第一篇：我的家訪故事1

“我的家訪故事”演講稿

各位領導、各位評委：

大家好！

我是XX小學老師XXX，我演講的題目是：《心系學生，情牽萬家》。

今年我擔任四年級的班主人兼語文教師。這個班學生基礎較差，為了提高學生成績，進一步了解學生，響應目前開展的“課內比教學，課外訪萬家”活動。我積極的對我們班學生進行了家訪。半年下來，家訪過程中發(fā)生了許多令我難忘的故事。在活動中，也使我感觸良多，收益頗豐。下面就來聽聽我的家訪故事吧

我們班的XX同學，家住黑家灣灣村二組，爸爸、媽媽外出務工，由爺爺、奶奶獨自在家種田、帶孩子。基礎較差，語文能認得的字就沒幾個。本學期，該生在校作業(yè)尚能完成，但各科適量的家庭作業(yè)都沒有做。當老師詢問她時，她總是以做家務，帶弟弟或作業(yè)未帶來搪塞老師。我們帶著這個疑問走訪了她的家庭。得到的情況卻是：當她爺爺、奶奶督促她做家庭作業(yè)時，她卻說老師沒有布置家庭作業(yè)，以致造成家長曾私下里埋怨老師懶惰。“教書育人”本是學校工作永恒的主題，作為老師不僅要傳授知識于學生，更要教育學生做人，做一個誠實的人?！叭酥?，性本善”，孩子的謊言，不是出自孩子的本性，而且學習能力的欠缺，才使孩子誤入了學習上的盲區(qū)。因此在家訪中得知這一真實情況后，我找該同學進行了談話，并安排與她要好的同學同桌，在家讓她附近的同學約她一起完成家庭作業(yè)?！熬\所致，金石為開”，現(xiàn)在余爽同學已經端正了學習態(tài)度，良好的學習習慣正逐步形成，家長、老師甚感欣慰。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”是教書育人的最高境界。我班的數(shù)學老師，一向以責任心強、對學生嚴厲著稱。家訪中，當他聽到被罰學生家長委婉的言談后，曾在手記中這樣寫道：“學校是老師與學生有形的課堂，家訪是無形的課堂，是家訪這座‘有形與無形’課堂構建的心橋，連接著老師與家長的心，讓作為老師的我也受到了教育”。這是來自老師內心深處最真切的感受。端正教學態(tài)度，規(guī)范教學行為，實踐證明：家訪比學校領導對老師的說教來得更徹底，效果更顯著。

“家訪”是教學工作的一個傳統(tǒng)作法，經過這一段時間家訪，讓老師、學生、家長的距離更近，有效的促進了教學，學生的學習積極性大有提高。為了鞏固家訪成果，把好事辦得更好，本學期我將以更高的積極性，進一步關愛“萬千心靈”，進行課外家訪。

我們班學生XXX，家住XXX，離學校很遠，父親深有殘疾，由體弱的母親支撐整個家，家境十分貧困。家訪時了解到其奶奶因病住院，母得照顧奶奶，放學后的他生活無著，有時一頓早餐就管一天，孩子經常餓著肚子上課。家訪中了解到這一情況，學校高度重視，當即決定，為孩子在學校安排住宿，解決

孩子的燃眉之急。常言道：“濟人需濟急時無”，回訪時，其母親深情地說：“在醫(yī)院，想起娃娃沒有飯吃，除了哭，沒有別的辦法，聽說你們學校做了好事，我代表全家打心眼里感激你們，你們真是活菩薩呀！”。我要說的是，這些只是我們教師盡到本職工作而已，教書育人，是老師的天職。我深信，只要我們人人都獻出一份愛，教育的明天將會更加美好！

“走進千家萬戶，關愛萬千心靈”，“訪萬家”活動還在繼續(xù)，老師們白天忙于課堂教學，每當華燈初上，萬家燈火時分，又奔走在家訪的路上，苦苦尋覓著教書育人的真諦?！澳喝换厥?，那人卻在燈火闌珊處”。我（們）深知，來回的路很長很長，但路的遠方，一定有燦爛的陽光！

第二篇：我的家訪故事

我的家訪故事

夏玉平

家訪是聯(lián)系家庭與學校的一條紐帶，我通過家訪可以及時了解學生學習和生活的情況，耐心傾聽家長對學校工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。實際上，教師上門家訪，會讓學生感受到老師對他的關注和重視。這對學生是一種激勵，也對家長也是一個觸動。因此，必須要跟家長好好溝通、交流，以便能夠更快地、更全面地了解各個學生的情況，這樣才能更好地對學生進行教育。

