第一篇：中職班主任基本功賽(理論卷)

一、單項(xiàng)選擇題（8分，每小題1分）1．教育的根本任務(wù)是（）。

A.立德樹(shù)人 B.傳授知識(shí) C.增強(qiáng)技能 D.學(xué)會(huì)認(rèn)知

2.中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）指出，中等職業(yè)學(xué)校德育目標(biāo)是：把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義合格公民,成為（）,成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。A.一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者 B．高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能人才 C．高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才 D．多樣化人才

3.教育部《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作意見(jiàn)》指出，要提高全體教師特別是班主任開(kāi)展心理健康教育的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理品質(zhì)。加強(qiáng)（）教育，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

A．生命安全教育 B．毒品預(yù)防教育 C．艾滋病預(yù)防教育 D．生命教育和青春期教育 4.中等職業(yè)學(xué)校班主任是中職學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中職學(xué)生思想道德教育的骨干力量，是中職學(xué)生健康成長(zhǎng)的（）。

A.引領(lǐng)者 B.保護(hù)人 C.精神導(dǎo)師 D.成長(zhǎng)導(dǎo)師

5.“既做到以理服人、以情感人，又要切實(shí)幫助中職學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，增強(qiáng)教育的實(shí)際效果。”這體現(xiàn)了加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)生思想道德教育要遵循的哪一原則（）

A．方向性與時(shí)代性相結(jié)合的原則

B．堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則

C．解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的原則，D．堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一的原則

6.中等職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系與溝通，動(dòng)員全體教師結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際，廣泛深入開(kāi)展（）活動(dòng)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問(wèn)題，提高思想認(rèn)識(shí)和精神境界。

A．談心 B．家訪(fǎng) C．心理輔導(dǎo) D．志愿服務(wù)

7．《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范（試行）》共六條，內(nèi)容依次為：堅(jiān)持正確方向、（）、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、刻苦鉆研業(yè)務(wù)、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作、自覺(jué)為人師表。

A.遵守職業(yè)道德 B.堅(jiān)持立德樹(shù)人 C.熱愛(ài)職業(yè)教育 D.工作嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)

8．“崇尚科學(xué)，追求真知；勤學(xué)苦練，增長(zhǎng)本領(lǐng)；不懂就問(wèn)，不會(huì)就學(xué)。不自甘愚昧，不淺嘗輒止，不知難而退?！边@反映了《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》的哪一內(nèi)容（）A．愛(ài)祖國(guó)，有夢(mèng)想 B．愛(ài)學(xué)習(xí)，有專(zhuān)長(zhǎng) C．愛(ài)勞動(dòng)，圖自強(qiáng) D．樹(shù)自信，勇?lián)?dāng)

二、多項(xiàng)選擇題（24分，每小格3分）

1．教育部《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作意見(jiàn)》指出，各級(jí)教育部門(mén)和中小學(xué)校要普遍開(kāi)展生態(tài)文明教育，具體內(nèi)容包括（）A.深入推進(jìn)節(jié)糧節(jié)水節(jié)電活動(dòng)，持續(xù)開(kāi)展“光盤(pán)行動(dòng)” B.加強(qiáng)大氣、土地、水、糧食等資源的基本國(guó)情教育

C.探索形成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)教育活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制

D.加強(qiáng)海洋知識(shí)和海洋生態(tài)保護(hù)宣傳教育

2.下列哪些內(nèi)容屬于中等職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)認(rèn)真履行的主要工作職責(zé)（）A.學(xué)生思想工作 B.班級(jí)管理工作 C.組織班級(jí)活動(dòng) D.職業(yè)指導(dǎo)工作

3．中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）把“理想信念教育”列入德育內(nèi)容首位，具體 包括下列哪些教育（）

A.中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育 B.社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育

C.中共黨史與國(guó)情教育 D.立足崗位、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)精神教育 4．下列哪些內(nèi)容重在加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的建設(shè)與管理（）

A.開(kāi)放校園網(wǎng)公告欄、留言板、貼吧等交互欄目 B.加強(qiáng)正面信息的網(wǎng)絡(luò)傳播 C.培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德 D.及時(shí)發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)幫助網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生 5．要緊密聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持以?xún)r(jià)值觀(guān)教育引領(lǐng)知識(shí)教育，改進(jìn)教育教學(xué)方法，注重（）做到知識(shí)學(xué)習(xí)、情感培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感。A.實(shí)踐教育

B.項(xiàng)目教育

C.體驗(yàn)教育

D.養(yǎng)成教育 6.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生品德評(píng)定要注意把握下列幾個(gè)方面內(nèi)容（）。A.結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和行為表現(xiàn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生做出客觀(guān)公正的品德評(píng)定。B.要發(fā)揮品德評(píng)定對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的積極引導(dǎo)作用

C.要結(jié)合行業(yè)和用人單位對(duì)從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)要求，制定具體評(píng)定辦法 D．對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)學(xué)生的品德評(píng)定應(yīng)由學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組完成。

7.教育部等七部門(mén)《關(guān)于進(jìn)一步開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng) 促進(jìn)活動(dòng)育人

… … ：…號(hào)證…考…準(zhǔn)… … … … …… …… ………：名……姓……… 密… …… ……… …… ……… …… ：………?！€(xiàn)學(xué)……… …… … …… …… ：……區(qū)……、…）……市…（……縣………封的意見(jiàn)》指出，全國(guó)競(jìng)賽活動(dòng)將把（）等師生認(rèn)可、參與度高、具有較強(qiáng)育人效果的 賽項(xiàng)設(shè)為常規(guī)賽項(xiàng)。

A.征文演講類(lèi)

B.職業(yè)規(guī)劃類(lèi)

C.攝影視頻類(lèi)

D.才藝展示類(lèi)

8.保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則（）

A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)

B.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)

C.激勵(lì)與約束相結(jié)合 D.教育與保護(hù)相結(jié)合三、填空題（8分，每小格1分）

1．2014年6月23至24日在北京召開(kāi)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議?？倳?shū)記指出，要樹(shù)立正確人才觀(guān)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)

勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚。

2.國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，全面實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)合理 設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng) 教育貫穿培養(yǎng)全過(guò)程。

3.現(xiàn)代職業(yè)教育體系的主要任務(wù)是服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)，基本特征是產(chǎn)教融合、校企 合作，培養(yǎng)模式是工學(xué)結(jié)合、知行合一，培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)精神與技術(shù)技能高度融合。

4．教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和 學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

5.中等職業(yè)學(xué)校要建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

6．學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)接待日、家訪(fǎng)等，密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，指

… … ：…號(hào)證…考…準(zhǔn)… … … … …… …… ………：名……姓……… 密… …… ……… …… ……… …… ：………?！€(xiàn)學(xué)……… …… … …… …… ：……區(qū)……、…）……市…（……縣………封導(dǎo)和改進(jìn)家庭教育，促使家長(zhǎng)協(xié)助配合學(xué)校開(kāi)展德育工作。

7.中等職業(yè)學(xué)校班主任工作是重要的育人工作，在學(xué)校實(shí)施教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人，溝通學(xué)校、家庭和 等方面發(fā)揮著重要的作用。

四、主題班會(huì)方案設(shè)計(jì)題（60分）

請(qǐng)以“誠(chéng)實(shí)守信”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)主題班會(huì)方案。

要求：(1)題目自擬。(2)字?jǐn)?shù)不超過(guò)2000字。(3)附A3白紙一張。

第二篇：班主任基本功

秋天已經(jīng)在不知不覺(jué)中來(lái)到了我們的身邊，校園中的桂花樹(shù)忽在一夜之間綻放，整個(gè)校園都沉浸在桂花那濃郁的花香中，學(xué)生們都為之雀躍，爭(zhēng)相奔走相告，被這濃濃的花香所陶醉。是啊，我們剛學(xué)完的一組課文就是有關(guān)秋天的主題，但我們?cè)谡n堂上感受秋天的美——飄零的落葉、金黃的稻子、紅紅的高粱、各種溢著香味的水果、火紅的楓葉、清香的桂花??這種種學(xué)生從書(shū)中了解，但真實(shí)的事物又是如何的，有很多學(xué)生還是很茫然，于是，我想帶著他們找找校園中的秋天，學(xué)生一聽(tīng)都非常的高興，紛紛響應(yīng)，并表示愿意遵守紀(jì)律，不喧嘩。

當(dāng)我們排著整齊的隊(duì)伍走在花園式的校園小徑上時(shí)，學(xué)生們都顯得那么的興奮。首先大家發(fā)現(xiàn)地上的小草開(kāi)始變黃了，草坪上有飄落下來(lái)的落葉，知道這就是廣玉蘭的葉子，很多孩子還忍不住撿了起來(lái)，要把它收藏，因?yàn)檫@是秋天的象征。看著這些可愛(ài)的孩子，我也撿起了一片，還讓他們觀(guān)察顏色的變化，學(xué)生的興致很高。接著，大家驚喜地看到了滿(mǎn)樹(shù)的桂花，一片金黃，知道這就是老師說(shuō)的金桂，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了有很多的桂花已經(jīng)落到了地上，有幾個(gè)女孩子蹲下身子撿了起來(lái)，于是，我就停下腳步讓孩子盡情地?fù)炝似饋?lái)，大家說(shuō)著、笑著，都說(shuō)要把這些桂花拿回家曬干，可以泡桂花茶、做桂花圓子、桂花糖??雖然他們可能只是說(shuō)說(shuō)而已，想法也很幼稚，但能想到這么多，可見(jiàn)他們的可愛(ài)。領(lǐng)教了孩子們撿桂花的熱情，使我明白秋天不能僅僅停留在課堂上，生活中的秋天更能吸引孩子們，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，才能真正感受到秋天就在我們的周?chē)?/p>

然后，我們又來(lái)校園的后面，在那里發(fā)現(xiàn)有很多不知名的花兒，有一種花朵是粉紅色的，看上去嬌嫩的很，有一種花朵是白色的，就長(zhǎng)在地上，一叢一叢的，還有一種形狀有點(diǎn)像向日葵，但小很多，但遺憾的是我都叫不出它們的名字，所以當(dāng)學(xué)生問(wèn)我的時(shí)候，只能說(shuō)老師也不知道啊，你們可以把它們的樣子記下來(lái)，回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。這也讓我感到學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，也意識(shí)到自己知識(shí)的狹窄，不能隨時(shí)隨地的滿(mǎn)足孩子們的需求，以后看來(lái)還要多看一些關(guān)于花木方面的知識(shí)。

當(dāng)來(lái)到兩幢教學(xué)樓的中間時(shí)，那一棵大大的鐵樹(shù)吸引了大家，紛紛圍著鐵樹(shù)七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：有的說(shuō)我知道這是鐵樹(shù)，我家也有一棵；有的說(shuō)鐵樹(shù)里面的很像肉松；有的說(shuō)鐵樹(shù)的葉子很硬很硬的，碰上去很痛的。是這樣的嗎？我讓孩子們自己試一試，孩子們都伸出小手，小心翼翼地、試探性地碰了一碰，馬上尖叫起來(lái)，“哇！好痛?。∠襻?！像劍！”雖然有點(diǎn)被針刺的感覺(jué)，但孩子們就是那么的好奇，試了一次又一次，樂(lè)此不疲。

三十五分鐘以后，我們回到了教室，每個(gè)孩子的臉上都有著興奮，把剛才的發(fā)現(xiàn)與同伴交流著—— 我發(fā)現(xiàn)廣玉蘭的樹(shù)葉黃了，一片一片地從樹(shù)上飄下來(lái)，就知道秋天到了；

我聞到了桂花的香味，就知道秋天來(lái)了； 我發(fā)現(xiàn)楓樹(shù)的葉子紅了，就知道是秋天到了；

我發(fā)現(xiàn)有一棵大樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了很多很多紅色的果子，就知道秋天來(lái)了；

我發(fā)現(xiàn)地上的小草有的已經(jīng)黃了，有的葉子尖上開(kāi)始黃了，知道秋天悄悄地來(lái)了； ?? [后記](méi) 這是一篇寫(xiě)在一個(gè)月前的隨感，現(xiàn)在讀來(lái)還能感受到孩子們當(dāng)時(shí)的興奮，所以忍不住發(fā)了上來(lái)，呵呵~~~~~~ 雖然書(shū)上所說(shuō)的秋天有很多我們并不能在生活中感受到（由于條件的限制），但孩子們對(duì)秋天的喜愛(ài)之情是無(wú)庸置疑的，通過(guò)今天的找秋天，使他們明白秋天離我們很近很近，她就在我們的身邊，我們一呼吸就能感覺(jué)得到她的存在，生活需要一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

第三篇：最新長(zhǎng)三角班主任基本功競(jìng)賽迎賽筆試練習(xí)題

2016長(zhǎng)三角班主任基本功競(jìng)賽迎賽筆試練習(xí)

一、填空題

1．班主任在管理班集體時(shí)主要應(yīng)樹(shù)立發(fā)展觀(guān)、、全面觀(guān)、能動(dòng)觀(guān)。

2．班級(jí)共青團(tuán)建設(shè)要抓好四個(gè)方面的工作：建設(shè)好團(tuán)支部干部隊(duì)伍、搞好團(tuán)組織的發(fā)展工作、發(fā)揮團(tuán)員的先鋒模范作用、開(kāi)展好團(tuán)支部的各項(xiàng)活動(dòng)。

