第一篇：課題 《香港和澳門的回歸》

歷史教學(xué)實(shí)錄

課題 《香港和澳門的回歸》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：了解和掌握“一國(guó)兩制”的提出和含義；香港和澳門問題的由來、回歸祖國(guó)的時(shí)間及其意義；了解香港和澳門區(qū)旗、區(qū)徽及含義。引導(dǎo)分析“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想及其歷史意義和香港、澳門回歸歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力；回顧舊知總結(jié)出香港和澳門問題的由來，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納歷史問題能力。

2、過程與方法：通過多媒體演示香港和澳門被殖民者侵占的過程，培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用地圖，形成形象的歷史概念，識(shí)記歷史知識(shí)的基本技能；通過討論“香港和澳門主權(quán)的回歸說明了什么問題？”培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納問題和解決問題的初步能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)只有在堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的前提下，中國(guó)人民才能真正走上獨(dú)立自主發(fā)展的道路，中國(guó)才可能真正實(shí)現(xiàn)香港和澳門的回歸；最終實(shí)現(xiàn)海峽兩岸的統(tǒng)一。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

香港和澳門回歸的歷史意義是本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！耙粐?guó)兩制”構(gòu)想的基本含義是本課學(xué)習(xí)難點(diǎn)

三、教學(xué)方法及教具

教法：閱讀歸納法、討論分析法等 教具：多媒體課件

四、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

師：播放歌曲《七子之歌·澳門》，同時(shí)利用投影出示歌詞。要求學(xué)生邊聽邊思考：歌曲反映了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的情感？

生：反映了澳門被殖民者侵占的史實(shí)。表達(dá)了作者聞一多先生盼望祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)之情。

師：如今，香港和澳門都已順利回歸，這兩個(gè)地區(qū)的回歸歸功于哪一項(xiàng)重大決策？港澳回歸又有什么重大的歷史意義呢？今天我們來學(xué)習(xí)第12課《香港和澳門的回歸》

（二）講授新課

師：找同學(xué)朗讀《學(xué)案》中“教學(xué)目標(biāo)”和“重難點(diǎn)”，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。接著指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，自學(xué)完成《學(xué)案》上的填空題

生：閱讀課文，自主學(xué)習(xí)，完成填空。

師：邊巡視邊指導(dǎo)。在學(xué)生完成任務(wù)之后，引導(dǎo)解答：香港和澳門的組成？香港和澳門回歸前分別被哪國(guó)通過什么方式占領(lǐng)？

生：看屏幕，回答以上問題。

師：利用多媒體，首先展示香港地區(qū)示意圖以及香港被英國(guó)侵占或強(qiáng)行租借的過程，然后展示澳門被葡萄牙侵占的過程。師：回顧歷史，看到祖國(guó)的大好河山被列強(qiáng)侵占，我們的心情無比沉重。喜看今朝，港澳已回歸祖國(guó)十余載。在這里我們不得不感謝一位偉人以及他提出的天才構(gòu)想——“一國(guó)兩制”。那么“一國(guó)兩制”是誰提出的？它的含義是什么呢？ 生：“一國(guó)兩制”是改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平提出來的。

生：含義是在中華人民共和國(guó)這個(gè)統(tǒng)一主權(quán)的國(guó)家里，在祖國(guó)統(tǒng)一的前提下，大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，香港、澳門和臺(tái)灣實(shí)行資本主義制度。

生：簡(jiǎn)單地說，就是一個(gè)國(guó)家，兩種制度。

師：指出：一個(gè)國(guó)家指的是中國(guó)，兩種制度指的是社會(huì)制度?！耙粐?guó)兩制”的適用范圍只限于港、澳、臺(tái)地區(qū)，它與民族區(qū)域自治制度不同，是用來解決祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)問題的。進(jìn)而組織討論：解決香港和澳門問題為什么要實(shí)行“一國(guó)兩制”政策？

生：香港和澳門長(zhǎng)期被英國(guó)和葡萄牙控制，實(shí)行資本主義制度，當(dāng)?shù)厝嗣裨谒枷胛幕?、價(jià)值觀念等方面與大陸有不少差異，強(qiáng)行在香港和澳門實(shí)行社會(huì)主義制度，會(huì)影響香港和澳門的順利回歸。實(shí)行“一國(guó)兩制”，即在中華人民共和國(guó)境內(nèi)，大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，香港和澳門實(shí)行資本主義制度，是解決香港和澳門問題的最佳方案。師：香港和澳門的回歸也經(jīng)歷了艱難曲折的過程，在這個(gè)過程中需要我們掌握哪些重點(diǎn)知識(shí)呢？