如樊坤的爸爸媽媽常年在外面跑生意，根本顧不到家，家里就只有他和他姨夫，在與他姨夫的交流中我發(fā)現(xiàn)在學校里生活、學習的周志強在家是個固執(zhí)的孩子。因為是開學后來轉來的插班生，剛進校那天，他萬般不情愿，認為爸爸把他送錯了學校，上課做那里發(fā)呆，也不看課本。家訪中了解到他姨夫對孩子的教育付出了很多。但是他只能說孩子卻不能打孩子，因為他不是他爸爸媽媽，他以前習慣說話帶臟話，我只有多次和他交流和他談心，而且在各種引導下，2個月下來，周志強進步很快，慢慢適應了學校的生活，上課能認真聽老師課，字寫得也很認真，偶爾調皮被訓斥時，也會嚎幾聲為自己辯解。

再比如我費勁辛苦終于摸到楊玉國家，他媽媽熱情的邀請我進屋。家里布置很溫馨，走進王道鈺的臥室，床邊掛滿了富有童趣的飾物，在臨近臥室門口的地方還放置了一張書桌，桌上有臺燈及幾本孩子愛看的故事書、作文選等，可以看出媽媽在房間的設計上是動了一番腦筋的，整個房間充滿了愛意與童真，這讓我們深深體會到他媽媽對孩子細致入微的呵護與關愛。王道鈺見到我表現(xiàn)得很靦腆，直到他媽媽提醒才意識到拿來水果招待我。聽他媽媽說，她在新疆上班時間很緊，平時很難得有空回家看孩子，所以覺得虧欠孩子很多。他媽媽還告訴我，作為家長她從來都沒有不關心這個孩子，有空走親訪友她都會把王道鈺帶在身邊，就想讓孩子多看看外面的世界。好友聚會也不會忘記帶上兒子，或許正是媽媽這種特殊的關注，王道鈺很懂事，從來沒有令媽媽在朋友面前尷尬過，其實，生活是教育孩子的最好課堂，父母才是孩子最好的老師，在這樣的家庭環(huán)境中成長，誰能說王道鈺不幸福呢?王道鈺只是小毛病很多，上課愛接話茬，打掃衛(wèi)生不認真，性格活潑，喜歡和同學們鬧著玩，而且給他們起外號，一些同學給氣哭了，總是來找我，我于是就天天找他談話，告訴他一些大道理，他點點頭，告訴我：“老師，我一定盡力改?！蔽覍λ荒艿却屗酶恼恍拿。鼇砦野l(fā)現(xiàn)他一天一天地在變化，自從我家訪之后，他改變很多，這真是一個令人高興地事情，看到他改變我真的很欣慰。如果不是這一次家訪，這對可愛的父母還不知要傷心多久，這個可愛的孩子也不知道還要迷失多久，我對這個孩子不良的表現(xiàn)原因的探究也不知還要進行多久。這次我是真的感受到了家訪的神奇魅力，他可以輕松幫你解決教育中疑難問題，從王道鈺家出來我心里只有一個堅定的想法：將家訪進行到底。

通過家訪，拉近了老師和家長的溝通距離，既傳達了我們的教育理念，也把我們對孩子的愛傳遞給家長。一些家長教育不好孩子，不一定是對孩子不關心。有的家長雖然很關心自己的孩子，也知道自己的孩子存在什么問題，但苦于缺乏科學有效的教育方式方法，顯得束手無策。家訪，正好可以向家長傳授自己或他人的成功經驗，還可以用教育學、心理學的知識，指導家長如何看待自己的孩子不同發(fā)育時段出現(xiàn)的不同問題，根據孩子性別、年齡、生理、心理發(fā)展的特點，采取不同的辦法，引導他們健康成長。

教育因愛而美麗，通過家訪，讓老師的愛永遠流淌在學生的心田，成為學生成長的催化劑。而我，也感謝家訪，因為一個個動人的故事在發(fā)生著，我也相信，這樣的故事還會繼續(xù)發(fā)生下去。

第三篇：我的家訪故事

心系家訪

情牽萬家

———我的家訪故事

“ 課內比教學，課外訪萬家”活動的開展，如一縷春風吹進千家萬戶，對于一個老師來說，一個學生只不過是三十六分之一，而對于一個家庭來說，每一個孩子都是百分之百。作為老師只有給予每個學生百分之百的關愛，才能贏得家長百分之百的理解和支持。家訪就是教師與學生家庭的零距離接觸。走進學生家庭，就帶去了學校的重視、老師的關愛，學校和家庭兩個教育主體的對話和交流，匯成一股淙淙的小溪，流進學生的心田，必然激起學生心里的浪花。

