)，對(duì)要學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。上課的時(shí)候，要認(rèn)真，而且要積極參與教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)有所成，學(xué)有所得。

2、能力培養(yǎng)：

（1）充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生使用地圖學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用歷史地圖獲取有效信息的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合教師提供的資料、史料和圖片，訓(xùn)練學(xué)生從資料中提取有效信息、分析歷史史實(shí)的方法。

（3）通過問題討論、小組交流等方式方法，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解決問題的能力。

五、說教學(xué)過程：

本節(jié)課的教學(xué)主要采用“情境導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)施生本教育。具體教學(xué)過程如下：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

利用永遠(yuǎn)盛開的紫金花雕塑和白蓮花雕塑圖片，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。加上視頻《公元一九九七》，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好的讓學(xué)生聯(lián)想到本節(jié)課即將要講述的內(nèi)容。并直擊問題：香港、澳門問題的由來。通過回顧香港和澳門問題的歷史由來和課前播放《公元一九九七》情景的設(shè)置，學(xué)生確實(shí)感受到了這一歷史的屈辱，對(duì)朝廷的腐敗，對(duì)列強(qiáng)的剝奪，對(duì)國(guó)家的強(qiáng)盛的關(guān)系有了一個(gè)新看法。這樣自然地導(dǎo)入新課。

（二）、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課

在新課學(xué)習(xí)過程中，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：（1）、全面回顧感知?dú)v史 在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的地圖引導(dǎo)學(xué)生回顧并總結(jié)香港問題的歷史由來，包括：1842年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂了中英《南京條約》，割占香港島；第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽定中英《北京條約》，割九龍司地方一區(qū)；1898年，英國(guó)又強(qiáng)迫清政府簽訂了《中英展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借“新界”地區(qū)99年，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)整個(gè)香港地區(qū)的占領(lǐng)。

對(duì)于澳門問題的歷史由來，教師結(jié)合動(dòng)態(tài)的地圖簡(jiǎn)要介紹：澳門歷來是中國(guó)領(lǐng)土。1535年，葡萄牙人賄賂廣東地方官吏，取得在澳門碼頭停靠船舶和進(jìn)行貿(mào)易的權(quán)利。1553年，葡人以曝曬水浸貨物為由上岸居住，并于1557年起在澳門定居。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，葡于1851年和1864年先后侵占凼仔島和路環(huán)島。1887年葡迫使清政府簽訂《中葡會(huì)議草約》和《北京條約》，其中塞進(jìn)了葡“永駐管理澳門”的條款。

（２）設(shè)身處地探尋方案

結(jié)束了關(guān)于“如何離開”的問題，接下來就要把學(xué)生的思維點(diǎn)轉(zhuǎn)移回討論“收回”問題上來。為了能更好的完成過渡，我提出兩個(gè)問題“什么原因?qū)е赂郯碾x開祖**親懷抱？”導(dǎo)出學(xué)生回答清政府的腐敗無能，近代社會(huì)的貧窮落后。然后提問“那么改革開放后我們的祖國(guó)又是什么樣的面貌呢？”通過這兩個(gè)問題之間的對(duì)比，引出我國(guó)用能力收回港澳的歷史背景。這樣做即完成了過渡，又為下文要求學(xué)生思考港澳回歸的啟示打下伏筆。另外還聯(lián)系了改革開放的時(shí)代背景，可謂一箭三雕。進(jìn)而設(shè)置了一個(gè)系列問題：假如你是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的助理，你能結(jié)合香港和澳門的歷史和實(shí)際情況，為解決香港和澳門問題提出合適的方案嗎？組織學(xué)生討論，由此引出武力解決、和平解決兩種方式。分析兩種方式的優(yōu)缺點(diǎn)，繼而導(dǎo)出和平方式解決問題這一前提。然后總結(jié)：

1、武力解決。其弊端是影響中英、中葡關(guān)系的正常發(fā)展，傷害港澳人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全。

2、和平解決。和平的方式卻有利于港澳的正常發(fā)展，更符合人民的心愿。教師總結(jié)，過渡到新知識(shí)點(diǎn)：兩種方法，當(dāng)然是第2種方法好。要想和平解決香港和澳門問題，我們就必須照顧到香港和澳門地區(qū)的歷史和實(shí)際情況。怎樣才能照顧到港澳的歷史和實(shí)際情況？我國(guó)的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是怎樣做的呢？教師及時(shí)出示預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)問題，學(xué)生看書嘗試自己解決問題。（３）學(xué)習(xí)導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)

怎樣才能照顧到港澳的歷史和實(shí)際情況？我國(guó)的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是怎樣做的呢？教師及時(shí)出示預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)問題，“一國(guó)兩制這一構(gòu)想的目的是什么？其基本含義有哪些？港澳回歸后，享有哪些自治權(quán)？它和深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)有什么不同？這一方針的提出有哪些影響？”學(xué)生通過認(rèn)真的閱讀教材與獨(dú)立思考，按學(xué)習(xí)導(dǎo)航的提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，圈畫基本的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生完全依靠自己進(jìn)行讀書、圈畫、思考、解答，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。對(duì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有裨益。（4）交流匯報(bào)理解構(gòu)想

