第一篇：名師工程培訓(xùn)總結(jié)

磨練 蛻變 提升——名師工程培訓(xùn)總結(jié)

杭州市第二屆名師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)終于落下了帷幕，五年來，在杭州市教育局的關(guān)心下，在杭師院繼續(xù)教育學(xué)院的精心指導(dǎo)下，在班主任來老師，實(shí)踐基地汪校長具體培養(yǎng)下，我們收獲滿滿。五年的培訓(xùn)，對我來說是一種磨練，是一種提升，更是一種蛻變。

一、五年的培訓(xùn)是一種磨練

說是一種磨練，是要求。從參加工作到至今已經(jīng)20多年，20多年來，參加的各種培訓(xùn)不計(jì)其數(shù)，起初的時候，我沒有想到這次培訓(xùn)的艱難，只是覺得這次培訓(xùn)比任何一次時間都來得要長，可最后發(fā)現(xiàn)，一旦投入到培訓(xùn)中，便有了深切的磨練的體會。

1.培訓(xùn)時間之長全所未有

每個學(xué)期培訓(xùn)將近20天，每次培訓(xùn)短的1-2天，長的3-5天，這種培訓(xùn)整整經(jīng)歷了五年，這五年當(dāng)中，我們在實(shí)踐基地老師的帶領(lǐng)下，從市區(qū)到臨安、千島湖；從市內(nèi)到臺州、溫州；從省內(nèi)到深圳、廣州，我們體念了從市內(nèi)到省內(nèi)，從省內(nèi)到全國的初中科學(xué)教學(xué)的變化，我們的腳步越走越遠(yuǎn)，思維也越走越深。

2.培訓(xùn)過程之嚴(yán)格全所未有

五年的培訓(xùn)，培訓(xùn)過程的嚴(yán)格全所未有。班主任來老師向來以嚴(yán)格著稱，實(shí)踐基地的汪校長更是以身作責(zé)，對我們嚴(yán)格要求。嚴(yán)格培訓(xùn)過程、嚴(yán)格參訓(xùn)紀(jì)律、一般不予準(zhǔn)假。嚴(yán)師出高徒，現(xiàn)在想來，正是有了這種嚴(yán)格，才保證了我們這次培訓(xùn)的效果。

3.培訓(xùn)內(nèi)容之多全所未有

五年的培訓(xùn)層次高、內(nèi)容多。給我們培訓(xùn)的專家、學(xué)者在國內(nèi)都有相當(dāng)大的知名度，他們中有在教育改革中卓有成效、教育實(shí)踐豐富的特級教師；有教學(xué)理論豐富、思想觀念先進(jìn)的教授和學(xué)者；有愛生如子的師德楷模。他們給我們培訓(xùn)的內(nèi)容也是非常豐富，有心對心交流的報告；有手把手的實(shí)踐指導(dǎo)。他們從教學(xué)研究出發(fā)，從轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量和理論修養(yǎng)為目的，培養(yǎng)我們的實(shí)踐智慧，使我們形成自己的教學(xué)思想和教育教學(xué)風(fēng)格。

4.培訓(xùn)方式之新穎全所未有

每次培訓(xùn)，對我們同學(xué)來說，是一種內(nèi)心的糾結(jié)與痛苦的生成。很多時候，我們把隊(duì)伍拉到一所學(xué)校，與當(dāng)?shù)氐慕處熞黄餻K，同課異構(gòu)；課前大家一起各抒己見，一起幫上課的老師磨課、一起準(zhǔn)備課件、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材甚至在課堂上身臨其境，心隨著上課的同學(xué)一起搏動，掌聲和贊美伴隨著我們，汗水和淚水也一起陪伴著同行。

正是有了這些一點(diǎn)一滴的磨練，我們才得到了鍛煉，正是有了這種磨練，才能加深同學(xué)之間的友情，師生之間的親情，磨練是一種經(jīng)歷，更是一種財富。

二、五年的培訓(xùn)是一種提升

培訓(xùn)是提升，聽專家們的報告，總是心理很激動，他們就是能把問題講到點(diǎn)上，把點(diǎn)融于教學(xué)實(shí)踐中去。使我們眼睛一亮，茅塞頓開。

1.自己的教學(xué)能力有了很大的提升

五年的培訓(xùn)，我和這么多優(yōu)秀的老師一起聽課，一起磨課，一起討論交流，一起研究教法學(xué)法。深深感受到自己和名師有很大的差距。五年內(nèi)，我們除了閱讀大量理論知識，還參與和觀摩了各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，通過學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，用于改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。長時間的培訓(xùn)，量變引起了質(zhì)變，我深感自己的教學(xué)能力有了很大的提升：教學(xué)思路靈活了，教學(xué)手段增多了，教學(xué)的應(yīng)變能力增強(qiáng)了，更重要的是對自己的教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向，對新課程教學(xué)有了新的認(rèn)識。深刻體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)，從而達(dá)到從學(xué)會到會學(xué)的目的。教師要從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，讓他們不以學(xué)為苦，而做到以學(xué)為樂。