生：閱讀教材，找出《中英聯(lián)合聲明》和《中葡聯(lián)合聲明》簽署的時(shí)間及香港、澳門的回歸時(shí)間。

師：出示1984年和1987年中英、中葡簽署聯(lián)合聲明的圖片以及1997年7月1日香港、1999年12月20日澳門政權(quán)交接儀式的圖片。然后提問：回顧中國(guó)近代歷史，想一想，英國(guó)政府同意把香港主權(quán)交還給中國(guó)說明了什么？ 生：這說明了改革開放以后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，綜合國(guó)力的增強(qiáng)和國(guó)際地位的提高。

師：同學(xué)們回答的很好。香港和澳門的回歸時(shí)間是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，大家要用心記憶。再請(qǐng)同學(xué)們思考中國(guó)為什么能成功解決香港和澳門問題？ 生：祖國(guó)的日益強(qiáng)大

生：實(shí)行“一國(guó)兩制”的正確決策

師：舊中國(guó)，港澳同胞與祖國(guó)分離，改革開放20年后的上個(gè)世紀(jì)90年代，香港和澳門回歸祖國(guó)，這是完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)進(jìn)程中的大事。請(qǐng)同學(xué)們思考：香港和澳門回歸祖國(guó)有什么重大的歷史意義呢？

生：香港、澳門回歸祖國(guó)，中國(guó)人民洗雪了百年恥辱，標(biāo)志著我國(guó)在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的道路上，邁出了重要的一步。生：開創(chuàng)了香港和澳門歷史發(fā)展的新紀(jì)元。

生：為解決臺(tái)灣問題，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一提供了條件。

師：是呀，港澳的順利回歸祖國(guó)讓國(guó)人揚(yáng)眉吐氣，海峽兩岸同胞的團(tuán)聚也是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。今昔對(duì)比，同學(xué)們有何感想呢? 生：討論。（回答略）

（三）鞏固深化：

1、師生共議，總結(jié)本課知識(shí)要點(diǎn)。教師用投影展示“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”

1997

7.1

1999 12.20

2、“幫你記”——師出示順口溜，幫助學(xué)生記憶知識(shí)要點(diǎn)。生齊讀：葡占澳門起朱明，近代簽約長(zhǎng)占領(lǐng)

南京條約后又侵，九龍新界港歸英 改革開放國(guó)力增，一國(guó)兩制受歡迎 港澳回歸雪國(guó)恥，統(tǒng)一大業(yè)向前行

3、課堂練習(xí)

一、單項(xiàng)選擇：

1、創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制”構(gòu)想的是（）A、毛澤東 B、周恩來 C、鄧小平D、江澤民

2、“一國(guó)兩制”構(gòu)想的第一次成功實(shí)踐是（）A、香港回歸祖國(guó) B、澳門回歸祖國(guó) C、臺(tái)灣問題的解決 D、西藏和平解放

3、鄧小平“一國(guó)兩制、和平統(tǒng)一”構(gòu)想中的“兩制”是指兩種（）A、社會(huì)制度 B、法律制度 C、管理制度 D、經(jīng)濟(jì)制度

4、我國(guó)經(jīng)濟(jì)特區(qū)和香港、澳門特別行政區(qū)相比，最大的區(qū)別是（）A、主權(quán)歸屬不同 B、經(jīng)濟(jì)政策不同 C、外交政策不同 D、社會(huì)制度不同

5、“紫荊怒放，蓮花添彩，港澳回歸祖國(guó)了！”香港、澳門能夠回歸祖國(guó)的最主要原因是（）A、改革開放后中國(guó)綜合國(guó)力增強(qiáng) B、中國(guó)是主權(quán)獨(dú)立的國(guó)家 C、“一國(guó)兩制”構(gòu)思適合港澳地區(qū)區(qū)情 D、中國(guó)國(guó)際地位日益提高

二、閱讀材料：

材料：“現(xiàn)在時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟了，應(yīng)該明確肯定：1997年, 中國(guó)將收回香港。就是說，中國(guó)要收回的不僅是新界，而且包括香港和九龍。”

