第一篇：綜合實踐活動2015省培學習匯報

綜合實踐活動2015省培學習匯報

地直街小學

趙芮 各位老師，新年好！

首先感謝教研員給我這樣一個和大家交流的機會。

去年9月，我有幸參加了綜合實踐省培活動，下面就把我在十天學習中的收獲和見聞與大家交流分享一下。

這次培訓是由北華大學承辦的，我們的學習地點在吉林農(nóng)業(yè)科技學院。這是開班儀式上，北華大學的兩位領(lǐng)導分別致辭（幻2，幻3）然后學生代表發(fā)言（幻4），大家一起擺桌椅。（幻5），坐成一個大圓圈（幻6），班主任車老師帶領(lǐng)我們破冰起航，這是他在給我們講他參加汶川地震救助時的情景，告訴我們倆個字：珍惜。（幻7）

接下來車老師領(lǐng)我們做游戲，這是手指操的游戲（幻8）然后是“刮大風”的游戲，游戲中被抓要接受懲罰。（幻9、10），又換了個“大雞，小雞”的游戲。（11）

熱身結(jié)束，開始了我們綜合實踐活動的方式--分組，先站成一個大圓圈，一至五報數(shù)，然后數(shù)一的一組，數(shù)二的一組，以此類推。小組成員先有5分鐘互相熟悉的時間，然后選組長。（12）接下來以小組為單位給自己的小組制作海報，制定組歌和口號。（13）再匯報（14）

接下來的幾天，各位專家教授就從不同的方面對我們學員進行培訓，而我們就以小組為單位開始學習。（15/16/17）

大家都知道（綜合實踐活動課程是學生在教師的引導下，自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。）（18）下面我就以我們上課時常用的課題探究的研究性學習為例，跟大家探討一下如何上好一堂綜合實踐活動課。課題探究的研究性學習活動方式的核心是課題研究，以學生感興趣的問題或主題為中心，選擇一定的課題，通過調(diào)查、測量、文獻資料搜集等手段，收集大量的研究資料或事實資料，運用實驗、實證等方法，對課題展開研究。（19）

課題探究的研究性學習一般包括以下基本過程：

1、課題的選擇與確定

2、制定學習方案

3、實施

4、總結(jié)（20）

1、課題的選擇與確定：通常要反映學生的生活背景和興趣，以及特定的文化傳統(tǒng)、自然資源狀況等。只要是與學生現(xiàn)實生活相聯(lián)系，是學生感興趣的問題，就可以作為研究課題。一般說來，小學生的研究課題涉及人與自然、人與社會、民族、國家等方面（21）

第一步：發(fā)現(xiàn)問題：發(fā)現(xiàn)問題就是讓學生在自己的學習生活、家庭生活、社會生活、自然生活中發(fā)現(xiàn)可研究的問題。（22）我們可以通過制作課題發(fā)現(xiàn)卡片來完成（23）

第二步：歸納整理：這一步包括匯報自己想研究的問題、問題歸類提升和自由選擇問題。（24）

1、匯報自己想研究的問題

學生在生活中會發(fā)現(xiàn)許多形形色色的問題，這時，將發(fā)現(xiàn)的問題進行匯報交流，可使學生對自己想要研究的問題更加明朗。

2、問題的歸類提升

學生提出的問題，看似包羅萬象，其實有些問題是包容交叉的，如果涉及的問題太多，管理難度就會加大，所以老師要及時地把這些問題進行比較、歸類、提升。

3、自由選擇問題

當眾多問題被歸納提升后，學生就可以根據(jù)自己的興趣愛好，能力特長選擇自己想研究的問題作為課題。（25）

第三步：論證形成主題：探究主題從問題中確定，但并不等于任何問題都能成為探究的主題。如沒有研究價值或沒有能力研究的問題就不能成為主題。（26）

可以運用確立課題小卡片來最終決定課題。學生把自己的想法記錄在卡片上，然后以小組為單位進行討論。（27）

以前在選擇課題的時候我們通常都是在教材中選題。通過這次學習，我覺得我們可以把目光放廣一些，多聽聽學生的意見，多聯(lián)系聯(lián)系實際。比如最近的實時動態(tài)，學生感興趣的話題，都可以作為我們的主題去研究。當然了，要有老師的正確引導。有一些好的主題，有必要帶領(lǐng)學生研究的，教師可以適當引入。也可以一學期圍繞著一個大的主題去開展活動。比如東師附小和江機二小他們的主題開展得就非常有意義，很值得我們借鑒。（28、29）

研究課題確定之后，學生自主地設(shè)計課題的研究性學習方案。包括課題名稱、研究課題的過程計劃、研究課題的必要條件準備、研究課題的時間表、預(yù)期研究結(jié)果，必要時，應(yīng)制定研究的假設(shè)。為研究課題的實施奠定充分的基礎(chǔ)。（30）

制定學習方案的過程，也是發(fā)展學生規(guī)劃能力和組織能力的過程。它的作用就是為后面的工作指明方向。因此，學習方案制定得越具體，活動實施起來也就越方便，碰到的問題也就越少，便于學生在活動中有的放矢。（31）

實施是按照學習方案，分布展開具體的過程。其活動包括調(diào)查、觀察、文獻檢索與搜集、實驗、資料或數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理，以及撰寫研究報告或研究論文等方面。（32）

這個階段是整個活動實施過程中最核心、最活躍、最困難、也是最重要的階段，這時，老師不是讓學生放任自流，而是做學生的引導者、組織者、參與者、協(xié)調(diào)者和評價者。（33）

