第一篇：教海無(wú)涯 愛心永駐

個(gè)人工作總結(jié)

宜城市城關(guān)初級(jí)中學(xué) 范玉環(huán)

范玉環(huán),女,現(xiàn)年34歲，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)教師。2001年8月來(lái)宜城市城關(guān)中學(xué)任教至今。

從教十四年來(lái)，本人能從嚴(yán)要求自己，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義的育人方向。憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)地工作，努力做到有理想，有責(zé)任，有能力，形象好，一直工作在教育教學(xué)的第一線。在教育教學(xué)工作中，本人始終堅(jiān)持對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，盡心盡力做好自己的本職工作。我對(duì)自己的要求是：“無(wú)愧于領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)、無(wú)愧于老師們的信任支持、無(wú)愧于學(xué)生的前途發(fā)展、無(wú)愧于家長(zhǎng)的殷切期望、無(wú)愧于自己的崗位職責(zé)”。

一、敬業(yè)愛崗，無(wú)愧于領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)。

在二十多年的教學(xué)實(shí)踐，本人深深地領(lǐng)悟到：沒有教師的辛勤付出，就沒有人才的茁壯成長(zhǎng)，就不能滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化對(duì)建設(shè)者和接班人的需要。日積月累，看到自己付出的血汗換來(lái)了桃李滿園，碩果累累，我感到萬(wàn)分欣慰，在日常教學(xué)工作中，我處處嚴(yán)格要求自己，一向嚴(yán)守學(xué)校的規(guī)章制度，早到校遲回家，出滿勤、干滿點(diǎn)，服從分工，勇挑重?fù)?dān)，和老師團(tuán)結(jié)友愛，熱心幫助有困難的教師。由于他處處以身作則，模范帶頭教書育人，為人師表，依法從教，積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，形成了獨(dú)具特色教育方法，所以老師和學(xué)生都以我為典范，出色完成各項(xiàng)任務(wù)。

二、提高素質(zhì)，無(wú)愧于家長(zhǎng)的殷切期望。

近幾年，社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)教育的要求越來(lái)越高，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的學(xué)生是許多家長(zhǎng)的強(qiáng)烈希望。本人在教育工作中，堅(jiān)持“教書育人”的指導(dǎo)思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和科學(xué)發(fā)展觀，養(yǎng)成“少說(shuō)空話，多干實(shí)事”的工作作風(fēng)，多琢磨事，少琢磨人，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識(shí)水平和理論水平。認(rèn)真鉆研教材，了解教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，精心設(shè)計(jì)新課的類型，合理安排新課的結(jié)構(gòu)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課，確保教學(xué)內(nèi)容和方法的科學(xué)性，根據(jù)教材的特點(diǎn)適當(dāng)滲透思想品德教育。在課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持做到“七個(gè)一點(diǎn)”，（即每天學(xué)一點(diǎn)、每天總結(jié)一點(diǎn)、每天體會(huì)一點(diǎn)、每天設(shè)計(jì)一點(diǎn)、每天記錄一點(diǎn)、每天改變一點(diǎn)、每天提高一點(diǎn)。）任職以來(lái)，任課成績(jī)年年在學(xué)校名列前茅，學(xué)生學(xué)得好，省去了家長(zhǎng)的煩惱，也提升了學(xué)校的聲望。

三、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我，了解時(shí)事，用于教學(xué)。

擔(dān)任思想品德教學(xué)的工作，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教齡的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱報(bào)刊，及時(shí)了解當(dāng)前的新聞，用于教學(xué)；而且還向同行們學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于別人的各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種經(jīng)驗(yàn)。其次，我做到“不恥下問”教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我 從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。最后，我在課堂上盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把故事與新聞結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用理論知識(shí)加以引導(dǎo)分析，提高了學(xué)生的理解、分析、運(yùn)用能力，學(xué)生非常愿意上我的課，我也樂在其中，和學(xué)生成為了真正的朋 友。他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的知識(shí)和能力。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間積極參加各種教研活動(dòng)，有時(shí)間還外出培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新型教學(xué)方式，從而運(yùn)用到課堂上，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，快樂的成長(zhǎng)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”?？傊?，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)光！