在學(xué)生完成自學(xué)后，教師引導(dǎo)學(xué)生回答，簡(jiǎn)要地把一國(guó)兩制的知識(shí)要點(diǎn)作以歸納。（板書）教師課堂語言：經(jīng)過一百多年的發(fā)展，香港成為國(guó)際貿(mào)易與金融中心，是亞洲四小龍之一。香港在長(zhǎng)期的資本主義制度統(tǒng)治下，生活方式、價(jià)值觀念發(fā)生了很大的變化。從而啟發(fā)學(xué)生理解一國(guó)兩制制度是考慮到了香港和澳門的地區(qū)實(shí)際，應(yīng)該說是很科學(xué)的。在這里，教師還要注意強(qiáng)調(diào)一國(guó)兩制的核心就是一個(gè)中國(guó)，實(shí)行兩種制度的前提就是要在中國(guó)境內(nèi)。講述到高度自治權(quán)的時(shí)候，提問學(xué)生既然是高度自治，那么香港、澳門有沒有外交權(quán)??？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到只 有主權(quán)國(guó)家才享有外交權(quán)，而香港、澳門只是中國(guó)這個(gè)主權(quán)國(guó)家的一部分。從而教育學(xué)生要維護(hù)祖國(guó)的主權(quán)完整。同時(shí)設(shè)置一定的生活類的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)一國(guó)兩制中的自治權(quán)。最后教師指出一國(guó)兩制的提出為香港和澳門回歸祖國(guó)開辟了途徑，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)指明了前景。隨后中英雙方進(jìn)行了多輪艱辛談判。

（5）模擬談判再現(xiàn)回歸

該環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演模擬談判《據(jù)理力爭(zhēng)》，并提問學(xué)生英國(guó)為了不歸還香港打出的三手牌什么？中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人是如何據(jù)理力爭(zhēng)的？體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人的智慧和原則立場(chǎng)。表演的學(xué)生深切感受到多次談判的艱辛，其他同學(xué)也從觀看談判中感受到站立起來的十億中國(guó)人民雪國(guó)恥收失地的堅(jiān)定志氣與決心。然后順勢(shì)介紹中英中葡聯(lián)合聲明并板書，讓學(xué)生記住歷史。

繼而播放視頻《香港回歸實(shí)況錄象》，通過多媒體展示澳門回歸的相關(guān)圖片，學(xué)生直觀感受到香港、澳門回歸祖國(guó)是祖國(guó)歡騰、人民喜慶的盛事。在視頻、圖片播放和展示完之后，再次強(qiáng)調(diào)回歸的時(shí)間。（板書）教師：讓我們永遠(yuǎn)記住這兩個(gè)歷史性的時(shí)刻。（6）感懷討論提升認(rèn)識(shí)

組織學(xué)生討論：從我們所看到、聽到的港澳回歸歷程中，你想到了什么？學(xué)生分小組討論后回答。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生把問題分解化：“為什么能回歸？舊中國(guó)和新中國(guó)港澳地區(qū)為什么會(huì)有這么的變化？現(xiàn)在能回歸體現(xiàn)了什么？”通過學(xué)生的回答，總結(jié)出港澳的回歸一方面證明了一國(guó)兩制的成功及正確性，另一方面也體現(xiàn)了正是靠祖國(guó)的日益強(qiáng)大，港澳才得以回歸。再把這與舊中國(guó)簡(jiǎn)單對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義教育及激勵(lì)教育。（板書）

多媒體展示香港、澳門在回歸之后的巨大變化。（圖片、資料）組織學(xué)生討論：我們看到了近兩年香港、澳門在各方面的變化，你又想到了什么？（一起算算：他們的回歸已經(jīng)有多少年了？）引導(dǎo)學(xué)生回答：一方面是一國(guó)兩制帶來的變化，另一方面也說明祖國(guó)大陸對(duì)港澳地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生的積極影響。形象地說明回到母親的懷抱，是多么的溫暖??！

（三）、小結(jié)歸納，達(dá)標(biāo)檢測(cè)

要求學(xué)生結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)歸納，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立完整的知識(shí)體系。再出示達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。具體題目如下：

1、提出“一國(guó)兩制”構(gòu)想的是（）A.毛澤東 B.周恩來 C.鄧小平D.江澤民

2、根據(jù)中英聯(lián)合聲明的規(guī)定，中國(guó)對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)是在（）A.1971年 B.1978年 C.1997年 D.1999年

3、根據(jù)中葡聯(lián)合聲明的規(guī)定，中國(guó)對(duì)澳門恢復(fù)行使主權(quán)是在（）A.1995年 B.1997年C.1998年 D.1999年

4、“ 一國(guó)兩制”的 “ 兩制”指的是（）A 兩種社會(huì)制度

B 兩種管理制度 C 兩種軍事制度

D 兩種法律制度

5、我國(guó)能夠恢復(fù)對(duì)香港澳門行使主權(quán)的條件中,最為重要的是（）A 新中國(guó)已成為獨(dú)立的主權(quán)國(guó)家 B 改革開放使綜合國(guó)力大大增強(qiáng) C “一國(guó)兩制”的構(gòu)想為有關(guān)各方接受 D 國(guó)家統(tǒng)一是中華同族的共同愿望(四)、延伸課外、暢想未來