在這個階段，老師應(yīng)該做到：

1、指導學生運用多種活動方法

這樣既可以避免活動的枯燥單調(diào)，又利于調(diào)動學生活動的積極性，讓學生在多種實踐活動中，充分鍛煉和發(fā)展多種能力。

2、指導學生進行資料搜集

提供一些圖書的分類情況，或向?qū)W生提供一些具體的網(wǎng)址、書目、規(guī)定查找范圍等，這樣可以節(jié)約時間，提高效率。

另外，面對浩如煙海的信息，教師要指導學生判斷信息的真?zhèn)巍?yōu)劣，做到去其糟粕、取其精華、去偽存真、去劣存優(yōu)。（34）

可以指導學生通過“小組分工卡”（35），“個人任務(wù)卡”（36），“個人活動計劃卡”（37），“小組活動計劃卡”（38），“觀察卡”（39），“資料卡”（40），“調(diào)查卡”（41），“訪問卡”（42）和“志愿者求助卡”（43）來進行。

最后就是總結(jié)。總結(jié)包括過程總結(jié)、結(jié)果分析與評價、交流甚至答辯等活動。

對課題探究過程的總結(jié)，側(cè)重在學生反思探究過程中的得失。（44）這一環(huán)節(jié)包括整理加工、展示交流、總結(jié)評價

1、整理加工

通過一段時間的實踐、體驗，學生已經(jīng)積累了相當?shù)馁Y料，形成了一些感性認識，這時，教師就要幫助學生進行整理加工，形成報告。對于小學生，報告可以降低要求，如：通過這次活動，你明白了什么，獲取了那些知識，有哪些收獲，弄清了什么問題，有哪些感受，得出了什么結(jié)論等等。（45）

2、展示交流

展示交流既是對前期工作的總結(jié)與檢閱，又是學生展示自我才能，資源共享的大好機會，因此，展示交流這一步也是非常重要的。展示的方式也是多種多樣的，如：辦展覽、開討論會、出墻報、編刊物、做演示、舉行競賽、搞表演等。（46）

3、總結(jié)評價

總結(jié)包括自己的總結(jié)、小組的總結(jié)和老師的總結(jié)。評價包括自己的評價、小組的評價和老師的評價等。

評價的內(nèi)容包括學生參與綜合實踐活動的態(tài)度、學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況、學生對學習方法和研究方法的掌握情況等。（47）

總結(jié)的過程可以通過“成果記錄卡”（48）、“交流卡（49）、“傾聽卡”（50），小組“合作交流”觀察表（51），學生問卷調(diào)查和家長問卷調(diào)查（52）來完成。

如果我們按照這些步驟，并且能有學生的高度配合，那么我們的活動就非常好開展了，而且會非常有意義。但在實際活動中總有一些不盡人意或者這樣那樣的問題。下面我就和大家交流一下活動中遇到的問題。

在主題實施或者總結(jié)過程中，我們常常會用到比賽的方式。我不知道大家平時怎么上綜合課，為了調(diào)動學生的積極性，我是以分組比賽的方式來開展活動的。開學的第一節(jié)課，下學期我們通常以“我和春天有個約定”為主題，先分組，選組長，再制定比賽規(guī)則，然后制定一份個人計劃。以后上課的時候各小組以比分的方式?jīng)Q勝負。這種方式確實調(diào)動了學生的積極性，但在過程中也會出現(xiàn)由“比”產(chǎn)生的困惑。今天我給大家?guī)砹藢O巖老師的講課視頻，請大家跟我一起學習一下解決方法，（7分30秒視頻）（53）

聽了孫老師的課，希望對大家有所幫助。

最后，我想和大家一起感受一下松江二小的綜合實踐活動課堂。這是一堂主題為“花好月圓話中秋”的操作課。對象是小學五年級學生，內(nèi)容是做月餅。平常我們的一些主題活動也是需要領(lǐng)孩子們?nèi)嵺`的，可是由于安全等問題，我們的孩子帶不出去。這位老師把糕點師傅請到課堂來，讓學生親手做月餅，現(xiàn)場烤月餅，一起品月餅。讓我們一起走進他們的課堂看一看。（視頻1 3分鐘，視頻2 55秒）

以前，我是本著“為了工作而工作”的態(tài)度來工作，并沒有把我的工作當做事業(yè)來做。經(jīng)過這次培訓，讓我對自己的工作有了不一樣的認識。

吳立凡老師說“教育希望孩子通過學習，逐漸認識自我，適應(yīng)社會環(huán)境、參與社會生活、學習社會規(guī)范、履行社會角色，并獲得社會的認可，取得社會成員的資格。”這使我感到我身上肩負的擔子越來越重，讓我對以后的工作有了更好的打算。先從上好綜合實踐活動課開始。以后我的任務(wù)將不再是上好每一節(jié)課那么簡單了，是要鉆研好綜合實踐活動學科。

以前，我沒有真正的以學生為主。比如分組，我是開學就分好，沒有體現(xiàn)出自愿分組。學習交流后，知道了，應(yīng)根據(jù)每次活動的主題不同而自由分組。

在主題開設(shè)方面，沒有考慮到學生的意愿，就是按照教材主題開設(shè)，而每個主題的活動時間短，研究不夠透徹。聽了吳老師的課，讓我知道了，一個學期選擇3--5個學生感興趣的主題來研究才對。以后，我會多跟孩子們交流，創(chuàng)設(shè)一些孩子沒喜歡的主題來探究。

在實施活動的過程中，我常常是怕麻煩，怕責任，沒能真正帶學生去實踐。聽了松江實驗小學的課，我知道了，有時候我們可以借助外在資源。比如他們就把糕點師傅請到綜合實踐活動的課堂上去了。

