第一篇：20140324 計算機教育應(yīng)用或教育技術(shù)學(xué)

計算機教育應(yīng)用或教育技術(shù)學(xué)

摘要: 計算機自從于1946年問世以來,迅速在各行各業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，教育行業(yè)也不例外。計算機的廣泛應(yīng)用是社會發(fā)展、技術(shù)進步以及教育發(fā)展的必然結(jié)果。計算機的廣泛應(yīng)用給社會帶來了極大的變化，方便了人類的社會生活。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，計算機技術(shù)的不斷完善，對教育行業(yè)計算機的應(yīng)用也提出了新的發(fā)展要求，人們從進行計算機教育應(yīng)用實踐開始，到現(xiàn)階段的過程已持續(xù)了50年之久，計算機教學(xué)已經(jīng)被應(yīng)用到全世界各國的教育活動之中，計算機教育應(yīng)用的理論基礎(chǔ)也從最初的行為主義、認(rèn)知主義發(fā)展到了今天的建構(gòu)主義。為達(dá)到計算機與教育相互融合的目的,人們必須正確把握人與機器、技術(shù)與教育的關(guān)系, 不斷完善教學(xué)模式，使二者朝著健康有序的方向發(fā)展。關(guān)鍵字：計算機 教育應(yīng)用 發(fā)展趨勢 理論基礎(chǔ)

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，社會逐漸呈信息化、多元化的角度發(fā)展，而計算機教育作為一種教育行業(yè)與時俱進的創(chuàng)新活動, 其自身的應(yīng)用發(fā)展模式對教育的有效性有很大提升。從國內(nèi)外收集的資料可以看出，當(dāng)前計算機教育已經(jīng)發(fā)展到一個全新的階段，在技術(shù)上、理論上以及教學(xué)成果上都有明顯的提升。所以，充分認(rèn)識此階段計算機教育的主要特點以及計算機教育的發(fā)展趨勢，可以為廣大計算機教育工作者提供理論基礎(chǔ)，對我國計算機教育的發(fā)展目標(biāo)的確立以及相關(guān)政策的完善都有重要指導(dǎo)意義。

一、計算機教育應(yīng)用的發(fā)展趨勢

當(dāng)前計算機教育應(yīng)用的發(fā)展趨勢可以用多媒體化與網(wǎng)絡(luò)化的緊密結(jié)合來概括，多媒體是一種描述基于人類感官通道特性和計算機能力不斷提高，進而實現(xiàn)傳輸各類信息的新技術(shù)。自從計算機被引進教育體系以來，起著教育媒體的作用，與電視媒體呈平行線趨勢發(fā)展，但是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機逐漸成為教育領(lǐng)域的主導(dǎo)媒體，各類教學(xué)軟件的研發(fā)、多媒體設(shè)備的完善，為計算機更好地融入教學(xué)體系提供了保證。利用網(wǎng)絡(luò)信息傳輸，促使計算機與網(wǎng)絡(luò)有效結(jié)合，使得教師們制作的媒體課件被充分利用，教師可根據(jù)自身教學(xué)的實際內(nèi)容，從教學(xué)網(wǎng)絡(luò)上選取適合的多媒體課件。由于多媒體課件的優(yōu)越性（文、圖、聲、像并茂），使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得以有效改善，增添了課堂活力，很好的達(dá)到教學(xué)目的。計算機媒體在小組教學(xué)過程中也能起到很好的作用,在課堂上，教師可以讓幾個學(xué)生組成一個研討小組，通過計算機媒體自主的表達(dá)自己對問題的看法，小組成員能與一起學(xué)習(xí)的其他成員利用網(wǎng)絡(luò)進行觀念交流，對于學(xué)生掌握理解課堂知識點有很大的幫助作用。

自上世紀(jì)70年代以來,各國的教育格局已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，大部分國家不存在文盲的現(xiàn)象了，教學(xué)也逐步從重數(shù)量轉(zhuǎn)變到注重教學(xué)質(zhì)量上來。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息社會的到來，人們掌握的知識總量大幅度增長，知識更新速度不斷加快，使得教育行業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，所以人們不斷增加對計算機媒體的認(rèn)識，將計算機視為改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式并為教育界的改革提供支持的法寶。所以相關(guān)部門應(yīng)重視計算機的教學(xué)，更新課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容，提升教師的計算機知識素養(yǎng)，實現(xiàn)計算機與教育的完美結(jié)合。

