第一篇：從撰寫校志了解學(xué)校的發(fā)展歷程

撰寫校志了解學(xué)校的發(fā)展歷程

逸夫小學(xué) 寧華 2016、7、1

2015年春天，我接受了學(xué)校布置的任務(wù)，負(fù)責(zé)校志的撰寫工作，歷經(jīng)一年半的時(shí)間，查閱了大量相關(guān)資料，在全校老師的共同參與支持下，終于在2016年六月末完稿，其中正文部分總頁數(shù)是278，總字?jǐn)?shù)是129687個(gè)，圖片部分是16頁。

在撰寫過程中我遇到了電腦操做方面的難題，比如畫圖，制表。遇到了與學(xué)校其他部門相關(guān)而我又一竅不通的問題，比如簡述各時(shí)期學(xué)校編班方法，各階段學(xué)制與課程設(shè)置，校辦工廠產(chǎn)值、利潤、稅收、補(bǔ)充教育經(jīng)費(fèi)等有關(guān)內(nèi)容，最后，在同志們的熱情幫助下，終于克服困難，完成任務(wù)。這里，我向大家表示感謝！我想說：“團(tuán)結(jié)就是力量。”

在整理檔案及撰寫過程中，我深深感受到社會(huì)的進(jìn)步給我們的生活帶來的深刻變化，改革開放讓教育得到了發(fā)展。

下面，我就給大家展示一組幻燈片，今昔對比一下，看看我們的著裝，看看我們的教學(xué)環(huán)境，真是令人興奮。（播放幻燈片）

逸夫小學(xué)原名白房小學(xué)，始建于1958年7月，1958年建校時(shí)，學(xué)校只有2個(gè)教學(xué)班，隸屬于花園公社管理，校內(nèi)沒有設(shè)領(lǐng)導(dǎo)。1960年初，學(xué)校的隸屬關(guān)系發(fā)生了變化，同時(shí)接受花園公社和振興區(qū)教育科的雙重領(lǐng)導(dǎo)，振興區(qū)教育科為白房小學(xué)派了首任領(lǐng)導(dǎo)----教導(dǎo)主任高樹棟。1965年高樹棟主任病故。年末，振興區(qū)教育科又派來教導(dǎo)主任楊紹先同志。1966-1975年“文化大革命”期間，工宣隊(duì)進(jìn)駐學(xué)校“領(lǐng)導(dǎo)”一切，廣大教師被打成“臭老九”，陸續(xù)分批下廠下隊(duì)勞動(dòng)，接受工人階級、貧下中農(nóng)的再教育，1978年，學(xué)校體制由民辦轉(zhuǎn)為公辦學(xué)校，直接接受振興區(qū)教育科的領(lǐng)導(dǎo)。原校舍陰暗、潮濕的農(nóng)藥庫。1994年由愛國人士邵逸夫先生捐贈(zèng)50萬港幣，振興區(qū)投資80萬人民幣，于1994年8月開工，1994年9月竣工，新建2855平方米的教學(xué)樓，并改名為逸夫小學(xué)。

學(xué)校占地6090平方米，其中建筑占地870平方米，綠化占地1720平方米，活動(dòng)占地3500平方米。校長兼黨支部書記朱文勝同志，副校長兼工會(huì)主席安郁秀同志，教導(dǎo)處副主任鄧中華同志。大隊(duì)輔導(dǎo)員兼管理德育工作李鵬祿同志，團(tuán)支部書記張輝同志。在工作職責(zé)的分工上，校長對學(xué)校的整體，全面工作負(fù)責(zé)，副校長主抓教學(xué)工作，分管工會(huì)、美育和藝術(shù)教育工作。教導(dǎo)處主任主抓教學(xué)工作，大隊(duì)輔導(dǎo)員主抓學(xué)生的思想政治教育和學(xué)生日常的各種教育活動(dòng)和管理。

2000年以來，校長兼黨支部書記先后由鄧中華、宋德祥、連慧松等同志擔(dān)任，主抓學(xué)校教育教學(xué)全面工作，副校長由張萍琪同志擔(dān)任，主抓學(xué)校教學(xué)工作，教導(dǎo)處主任由許玉秀同志擔(dān)任，教導(dǎo)處副主任先后由于艷秋同志、姜秋菊同志、李鵬祿同志，李洋洋等同志擔(dān)任，共同抓好學(xué)校班主任、科任、各部門等教育教學(xué)工作。其中教導(dǎo)處副主任李鵬祿同志還兼任大隊(duì)輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)管理德育工作。

學(xué)校本著“抓管理、提質(zhì)量、創(chuàng)特色”的工作思路，秉承“讓所有的孩子都提高，讓所有的教師都發(fā)展”的辦學(xué)理念，努力加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)校的全面發(fā)展。學(xué)校1997年有教學(xué)班15個(gè)，學(xué)生544人，教職工38人。正因?yàn)檫@所學(xué)校偏遠(yuǎn)，所以長期以來，新的畢業(yè)生分不進(jìn)來，補(bǔ)充教師來源基本上是外市區(qū)農(nóng)村調(diào)入本市區(qū)的教師。學(xué)校五分之一是外來打工的孩子。學(xué)校的管理又不規(guī)范，所以各項(xiàng)工作是比較落后的，特別是教學(xué)質(zhì)量特低。96年振興區(qū)教育局對全區(qū)所直屬小學(xué)6年級進(jìn)行監(jiān)測，逸夫小學(xué)名次為第17名。

