第一篇：7寄宿制論文

寄宿制學(xué)校

——學(xué)生成長的樂園

隨著國家教育方針的改變，農(nóng)村教育現(xiàn)況，以及農(nóng)村教育環(huán)境和農(nóng)村學(xué)生居住的分散性，學(xué)生就學(xué)交通不便，小學(xué)教學(xué)點在逐漸撤并，農(nóng)村寄宿制應(yīng)運而生。寄宿制學(xué)校無論是在管理、教育教學(xué)上，對比普通學(xué)校都有一定的優(yōu)勢。

1、統(tǒng)一管理

普通學(xué)校學(xué)生都是每天早上到校，下午回家，學(xué)生在家的時候，沒有一個統(tǒng)一的管理，對于家長來講，不便于管理或是不會管理。寄宿制學(xué)校，學(xué)生每周周日下午到校，周五下午回家，期間無論是生活，還是學(xué)習(xí)，學(xué)校都會有一個統(tǒng)一的管理和安排，這樣不僅利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更利于學(xué)校的管理。

2、統(tǒng)一安排

我校為了保證住宿學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)上有所收獲，每天晚上上一節(jié)四十分鐘的自習(xí)，每天不同科目的老師輪流對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，可以及時的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的疑惑。教師在教育教學(xué)上也會有一個系統(tǒng)的安排，有針對性。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，學(xué)生還可以參加學(xué)校組織的各類興趣活動組，發(fā)揮學(xué)生的特長，陶冶學(xué)生的情操，充分提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、獨立自主。

學(xué)生在校期間，在學(xué)習(xí)上有統(tǒng)一的安排，同時在食宿上學(xué)校也有嚴(yán)格的要求。學(xué)生在校有生活老師幫助學(xué)生的生活起居，同時監(jiān)督學(xué)生打掃寢室衛(wèi)生、整理床鋪、搞好個人衛(wèi)生，讓學(xué)生學(xué)會獨立自主。

飲食方面，學(xué)校有統(tǒng)一的食堂管理制度，對于學(xué)生的一日三餐都有嚴(yán)格的要求，因為學(xué)生在就餐時，有撒飯、丟菜、倒飯現(xiàn)象，為了讓他們吃好、吃完，教師則是多鼓勵，勤督促，陪學(xué)生吃飯。讓他們盡量把飯菜吃完，不僅要保證學(xué)生吃的飽，還要保證學(xué)生吃的好，營養(yǎng)搭配合理。學(xué)生在就餐時，都應(yīng)主動排隊，飯后自己打掃餐桌衛(wèi)生，自己洗碗，讓學(xué)生做一個文明禮貌的好學(xué)生。

4、家校聯(lián)系。

家長把孩子送到學(xué)校后，老師就擔(dān)任了雙重角色，他們既是學(xué)生的良師益友，又是學(xué)生的慈母嚴(yán)父。為了便于管理，我們組織教師認(rèn)真摸底，將留守學(xué)生、孤兒學(xué)生，單親家庭學(xué)生、貧困學(xué)生、有問題的學(xué)生的家庭詳細(xì)住址、家庭狀況、父母姓名、工作單位、委托的監(jiān)護(hù)人姓名、與其關(guān)系、聯(lián)系電話等調(diào)查清楚后匯集成冊，以便開展情況交流，問題咨詢等工作。

學(xué)校會定期開家長會。及時通報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，虛心聽取學(xué)生家長的意見和建議，和家長多溝通，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，努力做到學(xué)校教育與家庭教育的一致性，提高教育效果。

5、安全管理。

沒有安全就沒有穩(wěn)定，農(nóng)村寄宿制小學(xué)，難點在安全，關(guān)鍵在管理，根本在質(zhì)量。寄宿制小學(xué)的安全工作牽涉著千家萬戶，關(guān)系到人民群眾的根本利益，是農(nóng)村教育的的重中之重，是辦好讓人民群眾滿意教育的基礎(chǔ)和保證。應(yīng)當(dāng)引起高度重視，切實采取措施，大力加強(qiáng)安全管理力度。

學(xué)校有統(tǒng)一的《安全檢查制度》，有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)小組，無論是校內(nèi)還是校外，及時查找安全隱患，消除不安全因素，防止安全事故的發(fā)生。定期給學(xué)生開展安全知識宣傳，開展“地震消防安全演練”等各種安全教育活動，樹立強(qiáng)烈的安全意識，幫助學(xué)生掌握基本的自護(hù)技能，提高在各種危急情況下自救、互救和自我保護(hù)的能力，保證學(xué)生身體、心理、知識、能力的全面和諧發(fā)展。

寄宿制學(xué)校對學(xué)生的管理和服務(wù)是一項很繁雜、很辛苦、責(zé)任很大的工作。學(xué)校不但要有專門的生活管理人員，而且教師的工作量也很大，既要做好教學(xué)工作，還要盡到父母、兄長朋友的責(zé)任。只要學(xué)生在學(xué)校，凡父母應(yīng)做的事老師都要做，父母想不到、做不到的事老師也要想到、做到。這不僅是一種工作量的體現(xiàn)，更是一種情感的付出，愛心的奉獻(xiàn)。

第二篇：寄宿制論文

心連寄宿制 青春放光彩

——記藍(lán)田縣***九年制學(xué)校的青年教師們

索引：馬克思曾經(jīng)說過：“如果我們選擇了最能為人類謀福利而勞動的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因為它是為大家而獻(xiàn)身；那么我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地，但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！痹谇貛X北麓的大山腳下，有一群年輕人正在從事著這樣的職業(yè)，幾年的山區(qū)教師生涯，讓他們成長、成熟起來。也讓他們更加堅信自己的選擇，更加熱愛這份職業(yè)，更加崇尚馬克思的幸福觀。

