第一篇：構(gòu)建成志德育模式 推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展

構(gòu)建成志德育模式 推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展

——淮安市第一中學(xué)德育建設(shè)紀(jì)實(shí)

我校堅(jiān)持“德育為首、教學(xué)為主、育人為本”的辦學(xué)思想，以創(chuàng)建“規(guī)范、文明、平安”校園為宗旨，以“成志德育”為主渠道，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，逐步形成了在“大德育觀”統(tǒng)領(lǐng)下的包括學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理、學(xué)生社團(tuán)、校園生活、社區(qū)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、家庭文化等在內(nèi)的協(xié)調(diào)一致的工作體系，構(gòu)建了富有個(gè)性的，具有獨(dú)特魅力的德育特色。

一、以成志德育為核心，營(yíng)造濃厚的德育氛圍

通過(guò)環(huán)境營(yíng)造豐厚校園的文化土壤，打造“成志文化”育人氣場(chǎng)，提升師生的校園生活品質(zhì)。在校園環(huán)境建設(shè)上，作主題明確的總體設(shè)計(jì)，營(yíng)造“成志”主題文化景觀。設(shè)計(jì)“更生園”，內(nèi)有學(xué)校創(chuàng)始人李更生半身銅像，著名書畫家謝冰巖先生撰寫的石刻碑文《李更生先生事略》；將校訓(xùn)“有志者事竟成”鐫刻在學(xué)校迎面墻壁上，激勵(lì)學(xué)生立志為學(xué)，踏實(shí)做人，不斷攀登新的高峰；在學(xué)校廣場(chǎng)兩側(cè)墻壁的最醒目之處裝飾兩塊大型石刻《弟子規(guī)》，作為學(xué)生紀(jì)律指導(dǎo)的一面鏡子，教導(dǎo)學(xué)生為人處世恪守規(guī)范。將學(xué)生的書畫創(chuàng)作進(jìn)行裝裱，把教室走廊布置成學(xué)生書畫作品的文化長(zhǎng)廊。樓宇文化上，六幢教學(xué)樓分別以“志”來(lái)命名，志仁樓、志義樓、志禮樓、志智樓、志信樓，志道樓。從儒家的道德文章中提取現(xiàn)代教育元素，豐富“成志德育”的內(nèi)涵。

開(kāi)發(fā)“成志德育”課程資源。注重對(duì)校內(nèi)外的課程資源開(kāi)發(fā)和整合，在開(kāi)齊開(kāi)足必修課程的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧，利用學(xué)科骨干教師和學(xué)有專長(zhǎng)的教師開(kāi)設(shè)選修課，積極開(kāi)拓校本課程，充分利用學(xué)校和地方資源編寫的17本教材，如《學(xué)生文明禮儀讀本》《李更生與成志中學(xué)》《紅色淮安》《南船北馬清江浦》《淮安歷史文化名人》《江淮名士名篇選讀》等校本課程。由課內(nèi)向課外的延伸，學(xué)生從淮安歷史文化、名人佚事、風(fēng)土人情中感受運(yùn)河古城淮安獨(dú)特魅力和歷史厚重。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)淮安，建設(shè)淮安的激情。取其精華，去其糟粕，擷取古代經(jīng)典中反映和諧精神、榮辱理念、勵(lì)志成長(zhǎng)、治國(guó)齊家和文明禮儀等古代蒙學(xué)經(jīng)典讀本。例如選取古代儒家勵(lì)志類讀本：《弟子規(guī)》、》《三字經(jīng)》、《千字文》、《幼學(xué)瓊林》等，拓展了“成志教育”的外延。

我們以“成志德育”為主線，以學(xué)校89年辦學(xué)歷史中積淀的“成志”精神為內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，形成了在“大德育觀”統(tǒng)領(lǐng)下的包括學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理、學(xué)生社團(tuán)、校園生活、社區(qū)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、家庭文化等在內(nèi)的協(xié)調(diào)一致的工作體系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中進(jìn)步，在社會(huì)中成長(zhǎng)，構(gòu)建了富有個(gè)性的，具有獨(dú)特魅力的德育特色。我們按照不年級(jí)整體規(guī)劃，分階段推進(jìn)，深入淺出，寓教于樂(lè)，初一高一年級(jí)進(jìn)行感志言志教育，初二高二年級(jí)進(jìn)行明志行志教育，初三高三年級(jí)進(jìn)行勵(lì)志成志教育，以“成志”精神塑造學(xué)生人格。

二、以提升能力為支撐，建設(shè)高素質(zhì)的德育隊(duì)伍

班主任是開(kāi)展好德育工作的關(guān)鍵，我校將班主任的培訓(xùn)工作納入了日常教學(xué)的范疇，經(jīng)常開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，不斷提高他們的管理理念和管理水平。組織教師觀看魏書生的《如何當(dāng)好班主任》視頻講座，并以年級(jí)單位及時(shí)召開(kāi)學(xué)習(xí)心得交流會(huì)，將專家經(jīng)驗(yàn)有效的內(nèi)化為班主任的具體行動(dòng)；堅(jiān)持開(kāi)好班主任工作總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；每月召開(kāi)一次的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。我們?cè)诎嘀魅沃虚_(kāi)展讀書活動(dòng)，每年暑假期間，我們都開(kāi)設(shè)班主任培訓(xùn)班，請(qǐng)專家來(lái)校開(kāi)設(shè)專題講座，指定閱讀書目，完成一定量的學(xué)習(xí)心得或經(jīng)驗(yàn)論文。每個(gè)學(xué)期我們還開(kāi)設(shè)班主任論壇，進(jìn)行問(wèn)題研討和經(jīng)驗(yàn)論文交流。同時(shí)，我們?cè)诎嘀魅沃蟹e極開(kāi)展共享德育課題的研究。在這些實(shí)實(shí)在在的探討過(guò)程中，班主任的工作能力的到了大幅提升。

三、以四項(xiàng)活動(dòng)為中心，打造高品位的學(xué)生群體

主題活動(dòng)是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的重要途徑，是引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的主要平臺(tái)。積極、認(rèn)真開(kāi)展形式多樣，內(nèi)容豐富的主題活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)表現(xiàn)自我，展示實(shí)力的大舞臺(tái)，是我校開(kāi)展德育工作的一項(xiàng)重要方式。我們?cè)诙嗄甑奶剿髦?，提煉出了具有個(gè)性的德育工作四大體系，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1．“璀璨星光工程”，積淀成長(zhǎng)自信。

我們實(shí)施了“星光工程”。把學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范、文明禮儀、關(guān)愛(ài)他人等歸納為學(xué)習(xí)星、博愛(ài)星等，每班在開(kāi)學(xué)初就張貼上墻，每周一小評(píng)，每月一總結(jié)，每學(xué)期個(gè)班按照比例再評(píng)選出十星級(jí)學(xué)生參與學(xué)校整體評(píng)比。學(xué)生的日常表現(xiàn)真是的呈現(xiàn)在大家 的眼中，極大的激發(fā)了他們爭(zhēng)星的欲望。如今，爭(zhēng)當(dāng)“三星級(jí)文明辦公室”“五星級(jí)班集體”“八星級(jí)教師”“十星級(jí)學(xué)生”是每個(gè)教師與學(xué)生的最美好的愿望。每月都有數(shù)以百計(jì)的五星級(jí)班級(jí)、璀璨童星誕生，還有“明星教師”、“十佳隊(duì)干”、“十星級(jí)學(xué)生”的巨照張榜上墻，從而讓典型事跡的宣傳為師生積淀著成長(zhǎng)的自信。

2．“誠(chéng)信服務(wù)工程”，演繹學(xué)生個(gè)性。

我們團(tuán)委下設(shè)了“一中之星自愿服務(wù)隊(duì)”多個(gè)自愿者團(tuán)隊(duì)，充分體現(xiàn)“民主管理，自我教育”。隊(duì)長(zhǎng)由學(xué)生會(huì)干部擔(dān)任，宣傳部、衛(wèi)生部、禮儀部等十個(gè)部門均在全校學(xué)生中經(jīng)過(guò)班級(jí)推薦，演講競(jìng)聘而產(chǎn)生。他們就是學(xué)校的主人，評(píng)五星級(jí)班級(jí)，三星級(jí)辦公室，十星級(jí)學(xué)生，檢查紀(jì)律、衛(wèi)生、路隊(duì)、校牌、眼保操都是他們的工作的權(quán)限。工作中，他們張揚(yáng)著個(gè)性，信守著誠(chéng)信，銘記著道德，校園的日常衛(wèi)生、紀(jì)律等被他們管理得井井有條。學(xué)校也因此榮譽(yù)“省共青團(tuán)青年文明號(hào)”稱號(hào)。

3．“社會(huì)實(shí)踐工程”，錘煉學(xué)生能力。

我們構(gòu)建了“挑戰(zhàn)自我、“我與家庭”“我與自然”“我與社會(huì)”四大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)版塊，把學(xué)生置身于家庭、社會(huì)、自然這個(gè)立體的真實(shí)性的生活空間之中。我們推行寒暑假社會(huì)實(shí)踐家?；?dòng)卡，舉行了“親近自然，體驗(yàn)自我”的摘桔子、爬山、野炊活動(dòng)，高中部學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生展現(xiàn)了獨(dú)特的思考和視角，對(duì)商家促銷手段、經(jīng)營(yíng)策略等分析調(diào)查，他們說(shuō)的頭頭有道；環(huán)?，F(xiàn)狀調(diào)查，大運(yùn)河水質(zhì)問(wèn)題，他們的溫馨提示被公民采納；從夜食攤看淮安

