第一篇：播灑知識(shí)愛心永駐

捐書獻(xiàn)愛心、關(guān)懷助夢(mèng)想

——通許縣團(tuán)委、通許縣地稅局向通許縣大崗李鄉(xiāng)北崗希望小學(xué)捐贈(zèng)圖書儀式報(bào)道

大崗李鄉(xiāng)北崗小學(xué) 李玉紅

涼風(fēng)習(xí)習(xí)，在春寒料峭的日子里，在通許縣大崗李鄉(xiāng)北崗小學(xué)的校園里卻呈現(xiàn)出一片歡樂(lè)祥和的溫暖場(chǎng)面。2011年3月3日上午，由共青團(tuán)通許縣委、通許縣地稅局共同組織開展的“捐書獻(xiàn)愛心、關(guān)懷助夢(mèng)想”希望書屋揭牌儀式在這里隆重舉行?？h政協(xié)副主席張成國(guó)、縣地稅局局長(zhǎng)劉玉環(huán)等領(lǐng)導(dǎo)同志出席儀式，并為希望書屋揭牌。并為新書加蓋了紅章，捐贈(zèng)者、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與全校師生還一起合影留念。捐贈(zèng)的圖書近1000冊(cè)價(jià)值5000元，包括兒童讀物、青少年成長(zhǎng)、故事類、中外名著、科技教育類等，那些精美的圖書還散發(fā)著濃濃的墨香。同時(shí)又為我校配備了兩套書柜。

活動(dòng)伊始，少先隊(duì)員們?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)和來(lái)賓敬獻(xiàn)上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，以表達(dá)他們最真摯的敬意?？h政協(xié)副主席張成國(guó)同志和地稅局局長(zhǎng)劉玉環(huán)同志作了重要講話。在捐書儀式上，每個(gè)在場(chǎng)的人，都喜笑顏開?？粗鴷鴱目h團(tuán)委和地稅局領(lǐng)導(dǎo)的手中傳到孩子們的手中，大家都會(huì)心地點(diǎn)著頭，它傳遞的是一份深深的關(guān)懷、一份知識(shí)的芳香。我們學(xué)校的全體師生非常感謝縣團(tuán)委和地稅局對(duì)學(xué)校的支持，對(duì)孩子們的關(guān)愛。

我們堅(jiān)信，在縣團(tuán)委和地稅局等社會(huì)各界友人的支持和幫助下，在我校全體師生的共同努力下，我們一定能繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)不斷追求、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力進(jìn)取的精神，努力工作，不斷提高教育教學(xué)水平；受

到捐助的同學(xué)們也一定會(huì)加倍努力，好好珍惜和利用來(lái)之不易的學(xué)習(xí)資源，刻苦讀書，努力把自己培養(yǎng)成為對(duì)祖國(guó)和社會(huì)有用的合格建設(shè)者和可靠接班人。

對(duì)于縣團(tuán)委和地稅局等社會(huì)各界的關(guān)心、支持、捐助，請(qǐng)?jiān)试S我代表大崗李北崗小學(xué)全體師生，再次表示真誠(chéng)的感謝和深深的敬意！

捐書獻(xiàn)愛心、關(guān)懷助夢(mèng)想

——通許縣團(tuán)委、通許縣地稅局向通許縣大崗李鄉(xiāng)

北崗希望小學(xué)捐贈(zèng)圖書儀式報(bào)道

大崗李鄉(xiāng)北崗小學(xué) 李玉紅

2011-3-4

第二篇：愛心永駐

愛心永駐

記泗縣瓦坊鄉(xiāng)瓦坊村殘疾人助理員李言廣李言廣是泗縣瓦坊鄉(xiāng)瓦坊村的一名肢體殘疾人，自2013年4月?lián)瓮叻淮鍤埣?/p>

人助理員以來(lái)，他真心實(shí)意地為本村殘疾人辦實(shí)事、辦好事，受到大家的一致好

評(píng)。

李言廣出生于一個(gè)普通的農(nóng)民家庭，先天性肢體殘疾，左手彎曲，不能做任何事

情，左腿稍短，走路不大方便。但是他從小勤奮好學(xué)、敢于探索。他克服種種困

難，憑著一腔熱情和不屈不撓的精神，硬是闖出了一片屬于自己的天地，自己籌

集資金辦起了一所農(nóng)村留守兒童幼兒園。由最初的十幾名幼兒發(fā)展到今天五、六

十名幼兒。十幾年時(shí)間，他解決了眾多留守兒童入園難的困擾，他的事跡傳遍了

當(dāng)?shù)氐氖锇舜?。許多人提到他，都暗豎大拇指。一個(gè)殘疾人應(yīng)該做到的他做到

了，一個(gè)正常人做不到的他也做到了。

雖身體不便，但不能阻止他前進(jìn)的腳步。李言廣在管理好幼兒園的同時(shí)，還經(jīng)常參加一些公益活動(dòng)。對(duì)一些老弱病殘，能幫助的盡量伸出援手。2013年

