第一篇:我的家訪小故事
家訪小故事
湖北省黃岡市羅田縣三里畈鎮(zhèn)雙廟小學(xué)
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人們常說愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育。教師的愛應(yīng)該是廣博而崇高的。對(duì)于學(xué)生來說,教師的愛應(yīng)該像父母一樣純潔無(wú)私。讓他們?cè)趷鄣年?yáng)光中健康成長(zhǎng)。
我所教的三年級(jí)學(xué)生來源廣,生活困難,學(xué)習(xí)困難,留守或單親,思想、學(xué)業(yè)上發(fā)生大變化的學(xué)生較多,為確保家訪活動(dòng)實(shí)效,我堅(jiān)持以實(shí)地走訪家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人,上門家訪,電話訪等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通,與家長(zhǎng)們探討了教育孩子的有效方法,走進(jìn)了孩子們的內(nèi)心世界,這一路走來給我的感受很深,有歡喜,有憂愁,有酸楚,有感動(dòng),有壓力,也有責(zé)任……
方雯是個(gè)很內(nèi)向的孩子,幾乎可以說有點(diǎn)兒木訥。但是她非常認(rèn)真,屬于我比較喜歡的腳踏實(shí)地、認(rèn)真樸實(shí)的類型。我第一個(gè)去的就是方雯的家里。
當(dāng)我和孩子說:方雯,老師下午到你家去家訪,你陪老師一起去好嗎?方雯滿懷高興地回答:要得!這出乎我的意料,我以為孩子會(huì)害怕我去他家,會(huì)給孩子心靈帶來創(chuàng)傷。所以,我就沒有了顧慮。
在學(xué)校吃過午飯,我就和他一起上路了。到了方雯家,遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看到一個(gè)又破又舊、低矮的土房,和周圍的三層樓房形成了鮮明的反差。方雯的媽媽、奶奶一起出門來迎接我。老人招呼我坐下,熱情的端上茶水。我順勢(shì)瞟了一眼四周,屋里墻壁有些脫落,面積不大,擺設(shè)卻有序、整潔。聽說老師來家訪,媽媽眉宇間漾起了絲絲笑意,我感覺到她對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)很自信。媽媽說,孩子由于臉上有些胎記,一直在學(xué)校都不是很活潑,孩子他爸因干活不小心傷了自己,剛做完手術(shù),現(xiàn)在手術(shù)費(fèi)還欠一萬(wàn)多。哎,……說到這里,媽媽嘆了口氣,孩子在旁早已鼻子酸酸的,奶奶眼淚也禁不住流了下來。方雯忙過去給奶奶擦眼淚。老人忙給我加茶,一陣莫名的感觸立時(shí)涌上心頭。我問,孩子爸呢?老人指著地頭正在檢草的人說,他現(xiàn)在只能干點(diǎn)輕活,稍重一點(diǎn)活都干不了。說著說著,老人眼淚順著那溝溝坎坎的皺紋滑落下來……。
我不想打破這片刻寧?kù)o生活,心里難過。我隨機(jī)岔開話題,讓老人給我們提出一些建議。老人說,孩子學(xué)習(xí)很自覺,成績(jī)也還不錯(cuò),最簡(jiǎn)單的想法就是讓她將來能考上大學(xué)。媽媽說,孩子很聽話,性格也不錯(cuò),在學(xué)習(xí)上還多望老師和學(xué)校想想辦法幫助他提高自信。從家長(zhǎng)話語(yǔ)中,我理清了家長(zhǎng)對(duì)孩子的莫大的期望,理解了老人一顆挾裹著一世滄桑仍不泯滅對(duì)兒孫情。半個(gè)小時(shí)的交流,我不忍心去糾纏令家長(zhǎng)心酸的往事,在和老人的祝福聲中,在孩子的殷情期盼的眼神中,我告別了孩子的媽媽、奶奶,和孩子一起又踏上了回校的路。
回學(xué)校的路上,那含淚的情景,祝福的話語(yǔ),殷切的期盼,在我腦海里一一放映??蓯鄣暮⒆觽?,社會(huì)家庭希望之星;可敬的家長(zhǎng)們,肩負(fù)養(yǎng)育之重任。眼前孩子們稚氣未脫的笑言,求知渴求的眼眸;家長(zhǎng)們發(fā)自肺腑的話語(yǔ),對(duì)孩子的殷殷期盼,驅(qū)使我作為教育者更應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸,義無(wú)反顧地履行自己的職責(zé)----用愛去呵護(hù),用心去感悟,用身去踐行。為了孩子,我不努力,無(wú)顏以對(duì)!