2.自己的教學(xué)視野有了很大的提升

通過聆聽特級教師的報告、學(xué)習(xí)和吸收專家們的先進(jìn)教學(xué)理念，對我的教學(xué)實(shí)踐有著直接的指導(dǎo)意義。通過到各個地方聽課，跟各地老師一起上課，使我不但能從這些教師身上琢磨教學(xué)設(shè)計(jì)、處理問題的方法和與學(xué)生互動的方式，同時也使我能充分了解各地的教學(xué)改革，使我的教學(xué)理念始終保持領(lǐng)先。

五年來，通過對初中科學(xué)教材的解讀以及對初中科學(xué)教學(xué)的具體方法、途徑的鉆研，對都教材教法進(jìn)行深入細(xì)致的研究和實(shí)踐，使我對初中科學(xué)教學(xué)今后的走向和變革有了一個清醒的認(rèn)識。這些變化最終使我們的教學(xué)視野得到了開拓，為形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.合作共享有了很大的提升

美國學(xué)者布萊克曼指出：“教師專業(yè)發(fā)展在本質(zhì)上乃是同事間不斷經(jīng)由意見交換、感受分享、觀念刺激、溝通討論等來完成的”。五年來，培訓(xùn)班成為我們一個良好的合作共享的環(huán)境和平臺。這種交流與合作不但體現(xiàn)在培訓(xùn)期間，還延伸到培訓(xùn)之外，至今，20多位同學(xué)不管誰遇到教學(xué)的困難，不管誰開一節(jié)公開課，大家都相互交流溝通、相互指導(dǎo)。這種交流和合作使大家都受益非淺。

[L] 五年來，同學(xué)們一起合作編寫教學(xué)資料，一起研究教學(xué)改革，相互邀請到自己學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)工作，從而使得我們的培訓(xùn)不但出現(xiàn)在固定的時間，也出現(xiàn)在培訓(xùn)之外，合作共享已經(jīng)成為我們同學(xué)的一種資源。[/L]

三、五年的培訓(xùn)是一種蛻變

通過培訓(xùn)，我的教育理念得到了更新、教學(xué)思路得到了拓寬、對新課程的認(rèn)識與實(shí)踐得到了一個質(zhì)的飛躍。五年的培訓(xùn)讓我從一名普通教師轉(zhuǎn)變成為能隨時拉得出去上一節(jié)示范課，能隨時站在講堂做專題報告的科研型老師，完成了我教學(xué)生涯的一種蛻變。

1.五年來自己收獲滿滿

五年的培訓(xùn)時間，除了完成好了名師工程的專項(xiàng)課題以外，還承擔(dān)了學(xué)校德育課程的建設(shè)與研究，2013年，我所撰寫的《金色沙地德育特色課程的構(gòu)建與實(shí)施》榮獲杭州市第28屆教育科研優(yōu)秀成果二等獎，蕭山區(qū)一等獎；《用預(yù)學(xué)激發(fā)課堂教學(xué)的泵_初中科學(xué)預(yù)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用的實(shí)踐研究》榮獲杭州市第24屆中小學(xué)專題論文評比二等獎，蕭山區(qū)一等獎；共發(fā)表論文2篇，在各地教師進(jìn)修學(xué)校做專題報告近10場，2013年在全國新教育實(shí)驗(yàn)第十三屆研討會，所做的報告《金色沙地德育課程》獲特別金獎，受到朱永新教授的鼓勵與好評。五年的時間，在杭州市初中杭州市初中科學(xué)新課程成果展、下沙文海中學(xué)、臺州椒江二中、杭州朝暉中學(xué)等地上示范課10多節(jié)，大大鍛煉了自己的能力，同時也逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。2012年11月8日，我代表培訓(xùn)班級有幸參加了杭師院舉辦的2012年秋第51屆浙派名師的展示課，經(jīng)受了一次教學(xué)生涯中最大的考驗(yàn)。下午1點(diǎn)45分，在杭十三中809班學(xué)生精彩的表現(xiàn)中，我準(zhǔn)時結(jié)束了這節(jié)課，當(dāng)我聽到了場下1000多來自全國各地的科學(xué)老師給予鼓勵的掌聲，看到了場下名師班同學(xué)興奮的眼神，我原本懸了半個月的心終于放下。