4月，鄉(xiāng)村領(lǐng)導(dǎo)又聘請(qǐng)他做了一名殘疾人助理員。這是他以殘扶殘助殘的大好機(jī)

會(huì)，他欣然答應(yīng)了。擔(dān)任了該村的殘疾人助理員。上任一年多來(lái)，他利用休息時(shí)

間或節(jié)假日?qǐng)?jiān)持每月最少到殘疾人家中走訪一次，了解殘疾人家庭中主要靠什么

收入，住房情況如何，子女有沒(méi)有因貧困而失學(xué)及當(dāng)前最迫切的需求、生產(chǎn)生活

情況等等，認(rèn)真做好記錄，并最大程度的予以解決，決不讓殘疾人朋友因?yàn)樗墓ぷ魇杪┒撓硎艿南硎懿坏?。瓦坊村楊儉莊的曹麗因騎摩托車太快栽到橋下造

成雙下肢截癱，在家無(wú)事可做一蹶不振。他了解情況后，通過(guò)與各級(jí)殘聯(lián)協(xié)調(diào)，送她參加了省殘聯(lián)舉辦的初中級(jí)電腦培訓(xùn)班，她高高興興地參加培訓(xùn)去了。一戶

多殘周冬冬兄弟倆，高中畢業(yè)后無(wú)事可做，病情較輕的周冬冬想在自家開個(gè)小超

市來(lái)維持生活，他就主動(dòng)跑工商、跑稅務(wù)，為他們兄弟倆把開超市的手續(xù)辦齊了。

然后，又聯(lián)系了多家商品供用商送貨上門?，F(xiàn)在兄弟倆的生意越來(lái)越好，收入可

觀。最近，老大周雪峰又到北京做了手術(shù)。瓦坊村三周莊周士杰因腦充血造成左

半身偏癱，在家臥床八年，通過(guò)他的開導(dǎo)，買了輛三輪電動(dòng)車可以出來(lái)兜風(fēng)了。

去年八月份在李言廣的帶領(lǐng)下參加了”柔和種子酒”第五次全民健身日暨第三次

殘疾人健身周系列活動(dòng)--泗縣首屆殘疾人象棋比賽。并榮獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)。智力殘疾人

鄭曉娟，家庭十分貧困，房屋瀕臨倒塌的危險(xiǎn)，李言廣知道后馬上和村領(lǐng)導(dǎo)和鄉(xiāng)

城建所聯(lián)系，為他們家修繕了房屋。一年多的時(shí)間里，李言廣把本村的殘疾人全

部走訪了好多遍，有些重度殘疾人家庭他去了不下10次，為殘疾人解決實(shí)際困

難30余人次，帶動(dòng)10余名殘疾人走上了致富路。他和殘疾人成了知心朋友。

一方是眾多的留守兒童，另一方是亟待幫助的殘疾人。每天拖著病殘的身體

忘我的工作。有時(shí)李言廣真想好好休息一下。可是一想到殘疾人那渴望的眼神，一看到殘疾人那滿足的笑容，他釋然了。正如李言廣所說(shuō)，“我一個(gè)人富了不算

富，我要讓更多的殘疾人朋友跟我一起奔小康，我要讓大家看看我們殘疾人也是

好樣的”，這就是一個(gè)普普通通的村殘協(xié)助理員的無(wú)私情懷。他的愛心永駐人間。

第三篇：播灑愛心收獲希望

播灑愛心收獲希望

—大悟縣鑫源旅游公司愛心捐助桃?guī)X小學(xué)

9月21日,秋高氣爽,晴空萬(wàn)里。上午9時(shí)大悟縣工商聯(lián)合會(huì)和鑫源旅游公司一行沿著崎嶇的山路驅(qū)車向豐店鎮(zhèn)桃?guī)X小學(xué)行進(jìn)。他們此行目的是前往桃?guī)X小學(xué)進(jìn)行愛心捐贈(zèng)活動(dòng)。