對于計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)化有機結(jié)合在教育行業(yè)中產(chǎn)生的作用是大家有目共睹的，引領(lǐng)了教育界的潮流。自1995年計算機多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合以來，由當(dāng)初的能將靜止文檔轉(zhuǎn)變?yōu)榭蓜討B(tài)執(zhí)行的代碼，到現(xiàn)在的可以向計算機網(wǎng)絡(luò)用戶提供包含文本、圖形、動畫和聲音的多媒體信息，實現(xiàn)了技術(shù)上的大幅提升。隨著計算機多媒體數(shù)據(jù)壓縮與還原技術(shù)的不斷發(fā)展，最近幾年，各大網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司研發(fā)了兩款多功能教學(xué)軟件，對于實現(xiàn)聲音的壓縮與還原產(chǎn)生了很好的效果，可以讓我們提前享受到寬帶光纖網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多種信息服務(wù)，所以計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會越來越普遍，越來越方便。

二、計算機應(yīng)用于教育的現(xiàn)狀與實際效果

自上世紀(jì)80年代以來，我國一些學(xué)校逐步將計算機與教育有效的的結(jié)合在一起，開發(fā)了一些計算機教學(xué)軟件，發(fā)展速度之快，內(nèi)容之豐富，是其他教學(xué)硬件設(shè)施所不能比擬的，其中包括“計算機多媒體輔助管理教學(xué)”、“計算機標(biāo)準(zhǔn)化測試”等等研究內(nèi)容，受到了教育界的重視。計算機多媒體教學(xué)進入教育行業(yè)之初，人們對其視聽教學(xué)、程序教學(xué)的先進技術(shù)充滿了向往，認(rèn)為它能解決教育行業(yè)所面臨的問題，對計算機多媒體教學(xué)的期望過高，計算機多媒體教學(xué)是改善教育行業(yè)現(xiàn)狀的一劑良藥，但改善教育行業(yè)所面臨的問題必須從根源解決。計算機多媒體教學(xué)可以改善課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，在現(xiàn)今社會，計算機多媒體教學(xué)（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式）悄然興起，不但打破了時間與距離上的障礙，在費用相對較低的情況下實現(xiàn)一對一教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的條件限制選擇自己感興趣的課程，可以學(xué)習(xí)到更多更全面的知識，增加自己的見識。

由于人們對計算機多媒體教學(xué)的期望以及樂觀態(tài)度過高，在實際教學(xué)過程中出現(xiàn)一些不太樂觀的負(fù)面事件，所以上世紀(jì)80年代開始，美國的一些學(xué)者專家開始著手對計算機多媒體教學(xué)進行評估。美國著名教育技術(shù)專家伊利在對美國國內(nèi)的計算機多媒體教學(xué)金飾實踐研究結(jié)果表明：“在多數(shù)情況下, 傳統(tǒng)教育模式與計算機多媒體教學(xué)模式?jīng)]有顯著的差別，所以我們不得不承認(rèn),計算機多媒體教學(xué)模式在美國學(xué)校教學(xué)課程中只有極少的影響，甚至是沒有影響?！庇嬎銠C多媒體教學(xué)在教育中的作用如此之小，是人們所不能理解的。在有些學(xué)者看來，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會對學(xué)生產(chǎn)生一些負(fù)面影響，如網(wǎng)絡(luò)可以讓學(xué)生接觸到許多不良信息，耗費學(xué)生的精力；網(wǎng)絡(luò)授課，離開教師的監(jiān)督，學(xué)生不能很好的安排學(xué)習(xí)時間等等一系列問題。

正常發(fā)展情況下（即正確使用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)配以完善的教學(xué)軟件），計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育行業(yè)會有很大的潛在優(yōu)勢。但是現(xiàn)實是計算機教學(xué)并沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，受設(shè)備自身因素影響，學(xué)生、教師等主體因素的影響，教學(xué)硬件、軟件等因素的影響，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并沒有很好地與教育相結(jié)合，沒有正確的使用這項技術(shù)，通俗的說就是教師和學(xué)生沒有用電腦進行正常的教學(xué)活動。在實際教學(xué)過程中，如果教師僅用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來教授學(xué)生書本知識，就大大降低了計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的作用，所以教師應(yīng)不斷完善教學(xué)模式，不僅涉及到學(xué)校課程、教學(xué)方式、教學(xué)組織的改革，也涉及到先進的計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實際運用，最終達(dá)到教學(xué)目的。