2.教學(xué)思想完成了蛻變

（1）深刻認(rèn)識到讀書、實(shí)踐、思考、總結(jié)是名師成長的基本方法

特級教師于永正說：“保持教育理性狀態(tài)的前提是群體具有反思能力。而名師就是處于反思的‘多震地帶’。

優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)都是自覺的。學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，但學(xué)習(xí)也可能束縛人的思想。青年教師要自覺學(xué)習(xí)，更要敢于實(shí)踐，實(shí)踐比學(xué)習(xí)更重要。實(shí)踐就可能出錯，但是，不能怕出錯就不敢實(shí)踐。一個教師如果能夠把閱讀視野不斷擴(kuò)大到更廣的領(lǐng)域，并且能夠有效地汲取經(jīng)典中的營養(yǎng)，就為自己提供了一條走向名師的途徑。教師廣泛閱讀，進(jìn)而厚積薄發(fā)，在不斷的積累中對自己的教學(xué)進(jìn)行批判性的反思，不僅能夠使自己的課堂教學(xué)越來越游刃有余，而且能時時體會到教學(xué)的真正樂趣。

（2）深刻認(rèn)識到名師必須堅(jiān)持高尚的情操，做到身正為范

早在漢朝時，楊雄就提出了“師者，人之模范也”的光輝命題。其實(shí)，楊雄所言的就是名師的率先垂范作用?，F(xiàn)在看來，名師對學(xué)生的率先垂范作用，就是名師能夠通過自身的德識才學(xué)與卓越工作，對學(xué)生起到帶頭、示范與榜樣的作用。名師因備受學(xué)生尊重，所以對學(xué)生的影響比一般教師更大、更深。針對一般教師的作用。

（3）深刻認(rèn)識到名師要善于學(xué)習(xí)和敢于創(chuàng)新，努力促進(jìn)自己的專業(yè)成長。

名師主要是通過自身的學(xué)識、修養(yǎng)、能力來獲得學(xué)生、家長、社會、國家等公共空間的認(rèn)同，從名師成長的機(jī)理看，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是不可缺少的因素。優(yōu)秀教師共有的一個突出特點(diǎn)，就是在實(shí)踐基礎(chǔ)上刻苦地學(xué)習(xí)與積極地反思，最終實(shí)現(xiàn)充滿個性的創(chuàng)新。教師不能沒有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流、循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人。人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會獨(dú)立思考，而不是跟著‘風(fēng)’跑。對自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色?！眱?yōu)秀教師都善于把日常繁瑣的工作和科研、創(chuàng)新融為一體。名師成長需要心智支撐，要有攀登高峰的勇氣，也要有完善自我的明智，心智的豐富和開放是名師成長的方式實(shí)質(zhì)。

四、培訓(xùn)只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)

名師不是打造出來的，也不是培養(yǎng)出來的，而是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中積淀出來的，五年的培訓(xùn)即將結(jié)束，回首這一路走來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都讓我受益匪淺、感悟至深。自己還應(yīng)在以下幾方面努力：一是加強(qiáng)文化修養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)，具備較厚重的文化積淀，從而使課堂教學(xué)張弛開合自如，提高駕馭課堂的能力；二是進(jìn)一步進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，在課堂上繼續(xù)保持住激情，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，努力營造和諧、寬松、民主、熱烈的氣氛。形成和完善自己的教學(xué)風(fēng)格。

五年的培養(yǎng)告一個段落，但我知道，教學(xué)生涯就如跑道，在這條跑道上，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。

第二篇：名師工程培訓(xùn)總結(jié)

“名校名師工程”骨干教師研修班

培訓(xùn)總結(jié)

在這個溫暖的初冬，來到“山水甲天下”的美麗桂林，來到廣西師范大學(xué)參加來賓市“名校名師工程”骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，讓我這個從未踏入大學(xué)校門的鄉(xiāng)村教師，第一次有機(jī)會坐在大學(xué)的教室里，親耳聆聽大學(xué)教授們的教導(dǎo)，真的感到很幸福。雖然學(xué)習(xí)的時間只有短短的十四天，但是這十四天我的收獲卻很多。

一、轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)換心態(tài)

11月8日下午，當(dāng)我拖著行囊來到旅館報到，接著又走了20分鐘才走到師大，我的心里就忍不住抱怨起來：學(xué)校一大堆工作要做，小孩又沒有人管，去上課的路又這么遠(yuǎn)??可是第二天的開班典禮，來賓市教育局黃紹權(quán)副局長和師大教科院盧寧書記的致詞，讓我反思起來，是啊，我們每天都在忙于上課，忙于批改作業(yè)，忙于做學(xué)生的思想工作，卻很少能駐足下來觀察、思考、審視：我的教育是否科學(xué)？我的教學(xué)方法是否得當(dāng)？我自身的知識有多少？我的教育經(jīng)驗(yàn)?zāi)懿荒苌仙嚼碚摰膶用妫??學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這么重視對我的培養(yǎng)，我應(yīng)該好好珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，端正自己的態(tài)度，放下心理的包袱，從教師變?yōu)閷W(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)。于是，在培訓(xùn)的14天里，我每天按時來到教室，自覺的遵守上課的紀(jì)律，認(rèn)真的傾聽教授們的講課，積極地與學(xué)員們討論，做好聽課筆記。