這一落后局面，引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的震驚，決心要徹底扭轉(zhuǎn)這一落后局面。領(lǐng)導(dǎo)集中力量學(xué)習(xí)有關(guān)科研的文件、有關(guān)科研的領(lǐng)導(dǎo)講話、有關(guān)科研的經(jīng)驗(yàn)材料。學(xué)校還吸取了大連市桃園小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。依據(jù)科研理論，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，學(xué)校決定立項(xiàng)《學(xué)校管理的實(shí)驗(yàn)研究》。

通過科研，最終使學(xué)校達(dá)到：學(xué)校規(guī)范有特色，學(xué)生合格有特長。

2005年以來，校長兼黨支部書記叢文，教導(dǎo)處主任許玉秀同志，教導(dǎo)處副主任李洋洋同志，大隊(duì)輔導(dǎo)員兼管理德育工作周向東同志。為適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，學(xué)校建有實(shí)驗(yàn)室、儀器室、音樂教室、微機(jī)室，建設(shè)了圖書閱覽室、勞動(dòng)操作室、體育室、美術(shù)室、舞蹈室等專用教室，學(xué)校的辦學(xué)條件得到了明顯改善。為貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校剪紙教學(xué)特色，形成了“培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐能力”的辦學(xué)特色。

第二篇：了解凈水器行業(yè)發(fā)展歷程

了解凈水器行業(yè)發(fā)展歷程

了解凈水器行業(yè)發(fā)展歷程：還需要共同努力。近年來，凈水器作為一種新的水家電，逐步走入中國家庭。我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在關(guān)于凈水機(jī)的論壇、會(huì)展也越來越多。目前國內(nèi)凈水渠道競爭激烈，一些凈水廠家已經(jīng)將渠道滲透到熱泵和太陽能市場了，迎來新的商機(jī)。首先給大家講一下水處理行業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ梢哉f水家電有可能成為家電行業(yè)中的新增長點(diǎn)，甚至某天會(huì)超越彩電、冰箱之類的家電市場。因?yàn)槿藗兘】敌枨笤絹碓礁摺⑾M(fèi)能力不斷增強(qiáng)，越來越多的人對水的要求將從安全到健康，從只關(guān)注飲水?dāng)U展到整個(gè)生活用水，凈水器在一步一步走進(jìn)人民的生活，貼近人民的生活。

從中國家用凈水器的發(fā)展過程及技術(shù)趨勢來看，凈水器在國內(nèi)的發(fā)展大致可以分為四個(gè)階段：第一階段，高價(jià)，知道的人少，進(jìn)口為主,比如美國菲歐特；第二階段，市場蓬勃、技術(shù)混亂，價(jià)格戰(zhàn)；第三階段，國內(nèi)廠家發(fā)展起來；競爭惡劣導(dǎo)致行業(yè)的整體不信任；技術(shù)發(fā)展，行業(yè)影響大，國內(nèi)廠家與進(jìn)口品牌兩翼齊飛；第四階段，也就是從2006年至今，從技術(shù)角度看，不再是歐美唱獨(dú)角戲了，國產(chǎn)品牌在技術(shù)上取得了突破，如泉露的“Q-SPRING”、“Q-TDOTD”技術(shù)；立升“毛細(xì)血管”超濾膜技術(shù)；泉露“泉芯”、“凈芯”技術(shù)等，目前這些技術(shù)都已經(jīng)獲得了很多家庭的認(rèn)可，在家用凈水器這個(gè)行業(yè)繼續(xù)重演“三國演義”。從營銷角度看，蘇寧、國美等大型連鎖賣場；家樂家、家居樂、金盛等大型建材超市等消費(fèi)旺地已開始展示家用凈水器，各類專賣店隨處可見，工程項(xiàng)目配套比比皆是；電視廣告、報(bào)紙廣告、會(huì)議傳播等輪番教育消費(fèi)者，這個(gè)階段的消費(fèi)者對家用凈水器的知曉率比2005年以前不知道強(qiáng)了多少倍！從以上家用凈水器的發(fā)展過程來看，凈水器在不斷地靠近人民的生活。從中國凈水行業(yè)協(xié)會(huì)了解到，目前，我國有生產(chǎn)家用凈水機(jī)的廠家已經(jīng)超過3400家，其中只有三分之一的生產(chǎn)廠家獲得了衛(wèi)生批件，其中一步份正在進(jìn)行申請，而衛(wèi)生批件是作為衡量凈水器好與壞的第一個(gè)先決條件。