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，充分培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力和社會(huì)責(zé)任感。

4．“知心教育工程”，呵護(hù)學(xué)生心靈。

針對(duì)當(dāng)前“父母對(duì)孩子的期望過(guò)高、孩子的自身心理脆弱”等兒童成長(zhǎng)中遇到的心理健康問(wèn)題，我們開(kāi)展了“關(guān)注學(xué)生心理，呼喚知心教育”主題活動(dòng)。校心理咨詢室的“知心聊天室”，家校的“心理輔導(dǎo)”專題講座，班級(jí)的“成長(zhǎng)足跡”互動(dòng)冊(cè)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到了積極的引導(dǎo)作用。

同時(shí)，學(xué)校還聯(lián)系重大節(jié)日和社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)開(kāi)展多形式的德育專題活動(dòng)，如“七一慶黨生日演講征文賽”、“五月紅歌會(huì)”、“十一愛(ài)祖國(guó)專題演講”、“讀書會(huì)”、“珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離毒品”、“崇尚科學(xué)、反對(duì)邪教”征文或演講賽等。這些活動(dòng)因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，為德育工作搭建了廣闊的舞臺(tái)，注重了實(shí)踐性，做到知行并重，寓教于樂(lè)，取得了良好的育人成效。

四、以德育滲透為手段，探索全新的德育方法

課堂教學(xué)是德育的主陣地，學(xué)校努力追求德育與課堂教學(xué)的有機(jī)融合，并逐步實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)由“無(wú)德育”到“有德育”，到“德育先行”的飛躍。我們要求教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮“德育先行”的原則，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣來(lái)設(shè)計(jì)和展開(kāi)活動(dòng)。集體備課時(shí)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，或明晰出學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的德育元素，或通過(guò)設(shè)計(jì)貼近生活的活動(dòng)滲透各種德育因素，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)受到思想道德上的啟發(fā)和

引導(dǎo)。課堂教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生作為課堂主角積極進(jìn)行探究、合作、交流、展示、評(píng)價(jià)。通過(guò)分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生把握自我、自信向上、不甘落后的健康心理品質(zhì)。課堂評(píng)價(jià)也集中體現(xiàn)德育因素，通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自信、競(jìng)爭(zhēng)、互助、合作精神以及積極主動(dòng)探究的意識(shí)和能力。

五、以家校共進(jìn)為兩翼，建立高效率的教育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生進(jìn)入中學(xué)，隨著年齡的增長(zhǎng)，視野開(kāi)闊，信息增多，知識(shí)豐富，交往擴(kuò)大，思維活躍，自主意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈。家長(zhǎng)感覺(jué)子女不聽(tīng)話，有話不愿和自己講了，不好教育了。有家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)子女進(jìn)入高中后不愿意學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)不主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。面對(duì)這些現(xiàn)象和問(wèn)題，關(guān)鍵是問(wèn)題的癥結(jié)，對(duì)癥下藥，拿出切實(shí)可行的辦法加以解決，此時(shí)的教育更需要有針對(duì)性，更需要學(xué)校、家庭的互相溝通，家長(zhǎng)自身素質(zhì)的提高，家校的反饋與交流，顯得尤為重要。為此，我們不斷尋求教育的共同支撐點(diǎn)，充分整合各種教育因素，在“五定、五建”上下功夫，形成了育人的合力。

“五定”即定期召開(kāi)全程家長(zhǎng)會(huì)、定期舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日、定期開(kāi)辦家教培訓(xùn)班、定期實(shí)施家長(zhǎng)接待日、定期在校報(bào)上開(kāi)辟“家長(zhǎng)輔導(dǎo)驛站”?！拔褰ā奔唇ⅰ凹倚Ｂ?lián)系卡”、建立了家校聯(lián)誼點(diǎn)、建立“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”、建立“家校聯(lián)系信箱”、建立了“網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)?！薄啄陙?lái)，我們先后聘請(qǐng)心理專家、關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)等對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行講座，參與聽(tīng)課的人次累計(jì)3000多人；組織了80多場(chǎng)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓每一位家長(zhǎng)真是的了解了孩子的成長(zhǎng)歷程。如初一王寶愛(ài)教師、高二梁

紅惠教師開(kāi)展了“感謝有你”家長(zhǎng)開(kāi)放日主題班會(huì)，讓家長(zhǎng)和孩子面對(duì)面地交心談心，許多孩子說(shuō)出了自己對(duì)師長(zhǎng)的悔恨和愛(ài)戴，師長(zhǎng)也對(duì)孩子說(shuō)出了自己的期望，動(dòng)情之處，潸然淚下，有效地溝通了學(xué)生、老師、家長(zhǎng)的心靈，增進(jìn)了學(xué)生、老師、家長(zhǎng)彼此間的了解和共識(shí)，營(yíng)造了和諧、健康的心理教育氛圍。

“五定”、“五建”的實(shí)施，使家長(zhǎng)學(xué)校建成了一個(gè)工作卓有成效、運(yùn)轉(zhuǎn)高速的工作坊，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通不再局限于家訪、家長(zhǎng)會(huì)，而是多層多向的了解與交流，有效地增強(qiáng)了互動(dòng)的時(shí)空式發(fā)展，增進(jìn)了相互之間的了解，家教共進(jìn)，形成了齊飛的兩翼，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了更為廣闊的空間。

成志德育的構(gòu)建，讓我們的德育工作更加充滿生機(jī)和活力。幾年來(lái)，學(xué)校先后榮獲“江蘇省德育先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ敖K省文明單位”、“團(tuán)省委青年文明號(hào)”、“省教育工會(huì)教工模范之家”、“國(guó)家西部教育顧問(wèn)單位”、“江蘇省現(xiàn)代技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“江蘇省綠化先進(jìn)單位”、“淮安市教科研實(shí)驗(yàn)學(xué)?！钡纫幌盗袠s譽(yù)，為提升我校整體形象做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。春風(fēng)化雨勤潤(rùn)物，芬芳吐蕊香滿園。春風(fēng)化雨勤潤(rùn)物，芬芳吐蕊香滿園。這是我們學(xué)校德育工作永恒不變的追求。我相信我們學(xué)校的德育工作一定會(huì)更上層樓，取得更大的成效。

第二篇：特色小鎮(zhèn)發(fā)展模式

特色小鎮(zhèn)發(fā)展模式

蔣偉濤(方塘智庫(kù)學(xué)術(shù)委員、《豫村里的中國(guó)》作者)

目前來(lái)講最具有潛力的特色小鎮(zhèn)模式主要有以下兩種：民居生活—生態(tài)旅游—產(chǎn)業(yè)發(fā)展“三位一體”模式和休閑、商務(wù)、度假等“驛站”模式。

“三位一體”模式，可以獨(dú)具特色的民居、公共建筑和配套特色商貿(mào)業(yè)為“殼”，以特色民俗文化、生活文化為內(nèi)核，以周邊自然資源、特色農(nóng)業(yè)、紅色資源、歷史遺址等特色旅游資源綜合利用為補(bǔ)充，以具有區(qū)域特征的特色產(chǎn)業(yè)為支柱，形成生活氣息濃郁，民俗、旅游、產(chǎn)業(yè)等文化相互交融又可承接規(guī)模旅游的特色格局。

“驛站”模式，以生態(tài)元素紛呈的特色建筑為“巢”，吸引各類符合小鎮(zhèn)預(yù)設(shè)功能的特色經(jīng)營(yíng)者(如商業(yè)、商務(wù)、運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)及度假酒店、各類館吧等經(jīng)營(yíng)者)和部分富裕人士“進(jìn)駐”小鎮(zhèn)，打造成可供大眾休閑、娛樂(lè)、度假的“驛站”，以及可供商務(wù)等特別活動(dòng)的“基地”。

10月底，我市發(fā)布《關(guān)于加快推進(jìn)特色小鎮(zhèn)培育建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，要求我市特色小鎮(zhèn)建設(shè)必須彰顯衢州的產(chǎn)業(yè)特色、文化特色和生態(tài)特色，圍繞我省信息經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、健康、旅游、時(shí)尚、金融、高端裝備制造等七大產(chǎn)業(yè)，和具有我市特色及優(yōu)勢(shì)的新材料、新能源、水資源、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)，以及茶葉、根雕、賞石、中藥等歷史經(jīng)典產(chǎn)業(yè)，借助金融+、文化旅游+、互聯(lián)網(wǎng)+、治水+等功能，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、文化、旅游“三位一體”和生產(chǎn)、生活、生態(tài)融合發(fā)展。

自2015年開(kāi)始，全市按照“分級(jí)培育、分類管理”和“謀劃一批、創(chuàng)建一批、建成一批”的要求，啟動(dòng)特色小鎮(zhèn)“5281”工程：5年內(nèi)形成50個(gè)以上市級(jí)特色小鎮(zhèn)培育對(duì)象，其中20個(gè)以上達(dá)到市級(jí)特色小鎮(zhèn)創(chuàng)建要求，8個(gè)以上達(dá)到省級(jí)特色小鎮(zhèn)創(chuàng)建要求，努力實(shí)現(xiàn)1000億元固定資產(chǎn)有效投入的目標(biāo)，形成小空間大集聚、小平臺(tái)大投入、小載體大產(chǎn)業(yè)的新格局，成為全市新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。

第三篇：文明創(chuàng)建特色品牌,推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展.