放學后，我和李老師像往常一樣，又開始了家訪工作。我們先走進了學習困難的李小冉同學家?！靶腋５募彝ザ际且粯拥?，不幸的家庭各有各的苦難?！痹谖覀冏咴L的學生中，李小冉是最令我們心酸的一個學生。在家訪前，我們只知道課堂上的李小冉是少言寡語的孩子，學習成績不好, 作業(yè)經常不能按時完成。特別是新學年，他常常不完成作業(yè)，對任何事都是所謂，這究竟是什么原因呢? 帶著這種想法，我們來到了他的家---一個不大的房子，比較簡陋，只有年邁的爺爺、奶奶在家。

剛見到我們時，老人們一怔，我們趕忙解釋我們來的緣由。李小冉的爺爺連忙倒茶招待我們。老人說起李小冉的身世，是一臉的傷感和無奈。老人說，兩年前李小冉的父母離婚，母親從此杳無音信，父親平時回家很晚，基本上不管孩子。現(xiàn)在，就憑他爺爺奶奶給別人幫工干點兒活，維持生計。老人說，要說這孩子，他原來活潑可愛、性格開朗，自從父母離婚以后，他就變得很少說話，很少有笑容了。老人說年紀大了，也沒有精力顧及孩子的學習，學習怎樣也不清楚，只要能保證孩子的吃穿也就行了。聽著老人的嘆惜，我也倍感辛酸。悲苦的老人，可憐的、缺少愛的孩子，或許是很長時間沒有人和老人拉家常了，老人說了很多。說到高興處，喜悅掛在老人臉上；說到傷心處，老人也會抹上幾把眼淚。在交談過程中，家長也談及了李小冉 的一些不足之處，如做作業(yè)有點拖拖拉拉，不能迅速完成；膽子較小，在公共場合不善于表達，希望教師能給更多的機會讓學生展示自我等等。隨后，我們把李小冉在學校的學習情況、生活情況告訴兩位老人。這一次，我們同老人家聊了許久。

我們繼續(xù)走著，這一站，我們來到了楊元明家。因為前段時間，我們班的楊元明同學又和其他同學打架了。楊元明這孩子父母離異，缺少母愛，從小生活在單親家庭中，性格暴躁，不服老師，喜歡和同學動拳頭。我多次和他父親反映這一情況，但“棍棒”教育不但無效，他還產生了抗拒心理。針對這一情況，我改變了方法，決定去他家和他父親一起尋找這個孩子身上的閃光點。剛跨進楊元明家，他父親預料孩子又犯事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。我連忙解釋：“楊師傅，請別誤會，我們幾位老師只是來了解一下孩子的情況”。我當著他父親的面表揚了楊元明，說他在學校里經常幫助其他同學打掃衛(wèi)生。聽到這里，家長很吃驚，他說從來沒聽過孩子的好話。我便請他認真找一找楊元明身上的閃光點，結果我們一致認為楊元明是一個勤勞、能干的小男子漢。我們商量好了決定給楊元明一定的獎賞。這時的楊元明臉上有了笑容。我見時機成熟，連忙拉過孩子，鼓勵孩子發(fā)揚優(yōu)點，改掉愛打架的毛病。楊元明非常慚愧，承認了自己的錯誤，并答應第二天主動向被打的同學道歉。在我和他父親的共同努力下，楊元明改掉了打架的毛病，并樹立了積極向上的信心。

“走進千家萬戶，關愛萬千心靈”，我?！霸L萬家”活動正在進行中，我們深知，只有走進學生的家里，才能走進學生的心里。家訪的路雖然很長很長，但路的遠方，一定會有燦爛的陽光。

第四篇：我的家訪故事

我的家訪故事之循循善誘 訪問者：向小紅

被訪問者：陳建峰的家庭 訪問原因：

1、了解造成學生陳建峰叛逆的原因。

2、找到解決問提的切入點，聯(lián)合家庭教育的力量一齊來轉變學生。

3、平時細心觀察陳建峰的表現(xiàn)，跟班主任任老師了解他以前的表現(xiàn)。家訪詳細情況：

和他們這屆學生相處了一年多，經過一段時間的了解，大家逐漸熟悉起來，心中彼此懷有親切之情，互相理解，互相信任，所以相處融洽、愉快。陳建峰，自控能力較差，不分場合，口到手到。搞破壞，打架惹事，從不做作業(yè)。上課喜歡怎樣就怎樣，隨便高聲說話，甚至在課室里來走去??老師不在身邊時可想而知了。我代他們的英語，不是班主任老師，相對來說，在我的課堂上他還“猖狂”一些。開始兩周根本無法上課，我先是苦口婆心的教育，接著是聲色俱厲的批評，均無濟于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，下情況吧！于是與其家長聯(lián)系見面。

