第一篇：2015“我的家訪故事”演講稿

2015“我的家訪故事”演講稿

“我的家訪故事”演講稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委： 大家好！

我是聯(lián)化小學(xué)代課老師xx，我演講的題目是：《心系家訪，情牽萬(wàn)家》。

聯(lián)化小學(xué)，是一所遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)，在校學(xué)生286名，這些學(xué)生主要分布在學(xué)校周邊的5個(gè)行政村，共12個(gè)自然墩臺(tái)。居住分散，為了貫徹落實(shí)我?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生起步”的辦學(xué)理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思索，全體老師在踐行。此次的“走進(jìn)千家萬(wàn)戶，關(guān)愛(ài)萬(wàn)千心靈”家訪活動(dòng)正是在這樣的一個(gè)背景下展開(kāi)了序幕，活動(dòng)圍繞著“心系家訪，情牽萬(wàn)家”的活動(dòng)精神，旨在打造桃李芬芳育碩果的教育成果。在此次活動(dòng)中，使我感觸良多，收益頗豐。

四年級(jí)柳慶婷同學(xué)，家住天成村八組，媽媽外出務(wù)工，由爸爸獨(dú)自在家種田、帶孩子。本學(xué)期來(lái)，該生在校作業(yè)尚能完成，但各科適量的家庭作業(yè)都沒(méi)有做。當(dāng)老師詢問(wèn)她時(shí)，她總是以做家務(wù)，帶弟弟或作業(yè)未帶來(lái)搪塞老師。我們帶著這個(gè)疑問(wèn)走訪了她的家庭。得到的情況卻是：當(dāng)她爸爸督促她做家庭作業(yè)時(shí)，她卻說(shuō)老師沒(méi)有布置家庭作業(yè)，以致造成家長(zhǎng)曾私下里埋怨老師懶惰?！敖虝恕北臼菍W(xué)校工作永恒的主題，作為老師不僅要傳授知識(shí)于學(xué)生，更要教育學(xué)生做人，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。“人之初，性本善”，孩子的謊言，不是出自孩子的本性，而且學(xué)習(xí)能力的欠缺，才使孩子誤入了學(xué)習(xí)上的盲區(qū)。因此在家訪中得知這一真實(shí)情況后，班主任找該同學(xué)進(jìn)行了談話，并安排與她要好的同學(xué)同桌，在家讓她附近的同學(xué)約她一起完成家庭作業(yè)。“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”，現(xiàn)在柳慶婷同學(xué)已經(jīng)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)、老師甚感欣慰。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是教書育人的最高境界。新任代課老師盧進(jìn)熙，一向以責(zé)任心強(qiáng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲著稱。情激之下，有體罰現(xiàn)象。家訪中，當(dāng)他聽(tīng)到被罰學(xué)生家長(zhǎng)委婉的言談后，曾在手記中這樣寫道：“學(xué)校是老師與學(xué)生有形的課堂，家訪是無(wú)形的課堂，是家訪這座‘有形與無(wú)形’課堂構(gòu)建的心橋，連接著老師與家長(zhǎng)的心，讓作為老師的我也受到了教育”。這是來(lái)自老師內(nèi)心深處最真切的感受。端正教學(xué)態(tài)度，規(guī)范教學(xué)行為，實(shí)踐證明：家訪比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的批評(píng)來(lái)得更徹底，效果更顯著。

“家訪”是我校工作的一個(gè)傳統(tǒng)作法，全省首家留守學(xué)生“愛(ài)心食堂”的創(chuàng)建，就是上學(xué)年“家訪”后的成功范例。眾多新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)對(duì)此紛紛報(bào)道，并得到市、縣教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)重視和認(rèn)可。為了乘勢(shì)而上，鼓足干勁，鞏固家訪成果，把好事辦得更好，本學(xué)期我校以“愛(ài)心食堂”為載體，進(jìn)一步關(guān)愛(ài)“萬(wàn)千心靈”，進(jìn)行課外家訪。

四年級(jí)學(xué)生艾檳情、艾椰情是雙胞胎姐弟，家住凡三村二組，離學(xué)校很遠(yuǎn)，父母在海南捕魚，由年邁的爺爺奶奶照料，家境十分貧困。家訪時(shí)了解到其奶奶因病在縣一醫(yī)住院，早放學(xué)兩個(gè)孩子生活無(wú)著，有時(shí)一頓早餐就管一天，兩個(gè)孩子經(jīng)常餓著肚子上課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知這一情況后高度重視，當(dāng)即決定，免費(fèi)為兩位學(xué)生提供午餐。常言道：“濟(jì)人需濟(jì)急時(shí)無(wú)”，回訪時(shí)，病榻上的奶奶，老淚縱橫，深情地說(shuō)：“我在醫(yī)院，想起我的兩個(gè)娃娃沒(méi)有飯吃，除了哭，沒(méi)有別的辦法，聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)校做了好事，我代表全家打心眼里感激你們，你們真是活菩薩呀！”。我要說(shuō)的是，這些只是我們教師盡到本職工作而已，教書育人，是老師的天職。我深信，只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一份愛(ài)，教育的明天將會(huì)更加美好！

“走進(jìn)千家萬(wàn)戶，關(guān)愛(ài)萬(wàn)千心靈”，我?！霸L萬(wàn)家”活動(dòng)正在進(jìn)行中，老師們白天忙于課堂教學(xué)，每當(dāng)華燈初上，萬(wàn)家燈火時(shí)分，又奔走在家訪的路上，苦苦尋覓著教書育人的真諦?！澳喝换厥?，那人卻在燈火闌珊處”，正如我校校園“詩(shī)人”鄭文柏老師家訪感悟詩(shī)中說(shuō)：“我（們）深知，來(lái)回的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但路的遠(yuǎn)方，一定有燦爛的陽(yáng)光”！

第二篇：家訪故事演講稿 整理（本站推薦）

不忘初心

方得始終

——我的家訪故事

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！我是來(lái)自，今天我想和大家交流家訪中我的點(diǎn)滴感悟。不忘初心，方得始終。這是《華嚴(yán)經(jīng)》中的一句話，意思是不要忘記最初時(shí)所確定的目標(biāo)，矢志不移，有始有終的堅(jiān)持下去，才會(huì)取得好的結(jié)果。自2012年全市開(kāi)展“千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)以來(lái)，四年間，我走訪了全班每一個(gè)家庭，每一次走進(jìn)這些家庭，都被那種面對(duì)面，促膝交談的融洽、信任、期待所感動(dòng)?，F(xiàn)在經(jīng)常有孩子人對(duì)我說(shuō)：“楊老師，你今天去我家家訪吧！”我知道這是一種誠(chéng)懇的邀請(qǐng)，我更知道這是對(duì)老師的喜愛(ài)與信任。

今年的家訪工作我根據(jù)班級(jí)孩子的特點(diǎn)，把家訪的著眼點(diǎn)放在喚醒孩子自省意識(shí)，激揚(yáng)自勵(lì)精神上，利用榜樣的力量影響帶動(dòng)這些孩子。所以，今年的家訪路上特別熱鬧，總有孩子的歡聲笑語(yǔ)陪伴著我：韜韜貪玩不愛(ài)讀書，家訪時(shí)我?guī)е桨嗬锏摹白x書小明星”惠然家去一起坐一坐，聊一聊，分享讀書的樂(lè)趣；小彤彤依賴性強(qiáng)，驕縱蠻橫，常常和媽媽頂嘴，在和其家長(zhǎng)溝通后，我安排她到小孟秋家，看看小孟秋如何自己做飯，如何照顧媽媽，感受什么叫自立，什么是體貼；對(duì)學(xué)習(xí)困難的孩子，我讓他和同小區(qū)的孩子組成互幫互助組，同時(shí)也給家長(zhǎng)之間搭建了交流的平臺(tái)，班級(jí)更像一個(gè)大家庭了！在我們這個(gè)大家庭中，有個(gè)孩子，讓我一學(xué)期內(nèi)家訪了三次??