3．教育法律、法規(guī)從內(nèi)容和性質(zhì)上可以分為義務(wù)性、禁止性、授權(quán)性、三大類(lèi)。4．班主任工作的基本素養(yǎng)包括：思想素養(yǎng)、、道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、法律素養(yǎng)。

5．修訂后的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范包括：愛(ài)國(guó)守法；愛(ài)崗敬業(yè)；；關(guān)愛(ài)學(xué)生；教書(shū)育人；為人師表；；終身學(xué)習(xí)。

6．班主任主要承擔(dān)著教育引導(dǎo)、班級(jí)管理、組織活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)教育力量五大職責(zé)。7．班主任實(shí)施心理健康教育的策略主要分為團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)和 個(gè)別心理健康輔導(dǎo) 兩類(lèi)。8．班級(jí)文化包括班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。

9．班主任工作的基本素養(yǎng)包括：思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、法律素養(yǎng)。10.班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。11． 2009年新春伊始，中辦、國(guó)辦下發(fā)了《關(guān)于未成年人健康成長(zhǎng)的若干意見(jiàn)》（中辦發(fā)[2009]6號(hào)）。這是繼《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》（中發(fā)[2004]8號(hào)）下發(fā)以來(lái)，又一個(gè)關(guān)于未成年人健康成長(zhǎng)的重要文件。

12．“六個(gè)學(xué)會(huì)”是指教會(huì)學(xué)生、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、會(huì)生活。

13．班主任每年對(duì)班內(nèi)學(xué)生的家訪(fǎng)率不少于／3，三年家訪(fǎng)學(xué)生的覆蓋率達(dá)到對(duì)重點(diǎn)學(xué)生每學(xué)期不少于一次。

14.班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。

15、要建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的未成年人思想道德教育體系，使學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育相互配合，相互促進(jìn)。

16、黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行24個(gè)字社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。

17、深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神和習(xí)近平同志系列講話(huà)精神，緊緊圍繞堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義這一主題，緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)這一目標(biāo)。

18、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)要堅(jiān)持以人為本，尊重群眾主體地位，關(guān)注人們利益訴求和價(jià)值愿望，促進(jìn)人的全面發(fā)展的原則。

19、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)要從小抓起、從學(xué)校抓起。

20、各級(jí)教育部門(mén)和中小學(xué)校要深入開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族文化自信和價(jià)值觀(guān)自信。

21、要認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、遵守規(guī)則的意識(shí)和行為習(xí)慣。

22．學(xué)校內(nèi)部各方面教育力量的協(xié)調(diào)者是班主任。

23．班主任是受學(xué)校委派，負(fù)責(zé)一個(gè)班全面工作的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。24．班級(jí)管理既要符合社會(huì)需要，又要適合學(xué)生身心發(fā)展需要。

25.在肖川教授的《教育的理想與信念》一書(shū)“教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)”篇里談到了“教師六個(gè)學(xué)會(huì)”——學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作。

26．開(kāi)展主題班隊(duì)會(huì)應(yīng)遵循教育性、科學(xué)性、針對(duì)性等相關(guān)原則。

27.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：德育要堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育,增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

28.2012年11月8日召開(kāi)的黨的“十八大”提出要努力辦好人民滿(mǎn)意的教育，要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。

29.2013年全國(guó)教育工作會(huì)議中指出：全面開(kāi)展“我的中國(guó)夢(mèng)”宣傳教育，促進(jìn)學(xué)生把個(gè)人夢(mèng)想和民族夢(mèng)想緊密融合在一起，把個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值緊密結(jié)合在一起，把個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。

30.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）中指出：加強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育；加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀(guān)教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)；加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。

31.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)和核心。

32.今年8月，公安部、教育部聯(lián)合下發(fā)通知，各中小學(xué)要將安全消防知識(shí)納入教學(xué)內(nèi)容，每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周和寒(暑)假前安排不少于 4 課時(shí)的教育課程；每年的“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”、“防災(zāi)減災(zāi)日”、“119”消防日期間，要集中開(kāi)展知識(shí)競(jìng)答、疏散演練等主題活動(dòng)。

33.履行好班主任的職責(zé)，必須樹(shù)立正確的教育理念，遵循中小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，善于利用各種教育資源。

34.班主任要認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。

35.班主任對(duì)學(xué)生的管理首先從班級(jí)日常管理開(kāi)始，班級(jí)常規(guī)管理的內(nèi)容包括：教學(xué)常規(guī)管理、行為常規(guī)管理、安全教育、偶發(fā)事件的處理等。

36.班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)可分為規(guī)范化階段、個(gè)性化階段和特色化階段。

37.___班級(jí)文化_____是一個(gè)班級(jí)的靈魂。

38.班主任要順利地進(jìn)行班級(jí)工作，除了其自身的能力、工作方法外，還要有自己的威信。班主任的威信主要表現(xiàn)在才能影響力、_品德_影響力、_知識(shí)_影響力、__情感___影響力等。

39.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。

40.教育信念是班主任素質(zhì)的重要組成部分，是班主任情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的具體體現(xiàn)，是班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

41.培養(yǎng)學(xué)生良好道德習(xí)慣可以從以下五個(gè)層面入手：找準(zhǔn)教育的著眼點(diǎn)；建立基本的行為要求框架；確立行為習(xí)慣坐標(biāo)點(diǎn)；活動(dòng)育人，寓教于樂(lè)；螺旋上升、表彰激勵(lì)。

42.學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位臵，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

43.班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專(zhuān)業(yè)性崗位，應(yīng)由取得教師資格、思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任。

44.黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”。

45.黨的十八大報(bào)告提出，“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。

46.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)一章中，要求教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

47.教師職業(yè)道德是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。

48、孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@句話(huà)反映了班主任工作中應(yīng)遵循以身作則原則。49、2004年9月1日?qǐng)?zhí)行的《中小學(xué)生守則》共 10 條。《小學(xué)生日常行為規(guī)范》共 20 條，其中第六條是關(guān)于誠(chéng)信的，請(qǐng)你表述：誠(chéng)實(shí)守信，不說(shuō)謊話(huà)，知錯(cuò)就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時(shí)歸還，答應(yīng)別人的事努力做到，做不到時(shí)表示歉意?？荚嚥蛔鞅住?/p>

50、家校聯(lián)系的主要形式有家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)、接待家長(zhǎng)校訪(fǎng)、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校組織的活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)家?；?dòng)聯(lián)系方式

51、作為班主任，最基本的道德素養(yǎng)是尊重學(xué)生的人格、尊崇學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性、追求正義和公正。

52、懲罰是教師“通過(guò)施罰使犯過(guò)者身心感覺(jué)痛苦，但不以損害受罰者身心健康”為原則的一種懲戒方式。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，懲罰手段與獎(jiǎng)勵(lì)手段一樣重要。行使教育懲罰關(guān)鍵是把握好合理、適度、理智、公平的尺度。

53、班主任的日常管理工作，主要是指完成學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃和保證班集體正常運(yùn)行所進(jìn)行的管理活動(dòng)。

二、選擇題

1．學(xué)校和學(xué)生之間存在怎樣的法律關(guān)系：（B）A．監(jiān)護(hù)人 B．監(jiān)護(hù)人的代理人 C．責(zé)任人

2．教師向教育行政部門(mén)提出申述，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申述的多少天以?xún)?nèi)作出處理：（C）A．15天 B．10天 C．30天

3．多少周歲的未成年人是限制民事行為能力人：（C）A．十周歲以上、十六周歲以下 B．十二周歲以上、十六周歲以下 C．十周歲以上、十八周歲以下 4．在學(xué)生由無(wú)民事行為能力到具有完全民事行為能力的發(fā)展過(guò)程中，班主任應(yīng)該承擔(dān)《教師法》賦予的對(duì)學(xué)生的職責(zé)有：（ABC）

A．教育的職責(zé) B．保護(hù)的職責(zé) C．管理的職責(zé)

5．學(xué)校和監(jiān)護(hù)人承擔(dān)法律責(zé)任的歸責(zé)原則不同。學(xué)校承擔(dān)的是過(guò)錯(cuò)責(zé)任，以下那種情況下學(xué)校才能承擔(dān)責(zé)任：（A）

A．只有在學(xué)校存在過(guò)錯(cuò)的情況下 B．只有在被家長(zhǎng)告上法庭的情況下 C．只有在學(xué)生受到傷害的情況下

6．學(xué)校教師與家長(zhǎng)在面對(duì)學(xué)生時(shí)有一個(gè)共同點(diǎn)——都是未成年學(xué)生的：（B）A．指導(dǎo)者和保護(hù)者 B．教育者和保護(hù)者 C．管理者和教育者

7．未成年人在學(xué)校接受良好教育的同時(shí)，其那些權(quán)利應(yīng)該受到保護(hù)：（ABC）A．生命權(quán) B．身體權(quán) C．健康權(quán)

8．教師對(duì)學(xué)生的體罰或變相體罰，學(xué)校校舍倒塌對(duì)學(xué)生造成傷害，校外人員進(jìn)入學(xué)校對(duì)學(xué)生造成傷害等等，都侵害了學(xué)生的什么權(quán)益：（ABC）

A．生命權(quán) B．身體權(quán) C．健康權(quán) 9．對(duì)于違反學(xué)校紀(jì)律，干擾正常教學(xué)秩序的學(xué)生，學(xué)校有權(quán)利進(jìn)行必要的懲罰，常見(jiàn)的懲罰形式有：（ABC）

A．財(cái)產(chǎn)罰 B．補(bǔ)償罰 C．精神罰

10．有的教師上課時(shí)用不當(dāng)言語(yǔ)侮辱學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰，這侵害了學(xué)生的什么權(quán)益：（B）

A．隱私權(quán) B．名譽(yù)權(quán) C．休息娛樂(lè)權(quán) 11．不滿(mǎn)十周歲的未成年人和不能辨認(rèn)自己行為的精神病人是無(wú)民事行為能力人。他們所有的民事活動(dòng)必須要通過(guò)什么人來(lái)代理？（A）

A．他們的監(jiān)護(hù)人 B．他們的班主任 C．他們的同學(xué) 12．新時(shí)期中小學(xué)思想道德教育中德育的目標(biāo)追求是：（A）A．學(xué)會(huì)做人 B．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)C． 學(xué)會(huì)選擇 13．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（C）

A．對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育 B．教育學(xué)生遵守紀(jì)律 C．組織和建設(shè)良好的班集體 14．“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。這句話(huà)是著名的教育家（B）提出來(lái)的。

A、陶行知 B、葉圣陶 C、張伯苓 D、魏書(shū)生

15．為把開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育引向深入，從2004年開(kāi)始，每年的（B）月為“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”。

A、8月 B、9月 C、10月 D、12月

16．培養(yǎng)兒童良好道德品質(zhì)的基本前提是兒童（A）。

A、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 B、體驗(yàn)豐富的道德情感 C、磨練堅(jiān)定的道德意志 D、樹(shù)立正確的道德觀(guān)念

17． “四顆糖的故事”是哪位教育家的育人經(jīng)典（B）。A、張伯苓 B、葉圣陶 C、盛宣懷 D、陶行知

18.下面哪一項(xiàng)是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是班集體管理運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力？（A）A．班級(jí)發(fā)展目標(biāo)的建立 B．建立班團(tuán)隊(duì)組織

C．摸清班情 D．營(yíng)造和諧健康的班級(jí)氛圍

19.下面哪幾項(xiàng)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生（問(wèn)題生）的方法策略？（ABD）A、發(fā)揮后進(jìn)生的優(yōu)勢(shì) B、尊重后進(jìn)生的人格 C、多多聯(lián)系后進(jìn)生的家長(zhǎng) D、鞏固后進(jìn)生的良好行為習(xí)慣 20.班主任專(zhuān)業(yè)化的特殊性表現(xiàn)在：（ABC）A.班主任的職責(zé)及其教育勞動(dòng)具有特殊性。B.班主任專(zhuān)業(yè)化是特殊類(lèi)型的教師專(zhuān)業(yè)化。C.精神關(guān)懷是班主任專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)的核心內(nèi)容。

D.班主任專(zhuān)業(yè)化的特殊性還體現(xiàn)在為學(xué)生撰寫(xiě)富有個(gè)性的評(píng)語(yǔ)

21.在班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織中要充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，具體是指什么？（ABC）

A、指導(dǎo)學(xué)生做好具體活動(dòng)設(shè)計(jì) B、做好活動(dòng)總結(jié)工作 C、指導(dǎo)活動(dòng)順利實(shí)施 D、對(duì)班級(jí)活動(dòng)做好總體設(shè)計(jì) 22.班主任精神關(guān)懷的具體要求是（ABCD）A.注重學(xué)生的個(gè)體差異 B.關(guān)注學(xué)生的精神需求 C.喚醒學(xué)生的主體意識(shí) D.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

23.當(dāng)代中國(guó)未成年人精神世界的主流是（A）。A．熱愛(ài)祖國(guó)、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明禮貌 B．熱愛(ài)祖國(guó)、積極向上、見(jiàn)義勇為 C．熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心集體、積極向上 D．認(rèn)真學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)學(xué)生、孝敬父母

24，與國(guó)家憲法相配套，對(duì)整個(gè)教育全局起宏觀(guān)調(diào)控作用的教育基本法是（D）。A．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 B．《中華人民共和國(guó)教師法》 C．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》 D．《中華人民共和國(guó)教育法》