關(guān)鍵詞：青春 愛 山區(qū) 奉獻(xiàn)

學(xué)校里來了群年輕人

藍(lán)田縣****中心學(xué)校位于秦嶺深山，距縣城40公里，這里年平均氣溫比西安低十三攝氏度，人口居住分散，自然環(huán)境惡劣。學(xué)校，這個詞語對于村民們來說無疑是神圣的，學(xué)習(xí)科學(xué)文化，接受好的教育是孩子們走出大山、改變命運的唯一途徑。老一輩的教育者一代又一代的把知識與汗水奉獻(xiàn)給了這里。隨著社會的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步、教育的更新，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越多，學(xué)習(xí)科目越來越多，書包也越來越重了。老一輩的教育者們勤勞、樸實、熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生，教學(xué)經(jīng)驗豐富，但他們不懂英語，不懂音樂，不懂計算機(jī)。不懂社會發(fā)展過程中所產(chǎn)生的新事物。而英語、計算機(jī)這些學(xué)科在現(xiàn)在社會無疑是重中之重。微機(jī)室被閑置著，英語課上成了語文、數(shù)學(xué)課，這種現(xiàn)象讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們心急如焚。隨著國家的發(fā)展，事業(yè)單位招聘制度的日益完善，更多的年輕人紛紛投入到基層工作中。不知從哪年起學(xué)校里來了年輕的老師，大學(xué)畢業(yè)，懂英語、懂電腦。一年又一年，學(xué)校的年輕人越來越多。直到如今，學(xué)校的“主力部隊”已經(jīng)全部是年輕人了。他們活潑、陽光，充滿朝氣，他們把青春的活力、嶄新的知識帶進(jìn)校園，讓這所沉寂了多年的學(xué)校煥發(fā)出新的面貌。

第一堂英語課

英語課開設(shè)了，山里的孩子第一次上英語課。課堂上，孩子們一個個都睜著好奇的大眼睛，對這門新課程充滿了期待?？梢还?jié)課下來老師們卻頭疼了，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，方言味道濃重，有的孩子甚至不張嘴，這讓年輕的老師們著實頭疼。他們?yōu)楹⒆觽冎v解人體發(fā)音系統(tǒng)的知識，一遍又一遍師范、指導(dǎo)、領(lǐng)讀。日復(fù)一日，月復(fù)一月，終于，孩子們正確的讀出了第一個單詞，第一個句子，第一篇小短文。孩子們眼中流露出來的新奇、驚喜讓年輕的老師們倍感欣慰。解決了發(fā)音問題，新的問題又來了，山里的孩子沒有任何英語基礎(chǔ)，三年級的同學(xué)從零開始，而四、五、六年級的同學(xué)因為沒有基礎(chǔ)，給英語學(xué)習(xí)帶來了非常大的困難。他們不僅要學(xué)新知識，更重要的是及時復(fù)習(xí)舊知識。這樣一來，一周兩節(jié)英語課明顯就不夠用了。年輕的老師們只好用課余時間、晚自習(xí)來給學(xué)生補(bǔ)課。這些原本是他們用來上網(wǎng)、聊天，休息、娛樂的時間。自從當(dāng)了老師，當(dāng)了山區(qū)的老師，他們不知不覺中成熟了，穩(wěn)重了，不再是愛叫苦叫累的、嬌生慣養(yǎng)的年輕人了，他們娛樂的時間變少了，和孩子們在一起的時間越來越多了。孩子們的成績漸漸提高，老師們也日益習(xí)慣了這種忙碌而充實的生活?？粗⒆觽兤谀┛荚嚨某煽兂龊跻饬系睦硐?，老師們又一次露出了欣慰的笑容。孩子們的進(jìn)步，就是對這群年輕人最好的褒獎。山里的孩子從來沒見過電腦這個神奇的東西，第一次上計算機(jī)課，面對眼前這個陌生的機(jī)器，孩子們手足無措。是老師，是這群年輕人用百般的耐心把孩子們帶進(jìn)了計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)這個神奇的世界。讓他們身處大山中只需輕輕點一下鼠標(biāo)就能環(huán)游世界。單調(diào)的廣播體操孩子們不知做了多少遍，自從學(xué)校里來了年輕老師，課間操，校園集體舞，健美操，武術(shù)，各項體育活動開展有序。孩子們的愛好得到了充分的發(fā)展。課余時間，校園里到處是孩子們的歡聲笑語，他們玩的更健康，更快樂了。曾經(jīng)有幾個性格孤僻的女生，學(xué)習(xí)成績一般，卻對舞蹈有著極強(qiáng)的天賦。自從跟著年輕、漂亮的舞蹈老師學(xué)習(xí)了舞蹈，在各種文藝匯演中表演、展示后，她們變得自信了、活潑了，學(xué)習(xí)成績也提高了。素質(zhì)教育的目的和意義也實現(xiàn)了。

一個都不能少

山區(qū)教育環(huán)境相對較差，由于地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，人口素質(zhì)總體不高，思想意識先對落后，經(jīng)濟(jì)情況也不太樂觀。這種種原因讓“輟學(xué)”這個貌似已經(jīng)過時的詞語依然存在著。在沒有來到山區(qū)之前，這群年輕的老師們無論如何也想象不到就在自己身邊不遠(yuǎn)的地方還有一群孩子因為家庭經(jīng)濟(jì)困難上不了學(xué)。國家對教育的大力投資，“兩免一補(bǔ)”政策的實行，讓義務(wù)教育段的學(xué)生幾乎沒有什么經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。但因為種 種原因，單親、父母殘疾、家庭缺少勞動力，一些孩子還是在小小年紀(jì)就要面臨輟學(xué)。老師們著急了，他們不能想象這些幾歲十幾歲的孩子就此離開學(xué)校，走上社會會是什么樣子，他們的未來又會是怎樣的。老師們上網(wǎng)，發(fā)動自己的朋友，聯(lián)系社會上的愛心人士為這些孩子們捐資助學(xué)。最終在老師的勸說、幫助下，孩子留下來了。他們的未來有希望了。