他叫小富強(qiáng)，是一個(gè)瘦弱的像小豆苗一樣的男孩，剛進(jìn)我們班時(shí)，那雙黑的看不出顏色的小手給我留下了深刻的印象。進(jìn)班兩天了，這孩子總不寫作業(yè)，他的同桌哭著找我換座位，說(shuō)是小富強(qiáng)身上好臭，難聞死了，媽媽不讓和他坐在一起。和他的家長(zhǎng)聯(lián)系后才知道，原來(lái)小富強(qiáng)生活在一個(gè)單親家庭，父親靠打工撫養(yǎng)著四個(gè)孩子，根本沒(méi)時(shí)間照顧他。我從心底理對(duì)這個(gè)孩子多了一份憐愛(ài)。

從孩子進(jìn)班到督促他養(yǎng)成按時(shí)洗澡的習(xí)慣我用了一個(gè)月，為了讓他寫作業(yè)，我給他買了新的文具課外書，可是翻開(kāi)他的作業(yè)時(shí)常是一片凌亂。給家長(zhǎng)打電話，他總是滿口好的好的，卻仍對(duì)孩子不聞不問(wèn)，這讓我氣憤，帶著對(duì)孩子父親的不滿和埋怨，我決定去家訪。走進(jìn)這個(gè)家，我愣住了：我知道孩子的作業(yè)本為什么是黑乎乎的了。整個(gè)房間像是一個(gè)小黑洞，黑乎乎的墻壁，黑乎乎的桌子，黑乎乎的小床上堆著看不出顏色的被子，灰黑色的棉絮翻在外面。家里只有小富強(qiáng)在，他正趴在桌子上準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，我的心里酸酸的，孩子每天在盡力克服惰性、貪玩，盡力去自覺(jué)讀書、努力完成自己會(huì)寫的作業(yè)，而我卻只看到了結(jié)果，忽略了孩子的付出。我坐下來(lái)，給他耐心地輔導(dǎo)作業(yè)。

等了很久，孩子們的爸爸終于收攤回家了。家里四個(gè)孩子，沒(méi)有一個(gè)因家庭困難而輟學(xué)，此時(shí)面對(duì)這位雖是中年卻已白發(fā)蒼蒼的老父親我還能抱怨什么呢？于是就如何讓姐姐帶好弟弟妹妹，如何給孩子分配家務(wù)，如何培養(yǎng)孩子的自理能力等一些問(wèn)題我們進(jìn)行了詳細(xì)的交流。這位頭發(fā)花白的父親搓著手真誠(chéng)地說(shuō)：“我也不知道該怎么管他們，只知道讓他們吃飽穿暖上學(xué)，我自己沒(méi)文化，就想讓他們都學(xué)點(diǎn)文化，您說(shuō)得對(duì)不光要讓孩子學(xué)習(xí)，還得教育孩子學(xué)做人，一家人要團(tuán)結(jié)起來(lái)?！背鲩T時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)他家的鄰居們?cè)谧h論：“多好的老師，對(duì)孩子多負(fù)責(zé)任”對(duì)于這樣的夸獎(jiǎng)，我絲毫沒(méi)有自豪感，反而是滿滿的愧疚。我自責(zé)：為什么不早點(diǎn)來(lái)孩子家看看，為什么只是想當(dāng)然的給孩

子扣上學(xué)習(xí)生活習(xí)慣差的帽子。我沒(méi)有真正走進(jìn)這個(gè)孩子，我根本沒(méi)有好好的，真正的去關(guān)心和愛(ài)護(hù)這個(gè)孩子！

回到家，我把小富強(qiáng)的情況告知了家委會(huì)成員，大家都表示要幫幫這個(gè)孩子。第二天，一進(jìn)辦公室我看見(jiàn)桌子上面下面，大大小小有十幾個(gè)袋子，衣物、鞋子、、圖書、文具、太陽(yáng)能臺(tái)燈??干凈整齊地堆放在一起。當(dāng)我?guī)е@些飽含愛(ài)心的物品再次來(lái)到小富強(qiáng)家時(shí)，孩子見(jiàn)到我，高興地沒(méi)顧得上穿鞋就跑了出來(lái)！臨走時(shí)我跟這個(gè)家庭的每個(gè)孩子都約定了一個(gè)愛(ài)家計(jì)劃。臨近期末，千名教師訪萬(wàn)家的活動(dòng)開(kāi)始了，我和副班主任王老師第三次來(lái)到小富強(qiáng)家，發(fā)現(xiàn)孩子們都很好地完成了愛(ài)家計(jì)劃：大姐姐中午能給弟弟妹妹做午飯，小姐姐洗碗，小富強(qiáng)和哥哥能打掃房間、洗自己的衣服了！期末考試，小富強(qiáng)考出了有史以來(lái)最好的一次成績(jī)八十六點(diǎn)五分！今年的“慶三八”感恩教育結(jié)束后，他蹭到我身邊說(shuō)：“楊老師，我媽媽不在，我沒(méi)法為她做件事。您渴不渴，我給您接杯水?！贝藭r(shí)我心里的幸福無(wú)以言表！

走訪中，每一個(gè)家庭，每一個(gè)孩子都有不一樣的故事，在讀著他們故事的同時(shí)，慢慢讀懂了學(xué)生本身，讀懂了教育的真諦——教育就是充分了解，就是尊重理解，就是在陪伴中用愛(ài)來(lái)引領(lǐng)成長(zhǎng)！如今對(duì)于家訪工作，我從奉命行事到自覺(jué)自愿；孩子，從惴惴不安到熱切期盼；家長(zhǎng)，從客客氣氣到推心置腹，我也在不斷思考、調(diào)整、改善自己的工作，我也在收獲和成長(zhǎng)。我是幸福的，因?yàn)槲覔碛羞@世界上最最可愛(ài)的40張純真的笑臉。她們也給予我溫暖，給予我前進(jìn)的動(dòng)力和對(duì)事業(yè)追求的成就感。孩子對(duì)我的愛(ài)，家長(zhǎng)對(duì)我的信任，必將鼓舞我不忘教育的初心，方得育人的始終！