25.國(guó)內(nèi)外有關(guān)班級(jí)活動(dòng)的理論和經(jīng)驗(yàn)表明，班級(jí)活動(dòng)的核心主題是（C）。A．班級(jí)工作實(shí)際情況的需要 B．班級(jí)階段性工作任務(wù)需要 C．滿(mǎn)足和提升學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需要

D．班級(jí)日常教育管理工作需要

26.制定和推行行為規(guī)范的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是（D）。A．引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵紀(jì)守法 B．維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定 C．促進(jìn)社會(huì)和諧 D．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

27.在班主任的地位和作用中，班主任最重要的角色是（B）。A．學(xué)生的人生導(dǎo)師 B．學(xué)生的精神關(guān)懷者 C．學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)者 D．學(xué)生發(fā)展的重要他人

28.提出“通過(guò)集體，在集體中進(jìn)行教育”這一著名教育原則的是（D）。A．馬克思 B．陶行知 C．蘇霍姆林斯基 D．馬卡連柯

29.教師最核心的職責(zé)與任務(wù)是（C）。A．愛(ài)崗敬業(yè) B．關(guān)愛(ài)學(xué)生 C．教書(shū)育人 D．為人師表

30.明確規(guī)定“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員”的法律是（B）。A．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 B．《中華人民共和國(guó)教師法》 C．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》 D．《中華人民共和國(guó)教育法》 31.教師素質(zhì)的核心是（C）。A．愛(ài)心 B．責(zé)任 C．師德

D．技能

32、撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)的基本原則是（ABDE）A 客觀(guān)性原則 B 公正性原則 C 主觀(guān)性原則

D 全面性原則 E 教育性原則

33．“五一勞動(dòng)節(jié)”和“植樹(shù)節(jié)”的勞動(dòng)教育主題班會(huì)屬于(A)主題班會(huì)。A.季節(jié)性 B.模擬性 C.知識(shí)性 D.系列性

34．讓學(xué)生多“經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面”，反映了班主任工作的(C)原則。A.集體教育 B.啟發(fā)疏導(dǎo) C.實(shí)踐活動(dòng) D.因材施教

35．學(xué)生做自我鑒定和小組評(píng)議，主要集中在（B）A．學(xué)期初 B．學(xué)期末 C．學(xué)期中 D．學(xué)期任何階段 36．在構(gòu)成班級(jí)的四個(gè)要素中，處于主體的是（B）

A．教育者 B．受教育者 C．班級(jí)教育環(huán)境 D．班級(jí)教育的內(nèi)容 37．班主任是學(xué)生日常生活的管理者，在對(duì)學(xué)生的教育中起（D）A．主要作用 B．指導(dǎo)作用 C．主體作用 D．主導(dǎo)作用 38．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（C）

A．對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育 B．教育學(xué)生遵守紀(jì)律

C．組織和建設(shè)良好的班集體 D．做好學(xué)生的操行評(píng)定

39．班主任教育工作主要包括：思想品德教育、日常行為規(guī)范訓(xùn)練、（A）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理衛(wèi)生教育等方面。

A.組織班級(jí)教育活動(dòng) B.組織班級(jí)教學(xué)活動(dòng) C.家庭教育工作 D.愛(ài)國(guó)主義教育

40、各級(jí)教育部門(mén)和中小學(xué)校要普遍開(kāi)展生態(tài)文明教育，以節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境為主要內(nèi)容，要深入推進(jìn)節(jié)糧節(jié)水節(jié)電活動(dòng)，持續(xù)開(kāi)展（A）

A、“光盤(pán)行動(dòng)” B、“吃完行動(dòng)” C、“打包行動(dòng)”

41、加強(qiáng)師德建設(shè)，落實(shí)《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》，引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)踐行(B)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

A、中國(guó)夢(mèng) B、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān) C、教師職業(yè)道德

42、班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般應(yīng)連續(xù)（B）以上。

A、1學(xué)期 B、1學(xué)年 C、2學(xué)年

43、班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的(C)計(jì)入教師基本工作量。A、三分之一 B、四分之一 C、一半

44、中小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門(mén)、也是一門(mén)。(b)A、藝術(shù)、科學(xué) B、科學(xué)、藝術(shù) C、學(xué)科、藝術(shù)

45、認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成的(ABCD)行為習(xí)慣。A、誠(chéng)實(shí)守信 B、孝敬感恩 C、團(tuán)結(jié)友善 D、文明禮貌

46、各級(jí)教育部門(mén)和中小學(xué)校要挖掘地域歷史文化傳統(tǒng)，因地制宜開(kāi)展校園文化建設(shè)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入校園(ABCD)之中。

A、物質(zhì)文化 B、精神文化 C、制度文化 D、行為文化

47、學(xué)生的行為規(guī)范管理、班級(jí)民主管理和各種面向?qū)W生制定的規(guī)章制度，都要充分體現(xiàn)(abc)。A、友善 B、平等 C、和諧 D、誠(chéng)信

48、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)是

9、堅(jiān)持（ad）的重要體現(xiàn)。A、育人為本 B、德高為范 C、學(xué)高為師 D、德育為先

49、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略任務(wù)。中國(guó)夢(mèng)包括（ACD）

A、國(guó)家富強(qiáng) B、社會(huì)和諧 C、民族振興 D、人民幸福

50．（Ａ）堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育，踏實(shí)地走在行知路上，給我們所有老師帶來(lái)了心靈的震撼。A、李鎮(zhèn)西 B、魏書(shū)生 C、楊瑞清 D、任小艾

51．選聘班主任應(yīng)該在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：（ABC）

A、作風(fēng)正派，心理健康，為人師表。B、熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、家長(zhǎng)及其他老師溝通。C、愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。D、教學(xué)水平高。

52．班主任培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：學(xué)校德育法規(guī)政策、（ABC）、班級(jí)管理，以及學(xué)生工作熱點(diǎn)問(wèn)題研究等。

A、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo) B、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織 C、班主任工作基本規(guī)范

53．學(xué)校應(yīng)當(dāng)將安全教育納入日常管理和教育教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的（ABCD）等教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高防范能力。

A、法制教育 B、安全教育 C、心理健康教育 D、自我保護(hù)和自救教育 E、勞動(dòng)教育

54．新頒布的《江蘇省中小學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》規(guī)定，下列哪些情形造成的傷害，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)法律責(zé)任？（BD）

A、學(xué)生在自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校的途中發(fā)生的。B、學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)期間以及擅自離開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)區(qū)域，學(xué)校沒(méi)有盡到管理責(zé)任的。C、學(xué)生有特異體質(zhì)、特殊疾病，其監(jiān)護(hù)人未書(shū)面告知學(xué)校，而學(xué)校又難以知道的。D、上課期間，教師擅自離開(kāi)工作崗位，導(dǎo)致學(xué)生傷害的。55.關(guān)于班主任專(zhuān)業(yè)化的主要內(nèi)容。下列說(shuō)法中不符合這一表述的一項(xiàng)是（B）。

A.學(xué)會(huì)精神關(guān)懷 B.學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)的溝通與交流技能 C.學(xué)會(huì)班級(jí)建設(shè) D.擁有班主任的教育信條 56.馬斯洛理論把需求層次分成（D）A.安全的需要、生理的需要、愛(ài)和歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要 B.尊重的需要、安全的需要、生理的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、愛(ài)和歸屬的需要 C.生理的需要、安全的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、愛(ài)和歸屬的需要 D．生理的需要、安全的需要、愛(ài)和歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要

57.“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！边@句話(huà)的作者是：（B）

A.葉圣陶 B 陶行知 C.梁?jiǎn)⒊?D.張伯苓 58.班級(jí)管理實(shí)施指的是(C)。

A.計(jì)劃—組織—總結(jié) B.檢查—總結(jié)—激勵(lì) C.組織—指導(dǎo)—協(xié)調(diào) D.計(jì)劃—指揮—檢查 59.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)中的人名和著作全都符合？（A）

A．朱永新《新教育之夢(mèng)》，加德納《多元智能》，蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》 B．蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，李鎮(zhèn)西《愛(ài)心育人》，加德納《多元智能》 C．李鎮(zhèn)西《愛(ài)心與教育》，李鎮(zhèn)西《愛(ài)心與教育》，盧梭《大教育論》 D．夸美紐斯《大教育論》，洛克《教育漫話(huà)》，周川《不跪著教書(shū)》

60.作為班主任，如你班學(xué)生在校發(fā)生學(xué)生傷害事故，正確的處理程序一般應(yīng)（D）A首先告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，然后救助受傷害學(xué)生，再告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。B首先救助受傷害學(xué)生，然后告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，再告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。C首先告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，然后告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，再救助受傷害學(xué)生。D首先救助受傷害學(xué)生，然后告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，再告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。

61.確立班集體奮斗目標(biāo)的原則包括：（ABCDE）A.方向性 B.激勵(lì)性 C.中心性 D.漸進(jìn)性 E.可行性 62.撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)的基本原則是（ABDE）

A 客觀(guān)性原則 B 公正性原則 C 主觀(guān)性原則 D 全面性原則 E 教育性原則

三、判斷

1．最有教育效力的是行動(dòng)而不是語(yǔ)言。（對(duì)）

2．在一個(gè)班集體之中，學(xué)生干部與學(xué)生群眾之間，是一種領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系。（錯(cuò)）3．對(duì)于學(xué)生中的非正式群體，不能一概視之為“幫派”、“小集團(tuán)”而加以貶斥。（對(duì)）4．在我國(guó)，有學(xué)校的地方必然就有班級(jí)，但有班級(jí)的地方，不一定就有班集體。（對(duì)）5．班主任工作的核心是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（錯(cuò)）

6．“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”是啟發(fā)疏導(dǎo)原則的體現(xiàn)。（錯(cuò)）

7．人的思想品德的形成不是一朝一夕之功，而是長(zhǎng)期的反復(fù)的教育影響的結(jié)果。（對(duì)）8．就學(xué)生的教育而言，班集體是一種教育的途徑。（錯(cuò)）

9．心理健康是指身體、智能以及情感上與他人心理不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展到最佳的狀態(tài)。（√）

10．開(kāi)展“參觀(guān)少管所、聽(tīng)聽(tīng)少年犯的心聲”反面案例教育活動(dòng)能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。（√）

11.對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予批評(píng)教育，不得開(kāi)除。（A）

12.《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出我國(guó)公民基本道德規(guī)范：“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)。”（A）

13.中學(xué)階段德育內(nèi)容重點(diǎn)之一是職業(yè)生涯教育。(B)14．“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”這句話(huà)體現(xiàn)了班主任在管理班集體時(shí)的全面教育觀(guān)念。（A）

15、素質(zhì)教育的價(jià)值取向是讓學(xué)生成為一個(gè)完整的人。（B）

四，簡(jiǎn)答題 1． 如果要處分學(xué)生，請(qǐng)列出一般處分程序？

答：一般處分程序是：上報(bào)材料；初步討論；聽(tīng)取申辯；集體復(fù)議；情況通報(bào)；法人簽發(fā)；書(shū)面通知；告知權(quán)利。

2． 班主任怎樣才能了解學(xué)生心理問(wèn)題及成因？ 答：了解學(xué)生成長(zhǎng)的背景；觀(guān)察學(xué)生的行為表現(xiàn)；對(duì)學(xué)生的心理測(cè)驗(yàn)觀(guān)察；對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合判斷。

3．學(xué)校心理健康教育的三大任務(wù)是什么？

答：其一是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；其二是維護(hù)學(xué)生心理健康；其三是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的積極適應(yīng)，成為“四有”新人。

4．新時(shí)期中小學(xué)思想道德教育的內(nèi)容有那些？

答：新時(shí)期中小學(xué)思想道德教育的內(nèi)容有：培養(yǎng)良好行為習(xí)慣；培育民族精神；愛(ài)心與責(zé)任；誠(chéng)實(shí)守信；正確的人生觀(guān)；規(guī)則意識(shí)；網(wǎng)絡(luò)道德；科技道

5．簡(jiǎn)述班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)應(yīng)注意的幾大原則。

（1）教育性原則（2）全體性原則（3）差異性原則（4）主體性原則（5）整體性原則（6）保密性原則（答出5點(diǎn)得10分，需簡(jiǎn)要分析）

6．班主任工作的原則和方法有哪些？

⑴調(diào)查研究，全面了解學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)、健康、勞動(dòng)和生活，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)。

⑵正面教育，啟發(fā)誘導(dǎo)。對(duì)學(xué)生要采取說(shuō)服教育的方法，調(diào)動(dòng)各種積極因素，充分發(fā)揮榜樣的作用。力戒簡(jiǎn)單粗暴。嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

⑶熱愛(ài)、尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。要尊重學(xué)生的人格和自尊心，做學(xué)生的知心朋友，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理和教育，把培養(yǎng)學(xué)生正確的道德認(rèn)識(shí)同行為訓(xùn)練結(jié)合起

來(lái)。對(duì)有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，要滿(mǎn)腔熱情地耐心幫助。⑷以身作則、言傳身教。嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)道德修養(yǎng)，起表率作用。

⑸集體教育同個(gè)別教育相結(jié)合。要通過(guò)開(kāi)展集體活動(dòng)，建立正確的集體輿論，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、自豪感，形成良好的班風(fēng)，充分發(fā)揮集體教育的作用，同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)。

7、班主任工作的基本原則有哪些？二全同心參管教

（1）全面教育的原則。指導(dǎo)學(xué)生在思想政治、道德品質(zhì)、各科學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、生活體育、心理素質(zhì)等方面不斷得到提高。