由于山區(qū)地形環(huán)境，人口居住分散，因此整個鎮(zhèn)上只有幾所完全小學(xué)。各個村的孩子們都是在本村教學(xué)點讀到三年級統(tǒng)一轉(zhuǎn)到中心小學(xué)繼續(xù)讀四到六年級。教學(xué)點條件差，三個年級一個老師，學(xué)生年齡參差不齊。多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差。到了四年級，孩子們每星期走十多里甚至二十多里山路來中心小學(xué)上學(xué)。新的學(xué)校，新的環(huán)境，嚴(yán)格的要求讓一些習(xí)慣自由的“野孩子”無法適應(yīng)。年輕的班主任們千方百計教育、叮嚀，可危急的情況還是時不時發(fā)生。上課鈴聲剛響，老師像往常一樣準(zhǔn)備上課，剛踏進(jìn)教室，就聽到班長急促的報告聲“雷毅不見了，我們在操場、廁所到處都找不到”。此時的老師心急如焚，立即向校長匯報消息。老師們兵分幾路，沿著山坡、河道到處找學(xué)生。半天時間過去了，還是沒有音訊。這時有同學(xué)匯報，“雷毅可能上到學(xué)校后邊的山上了”。老師們顧不上吃飯，踏著泥濘的山路，越過草叢四處尋找。直到下午四點才在一片樹叢中找到了這個學(xué)生。此時的老師們已經(jīng)是筋疲力盡了，但他們還顧不上休息，學(xué)生逃學(xué)出走 的原因，此時的心理狀態(tài)是老師們最關(guān)心的事。這位年輕的班主任給逃學(xué)的同學(xué)準(zhǔn)備了吃的，又對他進(jìn)行了悉心的勸說、教導(dǎo)。吃飽飯后的學(xué)生才向老師說明了他逃學(xué)的原因，“新學(xué)校老師太嚴(yán)了，還要上英語課，我學(xué)不會，作業(yè)做不完，害怕老師批評?！贝藭r，老師們才明白是自己管理上的疏忽。通過和這個同學(xué)的談心、交流，老師們針對這類學(xué)生制定了特別“政策”,讓他們逐步適應(yīng)新環(huán)境。對于許多山外的老師來說，這時第一次上山，也成了人生中最有意義的一次。像這樣因為不適應(yīng)環(huán)境，覺得學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的出走輟學(xué)幾乎每年都有，但每一次孩子們的“逃學(xué)計劃”都被老師“破壞了”。談心，交流，溝通，找家長，遇到問題，解決問題。老師們心中始終堅持這一個信念，“一個都不能少”，山里的孩子必需要接受教育，各種原因的輟學(xué)都不允許出現(xiàn)。

是老師，更是家長

“寄宿制學(xué)校的老師真是辛苦，又當(dāng)?shù)?，又?dāng)媽！”這是年輕的老師們受累、受氣時經(jīng)常會掛在嘴邊嘮叨的一句話。但他們卻總是把愛學(xué)生當(dāng)做教師生涯的起點，把關(guān)心學(xué)生作為日常工作和生活的必修課。

山里的孩子體質(zhì)較差，加上自理能力較差，在校期間經(jīng)常生病，肚子疼、發(fā)燒、低血糖，這些都是常見病。老師們總是在第一時間帶孩子去鎮(zhèn)里的衛(wèi)生院，大半夜打著手電帶 著發(fā)燒的孩子去醫(yī)院是常有的事。這個肚子疼還沒好，那個又發(fā)燒了，這個還在去醫(yī)院的路上，那個又頭暈了。老師們總是這樣一句句地詢問病情，一個個地送往醫(yī)院，回到宿舍再端藥送水，等到自己再回去休息時已是凌晨了。每位老師宿舍里都有一個愛心小藥箱，消炎藥、退燒藥這些日常用藥都是必備的。一年下來，老師們都笑稱自己也算是半個醫(yī)生了。秋冬交替時節(jié)，天干物燥，學(xué)校沒有燒熱水的條件，老師們每天燒好開水，送到學(xué)生們手中，為的是讓他們?nèi)セ鹣麩幔】禑o恙。這些年輕的老師們在工作之前都是些連自己都照顧不好的“大孩子”，當(dāng)了老師后，他們在工作中、在照顧學(xué)生的過程中一下子長成了“大人”。除了照顧學(xué)生的身體，充當(dāng)“小醫(yī)生”以外，老師們還有其他的身份呢。由于寄宿制學(xué)校學(xué)生一周回一次家，所以他們大部分的時間都是在學(xué)校度過的?！罢l誰誰哭了，誰和誰打架了，誰的東西又丟了??”這是老師每天都要聽到幾次的來自學(xué)生的報告。于是老師們放心手上的工作又充當(dāng)起了“心理醫(yī)生”、“小警察”的角色。交流、安慰、勸說、排查、教育，用完耐心，磨破嘴皮，最終讓班級又恢復(fù)了平日的歡聲笑語。