第二篇:我的家訪小故事
我的家訪小故事
12月30日早上,我們一行三人(我,楊旭,馮衛(wèi)星),從學(xué)校出發(fā)去結(jié)親學(xué)生依克桑的家里。冬天的吉格代村是慈祥的是寂靜的,遠(yuǎn)處的沙棗樹堅(jiān)韌挺拔,屋頂上的青煙在空中起舞,偶爾有風(fēng)呼呼的吹來,好像在鼓掌歡迎著我們的到來。眼前就是依克桑爺爺奶奶的家,老遠(yuǎn)就看到依克桑和他爸爸的身影,沒等我們到跟前,他們已經(jīng)迎了上來并緊緊的握住了我們的手,依克桑穿著一件藍(lán)色的小棉襖,高興的說:“老師快快進(jìn)我家里來!”。
依克桑的奶奶年近六旬,一臉的慈祥,她拉著我的手,讓我坐在她的旁邊,又是噓寒又是問暖,原本有點(diǎn)不好意思的我們,傾刻間融入到了這個(gè)維吾爾族家庭里,奶奶給我說,依克桑在家里很調(diào)皮,學(xué)習(xí)成績(jī)也不好,希望我在學(xué)校里多多教育他。奶奶還說,讓我來了不要見外,就像自己的家里一樣,把她當(dāng)成自己的親奶奶,聽著聽著我就不由得淚花閃閃,心里感到一種無(wú)比的溫暖,不由得深情的抱住了這個(gè)維吾爾族奶奶。奶奶不僅慈祥而且很可愛,在包餃子的時(shí)候,毛姨,耿姐(市改委的兩位駐村干部),楊大哥,馮老師他們包的餃子都很漂亮,而我包的餃子很癟很難看,我端給奶奶看的時(shí)候,奶奶開心的夸我說:“好呢!好呢!”,看到她開心、幸福的樣子,我無(wú)比的感動(dòng),幸福的淚花又一次偷偷跑了出來!依克桑的爸爸還和我們拉起了家常,他說現(xiàn)在的生活好了,房子是國(guó)家扶貧政策新蓋的富民安居房,還在國(guó)家的幫助下經(jīng)營(yíng)起了小超市,他們家的生活有了巨大的改變,說到這里的依克桑爸爸感動(dòng)不已!
吃完飯的時(shí)候我們給依克桑輔導(dǎo)作業(yè),馮老師給他輔導(dǎo)漢語(yǔ)作業(yè),我給他輔導(dǎo)數(shù)學(xué)作業(yè),楊大哥也不甘心,說:“依克桑來我給你輔導(dǎo)科學(xué)作業(yè)”,我們大家都開心的笑了!
下午天上飄起了雪花,這是我在吐魯番第一次看到雪花,雖然雪花不是很大,但卻感到很親切,感覺是和一個(gè)久違的朋友見面了一樣!瑞雪兆豐年,說明今年一定是個(gè)豐收的大好年!下雪了,這可讓依克桑的爺爺擔(dān)心了,原來他養(yǎng)了幾只可愛的鴿子,怕凍著他的小可愛們,忙著給鴿舍加一層保暖被,我,楊大哥,馮老師,我們一起幫依克桑的爺爺加固鴿舍,鴿舍的保溫層弄好了,依克桑的爺爺心疼的對(duì)著他的鴿子說:“現(xiàn)在好啦,你們可以溫暖的度過冬天了!”楊大哥提議我們?yōu)橐揽松敔攷兔φ藁ㄇ蚶锏拿藁?,我還是第一次看見棉花,把它當(dāng)成了大蒜,結(jié)果把大家逗得哈哈大笑!
晚上睡覺前,依克桑非要和我一起睡,楊大哥讓我給依克桑講個(gè)鐵棒磨成針的故事,這可難倒了我,依克桑也讓我講給他聽,最后我硬著頭皮給依克桑講了鐵棒磨成針的故事,沒想到效果還挺不錯(cuò),依克桑聽的很認(rèn)真,他還說要向李白大詩(shī)人一樣刻苦學(xué)習(xí),以后做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人!第二天早上起來,大家不約而同的談起了昨天晚上楊大哥睡覺打呼嚕的事,又一次逗得大家哈哈大笑!