再利用凈月潭圖片，設(shè)置問題“你知道日月潭在哪里嗎？看到它你都會(huì)想到什么？”引出臺(tái)灣問題，暗示學(xué)生預(yù)習(xí)，為下節(jié)課教學(xué)打下了基礎(chǔ)。提出希望：統(tǒng)一是所有炎黃子孫的共同心愿，愿我們的祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。

六、說板書設(shè)計(jì)

突出教學(xué)重點(diǎn)，方便學(xué)生記憶的原則設(shè)計(jì)線索示板書。附板書：

12香港和澳門的回歸 一國(guó)兩制 提出者

構(gòu)想 含義

作用

談判

實(shí)踐 香港

澳門

七、說教學(xué)反思

我在設(shè)計(jì)本課之時(shí)，本著“生本教育”的原則，以“情境導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式開展教學(xué)，主要是以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣為先導(dǎo)，以導(dǎo)學(xué)為方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生自主探索。最終，讓學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。以設(shè)定問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組討論為主。通過引導(dǎo)學(xué)生分析大量的圖片，材料，視頻及表演歷史劇等方式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。并且在教學(xué)過程中注意學(xué)生思想的培養(yǎng)。效果還是不錯(cuò)的。

以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)老師們指導(dǎo)。

第二篇：香港和澳門回歸說課稿3

香港和澳門回歸說課稿

各位評(píng)委老師：

你們好！我今天說課的題目是人教版八年級(jí)歷史下冊(cè)第十二課《香港和澳門的回歸》。由于本節(jié)課教材內(nèi)容少，學(xué)生對(duì)這段歷史很難掌握，因而需要大量的圖片和史實(shí)加強(qiáng)知識(shí)外延。為此，我用多媒體課件的形式，對(duì)這段歷史知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合，生動(dòng)形象地把這段歷史真實(shí)的展示給學(xué)生。下面，我從六個(gè)方面說課。

一、說教材：

1、教材分析：本課主要介紹的是香港和澳門的回歸。介紹了“一國(guó)兩制”構(gòu)想提出的背景及其含義。香港和澳門回歸的經(jīng)過及其歷史意義等問題。

2、教材所在地位和作用：香港和澳門的回歸在新課標(biāo)中占有重要地位，是現(xiàn)代中國(guó)的大事。順利回歸說明，中國(guó)開始強(qiáng)大起來，能夠解決歷史遺留問題，尤其激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情，為振興中華而奮發(fā)進(jìn)取，是進(jìn)行思想道德教育的最佳教材。港澳回歸，為最終實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的回歸提供了一個(gè)很好的范例。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)新課標(biāo)的要求，本課確定以下三個(gè)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：香港、澳門、臺(tái)灣問題的由來；“一國(guó)兩制”的含義；香港澳門回歸的時(shí)間及意義。（2）能力目標(biāo)：由于本課是多媒體教 學(xué)，有很多圖片，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖能力；由于要聯(lián)系舊知識(shí)，教會(huì)學(xué)生新舊知識(shí)聯(lián)系的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史歸納的能力；通過相關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。（3）情感目標(biāo)： 通過香港澳門被割占的歷史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“落后就要挨打”的道理；通過中國(guó)共產(chǎn)黨順利解決港澳歷史遺留問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到是綜合國(guó)力增強(qiáng)的表現(xiàn)，本課是進(jìn)行愛國(guó)主義教育、國(guó)情教育的很好素材。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的內(nèi)容；港澳回歸的時(shí)間和意義。（2）難點(diǎn)：對(duì)“一國(guó)兩制”深刻內(nèi)涵的理解。

三、說教法：

1、教學(xué)手段：充分運(yùn)用多媒體，把要授課的重要知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)等一一講清楚。

2、教學(xué)方法：直觀演示法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、分組討論法、講授法等。

四、說學(xué)法：

1、學(xué)習(xí)方法：學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，要事先預(yù)習(xí)，要對(duì)學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。上課的時(shí)候，要認(rèn)真，而且要積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)有所成，學(xué)有所得。

2、能力培養(yǎng)：（1）充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生使用地圖學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用歷史地圖獲取有效信息的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合教師提供的資料、史料和圖片，訓(xùn)練學(xué)生從資料中提取有效信息、分析歷史史實(shí)的方法。

五、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：我以播放聞一多的《七子之歌·澳門》作為導(dǎo)入切口。并且在聽歌之前給學(xué)生設(shè)定了一個(gè)問題：七子之歌中的七子指的是哪七子？由問題引出本課的標(biāo)題。接下來以學(xué)生關(guān)于“七子”也就是近代中國(guó)被掠奪走的七個(gè)地方引出尚未回歸的臺(tái)灣、香港、澳門問題。最后導(dǎo)出本課標(biāo)題“香港和澳門的回歸”。