今后我將努力向以下目標邁進：

1、做教育教學的有心人。

2、走進教育教學的真實世界。

3、成為專業(yè)化的骨干教師。

我的匯報到此結(jié)束，謝謝大家的聆聽。（56）

第二篇：綜合實踐活動匯報材料

初探與起步中

——綜合實踐活動匯報材料

綜合實踐活動課作為國家規(guī)定、地方指導、學校自行組織和開發(fā)實施的課程，現(xiàn)已在我縣全面鋪開。其實早在2011年，局工作要點，對于開展綜合實踐活動課程的教學提出了非常明確的要求，并且對于開展綜合實踐活動課程的意義及選題作出了方向性的指導，對于綜合實踐活動課程重視程度之高。隨著素質(zhì)教育的推進，人們越來越重視學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而開展綜合實踐活動課程，能讓每一位學生在綜合實踐活動課程里，走進自然，走進自我，走進社會；在實踐中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，在實踐中張揚孩子的個性；在實踐中體味生命的價值。讓綜合實踐活動還給了孩子一片燦爛的天空、一方學習的樂土。作為一所農(nóng)村小學，從最初對綜合實踐活動課程的望洋興嘆，到如今的起步嘗試，可以說欣喜與迷茫同行，追求與無奈相伴。現(xiàn)將我校在落實綜合實踐課程中，很不成熟的做法做一匯報

一、思想重視，是綜合實踐活動開展的前提。

理念決定行動，學校任何一項工作的開展與實施，或多或少需要行政的推動?？春媚稠椆ぷ鳎鳛橹攸c下大力度執(zhí)行并持之以恒，才能做好。在局和學區(qū)的要求和指導下，我校把綜合實踐活動列為學校教學工作的重中之重，給予高度的重視。每次培訓，校長都親自帶隊參與。并且了解我們現(xiàn)在存在的問題是：我們的教師只重視了知識的傳授，成績的提高，而忽視了學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生只是承載知識的機器，缺少的是動手和實踐的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。綜合實踐開展很重要也很必要，1

我們意識到了，所以才有做好的可能。

二、落實人員，確保綜合實踐活動順利開展

我校在綜合實踐活動方面可以說是空白，教師無任何經(jīng)驗，而學校師資又不是很充足，對于綜合實踐活動教師的安排，實在是沒有安排專職的可能，后來學校研究決定，采用班主任兼任綜合實踐課的教學任務(wù)。我校三至六年級班主任大多數(shù)都是中青年教師，他們具有對新鮮事物的投入熱情，具有一定的工作能力，對綜合實踐活動課的開展、實施有一定的保證，使我校踏上了綜合實踐活動的啟航之旅。

三、開展培訓，引導教師確立綜合實踐活動的理念

綜合實踐活動課是一個由師生共同完成課程內(nèi)容的選擇、組

織與發(fā)展的動態(tài)生成的過程。所以這種課程資源的深入、持續(xù)發(fā)展與獲取，必須要求教師和學生共同去構(gòu)建，需要教師和學生發(fā)揮主動參與課程建設(shè)的意識，去開發(fā)和利用一切可以利用的課程資源。為此，學校以提升教師課程理念為目標，面向授課教師開展長期的、多種形式的系統(tǒng)培訓，主要培訓方式有以下幾種；

1、一點帶面逐級培訓。從我縣大規(guī)模舉行綜合實踐活動培訓以來，我校就派劉志國老師全程參與聽課培訓活動?；貋砗?，對全校教師在進行二級培訓，讓全體教師接受、認識此類課程，認識到綜合實踐活動課程，在學生的發(fā)展中起著學科教學無法替代的作用。能促使學生和教師真正把“課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通、學科間融合”落到實處。是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的最佳途徑。

2、專題講座對三至六年級的綜合實踐活動教師先后舉辦了題為“綜合實踐活動課程的認識”、“綜合實踐活動主題的確定”、“綜合實踐活動課程的價值”，還組織全體教師學習姜廣銀主任《關(guān)于綜合實踐活動的選題及教學建議》的講座……引導教師確立綜合實踐理念，結(jié)合實際確定本班的活動目標、活動主題。

3、主題研討在綜合實踐內(nèi)容選擇上我們盡量體現(xiàn)農(nóng)村教育的特點，以學生的生活活動和環(huán)境為背景，從學生熟悉的文化生活和社會實際中選取學生關(guān)注的問題，針對我校所處的地理位置、生活環(huán)境、傳統(tǒng)文化、自然資源等，開展了一系列主題活動。在活動實施的過程中，我們針對實際存在的問題、困惑等先后召開了專題研討活動，使教師在研討活動中轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學方式，獲得實踐經(jīng)驗。

4、經(jīng)驗交流我校以班級為單位，開展綜合實踐活動展示交流活動，并組織教師對活動成敗得失進行分析，許多教師在實踐中，明晰了課程理念，逐步找到了綜合課教師角色的定位。如我校三年級吳鳳艷老師上《壓歲錢》匯報課，四年級劉春風老師的《走進春節(jié)》的匯報課，五年級劉志國老師《文明禮儀伴我行》的選題課都在全校進行了展示。在實施過程中，教師與學生們在同一起跑線上定主題，搞研究，走出課堂，走進生活做“學問”。在實施過程中，教師們也與的確遇到了不少問題，如學生實踐活

動空間的提供、教學條件的建立與完善等，通過交流、研討，從中把握綜合實踐活動課程的特點，提高實施課程的能力。

5、走出去請進來凡是上級組織的綜合實踐活動研討會，我們都及時派老師去參加?；貋砗笙蛉w教師做了匯報，受益匪淺?！罢堖M來”是把在綜合實踐活動課程中有建樹的專家或老師請進來，有針對性地解決學校自身存在的問題。

可以說，綜合實踐活動在我校的起步是令人欣喜的，使教師們能夠認識到：綜合實踐活動不是少數(shù)教師、少數(shù)學生的事情，而是全體教師、全體學生的全面參與；不是短期敷衍，而是長期堅持；不是學校的特色項目，而是學生必須面對的國家規(guī)定的課程；開展綜合實踐活動是為了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，而不是為了裝飾學校的急功近利，更不是為了參加科技創(chuàng)新大賽。此項活動在執(zhí)行的過程中敷衍的人少了。但同樣存在不盡如人意的地方，如：評價方法、激勵機制、實施方法、管理機制都不夠健全、完善。更讓人無奈的是有時由于沒有專職綜合實踐活動課程的教師，學校只能要求學校教師和領(lǐng)導全員參與指導，而由于每個教師都有自己承擔的各學科課程的教學工作或其他任務(wù)，因而實際的結(jié)果是全員參與指導，全員難以負責，往往陷入學生活動過程無人全程指導和跟蹤服務(wù)與評價的狀況，造成既不綜合也不實踐，更無活動，與綜合實踐活動課程理念背道而駛。