桃?guī)X小學(xué)地處偏僻庫(kù)區(qū),開設(shè)學(xué)前班和一至四年級(jí),在校學(xué)生98人, 教職工5人。該校學(xué)生來(lái)自桃?guī)X村、尖山村和彭店鄉(xiāng)的北河村,三個(gè)村地處偏僻,經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后,學(xué)校辦學(xué)條件急需改善。豐店鎮(zhèn)學(xué)區(qū)近年來(lái),想方設(shè)法爭(zhēng)取各方面資金,努力改善農(nóng)村薄弱學(xué)校辦學(xué)條件。大悟縣工商聯(lián)合會(huì)和鑫源公司的這次捐贈(zèng)是豐店學(xué)區(qū)又一次牽橋引線。

車行1個(gè)多小時(shí),才到達(dá)桃?guī)X小學(xué)。在鮮艷的五星紅旗飄揚(yáng)下,桃?guī)X小學(xué)舉行了隆重的捐贈(zèng)儀式。

鑫源旅游公司總經(jīng)理黃世清給桃?guī)X小學(xué)每個(gè)學(xué)生捐贈(zèng)一個(gè)書包和文具等物品,并鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí),努力成才。黃經(jīng)理親切的撫摸著留守生李欣同的頭說(shuō),有什么困難,他一定還會(huì)來(lái)幫助的。他還向?qū)W校負(fù)責(zé)人表示,捐資1萬(wàn)元來(lái)硬化桃?guī)X小學(xué)校園,力爭(zhēng)早日動(dòng)工。桃?guī)X小學(xué)向鑫源旅游公司一行回贈(zèng)了一面錦旗,播灑愛心,收獲希望。

豐 店 學(xué) 區(qū)

2009年9月24日

第四篇：播灑汗水和愛心

播灑汗水和愛心，收獲快樂(lè)和希望

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教育事業(yè)是神圣的，當(dāng)教師就不能辱沒(méi)這神圣的事業(yè)?！痹谌咧v臺(tái)上辛勤耕耘，在這個(gè)平凡的崗位上播灑汗水和愛心，收獲快樂(lè)和希望。老師雖然以前擔(dān)任過(guò)中隊(duì)輔導(dǎo)員，有一定的少先隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)，但面對(duì)新的崗位，她并沒(méi)有就此滿足，而是不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)大隊(duì)輔導(dǎo)員這個(gè)崗位要求。一方面她刻苦鉆研少先隊(duì)工作知識(shí)，熟悉少先隊(duì)業(yè)務(wù)；另一方面虛心向擔(dān)任過(guò)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)這些老師的經(jīng)驗(yàn)和工作方法，結(jié)合實(shí)際，變?yōu)樽约核?；又多方征求校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師對(duì)少先隊(duì)工作的意見和建議，聽取想法。在熟悉了少先隊(duì)工作業(yè)務(wù)及經(jīng)過(guò)實(shí)踐中的鍛煉后。她對(duì)做好少先隊(duì)工作充滿了信心，并很快適應(yīng)了大隊(duì)輔導(dǎo)員這個(gè)崗位。隨著工作的不斷深入開展，她對(duì)輔導(dǎo)員的角色定位也越來(lái)越準(zhǔn)，工作起來(lái)也能得心應(yīng)手了。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就等于選擇了奉獻(xiàn)。

第五篇：愛心永駐心中

愛心永駐心中

林南倉(cāng)鎮(zhèn)中學(xué) 王淑平

“愛心是教育的靈魂”。作為一名教師,尤其是班主任教師更要學(xué)會(huì)讓愛永駐心田,學(xué)會(huì)讓愛成為學(xué)生溫暖的港灣,學(xué)會(huì)讓愛成為溝通師生之間和諧關(guān)系的橋梁,只有這樣,師生才會(huì)健康、快樂(lè)的成長(zhǎng),才會(huì)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

一、愛心永駐，尊重學(xué)生。

俗話說(shuō)“澆花要澆根，幫人要幫心?！痹趲熒煌校平馊艘?，幽默隨和使學(xué)生愿意和其親近，樂(lè)于接受教誨，心悅誠(chéng)服地接受教師指出的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。同時(shí)，老師的贊許與激勵(lì)也鼓舞起學(xué)生的上進(jìn)心。在課堂上我嚴(yán)格要求成為他們的師長(zhǎng)，在課余，與學(xué)生平等相處成為他們的朋友。