2、教授新課

（1）以上就是導(dǎo)入部分的內(nèi)容，接下來就進(jìn)入到了教授新課的環(huán)節(jié)。為了使這兩個(gè)部分銜接的更為流暢。我從已經(jīng)給出的“香港和澳門的回歸”的標(biāo)題中引出港澳離開祖國(guó)懷抱的話題，這樣可以增強(qiáng)課程的連貫性。關(guān)于港澳如何離開祖國(guó)懷抱的問題，我設(shè)定安排學(xué)生以小組討論的形式進(jìn)行的。因?yàn)檫@部分內(nèi)容是八年級(jí)上半年學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)生的印象比較深刻。另外，因?yàn)橛行┲R(shí)是學(xué)生沒有接觸的所以我又對(duì)學(xué)生們的進(jìn)行了提示引導(dǎo)和補(bǔ)充。最后以多媒體圖片的形式一步一步進(jìn)行了總結(jié)與展示。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又聯(lián)系了新知識(shí)。（大概五六分鐘）

（2）結(jié)束了關(guān)于“如何離開”的問題，接下來就要把學(xué)生的思維點(diǎn)轉(zhuǎn)移回討論“收回”問題上來。為了能更好的完成過渡，我提出兩個(gè)問題“什么原因?qū)е赂郯碾x開祖**親懷抱？”導(dǎo)出學(xué)生回答清政府的腐敗無能，近代社會(huì)的貧窮落后。然后提問“那么改革開放后我們的祖國(guó)又是什么樣的面貌呢？”通過這兩個(gè)問題之間的對(duì)比，引出我國(guó)用能力收回港澳的歷史背景。這樣做即 完成了過渡，又為下文要求學(xué)生思考港澳回歸的啟示打下伏筆。另外還聯(lián)系了改革開放的時(shí)代背景，可謂一箭三雕。

（3）在已經(jīng)把話題引入的“收回”的基礎(chǔ)上，該如何導(dǎo)出“一國(guó)兩制”呢。這里我巧妙的設(shè)置了一個(gè)系列問題：要求學(xué)生閱讀63頁(yè)活動(dòng)與探究想一想的內(nèi)容。①首先思考

那么我們?cè)撘允裁捶椒▉硎栈啬?？由此引出武力解決、和平解決兩種方式。

②接下來讓學(xué)生討論武力解決為什么不好？以此來分析兩種方式的優(yōu)缺點(diǎn)。繼而導(dǎo)出和平方式解決問題這一前提。

③然后立足于63頁(yè)的內(nèi)容通過提出“港澳的歷史與實(shí)際情況又是怎么的呢？”引出港澳和內(nèi)地社會(huì)制度的矛盾。

④最后，要求學(xué)生小組討論思考一個(gè)兩全其美的收回香港和澳門的辦法既要以和平的方式解決問題又要處理好社會(huì)制度的矛盾的方法。由此自然而然的引出“一國(guó)兩制”的提出。

通過這一系列的問題，學(xué)生慢慢引導(dǎo)過程中自主的掌握了一國(guó)兩制提出的背景。我用一個(gè)簡(jiǎn)單的關(guān)系圖把一國(guó)兩制的含義剖分為兩部分，然后結(jié)合一國(guó)兩制的意義進(jìn)行結(jié)合式的講授。方便學(xué)生記憶，使學(xué)生可以容易、全面的理解一國(guó)兩制的深刻內(nèi)涵 有了“一國(guó)兩制”理論的基礎(chǔ)，由此引入香港和澳門回歸的具體實(shí)踐過程上來。

為學(xué)生播放香港回歸時(shí)的視頻，使學(xué)生感受當(dāng)時(shí)令人激動(dòng)的場(chǎng)面，升華學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。然后對(duì)澳門回歸也采用同樣的形式進(jìn)行講解。重點(diǎn)時(shí)間知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

（4）接下來是本課的另一重點(diǎn)內(nèi)容，那就是香港澳門回歸的歷史意義，前面我們已經(jīng)說過香港和澳門的回歸是現(xiàn)代中國(guó)的大事。順利回歸說明，中國(guó)開始強(qiáng)大起來，能夠解決歷史遺留問題。尤其激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，為振興中華而奮發(fā)進(jìn)取。是進(jìn)行思想道德教育的最佳教材。港澳回歸，為最終實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的回歸提供了一個(gè)很好的范例。而這些內(nèi)容都可以通過學(xué)生對(duì)港澳回歸歷史意義的學(xué)習(xí)進(jìn)行升華。所以這部分作為最后的重點(diǎn)進(jìn)行解讀和強(qiáng)調(diào)，并要求學(xué)生記憶。

3、課堂檢測(cè)

以上就是教授新課的環(huán)節(jié)。下面就進(jìn)入了課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)部分我安排了一個(gè)討論題，“16世紀(jì)中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國(guó)侵占了香港。為什么到了20世紀(jì)90年代，中國(guó)能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？”以此來進(jìn)一步完成本課的能力目標(biāo)和思想目標(biāo)。也與前面的內(nèi)容相呼應(yīng)。使課程更加完整。

4、小結(jié)鞏固

當(dāng)著一套完整的授課內(nèi)容結(jié)束后。為了能夠使學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識(shí)。做的連點(diǎn)成線。小結(jié)鞏固是十分必要的。所以最后，我以一 個(gè)簡(jiǎn)單的圖表的形式進(jìn)行了系統(tǒng)的整合。由于本節(jié)課與下一節(jié)課“臺(tái)灣問題”有密切關(guān)系，所以在最后我留的作業(yè)是預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，搜尋和臺(tái)灣有關(guān)的資料。

六、板書設(shè)計(jì)

? 第12課

香港和澳門的回歸 ?