近幾年來，留守兒童已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱門話題。各界人士都在關(guān)注，各行各業(yè)都在宣傳、都在行動。然而一些單位、企業(yè)以謀求名利、完成任務(wù)、宣傳炒作為目的的虛張聲勢的現(xiàn)象卻屢見不鮮。能為孩子們做的最多的是誰呢？還 是在教育一線的老師們。山里孩子的父母大多數(shù)都常年在外打工，時間久了，很多孩子與父母感情疏遠(yuǎn)。因為生活中缺少關(guān)愛，心里問題不能得到及時解決，很多孩子慢慢變得孤僻，沉默寡言，對學(xué)習(xí)興趣不大。為了解決這個問題，老師們總是定期讓孩子跟家長得到最好的交流。學(xué)校條件有限，老師們只能用自己的手機(jī)撥通學(xué)生家長的電話，看著孩子們笑逐顏開，拿著電話說著什么，并不時發(fā)出純真的笑聲，對老師們來說，這就是最大的安慰。不定期的家訪，了解學(xué)生的家庭情況，了解他們生活中存在的困難并及時想方設(shè)法解決，學(xué)生們年邁的爺爺奶奶一見到老師們，就拉著他們的手不肯放下，“把孩子交給你們，我們就放心了，娃他爸媽在外地打工也就放心了。”學(xué)生家長的贊揚和肯定給年輕的老師們帶來了無限的光環(huán)，讓他們感到欣慰、興奮，更感到驕傲、自豪。

不是親人勝似親人，不是家長勝似家長。這些年輕的老師們把無限的愛與關(guān)心送給了他們的學(xué)生。像一枚紅燭，給學(xué)生的心靈帶來了溫暖和光明；如一朵紅蓮，把美麗和馨香獻(xiàn)給了周圍的人；似一場甘露，滋潤著校園里的一顆顆幼苗！

真正的青春只屬于懂得奉獻(xiàn)的人

幾年的山區(qū)教師生涯讓這群年輕人迅速成長起來，他們從飯來張口、衣來伸手的“大孩子”變成了會照顧自己更會 關(guān)心他人的“大人”；他們從動不動就叫苦叫累的年輕人變成了勤懇、樸實、任勞任怨的人民教師。雖然這個過程中充滿了不適應(yīng)、心酸、勞累和艱苦，但他們懂得了自己青春的意義和價值，也因此他們比那些與自己同齡的錦衣玉食又天天抱怨的城市人幸福。他們又一次重溫了馬克思的幸福觀：“如果我們選擇了最能為人類謀福利而勞動的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因為它是為大家而獻(xiàn)身；那么我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地，但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！笔前?，真正的青春不是環(huán)游世界、探索冒險，更不是錦衣玉食、揮霍時光，而是在最平凡的崗位上，在最燦爛的年華里真真正正的做了一些事，做了一些讓自己欣慰的事，做了一些給別人帶來幫助的事，做了一些有意義，有價值的事。老師們都還很年輕，未來的路還很長很長，他們把最美好的青春時光奉獻(xiàn)給了大山，同樣，他們也得到了人生路上最珍貴的財富。愛與奉獻(xiàn)，讓他們成長成熟；愛與奉獻(xiàn)，讓山區(qū)的孩子享受到最好的教育；愛與奉獻(xiàn)，讓青春熠熠生輝；愛與奉獻(xiàn)，讓生命更具價值。

第三篇：論文 寄宿制學(xué)校建設(shè)

寄宿校 如何成為留守兒童的家

——淺談在商洛市商州區(qū)楊峪河鎮(zhèn)松樹嘴九年制學(xué)校

寄宿制學(xué)校建設(shè)中的一點觀察和思考

陜西省商洛市商州區(qū)楊峪河鎮(zhèn)松樹嘴九年制學(xué)校 張 銘 電話：***

摘要：目前我國留守兒童數(shù)量達(dá)5800萬，寄宿制學(xué)校不僅要提供高質(zhì)量的教育，還要關(guān)心照顧孩子們的生活。身兼學(xué)校和家庭的兩種職能。作為學(xué)校，在管理中存在很多的難點和問題。在十年的工作經(jīng)歷中，我深刻體會到：孩子們不僅僅需要的是干凈的宿舍，更需要的是情感和心理上的滿足。

關(guān)鍵詞：寄宿制 留守兒童 教育 管理

商洛市商州區(qū)楊峪河鎮(zhèn)松樹嘴九年制學(xué)校是全區(qū)最早成立的九年一貫制學(xué)校之一。它位于商州區(qū)楊峪河鎮(zhèn)的西南部。四周環(huán)山，省道203從學(xué)校前后兩山的夾縫處蜿蜒伸展開來。這樣的山區(qū)學(xué)校，學(xué)生的住宿就是一個關(guān)鍵的問題。過去由于硬件設(shè)施所限，我從2002年參加工作至2010年年底，所有住宿生都是租住學(xué)校周圍的群眾民房。居住條件良莠不齊。磚混結(jié)構(gòu)的房屋僅占10%。而住宿生的數(shù)量一直保持在160至230之間。最多時租住半徑達(dá)到上下1公里，涉及30多戶人家。學(xué)校分上、中、下三片進(jìn)行每天的巡查管理。每一片由一個領(lǐng)導(dǎo)帶隊，每晚所有教師參與，分時間對每一個住宿點巡視督促檢查，確保每一位學(xué)生的安全和睡眠時間。

2011年，學(xué)校3層新教學(xué)樓和餐廳竣工并投入使用。學(xué)校在普九時所蓋的兩層舊教學(xué)樓被加以改造，和餐廳二樓一起化為學(xué)生的住宿樓。全校師生也終于等到了回歸校園的一天。于是，建設(shè)好一所寄宿制學(xué)校就具備了基礎(chǔ)條件。同時，探索一條管理方法和健全各種規(guī)章制度，讓所有住宿的學(xué)生都有“家”的感覺就成為了學(xué)校的一個新課題。2012年，我校共有371名學(xué)生，其中住宿生223人，留守兒童200人。在職教師27人。經(jīng)過兩年的運行和管理后，我發(fā)現(xiàn)我們的工作還任重而道遠(yuǎn)?，F(xiàn)在，我把觀察到的問題羅列下來：