五、取得的成績(jī)

2004年12月榮獲宜城市第三屆教學(xué)大比武一等獎(jiǎng)；2007年1月在基礎(chǔ)教育課改中被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人；2007年5月被評(píng)為襄樊市第四輪中小學(xué)骨干教師；2008年10月榮獲宜城市教學(xué)大比武一等獎(jiǎng)；2012年國(guó)培計(jì)劃遠(yuǎn)程教育中被國(guó)家教育部評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員；2012年10月被評(píng)為宜城市第五輪骨干教師；2013年10月獲宜城市優(yōu)秀青年志愿者稱號(hào)。2006年至2008年7月，經(jīng)過兩年的努力學(xué)習(xí)，于2008年7月取得“國(guó)家心理咨詢師二級(jí)”資格，并在學(xué)校擔(dān)任心理輔導(dǎo)員。任現(xiàn)職期間，還有多篇課件、論文，教學(xué)設(shè)計(jì)分別獲得省市一、二、三等獎(jiǎng)。

2013年8月5日

第二篇：愛心永駐

愛心永駐

記泗縣瓦坊鄉(xiāng)瓦坊村殘疾人助理員李言廣李言廣是泗縣瓦坊鄉(xiāng)瓦坊村的一名肢體殘疾人，自2013年4月?lián)瓮叻淮鍤埣?/p>

人助理員以來(lái)，他真心實(shí)意地為本村殘疾人辦實(shí)事、辦好事，受到大家的一致好

評(píng)。

李言廣出生于一個(gè)普通的農(nóng)民家庭，先天性肢體殘疾，左手彎曲，不能做任何事

情，左腿稍短，走路不大方便。但是他從小勤奮好學(xué)、敢于探索。他克服種種困

難，憑著一腔熱情和不屈不撓的精神，硬是闖出了一片屬于自己的天地，自己籌

集資金辦起了一所農(nóng)村留守兒童幼兒園。由最初的十幾名幼兒發(fā)展到今天五、六

十名幼兒。十幾年時(shí)間，他解決了眾多留守兒童入園難的困擾，他的事跡傳遍了

當(dāng)?shù)氐氖锇舜?。許多人提到他，都暗豎大拇指。一個(gè)殘疾人應(yīng)該做到的他做到

了，一個(gè)正常人做不到的他也做到了。

雖身體不便，但不能阻止他前進(jìn)的腳步。李言廣在管理好幼兒園的同時(shí)，還經(jīng)常參加一些公益活動(dòng)。對(duì)一些老弱病殘，能幫助的盡量伸出援手。2013年

4月，鄉(xiāng)村領(lǐng)導(dǎo)又聘請(qǐng)他做了一名殘疾人助理員。這是他以殘扶殘助殘的大好機(jī)

會(huì)，他欣然答應(yīng)了。擔(dān)任了該村的殘疾人助理員。上任一年多來(lái)，他利用休息時(shí)

間或節(jié)假日?qǐng)?jiān)持每月最少到殘疾人家中走訪一次，了解殘疾人家庭中主要靠什么

收入，住房情況如何，子女有沒有因貧困而失學(xué)及當(dāng)前最迫切的需求、生產(chǎn)生活

情況等等，認(rèn)真做好記錄，并最大程度的予以解決，決不讓殘疾人朋友因?yàn)樗墓ぷ魇杪┒撓硎艿南硎懿坏健Ｍ叻淮鍡顑€莊的曹麗因騎摩托車太快栽到橋下造

成雙下肢截癱，在家無(wú)事可做一蹶不振。他了解情況后，通過與各級(jí)殘聯(lián)協(xié)調(diào)，送她參加了省殘聯(lián)舉辦的初中級(jí)電腦培訓(xùn)班，她高高興興地參加培訓(xùn)去了。一戶