文明創(chuàng)建特色品牌，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

—— 高教院直屬黨支部創(chuàng)建文明單位自查報(bào)告

“高等教育研究院”（簡(jiǎn)稱高教院）自2007年12月批準(zhǔn)成立以來(lái)，在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，高教院直屬黨支部高度重視“文明單位”創(chuàng)建工作，并將其作為學(xué)院發(fā)展的重要組成部分，本著“實(shí)事求是、注重實(shí)效、以評(píng)促建、重在建設(shè)”的方針，將創(chuàng)建“文明單位”與加強(qiáng)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)、推動(dòng)學(xué)院中心工作與實(shí)現(xiàn)學(xué)院跨越式發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)籌規(guī)劃，常抓不懈?，F(xiàn)將本院一年來(lái)創(chuàng)建活動(dòng)匯報(bào)如下：

一、概況介紹

高教院下設(shè)世界一流大學(xué)研究中心、研究生教育研究中心、科學(xué)與技術(shù)政策研究中心以及《國(guó)際高等教育》編輯部，建有學(xué)校圖書館（準(zhǔn)）教育分館。現(xiàn)有專職教職工13名（1名外籍教師），其中教工黨員10名。全日制碩、博士生35人，其中學(xué)生黨員有21名。

在文明單位創(chuàng)建活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)院貫徹“主動(dòng)創(chuàng)建，以評(píng)促建”的精神，在完成過(guò)去一年學(xué)校分配各項(xiàng)任務(wù)的同時(shí)，廣泛發(fā)動(dòng)全體教職員工和學(xué)生，積極投入創(chuàng)建活動(dòng)，增強(qiáng)了凝聚力，加強(qiáng)了工作的針對(duì)性，形成了良好的工作氛圍，全面推進(jìn)了本院的教學(xué)科研、黨建和學(xué)生等各項(xiàng)工作，也為全院下一步工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)建情況

這一年來(lái)，按照學(xué)校黨委辦公室所發(fā)的相關(guān)文件要求和精神，我院結(jié)合實(shí)際工作和本院的日常工作制訂了創(chuàng)建規(guī)劃和計(jì)劃，并對(duì)照 1 規(guī)劃和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，以創(chuàng)建帶動(dòng)全院各項(xiàng)工作的開(kāi)展，創(chuàng)建活動(dòng)體現(xiàn)了“主動(dòng)創(chuàng)建，以評(píng)促建”精神，取得了實(shí)效。

(1)師德師風(fēng)：：百年大計(jì)，教育為本；教師大計(jì)，師德為本。高教院的老師們自始至終熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；他們愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；他們嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的言行，真正做到了為人師表。許許多多從這里走出去的學(xué)生感言：正是老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、踏實(shí)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度以及精益求精的工作作風(fēng)，深深感染和激勵(lì)著自己不斷前行。

(2)基層組織建設(shè)：高教院高度重視基層組織建設(shè)，基層黨組織活動(dòng)創(chuàng)新而有活力。黨政工學(xué)聯(lián)系緊密，不斷推進(jìn)黨內(nèi)民主建設(shè)，堅(jiān)持推行黨務(wù)公開(kāi)，規(guī)范黨內(nèi)選舉。學(xué)院黨支部還推動(dòng)了高教院工會(huì)組織的創(chuàng)建以及創(chuàng)新實(shí)踐，在國(guó)內(nèi)首次實(shí)踐了學(xué)生（博士研究生）納入工會(huì)成員的創(chuàng)新活動(dòng)，使工會(huì)組織呈現(xiàn)嶄新面貌。

(3)黨風(fēng)廉政教育：高教院直屬黨支部認(rèn)真貫徹落實(shí)懲治和防預(yù)腐敗的有關(guān)文件要求，完善學(xué)校的實(shí)施意見(jiàn)和述職述廉、重大事項(xiàng)報(bào)告、收入申報(bào)、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)、誡勉談話等各項(xiàng)配套制度。堅(jiān)持和完善反腐敗領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，完善黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的辦法和細(xì)則，開(kāi)好黨支部的民主生活會(huì)。還經(jīng)常開(kāi)展以領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)的黨員干部反腐倡廉教育。直屬黨支部的領(lǐng)導(dǎo)干部在發(fā)展黨內(nèi)民主、團(tuán)結(jié)共事、無(wú)私奉獻(xiàn)、心系群眾等各方面都起到了表率作用。

(4)創(chuàng)建文明特色品牌：高教院有博士學(xué)位教師9名，有長(zhǎng)期國(guó)外經(jīng)歷的教師6名，外籍教師1人，這種高層次高水平國(guó)際化的教師 隊(duì)伍，為高教院的文明特色品牌創(chuàng)建奠定了良好的基礎(chǔ)。

我們的文明特色品牌尤其體現(xiàn)在一流的學(xué)術(shù)品牌上。世界一流大學(xué)研究中心發(fā)布的“世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名”已經(jīng)成為各國(guó)大學(xué)制定規(guī)劃和政策的參考依據(jù)，引發(fā)了多國(guó)政府對(duì)高等教育和科技政策的反思，引領(lǐng)了全球性大學(xué)排名及相關(guān)學(xué)術(shù)研究，產(chǎn)生了廣泛的國(guó)際影響。發(fā)起并舉辦的系列世界一流大學(xué)國(guó)際研討會(huì)（“International Conference on World-Class Universities”），已經(jīng)成為全球一流大學(xué)研究的交流平臺(tái)。世界一流大學(xué)研究已經(jīng)成為高教院的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，使交大高等教育學(xué)在國(guó)內(nèi)和國(guó)際學(xué)術(shù)界占有一席之地、在政府相關(guān)決策部門享有廣泛影響品牌。

(5)科研道德：在科研活動(dòng)方面，全體黨員和支部領(lǐng)導(dǎo)都十分重視學(xué)術(shù)道德和科研道德建設(shè)，強(qiáng)調(diào)相關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范的學(xué)習(xí)及宣傳。高教院的教師們本著實(shí)際的原則，嚴(yán)格遵守國(guó)家各種政策法規(guī)，堅(jiān)持客觀性、誠(chéng)實(shí)謙虛、理性精神、無(wú)偏見(jiàn)、尊重事實(shí)等，為學(xué)院創(chuàng)造和維護(hù)了風(fēng)正氣清、求真求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)肅、和諧融洽的學(xué)術(shù)環(huán)境。教師不僅自身進(jìn)行科研探索，還帶領(lǐng)學(xué)生一起參與科研活動(dòng)，使學(xué)生的科研素養(yǎng)與科研能力得到鍛煉和提高，更在學(xué)術(shù)精神、品德上、生活中感染和激勵(lì)著學(xué)生。

(6)學(xué)風(fēng)建設(shè)：學(xué)院一方面組織學(xué)生黨員、團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)及班干部認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的有關(guān)文件，使大家明確開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)的含義、目的。同時(shí)以評(píng)優(yōu)為契機(jī)，以先進(jìn)個(gè)人獲得者感染教育全體學(xué)生，以他們?yōu)榘駱訋?dòng)全學(xué)院學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先。另一方面，把學(xué)風(fēng)建設(shè)與黨建工 作相結(jié)合。要求學(xué)生黨員成為學(xué)風(fēng)建設(shè)帶頭人，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，并且發(fā)展黨員需考察發(fā)展對(duì)象在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的表現(xiàn)。

(7)院務(wù)公開(kāi)：學(xué)院運(yùn)用科學(xué)的管理方法，辦事公開(kāi)、程序規(guī)范、責(zé)任明確。院務(wù)所有重大事宜，都是面向全院師生，本著公平、公正、公開(kāi)的原則，尊重和廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，院務(wù)事宜都由黨政工學(xué)一起討論協(xié)商、共同決定。

(8)院系文化：高教院的院系文化多元而豐富。學(xué)院組織“讀書會(huì)”，老師的指導(dǎo)激發(fā)啟迪學(xué)生的理性思考；“GSE論壇”通過(guò)各種學(xué)術(shù)講座豐富了學(xué)生知識(shí)并拓寬了視野；師生齊聚共享感恩節(jié)午餐，不僅享受節(jié)日氛圍更讓學(xué)生體會(huì)和懂得感恩；激動(dòng)人心的征文比賽使所有師生更好表達(dá)對(duì)學(xué)院的真情實(shí)感；激烈精彩的各類體育活動(dòng)使師生身心愉悅并得以更深入交流；持續(xù)兩年深入山區(qū)對(duì)落后地區(qū)的小學(xué)進(jìn)行教育幫扶，使“真情傳遞、愛(ài)心接力”的精神更加深入人心。正是在這樣中西合璧、輕松活躍的文化氛圍下，高教院的學(xué)生們得以學(xué)會(huì)思考、懂得感恩、勇于付出、奉獻(xiàn)愛(ài)心。