一、安全管理考驗著領(lǐng)導(dǎo)智慧。對于一所學(xué)校，各種安全管理預(yù)案和制度汗牛充棟。安全工作繁瑣冗雜。我校也多次被上級部門評為“平安校園”。隨著寄宿制學(xué)校的創(chuàng)建，住宿生（尤其是留守兒童）的安全工作的弦就繃得更緊了。然而現(xiàn)有的硬件條件，僅達(dá)到了讓學(xué)生有地方住的問題。學(xué)校占地面積為5980平方米。師生共處一個院內(nèi)，中間無隔擋。每天學(xué)生的一切活動都可在老師的監(jiān)視之下。然而一些被圈起來的小鳥，他也時常會往外闖。還時有學(xué)生翻越院墻。小學(xué)生被高年級的欺負(fù)。食堂的秩序問題。學(xué)生間的矛盾沖突也越來越多。各種治安事件，食品安全、學(xué)生心理安全等都是迫切需要面對解決的大問題。我們需要制度的創(chuàng)新和行之有效的實施辦法的-2會帶到晚上的管理中去。尤其是班主任老師更忙。加之我們是初中生和小學(xué)生在一塊管理，有時小學(xué)教師管理初中生就有一些難度，往往是良苦用心當(dāng)作多管閑事。

我的一點思考：建立寄宿制學(xué)校已經(jīng)成為廣大山區(qū)學(xué)校的一種發(fā)展趨勢。那么建立一套依據(jù)各校實際情況的管理制度就迫在眉睫。學(xué)校不僅要提供高質(zhì)量的教育，還要關(guān)心照顧孩子們的生活。身兼學(xué)校和家庭兩種職能，讓學(xué)生身安、心定、情依、志明，才能保證學(xué)生的健康成長，完成好學(xué)校的社會職責(zé)。因此，我們還應(yīng)該做好以下幾個方面：

一、努力爭取國家建設(shè)資金，加快學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。加快學(xué)校的教育均衡發(fā)展步伐是國家的大政方針。各校要因地制宜，科學(xué)規(guī)劃校園布局，要有超前的意識。蓋好的每一幢教學(xué)樓、宿舍和食堂，都有努力營造一種家的感覺。

二、做好對現(xiàn)有生活教師（一部分是教師）的培訓(xùn)，加快對專職生活老師的 配備速度。像保姆，但不能大包大攬。像父母，但要很懂教育。人的因素是建好寄宿制學(xué)校的關(guān)鍵。因此，生活教師必須具備較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識。真正讓教師能夠?qū)Ｐ慕虝?，同時，也為教師的個人專業(yè)發(fā)展提供足夠的時間保障。

三、組織好留守兒童的課余生活?！昂J娃，葫蘆娃······”。很多的動畫片及其主題曲讓我們很多人度過了快樂的童年。一臺多媒體屏幕可以讓無數(shù)的留守兒童像坐在自家的電視機(jī)前一樣。一場兵乓球比賽，可以讓很多學(xué)生忙碌一個月。讓他們的課余生活有事干，不是一直注視著太陽下山，直到深夜就行。這是無數(shù)留守兒童眼睛中的語言。幫他們的生活有方向，有目的，讓他們像天上的小鳥，地上的駿馬是我們的責(zé)任。加強(qiáng)指導(dǎo)，認(rèn)真籌劃，人人參與，傳遞快樂，把課后的校園變成孩子們的樂園。

四、認(rèn)真做好國家的“營養(yǎng)改善計劃”.在未實施“營養(yǎng)改善計劃”以前，我校一直堅持學(xué)校食堂的非盈利性。飯-4些心理干預(yù)，對其進(jìn)行及時有效的心理干預(yù)，正越來越凸顯出高于一切的重要性。

留守兒童之家是需要我們?nèi)鐣o留守兒童建設(shè)的一個臨時的家。由學(xué)校平時負(fù)責(zé)吃住，教師當(dāng)臨時家長，各家孩子共同生活在一起的一個大家庭。然而，這樣的家怎樣才會讓每一個孩子從心理上有認(rèn)同感，找到歸宿感，產(chǎn)生安全感是我們每一所寄宿制學(xué)校和每一位老師的共同責(zé)任。為所有在外打工父母的孩子建設(shè)好一所寄宿制學(xué)校，更需要社會各界的參與和支持。

第四篇：農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理探討論文

2001年，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中最早提倡興辦寄宿制學(xué)校，2004年我國公布了《2003—2007年教育振興行動計劃》，強(qiáng)調(diào)“以實施‘農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程’為突破口，加強(qiáng)西部農(nóng)村初中、小學(xué)建設(shè)”。據(jù)教育部門公布的數(shù)字，2004-2007年間，中央財政已為此投入100億元，建設(shè)學(xué)校7651所，惠及學(xué)生約200萬人。10多年來，我國農(nóng)村寄宿制學(xué)校得到飛速發(fā)展，但是與此同時寄宿制學(xué)校管理中存在的也暴露出來，特別在安全管理方面，是農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的薄弱環(huán)節(jié)。本課題就南昌縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理中存在的問題入手，提出了幾點加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理的對策及建議。現(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下：