“住家式家訪”的兩天時(shí)間很快就過去了,這一次家訪我感受特別深,我要感謝政府給我們組織的這么好的活動(dòng),讓我一個(gè)來自內(nèi)地的小伙子有了一個(gè)新家,我告訴了老家的爸爸和媽媽,他們也為我感到特別高興和感動(dòng)!
吉格代學(xué)校教師張利強(qiáng)
2017年12月31日
第三篇:我的家訪故事
我的家訪故事之循循善誘 訪問者:向小紅
被訪問者:陳建峰的家庭 訪問原因:
1、了解造成學(xué)生陳建峰叛逆的原因。
2、找到解決問提的切入點(diǎn),聯(lián)合家庭教育的力量一齊來轉(zhuǎn)變學(xué)生。
3、平時(shí)細(xì)心觀察陳建峰的表現(xiàn),跟班主任任老師了解他以前的表現(xiàn)。家訪詳細(xì)情況:
和他們這屆學(xué)生相處了一年多,經(jīng)過一段時(shí)間的了解,大家逐漸熟悉起來,心中彼此懷有親切之情,互相理解,互相信任,所以相處融洽、愉快。陳建峰,自控能力較差,不分場(chǎng)合,口到手到。搞破壞,打架惹事,從不做作業(yè)。上課喜歡怎樣就怎樣,隨便高聲說話,甚至在課室里來走去??老師不在身邊時(shí)可想而知了。我代他們的英語(yǔ),不是班主任老師,相對(duì)來說,在我的課堂上他還“猖狂”一些。開始兩周根本無(wú)法上課,我先是苦口婆心的教育,接著是聲色俱厲的批評(píng),均無(wú)濟(jì)于事,一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗,實(shí)在是無(wú)計(jì)可施了,但又不忍放棄,下情況吧!于是與其家長(zhǎng)聯(lián)系見面。
經(jīng)了解從小是他媽媽一直帶他,爸爸在外地,媽媽從小過于溺愛他,對(duì)他的不良行為沒及時(shí)給予糾正,甚至不敢教;對(duì)他的野蠻行為,只能用物質(zhì)作為條件,如果改了就給予物質(zhì)需求,逐漸地,他嘗到了甜頭,這就造成他反叛情緒愈演愈烈的原因。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后,軟硬兼施,但沒有效果。入學(xué)后,情緒一直不太穩(wěn)定,想法偏執(zhí)。老師、家長(zhǎng)多次聯(lián)手教育,但始終收效甚微。初診結(jié)果缺乏“善誘”二字。研究對(duì)策:
我對(duì)其心理進(jìn)行研究,很偶然的一次,我看到關(guān)于陶行知一段故事:陶行知在校園里看到學(xué)生王友用土塊砸同班的同學(xué),當(dāng)即制止并要他放學(xué)到校長(zhǎng)室。放學(xué)后,陶行知來到校長(zhǎng)室,見王友已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。于是,陶行知掏出一塊糖送給他說:“這是獎(jiǎng)給你的,因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里?!蓖跤洋@疑地接過糖后,陶行知又掏出一塊糖果,放到他手里說:“這第二塊糖果也是送給你的,因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)叫你不再打人,你立即住手了?!蓖跤迅苫罅?。這時(shí)陶行知又掏出了第三顆糖果,塞到王友的手里說:“我調(diào)查過了,你用土塊砸他們,是他們欺負(fù)女生,你砸他們說明很正直,所以應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你?!蓖跤迅袆?dòng)極了,流著眼淚,后悔地喊道:“陶校長(zhǎng),你打我吧!我錯(cuò)了,我不該砸自己的同學(xué)!”陶行知滿
識(shí)錯(cuò)誤,我再獎(jiǎng)你一塊糖??”