二、快樂學(xué)習(xí)、快樂生活

在師大，學(xué)習(xí)是一種享受、是一種快樂。從第一課王枬教授的《教師教學(xué)藝術(shù)》到最后余欣欣教授的《積極心理學(xué)在學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用》，無論是區(qū)內(nèi)的教授還是區(qū)外的教授，每一位的講課都那么精彩，語言各有特色，而且能充分考慮我們一線教師實(shí)際工作需要，結(jié)合實(shí)例，讓我們在理論與實(shí)例中迸發(fā)出思維的火花。特別是教授們的幽默風(fēng)趣，讓我們在一陣陣歡笑聲中，潛移默化了新的信息和觀念。

除了學(xué)習(xí)是快樂的，我們的培訓(xùn)生活也充滿歡樂。從每天放學(xué)后的氣排球比賽，到七星公園的戶外拓展訓(xùn)練，再到教職工活動中心的聯(lián)歡晚會。這些活動，不僅讓我們的學(xué)習(xí)更加輕松，而且使我們這些來自來賓市各地的老師相互認(rèn)識，相互交流，增進(jìn)了友誼。

三、新的知識、新的理念

這次培訓(xùn)，最大的收獲就是又學(xué)到了很多新知識，新理念。如王枬教授的《教師教學(xué)藝術(shù)》讓我重新認(rèn)識到教師教態(tài)的重要，更學(xué)到了教師教態(tài)在課堂中怎樣運(yùn)用。粱燕玲教授的《新課程下教育評價體系的探討》讓我明白好的教師不僅是教學(xué)專家，還是評價專家。我們要以欣賞的眼光看待學(xué)生，以發(fā)展性評價評價學(xué)生。熊宜勤教授的《走進(jìn)真實(shí)的教學(xué)世界――課堂觀察的應(yīng)用》、劉良華教授的《行動研究與教師成長》和馬佳宏教授的《教育科研的選題與方案策略》使我第一次弄清楚了怎樣科學(xué)的將平常的工作總結(jié)起來。每一位教授講授的知識都讓我對我的工作有了新了解。

四、健康的心理、健康的人生

心理學(xué)對從事我們的教師工作很有幫助，這次培訓(xùn)學(xué)院安排了劉翔平教授的《教師職業(yè)倦怠與職業(yè)積極》和 余欣欣教授的《積極心理學(xué)在學(xué)校的心理健康教育中的應(yīng)用》以及戶外拓展訓(xùn)練，給我的啟示是：為了每個學(xué)生的終身幸福而教育；教育要努力挖掘每個人身上積極的個人特質(zhì)；不管是教育學(xué)生還是對我自己，都要滿意地對待過去、幸福地感受現(xiàn)在、樂觀地面對未來。這樣，我的教師職業(yè)才會帶給我幸福，我的人生才是健康的。

最后，我衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，感謝來賓市教育局為我們搭建了這學(xué)習(xí)的平臺，感謝廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的精心引領(lǐng)和培養(yǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得快樂的人生價值。

二〇一一年十一月二十日

第三篇：2016名師工程培訓(xùn)總結(jié)

2016名師工程培訓(xùn)總結(jié)

磨練 蛻變 提升——名師工程培訓(xùn)總結(jié)

杭州市第二屆名師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)終于落下了帷幕，五年來，在杭州市教育局的關(guān)心下，在杭師院繼續(xù)教育學(xué)院的精心指導(dǎo)下，在班主任來老師，實(shí)踐基地汪校長具體培養(yǎng)下，我們收獲滿滿。五年的培訓(xùn)，對我來說是一種磨練，是一種提升，更是一種蛻變。

一、五年的培訓(xùn)是一種磨練

說是一種磨練，是要求。從參加工作到至今已經(jīng)20多年，20多年來，參加的各種培訓(xùn)不計(jì)其數(shù)，起初的時候，我沒有想到這次培訓(xùn)的艱難，只是覺得這次培訓(xùn)比任何一次時間都來得要長，可最后發(fā)現(xiàn)，一旦投入到培訓(xùn)中，便有了深切的磨練的體會。

1.培訓(xùn)時間之長全所未有

每個學(xué)期培訓(xùn)將近20天，每次培訓(xùn)短的1-2天，長的3-5天，這種培訓(xùn)整整經(jīng)歷了五年，這五年當(dāng)中，我們在實(shí)踐基地老師的帶領(lǐng)下，從市區(qū)到臨安、千島湖；從市內(nèi)到臺州、溫州；從省內(nèi)到深圳、廣州，我們體念了從市內(nèi)到省內(nèi)，從省內(nèi)到全國的初中科學(xué)教學(xué)的變化，我們的腳步越走越遠(yuǎn)，思維也越走越深。