(9)師生關(guān)系/干群關(guān)系: 高教院的教師們以生為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)；黨支部干部服務(wù)師生、聯(lián)系群眾；群眾樂(lè)于支持和積極配合干部工作；師生和諧融洽、教學(xué)相長(zhǎng)；同學(xué)之間相互尊重、相互學(xué)習(xí)、平等友愛(ài)、關(guān)系融洽。整個(gè)學(xué)院師生干群和諧地融為一體，學(xué)院就是我們共同的家，每一位成員都努力致力于建設(shè)共同的美好家園。

(10)共建共享：一方面，高教院直屬黨支部、學(xué)院師生積極參與學(xué)校文明創(chuàng)建活動(dòng)，并積極利用有效資源，加強(qiáng)自身建設(shè)，同時(shí)與 各兄弟部處、研究生院、圖書館等建立良好緊密聯(lián)系，協(xié)助資源整合，實(shí)現(xiàn)資源共享。另一方面，學(xué)院積極開(kāi)展各項(xiàng)社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，例如以云南省楚雄彝族自治州大過(guò)口鄉(xiāng)大邑雞民族小學(xué)作為對(duì)口支援單位，分別于2008年8月和2009年9月連續(xù)開(kāi)展了兩屆“GSE真情傳遞活動(dòng)”，為大邑雞民族小學(xué)提供教育幫扶服務(wù)，幫助更多有潛力有夢(mèng)想的孩子，給予他們更多的成長(zhǎng)所需的信息、學(xué)習(xí)資源和物質(zhì)援助。不僅實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)資源共建共享，更實(shí)現(xiàn)了資源社會(huì)共享。

三、創(chuàng)建特色及存在問(wèn)題

以堅(jiān)持小規(guī)模、高水平、國(guó)際化，有選擇地追求卓越為發(fā)展戰(zhàn)略，本著優(yōu)良師風(fēng)學(xué)風(fēng)、制度合理、特色院系文化、院務(wù)公正公開(kāi)以及和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，高教院直屬黨支部創(chuàng)建文明單位的各項(xiàng)工作將持續(xù)開(kāi)展并且會(huì)更加有聲有色。

作為一個(gè)新成立的支部，雖然資源儲(chǔ)備有限，建設(shè)經(jīng)驗(yàn)不足，但是我們?nèi)匀粫?huì)堅(jiān)持求實(shí)創(chuàng)新、不懈努力的精神，積極創(chuàng)建文明特色品牌，為推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

高等教育研究院直屬黨支部

2009年12月

第四篇：創(chuàng)建信息化教育特色,推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

創(chuàng)建信息化教育特色，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

——麗英小學(xué)信息化教育特色的回顧與演進(jìn)

weimin203@163.com

民辦學(xué)校最大的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)就在于能實(shí)現(xiàn)教育供給的多元化、個(gè)性化、精品化，滿足不同類型學(xué)生的發(fā)展需求。進(jìn)入轉(zhuǎn)型期和“深水區(qū)”的民辦學(xué)校，必須向特色化、精品化的方向發(fā)展。學(xué)校管理者和教師要樹(shù)立起特色立校的基本理念，注重創(chuàng)造品牌，把特色品牌作為優(yōu)質(zhì)教育的標(biāo)志和生命；要把特色品牌放在學(xué)校改革與發(fā)展的突出地位，在特色的形成和品牌的培育中實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展、壯大。麗英小學(xué)自1998年創(chuàng)立以來(lái)，堅(jiān)持依法辦學(xué)、以德立校，以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，努力開(kāi)創(chuàng)具有民辦特點(diǎn)、麗英特色的優(yōu)質(zhì)民辦教育之路，尤以信息化教育見(jiàn)長(zhǎng)，逐步得到社會(huì)認(rèn)可，已經(jīng)成為享有一定聲譽(yù)和知名度的具有信息化教育特色的民辦名校。在新時(shí)期，通過(guò)《信息技術(shù)環(huán)境下促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》的課題為抓手，學(xué)校的信息化教育特色得到了新的發(fā)展與推進(jìn)。

一、麗英小學(xué)信息化教育特色確立的歷程

1、把握趨勢(shì)、明確定位的確立階段

上世紀(jì)90年代，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的方式產(chǎn)生越來(lái)越深刻的影響。新課程教材改革和上海教育信息化初步啟動(dòng)，國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和上海市課改方案均明確提出要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。新技術(shù)對(duì)貫徹教改新理念具有有效性和不可替代性，能夠更好地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的思想、更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。教育信息化代表著教育的制高點(diǎn)和新方向。

從另外一個(gè)方面來(lái)看，信息技術(shù)對(duì)兒童具有天然的吸引力，能充分滿足兒童的想象力和對(duì)未知世界的探求欲。更重要的是，如果我們能夠很好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的深層次整合，就能夠切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，通過(guò)新技術(shù)新思想營(yíng)造新的理想的教學(xué)環(huán)境，充分滿足自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等多方面的教學(xué)需求，從而真正把每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)落到實(shí)處。這正是素質(zhì)教育所要求的。

基于以上認(rèn)識(shí)，學(xué)校形成了“以現(xiàn)代信息理念奠基學(xué)生未來(lái)”的辦學(xué)思想，意在使麗英小學(xué)培養(yǎng)的孩子具有很強(qiáng)的信息素養(yǎng)，并且能夠通過(guò)這種素養(yǎng)，搭建一座通往未來(lái)世界的橋梁。學(xué)校創(chuàng)建信息化教育特色的辦學(xué)目標(biāo)由此確立。

2、學(xué)科整合、全面應(yīng)用的發(fā)展階段 教育信息化重在應(yīng)用。從一開(kāi)始起，學(xué)校就把主攻方向聚焦于信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合上；把信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的全面應(yīng)用作為實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的突破口。麗英小學(xué)以課程教學(xué)信息化為基本路徑的特色建設(shè)視角不斷演進(jìn)、提升。

2001年，《運(yùn)用現(xiàn)代教育信息系統(tǒng)改善學(xué)生學(xué)習(xí)的教育策略研究》市教委 “十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題確立。通過(guò)課題引領(lǐng)、科研先導(dǎo)，學(xué)校在師資培訓(xùn)、課程設(shè)置、整合實(shí)踐、整體推進(jìn)等多方面開(kāi)展了一系列探索。全體教師在實(shí)踐中形成了共識(shí)，那就是，信息化教學(xué)絕不是簡(jiǎn)單的“課件+演示”，而是要根據(jù)各學(xué)科的 教學(xué)規(guī)律及其內(nèi)容、教法、學(xué)法，尋找到學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的最佳結(jié)合點(diǎn)；并以學(xué)生的心理發(fā)展為依據(jù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在整體優(yōu)化各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目的。

2004年學(xué)校進(jìn)入新一輪發(fā)展規(guī)劃后，學(xué)科整合的范圍逐步擴(kuò)大。令人高興的是，在廣泛應(yīng)用階段，通過(guò)與數(shù)字世界的“親密接觸”，學(xué)校打造出一支理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精良、勇于創(chuàng)新的中青年教師隊(duì)伍。在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐中，他們不僅僅提升了教育技術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)發(fā)展的理想；更重要的在于教育理念的重塑和教學(xué)方法的改變。教師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮信息技術(shù)作為資料來(lái)源、認(rèn)知平臺(tái)、交流工具的巨大作用，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。

3、深化內(nèi)涵、關(guān)注個(gè)體的提升階段

隨著教育信息化探索的深入，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到，僅僅在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域取得成功還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須整體推進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)管理通、教學(xué)通、資源通和社區(qū)通，通過(guò)特色強(qiáng)校的實(shí)踐，全方位提升辦學(xué)水平。《學(xué)校數(shù)字化管理方式的實(shí)踐研究》和《數(shù)字化校園的設(shè)計(jì)與實(shí)踐》實(shí)驗(yàn)課題先后確立，前者成為市民辦中小學(xué)協(xié)會(huì)立項(xiàng)課題，后者成為中央電教館“十一五”立項(xiàng)課題。麗英小學(xué)全面推進(jìn)的數(shù)字化校園建設(shè)取得碩果，成為“上海市中小幼教育信息化先進(jìn)集體”。

2009年，信息化的征程已邁入新的十年，特色建設(shè)如何實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展；如何在以往實(shí)踐的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索信息技術(shù)與教學(xué)的深層次整合，從而實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的跨越，成為麗英人需要破解的發(fā)展難題。再看教育發(fā)展的大趨勢(shì)，現(xiàn)代化進(jìn)程中的中國(guó)教育改革，已越來(lái)越關(guān)注人的發(fā)展，越來(lái)越關(guān)注每個(gè)兒童的需求和成長(zhǎng)。這是教改的方向，也是教育信息化的方向。運(yùn)用“新基礎(chǔ)教育”理論解讀教育信息化，可以概括出教育信息化從媒體觀、認(rèn)知工具觀、資源觀到生命環(huán)境觀的四個(gè)發(fā)展階段。所謂生命環(huán)境觀，認(rèn)為信息技術(shù)是為學(xué)生和教師創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)代化的生存環(huán)境。教育信息化的發(fā)展要從生命的高度用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，認(rèn)為課堂教學(xué)是教師和學(xué)生人生的一段重要生命歷程，是師生生命的組成部分，課堂教學(xué)是否尊重了學(xué)生和教師作為生命個(gè)體的生命活動(dòng)，提高他們生命存在的質(zhì)量，直接關(guān)系到每一個(gè)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的個(gè)體的生存與發(fā)展。