根據(jù)所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)回答：（1）這段話是誰說的？

（2）為了妥善解決香港問題，他創(chuàng)造性的提出了什么構(gòu)想？

（3）1997年之前，香港一直被哪一個(gè)殖民國(guó)家所占領(lǐng)？分別是通過什么條約占領(lǐng)香港島、九龍司和新界的？

第二篇：香港和澳門回歸說課稿3

香港和澳門回歸說課稿

各位評(píng)委老師：

你們好！我今天說課的題目是人教版八年級(jí)歷史下冊(cè)第十二課《香港和澳門的回歸》。由于本節(jié)課教材內(nèi)容少，學(xué)生對(duì)這段歷史很難掌握，因而需要大量的圖片和史實(shí)加強(qiáng)知識(shí)外延。為此，我用多媒體課件的形式，對(duì)這段歷史知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合，生動(dòng)形象地把這段歷史真實(shí)的展示給學(xué)生。下面，我從六個(gè)方面說課。

一、說教材：

1、教材分析：本課主要介紹的是香港和澳門的回歸。介紹了“一國(guó)兩制”構(gòu)想提出的背景及其含義。香港和澳門回歸的經(jīng)過及其歷史意義等問題。

2、教材所在地位和作用：香港和澳門的回歸在新課標(biāo)中占有重要地位，是現(xiàn)代中國(guó)的大事。順利回歸說明，中國(guó)開始強(qiáng)大起來，能夠解決歷史遺留問題，尤其激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情，為振興中華而奮發(fā)進(jìn)取，是進(jìn)行思想道德教育的最佳教材。港澳回歸，為最終實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的回歸提供了一個(gè)很好的范例。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)新課標(biāo)的要求，本課確定以下三個(gè)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：香港、澳門、臺(tái)灣問題的由來；“一國(guó)兩制”的含義；香港澳門回歸的時(shí)間及意義。（2）能力目標(biāo)：由于本課是多媒體教 學(xué)，有很多圖片，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖能力；由于要聯(lián)系舊知識(shí)，教會(huì)學(xué)生新舊知識(shí)聯(lián)系的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史歸納的能力；通過相關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。（3）情感目標(biāo)： 通過香港澳門被割占的歷史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“落后就要挨打”的道理；通過中國(guó)共產(chǎn)黨順利解決港澳歷史遺留問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到是綜合國(guó)力增強(qiáng)的表現(xiàn)，本課是進(jìn)行愛國(guó)主義教育、國(guó)情教育的很好素材。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的內(nèi)容；港澳回歸的時(shí)間和意義。（2）難點(diǎn)：對(duì)“一國(guó)兩制”深刻內(nèi)涵的理解。

三、說教法：

1、教學(xué)手段：充分運(yùn)用多媒體，把要授課的重要知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)等一一講清楚。

2、教學(xué)方法：直觀演示法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、分組討論法、講授法等。

四、說學(xué)法：

1、學(xué)習(xí)方法：學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，要事先預(yù)習(xí)，要對(duì)學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。上課的時(shí)候，要認(rèn)真，而且要積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)有所成，學(xué)有所得。

2、能力培養(yǎng)：（1）充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生使用地圖學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用歷史地圖獲取有效信息的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合教師提供的資料、史料和圖片，訓(xùn)練學(xué)生從資料中提取有效信息、分析歷史史實(shí)的方法。

五、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：我以播放聞一多的《七子之歌·澳門》作為導(dǎo)入切口。并且在聽歌之前給學(xué)生設(shè)定了一個(gè)問題：七子之歌中的七子指的是哪七子？由問題引出本課的標(biāo)題。接下來以學(xué)生關(guān)于“七子”也就是近代中國(guó)被掠奪走的七個(gè)地方引出尚未回歸的臺(tái)灣、香港、澳門問題。最后導(dǎo)出本課標(biāo)題“香港和澳門的回歸”。

2、教授新課

（1）以上就是導(dǎo)入部分的內(nèi)容，接下來就進(jìn)入到了教授新課的環(huán)節(jié)。為了使這兩個(gè)部分銜接的更為流暢。我從已經(jīng)給出的“香港和澳門的回歸”的標(biāo)題中引出港澳離開祖國(guó)懷抱的話題，這樣可以增強(qiáng)課程的連貫性。關(guān)于港澳如何離開祖國(guó)懷抱的問題，我設(shè)定安排學(xué)生以小組討論的形式進(jìn)行的。因?yàn)檫@部分內(nèi)容是八年級(jí)上半年學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)生的印象比較深刻。另外，因?yàn)橛行┲R(shí)是學(xué)生沒有接觸的所以我又對(duì)學(xué)生們的進(jìn)行了提示引導(dǎo)和補(bǔ)充。最后以多媒體圖片的形式一步一步進(jìn)行了總結(jié)與展示。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又聯(lián)系了新知識(shí)。（大概五六分鐘）

