第一篇：我的家訪小故事

家訪小故事

湖北省黃岡市羅田縣三里畈鎮(zhèn)雙廟小學(xué)

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人們常說愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。教師的愛應(yīng)該是廣博而崇高的。對(duì)于學(xué)生來說，教師的愛應(yīng)該像父母一樣純潔無(wú)私。讓他們?cè)趷鄣年?yáng)光中健康成長(zhǎng)。

我所教的三年級(jí)學(xué)生來源廣，生活困難，學(xué)習(xí)困難，留守或單親，思想、學(xué)業(yè)上發(fā)生大變化的學(xué)生較多，為確保家訪活動(dòng)實(shí)效，我堅(jiān)持以實(shí)地走訪家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人，上門家訪，電話訪等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，與家長(zhǎng)們探討了教育孩子的有效方法，走進(jìn)了孩子們的內(nèi)心世界，這一路走來給我的感受很深，有歡喜，有憂愁，有酸楚，有感動(dòng)，有壓力，也有責(zé)任……

方雯是個(gè)很內(nèi)向的孩子，幾乎可以說有點(diǎn)兒木訥。但是她非常認(rèn)真，屬于我比較喜歡的腳踏實(shí)地、認(rèn)真樸實(shí)的類型。我第一個(gè)去的就是方雯的家里。

當(dāng)我和孩子說：方雯，老師下午到你家去家訪，你陪老師一起去好嗎？方雯滿懷高興地回答：要得！這出乎我的意料，我以為孩子會(huì)害怕我去他家，會(huì)給孩子心靈帶來創(chuàng)傷。所以，我就沒有了顧慮。

在學(xué)校吃過午飯，我就和他一起上路了。到了方雯家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看到一個(gè)又破又舊、低矮的土房，和周圍的三層樓房形成了鮮明的反差。方雯的媽媽、奶奶一起出門來迎接我。老人招呼我坐下，熱情的端上茶水。我順勢(shì)瞟了一眼四周，屋里墻壁有些脫落，面積不大，擺設(shè)卻有序、整潔。聽說老師來家訪，媽媽眉宇間漾起了絲絲笑意，我感覺到她對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)很自信。媽媽說，孩子由于臉上有些胎記，一直在學(xué)校都不是很活潑，孩子他爸因干活不小心傷了自己，剛做完手術(shù)，現(xiàn)在手術(shù)費(fèi)還欠一萬(wàn)多。哎，……說到這里，媽媽嘆了口氣，孩子在旁早已鼻子酸酸的，奶奶眼淚也禁不住流了下來。方雯忙過去給奶奶擦眼淚。老人忙給我加茶，一陣莫名的感觸立時(shí)涌上心頭。我問，孩子爸呢？老人指著地頭正在檢草的人說，他現(xiàn)在只能干點(diǎn)輕活，稍重一點(diǎn)活都干不了。說著說著，老人眼淚順著那溝溝坎坎的皺紋滑落下來……。

我不想打破這片刻寧?kù)o生活，心里難過。我隨機(jī)岔開話題，讓老人給我們提出一些建議。老人說，孩子學(xué)習(xí)很自覺，成績(jī)也還不錯(cuò)，最簡(jiǎn)單的想法就是讓她將來能考上大學(xué)。媽媽說，孩子很聽話，性格也不錯(cuò)，在學(xué)習(xí)上還多望老師和學(xué)校想想辦法幫助他提高自信。從家長(zhǎng)話語(yǔ)中，我理清了家長(zhǎng)對(duì)孩子的莫大的期望，理解了老人一顆挾裹著一世滄桑仍不泯滅對(duì)兒孫情。半個(gè)小時(shí)的交流，我不忍心去糾纏令家長(zhǎng)心酸的往事，在和老人的祝福聲中，在孩子的殷情期盼的眼神中，我告別了孩子的媽媽、奶奶，和孩子一起又踏上了回校的路。

回學(xué)校的路上，那含淚的情景，祝福的話語(yǔ)，殷切的期盼，在我腦海里一一放映?？蓯鄣暮⒆觽?，社會(huì)家庭希望之星；可敬的家長(zhǎng)們，肩負(fù)養(yǎng)育之重任。眼前孩子們稚氣未脫的笑言，求知渴求的眼眸；家長(zhǎng)們發(fā)自肺腑的話語(yǔ)，對(duì)孩子的殷殷期盼，驅(qū)使我作為教育者更應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸，義無(wú)反顧地履行自己的職責(zé)----用愛去呵護(hù)，用心去感悟，用身去踐行。為了孩子，我不努力，無(wú)顏以對(duì)！