基于“為了每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展”的理念，學(xué)校越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的需求和成長(zhǎng)，開(kāi)始把目光聚焦于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，圍繞“信息技術(shù)促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)”課題，開(kāi)展了新一輪研究實(shí)踐。

二、麗英小學(xué)信息化教育特色發(fā)展的階段性特征

1、從多媒體輔助教學(xué)走向“一對(duì)一”數(shù)字化課堂

麗英小學(xué)學(xué)科教學(xué)信息化的實(shí)踐最初起步于多媒體輔助教學(xué)。隨著研究的深入，廣大教師的認(rèn)識(shí)不斷深化。他們認(rèn)識(shí)到，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深層次整合，充分發(fā)揮其作為資料來(lái)源、學(xué)習(xí)工具與交流平臺(tái)的巨大作用，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目的。而教學(xué)實(shí)踐中并非每一堂課都適用信息技術(shù)；要應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)科教學(xué)，必須根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)規(guī)律及其內(nèi)容、教法，尋找到學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的最佳結(jié)合點(diǎn)；并以學(xué)生的心理發(fā)展為依據(jù)，運(yùn)用定位于學(xué)生自我激活、自我定向、自我適應(yīng)、自我修正、自我規(guī)劃和自我監(jiān)控“六位一體”的教學(xué)策略，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目的。2009年后，學(xué)校先后成為上海市英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)校和虹口區(qū)“電子書包”實(shí)驗(yàn)校。新的教育技術(shù)帶來(lái)了新的理念和新的跨越。從教育技術(shù)的發(fā)展來(lái)看，一方面教育技術(shù)手段逐步普及，已經(jīng)不再是大家陌生的東西，另一方面，其本身卻不斷升級(jí)換代。從過(guò)去的主題網(wǎng)站，到現(xiàn)在的Web2.0；從過(guò)去的投影機(jī)，到現(xiàn)在的互動(dòng)白板；從過(guò)去的“一室一機(jī)”、“一人一機(jī)”、“一組一機(jī)”，到現(xiàn)在每個(gè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生都擁有了接入“云端”的屬于自己的3G移動(dòng)終端。技術(shù)的升級(jí)換代，給教學(xué)的創(chuàng)新與變革帶來(lái)的是機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為學(xué)生提供了全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知情境。而且，媒體技術(shù)正在向著滿足受眾的個(gè)性化需求的方向不斷完善，傳播方式正在向著更利于受眾理解的方向發(fā)展，為學(xué)生營(yíng)造出適合個(gè)體需求的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的信息資源及多樣、方便的工具支持，推進(jìn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)由理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的進(jìn)程。

進(jìn)入教育信息化的新階段，麗英小學(xué)信息化教育特色的發(fā)展體現(xiàn)出三個(gè)“特別重視”:（1）特別重視新技術(shù)對(duì)多元教與學(xué)方式的支持

在技術(shù)應(yīng)用方面，學(xué)校關(guān)注新技術(shù)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)賦予的全新意義。如教育網(wǎng)志與“魔燈”學(xué)習(xí)的平臺(tái)的應(yīng)用。學(xué)校曾在四、五年級(jí)開(kāi)展“珍惜生命、遠(yuǎn)離毒品”的系列專題教育?？茖W(xué)課上，學(xué)生借助“摩燈”系統(tǒng)，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)?！澳簟毕到y(tǒng)提供的動(dòng)態(tài)化、形象化信息充分激發(fā)了學(xué)生探究興趣，也使他們深感毒品對(duì)生命的危害；在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有關(guān)“珍惜生命、遠(yuǎn)離毒品”的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽新穎、刺激，“摩燈”系統(tǒng)迅速呈現(xiàn)競(jìng)賽結(jié)果，孩子們的學(xué)習(xí)成果得到了有效、形象的反饋。

在課堂組織形式方面，老師們普遍應(yīng)用小組一機(jī)、機(jī)房一人一機(jī)、移動(dòng)“一對(duì)一”等多種形式，配合交互式電子白板，充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)多元教與學(xué)方式的支持，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（2）特別重視教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化

普遍采用電子課本、電子學(xué)案、多媒體與網(wǎng)絡(luò)作業(yè)等等方式，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。如，數(shù)學(xué)課《折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》。教師設(shè)計(jì)的電子學(xué)案通過(guò)“試一試”、“練一練”、“說(shuō)一說(shuō)”等步驟有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、探究，完成對(duì)“折線統(tǒng)計(jì)圖”的意義建構(gòu)；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生“想一想”，對(duì)某商場(chǎng)液晶電視的銷售量進(jìn)行觀察，做出趨勢(shì)判斷，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。最后，學(xué)生可以通過(guò)“學(xué)一學(xué)”自行復(fù)習(xí)鞏固。

（3）特別重視營(yíng)造交互、合作、探究的教學(xué)環(huán)境 學(xué)校特別重視營(yíng)造交互、合作、探究的教學(xué)環(huán)境。如，以上談到的數(shù)學(xué)課《折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》。教師通過(guò)電子白板，從學(xué)生已有的關(guān)于統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)入手，激發(fā)學(xué)生探求能夠更清晰地體現(xiàn)增減趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)圖表；然后，通過(guò)電子白板交互、形象、便捷的功能，迅速點(diǎn)出條形統(tǒng)計(jì)圖的最高點(diǎn)，并隱藏掉條形的其它部分，使學(xué)生得出結(jié)論：折線的升降能更清晰地反映數(shù)量增減的變化情況。課中，出示“上海某日氣溫變化情況”折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生在各自電腦上讀圖練習(xí)的過(guò)程則是一次有效的“做中學(xué)”的探究過(guò)程。另外，由于使用了電子學(xué)案，整堂課學(xué)生開(kāi)展了充分的觀察、比較、體驗(yàn)、探究。

又如，在科學(xué)課《天氣的變化》中，教師通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)天氣符號(hào)，學(xué)生間相互評(píng)價(jià)，發(fā)送至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)進(jìn)行大組交流等活動(dòng)，以及Brainpop網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資料，體現(xiàn)出信息技術(shù)在引導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、促進(jìn)探究體驗(yàn)、開(kāi)展交流評(píng)價(jià)等方 面的優(yōu)勢(shì)。

2、從課程教學(xué)整合走向數(shù)字化校園

信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用已經(jīng)成為麗英小學(xué)特色創(chuàng)建、內(nèi)涵發(fā)展的切入點(diǎn)和突破口。通過(guò)傾力實(shí)踐和創(chuàng)新，學(xué)校在變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式方面取得了一些進(jìn)展。另一方面，2006年，中央電教館“十一五”立項(xiàng)課題《數(shù)字化校園的設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的開(kāi)題，標(biāo)志著麗英人邁向數(shù)字化校園的征程也已起步。學(xué)校力求通過(guò)整體推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)德育信息化、教學(xué)信息化、管理信息化和家校溝通信息化，為廣大家長(zhǎng)、學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)；通過(guò)信息化教育特色的確立，全方位提升辦學(xué)水平。

德育方面，學(xué)校依托信息技術(shù)，努力豐富和拓展德育的內(nèi)容和形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自主能力，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的德育環(huán)境。以麗英網(wǎng)的建設(shè)為例，點(diǎn)擊她，你會(huì)發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)成為麗英德育的一扇數(shù)字化窗口。孩子們?cè)诮處熤笇?dǎo)下參與網(wǎng)站建設(shè)，校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷優(yōu)化；德育新聞、少先隊(duì)主頁(yè)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、校班論壇以及“心理熱線”、“體育健康熱線”等欄目，充分反映了學(xué)校德育的現(xiàn)實(shí)、記錄了師生成長(zhǎng)足跡、豐富了校園文化和人文精神，有效地引領(lǐng)著全體麗英人樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。

學(xué)校還不斷豐富網(wǎng)絡(luò)在家庭教育指導(dǎo)方面的應(yīng)用，2005年11月，孫幼麗校長(zhǎng)在全國(guó)家庭教育指導(dǎo)工作研討會(huì)上作《讓校園網(wǎng)延伸到學(xué)生家庭》的報(bào)告，介紹了學(xué)校數(shù)字化家?；?dòng)，引起與會(huì)專家、領(lǐng)導(dǎo)的熱烈反響，當(dāng)天的《新民晚報(bào)》進(jìn)行了專題報(bào)道。

管理方面，在“以人為本、有效整合”的思想指導(dǎo)下，麗英小學(xué)開(kāi)展了幾方面數(shù)字化管理實(shí)踐。突出一項(xiàng)重點(diǎn)：加大師資培訓(xùn)力度，不斷提升管理人員及教師信息素養(yǎng)。抓好二個(gè)環(huán)節(jié)：（1）建設(shè)學(xué)校網(wǎng)頁(yè)、教師辦公、行政管理“三位一體”的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；（2）落實(shí)學(xué)校信息化的組織管理。實(shí)現(xiàn)三方面數(shù)字化：（1）辦公及事務(wù)管理數(shù)字化；（2）教學(xué)教務(wù)管理數(shù)字化；（3）資源管理數(shù)字化。