2.培訓(xùn)過程之嚴(yán)格全所未有

五年的培訓(xùn)，培訓(xùn)過程的嚴(yán)格全所未有。班主任來老師向來以嚴(yán)格著稱，實(shí)踐基地的汪校長更是以身作責(zé)，對我們嚴(yán)格要求。嚴(yán)格培訓(xùn)過程、嚴(yán)格參訓(xùn)紀(jì)律、一般不予準(zhǔn)假。嚴(yán)師出高徒，現(xiàn)在想來，正是有了這種嚴(yán)格，才保證了我們這次培訓(xùn)的效果。

3.培訓(xùn)內(nèi)容之多全所未有

五年的培訓(xùn)層次高、內(nèi)容多。給我們培訓(xùn)的專家、學(xué)者在國內(nèi)都有相當(dāng)大的知名度，他們中有在教育改革中卓有成效、教育實(shí)踐豐富的特級教師；有教學(xué)理論豐富、思想觀念先進(jìn)的教授和學(xué)者；有愛生如子的師德楷模。他們給我們培訓(xùn)的內(nèi)容也是非常豐富，有心對心交流的報告；有手把手的實(shí)踐指導(dǎo)。他們從教學(xué)研究出發(fā)，從轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量和理論修養(yǎng)為目的，培養(yǎng)我們的實(shí)踐智慧，使我們形成自己的教學(xué)思想和教育教學(xué)風(fēng)格。

4.培訓(xùn)方式之新穎全所未有

每次培訓(xùn)，對我們同學(xué)來說，是一種內(nèi)心的糾結(jié)與痛苦的生成。很多時候，我們把隊(duì)伍拉到一所學(xué)校，與當(dāng)?shù)氐慕處熞黄餻K，同課異構(gòu)；課前大家一起各抒己見，一起幫上課的老師磨課、一起準(zhǔn)備課件、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材甚至在課堂上身臨其境，心隨著上課的同學(xué)一起搏動，掌聲和贊美伴隨著我們，汗水和淚水也一起陪伴著同行。

正是有了這些一點(diǎn)一滴的磨練，我們才得到了鍛煉，正是有了這種磨練，才能加深同學(xué)之間的友情，師生之間的親情，磨練是一種經(jīng)歷，更是一種財富。

二、五年的培訓(xùn)是一種提升

培訓(xùn)是提升，聽專家們的報告，總是心理很激動，他們就是能把問題講到點(diǎn)上，把點(diǎn)融于教學(xué)實(shí)踐中去。使我們眼睛一亮，茅塞頓開。

1.自己的教學(xué)能力有了很大的提升

五年的培訓(xùn)，我和這么多優(yōu)秀的老師一起聽課，一起磨課，一起討論交流，一起研究教法學(xué)法。深深感受到自己和名師有很大的差距。()五年內(nèi)，我們除了閱讀大量理論知識，還參與和觀摩了各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，通過學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，用于改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。長時間的培訓(xùn)，量變引起了質(zhì)變，我深感自己的教學(xué)能力有了很大的提升：教學(xué)思路靈活了，教學(xué)手段增多了，教學(xué)的應(yīng)變能力增強(qiáng)了，更重要的是對自己的教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向，對新課程教學(xué)有了新的認(rèn)識。深刻體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)，從而達(dá)到從學(xué)會到會學(xué)的目的。教師要從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，讓他們不以學(xué)為苦，而做到以學(xué)為樂。

2.自己的教學(xué)視野有了很大的提升

通過聆聽特級教師的報告、學(xué)習(xí)和吸收專家們的先進(jìn)教學(xué)理念，對我的教學(xué)實(shí)踐有著直接的指導(dǎo)意義。通過到各個地方聽課，跟各地老師一起上課，使我不但能從這些教師身上琢磨教學(xué)設(shè)計(jì)、處理問題的方法和與學(xué)生互動的方式，同時也使我能充分了解各地的教學(xué)改革，使我的教學(xué)理念始終保持領(lǐng)先。

五年來，通過對初中科學(xué)教材的解讀以及對初中科學(xué)教學(xué)的具體方法、途徑的鉆研，對都教材教法進(jìn)行深入細(xì)致的研究和實(shí)踐，使我對初中科學(xué)教學(xué)今后的走向和變革有了一個清醒的認(rèn)識。這些變化最終使我們的教學(xué)視野得到了開拓，為形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.合作共享有了很大的提升

美國學(xué)者布萊克曼指出：“教師專業(yè)發(fā)展在本質(zhì)上乃是同事間不斷經(jīng)由意見交換、感受分享、觀念刺激、溝通討論等來完成的”。五年來，培訓(xùn)班成為我們一個良好的合作共享的環(huán)境和平臺。這種交流與合作不但體現(xiàn)在培訓(xùn)期間，還延伸到培訓(xùn)之外，至今，20多位同學(xué)不管誰遇到教學(xué)的困難，不管誰開一節(jié)公開課，大家都相互交流溝通、相互指導(dǎo)。這種交流和合作使大家都受益非淺。