第二篇：我的家訪小故事

我的家訪小故事

12月30日早上，我們一行三人（我，楊旭，馮衛(wèi)星），從學(xué)校出發(fā)去結(jié)親學(xué)生依克桑的家里。冬天的吉格代村是慈祥的是寂靜的，遠(yuǎn)處的沙棗樹堅(jiān)韌挺拔，屋頂上的青煙在空中起舞，偶爾有風(fēng)呼呼的吹來，好像在鼓掌歡迎著我們的到來。眼前就是依克桑爺爺奶奶的家，老遠(yuǎn)就看到依克桑和他爸爸的身影，沒等我們到跟前，他們已經(jīng)迎了上來并緊緊的握住了我們的手，依克桑穿著一件藍(lán)色的小棉襖，高興的說：“老師快快進(jìn)我家里來！”。

依克桑的奶奶年近六旬，一臉的慈祥，她拉著我的手，讓我坐在她的旁邊，又是噓寒又是問暖，原本有點(diǎn)不好意思的我們，傾刻間融入到了這個(gè)維吾爾族家庭里，奶奶給我說，依克桑在家里很調(diào)皮，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，希望我在學(xué)校里多多教育他。奶奶還說，讓我來了不要見外，就像自己的家里一樣，把她當(dāng)成自己的親奶奶，聽著聽著我就不由得淚花閃閃，心里感到一種無(wú)比的溫暖，不由得深情的抱住了這個(gè)維吾爾族奶奶。奶奶不僅慈祥而且很可愛，在包餃子的時(shí)候，毛姨，耿姐（市改委的兩位駐村干部），楊大哥，馮老師他們包的餃子都很漂亮，而我包的餃子很癟很難看，我端給奶奶看的時(shí)候，奶奶開心的夸我說：“好呢！好呢！”，看到她開心、幸福的樣子，我無(wú)比的感動(dòng)，幸福的淚花又一次偷偷跑了出來！依克桑的爸爸還和我們拉起了家常，他說現(xiàn)在的生活好了，房子是國(guó)家扶貧政策新蓋的富民安居房，還在國(guó)家的幫助下經(jīng)營(yíng)起了小超市，他們家的生活有了巨大的改變，說到這里的依克桑爸爸感動(dòng)不已！

吃完飯的時(shí)候我們給依克桑輔導(dǎo)作業(yè)，馮老師給他輔導(dǎo)漢語(yǔ)作業(yè)，我給他輔導(dǎo)數(shù)學(xué)作業(yè)，楊大哥也不甘心，說：“依克桑來我給你輔導(dǎo)科學(xué)作業(yè)”，我們大家都開心的笑了！

下午天上飄起了雪花，這是我在吐魯番第一次看到雪花，雖然雪花不是很大，但卻感到很親切，感覺是和一個(gè)久違的朋友見面了一樣！瑞雪兆豐年，說明今年一定是個(gè)豐收的大好年！下雪了，這可讓依克桑的爺爺擔(dān)心了，原來他養(yǎng)了幾只可愛的鴿子，怕凍著他的小可愛們，忙著給鴿舍加一層保暖被，我，楊大哥，馮老師，我們一起幫依克桑的爺爺加固鴿舍，鴿舍的保溫層弄好了，依克桑的爺爺心疼的對(duì)著他的鴿子說：“現(xiàn)在好啦，你們可以溫暖的度過冬天了！”楊大哥提議我們?yōu)橐揽松敔攷兔φ藁ㄇ蚶锏拿藁?，我還是第一次看見棉花，把它當(dāng)成了大蒜，結(jié)果把大家逗得哈哈大笑！

晚上睡覺前，依克桑非要和我一起睡，楊大哥讓我給依克桑講個(gè)鐵棒磨成針的故事，這可難倒了我，依克桑也讓我講給他聽，最后我硬著頭皮給依克桑講了鐵棒磨成針的故事，沒想到效果還挺不錯(cuò)，依克桑聽的很認(rèn)真，他還說要向李白大詩(shī)人一樣刻苦學(xué)習(xí)，以后做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人！第二天早上起來，大家不約而同的談起了昨天晚上楊大哥睡覺打呼嚕的事，又一次逗得大家哈哈大笑！