另一方面，凈水器無疑也是水家電市場上的一支生力軍，它能夠提高老百姓的生活質(zhì)量，已經(jīng)得到越來越多人的認(rèn)可。隨著人們消費(fèi)水平的不斷提高以及對生活質(zhì)量的不斷追求，凈水產(chǎn)品將成為健康家庭新的需求亮點(diǎn)，而面對巨大的市場潛力，凈水器的生產(chǎn)商和經(jīng)銷商，這支隊(duì)伍人數(shù)絕對在百萬以上，不可否認(rèn)的是，我國的凈水器產(chǎn)品目前還不具有國際競爭力的產(chǎn)品，但是，從整體情況看，由于我國凈水器生產(chǎn)入行門檻低，使小企業(yè)太多、規(guī)模企業(yè)“鳳毛麟角”成為目前凈水器產(chǎn)品市場存在的最大問題，致使行業(yè)生產(chǎn)管理上出現(xiàn)了無序狀態(tài)。使得這塊大“蛋糕”，在凈水機(jī)生產(chǎn)商眼里是一個(gè)“規(guī)矩少，利益多”的行業(yè)。據(jù)泉露凈水器相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴筆者：“目前凈水器市場有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)是城鎮(zhèn)建設(shè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《CJ3023－93活性炭凈水器》，一個(gè)是《CJ3026－94飲用水一體化凈水器標(biāo)準(zhǔn)》，但這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)并沒有完全包括目前各式各樣凈水器的法律解釋，也比較“粗糙”，凈水器市場面臨著一個(gè)自身凈化的產(chǎn)業(yè)危機(jī)?！弊屛覀冇洃洩q新的是早之前就有檢查出八款進(jìn)口品牌指令有問題，其中不乏世界知名品牌。這極大的傷害了消費(fèi)者的心。“凈水器市場何時(shí)能“凈”下來？”不僅僅是涉水行業(yè)的難題，同時(shí)也是消費(fèi)者想了解的問題。一個(gè)業(yè)內(nèi)人士講過：中國的凈水機(jī)行業(yè)不算落后，可以和國際接軌，但是由于普及不到位，民眾不接受，由其是農(nóng)村地區(qū)，甚至不知道凈水機(jī)是什么。再加上各地方政府為了招商引資，說自己地區(qū)的水質(zhì)完全達(dá)標(biāo)，誤導(dǎo)了民眾。這也就抑制著凈水行業(yè)的發(fā)展。行業(yè)需要健康發(fā)展，離不開民眾的支持以及政府的高度關(guān)注。當(dāng)然行業(yè)里也有部分“李鬼”，他們抱著“撈一筆就走”的心態(tài)，消費(fèi)過程中出現(xiàn)的問題也逐漸顯現(xiàn)。從市消協(xié)接到的投訴情況看，凈水器投訴量上升，特別在售后服務(wù)方面，商家和經(jīng)營者都存在著不規(guī)范行為。我們要在符合國家“三包”規(guī)定要求，“三包”期內(nèi)產(chǎn)品質(zhì)量出現(xiàn)問題，廠商應(yīng)提供免費(fèi)維修服務(wù)。在這方面需要廣大凈水同仁們一起努力。

第三篇：學(xué)校校志后記

后

記

2010年2月，南陽市第七小學(xué)建校五十周年。2009年4月，李彥虎校長提出準(zhǔn)備編寫校志，由王新紅副校長具體負(fù)責(zé)。

2009年5月，搞出整個(gè)校志內(nèi)容序列，召集所有參編人員，正式啟動(dòng)這項(xiàng)工作。

參編人員皆為現(xiàn)職員工，惟業(yè)余時(shí)間可以利用。其間，因一些重要、急迫的事情（如對原十八中的接管改造等），使得編寫工作一度停頓兩個(gè)多月。2009年暑假拿出初稿的計(jì)劃未能實(shí)現(xiàn)。

10月底，各章初稿成型，謬誤之處甚多。遴選部分參編人員，進(jìn)行大幅度修改，個(gè)別章節(jié)基本重寫。

2010年2月19日（農(nóng)歷正月初六），所有修改稿匯攏一體，由一位同志進(jìn)行通審?fù)ǜ?，?月下旬定稿，交付出版?zhèn)髅焦咀骱笃谔幚怼?/p>

學(xué)校歷史上曾四次遭受水災(zāi)，檔案資料損失嚴(yán)重，前三十年的基本空白。時(shí)間、人員雙度緊張，外出調(diào)查、外出采訪實(shí)不可能，主要靠組織座談、查閱校內(nèi)現(xiàn)存檔案、電話訪談來獲取信息。有些內(nèi)容先請當(dāng)事人回憶，再相互印證記錄下來，只能“相對準(zhǔn)確”。

連年開展的活動(dòng)，各章節(jié)則根據(jù)需要選擇記述。例如，“白鴿之旅”活動(dòng)已連續(xù)開展了八年，選2002年的，或選2006年的記述，相互并不重復(fù)、并不矛盾。諸如此類，一并敬告，免生疑惑。

2009年8月份，宛城區(qū)教體局決定，七小與東校區(qū)（即二十五小）分離，同時(shí)接管第十八中學(xué)校園及小學(xué)部學(xué)生，稱為“東校園”。這一變化處于初稿將成之際，對涉此兩處的內(nèi)容有刪有增，但刪增程度不盡相同。

《人物》一章，系依各自撰寫的個(gè)人簡歷凝縮而成，所錄細(xì)節(jié)，不能完全。其它個(gè)人材料，亦多為本人提供，來不及逐一核實(shí)，不免有所疏漏，還望諒解。

悠悠五十載，值得記述之事幾百頁文字豈能涵蓋，沒有查閱到、訪談到的，惟有遺憾與抱歉了。

李彥虎校長自始至終親自參與，每一個(gè)關(guān)鍵步驟，都悉心指導(dǎo)、把關(guān)、定奪。已退休的魏玉娥校長、邢君章書記等老干部、老教師和在職的各處室負(fù)責(zé)同志，都主動(dòng)提供素材，幫助核實(shí)原委，對本志的編寫傾注了極大的熱情。殷殷情懷，令人感佩。