多殘周冬冬兄弟倆，高中畢業(yè)后無(wú)事可做，病情較輕的周冬冬想在自家開個(gè)小超

市來(lái)維持生活，他就主動(dòng)跑工商、跑稅務(wù)，為他們兄弟倆把開超市的手續(xù)辦齊了。

然后，又聯(lián)系了多家商品供用商送貨上門?，F(xiàn)在兄弟倆的生意越來(lái)越好，收入可

觀。最近，老大周雪峰又到北京做了手術(shù)。瓦坊村三周莊周士杰因腦充血造成左

半身偏癱，在家臥床八年，通過他的開導(dǎo)，買了輛三輪電動(dòng)車可以出來(lái)兜風(fēng)了。

去年八月份在李言廣的帶領(lǐng)下參加了”柔和種子酒”第五次全民健身日暨第三次

殘疾人健身周系列活動(dòng)--泗縣首屆殘疾人象棋比賽。并榮獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)。智力殘疾人

鄭曉娟，家庭十分貧困，房屋瀕臨倒塌的危險(xiǎn)，李言廣知道后馬上和村領(lǐng)導(dǎo)和鄉(xiāng)

城建所聯(lián)系，為他們家修繕了房屋。一年多的時(shí)間里，李言廣把本村的殘疾人全

部走訪了好多遍，有些重度殘疾人家庭他去了不下10次，為殘疾人解決實(shí)際困

難30余人次，帶動(dòng)10余名殘疾人走上了致富路。他和殘疾人成了知心朋友。

一方是眾多的留守兒童，另一方是亟待幫助的殘疾人。每天拖著病殘的身體

忘我的工作。有時(shí)李言廣真想好好休息一下?？墒且幌氲綒埣踩四强释难凵?，一看到殘疾人那滿足的笑容，他釋然了。正如李言廣所說(shuō)，“我一個(gè)人富了不算

富，我要讓更多的殘疾人朋友跟我一起奔小康，我要讓大家看看我們殘疾人也是

好樣的”，這就是一個(gè)普普通通的村殘協(xié)助理員的無(wú)私情懷。他的愛心永駐人間。

第三篇：教海無(wú)涯國(guó)培作燈

教海無(wú)涯國(guó)培作燈

作者：李世陽(yáng)

2010年暑假，我參加了小學(xué)品德的國(guó)培學(xué)習(xí)。從一開始的忐忑不安到逐漸從容，到最后的不舍，回顧培訓(xùn)期間的日日夜夜，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的要對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)說(shuō)聲謝謝，感謝國(guó)家對(duì)農(nóng)村教師的重視，這一學(xué)習(xí)的平臺(tái)的鋪設(shè)讓我們教師又有了相互交流，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次國(guó)培學(xué)習(xí)聚集了來(lái)自不同地方，不同層次的教師。我們聆聽了專家、學(xué)者的講座。傾聽他們對(duì)品德教學(xué)的理解，感悟他們的德育思想方法。因此，這次培訓(xùn)收獲很大，開闊了視野，改變了認(rèn)識(shí)，提高了境界，許多疑問得到了解決和啟發(fā)，業(yè)務(wù)上有很大提升，并且還學(xué)到了很多心理學(xué)方面的知識(shí)?？v觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動(dòng)、觀摩研討、案例評(píng)析、論文撰寫的理論培訓(xùn)，也有親近課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。這些活動(dòng)都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。十多天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，受益良多。

本次培訓(xùn)的安排中理論講座占三分之二，內(nèi)容涵蓋多個(gè)方面，各位知名專家、教授、特級(jí)教師從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)中小學(xué)品德教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。在專業(yè)知識(shí)提升模塊，《如何認(rèn)識(shí)和解決中小學(xué)學(xué)習(xí)困難問題》、《 將評(píng)價(jià)與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)》、《讓師德在教育中閃光》、《怎樣實(shí)施有效教學(xué)》、《運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià) 引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)》、《 怎樣備好一節(jié)課》及專題講座，讓我們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，為我們開辟了新視野，使我們理解了在當(dāng)前教育形勢(shì)下所應(yīng)有的前瞻性和科學(xué)發(fā)展觀。