教師的工作實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，育人之道德在先。作為班主任，良好的師德是處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，良好的師德最根本的一點(diǎn)是愛學(xué)生。如果說(shuō)一個(gè)教師很難對(duì)自己的學(xué)生產(chǎn)生感情，那么他所有的工作就無(wú)外乎空中樓閣，擁有良好的師德，就有了解決好學(xué)生問(wèn)題的保證。

愛心，來(lái)不得半點(diǎn)虛偽。我在班主任工作中一直掌握不傷害學(xué)生自尊心的原則，嚴(yán)慈相濟(jì)，在學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候決不吝嗇贊美的語(yǔ)言，在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候也絕不姑息遷就。父親般的嚴(yán)厲和母親般的慈愛應(yīng)該表現(xiàn)在班主任的眼神中，這一點(diǎn)就是我所追求的。師，楷模也，教師關(guān)愛教育學(xué)生，要求學(xué)生做到的自己必須首先做到，比如：要求學(xué)生不遲到，自己總是在上課前到門口侯課，班里的臟活，累活帶頭干，從不袖手旁觀。教師在各項(xiàng)工作中都起到率先垂范作用，才給了學(xué)生潛移默化的影響，建立了和諧的師生關(guān)系和班級(jí)氛圍。

愛心，是想學(xué)生所想，不斷給學(xué)生前進(jìn)的方向和動(dòng)力。班內(nèi)無(wú)小事，處處是教育，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和利用一些小的契機(jī)去開導(dǎo)學(xué)生，比如學(xué)期評(píng)語(yǔ)，對(duì)每一位學(xué)生，我總是力求抓住特點(diǎn)，用殷切的話語(yǔ)給其以激勵(lì)和警醒。班上的一名學(xué)生張浩是比較特殊的一位，由于性格孤僻、任性，與誰(shuí)同桌便和誰(shuí)吵架，大家對(duì)他是敬而遠(yuǎn)之。為了徹底改變他，我先是找他談心，他根本不說(shuō)什么。幾次下來(lái)，收效甚微，但我沒(méi)有泄氣。我知道他喜歡畫畫，便利用學(xué)校書畫展的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他參加書畫比賽。我發(fā)現(xiàn)他的眼神略微閃動(dòng)一下。知道我的預(yù)定的計(jì)劃要奏效。于是，便巧妙地在一節(jié)班會(huì)課上對(duì)他身上的優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)一番。事后，又找他談了心。經(jīng)過(guò)努力，最終使他重新改變了自己，又重新回到班級(jí)的大集體中來(lái)了。

二、班主任要對(duì)自己的學(xué)生有信心。

班主任必須從潛意識(shí)里認(rèn)定：學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，只是我們還沒(méi)有最大限度的去挖掘它。每個(gè)學(xué)生都期待著班主任對(duì)他的認(rèn)可，期待著你的關(guān)懷，期待著你的愛。如果，班主任走進(jìn)了學(xué)生的心里，取得了學(xué)生的充分信任，他們有些不愿跟父母和同學(xué)說(shuō)的話，都會(huì)跟你說(shuō)。如果，學(xué)生從你這里得到了肯定，他們肯定會(huì)加倍的能力，把你的肯定變成現(xiàn)實(shí)。

1、以師愛激勵(lì)“后進(jìn)學(xué)生”進(jìn)步。

班主任最頭痛的還是后進(jìn)生。如何培養(yǎng)好、教育好后進(jìn)生，這是各個(gè)老師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應(yīng)告訴我們：對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，用愛心撫慰他們的心靈。

在班級(jí)管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛會(huì)強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理，班主任的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢？安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問(wèn)，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時(shí)間思想開小差；班級(jí)活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。對(duì)父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對(duì)屢教不改的，我則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。

2、以誠(chéng)心贏得他們的信任。

與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，班主任一定要做到心平氣和，以誠(chéng)相見，以誠(chéng)對(duì)待，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度，這是指后進(jìn)生犯錯(cuò)之后，班主任采取的教育態(tài)度。教師的誠(chéng)心還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。為了做到防患于未然，我試著吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)過(guò)程中克服處身不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹立自尊形象的舞臺(tái)，實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。它好就好在使后進(jìn)生感受到自己不是一文不值，產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。

3、以耐心期待他們轉(zhuǎn)化。

后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，古人云：“教也者，長(zhǎng)善而救其失才也?！焙筮M(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂(lè)、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜“好話”，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

在對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題上，教師以愛心、耐心、誠(chéng)心相待，以濃濃的師愛激勵(lì)他們成長(zhǎng)，老師的這份愛心永遠(yuǎn)藏于他們心中。