參編人員在幾個(gè)月內(nèi)，完全靠業(yè)余時(shí)間（只張西云同志曾停過一段課）熬夜加班，嘔心而成，其辛勞程度可想而知。具體執(zhí)筆情況如下：

概述：張西云

張國成大事記：張西云 第一章：徐暉

周梅

第二章：王新紅

朱玫梅 第三章：張西云

第四章：萬曉艷 第五章：賈艷梅

第六章：胡繼紅 第七章：范海云

王新紅

第八章：張國成 第九章：趙鑫

第十、十一章：張西云 第十二章、附錄、后記：王新紅 通審：王新紅 定稿：李彥虎

本志編寫人員雖殫精竭慮，但時(shí)間緊迫、水平有限，疏漏謬誤之處在所難免，真誠期待各位讀者的批評指正。

編者

2010年3月

第四篇：校志與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育志撰寫提綱

校志與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育志撰寫提綱

校志的撰寫提綱

一、圖片資料：說明學(xué)校新舊變化、變革、改革創(chuàng)新，以及最能表現(xiàn)學(xué)校特色的資料。

二、文字?jǐn)⑹觯罕M可能翔實(shí)地?cái)⑹鰧W(xué)校不同歷史時(shí)期的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)情況重大事件、學(xué)校的發(fā)展變化、領(lǐng)導(dǎo)班子變化、改革創(chuàng)新的舉措。具體有以下幾個(gè)方面供參考。

1、學(xué)校的歷史沿革：（1）學(xué)校概況（2）歷史沿革；

2、行政組織（1）管理系統(tǒng)（2）職能部門（3）管理體制；

3、教學(xué)工作（1）教學(xué)管理（2）教學(xué)質(zhì)量（3）課程設(shè)置（4）學(xué)籍管理（5）教研活動(dòng)（6）教研成果、課題；

4、教師隊(duì)伍建設(shè)；

5、黨群組織；

6、德育工作；

7、辦學(xué)特色；

8、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)；

9、師表風(fēng)范；

10、桃李芬芳（歷屆高考錄取榜、省級以上獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)稱號；

11、后勤服務(wù)；

12、名教風(fēng)采（特級教師、省級勞?；蛳冗M(jìn)工作者、教育專家、學(xué)科帶頭人、教育教學(xué)成績特別突出在本市有較大影響的教師）

以上條目僅供參考，在撰寫過程中可以靈活掌握，但基本框架要符合志書的基本規(guī)范。

《鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育》續(xù)志撰寫提綱

第一節(jié)

概述

鄉(xiāng)鎮(zhèn)面積、人口，行政村數(shù)，學(xué)校處數(shù)，教學(xué)班數(shù)；中小學(xué)教師數(shù)，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率；幼兒園處數(shù)，入園率，專任幼兒教師數(shù)，整體教育發(fā)展概況等。

一、基礎(chǔ)教育（包括學(xué)前教育）

分階段概述本鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育發(fā)展的狀況。如1987年起，開始實(shí)施初等義務(wù)教育時(shí)，本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和辦學(xué)條件的實(shí)際狀況；1994年底，本鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)施初等義務(wù)教育工作，通過市縣政府驗(yàn)收后又轉(zhuǎn)入“兩基”工作，當(dāng)時(shí)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育發(fā)展的基本狀況；本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育實(shí)施“兩基”后至今，教育投入、發(fā)展的狀況又有哪些變化？（要用具體數(shù)字，進(jìn)行概括對比分析，用事實(shí)說明教育發(fā)展變化的軌跡）

二、職業(yè)教育和成人教育

職業(yè)教育具體到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委，應(yīng)主要承擔(dān)的任務(wù)就是如何配合縣進(jìn)修學(xué)校、職業(yè)中專以及后來的職教中心，做好中小學(xué)教師的學(xué)歷教育和學(xué)歷補(bǔ)償教育及小學(xué)教師的繼續(xù)教育；如何加強(qiáng)對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)生的分流管理，讓學(xué)生合理進(jìn)入到適合自己學(xué)習(xí)的高一級學(xué)校學(xué)習(xí)；另外，小學(xué)、幼兒教師離職進(jìn)修、函授、各種短訓(xùn)班培訓(xùn)人次等基本的情況。

成人教育的重點(diǎn)之一是掃盲和利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人中心學(xué)校對農(nóng)民進(jìn)行文化實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。掃盲階段，如何建立鄉(xiāng)、村二級網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行掃盲目標(biāo)責(zé)任制，對這項(xiàng)工作的目標(biāo)、責(zé)任和驗(yàn)收結(jié)果要概括求實(shí)地反映出來。1995年后，農(nóng)村成人教育工作重點(diǎn)已全面轉(zhuǎn)向農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心學(xué)校和村農(nóng)民文化技校如何為農(nóng)民致富服務(wù)等項(xiàng)工作，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)續(xù)志的重要內(nèi)容。