交流我們的教學，審視我們的觀念，只有樹立一切為了學生的發(fā)展，挖掘生活與自然的密切聯(lián)系，開發(fā)學生的內(nèi)在潛力，使綜

合實踐活動成為學生樂于探究的舞臺。是我們永遠不懈的追求。教育與創(chuàng)造共性，個性與激情齊飛。只要我們敢于大膽去研究、去開發(fā)、去創(chuàng)新，就一定會在積極的反思中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷成長，就一定會取得更為豐碩的成果。

第三篇：綜合實踐活動匯報材料

綜合實踐活動課匯報交流材料

——記白陽鎮(zhèn)中心學校綜合實踐活動課

綜合實踐活動課作為國家規(guī)定、地方指導、學校自行組織和開發(fā)實施的課程，現(xiàn)已在我?；句侀_。今年，縣教體局對于開展綜合實踐活動課程的教學提出了明確的要求，并對開展綜合實踐活動課程的意義及選題作了方向性的指導。加之教研室領(lǐng)導及工作人員對此也特別重視。隨著素質(zhì)教育的推進，人們越來越重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而開展綜合實踐活動課程，能讓每一位學生走進自然、走進自我、走進社會，并能在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在實踐中體現(xiàn)學生的個性和價值，更多的是綜合實踐活動能還給了學生一片燦爛的天空和一方學習的樂土。作為一所農(nóng)村中心學校教師的我，從最初對綜合實踐活動課程的望洋興嘆和迷茫，到如今的初步嘗試，可以是一路學習著，一路認識著，一路行動著，一路思考著，也一路收獲著。下面我僅將我校六年級開展綜合實踐活動的一些很不成熟做法在這里向各位領(lǐng)導及同仁作以簡要匯報。

一、成立班級小組，進行活動分工。

我班共有21名學生，算是一個小班額的班級，人數(shù)少。經(jīng)過慎重思慮后，決定分為三個小組，并任任穎為活動組長，任苗、任建國、文建國、任津杉為小組成員。根據(jù)本班學生各方面的情況，將各小組人員進行細心調(diào)配。第一小組調(diào)查自己身邊的美麗的家鄉(xiāng)；第二小組調(diào)查自己身邊的環(huán)境污染；第三小組提建議、寫倡議。小組成員的構(gòu)成注重三方面結(jié)合：班主任與組長相結(jié)合；組長與成員相結(jié)合；成員與小組人員相結(jié)合。既有參與管理方面的人員，又有參與實踐活動的人員；既有參與課程開發(fā)的人員，又有參與課程指導的人員，使得選題與實踐相得益彰，活動過程井然有序。

二、選好活動主題，精心策劃安排。

新課標指出：學生要會對自己身邊的，大家共同關(guān)注的問題進行討論、調(diào)查。在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，環(huán)境問題已成為全世界人們共同關(guān)注的一個焦點問題。根據(jù)本校實際情況及學生的能力所及，我們確定活動主題為---我們與周圍環(huán)境。由于這話題來源于學生的生活現(xiàn)實與生活經(jīng)歷，學生會有說不完的話。于是，我就順勢鼓動同學：心動不如行動，就讓我們一起去看一看我們的周圍環(huán)境怎樣。學生的熱情非常高，都紛紛響應(yīng)。這樣，我們的綜合實踐活動應(yīng)運而生。我想這樣一個既有時代特點，又符合學生實際的主題教育，一定能夠培養(yǎng)學生各方面實踐能力，并且能讓學生的環(huán)保意識扎根心中。因此利用課余時間，開展一次關(guān)于“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查，既讓學生體驗生活，在活動中勞有所獲；又讓學生的情感升華，在活動中懂得環(huán)保的重要性。

學生的積極性是很高漲的，這為我在活動的策劃中起到了至關(guān)重要的作用。首先，我安排了活動方案：

1、講清活動的要求和調(diào)查的方法以及在活動中要注意的問題，并組織學生分好活動小組；

2、學生以小組為單位利用雙休日開展調(diào)查活動，并作好匯報的準備工作；

3、各小組推選代表匯報調(diào)查結(jié)果，其他成員可作補充；

4、將各小組的調(diào)查結(jié)果展示出來，供師生學習；

5、將活動擴展到社會，進一步增強學生的實踐能力。其次我安排了活動時間： 第二至四周為閱讀收集與主題有關(guān)的資料；第五至七周為確定課題，制定方案；第八至十一周為學習調(diào)查方法，開展調(diào)查活動，收集整理資料；第十二至十三周為交流宣傳，評價反思。第三，資料來源與資料收集：一是實地調(diào)查；二是采訪；三是查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)瀏覽。這里，我特別預(yù)設(shè)了主題：城市綠化狀況調(diào)查；一次性物品使用情況調(diào)查；水污染環(huán)境的調(diào)查；空氣污染情況調(diào)查；噪音污染調(diào)查；校園周邊環(huán)境調(diào)查；美麗的家鄉(xiāng)（家鄉(xiāng)的美景、特產(chǎn)）調(diào)查；人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境已作出的努力的調(diào)查；怎樣保護環(huán)境的調(diào)查。

一個有現(xiàn)實意義的活動主題和一個階梯性的活動安排，能使得活動得以順利有序地進行，也能更好地將我校的綜合實踐活動課得以展示，以便加強學習、相互交流、共同進步。

三、展示活動調(diào)查，盡顯課程活動。

綜合實踐活動課難在展示，在此環(huán)節(jié)當中，我精心做好展示設(shè)計，盡量使學生匯報交流階段有聲有色、富有特點。因此，我特意設(shè)計了三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：交流信息，展示成果。