（2）結(jié)束了關(guān)于“如何離開”的問題，接下來就要把學(xué)生的思維點(diǎn)轉(zhuǎn)移回討論“收回”問題上來。為了能更好的完成過渡，我提出兩個(gè)問題“什么原因?qū)е赂郯碾x開祖**親懷抱？”導(dǎo)出學(xué)生回答清政府的腐敗無能，近代社會(huì)的貧窮落后。然后提問“那么改革開放后我們的祖國(guó)又是什么樣的面貌呢？”通過這兩個(gè)問題之間的對(duì)比，引出我國(guó)用能力收回港澳的歷史背景。這樣做即 完成了過渡，又為下文要求學(xué)生思考港澳回歸的啟示打下伏筆。另外還聯(lián)系了改革開放的時(shí)代背景，可謂一箭三雕。

（3）在已經(jīng)把話題引入的“收回”的基礎(chǔ)上，該如何導(dǎo)出“一國(guó)兩制”呢。這里我巧妙的設(shè)置了一個(gè)系列問題：要求學(xué)生閱讀63頁活動(dòng)與探究想一想的內(nèi)容。①首先思考

那么我們?cè)撘允裁捶椒▉硎栈啬?？由此引出武力解決、和平解決兩種方式。

②接下來讓學(xué)生討論武力解決為什么不好？以此來分析兩種方式的優(yōu)缺點(diǎn)。繼而導(dǎo)出和平方式解決問題這一前提。

③然后立足于63頁的內(nèi)容通過提出“港澳的歷史與實(shí)際情況又是怎么的呢？”引出港澳和內(nèi)地社會(huì)制度的矛盾。

④最后，要求學(xué)生小組討論思考一個(gè)兩全其美的收回香港和澳門的辦法既要以和平的方式解決問題又要處理好社會(huì)制度的矛盾的方法。由此自然而然的引出“一國(guó)兩制”的提出。

通過這一系列的問題，學(xué)生慢慢引導(dǎo)過程中自主的掌握了一國(guó)兩制提出的背景。我用一個(gè)簡(jiǎn)單的關(guān)系圖把一國(guó)兩制的含義剖分為兩部分，然后結(jié)合一國(guó)兩制的意義進(jìn)行結(jié)合式的講授。方便學(xué)生記憶，使學(xué)生可以容易、全面的理解一國(guó)兩制的深刻內(nèi)涵 有了“一國(guó)兩制”理論的基礎(chǔ)，由此引入香港和澳門回歸的具體實(shí)踐過程上來。

為學(xué)生播放香港回歸時(shí)的視頻，使學(xué)生感受當(dāng)時(shí)令人激動(dòng)的場(chǎng)面，升華學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。然后對(duì)澳門回歸也采用同樣的形式進(jìn)行講解。重點(diǎn)時(shí)間知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

（4）接下來是本課的另一重點(diǎn)內(nèi)容，那就是香港澳門回歸的歷史意義，前面我們已經(jīng)說過香港和澳門的回歸是現(xiàn)代中國(guó)的大事。順利回歸說明，中國(guó)開始強(qiáng)大起來，能夠解決歷史遺留問題。尤其激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，為振興中華而奮發(fā)進(jìn)取。是進(jìn)行思想道德教育的最佳教材。港澳回歸，為最終實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的回歸提供了一個(gè)很好的范例。而這些內(nèi)容都可以通過學(xué)生對(duì)港澳回歸歷史意義的學(xué)習(xí)進(jìn)行升華。所以這部分作為最后的重點(diǎn)進(jìn)行解讀和強(qiáng)調(diào)，并要求學(xué)生記憶。

3、課堂檢測(cè)

以上就是教授新課的環(huán)節(jié)。下面就進(jìn)入了課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)部分我安排了一個(gè)討論題，“16世紀(jì)中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國(guó)侵占了香港。為什么到了20世紀(jì)90年代，中國(guó)能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？”以此來進(jìn)一步完成本課的能力目標(biāo)和思想目標(biāo)。也與前面的內(nèi)容相呼應(yīng)。使課程更加完整。

4、小結(jié)鞏固

當(dāng)著一套完整的授課內(nèi)容結(jié)束后。為了能夠使學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識(shí)。做的連點(diǎn)成線。小結(jié)鞏固是十分必要的。所以最后，我以一 個(gè)簡(jiǎn)單的圖表的形式進(jìn)行了系統(tǒng)的整合。由于本節(jié)課與下一節(jié)課“臺(tái)灣問題”有密切關(guān)系，所以在最后我留的作業(yè)是預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，搜尋和臺(tái)灣有關(guān)的資料。

六、板書設(shè)計(jì)

? 第12課

香港和澳門的回歸 ?