第三篇：家訪故事演講稿

“千名教師訪萬(wàn)家”先進(jìn)個(gè)人材料

——愛(ài)，在家訪路上延伸

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！?是的，現(xiàn)代高速發(fā)展的社會(huì)，為孩子提供了一個(gè)五彩繽紛的世界，在這樣的環(huán)境下，孩子的內(nèi)心世界也會(huì)象外面的世界一樣紛繁復(fù)雜，不可揣摩。這樣的時(shí)代需要的教師，就是能進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心，與學(xué)生共同感受，共同歡樂(lè)，共同傾聽(tīng)，能與之進(jìn)行心與心交流的人，不僅在學(xué)校，而且能走進(jìn)學(xué)生的生活圈子，了解他們的另一面。家訪就是為我們教師提供的一個(gè)這樣的平臺(tái)。

根據(jù)市開(kāi)展 “千名教師訪萬(wàn)家”的活動(dòng)要求和學(xué)校的安排，結(jié)合我班的實(shí)際情況，寒假我和數(shù)學(xué)老師梁建慧一起制定家訪計(jì)劃，定出了需要家訪的對(duì)象，一起走進(jìn)了這些家庭??

記得剛宣布我要到同學(xué)們家訪問(wèn)時(shí)，很多孩子一齊“耶”歡呼起來(lái)，恨不得我馬上就到他們家去。家訪受到大多數(shù)同學(xué)熱烈歡迎，這開(kāi)心的情緒也感染著我，使我對(duì)家訪充滿了喜悅和期待。在家訪過(guò)程中家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)也表現(xiàn)出了極大的熱情，有的迫不及待地打聽(tīng)孩子在校的表現(xiàn)；有的拉住我就說(shuō)孩子什么地方還需要老師好好管教；有的趕忙討教教育孩子的良方??家長(zhǎng)們都望子成龍，這點(diǎn)我能理解，但是在家訪過(guò)程中也有不和諧的“音符”，有的家長(zhǎng)一聽(tīng)說(shuō)孩子成績(jī)不理想，就失望地責(zé)備孩子；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，當(dāng)做小皇帝，有些留守孩子，年老的爺爺奶奶說(shuō)孩子就拜托老師了，他們只能管孩子吃喝，由爺爺奶奶管教的孩子，得到更多的寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓老師的教育工作難上加難；還有一個(gè)孩子直接說(shuō)，說(shuō)他父母就知道打麻將，也不關(guān)心他??對(duì)這些家長(zhǎng)，我好不客氣地“指責(zé)”，并且耐心地和他們交流，希望他們能配合學(xué)校，讓孩子們養(yǎng)成以下好品質(zhì)：有遠(yuǎn)大的理想；自信自強(qiáng)；勤儉節(jié)約；養(yǎng)成愛(ài)讀書、愛(ài)寫日記的好習(xí)慣。這些都需要我們摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，特別是與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，做到有的放矢。

小浩天，一個(gè)長(zhǎng)著一雙大眼睛的男孩，初見(jiàn)他時(shí)給我的感覺(jué)是這雙明亮的眸子里盛滿了清澈、機(jī)敏，但真正走入課堂，和他生活學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，這個(gè)一見(jiàn)面就讓我喜愛(ài)的小男孩卻讓我頭痛不已：上課時(shí)這雙明亮的大眼睛最多在我身上能停留十分鐘左右，便不停地看周圍的同學(xué)或盯著一處一動(dòng)不動(dòng)的發(fā)呆，只要周圍有一個(gè)同學(xué)動(dòng)一下，他的雙眼就像鏡頭似的迅速對(duì)準(zhǔn)別人，即使我使出渾身解數(shù)吸引他的注意力，換來(lái)的也是他嘴角一抹微笑后，雙目的四處游走和坐立不安。課下的他一反常態(tài)，不是滿頭大汗的跑進(jìn)來(lái)，就是鈴聲已響過(guò)，我們大家等著他，更讓人苦惱的是小浩天沒(méi)有時(shí)間觀念，上課遲到是常態(tài)，每節(jié)課只要拿起筆，他依然邊寫邊玩，別人練寫一行生字的時(shí)間，他只能寫兩三個(gè)字，這還得是在老師的督促下。一次單元測(cè)試，因?yàn)槲覅⒓訉W(xué)校的舞蹈排練，學(xué)校安排其他老師監(jiān)考一下，在沒(méi)有老師的督促下，七十分鐘的考試時(shí)間里，他只寫了二十分的題。這次家訪我和梁老師同時(shí)想到的第一個(gè)人竟然都是他。早晨和小浩天的媽媽

聯(lián)系后我們準(zhǔn)時(shí)來(lái)到了他家的涼皮店，因?yàn)樾『铺斓陌职衷绯堪它c(diǎn)就去店里做涼皮，媽媽十點(diǎn)帶著孩子到店里開(kāi)始準(zhǔn)備一天的生意。走進(jìn)店里，雖不大的兩間房但收拾的挺干凈，小浩天坐在一進(jìn)門的小柜臺(tái)后面看電腦，看見(jiàn)我們來(lái)這個(gè)小家伙笑著從窄窄的柜臺(tái)后面走出來(lái)了，因?yàn)檫€沒(méi)顧客，小浩天的爸爸媽媽熱情地拉著我們坐下來(lái)聊了起來(lái)。通過(guò)聊天我們得知，整個(gè)寒假小家伙都是在店里度過(guò)的，每天的生活主要有三大塊：完成學(xué)校布置的作業(yè)、完成媽媽布置的語(yǔ)數(shù)試卷、完成媽媽花三千多元網(wǎng)購(gòu)的一個(gè)學(xué)習(xí)軟件上的練習(xí)題。小浩天媽媽得意地給我們展示孩子寫了多少作業(yè)、自己如何舍得花錢買電腦、買三千多元的光盤??看著孩子稚嫩的小手寫出的厚厚的一摞試卷，我沒(méi)有絲毫的高興，真不敢想象這個(gè)每天寫字慢的出奇的孩子是怎樣完成這樣的“巨著”？當(dāng)我問(wèn)小浩天的媽媽：“你們每天在店里忙，也沒(méi)時(shí)間陪孩子玩，那他每天跟誰(shuí)玩呢？”小浩天的媽媽有點(diǎn)意外：“玩？他每天的學(xué)習(xí)時(shí)間都不夠呢，有時(shí)出去也和后面院子的孩子玩會(huì)。”想著孩子每天坐在店里看著顧客人來(lái)人往、聽(tīng)顧客閑談，我找到了孩子注意力不能集中較長(zhǎng)時(shí)間的原因，想著孩子從早到晚，從幼兒園到小學(xué)每天都坐在這里寫字，晚上才和父母一起下班回家，我知道了孩子為什么沒(méi)有時(shí)間觀念??再看著小浩天嘴角的這抹微笑，突然讓人是那么憐惜！結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境、家長(zhǎng)的教育方法和孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，我們談了很久。臨走時(shí)，我對(duì)說(shuō)小浩天說(shuō)：你的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還要提高，你媽媽已經(jīng)答應(yīng)，只要按時(shí)完成作業(yè)，你就可以其他小朋友一起玩了。你有很多優(yōu)點(diǎn)，希望你繼續(xù)努力，相信你會(huì)越來(lái)越棒”小