[L] 五年來，同學(xué)們一起合作編寫教學(xué)資料，一起研究教學(xué)改革，相互邀請到自己學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)工作，從而使得我們的培訓(xùn)不但出現(xiàn)在固定的時間，也出現(xiàn)在培訓(xùn)之外，合作共享已經(jīng)成為我們同學(xué)的一種資源。[/L] 三、五年的培訓(xùn)是一種蛻變

通過培訓(xùn)，我的教育理念得到了更新、教學(xué)思路得到了拓寬、對新課程的認(rèn)識與實(shí)踐得到了一個質(zhì)的飛躍。五年的培訓(xùn)讓我從一名普通教師轉(zhuǎn)變成為能隨時拉得出去上一節(jié)示范課，能隨時站在講堂做專題報告的科研型老師，完成了我教學(xué)生涯的一種蛻變。

1.五年來自己收獲滿滿

五年的培訓(xùn)時間，除了完成好了名師工程的專項(xiàng)課題以外，還承擔(dān)了學(xué)校德育課程的建設(shè)與研究，2016年，我所撰寫的《金色沙地德育特色課程的構(gòu)建與實(shí)施》榮獲杭州市第28屆教育科研優(yōu)秀成果二等獎，蕭山區(qū)一等獎；《用預(yù)學(xué)激發(fā)課堂教學(xué)的泵_初中科學(xué)預(yù)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用的實(shí)踐研究》榮獲杭州市第24屆中小學(xué)專題論文評比二等獎，蕭山區(qū)一等獎；共發(fā)表論文2篇，在各地教師進(jìn)修學(xué)校做專題報告近10場，2016年在全國新教育實(shí)驗(yàn)第十三屆研討會，所做的報告《金色沙地德育課程》獲特別金獎，受到朱永新教授的鼓勵與好評。五年的時間，在杭州市初中杭州市初中科學(xué)新課程成果展、下沙文海中學(xué)、臺州椒江二中、杭州朝暉中學(xué)等地上示范課10多節(jié)，大大鍛煉了自己的能力，同時也逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。2016年11月8日，我代表培訓(xùn)班級有幸參加了杭師院舉辦的2016年秋第51屆浙派名師的展示課，經(jīng)受了一次教學(xué)生涯中最大的考驗(yàn)。下午1點(diǎn)45分，在杭十三中809班學(xué)生精彩的表現(xiàn)中，我準(zhǔn)時結(jié)束了這節(jié)課，當(dāng)我聽到了場下1000多來自全國各地的科學(xué)老師給予鼓勵的掌聲，看到了場下名師班同學(xué)興奮的眼神，我原本懸了半個月的心終于放下。

2.教學(xué)思想完成了蛻變

（1）深刻認(rèn)識到讀書、實(shí)踐、思考、總結(jié)是名師成長的基本方法

特級教師于永正說：“保持教育理性狀態(tài)的前提是群體具有反思能力。而名師就是處于反思的‘多震地帶’。

優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)都是自覺的。學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，但學(xué)習(xí)也可能束縛人的思想。青年教師要自覺學(xué)習(xí)，更要敢于實(shí)踐，實(shí)踐比學(xué)習(xí)更重要。實(shí)踐就可能出錯，但是，不能怕出錯就不敢實(shí)踐。一個教師如果能夠把閱讀視野不斷擴(kuò)大到更廣的領(lǐng)域，并且能夠有效地汲取經(jīng)典中的營養(yǎng)，就為自己提供了一條走向名師的途徑。教師廣泛閱讀，進(jìn)而厚積薄發(fā)，在不斷的積累中對自己的教學(xué)進(jìn)行批判性的反思，不僅能夠使自己的課堂教學(xué)越來越游刃有余，而且能時時體會到教學(xué)的真正樂趣。

（2）深刻認(rèn)識到名師必須堅(jiān)持高尚的情操，做到身正為范

早在漢朝時，楊雄就提出了“師者，人之模范也”的光輝命題。其實(shí)，楊雄所言的就是名師的率先垂范作用。現(xiàn)在看來，名師對學(xué)生的率先垂范作用，就是名師能夠通過自身的德識才學(xué)與卓越工作，對學(xué)生起到帶頭、示范與榜樣的作用。名師因備受學(xué)生尊重，所以對學(xué)生的影響比一般教師更大、更深。針對一般教師的作用。