一、“一國(guó)兩制”的構(gòu)想 ?

1、提出背景： ?

2、提出人： ?

3、含義： ?

4、意義：

二、香港和澳門回歸祖國(guó) ?

1、中英、中葡聯(lián)合聲明的簽署 ?

2、香港回歸（1997.7.1）?

3、澳門回歸（1999.12.20）?

4、港澳回歸的歷史意義

第三篇：《香港和澳門的回歸》心得體會(huì)

《香港和澳門的回歸》心得體會(huì)

何云霞

《香港和澳門的回歸》一課，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和八年學(xué)生的認(rèn)知水平制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選取切合學(xué)生實(shí)際的資料，基本能把知識(shí)技能教學(xué)與能力、情感教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。

在處理教材上，采用的是問題教學(xué)法，以“啟發(fā)——引導(dǎo)——討論——探究——評(píng)價(jià)分析——總結(jié)”為主線的教學(xué)模式進(jìn)行，設(shè)計(jì)一系列的問題，邏輯推理，層層推進(jìn)。通過對(duì)“用什么方式收回港澳，不同的方式會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果”、“一國(guó)兩制構(gòu)想內(nèi)涵”、“港澳臺(tái)實(shí)行資本主義制度是否會(huì)影響到我國(guó)的發(fā)展”、“一國(guó)兩制的意義”、“20世紀(jì)90年代中國(guó)為何能成功收回港澳”、“港澳回歸歷史意義”等問題的討論，促使學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，積極思考。并使學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)理解掌握，并在過程中給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在解決個(gè)別難度較大的問題上，通過材料展示，小組合作學(xué)習(xí)的方式，集思廣益解決問題。但是在小組交流的過程中，你講你的，我講我的，看似熱鬧，實(shí)際上沒有思維撞擊的火花，沒有發(fā)現(xiàn)、解決問題的思路。小組中只是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生在活動(dòng)，學(xué)生間的互動(dòng)不多；學(xué)生之間的合作較少，也缺乏真正的學(xué)習(xí)“探究”，基本停留在個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次之上?，F(xiàn)在想來這樣的“探究”有名無實(shí)，流于形式，并不是實(shí)質(zhì)意義上的探究學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、交流思想、解決問題。只有這樣，才能把探究學(xué)習(xí)落到實(shí)處。在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)合理的歷史情境，教學(xué)形式多樣。例如：在導(dǎo)入時(shí)直接用香港回歸的視頻，激起學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生充分感受到香港澳門回歸的激動(dòng)人心的時(shí)刻，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生懸疑，港澳是如何被掠走的？又是如何收回的？在講到港澳被割占后所有中國(guó)人民的心情時(shí)，播放并全班同唱《七子之歌》體會(huì)國(guó)家統(tǒng)一是全中華民族的強(qiáng)烈愿望，對(duì)學(xué)生進(jìn)行無形的情感教育。在對(duì)中英之間就香港回歸問題的談判教學(xué)時(shí)安排歷史劇，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也豐富了課堂。歷史劇的安排雖然在課前做了充分的準(zhǔn)備，但在操作過程中顯得過于刻意，按部就班，前后的銜接也沒有做到位，所以略顯突兀。

教學(xué)效果較理想。教學(xué)過程中講練結(jié)合，通過選擇和材料題的練習(xí)，學(xué)生基本掌握本課所學(xué)知識(shí)。但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析問題時(shí)創(chuàng)新能力不足，在日后的教學(xué)中，會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生此方面能力的培養(yǎng)。

第四篇：香港和澳門的回歸教案

《香港和澳門的回歸》教學(xué)設(shè)計(jì)

湯希杰

烏海市第十四中學(xué)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

簡(jiǎn)述香港、澳門回歸的史實(shí)，說明“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針?！窘滩姆治觥?/p>