我被這個(gè)故事感動(dòng),我明白,我在教育管理學(xué)生中失敗,是因?yàn)槲胰鄙倭颂招兄壬奶枪獙?duì)學(xué)生的寬容和善誘。家訪反思:
絕大多數(shù)同學(xué)都害怕老師家訪,因?yàn)椤凹以L”幾乎成了“告狀”的代名詞,這樣就極易導(dǎo)致“負(fù)效應(yīng)”,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)家訪老師的懼怕心理,對(duì)抗心理和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的斥責(zé)、體罰行為。
我在多次對(duì)學(xué)生教育、談話不奏效后,決定去家訪了解情況。我初次走進(jìn)陳建峰家門,陳建峰一家的態(tài)度立即使我感到了一種對(duì)立情緒。我想:情感是人行為的原動(dòng)力,不消除陳建峰全家與學(xué)校、教師之間的對(duì)立情緒,對(duì)陳建峰的教育幫助就不會(huì)取得成效。我去家訪是要消融學(xué)生心頭的冰,爭(zhēng)取學(xué)生及家長(zhǎng)的信任,這點(diǎn)在家訪中得到證實(shí)。把第一次家訪掌握到的陳建峰的情況作了分析,在陶行知先生的啟發(fā)下,找到解決問提的切入點(diǎn),這次對(duì)陳建峰的家訪,目的只有兩個(gè):一方面是爭(zhēng)取陳建峰父母的信任與支持,說服家長(zhǎng)改變粗暴的教育方式;另一方面是通過與家長(zhǎng)的談話中讓陳建峰知道:我不是他的敵人,而是他真誠(chéng)的朋友。以此舉向?qū)W生及家長(zhǎng)敞開了胸懷,讓陳建峰感受到我對(duì)他的信心和期望,使他有了求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)和力量。
看來,要教育好學(xué)生,任何家訪,首要目的應(yīng)該是贏得學(xué)生及家長(zhǎng)的信任,贏得工作的主動(dòng)權(quán)。不管采用何種暗示手段,其根本目的都在于“示”,在于給對(duì)方以疏導(dǎo)、啟迪與激發(fā),離開這一原則,學(xué)生就會(huì)感覺拘謹(jǐn),甚至對(duì)教師心存戒備,更談不上相互之間的理解與默契了。
我的家訪故事
他,一名上學(xué)期剛轉(zhuǎn)學(xué)過來,一個(gè)上學(xué)期最后期末檢測(cè)沒及格的孩子,一個(gè)性格過于內(nèi)向、甚至于自卑的孩子,他是一個(gè)長(zhǎng)得那么清秀的孩子,怎么會(huì)養(yǎng)成這樣的性格呢?出于這樣的考慮,我和另外兩名任課教師到他家去了解一下,他的名字叫王太生。
沒想到,我到他家聽到的第一句話竟然是他的鄰居笑著說的“老師來了,肯定又是犯了什么錯(cuò)誤”,這是一個(gè)小平房,卻租住著好幾家像王太生家一樣在外打拼的外地務(wù)工人員,在他們看來,老師上門,肯定沒好事,他無(wú)心一句話,卻使王太生更加的沉默。我們進(jìn)門之后,連忙解釋,肯定王太生在這學(xué)期的進(jìn)步,但媽媽的表情卻還是沒有舒展開,也
許在她的心目中,老師也只是安慰安慰她。這時(shí)我突然有了感概,為什么連她都不愿意相信自己的兒子呢?
父母應(yīng)該是孩子最好的老師,“孩子們變好或變壞和他們受到的教育有關(guān),有句話叫?先人為主?,所以父母是第一個(gè)老師,幫助孩子健康地成長(zhǎng),所謂培養(yǎng)、所謂教育,不過是這樣一句話。我們希望子女成龍,首先就要盡父母的職責(zé)?!边@句話是巴金先生說的,也是父母應(yīng)該做到的。
教育不一定是在學(xué)校里的教室里進(jìn)行的,社會(huì)上處處是學(xué)校,生活中到處有老師。但是,對(duì)孩子來說,家庭是人生的第一站,是人生的第一所學(xué)校。父母便是孩子的第一任老師。父母這樣的老師是最親近,也是最具權(quán)威、最有影響力的老師。因?yàn)楦改笇?duì)孩子的影響,不僅是經(jīng)常的,而且是十分深刻而又牢固的。從一個(gè)人接受教育的過程來看,家庭教育是一個(gè)人接受最早、時(shí)間最長(zhǎng)、影響最深的教育。孩子在父母的關(guān)懷撫愛中逐漸認(rèn)識(shí)世界,在父母的行為中潛移默化,接受人格和行為的陶冶,孩子對(duì)父母是信賴和尊敬的,父母的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)子女都有著言傳身教和潛移默化的作用。古云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”作為家長(zhǎng)的都應(yīng)該牢記這句話。王太生連一句心里話都不敢向他爸爸吐露,這樣怕爸爸。是真的好嗎?老師可能一時(shí)錯(cuò)怪了孩子,但孩子都不敢站出來說“老師,我沒錯(cuò)”,而是其他同學(xué)打抱不平說出來,這樣怕老師,是真的好嗎?