三、計算機教育應(yīng)用的理論基礎(chǔ)

自上世紀(jì)50年代末開始，美國IBM公司研發(fā)了第一個計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，代表著計算機技術(shù)與教育結(jié)合的開始，發(fā)展到現(xiàn)在，計算機教育應(yīng)用的理論基礎(chǔ)共分為三個階段：第一階段是以心理學(xué)家斯金納的“程序教學(xué)”為代表的行為主義學(xué)習(xí)理論，此階段為計算機教育應(yīng)用的初始階段；第二階段是以學(xué)者是安德遜的“高中幾何智能輔助教學(xué)系統(tǒng)”為代表的認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論，此階段為計算機教育應(yīng)用的發(fā)展階段；第三階段即是計算機教育應(yīng)用的成熟階段，此階段是參照事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系哲學(xué)來實踐發(fā)展的，基本觀點為學(xué)者可以借助外在條件（教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助、學(xué)習(xí)資料的獲得等等）達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

建構(gòu)主義理論強調(diào)，計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要以學(xué)生為中心點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生從被動的信息吸收著轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥刂R探索者，不僅能幫助學(xué)生較好的掌握所學(xué)知識，也能充分的提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實際過程中，教師應(yīng)不斷完善教學(xué)模式，涉及全新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也實現(xiàn)自身知識素質(zhì)的提升。

四、轉(zhuǎn)變教師觀念與構(gòu)建新型教學(xué)模式

上世紀(jì)80年代初,美國著名的計算機專家泰勒曾指出：在計算機教育過程中，可以將計算機看作指導(dǎo)教師、將計算機看作被指導(dǎo)者、將計算機看作工具，從這三種角度來研究計算機在教育中的作用。

在實際教學(xué)過程中我們應(yīng)注重專業(yè)與特色相結(jié)合, 必修與選修相結(jié)合, 構(gòu)建新型的計算機教育應(yīng)用課程結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生全面掌握計算機的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，可以將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、微機原理及應(yīng)用、C 語言設(shè)計程序、計算機輔助教育等課程內(nèi)容設(shè)置為必修課，適當(dāng)增加一些計算機教育應(yīng)用的選修課，為能力較強的學(xué)生提供進步的有利條件。

計算機教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論與實踐。計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展速度較快、功能較齊全、所以教學(xué)內(nèi)容的改革難度相對較大，在改革的實踐過程中，應(yīng)當(dāng)對基礎(chǔ)學(xué)科加以重視，對重復(fù)知識進行剔除，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加一些計算機多媒體的新技術(shù)知識，不斷提升學(xué)生的能力。當(dāng)然，由于計算機教育應(yīng)用是一門實踐性很強的學(xué)科，單單掌握理論基礎(chǔ)是不夠的，還需要應(yīng)用到實踐過程中，所以在計算機實踐課程中，教師應(yīng)適當(dāng)增加應(yīng)用型、設(shè)計型、開發(fā)型等新的實踐內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力。

五、結(jié)束語

由于計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生較早進入了信息化的高速公路，實現(xiàn)了計算機教育應(yīng)用的多媒體化與網(wǎng)絡(luò)化。計算機教育應(yīng)用系列課程體系的設(shè)計是以教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系改革方案為參照的，體現(xiàn)了重基礎(chǔ)素質(zhì)、強能力的人才培養(yǎng)方向。著名美國教育家艾倫博士在他的考察報告中說:“現(xiàn)代計算機已成為教育的工具而不是教育的目標(biāo)?！币虼?我們應(yīng)更新觀念，網(wǎng)絡(luò)化的教育必將在21世紀(jì)成為全民教育的主導(dǎo)方式,將改變?nèi)藗兊纳顚W(xué)習(xí)以及工作方式。在今后的發(fā)展中，我們應(yīng)適應(yīng)創(chuàng)新教育形勢需要不斷完善計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，更好地實現(xiàn)教學(xué)成果，提高計算機教育水平。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：教育技術(shù)應(yīng)用論文