首先各小組選派一名代表，介紹家鄉(xiāng)的美景，學生爭先恐后地將

收集到的圖片和自己辦的小報展示出來。此時，全班同學都沉浸在家鄉(xiāng)迷人的景色中。我也播放了一段美麗家鄉(xiāng)的視頻，以此進一步激發(fā)學生熱愛自己的家鄉(xiāng)；其次，我話鋒一轉(zhuǎn)，讓學生說一說病態(tài)家鄉(xiāng)。學生將家鄉(xiāng)周圍的環(huán)境做了一個較為詳細的調(diào)查展示，學生通過手抄報、調(diào)查報告、攝影小冊的形式將家雞廠、淀粉廠門前的小河等周圍環(huán)境的病態(tài)展現(xiàn)出來。尤其是環(huán)境污染的調(diào)查，學生通過八個鏡頭，展示了學生在活動調(diào)查中的深入性，能真實反映綜合實踐活動課的趣味性和有效性，更能體現(xiàn)綜合性學習的整體性。學生通過看了、聽了、想了，使自身感到痛心，強烈意識到保護環(huán)境刻不容緩。第二環(huán)節(jié)：提建議，寫構(gòu)想。此時，我無需再多的引導，學生個個義憤填膺，將前面的親身實踐、目睹的事轉(zhuǎn)化到拯救家鄉(xiāng)上來，同學們都爭先恐后地提建議、寫構(gòu)想。我被他們那一個個小小的舉動深深觸動了，或許學生們的建議是可行的，更多的我只是融入到學生當中。此時無聲勝有聲，學生們將自己的心聲伴隨著美妙的歌聲用輕描淡寫的語言表達出來，用美麗的圖畫構(gòu)建自己的家鄉(xiāng)。這是，我更多地發(fā)現(xiàn)，學生們已是一個環(huán)保衛(wèi)士踐行者，從他們的表現(xiàn)中，我看到了未來環(huán)境的美麗。第三環(huán)節(jié)：注重實效，談拓展。有了前面的基墊，我趁熱打鐵，引導學生把活動延伸下去，特安排以下三個活動：

1、向居民分發(fā)保護環(huán)境的倡議書；

2、到街上舉行一次環(huán)保攝影展；

3、開展“我為家園添點綠”活動。學生激情更高，紛紛倡議，將綜合實踐活動課推向了高潮。當然，在整個活動過程中，我始終在引導學生間的相互評價，而且最后也讓學生寫出了活動總結(jié)和填寫學生評價表。

四、總結(jié)活動收獲，完善存在問題?；顒又锌偸浅錆M樂趣，也有豐碩的收獲：（1）激活了地方教育資源，提高了教師的課程意識。通過這次綜合實踐活動，喚醒了我和教師們的課程資源意識，使師生在課程資源開發(fā)與利用中發(fā)揮其積極性和主動性，增強了教師間的溝通與交流，增強師生、生生合作意識、研究意識和創(chuàng)新意識。（2）改變了學生的學習方法，提高了學生學習的興趣。通過綜合實踐活動，使學生進一步認識到知識的價值和應(yīng)用的重要，體會到運用知識解決日常生活實際問題的快感，促進學生學習興趣的提高和學習方法的提高。(3)、綜合實踐活動取得初步成效，教師嘗到甜頭。我校的綜合實踐活動

課雖然在嘗試階段，但通過活動的展示，得到了上級領(lǐng)導的一致好評和贊許，是我校在以后的活動課中信心倍增，而且我也會在以后的活動中踴躍嘗試。

當然，活動中也有一些不盡人意之處，提出來還望交流，以便達到共同完善：（1）沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系，加上學習不夠。有時為了完成任務(wù)會把綜合實踐活動課程上成其它課程。（2）教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠；（3）家長、社會、學校對綜合實踐活動課重視不夠，仍覺得數(shù)語等學科課程最重要，活動的開展意識不強，配合工作不夠。

交流我們的教學，審視我們的觀念，只有樹立一切為了學生的發(fā)展，挖掘生活與自然的密切聯(lián)系，開發(fā)學生的內(nèi)在潛力，使綜合實踐活動成為學生樂于探究的舞臺。是我們永遠不懈的追求。只要我們敢于大膽去研究、去開發(fā)、去創(chuàng)新，就一定會在積極的反思中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷成長，就一定會取得更為豐碩的成果。

再次感謝，我榮幸與大家一起分享交流材料，不足之處還望指正！

白陽鎮(zhèn)中心學校：羅貴麗 2011年11月30日

第四篇：綜合實踐活動匯報材料

綜合實踐活動匯報材料

----讓師生在綜合實踐活動中幸福成長

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：下午好！

今天，大家來到中學，觀摩指導我校綜合實踐活動課程，我代表中學全體師生向各位的到來，表示熱烈的歡迎和衷心的祝愿！

我校在深化課堂教學改革的同時，積極探索實施綜合實踐活動課程的路子，本著“先走出學習，再摸索探究，思學校實際，創(chuàng)特色發(fā)展”的思路，從開始的迷茫彷徨，到摸著石頭過河，再到如今的柳暗花明，課程的實施水平不斷提高。下面就我校綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施情況匯報如下。

第一、充分準備、挖掘資源，確保綜合實踐活動的特色性

面對綜合實踐課程的實施，起初，大家都感到即新又難，如何開展好綜合實踐活動這門課程，成為學校師生關(guān)注的焦點。為了開好這門課程，我校專門成立了以校長為組長、副校長主抓的綜合實踐活動領(lǐng)導小組，將綜合實踐活動納入到學校教學常規(guī)工作中，制訂了《綜合實踐活動實施方案》、《綜合實踐活動課程實施流程》、《綜合實踐活動課程考核評價辦法》，專門成立了綜合實踐活動教育團隊，并組織老師開展學習、理解、討論，研究綜合實踐活動課程的特點、方法、要求和具體實施細則等內(nèi)容，從學校到處室，從年級到班級，從老師到學生，從校內(nèi)到校外，層層分任務(wù)、定課題，分工到人，職責明確，為課程的實施做好了充分的準備。