父母要努力營(yíng)造一個(gè)健康快樂的家庭人文環(huán)境,讓孩子沐浴在健康、文明、和諧、寬松的家庭氣氛中,從而通過言傳身教,培養(yǎng)孩子形成活潑、開朗、勇敢、進(jìn)取的性格,養(yǎng)成良好的獨(dú)立意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和正確的習(xí)慣,樹立關(guān)愛、合作、寬容、創(chuàng)新、感恩的現(xiàn)代意識(shí)。這才是培養(yǎng)孩子良好人文素質(zhì)的重中之重。
這些只是我這次家訪后個(gè)人的一些感想,我真的希望通過這次家訪能改變王太生父母與孩子的相處之道,能改善孩子孤僻的性格,讓他成為一個(gè)真正快樂的小學(xué)生。
家訪是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶,我通過家訪可以及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況,耐心傾聽家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的反饋和建議,不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。實(shí)際上,教師上門家訪,會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì),也對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。我今年帶得是七年級(jí)四班,而且是班主任,面對(duì)班主任工作,看著一群新生,他們是剛從小學(xué)升入初中,很不懂事,自主能力很差,行為習(xí)慣也很不好,我對(duì)于他們很多情況都不了解,因此,必須要跟家長(zhǎng)好好溝
交流,以便能夠更快地、更全面地了解各個(gè)學(xué)生的情況,這樣才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
如周志強(qiáng)的爸爸媽媽常年在外面跑生意,根本顧不到家,家里就只有他和他姨夫,在與他姨夫的交流中我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里生活、學(xué)習(xí)的周志強(qiáng)在家是個(gè)固執(zhí)的孩子。因?yàn)槭情_學(xué)后來轉(zhuǎn)來的插班生,剛進(jìn)校那天,他萬(wàn)般不情愿,認(rèn)為爸爸把他送錯(cuò)了學(xué)校,上課做那里發(fā)呆,也不看課本。家訪中了解到他姨夫?qū)⒆拥慕逃冻隽撕芏唷5撬荒苷f孩子卻不能打孩子,因?yàn)樗皇撬职謰寢?,他以前?xí)慣說話帶臟話,我只有多次和他交流和他談心,而且在各種引導(dǎo)下,2個(gè)月下來,周志強(qiáng)進(jìn)步很快,慢慢適應(yīng)了學(xué)校的生活,上課能認(rèn)真聽老師課,字寫得也很認(rèn)真,偶爾調(diào)皮被訓(xùn)斥時(shí),也會(huì)嚎幾聲為自己辯解。
再比如我費(fèi)勁辛苦終于摸到王道鈺家,他媽媽熱情的邀請(qǐng)我進(jìn)屋。家里布置很溫馨,走進(jìn)王道鈺的臥室,床邊掛滿了富有童趣的飾物,在臨近臥室門口的地方還放置了一張書桌,桌上有臺(tái)燈及幾本孩子愛看的故事書、作文選等,可以看出媽媽在房間的設(shè)計(jì)上是動(dòng)了一番腦筋的,整個(gè)房間充滿了愛意與童真,這讓我們深深體會(huì)到他媽媽對(duì)孩子細(xì)致入微的呵護(hù)與關(guān)愛。王道鈺見到我表現(xiàn)得很靦腆,直到他媽媽提醒才意識(shí)到拿來水果招待我。聽他媽媽說,她在新疆上班時(shí)間很緊,平時(shí)很難得有空回家看孩子,所以覺得虧欠孩子很
子,有空走親訪友她都會(huì)把王道鈺帶在身邊,就想讓孩子多看看外面的世界。好友聚會(huì)也不會(huì)忘記帶上兒子,或許正是媽媽這種特殊的關(guān)注,王道鈺很懂事,從來沒有令媽媽在朋友面前尷尬過,其實(shí),生活是教育孩子的最好課堂,父母才是孩子最好的老師,在這樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng),誰(shuí)能說王道鈺不幸福呢?王道鈺只是小毛病很多,上課愛接話茬,打掃衛(wèi)生不認(rèn)真,性格活潑,喜歡和同學(xué)們鬧著玩,而且給他們起外號(hào),一些同學(xué)給氣哭了,總是來找我,我于是就天天找他談話,告訴他一些大道理,他點(diǎn)點(diǎn)頭,告訴我:“老師,我一定盡力改?!