浩天滿目的驚喜。小浩天的父母一直把我們送到店外，不停地感謝我?guī)退麄冋业搅藛?wèn)題的癥結(jié)所在，整個(gè)過(guò)程我也被家長(zhǎng)感動(dòng)著，盡管他們沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，可那純樸的眼神真誠(chéng)的話語(yǔ)意在提醒我肩頭那份沉甸甸的責(zé)任。家訪之后我對(duì)自己有了明確的要求：不管這些學(xué)生將來(lái)怎樣，學(xué)生家長(zhǎng)怎樣，我都要盡最大努力去關(guān)心幫助他們。

通過(guò)假期家訪，我感觸很深：“只有走進(jìn)學(xué)生的家里，才能走進(jìn)學(xué)生的心里?！蔽覀冏隼蠋煹某３１г宫F(xiàn)在的學(xué)生難管難教育，常常訴說(shuō)和學(xué)生有代溝，無(wú)法真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，但很少反思我們的教育方式是否適合學(xué)生?！耙话谚€匙開(kāi)一把鎖”，只有那種針對(duì)學(xué)生思想和生活實(shí)際的教育才是有效的教育。

當(dāng)然學(xué)生的轉(zhuǎn)變不是一兩次家訪就能完成的，這需要一個(gè)過(guò)程，有時(shí)還很漫長(zhǎng)，老師與家長(zhǎng)都需要有足夠的耐心。心靈的距離有時(shí)等同于腳下的距離，家訪就是教師與學(xué)生家庭的零距離接觸。在學(xué)生家里坐一坐，聊一聊，一句噓寒問(wèn)暖的話語(yǔ)，一個(gè)流露關(guān)切的眼神，勝過(guò)許多天苦口婆心的教育、訓(xùn)導(dǎo)。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。”只有愛(ài)孩子，他才可以教育孩子。愛(ài)，是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則。讓我們真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)打動(dòng)學(xué)生，以正確的評(píng)價(jià)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓我們共同努力，將家訪進(jìn)行下去，讓愛(ài)，隨著家訪之路延伸。

第四篇：家訪故事演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

站在這里發(fā)言，其實(shí)，我的心是惴惴的，惶惶的，首先我得坦言一個(gè)事實(shí)，這次家訪是我從教13年來(lái)的第一次，并且，這個(gè)第一次還是被動(dòng)被迫的，不是我自覺(jué)自愿的。為此我真的臉紅。

一直覺(jué)得自己對(duì)孩子是尊重的，關(guān)愛(ài)的，一直告訴自己，對(duì)于一個(gè)非班主任的美術(shù)任課老師，這樣子就夠了。和學(xué)生相處，一直保持著半米的距離，喜歡這個(gè)距離，不遠(yuǎn)不近，我可以摸他們的頭，拍他們的肩，他們可以感受到我的溫暖和關(guān)愛(ài)，可以看到我的微笑和友好，但是我看不到他們成長(zhǎng)的秘密，看不到他們芬芳的心事。這個(gè)距離剛好適合我，適合喜歡簡(jiǎn)單拒絕復(fù)雜拒絕麻煩的我。這個(gè)想法直到我家訪后才知道是膚淺的，幼稚的，甚至是錯(cuò)誤的。

決定家訪的時(shí)候，我約秦鳳云老師一起去，說(shuō)明情況之后，秦老師毫不猶豫就答應(yīng)了，下午，我們出發(fā)了。說(shuō)實(shí)在的，一路上，我心里既忐忑又有點(diǎn)期待和興奮，一路上帶著種種猜測(cè)和疑慮，到學(xué)生家里該說(shuō)些什么呢，一個(gè)美術(shù)老師去家訪家長(zhǎng)會(huì)歡迎嗎？幸好，秦老師比較有心，路上特別叮囑我和家長(zhǎng)交流要注意的事項(xiàng)，有些家長(zhǎng)是很挑剔的，特別是對(duì)老師第一印象很重要，我也留心記了下來(lái)。家訪第一站是賈溪家，家長(zhǎng)們都很熱情，這也打消了我的顧慮，并能很愉快地融入到交流中。通過(guò)和家長(zhǎng)的交談，我了解了五個(gè)孩子在家的活動(dòng)，作業(yè)的完成情況，孩子的日常行為習(xí)慣等，也感受到了家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷切期待。如孩子的性格比較內(nèi)向，家長(zhǎng)就特別期待老師在課堂上多

關(guān)注她，多給孩子機(jī)會(huì)讓她鍛煉；行為習(xí)慣差的孩子，家長(zhǎng)特別苦惱和無(wú)奈，寄希望予老師在各方面能嚴(yán)格要求，爭(zhēng)取讓他改掉壞毛病……

這次家訪我感觸最多的是，家長(zhǎng)除了對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注之外，更注重的是孩子行為習(xí)慣和個(gè)性發(fā)展。我也在想，在我的課堂除了教會(huì)孩子知識(shí)之外，我們完全有能力加強(qiáng)這方面的教育，平時(shí)要用心關(guān)注到每個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給予幫助和引導(dǎo)。雖然我們每周和孩子接觸的時(shí)間不多，但只要堅(jiān)持，我想對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)會(huì)起到一定促進(jìn)作用。另外，這次家訪也使我克服了畏難情緒，增加了信心，以后有機(jī)會(huì)我還會(huì)走進(jìn)學(xué)生家中，把家訪進(jìn)行到底！

胡 彬

第五篇：我的家訪故事演講稿

篇一：家訪故事演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

站在這里發(fā)言，其實(shí)，我的心是惴惴的，惶惶的，首先我得坦言一個(gè)事實(shí)，這次家訪是我從教13年來(lái)的第一次，并且，這個(gè)第一次還是被動(dòng)被迫的，不是我自覺(jué)自愿的。為此我真的臉紅。

一直覺(jué)得自己對(duì)孩子是尊重的，關(guān)愛(ài)的，一直告訴自己，對(duì)于一個(gè)非班主任的美術(shù)任課老師，這樣子就夠了。和學(xué)生相處，一直保持著半米的距離，喜歡這個(gè)距離，不遠(yuǎn)不近，我可以摸他們的頭，拍他們的肩，他們可以感受到我的溫暖和關(guān)愛(ài)，可以看到我的微笑和友好，但是我看不到他們成長(zhǎng)的秘密，看不到他們芬芳的心事。這個(gè)距離剛好適合我，適合喜歡簡(jiǎn)單拒絕復(fù)雜拒絕麻煩的我。這個(gè)想法直到我家訪后才知道是膚淺的，幼稚的，甚至是錯(cuò)誤的。