學習中，我們認識到：作為農(nóng)村中學，在開展綜合實踐活動時，選題一定要體現(xiàn)農(nóng)村特色，在“走進農(nóng)村、了解農(nóng)村、熱愛農(nóng)村”上做，在思路上體現(xiàn)一個“農(nóng)”字，在過程中落實一個“用”字，在內(nèi)容上反映一個“新”字。在挖掘資源方面，一是激發(fā)生活的情感，欣賞“農(nóng)景”：抓住農(nóng)村季節(jié)變化特征明顯的資源優(yōu)勢，開展“美麗的春天”、“成熟的秋天”等季節(jié)性強的主題實踐活動，讓學生在欣賞大自然恩賜的同時，加深對自然、對生活的熱愛。二是明白生活的復雜，走進“農(nóng)家”：讓學生知道家人的勞苦、生活的復雜，珍惜農(nóng)家的可愛與溫馨，開展“我的父母很勤勞”、“我是爸媽的好幫手”為主題的實踐活動，增強學生的生活自理能力。三是實踐生活的常識，參與“農(nóng)活”：利用假期讓學生跟隨家長做一些力所能及的農(nóng)活如拔草、施肥、收獲等，認識農(nóng)具，了解農(nóng)作物的生長規(guī)律，拓寬知識面，引導學生在實踐中獲得真知。四是體驗生活的樂趣，收索“農(nóng)俗”：如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等民間傳統(tǒng)節(jié)日，查資料、訪長者、編春聯(lián)、包粽子等，從中獲取知識、提高技能，體驗生活的樂趣。五是暢想美好的生活，參觀“農(nóng)莊”：可以讓學生從自家餐桌的變化、家用電器的數(shù)量到交通工具的種類等展開調(diào)查，引領(lǐng)學生了解父輩的生活，了解黨的“三農(nóng)”政策，在參觀調(diào)查中達到鍛煉，增長見識，暢想美好未來。

我們結(jié)合本鄉(xiāng)實際情況，在校外建立了多個綜合實踐活動研究基地，第二、開展活動、突出特色，確保綜合實踐活動的實效性

結(jié)合學校、鄉(xiāng)村、初中學生的特點，定期開展不同主題的社會實踐活動，使同學們通過活動鍛煉自己，提升自己，認同自己，彰顯自己，例如：政教處、體育組創(chuàng)建的“體育超市”，以“我的課間我作主——我喜歡，我選擇；我選擇，我投入；我投入，我健康；我健康，我陽光”為目標；以“一切為了學生健康，為了一切學生健康，搭建多元平臺，提供多元服務(wù)”為宗旨；以“變被動參與為主動選擇；每天鍛煉一小時，精神振奮一整天”為理念。大課間體育活動都由學生組織，體育教師作顧問，全校師生共同參與，有籃球區(qū)、足球區(qū)、乒乓球隊、羽毛球隊、跆拳道隊、舞蹈隊、踢毽隊、田徑隊、跳繩組等，學生根據(jù)自己的愛好特長“像進超市購物一樣”選擇自己喜歡的體育項目。

初一年級開展了“非物質(zhì)文化傳承實踐活動——學習剪紙藝術(shù)”，邀請我鄉(xiāng)民間藝術(shù)家、曾在晉城市民間藝術(shù)大賽上獲得一等獎的劉美英女士定期對學生進行實踐操作輔導。初二年級開展的“舞動青春”課外活動，初三年級開展的“理想與信念”主題實踐活動，政教處與語文組創(chuàng)辦了《演禮中學》校報，培養(yǎng)提高了師生的寫作能力。這些都大大地豐富了同學們的學習生活，為新課改的落實和深入實施打下了基礎(chǔ)。

近年來，我們每學期都要邀請法制副校長到學校為師生作普法報告，有法院老院長的“青少年法律常識講座”、有派出所所長的“青少年預(yù)防違法犯罪知識講座”、有交警隊的“交通安全教育講座”、有心理學專家的“心理健康教育講座”，學生在活動中增強了知法、守法、普法的自覺性，在社會上產(chǎn)生了強烈反響。

課堂教學改革和綜合實踐活動課程齊頭并進，綜合實踐活動課程從某種意義上說為課堂教學改革增添了一雙翅膀，學校的課堂教學改革成效顯著，離不開綜合實踐活動課程的實施。

第三、學生發(fā)展、教師成長，學校工作全面提升

、發(fā)展了學生自主創(chuàng)新能力

我校通過系列綜合實踐活動，激發(fā)了學生探求人與自然、人與社會、人與生活密切關(guān)系的濃厚興趣。通過對學生的綜合能力考查，我們發(fā)現(xiàn)學生的動手實踐和自主創(chuàng)新能力較以往有了較大的提高：同學們學會了處事、學會了勞動、學會了學習，增強了社會責任感和責任心，培養(yǎng)了團結(jié)互助的集體主義精神，使學生們不論是在思想作風、意志品質(zhì)，還是組織紀律、行為習慣方面都有很大改觀，同時收獲了成功。團總支和語文組連續(xù)兩年組織學生利用暑期參加社會實踐，XX年參加了“走出太行、走向全國，古都西安競風采”為主題的“全國中學生語文風采大賽”，取得了7金9銀14銅的優(yōu)異成績。XX年參加了以“走出校園、奔向首都，采風活動亮風采”為主題的小記者北京采風活動，9個同學獲得一等獎，2個同學獲得二等獎，3個同學獲得三等獎，我校學生的精彩表現(xiàn)受到活動主辦方的充分肯定。127班石達坤在晉城市書畫攝影比賽中獲得二等獎，120班崔楷玲在“中華魂”少兒書信大賽中榮獲二等獎，131班李林在縣局組織演講比賽中獲得二等獎，129班張文康在縣局乒乓球比賽中獲得第一名，有30多位學生的作品在《學習報》上刊登，近三年來我校學生在縣局組織的各項比賽中有160多人次獲得各種獎項，取得藝術(shù)類特長生資格學生達80多人。