三、教師隊(duì)伍（包括學(xué)前教育）

1986～2001年期間，本鄉(xiāng)鎮(zhèn)如何配合全縣對教師，尤其是民辦教師培訓(xùn)工作實(shí)現(xiàn)序列化？如對本鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦教師進(jìn)行注冊登記、頒發(fā)教師資格證書，穩(wěn)定民師隊(duì)伍等等；本鄉(xiāng)鎮(zhèn)通過哪些形式？如在教師中開展大練教學(xué)基本功和教學(xué)改革活動(dòng)，不斷提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力等。

2000年后至今，對教師隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高又做了哪些工作，效果如何，有什么明顯變化？這些情況的發(fā)展變化，說明了什么問題，為什么會(huì)出現(xiàn)這些變化。（要結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)際做法，進(jìn)行綜合概述）

四、教育科研與教學(xué)改革

1、本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委對教育科研與教學(xué)改革的重視程度、認(rèn)識水平。以什么為切入點(diǎn)加強(qiáng)對教育科研與教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)。

2、本鄉(xiāng)鎮(zhèn)從1986～2006年，可分幾個(gè)不同的階段，概括敘述開展的工作和做法。如建立教研網(wǎng)絡(luò)、加強(qiáng)對鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室建設(shè)，重視培養(yǎng)科研骨干、對教學(xué)的考核評價(jià)，對教研人員的培養(yǎng)提高；推廣課題成果、課堂改革實(shí)驗(yàn)、表彰教學(xué)成績優(yōu)秀教師等等。

3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)（幼教）教研成果展示。如對鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校集體榮譽(yù)稱號的表彰和教師個(gè)人改革實(shí)驗(yàn)的獎(jiǎng)勵(lì)。（要做認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行綜合展示）第二節(jié)

組織機(jī)構(gòu)

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育機(jī)構(gòu)改革

可據(jù)全縣教育機(jī)構(gòu)改革的變化，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委機(jī)構(gòu)的變化實(shí)際進(jìn)行。如：1984年縣第一次機(jī)構(gòu)改革時(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)是如何變化的；1993年縣第二次機(jī)構(gòu)改革時(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育機(jī)構(gòu)又是如何變化的；2001年3月，全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)撤并為7個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育機(jī)構(gòu)又是如何變化的。（每次變化后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委歷屆負(fù)責(zé)人及任職期限）

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校沿革

把本鄉(xiāng)鎮(zhèn)從1986年至2006年期間，中小學(xué)處數(shù)的撤并變化情況（包括原有的聯(lián)中）寫清楚。第三節(jié)

主要改革項(xiàng)目

一、領(lǐng)導(dǎo)管理體制改革

1、可根據(jù)1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》及1986年頒布的《義務(wù)教育法》，把發(fā)展基礎(chǔ)教育的責(zé)任交給地方后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地方政府是如何實(shí)行“分級辦學(xué)，分工管理”體制的？

如本鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)，學(xué)區(qū)聯(lián)辦小學(xué)的管理體制；鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、中心小學(xué)（包括幼兒園）、中心農(nóng)民文化技校的管理體制。

2、在人事管理方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組長的管理考察；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校長、教育工會(huì)主席的管理考察；鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中中層干部、中心小學(xué)校長、學(xué)區(qū)小學(xué)校長，農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校校長的管理考察；鄉(xiāng)鎮(zhèn)公民辦教師的管理考察。

3、在財(cái)務(wù)管理方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育經(jīng)費(fèi)不同時(shí)期的管理變化。

4、在教學(xué)管理方面，教研網(wǎng)絡(luò)的管理變化情況。（以上四點(diǎn)，可分四個(gè)層次進(jìn)行概述）

二、可把原題目“職、成教改革”換成“學(xué)校內(nèi)部管理體制改革”。（本鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)幼兒教育）

1、校長負(fù)責(zé)制；

2、教職工定編限額聘任制、教職工聘任制；

3、崗位目標(biāo)責(zé)任制；

4、學(xué)校內(nèi)部其他方面的管理制度。

三、財(cái)務(wù)管理制度改革（略）

四、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中心小學(xué)介紹

1、學(xué)校簡介

2、反映學(xué)校面貌的照片、學(xué)校負(fù)責(zé)人工作照、領(lǐng)導(dǎo)班子辦公照

3、學(xué)校特色活動(dòng)介紹（含照片)

校志目錄 序

第一章

學(xué)?，F(xiàn)貌;第一節(jié)

校址;第二節(jié)

歷史沿革;第三節(jié)

現(xiàn)貌 第二章

學(xué)校體制與組織機(jī)構(gòu) 第一節(jié)

領(lǐng)導(dǎo)體制;第二節(jié)

組織機(jī)構(gòu)

附1：學(xué)校組織機(jī)構(gòu)示意圖

附2：2003——2004學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工職責(zé) 第三節(jié)

辦學(xué)理念及培養(yǎng)目標(biāo);第四節(jié)

發(fā)展規(guī)劃與工作總結(jié) 附1：新洲縣城關(guān)中心小學(xué)（1996——2000學(xué)學(xué)校工作規(guī)劃）

附2：新洲區(qū)邾城街中心小學(xué)2001——2005年教育改革和發(fā)展規(guī)劃

附3：邾城街中心小學(xué)學(xué)校工作計(jì)劃（2004——2005學(xué)）

附4：科學(xué)的理論指導(dǎo)

務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)（2004年工作總結(jié)）第五節(jié)