決定家訪的時(shí)候，我約秦鳳云老師一起去，說(shuō)明情況之后，秦老師毫不猶豫就答應(yīng)了，下午，我們出發(fā)了。說(shuō)實(shí)在的，一路上，我心里既忐忑又有點(diǎn)期待和興奮，一路上帶著種種猜測(cè)和疑慮，到學(xué)生家里該說(shuō)些什么呢，一個(gè)美術(shù)老師去家訪家長(zhǎng)會(huì)歡迎嗎？幸好，秦老師比較有心，路上特別叮囑我和家長(zhǎng)交流要注意的事項(xiàng)，有些家長(zhǎng)是很挑剔的，特別是對(duì)老師第一印象很重要，我也留心記了下來(lái)。家訪第一站是賈溪家，家長(zhǎng)們都很熱情，這也打消了我的顧慮，并能很愉快地融入到交流中。通過(guò)和家長(zhǎng)的交談，我了解了五個(gè)孩子在家的活動(dòng)，作業(yè)的完成情況，孩子的日常行為習(xí)慣等，也感受到了家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷切期待。如孩子的性格比較內(nèi)向，家長(zhǎng)就特別期待老師在課堂上多

關(guān)注她，多給孩子機(jī)會(huì)讓她鍛煉；行為習(xí)慣差的孩子，家長(zhǎng)特別苦惱和無(wú)奈，寄希望予老師在各方面能嚴(yán)格要求，爭(zhēng)取讓他改掉壞毛病??

這次家訪我感觸最多的是，家長(zhǎng)除了對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注之外，更注重的是孩子行為習(xí)慣和個(gè)性發(fā)展。我也在想，在我的課堂除了教會(huì)孩子知識(shí)之外，我們完全有能力加強(qiáng)這方面的教育，平時(shí)要用心關(guān)注到每個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給予幫助和引導(dǎo)。雖然我們每周和孩子接觸的時(shí)間不多，但只要堅(jiān)持，我想對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)會(huì)起到一定促進(jìn)作用。另外，這次家訪也使我克服了畏難情緒，增加了信心，以后有機(jī)會(huì)我還會(huì)走進(jìn)學(xué)生家中，把家訪進(jìn)行到底！

胡 彬

篇二：家訪故事演講稿 整理

不忘初心 方得始終

——我的家訪故事

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！我是來(lái)自，今天我想和大家交流家訪中我的點(diǎn)滴感悟。

不忘初心，方得始終。這是《華嚴(yán)經(jīng)》中的一句話，意思是不要忘記最初時(shí)所確定的目標(biāo)，矢志不移，有始有終的堅(jiān)持下去，才會(huì)取得好的結(jié)果。自2012年全市開(kāi)展“千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)以來(lái)，四年間，我走訪了全班每一個(gè)家庭，每一次走進(jìn)這些家庭，都被那種面對(duì)面，促膝交談的融洽、信任、期待所感動(dòng)?，F(xiàn)在經(jīng)常有孩子人對(duì)我說(shuō)：“楊老師，你今天去我家家訪吧！”我知道這是一種誠(chéng)懇的邀請(qǐng)，我更知道這是對(duì)老師的喜愛(ài)與信任。

今年的家訪工作我根據(jù)班級(jí)孩子的特點(diǎn)，把家訪的著眼點(diǎn)放在喚

醒孩子自省意識(shí)，激揚(yáng)自勵(lì)精神上，利用榜樣的力量影響帶動(dòng)這些孩子。所以，今年的家訪路上特別熱鬧，總有孩子的歡聲笑語(yǔ)陪伴著我：韜韜貪玩不愛(ài)讀書，家訪時(shí)我?guī)е桨嗬锏摹白x書小明星”惠然家去一起坐一坐，聊一聊，分享讀書的樂(lè)趣；小彤彤依賴性強(qiáng)，驕縱蠻橫，常常和媽媽頂嘴，在和其家長(zhǎng)溝通后，我安排她到小孟秋家，看看小孟秋如何自己做飯，如何照顧媽媽，感受什么叫自立，什么是體貼；對(duì)學(xué)習(xí)困難的孩子，我讓他和同小區(qū)的孩子組成互幫互助組，同時(shí)也給家長(zhǎng)之間搭建了交流的平臺(tái)，班級(jí)更像一個(gè)大家庭了！在我們這個(gè)大家庭中，有個(gè)孩子，讓我一學(xué)期內(nèi)家訪了三次?? 他叫小富強(qiáng)，是一個(gè)瘦弱的像小豆苗一樣的男孩，剛進(jìn)我們班

時(shí)，那雙黑的看不出顏色的小手給我留下了深刻的印象。進(jìn)班兩天了，這孩子總不寫作業(yè)，他的同桌哭著找我換座位，說(shuō)是小富強(qiáng)身上好臭，難聞死了，媽媽不讓和他坐在一起。和他的家長(zhǎng)聯(lián)系后才知道，原來(lái)小富強(qiáng)生活在一個(gè)單親家庭，父親靠打工撫養(yǎng)著四個(gè)孩子，根本沒(méi)時(shí)間照顧他。我從心底理對(duì)這個(gè)孩子多了一份憐愛(ài)。

從孩子進(jìn)班到督促他養(yǎng)成按時(shí)洗澡的習(xí)慣我用了一個(gè)月，為了讓

他寫作業(yè)，我給他買了新的文具課外書，可是翻開(kāi)他的作業(yè)時(shí)常是一片凌亂。給家長(zhǎng)打電話，他總是滿口好的好的，卻仍對(duì)孩子不聞不問(wèn)，這讓我氣憤，帶著對(duì)孩子父親的不滿和埋怨，我決定去家訪。走進(jìn)這個(gè)家，我愣住了：我知道孩子的作業(yè)本為什么是黑乎乎的了。整個(gè)房間像是一個(gè)小黑洞，黑乎乎的墻壁，黑乎乎的桌子，黑乎乎的小床上堆著看不出顏色的被子，灰黑色的棉絮翻在外面。家里只有小富強(qiáng)在，他正趴在桌子上準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，我的心里酸酸的，孩子每天在盡力克服惰性、貪玩，盡力去自覺(jué)讀書、努力完成自己會(huì)寫的作業(yè)，而我卻只看

到了結(jié)果，忽略了孩子的付出。我坐下來(lái)，給他耐心地輔導(dǎo)作業(yè)。

等了很久，孩子們的爸爸終于收攤回家了。家里四個(gè)孩子，沒(méi)有

一個(gè)因家庭困難而輟學(xué)，此時(shí)面對(duì)這位雖是中年卻已白發(fā)蒼蒼的老父親我還能抱怨什么呢？于是就如何讓姐姐帶好弟弟妹妹，如何給孩子分配家務(wù)，如何培養(yǎng)孩子的自理能力等一些問(wèn)題我們進(jìn)行了詳細(xì)的交流。這位頭發(fā)花白的父親搓著手真誠(chéng)地說(shuō)：“我也不知道該怎么管他們，只知道讓他們吃飽穿暖上學(xué)，我自己沒(méi)文化，就想讓他們都學(xué)點(diǎn)文化，您說(shuō)得對(duì)不光要讓孩子學(xué)習(xí)，還得教育孩子學(xué)做人，一家人要團(tuán)結(jié)起來(lái)?！背鲩T時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)他家的鄰居們?cè)谧h論：“多好的老師，對(duì)孩子多負(fù)責(zé)任”對(duì)于這樣的夸獎(jiǎng)，我絲毫沒(méi)有自豪感，反而是滿滿的愧疚。我自責(zé)：為什么不早點(diǎn)來(lái)孩子家看看，為什么只是想當(dāng)然的給孩