2、實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變

綜合實踐活動課程開設(shè)以來來，我校廣大教師的角色得到重新的定位。許多教師從當初的好奇參與，到困惑迷惘，再到如今的角色轉(zhuǎn)變，深受其利，改變了長期以來的“教師為中心、課本為中心，教師全盤主導、學生被動接受”的教學模式，綜合實踐活動課程實施過程中，教師與學生一起親身參與實踐活動，拓展了視野，增長了知識，提高了教學技能，教師由傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生活動的參與者和合作者。去年有10位教師獲得“三晉課改先進教師”的榮譽，王云云老師應(yīng)邀赴左權(quán)的一節(jié)公開課獲得一等獎，教師的十多篇論文在各級報刊雜志上發(fā)表。

3、建立了新型的師生關(guān)系

在綜合實踐活動過程中，老師不再“居高臨下”地使用講臺，而是始終處于學生中間，引領(lǐng)著學生走出校園、走向自然、走進生活，不斷給予學生新的內(nèi)容，讓學生有新的發(fā)現(xiàn)，進行新的開掘，在實踐中達到一種新的境界。在活動中教師是學生的伙伴、朋友、合作者，他們共同研究、共同探索、共同學習、共同成長，真心創(chuàng)建了一種民主、平等的師生關(guān)系。由于綜合實踐活動中，給予了學生平等、自主、和諧的權(quán)利氛圍，我們感到現(xiàn)在許多學生在課堂上較以往更喜歡動腦子，特別是大多數(shù)同學都敢于提問，敢于發(fā)表自己的見解，甚至通過實踐中的發(fā)現(xiàn)，還激發(fā)起向老師、向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣。在綜合實踐活動中，教師也在不斷納新，全方位充電，促進了我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高，真正實現(xiàn)了“讓師生在綜合實踐活動中幸福成長”。

4、提升了學校各項工作

我校以“對學生的健康一生負責任，為學生的未來成才打基礎(chǔ)”為辦學理念，堅持課堂教學改革與綜合實踐活動兩手抓，兩手都要硬，是“國家級青少年體育俱樂部”、“晉城市體育后備人才訓練基地”、先后進行了以陽光體育“與祖國同行”、“與奧運同行”、“與世博同行”、“重走長征路”、“走進絲綢之路”為主題的象征性長跑及參觀活動，在市、縣運動會上多次捧得“校長杯”。成功舉辦了“素質(zhì)教育高層論壇暨山西晉城現(xiàn)場會”的觀摩活動，成為“全國教育技術(shù)十二五規(guī)劃重點課題——《個性化學習開發(fā)與提高教學效率研究》實驗基地學校”，山西省“《搭建學生自主發(fā)展平臺行動研究》實驗學?！?，被評為“晉城市養(yǎng)成教育先進學?！?，“陽城縣課改先進單位”……。

第四、摸索實踐、認真反思，認真提升課程實施水平

我校的綜合實踐活動，通過廣大師生的共同努力，確實取得了一些明顯的成果，但與一些兄弟學校相比，我校作為一所農(nóng)村初中，我們覺得遇到的困惑不少，值得反思的地方很多，具體表現(xiàn)在：、綜合實踐活動課程主張學生要深入社會，走進生活，強調(diào)課程的開放性，會帶來巨大的安全隱患和管理上的困難。

2、綜合實踐活動強調(diào)與地方文化的結(jié)合，可能要影響到文化課的學習時間，學校和教師必然要承受社會，尤其是家長的壓力。

3、綜合實踐活動的評價制度因校本課程的差異而標準不同，在評價過程中我們感到操作較困難。

新課程要有新觀念，新課題要有新舉措。不怕問題多，只怕沒發(fā)現(xiàn)；不怕困難大，只怕沒恒心。盡管困惑很多，問題不斷，但我們應(yīng)該看到綜合實踐活動課程的開設(shè)，帶來的正面效應(yīng)還是有目共睹的，今后我們將不斷探討，不斷發(fā)現(xiàn)；我們也將不斷進步，不斷發(fā)展，為新課程改革，為的教育事業(yè)增添一道亮麗的色彩。

祝各位領(lǐng)導、老師身體健康、工作順利，請各位多提寶貴意見！

謝謝大家！

第五篇：綜合實踐活動匯報材料

綜合實踐活動匯報材料

一、我校綜合實踐活動課程實施基本情況

2007年我校在實施綜合實踐活動課程時把該課程的四大領(lǐng)域截然分開，主要以勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)代替。研究性學習、社區(qū)服務(wù)與實踐以及與四大領(lǐng)域整合的“主題學習”基本空白，已經(jīng)歷了近2年多時間的綜合實踐活動課程理論與實踐研究，做了一點工作、也取得了一點的成績。

二、我校綜合實踐活動課程具體的開展情況與收獲

(一)、從學科綜合性學習起步逐步走向綜合實踐活動的課程開發(fā)與設(shè)計策略。2007年下半年，高淳縣研訓中心把固城中學定為綜合實踐活動基地校。我校在接受任務(wù)后便進行了分工，著手準備。初二年級的二(4)、二(5)班以“美麗的固城，我的家”為主題開展活動。我們在學生中進行了廣泛的宣傳發(fā)動，學生也是熱情高漲?？h研訓中心的領(lǐng)導曾多次來學校進行指導。我們在近兩個月的活動中收獲頗豐，匯報課好評如潮。