校務(wù)公開工作

附1：邾城街中心小學(xué)關(guān)于成立校務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組的通知 附2：邾城街中心小學(xué)關(guān)于成立校務(wù)公開監(jiān)督檢查組的通知 附3：新洲區(qū)邾城街中心小學(xué)校務(wù)公開工作自評報(bào)告 第三章

教職工與學(xué)生 第一節(jié)

教職工

附1：教職工結(jié)構(gòu)表;附2：各級各類會(huì)員情況統(tǒng)計(jì)表 附3：邾城街中心小學(xué)第四屆教職工代表大會(huì)代表名單 附4：邾城街中心小學(xué)教職工代表大會(huì)暫行規(guī)定 附5：關(guān)于考勤、請假紀(jì)律的規(guī)定

附6：邾城街中心小學(xué)第四屆教代會(huì)崗位責(zé)任制 附7：城關(guān)中心小學(xué)教師綜合考評試行意見

附8：新洲縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)教職工崗位津貼浮動(dòng)制 附8：武漢市教師職業(yè)道德規(guī)范

附9：區(qū)教育局關(guān)于實(shí)施教師師德檔案制度的通知 附10：武漢市新洲區(qū)教師職業(yè)道德考核標(biāo)準(zhǔn) 附11：城關(guān)中心小學(xué)教師學(xué)習(xí)制度

附12：邾城街中心小學(xué)2004年秋季教職工基本情況 第二節(jié)

學(xué)生 第四章

教育工作 第一節(jié)

德育工作

附1：邾城街中心小學(xué)學(xué)生活動(dòng)一周常規(guī) 附2：邾城街中心小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)

附3：邾城街中心小學(xué)2002——2003學(xué)德育工作計(jì)劃 第二節(jié)

體育、藝術(shù)、衛(wèi)生工作

附1：邾城街中心小學(xué)《快樂對對碰》節(jié)目方案 第三節(jié)

學(xué)生安全教育

附1：關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)安全工作的通知 第四節(jié)

寒暑假期教育工作 附1：告家長書

附2：絢麗多彩的寒假“創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行”寒假活動(dòng)反饋表 第五章

教學(xué)工作

附1：調(diào)整后的九年義務(wù)教育“

六、三”學(xué)制全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程安排表

附2：按市執(zhí)行課程計(jì)劃意見調(diào)整后小學(xué)初中課程安排表 附3：基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壵n程安排表

附4：邾城街中心小學(xué)2004——2005學(xué)作息時(shí)間表 附5：素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)交流材料之七 附6：新洲縣城關(guān)中心小學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī) 附7：新洲縣城關(guān)中心小學(xué)教研工作評價(jià)方案 附8：新洲縣城關(guān)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽課評課制度 第六章

教科研工作

附1：邾城街中心小學(xué)2004年秋教科研工作計(jì)劃 附：《小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》子課題《小學(xué)生心理指導(dǎo)策略》研究成果

第七章

教育教學(xué)成果 第一節(jié)

教育成果

附1：1985年后學(xué)校獲市級以上榮譽(yù)稱號 第二節(jié)

教學(xué)業(yè)績

附1：教育教學(xué)論文存目（1996——2001年）附2：2003——2004學(xué)學(xué)生獲獎(jiǎng)名冊 第八章

校園文化 第九章

教育交流 附1：優(yōu)秀教案選登 數(shù)學(xué)教案

附2：優(yōu)秀論文選登

減負(fù)——必須向課堂教學(xué)要質(zhì)量

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“創(chuàng)設(shè)情境”的幾點(diǎn)思考 第十章

校辦產(chǎn)業(yè)

第十一章

經(jīng)費(fèi)、設(shè)施與存在問題 第十二章

人物選介

第十三章

歷任校長書記簡表 附1：邾城街中心小學(xué)校園平面圖 附2：學(xué)校大事記 學(xué)校校志 序

邾城街中心小學(xué)始創(chuàng)于清光緒三十三年（1907年），時(shí)屬新洲境內(nèi)三所官立兩等小學(xué)堂之一。初時(shí)有教職員工7人，學(xué)生91人，至2004年止，有教職員工249人，學(xué)生3470余人。教職員工是創(chuàng)辦初期的35.6倍，學(xué)生是創(chuàng)辦初期的385.6倍，在近百年的歷史中，這是一個(gè)很大的發(fā)展與飛躍。學(xué)校的發(fā)展史，是新洲教育在各個(gè)不同歷史時(shí)期的縮影，折射出新洲教育人的一代又一代的艱辛努力與不懈探索。《邾城街中心小學(xué)校志》是學(xué)校歷史中的第一本校志，她的問世，既是學(xué)校向廣大師生進(jìn)行熱愛學(xué)校傳統(tǒng)教育的好教材，又為家長、社會(huì)全方位地了解學(xué)校輝煌歷史提供資料；她既可作為今天興校的參考，又可為后人辦學(xué)留作借鑒，對促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)有著重要的作用。