（2）全員激勵(lì)的原則。公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生，充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

（3）自主參與的原則（尊重主體原則）。尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與班級(jí)建設(shè)和管理。（讓學(xué)生們自主參與）

（4）心理相容的原則。在心理上與學(xué)生相互認(rèn)同、相互理解、相互信任，最終達(dá)到情感上的融洽和諧。（在心理上與學(xué)生們相容相通）

（5）協(xié)同合作的原則。協(xié)調(diào)學(xué)校與班級(jí)、學(xué)校與社區(qū)、學(xué)生與科任老師、學(xué)生與家長(zhǎng)的相互關(guān)系，將各種教育力量整合在一起，形成教育合力。

（6）教管結(jié)合的原則。學(xué)生的成長(zhǎng)既需要外在的行為約束，也需要內(nèi)在思想熏陶，班主任工作既不能以管代教，也不能重教輕管。

8、班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育？(至少4種)個(gè)別教育是指班主任對(duì)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的具體情況或不同類(lèi)型學(xué)生的特點(diǎn)所進(jìn)行的有的放矢的教育。

其意義在于（1）個(gè)別教育是集體教育的深化和補(bǔ)充。（2）個(gè)別教育有利于每一個(gè)學(xué)生品德的健康發(fā)展。

常用的有如下方法：

（1）說(shuō)服教育法。通過(guò)擺事實(shí)、講道理，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，使之心悅誠(chéng)服地接受或改變行為習(xí)慣、某種道德觀(guān)點(diǎn)的一種方法。是班主任最常用的個(gè)別教育方法。

具體方式有：講解、講演、報(bào)告、座談?dòng)懻摗⒄勑?、?duì)話(huà)、閱讀、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查等、策略：（1）以理服人。（2）以情感人。（3）抓住契機(jī)。

（2）陶冶教育法。班主任利用或創(chuàng)造有教育意義的環(huán)境或情景，使學(xué)生心靈潛移默化地受到感化的一種方法。

具體方式有：藝術(shù)陶冶、情感陶冶、人格陶冶。策略：（1）強(qiáng)化“陶冶”的觀(guān)念。（2）選擇、創(chuàng)設(shè)陶冶的環(huán)境和情景。（3）巧用自然之美。（4）發(fā)揮人格陶冶的魅力。

（3）榜樣示范法。班主任運(yùn)用自身或他人的優(yōu)良品行去影響、教育學(xué)生的一種方法。

具體方式有:事跡報(bào)告、板報(bào)畫(huà)廊、參觀(guān)展覽、廣播影視宣傳、閱讀和欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品、講故事等。

策略：（1）注意選擇榜樣的層次性和針對(duì)性。（2）樹(shù)立榜樣的威信。（3）以身作則。（4）激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。（5）學(xué)榜樣見(jiàn)行動(dòng)。（6）巧用反面典型。

（4）實(shí)踐鍛煉法。班主任通過(guò)有目的的各種實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的品性和習(xí)慣的一種方法。

具體方式有：校內(nèi)外、課內(nèi)外的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)、文體活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、交往活動(dòng)規(guī)范訓(xùn)練活動(dòng)等。

策略：（1）思想重視。（2）嚴(yán)格要求。（3）反復(fù)練習(xí)。（4）自我鍛煉。

（5）自我教育法。在班主任的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)自己的品行進(jìn)行有效的自我認(rèn)識(shí)、自我激勵(lì)、自我批評(píng)與自我調(diào)節(jié)的一種方法。

具體方式有：學(xué)習(xí)、自我批評(píng)、座右銘、自我體驗(yàn)、慎獨(dú)等。

策略：（1）激發(fā)學(xué)生自我教育需要。（2）指導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)計(jì)。（3）指導(dǎo)學(xué)生自我踐行。（4）指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

（6）評(píng)價(jià)法。班主任根據(jù)具體教育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生已經(jīng)形成的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，給予肯定或否定，從而鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的一種方法。

具體方式有：表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)處罰、評(píng)比、操行評(píng)語(yǔ)等。

策略：（1）客觀(guān)公正。（2）注意教育性。（3）注意互補(bǔ)性。（4）適時(shí)適度適量。

9、你認(rèn)為班主任工作的主要職責(zé)有哪些？

(1)做好學(xué)生思想品德教育（2）努力建設(shè)好班集體（3）教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)（4）關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康（5）組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外校外活動(dòng)（6）培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力（7）做好學(xué)生的家長(zhǎng)工作和社會(huì)工作（8）做好班級(jí)常規(guī)工作等（9）做好本班學(xué)生思想品德評(píng)定和有關(guān)獎(jiǎng)懲工作。

10．班主任既要維護(hù)嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，又要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)“以生為本”。作為班主任，你認(rèn)為應(yīng)怎樣二者兼顧？

答案要點(diǎn)：（1）班規(guī)是班主任和老師共同制定，有利于形成班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；（2）通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

11．某班一位女生，平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí)，成績(jī)較好，但每次考試后都對(duì)自己的成績(jī)不滿(mǎn)意。在期末考試前夕找到老師，訴說(shuō)心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔(dān)心考不好，請(qǐng)分析此生心理并拿出指導(dǎo)建議。

答案要點(diǎn)：考前焦慮。（1）肯定孩子是追求完美；（2）分析考前生理反應(yīng)；（3）調(diào)整孩子的目標(biāo)。

12．五（4）班是某學(xué)校的一個(gè)“問(wèn)題班”。不僅班里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較其他班差，而且學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，難以管理，班風(fēng)很亂。最近五（4）班的班主任老師因病休長(zhǎng)假，學(xué)?？紤]再三決定派趙老師接任該班班主任。假如你是趙老師，怎么想？怎么做？

答案要點(diǎn)：（1）打造班級(jí)文化，共同制定班級(jí)常規(guī)；（2）利用集體活動(dòng)精心策劃組織；（3）與科任老師溝通，共同制定策略；（4）給孩子們學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；（5）分群體開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通。

13、加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)要遵循以下原則？

答：1.堅(jiān)持與培育“四有”新人的目標(biāo)相一致、與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的原則。

2、堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則。

3、堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一的原則。

4、堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則。

14.新時(shí)期中小學(xué)班主任工作的基本任務(wù)是什么？

班主任的基本任務(wù)：按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。

第四篇：全國(guó)中職班主任基本功大賽面試筆試試題

第一屆全國(guó)中職班主任基本功大賽試題（AB卷）

第二部分：面試題目（滿(mǎn)分100分）

一、教育故事演講（40分）上午抽簽題

1.請(qǐng)講述一個(gè)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育的教育故事。

2.有人說(shuō)“教育的根本在于愛(ài)與責(zé)任的融合”，班主任的工作尤其如此。請(qǐng)以“愛(ài)與責(zé)任”為主題，講述你的教育故事。

3.請(qǐng)講述一個(gè)用新媒體管理班級(jí)、教育學(xué)生取得實(shí)效的教育故事。4.請(qǐng)講述一個(gè)幫助一位深陷情戀的學(xué)生的教育故事。

5.“秩序感是具有真、善、美價(jià)值的基礎(chǔ)性、整合性情感，它能夠促進(jìn)人的認(rèn)知、道德和審美的發(fā)展，是培養(yǎng)完美人格的重要教育資源。”(摘自朱小蔓所著《情感德育論》，第165頁(yè)，人民教育出版社2005年版)，請(qǐng)與此結(jié)合講述一個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的教育故事。

6.請(qǐng)講述一個(gè)通過(guò)發(fā)動(dòng)大部分同學(xué)而眾志成城，心靈感化后進(jìn)生的教育故事。7.請(qǐng)講述一個(gè)在組織班級(jí)活動(dòng)中，感人而有教育意義的故事。8.請(qǐng)講述一個(gè)幫助學(xué)生解決與宿舍同學(xué)間矛盾的教育故事。9.請(qǐng)講述一個(gè)幫助學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生活的教育故事。

10.請(qǐng)圍繞“賞識(shí)教育”這一主題，根據(jù)你所教學(xué)生的年級(jí)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，講述自己班主任工作中真實(shí)、典型的故事。

要求：

(1)講述的故事真實(shí)感人，體現(xiàn)班主任工作的教育理念、原則、方法和技巧，對(duì)班主任工作有啟發(fā)意義。

(2)準(zhǔn)備時(shí)間20分鐘，演講時(shí)間不超過(guò)5分鐘。

下午抽簽題

1.請(qǐng)講述一個(gè)幫助學(xué)生戒掉網(wǎng)癮的教育故事。

2.請(qǐng)講述一個(gè)在你的班主任生涯中所帶過(guò)的一個(gè)讓你難忘的班級(jí)的教育故事。3.教育需要寬容，請(qǐng)與大家分享一個(gè)關(guān)于寬容的教育故事。4.請(qǐng)講述一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈、持之以恒的教育故事。

5.請(qǐng)以“慈愛(ài)的滋潤(rùn)與嚴(yán)愛(ài)的思考”為題，講述一個(gè)你所親歷的教育故事。6.請(qǐng)講述一個(gè)欣賞學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的教育故事。7.請(qǐng)講述一個(gè)正確引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展的教育故事。8.請(qǐng)講述一則“贊美點(diǎn)亮人生”的教育故事。9.請(qǐng)講述一個(gè)幫助學(xué)生樹(shù)立集體觀(guān)念的教育故事。

10.請(qǐng)圍繞“學(xué)生行為教育”這一主題，根據(jù)你所教學(xué)生的年級(jí)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，講述自己班主任工作中真實(shí)、典型的故事。

要求：

(1)講述的故事真實(shí)感人，體現(xiàn)班主任工作的教育理念、原則、方法和技巧，對(duì)班主任工作有啟發(fā)意義。

(2)準(zhǔn)備時(shí)間20分鐘，演講時(shí)間不超過(guò)5分鐘。

模擬情景答辯（60分）上午抽簽題

1.小林，男，一年級(jí)新生，來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村。平時(shí)沉默寡言、性格怪異、脾氣暴躁，在班上是那種很不合群的學(xué)生，幾乎沒(méi)有同學(xué)愿意與他來(lái)往交流。他對(duì)其他人和外界的事物漠不關(guān)心、對(duì)老師和同學(xué)的主動(dòng)關(guān)心也是反應(yīng)冷漠。近來(lái)與宿舍的其他同學(xué)關(guān)系緊張，引發(fā)同學(xué)的投訴，同學(xué)都要求他調(diào)離宿舍。問(wèn)題：如果你是班主任，你會(huì)怎么處理？

2.某班級(jí)里有幾個(gè)學(xué)生，父母均從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的，導(dǎo)致長(zhǎng)期以來(lái)家庭教育的滯后，他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校平穩(wěn)過(guò)完甚至混完高中階段就萬(wàn)事大吉了。于是這幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)直成了班里的搗蛋鬼，上課紀(jì)律難以保證，經(jīng)常出現(xiàn)不遵守校規(guī)校級(jí)、甚至小偷小摸、動(dòng)手傷人行為。

問(wèn)題：如果你是班主任，你認(rèn)為如何才能引起他們家長(zhǎng)的高度重視？

3.某中職班上有幾個(gè)“富二代”子弟，其父母文化水平并不太高，但賺錢(qián)不少；還有幾個(gè)“官二代”子弟，其父母官職雖然不大，但實(shí)權(quán)不小。因此，他們經(jīng)常在一起散步“讀書(shū)無(wú)用，有錢(qián)有權(quán)才管用”的論調(diào)，這嚴(yán)重地影響了其他同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，也影響了班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍的形成。問(wèn)題：如果你是班主任，如何處理這個(gè)情況?