在教學(xué)技能提高模塊，《教學(xué)設(shè)計(jì)思路》、《教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》、《各年級(jí)品德教材與課例分析》和《教學(xué)案例分析》，讓我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)觀念。同時(shí)體會(huì)到教育教學(xué)方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。以鼓勵(lì)、肯定、分析、討論，給學(xué)生充分的展示空間，鍛煉提高學(xué)生們的交流能力。注重實(shí)際能力培養(yǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘?qū)W生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。同時(shí)，我轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平，尤其是在教學(xué)研究與論文寫作上更是需要這樣的平臺(tái)。

培訓(xùn)結(jié)束后，我鄉(xiāng)舉行了品德課教研活動(dòng)，我聽了多位教師的課，并在課余時(shí)間與授課教師一起探討他們的教法與學(xué)法。關(guān)注了有效課堂，提高了教學(xué)實(shí)踐水平；研究并設(shè)計(jì)了典型案例，解決了存在問題，提升了教學(xué)素養(yǎng)；強(qiáng)化了我們的專業(yè)意識(shí)，更新了專業(yè)知識(shí)，提高了科研能力。

培訓(xùn)安排的這些內(nèi)容恰恰是我們教師所追求的，也是我們所困惑的。這些專家、學(xué)者、大師的講座如甘霖滋潤(rùn)著我們的心田，使我們的心境豁然開朗。

教學(xué)理論的感悟需要在相應(yīng)的實(shí)踐中融會(huì)貫通。在課堂展示，分析交流的過程中我們還進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的安排工作，教學(xué)內(nèi)容以“教——研”的形式進(jìn)行組合教學(xué)，即先上“原味”的診斷課，經(jīng)過自我診斷和導(dǎo)師與同伴的診斷后進(jìn)行教學(xué)策略的修正，再上提高課，在這樣對(duì)比教學(xué)的方式下，使我們每個(gè)學(xué)員都感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西，在教學(xué)中反思，在反思中成長(zhǎng)。此外,在這期間我也領(lǐng)略到了一些老師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，鍛成了精湛的教學(xué)技藝，積淀了深厚的文化素養(yǎng)，是我值得學(xué)習(xí)和借鑒的。我們?cè)趯?shí)踐中不斷領(lǐng)略國(guó)培下的濃厚的教研氛圍。教師都是在不斷地歷練中獲得成功，沒有什么捷徑可走。本次培訓(xùn)，我積極與其他學(xué)員交流，在交流過程中，了解到各校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。在小組討論中，學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問題，都是農(nóng)村教學(xué)中的實(shí)際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時(shí)，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

學(xué)習(xí)之余，自我反思：我對(duì)有效課堂教學(xué)行為深入思考了嗎？自己對(duì)教材的理解、教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、課堂觀察或是管理學(xué)生紀(jì)律、或是做學(xué)生思想工作等方面，考慮到對(duì)學(xué)生的有效性了嗎？等等都是我經(jīng)常思考的，反思自己的不足，讓我獲得前進(jìn)的動(dòng)力，引發(fā)了我深深的思考——要主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究。

培訓(xùn)只是一種手段，一個(gè)開端。這次培訓(xùn)給我的不只是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，還有比這更寶貴的是我在思想上的巨大改變，我要把這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)精神一直保留下去，今后要不斷通過網(wǎng)絡(luò)等工具來(lái)充實(shí)自己，從各個(gè)方面去尋

找法寶，更新理念，這次培訓(xùn)讓我感到了作為一線教師的責(zé)任重大，并且感覺到自己的壓力更大、肩上的擔(dān)子更重，我一定會(huì)把這次所學(xué)運(yùn)用到今后的教學(xué)工作中，根據(jù)我校及我校學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)方法，為教學(xué)出謀劃策，帶動(dòng)本學(xué)科的教學(xué)工作。在茫茫的教育教學(xué)的海洋中，國(guó)培就像一盞指引方向的燈塔，為我指路導(dǎo)航。