經了解從小是他媽媽一直帶他，爸爸在外地，媽媽從小過于溺愛他，對他的不良行為沒及時給予糾正，甚至不敢教；對他的野蠻行為，只能用物質作為條件，如果改了就給予物質需求，逐漸地，他嘗到了甜頭，這就造成他反叛情緒愈演愈烈的原因。家長發(fā)現(xiàn)后，軟硬兼施，但沒有效果。入學后，情緒一直不太穩(wěn)定，想法偏執(zhí)。老師、家長多次聯(lián)手教育，但始終收效甚微。初診結果缺乏“善誘”二字。研究對策：

我對其心理進行研究，很偶然的一次，我看到關于陶行知一段故事：陶行知在校園里看到學生王友用土塊砸同班的同學，當即制止并要他放學到校長室。放學后，陶行知來到校長室，見王友已經等在門口準備挨訓了。于是，陶行知掏出一塊糖送給他說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里。”王友驚疑地接過糖后，陶行知又掏出一塊糖果，放到他手里說：“這第二塊糖果也是送給你的，因為我當時叫你不再打人，你立即住手了。”王友更疑惑了。這時陶行知又掏出了第三顆糖果，塞到王友的手里說：“我調查過了，你用土塊砸他們，是他們欺負女生，你砸他們說明很正直，所以應該獎勵你。”王友感動極了，流著眼淚，后悔地喊道：“陶校長，你打我吧！我錯了，我不該砸自己的同學！”陶行知滿

識錯誤，我再獎你一塊糖??”

我被這個故事感動，我明白，我在教育管理學生中失敗，是因為我缺少了陶行知先生的糖果——對學生的寬容和善誘。家訪反思：

絕大多數(shù)同學都害怕老師家訪，因為“家訪”幾乎成了“告狀”的代名詞，這樣就極易導致“負效應”，導致學生對家訪老師的懼怕心理，對抗心理和家長對學生的斥責、體罰行為。

我在多次對學生教育、談話不奏效后，決定去家訪了解情況。我初次走進陳建峰家門，陳建峰一家的態(tài)度立即使我感到了一種對立情緒。我想：情感是人行為的原動力，不消除陳建峰全家與學校、教師之間的對立情緒，對陳建峰的教育幫助就不會取得成效。我去家訪是要消融學生心頭的冰，爭取學生及家長的信任，這點在家訪中得到證實。把第一次家訪掌握到的陳建峰的情況作了分析，在陶行知先生的啟發(fā)下，找到解決問提的切入點，這次對陳建峰的家訪，目的只有兩個：一方面是爭取陳建峰父母的信任與支持，說服家長改變粗暴的教育方式；另一方面是通過與家長的談話中讓陳建峰知道：我不是他的敵人，而是他真誠的朋友。以此舉向學生及家長敞開了胸懷，讓陳建峰感受到我對他的信心和期望，使他有了求進步的動機和力量。

看來，要教育好學生，任何家訪，首要目的應該是贏得學生及家長的信任，贏得工作的主動權。不管采用何種暗示手段，其根本目的都在于“示”，在于給對方以疏導、啟迪與激發(fā)，離開這一原則，學生就會感覺拘謹，甚至對教師心存戒備，更談不上相互之間的理解與默契了。

我的家訪故事

他，一名上學期剛轉學過來，一個上學期最后期末檢測沒及格的孩子，一個性格過于內向、甚至于自卑的孩子，他是一個長得那么清秀的孩子，怎么會養(yǎng)成這樣的性格呢？出于這樣的考慮，我和另外兩名任課教師到他家去了解一下，他的名字叫王太生。

沒想到，我到他家聽到的第一句話竟然是他的鄰居笑著說的“老師來了，肯定又是犯了什么錯誤”，這是一個小平房，卻租住著好幾家像王太生家一樣在外打拼的外地務工人員，在他們看來，老師上門，肯定沒好事，他無心一句話，卻使王太生更加的沉默。我們進門之后，連忙解釋，肯定王太生在這學期的進步，但媽媽的表情卻還是沒有舒展開，也