蔽覍?duì)他只能等待讓他慢慢得改正一些壞毛病,近來我發(fā)現(xiàn)他一天一天地在變化,自從我家訪之后,他改變很多,這真是一個(gè)令人高興地事情,看到他改變我真的很欣慰。如果不是這一次家訪,這對(duì)可愛的父母還不知要傷心多久,這個(gè)可愛的孩子也不知道還要迷失多久,我對(duì)這個(gè)孩子不良的表現(xiàn)原因的探究也不知還要進(jìn)行多久。這次我是真的感受到了家訪的神奇魅力,他可以輕松幫你解決教育中疑難問題,從王道鈺家出來我心里只有一個(gè)堅(jiān)定的想法:將家訪進(jìn)行到底。
通過家訪,拉近了老師和家長(zhǎng)的溝通距離,既傳達(dá)了我們的教育理念,也把我們對(duì)孩子的愛傳遞給家長(zhǎng)。一些家長(zhǎng)教育不好孩子,不一定是對(duì)孩子不關(guān)心。有的家長(zhǎng)雖然很關(guān)
心自己的孩子,也知道自己的孩子存在什么問題,但苦于缺乏科學(xué)有效的教育方式方法,顯得束手無(wú)策。家訪,正好可以向家長(zhǎng)傳授自己或他人的成功經(jīng)驗(yàn),還可以用教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí),指導(dǎo)家長(zhǎng)如何看待自己的孩子不同發(fā)育時(shí)段出現(xiàn)的不同問題,根據(jù)孩子性別、年齡、生理、心理發(fā)展的特點(diǎn),采取不同的辦法,引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
教育因愛而美麗,通過家訪,讓老師的愛永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生的心田,成為學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑。而我,也感謝家訪,因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)動(dòng)人的故事在發(fā)生著,我也相信,這樣的故事還會(huì)繼續(xù)發(fā)生下去
第四篇:我的家訪故事
我的家訪故事
夏玉平
家訪是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶,我通過家訪可以及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況,耐心傾聽家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的反饋和建議,不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。實(shí)際上,教師上門家訪,會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì),也對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。因此,必須要跟家長(zhǎng)好好溝通、交流,以便能夠更快地、更全面地了解各個(gè)學(xué)生的情況,這樣才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
如樊坤的爸爸媽媽常年在外面跑生意,根本顧不到家,家里就只有他和他姨夫,在與他姨夫的交流中我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里生活、學(xué)習(xí)的周志強(qiáng)在家是個(gè)固執(zhí)的孩子。因?yàn)槭情_學(xué)后來轉(zhuǎn)來的插班生,剛進(jìn)校那天,他萬(wàn)般不情愿,認(rèn)為爸爸把他送錯(cuò)了學(xué)校,上課做那里發(fā)呆,也不看課本。家訪中了解到他姨夫?qū)⒆拥慕逃冻隽撕芏唷5撬荒苷f孩子卻不能打孩子,因?yàn)樗皇撬职謰寢專郧傲?xí)慣說話帶臟話,我只有多次和他交流和他談心,而且在各種引導(dǎo)下,2個(gè)月下來,周志強(qiáng)進(jìn)步很快,慢慢適應(yīng)了學(xué)校的生活,上課能認(rèn)真聽老師課,字寫得也很認(rèn)真,偶爾調(diào)皮被訓(xùn)斥時(shí),也會(huì)嚎幾聲為自己辯解。