第四篇：愛心永駐心中

愛心永駐心中

林南倉(cāng)鎮(zhèn)中學(xué) 王淑平

“愛心是教育的靈魂”。作為一名教師,尤其是班主任教師更要學(xué)會(huì)讓愛永駐心田,學(xué)會(huì)讓愛成為學(xué)生溫暖的港灣,學(xué)會(huì)讓愛成為溝通師生之間和諧關(guān)系的橋梁,只有這樣,師生才會(huì)健康、快樂的成長(zhǎng),才會(huì)在快樂中學(xué)習(xí)。

一、愛心永駐，尊重學(xué)生。

俗話說(shuō)“澆花要澆根，幫人要幫心?！痹趲熒煌校平馊艘?，幽默隨和使學(xué)生愿意和其親近，樂于接受教誨，心悅誠(chéng)服地接受教師指出的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。同時(shí)，老師的贊許與激勵(lì)也鼓舞起學(xué)生的上進(jìn)心。在課堂上我嚴(yán)格要求成為他們的師長(zhǎng)，在課余，與學(xué)生平等相處成為他們的朋友。

教師的工作實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，育人之道德在先。作為班主任，良好的師德是處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，良好的師德最根本的一點(diǎn)是愛學(xué)生。如果說(shuō)一個(gè)教師很難對(duì)自己的學(xué)生產(chǎn)生感情，那么他所有的工作就無(wú)外乎空中樓閣，擁有良好的師德，就有了解決好學(xué)生問題的保證。

愛心，來(lái)不得半點(diǎn)虛偽。我在班主任工作中一直掌握不傷害學(xué)生自尊心的原則，嚴(yán)慈相濟(jì)，在學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候決不吝嗇贊美的語(yǔ)言，在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候也絕不姑息遷就。父親般的嚴(yán)厲和母親般的慈愛應(yīng)該表現(xiàn)在班主任的眼神中，這一點(diǎn)就是我所追求的。師，楷模也，教師關(guān)愛教育學(xué)生，要求學(xué)生做到的自己必須首先做到，比如：要求學(xué)生不遲到，自己總是在上課前到門口侯課，班里的臟活，累活帶頭干，從不袖手旁觀。教師在各項(xiàng)工作中都起到率先垂范作用，才給了學(xué)生潛移默化的影響，建立了和諧的師生關(guān)系和班級(jí)氛圍。

愛心，是想學(xué)生所想，不斷給學(xué)生前進(jìn)的方向和動(dòng)力。班內(nèi)無(wú)小事，處處是教育，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和利用一些小的契機(jī)去開導(dǎo)學(xué)生，比如學(xué)期評(píng)語(yǔ)，對(duì)每一位學(xué)生，我總是力求抓住特點(diǎn)，用殷切的話語(yǔ)給其以激勵(lì)和警醒。班上的一名學(xué)生張浩是比較特殊的一位，由于性格孤僻、任性，與誰(shuí)同桌便和誰(shuí)吵架，大家對(duì)他是敬而遠(yuǎn)之。為了徹底改變他，我先是找他談心，他根本不說(shuō)什么。幾次下來(lái)，收效甚微，但我沒有泄氣。我知道他喜歡畫畫，便利用學(xué)校書畫展的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他參加書畫比賽。我發(fā)現(xiàn)他的眼神略微閃動(dòng)一下。知道我的預(yù)定的計(jì)劃要奏效。于是，便巧妙地在一節(jié)班會(huì)課上對(duì)他身上的優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)一番。事后，又找他談了心。經(jīng)過努力，最終使他重新改變了自己，又重新回到班級(jí)的大集體中來(lái)了。

二、班主任要對(duì)自己的學(xué)生有信心。

班主任必須從潛意識(shí)里認(rèn)定：學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，只是我們還沒有最大限度的去挖掘它。每個(gè)學(xué)生都期待著班主任對(duì)他的認(rèn)可，期待著你的關(guān)懷，期待著你的愛。如果，班主任走進(jìn)了學(xué)生的心里，取得了學(xué)生的充分信任，他們有些不愿跟父母和同學(xué)說(shuō)的話，都會(huì)跟你說(shuō)。如果，學(xué)生從你這里得到了肯定，他們肯定會(huì)加倍的能力，把你的肯定變成現(xiàn)實(shí)。