“住家式家訪”的兩天時(shí)間很快就過去了，這一次家訪我感受特別深，我要感謝政府給我們組織的這么好的活動(dòng)，讓我一個(gè)來自內(nèi)地的小伙子有了一個(gè)新家，我告訴了老家的爸爸和媽媽，他們也為我感到特別高興和感動(dòng)！

吉格代學(xué)校教師張利強(qiáng)

2017年12月31日

第三篇：我的家訪故事

我的家訪故事之循循善誘 訪問者：向小紅

被訪問者：陳建峰的家庭 訪問原因：

1、了解造成學(xué)生陳建峰叛逆的原因。

2、找到解決問提的切入點(diǎn)，聯(lián)合家庭教育的力量一齊來轉(zhuǎn)變學(xué)生。

3、平時(shí)細(xì)心觀察陳建峰的表現(xiàn)，跟班主任任老師了解他以前的表現(xiàn)。家訪詳細(xì)情況：

和他們這屆學(xué)生相處了一年多，經(jīng)過一段時(shí)間的了解，大家逐漸熟悉起來，心中彼此懷有親切之情，互相理解，互相信任，所以相處融洽、愉快。陳建峰，自控能力較差，不分場(chǎng)合，口到手到。搞破壞，打架惹事，從不做作業(yè)。上課喜歡怎樣就怎樣，隨便高聲說話，甚至在課室里來走去??老師不在身邊時(shí)可想而知了。我代他們的英語(yǔ)，不是班主任老師，相對(duì)來說，在我的課堂上他還“猖狂”一些。開始兩周根本無(wú)法上課，我先是苦口婆心的教育，接著是聲色俱厲的批評(píng)，均無(wú)濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗，實(shí)在是無(wú)計(jì)可施了，但又不忍放棄，下情況吧！于是與其家長(zhǎng)聯(lián)系見面。

經(jīng)了解從小是他媽媽一直帶他，爸爸在外地，媽媽從小過于溺愛他，對(duì)他的不良行為沒及時(shí)給予糾正，甚至不敢教；對(duì)他的野蠻行為，只能用物質(zhì)作為條件，如果改了就給予物質(zhì)需求，逐漸地，他嘗到了甜頭，這就造成他反叛情緒愈演愈烈的原因。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后，軟硬兼施，但沒有效果。入學(xué)后，情緒一直不太穩(wěn)定，想法偏執(zhí)。老師、家長(zhǎng)多次聯(lián)手教育，但始終收效甚微。初診結(jié)果缺乏“善誘”二字。研究對(duì)策：

我對(duì)其心理進(jìn)行研究，很偶然的一次，我看到關(guān)于陶行知一段故事：陶行知在校園里看到學(xué)生王友用土塊砸同班的同學(xué)，當(dāng)即制止并要他放學(xué)到校長(zhǎng)室。放學(xué)后，陶行知來到校長(zhǎng)室，見王友已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。于是，陶行知掏出一塊糖送給他說：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里?！蓖跤洋@疑地接過糖后，陶行知又掏出一塊糖果，放到他手里說：“這第二塊糖果也是送給你的，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)叫你不再打人，你立即住手了?！蓖跤迅苫罅?。這時(shí)陶行知又掏出了第三顆糖果，塞到王友的手里說：“我調(diào)查過了，你用土塊砸他們，是他們欺負(fù)女生，你砸他們說明很正直，所以應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你?！蓖跤迅袆?dòng)極了，流著眼淚，后悔地喊道：“陶校長(zhǎng)，你打我吧！我錯(cuò)了，我不該砸自己的同學(xué)！”陶行知滿

識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)你一塊糖??”