4.新學(xué)期開(kāi)始，張老師每天8點(diǎn)都到課室查考勤，遲到的學(xué)生要親筆簽名確認(rèn)并自己給家長(zhǎng)通電話(huà)匯報(bào)，班里的考勤大有改觀(guān)。一天有兩位同學(xué)遲到了，其中一位還是班干部，他們說(shuō)因?yàn)楫?dāng)天負(fù)責(zé)樓道衛(wèi)生，為防止別人再丟垃圾，就等到上課鈴響才回課室。張老師心理很矛盾，到底是堅(jiān)持原則，還是“放過(guò)”他們呢？ 問(wèn)題：如果你是張老師，會(huì)如何處理此事？

5.這學(xué)期陳杰同學(xué)和一幫“講義氣”的同年紀(jì)男生交往密切，稱(chēng)兄道弟，那個(gè)團(tuán)伙的學(xué)生經(jīng)常打架、曠課，已成為令老師頭疼、學(xué)生畏懼的“力量”。據(jù)了解，陳杰不覺(jué)得這些“朋友”有什么問(wèn)題，而且覺(jué)得自己學(xué)習(xí)不好，只有和這些“朋友”在一起才能快樂(lè)，才有自信。

問(wèn)題：作為班主任，你如何處理此事？

6.處于青春期的中學(xué)生，隨著身體發(fā)育逐漸成熟，對(duì)異性的吸引與渴望逐漸強(qiáng)烈起來(lái)，特別是中職生，由于學(xué)習(xí)任務(wù)輕，更容易發(fā)生早戀，陷入感情泥潭不能自拔，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和身心都產(chǎn)生較大影響，對(duì)班級(jí)也產(chǎn)生不良影響，一直是班主任感到棘手和頭痛的事情。盡管我在接手職高班主任后一開(kāi)始就注重強(qiáng)調(diào)校規(guī)防止防微杜漸，但到了二年級(jí)以后，這樣的事不期而至，還是讓我遭遇了，班上成績(jī)較好的男生張某和學(xué)習(xí)一般的女生黃某某戀愛(ài)了，并在教室里擁抱，不按時(shí)上自習(xí)，甚至是上課換座位坐在一起，課堂上經(jīng)常眉目傳情。我一時(shí)怒火中燒，真想把他們好好大罵一通才解氣，然后按校規(guī)責(zé)令檢查通報(bào)批評(píng)并通知家長(zhǎng)。

問(wèn)題：（1）如果“我”真的那樣處理學(xué)生會(huì)有什么結(jié)果？（2）班主任該如何妥善處理的學(xué)生的早戀問(wèn)題？ 7.數(shù)學(xué)課后，數(shù)學(xué)教師反映，班上一位男生上課與同學(xué)講話(huà)，老師批評(píng)他，這位男生不僅態(tài)度不好還頂撞老師。不服從管理的事發(fā)生在這位同學(xué)身上不止一次了，不久前不服從宿舍管理員的管理，不服從學(xué)生會(huì)的管理等。問(wèn)題：作為班主任的你，會(huì)如何教育引導(dǎo)他呢？

8.新學(xué)期，你接手一新班，班委團(tuán)隊(duì)面臨諸多問(wèn)題；班級(jí)缺乏凝聚力，班委之間缺乏合作，互相拆臺(tái)。

問(wèn)題：面對(duì)這樣的局面，你將如何進(jìn)行班級(jí)建設(shè)，如何指導(dǎo)班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)？

9.隨著智能手機(jī)的廣泛普及，學(xué)生幾乎人手一臺(tái)。校園里，學(xué)生走路、吃飯、睡覺(jué)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不玩手機(jī)，下課休息時(shí)間，教室里80%以上的學(xué)生是“低頭族”，學(xué)生或打游戲或看無(wú)聊的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，安靜的課堂不時(shí)傳來(lái)QQ的滴滴聲，還總有同學(xué)上課玩手機(jī)被科任教師沒(méi)收，嚴(yán)重影響教學(xué)。很少有學(xué)生利用手機(jī)學(xué)習(xí)的。問(wèn)題：作為班主任，你是如何引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)的？談?wù)勀愕目捶ê妥龇?

10.班級(jí)中的學(xué)生小磊喜歡上網(wǎng)玩游戲。最初，他是晚上在家玩，爸爸媽媽不催不睡覺(jué)，等父母睡著后，又爬起來(lái)繼續(xù)玩游戲到凌晨。后來(lái)，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了他的把戲，就沒(méi)收了電腦。小磊就死纏爛磨，信誓旦旦要改；再到后來(lái)，小磊下午放學(xué)后就到網(wǎng)吧玩游戲，經(jīng)常徹夜不歸，經(jīng)常是家長(zhǎng)到網(wǎng)吧把他拉回家。到后來(lái)，家長(zhǎng)去了網(wǎng)吧，也拉不回他，失望至極，就放棄不管了。再后來(lái)，只好請(qǐng)求班主任幫助他們解決小磊的上網(wǎng)吧徹夜不歸的問(wèn)題。

問(wèn)題：如果你是小磊的班主任，你將如何幫助教育小磊，使他早日戒掉網(wǎng)癮？又將如何指導(dǎo)他的父母，做好孩子的教育工作?

11.某職業(yè)學(xué)校班主任小趙，對(duì)上課違紀(jì)的學(xué)生試用了一種新的懲治辦法——用相機(jī)將學(xué)生的不良表現(xiàn)照下來(lái)或攝下來(lái)，然后在班里公開(kāi)，希望學(xué)生加以改正，并警告學(xué)生，如果再不改正，將上傳到班級(jí)微博中。小趙老師這一做法，引發(fā)了學(xué)生極大的反感和抗議，有的學(xué)生直接在班集體博客中留言：“老師偷拍，眼中還有法律嗎？還有我們學(xué)生的尊嚴(yán)嗎？”有的學(xué)生竟然在留言中挖苦說(shuō)：“滿(mǎn)班盡知‘趙’相機(jī)?！壁w老師原來(lái)一番好意，認(rèn)為是班主任工作中的創(chuàng)新，學(xué)生卻毫不領(lǐng)情。問(wèn)題：你認(rèn)為趙老師的工作是創(chuàng)新嗎？她的做法學(xué)生為什么不領(lǐng)情？針對(duì)學(xué)生這樣的行為，你認(rèn)為應(yīng)該做才有成效？

12.雖然學(xué)校一再規(guī)定，課間不準(zhǔn)打鬧，以防事故發(fā)生。但有些學(xué)生就是不遵守這規(guī)定。下課時(shí)，小明和小剛為了一句話(huà)不投機(jī)動(dòng)了手，小剛拔腿就跑，小明抬腿就追。在小明的猛追下，小剛體力不支，跌倒在地，導(dǎo)致腿骨折，送到醫(yī)院治療，結(jié)果花費(fèi)治療費(fèi)二萬(wàn)余元。小剛家長(zhǎng)要求學(xué)校和小明家長(zhǎng)承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任，并就孩子今后的后患問(wèn)題、學(xué)習(xí)拉下問(wèn)題做出明確答復(fù)。小明的家長(zhǎng)認(rèn)為，事故的是雙方追打造成的，應(yīng)該共同承擔(dān)賠償責(zé)任，不應(yīng)由一方獨(dú)自承擔(dān)。

問(wèn)題：這個(gè)傷害事件產(chǎn)生的原因是什么？如果你是班主任，當(dāng)事故發(fā)生時(shí)，你會(huì)怎么做？事后，你將如何協(xié)調(diào)學(xué)校和雙方家長(zhǎng)三者之間的關(guān)系，妥善處理該事故？

13.晚自習(xí)時(shí)，班主任發(fā)現(xiàn)小滿(mǎn)同學(xué)正在玩手機(jī)，于是氣沖沖地走上前一把抓住手機(jī)，說(shuō)道：“班規(guī)明文規(guī)定自習(xí)課不能玩手機(jī)，玩了就要沒(méi)收，你是知道的，把手機(jī)給我吧！”小張一聲不吭，緊抓手機(jī)不放，兩人僵持在那里。現(xiàn)在校園里，手機(jī)從純通訊工具發(fā)展成為“玩物”了。學(xué)生課上課下玩手機(jī)成風(fēng)，發(fā)微信、看QQ、看小說(shuō)、玩游戲、傳情書(shū)。這是學(xué)校、老師和家長(zhǎng)都不愿意看到的現(xiàn)象。為此，有的學(xué)校明令不準(zhǔn)學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，如發(fā)現(xiàn)沒(méi)收后當(dāng)眾砸毀；也有的學(xué)校沒(méi)收手機(jī)一學(xué)期后再還。

問(wèn)題：如果你是小張的班主任，當(dāng)時(shí)又在場(chǎng)，你會(huì)怎么做？又會(huì)怎樣打破這個(gè)僵局？作為班主任，你是怎么看待學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園、進(jìn)課堂？實(shí)踐中你又會(huì)如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)？

14.圣誕平安夜的晚上，一位班主任在檢查本班晚自習(xí)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)班上多出兩位男生，非常生氣，隨即將兩位男生趕出本班，緊接著排查后發(fā)現(xiàn)是一位女生所為，就批評(píng)了這位女生，結(jié)果，兩位被趕出教室的男生突然又沖進(jìn)來(lái)，要求停止批評(píng)這位女生。班主任被激怒，用力將男生趕出教室，在此過(guò)程中，男生的臉撞到門(mén)上，面部受傷出血。受傷的男生立即返回本系部找了十幾位學(xué)生來(lái)圍攻這位班主任，還打電話(huà)通知自己的家長(zhǎng)來(lái)向這位班主任討說(shuō)法。家長(zhǎng)非常生氣，在電話(huà)中說(shuō)孩子不上學(xué)了，一定要向教育局舉報(bào)該班主任體罰學(xué)生的行為。問(wèn)題：如果這件事發(fā)生在你的班級(jí)中，你會(huì)如何處理女生帶男生進(jìn)教室一事？又會(huì)如何對(duì)待家長(zhǎng)電話(huà)中的言行？你處理的依據(jù)和理由是什么？

15.清明節(jié)前夕，學(xué)校組織學(xué)生祭掃烈士墓、參觀(guān)烈士紀(jì)念館。在向死難烈士默哀致敬時(shí)，你看到本班的學(xué)生東張西望，極不嚴(yán)肅；在參觀(guān)烈火紀(jì)念館時(shí)，你看到本班的同學(xué)排著隊(duì)伍，吃著零食，喝著飲料，看著史料照片指指點(diǎn)點(diǎn)，談笑風(fēng)生。本該一個(gè)小時(shí)才能參觀(guān)完的紀(jì)念館，學(xué)生20多分鐘就參觀(guān)完畢，然后就坐在紀(jì)念館的門(mén)口繼續(xù)吃著零食，喝著飲料，聊著天，一直到學(xué)校宣布活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生才結(jié)束這些行為。

問(wèn)題：作為班主任，看到這樣的場(chǎng)景，你會(huì)怎么做？以后再有類(lèi)似的活動(dòng)時(shí)，你將如何組織學(xué)生參加好，以達(dá)成活動(dòng)的目標(biāo)？

16.小麗（女生）剛進(jìn)職業(yè)學(xué)校時(shí)表現(xiàn)積極，關(guān)心集體，在班委選舉中自告奮勇?lián)紊钗瘑T。自從擔(dān)任生活委員后，工作認(rèn)真，吃苦耐勞，各方面表現(xiàn)都很好，在班級(jí)中很有號(hào)召力。但隨著時(shí)間的推移，她對(duì)待班級(jí)工作越來(lái)越消極，最后提出了“辭職”，不再擔(dān)任任何班級(jí)工作。原因是她認(rèn)為班主任在班級(jí)管理中“偏袒”男生而不“重視”女生，甚至出現(xiàn)了帶領(lǐng)同學(xué)公然反對(duì)班主任的某些工作，給班主任的班級(jí)管理造成了一定的困難。

問(wèn)題：小麗同學(xué)為什么辭職？如果你是班主任，你將如何應(yīng)對(duì)小麗同學(xué)的“辭職”及其與你抗衡而造成工作的困難？

17.某生父母開(kāi)貨車(chē)跑長(zhǎng)途，每月僅在家?guī)滋欤改覆辉诩?，該生自己生活，?jīng)常晚上熬夜，早晨遲到，飲食不規(guī)律，最近出現(xiàn)幾次曠課，也及時(shí)通知家長(zhǎng)，按學(xué)校規(guī)定，早已夠開(kāi)除處分。問(wèn)題：如何與該生父母溝通？

18.數(shù)控專(zhuān)業(yè)的某生屢屢在文化課上搗亂，心思不在學(xué)習(xí)上，專(zhuān)業(yè)課堂上的表現(xiàn)還不錯(cuò)，常得到老師表?yè)P(yáng)，這天，語(yǔ)文老師課上因該生沒(méi)有完成背誦文言文的作業(yè)，雙方對(duì)峙，課都上不下去了，您來(lái)到課堂上，他還振振有詞：“我是來(lái)學(xué)專(zhuān)業(yè)的，背古文有什么用？” 問(wèn)題：您有何應(yīng)對(duì)？

19.某生在初中懶散慣了，一點(diǎn)兒小事就請(qǐng)假不來(lái)，同學(xué)們也反映他經(jīng)常自吹請(qǐng)假期間如何在外逍遙，更氣人的是家長(zhǎng)幫忙撒謊請(qǐng)假，今天早晨，該生的母親又發(fā)短信說(shuō)孩子拉肚子不能上學(xué)，請(qǐng)假一天。問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)您如何應(yīng)對(duì)？

20.某生是單親家庭，與母親相依為命，有一段時(shí)間她感到十分孤獨(dú)，總覺(jué)得缺乏愛(ài)，不論是在家庭還是學(xué)校都缺乏愛(ài)的溫暖。問(wèn)題：如果你是班主任，該怎么幫助她走出困境?