（3）深刻認(rèn)識到名師要善于學(xué)習(xí)和敢于創(chuàng)新，努力促進(jìn)自己的專業(yè)成長。

名師主要是通過自身的學(xué)識、修養(yǎng)、能力來獲得學(xué)生、家長、社會、國家等公共空間的認(rèn)同，從名師成長的機(jī)理看，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是不可缺少的因素。優(yōu)秀教師共有的一個突出特點(diǎn)，就是在實(shí)踐基礎(chǔ)上刻苦地學(xué)習(xí)與積極地反思，最終實(shí)現(xiàn)充滿個性的創(chuàng)新。教師不能沒有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流、循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人。人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會獨(dú)立思考，而不是跟著‘風(fēng)’跑。對自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色?！眱?yōu)秀教師都善于把日常繁瑣的工作和科研、創(chuàng)新融為一體。名師成長需要心智支撐，要有攀登高峰的勇氣，也要有完善自我的明智，心智的豐富和開放是名師成長的方式實(shí)質(zhì)。

四、培訓(xùn)只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)

名師不是打造出來的，也不是培養(yǎng)出來的，而是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中積淀出來的，五年的培訓(xùn)即將結(jié)束，回首這一路走來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都讓我受益匪淺、感悟至深。自己還應(yīng)在以下幾方面努力：一是加強(qiáng)文化修養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)，具備較厚重的文化積淀，從而使課堂教學(xué)張弛開合自如，提高駕馭課堂的能力；二是進(jìn)一步進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，在課堂上繼續(xù)保持住激情，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，努力營造和諧、寬松、民主、熱烈的氣氛。形成和完善自己的教學(xué)風(fēng)格。

五年的培養(yǎng)告一個段落，但我知道，教學(xué)生涯就如跑道，在這條跑道上，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。

第四篇：名師工程總結(jié)

楊坡小學(xué)“名師工程”活動總結(jié)

開展了“名師工程”活動。為提高課堂教學(xué)整體水平，本學(xué)期根據(jù)教育局、中心校安排，我校

我校以中心校教育工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，以教師發(fā)展為本，以培養(yǎng)選拔一批政治思想堅(jiān)定、師德品質(zhì)高尚、教育理念先進(jìn)、教育教學(xué)技藝精湛、教育業(yè)績突出、教育科研水平較高、能發(fā)揮示范和輔射作用的名師骨干教師群體為目標(biāo)，認(rèn)真開展了“名師工程”活動。評選工作按照全員參與、逐項(xiàng)篩選、擇優(yōu)選拔、嚴(yán)格考評的辦法，整個評選過程始終堅(jiān)持公開、公平、公正的原則。

一、建立學(xué)校評審小組，制定實(shí)施方案

學(xué)校成立了以校長為組長，主抓教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任為副組長、各教研組長為組員的評審小組。在開學(xué)初，根據(jù)中心校的“名師工程”實(shí)施方案制定出了符合我校實(shí)際的活動方案，定出了教案、作業(yè)、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)成績等項(xiàng)目的評分標(biāo)準(zhǔn)，還對課堂教學(xué)等級達(dá)標(biāo)活動的時間做了比較詳細(xì)的安排。

二、積極動員，按要求申報

根據(jù)實(shí)施方案，校長和教導(dǎo)主任在全體教師大會上做動員，讓符合條件的老師積極報名。老師們根據(jù)自身的條件和愿望，比較合理地報了各自的課堂達(dá)標(biāo)等級。根據(jù)申報的各類課的比例，我校申報優(yōu)秀課的教師有11名，申報標(biāo)準(zhǔn)課的有13名。申報完之后，教導(dǎo)處又把縣鄉(xiāng)教育部門制定的教案撰寫、作業(yè)批閱、課堂常規(guī)等項(xiàng)目的要求給大家宣讀了一下，讓大家做到心中有數(shù)，嚴(yán)格按照要求去做。

三、評選過程公開、公平、公正

學(xué)校組織的評審小組，在4、5、6月份對11位申報優(yōu)秀課的教師進(jìn)行了聽課、作業(yè)檢查、教案檢查等項(xiàng)目的考察。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師只是在申報優(yōu)秀課的教師上指定課時去旁聽，不參與任何打分、評選活動。評審小組在聽完課以及檢查完教案、作業(yè)后，對所有參評老師進(jìn)行了意見的反饋，最后對申報優(yōu)秀課的教師名單、成績進(jìn)行了公示，整個過程是公開、公平、公正的。

四、優(yōu)秀課真正起到了示范作用。

參加優(yōu)秀課評選的11位教師的指定課上得非常精彩，盡管學(xué)科不同，教材各異，但是各具特色，課堂上充分體現(xiàn)了“自主----合作----探究”的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了師生互動、生生互動的情感交流。這些老師的課達(dá)到了一個較高的水平，給聽課的教師留下了深刻的印象，起到了示范作用。所有聽課教師聽完課后，積極進(jìn)行評課活動，對照自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，真正實(shí)現(xiàn)理念的刷新，行為的改變。

本學(xué)期雖然只進(jìn)行了優(yōu)秀課的評審，但是效果很好。下學(xué)期，我們將繼續(xù)做好這項(xiàng)工作，以此為契機(jī)，全面提升教師的素質(zhì)。繼續(xù)加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，對老教師的促進(jìn)。狠抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)一步深入課題研究，做好結(jié)題工作，把經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度。加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，以全面提高學(xué)生素質(zhì)。