麗英小學(xué)全面推進(jìn)的數(shù)字化校園建設(shè)取得碩果。2008年后，《學(xué)校數(shù)字化管理的設(shè)計(jì)與實(shí)踐》課題結(jié)題，獲得了專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)；《數(shù)字化校園的設(shè)計(jì)與實(shí)踐》課題結(jié)題，被中央電教館評(píng)為“A”級(jí)；數(shù)字化校園建設(shè)相關(guān)論文在全國(guó)首屆“中小學(xué)數(shù)字化學(xué)校應(yīng)用與實(shí)踐”論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。

3、從基礎(chǔ)型課程的校本化實(shí)施走向課程各領(lǐng)域的重構(gòu)完善

近年來(lái)，隨著基礎(chǔ)型課程領(lǐng)域的探索逐步深入，如何依托數(shù)字化課程環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的整體改革，成為麗英人思考的新命題。學(xué)校教育，課程是關(guān)鍵，只有圍繞課程建設(shè)邁出新的步伐，才能不斷推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的辦學(xué)目標(biāo)。如何建設(shè)特色課程，用特色課程造就特色學(xué)校，成為麗英小學(xué)提升辦學(xué)水平的新視角。

學(xué)校把落實(shí)國(guó)家對(duì)教育的要求作為建構(gòu)學(xué)校課程結(jié)構(gòu)的基本依據(jù)和必要前提。在此基礎(chǔ)上，一方面，以學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展作為著眼點(diǎn)，依托數(shù)字化課程環(huán)境，完善基礎(chǔ)型課程的校本化實(shí)施；另一方面，啟動(dòng)了拓展型課程領(lǐng)域的重構(gòu)和再設(shè)計(jì)，建立完善以基礎(chǔ)型課程、綜合型課程（包含拓展型課程和探究型課程）為主干的校本課程體系。

目前，《麗英小學(xué)綜合型課程實(shí)施方案》已形成初稿，課程結(jié)構(gòu)和管理實(shí)施評(píng)價(jià)辦法正在完善中。麗英小學(xué)綜合型課程主要由學(xué)科拓展、興趣活動(dòng)、學(xué)科實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、探究型課程等組成。信息技術(shù)的應(yīng)用努力貫穿在綜合型課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)在課程內(nèi)容、實(shí)施方式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上適切應(yīng)用。力求通 過(guò)三年努力，優(yōu)秀綜合型課程資源（含電子課本和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)）建設(shè)不少于30個(gè)科目。

三、促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，提升信息化教育特色

基于“為了每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展”的理念，麗英小學(xué)開(kāi)始把目光聚焦于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，越來(lái)越關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的需求和成長(zhǎng)。于是，2010年，藉全國(guó)民辦學(xué)校特色研究開(kāi)題的契機(jī)，又確立了新的主課題《信息技術(shù)環(huán)境下促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》。在該課題醞釀、立項(xiàng)、開(kāi)題之時(shí)，麗英小學(xué)成為教育部《數(shù)字化課程環(huán)境建設(shè)和學(xué)習(xí)方式變革實(shí)驗(yàn)》項(xiàng)目（即“電子書包”項(xiàng)目）試點(diǎn)校和英特爾“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目試點(diǎn)校?；诙嗄陙?lái)的研究基礎(chǔ)和新的探索，廣大師生較快地適應(yīng)了迅猛而來(lái)的數(shù)字化潮流，實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)較早地進(jìn)入了教學(xué)應(yīng)用階段，成為虹口區(qū)開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的“領(lǐng)頭羊”。三年多來(lái)，七次承擔(dān)項(xiàng)目組任務(wù)，承辦市、區(qū)教育信息化重大活動(dòng)；先后接待了中央文資辦、國(guó)家教育咨詢委員會(huì)等20多個(gè)批次的各級(jí)各界領(lǐng)導(dǎo)、專家蒞臨參訪、調(diào)研。2012年，被認(rèn)定為教育部教育信息化試點(diǎn)校；被市教委評(píng)為上海市民辦中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建校。

回顧總結(jié)三年多來(lái)主課題的實(shí)施，麗英人主要開(kāi)展了三方面推進(jìn)工作：

1、重視組織管理，形成工作策略

學(xué)校成立了由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的課題項(xiàng)目推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由督學(xué)辦、教導(dǎo)處、科研室負(fù)責(zé)人和試點(diǎn)年級(jí)相關(guān)教師組成，傾力研究平臺(tái)、終端、網(wǎng)絡(luò)、資源的整合開(kāi)發(fā)，力求在現(xiàn)有條件下使課題研究取得扎實(shí)成果。

學(xué)校還形成了“以點(diǎn)帶面”的項(xiàng)目推進(jìn)策略。“點(diǎn)上突破”，即為項(xiàng)目組領(lǐng)導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的探索。實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)學(xué)生全部配備終端機(jī)，重點(diǎn)研究移動(dòng)的、互聯(lián)的、交互的數(shù)字化課堂環(huán)境下學(xué)生的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)過(guò)程，為面上推進(jìn)提供示范和引領(lǐng)；以后每學(xué)年再滾動(dòng)增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，直至一到五年級(jí)的全面鋪開(kāi)?！懊嫔贤七M(jìn)”，即全體教師參與實(shí)驗(yàn)，以“機(jī)房一人一機(jī)”，或以“小組一機(jī)”的形式，借助學(xué)校自行開(kāi)發(fā)的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，研究如何運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。例如，三年來(lái)的“麗英杯”教學(xué)評(píng)比，他們均以“運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)”為主題，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新實(shí)踐。三屆“麗英杯”教學(xué)評(píng)比，近80人次精彩教學(xué)設(shè)計(jì)的積累，已成為項(xiàng)目研究的寶貴財(cái)富。

2、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)課程資源

要做到課內(nèi)支持與課外支持相結(jié)合，滿足學(xué)生多元化和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，迫切需要建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)逐步開(kāi)發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)課程資源。在公共教育資源配套尚不完善的前提下，自主平臺(tái)建設(shè)和資源開(kāi)發(fā)成為實(shí)驗(yàn)推進(jìn)的一項(xiàng)重點(diǎn)工 作。在主要依賴自主開(kāi)發(fā)的條件下，老師們殫精竭慮，花費(fèi)了極大的心血，致力于平臺(tái)的完善和資源的開(kāi)發(fā)。在專業(yè)人員和全體教師的共同努力下，2010年4月，麗英自主學(xué)習(xí)網(wǎng)上線了，學(xué)校數(shù)字化課程資源環(huán)境建設(shè)取得了一項(xiàng)重要突破。三年多來(lái)，麗英自主學(xué)習(xí)網(wǎng)已積累了40個(gè)單元超過(guò)80課時(shí)的數(shù)字化課程資源。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)正逐步成為承載學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的橋梁。

3、聚焦課堂教學(xué)，開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐

聚焦課堂教學(xué)，探索形成班級(jí)授課制背景下，具有學(xué)校特點(diǎn)，信息化和個(gè)性化特征的教學(xué)樣式、教學(xué)策略乃至教學(xué)模式，是該課題實(shí)驗(yàn)的主要目標(biāo)。

經(jīng)歷三年多的實(shí)踐研究，目前，信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的“課前自學(xué)——課堂學(xué)習(xí)——課后延伸”課堂教學(xué)模式已具雛形。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程通常包括知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化兩個(gè)階段。知識(shí)傳授是通過(guò)教師在課堂中的講授來(lái)完成，知識(shí)內(nèi)化則需要學(xué)生在課后通過(guò)作業(yè)、操作或者實(shí)踐來(lái)完成的。在信息技術(shù)環(huán)境下，知識(shí)傳授通過(guò)信息技術(shù)的輔助在課前完成，知識(shí)內(nèi)化則在課堂中經(jīng)老師的幫助與同學(xué)的協(xié)助而完成。“課前自學(xué)——課堂學(xué)習(xí)——課后延伸”課堂教學(xué)模式正是充分利用了信息技術(shù)輔助學(xué)生課前自學(xué)，從而變傳統(tǒng)課堂的知識(shí)講授過(guò)程為教師根據(jù)學(xué)習(xí)自學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)、提煉、升華的過(guò)程，幫助學(xué)生更好地內(nèi)化知識(shí)。同時(shí)，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，課題組認(rèn)為只關(guān)注“課前——課堂”兩階段尚有不足，因?yàn)榻處熢谡n堂有限的時(shí)間內(nèi)很難對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出全面的反饋與評(píng)價(jià)。這就教師需要在課堂結(jié)束后，對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、系統(tǒng)的反思與總結(jié)，并制定下一輪的學(xué)習(xí)計(jì)劃。因此，課題組提出了“課后延伸”的概念，從而形成了“課前自學(xué)——課堂學(xué)習(xí)——課后延伸”的完整教學(xué)模式。

課前自學(xué)即教師通過(guò)上傳自主開(kāi)發(fā)制作或網(wǎng)絡(luò)搜集的各種教學(xué)資源至學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)單、互動(dòng)交流平臺(tái)等形式引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)自學(xué)。課堂學(xué)習(xí)即教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)、反饋、深化拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上依托信息技術(shù)平臺(tái)開(kāi)展互動(dòng)、交流、分享、展示等活動(dòng)。課后延伸即通過(guò)適當(dāng)?shù)男问綄⒄n堂教學(xué)內(nèi)容拓展遷移至學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)、提升能力、升華情感。