許在她的心目中，老師也只是安慰安慰她。這時我突然有了感概，為什么連她都不愿意相信自己的兒子呢？

父母應該是孩子最好的老師，“孩子們變好或變壞和他們受到的教育有關，有句話叫?先人為主?，所以父母是第一個老師，幫助孩子健康地成長，所謂培養(yǎng)、所謂教育，不過是這樣一句話。我們希望子女成龍，首先就要盡父母的職責?！边@句話是巴金先生說的，也是父母應該做到的。

教育不一定是在學校里的教室里進行的，社會上處處是學校，生活中到處有老師。但是，對孩子來說，家庭是人生的第一站，是人生的第一所學校。父母便是孩子的第一任老師。父母這樣的老師是最親近，也是最具權威、最有影響力的老師。因為父母對孩子的影響，不僅是經常的，而且是十分深刻而又牢固的。從一個人接受教育的過程來看，家庭教育是一個人接受最早、時間最長、影響最深的教育。孩子在父母的關懷撫愛中逐漸認識世界，在父母的行為中潛移默化，接受人格和行為的陶冶，孩子對父母是信賴和尊敬的，父母的一言一行、一舉一動對子女都有著言傳身教和潛移默化的作用。古云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作為家長的都應該牢記這句話。王太生連一句心里話都不敢向他爸爸吐露，這樣怕爸爸。是真的好嗎？老師可能一時錯怪了孩子，但孩子都不敢站出來說“老師，我沒錯”，而是其他同學打抱不平說出來，這樣怕老師，是真的好嗎？

父母要努力營造一個健康快樂的家庭人文環(huán)境，讓孩子沐浴在健康、文明、和諧、寬松的家庭氣氛中，從而通過言傳身教，培養(yǎng)孩子形成活潑、開朗、勇敢、進取的性格，養(yǎng)成良好的獨立意識、社會責任感和正確的習慣，樹立關愛、合作、寬容、創(chuàng)新、感恩的現(xiàn)代意識。這才是培養(yǎng)孩子良好人文素質的重中之重。

這些只是我這次家訪后個人的一些感想，我真的希望通過這次家訪能改變王太生父母與孩子的相處之道，能改善孩子孤僻的性格，讓他成為一個真正快樂的小學生。

家訪是聯(lián)系家庭與學校的一條紐帶，我通過家訪可以及時了解學生學習和生活的情況，耐心傾聽家長對學校工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。實際上，教師上門家訪，會讓學生感受到老師對他的關注和重視。這對學生是一種激勵，也對家長也是一個觸動。我今年帶得是七年級四班，而且是班主任，面對班主任工作，看著一群新生，他們是剛從小學升入初中，很不懂事，自主能力很差，行為習慣也很不好，我對于他們很多情況都不了解，因此，必須要跟家長好好溝

交流，以便能夠更快地、更全面地了解各個學生的情況，這樣才能更好地對學生進行教育。

如周志強的爸爸媽媽常年在外面跑生意，根本顧不到家，家里就只有他和他姨夫，在與他姨夫的交流中我發(fā)現(xiàn)在學校里生活、學習的周志強在家是個固執(zhí)的孩子。因為是開學后來轉來的插班生，剛進校那天，他萬般不情愿，認為爸爸把他送錯了學校，上課做那里發(fā)呆，也不看課本。家訪中了解到他姨夫對孩子的教育付出了很多。但是他只能說孩子卻不能打孩子，因為他不是他爸爸媽媽，他以前習慣說話帶臟話，我只有多次和他交流和他談心，而且在各種引導下，2個月下來，周志強進步很快，慢慢適應了學校的生活，上課能認真聽老師課，字寫得也很認真，偶爾調皮被訓斥時，也會嚎幾聲為自己辯解。

再比如我費勁辛苦終于摸到王道鈺家，他媽媽熱情的邀請我進屋。家里布置很溫馨，走進王道鈺的臥室，床邊掛滿了富有童趣的飾物，在臨近臥室門口的地方還放置了一張書桌，桌上有臺燈及幾本孩子愛看的故事書、作文選等，可以看出媽媽在房間的設計上是動了一番腦筋的，整個房間充滿了愛意與童真，這讓我們深深體會到他媽媽對孩子細致入微的呵護與關愛。王道鈺見到我表現(xiàn)得很靦腆，直到他媽媽提醒才意識到拿來水果招待我。聽他媽媽說，她在新疆上班時間很緊，平時很難得有空回家看孩子，所以覺得虧欠孩子很