淺談教育技術(shù)應(yīng)用對歷史教學(xué)的作用

鄖縣葉大鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校

張明軍

摘要：在教學(xué)實踐中，我們深切地感受到現(xiàn)代教育信息技術(shù)是歷史教學(xué)不可缺少的工作伙伴。它使得歷史教師在深刻領(lǐng)會教材的基礎(chǔ)上，可以超越教材，實現(xiàn)教學(xué)的激情；它給學(xué)生展示了知識的廣闊空間，教會學(xué)生在現(xiàn)代信息爆炸的社會如何進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的個性化；它利用自己的學(xué)科優(yōu)勢，以大量的圖文、聲音、影像生動地再現(xiàn)了過去的歷史，利用學(xué)生認(rèn)識過程“從生動的直觀到抽象的思維”的特點，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使抽象的道德認(rèn)知生動地、主動地走進學(xué)生心靈，傳承民族之魂。

關(guān)鍵字詞：現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

歷史教學(xué)

教師個性 學(xué)生個性

學(xué)科德育滲透 歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“歷史課程改革應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹立起以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵教師創(chuàng)造性探索新的教學(xué)途徑，改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實踐活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。”因此作為歷史教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，積極進行教育創(chuàng)新，在教學(xué)實踐中探索歷史教學(xué)和現(xiàn)代教育信息技術(shù)的學(xué)科整合，為歷史教學(xué)開辟一片嶄新的天地。

一、教育技術(shù)在歷史學(xué)科中的應(yīng)用為教師教學(xué)個性提供了張揚的舞臺。

現(xiàn)代科學(xué)實驗證明：在同一段時間內(nèi)，人通過感官獲得的知識量是不同的，它們的比例是：視覺占83％，聽覺占11％，嗅覺占3.5％，觸覺占1.5％、味覺占1％，視覺和聽覺獲取的知識達(dá)94％之多。另一個試驗還表明：信息的展示如果是純視覺，學(xué)習(xí)時注意的集中率是83.7％，而信息的展示如果是純聽覺的，注意的集中率只有54.6％。以上數(shù)據(jù)說明，視聽結(jié)合所接受的信息量和記憶度都超過單項感官接受的效率。因此計算機與多媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

歷史教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的資源共享優(yōu)勢，隨時從網(wǎng)絡(luò)上充實自己的個人素材庫，結(jié)合教學(xué)實際，進行篩選、整理、提煉，從根本上改變了過去的單純使用教材、教參備課的老套路，實現(xiàn)備課的創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中歷史教師可以根據(jù)教學(xué)構(gòu)思，用多媒體技術(shù)輔助創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，改變歷史過去性和一維性的特點，使某些抽象的、難以表現(xiàn)的教學(xué)過程得以實現(xiàn)，形象、生動、直觀地展現(xiàn)歷史，達(dá)到聲畫同步、圖文并茂、情感共鳴，使許多教學(xué)設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在網(wǎng)絡(luò)支持下的學(xué)科計算機與多媒體教學(xué)可以較好地實現(xiàn)教師教學(xué)風(fēng)格的個性化和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化，教學(xué)的空間極大地擴展，師生之間、教師之間、學(xué)科之間相互交流和合作的余地得到無限延伸。

二、教育技術(shù)在歷史學(xué)科中的應(yīng)用為教學(xué)理論與實踐的結(jié)合提供了廣闊的平臺。

歷史《標(biāo)準(zhǔn)》要求結(jié)合“歷史學(xué)科所具有的獨特性質(zhì)，使其擁有豐富的課程資源。這些資源包括文字資料、影視資料、歷史文物、歷史遺址遺跡等，可通過文化機構(gòu)、傳播媒體、學(xué)校、社區(qū)、參觀訪問和網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲得。”現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是多媒體與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)習(xí)者提供了極為豐富的電子化學(xué)習(xí)資源。學(xué)生只要掌握了一定的網(wǎng)絡(luò)操作技能和資料檢索能力，就可以通過各種網(wǎng)上搜索引擎，方便快捷地獲得取自己所需要的信息。因此在教學(xué)中歷史教師以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，可以充分利用各種信息資源，來支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索，完成對新知識的意義建構(gòu)。在這一過程中學(xué)生不僅能得到教師的幫助與支持，而且學(xué)生之間也可以相互協(xié)作和支持。如在帶領(lǐng)學(xué)生到微機室上網(wǎng)時，我通常要求他們，利用D盤共享建立“資料市場”，調(diào)劑組際資料。每個小組在整理資料的時候，都會剔出大量無用的資料。如何使無用的資料得到再生利用，化廢為寶是很有意義的。學(xué)生們把小組無用的資料存入D盤，在“資料市場”進行交流，互通有無，實現(xiàn)資料再利用。學(xué)生也在重新選擇中學(xué)會合作的重要性，相互協(xié)作。