一、“一國(guó)兩制”的構(gòu)想 ?

1、提出背景： ?

2、提出人： ?

3、含義： ?

4、意義：

二、香港和澳門回歸祖國(guó) ?

1、中英、中葡聯(lián)合聲明的簽署 ?

2、香港回歸（1997.7.1）?

3、澳門回歸（1999.12.20）?

4、港澳回歸的歷史意義

第三篇：香港和澳門說課稿

12《香港和澳門的回歸》說課稿

教師 張建勤 2015.4.5 各位老師： 你們好！我是中河中學(xué)教師張建勤。我今天說課的題目是人教版八年級(jí)歷史下冊(cè)第十二課《香港和澳門的回歸》。由于本節(jié)課教材內(nèi)容少，學(xué)生對(duì)這段歷史很難掌握，因而需要大量的圖片和史實(shí)加強(qiáng)知識(shí)外延。為此，我用現(xiàn)代信息技術(shù)（多媒體課件），對(duì)這段歷史知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合，生動(dòng)形象地把這段歷史真實(shí)的展示給學(xué)生，希望取得了良好的效果。下面，我從五個(gè)方面說課。

一、說教材：

1、教材所在地位和作用：《香港和澳門的回歸》是人教版八年級(jí)歷史下冊(cè)第四單元民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一的第十二課。本課在新課標(biāo)中占有重要地位，祖國(guó)統(tǒng)一是現(xiàn)代中國(guó)的大事。港澳順利回歸說明，中國(guó)開始強(qiáng)大起來，能夠解決歷史遺留問題，尤其能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情，為振興中華而奮發(fā)進(jìn)取，是進(jìn)行思想道德教育的最佳教材。港澳回歸，為最終實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一具有重要意義，為實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的回歸提供了一個(gè)很好的范例。

2、教材分析：本課主要介紹的是香港和澳門的回歸。介紹了“一國(guó)兩制”構(gòu)想提出的背景及其含義。香港和澳門回歸的經(jīng)過及其歷史意義等問題。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)新課標(biāo)的要求，本課確定以下三個(gè)目標(biāo)：（1）、知識(shí)目標(biāo)：香港、澳門、臺(tái)灣問題的由來；“一國(guó)兩制”的含義；香港澳門回歸的時(shí)間及意義。（2）、能力目標(biāo)：由于本課是多媒體教學(xué)，有很多圖片，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖能力；由于要聯(lián)系舊知識(shí)，教會(huì)學(xué)生新舊知識(shí)聯(lián)系的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史歸納的能力；通過相關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。（3）情感目標(biāo)： 通過香港澳門被割占的歷史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“落后就要挨打”的道理；通過中國(guó)共產(chǎn)黨順利解決港澳歷史遺留問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到是綜合國(guó)力增強(qiáng)的表現(xiàn)，也說明了只有中國(guó)共產(chǎn)黨，才能使中國(guó)順利走上獨(dú)立自主發(fā)展的道路；本課是進(jìn)行愛國(guó)主義教育、國(guó)情教育的很好素材。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的內(nèi)容；港澳回歸的時(shí)間和意義。（2）難點(diǎn)：對(duì)“一國(guó)兩制”深刻內(nèi)涵的理解。

三、說教法：

1、媒體運(yùn)用：多媒體電教室。

2、教學(xué)手段：充分運(yùn)用多媒體，把要授課的重要知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)等一一講清楚。

3、教學(xué)方法：直觀演示法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、分組討論法、講授法等。

四、說學(xué)法：

1、學(xué)習(xí)方法：學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，要事先預(yù)習(xí)，要對(duì)學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。上課的時(shí)候，要認(rèn)真，而且要積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)有所成，學(xué)有所得。

2、能力培養(yǎng)：（1）充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生使用地圖學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用歷史地圖獲取有效信息的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合教師提供的資料、史料和圖片，訓(xùn)練學(xué)生從資料中提取有效信息、分析歷史史實(shí)的方法。（3）通過問題討論、小組交流等方式方法，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解決問題的能力。

五、說教學(xué)程序： 1 導(dǎo)入：

我以播放聞一多的《七子之歌?澳門》作為導(dǎo)入切口。并且在聽歌之后教師緊緊抓住學(xué)生的好奇心導(dǎo)入;在二十世紀(jì)八九十年代，就因?yàn)猷囆∑揭痪湓?；因?yàn)楦郯耐墓餐穆暎骸澳赣H，我要回來，母親??；因?yàn)槠咦又璧钠咦泳桶ㄏ愀?、澳門。所以這首歌在當(dāng)時(shí)才火起來。接下來學(xué)生探討關(guān)于“七子”就是近代中國(guó)被掠奪走的七個(gè)地方其中包括臺(tái)灣、香港、澳門問題，順勢(shì)導(dǎo)出本課標(biāo)題“香港和澳門的回歸”及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以歌曲的形式作為導(dǎo)入方式也可以很快的吸引學(xué)生的興趣，但以聽歌的形式進(jìn)行導(dǎo)入，往往會(huì)使學(xué)生的思維僅僅停留在欣賞歌曲本身這一層面上，不能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)聽歌意圖，所以我特別選了具有侵略背景意味的視頻的動(dòng)畫，以便學(xué)生領(lǐng)會(huì)港澳被侵略的悲慘歷史。也為學(xué)生體驗(yàn)港澳勝利回歸的歡樂，為學(xué)生認(rèn)識(shí)共產(chǎn)黨的偉大正確奠定情感對(duì)照基礎(chǔ)。