下午抽簽題

1.開(kāi)學(xué)新生報(bào)名時(shí)，李鑫的媽媽就告訴我李鑫有網(wǎng)癮，他可以在網(wǎng)吧里七天七夜而不知疲倦，她想盡了各種辦法，也沒(méi)起任何作用，現(xiàn)在他進(jìn)中職學(xué)校了，媽媽希望他能有所改觀(guān)，并把所有希望放在我身上。也許是環(huán)境陌生的緣故，開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期，李鑫表現(xiàn)很乖，看不出他有很深的網(wǎng)癮。我對(duì)其家長(zhǎng)的說(shuō)法甚至還有點(diǎn)懷疑。第三個(gè)星期開(kāi)始，李鑫就有些不安分了，只要我稍不留神，課堂上就不見(jiàn)他的蹤影。有時(shí)，上完課的我前腳走他就后腳溜出校門(mén)，其它課壓根不上。開(kāi)學(xué)第一個(gè)月下來(lái)紀(jì)律委員跟我匯報(bào)他已累計(jì)曠課30節(jié)，我這才感覺(jué)不對(duì)頭。那天我進(jìn)行早讀檢查，發(fā)現(xiàn)李鑫沒(méi)在教室里。在宿舍里，我看到了滿(mǎn)是黑眼圈的了李鑫睡眼迷茫，我劈頭蓋臉地把他批了一大通，他又是道歉又是保證，我看見(jiàn)李鑫很溫順，心里感覺(jué)還是挺得意。然而，事實(shí)并非我所想象的那樣簡(jiǎn)單。李鑫不斷向我道歉認(rèn)錯(cuò)，不停地上網(wǎng)吧玩游戲，我批評(píng)他，他依舊是一副老實(shí)相，可一轉(zhuǎn)身，仍然我行我素。我已經(jīng)被他搞得筋疲力盡了。難道，我真的拿他一點(diǎn)辦法也沒(méi)有嗎？！

問(wèn)題：（1）如果你是案例中這位班主任的同事，你將會(huì)給這位班主任提供什么樣的建議？（2）作為班主任，如何對(duì)待班上“有問(wèn)題”的學(xué)生？

2.有一天我正在上課，而且正講得起勁，同學(xué)們也聽(tīng)得入神，就在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)女生正在低著頭看手機(jī)，于是我氣不打一處來(lái)，心想，你學(xué)習(xí)成績(jī)不好，還上課玩手機(jī)，真不像話(huà)！于是我邊講課，邊悄悄地走向她的座位，當(dāng)走到她旁邊時(shí)，我 以“迅雷不及掩耳”的速度伸出手，把她的手機(jī)收了過(guò)來(lái)。正當(dāng)我準(zhǔn)備批評(píng)她時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了。那位女同學(xué)站起來(lái)，急速走向講臺(tái)，將我放在講臺(tái)上的教案和課本全部拿去了。這個(gè)班上有名的女犟頭居然瞪著我！我站在她座位旁，頓時(shí)覺(jué)得呼吸急促，手發(fā)麻，頭冒汗。雙方劍拔弩張。教室里一片寂靜，氣氛十分緊張，大家等著事態(tài)的進(jìn)一步發(fā)展。

問(wèn)題：（1）如果你是案例中的這位老師，你將如何處理這件事？（2）作為班主任，如何學(xué)會(huì)處理各類(lèi)“突發(fā)事件”？

3.班長(zhǎng)給我送來(lái)了周班委會(huì)記錄，我也很想看看班委們對(duì)班級(jí)管理提出了什么建設(shè)性的意見(jiàn)，記錄本里建設(shè)性意見(jiàn)不多，倒是一行觸目的字映入我的眼簾：“班主任太厲害，希望她態(tài)度溫和些”、“班主任能否說(shuō)話(huà)臉上掛一點(diǎn)點(diǎn)笑容？”我心里苦澀澀的，感到挺別扭的。第二天在辦公室，坐在我對(duì)面的張老師說(shuō)：“今天在你們班上《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課，你們班同學(xué)可活躍了！在進(jìn)行角色扮演時(shí)個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著上來(lái)扮客戶(hù)、扮推銷(xiāo)員的，真的笑翻天！但下課后我聽(tīng)到一些學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ)，好像是說(shuō)什么如果我們班主任也能這么對(duì)我們就好了之類(lèi)的話(huà)”我聽(tīng)完后心里更酸溜溜的。說(shuō)句實(shí)話(huà)，從接管這個(gè)班開(kāi)始，我付出的心血并不少，又是選拔和培養(yǎng)一批新干部，又是立班規(guī)，又是聯(lián)系家長(zhǎng)，忙前忙后，沒(méi)想到學(xué)生會(huì)這樣評(píng)價(jià)我！這天我決定到班上去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，順便催一下生活委員收一下班費(fèi)，我來(lái)到班上，學(xué)生一見(jiàn)到我，講話(huà)聲音迅速停下來(lái)，我很威嚴(yán)地走到生活委員面前，問(wèn)：“班費(fèi)收齊了沒(méi)？”她緩緩地站起身來(lái)，“我，我，我......快了，快了”轉(zhuǎn)背馬上就走開(kāi)了。第二周我親自主持班委會(huì)，要求班委會(huì)反映班級(jí)情況，提出一周內(nèi)的活動(dòng)安排，可是會(huì)場(chǎng)一片沉默，會(huì)議不得不結(jié)束，我的心冰涼冰涼的，看來(lái)，學(xué)生真的對(duì)我敬而遠(yuǎn)之。

問(wèn)題：（1）請(qǐng)給本案例中的這位班主任提出一些如何增進(jìn)和同學(xué)們感情的建議。（2）請(qǐng)簡(jiǎn)述新時(shí)代下新型師生關(guān)系的特點(diǎn)。

4.班上有“四大金剛”，一個(gè)班干部，三個(gè)課代表。有的同學(xué)反映，他們四個(gè)很團(tuán)結(jié)，個(gè)個(gè)都很牛，誰(shuí)給他們提意見(jiàn)，不僅聽(tīng)不進(jìn)去，還可兇了。

問(wèn)題：（1）如果你是班主任，你該如何處理這樣的情景？（2）班主任如何看待班級(jí)中的“非正式群體”？ 5.班主任李老師為加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范的管理，制定了班規(guī)，其中對(duì)隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費(fèi)。

問(wèn)題：（1）請(qǐng)對(duì)班主任李老師的做法給予評(píng)價(jià)；（2）請(qǐng)簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的基本要求。

6.班上有個(gè)同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級(jí)有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開(kāi)她的玩笑，還給她起外號(hào)。作為班主任，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)批評(píng)那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來(lái)會(huì)傷害殘疾學(xué)生的自尊心，我一直在尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

問(wèn)題：（1）請(qǐng)你給她找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)霓k法？（2）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生命特點(diǎn)尊重的理解？

7.學(xué)校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對(duì)的實(shí)力取勝，全班同學(xué)都很興奮?？蓻Q賽時(shí)，由于隊(duì)員們輕敵、對(duì)手實(shí)力也確實(shí)很強(qiáng)，所以我班比分的落后，學(xué)生情緒有點(diǎn)焦躁；中場(chǎng)休息時(shí)，我班啦啦隊(duì)的助興表演又遭到對(duì)方的無(wú)故起哄，雖然同學(xué)們都很生氣，但是當(dāng)對(duì)方的啦啦隊(duì)上場(chǎng)時(shí)，我班學(xué)生還是報(bào)以熱烈的掌聲。同時(shí)更用力的為場(chǎng)上隊(duì)員加油，場(chǎng)上的隊(duì)員也在奮力地拼搶?zhuān)?zhēng)縮小與對(duì)手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學(xué)們淚流滿(mǎn)面，默默無(wú)聲地坐在地上，沒(méi)有任何抱怨，牽著手向教室走。問(wèn)題：（1）你這樣看待這次輸球？（2）你認(rèn)為體育活動(dòng)對(duì)班集體有何作用？

8.你帶的班，在學(xué)校每月開(kāi)展一次的文明班評(píng)選活動(dòng)中，將近一年了，還沒(méi)被評(píng)上過(guò)一次。你很著急，對(duì)照文明班的評(píng)選條件，召開(kāi)了一次班會(huì)，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。會(huì)上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個(gè)后進(jìn)生，紛紛指責(zé)他們拖后腿，這幾位后進(jìn)生卻不服。

問(wèn)題：（1）你會(huì)怎么做？（2）你這樣做的理由？

9.班上張強(qiáng)和汪波打了起來(lái)，被值日老師抓到班主任處。班主任問(wèn)原因，張強(qiáng)和汪波異口同聲的指責(zé)對(duì)方，強(qiáng)調(diào)自己的道理。

問(wèn)題：（1）這時(shí)班主任應(yīng)該怎么做？（2）你如何認(rèn)識(shí)學(xué)生自我教育的作用？ 10.正當(dāng)某班主任興致勃勃講課的時(shí)候，一位學(xué)生上課遲到了。只聽(tīng)“咚”的一聲，這個(gè)學(xué)生推門(mén)而入，沒(méi)有和老師打招呼，就把書(shū)包往課桌上重重一放，同座桌上的書(shū)本、文具被震落在地上。老師批評(píng)他幾句，他還和老師頂撞。問(wèn)題：如果你是這位班主任，如何處理這件事？

11.某班主任發(fā)現(xiàn)本班一個(gè)漂亮的女同學(xué)小美常跟學(xué)校一個(gè)男生來(lái)往，最近倆人更是形影不離，班主任找小美談了幾次話(huà)，小美不但置之不理，還越來(lái)越放縱，上課心不在焉，班級(jí)活動(dòng)也不參加了。

問(wèn)題：如果你是這位班主任，如何處理這件事？

12.學(xué)校召開(kāi)秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，班會(huì)課上，班主任拿著報(bào)名表走進(jìn)教室：“同學(xué)們，學(xué)校在下周六開(kāi)秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家可要積極參加啊，爭(zhēng)取好成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)光！”可是，同學(xué)們面無(wú)表情，都沒(méi)有報(bào)名參加的意思。

問(wèn)題：面對(duì)這一場(chǎng)面，如果你是這個(gè)班主任，該怎么說(shuō)，怎么做呢？

13.班主任在班級(jí)管理中，接到任課老師反饋，該班學(xué)生普遍存在上課玩手機(jī)，不認(rèn)真聽(tīng)講的情況。于是，班主任要求全班同學(xué)每天早上早讀時(shí)將手機(jī)上交，由班主任代為保管，下午放學(xué)后還給學(xué)生本人，剛開(kāi)始實(shí)施時(shí)，所有同學(xué)都能按要求上交手機(jī)，課堂上玩手機(jī)的行為得到了一定的控制。但不久就出現(xiàn)了新情況：有些學(xué)生會(huì)將兩三個(gè)手機(jī)同時(shí)帶到學(xué)校，準(zhǔn)備了一個(gè)專(zhuān)門(mén)用來(lái)上交班主任的手機(jī)。甚至是上課玩手機(jī)被沒(méi)收后還有一個(gè)備用手機(jī)繼續(xù)玩。

問(wèn)題：如果你是班主任，針對(duì)這種情況你該如何繼續(xù)有效地管理“班級(jí)手機(jī)”？

14.有一位參加工作不久的老師剛剛開(kāi)始做班主任工作，由于經(jīng)驗(yàn)不足，班級(jí)管理上出了問(wèn)題：學(xué)生經(jīng)常集體遲到；教室里的衛(wèi)生無(wú)人打掃；科任老師反映，上課時(shí)紀(jì)律不好。有一天，幾個(gè)同學(xué)竟然去了網(wǎng)吧。年輕的班主任老師一氣之下想找校長(zhǎng)，辭退班主任工作。

問(wèn)題：作為一名有經(jīng)驗(yàn)的班主任，你幫她出出注意，想想辦法吧。

15.有一位班主任組織學(xué)生春游，出發(fā)前對(duì)學(xué)生提出了許多具體的要求，可是，春游 結(jié)束的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)，有許多同學(xué)將垃圾留在了現(xiàn)場(chǎng)。老師讓學(xué)生把垃圾揀起來(lái)，放在垃圾袋里，他們只是草草收?qǐng)?，嘴里不不斷念叨著“不是我們?nèi)拥摹薄?wèn)題：如果這是你班級(jí)里的學(xué)生，你該怎么辦呢？

16.學(xué)生甲反映她放在宿舍床上的MP3不見(jiàn)了。她懷疑是學(xué)生乙趁她去衛(wèi)生間洗頭時(shí)拿走的，理由是這段時(shí)間只有學(xué)生乙在宿舍。但學(xué)生乙堅(jiān)稱(chēng)從未見(jiàn)過(guò)學(xué)生甲的MP3。問(wèn)題：宿舍里沒(méi)有監(jiān)控，如何處理這起學(xué)生糾紛？

17.王紅同學(xué)星期日在同學(xué)家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個(gè)同學(xué)打聽(tīng)，都說(shuō)不知道王紅的去向。王紅的父親無(wú)奈打通了班主任蔡老師的電話(huà)，報(bào)告了這一情況。蔡老師也說(shuō)不知道王紅的去向，并批評(píng)王紅的父親沒(méi)有履行好家長(zhǎng)的職責(zé)，之后掛掉電話(huà)。

問(wèn)題：蔡老師對(duì)這件事的處理方法是否恰當(dāng)，試做分析。

18.王小娜同學(xué)父母體質(zhì)不好，家庭條件差，因此她有自卑感，很少與同學(xué)交往。但有一段時(shí)間她卻在班內(nèi)追求穿著的時(shí)髦，衣服買(mǎi)了一件又一件。父母向班主任劉老師訴說(shuō)了這一苦衷，讓劉老師教育王小娜學(xué)會(huì)節(jié)儉，不要愛(ài)慕虛榮。問(wèn)題：假如你是劉老師，你將怎么處理這件事？

19.班級(jí)里分配好了值日組每天打掃教室衛(wèi)生，全班都能積極參與，但總是有一個(gè)學(xué)生以各種各樣的借口推脫，逃避值日。他所在的那一組學(xué)生怨聲載道，組長(zhǎng)向班主任反映了這個(gè)情況，班主任找那名學(xué)生了解情況，學(xué)生自己說(shuō)不知道怎么打掃，不會(huì)打掃衛(wèi)生。

問(wèn)題：作為班主任，你如何解決？

20.班級(jí)在10月份和11月份都組織學(xué)生進(jìn)行“學(xué)雷鋒”等公益活動(dòng)，班級(jí)學(xué)生都能積極參與，其中有兩個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)和平常表現(xiàn)都非常優(yōu)秀的學(xué)生的家長(zhǎng)向老師提出異議，認(rèn)為這些活動(dòng)應(yīng)該放在每年的3月份，而且也沒(méi)有必要每個(gè)月都搞，他們認(rèn)為這些活動(dòng)耽誤孩子的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