一、南昌縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校基本情況

南昌縣是農(nóng)業(yè)大縣，農(nóng)業(yè)人口占總?cè)丝诘?0%以上，全縣有學(xué)校306所，其中農(nóng)村初中24所，小學(xué)258所，農(nóng)村社會力量辦學(xué)3所，農(nóng)村學(xué)校占學(xué)校總數(shù)93％以上。近年來，由于農(nóng)村學(xué)校布點分散，學(xué)校規(guī)模小，條件較差等原因，加之農(nóng)村富余勞動力加快向城市轉(zhuǎn)移，所以農(nóng)村生源逐年減少。南昌縣大部分農(nóng)村中小學(xué)條件差，投入少，辦學(xué)效益不理想，年輕老師很難留得住，城鄉(xiāng)教學(xué)差距加大。為此南昌縣委、縣政府從2008年開始，在全縣開展農(nóng)村寄宿制工程，調(diào)整農(nóng)村中小學(xué)校布局，整合資源。自工程啟動以來，南昌縣財政分別對南新明德寄宿小學(xué)、涇口東風(fēng)寄宿小學(xué)、幽蘭渡頭寄宿學(xué)校劃撥建設(shè)資金，用于學(xué)校新建學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂及附屬設(shè)施。目前，3所學(xué)校都已完工，截止到2016年，南昌縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校共有25所，在校學(xué)生數(shù)157990人，其中寄宿小學(xué)295人，初中11149人，高中6047人。農(nóng)村寄宿學(xué)校取得了一定的發(fā)展，但調(diào)研了解，雖然我縣在農(nóng)村寄宿制學(xué)校的發(fā)展上投入了一定的人力、物力、財力，但農(nóng)村寄宿制學(xué)校還是存在較多的問題，特別在安全管理方面。

二、南昌縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理中存在的問題

（一）安全管理流于形式，未形成系統(tǒng)

“安全不保，何談教育？”學(xué)校作為學(xué)生求學(xué)的重要場所，肩負(fù)著傳播文明的神圣使命，廣大師生在校安全理應(yīng)擺在重要位置。在我調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，“安全”二字雖時時掛在校領(lǐng)導(dǎo)的口上，安全制度也在四周張貼，但在具體實行操作中卻存在不同程度的缺失。如某中學(xué)的學(xué)生宿舍高樓層門窗未安裝護(hù)欄，如學(xué)生打鬧推搡，極易發(fā)生意外。還有的學(xué)校管理的制度看似嚴(yán)格，可管理人員思想松懈，具體執(zhí)行的人員也不專業(yè)，特別是校園保安年齡也偏大，即起不到前期預(yù)防作用，在發(fā)生校園安全事故時又難以確保師生的安全。

（二）各鄉(xiāng)鎮(zhèn)分布不均，學(xué)校條件參差不齊

南昌縣現(xiàn)有18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，263個行政村，地域分布極廣，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立寄宿制學(xué)校，而有的則與鄰近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并成立一個學(xué)校，這樣就造成學(xué)校資源分配不均衡，師生人數(shù)也相差甚大。還有的因為學(xué)校偏遠(yuǎn)、資金不足、領(lǐng)導(dǎo)不夠重視等原因，造成學(xué)校建設(shè)長期投入不足，校園環(huán)境、設(shè)施等都非常陳舊。我們?nèi)サ降哪持袑W(xué)，老師辦公室都還是水泥結(jié)構(gòu)的老房子，只有一臺吊扇，學(xué)生宿舍環(huán)境同樣較差，很多學(xué)生不愿意住校，有的在外租房或是借住親友家，使得學(xué)校無法統(tǒng)一管理，給學(xué)校安全造成很大隱患。

（三）重硬件，輕安全教育

在我們調(diào)研的幾個學(xué)校中不乏新建的校區(qū)，校園環(huán)境與住宿環(huán)境都得到大幅度的提升，但是在交談中卻發(fā)現(xiàn)，校園中雖多處放置滅火器等消防設(shè)備，但由于疏于安全教育，真正會使用的人并不多。調(diào)研時還有領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為升學(xué)率才是關(guān)鍵，升學(xué)率上去了，學(xué)校一切就好了，輕視學(xué)生安全知識的灌輸，更不要說逃生演練，這些學(xué)校一旦發(fā)生意外事件，后果不堪設(shè)想。

（四）經(jīng)費不足，安全管理舉步維艱

財政每年對學(xué)校有相應(yīng)的補(bǔ)貼撥款，但撥款一般要?？顚Ｓ?，而針對學(xué)校安全這塊的撥款很少，對大部分學(xué)校來說是杯水車薪。我們走訪的幾個農(nóng)村寄宿制學(xué)校由于本身基礎(chǔ)建設(shè)較差，所以一旦申請到了資金，基本都用來加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)、美化和維護(hù)校園環(huán)境，或是用在水、電等費用上。一些本應(yīng)用于安全管理的資金也被挪作他用，致使安全管理資金更加短缺。由于資金短缺造成安全工作開展困難，例如農(nóng)村寄宿制學(xué)校值夜班老師補(bǔ)貼少、校園保安的工資待遇低等問題凸顯，學(xué)校安全的第一道關(guān)都無法保證。

（五）安全事故責(zé)任不清，學(xué)校壓力大

“事故猛于虎”，一場事故不光摧毀了一個家庭，對學(xué)校而言也是頭痛至極。我們了解到在2015年幾所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的校長提出辭呈，安全壓力大就是其中的重要原因之一。一旦發(fā)生學(xué)生的安全事故，“那簡直就是要脫一層皮”，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都是周日到周五在學(xué)校度過，即使周末回家也是提心吊膽，縱使一再強(qiáng)調(diào)安全，仍有意外發(fā)生，由于事故責(zé)任有時無法劃分，而相關(guān)法律制度又不健全，對前來鬧事的家長學(xué)校只能采取妥協(xié)忍讓的態(tài)度，心理承受壓力之大，令許多校領(lǐng)導(dǎo)苦不堪言。