2、教授新課

接下來就進(jìn)入到了教授新課的環(huán)節(jié)。（1）滄桑回顧；

為了使這兩個(gè)部分銜接的更為流暢。老師反問：你們誰能說說香港和澳門被侵占的歷史嗎？進(jìn)入新的問題；教師用制作的幻燈片圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)香港被侵占的悲慘歷史。為了讓學(xué)生明白當(dāng)時(shí)政府腐敗無能、近代社會(huì)的貧窮落后的事實(shí)，懂的落后就要挨打的道理，在這里設(shè)置了一個(gè)思考題：香港和澳門失去祖國(guó)的屈辱歷史說明了什么事實(shí)？你從中明白了什么道理呢？讓學(xué)生思考并解決。

（2）漫長(zhǎng)回歸路 1）一國(guó)兩制

可喜的是港澳現(xiàn)在已經(jīng)回歸了，但你清楚香港和澳門被侵占的悲慘歷史嗎?以反問的方法引出下面新內(nèi)容。一國(guó)兩制是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、共同解決：1）時(shí)代背景是改革開放了，祖國(guó)開始強(qiáng)大了；2）鄧小平創(chuàng)造的提出’一國(guó)兩制‘構(gòu)想;4)一國(guó)兩制的含義及意義。

5）活動(dòng)與探究

1984年，鄧小平曾跟英國(guó)外交大臣杰弗里·豪說:“解決臺(tái)灣、香港問題可以有兩種方式，一種是非和平方式，一種是和平方式。非和平方式，或者說武力解決問題，總是不好的。怎樣能用和平方式解決問題呢？這必須充分照顧到香港和臺(tái)灣的歷史和實(shí)際情況。”請(qǐng)你想一想，“一國(guó)兩制”的構(gòu)想是怎樣照顧到香港和臺(tái)灣的歷史和實(shí)際情況的？

要求學(xué)生閱讀63頁(yè)活動(dòng)與探究想一想的內(nèi)容，①首先思考

那么我們?cè)撘允裁捶椒▉硎栈啬?？由此引出武力解決、和平解決兩種方式。②接下來讓學(xué)生討論武力解決為什么不好？以此來分析兩種方式的優(yōu)缺點(diǎn)。繼而導(dǎo)出和平方式解決問題這一前提。

③然后立足于63頁(yè)的內(nèi)容通過提出“港澳的歷史與實(shí)際情況又是怎么的呢？”引出港澳和內(nèi)地社會(huì)制度的矛盾。

④最后，要求學(xué)生小組討論思考一個(gè)兩全其美的收回香港和澳門的辦法既要以和平的方式解決問題又要處理好社會(huì)制度的矛盾的方法。由此自然而然的引出“一國(guó)兩制”的提出。

為了理解一國(guó)兩制是解決港澳臺(tái)的好方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究能力、歸納和解決問題的能力。設(shè)計(jì)了活動(dòng)與探究。老師指導(dǎo)，共享探究結(jié)果。（3）艱難談判

1)師主要通過幻燈片20、21、22演示，讓學(xué)生體會(huì)艱難的談判歷程。2)及時(shí)補(bǔ)充小知識(shí) ：主權(quán)，指的是一個(gè)國(guó)家獨(dú)立自主處理自己內(nèi)外事務(wù)，管理自己國(guó)家的最高權(quán)力。主權(quán)是國(guó)家區(qū)別于其他社會(huì)集團(tuán)的特殊屬性，是國(guó)家的固有權(quán)利。

（4）香港和澳門回歸

1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文閱讀圖片，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們慶回歸的歡樂情景。2)通過看香港回歸視頻進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)人們慶回歸的歡樂情景。3）共同總結(jié)香港和澳門回歸的歷史意義

香港、澳門回歸祖國(guó)，中國(guó)人民洗雪了百年恥辱，標(biāo)志著我國(guó)在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的道路上，邁出了重要的一步。

“一國(guó)兩制”構(gòu)想的實(shí)現(xiàn)

為解決臺(tái)灣問題，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一提供了條件。

培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)民族自豪感，樹立統(tǒng)一觀念。4）分組討論：16世紀(jì)中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國(guó)侵占了香港。為什么到了20世紀(jì)90年代，中國(guó)能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？

（1、香港和澳門自古以來是中國(guó)的神圣領(lǐng)土，收回港澳臺(tái)得到全國(guó)人民的支持。

2、中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)。

3、有“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想

落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理。）

通過指導(dǎo)學(xué)生討論問題，得出正確結(jié)論，使學(xué)生養(yǎng)成自己分析問題、歸納問題和解決問題的初步能力（5）認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的香港和澳門

1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀64頁(yè)閱讀自由卡和歷史地圖冊(cè)認(rèn)識(shí)香港和 澳門區(qū)旗區(qū)徽，要求學(xué)生指圖說明圖形的含義，利用幻燈片圖說明，從而培養(yǎng)掌握運(yùn)用地圖形成形象的歷史概念，認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)的基本功。