本課位于《中國(guó)現(xiàn)代歷史》八年級(jí)下，八十年代初，鄧小平同志多次提出臺(tái)灣回歸后實(shí)行“一國(guó)兩制”的具體構(gòu)想，完整地提出“一個(gè)國(guó)家、兩種制度”的科學(xué)概念。也就是從中國(guó)的現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，尊重臺(tái)灣、香港和澳門的歷史和現(xiàn)實(shí)，在統(tǒng)一祖國(guó)的前提下，允許存在兩種不同的社會(huì)制度。1984年底，中英正式簽署聯(lián)合聲明，據(jù)此，1997年7月1日，江澤民主席代表中華人民共和國(guó)政府主持恢復(fù)行使香港主權(quán)的儀式；1987年4月中葡兩國(guó)政府也簽署了聯(lián)合聲明，據(jù)此，1999年12月20日江澤民主席代表中華人民共和國(guó)政府主持恢復(fù)行使澳門主權(quán)的儀式。中國(guó)政府對(duì)香港和澳門恢復(fù)行使主權(quán)，中華人民共和國(guó)香港和澳門特別行政區(qū)正式成立。香港和澳門回到祖國(guó)的懷抱，中國(guó)人民洗雪了百年國(guó)恥，標(biāo)志著我國(guó)在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步?！緦W(xué)情分析】

香港澳門回歸，距離現(xiàn)在比較近，對(duì)此學(xué)生或多或少有些印象，在此后的學(xué)習(xí)中香港澳門回歸也經(jīng)常提到；同時(shí)在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)了一些相關(guān)港澳臺(tái)的歷史知識(shí)為本課學(xué)習(xí)打下一定基礎(chǔ)。但是其歷史根源學(xué)生不是很清楚，教學(xué)中任然需要教師補(bǔ)充。許多孩子對(duì)于香港、澳門是向往的，因此本課學(xué)習(xí)孩子們有著滿滿的興趣與好奇，教學(xué)內(nèi)容是符合孩子們的興趣愛好的；教師要合理的利用愛好完成情感態(tài)度的指引完成教學(xué)的目的。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

通過讀課文使學(xué)生明白 “一國(guó)兩制”的提出和含義；在回顧已有知識(shí)和教師的適當(dāng)補(bǔ)充下，讓學(xué)生能夠講述香港和澳門問題的由來；通過自讀課本，能過讓學(xué)生說出香港和澳門回歸祖國(guó)的過程、時(shí)間及意義；

過程與方法：

通過引導(dǎo)學(xué)生分析“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想提出的背景、及其意義和香港、澳門回歸的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力；通過引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，總結(jié)出香港和澳門問題的由來，培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史歸納的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)香港、澳門與祖國(guó)大家庭的血緣關(guān)系所筑就的愛國(guó)情感；通過香港和澳門的回歸，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有在堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的前提下，中國(guó)人民才可能真正走上獨(dú)立自主發(fā)展的道路，中國(guó)才可能真正地實(shí)現(xiàn)香港和澳門的回歸；最終實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的回歸?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

本課的重點(diǎn)是香港和澳門回歸的史實(shí)、“一國(guó)兩制”的基本含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

本課的難點(diǎn)是“一國(guó)兩制”構(gòu)想提出的背景、含義、意義?！窘虒W(xué)手段】

講述法、PPT、小組討論 【課時(shí)安排】

1課時(shí) 【教學(xué)過程】

1、2、導(dǎo)入：播放《七子之歌》聽聽這首歌的詞、情感、期盼。第一板塊：歷史之痛

（1）回顧：香港、澳門問題的由來。結(jié)合：PPT圖片，學(xué)生回顧、教師補(bǔ)充說明列強(qiáng)如何一步步割占香港、澳門。（備注：臺(tái)灣問題下一課專門講解。）（2）反思?xì)v史：

學(xué)生思考：教師出示的問題 從領(lǐng)土的丟失想到了什么？ 《七子之歌》反映了國(guó)民的什么心情？

引出鄧小平的話——…….收回!（怎么樣收回呢）

3、第二板塊：現(xiàn)實(shí)之傲

學(xué)生思考并討論

（1）教師出示：收回香港、澳門采取什么樣的方式？探討戰(zhàn)爭(zhēng)與和平兩種方式的利弊。（2）教師出示材料：《鄧小平與撒切爾夫人的對(duì)話》分析和平方式解決面對(duì)新的問題：選擇什么合適的政策？

（3）學(xué)生自讀課本并完成：

“一國(guó)兩制”針對(duì)問題：

提出人：

含義：

成功實(shí)施：

（4）教師出示材料：港澳回歸后出現(xiàn)的新的發(fā)展。

學(xué)生思考：材料說明什么問題？

4、第三板塊：未來之盼 出示問題：學(xué)生思考并討論

（1）對(duì)比歷史恥辱與今天港澳的回歸說明什么問題？（2）港澳的繼續(xù)繁榮又說明什么問題？（3）展望未來：臺(tái)灣與祖國(guó)大陸的未來關(guān)系是？