再比如我費(fèi)勁辛苦終于摸到楊玉國(guó)家,他媽媽熱情的邀請(qǐng)我進(jìn)屋。家里布置很溫馨,走進(jìn)王道鈺的臥室,床邊掛滿了富有童趣的飾物,在臨近臥室門口的地方還放置了一張書桌,桌上有臺(tái)燈及幾本孩子愛看的故事書、作文選等,可以看出媽媽在房間的設(shè)計(jì)上是動(dòng)了一番腦筋的,整個(gè)房間充滿了愛意與童真,這讓我們深深體會(huì)到他媽媽對(duì)孩子細(xì)致入微的呵護(hù)與關(guān)愛。王道鈺見到我表現(xiàn)得很靦腆,直到他媽媽提醒才意識(shí)到拿來水果招待我。聽他媽媽說,她在新疆上班時(shí)間很緊,平時(shí)很難得有空回家看孩子,所以覺得虧欠孩子很多。他媽媽還告訴我,作為家長(zhǎng)她從來都沒有不關(guān)心這個(gè)孩子,有空走親訪友她都會(huì)把王道鈺帶在身邊,就想讓孩子多看看外面的世界。好友聚會(huì)也不會(huì)忘記帶上兒子,或許正是媽媽這種特殊的關(guān)注,王道鈺很懂事,從來沒有令媽媽在朋友面前尷尬過,其實(shí),生活是教育孩子的最好課堂,父母才是孩子最好的老師,在這樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng),誰(shuí)能說王道鈺不幸福呢?王道鈺只是小毛病很多,上課愛接話茬,打掃衛(wèi)生不認(rèn)真,性格活潑,喜歡和同學(xué)們鬧著玩,而且給他們起外號(hào),一些同學(xué)給氣哭了,總是來找我,我于是就天天找他談話,告訴他一些大道理,他點(diǎn)點(diǎn)頭,告訴我:“老師,我一定盡力改?!蔽覍?duì)他只能等待讓他慢慢得改正一些壞毛病,近來我發(fā)現(xiàn)他一天一天地在變化,自從我家訪之后,他改變很多,這真是一個(gè)令人高興地事情,看到他改變我真的很欣慰。如果不是這一次家訪,這對(duì)可愛的父母還不知要傷心多久,這個(gè)可愛的孩子也不知道還要迷失多久,我對(duì)這個(gè)孩子不良的表現(xiàn)原因的探究也不知還要進(jìn)行多久。這次我是真的感受到了家訪的神奇魅力,他可以輕松幫你解決教育中疑難問題,從王道鈺家出來我心里只有一個(gè)堅(jiān)定的想法:將家訪進(jìn)行到底。
通過家訪,拉近了老師和家長(zhǎng)的溝通距離,既傳達(dá)了我們的教育理念,也把我們對(duì)孩子的愛傳遞給家長(zhǎng)。一些家長(zhǎng)教育不好孩子,不一定是對(duì)孩子不關(guān)心。有的家長(zhǎng)雖然很關(guān)心自己的孩子,也知道自己的孩子存在什么問題,但苦于缺乏科學(xué)有效的教育方式方法,顯得束手無(wú)策。家訪,正好可以向家長(zhǎng)傳授自己或他人的成功經(jīng)驗(yàn),還可以用教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí),指導(dǎo)家長(zhǎng)如何看待自己的孩子不同發(fā)育時(shí)段出現(xiàn)的不同問題,根據(jù)孩子性別、年齡、生理、心理發(fā)展的特點(diǎn),采取不同的辦法,引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
教育因愛而美麗,通過家訪,讓老師的愛永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生的心田,成為學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑。而我,也感謝家訪,因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)動(dòng)人的故事在發(fā)生著,我也相信,這樣的故事還會(huì)繼續(xù)發(fā)生下去。
第五篇:我的家訪故事
心系家訪
情牽萬(wàn)家
———我的家訪故事
“ 課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的開展,如一縷春風(fēng)吹進(jìn)千家萬(wàn)戶,對(duì)于一個(gè)老師來說,一個(gè)學(xué)生只不過是三十六分之一,而對(duì)于一個(gè)家庭來說,每一個(gè)孩子都是百分之百。作為老師只有給予每個(gè)學(xué)生百分之百的關(guān)愛,才能贏得家長(zhǎng)百分之百的理解和支持。家訪就是教師與學(xué)生家庭的零距離接觸。走進(jìn)學(xué)生家庭,就帶去了學(xué)校的重視、老師的關(guān)愛,學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體的對(duì)話和交流,匯成一股淙淙的小溪,流進(jìn)學(xué)生的心田,必然激起學(xué)生心里的浪花。