2）通過用幻燈片播放香港和澳門的建筑、城市、景點(diǎn)圖片來豐富拓展知識(shí)，看看香港和澳門今天更美好，激發(fā)學(xué)生愛香港和澳門、熱愛祖國(guó)，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨的情感。增進(jìn)民族自豪感。

（6）練習(xí)鞏固

先出示練習(xí)題，接著讓學(xué)生解答，老師及時(shí)鼓勵(lì)，可以鞏固知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣。

（7）暢所欲言，展望明天：

聯(lián)系當(dāng)前臺(tái)灣問題，你如何看待祖國(guó)明天統(tǒng)一前景？說出你對(duì)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”該怎么去做。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)用知識(shí)的能力、培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國(guó)、維護(hù)統(tǒng)一的情感。同時(shí)拓展知識(shí)，為下一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊;下一節(jié)是海峽兩岸的交往。

3、課文小結(jié)

1）先讓學(xué)生小結(jié)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力 2)老師引導(dǎo)總結(jié)，鞏固本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化知識(shí)要點(diǎn)，3)要求學(xué)生課外多看有關(guān)香港澳門、臺(tái)灣方面的書籍，多關(guān)心港、澳、臺(tái)的事，有條件的同學(xué)多到這些地方觀光旅游。

4、下課

同學(xué)們好，老師好，再見！

第四篇：《香港和澳門的回歸》心得體會(huì)

《香港和澳門的回歸》心得體會(huì)

何云霞

《香港和澳門的回歸》一課，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和八年學(xué)生的認(rèn)知水平制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選取切合學(xué)生實(shí)際的資料，基本能把知識(shí)技能教學(xué)與能力、情感教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。

在處理教材上，采用的是問題教學(xué)法，以“啟發(fā)——引導(dǎo)——討論——探究——評(píng)價(jià)分析——總結(jié)”為主線的教學(xué)模式進(jìn)行，設(shè)計(jì)一系列的問題，邏輯推理，層層推進(jìn)。通過對(duì)“用什么方式收回港澳，不同的方式會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果”、“一國(guó)兩制構(gòu)想內(nèi)涵”、“港澳臺(tái)實(shí)行資本主義制度是否會(huì)影響到我國(guó)的發(fā)展”、“一國(guó)兩制的意義”、“20世紀(jì)90年代中國(guó)為何能成功收回港澳”、“港澳回歸歷史意義”等問題的討論，促使學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，積極思考。并使學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)理解掌握，并在過程中給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在解決個(gè)別難度較大的問題上，通過材料展示，小組合作學(xué)習(xí)的方式，集思廣益解決問題。但是在小組交流的過程中，你講你的，我講我的，看似熱鬧，實(shí)際上沒有思維撞擊的火花，沒有發(fā)現(xiàn)、解決問題的思路。小組中只是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生在活動(dòng)，學(xué)生間的互動(dòng)不多；學(xué)生之間的合作較少，也缺乏真正的學(xué)習(xí)“探究”，基本停留在個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次之上?，F(xiàn)在想來這樣的“探究”有名無實(shí)，流于形式，并不是實(shí)質(zhì)意義上的探究學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、交流思想、解決問題。只有這樣，才能把探究學(xué)習(xí)落到實(shí)處。在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)合理的歷史情境，教學(xué)形式多樣。例如：在導(dǎo)入時(shí)直接用香港回歸的視頻，激起學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生充分感受到香港澳門回歸的激動(dòng)人心的時(shí)刻，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生懸疑，港澳是如何被掠走的？又是如何收回的？在講到港澳被割占后所有中國(guó)人民的心情時(shí)，播放并全班同唱《七子之歌》體會(huì)國(guó)家統(tǒng)一是全中華民族的強(qiáng)烈愿望，對(duì)學(xué)生進(jìn)行無形的情感教育。在對(duì)中英之間就香港回歸問題的談判教學(xué)時(shí)安排歷史劇，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也豐富了課堂。歷史劇的安排雖然在課前做了充分的準(zhǔn)備，但在操作過程中顯得過于刻意，按部就班，前后的銜接也沒有做到位，所以略顯突兀。

教學(xué)效果較理想。教學(xué)過程中講練結(jié)合，通過選擇和材料題的練習(xí)，學(xué)生基本掌握本課所學(xué)知識(shí)。但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析問題時(shí)創(chuàng)新能力不足，在日后的教學(xué)中，會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生此方面能力的培養(yǎng)。

第五篇：香港和澳門的回歸教案

《香港和澳門的回歸》教學(xué)設(shè)計(jì)

湯希杰

烏海市第十四中學(xué)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

簡(jiǎn)述香港、澳門回歸的史實(shí)，說明“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。【教材分析】