三、教育技術(shù)在歷史學(xué)科中的應(yīng)用為學(xué)生的個性發(fā)展提供了實踐的空間。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要更為強烈。”歷史課堂中的現(xiàn)代建構(gòu)意義下的計算機輔助教學(xué)，就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下輔以計算機的幫助，自主參與，具有高度的自主性、探索性的一種教學(xué)活動。教學(xué)中教師要營造和諧、開放的氛圍，有意識地幫助學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)建立聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)習(xí)、參與討論，實現(xiàn)由維持性學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)軌，這種學(xué)習(xí)意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的自由和主動。如：在教學(xué)中，我注意營造氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我經(jīng)常讓學(xué)生走上課堂，利用自己上網(wǎng)查閱的素材制成POWERPONIT，講出自己的感受。其中雷震同學(xué)的《不能忘卻的記憶》留給同學(xué)們深刻的反思。他在展示課件講課的同時，還節(jié)選了《南京大屠殺》影片中的四個片斷，以強烈的視覺、聽覺沖擊震撼著每個學(xué)生的心靈。

我們在震驚之余，更真切地感受到學(xué)科整合的魅力他讓一個孩子在信息化的講臺上有了充分發(fā)揮才能的空間，體驗成功的喜悅和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激活學(xué)生思考的主動性和創(chuàng)造性。

隨著歷史學(xué)科新課改的進一步深化，歷史學(xué)科信息化平臺的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生帶著任務(wù)和問題，自主地進行學(xué)習(xí)，通過自己的思考及在網(wǎng)上尋找信息，尋求答案，建構(gòu)起自己的知識經(jīng)驗，變過去那種被動的接受知識為主動的探尋未知，有利于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和信息素質(zhì)的養(yǎng)成。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大變化，學(xué)生知道怎樣、從哪里獲得感興趣的知識，通過網(wǎng)絡(luò)迅速實現(xiàn)知識的拓展、選擇、歸納、凝煉，使學(xué)生對知識掌握得更加透徹、形象，有助于解決課堂教學(xué)不足的后顧之憂和某些教材知識的遺漏，實施個性化的教育。

四、教育技術(shù)在歷史學(xué)科中的應(yīng)用為學(xué)科德育滲透提供了廣闊的空間

歷史課堂就是進行愛國主義教育和民族精神教育的重要載體。它在知識的傳授中潛移默化地把愛國主義精神和各個歷史時期的民族精神植根在學(xué)生的心里，使得歷史悠久的民族精神成為中華民族進步的源源動力，煥發(fā)出巨大創(chuàng)造力。

在教學(xué)中我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)，運用文字、圖象和音響來展示歷史的風(fēng)云變幻，重現(xiàn)難忘的歷史時刻，展現(xiàn)中華文化的精彩斑斕，以強烈的感染力和表現(xiàn)力，調(diào)動學(xué)生的多重感觀去感受歷史，了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，領(lǐng)悟歷史，將愛國主義情感和民族精神滲透到學(xué)生的心靈中去，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、為祖國繁榮富強、為中華民族偉大復(fù)興而團結(jié)奮斗的責(zé)任感和光榮感，增強課堂教學(xué)的生機與活力。

如在講授八年級歷史第8課《鑄起共和國鋼鐵長城》中，我把學(xué)生帶到微機室，分活動小組選擇專題，追尋中國“兩彈一星”及戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊的建設(shè)史及英模人物的先進事跡，利用素材制成簡單的POWERPOINT，通過教師機進行廣播，使學(xué)生迅速實現(xiàn)知識的選擇匯集，展現(xiàn)計算機操作能力。在大量精美的圖文中學(xué)生形象地了解中國科技事業(yè)的發(fā)展史，受到了“兩彈一星”民族精神的教育，增強了民族的自尊心和自豪感。