放學(xué)后,我和李老師像往常一樣,又開始了家訪工作。我們先走進(jìn)了學(xué)習(xí)困難的李小冉同學(xué)家。“幸福的家庭都是一樣的,不幸的家庭各有各的苦難?!痹谖覀冏咴L的學(xué)生中,李小冉是最令我們心酸的一個(gè)學(xué)生。在家訪前,我們只知道課堂上的李小冉是少言寡語(yǔ)的孩子,學(xué)習(xí)成績(jī)不好, 作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成。特別是新學(xué)年,他常常不完成作業(yè),對(duì)任何事都是所謂,這究竟是什么原因呢? 帶著這種想法,我們來到了他的家---一個(gè)不大的房子,比較簡(jiǎn)陋,只有年邁的爺爺、奶奶在家。
剛見到我們時(shí),老人們一怔,我們趕忙解釋我們來的緣由。李小冉的爺爺連忙倒茶招待我們。老人說起李小冉的身世,是一臉的傷感和無(wú)奈。老人說,兩年前李小冉的父母離婚,母親從此杳無(wú)音信,父親平時(shí)回家很晚,基本上不管孩子?,F(xiàn)在,就憑他爺爺奶奶給別人幫工干點(diǎn)兒活,維持生計(jì)。老人說,要說這孩子,他原來活潑可愛、性格開朗,自從父母離婚以后,他就變得很少說話,很少有笑容了。老人說年紀(jì)大了,也沒有精力顧及孩子的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)怎樣也不清楚,只要能保證孩子的吃穿也就行了。聽著老人的嘆惜,我也倍感辛酸。悲苦的老人,可憐的、缺少愛的孩子,或許是很長(zhǎng)時(shí)間沒有人和老人拉家常了,老人說了很多。說到高興處,喜悅掛在老人臉上;說到傷心處,老人也會(huì)抹上幾把眼淚。在交談過程中,家長(zhǎng)也談及了李小冉 的一些不足之處,如做作業(yè)有點(diǎn)拖拖拉拉,不能迅速完成;膽子較小,在公共場(chǎng)合不善于表達(dá),希望教師能給更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自我等等。隨后,我們把李小冉在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、生活情況告訴兩位老人。這一次,我們同老人家聊了許久。
我們繼續(xù)走著,這一站,我們來到了楊元明家。因?yàn)榍岸螘r(shí)間,我們班的楊元明同學(xué)又和其他同學(xué)打架了。楊元明這孩子父母離異,缺少母愛,從小生活在單親家庭中,性格暴躁,不服老師,喜歡和同學(xué)動(dòng)拳頭。我多次和他父親反映這一情況,但“棍棒”教育不但無(wú)效,他還產(chǎn)生了抗拒心理。針對(duì)這一情況,我改變了方法,決定去他家和他父親一起尋找這個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。剛跨進(jìn)楊元明家,他父親預(yù)料孩子又犯事了,臉陰沉沉的,讓孩子出來。我連忙解釋:“楊師傅,請(qǐng)別誤會(huì),我們幾位老師只是來了解一下孩子的情況”。我當(dāng)著他父親的面表?yè)P(yáng)了楊元明,說他在學(xué)校里經(jīng)常幫助其他同學(xué)打掃衛(wèi)生。聽到這里,家長(zhǎng)很吃驚,他說從來沒聽過孩子的好話。我便請(qǐng)他認(rèn)真找一找楊元明身上的閃光點(diǎn),結(jié)果我們一致認(rèn)為楊元明是一個(gè)勤勞、能干的小男子漢。我們商量好了決定給楊元明一定的獎(jiǎng)賞。這時(shí)的楊元明臉上有了笑容。我見時(shí)機(jī)成熟,連忙拉過孩子,鼓勵(lì)孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改掉愛打架的毛病。楊元明非常慚愧,承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,并答應(yīng)第二天主動(dòng)向被打的同學(xué)道歉。在我和他父親的共同努力下,楊元明改掉了打架的毛病,并樹立了積極向上的信心。
“走進(jìn)千家萬(wàn)戶,關(guān)愛萬(wàn)千心靈”,我?!霸L萬(wàn)家”活動(dòng)正在進(jìn)行中,我們深知,只有走進(jìn)學(xué)生的家里,才能走進(jìn)學(xué)生的心里。家訪的路雖然很長(zhǎng)很長(zhǎng),但路的遠(yuǎn)方,一定會(huì)有燦爛的陽(yáng)光。