問(wèn)題：（1）你如何看待家長(zhǎng)提出的異議？（2）作為班主任你如何妥善處理這件事情？ 第一屆全國(guó)中職班主任基本功大賽試題（B卷）

第一部分：筆試題目（滿(mǎn)分100分）

一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）（下列各題只有一個(gè)正確的選項(xiàng)，請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填入括號(hào)中）

1.《教育部關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的一件中》提出：各級(jí)教育部門(mén)和中小學(xué)校要弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和（）為核心的時(shí)代精神。

A.銳意進(jìn)取 B.團(tuán)結(jié)友善 C.中國(guó)夢(mèng) D.改革創(chuàng)新 2.中國(guó)職業(yè)學(xué)校道德品行教育包括：社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育；學(xué)生日常行為規(guī)范、文明禮儀教育與訓(xùn)練、（）、艾滋病預(yù)防、毒品預(yù)防、環(huán)境保護(hù)等專(zhuān)題教育。

A.節(jié)儉意識(shí)培養(yǎng) B.生命安全教育 C.廉潔意識(shí)培養(yǎng) D.法制意識(shí)培養(yǎng) 3.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（）。A.為人師表 B.清正廉潔 C.敬業(yè)愛(ài)業(yè) D.團(tuán)結(jié)協(xié)作 4.中等職業(yè)學(xué)校德育工作要遵循的“三貼近原則”不包括()A.貼近學(xué)生 B.貼近職業(yè) C.貼近實(shí)際 D.貼近生活 5.《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》體現(xiàn)了()的理念，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣，增強(qiáng)德育的針對(duì)性、實(shí)效性具有重要意義。

A．熱愛(ài)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格 B.以學(xué)生為主體、自我教育、自我管理 C.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，幫組學(xué)生樹(shù)立積極向上的個(gè)人理想 D．讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助

6.開(kāi)展職業(yè)心理素質(zhì)教育，引導(dǎo)中職學(xué)生養(yǎng)成自尊、自信、自強(qiáng)、（）的心理素質(zhì)。

A．自立 B.自愛(ài) C.敬業(yè) D.樂(lè)群

7.“既做到以理服人、以情感人，又要切實(shí)幫助中職學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，增強(qiáng)教育的實(shí)際效果?！边@體現(xiàn)的是中職學(xué)生思想道德教育的（）原則。A.方向性與時(shí)代性相結(jié)合的原則

B.堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則 C．解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的原則 D．堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一的原則

8.中等職業(yè)學(xué)校班主任崗位是（）。A．重要的非專(zhuān)業(yè)性崗位 B.重要的專(zhuān)業(yè)性崗位 C.一般的非專(zhuān)業(yè)性崗位 C.一般的專(zhuān)業(yè)性崗位

9.擺在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生各項(xiàng)工作首位、貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程應(yīng)該是（）。A.心理健康教育 B.思想道德教育 C.教學(xué)管理 D.常規(guī)管理

10．美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可保證，任意選擇一個(gè)，不論他父母的的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是（）。

A．遺傳決定論的觀(guān)點(diǎn) B.環(huán)境決定論的觀(guān)點(diǎn) C.家庭決定論的觀(guān)點(diǎn) C.兒童決定論的觀(guān)點(diǎn)

11.（）決定班主任工作成效，是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件。A.班主任自身素質(zhì) B.班級(jí)學(xué)生的質(zhì)量 C.班主任對(duì)學(xué)生的了解 D.班主任工作職責(zé)

12.國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，全面實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、（）教育貫穿培養(yǎng)全過(guò)程。A.人文素養(yǎng) B.職業(yè)素養(yǎng) C.核心能力 D.關(guān)鍵能力 13.以下不屬于班主任溝通協(xié)調(diào)工作方面的是（）。A．組織學(xué)生參加參觀(guān)培訓(xùn)活動(dòng)

B．全面及時(shí)了解學(xué)生在家庭和社區(qū)的表現(xiàn)

C．幫助、引導(dǎo)家長(zhǎng)和社區(qū)配合學(xué)校做好學(xué)生的教育和管理工作 D．與實(shí)習(xí)單位共同做好學(xué)生的教育和管理工作 14.學(xué)校德育工作的基本單位是（）。A．小組 B.班級(jí) C.社團(tuán) D.學(xué)生

15.2015年起，我國(guó)設(shè)立“職業(yè)教育活動(dòng)周”，活動(dòng)時(shí)間為（）。A.每年五月第一周 B.每年五月第二周 C.每年九月第二周 D.每年九月最后一周

16.下列關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校班主任的配備和選聘的內(nèi)容中，不正確的一項(xiàng)是（）。A．每個(gè)班級(jí)必須配備一名班主任 B．根據(jù)需要可以配備助理班主任

C.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)班主任和助理班主任的選聘工作 D．班主任和助理班主任的聘期由校長(zhǎng)確定

17.中等職業(yè)學(xué)校德育目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、擁有夢(mèng)想、遵紀(jì)守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的（）。

A．社會(huì)主義合格公民 B.高素質(zhì)人才 C.合格勞動(dòng)者 D.合格技能人才 18.立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的過(guò)程中，（）說(shuō)法不符合當(dāng)前中小學(xué)德育工作特性的描述。A．時(shí)代性 B.規(guī)律性 C.直觀(guān)性 D.實(shí)效性

19.學(xué)校在開(kāi)展生態(tài)文明教育、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保的行為習(xí)慣、形成健康文明的生活方式教育中，要持續(xù)開(kāi)展（）。A.光盤(pán)行動(dòng) B.光碟行動(dòng) C.光陰行動(dòng) D.光學(xué)行動(dòng)

20.金滿(mǎn)地是單親家庭，父親生意做得大，沒(méi)時(shí)間關(guān)心他，他大把花錢(qián)，學(xué)習(xí)用具和食品也經(jīng)常隨意糟蹋，班主任要開(kāi)個(gè)班會(huì)讓全班學(xué)習(xí)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》（征求意見(jiàn)稿），學(xué)生公約中（）針對(duì)這個(gè)問(wèn)題。

A.第三條 愛(ài)勞動(dòng)，圖自強(qiáng) B.第四條 講文明，重修養(yǎng) C.第五條 遵法紀(jì)，守規(guī)章 D.都不是

二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）（下列各題有多個(gè)正確選項(xiàng)，請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填入下面括號(hào)中）

1.加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育要堅(jiān)持服務(wù)需求、就業(yè)導(dǎo)向，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，（），畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。

A.課程建設(shè)與崗位能力培養(yǎng)對(duì)接 B.課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接 C.教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接 D.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程與生產(chǎn)流程對(duì)接 2.我國(guó)現(xiàn)行的中等職業(yè)學(xué)校德育大綱中的德育途徑包括（）。A.課程教學(xué) 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)B.學(xué)校管理 校園文化 C.職業(yè)指導(dǎo) 志愿服務(wù) D.心理輔導(dǎo) 家庭和社會(huì)

3.教育部、全國(guó)教育工會(huì)《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》中對(duì)“為人師表”的要求是（）。

A.注重言表風(fēng)范，加強(qiáng)人格修養(yǎng) B.維護(hù)教師形象，堅(jiān)持以身作則

C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，循循善誘，教書(shū)育人，立德樹(shù)人 D.廉潔從教，作風(fēng)正派，嚴(yán)于律己，樂(lè)于奉獻(xiàn) 4.理想信念教育包括（）。

A.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育 B.社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育 C.中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育 D.職業(yè)理想教育 E.馬克思主義哲學(xué)教育 F.民族精神教育

5.中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，德育要按照培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的要求，堅(jiān)持（）。A.以人為本 B.德育為先 C.能力為重 D.全面發(fā)展

6.增強(qiáng)中職學(xué)生思想道德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力，必須遵循他們的（）。A.興趣愛(ài)好的特點(diǎn)和規(guī)律 B.身體發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律 C.特長(zhǎng)發(fā)揮的特點(diǎn)和規(guī)律 D.心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律

7.教育部《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見(jiàn)》中指出：中等職業(yè)學(xué)校班主任要認(rèn)真履行的主要工作職責(zé)是（）。A.學(xué)生思想工作和班級(jí)管理工作 B.組織班級(jí)活動(dòng)

C.帶領(lǐng)學(xué)生參加各級(jí)各項(xiàng)比賽 D.職業(yè)指導(dǎo)工作與溝通協(xié)調(diào)工作 8.習(xí)近平主席指出，要樹(shù)立正確人才觀(guān)，弘揚(yáng)（）的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境。

A.勞動(dòng)光榮 B.技能寶貴 C.品德高尚 D.創(chuàng)造偉大 9.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類(lèi)型，即（）。

A.民主型 B.懲罰型 C.放任型 D.權(quán)威型 E.監(jiān)督型 10.教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在（）。A.不用高高在上的眼光看待學(xué)生

B.和小學(xué)生交流，交談時(shí)要蹲下來(lái)保持平等

C.要求學(xué)生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學(xué)生之上 D.不以個(gè)人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具 E.理解教學(xué)相長(zhǎng)的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意思和行為表現(xiàn)

三、主題班會(huì)方案設(shè)計(jì)（60分）（任選一題）

1.請(qǐng)圍繞“低碳環(huán)?！边@一主題，根據(jù)你所教學(xué)生的年級(jí)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一節(jié)主題班會(huì)課方案。

2.請(qǐng)圍繞“傳遞校園正能量（志愿服務(wù)）”這一主題，根據(jù)你所教學(xué)生的年級(jí)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一節(jié)主題班會(huì)課方案。

3.請(qǐng)以“我在國(guó)旗下成長(zhǎng)”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)主題班會(huì)方案。

4.請(qǐng)圍繞“文明上網(wǎng)”這一主題，根據(jù)你所教學(xué)生的年級(jí)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一節(jié)主題班會(huì)課方案。

5.請(qǐng)圍繞“珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品”這一主題，根據(jù)你所教學(xué)生的年級(jí)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一節(jié)主題班會(huì)課方案。要求：

（1）從以上五道題目中選取一題作主題班會(huì)方案設(shè)計(jì)，并在選題的題號(hào)上畫(huà)圈。（2）題目自擬，按《中職德育大綱（2014年修訂）》中“德育內(nèi)容”來(lái)擬題，要頂天（上層規(guī)定和要求）立地（接地氣），體現(xiàn)“時(shí)代性”、“思想引領(lǐng)性”和“實(shí)效性”（學(xué)生成長(zhǎng)中的需求）、“實(shí)踐性”（班主任工作中的必須）來(lái)擬定題目。（3）寫(xiě)出實(shí)施方案的年級(jí)與專(zhuān)業(yè)，但方案中不得出現(xiàn)個(gè)人和學(xué)校的真實(shí)名稱(chēng)。（4）設(shè)計(jì)的方案要包括三部分內(nèi)容：第一部分為總體構(gòu)想，包括班會(huì)題目、教育背景、班情分析、教育目標(biāo)、教育方法、設(shè)計(jì)思路等；第二部分為活動(dòng)準(zhǔn)備；第三部分為實(shí)施過(guò)程，包括具體步驟、內(nèi)容安排、方法使用、預(yù)期效果、總結(jié)拓展等內(nèi)容，其它不限。

（5）字?jǐn)?shù)在2000字左右。

第五篇：基礎(chǔ)教育新課程基本功理論

基礎(chǔ)教育新課程通識(shí)培訓(xùn)資料

一、填空

1．教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)尊重 學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

2．新課改的主要任務(wù)是首先要改革舊的 教育觀(guān)念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn) 素質(zhì)教育 精神的教育觀(guān)念。其次要堅(jiān)定不移地推進(jìn) 教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式 的轉(zhuǎn)變。再次要致力于教學(xué)管理制度的重建。

3．新課改要求改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng) 參與 樂(lè)于 探索 勤于 動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生 收集和處理 信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及 交流與合作 的能力。4．新課改中的有關(guān)教學(xué)觀(guān)關(guān)注（1）教學(xué)是課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程，還是課程創(chuàng)生與 開(kāi)發(fā) 的過(guò)程？（2）教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程，還是師生 交往、積極 互動(dòng)、共同 發(fā)展 的過(guò)程？（3）教學(xué)重結(jié)論還是重 過(guò)程 ？（4）教學(xué)關(guān)注學(xué)科還是關(guān)注 人 ？

5．新課改中的學(xué)生觀(guān)說(shuō)的是（1）學(xué)生是 發(fā)展 的人（2）學(xué)生是 獨(dú)特 的人。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立 意義 的人。

6．新課改中的教師角色說(shuō)的是

（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的 促進(jìn) 者。（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的 研究 者。（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的 建設(shè) 者和 開(kāi)發(fā) 者。（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放的教師。7．新課改中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化：

（1）在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào) 尊重和贊賞。（2）在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào) 幫助和引導(dǎo)。（3）在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào) 反思。

（4）在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào) 合作。

8．現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是 主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問(wèn)題性。9．新課程評(píng)價(jià)發(fā)展的基本特征是：

（1）重視 發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化。（2）重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體 差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化。（3）強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定 性 與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。

（4）強(qiáng)調(diào) 參與 與 互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。（5）注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與 形成性 評(píng)價(jià)相合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。