在教學(xué)實踐中，我們深切地感受到現(xiàn)代教育信息技術(shù)是歷史教學(xué)不可缺少的工作伙伴。它使得歷史教師在深刻領(lǐng)會教材的基礎(chǔ)上，可以超越教材，實現(xiàn)教學(xué)的激情。它給學(xué)生展示了知識的廣闊空間，教會學(xué)生在現(xiàn)代信息爆炸的社會如何進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的個性化。它利用自己的學(xué)科優(yōu)勢，以大量的圖文、聲音、影像生動地再現(xiàn)了過去的歷史，利用學(xué)生認(rèn)識過程“從生動的直觀到抽象的思維”的特點，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使抽象的道德認(rèn)知生動地、主動地走進學(xué)生心靈，傳承民族之魂。

參考文獻(xiàn)：《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教育學(xué)理論》、《十六大工作報告》等

第三篇：華南師范大學(xué)2018年教育技術(shù)學(xué)(計算機應(yīng)用)考研真題

華南師范大學(xué)2018年教育技術(shù)學(xué)（計算機應(yīng)用）考研真題

說明：該真題為考研群的回憶版，不確定完全一致，請自行參考。

一、名詞解釋 教育大數(shù)據(jù) 深度學(xué)習(xí)TCP/IP 數(shù)據(jù)科學(xué) AR技術(shù)

學(xué)習(xí)分析技術(shù)

二、簡單題

1、信息素養(yǎng)和計算思維的區(qū)別？計算思維是什么？如何培養(yǎng)計算思維？

2、直播的關(guān)鍵技術(shù)是什么？設(shè)計一個方案。

3、微課的形式有哪些？有哪些具體設(shè)備。

4、學(xué)習(xí)互動分析的關(guān)鍵技術(shù)，舉例說明實現(xiàn)方案。

5、寫出制作教育APP軟件的一種常用工具或者編程語言。舉例說明。

三、論述題

1、智慧校園的接口拓?fù)鋱D

2、教學(xué)信息管理平臺技術(shù)接口具體內(nèi)容

四、設(shè)計題

材料。智慧教室溫控 24-25溫度光控12組燈斜著放置 3-8九宮格放置【圖】 聲控下課放課間音樂 題目。

（1）控制原件接口關(guān)鍵技術(shù)流程圖（2）編程語言寫控制原件

（備注：自我感覺，智慧教室與謝老師在中國大學(xué)mooc上開設(shè)的課程很相關(guān)，直播則是跟焦老師的研究和mooc課程非常相關(guān)，建議多關(guān)注論文和領(lǐng)域內(nèi)的研究熱點，尤其是導(dǎo)師們在研究的內(nèi)容，同時，從試題可以看出，華師對設(shè)計思維和設(shè)計方案的撰寫非常重視，諸位加油?。?/p>

第四篇：教育技術(shù)裝備管理應(yīng)用實施方案

教育技術(shù)裝備管理應(yīng)用實施方案

為全面提升我校教育技術(shù)裝備工作管理，確保教育技術(shù)裝備為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)的條件保障機制，切實提高教育裝備的使用效益，促進我校教育技術(shù)裝備建設(shè)工作健康、可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)縣教育局有關(guān)要求，結(jié)合我校教育發(fā)展實際，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，樹立創(chuàng)新意識、課程資源意識和服務(wù)學(xué)生意識，立足“管”和“用”，健全制度，落實常規(guī)，有效管理，強化服務(wù)，講求效益，充分發(fā)揮課程資源在深入推進課程改革和全面實施素質(zhì)教育中的作用。

二、工作目標(biāo)

以提高教育技術(shù)裝備整體管理應(yīng)用水平為目標(biāo)，以開展教育技術(shù)裝備使用效益為主要內(nèi)容，以建立科學(xué)的管理機制和加強日常應(yīng)用為途徑，努力創(chuàng)設(shè)有利于教育技術(shù)裝備管理和應(yīng)用的制度環(huán)境，實現(xiàn)教育技術(shù)裝備持

續(xù)、快速發(fā)展，全面推進數(shù)字化校園建設(shè)，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

三、具體措施

（一）健全機構(gòu)，確保管理應(yīng)用上水平

1、成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，明確職責(zé)分工。校長負(fù)責(zé)教育技術(shù)裝備“建、配、管、用”工作，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)教育技術(shù)裝備管理應(yīng)用工作，學(xué)校實驗室、圖書室、音體美等器材室的具體負(fù)責(zé)人，切實做好教育技術(shù)裝備平時的管理應(yīng)用工作。教育技術(shù)裝備管理應(yīng)用工作務(wù)必納入學(xué)校工作計劃、教師教學(xué)計劃和管理員工作計劃。教育技術(shù)裝備管理應(yīng)用工作領(lǐng)導(dǎo)小組為：