2009.6

“名師工程”活動總結(jié)

楊

坡

小

學(xué)

2009.6

第五篇：名師工程總結(jié)

表演切入法，是根據(jù)知識點(diǎn)的內(nèi)容情節(jié)，分角色進(jìn)行表演切入課文的方法。

表演切入法的方式：1 教師親自表演切入。2.學(xué)生表演切入3.學(xué)生表演物體法。表演切入法的原則：1.啟發(fā)性原則2.針對性原則3.新穎性原則4.趣味性原則

激情切入法，是利用語言，設(shè)備，環(huán)境，活動，音樂，繪畫等手段，創(chuàng)造一種符合教學(xué)需要的情境，以激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法。

激情切入法運(yùn)用時要注意：1激情飽滿的朗讀2啟發(fā)學(xué)生要充滿激情3 在教學(xué)體態(tài)中富含激情 4以情激情

實(shí)施激情切入的具體方法：1營造積極的教學(xué)氛圍2以推動課堂組織教學(xué)為目標(biāo)3用精神面貌表現(xiàn)激情4身體語言展示激情5用生動語言表現(xiàn)激情用專注傾聽來表達(dá)激情6用瀟灑地教風(fēng)表達(dá)激情。

演講切入法，是妙借學(xué)生的演講內(nèi)容來切入新課，是一種靈活的切入方式，其特點(diǎn)是以情激趣，讓學(xué)生充分展示自我，確立學(xué)生的主體地位。

實(shí)施演講切入法具體方法：1自由述評式演講切入法2課文復(fù)述式演講切入法3值日報告式演講切入法4讀書匯報式演講切入法5即興辯論式演講切入法

課堂活動切入法就是在上課的前幾分鐘里教師帶領(lǐng)學(xué)生做些環(huán)境允許的，與要講課程內(nèi)容有關(guān)的游戲，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)的一種方法。

實(shí)施課堂活動切入的具體方法：1發(fā)口令做動作切入法2傳話活動切入法3表演活動切入法4動作猜謎切入法5猜謎語活動切入法6競賽活動切入法7猜卡片活動切入法8找朋友問答活動切入法9BINGO游戲切入法10詞語接龍游戲切入法

學(xué)生講課切入法，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將一些課堂時間預(yù)留給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)一回老師，給同齡人講課，以這種形式導(dǎo)入教學(xué)的方法就是學(xué)生講課切入法。

學(xué)生講課切入法方式：1讓學(xué)生的主體地位得到加強(qiáng)2以培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，合作意識和刻苦專研精神為導(dǎo)向。紀(jì)要活躍課堂氣氛又要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難精神4重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力

實(shí)驗(yàn)切入法又叫演練切入法，演示切入法等，是指上課伊始，教師巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而歸納總結(jié)，推導(dǎo)出結(jié)論來切入新課的方法。

實(shí)施實(shí)驗(yàn)切入法幾種方法：1驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)切入法2應(yīng)用型試驗(yàn)切入方式3探究型試驗(yàn)切入方式4驚奇現(xiàn)象切入法5配合故事切入法6解決實(shí)際問題和實(shí)驗(yàn)競賽切入法7實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)切入法 聯(lián)想切入法，是老師引導(dǎo)學(xué)生從一件事想到要講授的課堂內(nèi)容。

聯(lián)想切入法的意義：1讓學(xué)生印象深刻2舉一反三，學(xué)以致用3拓展思維4讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)聯(lián)想切入法具體方法：相似聯(lián)想切入法2對立聯(lián)想切入法3因果聯(lián)想切入法4一多聯(lián)想切入法

熱點(diǎn)切入法具體方法：1運(yùn)用學(xué)生身邊的事切入2運(yùn)用時政熱點(diǎn)切入3運(yùn)用重大事件切入4運(yùn)用喜聞樂見的話題切入

隨機(jī)切入法是教師在上課前，對事先未估計(jì)到的偶發(fā)或特殊的教學(xué)情境或?qū)ο螅鶕?jù)教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的個性心理，生理以及生活實(shí)驗(yàn)的實(shí)際，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，因勢利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變的加以處理，作為可談的切入點(diǎn)，從而收到良好教學(xué)效果。

實(shí)施隨機(jī)切入具體方法：1根據(jù)天氣環(huán)境隨機(jī)切入2根據(jù)教室氛圍隨即切入3根據(jù)課堂偶發(fā)狀況稅基切入4根據(jù)學(xué)生個體情況隨即切入

故事切入法，即通過寓言，典故或故事，傳說等激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng)造情境來引導(dǎo)新課的方法。

故事切入法的原則：1啟發(fā)性原則2針對性原則3簡潔性原則4趣味性原則