5、【課堂小結(jié)】

結(jié)合上述問題學(xué)生總結(jié)：港澳回歸的原因與歷史意義。概括：港澳臺(tái)記憶的傷痛；港澳現(xiàn)實(shí)的驕傲；臺(tái)灣未來的期盼

6、【板書設(shè)計(jì)】

香港（英國(guó)侵占）

1997.7.1

一國(guó)兩制

恢復(fù)主權(quán)行使，立

兩個(gè)特別行政區(qū)

澳門（葡萄牙侵占）

↓

1999.12.20

統(tǒng)一大業(yè)

→

繼續(xù)的努力：臺(tái)灣

7、【課堂練習(xí)】

見PPT

第五篇：香港和澳門的回歸教案

香港和澳門的回歸

課前三分鐘

關(guān)于忠 導(dǎo)入

歷史上對(duì)國(guó)家忠誠(chéng)的人很多，今天這堂課老師還想為大家介紹一位，這個(gè)人就是鄧小平。提到鄧小平我們最先想到的是什么？（生答：改革開放）改革開放三十年的確給我們的生活帶來了翻天覆地的變化，但是鄧小平一生的成就不僅于此，他在推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的過程中也做出了卓越的貢獻(xiàn)，那這些都源于他對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。今天我們就一起學(xué)習(xí)第13課《香港和澳門的回歸》。教學(xué)過程

本堂課我共設(shè)計(jì)了3個(gè)環(huán)節(jié)，“滄海桑田憶分離”“一國(guó)兩制定大業(yè)”“洗刷屈辱慶回歸”。

先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)“滄海桑田憶分離”，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下香港和澳門與祖國(guó)大陸分離的過程，學(xué)生回答不出來時(shí)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。香港：1842年《南京條約》割占香港島 1860《北京條約》割占九龍

1898年《展拓香港界址專條》強(qiáng)租新界

澳門：1553年，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，強(qiáng)行進(jìn)入澳門； 1557年，葡萄牙通過賄賂明朝官員，取得在澳門的定居權(quán)。19世紀(jì)五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔島和路環(huán)島。那香港和澳門問題都是歷史遺留問題，那該怎樣解決歷史遺留問題，對(duì)此鄧小平曾說過一段話。出示材料：

材料：1984年，鄧小平曾跟英國(guó)外交大臣杰弗里·豪說：“解決臺(tái)灣、香港問題、澳門問題可以有兩種方式，一種是非和平方式，另一種是和平方式”。

1、用武力解決。其弊端是影響中英、中葡關(guān)系的正常發(fā)展，傷害港澳人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全。

2、用和平解決。和平的方式卻有利于港澳的正常發(fā)展，更符合人民的心愿。

進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，“一國(guó)兩制定大業(yè)” 閱讀課本，自主學(xué)習(xí)

閱讀課本P65頁，找一找：“一國(guó)兩制”是由誰提出的？你能完整地歸納“一國(guó)兩制”的基本內(nèi)容嗎？

閱讀課本P65頁相關(guān)史事，找出“一國(guó)兩制”下香港的“變”與“不變”

學(xué)生讀課本回答，教師強(qiáng)調(diào)一國(guó)兩制實(shí)施的前提，即一中，且代表中國(guó)的只能是中華人民共和國(guó)。

下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料分析一國(guó)兩制的意義。出示材料：

材料一：“一國(guó)兩制”構(gòu)想照顧了歷史和現(xiàn)實(shí)可能性，是早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一和中華民族偉大復(fù)興的政治大計(jì)。實(shí)踐已證明并將繼續(xù)證明，“一國(guó)兩制”確實(shí)是解決祖國(guó)統(tǒng)一問題的好辦法，它順應(yīng)歷史潮流，有功于民族，有益于人民。

材料二：海峽兩岸三地經(jīng)貿(mào)往來的不斷發(fā)展，不僅使各方經(jīng)濟(jì)獲得共同發(fā)展，也提升了各方在世界市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，這勢(shì)必增強(qiáng)中華民族的綜合國(guó)力，進(jìn)而提高中華民族在世界上的政治地位。為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一和中華民族全面復(fù)興奠定基礎(chǔ)。