在確定主題后，制定了活動計劃，擬寫了活動方案，活動負責教師進行了反復的研討。最終把學生分成了三組(每組30人，讓每一個學生都能參與進來第一組“探尋歷史足跡”，主要任務(wù)是挖掘固城豐富的歷史文化資源，他們通過實地探尋、拍攝、走訪老人、查找資料等形式，多角度、全方位地來探尋家鄉(xiāng)悠久的歷史和深厚的文；文化底蘊。第二組“描繪今日藍圖”，主要任務(wù)是利用雙休日到固城的集鎮(zhèn)農(nóng)村走一走，看一看，了解家鄉(xiāng)在哪些方面發(fā)生了變化，特別是在推進新農(nóng)村建設(shè)方面取得了哪些成就。第三組“共話明日輝煌”，主要任務(wù)是組織同學們進行“家鄉(xiāng)的未來不是夢”演講比賽，利用手中的畫筆描繪家鄉(xiāng)未來美好的藍圖等活動。

經(jīng)過同學們近兩個月的不懈努力，固城中學以“美麗的固城，我的家”綜合性實踐活動宣告結(jié)束，匯報課于12月28日如期舉行。

2008年4月《秸稈露天燃燒的危害及綜合利用》這一主題活動源于學生自己身邊的人和事，故而極好地調(diào)動了學生參與調(diào)查研究的積極性。通過這一活動的開展，學生收獲良多，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，學生在活動中獲得了許多的知識，也開闊了眼界。比如露天燃燒秸稈有哪些危害，秸稈有哪些作用，目前為什么會大量焚燒秸稈，今后將從哪些方面去改變現(xiàn)狀和加以利用。

其次，學生的能力得到了鍛煉和培養(yǎng)。通過查找資料，篩選資料，調(diào)查和訪問，培養(yǎng)了學生的社會實踐能力；通過探究處理方案和相關(guān)建議，使學生在親歷的實踐活動中養(yǎng)成未來生活所需要的自主發(fā)現(xiàn)、探究和創(chuàng)造性解決問題的能力及協(xié)作精神，為將來的可持續(xù)性發(fā)展留下了廣闊的空間。

另外，學生的主人翁意識得到了發(fā)揮，有了對環(huán)保的憂患意識。他們覺得環(huán)保的事就是自己的事，只有人人重視環(huán)保，才能建設(shè)美好家園。

兩次綜合實踐活動，我認為充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，真正做到了讓所有的學生都動了起來，且沒有現(xiàn)存的東西可抄襲；充分挖掘本地豐富的文化和歷史資源，豐富的現(xiàn)實資源，加強校本課程的開發(fā)和研究，真正做到多學科的交叉滲透。讓全體學生都能積極愉快地參與其中，并有所獲，讓學生真正得到鍛煉，以達到增強才干，提升素養(yǎng)的目的。使課堂教學收到了預(yù)期的效果。

(二)、我們的收獲

1．培養(yǎng)和提高了教師的課程意識。

綜合實踐活動課程開發(fā)和實施，讓教師在開發(fā)課程資源時具有全局觀念，以學生為核心，做到“目中有人”，合理地聯(lián)系各學科知識，開發(fā)相關(guān)于同一主題上的各種課資源，為學生構(gòu)建真實的生活場景和多元的發(fā)展空間。因此，通過主題開發(fā)和實施，從一定程度上有助于教師樹立正確的課程資源意識，增強課程開發(fā)意識和課程整合意識。

2．提高了教師的課程實施能力。

由于綜合實踐活動課程具有不同于一般學科課程的特點，綜合實踐活動課程實施有助于提高指導教師的各方面的能力。

3．使教師成為反思型新時代教師。

“好的學科課老師不一定是好的活動課老師，但好的活動課老師一定是好的學科課老師?！边@句話道出了活動課的難度和價值。新一輪課程改革強調(diào)建立促進教師專業(yè)發(fā)展的教師評價體系，倡導教師反思性教學，成為反思性教學的實踐者。綜合實踐活動課程特點需要教師在課程實施與開發(fā)過程中不斷分析和反思自身教學行為。

4．綜合實踐活動課實施的基本模式

(1)一般來說，綜合實踐活動課實施的基本模式可概括為：

2)有效實施綜合實踐活動需遵循下列原則：

①、正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關(guān)系，倡導學生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵：

②、恰當處理學校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標、生成性主題的關(guān)系。

③、整合校內(nèi)課程與校外課程：綜合實踐活動要打破學校、教室的框束，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來。

三、我校綜合實踐活動課程實施的設(shè)想

(1)綜合實踐活動課程的實施要求處理好與學科課程的關(guān)系。

如果各科實踐活動缺乏協(xié)調(diào)與整合，學科實踐活動與綜合實踐活動課程出現(xiàn)了重復交叉的現(xiàn)象，我們在學校的層面上整體的規(guī)劃，每學期推出一個綜合實踐主題活動，活動組織工作由教務(wù)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)，各教研組積極配合。根據(jù)我校實際研究性學習首先在實力較強的數(shù)學組推開。

為此，我們在區(qū)域性推進綜合實踐活動課程策略上，提出了從學科綜合性學習逐步走向綜合實踐活動的課程開發(fā)與設(shè)計策略，探索與學科課程綜合性學習一體化的綜合實踐活動課程開發(fā)和設(shè)計策略。為了避免學生實踐活動的盲目和零碎，將新課程各個學科中的綜合性學習內(nèi)容按學生不同年級段將各種學習科目按數(shù)學類、語言文學類、藝術(shù)類、體育健康類、社會類、德育類、自然科學類進行劃分，并把各個學科的研究性課題納入到相應(yīng)年級綜合實踐活動課程計劃中，加以整體規(guī)劃。然后學校把同年段不同學科教師一起備課或開一個協(xié)調(diào)會。將本學期所有學科教材中要求的實踐活動梳理出來，并結(jié)合本學期學校德育活動計劃及團活動計劃，編擬一份主題菜單。再制訂本年級段“年級綜合實踐活動實施計劃”，不同年級之間形成系例性的年級計劃，共同構(gòu)成“學校綜合實踐活動計劃”。實施時由各年級學科教師組成的綜合實踐活動指導組共同來指導這些學科性研究課題，拓展本學科綜合性學習范圍，有意識滲透其他學科領(lǐng)域，并有意識地以融合的方式設(shè)計和實施四大指定領(lǐng)域。