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，在信息技術(shù)支持下的學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)課堂教師和學(xué)生的角色發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變，由此帶來(lái)教學(xué)方式、流程、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等一系列的轉(zhuǎn)變。突出表現(xiàn)在：

一是突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位。在信息技術(shù)環(huán)境的支持下，學(xué)生成為自定步調(diào)的學(xué)習(xí)者，他們可以控制對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)的選擇，可以控制學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)量。學(xué)生在課前可以通過(guò)教師提供的豐富教學(xué)資源或自己在網(wǎng)絡(luò)上搜尋的資源來(lái)獲取自己所需的知識(shí)。在課堂中，學(xué)生根據(jù)需要，反復(fù)地與同學(xué)、教師進(jìn)行交互，以擴(kuò)展和創(chuàng)造深度的知識(shí)，成為課堂的主角。課后他們可以進(jìn)一步利用信息技術(shù)的支持，實(shí)現(xiàn)自我知識(shí)的延伸。因此，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體和中心。

二是教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師的角色從傳統(tǒng)課堂中的知識(shí)傳授者變成了學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、促進(jìn)者。這意味著教師不再是知識(shí)交互和應(yīng)用的中心，但他們?nèi)匀皇菍W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要推動(dòng)者。當(dāng)學(xué)生需要指導(dǎo)的時(shí)候，教師便會(huì)向他們提供必要的支持。教師成了學(xué)生便捷地獲取資源、利用資源、處理信息、應(yīng)用知識(shí)到真實(shí)情境中的腳手架。由此，便對(duì)教師的專業(yè)能力提出了新的挑戰(zhàn)。教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)而非干預(yù)學(xué)生的自主選擇。因此，教師需要成為設(shè)計(jì)師，通過(guò)對(duì)課程教學(xué)的設(shè)計(jì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

三是重新分配了課堂教學(xué)時(shí)間。由于知識(shí)傳授一般在課前完成，這使得課堂 活動(dòng)時(shí)間大大“延長(zhǎng)”，教師可以現(xiàn)場(chǎng)幫助、指導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化。教師講授時(shí)間的減少，使得留給學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間更多。將原先課堂講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課下，在不減少基本知識(shí)展示量的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)課堂中學(xué)生的交互性。最終，該轉(zhuǎn)變將提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度。

《信息技術(shù)環(huán)境下促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》課題實(shí)施以來(lái)，給師生、家長(zhǎng)帶來(lái)的助益是顯而易見(jiàn)的。

（1）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 本課題實(shí)施以來(lái)，我們看到了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化和創(chuàng)新思維的激發(fā)。通過(guò)引進(jìn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式、基于數(shù)字化平臺(tái)的教學(xué)模式等先進(jìn)理念和做法，提高了學(xué)習(xí)效益，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。不僅如此，更重要的是數(shù)字化的課程環(huán)境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)的養(yǎng)成，為每一個(gè)孩子的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)孩子們都把隨身終端昵稱為“小藍(lán)”，不僅是因?yàn)樗幸患{(lán)色外衣和小巧的身材，更是因?yàn)樵谂c它朝夕相處的日子里，越來(lái)越感覺(jué)到世界很精彩，學(xué)習(xí)是一件很有個(gè)性的事情，小藍(lán)，已經(jīng)成為孩子們的“隨身小老師”。

（2）提升教師素養(yǎng)

本質(zhì)上說(shuō)，該課題實(shí)驗(yàn)不僅僅是媒介的改變，不僅僅是簡(jiǎn)單的硬件、軟件和教學(xué)內(nèi)容的疊加，它更是教育理念的創(chuàng)新，教學(xué)模式、教學(xué)行為的變革。教師們根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求積極開(kāi)動(dòng)腦筋，開(kāi)展了大量創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，既掌握了先進(jìn)的教育技術(shù)，更激發(fā)了自己對(duì)教育教學(xué)本質(zhì)問(wèn)題的思考，提升了專業(yè)素養(yǎng)。一位實(shí)驗(yàn)班老師在接受媒體采訪時(shí)曾這樣說(shuō)：“課堂教學(xué)向課外的延伸拓展、充分可選的教學(xué)資源、即時(shí)多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)，等等，數(shù)字化課程環(huán)境，促進(jìn)了教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?；蛘哒f(shuō)，也只有教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的提升，才能真正適應(yīng)迅猛而至的數(shù)字化浪潮；也只有教育者的行為發(fā)生轉(zhuǎn)變才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！?/p>

（3）密切家校溝通

“課前—課中—課后”的教學(xué)樣式延伸到家庭，小小的學(xué)習(xí)終端也影響了、助推了學(xué)習(xí)型家庭的建立。家長(zhǎng)們想要了解學(xué)校教育，很多活動(dòng)過(guò)程都可以通過(guò)終端或平臺(tái)回放、查詢；有了終端和平臺(tái)，教師可以更便捷的開(kāi)展“一對(duì)一”家庭教育指導(dǎo)，促進(jìn)了師生、家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，“小藍(lán)”也成為家庭成員之一，成為家校溝通的橋梁。去年6月，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)全體家長(zhǎng)進(jìn)行了無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查。100%的家長(zhǎng)對(duì)項(xiàng)目推進(jìn)表示“非常支持”和“支持”；80%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及學(xué)習(xí)興趣有了較大提高；100%的家長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師的工作表示“非常滿意”和“滿意”。

三年多來(lái)，由于麗英小學(xué)以“信息化”和“個(gè)性化”的研究為切入點(diǎn)，找到了提升特色水平的正確路徑，學(xué)校的發(fā)展也藉此突破瓶頸，進(jìn)入了快車道。當(dāng)然，創(chuàng)新無(wú)止境；也唯有創(chuàng)新實(shí)踐，才是驅(qū)動(dòng)辦學(xué)特色提升的不竭動(dòng)力。我們相信，全體麗英人秉持勇于開(kāi)拓、不斷創(chuàng)新的本色，必將在以信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化的征程上做出新的實(shí)績(jī)。

第五篇：打造特色板塊推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展

打造特色板塊 推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展

仇平貴

2009年第5期 ——經(jīng)濟(jì)建設(shè)

近年來(lái)，孝南區(qū)發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)和比較優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展優(yōu)質(zhì)稻、蔬菜、水產(chǎn)、林果、畜禽等五大特色板塊，有力促進(jìn)了農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。目前，孝南區(qū)是全省優(yōu)質(zhì)稻工程示范縣（市、區(qū)）之一，優(yōu)質(zhì)稻面積達(dá)到35萬(wàn)畝；是全省316國(guó)道蔬菜產(chǎn)業(yè)帶重要組成部分，精細(xì)蔬菜面積達(dá)到12萬(wàn)畝；是全省“水產(chǎn)大縣”之一，水產(chǎn)養(yǎng)殖面積達(dá)到16.5萬(wàn)畝；是全國(guó)“四大名桃”基地之

一、全省六大經(jīng)濟(jì)林板塊之一，早蜜桃、黃梔子面積分別達(dá)到4萬(wàn)畝、4.2萬(wàn)畝；是全省最大的鵝苗供應(yīng)基地，年供應(yīng)鵝苗40萬(wàn)只。2008年，在遭遇特大洪澇災(zāi)害的情況下，全區(qū)農(nóng)業(yè)增加值仍然達(dá)到14.5億元，同比增長(zhǎng)5.2%；農(nóng)民人均純收入達(dá)到5134元，同比增長(zhǎng)19.8%。

加快結(jié)構(gòu)性調(diào)整，立足優(yōu)勢(shì)建基地

我們按照宜水則水、宜旱則旱，宜林則林、宜果則果的思路，發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，選準(zhǔn)特色產(chǎn)業(yè)，采取一個(gè)產(chǎn)業(yè)、一個(gè)工作專班、一個(gè)發(fā)展規(guī)劃、一個(gè)對(duì)口科研院校、一個(gè)龍頭企業(yè)、一筆扶持資金、一個(gè)目標(biāo)任務(wù)“七個(gè)一”的辦法，加快農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整。圍繞發(fā)揮孝南區(qū)傳統(tǒng)種植優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展以香稻、糯稻為主的優(yōu)質(zhì)稻板塊。圍繞發(fā)揮北部崗地和南部湖區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展以早蜜桃、黃梔子、茶葉為主的林果板塊和以小龍蝦、螃蟹、甲魚(yú)、鱷魚(yú)為主的水產(chǎn)養(yǎng)殖板塊。全區(qū)小龍蝦野生寄養(yǎng)達(dá)到4萬(wàn)畝，集中連片規(guī)模全省最大；怡盛公司溫控人工繁育小龍蝦基地達(dá)到3000畝，養(yǎng)殖規(guī)模全國(guó)最大；鱷魚(yú)養(yǎng)殖達(dá)到1萬(wàn)條，養(yǎng)殖規(guī)模全省第一、全國(guó)第三。圍繞發(fā)揮百余里府澴河灘涂草場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展以蛋雞、肉鵝、肉鴨、肉牛、生豬為主的畜禽養(yǎng)殖板塊。目前，全區(qū)已建成省級(jí)畜禽養(yǎng)殖小區(qū) 17個(gè)，其中萬(wàn)頭豬場(chǎng)9個(gè)。圍繞發(fā)揮孝南位于武漢、孝感城郊的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展以蓮藕、小香蔥、絲瓜、毛豆、大蒜、秋茄等為主的蔬菜板塊。針對(duì)肖港鎮(zhèn)沙性土壤面積大、適宜種菜的實(shí)際，積極引導(dǎo)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民發(fā)揮蔬菜種植技術(shù)較高的優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)小香蔥板塊建設(shè)。目前，肖港小香蔥已發(fā)展到2.5萬(wàn)畝，面積全省最大，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷上海、長(zhǎng)沙、南昌、九江、株洲、武漢等20多個(gè)大中城市，年產(chǎn)值2.7億多元，成為帶動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民增收的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，培育龍頭壯產(chǎn)業(yè)