我被這個(gè)故事感動(dòng)，我明白，我在教育管理學(xué)生中失敗，是因?yàn)槲胰鄙倭颂招兄壬奶枪獙?duì)學(xué)生的寬容和善誘。家訪反思：

絕大多數(shù)同學(xué)都害怕老師家訪，因?yàn)椤凹以L”幾乎成了“告狀”的代名詞，這樣就極易導(dǎo)致“負(fù)效應(yīng)”，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)家訪老師的懼怕心理，對(duì)抗心理和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的斥責(zé)、體罰行為。

我在多次對(duì)學(xué)生教育、談話不奏效后，決定去家訪了解情況。我初次走進(jìn)陳建峰家門，陳建峰一家的態(tài)度立即使我感到了一種對(duì)立情緒。我想：情感是人行為的原動(dòng)力，不消除陳建峰全家與學(xué)校、教師之間的對(duì)立情緒，對(duì)陳建峰的教育幫助就不會(huì)取得成效。我去家訪是要消融學(xué)生心頭的冰，爭(zhēng)取學(xué)生及家長(zhǎng)的信任，這點(diǎn)在家訪中得到證實(shí)。把第一次家訪掌握到的陳建峰的情況作了分析，在陶行知先生的啟發(fā)下，找到解決問提的切入點(diǎn)，這次對(duì)陳建峰的家訪，目的只有兩個(gè)：一方面是爭(zhēng)取陳建峰父母的信任與支持，說服家長(zhǎng)改變粗暴的教育方式；另一方面是通過與家長(zhǎng)的談話中讓陳建峰知道：我不是他的敵人，而是他真誠(chéng)的朋友。以此舉向?qū)W生及家長(zhǎng)敞開了胸懷，讓陳建峰感受到我對(duì)他的信心和期望，使他有了求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)和力量。

看來，要教育好學(xué)生，任何家訪，首要目的應(yīng)該是贏得學(xué)生及家長(zhǎng)的信任，贏得工作的主動(dòng)權(quán)。不管采用何種暗示手段，其根本目的都在于“示”，在于給對(duì)方以疏導(dǎo)、啟迪與激發(fā)，離開這一原則，學(xué)生就會(huì)感覺拘謹(jǐn)，甚至對(duì)教師心存戒備，更談不上相互之間的理解與默契了。

我的家訪故事

他，一名上學(xué)期剛轉(zhuǎn)學(xué)過來，一個(gè)上學(xué)期最后期末檢測(cè)沒及格的孩子，一個(gè)性格過于內(nèi)向、甚至于自卑的孩子，他是一個(gè)長(zhǎng)得那么清秀的孩子，怎么會(huì)養(yǎng)成這樣的性格呢？出于這樣的考慮，我和另外兩名任課教師到他家去了解一下，他的名字叫王太生。

沒想到，我到他家聽到的第一句話竟然是他的鄰居笑著說的“老師來了，肯定又是犯了什么錯(cuò)誤”，這是一個(gè)小平房，卻租住著好幾家像王太生家一樣在外打拼的外地務(wù)工人員，在他們看來，老師上門，肯定沒好事，他無(wú)心一句話，卻使王太生更加的沉默。我們進(jìn)門之后，連忙解釋，肯定王太生在這學(xué)期的進(jìn)步，但媽媽的表情卻還是沒有舒展開，也

許在她的心目中，老師也只是安慰安慰她。這時(shí)我突然有了感概，為什么連她都不愿意相信自己的兒子呢？

父母應(yīng)該是孩子最好的老師，“孩子們變好或變壞和他們受到的教育有關(guān)，有句話叫?先人為主?，所以父母是第一個(gè)老師，幫助孩子健康地成長(zhǎng)，所謂培養(yǎng)、所謂教育，不過是這樣一句話。我們希望子女成龍，首先就要盡父母的職責(zé)?！边@句話是巴金先生說的，也是父母應(yīng)該做到的。

教育不一定是在學(xué)校里的教室里進(jìn)行的，社會(huì)上處處是學(xué)校，生活中到處有老師。但是，對(duì)孩子來說，家庭是人生的第一站，是人生的第一所學(xué)校。父母便是孩子的第一任老師。父母這樣的老師是最親近，也是最具權(quán)威、最有影響力的老師。因?yàn)楦改笇?duì)孩子的影響，不僅是經(jīng)常的，而且是十分深刻而又牢固的。從一個(gè)人接受教育的過程來看，家庭教育是一個(gè)人接受最早、時(shí)間最長(zhǎng)、影響最深的教育。孩子在父母的關(guān)懷撫愛中逐漸認(rèn)識(shí)世界，在父母的行為中潛移默化，接受人格和行為的陶冶，孩子對(duì)父母是信賴和尊敬的，父母的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)子女都有著言傳身教和潛移默化的作用。古云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作為家長(zhǎng)的都應(yīng)該牢記這句話。王太生連一句心里話都不敢向他爸爸吐露，這樣怕爸爸。是真的好嗎？老師可能一時(shí)錯(cuò)怪了孩子，但孩子都不敢站出來說“老師，我沒錯(cuò)”，而是其他同學(xué)打抱不平說出來，這樣怕老師，是真的好嗎？