子扣上學(xué)習(xí)生活習(xí)慣差的帽子。我沒(méi)有真正走進(jìn)這個(gè)孩子，我根本沒(méi)有好好的，真正的去關(guān)心和愛(ài)護(hù)這個(gè)孩子！

回到家，我把小富強(qiáng)的情況告知了家委會(huì)成員，大家都表示要幫幫這個(gè)孩子。第二天，一進(jìn)辦公室我看見(jiàn)桌子上面下面，大大小小有十幾個(gè)袋子，衣物、鞋子、、圖書、文具、太陽(yáng)能臺(tái)燈??干凈整齊地堆放在一起。當(dāng)我?guī)е@些飽含愛(ài)心的物品再次來(lái)到小富強(qiáng)家時(shí)，孩子見(jiàn)到我，高興地沒(méi)顧得上穿鞋就跑了出來(lái)！臨走時(shí)我跟這個(gè)家庭的每個(gè)孩子都約定了一個(gè)愛(ài)家計(jì)劃。臨近期末，千名教師訪萬(wàn)家的活動(dòng)開(kāi)始了，我和副班主任王老師第三次來(lái)到小富強(qiáng)家，發(fā)現(xiàn)孩子們都很好地完成了愛(ài)家計(jì)劃：大姐姐中午能給弟弟妹妹做午飯，小姐姐洗碗，小富強(qiáng)和哥哥能打掃房間、洗自己的衣服了！期末考試，小富強(qiáng)考出了有史以來(lái)最好的一次成績(jī)八十六點(diǎn)五分！今年的“慶三八”感恩教育結(jié)束后，他蹭到我身邊說(shuō)：“楊老師，我媽媽不在，我沒(méi)法為她做件事。您渴不渴，我給您接杯水?！贝藭r(shí)我心里的幸福無(wú)以言表！

走訪中，每一個(gè)家庭，每一個(gè)孩子都有不一樣的故事，在讀著他們故事的同時(shí)，慢慢讀懂了學(xué)生本身，讀懂了教育的真諦——教育就是充分了解，就是尊重理解，就是在陪伴中用愛(ài)來(lái)引領(lǐng)成長(zhǎng)！如今對(duì)于家訪工作，我從奉命行事到自覺(jué)自愿；孩子，從惴惴不安到熱切期盼；家長(zhǎng)，從客客氣氣到推心置腹，我也在不斷思考、調(diào)整、改善自己的工作，我也在收獲和成長(zhǎng)。我是幸福的，因?yàn)槲覔碛羞@世界上最最可愛(ài)的40張純真的笑臉。她們也給予我溫暖，給予我前進(jìn)的動(dòng)力和對(duì)事業(yè)追求的成就感。孩子對(duì)我的愛(ài)，家長(zhǎng)對(duì)我的信任，必將鼓舞我不忘教育的初心，方得育人的始終！

篇三：2015“我的家訪故事”演講稿

2015“我的家訪故事”演講稿

“我的家訪故事”演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

大家好！

我是聯(lián)化小學(xué)代課老師xx，我演講的題目是：《心系家訪，情牽萬(wàn)家》。

聯(lián)化小學(xué)，是一所遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)，在校學(xué)生286名，這些學(xué)生主要分布在學(xué)校周邊的5個(gè)行政村，共12個(gè)自然墩臺(tái)。居住分散，為了貫徹落實(shí)我?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生起步”的辦學(xué)理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思索，全體老師在踐行。此次的“走進(jìn)千家萬(wàn)戶，關(guān)愛(ài)萬(wàn)千心靈”家訪活動(dòng)正是在這樣的一個(gè)背景下展開(kāi)了序幕，活動(dòng)圍繞著“心系家訪，情牽萬(wàn)家”的活動(dòng)精神，旨在打造桃李芬芳育碩果的教育成果。在此次活動(dòng)中，使我感觸良多，收益頗豐。

四年級(jí)柳慶婷同學(xué)，家住天成村八組，媽媽外出務(wù)工，由爸爸獨(dú)自在家種田、帶孩子。本學(xué)期來(lái)，該生在校作業(yè)尚能完成，但各科適量的家庭作業(yè)都沒(méi)有做。當(dāng)老師詢問(wèn)她時(shí)，她總是以做家務(wù)，帶弟弟或作業(yè)未帶來(lái)搪塞老師。我們帶著這個(gè)疑問(wèn)走訪了她的家庭。得到的情況卻是：當(dāng)她爸爸督促她做家庭作業(yè)時(shí)，她卻說(shuō)老師沒(méi)有布置家庭作業(yè)，以致造成家長(zhǎng)曾私下里埋怨老師懶惰?！敖虝恕北臼菍W(xué)校工作永恒的主題，作為老師不僅要傳授知識(shí)于學(xué)生，更要教育學(xué)生做人，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人?！叭酥酰员旧啤?，孩子的謊言，不是出自孩子的本性，而且學(xué)習(xí)能力的欠缺，才使孩子誤入了學(xué)習(xí)上的盲區(qū)。因此在家訪中得知這一真實(shí)情況后，班主任找該同學(xué)進(jìn)行了談話，并安排與她要好的同學(xué)同桌，在家讓她附近的同學(xué)約她一起完成家庭作業(yè)?！熬\(chéng)所致，金石為開(kāi)”，現(xiàn)在柳慶婷

同學(xué)已經(jīng)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)、老師甚感欣慰?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是教書育人的最高境界。新任代課老師盧進(jìn)熙，一向以責(zé)任心強(qiáng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲著稱。情激之下，有體罰現(xiàn)象。家訪中，當(dāng)他聽(tīng)到被罰學(xué)生家長(zhǎng)委婉的言談后，曾在手記中這樣寫道：“學(xué)校是老師與學(xué)生有形的課堂，家訪是無(wú)形的課堂，是家訪這座‘有形與無(wú)形’課堂構(gòu)建的心橋，連接著老師與家長(zhǎng)的心，讓作為老師的我也受到了教育”。這是來(lái)自老師內(nèi)心深處最真切的感受。端正教學(xué)態(tài)度，規(guī)范教學(xué)行為，實(shí)踐證明：家訪比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的批評(píng)來(lái)得更徹底，效果更顯著。

“走進(jìn)千家萬(wàn)戶，關(guān)愛(ài)萬(wàn)千心靈”，我校“訪萬(wàn)家”活動(dòng)正在進(jìn)行中，老師們白天忙于課堂教學(xué)，每當(dāng)華燈初上，萬(wàn)家燈火時(shí)分，又奔走在家訪的路上，苦苦尋覓著教書育人

的真諦?！澳喝换厥?，那人卻在燈火闌珊處”，正如我校校園“詩(shī)人”鄭文柏老師家訪感悟詩(shī)中說(shuō)：“我（們）深知，來(lái)回的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但路的遠(yuǎn)方，一定有燦爛的陽(yáng)光”！篇四：家訪故事演講稿《有愛(ài)才有教育》