本課位于《中國(guó)現(xiàn)代歷史》八年級(jí)下，八十年代初，鄧小平同志多次提出臺(tái)灣回歸后實(shí)行“一國(guó)兩制”的具體構(gòu)想，完整地提出“一個(gè)國(guó)家、兩種制度”的科學(xué)概念。也就是從中國(guó)的現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，尊重臺(tái)灣、香港和澳門的歷史和現(xiàn)實(shí)，在統(tǒng)一祖國(guó)的前提下，允許存在兩種不同的社會(huì)制度。1984年底，中英正式簽署聯(lián)合聲明，據(jù)此，1997年7月1日，江澤民主席代表中華人民共和國(guó)政府主持恢復(fù)行使香港主權(quán)的儀式；1987年4月中葡兩國(guó)政府也簽署了聯(lián)合聲明，據(jù)此，1999年12月20日江澤民主席代表中華人民共和國(guó)政府主持恢復(fù)行使澳門主權(quán)的儀式。中國(guó)政府對(duì)香港和澳門恢復(fù)行使主權(quán)，中華人民共和國(guó)香港和澳門特別行政區(qū)正式成立。香港和澳門回到祖國(guó)的懷抱，中國(guó)人民洗雪了百年國(guó)恥，標(biāo)志著我國(guó)在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步?！緦W(xué)情分析】

香港澳門回歸，距離現(xiàn)在比較近，對(duì)此學(xué)生或多或少有些印象，在此后的學(xué)習(xí)中香港澳門回歸也經(jīng)常提到；同時(shí)在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)了一些相關(guān)港澳臺(tái)的歷史知識(shí)為本課學(xué)習(xí)打下一定基礎(chǔ)。但是其歷史根源學(xué)生不是很清楚，教學(xué)中任然需要教師補(bǔ)充。許多孩子對(duì)于香港、澳門是向往的，因此本課學(xué)習(xí)孩子們有著滿滿的興趣與好奇，教學(xué)內(nèi)容是符合孩子們的興趣愛好的；教師要合理的利用愛好完成情感態(tài)度的指引完成教學(xué)的目的。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

通過讀課文使學(xué)生明白 “一國(guó)兩制”的提出和含義；在回顧已有知識(shí)和教師的適當(dāng)補(bǔ)充下，讓學(xué)生能夠講述香港和澳門問題的由來；通過自讀課本，能過讓學(xué)生說出香港和澳門回歸祖國(guó)的過程、時(shí)間及意義；

過程與方法：

通過引導(dǎo)學(xué)生分析“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想提出的背景、及其意義和香港、澳門回歸的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力；通過引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，總結(jié)出香港和澳門問題的由來，培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史歸納的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)香港、澳門與祖國(guó)大家庭的血緣關(guān)系所筑就的愛國(guó)情感；通過香港和澳門的回歸，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有在堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的前提下，中國(guó)人民才可能真正走上獨(dú)立自主發(fā)展的道路，中國(guó)才可能真正地實(shí)現(xiàn)香港和澳門的回歸；最終實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的回歸。【教學(xué)重點(diǎn)】

本課的重點(diǎn)是香港和澳門回歸的史實(shí)、“一國(guó)兩制”的基本含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

本課的難點(diǎn)是“一國(guó)兩制”構(gòu)想提出的背景、含義、意義?！窘虒W(xué)手段】

講述法、PPT、小組討論 【課時(shí)安排】

1課時(shí) 【教學(xué)過程】

1、2、導(dǎo)入：播放《七子之歌》聽聽這首歌的詞、情感、期盼。第一板塊：歷史之痛

（1）回顧：香港、澳門問題的由來。結(jié)合：PPT圖片，學(xué)生回顧、教師補(bǔ)充說明列強(qiáng)如何一步步割占香港、澳門。（備注：臺(tái)灣問題下一課專門講解。）（2）反思?xì)v史：

學(xué)生思考：教師出示的問題 從領(lǐng)土的丟失想到了什么？ 《七子之歌》反映了國(guó)民的什么心情？

引出鄧小平的話——…….收回!（怎么樣收回呢）

3、第二板塊：現(xiàn)實(shí)之傲

學(xué)生思考并討論

（1）教師出示：收回香港、澳門采取什么樣的方式？探討戰(zhàn)爭(zhēng)與和平兩種方式的利弊。（2）教師出示材料：《鄧小平與撒切爾夫人的對(duì)話》分析和平方式解決面對(duì)新的問題：選擇什么合適的政策？

（3）學(xué)生自讀課本并完成：

“一國(guó)兩制”針對(duì)問題：

提出人：

含義：

成功實(shí)施：

（4）教師出示材料：港澳回歸后出現(xiàn)的新的發(fā)展。

學(xué)生思考：材料說明什么問題？

4、第三板塊：未來之盼 出示問題：學(xué)生思考并討論

（1）對(duì)比歷史恥辱與今天港澳的回歸說明什么問題？（2）港澳的繼續(xù)繁榮又說明什么問題？（3）展望未來：臺(tái)灣與祖國(guó)大陸的未來關(guān)系是？

5、【課堂小結(jié)】

結(jié)合上述問題學(xué)生總結(jié)：港澳回歸的原因與歷史意義。概括：港澳臺(tái)記憶的傷痛；港澳現(xiàn)實(shí)的驕傲；臺(tái)灣未來的期盼

6、【板書設(shè)計(jì)】

香港（英國(guó)侵占）

1997.7.1

一國(guó)兩制

恢復(fù)主權(quán)行使，立

兩個(gè)特別行政區(qū)

澳門（葡萄牙侵占）

↓

1999.12.20

統(tǒng)一大業(yè)

→

繼續(xù)的努力：臺(tái)灣

7、【課堂練習(xí)】

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