父母要努力營(yíng)造一個(gè)健康快樂的家庭人文環(huán)境，讓孩子沐浴在健康、文明、和諧、寬松的家庭氣氛中，從而通過言傳身教，培養(yǎng)孩子形成活潑、開朗、勇敢、進(jìn)取的性格，養(yǎng)成良好的獨(dú)立意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和正確的習(xí)慣，樹立關(guān)愛、合作、寬容、創(chuàng)新、感恩的現(xiàn)代意識(shí)。這才是培養(yǎng)孩子良好人文素質(zhì)的重中之重。

這些只是我這次家訪后個(gè)人的一些感想，我真的希望通過這次家訪能改變王太生父母與孩子的相處之道，能改善孩子孤僻的性格，讓他成為一個(gè)真正快樂的小學(xué)生。

家訪是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，我通過家訪可以及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況，耐心傾聽家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。實(shí)際上，教師上門家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，也對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。我今年帶得是七年級(jí)四班，而且是班主任，面對(duì)班主任工作，看著一群新生，他們是剛從小學(xué)升入初中，很不懂事，自主能力很差，行為習(xí)慣也很不好，我對(duì)于他們很多情況都不了解，因此，必須要跟家長(zhǎng)好好溝

交流，以便能夠更快地、更全面地了解各個(gè)學(xué)生的情況，這樣才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

如周志強(qiáng)的爸爸媽媽常年在外面跑生意，根本顧不到家，家里就只有他和他姨夫，在與他姨夫的交流中我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里生活、學(xué)習(xí)的周志強(qiáng)在家是個(gè)固執(zhí)的孩子。因?yàn)槭情_學(xué)后來轉(zhuǎn)來的插班生，剛進(jìn)校那天，他萬(wàn)般不情愿，認(rèn)為爸爸把他送錯(cuò)了學(xué)校，上課做那里發(fā)呆，也不看課本。家訪中了解到他姨夫?qū)⒆拥慕逃冻隽撕芏唷５撬荒苷f孩子卻不能打孩子，因?yàn)樗皇撬职謰寢?，他以前?xí)慣說話帶臟話，我只有多次和他交流和他談心，而且在各種引導(dǎo)下，2個(gè)月下來，周志強(qiáng)進(jìn)步很快，慢慢適應(yīng)了學(xué)校的生活，上課能認(rèn)真聽老師課，字寫得也很認(rèn)真，偶爾調(diào)皮被訓(xùn)斥時(shí)，也會(huì)嚎幾聲為自己辯解。

再比如我費(fèi)勁辛苦終于摸到王道鈺家，他媽媽熱情的邀請(qǐng)我進(jìn)屋。家里布置很溫馨，走進(jìn)王道鈺的臥室，床邊掛滿了富有童趣的飾物，在臨近臥室門口的地方還放置了一張書桌，桌上有臺(tái)燈及幾本孩子愛看的故事書、作文選等，可以看出媽媽在房間的設(shè)計(jì)上是動(dòng)了一番腦筋的，整個(gè)房間充滿了愛意與童真，這讓我們深深體會(huì)到他媽媽對(duì)孩子細(xì)致入微的呵護(hù)與關(guān)愛。王道鈺見到我表現(xiàn)得很靦腆，直到他媽媽提醒才意識(shí)到拿來水果招待我。聽他媽媽說，她在新疆上班時(shí)間很緊，平時(shí)很難得有空回家看孩子，所以覺得虧欠孩子很