子，有空走親訪友她都會把王道鈺帶在身邊，就想讓孩子多看看外面的世界。好友聚會也不會忘記帶上兒子，或許正是媽媽這種特殊的關注，王道鈺很懂事，從來沒有令媽媽在朋友面前尷尬過，其實，生活是教育孩子的最好課堂，父母才是孩子最好的老師，在這樣的家庭環(huán)境中成長，誰能說王道鈺不幸福呢?王道鈺只是小毛病很多，上課愛接話茬，打掃衛(wèi)生不認真，性格活潑，喜歡和同學們鬧著玩，而且給他們起外號，一些同學給氣哭了，總是來找我，我于是就天天找他談話，告訴他一些大道理，他點點頭，告訴我：“老師，我一定盡力改?！蔽覍λ荒艿却屗酶恼恍拿?，近來我發(fā)現(xiàn)他一天一天地在變化，自從我家訪之后，他改變很多，這真是一個令人高興地事情，看到他改變我真的很欣慰。如果不是這一次家訪，這對可愛的父母還不知要傷心多久，這個可愛的孩子也不知道還要迷失多久，我對這個孩子不良的表現(xiàn)原因的探究也不知還要進行多久。這次我是真的感受到了家訪的神奇魅力，他可以輕松幫你解決教育中疑難問題，從王道鈺家出來我心里只有一個堅定的想法：將家訪進行到底。

通過家訪，拉近了老師和家長的溝通距離，既傳達了我們的教育理念，也把我們對孩子的愛傳遞給家長。一些家長教育不好孩子，不一定是對孩子不關心。有的家長雖然很關

心自己的孩子，也知道自己的孩子存在什么問題，但苦于缺乏科學有效的教育方式方法，顯得束手無策。家訪，正好可以向家長傳授自己或他人的成功經驗，還可以用教育學、心理學的知識，指導家長如何看待自己的孩子不同發(fā)育時段出現(xiàn)的不同問題，根據孩子性別、年齡、生理、心理發(fā)展的特點，采取不同的辦法，引導他們健康成長。

教育因愛而美麗，通過家訪，讓老師的愛永遠流淌在學生的心田，成為學生成長的催化劑。而我，也感謝家訪，因為一個個動人的故事在發(fā)生著，我也相信，這樣的故事還會繼續(xù)發(fā)生下去

第五篇：我的家訪故事

夏

芹：五（1）班班主任兼語文教師，市級小學語文骨干教師，讀寫競賽一級輔導員，從事小學教學工作二十年，在教學上兢兢業(yè)業(yè)，扎實肯干，潛心鉆研，勇于創(chuàng)新，耐心細致地關愛每一個學生，力爭讓每位學生都揚起理想的風帆，樸實的工作態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L贏得了大家的一致稱贊。

導語：

成功的家訪對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動，對教育更是個促進。

每天下午放學后，老師們忙碌的身影在城區(qū)的大街小巷里穿梭著，燈火闌珊時，老師們帶著的疲憊的身體回到家里，辛苦著、收獲著、感動并快樂著！深秋的清涼夾雜著初冬寒意，可西關小學的學生和家長從心底感到暖意融融，老師的家訪帶來了問候和關愛、帶來了知識與方法，帶來了鼓勵與希冀。

家訪故事一

秋風送春意 家訪暖人心 [通訊報道] 10月15日，西關小學部分教師由校長帶隊，驅車前往黃潭窯臺村家訪。西關小學每年都有不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生到該校就讀。本學期，該校又迎來了來自黃潭窯臺村的一批學生。由于這些孩子家庭住址較遠，分布在不同班級，學校領導對他們的交通安全、學習生活以及健康狀況非常關注。政教處就此做了一個專門的電子檔案，家訪前，學校依據檔案信息，先與家長電話聯(lián)系，并選定雙休日孩子、家長在家時，教師登門家訪，面對面地與家長交流溝通，了解學生的學習生活情況。政教處負責人還專門針對學生的出行情況做了專訪，引導家長提高安全意識，督促教師加強安全教育，家校聯(lián)手，共同撐起孩子們平安出行的保護傘。

此次家訪，做到了“三到”：進到學生家門，見到學生家長，聽到意見建議。

10月15日的早晨，西關小學教師由校長帶隊，利用雙休時間分別到黃潭窯臺村，開發(fā)區(qū)涂臺村家訪。這一次集中家訪在當?shù)匾鹆撕艽蟮霓Z動，看見我們的到來，村民們表現(xiàn)出了極大的熱情，有的拿出板凳，有的奉上熱茶，有的端上水果，讓我們進家里去坐坐。秋天的晨風瑟瑟，有幾許涼意，可老師們的心里卻是熱騰騰的。老師們拿著學生花名冊，挨家挨戶地走訪，村里穿梭著老師們的身影，到處都是老師和家長熱心交談的場面。在這次走訪的幾十戶家庭中，大部分孩子都是留守學生，缺少關愛和溫暖，面對老師們慈愛的面容和親切的話語，孩子們歡快的心情不亞于過春節(jié)。一張張燦爛的笑容，一聲聲親切的問候、一句句關懷的話語、一雙雙期待的眼睛、一家家真誠的交流，匯集成了一股股暖流，滋潤著每一個孩子，溫暖著每一位家長的心，這一幅幅溫馨感人的畫面被攝像師熊老師拍攝下來，成為了永久的記憶。