我們堅(jiān)持依托特色板塊經(jīng)濟(jì)，采取外部引進(jìn)、內(nèi)部培植等辦法，千方百計(jì)培育龍頭企業(yè)。截至目前，全區(qū)區(qū)級(jí)及區(qū)級(jí)以上產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)40家，其中國(guó)家級(jí)重點(diǎn)龍頭企業(yè)1家，省級(jí)重點(diǎn)龍頭企業(yè)3家，市級(jí)重點(diǎn)龍頭企業(yè)12家。最大的龍頭企業(yè)——南大市場(chǎng)，水產(chǎn)品市場(chǎng)“買全省、賣全國(guó)”，水果市場(chǎng)“買全國(guó)、賣全省”，年交易額達(dá)到10億元，被列入全國(guó)同類百?gòu)?qiáng)企業(yè)。大基地聯(lián)結(jié)大龍頭，大龍頭催生大產(chǎn)業(yè)。以南大水產(chǎn)市場(chǎng)、三汊水產(chǎn)良種試驗(yàn)站、天佳集團(tuán)、順利特種養(yǎng)殖公司為龍頭，拉動(dòng)了名特水產(chǎn)業(yè)發(fā)展；以正大集團(tuán)孝感種豬場(chǎng)、武漢六和食品有限公司、百龍豬場(chǎng)、羅威鵝業(yè)公司為龍頭，拉動(dòng)了現(xiàn)代養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展；以春暉米業(yè)、萬(wàn)豐米業(yè)和一批麻糖米酒企業(yè)為龍頭，拉動(dòng)了優(yōu)質(zhì)稻產(chǎn)業(yè)發(fā)展；以御金丹生物科技有限公司、南大水果市場(chǎng)、楊店早蜜桃集團(tuán)為龍頭，拉動(dòng)了林果業(yè)發(fā)展；以沙溝市場(chǎng)、熊咀市場(chǎng)和一批專業(yè)合作社為龍頭，拉動(dòng)了蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展。2008年，全區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)帶動(dòng)板塊建設(shè)51萬(wàn)畝，網(wǎng)絡(luò)農(nóng)戶16萬(wàn)戶,銷售、加工、轉(zhuǎn)化特色農(nóng)產(chǎn)品38萬(wàn)噸，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值30.2億元。

實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，注重質(zhì)量樹(shù)品牌

我們注重把推行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)作為增強(qiáng)特色板塊經(jīng)濟(jì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措來(lái)抓，努力推動(dòng)板塊經(jīng)濟(jì)發(fā)展由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。區(qū)里先后制定了包括早蜜桃、黃梔子、蓮藕、糯稻、小龍蝦、肉鵝等農(nóng)產(chǎn)品在內(nèi)的20多項(xiàng)生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，主要農(nóng)產(chǎn)品基本上實(shí)現(xiàn)了有標(biāo)可依。楊店早蜜桃基地被國(guó)家批準(zhǔn)為第二批農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)示范區(qū)。通過(guò)加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地認(rèn)證，全區(qū)無(wú)公害水產(chǎn)品產(chǎn)地認(rèn)定覆蓋率達(dá)100%，產(chǎn)地認(rèn)定和產(chǎn)品認(rèn)證工作連續(xù)多年在全省排名第一。通過(guò)實(shí)行農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化無(wú)公害生產(chǎn)，培育了一批農(nóng)業(yè)品牌，提升了孝南優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品的知名度。如焦湖蓮藕、浐川龍劍茶、肖港小香蔥等10多個(gè)農(nóng)副產(chǎn)品在全國(guó)農(nóng)業(yè)博覽會(huì)上被評(píng)為金獎(jiǎng)，“桃花驛”牌早蜜桃被列入“全省十大名果”。在2008年第五屆中國(guó)武漢農(nóng)業(yè)博覽會(huì)上，孝南區(qū)的“佬米酒”、“孝感香米”、“鳳港蝦蚱”、“恒源優(yōu)質(zhì)米”又被評(píng)為金獎(jiǎng)產(chǎn)品，獲獎(jiǎng)總量位居孝感市第一。朱湖糯米基地通過(guò)制定生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)后，“珠瑩壽糯米”品牌效應(yīng)明顯擴(kuò)大，糯米價(jià)格由原來(lái)的1.20元/斤提高到現(xiàn)在的1.90元/斤，漲幅近60%。

加強(qiáng)社會(huì)化服務(wù)，推廣科技增效益

針對(duì)農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力外出較多，在家務(wù)農(nóng)的大多是婦女老人和兒童、整體素質(zhì)不高與建設(shè)特色板塊經(jīng)濟(jì)要求不相適應(yīng)的實(shí)際，我們創(chuàng)新涉農(nóng)部門服務(wù)方式，大力開(kāi)展農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)，著力提高務(wù)農(nóng)人員的科技水平，進(jìn)而提高了特色農(nóng)業(yè)板塊發(fā)展的科技含量。目前，全區(qū)農(nóng)作物新品種覆蓋率達(dá)90%，新技術(shù)利用率達(dá)80%以上。全區(qū)測(cè)土配方施肥、“三元豬”養(yǎng)殖技術(shù)、水產(chǎn)精養(yǎng)魚(yú)池平均單產(chǎn)、小龍蝦溫控人工繁殖技術(shù)和酵素菌高效生物魚(yú)肥用量、漁業(yè)科技進(jìn)村入戶、新增農(nóng)民專業(yè)合作組織個(gè)數(shù)，均在全省、全市排位靠前。全國(guó)機(jī)防工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、全國(guó)小麥油菜重大病蟲(chóng)應(yīng)急防控現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、全國(guó)農(nóng)作物病蟲(chóng)害專業(yè)化防治研討會(huì)、全省粳稻生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)、全省測(cè)土配方施肥工作會(huì)議等先后在孝南區(qū)召開(kāi)。孝南區(qū)成立的全省首家民營(yíng)植保機(jī)防服務(wù)隊(duì)，服務(wù)效果非常明顯，得到了省政府的充分肯定。目前，全區(qū)共網(wǎng)羅機(jī)防手3000人，機(jī)防面積30萬(wàn)畝，機(jī)防化率80%。相比人工防治，機(jī)防1畝所需時(shí)間可節(jié)約1—2小時(shí)，工效提高10倍以上，一季作物可少打1—2次藥。在稻飛虱、稻縱卷葉螟等病蟲(chóng)害連續(xù)多年暴發(fā)的情況下，孝南區(qū)優(yōu)質(zhì)稻生產(chǎn)仍然實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)定高產(chǎn)。出臺(tái)扶持性政策，營(yíng)造環(huán)境促發(fā)展

近年來(lái)，孝南區(qū)逐年增加財(cái)政支農(nóng)投入，并實(shí)施一系列“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”措施，主要用于獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)質(zhì)稻種植、魚(yú)池改造、畜禽養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品品牌建設(shè)、龍頭企業(yè)建設(shè)、農(nóng)民合作組織建設(shè)、塘堰建設(shè)等，引導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、涉農(nóng)部門、龍頭企業(yè)、農(nóng)民等共同推進(jìn)特色板塊經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為做大做強(qiáng)香稻產(chǎn)業(yè)，我們爭(zhēng)取省政府支持，整合資金2000萬(wàn)元，選育開(kāi)發(fā)推廣香稻品種。區(qū)政府撥款100多萬(wàn)元，用于育種基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。同時(shí)，對(duì)1萬(wàn)畝香稻核心示范區(qū)實(shí)行購(gòu)種補(bǔ)貼，每畝落實(shí)種子補(bǔ)貼30元；投資50萬(wàn)元，扶持楚豐米業(yè)、萬(wàn)豐米業(yè)等加工企業(yè)改造色選設(shè)備，提高香米加工質(zhì)量；組織龍頭加工企業(yè)與農(nóng)民開(kāi)展訂單生產(chǎn)，每斤按照高于市場(chǎng)價(jià)0.20元收購(gòu)。經(jīng)過(guò)不懈努力，全區(qū)已實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)一”目標(biāo)，即打造了１個(gè)“楚爽牌”香米品牌、建設(shè)了１００畝香稻原種基地、培植了１萬(wàn)畝集中連片高產(chǎn)示范樣板、推廣了10萬(wàn)畝香稻種植面積。目前，正在向建設(shè)全省香稻生產(chǎn)第一區(qū)目標(biāo)大步邁進(jìn)。■