本校志主要記載了1907年至2005年98間學(xué)校發(fā)展的歷程，在建國前的42年中，在國勢衰弱、國民經(jīng)濟(jì)落后的大背景下，學(xué)校雖幾經(jīng)遷移，但發(fā)展十分緩慢，到1949年，學(xué)校只有150名學(xué)生，13名教職員工。1951年，新洲建縣后，學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，有教職員工18人，學(xué)生400人，到1954年定為實(shí)驗(yàn)小學(xué)時(shí)，有教職員工38人，學(xué)生920人。此后學(xué)校不斷發(fā)展壯大。1996年——2005年，是學(xué)校飛躍發(fā)展的十年，曾出現(xiàn)過“超級大班”、“超級大?！钡默F(xiàn)象。在上級黨委和政府部門的關(guān)心下，校園、校舍面積不斷擴(kuò)大，由二十世紀(jì)八十年代的一棟兩層教學(xué)樓、兩棟平房教室擴(kuò)展為三棟四層教學(xué)樓和一棟四層綜合科技實(shí)驗(yàn)樓，徹底解決了“超級大班”的現(xiàn)象。十年中，學(xué)校辦學(xué)條件不斷改善，教師地位不斷提高，教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大。

學(xué)校始終致力于教書育人、科研興校，以“創(chuàng)名校、出名師、育名生”為辦學(xué)終極目標(biāo)。以德育為首位，以教學(xué)中心，以科研為動(dòng)力，教科研工作如火如荼，方興來艾，涌現(xiàn)出了一批科研型的教師，近年來還提出“學(xué)校是你創(chuàng)造的樂園，老師是你共同發(fā)展的伙伴，同學(xué)們是美好未來的主人”的辦學(xué)思想，充分體現(xiàn)了以人為本的人性化的辦學(xué)理念。

回顧總結(jié)過去是為了發(fā)展開創(chuàng)未來，學(xué)校雖然取得了較大成績，但離黨和人民的要求還相距甚遠(yuǎn)，面臨的問題和困難仍然很多，辦學(xué)條件還需進(jìn)一步改善，教師福利待遇亟待提高，教育觀念也須轉(zhuǎn)變，這些是我們今后的努力方向。在本校志編寫過程中，多次得到區(qū)教育志辦的領(lǐng)導(dǎo)與專家的關(guān)心，這里一并致以誠摯的謝意！校志與學(xué)校志

目前，至少存在兩種語意下的“學(xué)校志”，分別體現(xiàn)著不同的理論與實(shí)踐關(guān)系立場?！镜胤街菊Z意下的學(xué)校志】

地方志中的“志”是記載某行政區(qū)劃范圍內(nèi)、某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)自然和社會(huì)、歷史與現(xiàn)狀的綜合資料著述。“志”記錄的是一個(gè)時(shí)代或一段時(shí)限內(nèi)的歷史，體裁有述、記、志、傳、圖、表、錄等，以志為主，屬篇章結(jié)構(gòu)，是一種介于資料匯編和學(xué)術(shù)專著二者之間的資料性著述。從此語意出發(fā)，“學(xué)校志”是地方志的一種延伸，簡稱“校志”。一部優(yōu)秀的學(xué)校志，不僅可以作為今天興校的參考、后人辦學(xué)的借鑒，而且是向廣大師生進(jìn)行愛校傳統(tǒng)教育的好教材，可以幫助家長和社會(huì)全方位地了解學(xué)校，在現(xiàn)代社會(huì)，不失為學(xué)校打造自身形象的一種舉措。

顯然，這種語意下的“學(xué)校志”，不屬于我們通常意義上的教育研究，盡管從廣義上講，各種校志當(dāng)中對具體歷史條件下的學(xué)校各方面狀況的描摹，可以幫助后世的人們對當(dāng)年的教育獲得一種相對真切的體悟，但，編志的目的主要不是為了探究學(xué)校現(xiàn)實(shí)存在的問題，也很少對學(xué)校各種教育現(xiàn)象與措施進(jìn)行合理、合法性的追問。編寫這樣的學(xué)校志一般不需要教育理論工作者加入，屬于純粹的實(shí)踐立場，更需要的是史學(xué)的而非教育學(xué)的理論觀照?！救朔N志語意下的學(xué)校志】

人種志研究是一種研究者與研究對象“交互作用”的實(shí)地調(diào)查研究，是研究者在現(xiàn)場進(jìn)行長期的觀察、訪問、記錄，針對所選擇的場所、針對自然發(fā)生的對象而作的研究。其基本特點(diǎn)是需要研究者參與研究對象的日常生活，在自然情境下觀察并收集數(shù)據(jù)，通過敘事的方式描述資料，從而得出研究結(jié)論。