回校后，老師們熱烈地交流著家訪的心得，分享著他們的感動與收獲。“真是沒有想到，這個孩子家境如此貧寒，今后我要多關心他。”涂老師道出了走訪貧困生的感慨?！斑@個孩子一直由奶奶照看，在學習很吃力，今后要多鼓勵和幫助他?！迸硇ｉL喟嘆著著?！皼]想到農村家庭還有書鄉(xiāng)門第，他家的書整整堆了一面墻?！敝熘魅螌σ粋€愛書之家發(fā)現(xiàn)由衷的贊嘆?！拔以缇拖氤赃@個橘子了，可是媽媽說要等老師來一起吃?！崩钚ｉL模仿著孩子的語氣，把大家都逗樂了??

這次集中家訪，受益的不僅僅是學生和家長，更是每一位老師。親身體驗學生所處的家庭環(huán)境，與學生、家長面對面地交流，讓家長們對老師多了一份信任，孩子們對老師多了一份親近，讓老師對孩子們多了一份了解，對了一份關愛。家訪故事二

播撒愛的陽光

點亮新的希望

10月20日放學之后，我沿街走訪了幾戶。走進留守生航航和倩倩的家，已是我今天走訪的第四家。航航和倩倩是一對表兄妹，他們的父母常年在外打工，無暇故及孩子們的學習和生活，孩子們的日常生活全由奶奶一個人照顧。妹妹倩倩乖巧懂事，成績優(yōu)秀；哥哥航航則調皮貪玩，學習落后。來到了他們的家里，我發(fā)現(xiàn)房子陳舊，墻壁斑駁，屋里擺設簡單。原來為了兩個孩子的教育成長，他們不惜從遙遠的鄉(xiāng)下搬到離學校最近的竟陵西街，祖孫三人租住在這套陳舊的民宅里，生活拮據。我的到來，讓航航的奶奶又驚又喜。交談中，老人說了她的煩惱，倩倩懂事，不用操心，而航航的調皮搗蛋讓老人傷透了腦筋，自己心有余而力不足，管教十分艱難。在家訪過程中，他奶奶說的最多的一句話就是：“請老師多幫助他，他爸爸媽媽隔得遠，我又管不好他，只有拜托老師，麻煩老師。”臨走時，老人把我送出很遠很遠，讓我感受到老人的那份不舍和殷切的希望，走出那條小巷，外面已是華燈初上，而我的腳步卻無法輕快，心情也無法輕松。

一路上，我想起了班上的很多孩子，他們都和航航和倩倩一樣，獨自留守在家，由祖父母或外祖父母進行隔代監(jiān)管。處于這種環(huán)境下的孩子，情感脆弱，在行為習慣上的偏差也得不到及時的糾正，很容易失去學習的信心，導致“學困”。對于這些孩子，在平時的工作中，我忽略了對他們的關愛，其實在他們的心里，更需要老師如父母般的愛護和關心來彌補他們的情感缺失。除些外，我還要積極聯(lián)系孩子在外打工的父母，讓他們及時了解孩子的學習情況，分享孩子的喜怒哀樂。我要借此家訪的機會，走進更多孩子的家庭，了解和關心這些孩子，希望能在他們獨自留守的后方，給他們愛的溫暖，讓他們快樂的學習和生活，在他們的心中播撒愛的陽光，揚起希望的風帆。

家訪故事三：

我是老師我幸福

10月26日下午放學后，我來到了友誼小區(qū)愛民巷，彎彎曲曲的小巷里，三五成群地閑坐著幾位老人，人們對我這個不速之客紛紛投來詢問的目光?！罢垎?，小浩的家怎么走？” “你是做什么的？” “我是西關小學的老師，來家訪的?！睅孜焕先税盐掖蛄繋籽?，一位熱心的老大爺說：“這個小浩呀，是老楊的孫子。我把你引去他們家?！闭f完就給我引路，在我身后傳來嘖嘖的贊嘆聲“家訪，老師來家訪”“現(xiàn)在的老師真不容易”。