子，有空走親訪友她都會(huì)把王道鈺帶在身邊，就想讓孩子多看看外面的世界。好友聚會(huì)也不會(huì)忘記帶上兒子，或許正是媽媽這種特殊的關(guān)注，王道鈺很懂事，從來沒有令媽媽在朋友面前尷尬過，其實(shí)，生活是教育孩子的最好課堂，父母才是孩子最好的老師，在這樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，誰(shuí)能說王道鈺不幸福呢?王道鈺只是小毛病很多，上課愛接話茬，打掃衛(wèi)生不認(rèn)真，性格活潑，喜歡和同學(xué)們鬧著玩，而且給他們起外號(hào)，一些同學(xué)給氣哭了，總是來找我，我于是就天天找他談話，告訴他一些大道理，他點(diǎn)點(diǎn)頭，告訴我：“老師，我一定盡力改?！蔽覍?duì)他只能等待讓他慢慢得改正一些壞毛病，近來我發(fā)現(xiàn)他一天一天地在變化，自從我家訪之后，他改變很多，這真是一個(gè)令人高興地事情，看到他改變我真的很欣慰。如果不是這一次家訪，這對(duì)可愛的父母還不知要傷心多久，這個(gè)可愛的孩子也不知道還要迷失多久，我對(duì)這個(gè)孩子不良的表現(xiàn)原因的探究也不知還要進(jìn)行多久。這次我是真的感受到了家訪的神奇魅力，他可以輕松幫你解決教育中疑難問題，從王道鈺家出來我心里只有一個(gè)堅(jiān)定的想法：將家訪進(jìn)行到底。

通過家訪，拉近了老師和家長(zhǎng)的溝通距離，既傳達(dá)了我們的教育理念，也把我們對(duì)孩子的愛傳遞給家長(zhǎng)。一些家長(zhǎng)教育不好孩子，不一定是對(duì)孩子不關(guān)心。有的家長(zhǎng)雖然很關(guān)

心自己的孩子，也知道自己的孩子存在什么問題，但苦于缺乏科學(xué)有效的教育方式方法，顯得束手無(wú)策。家訪，正好可以向家長(zhǎng)傳授自己或他人的成功經(jīng)驗(yàn)，還可以用教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何看待自己的孩子不同發(fā)育時(shí)段出現(xiàn)的不同問題，根據(jù)孩子性別、年齡、生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，采取不同的辦法，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

教育因愛而美麗，通過家訪，讓老師的愛永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生的心田，成為學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑。而我，也感謝家訪，因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)動(dòng)人的故事在發(fā)生著，我也相信，這樣的故事還會(huì)繼續(xù)發(fā)生下去

第四篇：我的家訪故事

我的家訪故事

夏玉平

家訪是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，我通過家訪可以及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況，耐心傾聽家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。實(shí)際上，教師上門家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，也對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。因此，必須要跟家長(zhǎng)好好溝通、交流，以便能夠更快地、更全面地了解各個(gè)學(xué)生的情況，這樣才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

如樊坤的爸爸媽媽常年在外面跑生意，根本顧不到家，家里就只有他和他姨夫，在與他姨夫的交流中我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里生活、學(xué)習(xí)的周志強(qiáng)在家是個(gè)固執(zhí)的孩子。因?yàn)槭情_學(xué)后來轉(zhuǎn)來的插班生，剛進(jìn)校那天，他萬(wàn)般不情愿，認(rèn)為爸爸把他送錯(cuò)了學(xué)校，上課做那里發(fā)呆，也不看課本。家訪中了解到他姨夫?qū)⒆拥慕逃冻隽撕芏唷５撬荒苷f孩子卻不能打孩子，因?yàn)樗皇撬职謰寢專郧傲?xí)慣說話帶臟話，我只有多次和他交流和他談心，而且在各種引導(dǎo)下，2個(gè)月下來，周志強(qiáng)進(jìn)步很快，慢慢適應(yīng)了學(xué)校的生活，上課能認(rèn)真聽老師課，字寫得也很認(rèn)真，偶爾調(diào)皮被訓(xùn)斥時(shí)，也會(huì)嚎幾聲為自己辯解。