有愛(ài)才有教育

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

大家好！我演講的題目是《有愛(ài)才有教育》。

記得有位教育家說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融的春風(fēng)，即使冰凍的感情也能融化”在教育的實(shí)踐過(guò)程中，我才真正漸漸明白了這個(gè)道理。

故事應(yīng)該從我們班一個(gè)叫小雨的孩子說(shuō)起，在我的印象中，小雨黑里透紅的臉上總感到有些沒(méi)有洗凈的灰塵；說(shuō)話的聲音也怯生生的，那件褪色的舊衣服很少換過(guò)洗，胸前的紐扣也是后來(lái)補(bǔ)上去的。也許正是因?yàn)檫@些原因，我發(fā)現(xiàn)他很不合群，下課后總是自己一個(gè)人乖乖地坐在自己的位子上，集體活動(dòng)中也總是找不到他的身影，仿佛故意回避著什么。從他稚嫩的眼神中我讀到了他內(nèi)心的孤獨(dú)、膽怯還有一份渴望，對(duì)于這個(gè)孩子我內(nèi)心有種說(shuō)不出的愧疚和心疼。從一個(gè)教師的直覺(jué)，我可以感受到他內(nèi)心肯定隱藏著不為人知的傷心故事，也許是出于一個(gè)教師責(zé)任心的驅(qū)使，我在內(nèi)心告訴自己：一定要喚醒他那顆本應(yīng)天真活潑的童心，一定要讓他回到同學(xué)們的快樂(lè)大家庭中來(lái)。

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我懷著忐忑的心情踏上了去小雨家的路，在一條狹長(zhǎng)的小巷深處，終于找到了他的家，那是一間簡(jiǎn)陋而窄小的棚戶房。家里只有他和爺爺兩個(gè)人，我的突然出現(xiàn)讓他感到很吃驚，愣在那里不知所措。停頓片刻后跑去喊爺爺：“老師來(lái)了?！甭曇魳O其微弱而羞澀。老人慌忙地從屋里出來(lái)，還以為是小孫子在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤。等我說(shuō)明來(lái)意以后，老人才終于放松了神情。從老人的談話中我才了解到：兩年前，小雨爸爸在一場(chǎng)意外的車禍中離開(kāi)了人世。沒(méi)過(guò)多久，孩子的媽媽離家打工，再也杳無(wú)音訊。從此，小雨變成了一個(gè)失去了父愛(ài)和母愛(ài)的可憐的孩子，只能和爺爺相依為命，幼小的心靈受到了巨大的創(chuàng)傷，性格也變得越來(lái)越孤僻。他沉默寡言、羞怯怕生人，臉上少有笑容。說(shuō)到這里，老人哽咽了。老人告訴我，這孩子很懂事，他知道爺爺賺錢不容易，從來(lái)不向爺爺要求吃穿，兩年來(lái)爺爺買什么衣服他穿什么，爺爺煮什么飯他就吃什么，還經(jīng)常幫著爺爺清理?yè)靵?lái)的塑料瓶。談話中，老人強(qiáng)忍著眼里滾動(dòng)的淚水不讓流下，我默默地聽(tīng)完老人的訴說(shuō)。第一次這樣親身經(jīng)歷在書中才看得到的故事，我內(nèi)心久久不能平靜。我對(duì)老人說(shuō)，請(qǐng)您放心，我一定會(huì)好好地照顧輔導(dǎo)小雨，那一刻老人再也沒(méi)有忍住眼角的淚水，他用力地握著我的手不住地說(shuō)：“謝謝！謝謝老師！感謝老師！”

回學(xué)校以后，我將小雨的情況寫成書面材料反映給了學(xué)校，不久學(xué)校就幫小雨解決了學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)上的問(wèn)題。我時(shí)常有意地從家里或超市里買一些水果和糖給他帶回家，起初，他不肯接受，后來(lái)我說(shuō)這是獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的同學(xué)他才慢慢接受。上課我也鼓勵(lì)他多發(fā)言，常常在他發(fā)言后有意識(shí)地給予一些表?yè)P(yáng)。為了讓他和班上的同學(xué)打成一片我特意選他為我們班的勞動(dòng)委員，可能是怕辜負(fù)了我們的期望，每次班級(jí)大掃除，他都和同學(xué)們像小主人一樣，瞇著眼睛瞄了又瞄，將桌椅擺得整整齊齊。不到半年時(shí)間，小雨已經(jīng)和同學(xué)們打成了一片，不管是學(xué)習(xí)還是勞動(dòng)，不管是做游戲還是其他集體活動(dòng)，我都能從他眼中感受到自信的眼神，我心中涌起一股無(wú)名的感動(dòng)。

我開(kāi)始明白：每一個(gè)孩子都是可以教好的，只是需要我們用心去尋找那把開(kāi)啟他們心扉的鑰匙?？粗∮暌惶焯斓爻砷L(zhǎng)，我內(nèi)心感到無(wú)比的有成就感。這種欣慰不是自己拿多少報(bào)酬可以換來(lái)的。

一次，在批改學(xué)生作文的時(shí)候，小雨在他那篇題目叫《我的爸爸》中寫道：

“我的爸爸是個(gè)老師，他很高大，不管遇到什么事情，我都會(huì)想起他，我很喜歡每天在學(xué)校里看到他，我很想叫他一聲“爸爸”。

看到這里，我的眼角濕潤(rùn)了，我沒(méi)有想到自己竟會(huì)成為學(xué)生筆下的那位“爸爸”。其實(shí)，我只是做了一個(gè)老師應(yīng)該做的事情，如何承受得起孩子的這一聲“爸爸”的分量？

教育的崗位雖然平凡，但是，這里卻承載了多少父母的期望和孩子的未來(lái)，與孩子們?cè)谝黄鹣嗵幘昧?，我時(shí)常被他們的單純所感動(dòng)?？粗⒆觽兊某砷L(zhǎng)，就像是看著自己在園中播下的一粒種子在春天中慢慢發(fā)芽，那是一種無(wú)以言表的幸福，那以一種來(lái)自心靈深處的滿足。

老師們，聽(tīng)完這個(gè)平凡的故事，或許你會(huì)動(dòng)容；或許你會(huì)欣慰；或許你只是覺(jué)得它微不足道。但是，我想說(shuō)的是：在物欲橫流的今天，一切都在飛速地改變。然而，教育不應(yīng)該失去它應(yīng)有的本色。教育應(yīng)該給所有的孩子和家長(zhǎng)一片蔚藍(lán)的天空，讓理想的翅膀能夠自由翱翔！

對(duì)于教育，我們不需要多么雄壯的口號(hào)。

對(duì)于教育，我們不需要多么偉大的目標(biāo)。

對(duì)于教育，我們只需要傾注點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)，用我們對(duì)待自己子女的關(guān)愛(ài)去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生。