組 長：李生文

副組長：陳得輝

成 員：楊麗瓊張振國金曉萍 韓建德王慧明

2、確保專人管理

建立教育裝備管理網(wǎng)絡(luò)，實行條塊結(jié)合，各負(fù)其職；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，促進全員管理觀念，全面提高教育技術(shù)裝備管理水平。

（1）專人管理到位。圖書閱覽室、學(xué)校體育設(shè)施及器材、音樂教室及器材、美術(shù)教室及器材、綜合實踐活動室及器材、科學(xué)教室及器材、多媒體教室及設(shè)備、計算機網(wǎng)絡(luò)教室及設(shè)備、各科教具室、衛(wèi)生室有專人管理，明確職責(zé)，其管理工作計算工作量并列入績效考評。

2、經(jīng)費投入保障

學(xué)校保證每學(xué)年投入一部分資金用于教育技術(shù)裝備的正常運行、維護保養(yǎng)，易耗品補充以及人員培訓(xùn)等，同時群策群力，加強多渠道地籌措經(jīng)費，加大此項經(jīng)費的投入。

（二）明確要求，促進管理規(guī)范化

1、明確職責(zé)

要求各室負(fù)責(zé)人明確各自的職責(zé)，對各項規(guī)章制度要做到了如指掌。做好學(xué)校的當(dāng)家人、管理者，加強責(zé)任心，制定好工作計劃，將教育技術(shù)裝備的破損率減到最低，同時確保教育技術(shù)裝備的日常應(yīng)用，最大地發(fā)揮教育裝備在教育教學(xué)中的作用。各室負(fù)責(zé)人還應(yīng)加強學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，提高管理水平。

2、規(guī)范管理

（1）保證制度齊全。學(xué)校實驗室、音樂教室、美術(shù)教室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、圖書閱覽室，儀器器材、設(shè)施設(shè)備、圖書資料等教育技術(shù)裝備的各項管理制度，做到齊全規(guī)范，入框上墻，使管理人員、學(xué)科教師和學(xué)生有章可循。

（2）做到賬物相符。嚴(yán)格按照制度進行儀器器材、設(shè)施設(shè)備、圖書的登錄建賬。各室做到儀器器材總賬、明細(xì)賬、低值易耗品賬“三賬”齊全、準(zhǔn)確；賬面與實物相符、總賬與分賬相符、櫥簽與實物、與賬面相符。

（3）做好日常管理。

各室負(fù)責(zé)人要做好儀器器材的科學(xué)存放、維護保養(yǎng)、借還登記和衛(wèi)生清潔工作。

擺放儀器要全部入櫥，定柜、定層、定位，分類存放，儀器存放科學(xué)、規(guī)范、安全、美觀?？茖W(xué)室化學(xué)試劑、藥品要妥善保管。

保養(yǎng)維修儀器定期保養(yǎng)和維修，保證儀器設(shè)備處于正常完好獎狀。各室如有儀器破損，能維修的應(yīng)自行或請人維修，不能維修的應(yīng)及時填寫教學(xué)儀器設(shè)備報損報告單。借用登記做好日常教學(xué)儀器器材設(shè)備的借用、歸還登記，對損壞的器材要追糾原因，追查責(zé)任，以加強使用教師的責(zé)任心。對不足的儀器器材有計劃地補充。寒暑假假期各室不開放，學(xué)校器物一般不外借，如確需在寒暑假借用學(xué)校器物或外借學(xué)校器物，需經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)方可。

衛(wèi)生安全經(jīng)常清掃各儀器器材室，保持各室室內(nèi)干凈衛(wèi)生，安全通風(fēng)，儀器排放有序，規(guī)范。并處理好各室準(zhǔn)備的用電、防盜、防火等安全工作。

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、計算機定期進行網(wǎng)絡(luò)維修、軟件更新、病毒查殺等工作，確保學(xué)校計算機正常動作。

（三）全面開展實驗教學(xué)和實踐活動，提高學(xué)生動手實踐能力

教育質(zhì)量是立校之本。教育的改革和形勢的發(fā)展，要求我們運用現(xiàn)代教育技術(shù)來提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育技術(shù)裝備是實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的保證和條件，我們的裝備，目的就是運用，應(yīng)用才是硬道理。不用就是浪費。因此，我們要立足校情，有效運作，提高教育裝備的應(yīng)用率。