再比如我費(fèi)勁辛苦終于摸到楊玉國(guó)家，他媽媽熱情的邀請(qǐng)我進(jìn)屋。家里布置很溫馨，走進(jìn)王道鈺的臥室，床邊掛滿了富有童趣的飾物，在臨近臥室門口的地方還放置了一張書桌，桌上有臺(tái)燈及幾本孩子愛看的故事書、作文選等，可以看出媽媽在房間的設(shè)計(jì)上是動(dòng)了一番腦筋的，整個(gè)房間充滿了愛意與童真，這讓我們深深體會(huì)到他媽媽對(duì)孩子細(xì)致入微的呵護(hù)與關(guān)愛。王道鈺見到我表現(xiàn)得很靦腆，直到他媽媽提醒才意識(shí)到拿來水果招待我。聽他媽媽說，她在新疆上班時(shí)間很緊，平時(shí)很難得有空回家看孩子，所以覺得虧欠孩子很多。他媽媽還告訴我，作為家長(zhǎng)她從來都沒有不關(guān)心這個(gè)孩子，有空走親訪友她都會(huì)把王道鈺帶在身邊，就想讓孩子多看看外面的世界。好友聚會(huì)也不會(huì)忘記帶上兒子，或許正是媽媽這種特殊的關(guān)注，王道鈺很懂事，從來沒有令媽媽在朋友面前尷尬過，其實(shí)，生活是教育孩子的最好課堂，父母才是孩子最好的老師，在這樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，誰(shuí)能說王道鈺不幸福呢?王道鈺只是小毛病很多，上課愛接話茬，打掃衛(wèi)生不認(rèn)真，性格活潑，喜歡和同學(xué)們鬧著玩，而且給他們起外號(hào)，一些同學(xué)給氣哭了，總是來找我，我于是就天天找他談話，告訴他一些大道理，他點(diǎn)點(diǎn)頭，告訴我：“老師，我一定盡力改?！蔽覍?duì)他只能等待讓他慢慢得改正一些壞毛病，近來我發(fā)現(xiàn)他一天一天地在變化，自從我家訪之后，他改變很多，這真是一個(gè)令人高興地事情，看到他改變我真的很欣慰。如果不是這一次家訪，這對(duì)可愛的父母還不知要傷心多久，這個(gè)可愛的孩子也不知道還要迷失多久，我對(duì)這個(gè)孩子不良的表現(xiàn)原因的探究也不知還要進(jìn)行多久。這次我是真的感受到了家訪的神奇魅力，他可以輕松幫你解決教育中疑難問題，從王道鈺家出來我心里只有一個(gè)堅(jiān)定的想法：將家訪進(jìn)行到底。

通過家訪，拉近了老師和家長(zhǎng)的溝通距離，既傳達(dá)了我們的教育理念，也把我們對(duì)孩子的愛傳遞給家長(zhǎng)。一些家長(zhǎng)教育不好孩子，不一定是對(duì)孩子不關(guān)心。有的家長(zhǎng)雖然很關(guān)心自己的孩子，也知道自己的孩子存在什么問題，但苦于缺乏科學(xué)有效的教育方式方法，顯得束手無(wú)策。家訪，正好可以向家長(zhǎng)傳授自己或他人的成功經(jīng)驗(yàn)，還可以用教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何看待自己的孩子不同發(fā)育時(shí)段出現(xiàn)的不同問題，根據(jù)孩子性別、年齡、生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，采取不同的辦法，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

教育因愛而美麗，通過家訪，讓老師的愛永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生的心田，成為學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑。而我，也感謝家訪，因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)動(dòng)人的故事在發(fā)生著，我也相信，這樣的故事還會(huì)繼續(xù)發(fā)生下去。

第五篇：我的家訪故事

心系家訪

情牽萬(wàn)家

———我的家訪故事

“ 課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的開展，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)千家萬(wàn)戶，對(duì)于一個(gè)老師來說，一個(gè)學(xué)生只不過是三十六分之一，而對(duì)于一個(gè)家庭來說，每一個(gè)孩子都是百分之百。作為老師只有給予每個(gè)學(xué)生百分之百的關(guān)愛，才能贏得家長(zhǎng)百分之百的理解和支持。家訪就是教師與學(xué)生家庭的零距離接觸。走進(jìn)學(xué)生家庭，就帶去了學(xué)校的重視、老師的關(guān)愛，學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體的對(duì)話和交流，匯成一股淙淙的小溪，流進(jìn)學(xué)生的心田，必然激起學(xué)生心里的浪花。