因?yàn)?，有?ài)才有教育，有教育才有未來(lái)！

篇五：這個(gè)冬天不太冷(我的家訪故事演講稿)microsoft word 文檔

這個(gè)冬天不太冷

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！我叫游華陽(yáng)，來(lái)自獅子口小學(xué)。在家訪的每一天,我都被一些人和事感動(dòng)著,很想急切的告訴大家。我演講的題目是《這個(gè)冬天不太冷》。

我是去年招聘的教師，工作伊始學(xué)校就安排我擔(dān)任三年級(jí)班主任，我就這樣傻傻的當(dāng)上了53個(gè)孩子的”往”“比訪”活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我的同事們調(diào)侃我說(shuō)：小游機(jī)會(huì)真“好”啊，第一次當(dāng)班主任，就趕上了“訪萬(wàn)家”。是啊，我一個(gè)外鄉(xiāng)人，剛出校門的女孩子，在這里人生地不熟，就連和家長(zhǎng)交流些什么都不知道啊,怎么個(gè)家訪法呢?再說(shuō)了，我的學(xué)生們都還沒(méi)有長(zhǎng)大，不諳世事；父愛(ài)母愛(ài)給他們撐起了心頭的蔭涼，他們正享受著童話般的幸福呢！需要走訪嗎？

可是一次家訪的經(jīng)歷，顛覆了我心中的許許多多。

楊雨凡，平時(shí)喜歡拿同學(xué)的學(xué)習(xí)用品，不愛(ài)學(xué)習(xí)，作業(yè)時(shí)常不能按時(shí)完成，是地地道道的學(xué)困生，10歲的他連“游老師”三個(gè)字都不會(huì)說(shuō)，愣是把我叫成了“劉老師”。從我接受這個(gè)班開(kāi)始，就不得不接受他口中別樣的稱呼。

我和一位同事一道，選擇了一個(gè)冬日的傍晚，來(lái)到了楊雨凡家。剛到門口，我們就驚呆了，這是怎樣的一個(gè)家啊，小小的破舊的兩間平房，夾在一排樓房中間顯得格外扎眼，灰色的木門上依稀可見(jiàn)斑駁的黃色油漆，學(xué)生聽(tīng)到我的聲音，迅速打開(kāi)門，里面黑乎乎的什么也看不見(jiàn)，拉開(kāi)燈，陰暗的房間里擺放著破舊簡(jiǎn)陋的家具，多么貧困的一個(gè)家啊！“爺爺，老師來(lái)家訪了?！币晃焕先寺劼暢鰜?lái)。“老師來(lái)了啊，是不是凡凡在學(xué)校惹什么禍了??？”看著學(xué)生一臉通紅的樣子，我立刻打住話頭：“老爹，沒(méi)有啊，他在學(xué)校表現(xiàn)還不錯(cuò)呢?！薄罢娴陌。俊崩先嗣嗣O子的頭，滿眼愧疚。從與老人的交談中，我了解到孩子的父親早年出去打工，不幸受傷，回家不久就因傷勢(shì)過(guò)重變成了植物人，母親不堪家庭重負(fù)，便撇下丈夫兒子，離家出走，家中的重?fù)?dān)就落到了爺爺身上，爺爺不光要照顧癱瘓?jiān)诖驳膬鹤?，還要打理家里的三畝地，實(shí)在無(wú)暇顧及到孫兒的學(xué)習(xí)，家中的不幸使小小的雨凡，看起來(lái)總顯得心事重重，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直不佳。面對(duì)這樣的情況，我十分的震撼，拉著老人的手說(shuō)：“老人家您辛苦了，您的家庭狀況這么特殊，我很不安，我一定向校領(lǐng)導(dǎo)反映，您家這么遠(yuǎn)，建議雨凡在校住宿，申請(qǐng)貧困生補(bǔ)助，也好為您減輕負(fù)擔(dān)。”樸實(shí)的老人家沒(méi)有說(shuō)話，只是默默地點(diǎn)點(diǎn)頭，緊緊地?fù)е约旱膶O子。在即將離開(kāi)的時(shí)候，我摸了摸雨凡的頭，輕輕的說(shuō)：“雨凡呀，你家里的情況老是也了解了，你也清楚，我們沒(méi)有其他同學(xué)條件好，但我們不能被困難所嚇倒，發(fā)奮讀書時(shí)你唯一的出路，老師支持你，你明白嗎？”雨凡懂事的點(diǎn)了點(diǎn)頭，居然淚流滿面。我的眼眶也濕潤(rùn)了，多么淳樸的家長(zhǎng)，多么貼心的孩子呀!這次家訪，仿佛讓我走進(jìn)了一扇我從未踏進(jìn)的學(xué)生的心門。從此，我的課堂有了更多的關(guān)愛(ài)，楊雨凡也像變了個(gè)人似的，上課也比以前認(rèn)真了，作業(yè)一次比一次完成的好，小臉蛋也漸漸地紅潤(rùn)起來(lái)了。

家訪在冬天里繼續(xù)著, 53個(gè)學(xué)生,我一個(gè)不落的走進(jìn)他們,原本只是完成一項(xiàng)普通的工作任務(wù),卻不想一路走來(lái)讓我再也不能將自己置身于僅為人師的位置，走進(jìn)他們的生活，我成了每個(gè)家庭的一員。一路走來(lái)，邁過(guò)一片片金黃的稻田，走過(guò)一條條泥濘的小路。我看到了繁華外的困窘，華燈后的孤星，體會(huì)到了淳樸的情意，真摯的關(guān)懷，這些感動(dòng)在我的心上烙上深深地痕跡，酸也好甜也罷，都在我心底久久縈回。

如果說(shuō)楊雨凡的故事是個(gè)例外，那么還有許許多多留守的孩子呢？他們都渴望愛(ài)的陽(yáng)光伴隨他們走過(guò)失樂(lè)的日子。課上，目光的對(duì)接中，我閱讀著孩子們臉上的喜怒哀樂(lè)；課下，俯身問(wèn)詢時(shí)，我關(guān)注著孩子們心中的酸甜苦辣。想爸爸媽媽了，在約定的時(shí)間，撥通手機(jī)，讓孩子們聽(tīng)聽(tīng)遙遠(yuǎn)的叮嚀；有委屈了，在林蔭的小徑，傾聽(tīng)孩子們淋漓的哭訴。孩子們?nèi)笔У膼?ài)，我用一顆呵護(hù)、包容的心來(lái)修補(bǔ)。

這不，孤單、自閉的盧夢(mèng)琪漸漸愛(ài)笑了；沉默、少語(yǔ)的譚湘琴開(kāi)朗起來(lái)了；調(diào)皮好動(dòng)的周童童坐得住了，，， 冰心說(shuō)：“情在右，愛(ài)在左，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花”。是啊,風(fēng)在水上寫詩(shī)，云在天空寫詩(shī)，燈在書上寫詩(shī)，孩子們用純潔的童真在我心里寫詩(shī)，而我，更愿意用畢生的精力，全部的生命來(lái)為他們寫詩(shī)。

送出一縷陽(yáng)光，收獲一片燦爛。這個(gè)冬天，因?yàn)榧以L，不再寂寞；因?yàn)閻?ài)，不再寒冷！我的演講到此為止，謝謝大家。