1、以師愛激勵(lì)“后進(jìn)學(xué)生”進(jìn)步。

班主任最頭痛的還是后進(jìn)生。如何培養(yǎng)好、教育好后進(jìn)生，這是各個(gè)老師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們：對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，用愛心撫慰他們的心靈。

在班級(jí)管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛會(huì)強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理，班主任的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢？安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時(shí)間思想開小差；班級(jí)活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。對(duì)父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對(duì)屢教不改的，我則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。

2、以誠(chéng)心贏得他們的信任。

與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，班主任一定要做到心平氣和，以誠(chéng)相見，以誠(chéng)對(duì)待，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度，這是指后進(jìn)生犯錯(cuò)之后，班主任采取的教育態(tài)度。教師的誠(chéng)心還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。為了做到防患于未然，我試著吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)過程中克服處身不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹立自尊形象的舞臺(tái)，實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。它好就好在使后進(jìn)生感受到自己不是一文不值，產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。

3、以耐心期待他們轉(zhuǎn)化。

后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，古人云：“教也者，長(zhǎng)善而救其失才也?！焙筮M(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜“好話”，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

在對(duì)學(xué)生的教育問題上，教師以愛心、耐心、誠(chéng)心相待，以濃濃的師愛激勵(lì)他們成長(zhǎng)，老師的這份愛心永遠(yuǎn)藏于他們心中。

第五篇：風(fēng)雨同行 愛心永駐

風(fēng)雨同行 愛心永駐

— —巨日合中心校走基層扶助殘困村民張喜民

2014年5月5日上午，巨日合中心校領(lǐng)導(dǎo)班子一行7人，在曹術(shù)校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，來(lái)到聯(lián)合屯村民張喜民家，為這個(gè)特困家庭送去了米、面、糧、油。張喜民這個(gè)長(zhǎng)年癱瘓?jiān)诖玻ハ轮睦蠞h，望著前來(lái)看他的大隊(duì)干部、巨小各位領(lǐng)導(dǎo)們淚流不止。他的老伴熱情地跟大家打招呼，老兩口不住地說(shuō)著感謝黨和學(xué)校的話語(yǔ)。

28年前，年輕健壯的張喜民，因?yàn)樵趥€(gè)體煤礦工作，不幸礦井發(fā)生事故砸斷了下肢，個(gè)體老板怕賠償跑了，耽誤了治療致使下肢癱瘓。那時(shí)的張喜民很有骨氣，下肢癱瘓了還有雙手，他靠修鞋，妻子靠編筐種地，養(yǎng)大了四個(gè)未成年的孩子，如今他們年邁骨希，身體嚴(yán)重透支，老張?jiān)僖哺刹粍?dòng)那些活了。

這次在黨的群眾路線教育實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)干部基層活動(dòng)中，我們的教體局鄧國(guó)范局長(zhǎng)，巨小曹術(shù)校長(zhǎng)他們?cè)谧咴L中，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)經(jīng)歷坎坷的家庭，他家庭的不幸遭遇讓領(lǐng)導(dǎo)們心緒不平。

更讓領(lǐng)導(dǎo)們敬佩的是他的妻子，28年來(lái)對(duì)愛情的忠貞不渝，對(duì)丈夫不離不棄，把孩子扶養(yǎng)成人。雖然家里一貧如洗，但干凈整潔，真是個(gè)偉大的女性。

在他家曹術(shù)校長(zhǎng)起深情地對(duì)老兩口說(shuō)，你們放心吧，我們會(huì)把這份愛傳遞下去，將來(lái)我們不當(dāng)校長(zhǎng)了，我們的下一屆，再下屆的校

長(zhǎng)同樣會(huì)關(guān)心你們，幫助你們。對(duì)你家的幫助我們學(xué)校會(huì)制定長(zhǎng)效機(jī)制，你們放心吧！

風(fēng)雨同行，愛心永駐，相信在巨小及社會(huì)各界的幫助下，張喜民家一定會(huì)和我們一樣，同住一個(gè)小鎮(zhèn)，共享溫暖陽(yáng)光！