（六）學(xué)校周邊環(huán)境復(fù)雜，不安全隱患較多

我縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校大多在村莊中，學(xué)校周圍都是民房，出于經(jīng)濟(jì)利益考慮，村民會在自家的房屋內(nèi)開小吃店、網(wǎng)吧以及出租屋等。由于學(xué)校生活飲食的單調(diào)乏味，很多學(xué)生下課或放學(xué)后都想出校門吃飯、玩，有些學(xué)生甚至在校外租房，雖然教育部三令五聲禁止學(xué)校周邊兩百米內(nèi)經(jīng)營小賣部、網(wǎng)吧等，但由于農(nóng)村工作的復(fù)雜性，即使學(xué)校多次與村里協(xié)商，也收效甚微。如我們走訪的涇某中學(xué)，學(xué)校處于村莊中央，周邊很多村民將自己的房屋出租給學(xué)生，學(xué)校和村民協(xié)商，一些老實點的村民就會不做聲，一些刁蠻一些的就會和學(xué)校吵，認(rèn)為學(xué)校斷了他們的生路。

三、解決農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理問題的對策與建議

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，重視安全教育

首先安全教育要常態(tài)化。要認(rèn)識到注重學(xué)校安全管理，可以有效地控制學(xué)校安全事故的發(fā)生。我們對已發(fā)生的各類學(xué)校安全事故進(jìn)行分析，盡管發(fā)生安全事故的原因很多，但大部分原因都與管理緊密相關(guān)。其次要認(rèn)識到良好的安全管理是宣傳教育成果的重要口碑。安全與效益的關(guān)系就像水與舟的關(guān)系，“水能載舟，亦能覆舟”。最后要認(rèn)識到安全管理直接影響著素質(zhì)教育的實施。安全管理必須成為學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，安全知識考核也應(yīng)納入到學(xué)生綜合素質(zhì)評定中。學(xué)校管理者一方面應(yīng)加強(qiáng)教師自身的安全知識更新，一方面把安全知識納入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，定期演練考核。

（二）做好加減乘除法，推進(jìn)寄宿制學(xué)校均衡發(fā)展

“加法”：加大教育投入，做好“加法”這篇文章。建議教育部門針對實際情況，對現(xiàn)有的學(xué)校增加安全管理經(jīng)費，增設(shè)專職門衛(wèi)、保衛(wèi)人員的編制，聘用受過專業(yè)訓(xùn)練的健康人員當(dāng)門衛(wèi)，并根據(jù)師生人數(shù)，配齊保安人員，并對內(nèi)部安全設(shè)備進(jìn)行更換維修。備至少一名具有從業(yè)資格的專職醫(yī)務(wù)人員或者兼職衛(wèi)生保健老師，并購置平常常見病情必須的藥品和醫(yī)療器材，保證學(xué)生患病或?qū)W校突發(fā)事件能夠得到有效、安全的救治。“減法”:減縮相關(guān)學(xué)校，高位推動農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)。有關(guān)部門人員需廣泛調(diào)研，在尊重民意的基礎(chǔ)上，針對就讀人數(shù)偏少的校區(qū)撤校，合理的并到附近地區(qū)，按照標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的要求集中財力、人力、物力建好農(nóng)村寄宿制學(xué)校，穩(wěn)住生源?！俺朔ā?乘勢積極而為，引導(dǎo)鼓勵學(xué)校之間實現(xiàn)資源共享。一是堅持按照“統(tǒng)籌謀劃、分批抓點、以點帶面、全面推進(jìn)”的原則，分多個階段，組成多形式多層次的校際聯(lián)合，讓優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校結(jié)“親”，實現(xiàn)資源互補(bǔ)。二是探索創(chuàng)新干部教師管理機(jī)制，引導(dǎo)鼓勵校長教師在“結(jié)對校”或全縣范圍之間交流輪崗。三是開拓思維，突破區(qū)域局限與城市學(xué)校結(jié)對幫扶，形成城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校對口支援農(nóng)村教育的長效機(jī)制，實行省骨干教師、特級教師巡回講學(xué)制度。“除法”:除去發(fā)展瓶頸，優(yōu)化校園周邊環(huán)境。一是學(xué)校聯(lián)合當(dāng)?shù)爻枪艿炔块T對校園周邊的無證攤點進(jìn)行整治，凈化校園周邊壞境。二是清退校園閑散或勞動力低下工作人員，確保校園環(huán)境的純潔。

（三）落實經(jīng)費投入，切實履行政府職責(zé)

一方面學(xué)校安全管理需要人和“物”的支撐，而這都有賴于經(jīng)費的保障；另一方面按時足額發(fā)放教職工工資，可以激發(fā)廣大教職工的積極性，增強(qiáng)教師的責(zé)任心；再者學(xué)校校舍建設(shè)經(jīng)費、事業(yè)發(fā)展經(jīng)費和危房改造資金落實到位，從根本上杜絕因“物”的方面缺憾而造成的校園安全事故。教育與財政兩個部門應(yīng)相互配合，確保各項辦學(xué)經(jīng)費落實到位，防止因硬件建設(shè)不達(dá)標(biāo)而產(chǎn)生學(xué)生傷亡事故。

（四）重視寄宿生課余生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生的個性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的思維和想象力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠更好地參加其他活動，如增加學(xué)習(xí)校體育設(shè)施、組織體育比賽、開設(shè)興趣班、圖書角等，以促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