放學(xué)后，我和李老師像往常一樣，又開始了家訪工作。我們先走進(jìn)了學(xué)習(xí)困難的李小冉同學(xué)家。“幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭各有各的苦難?！痹谖覀冏咴L的學(xué)生中，李小冉是最令我們心酸的一個(gè)學(xué)生。在家訪前，我們只知道課堂上的李小冉是少言寡語(yǔ)的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)不好, 作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成。特別是新學(xué)年，他常常不完成作業(yè)，對(duì)任何事都是所謂，這究竟是什么原因呢? 帶著這種想法，我們來到了他的家---一個(gè)不大的房子，比較簡(jiǎn)陋，只有年邁的爺爺、奶奶在家。

剛見到我們時(shí)，老人們一怔，我們趕忙解釋我們來的緣由。李小冉的爺爺連忙倒茶招待我們。老人說起李小冉的身世，是一臉的傷感和無(wú)奈。老人說，兩年前李小冉的父母離婚，母親從此杳無(wú)音信，父親平時(shí)回家很晚，基本上不管孩子?，F(xiàn)在，就憑他爺爺奶奶給別人幫工干點(diǎn)兒活，維持生計(jì)。老人說，要說這孩子，他原來活潑可愛、性格開朗，自從父母離婚以后，他就變得很少說話，很少有笑容了。老人說年紀(jì)大了，也沒有精力顧及孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)怎樣也不清楚，只要能保證孩子的吃穿也就行了。聽著老人的嘆惜，我也倍感辛酸。悲苦的老人，可憐的、缺少愛的孩子，或許是很長(zhǎng)時(shí)間沒有人和老人拉家常了，老人說了很多。說到高興處，喜悅掛在老人臉上；說到傷心處，老人也會(huì)抹上幾把眼淚。在交談過程中，家長(zhǎng)也談及了李小冉 的一些不足之處，如做作業(yè)有點(diǎn)拖拖拉拉，不能迅速完成；膽子較小，在公共場(chǎng)合不善于表達(dá)，希望教師能給更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自我等等。隨后，我們把李小冉在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、生活情況告訴兩位老人。這一次，我們同老人家聊了許久。

我們繼續(xù)走著，這一站，我們來到了楊元明家。因?yàn)榍岸螘r(shí)間，我們班的楊元明同學(xué)又和其他同學(xué)打架了。楊元明這孩子父母離異，缺少母愛，從小生活在單親家庭中，性格暴躁，不服老師，喜歡和同學(xué)動(dòng)拳頭。我多次和他父親反映這一情況，但“棍棒”教育不但無(wú)效，他還產(chǎn)生了抗拒心理。針對(duì)這一情況，我改變了方法，決定去他家和他父親一起尋找這個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。剛跨進(jìn)楊元明家，他父親預(yù)料孩子又犯事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。我連忙解釋：“楊師傅，請(qǐng)別誤會(huì)，我們幾位老師只是來了解一下孩子的情況”。我當(dāng)著他父親的面表?yè)P(yáng)了楊元明，說他在學(xué)校里經(jīng)常幫助其他同學(xué)打掃衛(wèi)生。聽到這里，家長(zhǎng)很吃驚，他說從來沒聽過孩子的好話。我便請(qǐng)他認(rèn)真找一找楊元明身上的閃光點(diǎn)，結(jié)果我們一致認(rèn)為楊元明是一個(gè)勤勞、能干的小男子漢。我們商量好了決定給楊元明一定的獎(jiǎng)賞。這時(shí)的楊元明臉上有了笑容。我見時(shí)機(jī)成熟，連忙拉過孩子，鼓勵(lì)孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改掉愛打架的毛病。楊元明非常慚愧，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并答應(yīng)第二天主動(dòng)向被打的同學(xué)道歉。在我和他父親的共同努力下，楊元明改掉了打架的毛病，并樹立了積極向上的信心。

“走進(jìn)千家萬(wàn)戶，關(guān)愛萬(wàn)千心靈”，我?！霸L萬(wàn)家”活動(dòng)正在進(jìn)行中，我們深知，只有走進(jìn)學(xué)生的家里，才能走進(jìn)學(xué)生的心里。家訪的路雖然很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但路的遠(yuǎn)方，一定會(huì)有燦爛的陽(yáng)光。