二、判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“╳”。

1．在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。

（Ⅹ）

2．在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線(xiàn)索，而不是惟一的結(jié)論。（√）

3．教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀(guān)。

（Ⅹ）

4．教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。（√）5．開(kāi)發(fā)地方課程和校本課程就是編寫(xiě)適合學(xué)生發(fā)展的新教材。（Ⅹ）

6．在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。（Ⅹ）

7．在新課程中，課程評(píng)價(jià)主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。（Ⅹ）

8．在考試改革方面，紙筆測(cè)驗(yàn)仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。（Ⅹ）

9．教學(xué)反思是促進(jìn)教師更為主動(dòng)參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要手段。（√）

10．在新課程推進(jìn)過(guò)程中，課程的建設(shè)、實(shí)施與發(fā)展將成為學(xué)校評(píng)價(jià)中的重要內(nèi)容。（√）11．學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對(duì)國(guó)家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行總的設(shè)計(jì)。（Ⅹ）12．發(fā)展性評(píng)價(jià)體系中的評(píng)價(jià)改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。（Ⅹ）

13、教學(xué)是學(xué)生通過(guò)自己與外部環(huán)境的交互活動(dòng)主動(dòng)獲得知識(shí)的過(guò)程，是學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)特的認(rèn)知方式和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)外在信息的獨(dú)特理解、感悟、體驗(yàn)和特定情境下的心理加工，構(gòu)建知識(shí)意義與價(jià)值理念的過(guò)程。

（√）

14、讓學(xué)生人人參與、受益一生的課就是好課。

（√）

15、我校的資源中心是圖書(shū)館。

（Ⅹ）

16、新的教材處理的基本觀(guān)點(diǎn)是“以學(xué)論教”，從學(xué)生的需要、學(xué)生的問(wèn)題、學(xué)生的活動(dòng)、學(xué)生的收獲出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教材處理的過(guò)程性、生成性、體驗(yàn)性。

（√）

17、情境體驗(yàn)式、和諧發(fā)展式、過(guò)程活動(dòng)式、發(fā)現(xiàn)探索式、自主交往式”中只有“發(fā)現(xiàn)探索式”才是值得提倡的教學(xué)方式。

（Ⅹ）

三、下列各題的選項(xiàng)中，有一項(xiàng)是最符合題意的。請(qǐng)把最符合題意的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

1．本次課程改革的核心目標(biāo)是（A）

A．實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變

B．體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 C．實(shí)行三級(jí)課程管理制度

D．改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀

2．綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)臵的 課程，自小學(xué) 年級(jí)開(kāi)始設(shè)臵，每周平均 課時(shí)。（A）

A．必修 3 1 B。必修 1

1C．選修 3 3 D。選修 3 4 3．學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是（B）A．形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式 B．促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展 C．強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合 D．注重研究生活中的重大問(wèn)題

4．在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是（A）A．促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B．形成新的教育評(píng)價(jià)制度 C．淡化甄別與選拔的功能

D．體現(xiàn)最新的教育觀(guān)念和課程理念

5．在學(xué)校課程中，與選修課程相對(duì)應(yīng)的課程是（C）A．活動(dòng)課程 B．學(xué)科課程 C．必修課程 D．綜合課程

6．關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)臵重要性的認(rèn)識(shí)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（B）A．能夠彌補(bǔ)單一國(guó)家課程的不足

B．能夠滿(mǎn)足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的相同需求和特點(diǎn) C．能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)積極性 D．能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康和多樣化發(fā)展

7．“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果…”這主要說(shuō)明新教材（C）

①為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論 ②強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

③強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的統(tǒng)一 ④體現(xiàn)了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想

A．①② B．③ ④ C．②④ D．①③④

8．教師由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（D）

A．堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論

B．認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課 C．經(jīng)常撰寫(xiě)教育教學(xué)論文

D．以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思

四、下列各題的選項(xiàng)中，有2個(gè)及2個(gè)以上的答案是符合題意的，請(qǐng)把符合題意的選項(xiàng)前的字母填在題

后的括號(hào)內(nèi)。

1．新課程實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。三級(jí)課程管理制度的確立（ABC）A．有助于教材的多樣化

B．有利于滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要 C．有利于學(xué)生的發(fā)展

D．有利于擴(kuò)大國(guó)家課程在整個(gè)課程計(jì)劃中的比重

2．實(shí)施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念。在學(xué)生觀(guān)方面，新課程倡導(dǎo)的主要觀(guān)點(diǎn)有（ABCD）A．學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?B．學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人 C．每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特性

D．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、權(quán)利的主體、責(zé)任的主體

3．綜合實(shí)踐活動(dòng)主要包括（ACD）A．信息技術(shù)教育 研究性學(xué)習(xí)B．課外興趣小組

C．社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 D．勞動(dòng)與技術(shù)教育

4．美國(guó)哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論（ABD）A．直接影響教師形成積極樂(lè)觀(guān)的“學(xué)生觀(guān)”

B．直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀(guān)”

C．認(rèn)為智力是以語(yǔ)言能力和邏輯—數(shù)理能力為核心的 D．能幫助教師樹(shù)立新的“教育觀(guān)”

5．在本次課程改革中，考試改革體現(xiàn)著發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念和工作思路，它具體表現(xiàn)在（ACD）A．加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力 B．對(duì)考試結(jié)果作出具體分析，公布學(xué)生考試成績(jī)并按考試成績(jī)排名 C．倡導(dǎo)給予多次機(jī)會(huì)、綜合運(yùn)用多種方法

D．將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

6．校外課程資源主要包括校外圖書(shū)館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。其中，利用網(wǎng)絡(luò)資源（ABCD）A．有利于開(kāi)闊學(xué)習(xí)思路，拓寬知識(shí)面 B．促使人們之間的交流更及時(shí)、更開(kāi)放 C．能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時(shí)空的局限性 D．有利于形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式

五、簡(jiǎn)答題：

1、本次課程究竟要改什么？改革的任務(wù)是什么？

2、新課程倡導(dǎo)哪些具體的學(xué)生觀(guān)呢？

3、新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？

4、結(jié)合自己的學(xué)科談?wù)劄槭裁崔D(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？

5、研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是什么？

6、為開(kāi)展新課程的實(shí)驗(yàn)工作，你閱讀了哪些理論書(shū)籍或文章？有些什么收獲？

7、通過(guò)新課程理論學(xué)習(xí)，你在教育教學(xué)中有什么新舉措？請(qǐng)你結(jié)合自己的所任學(xué)科談?wù)劇?/p>

8、教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程，還是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程？

答：新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀(guān)念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。交往昭示著教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加，傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

9、教學(xué)關(guān)注學(xué)科還是關(guān)注人？

答：關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體表現(xiàn)意味著：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛。第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。

10、、如何建立新型的良好師生關(guān)系？

答：新型的良好師生關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往的基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。教師要從以下幾個(gè)方面努力：

一、教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。尤其是對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)心，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。

二、展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，品位教學(xué)成功的喜悅。通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)情趣和活力。

三、完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的重要保證。

11、請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀壳暗膶W(xué)校教學(xué)管理制度應(yīng)該如何重建，才能符合素質(zhì)教育的要求，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？

答：反思現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)管理制度，我們發(fā)現(xiàn)其存在的弊端有：第一，以“分”為本，盛行分教管理；第二，以“拿”為本，形式主義泛濫；第三，以“權(quán)”為本，權(quán)力至上。可見(jiàn)，學(xué)校教學(xué)管理制度必須重建。重建的學(xué)科管理制度要致力于：第一，建立以校為本的教學(xué)研究制度，使教學(xué)研究在學(xué)校取得“合法”地位，并真正成為學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的永恒動(dòng)力。第二，建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，使廣大廣大教師學(xué)生有一種法定的形式和正常的渠道參與學(xué)校的管理工作，讓廣大教師和學(xué)生真正成為學(xué)校的主人。第三，建立旨在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的考評(píng)制度，在考評(píng)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上，體現(xiàn)新課程的精神，反映教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的性質(zhì)和角色轉(zhuǎn)換的要求以及教學(xué)改革的方向，在考評(píng)的組織實(shí)施上，杜絕一切形式主義，使考評(píng)過(guò)程成為引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)自我總結(jié)的過(guò)程，在考評(píng)結(jié)果的使用上，防止片面化和絕對(duì)化，杜絕分教主義，從教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的全過(guò)程來(lái)看待每次考評(píng)的成果。

六、分析說(shuō)明題

1．王林平時(shí)成績(jī)一般，但總想找個(gè)機(jī)會(huì)能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過(guò)教導(dǎo)處門(mén)口，看到里面沒(méi)人，就走了進(jìn)去，一眼看到老師放在櫥里的數(shù)學(xué)試卷。他想，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。正當(dāng)他打開(kāi)櫥們時(shí)，教導(dǎo)處張主任突然走了進(jìn)來(lái)。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林，什么都明白了。張主任嚴(yán)肅地對(duì)王林說(shuō)：“平時(shí)不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉！你等著受處分吧！”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請(qǐng)不要處分我?！睆堉魅闻溃骸皼](méi)門(mén)！”幾天后，學(xué)校宣布了對(duì)王林的處分決定。

請(qǐng)問(wèn)：張主任的做法對(duì)嗎？為什么？假如你是張主任，你會(huì)怎樣做？

答：本人認(rèn)為在上述案例中，張主任的做法是不對(duì)的。這是因?yàn)樗淖龇ㄟ`背了新課程的最高宗旨和核心理念——“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。他的做法的錯(cuò)誤之一，是沒(méi)有把學(xué)生作為發(fā)展中的人看待。王林還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人，他正需要接受學(xué)校教師的教育和幫助，作為教導(dǎo)主任不能以這種簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行教育，應(yīng)該與他一起分析錯(cuò)誤的危害，并幫助他指出他在學(xué)習(xí)上的努力方向，并相信他通過(guò)批評(píng)與自我批評(píng)，能改正錯(cuò)誤。

教導(dǎo)主任做法的錯(cuò)誤之二是沒(méi)有把學(xué)生看作是完整的人。學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人。在教育活動(dòng)中，作為完整的人而存在的學(xué)生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗(yàn)著全部的教育生活，作為教育工作者必須把學(xué)生作為完整的人來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，關(guān)注學(xué)生道德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，抓住教育契機(jī)，引勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。

假如我是張主任，我一不會(huì)這樣做，發(fā)現(xiàn)了王林這種不軌行為后會(huì)耐心細(xì)致地與他一起分析這種錯(cuò)誤的危害，指出他學(xué)習(xí)上的不足，提出努力方向，并相信他會(huì)改正錯(cuò)誤。在今后的學(xué)習(xí)中我會(huì)關(guān)注他的發(fā)展，不斷幫助他，使其健康成長(zhǎng)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)一：在教學(xué)生求平行四邊形面積時(shí)，教師講授如下：連接AC，因?yàn)槿切蜛BC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個(gè)三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師列舉很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每個(gè)問(wèn)題都正確解決了。下課前，教師又布臵了十幾個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題作為家庭作業(yè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)二：教師引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，即如何把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)變成一個(gè)長(zhǎng)方形，然后組織學(xué)生自主探究，并獲得計(jì)算平行四邊形面積的公式。

請(qǐng)問(wèn)：兩則教學(xué)設(shè)計(jì)中教師的教學(xué)方法有何不同？?jī)煞N教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響？

答：第一種是傳授灌輸式的教學(xué)方法，教師把學(xué)生臵于知識(shí)的接受者的位臵上，教師把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上，這樣做，學(xué)生將整天處于被動(dòng)應(yīng)付，機(jī)械訓(xùn)練，死記硬背，簡(jiǎn)單重復(fù)的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性被消蝕，思維和想象力被扼殺，學(xué)習(xí)的舉和熱情被摧殘，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生主體性缺失。

第二種是探究發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法，教師把學(xué)生臵于知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，探究者的位臵上，教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以問(wèn)題形式間接呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地探究學(xué)習(xí)，這樣做，學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷生成，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到提升，促進(jìn)了素質(zhì)的提高。

4在語(yǔ)文課上，老師按學(xué)生不同水平分成幾個(gè)等級(jí)組，定出不同的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自動(dòng)“對(duì)號(hào)入座”。如C級(jí)組的標(biāo)準(zhǔn)是“語(yǔ)言通順”，符合要求的就給高分。不少學(xué)生高興地說(shuō)：“我的作文在小學(xué)里經(jīng)常不及格，今天老師給我打了100分，我覺(jué)得學(xué)好作文還是有希望的！”老師又及時(shí)鼓勵(lì)達(dá)標(biāo)的學(xué)生繼續(xù)向B級(jí)、A級(jí)組進(jìn)軍。請(qǐng)問(wèn)：上述案例中，教師的做法是否正確？為什么？

答：教師的做法是正確的。采用適應(yīng)不同學(xué)生的多種評(píng)價(jià)方法，實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。這種分層評(píng)價(jià)使各類(lèi)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展。該教師的做法體現(xiàn)了新課程提出的發(fā)展性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。首先，該教師的評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。突出了評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控的功能，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。其次，體現(xiàn)了最新的教育觀(guān)念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)。重視評(píng)價(jià)者的主體性與評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)體發(fā)展的建構(gòu)作用。第三，體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)的獨(dú)特性。第四，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程。該教師潛移默化地將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使評(píng)價(jià)進(jìn)入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程之中。