第五篇：寄宿制管理

寄宿制管理

摘要：“寄宿制”是學(xué)校為學(xué)生提供膳宿條件，實施全封閉管理，將學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)全部納入學(xué)校的一種管理模式。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村、寄宿制、管理建議

一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理的問題(一)安全問題 1．校舍問題。

通過教室改建而成的宿舍，沒有專門規(guī)劃建設(shè)的學(xué)生宿舍。2．節(jié)假日學(xué)生管理問題。

離家較近的學(xué)生大多選擇回家，但途中的交通安全、人身安全缺乏監(jiān)管;學(xué)校并未安排專人對學(xué)生離校工作進(jìn)行管理。3．學(xué)校忽視學(xué)生的安全意識教育。

學(xué)生缺乏基本的安全常識，安全意識，可能會給他們造成不必要的傷害。盡管學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行了法制、安全教育，但經(jīng)常流于形式，學(xué)生并未真正的掌握。(二)衛(wèi)生問題 1．宿舍內(nèi)的清潔。

宿舍衛(wèi)生需學(xué)生自己負(fù)責(zé)清理。2．學(xué)生的個人衛(wèi)生習(xí)慣。受家庭環(huán)境影響，許多學(xué)生沒有養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。早晚不刷牙，飯前不洗手，長期不洗澡，衣服不干凈等陋習(xí)也會導(dǎo)致許多疾病的滋生，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。(三)飲食問題

小學(xué)生都處于身體成長期，需要合理飲食，均衡的營養(yǎng)才能保障學(xué)生的健康成長身體是學(xué)習(xí)的本錢，衛(wèi)生、充足的食物是身體健康的前提。因此，學(xué)校的飲食衛(wèi)生管理工作的意義重大。(四)心理問題

家庭教育對青少年成長起著至關(guān)重要的作用，但是對很多小學(xué)生來說，家庭教育難以發(fā)揮作用。父母親背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)赴外地打工掙錢養(yǎng)家，有時候因為舍不得路費幾年才回家一趟。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)焦慮、自卑、孤獨、妒忌等心理問題的時候，由于不能被及時發(fā)現(xiàn)并矯正，很可能會導(dǎo)致一系列的心理健康問題出現(xiàn)。

二、對農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理工作的建議(一)安全問題

1．落實經(jīng)費投入，加大政府對教育財政的投資力度

在寄宿制學(xué)校建設(shè)中，最大的問題仍是政府的經(jīng)費投資不夠，部分宿舍樓年久失修，沒有正規(guī)的學(xué)生公寓，不能保證寄宿制學(xué)校的基本硬件的建設(shè)。這一方面阻礙了學(xué)校自身的發(fā)展，另一方面也給學(xué)生的生活帶來了不便，存在安全隱患。因此，需要進(jìn)一步加大政府在教育在財政上的投入，興建校舍，保證學(xué)生最基本的生活需要。2．學(xué)校嚴(yán)格制定節(jié)假日對學(xué)生管理的制度

節(jié)假日期間學(xué)生安全事故頻發(fā)，引起了社會廣泛的關(guān)注;所以學(xué)校在節(jié)假日期間對學(xué)生的管理也應(yīng)該相應(yīng)加強(qiáng)。每當(dāng)節(jié)假日將至，學(xué)校要提前安排專人組織學(xué)生分時段、分批次有序離校;針對農(nóng)村寄宿制學(xué)校周圍的娛樂性場所，學(xué)校要聯(lián)合政府相關(guān)部門開展整頓，嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入，把安全隱患扼殺在搖籃中。3．適度調(diào)整傳統(tǒng)的安全教育模式

安全教育是災(zāi)害預(yù)防的重要內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)該從小學(xué)就開始向?qū)W生教授安全防范的基本技能。只是通過簡單的集中講座來向?qū)W生普及相關(guān)知識;顯然這不足以讓學(xué)生掌握基本的安全知識和技能。為此，學(xué)校要把實際效果作為最終教學(xué)目標(biāo)，針對小學(xué)生的年齡特點，開展形式靈活多樣的教育活動。通過對傳統(tǒng)的安全教育模式的適度調(diào)整，力求實現(xiàn)把安全知識變成實踐本領(lǐng)，提高師生自救、互救能力。(二)衛(wèi)生問題

學(xué)校要按照國家有關(guān)規(guī)定，建立公共衛(wèi)生制度;執(zhí)行《中華人民共和國傳染病防治法》，預(yù)防傳染性疾病在校園內(nèi)傳播;建立飲食衛(wèi)生制度，確保學(xué)校食堂的衛(wèi)生條件達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)。保證食堂讓學(xué)生吃得放心，保證宿舍空氣流通、被褥干凈，保持廁所清潔。(三)飲食問題

中小學(xué)生都處在身體發(fā)育階段，需要均衡的飲食才能保證他們健康的成長。但很多學(xué)校的菜品單一，味道欠佳，或分量較小不能保證學(xué)生的基本飲食需要。因此，學(xué)校在保證學(xué)生吃飽的基礎(chǔ)上，合理調(diào)整學(xué)生飲食結(jié)構(gòu)，增加菜品及改善菜品質(zhì)量。(四)心理問題

農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校的學(xué)生都處于正處在身心成長發(fā)展階段，家庭教育的缺失不是通過集體生活就能完全彌補(bǔ)的。因此，寄宿制學(xué)校和教師應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，加強(qiáng)心理健康教育。在平時的課堂教學(xué)中，老師可以在合適的時機(jī)、環(huán)境下進(jìn)行心理健康教育。學(xué)校還應(yīng)開設(shè)心理咨詢室，讓困惑、焦慮、煩躁等的同學(xué)到心理咨詢室去接受心理輔導(dǎo)或幫助。

毛家中心校 朱家示范小學(xué)

席佳佳