材料三：一國(guó)兩制構(gòu)想同時(shí)也為維護(hù)世界和平提供了新思路。當(dāng)今世界存在著不少的國(guó)際爭(zhēng)端，有爭(zhēng)端，就得想方設(shè)法解決它。如何解決，在新的時(shí)代要有新的辦法。鄧小平指出：“世界上的許多爭(zhēng)端用類似這樣的辦法解決，我認(rèn)為是可取的。否則始終頂著，僵持下去，總會(huì)爆發(fā)沖突，甚至武力沖突?！?。

過渡：一國(guó)兩制構(gòu)想提出后，我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人經(jīng)過不懈的努力終于迎來了香港和澳門的回歸。下面進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：洗刷恥辱慶回歸 閱讀課本，自主學(xué)習(xí)

閱讀課本66-67頁，找出香港和澳門回歸的過程 學(xué)生閱讀課本找出答案，并觀看香港回歸視頻。學(xué)習(xí)歷史不只是為了了解歷史，更為了反思?xì)v史。

討論一：到了20世紀(jì)90年代，中國(guó)為什么能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？

討論二：香港澳門回歸，有何重要意義？

出示材料 材料一：母親呀，我哭泣號(hào)啕，呼你不應(yīng)。

母親呀，快讓我躲入你的懷抱！

母親！我要回來，母親！

——聞一多《七子之歌》 材料二： “香港問題為什么能夠談成呢?并不是我們參加談判的人有特殊的本領(lǐng)，主要是我們這個(gè)國(guó)家這幾年發(fā)展起來的是個(gè)興旺發(fā)達(dá)的國(guó)家，有力量的國(guó)家，而且是個(gè)值得信任的國(guó)家，我們是講信用的，我們說話是算數(shù)的。……當(dāng)然，香港問題能夠解決好，還是由于‘一國(guó)兩制’的根本方針或者說戰(zhàn)略搞對(duì)了……”

原因：

1、香港澳門自古以來是中國(guó)的神圣領(lǐng)土

2、中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)（根因）

3、一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想（關(guān)鍵因素）

4、港澳同胞心向祖國(guó)，渴望回歸 啟示：國(guó)力強(qiáng)盛是外交的后盾

教師：香港未回歸前很多國(guó)家都不看好香港的前景，美國(guó)的《財(cái)富》雜志斷言香港會(huì)死，那回歸后的香港死了嗎？ 展示香港回歸后的發(fā)展情況。

最后進(jìn)行小拓展，對(duì)一國(guó)兩制和民族區(qū)域自治制度進(jìn)行區(qū)分，學(xué)生一起思考回答。最后進(jìn)行課堂小結(jié)。當(dāng)堂訓(xùn)練

1．2017年7月1日將是香港回歸祖國(guó)二十周年的紀(jì)念日。把黨中央多年來醞釀的和平統(tǒng)一祖國(guó)的構(gòu)想創(chuàng)造性地概括為“一國(guó)兩制”，為香港回歸祖國(guó)開辟了正確道路的是（）

A.毛澤東

B.鄧小平

C.胡錦濤

D.江澤民 2.香港媒體在評(píng)論中國(guó)收回香港時(shí)說：“收回香港這篇文章，是鄧小平的天才創(chuàng)造”這里 的“天才創(chuàng)造”是指：（）

A 維護(hù)中華民族的根本利益

B 尊重歷史與現(xiàn)實(shí)

C “一國(guó)兩制”的構(gòu)想

D 堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心 3.我國(guó)能夠成功于1997年、1999年分別香港收回香港和澳門主權(quán)的主要原因在于（）

A.國(guó)際地位的提高

B.綜合國(guó)力的增強(qiáng)

C.軍事力量的壯大

D.“一國(guó)兩制”的構(gòu)想 4.右圖事件的時(shí)間是在（）

A.1997年7月1日

B.1997年12月20日

C.1999年7月1日

D.1999年12月20日 5.“一國(guó)兩制”實(shí)施的根本前提是（）

A.和平統(tǒng)一方式 B.一個(gè)中國(guó)原則 C.平等談判原則 D.實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)互助 6.在一國(guó)兩制基礎(chǔ)上回歸祖國(guó)的港澳地區(qū)發(fā)生的主要變化是（）

A.社會(huì)制度

B.主權(quán)歸屬

C.經(jīng)濟(jì)制度 D.社會(huì)生活 7.“一國(guó)兩制”（）

A．是20世紀(jì)90年代鄧小平提出的B．臺(tái)灣、香港和澳門可以自由選擇社會(huì)主義或資本主義制度 C．首先在澳門問題上得到成功運(yùn)用

D．是新時(shí)期推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)指導(dǎo)方針