跟著老人穿過一條小巷，隔老遠，這位熱心的大爺就大聲地喊道：“老楊，老楊，小浩的老師來家訪了?！崩先说暮奥?，把小浩的家人和周圍的鄰居都驚動了，在大家的注視中，我走進了小浩的家，這天，小浩家挺熱鬧的，原來小浩的父母正好從外地回來了，一家人其樂融融，和小浩的父母交流了小浩的學習情況及在學校的一切表現(xiàn)，在愉快的氣氛中，我結束了家訪。

在我走出小浩家時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小區(qū)里的家家門外都站著人，大家看我走來，有的向我投來敬佩的目光，有的朝我友好的微笑，有的向我鞠躬，有的還對我說“老師好”??原來西關小學老師來家訪的事，一時間在小區(qū)里傳開了，在這一刻，我很感動，我的一個普通的日常工作，在這些淳樸、善良人們的眼里是那么的崇高和偉大。此刻的我有說不出的開心和自豪，我感到作為一名老師是如此的幸福，心中的成就感和幸福感驅散了我滿身的疲倦，為了孩子再苦再累也值得。

家訪故事四

天使的笑容

今天天色陰沉，我決定去小薇家家訪，這孩子最近上課總愛走神，作業(yè)也不能按時完成，問她什么原因，她也不吭氣。

來到一間低矮的民房，里面雜亂無章，看見我的到來，小薇的媽媽有點手足無措，在這狹窄的房間里，竟找不到一處可以坐下的地方。在這擁擠的房間里，我聽著小薇媽媽的講述，原來他們家是黃潭，在陸羽菜場租了一個門面做白案生意，小薇媽媽身體不好，時常要去打針吃藥，好在小薇懂事勤勞，在家里總幫著媽媽忙里忙外同，給媽媽減輕了不少負擔。

靜靜地聽著小薇媽媽的講述，看著她欣慰又滿足的笑臉，我的思緒飄得很遠，小薇——這個看似普通的孩子，我總是嫌她字寫得太差，學習不用功，偶爾還犯錯，在課堂上也不夠積極。我挑剔的眼睛里總是很難找出她的優(yōu)點，然而在她親愛的媽媽心里，她卻是吃苦耐勞、乖巧懂事的寶貝啊！想到這里，我心中升起了一股強烈的愧疚感，擺在我面前的她那些所謂缺點和他的優(yōu)點比起來是那么的微不足道。眼前的這個孩子真是我所了解的她嗎？不是的。我靜靜地打量著她：昏暗的燈光下，她認認真真地伏在低矮的書桌前寫作業(yè)，平靜沉穩(wěn)的模樣讓人十分疼惜。突然，她抬頭沖我一笑，燦爛中含著羞澀，這哪里是那個我批評時可憐又自卑的小女孩？此時，她的臉上煥發(fā)著一種特別美麗的光彩，如此的耀眼，如此的絢麗。是的，每個孩子都是天使，都有美好善良的一面，都需要我們用心去對待、去呵護、去關懷，學習上的不足假以時日一定能彌補，而生活中的優(yōu)秀品質卻是那么的彌足珍貴！此刻，我的心里如獲珍寶。

那天的家訪七點多才結束，走在回家的路上，天空已經被夜色籠罩，秋涼如水，不一會兒居然下起了小雨。我漫步在雨中，饑腸轆轆卻渾然不覺，此時的我和出發(fā)時不一樣，心情雀躍不已。我像發(fā)現(xiàn)了新大陸一般驚喜，親愛的孩子們，是你們給了我驚喜，你們讓我感到驕傲和自豪。換個角度來認識他們，俯下身去傾聽他們，發(fā)自內心地贊賞他們，這就是我今天家訪最大的收獲。

不斷深入的家訪正在發(fā)生著潛移默化的改變：教師，從奉命行事到不辭辛勞；學生，從惴惴不安到熱切期待；家長，從客客氣氣到推心置腹。教育，需要心與心的交流，情與情的交融，走進學生家庭，用愛叩響學生心靈之門，家訪架起一座學校和家庭之間的連心橋。

圍繞學生，圍繞家訪總有說不完的話題，每一次的家訪都會給我?guī)聿煌母袗酆蛶椭?，讓我在辛酸中品嘗快樂，感動著收獲著幸福，最后我以一首《七律?家訪》作為這次訪談的結束。

七律?家訪 家訪征途路漫漫，苦樂酸甜訴不完。走街穿巷十八彎，披星戴月秋風寒。歡聲笑語云煙散，魚水交融心地暖。肩負家校千斤擔，甘為孺牛鬢霜染。