1、做好培訓(xùn)工作，促使教師用好裝備。

采用集中與分散的培訓(xùn)方式，對管理人員與全體教師進行相關(guān)的培訓(xùn)。重視實驗教師、圖書管理員、網(wǎng)管人員和器材人員的培訓(xùn)工作，重視信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的全員培訓(xùn)工作，提高他們的技能。繼續(xù)全面開展以校本培訓(xùn)為主，以提升教師的整合水平為目的，以轉(zhuǎn)變教師理念為根本，以基于信息技術(shù)環(huán)境和教學(xué)資源的教學(xué)設(shè)計為重點，以培訓(xùn)和實踐相結(jié)合為主要手段的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的教師全員培訓(xùn)。培訓(xùn)工作講求實際、實用和實效。為教師用好教育裝備作好準(zhǔn)備。

2、有效運作，促進教師應(yīng)用裝備常態(tài)化

小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)按《小學(xué)科學(xué)3—4年級觀察、實驗教學(xué)基本內(nèi)容》要求進行觀察、實驗，開設(shè)率應(yīng)達(dá)90%以上。實驗教學(xué)有計劃，有過程記錄，有檢查，有考評。

在保證實驗安全、有序的前提下，向師生開放實驗室、實踐室，為學(xué)生自主開展實驗探究活動和師生開展自制教具活動提供條件。

數(shù)學(xué)、體育、音樂、美術(shù)課教學(xué)，按照課標(biāo)要求用好器材，最大限度地發(fā)揮器材作用，訓(xùn)練學(xué)生技能。

結(jié)合學(xué)校的專用教室、儀器器材的實際情況，我們對老師在科學(xué)實驗室、多媒體教室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室、美術(shù)室、音樂室上課和圖書閱覽室開放作了統(tǒng)一安排。

根據(jù)學(xué)校有兩間多媒體教室和兩間計算機網(wǎng)絡(luò)教室的情況，為落實遠(yuǎn)教設(shè)備“堂堂用”的要求，我們將在多媒體教室每周安排上課，計算機室按課表上課。

（四）充分發(fā)揮圖書資源的作用，豐富學(xué)生知識

1、圖書借閱、閱覽室開放學(xué)校作統(tǒng)一安排，每周五下午為班級閱覽時間，按照學(xué)校安排表輪流到閱覽室讀書的班級由該班科任教師組織學(xué)生，并進行指導(dǎo)。

2、按計劃開設(shè)課外閱讀與指導(dǎo)課，課外閱讀有布置，有指導(dǎo)，有有益讀物，有促使學(xué)生閱讀的載體。

3、學(xué)校開展“讀書節(jié)”活動，各班開設(shè)班級圖書角，多種途徑推進校園書香工程，抓好學(xué)生讀書工程與教師讀書工程，以書為友，有效促進教師專業(yè)化成長和學(xué)生素質(zhì)的提高。

（五）有效推進信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，全面提高教學(xué)質(zhì)量

全體教師確立一個理念，即：大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)

生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。利用信息技術(shù)改變教與學(xué)模式，增強教與學(xué)效果，提高教與學(xué)效率。

第五篇：教育技術(shù)能力應(yīng)用說明

教育技術(shù)能力應(yīng)用說明

本課是歷史必修1的第22課

一、教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生是年滿11歲以上的高中生，已經(jīng)具有假設(shè)－演繹思維、抽象思維的能力。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：學(xué)生掌握 “一國兩制”的理論的形成和實踐：香港、澳門的回歸，了解兩岸關(guān)系新發(fā)展的表現(xiàn)的基礎(chǔ)知識；培養(yǎng)論從史出的分析問題的能力；增強“一個中國”觀念，提高維護祖國統(tǒng)一，堅決反分裂祖國的意識。

3、本課的主題是“統(tǒng)一”，統(tǒng)一的源頭、政策、實踐、希望

二、教學(xué)模式

講授式、“情境－探究”教學(xué)模式

三、教學(xué)策略

支架式、拋錨式教學(xué)模式

四、教學(xué)媒體

非投影視覺媒體：教科書、《流程檢測單》

投影視覺媒體：幻燈

綜合媒體：計算機