我在博士學(xué)位論文研究中采用了教育人種志的方法，但回避了此名稱，而稱之為“田野考察”（field research），并在經(jīng)歷了多次研究視野的收縮與擴(kuò)展之后，將自己的研究方法命名為“學(xué)校志”。整個(gè)研究視野與方法調(diào)整的過程，簡要的說是從“人種志”到“課堂志”再到“學(xué)校志”，因?yàn)槲以谔镆翱疾熘邪l(fā)現(xiàn)，在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)開展人類學(xué)性質(zhì)的研究，不能簡單地參考人類學(xué)家的田野報(bào)告和“人種志”的方法技術(shù)，而王鑒博士在《教育研究》中介紹的“課堂志”雖更適切于教育研究，但視野又過于集中在40分鐘內(nèi)的課堂。只記錄師生在課堂這個(gè)特定時(shí)空里的言行，往往難以實(shí)現(xiàn)“人類學(xué)”研究的品味，也不能充分展現(xiàn)中小學(xué)教育的全貌。因此，我提出“學(xué)校志”這個(gè)概念，即指介于無所不包的“人種志”與相對局限的“課堂志”之間，以一所或幾所學(xué)校為參與觀察的“研究現(xiàn)場”，重點(diǎn)考察學(xué)校這個(gè)特定社區(qū)內(nèi)發(fā)生的諸多教育現(xiàn)象之文化特性，通過敏銳而詳盡的描述來再現(xiàn)學(xué)校的文化生態(tài)，進(jìn)而反思現(xiàn)象背后的機(jī)理與問題，屬于微觀的教育人種志。無論從目錄、體例、敘事風(fēng)格等角度看，這種“學(xué)校志”都與前面的校志有著明顯的區(qū)別。它不再是為了給一所學(xué)校修史立傳，也不同于教師們更為熟悉的各種學(xué)科性課堂實(shí)錄，而更需要教育理論工作者的加入，更需要教育的理論視野對實(shí)踐世界的觀照與解析。作為一項(xiàng)移植性的教育研究方法，“學(xué)校志”尚有許多研究技術(shù)乃至理論的問題有待解決，當(dāng)前學(xué)術(shù)界對“敘事研究”、“質(zhì)性研究”等的批評，“學(xué)校志”也同樣必須面對，其中最嚴(yán)峻的莫過于，由教育理論工作者為主導(dǎo)的“學(xué)校志”（大多以教育敘事為形式），與教師自己撰寫的教育日志、教學(xué)案理有什么本質(zhì)的區(qū)別?！暗教镆爸腥パ芯俊迸c“在田野中研究”，這兩個(gè)看似旨趣相似、甚至是殊途同歸的提法，從理論與實(shí)踐的關(guān)系立場看其實(shí)有著鮮明的差異：前者是教育理論工作者帶著足夠的理論準(zhǔn)備走向?qū)嵺`，后者則是教育實(shí)踐工作者攜著豐富的實(shí)踐資源走向理論?！皩W(xué)校志”作為一種研究路徑，更多指前者，意味著理論工作者主動(dòng)出擊，越過重重“守門員”，與實(shí)踐工作者在教育現(xiàn)場的真實(shí)相遇，以自己的理論積累、研究視角為工具，記錄下與教師們不盡相同的故事、細(xì)節(jié)，并做出更有理性光華的辨析與討論。在這一過程中，實(shí)踐工作者既是我們的研究對象，也是我們的研究伙伴，彼此視角、觀點(diǎn)的尊重與包容是相當(dāng)關(guān)鍵的?？梢哉f，沒有足夠的視閾融合與重疊共識，理論工作者即使天天泡在學(xué)校里，也未必能發(fā)現(xiàn)真正困擾實(shí)踐工作者的問題，更難以提供有益的幫助。

第五篇：學(xué)校發(fā)展歷程

學(xué)校發(fā)展歷程

凱德世家小學(xué)創(chuàng)建于2012年，到目前為止已走過整整6個(gè)年頭，在這六年來，我們銳意進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，唱響了“創(chuàng)新——發(fā)展”的主旋律。學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，已由建校初期的16個(gè)教學(xué)班，發(fā)展成為現(xiàn)在的36個(gè)教學(xué)班。教師隊(duì)伍逐漸壯大，由原來的48人發(fā)展成為現(xiàn)在的126人。在校生人數(shù)逐年增長，由建校初期的700人發(fā)展到現(xiàn)在的1591人。

回首創(chuàng)建歷程，成績來之不易。建校初期，在上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校制定了“高質(zhì)量、有特色、創(chuàng)一流”的辦學(xué)目標(biāo)，遵循“穩(wěn)步推進(jìn)，整體提升”的原則，扎實(shí)有效開展各項(xiàng)工作。在“精、細(xì)、實(shí)”上下功夫，邊實(shí)踐、邊探索，邊總結(jié)，形成了我校特有的辦學(xué)模式。并出臺了適合我校發(fā)展的《治校方略》。加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，政教工作實(shí)行“班級管理人人制”，“五班一隊(duì)”聯(lián)合管理，“主題班隊(duì)會(huì)”協(xié)同跟進(jìn)；教學(xué)工作圍繞“教學(xué)常規(guī)”和“教研教改”兩條主線展開。在全校師生的不斷努力下，我校取得了可喜的成績。連續(xù)六年成功開展了家長進(jìn)課堂的“教學(xué)開放日”活動(dòng)。

2013年，創(chuàng)建了省級“平安校園”，并通過了驗(yàn)收。2015年，成功召開了全縣“小學(xué)作文教學(xué)研討會(huì)”。

2016年4月，在我校召開了渾源縣“小學(xué)教育教學(xué)管理觀摩”現(xiàn)場會(huì)。2016年9月，我校積極參與了主題為《聚焦核心素養(yǎng)，引領(lǐng)課改方向，突出問題研究，助力教師成長》名師在線工作室培訓(xùn)，并成為基地學(xué)校。

一份耕耘，一份收獲，學(xué)校先后榮獲“省、市級平安校園”、“山西省漢字教育優(yōu)秀學(xué)?！薄ⅰ吧轿魇⌒W(xué)名師在線工作室實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄ⅰ按笸袃?yōu)秀學(xué)校”、“大同市德育示范校”等榮譽(yù)稱號。

奮斗無窮期，追求無止境，我們要加倍努力，乘勝向前，走向輝煌的明天！